Fotografía publicitaria, aplicación interdisciplinaria en el aula para el desarrollo de proyectos gráficos.

 

Argelis Aurora Montero González

*Universidad Autónoma de Chiriquí, Panamá.

Julio- 2013

Elementos del reporte

Fotografía publicitaria, aplicación interdisciplinaria en el aula para el desarrollo de proyectos gráficos.Considerar la cátedra de Fotografía Publicitaria para implementar la interdisciplinariedad en el aula, permite enfocar nuevas estrategias para ampliar los conocimientos previos de fotografía digital. Incluir la pre-crítica y críticas de exposición de proyectos fotográficos, permiten aprender de los errores y aciertos. Sustentar, criticar, ser criticado, corregir y volver a sustentar, permiten a los estudiantes a valorar sus fotografías. Comparar fotos profesionales, resulta de gran beneficio para aprender de los mejores; crear con grados de dificultad ayuda a fomentar la creatividad propia de un publicista. Sin embargo, redescubrir nuevos conocimientos con profesionales de otras disciplinas y compartir experiencias con otros grupos estudiantiles para contribuir con proyectos colaborativos, aumenta su experiencia de aprendizaje a nivel universitario.

Es necesario recalcar el compromiso del estudiante ante la asignatura, de su compromiso depende enormemente el éxito de las estrategias aplicas. Sin embargo, factores externos influyeron durante el desarrollo de la clase: época de elecciones para autoridades de la UNACHI,

Palabras claves: proyecto colaborativo; interdisciplinario; estrategias de aprendizajes; creatividad gráfica.

Contexto de la intervención Fotografía Publicitaria 340, se imparte el primer semestre de tercer año en la Licenciatura en Publicidad. Facultad de Comunicación Social, Universidad Autónoma de Chiriquí, República de Panamá. Ofrece un total de tres créditos y se desarrolla durante cuatro horas semanales: 50% de teoría y 50% de práctica. Es una materia de la especialidad y tiene como prerrequisito las materias de Arte Gráfica y Fotografía 220. Se dicta el curso en jornada matutina a partir del 18 de marzo, hasta el 27 de junio del 2013.

El curso tiene como finalidad ofrecer al estudiante la oportunidad de adquirir los conocimientos, habilidades y destrezas para utilizar la fotografía con fines publicitarios, comerciales, institucionales, sociales y culturales, tomando en cuenta los conocimientos adquiridos durante la primera parte (Fotografía Publicitaria I). Durante el semestre se desarrollarán cuatro áreas:

1. Aspectos generales de la cámara digital, programas especializados de retoque digitalizado de imágenes fotográficas.

2. El proceso creativo en la fotografía con énfasis en las diversas técnicas fotográficas con fines artísticos, publicitarios, otros.

3. Producción de material gráfico aplicando la fotografía.

4. Producción de material audiovisual con imágenes fijas con fines histórico- cultural.

Objetivos generales:

1. Reconocer aspectos fundamentales de la cámara fotográfica y programas especializado en retoque digital.

2. Señalar la importancia de la creatividad en la fotografía con fines y objetivos diversos analizando situaciones fotográficas específicas.

3. Utilizar diversas técnicas para realizar fotografías publicitarias, artísticas y culturales.

4. Elaborar material gráfico publicitario aplicando la fotografía digital.

5. Elaborar material audiovisual con imágenes fijas para promoción histórica-cultural.

6. Valorar la importancia de la fotografía digital en la publicidad con fines comerciales, culturales.

La matrícula inicial se mantuvo durante el semestre con 17 estudiantes, donde predominan dieciséis (13) damas y cuatro (4) varones.

Descripción de la intervención

La interdisciplinariedad se refiere a la habilidad para combinar varias disciplinas, es decir para interconectarlas y ampliar de este modo las ventajas que cada una ofrece. Se refiere no sólo a la aplicación de la teoría en la práctica, sino también a la integración de varios campos en un mismo trabajo. Lee todo en: Definición de interdisciplinariedad - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/interdisciplinariedad/#ixzz2ONRp4E47

Tomando en cuenta los objetivos del curso, los indicares a evaluar son: Creatividad y técnicas para la producción fotográfica. Para ello, la primera tarea es establecer el compromiso de los estudiantes con respecto a la asignatura, entregando y negociando los siguientes parámetros:

Compromiso del estudiante Asistencia puntual a clases

Puntual entrega de los trabajos asignados

Respeto y cooperación

Evitar el uso de celulares durante la clase.

Mantenimiento adecuado del aula de clases.

Con las reglas claras del curso se inicia la Etapa 1, Introductoria, aplicando la evaluación diagnóstica para determinar la situación de aprendizajes previos al curso. Esto permite hacer un

FODA del grupo estudiantil y detectar las debilidades y fortalezas del mismo con respecto al curso de Fotografía II.

La Etapa 2, Estrategias. Se aplica tomando en cuenta el panorama completo del grupo, se establecen las prioridades y estrategias de aprendizajes con la interdisciplinariedad en el aula de clases. En la parte técnica, reforzar el uso correcto de la iluminación en fotografía interior o exterior; considerar el punto focal o de interés a través de la aplicación de los tercios.

Para lograr el objetivo, se lleva a cabo los contactos entre profesores del área técnica de iluminación para producción, logrando enlace entre la Facultad de Comunicación Social y la Televisora Estatal Ser TV. Para el uso de los tercios en fotografía, se cursa invitación a la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas, Escuela de Matemáticas, para detallar el tema. Así mismo, desarrollar estrategias que refuercen la creatividad en su concepto y redacción.

La Etapa 3, Aplicación. Proyectos fotográficos individuales y un proyecto final colaborativo en dos grupos de trabajo.

Métodos empleados para el seguimiento y observación del cambio Al iniciar el curso se aplican instrumentos de evaluación diagnóstica que permiten tener un punto de partida para integrar los objetivos a través de diversos recursos didácticos. Posteriormente, al conocer el diagnóstico grupal, se aplican métodos y técnicas de aprendizajes. Finalmente se evalúan resultados de aprendizajes a través de instrumentos específicos para concretizar los resultados finales del curso.

Se aplican los siguientes instrumentos de evaluación diagnostica:

Preguntas Exploratorias: Un sondeo diagnóstico oral que permite evaluar el conocimiento, habilidades y actitudes sobre fotografía, obtenidas en los cursos anteriores de Fotografía 220, que incluye la introducción a la fotografía y Arte Gráfica, que permite al estudiante aplicar las técnicas diseño y diagramación gráfica.

Análisis de casos : Gira académica de evaluación diagnóstica a la Feria Internacional de David el 22 de marzo, 2013. Objetivo: recolectar información gráfica con fotografía publicitaria para aplicar el FODA, según la empresa y público meta. La evidencia fue individual a través de una carpeta de muestras con sus respectivos análisis.

Ejemplo de la primera asignación para el grupo, se realiza tomando en cuenta la realización de la Feria Internacional de David, que permite en un solo lugar, la exposición de empresas gubernamentales, ONG, privadas, entre otras y dan un despliegue de publicidad impresa para la promoción de las mismas.

Tareas1. INVESTIGA 3 definiciones propias de Fotografía

Publicitaria.

2. Recolecta muestras gráficas con fotografías

publicitarias en el evento Ferial. (3 gubernamental, 3 empresas privadas, 3 educativas o religiosas).

Lo presentas en informe escrito. Incluya debilidades y fortaleza de cada fotografía. Máximo de 5 líneas de textos. Se evalúa la creatividad de presentación.

3. Evaluación durante la clase.

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Estrategias de aprendizajes:

Interdisciplinariedad: Dos ejes críticos que se reforzaron para obtener mejor resultados en el curso: Iluminación y matemáticas (Teoría de los tercios). Incluye un taller en el aula con otros grupos afines sobre Técnicas de Iluminación presentado por el Ingeniero Samuel Nelson, con una duración de dos días.

Un segundo taller en el aula, exclusivo para los estudiantes del curso: matemáticas aplicadas a fotografía y el arte: Teoría de los Tercios vinculado con la Sección Áurea o Número de Oro. Expositor: Amílcar Avilés Profesor universitario, especialidad en matemáticas, Facultad de Ciencias Naturales y exactas, Universidad Autónoma de Chiriquí.

Taller de las matemáticas aplicada a la fotografía (ley de los tercios), por el Prof. Universitario Amílcar Avilés.

Dos Talleres de fotografía: Objetivo: aplicar los conocimientos, habilidades y actitudes para la presentación de fotografías publicitaria:

1. Alimentos dietéticos. Incluye escenografía, uso de contrastes, puntos focales o destaque, redacción de textos publicitarios.

TALLER 1. FOTOGRAFÍA DE PRODUCTOSTEMA: ALIMENTOS DIETÉTICOS

1. Escoger producto dietético.

2. Redactar concepto de venta.

3. Realizar boceto. Sustentar.

4. Crítica de 3 muestras fotográficas.

5. Co-evaluación. Sustentación del proyecto. _______________________________________________________________________________

2. Elementos de moda: Locación exterior e interior. Incluye manejo de la luz natural y artificial, composición a través de la teoría de los tercios, redacción de títulos.

TALLER 2. FOTOGRAFIA CON MODELOS TEMA: MODA JUVENIL.

1. Escoger el producto.

2. Organizar concepto creativo.

3. Casting de modelos.

4. Escenografía y vestuario.

5. Uso correcto de iluminación.

3. Proyecto final: Video informativo con imágenes fijas (fotografías) sobre San Pablo, pueblo de grandes batallas.

Se organiza una gira de campo a la Comunidad de san Pablo Nuevo, Distrito de David, Provincia de Chiriquí, República de Panamá. Esta gira es organizada por los colegas de Historia, Estadística y los de Publicidad para realizar un proyecto grupal. Los estudiantes de cada asignatura, recopilan información para generar el aporte por asignatura de cada especialidad.

Los resultados de los talleres son valorados a través de la siguiente rúbrica:

RÚBRICA PARA EVALUAR FOTOGRAFIAS PUBLICITARIAS

CRITERIOS

Elementos del anuncio

fotográfico

ESCALA

5 4- 3 2 1

Incluye todos los elementos requeridos, más se añade otra información que apoya al contenido

Incluye todos los elementos requeridos

Falta un elemento de los requeridos

Falta un elemento de los requeridos

Fotocomposición Mantiene equilibrio y armonía entre los todos los elementos gráficos.

Casi todos los elementos mantienen equilibrio y armonía entre todos los elementos gráficos.

Algunos de los mantienen equilibrio y armonía entre todos los elementos gráficos.

No mantienen equilibrio y armonía los elementos gráficos.

Relevancia de la fotografía

La fotografía y el texto publicitario se relacionan con el concepto de venta según el público meta.

La fotografía y el texto publicitario tienen alguna relación con el concepto de venta según el público meta.

La fotografía y el texto publicitario se relacionan con el concepto de venta pero no con el público venta.

La fotografía y el texto publicitario no tienen relación con el concepto de venta ni el público venta.

Creatividad y atracción visual

Es excepcionalmente atractivo en términos de diseño, arreglo y nitidez.

Es atractivo en términos de diseño, arreglo y nitidez

El cartel es aceptable en términos de diseño, está un poquito descuidado

El cartel está pobremente diseñado, está descuidado y no es atractivo.

Redacción creativa

No tiene errores gramaticales.

Tiene uno a dos errores gramaticales

Tiene de tres a cuatro errores gramaticales

Tiene más de 5 errores gramaticales

FORMULARIO PARA TOTALIZAR LA PUNTUACIÓN

CRITERIOS PUNTUACIÓN TOTAL

Elementos del anuncio publicitario

Fotocomposición

Relevancia de la fotografía

Creatividad y atracción visual

Redacción creativa

COMENTARIOS ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

 

Resultados: En la Primera Etapa, se aplica el FODA y se logra detectar lo siguiente:

Fortalezas: Uso adecuado de cámaras digitales y Photoshop básicos para retoques digitales. Vocabulario técnico básico en fotografía digital.

Debilidades: No aplican el proceso de producción de fotografía publicitaria: Planificación, ejecución,

evaluación. Deficiencia al establecer el concepto creativo, redacción creativa, determinar el target,

costos de producción.

Parte técnica: Uso correcto de la iluminación (natural, artificial) Establecer los puntos de interés, encuadre y ajuste del enfoque. Abuso en el uso de efectos de diseño para fotografía aplicando Photoshop.

Los resultados finales se darán después de la entrega y evaluación del proyecto final el próximo miércoles 17 de julio, 2013 . Igual fotos de los proyectosDiscusión o análisis

Este último apartado es de suma importancia ya que da cuenta de manera sucinta de los resultados que son consecuencia de un proceso de innovación y de transformación de la práctica docente. Este análisis se convierte en un insumo indispensable para la posterior toma de decisiones del académico respecto de su práctica docente. Este último apartado puede ser enriquecido si se somete a la discusión con el grupo de profesores y se compara con los resultados obtenidos por los demás miembros del grupo. Además de las conclusiones de la aplicación, es deseable incorporar la interpretación de los resultados respecto de la efectividad de la innovación en el curso, las áreas de mejora, las fortalezas del nuevo diseño, las recomendaciones para otros profesores, los factores que contribuyeron a esos resultados, las limitaciones que se encontraron, tanto en el diseño y su aplicación como en el seguimiento. Finalmente, el significado de los resultados para el profesor y para el grupo de profesores con el que se tiene colaboración y recomendaciones a otros profesores a fin de contribuir, significativamente, a la transformación de la enseñanza.

ANEXOS:

FOTOS DE PROYECTO 1

Tema: alimentos dietéticos

Estudiante. Elécer Salazar

FOTOS DE PROYECTO 2

Tema: Moda

Estudiante: Elias González

Estudiante: Elias González

Estudiante: Elias González

Estudiante: Katherine Mendoza

FOTOS DE PROYECTO FINAL

Tema: Histórico (San Pablo)

Estudiante: Johana Rojas

Estudiante: Johana Rojas

Estudiante: Johana Rojas

Estudiante: Johana Rojas

Estudiante: Johana Rojas

Estudiante: Katherine Mendoza