Vicerrectorado Académico Dirección de currículo Dirección de estudios

Facultad Comunicación Semestre 2018-2

Carrera Comunicación Horario Martes 13h00 – 15h00Área académica Profesor José Octavio Islas CarmonaCurso Economía de los Medios E mail octavio.islas@uhemisferios.edu.ecCréditos 2

MISIÓN DE LA CARRERA VISIÓN DE LA CARRERALa carrera de Comunicación de la Universidad de Los Hemisferios tiene como misión formar profesionales de la comunicación con un alto sentido ético de la realidad comunicativa y de su ejercicio profesional, propiciando la búsqueda y comunicación de la verdad en los diferentes campos de la comunicación social; con compromiso y capacidad propositiva para dar solución a los problemas de su disciplina, desde una visión humanista de la realidad.

La carrera de Comunicación de la Universidad de Los Hemisferios tiene como Visión el ser reconocida como: un programa del más alto prestigio académico y científico por la comunidad especializada nacional e internacional y la sociedad en general; un programa pionero en la formación humanista en el Ecuador; y, un programa líder en la gestión del conocimiento de la comunicación.

PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADOEl Comunicador egresado de la Carrera de Comunicación de la Universidad de Los Hemisferios, es ante todo, una personalidad responsable y libre; con criterio de lo justo sobre sus acciones y sobre los procesos comunicativos de la sociedad; es un profesional al servicio de la sociedad, que busca y comunica la verdad; que promueve la dignificación de las personas a través del respeto a la libertad de expresión, el derecho a la información y la libertad de prensa; desde su actuar prudente y saber profesional, está

MISIÓN DE LA UDLHPropic ia r l a búsqueda de la verdad , mediante e l d iá logo in te rpersonal y c ien t í f ico , para avanzar en e l conoc imiento de l mundo, l a persona y la soc iedad , como medio para promover e l au tén t ico desar ro l lo humano.

VISIÓN DE LA UDLHSer , desde e l Ecuador , un cent ro de educac ión super ior de pr imer orden que logre formar persona l idades maduras , emprendedoras , l ib res y so l idar ias que , con conc ienc ia é t ica y profundidad en la inves t igac ión , con aper tura universa l , sean capaces de generar c ienc ia y cu l tura para favorecer la c reac ión de t raba jo y b ienes ta r .

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capacitado para la producción de contenidos escritos y audiovisuales, que sean edificantes para las personas y la sociedad, -que defienda la vida, promocionen la familia, fomenten el diálogo, la solidaridad y la paz-. Podrá desempeñarse en medios de comunicación social -prensa, radio, televisión, Internet y nuevos medios digitales-, como dirigente de los mismos o como sujeto comunicativo; en empresas de comunicación periodística, de entretenimiento audiovisual, publicitaria, o de consultoría estratégica, y en general en cualquier empresa u organización abierta a los procesos comunicativos de la sociedad.CAMPO OCUPACIONAL-Dirigir medios periodísticos.-Dirigir jefaturas y direcciones de prensa de organizaciones públicas y privadas.-Dirigir departamentos y áreas de comunicaciones corporativas, relaciones públicas, e imagen corporativa.-Dirigir proyectos audiovisuales: fotografía, arte, escenografía, sonido, actores y script, en los ambientes de televisión, cine, radio, fotografía e Internet.-Dirigir agencias de publicidad.-Dirigir creativamente empresas de comunicación.-Gestionar su propia productora audiovisual, de proyectos de entretenimiento o ficción.-Gestionar su propia consultora de comunicaciones estratégicas.-Gestionar estrategias de comunicación organizacional, política y comunitaria.-Gestionar proyectos de intervención social o empresarial de comunicación.-Gestionar su propia agencia de publicidad o de propaganda.-Gestionar su propia empresa creativa de diseño, de videojuegos, portales web, comercio electrónico, redes sociales y nuevos

-Producir contenidos escritos y audiovisuales: documentales y de ficción -series de televisión, telenovelas, cortos y lagos metrajes, que sean edificantes para las personas y la sociedad, que defienda la vida, promocione la familia -patrimonio de la humanidad, base de la identidad de la persona y la sociedad. -Crear guiones para radio, televisión y cine.-Ser editor de redacciones periodísticas.-Ser reportero y corresponsal de prensa.-Orientar a la opinión pública sobre la verdad de los hechos de la realidad social, a través de los medios de comunicación escritos, audiovisuales y de nuevas tecnologías.-Promocionar el diálogo entre los miembros de la sociedad por medio del ejercicio responsable de la libertad de expresión y el derecho a la información.-Poseer sentido crítico, ético y prudente de sus propias acciones comunicativas.-Participar activamente en los procesos de enseñanza aprendizaje, consciente de la importancia de su formación como comunicador para la sociedad.-Aprender en procura de comprender las nuevas realidades de los

MISIÓN DE LA UDLHPropic ia r l a búsqueda de la verdad , mediante e l d iá logo in te rpersonal y c ien t í f ico , para avanzar en e l conoc imiento de l mundo, l a persona y la soc iedad , como medio para promover e l au tén t ico desar ro l lo humano.

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medios en general.-Ejercer el periodismo con ética y práctica de los valores periodísticos.-Diseñar y gestionar campañas promocionales de marca o producto.-Diseñar y gestionar estrategias de comunicación comercial o de propaganda, marketing político o social.-Diseñar medios impresos -periódicos, revistas, proyectos multimedia, comunicación digital móvil.-Producir mensajes informativos: noticias, entrevistas, reportajes, artículos, para los diferentes medios de comunicación.-Producir contenidos de información comercial publicitaria.-Producir creativamente contenidos y proyectos visuales en ambientes gráficos tradicionales y en las nuevas posibilidades multimediales que ofrece la convergencia de medios de las nuevas tecnologías de información y comunicación.

fenómenos de comunicación social.-Fomentar el diálogo, la solidaridad y la paz.-Argumentar teóricamente sobre las realidades comunicativas de la sociedad.-Dominar el idioma castellano, empleándolo de manera estética y apropiada en su estructura gramatical, sintáctica y de ortografía.-Expresar sus ideas en idioma inglés, como segunda lengua, lo que le capacita para desempeñarse profesionalmente en empresas multinacionales de la comunicación, desde el ejercicio de su campo específico.-Crear ideas innovadoras de comunicación.-Comunicar con claridad y exactitud el mensaje a los diferentes públicos determinados.-Cumplir a cabalidad y eficiencia los protocolos de comunicación para la realización de las producciones periodísticas, audiovisuales, de publicidad y de estrategia.-Expresar sus ideas con coherencia lógica a través del lenguaje oral, escrito y corporal.

PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADOEl Comunicador egresado de la Carrera de Comunicación de la Universidad de Los Hemisferios, es ante todo, una personalidad responsable y libre; con criterio de lo justo sobre sus acciones y sobre los procesos comunicativos de la sociedad; es un profesional al servicio de la sociedad, que busca y comunica la verdad; que promueve la dignificación de las personas a través del respeto a la libertad de expresión, el derecho a la información y la libertad de prensa; desde su actuar prudente y saber profesional, está capacitado para la producción de contenidos escritos y audiovisuales, que sean edificantes para las personas y la sociedad, -que

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defienda la vida, promocionen la familia, fomenten el diálogo, la solidaridad y la paz-. Podrá desempeñarse en medios de comunicación social -prensa, radio, televisión, Internet y nuevos medios digitales-, como dirigente de los mismos o como sujeto comunicativo; en empresas de comunicación periodística, de entretenimiento audiovisual, publicitaria, o de consultoría estratégica, y en general en cualquier empresa u organización abierta a los procesos comunicativos de la sociedad.CAMPO OCUPACIONAL-Dirigir medios periodísticos.-Dirigir jefaturas y direcciones de prensa de organizaciones públicas y privadas.-Dirigir departamentos y áreas de comunicaciones corporativas, relaciones públicas, e imagen corporativa.-Dirigir proyectos audiovisuales: fotografía, arte, escenografía, sonido, actores y script, en los ambientes de televisión, cine, radio, fotografía e Internet.-Dirigir agencias de publicidad.-Dirigir creativamente empresas de comunicación.-Gestionar su propia productora audiovisual, de proyectos de entretenimiento o ficción.-Gestionar su propia consultora de comunicaciones estratégicas.-Gestionar estrategias de comunicación organizacional, política y comunitaria.-Gestionar proyectos de intervención social o empresarial de comunicación.-Gestionar su propia agencia de publicidad o de propaganda.-Gestionar su propia empresa creativa de diseño, de videojuegos, portales web, comercio electrónico, redes sociales y nuevos medios en general.

-Producir contenidos escritos y audiovisuales: documentales y de ficción -series de televisión, telenovelas, cortos y lagos metrajes, que sean edificantes para las personas y la sociedad, que defienda la vida, promocione la familia -patrimonio de la humanidad, base de la identidad de la persona y la sociedad. -Crear guiones para radio, televisión y cine.-Ser editor de redacciones periodísticas.-Ser reportero y corresponsal de prensa.-Orientar a la opinión pública sobre la verdad de los hechos de la realidad social, a través de los medios de comunicación escritos, audiovisuales y de nuevas tecnologías.-Promocionar el diálogo entre los miembros de la sociedad por medio del ejercicio responsable de la libertad de expresión y el derecho a la información.-Poseer sentido crítico, ético y prudente de sus propias acciones comunicativas.-Participar activamente en los procesos de enseñanza aprendizaje, consciente de la importancia de su formación como comunicador para la sociedad.-Aprender en procura de comprender las nuevas realidades de los fenómenos de comunicación social.

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-Ejercer el periodismo con ética y práctica de los valores periodísticos.-Diseñar y gestionar campañas promocionales de marca o producto.-Diseñar y gestionar estrategias de comunicación comercial o de propaganda, marketing político o social.-Diseñar medios impresos -periódicos, revistas, proyectos multimedia, comunicación digital móvil.-Producir mensajes informativos: noticias, entrevistas, reportajes, artículos, para los diferentes medios de comunicación.-Producir contenidos de información comercial publicitaria.-Producir creativamente contenidos y proyectos visuales en ambientes gráficos tradicionales y en las nuevas posibilidades multimediales que ofrece la convergencia de medios de las nuevas tecnologías de información y comunicación.

-Fomentar el diálogo, la solidaridad y la paz.-Argumentar teóricamente sobre las realidades comunicativas de la sociedad.-Dominar el idioma castellano, empleándolo de manera estética y apropiada en su estructura gramatical, sintáctica y de ortografía.-Expresar sus ideas en idioma inglés, como segunda lengua, lo que le capacita para desempeñarse profesionalmente en empresas multinacionales de la comunicación, desde el ejercicio de su campo específico.-Crear ideas innovadoras de comunicación.-Comunicar con claridad y exactitud el mensaje a los diferentes públicos determinados.-Cumplir a cabalidad y eficiencia los protocolos de comunicación para la realización de las producciones periodísticas, audiovisuales, de publicidad y de estrategia.-Expresar sus ideas con coherencia lógica a través del lenguaje oral, escrito y corporal.

NOMBRE DEL CURSO PROPÓSITO DE FORMACIÓNEconomía de los Medios. Que el estudiante comprenda el papel que desempeñan los

medios de comunicación en el desarrollo de la Economía de la Información y el Conocimiento, así como su contribución en el tránsito a la Economía de la Inteligencia.PRERREQUISITOS DE LA MATERIA

NÚCLEOS TEMÁTICOS ESTA MATERIA ES REQUISITO PARA

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Tema 1  Los principales medios en el mundo. Francisco Vidal, México.

Tema 2. La reputación de las marcas. The Reputation Institute. Most Reputable Companies in the World

Tema 3. Las marcas más valiosas del mundo. Las marcas emblemáticas de la Economía del Conocimiento. 3.1 Interbrand3.2 Kantar Millward Brown.3.3 Forbes.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

The Reputation Institute. Most Reputable Companies in the World. https://www.reputationinstitute.com/resources/pdf/2018-global-reptrak

Vidal, F. Los principales medios en el mundo. https://ruedadelafortuna.com.mx/2017/12/05/las-100-empresas-de-medios-mas-grandes-del-mundo-2016/

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

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Info

gra

NÚCLEO TEMÁTICO

TEMAS (Desglose del núcleo temático: el tema que se tratará en cada sesión).

LOGROS DE APRENDIZAJE ESPERADOS(Logros del curso descritos en el modelo académico de la Facultad)

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA(Describir cómo se dictará la clase)

EVIDENCIA DE LO APRENDIDO(Señalar los productos a obtener por clase o tema o núcleo temático)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN i

(Señale los criterios bajo los cuales serán evaluados los alumnos)

i LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEBEN TENERSE EN CUENTA NECESARIAMENTE SON LOS SIGUIENTES:- Claridad en la comunicación escrita- Precisión en el manejo de los términos relacionados con los contenidos de la asignatura.- Rigor lógico en la deducción y/o el análisis.- Efectividad en la comunicación oral.- Coherencia en la aplicación de los conceptos a la realidad.- Acierto en la justificación de las propias soluciones, propuestas o proyectos (de orden teórico, técnico y/o ético).- Pertinencia y rigor en el recurso a fuentes de investigación.- Puntualidad en la presentación oral o escrita de trabajos y exámenes.- Honestidad intelectual en la realización de trabajos académicos y exámenes.

PUEDEN CONSIDERARSE TAMBIÉN LOS SIGUIENTES, Y OTROS, SI SON PERTINENTES A LA MATERIA:- Pertinencia y coherencia en el planteamiento de procesos para el desarrollo de proyectos o actividades prácticas.

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TEMA 1. LOS MEDIOS MÁS VALIOSOS EN EL MUNDO

1. ¿Qué número y porcentaje de las 100 principales empresas de entretenimiento son de origen estadounidense? Indicar cuáles son

2 ¿Qué número y porcentaje de las 100 principales empresas de entretenimiento son europeas? Indicar cuáles son.

3 ¿Qué número y porcentaje de las 100 principales empresas de entretenimiento son asiáticas? Indicar cuáles son.

4 ¿Qué número y porcentaje de las 100 principales empresas de entretenimiento son iberoamericanas? Indi

El alumno reconocerá cuáles son los medios más valiosos, de dónde proceden y cuáles son sus principales actividades.

Investigación en Internet.

Infografía Trabajo en equipo, exposición, infografía.

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2 TEMA 2

LAS MARCAS CON MEJOR REPUTACIÓN

1 ¿Qué es The Global RepTrak® 100?

2 ¿Qué reconocido investigador, experto en temas de reputación, dirige el estudio?

3 Explicar la metodología empleada.

4 ¿Cuál es la utilidad del estudio?

5 ¿Cuáles son las marcas que aparecen en el top 10 del Global RepTrak REPUTATION LEADERS NETWORK ® 100, 2016 y 2017, 2018?

6 Analizar los top ten del Global RepTrak REPUTATION LEADERS

El alumno identificará cuáles son las marcas con mejor reputación.

Investigación en Internet.

Infografía Trabajo en equipo, exposición, infografía.

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NETWORK ® 100, 2013-2018.

7 Elaborar matriz de las 100 marcas con mejor reputación en 2017 y 2018, considerando las siguientes unidades de análisis: 1. marca, 2. posición, 3. actividad o giro, 4. origen.

8 ¿Cuáles son las 10 marcas con mejor reputación en Estados Unidos?

9 ¿Cuáles son las 10 marcas con mejor reputación en Europa?

3 TEMA 3 VALOR DE MARCAS

Deberán buscar los estudios más recientes (2016, 2017, 2018) de Forbes,

El alumno concerá los tres estudios más importantes sobre valor de marcas y recononocerá cuáles son

Investigación en Internet

Infografía Trabajo en equipo, exposición, infografía.

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Kantar Millward Brown e Interbrand sobre las marcas más valiosas del mundo.

1. Realizar un listado de las 10 marcas más valiosas del mundo según cada estudio.

2. Del top ten de las marcas más valiosas, identificar cuáles marcas son distintivas del desarrollo de la sociedad de la información y el conocimiento (TICs e Internet).

3 ¿Cuántas marcas estadounidenses aparecen en los tres estudios (considerando todas las marcas? ¿Cuáles

las marcas más valiosas. Además, podrá evaluar si las marcas con mejor reputación son las más valiosas, y cómo interviene la reputación en el valor de las marcas.

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son?

4 ¿Cuántas marcas europeas aparecen en los tres estudios (considerando todas las marcas? ¿Cuáles son?

5 ¿Cuántas marcas asiáticas aparecen en los tres estudios (considerando todas las marcas? ¿Cuáles son?

6 ¿Cuántas marcas iberoamericanas aparecen en los tres estudios (considerando todas las marcas? ¿Cuáles son?

4 TEMA 4 LA IMPORTANCIA DE LA BANDA

1.- ¿Qué es The Broadband Commission for Digital Development?

Reconocerá la importancia de la banda ancha en el desarrollo de

Investigar para responder a las preguntas formuladas

Infografía Trabajo en equipo, exposición, infografía.

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ANCHA2.- ¿Desde cuándo realiza este estudio?

3.- ¿Cuántos países en 2016 y en 2017 cuentan con planes para el desarrollo de la banda ancha -National Broadband Plans-?

4.- ¿Cuenta Ecuador con un plan para el desarrollo de la banda ancha?

5.- ¿Qué región (2016 y 2017) cuenta con el más alto porcentaje de hogares con acceso a Internet en el mundo?

6.- ¿Qué región (2016 y 2017) cuenta con el más alto porcentaje de personas con acceso a Internet en el mundo?

7.- ¿Qué políticas

la economía digital. Identificará la importancia del ancho de banda para dispotivos móviles.

por el profesor.

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recomienda The Broadband Commission for Digital Development para incrementar el acceso a la banda ancha en el mundo?

8.- ¿Cuáles son los 10 países que encabezan la lista FIXED-BROADBAND SUBSCRIPTIONS RANK ECONOMY PER 100 CAPITA?

9. ¿Qué significa el término FIXED-BROADBAND SUBSCRIPTIONS RANK ECONOMY PER 100 CAPITA?

10 ¿En qué posición se ubican Ecuador, Brasil y México?  (2016 y 2017)

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11.- ¿Cuáles son los 10 países que encabezan la lista Active Mobile-Broadband Subscriptions per 100 inhabitants, 2017

12 ¿Qué significa el término Active Mobile-Broadband Subscriptions per 100 inhabitants,?

13 ¿En qué posición se ubican Ecuador, Brasil y México?

14 ¿Cuáles son los 10 países que encabezan la lista Percentage of Households with Internet?

15 ¿Qué significa el término Percentage of

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Households with Internet ¿En qué posición se ubican Ecuador, Brasil y México?

16 ¿Cuáles son los 10 países que encabezan la lista Percentage of Individuals using the Internet, 2017 ¿Qué significa el término Percentage of Individuals using the Internet, 2017?

17 ¿En qué posición se ubican Ecuador, Brasil y México.

5 TEMA 5 PENETRACIÓN DE INTERNET

1 ¿Cuál es el total de habitantes en el planeta?

2¿Cuántos son usuarios de Internet?

Reconocerá las principales estadìsticas sobre la penetración mundial de Internet.Conocerá la visión de Tim Berners Lee, el creador de

Investigar en Internet Infografía Trabajo en equipo, exposición, infografía.

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3- Promedio de la penetración mundial de Internet.

4 ¿En qué continente se concentra el mayor número de habitantes?5 ¿En qué continente se concentra el mayor número de usuarios de Internet?

6 ¿Cuál es la región que presenta la más alta penetración de Internet?

7 ¿Cuál es el continente que presenta la más baja penetración de Internet?

8 Elaborar una tabla

la WWW.

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sobre la penetración de Internet en todo el continente americano, por penetración (de mayor a menor), indicando: a).- País; b).- Población; c).- Total de usuarios de Internet; d).- Penetración promedio; e).- Total de usuarios de Facebook. f).- Si se encuentra por arriba o abajo del promedio mundial

9 Con base en la siguiente lectura http://www.cmswire.com/digital-experience/tim-berners-lee-has-a-plan-to-reinvent-the-web/  responder: a).- ¿Quién es Tim

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VISIÓN DE LA UDLHSer , desde e l Ecuador , un cent ro de educac ión super ior de pr imer orden que logre formar persona l idades maduras , emprendedoras , l ib res y so l idar ias que , con conc ienc ia é t ica y profundidad en la inves t igac ión , con aper tura universa l , sean capaces de generar c ienc ia y cu l tura para favorecer la c reac ión de t raba jo y b ienes ta r .

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Berners-Lee? b).- ¿Por qué se propone corregir la web; c).- ¿Qué pretende hacer?

6 TEMA 6COMPETITIVIDADGLOBAL

Con base en el reporte de competitividad del World Economic Forum 2017-2018

1. Ubicar estudio anterior. ¿Fue considerado Ecuador? ¿En qué posición? ¿Qué evaluaciones recibió?  2. Elaborar tabla comparativa en Excel, considerando, unidad por unidad, los resultados obtenidos por Ecuador en ambos estudios.

3. Realizar mismo ejercicio con los países mejor (10), y los peor evaluados (10,  para

Reconocerá el impacto de la economía digital en la competitividad de las naciones.

Investigar en Internet Infografía Trabajo en equipo, exposición, infografía.

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derivar otro parámetro de análisis.

7 TEMA 7 SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

Con base en el reporte de la Unión Internacional de Telecomunicaciones, Measuring the Information Society Report. Volumen 1. 

1.- Explicar cada uno de los key findings.

2.- Principales hallazgo en las secciones 1.2, 1.3, 1.4, 1.5

3.-Traducir y explicar la figura 2.2: ICT Development Index.

4.- Con base en la tabla 2.2, elaborar tablas de los 15 países mejor evaluados en América,

Renocerá los principales retos que enfrenta el desarrollo de la Economía de la Información, y cómo se encuentran rankeadas las naciones con base en su competitividad digital.

Investigar en Internet. Infografía Trabajo en equipo, exposición, infografía.

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Asia, Europa.

Con base en el reporte ITU. (2017). Measuring the Information Society Report. Volumen 2:

5. Elaborar una tabla comparativa de las calificaciones asignadas a los 15 países mejor evaluados en América, Asia, Europa.

TEMA 8 EL VALOR DE LAS REDES SOCIALES

Con base en las siguientes lecturas, elaborar una presentación que recupere los datos más importantes en materia de redes sociales en el mundo, en 2017.

Mediaclick. (2017). ¿Cuál es la

Reconocerá la importancia de las redes sociales.

Conocerá los principales estudios sobre redes sociales.

Investigar en Internet. Infografía Trabajo en equipo, exposición, infografía.

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edad de los usuarios de las redes sociales?. 

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TEMA 8 EL VALOR DE LAS REDES SOCIALES.

Statista. (2018). Countries with the most Facebook users as of April 2017.

Statista. (2018). Most famous social network sites worldwide as of April 2018, ranked by number of active users (in millions) 

Reconocerá la importancia de las redes sociales.

Conocerá los principales estudios sobre redes sociales.

Investigar en Internet. Infografía Trabajo en equipo, exposición, infografía.

10 TEMA 8 EL VALOR DE LAS REDES SOCIALES.

Reporte Digital 2018 We are social. (2018). Digital in 2018: Global Overview.1.- ¿Qué es el reporte Digital?2.- ¿Qué países fueron considerados en los tres recientes estudios?

Investigar en Internet. Infografía Trabajo en equipo, exposición, infografía.

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3.- ¿Cuáles son los principales datos que presentan los estudios?4.- Elaborar tabla comparativa con los datos de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Perú, México y Venezuela 2016, 2017 y 2018.

TEMA 9 VELOCIDAD DE LA BANDA ANCHA

Con base en el reporte World Wide Country Ranking Report 2017 WorldwideCountryRanking

1. ¿Cuáles fueron los 10 países mejor evaluados en 2018?2. De acuerdo con el estudio realizado en 2017, elaborar tabla de los países evaluados en América Latina.3. ¿Qué evaluaciones recibieron los países de

Reconocerá la importancia de la velocidad de la banda ancha, reconociendo el tipo de ambientes y tecnologías que en su desarrollo dependen de ello.

Investigar en Internet. Infografía Trabajo en equipo, exposición, infografía.

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AL en el estudio de 2018?https://www.elespectador.com/tecnologia/el-internet-cubano-es-mas-rapido-que-el-de-cualquier-pais-de-suramerica-articulo-799601

TEMA 10 NEUTRALIDAD DE LA RED

1.- ¿Qué es neutralidad de la red?2.- ¿Qué ocurrió en materia de neutralidad de la red en diciembre de 2017 en Estados Unidos?3.- ¿Por qué es importante el tema?4.- ¿Quiénes ganan con la eliminación de la neutralidad de la red?

Comprenderá la importancia de la neutralidad de la red como uno de los principios que fundamentan el desarrollo de Internet, el cual, en la administración del presidenre Trump fue eliminado.

Investigar en Internet. Infografía Trabajo en equipo, exposición, infografía.

TEMA 11 LIBERTAD DE EXPRESIÓ

Freedom in the world 2018, Freedom House https://freedomhouse.org/report/freedom-world/freedom-world-2018

Reconocerá el estado de la libertad de expresión en Internet.

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1.- ¿De qué trata el estudio?2.- ¿Cuál es la metodología empleada?3.- ¿Qué países fueron considerados los peores?4.- ¿Qué países recomienda Freedom House observar?5.- ¿Qué destaca el reporte sobre Centroamérica?6.- ¿Cómo fueron clasificados los países analizados en el reporte?7.- ¿Qué países fueron considerados parcialmente libres en el continente americano?8.- ¿Qué países fueron considerados no libres?

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Octavio Islas

Doctor en Ciencias Sociales. Maestría en Administración de Tecnologías de Información. Maestría en Comunicación Social. Licenciado en Sociología. Autor y coordinador de 16 libros, más de 55 capítulos de libros, 75 artículos arbitrados, más de 700 artículos periodísticos. Director del Centro de Altos Estudios en Internet y Sociedad de la Información, Universidad de los Hemisferios. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, México, Nivel II.

DIDÁCTICA DOCENTE Y DICENTE TIEMPO DE TRABAJO EXIGIDO AL ESTUDIANTE- Investigación de casos, técnicas disruptivas, aprendizaje colaborativo,solución de problemas, exposición a cargo del profesor.

32 sesiones académicas.32 horas en taller, aula, laboratorio.32 horas trabajo independiente del estudiante.Total: 64 horas.

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