EvaluaciónRecogida 3 de marzo de 2017

Momentos en los que han participado

Las personas que han participado en la encuesta (27 cuestionarios) lo han hecho estando presentes en una media de cuatro espacios de los once que se daban a elegir.

Presentamos una media de las puntuaciones obtenidas en los diferentes ítems. La posibilidad era del 1 al 5 y la media ha estado en torno al 3,5 siendo la puntuación inferior la que valoraba la participación de cada entidad que ha rellenado la evaluación y las más altas las vinculadas con la utilidad, participación, la valoración de la consultora Incyde y la AVCD. A continuación damos más detalle de cada uno de los apartados.

Expectativas del proceso

De 21 respuestas se ha obtenido una media de 3,7.

1

Entre los comentarios aparecen:

Sobre el proceso y la participación:

Valorar el proceso, una institución con la sociedad civil. Paso importante en CPD con otros Departamentos.

El proceso ha sido más participativo y más amplio de lo que inicialmente habría esperado.

Implicación de algunos agentes.

Tenía muchas dudas de cómo se iba a realizar y las implicaciones de los distintos agentes pero creo que el proceso ha sido transformador tanto para dentro como para fuera.

Me parecía interesante querer hacer un proceso con una diversidad de actores pero se profundizó poco.

Se han incorporado muchas propuestas. Debilidad el desarrollo del proceso, cómo se desarrollaba, quién participaba.

He conocido el proceso llevado a cabo y su resultado.

Se ha respondido a muchas de las necesidades indicadas.

Período muy complejo para poder dedicarle tiempo desde nuestra entidad.

En momentos los tiempos y los plazos no han sido suficientes para llevar a cabo un proceso de participación más profundo. La tensión existente entre Agencia y Coordinadora tampoco ha facilitado el proceso.

Participar en este tipo de proceso requiere un esfuerzo por lo que el participar no es motivador. Aun así me he llevado una grata sorpresa al participar porque me ha resultado enriquecedor.

Mi participación ha sido muy limitada y no tenía demasiadas expectativas en el proceso. En todo caso, considero que es un documento muy teórico. El auténtico reto está en su desarrollo práctico.

Nuestras expectativas se cumplen al comprobar que el proceso desde lo institucional no está ya "cerrado" a lo que pueda surgir. Altas expectativas en participación cumplidas. También en cuanto a la implicación de los agentes sociales.

Sobre el documento:

Dokumento bikaina, zehaztean eta gauzatzean dena ez da izango erraza, ordea.

Se presenta un documento marco que abre muchas posibilidades para generar cambios transformadores en diferentes ámbitos.

Aporta orientación, falta concreción de los siguientes pasos.

2

Egia esan hezkuntza arloko zehaztasunak espero nituen.

Hay cuestiones generales que se aceptan pero se queda en cuestiones generales y no baja a lo particular.

Ez dugu parte hartu.

Pensábamos que se trataba de construir un documento que fuera de consenso, amplio e integrador. Hemos comprobado que el proceso se ha limitado a imponer un modelo preconcebido que respecto a la participación se ha limitado a subrayar las ideas que ya estaban cocinadas.

Utilidad

Se ha obtenido una media de 3,9 de 23 respuestas recibidas.

Los comentarios:

Ha mantenido el tema en la agenda de las instituciones públicas.

A pesar de ser un documento teórico creo que es muy valioso porque pone en valor la EpTS, da legitimidad al trabajo que se realiza.

Ha sido interesante para establecer diálogo con otros agentes fuera de las ONGD. Se inicia un camino en el que se necesita hacer más hincapié en eta participación.

Fundamental el trabajo coordinado y compartido.

Prozesuaz, parte hartzea.

Posibilita, en distintos ámbitos y espacios, plantear discusiones, reflexiones y acciones orientadas a la transformación social.

Es fundamental para interiorizar el enfoque y estructurar unas políticas acordes.

Creo que es un primer paso pero creo que hay que profundizar mucho más

Interesante, útil, enriquecedor.

Muy aprovechable al tener presentes con cantidad de "variables”, un proceso serio, riguroso. Lo importante es que se concrete.

Relativo, bueno en la puesta en común de cuestiones pero poco avance en lo concreto.

Para la AVCD 3, para las organizaciones 2.

Al no ser un documento consensuado o en el que se sienten representadas muchas entidades e instituciones parece que tendrá poco recorrido real. Asimismo pretende defender un modelo de transformación social que impide el ejercicio de la crítica, no es el mejor ejemplo que se puede dar.

3

Participación

Posibilitada:

Las preguntas sobre la participación las han contestado 20 personas teniendo una media de 4,05 la participación que se ha facilitado y 2,9 la participación de las personas/entidades que han rellenado la encuesta.

Comentarios:

Ha sido una gran oportunidad para diseñar entre todos los actores sociales una estrategia que encarne las necesidades y visiones de la sociedad.

Se ha podido participar de tener algún interés. Han faltado redes educativas, por ejemplo, Kristau Eskola.

Los espacios de participación como tal bien.

Interesante participación pero en general discontinuo.

Me ha parecido muy acertado facilitar espacios diferentes con contenidos y metodologías complementarias que promueven la escucha y reconocer nuestras responsabilidades y espacios de influencia.

Las convocatorias fueron amplias, con suficiente antelación, se mantuvo una comunicación fluida a través del correo electrónico.

Muchas vías de participación.

Considero que son espacios adecuados, irekia, por una parte, talleres por otra.

Creo que las diferentes modalidades de participación han facilitado una forma fresca y cómoda de participación.

Creo que tendría que haber fomentado espacios específicos para diversos actores y otros juntos.

Poca claridad en los espacios generados.

Más estudios de casos, entidades del Sur.

Limitada por nuestro contexto pero creo que se han ofrecido posibilidades oportunas.

Propia

No he podido estar en todos los espacios.

Hemos participado activamente en todos los espacios facilitados para ello.

4

Ahal izan dudan neurrian.

He dado prioridad a la participación dada la importancia del proceso.

Las herramientas empleadas han permitido recoger nuestras aportaciones y nuestro sentir.

Hemos participado no en todas las fases pero el debate se quedaba en la superficie.

Hemos acudido como organización pero podríamos aportar más en otras circunstancias.

Esporádica.

Ha sido una participación escasa y no muy proactiva.

Participación escasa, motivada por la coincidencia de horarios y por la falta de tiempo. Eso mismo me "descuelga" un poco del proyecto.

Positiva, por desgracia por el trabajo y otros compromisos, no se pudo participar tan continuada ni tan intensamente como desearíamos.

Por diferentes motivos, no me fue posible en más actividades. Sin embargo, los talleres diagnósticos me permitieron aportar al proceso y he estado al tanto, leyendo los documentos producidos.

Nos hubiera gustado poder hacerlo más.

Me hubiera gustado participar en más espacios, pero los ritmos de trabajo no facilitan parar a sentarse, escucharse, sentirse y compartir.

Saio bakarrean nire ikuspegia emateko aukera xumea izan nuen

Decepcionante. A pesar de las horas invertidas es difícil que cualquiera de las personas o entidades participantes que no estuvieran inicialmente ya alineadas con los contenidos iniciales se sientan identificadas con el resultado

Debates en documento

Una media de 3,7 en un total de 19 contestaciones.

Comentarios:

Es difícil recoger todos los aportes muchos contradictorios entre sí.

Es difícil recoger todos los debates surgidos en el proceso, sin embargo, el documento condensa la mayoría de ellos de manera sucinta.

Es difícil recoger todo y organizar la información. Muy bien recogida la información.

5

Ondo jasota daude, nire ustez.

Los temas que han salido en las mesas en que participé han quedado recogidos.

Los documentos resultantes reflejan bien las aportaciones de las participaciones que he realizado o de las que he sido testigo.

Han recogido las reflexiones muy acertadamente, además tener la posibilidad de completar ideas a través de la red considero que ha facilitado la participación si no has podido acudir.

Creo que se han reflejado los debates en el documento.

General bien pero poco bajado a lo concreto.

La metodología utilizada limitaba casi toda posibilidad de debate. Se trataba básicamente de exposiciones secuenciales, no de un debate de ideas o de una valoración de alternativas. Además se hacía a la gente participar en una lógica de grupos pequeños, lo que impedía expresar la opinión sobre todos los temas.

Itinerario

Un 3,8 de 19 contestaciones.

Comentarios

Proceso largo, a veces nos hemos desconectado de una sesión a otra y no se tenía claro cuándo iba a acabar.

Ondo antolautua: prozesu planifikatua, teknikari konpetenteak.

Bueno.

Ez naiz objetiboa, baina partehartzerik handia izan duela uste dut.

El itinerario teórico estaba bien planteado. Teóricamente había espacio razonable para los agentes en una lógica secuencial interesantes. El gran problema ha sido la metodología.

Al ser participativo, hacerlo diagnosticando, recogiendo experiencias, talleres, devoluciones de los debates me ha parecido adecuado.

Fue un proceso coherente, partitivo, diverso. La lógica del proceso fue consistente con los objetivos y fundamentos de la estrategia.

Creo que el itinerario es sensato, comprometido y coherente.

Coherentes.

Creo que ha habido poco espacio de intercambio con las instituciones.

Metodología

6

Un 3,8 de 19 contestaciones

Comentarios

Ondo antolatuta.

Diversidad de formatos permite participar según las preferencias/capacidades de cada persona/entidad.

Los talleres en los que he participado me han resultado muy enriquecedores tanto por reconocerlos como por los distintos puntos de vista de los que partíamos que generaban reflexiones.

Adecuada, novedosa, fresca, se manejaron bien los tiempos, permitió recabar la información necesaria para realizar el proceso.

Estuvo muy bien aunque en algunos momentos lenta y dispersa.

Adecuada, participativa, amena.

La metodología me ha gustado.

Metodología que potencia la participación y el protagonismo personal-social es siempre positiva.

Buena.

A las sesiones se llegaba sin saber qué es lo que había que hacer (como en la sesión de hoy, encuesta larga sin enviarla por adelantado para pensar y hablar internamente).

Incyde

De 15 respuestas un 4,2.

Comentarios.

Facilitación ha seguido la misma lógica de papelógrafos, papelitos y grupos. Espacios interesantes para reuniones sociales o generales, pero no son rigurosos para un trabajo riguroso, sistemático, educativo o de desarrollo conjunto de consensos y contenidos.

Las metodologías empleadas con dinámicas, grupos pequeños de discusión ayudan a aterrizar, a repensarse, a ilusionarse y ver que hay personas que también quieren transformar y sumar energías.

Clara, concreta, sin ningún reparo.

Todo facilidades.

Han tenido muy clara la metodología y los pasos o fases. La dinamización de los talleres muy acertada, dinámicos, amenos.

Positivo.

7

Hacen muy buen trabajo.

AVCD

4 puntos de 15 contestaciones

Comentarios:

Considero que la AVDC ha delegado en las consultoras la interacción con los agentes.

Muy bien.

Desde fuera se ve muy involucrado a todo el personal.

Creo que la agencia se ha implicado pero sin concretar, sin compromisos concretos.

Se han recogido y valorado las aportaciones y diferentes enfoques y miradas.

La AVCD ha puesto en marcha un proceso largo con ilusión que se agradece e intentando implicar a muchas personas. Pero la receptividad muy mal.

Plazos

3, 5 puntos de 19 respuestas

Comentarios:

Igual un poco largo, aunque también ha dado un respiro.

Adecuados. Se ha informado con plazos amplios para poder planificarse bien.

Tiempos razonables, convocatorias mal porque no se sabían los contenidos previamente para prepararlas.

Los plazos han sido pensados y tomados con cuidado.

Amplios, con suficiente difusión y con el tiempo suficiente.

Siempre es difícil hacer un hueco en nuestras agendas

Han sido adecuados.

No hemos podido atender a todas las convocatorias.

Es complicado atender a algunas convocatorias en las que hay que desplazarse fuera de la localidad.

8

Mejorable, debería haber vigilado los períodos de convocatorias de subvenciones para no coincidir.

Documento final

Un 3,8 de 22 respuestas.

Comentarios:

Zehatz argia da, urrats ba da eta sentidu horretan bidea zabaltzen du.apena falta da, hala ere. Oso baliogarria "abian" hasteko.

Coherente, con mucha calidad, nos sentimos reflejadas en el documento.

Prozezuan parte hartu gabe… Azken dokumentua, aurrera pauso handi bat da.

Es teórico pero nos ofrece un marco de trabajo.

Es una estrategia ambiciosa, muy avanzada; crea un marco general con orientaciones para definir las acciones concretas de intervención.

Valioso, un poco teórico, con gran potencial.

Muy buen documento con varios retos pero a veces muy etéreos.

Fácilmente asumible pero muy genérico.

Muy teórico, no hay concreción ni compromisos. En teoría bien.

Correcto aunque a veces reiterativo.

Falta concreción, algunas repeticiones lo hacían reiterativo.

Falta ver cómo se va concretando.

Carece de propuestas concretas que posibiliten un seguimiento concreto y específico de la ejecución de la estrategia.

Concreción mayor con indicadores

Hay muchos aspectos mejorables. En la forma es pesado y reiterativo. En el fondo es simplista (simplifica al realidad) y soberbio pues se aboga por una especie de "superioridad" moral en los juicios muy llamativa. En lo estratégico es intervencionista. En lo práctico no incluye ningún compromiso económico vinculado por lo que va a resultar muy difícil implementarlo.

Aún solo he hecho una lectura somera. Prefiero hacer una valoración más concreta cuando lo haya estudiado con detenimiento.

9

Contenidos

Enfoque político de la educación. Muy necesario y ausente a la vez.

La parte conceptual.

Compromisos y las 6 ideas fuerza.

Los compromisos y las 6 ideas fuerza que refuerzan la EpTS así como el marco teórico general.

Destacaría los 6 elementos principales en los que se va a apoyar la EpTS porque tienen en cuenta aspectos fundamentales a considerar a la hora de llevar a cabo cualquier iniciativa de educación.

Identificación de los elementos claves y los compromisos, la apuesta por la educación formal.

Hezkuntzaren enfokeak: errealitatera eramateko hezkuntza formalearen parte hartzea ezinbestekoa da.

La apuesta por la CPD y la interconexión entre lo local y global.

Aldaketen atala argia eta zuzena da. Horieetatik konpromisoak atera beaharko lirateke.

Uste dut identitate kosmopolita eta globalerako konstrukzioan aurre egiteko pausoak finkatzen direla. Hiritartasun globaletik haratago pausoak ematen jarraitzeko.

Politiken koherentzia, politko pedagogiko metodologiak.

La importancia del enfoque local-global; el enfoque de género e intercultural.

Los enfoques son adecuados. Es muy general.

La inclusión de los ODS.

La llamada a salir cada cual de su realidad y a construir juntas y juntos.

Poner a una EpTS de quinta generación.

Existe una demanda para mejorar el trabajo en EpTS pero no es el documento adecuado. Tiene un problema de falta de diagnóstico riguroso y prescinde de la libertad de los agentes y eso hace que el producto resultante sea poco útil, ni adecuado al contexto ni pertinente.

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Desafíos

Apropiación

Poner a todo el mundo a trabajar en una dirección concreta por una educación con pedagogías críticas y feministas.

Conectar lo social con lo institucional y poder llegar a trabajar juntos.

Partehartze globala, hezkuntza formalaren inplikazioa.

Interseccionalidad, CPD.

CPD y una solidaridad internacionalista.

Politiken koherentzia.

CPD, local-global, sumar agentes nuevos, seguir profundizando desafíos.

Integración con el Departamento de Educación y todo lo relativo al trabajo con centros educativos.

Lehenik, jaurlaritzaren apustu argia eta, ondorioz, salen arteko lana: besteak beste Hezkuntza Saila eta Emplegu eta Gizarte Politika saila.

Uste dut testuinguruetara egokitzeko pauso asko falta direla eta batez ere euskal eskola publikoekin hurratsa konkretuak ematea lehen ikasketa bidea ema dezakeela.

Hezkuntza sailaren elkarlanean.

Colaboración entre actores, repolitización del proyecto educativo.

Coordinación entre instituciones y con los agentes sociales.

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Asumibles pero en un plano teórico. Son muy genéricos y habrá que esperar a su desarrollo posterior.

El aterrizaje de la estrategia en acciones y compromisos concretos.

Concreción de acciones con indicadores.

Concreción, evaluación, compromiso.

Aterrizarlo, coordinarlo, implicaciones y responsabilidades.

Aterrizar en lo cotidiano los principios de la estrategia. Generar instrumentos de difusión, seguimiento y evaluación que logren abarcar la gran cantidad de temas, iniciativas y proyectos que van a desarrollarse.

La implementación del mismo en acciones concretas.

Llevarla a la práctica coherentemente. Participación real y diversa de la sociedad.

Hacerlo realidad. Dotar de recursos materiales y humanos suficientes.

El choque entre (H)abian y la ideología dominante. El apartado ideológico está en manos de lobbys económicos que destrozan de un plumazo el trabajo y objetivos que tenemos con la EpTS.

Mejoras

Facilitar que quienes participan se apropien del proceso al inicio del mismo.

La conexión con centros educativos y estudiantes.

Participación global.

Hezkuntaren sailaren partehartzea

Parte hartzaileen inplikazioa gehiago bultzatu; GKEren dispnonibilitatea kontuan izan.

Mayor implicación de organizaciones o colectivos de carácter local (barrios, ampas, etc.)

La adición de indicadores concretos

Tiempos, espacios presenciales frente a no presenciales.

Reuniones específicas entre agentes específicos y por temas.

Zehazpenak, plangintzak.

Atxikimenduekin jarraitu eta ondorioak finkatu.

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Creo que sería mejor optar por procesos más aterrizados.

Centrar más los temas y sacar objetivos, resultados, indicadores

4 aprendizajes

Identificación de departamentos instituciones, los espacios de debate con las propias ONGD y con las instituciones.

Diversidad de agentes, necesidad de concretar metodologías transformadoras, falta de diálogo constructivo entre algunos agentes.

Amplia cantidad de ámbitos incluidos en procesos de EpTS. La dificultad de articular esfuerzos y recursos en procesos de este tipo. La cantidad de colectivos y organizaciones que trabajan en temas relacionados con la EpTS.

Hitz egiteko tarteak eta espazioak ondo bideratu behar dira. Erakunde publiko zein pribatuak gonbidatu behar dira

Conocimiento mutuo. Alineamiento de estrategias.

Lógica de instituciones y planes públicos; la preocupación de los centros educativos; los vicios de la cooperación internacional.

Construcción colaborativa.

Los procesos participativos, construcción colectiva, metodología adaptada.

La importancia de la metodología para una participación real. Para promover la participación hay que ser creativas e imaginativas y poner todos los medios.

Que si no concretamos esto es solo un papel bonito.

3 elementos de la educación AHORA

Crítica, con agentes/sujetos, medio-largo plazo.

Valorar el conocimiento de sujetos hasta ahora relegados; trabajar sobre necesidades prácticas del campesinado pero incidiendo en intereses estratégicos; local-global.

Transformadora, participativa con agentes diversos, en clave de proceso.

Puntual, dinámica, enfoque de derechos.

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Local global, Innovación desde aprendizajes de cambio, pedagogía, dificultades con instituciones políticas estatal autonómica.

Integral, con aporte social.

Eskola inklsuioa, kulturartekotasuna, ekimenerako gaitasuna.

Educación para la acción; para fomentar la reflexión y el pensamiento crítico; promover competencias para la vida.

Enfoque de la sostenibilidad multidimensional.

Movilización, crítica, incidencia en políticas públicas.

Equidad de género, desarrollo sostenible, comunicación transformadora, interculturalidad.

Comprometida, transformadora y respetuosa.

Pensamiento crítico, empoderamiento, participación.

Desarrollo de pensamiento crítico en ámbitos educativos formales; desarrollo de estrategias de formación docente en cuestiones relacionadas con democracia y ciudadanía. Reflexión-acción.

Participativa, visibilizadora, sensibilizadora.

Responde a necesidades concretas. Intenta ser global, tener visión global e integradora.

Enfoque local global, con sujetos y movimientos sociales.

Potenciación del protagonismo personal-social. Análisis de la realidad con especial hincapié en los malestares de la vida cotidiana. Incidencia e influencia del sistema en ellos.

Participación social, práctica (por proyectos), activa.

Local-global, educación no formal, red de movimientos sociales.

3 cambios en tus propuestas con (H)abian

Nuevos agentes identificados en las instituciones con quien es posible colaborar.

Colaboración mayor con otras entidades.

Continua, enfoque de derechos, global-local.

Tokiko-global ikuspegia, eskubidean ikuspegia.

Interseccionalidad, más cabeza a lo pedagógico.

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Enfoque local-global, interseccionalidad, sujetos protagonistas.

Interseccionalidad.

Profesorado, alumnado, jóvenes, ciudades como agentes activos del cambio.

Compartir experiencias concretas de aprendizajes, de errores y de metodologías.

Trabajo en red, claridades conceptuales, apoyo institucional.

Educación en derechos, cultura de aprendizaje, enfoque político-pedagógico.

Nueva visión más amplia de la EpTS. Apertura a nuevas alianzas. Ilusión, nuevas ideas.

Pendiente de análisis al interior de la organización.

Dar espacios a los movimientos sociales.

Desconfianza en lo institucional (cambio a confianza). Mayor cooperación con entidades con distinta mirada.

Es tan amplio lo que dice que pueden entrar perfectamente sin cambios.

(H)abian 2030

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Ilusiones que genera (H)abian 2030

Concreción en políticas de derechos.

Educar en habilidades para la vida bajo un suelo ético solidario.

Trabajo cooperativo.

Aterrizaje. Espero que sea capaz de aterrizarse. Creo que la realidad de nuestro país lo exige.

¡Es posible!

Basal, cimientos.

Justicia social.

Participación comunitaria.

Que sea suficientemente flexible para no ahogar las iniciativas y experiencias de trabajo de todas las entidades.

Marko teorikoa, lurrera jaitsi eta definitiu indikadore zehatzak.

Beharra daukagu. Ekin!

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Comunicación.

Avanzar.

Ambición.

Compromiso.

Cambio.

Integralidad, implicaciones prácticas reales.

Zehaztu aurrera jarraitzeko.

Coherencia de todas las organizaciones a quienes interpela la estrategia.

Políticas públicas que incluyan estos principios y la participación de las organizaciones de la sociedad.

Otros

Zorionak! La presentación un acierto.

Zorionak. Habéis hecho un trabajo estupendo. Lan ederra egin duzue! Eskerrik asko, onenak zarete!.

Mila esker.

Eusko Jaurlaritzako bi salien parte-hartzea, atxikimuendu ezinbestekoa: hezkuntza saila eta emplegu eta gizarte saila

GKE koordinakundearen erabaika azaltzeko aukera faltan zaigu.

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Ez naiz gaur arte Habianeko prozesuan egon baina gaurko jardunaldiari dagokioenez esan gobernuz kanpoko koordinadorari ez zaiola utzi ez dela atxikitzen esaten. Ezin da prozesu bat hasi disidentzien dauden iritziak kontuan hartzen ez badira eta hauek plazaratzeko espaziorik ematen ez bada

Azalpena: GKE koordinakundeak ez zuen eskatu espazioa haien erabakia azaltzeko eta han bertan grabatu genuen bideoan parte hartu zuen.

Las posibilidades de hacer 20 juicios bien ponderados en 20 minutos y ponerlas por escrito es un ejercicio realmente mal pensado. Según eso posiblemente muchas de las cuestiones expresadas requerirían matices y aclaraciones sin los que pueden resultar comentarios duros o desabridos. Pedimos perdón por ello. Estos comentarios se realizan con la intención de contribuir a mejorar puesto que coincidimos en el objetivo final de todos de mejorar la EpTS.

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