PLAN DE REAPERTURA

Distrito Central Escolar de Newark

DECLARACIÓN DE LA VISIÓNEl Distrito Central Escolar de Newark es el centro de nuestra comunidad que une a estudiantes, personal, familias y vecinos a través de un profundo sentido de orgullo de ciudad natal. Involucramos a todos los estudiantes con diversas oportunidades y experiencias académicas que necesitan para alcanzar su máximo potencial. Nuestros estudiantes progresan bien en un ambiente de altas expectativas, colaboración y respeto. Las comunicaciones efectivas, y conexiones sostenidas promueven un sentido de importancia, contribuyendo al éxito de cada estudiante cada día.

Julio 2020

Tabla de Contenidos

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………..4

COMUNICACIÓN/PARTICIPACIÓN FAMILIAR Y COMUNITARIA……………………………………….4

SALUD Y SEGURIDAD……………………………………………………………………………………………………..5

CONTROLES/EXÁMENES DE SALUD………………………………………………………………………………5

MONITOREANDO LA ASISTENCIA…………………………………………………………………………………6

BARRERAS EN LAS ESTACIONES DE LOS SALUDADORES/SECRETARIAS………………………..6

Equipos Protectores Personales (EPP)…………………………………………………………………………7

PRÁCTICAS HIGIÉNICAS………………………………………………………………………………………………8

DISTANCIAMIENTO SOCIAL/BARRERAS……………………………………………………………………….8

MÉDICAMENTE VULNERABLE/ALTO RIESGO (Adultos)……………………………………………….9

MANEJO DE LOS INDIVIDUOS ENFERMOS………………………………………………………………….10

RETORNO A LA ESCUELA DESPUÉS DE ENFERMO………………………………………………………10

PRUEBAS DEL COVID 19/VIAJANDO FUERA DEL ESTADO DE NY………………………………..11

LA LOCALIZACIÓN DE CONTACTOS………………………………………………………………………….…11

CIERRE DE LA ESCUELA……………………………………………………………………………………………..12

LIMPIANDO Y DESINFECTANDO………………………………………………………………………………..12

VENTILACIÓN……………………………………………………………………………………………………………12

INSTALACIONES…………………………………………………………………………………………………………12

PREPARACIÓN DE LOS SALONES DE CLASES……………………………………………………………..13

USO DEL ELEVADOR…………………………………………………………………………………………………13

CUARTOS DE BAÑO………………………………………………………………………………………………….13

ENCUENTRO CON VISITANTES………………………………………………………………………………….14

ENSAYOS DE SEGURIDAD…………………………………………………………………………………………15

FUENTES DE AGUA…………………………………………………………………………………………………..15

NUTRICIÓN INFANTIL…………………………………………………………………………………………………15

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TRANSPORTE…………………………………………………………………………………………………………………………….........15

BIENESTAR SOCAL Y EMOCIONAL……………………………………………………………………………….16

BIENESTAR SOCIAL Y EMOCIONAL DEL ADULTO…………………………………………………………17

PROGRAMACIÓN………………………………………………………………………………………………………..17

APRENDIZAJE EN PERSONA……………………………………………………………………………………………..………………19

APRENDIZAJE A DISTANCIA………………………………………………………………………………………………………..……19

APRENDIZAJE HÍBRIDO…………………………………………………………………………………………………………………….20

ASISTENCIA Y AUSENTISMO CRÓNICO………………………………………………………………………..21

TECNOLOGÍA Y CONECTIVIDAD……………………………………………………………………………….….22

ESTUDIANTES…………………………………………………………………………………………………………...22

MAESTROS Y PERSONAL……………………………………………………………………………………………22

APOYO TECNOLÓGICO, ENTRENAMIENTO Y DESARROLLO PROFESIONAL…………………23

DISPOSITIVOS………………………………………………………………………………………………………..…23

ENSEÑANDO Y APRENDIENDO ………………………………………………………………………………....24

CALIFICANDO………………………………………………………………………………………………………………………………… 24

CLASES REQUIRIENDO MEDIDAS DE DISTANCIAMIENTO SOCIAL ADICIONALES……………………………….24

APOYO ADICIONAL PARA ESTUDIANTES DE APRENDIZAJE A DISTANCIA…………………………………… 25

EQUIPO Y MATERIALES INSTRUCTIVOS……………………………………………………………………………………………25

EVALUACIÓN …………………………………………………………………………………………………………………………………..25

APRENDIZAJE TEMPRANO……………………………………………………………………………………………………………….26

APRENDIZAJE EN LÍNEA/REMOTO……………………………………………………………………………………………………26

ACCESO A RECURSOS INSTRUCTIVOS DURANTE APRENDIZAJE REMOTO…………………..…………………….26

POBLACIÓN DE ESTUDIANTES VULNERABLES………………………………………….……………………………………….26

ACTIVIDADES ATLÉTICAS Y EXTRACURRICULARES ……………………………………………………….27

EDUCACIÓN ESPECIAL………………………………………………………………………………………………….28

EDUCACIÓN BILINGÜE E IDIOMAS MUNDIALES……………………………………………………………29

SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL MAESTRO Y DEL DIRECTOR…………………………………………..29

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CERTIFICACIÓN, ENSEÑANZA CASUAL Y SUSTITUTA ……………………… ……………………………29

INTRODUCCIÓN

Debido a la pandemia del virus COVID-19, en la primavera del 2020 todos los edificios escolares del distrito fueron cerrados a través de una orden ejecutiva del Gobernador. Durante la semana del 13 de Julio, 2020, los distritos escolares de las escuelas públicas del Estado de Nueva York (ENY), recibieron del Departamento de Salud (DS) y del Departamento de Educación del Estado de Nueva York (DEENY) direcciones sobre la reapertura de las escuelas. El ENY y el DEENY están requiriendo que todos los distritos escolares públicos sometan planes de reapertura, para el 31 de Julio, 2020, que cumplan con las direcciones del DS, y del DEENY.

Este documento es el resultado de los esfuerzos de las partes interesadas, quienes han provisto información vía una encuesta, grupo de enfoque, nota electrónica y/o llamadas telefónicas. El personal, estudiantes y las familias fueron encuestadas en más de una ocasión, para entender su experiencia durante el periodo de cierre de edificio y aprendizaje a distancia, desde mediados de marzo hasta junio del 2020. Además, una vez salieron las directrices del DS y DEENY, el personal y las familias fueron encuestadas para lograr mayor conocimiento en cuanto a planes potenciales de reapertura. Se tuvieron grupos de enfoque antes de someter este plan para mejor entender los resultados de las encuestas y lograr del personal, la Junta de Educación, las familias de Newark, y miembros de la Cámara de Comercio de Newark, mayor conocimiento.

COMUNICACIÓN/PARTICIPACIÓN FAMILIAR Y COMUNITARIA

El plan del Distrito Central Escolar de Newark fue desarrollado a través de la participación de las partes interesadas; la Asociación de Maestros de Newark (AMN), la Asociación de Para Profesionales de Newark (APPN), las familias del Distrito Central Escolar de Newark, el Departamento de Salud del Condado Wayne, distritos escolares vecinas de BOCES y administradores distritales.

√ El distrito tendrá coordinadores de COVID en cada edificio, quienes serán los puntos principales de contacto.

El coordinador para cada edificio es:

Lincoln – John Ginter

Perkins – Rhonda Underhill

Kelley – Jeffrey Hamelinck

Escuela Media – Teresa Prinzi

Escuela Superior – Danielle Dehm

√ Cada edificio tendrá una persona recurso COVID, quien tiene un trasfondo en salud para ayudar a

entender el plan. La persona recurso para cada edificio es:

Lincoln – Lisa Williams

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Perkins – Lisa Bouwens

Kelley – Donna Holder

Escuela Media – Annette Adams

Escuela Superior – Inger Rothpearl

√ Las comunicaciones en cuanto a las direcciones fueron provistas a las familias y el personal vía correo electrónico y llamadas telefónicas ‘connect ed.’

√ Las tendencias de reapertura fueron basadas en una encuesta inicial de las familias y el personal.

√ La información fue presentada a la Junta de Educación.

√ Los planes de opción de cada edificio fueron presentados a la facultad de cada edificio.

√ Los planes para la primaria y la escuela superior fueron presentados para retroalimentación a los padres – permitiendo múltiples periodos de tiempo.

√ Para determinar más información sobre opciones de aprendizaje y transporte, se les entregó a las familias una segunda encuesta.

√ El sitio web del Distrito Central Escolar de Newark ofrece páginas sobre el COVID -19 enlazando a las familias a las comunicaciones, planes y recursos, para que las familias entiendan los síntomas del COVID-19, como también los protocolos generales distritales de seguridad (lavado de mano, EPP, distanciamiento social).

√ Comunicaciones están sucediendo con miembros de la comunidad, vía llamadas ‘Connect Ed,’ y correo electrónico, con regular información puesto al día.

SALUD Y SEGURIDAD

La salud y seguridad de los niños y adultos en nuestras escuelas es primordial. En cualesquiera decisiones, y

toda acción tomada por nuestras escuelas y el distrito, las consideraciones de salud y seguridad siempre

deben venir primero.

CONTROLES/EXÁMENES DE SALUD

√ Cada edificio proveerá recursos a las familias para educarlos en cuanto a la cuidadosa observación de los síntomas del COVID-19. Para las familias que necesitan estos recursos en un idioma que no sea Inglés, estos recursos serán traducidos.

√ Usando una lista de verificación provista por el distrito, los padres/guardianes necesitarán conducir exámenes de salud cada mañana antes de que su(s) estudiante(s) suban al bus, o vengan a la escuela. La lista de verificación consiste en las siguientes preguntas:

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. ¿En los últimos 10 días, he tenido resultados positivos para COVID-19?

. ¿En los últimos 10 días, he experimentado síntomas del COVID-19?

. ¿ En los últimos 14 días, he a sabiendas, estado en proximidad cercana con alguien que ha

tenido resultados positivos para la prueba del COVID-19?

. ¿He viajado a uno de los estados, por más de 24 horas, que están afectados por la Orden

Ejecutiva 205 del Estado de NY en los últimos 14 días? La lista de los estados se puede

encontrar aquí.

√ De tener una fiebre de 100 grados o mayor y/o síntomas del virus, padres/guardianes, personal y estudiantes no les será permitido venir a la escuela. Una lista completa de los síntomas puede ser localizado en el sitio web de la CDC.

√ Aunque es la responsabilidad de los padres el verificar la temperatura de su niño antes de llegar a la parada de buses, o a la escuela, el distrito ha comprado para cada edificio escáneres temporales automáticos sin contacto. La verificación de temperatura, antes de que los estudiantes entren al edificio escolar, será administrada por un miembro del personal entrenado. Miembros del personal implementando la verificación de temperaturas estarán usando termómetros sin contacto y estarán provistos del entrenamiento apropiado y EPP (máscara de cara).

√ Cualquiera persona que tenga una cita para visitar un edificio, a su llegada completará un cuestionario, y se le tomará la temperatura.

√ Usando una lista de verificación provista por el distrito, el personal necesitará conducir exámenes de salud antes de llegar al trabajo.

√ Antes de entrar al edificio todos los días, el personal deberá auto examinarse, y usar un sistema de rastreo para completar un cuestionario de examen médico. Si un miembro del personal tiene síntomas del COVID-19 de acuerdo con el examen de salud, deberá comunicarse con el coordinador de COVID-19 del edificio y quedarse en casa, siguiendo los procedimientos para hacer arreglos para cobertura de sustitución según se necesite.

√ En cada edificio, un designado, revisará a diario los informes de exámenes de salud del personal para asegurarse que están completos.

√ El Distrito Central Escolar de Newark usará un sistema, o formulario de seguimiento, para que todo padre/guardián, y otras visitas, incluyendo contratistas y vendedores, completen exámenes de salud en el escritorio del saludador, o en la oficina principal, al llegar a un edificio.

√ Si un personal o visita es identificado como no permitido que entre, basado en el examen de salud, se notificará a un administrador del edificio/designado y a la persona se le negará la entrada.

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MONITOREANDO LA ASISTENCIA

√ La asistencia del personal y estudiantado será observado mediante Schooltool. Además, la secretaria de asistencia, enfermera del edificio, y administrador del edificio observarán las ausencias relacionadas con el COVID-19. En los registros no habrá información personal identificable, simplemente el número de estudiantes exhibiendo síntomas.

BARRERAS EN LAS ESTACIONES DE LOS SALUDADORES/SECRETARIAS

√ Para proteger al personal, e individuos entrando al edificio, se instalarán barreras en todas las estaciones de los saludadores y escritorios de las secretarias de la oficina.

√ En todas las estaciones de los saludadores, y escritorios de las secretarias, estarán provistos de un producto desinfectante de mano consistiendo en 60% o más de alcohol.

√ En los escritores de los saludadores habrá señales en múltiples idiomas.

Equipos Protectores Personales (EPP)

De acuerdo con las direcciones del DSENY en cuanto a máscaras de cara, el DCEN comunicará y hará cumplir las expectativas para el uso de máscaras según sigue:

√ Se recomienda que las máscaras de cara sean usadas a todo momento por todo individuo. Se requiere que las máscaras de cara sean usadas en cualquier momento o lugar que los individuos no puedan mantener el distanciamiento social apropiado (mínimo de 6 pies aparte).

√ En el evento de que una visita no tiene una máscara, habrá máscaras disponibles en cada escuela y en los buses escolares para los estudiantes, personal y visitas. Para los niños menores de 2 años, las máscaras no son obligatorias.

√ Al personal y al estudiantado se le es permitido proveer su propio EPP. Si esto no es posible, la escuela proveerá EPP en la oficina principal y el escritorio del saludador de cada edificio escolar, y en los buses escolares para los estudiantes, personal y visitas que lo requieran.

√ Si un estudiante es provisto de EPP del distrito, la familia del individuo será responsable para limpiarlo, mantenerlo, y traerlo todos los días a la escuela.

√ Siempre que se pueda guardar el distanciamiento social apropiado, a los estudiantes se les proveerá con oportunidades para remover las máscaras de cara durante las comidas, y por corto ratos cuando permitido por el personal.

√ A los estudiantes que medicamente no pueden tolerar la máscara de cara, incluyendo estudiantes donde tales máscaras pudieran deteriorar su salud física o mental, no son sujetos al requerimiento del uso de la máscara de cara.

√ El personal escolar ayudará a los estudiantes que tienen dificultad adaptándose al uso de una máscara de cara.

√ El Distrito proveerá a los estudiantes y al personal entrenamiento en cuanto a cómo, adecuadamente ponerse, quitarse, limpiar (según sea aplicable), y deshacerse de EPP,

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incluyendo, pero no limitado a, las máscaras apropiadas de cara. Si el Distrito está proveyendo a contratistas y vendedores con EPP, este entrenamiento se extenderá a contratistas y vendedores.

√ Cuando usado, un protector facial debe ser usado con una máscara de cara.

√ Se deberán usar una máscara de cara, guantes desechables, y una máscara, si estás realizando exámenes médicos.

√ A las enfermeras se les proveerá de máscaras N95, guantes, batas desechables, protectores faciales, y máscaras de cara, ya que pudieran tener exposición prolongada a individuos en el ambiente escolar.

√ Si personal adicional también han de monitorear a los estudiantes que tienen síntomas del COVID-19, a ellos también se les proveerá con una máscara N95, guantes, bata desechable.

PRÁCTICAS HIGIÉNICAS

√ Al retornar a la escuela, al personal y a los estudiantes se les enseñará la manera apropiada para manejar EPP. Esto será hecho usando anuncios, pancartas, y señales.

√ En las áreas comunes como en los escritorios de los saludadores, oficinas principales, y cafeterías, se proveerá desinfectante de mano (60% o más a base de alcohol). A los estudiantes y al personal, se les animará que se laven las manos tan frecuentes como sea posible.

√ Para asegurarse que los estudiantes se queden en casa si se sienten enfermos, se les proveerá a los padres información en su idioma de preferencia.. Al personal se les proveerá con la misma información. Con frecuencia se harán recordatorios en boletines informativos, correspondencia, y señales.

√ En la entrada, y en las áreas comunes, se pondrán señales en cuanto al lavado de las manos, el distanciamiento social, y usando una máscara. Las señales serán provistas en Español e Inglés.

DISTANCIAMIENTO SOCIAL/BARRERAS

√ En las áreas del alto tráfico y todos los salones de clases se pondrán señales del distanciamiento social y/o barreras.

√ Donde sea apropiado, se pondrán etiquetas en el piso para indicar seis pies de espacio.

√ Cuando sea aplicable los escritorios estarán seis pies aparte y mirando en la misma dirección. De no ser posible mantener los seis pies o el distanciamiento social, barreras y/o máscaras serán usadas.

√ No se permitirá el compartir los materiales en los salones de clases, y cada estudiante tendrá su propio lugar para guardar los objetos necesarios para el aprendizaje.

√ El personal con frecuencia revisará el flujo del tráfico en sus salones y edificios. Se podrán usar visuales para ayudar a los estudiantes.

√ Los eventos generales escolares del edificio serán hechos virtualmente en los salones de clases

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para mantener socialmente distanciado a los grupos.

√ El número máximo de personas permitidas a la vez en la oficina principal o las oficinas de consejería, serán determinados por el equipo administrativo de cada edificio (basado en el distanciamiento social y/o requerimiento de barreras), y publicado afuera de esas áreas. Este número no incluirá a los que trabajan directamente en el área de la oficina.

MEDICAMENTE VULNERABLE/ALTO RIESGO (Adultos)

Los siguientes grupos tienen un alto riesgo para las complicaciones del COVID-19, y pudieran necesitar

provisiones adicionales o alternas para el distanciamiento social. Las personas en estos grupos deben

consultar con su proveedor de salud y el distrito en cuanto a prevención:

√ Individuos de 65 años o mayor.

√ Embarazada, o

√ Preocupaciones de salud subyacentes

Para aquellos que clasifican como un adulto vulnerable, se desarrollarán planes individuales junto con

el empleado y sus proveedores médicos. Durante este proceso, se abordarán todas las leyes aplicables

y derechos contractuales.

MANEJO DE LOS INDIVIDUOS ENFERMOS

√ Los miembros del personal y las familias reportarán a las enfermeras síntomas de exposición. Si un estudiante o miembro del personal está experimentando síntomas del COVID-19, la enfermera evaluará y tomará los pasos apropiados, incluyendo, aislando al individuo hasta que un padre o miembro de la familia lo pueda recoger. El padre, o miembro de la familia, llamará a la escuela a su arribo. Un miembro del personal acompañará caminando, al estudiante hacia afuera del edificio, y que firmen por su salida, sin entrar al edificio.

√ Si durante el día escolar, un estudiante se presenta con síntomas relacionadas al COVID-19, el maestro, o el miembro supervisor deberá usar el teléfono del salón de clases para comunicarse con la enfermera escolar. Siempre que sea posible, la enfermera deberá moverse hacia el lugar del estudiante sintomático, y escoltar al niño a un lugar designado (ver siguiente viñeta).

√ Cada edificio identificará un lugar (separado de la Oficina de Salud), para alojar a estudiantes y personal que están demostrando señales del COVID-19, hasta que puedan abandonar el edificio. Esto permitirá para la salud y seguridad de otros cuando necesiten utilizar la oficina de la enfermera.

√ Si durante el día escolar, un miembro del personal se presenta con síntomas relacionadas al COVID-19, el miembro del personal deberá llamar a la enfermera escolar. Si se necesita cobertura para relevar al personal de sus obligaciones, para ayuda, el miembro del personal debería comunicarse con la oficina principal. Para aislarse, el miembro del personal deberá

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reunirse con la enfermera en el lugar designado.

√ Si la enfermera no está disponible, cada oficina tendrá un plan para supervisar a los estudiantes en el área designado, que están enfermos. A los individuos responsables de monitorear este cuarto, se les proveerá de los EPP apropiados incluyendo una máscara N95, guantes desechables, batas desechables, protectores faciales.

√ Fuera y dentro de la oficina de la enfermera, habrá señas para los estudiantes que están esperando para ayuda/apoyo. Esto nos ayudará a mantener, cuando sea posible el distanciamiento social.

√ Los estudiantes que están necesitando apoyo para medicamentos, o para ir al baño, no estarán en contacto con estudiantes mostrando señales de enfermedad o posibles síntomas del COVID-19.

RETORNO A LA ESCUELA DESPUÉS DE ENFERMO

*La información provista en esta sección cambiara basado en los reglamentos actuales del DSENY y del CDC.

√ Nuestro distrito permitirá a un estudiante o miembro del personal volver a la escuela, siguiendo las direcciones del DSENY y del Departamento de Salud Pública del Condado Wayne. Las directrices presentes incluyen:

√ Si un estudiante o miembro del personal tiene síntomas del COVID-19, para regresar a la escuela, primero deberán comunicarse con un proveedor de salud para una evaluación/diagnóstico.

Si un proveedor de salud recomienda una prueba del COVID-19, el estudiante o miembro del personal deberán permanecer fuera de la escuela hasta que se determinen los resultados.

Si las pruebas diagnósticas del COVID-19 resultan ser positivas, el estudiante o miembro del personal, deberán permanecer aislados/en cuarentena hasta que sean dadas de alta por el Salud Publica del Condado Wayne. Típicamente esto ocurrirá 10 días después que los síntomas aparecieron, los síntomas están mejorando, y están libres de fiebre por lo menos por 72 horas, sin el uso de medicinas que reducen la fiebre.

Si las pruebas diagnósticas del COVID-19 resultan ser negativas, el estudiante o miembro del personal pueden regresar a la escuela, si los síntomas estas mejorando y están libres de fiebre por lo menos por 24 horas sin el uso de medicinas que reducen la fiebre. Al regresar a la escuela se deberá proveer una nota del proveedor de salud indicando que los resultados de la prueba eran negativas, o una copia de los resultados negativos deben ser provistas.

Si un proveedor de salud provee un diagnosis alterno de una condición crónica conocida, con síntomas sin cambios o una enfermedad aguda confirmada, y no se sospecha el COVID-19, el

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estudiante o el miembro del personal podrá volver a la escuela de acuerdo con las directrices

usuales del proveedor de salud, para ese diagnosis. Nota: no será suficiente una nota firmada por un proveedor de salud documentando una enfermedad aguda no confirmada tales como enfermedad viral de las vías respiratoria superiores, o gastroenteritis viral.

Si un proveedor de salud recomienda una prueba diagnostica del COVID-19, pero el estudiante o el miembro del personal no lo hace, no podrán regresar a la escuela hasta que Salud Publica del Condado Wayne los haya dado de alta de la cuarentena. Típicamente esto ocurrirá 10 días después que los síntomas aparecieron, los síntomas están mejorando, y están libres de fiebre por lo menos por 72 horas, sin el uso de medicinas que reducen la fiebre.

√ Si un estudiante o miembro del personal tienen síntomas del COVID-19, y no se comunican con un proveedor de salud para una evaluación/diagnóstico, el estudiante o miembro del personal no podrán regresar a la escuela hasta que Salud Publica del Condado Wayne los haya dado de alta de la cuarentena. Típicamente esto ocurrirá 10 días después que los síntomas aparecieron, los síntomas están mejorando, y están libres de fiebre por lo menos por 72 horas, sin el uso de medicinas que reducen la fiebre.

PRUEBAS DEL COVID 19/VIAJANDO FUERA DEL ESTADO DE NY

√ Si un miembro del personal o estudiante ha viajado desde uno de los estados listados en el sitio web del Departamento de Salud del Estado de NY, por más de 24 horas, están requeridos por la Orden Ejecutiva 205 a la auto cuarentena por 14 días una vez regresen al estado de NY. Algunos miembros del personal pudieran ser trabajadores esenciales, determinado en consulta entre el Superintendente y Salud Publica del Condado Wayne.

√ Para trabajadores esenciales, de acuerdo con el asesor legal del distrito, y el asesor legal del DSENY, se tomarán los siguientes pasos para asegurar que las personas son capaces de regresar seguros al trabajo.

. Los empleados avisarán a su supervisor que tienen planes de viajar a un estado que aparece

en la lista consultiva del COVID-19, o una vez que regresen al ENY, informarán a su supervisor

que han viajado a tal estado. La auto cuarentena comienza el día que regresan al ENY.

. Se le animará al empleado que ha viajado a tal estado, que obtenga una prueba del COVID-

19, y que comparta los resultados con su supervisor.

. Si los resultados son negativos, el empleado podrá volver al trabajo, pero deberá continuar

la auto cuarentena en casa durante las horas de no trabajo para el resto del periodo de 14

días.

. Si los resultados son positivos, el empleado deberá seguir las órdenes del doctor, los proto-

colos de salud pública, y sólo podrá volver al trabajo una vez aprobado por un profesional

médico. 11

. Mientras esperando la prueba y/o los resultados de la prueba, si el empleado puede trabajar

desde su casa debido al tipo de trabajo al cual está asignado, (instrucción, administración,

oficinista), deberán hacer eso o usar su tiempo de licencia/vacaciones.

. Mientras esperando la prueba y/o los resultados de la prueba, si el empleado no puede

trabajar desde su casa debido al tipo de trabajo al cual está asignado (mantenimiento,

servicio de comida, transporte), hasta que reciban los resultados de su prueba del COVID-19,

será puesto en licencia administrativa pagada.

. Si un empleado se niega a tomar la prueba, tendrá que auto cuarentena en casa por 14 días,

pero tendrá que usar su tiempo de licencia/vacaciones acumuladas.

. Si el empleado desarrolla cualesquiera síntomas relacionadas al COVID-19, deberá comuni-

carse con su doctor y seguir los consejos médicos.

√ Trabajadores no esenciales, y estudiantes deberán auto cuarentena por 14 días en casa al volver al

estado de NY , hasta que sean dados de alta por el Departamento de Salud del Condado Wayne. Un diagnostico de la prueba COVID-19 n cambia el requerimiento de 14 días de cuarentena.

LA LOCALIZACIÓN DE CONTACTOS

Cuando la localización de contactos ocurra, se usarán los siguientes documentos:

√ La asistencia será monitoreada por el secretario de la asistencia del edificio para estudiantes y personal

para determinar quien estuvo en el sitio.

√ La lista de las rutas de los buses.

√ Archivos de los empleados sustitutos (maestros sustitutos, personal sustituto de oficina, etc.) a través

del sistema de manejo de ausencias.

√ La oficina principal/oficina de consejería se asegurará que los horarios individuales estén al día.

√ Se mantendrá un registro de todas las visitas, usando nuestro sistema de manejo de visitas (Un pase

para andar por los pasillos), para proveer la fecha y entrada/salida de todas las visitas.

√ Se utilizará un sistema automatizado centralizado para rastrear los datos de la encuesta de detección del COVID-19 diario, de todo el personal y las visitas.

√ Si las pruebas de un estudiante, o miembro del personal resultan positivas para el COVID-19, la enfermera se comunicará con el departamento local de salud.

√ Si al distrito se le notifica sobre casos del COVID-19 entre los estudiantes o el personal, trabajaremos con, y seguiremos las directrices del DS, y ayudaremos al personal de Salud Pública para rastrear los contactos.

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√ Se mantendrá la confidencialidad según requerido por las leyes y reglamentos federales y estatales.

CIERRE DE LA ESCUELA

√ Cualesquiera cierres de escuelas se harán en coordinación con el Departamento de Salud Pública del Condado Wayne, director médico escolar, la oficina del Gobernador del ENY, y/o DEENY.

√ Si la capacidad para operar de manera segura la escuela es impedida, se monitoreará las tasas de absentismo de estudiantes y maestros para determinar la necesidad de cerrar.

√ Según sea apropiado, se le dará seguimiento al aumento de enfermedad dentro de la comunidad escolar circundante, para determinar si la necesidad de volver al aprendizaje a distancia se hace necesario.

LIMPIANDO Y DESINFECTANDO

√ Todos los edificios seguirán las directrices del CDC y del DSENY. Esto incluye las directrices de limpieza para reapertura y desinfección, junto con la herramienta de limpieza y desinfección para determinar qué nivel de limpieza es necesario.

√ La limpieza por el personal de custodio/porteros/conserjes, sucederá no menos que una vez por día.

√ A través del día el personal de custodio limpiará y desinfectará las superficies de alto contacto. Estos incluyen los picaportes, las barandillas, interruptor de la luz,, baños, grifos y fregaderos.

√ A los miembros del personal se les proveerá con materiales de limpieza apropiados para limpiar y desinfectar áreas que no son hechas por el personal de custodio incluyendo: mesas de enseñanza, escritorios de los maestros, escritorios de los estudiantes (serán hechos una vez al día por el personal de custodio), libros, teclado y otros materiales del salón de clases que son usados.

√ El departamento de custodio mantendrá un registro diario, y será visible a los individuos entrando al cuarto.

√ Todos los espacios de aprendizaje en un edificio tendrán una señal indicando si el cuarto fue usado y cuando fue limpiado.

VENTILACIÓN

√ El Distrito instaló un nuevo sistema HVAC (calor, ventilación, y aire acondicionado) usando sistemas informáticas, todos para la regulación de temperatura y movimiento del aire/abanicos.

√ Las unidades de ventilación de los cuartos permanecerán prendidos todo el tiempo.

√ Cuando sea práctico, las ventanas y puertas permanecerán abiertas en los salones de clases para permitir una ventilación mejorada.

INSTALACIONES

El distrito seguirá las direcciones de salud relacionadas al distanciamiento social y otras medidas de seguridad

que deben establecerse para evitar la propagación del COVID-19.

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PREPARACIÓN DE LOS SALONES DE CLASES

Preparación para reconfigurar los salones con el enfoque para aumentar la distancia entre estudiantes y el instructor cuanto sea posible, ocurrirá antes del retorno de los estudiantes a la escuela en Setiembre del 2020. Estos pasos incluirán, pero no están limitados a:

√ La remoción de las alfombras de reuniones en los salones de clases.

√ La remoción de los espacios de reuniones en los salones de clases (sofá, tiendas de campaña, etc.).

√ La remoción de muebles innecesarios para aumentar el espacio disponible para el distanciamiento social.

√ Según se necesite, la reubicación de los espacios/personal del salón de clases.

USO DEL ELEVADOR

√ Siempre que sea posible, sólo una persona a la vez debería montar el elevador.

√ Los que montan en un elevador, no deberán exceder 50% de la capacidad del elevador. Para el bienestar y salud de estudiantes y el personal, los edificios de Newark limitarán el uso del elevador a dos individuos a la vez. Esto será publicado en la parte de afuera del elevador/ascensor donde cada botón de llamada.

√ Siempre que están montados en el ascensor, el personal y los estudiantes deberán usar una máscara de cara.

√ Se fomentará el uso de las escaleras, sin embargo, cuando sea necesario se le proveerá al personal una llave del elevador. Si una llave es compartida, será desinfectada después de cada uso.

CUARTOS DE BAÑO

√ Se requieren máscaras en los cuartos de baño.

√ Los baños no serán ocupados por más personas que el número de urinarios. Afuera de cada baño se colocarán señales indicando los límites de capacidad.

√ A menos que estés en un urinario, se deberán mantener seis pies de espacio. Como resultado, algunos urinarios y fregadores estarán fuera de servicio.

√ Como recordatorios, se colocarán letreros que se laven las manos antes y después de usar los baños, mantener el distanciamiento social apropiado, y usar una máscara.

√ En los baños se proveerán toallas de papel.

√ Siempre que sea factible, se proveerán contenedores de basura con la parte superior abierta.

√ Los cuartos de baños serán desinfectados por lo menos una vez al día.

√ Fuera de los cuartos de baño se colocará un registro de limpieza.

ENCUENTRO CON VISITANTES

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√ Se limitará la presencia de visitas no esenciales en todos los edificios del distrito, incluyendo edificios escolares, oficinas distritales, e instalaciones. Como resultado de ello, las visitas que ingresarán al edificio deberán tener una cita. Las citas se pueden fijar comunicándose con la secretaria del edificio al:

. Perkins: 315-332-3315

. Lincoln: 315-332-3342

. Kelley: 315-332-3326

. Escuela Media: 315-332-3295

. Escuela Superior: 315-332-3242

√ Sólo se permitirá el uso de la puerta delantera del edificio para visitas, para asegurar la seguridad y el registrarse de individuos. Barreras de policarbonato serán instalados en los escritorios del saludador y en los escritorios de la oficina principal de cada edificio.

√ En los escritorios del saludador y la oficina principal habrá desinfectante.

√ Mientras están en el lugar, las visitas seguirán el mandato de seis pies de distanciamiento social y seguirán los reglamentos del uso de máscara de cara para evitar la propagación de enfermedad.

√ Al llegar al edificio, se les pedirá a las visitas que hagan el examen médico. Si respuestas a las preguntas del examen indican preocupaciones de los padres, al/a los visitante(s) no se le(s) permitirá entrar al edificio. Si esto ocurre, se le ofrecerá un medio alterno de comunicación (es decir teléfono o videoconferencia).

√ Siempre que sea posible, las reuniones con los padres y otras reuniones se llevarán a cabo por teléfono/conferencias virtuales.

√ Se minimizará el uso compartido de utensilios para escribir y tablas sujetapapeles para registrarse. Cuando sea posible, a los padres y guardianes, se les anima que usen el formato de salida y entrada en línea. Cuando esto no sea posible, los plumarios usados para registrar la entrada y salida de estudiantes será limpiada después de un uso.

√ Las áreas de asientos de recepción serán limitadas y serán configuradas para permitir el distanciamiento social.

ENSAYOS DE SEGURIDAD

√ Los edificios tendrán los ensayos de seguridad de acuerdo con los códigos de incendio y los reglamentos del DEENY.

√ Todos los ensayos de seguridad escolares requeridos por el ENY serán conducidos considerando el distanciamiento social y los requerimientos de máscara de cara. Se entiende que los ensayos de evacuación probablemente tomarán más tiempo que tomarían sin el distanciamiento social.

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√ Como parte de los ensayos, se les debe instruir a los estudiantes que el distanciamiento social es parte del ensayo, sin embargo, en una situación real (es decir, un incendio). el distanciamiento social es secundario con relación a la necesidad inmediata de evacuar. De ser posible, en ese evento, los estudiantes y el personal usarán máscaras de cara.

√ Para apoyar el distanciamiento social, los lugares seguros serán limitados para grupos del edificio.

√ Para el periodo de precauciones del COVID-19, el comité de seguridad del edificio se reunirá para poner al día los folders rojos y procedimientos para el personal y los estudiantes.

√ Las directrices de seguridad se pueden encontrar aquí: NYS safety guidelines here

FUENTES DE AGUA

√ Las fuentes de agua con grifos, serán cerrados y el suministro de agua estará apagado.

√ Se permitirán las fuentes de agua que tienen acceso para botellas.

NUTRICIÓN INFANTIL

√ A todo estudiante se le proveerá, a través del programa CEP, desayuno y almuerzo sin cargo alguno.

√ Para los estudiantes que están aprendiendo en persona, se les proveerá con distribución de comida en la escuela.

√ Para los estudiantes que están aprendiendo en un modelo hibrido, se les proveerá con distribución de comida para los días que no están en sesión.

√ Se proveerá distribución de comida para las familias que solicitan comidas escolares, mientras están aprendiendo totalmente de forma remota.

√ Para los estudiantes que están recibiendo instrucción en persona, se compartirá con los estudiantes el protocolo del lavado apropiado de manos.

√ Mientras preparando y sirviendo las comidas, el personal de servicio de comida seguirá las directrices aplicables para salud y seguridad.

√ Para prevenir reacciones alérgicas, al personal de servicio de comida se le hará consciente de estudiantes con alergias a comidas de acuerdo con los procedimientos usuales para asegurarse que las comidas estén preparadas apropiadamente.

√ Las comidas en el distrito se comerán en el salón de clases con su grupo en los tres edificios de educación Primaria. En la Escuela Media, y la Escuela Superior, los almuerzos serán espaciados/escalonados con un posible aumento en los periodos disponibles para el almuerzo, dependiendo del número de estudiantes en esos lugares.

√ Para asegurarse que la comunidad esté consciente de las comidas que son elegibles para recibir, la información sobre comidas disponibles será comunicado a la comunidad de manera múltiple.

TRANSPORTE

El bus escolar es una extensión del salón de clases, por lo tanto, muchos de los protocolos de seguridad para

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el edificio serán aplicables al transporte escolar.

√ Para aquellos que pueden, al conductor y estudiantes viajando en el bus les es requerido usar una máscara y el distanciamiento social.

√ Los conductores y estudiantes pueden proveer sus máscaras. Cuando esto no es posible, los EPP serán provistos por el distrito.

√ Para la seguridad del/ de la conductor/a, el asiento detrás de él/ella no será utilizado para que los individuos se sientan.

√ Todos los buses usados serán limpiados por lo menos una vez al día.

√ Debido a su naturaleza combustible, no se usará desinfectante de manos en el bus.

√ Se permitirá que un máximo de 21 estudiantes viajen en un bus de 22 asientos, a menos que miembros de la misma familia viajan juntos en el mismo bus, lo cual pudiera aumentar la capacidad del bus.

√ A los individuos que viven en la misma casa, se les animará/esperará que se sienten juntos.

√ Siempre que sea práctico, se mantendrán abiertos las ventanas y las trampillas del techo para aumentar el flujo de aire.

√ Los conductores que tienen contacto directo con estudiantes, deben usar guantes disponibles.

√ Antes de trabajar, se espera que los conductores y monitores completarán un examen médico.

√ El departamento de transporte proveerá entrenamiento sobre EPP, higiene y síntomas del COVID-19.

√ Cuando los estudiantes están subiendo y bajando del bus, se les recordará sobre el distanciamiento social. En el bus se pondrán marcas o señas para indicar 6 pies.

√ Letreros sobre el uso de máscaras, distanciamiento social, y síntomas del COVID-19 estarán en los buses y vehículos distritales.

√ Según los reglamentos del ENY, se les proveerá de transporte según se necesite a los estudiantes indigentes, en acogida temporal, y que tienen discapacidades y asisten a escuelas no públicas, en ubicaciones fuera del distrito o escuelas particulares.

BIENESTAR SOCAL Y EMOCIONAL

El Distrito Central escolar de Newark (DCEN) tiene múltiples apoyos sociales emocionales de aprendizaje que

están integrados dentro de una estructura, de un Sistema de Múltiples Niveles de Apoyo, con equipos

establecidos a cada nivel de intervención que determinan las mejores prácticas e intervenciones para apoyar a

nuestros estudiantes. Un evaluador social emocional universal, que medirá las capacidades sociales

emocionales de todo estudiante del Jardín de Infancia al 12do grado, se dará en Setiembre, Enero y Mayo.

Los estudiantes de la Escuela Superior y Escuela Media recibirán a diario un tiempo Pride, dentro de un grupo

pequeño el cual proveerá oportunidades para conectarse y apoyo continuado con un maestro. Los

estudiantes en los grados Jardín de Infancia al 5to grado, recibirán instrucción de Aprendizaje Social Emocional

(ASE) a través de Caring School Community, un currículo de aprendizaje social emocional basado en la

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Investigación, que será implementado a diario por 15 minutos en la mañana, y 5 minutos en la tarde. El

enfoque es sobre el desarrollo comunitario y la enseñanza directa de habilidades de ASE. Para ayudar a

apoyar a los estudiantes y al personal durante y después de la pandemia en curso del COVID-19, el personal

será entrenado en este programa antes del inicio de las clases.

Basado en múltiples puntos de datos, los estudiantes pudieran recibir intervenciones adicionales al Nivel 2, y

Nivel 3, incluyendo consejería en grupo pequeño. Registrar su entrada, su salida y/u orientación basado en

sus necesidades. Para monitorear el progreso del estudiante, continuarán ocurriendo las reuniones de los

Sistemas de Nivel 2 y Nivel 3 (Concejo Asesor), para revisitar los datos y proveer a los estudiantes, a través del

año escolar, con los servicios necesarios.

Cualquier miembro del personal podrá someter una solicitud para ayuda, para buscar apoyo y

recomendaciones para un estudiante en el edificio. Esto pudiera resultar en una consulta a Nivel 1, entrada

a un apoyo a Nivel 2 o Nivel 3, planeando específicamente para ese estudiante.

El DCEN continuará siguiendo el plan comprensivo de consejería del distrito. Integrado en este plan hay

numerosas intervenciones niveladas para ayudar a los estudiantes con sus habilidades de ASE, y necesidades

de conducta. Para los estudiantes que reciban consejería y apoyos, los padres estarán involucrados en la toma

de decisión y el establecimiento de metas. Este plan es revisado por un Concejo Asesor y puesto al día para

llenar las necesidades corrientes.

BIENESTAR SOCAL Y EMOCIONAL DEL ADULTO

El DCEN reconoce que, regresando a la escuela, no importa el modelo de aprendizaje, pudiera resultar en

distintas emociones para el personal. Es esencial que apoyemos a nuestro personal tanto como podamos,

para asegurar que ellos a la vez, apoyen las necesidades de ASE y necesidades académicas de nuestros

estudiantes.

Para poder abordar las necesidades del personal, al inicio del año escolar usaremos una evaluación de

necesidades. Como un apoyo adicional al personal, se está explorando un Programa de Asistencia al

Empleado. Basado en las necesidades identificadas, se proveerán estrategias tales como la implementación

de círculos comunitarios de edificio para el personal. A medida que avanza el año, administraremos

evaluaciones adicionales de necesidades y proveer los apoyos según se necesiten.

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PROGRAMACIÓN

A medida que planeamos para la reapertura de nuestras escuelas en setiembre 2020, las decisiones de

programación han sido informadas por principios rectores que creemos son críticos

√ Asegurándonos de la seguridad y bienestar de los estudiantes y el personal.

√ Entregando a los estudiantes, no importa el modelo de entrega, instrucción equitativa, de alta calidad.

√ Donde sea posible, proveyendo a los padres flexibilidad y opción en los modelos de instrucción.

Los resultados de las encuestas a los padres conducidas por el distrito indicaron claramente una fuerte

preferencia para ofrecerle a los padres con una opción entre el aprendizaje en persona o a distancia. Los

resultados de las encuestas también indicaron que las familias prefieren una duración regular del día escolar

en lugar de un día acortado.

Los modelos que examinamos cubrieron una serie completa de diseños oscilando desde todos los estudiantes

regresando a tiempo completo, hasta una mezcla de en persona y aprendizaje a distancia, hasta un cierre total

como experimentamos en la primavera del 2020. Debido a circunstancias tales como locales o estatales del

cierre de edificios escolares, este plan de reapertura permanece fluido y seremos flexibles y preparados para

mover a los estudiantes de un modelo de aprendizaje en persona o híbrida a un modelo completo de

aprendizaje a distancia.

Las direcciones han sido consistentes, para todos los edificios escolares, que cuando los estudiantes están en

la escuela aprendiendo, al mayor grado posible, los estudiantes son puestos en grupos pequeños que

permanecerán juntos para limitar la interacción y movimiento estudiantil.

Las Escuelas Central de Newark reabrirán en setiembre 2020 con las siguientes opciones de aprendizaje:

Escuela/Niveles de Grado Opción 1 de Aprendizaje

Opción 2 de Aprendizaje

Posible Alternativa a la Opción 1

Lincoln Primaria(UPK-2)

Aprendizaje en Persona 5 días a la semana

Aprendizaje a Distancia 5 días a la semana

Si no se puede lograr el aprendizaje en persona 5 días a la semana, debido al número de estudiantes, un modelo híbrido con 2 días de aprendizaje en persona, y 3 días de aprendizaje a distancia se convertirá en Opción 1

Perkins Primaria(UPK-2)

Aprendizaje en Persona 5 días a la semana

Aprendizaje a Distancia 5 días a la semana

Si no se puede lograr el aprendizaje en persona 5 días a la semana, debido al número de

estudiantes, un modelo híbrido con 2 días de aprendizaje en persona, y 3 días de aprendizaje a distancia se convertirá en Opción 1

Kelley Intermedia(3-5)

Aprendizaje en Persona 5 días a la semana

Aprendizaje a Distancia 5 días a la semana

Si no se puede lograr el aprendizaje en persona 5 días a la semana, debido al número de estudiantes, un modelo híbrido con 2 días de aprendizaje en persona, y 3 días de aprendizaje a distancia se convertirá en Opción 1

Escuela Media de Newark Aprendizaje Hibrido Aprendizaje a DistanciaEscuela Superior de Newark Aprendizaje Hibrido Aprendizaje a Distancia

֎ Las familias necesitarán comprometerse a la vez, para la mitad del año escolar (semestre) con el

modelo de aprendizaje seleccionado.

֎ Los estudiantes cuyo PEI indican programas especiales auto contenidos, 12:1:1, 15:1, 6:1:1 (SHAPE)

(SHAPE es una clase de educación especial, 6 estudiantes y 1 maestro). Podrán asistir en persona

4 días a la semana con 1 día remoto.

֎ Los estudiantes cuyo PEI indican el modelo de maestro consultante, seguirán el modelo del edifico

con acceso programado a la educación especial según su PEI.

APRENDIZAJE EN PERSONA

√ Esta opción incluye solamente estudiantes en los grados UPK-5. Los estudiantes asistirán a la escuela 5 días a la semana, siguiendo los tiempos tradicionales de llegada y salida/día escolar de duración regular con las medidas del uso de máscara y distanciamiento social.

√ Los estudiantes serán puestos en grupos más pequeños que a través del día permanecerán juntos, siempre que sea posible para reducir la exposición y permitir el distanciamiento social. Se asignará personal adicional a los niveles de grado según se necesite, para asegurar que cada grupo pequeño de estudiantes reciba instrucción y apoyo consistente.

√ Cuando sea posible, maestros y el personal se moverá hacia cada grupo pequeño en vez de que los estudiantes se muevan hacia ellos.

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√ Mientras que la instrucción en la mayoría de las áreas de las materias serán provistas cara a cara, es importante notar que, para algunas materias, la instrucción pudiera ser provista remotamente a los grupos pequeños mientras se mantienen en persona en su grupo.

√ Para el fin de agosto, las familias de Perkins, Lincoln, y la Escuela Kelley, recibirán información en cuanto a quien será el maestro de su niño.

APRENDIZAJE A DISTANCIA

√ Este modelo incluye estudiantes que están escogiendo aprender remotamente 100% del tiempo.

√ La instrucción será provista por maestros siguiendo los Estándares de Aprendizaje del ENY.

√ Los estudiantes seguirán un horario escolar diario que permitirá aprendizaje en vivo/cara a cara (simultáneo) usando videoconferencias como también el aprendizaje independiente (no simultáneo).

√ Las interacciones diarias de maestro/estudiante serán programadas, y cada día escolar incluirá un cuarto hogar/sesión consultiva (grados 6-12), y/o reuniones de clases (UPK-5).

√ Las lecciones simultáneas para cada materia serán provistas por lo menos 4 de 5 días, siguiendo un horario donde un estudiante será requerido unirse a una lección para una materia específica, a cierto tiempo con un maestro. Se ofrecerán de acuerdo con un horario, horas de oficina por lo menos dos veces a la semana (las cuales son sesiones abiertas para que los estudiantes inicien la sesión usando su dispositivo para recibir ayuda de un maestro o miembro del personal en un área específica de una materia).

√ Debido a la necesidad para balancear las oportunidades de aprendizaje simultáneo y no simultáneo para los estudiantes, los horarios escolares diarios serán acortados y sólo reflejarán las oportunidades simultáneas y sesiones en vivo con los maestros, de modo que se pueda mantener la flexibilidad para cuando los estudiantes decidan involucrarse en el aprendizaje independiente necesario requerido para cursos.

√ En las Escuelas Perkins, Lincoln y Kelley, horarios estudiantiles individuales delineando los maestros asignados para proveer aprendizaje a distancia al estudiante junto con un horario diario de aprendizaje simultáneo, y horas de oficina serán enviados por correo a las familias para el fin de agosto.

√ En las Escuelas Medias y Superior, horarios estudiantiles individuales delineando los cursos, instructores y horas para la instrucción simultánea y horas de oficina para esos cursos serán enviados a las familias y anunciado en SchoolTool. Para el fin de agosto una llamada Connect Ed será hecha para informar a los estudiantes cuándo los horarios estarán disponibles.

APRENDIZAJE HÍBRIDO

√ La mitad de los estudiantes, en dos días consecutivos, aprenden en persona en la escuela, mientras la otra mitad aprende remotamente. Los estudiantes serán divididos en dos grupos principales (A y B). El grupo A asistirá a aprendizaje en persona los lunes-martes, y el grupo B los jueves-viernes.

√ Los estudiantes asistirán a la escuela, en persona, dos días a la semana siguiendo un tiempo tradicional de llegada y salida/día escolar de duración regular, y aprender remotamente los otros tres días.

√ Familias con estudiantes de múltiples niveles, asistirán a la escuela en los mismos grupos de días.

√ Mientras aprendiendo remotamente, la instrucción será provista por maestros siguiendo los

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Estándares de Aprendizaje del ENY.

√ Cuando en persona, dos veces a la semana, los estudiantes serán puestos en grupos más pequeños que a través del día permanecerán juntos, siempre que sea posible para reducir la exposición y permitir el distanciamiento social. Cuando sea posible, maestros y el personal se moverá hacia cada grupo pequeño en vez de que los estudiantes se muevan hacia ellos. Mientras que la instrucción en la mayoría de las áreas de las materias serán provistas cara a cara, es importante notar que, para algunas materias, la instrucción pudiera ser provista remotamente a los grupos pequeños.

√ Cuando aprendiendo remotamente, tres días a la semana, los estudiantes seguirán un horario escolar diario que permitirá cinco aprendizajes en vivo/cara a cara (simultáneo) usando videoconferencias y también aprendizaje independiente (no simultáneo). Las interacciones diarias de maestro/estudiante serán programadas, y cada día escolar incluirá un cuarto hogar/sesión consultiva (grados 6-12), y/o reuniones de clases (UPK-5). Las lecciones simultáneas para cada materia serán provistas por lo menos 1 de los 3 días, siguiendo un horario donde un estudiante será requerido unirse a una lección para una materia específica, a cierto tiempo con un maestro. Se ofrecerán de acuerdo con un horario, horas de oficina por lo menos uno de tres días (las cuales son sesiones abiertas para que los estudiantes inicien la sesión usando su dispositivo para recibir ayuda de un maestro o miembro del personal en un área específica de una materia. Debido a la necesidad para balancear las oportunidades de aprendizaje simultáneo y no simultáneo para los estudiantes, los horarios escolares diarios pudieran aparecer acortados y sólo reflejarán las oportunidades simultáneas y sesiones en vivo con los maestros, de modo que se pueda mantener la flexibilidad para cuando los estudiantes decidan involucrarse en el aprendizaje independiente necesario requerido para cursos.

√ En las Escuelas Perkins, Lincoln y Kelley, la información en cuanto al grupo a que han sido asignados, y los días que deben reportarse a la escuela para el aprendizaje en persona será distribuido a los estudiantes participando en el modelo híbrido de aprendizaje a mediados de agosto. Un horario general escolar del modelo híbrido de aprendizaje será compartido con el personal escolar, estudiantes, padres y la comunidad, vía el sitio web de la escuela y los medios sociales. Los estudiantes recibirán información en cuanto a quien será su maestro y su horario diario para los días de aprendizaje a distancia que incluirá tiempos de aprendizaje simultáneo y horas de oficina.

√ En la Escuela Media y Superior, la información en cuanto al grupo a que han sido asignados, y los días que deben reportarse a la escuela para el aprendizaje en persona será distribuido a los estudiantes participando en el modelo híbrido de aprendizaje a mediados de agosto. Un horario general escolar del modelo híbrido de aprendizaje será compartido con el personal escolar, estudiantes, padres y la comunidad, vía el sitio web de la escuela y los medios sociales. El personal, familias y estudiantes también recibirán esta información vía SchoolTool, correo electrónico, y correo. Horarios diarios individuales del estudiante delineando los cursos, instructores y horas para estos cursos serán enviados por correo a finales de agosto a los estudiantes.

ASISTENCIA Y AUSENTISMO CRÓNICO

Como un distrito, valoramos fuertemente la asistencia diaria estudiantil y su importancia para el aprendizaje del estudiante. La asistencia a la escuela en persona pudiera verse distinto durante el aprendizaje a distancia, pero en ambos ambientes es necesario, y estamos comprometidos en ayudar a nuestros estudiantes y familias para apoyar la asistencia regular, no importa el modelo de aprendizaje.

La asistencia para todo estudiante será tomada por el personal escolar, ya sea que los estudiantes están aprendiendo en la escuela o remotamente. Para los estudiantes que están participando en un modelo

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hibrido o aprendizaje a distancia, cada día que están aprendiendo remotamente incluirá un cuarto

hogar o periodo consultivo. El maestro del cuarto hogar, o periodo consultivo será el punto de contacto para la asistencia. Los padres podrán ver la asistencia diaria de su niño en Parent Portal de SchoolTool.

Cuando monitoreando la asistencia en un modelo de aprendizaje a distancia, reconocemos que es necesario la flexibilidad. En las instancias cuando haya conflictos con el horario de aprendizaje simultáneo de un estudiante, y su habilidad para conectarse a esa hora, si el consejero del estudiante está al nivel de la Escuela media o Escuela Superior, o si el maestro del estudiante está en la Escuela Kelley, Perkins o Lincoln, deberán ser contactados de modo que se puedan considerar alternativas. Las calificaciones de participación (que puede incluir participación en aprendizaje simultaneo, participación en foros de discusión, participación durante horas de oficina, etc.), pueden ser un componente de la calificación.

El ausentismo crónico está definido como faltando por lo menos diez por ciento de los días escolares matriculados. En el ENY, eso equivale a dieciocho días del año escolar, o dos días por mes. La ausencia crónica incluye todas las ausencias de clases, tanto excusadas y no excusada. Para mantener a los estudiantes conectados a la escuela, la relación positiva escolar es muy importante, no importa el modelo de aprendizaje, y queremos trabajar de forma proactiva con estudiantes y familias para abordar las ausencias antes de que el estudiante se retrase en la escuela. Comités escolares establecidos de asistencia, monitorearán la asistencia y dato de participación para proveer apoyos adicionales a los estudiantes que están en el riesgo de estar crónicamente ausentes o desconectados instructivamente. Consejeros escolares, psicólogos escolares, y trabajadores sociales, están aquí para ayudar y proveerán apoyo nivelado a estudiantes y familias según se necesite.

A la vez, la escuela celebrará la mejoría en la asistencia y compromiso escolar.

TECNOLOGÍA Y CONECTIVIDAD

ESTUDIANTES

Para proveer oportunidades educacionales equitativas para los estudiantes, acceso a dispositivos informáticos y alta velocidad de la internet son necesarias. El distrito ha provisto a cada estudiante dispositivos. Los estudiantes en UPK-2, continuarán usando los dispositivos 1:1 provistos por el distrito. El distrito ha encuestado a las familias para identificar a aquellos que están en necesidad de la internet de alta velocidad, para apoyar aprendizaje a distancia y estará trabajando con ellas para proveer apoyo de modo que logren acceso a la internet de alta velocidad. Los puntos de acceso están localizados en la Escuela Primaria Lincoln, y la Escuela Superior de Newark, de modo que los estudiantes sean capaces de tener acceso a la internet de alta velocidad desde afuera en el estacionamiento del edificio. El distrito también estará expandiendo acceso a las áreas en el sitio.

Para el sistema de manejo de aprendizaje (SMA), tanto en persona requiriendo el uso de un dispositivo, y la instrucción remota, los estudiantes en la Escuela Intermedia Kelley, la Escuela Media de Newark, y la Escuela Superior de Newark estarán utilizando Schoology. Cuando aprendiendo remotamente, a los estudiantes les será requerido utilizar Zoom como una herramienta de video conferenciando para lograr acceso a instrucción simultánea y horas de oficina/sesiones de ayuda o reuniones de clases con sus maestros.

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Para el sistema de manejo de aprendizaje (SMA), tanto en persona requiriendo el uso de un dispositivo, y la instrucción remota, los estudiantes en la Escuela Primaria de Lincoln, y la Escuela Primaria Perkins, estarán utilizando Seesaw. Cuando aprendiendo remotamente, a los estudiantes les será requerido utilizar Zoom como una herramienta de video conferenciando para lograr acceso a instrucción simultánea y horas de oficina/sesiones de ayuda o reuniones de clases con sus maestros.

MAESTROS Y PERSONAL

A todos los maestros se les ha provisto con dispositivos informáticas de 1:1. Además, el distrito proveerá apoyo al personal que requiere de un dispositivo y conectividad a la internet de alta velocidad para apoyar el aprendizaje estudiantil, o para realizar exitosamente sus deberes laborales.

APOYO TECNOLÓGICO, ENTRENAMIENTO Y DESARROLLO PROFESIONAL

Es importante que nuestros estudiantes, familias, maestros, personal y administración entiendan y conozcan como usar tecnologías digitales, y que nuestros maestros entiendan y sean capaces de usar las mejores prácticas para la instrucción en ambientes remotos/en línea.

El distrito utilizará múltiples medios para apoyar a las familias para entender las herramientas de tecnología que los estudiantes estarán usando, ya sea que están aprendiendo en persona, o en un modelo hibrido o a distancia. El entrenamiento para las familias será provisto usando video conferenciando (Zoom), y video tutoriales, y como apoyo a las familias guías instructivas. Se ofrecerán sesiones de ayuda a grupos pequeños sobre temas enfocados, de modo que las familias puedan participar en sesiones más cortas, o usarlos como un curso de repaso, de acuerdo con un horario que será desarrollado y compartido con las familias, serán publicados en el sitio web de la escuela y en los medios sociales. Cuando se necesita apoyo y la solución de problemas, además, será disponible ayuda de 1:1 de manera continuada para que las familias logren acceso. Se nombrará un punto de contacto para cada edificio y será compartido con las familias, estudiantes y maestros, para aumentar las oportunidades de apoyo y comunicación cuando las familias tienen un asunto tecnológico inmediato o necesidad para un apoyo más intensivo.

A todos los maestros, el personal, y la administración se les proveerá aprendizaje profesional sobre las herramientas tecnológicas necesarias para implementar e integrar exitosamente tecnología en la instrucción. Esto incluye una videoteca de tutoriales, cursos en línea, y una mesa de ayuda continua. Un entrenamiento básico requerido será provisto para todos sobre el diseño efectivo de experiencias de aprendizaje remoto/en línea, antes del inicio de los estudiantes, con algunas sesiones ocurriendo durante Julio y Agosto, 2020. Se espera que los maestros prepararán lecciones que integren el uso de tecnología y que permita que los estudiantes practiquen la fluidez digital. Las lecciones en persona deberán ser diseñadas con flexibilidad que permitirán una transición rápida y eficiente al modelo de aprendizaje a distancia.

A los estudiante se les proveerá con el entrenamiento de las herramientas tecnológicas que les serán requeridos usar, como también las estrategias para el manejo del aprendizaje a distancia. Este entrenamiento sucederá antes de que comience la instrucción con ofrecimientos comenzando tarde en el verano del 2020. Para asuntos de tecnología y apoyo, mesas de ayuda continua han sido establecidas en nuestras bibliotecas escolares en la Escuela Media y la Escuela Superior.

DISPOSITIVOS

Todos los maestros y el personal con dispositivos, como también los estudiantes en los grados 3-12 en un

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modelo de aprendizaje en persona o hibrido, les será requerido traer los dispositivos de y hacia la escuela a diario. Esto nos ayudará a mantener la flexibilidad en el evento que tengamos que cambiar rápidamente a un modelo de aprendizaje a distancia (de considerarse necesario debido a un potencial cierre de la escuela). A través del día, a todos los estudiantes les será requerido tener cargado y disponible su dispositivo.

ENSEÑANDO Y APRENDIENDO

No importa si la instrucción es entregada en un modelo en persona, hibrido o a distancia, todo estudiante debe tener la oportunidad de sentirse seguro, involucrado y excitado sobre su aprendizaje.

Según el Plan de Continuidad de Aprendizaje del distrito, que será puesto al día antes de Setiembre del 2020, grupos de estudiantes de los grados UPK-12 recibirán instrucción equitativa alineadas con los Estándares del ENY, sin importar si la instrucción es entregada en persona, o un modelo híbrido o a distancia. Si en persona (o para porciones en personal del modelo híbrido), la instrucción será entregada a grupos de tamaños basados en la proporción del personal a estudiantes que permitirán el distanciamiento social apropiado. En el modelo de aprendizaje a distancia, se proveerá una combinación de instrucción simultánea y no simultánea. No importa el modelo de aprendizaje, se espera interacciones regulares, sustanciales, entre un maestro certificado apropiadamente y los estudiantes. Estas interacciones permitirán a los maestros usar ciclos regulares de retroalimentación con los estudiantes para comunicar sobre su aprendizaje. Además, a los estudiantes se les proveerá de oportunidades rutinarias para interactuar tanto el uno con el otro, como con su(s) maestro(s). En los modelos de en persona, e hibrido, esto se logrará a través de discusiones del salón de clases, reuniones individuales con maestros, y a través de ciclos formativos y sumativos de retroalimentación continua. En un ambiente virtual, esto se logrará a través de oportunidades de comunicación simultánea que serán usadas regularmente para conectar a los estudiantes con maestros y unos con los otros. Las herramientas del ‘Parent Portal,’ como también las herramientas de calificación y retroalimentación inherentes en Schoology y Seesaw, serán usados para apoyar la comunicación regular con las familias sobre el progreso del estudiante.

Los educadores les proveerán a los padres con información sobre cómo comunicarse con la administración y/o el personal educativo para contestar preguntas sobre el aprendizaje de su(s) niño(s), o la tecnología que están usando.

CALIFICANDO

Durante el cierre de las escuelas durante la primavera del 2020, las prácticas de calificación fueron alteradas. En Setiembre del 2020, cada escuela volverá a las prácticas de calificación que estaban siendo aplicadas antes del cierre de las escuelas durante la primavera del 2020, y continuarán siendo revisadas durante el año escolar 2020-2021. Las prácticas de calificación serán consistentes a través de los modelos de aprendizaje. Los sistemas de calificación les proveerán a las familias y a los estudiantes con una medida del progreso del estudiante hacia el alcance de las metas académicas delineadas por los Estándares de Aprendizaje del ENY.

CLASES REQUIRIENDO MEDIDAS DE DISTANCIAMIENTO SOCIAL ADICIONALES

Para Educación Física y Música (vocal y banda), el DSENY indica que para actividades requiriendo un esfuerzo o proyección de la voz/exhalación (es decir ejercicios aeróbicos, cantando, tocando algunos instrumentos de viento de madera, etc.), 12 pies de distanciamiento social. Se seguirán estos parámetros en la

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programación de estas clases.

√ Se animarán juegos y actividades que no requieran contacto físico y que los estudiantes estén en proximidad física uno al otro.

√ Tanto sea posible, se animará la Educación Física al aire libre. Durante el invierno, las clases de EF al aire libre ocurrirán según lo permita el tiempo, y nos comunicaremos con las familias para asegurarnos de la ropa/vestimenta apropiada para el aire libre.

√ Los estudiantes no se cambiarán de ropa en vestuarios.

√ Las actividades aeróbicas requerirán 12 pies de distanciamiento social.

APOYO ADICIONAL PARA ESTUDIATES DE APRENDIZAJE A DISTANCIA

Durante el cierre de escuela en la primavera del 2020, la participación del estudiante en aprendizaje remotamente varió, y en muchas instancias fue reducida. Algunos estudiantes se desvincularon. En un esfuerzo por proveer estratos adicionales de apoyo a las familias y para aumentar la participación y el compromiso, usaremos proveedores de servicios relacionados, tales como consejeros, psicólogos y trabajadores sociales. También para apoyar a los estudiantes y sus familias, y aumentar el compromiso y participación/asistencia, también usaremos Ayudante del Maestro, Maestro Asistente, y Monitores. Estudiantes identificados por el/la directora/a del edificio (en consulta con los equipos de apoyo al estudiante tales como Equipos de Nivel 2, y Equipos de Salud de Conducta), se les proveerá apoyo por los Maestros Asistentes para ayudar a los estudiantes y las familias a remover las barreras hacia la educación. Esto pudiera incluir apoyo tecnológico, apoyo del manejo de tiempo, motivación/animo, oportunidades para conectarse con un miembro del personal escolar para beneficios sociales emocionales, y apoyo académico.

EQUIPO Y MATERIALES INSTRUCTIVOS

√ Procedimientos para limitar el compartir equipo (equipo de Ed. Física, instrumentos musicales, equipo de Terapia Ocupacional/Terapia Física, teclados de las computadoras del laboratorio, etc.), serán establecidos por el edificio y departamento, y antes del inicio de clases, el personal será instruido en estos procedimientos.

√ Procedimientos para la limpieza del equipo que debe ser compartido, serán desarrollados por el edificio y departamento, y antes del regreso de los estudiantes, el personal será entrenado.

EVALUACIÓN

Se reconoce que la recopilación de evaluación formativa de referencia es crítica, dado los grados variantes de compromiso académico durante el cierre durante la primavera del 2020. Esto es particularmente critico dado la cancelación de las evaluaciones del 3-8 del ENY, exámenes Regents y exámenes locales y finales. Dado esto, los maestros recopilarán evaluación formativa de referencia tales como:

√ La administración de evaluaciones de lagunas/brechas para matemáticas;

√ La administración del examen del año pasado para determinar la maestría del contenido del curso en el año pasado;

√ Evaluaciones de ubicación, tales como en AII Jardín Infancia-5to.

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√ Evaluaciones basadas en la computador y/o herramientas universales de examen tales como I-Ready y Panorama;

√ Tareas de escritura a demanda en el aula.

√ Otras medidas de rendimiento en el salón de clases.

APRENDIZAJE TEMPRANO

Al presente, el DCEN opera programas de medio día y día completo de UPK dentro del distrito. Para el año escolar 2020-21, los estudiantes asistirán en persona o vía aprendizaje a distancia. Si la matricula lo requiere, se pudiera implementar un modelo híbrido, consistente con la infraestructura delineada bajo la sección de Programación de este documento, para las escuelas primarias Lincoln y Perkins.

Para la instrucción en el centro, en persona, y en grupo pequeño, seguiremos las directrices del DSEN cuando involucrados en el aprendizaje de los estudiantes:

√ Evitar centros que incluyan a muchos estudiantes usándolos al mismo tiempo, tales como mesas de agua/arena, tablas sensoriales, etc.

√ Para evitar el compartir objetos comunes, proveer a los estudiantes con un juego de materiales.

√ Después que los niños han estado en el centro de aprendizaje, o en un grupo pequeño, seguir las directrices sanitarias apropiadas del DSENY.

√ Debido a los requerimientos de distanciamiento social, no se practicará el estilo familiar al comer.

√ Sanear a diario los materiales para las siestas, y hasta donde sea práctico, asignarlos para el año escolar a estudiantes individuales.

√ Asegúrese que se sigan los protocolos adecuados para el lavado de manos.

APRENDIZAJE EN LINEA/REMOTO

Seesaw (Grados UPK-2), o Schoology (Grados 3-12), serán usados por el Distrito Central Escolar de Newark como Sistemas de Manejo de Aprendizaje para la publicación de asignaciones y recursos instructivos. Además, los maestros podrán usar otros métodos de comunicación conforme a la Ley Educativa 2-d, con padres, tales como correo electrónico o comunicaciones telefónicas. Estas comunicaciones serán provistas a los padres en su idioma de preferencia.

ACCESO A RECURSOS INSTRUCTIVOS DURANTE APRENDIZAJE REMOTO

√ En el otoño, la distribución de materiales y libros de texto reflejarán las prácticas para evitar compartir, hasta donde sea posible, materiales. En matemáticas, por ejemplo, los estudiantes en K-5 podrán ser provistos con un juego de manipulativos matemáticos, los cuales están almacenados en el escritorio del estudiante, en vez de distribuir y colectar, diariamente los materiales.

√ Durante el verano los estudiantes se quedaron con sus dispositivos. Se hará arreglos para asegurarse que cada familia tenga un dispositivo provisto por el distrito, en UPK, Jardín de Infancia, y 3er Grado, y para estudiantes nuevos. Si se vuelve necesario, idealmente, los estudiantes llevarán a casa todos los materiales necesitados antes de cambiarse a un ambiente de aprendizaje remoto. De ser necesario, el Departamento de Transporte entregará tales materiales.

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POBLACIÓN DE ESTUDIANTES VULNERABLES

Los niños que son médicamente complejos, que tienen condiciones neurológicas, genéticas, metabólicas, o que tienen enfermedades cardíacas congénitas están en mayor riesgo de enfermedades severas del COVID-19, que otros niños. Además, los estudiantes con necesidades especiales, o que son frágiles médicamente, pudieran no mantener el distanciamiento social, la higiene de mano o respiratoria, o usar una máscara de cara. Es importante que los padres/guardianes trabajen con los proveedores de servicios médicos de su niño, para que se pueda tomar una decisión informada sobre la mejor manera de llenar las necesidades del niño en la escuela mientras protegiendo su salud y seguridad.

Durante el mes de Agosto 2020, a todos los estudiantes y familias en Newark se les enviará información para determinar si su niño llena los criterios, según las directrices del DEENY, de un niño vulnerable

(http://www.nysed.gov/common/nysed/files/programs/reopening-schools/nys-p12-school-reopening-guidance.pdf ).

Planificación y coordinación en cuanto a necesidades específicas de salud y educación serán desarrolladas a base de estudiante por estudiante, si un estudiante recibe instrucción a través del modelo de aprendizaje a distancia debido a razones médicas y a la familia le gustaría mover su niño a la instrucción en persona o híbrida.

Finalmente, si los padres/guardianes deciden, después de consultar con el distrito y sus profesionales médicos, el no enviar a su niño de vuelta a la escuela, a los estudiantes vulnerables se les ofrecerá un modelo de aprendizaje a distancia.

ACTIVIDADES ATLÉTICAS Y EXTRACURRICULARES

Deportes Inter escolares, y actividades extracurriculares son un aspecto importante de la vida estudiantil y la comunidad escolar. Durante el cierre de edificio COVID-19 en la primavera del 2020, los estudiantes no fueron capaces de involucrarse en y disfrutar de estas actividades social que son parte de la estructura de cualquier programa escolar.

√ Al momento de desarrollar este plan, no se permiten los deportes inter escolásticos. A medida que recibimos nuevas direcciones sobre deportes, estas serán puestas al día.

√ Se pondrá atención sobre el retorno de actividades que puedan ser conducidas en un ambiente seguro con los protocolos apropiados del distanciamiento social.

√ Cuando sea posible, se usará tecnología para desarrollar actividades extracurriculares.

√ Los grupos serán determinados, incluyendo la combinación de miembros de una familia en un mismo grupo cuando sea posible.

√ Todos los eventos seguirán las directrices del CDC para distanciamiento social, higiene y el uso de máscara.

√ El personal, estudiantes, y las familias necesitaran asegurarse que se mantengan 12 pies, en todas las direcciones, entre individuos en cuanto a la voz (cantando), tocando un instrumento de aire, o actividad aeróbica resultando en una respiración pesada.

√ Las instalaciones que pudieran estar reservadas, tendrán rótulos apropiados para recordar a los individuos de quedarse en casa si están enfermos, usar una máscara cuando no es posible guardar el

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distanciamiento social, síntomas del COVID-19 y la higiene apropiada.

√ Los equipos/instrumentos atléticos del gimnasio (pelotas, equipo de protección, instrumentos de aire) deben ser limpiados entre usos según las instrucciones de los fabricantes por el entrenador o individuo encargado.

√ No se emitirán permisos para el uso dentro del edificio. Los usos afuera solo serán permitidos a través de permiso. Solamente las actividades aprobadas por el Estado serán permitidas, y deben adherirse a todos los requerimientos del CDC y el DS.

EDUCACIÓN ESPECIAL

Donde sea posible, el plan de reapertura considera una prioridad servicios en persona para estudiantes de necesidades altas y estudiantes preescolares con discapacidades. Los estudiantes con discapacidades continuarán teniendo disponible a ellos una Educación Pública Gratuita Apropiada (EPGA), ya sea que están aprendiendo en persona, en un modelo híbrido o remotamente.

√ El Comité de Educación Especial del DCEN hará determinaciones sobre como los estudiantes con discapacidades recibirán acceso a su Ambiente Menos Restrictivo. Estas conversaciones tomarán lugar entre familias y el personal para llegar a un acuerdo mutuo, y será documentado tanto en PEI Directo, y SchoolTool.

√ Los CPEs/CEEs harán determinaciones individuales, sí y en qué medida los servicios compensatorios han de ser provistos una vez las escuelas vuelven a abrirse. Si ocurre la necesidad de transición entre ambos, el Comité determinará cómo estas han de ser provistas en persona o remotamente.

√ Se les proveerá a las familias salvaguardas procesales y notificaciones previas escritas.

√ De acuerdo con los reglamentos de la Parte 200, evaluaciones iniciales, reevaluaciones y revisiones anuales continuarán. Cuando sea posible, las reuniones de los CEE/ CEPE se harán virtualmente o vía conferencia telefónica.

√ Los presidentes del Comité de Educación Especial (CEE)/Comité Preescolar de Educación(CPE) se comunicarán y colaborarán con servicios y programas relacionados de afuera, para asegurarse de la consistencia y apoyo a nuestra familias.

√ La comunicación significativa ocurrirá entre las familias y su coordinador de servicios en su idioma Preferidos en cuanto a la provisión de servicios para su niño. Todas las consideraciones sobre el Ambiente Menos Restrictivo serán documentadas a través de las conversaciones colaborativas con las familias.

√ La documentación se mantendrá alrededor de las necesidades únicas del estudiante en cuanto a acceso a los apoyos instructivos necesarios, apoyos tecnológicos, programas, servicios, acomodaciones y modificaciones.

√ Los estudiantes cuyo PEI indican programación auto contenida, 12:1:1, 15:1, 6:1:1 (SHAPE)

(SHAPE es una clase de educación especial, 6 estudiantes y 1 maestro). Podrán asistir en

persona 4 días a la semana con 1 día remoto.

√ Los estudiantes cuyo PEI indican el modelo de maestro consultante, seguirán el modelo K-12 del edificio con acceso programado a la educación especial según su PEI.

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√ Los cuartos de recursos y las salas de estudios guiadas seguirán las directrices distritales del modelo K-12 e incluirá servicios tanto en persona como remotos.

√ ENL y servicios relacionados serán una combinación de tele- práctica y en persona.

√ Estudiantes ubicados fuera del distrito y estudiantes de consorcios seguirán los planes establecidos en sus escuelas del plan de asistencia. Para los estudiantes de Newark, transporte a otras escuelas será

provisto si su escuela está presente y no las escuelas de Newark.

EDUCACIÓN BILINGÜE E IDIOMAS MUNDIALES

Aprendices del Idioma Inglés (AII), deberán ser provistos con los apoyos necesitados para cerrar la pérdida potencial de aprendizaje que pudiera haber sido como resultado del cierre de los edificios escolares debido al COVID-19. Debido a las cifras en el Distrito Central Escolar de Newark, no es aplicable un programa bilingüe. Apoyos para los estudiantes AII incluirá:

√ Todos los estudiantes AII serán identificados durante los primeros 30 días de clases.

√ A los estudiantes AII se les proveerá sus minutos obligatorios o nivel de periodo en persona o virtualmente. Minutos y periodos son basados en sus calificaciones de su Prueba del Estado de NY de Logros de Inglés Como un Segundo Idioma, del año escolar 2018-2019. Los estudiantes fueron exentos de esta evaluación para el año escolar 2019-2020.

√ Todos los estudiantes AII que han estado al mando durante los dos últimos años, habrían terminado de recibir apoyos de ENL, continuarán siendo apoyados a través de Junio del 2021.

√ Los estudiantes podrán recibir más tiempo que lo obligatorio para cerrar la laguna/brecha de aprendizaje.

√ Todos los maestros de IIN (Inglés como un Idioma Nuevo) se estarán comunicando con los maestros de los salones de clases para asegurarse que los materiales son traducidos y con muchos ejemplos para llenar las necesidades únicas de cada estudiante. Las comunicaciones con los padres/guardianes será en su idioma y modo de comunicación preferido. Hay dos traductores distritales para apoyar a estudiantes, personal y familias.

SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL MAESTRO Y DEL DIRECTOR

Cada plan de reapertura de escuela/distrito, debe asegurarse que todos los maestros y directores son evaluados conforme al presente plan de la Revisión Anual del Rendimiento Profesional de la Agencia Educacional Local, incluyendo cualquier solicitud de variación aprobada por el departamento. Para llenar este requisito, el distrito debe revisar e involucrarse en negociaciones con la Asociación de Maestros de Newark, y la Asociación de Administradores de Newark, para preparar cualesquiera revisiones necesarias al plan aprobado al presente por el plan de la Revisión Anual del Rendimiento Profesional.

CERTIFICACIÓN, ENSEÑANZA CASUAL Y SUSTITUTA

El Distrito Central Escolar de Newark hará todo esfuerzo para asegurar que todos los maestros tienen una certificación valida y apropiada para su asignación de enseñanza, excepto donde sea permisible bajo la Ley del Comisionado de reglamentos (es decir enseñanza casual).

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