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PROGRAMACIÓN DE AULA- Extra and Friends - 3 EP

Extra and Friends 3 EP

PROGRAMACIÓN DE AULA

CASTILLA-LA MANCHA


STARTER MODULE: HELLO AGAIN!MODULE 1: BACK TO SCHOOL!

COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCOMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Asociar las imágenes con el nuevo vocabulario con ayuda de las ilustraciones de sus libros, así como mediante la utilización de nuevas imágenes, tarjetas o pósteres.

Entender diálogos, intercambios cortos, etc. de una grabación y utilizar los diferentes modelosen tareas multisensoriales.

COMPETENCIA EMOCIONAL

Ser capaz de aplazar las demandas y recompensas, tolerar el fracaso y no mostrar sus superioridad ante el éxito.

Ser capaz de reconocer y disfrutar del exito de los otros.

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

Desarrollar sus habilidades de escritura.

Presentar a los personajes.

Repasar el vocabulario aprendido el curso anterior.(MÓDULO INICIAL: HELLO AGAIN!)

Presentarse uno mismo y a los demás.

Saludar a los demás.

Identificar personas.

Desarrollar la destreza de comprensión oral y practicar la ortografía de los nombres.

Desarrollar las destrezas de comprensión oral y escrita a través de un diálogo.

Desarrollar la destreza de comprensión oral a través de una canción y cantarla.

Presentar información básica sobre el Reino Unido y los Estados Unidos. (CULTURE CHANNEL)

Explorar otras áreas temáticas (Conocimiento del Medio) y repasar los saludos.(ACTIVITY BOOK – CLIL).

Usos del lenguaje:

Hello, I’m...This is (Extra).(MÓDULO INICIAL: HELLO AGAIN!)

Hello, I’m Wendy. What’s your name? My name’s Oscar. How are you? I’m fine, thanks! Goodbye, Oscar! Bye, Wendy!Hello, I’m Paul. Hi! My name’s Ann. I’m Ben.What’s your name?Who’s that? That’s my friend Cindy.Hello, what’s your name? How do you spell it?Good morning, Cindy. How are you? I’m fine, thanks! Tom, who’s that? That’s my friend, Cindy. How do you spell it?Hello, everyone! My name is Cindy. This is my friend, Tom, and this is my teacher, Miss Parker.Two little parrots sitting on a wall…

The USA is a very big country. There are 50 states. The capital is Washington DC. There are 4 countries in the United Kingdom. The capital of the UK is London. Which flag is called the Union Jack/Star and Stripes?(CULTURE CHANNEL)

Hello, (Ben)! Bye, (Emma)! See you! Good morning, (Mrs Collins). Goodbye (Mr Fox).(ACTIVITY BOOK – CLIL).

Vocabulario:

Repaso.Extra, Wendy, Cindy, Tom, Oscar, Lin.(MÓDULO INICIAL: HELLO AGAIN!)

Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales emitidos por un interlocutor, o procedentes de distintos medios de comunicación, sobre temas conocidos.

Captar el sentido global e identificar información específica en textos orales sobre temas familiares y de interés.

Usar formas y estructuras propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa.

Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones, acompañar lacomunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales y bilingües, recuperar, buscar y recopilar información sobre temas conocidos en diferentes soportes e identificar algunos aspectos personales quele ayudan a aprender mejor.


Ser más responsables al guardar y actualizar sus Junior Language Portfolios.

Estar motivados para leer en inglés.

Reflexionar sobre el propio aprendizaje identificación sobre cómo aprender mejor y quéestrategias los hacen más eficaces.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Saludar a la gente, presentarse uno mismo y a los demás, preguntar el nombre de otras personas. Identificar a la gente. Escribir sobre uno mismo y sobre los demás.

Interés por conocer otras culturas y por relacionarse con otras personas, hablantes o estudiantes de lengua inglesa, favoreciendo el respeto y la integración.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

Acercamiento a la cultura oral y escrita a través de el uso de textos narrativos y no narrativos como cuentos, rimas, trabalenguas, canciones o recetas.

Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! Hello! Goodbye! School, friend, who’s that? Teacher.Dog.

Country, states, capital, flag.(CULTURE CHANNEL)

Hello, bye, goodbye, good morning.(ACTIVITY BOOK – CLIL).

Usar de forma guiada las tecnologías de la informacióny la comunicación para buscar y seleccionar información,producir textos a partir de modelos y para establecerrelaciones personales mostrando interés por su uso.

Utilizar el conocimiento de los aspectos socioculturalesque transmite la lengua extranjera como elemento decontraste con los propios.

Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.

Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana de los países donde se habla la lengua extranjera y compararlos con los propios.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HELLO AGAIN! - LESSON 1 INICIO DE LA LECCIÓNEscribir el nombre en la pizarra y presentarse a la clase.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICALet’s play!Mostrar los dibujos del vocabulario aprendido y pedir que digan el nombre. Jugar a relacionar el vocabulario con un número.

FIN DE LA LECCIÓNJuego «I spy with my little eye»: adivinar el objeto que están pensando.

Deberes (opcional) Resolver los ejercicios del Activity Book correspondientes al módulo. Solucionar estos ejercicios de forma oral en el aula.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK HELLO AGAIN! - LESSON 1Write.Señalar cada objeto y pedir a algunos alumnos que los nombren. Ordenar las letras y escribir las palabras correspondientes.

Listen and circle.Repasar el vocabulario para que los alumnos digan los colores, los números, las condiciones climáticas y las instrucciones correspondientes. Escuchar el CD.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HELLO AGAIN! - LESSON 2 INICIO DE LA LECCIÓNPresentarse uno mismo y a los demás en la pizarra.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAMatch.Distribuir los recortables de los personajes. Nombrar uno, levantar el recortable y repetir el nombre. Relacionar los nombres con el personaje correspondiente.

CRAFTWORKConfeccionar etiquetas con sus nombres y decorarlas con pegatinas.

FIN DE LA LECCIÓNExponer todas las etiquetas en el aula.

Deberes (opcional)Resolver los ejercicios del módulo del Activity Book. Solucionar estos ejercicios de forma oral en el aula.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK HELLO AGAIN! - LESSON 2Look, decide and write.Señalar los dibujos y nombrarlos. Escribir las palabras bajo el título correspondiente y corregir las respuestas.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 1 - LESSON 1INICIO DE LA LECCIÓNSaludarse y presentarse entre todos.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAListen, point and repeat.Colocar el póster Hello! en la pizarra y practicar los saludos.Escuchar el CD, señalar y repetir el vocabulario.

Chit-ChatPreguntar el nombre, saludar y despedirse.Leer los diálogos sobre los saludos y repetirlos en parejas.

FIN DE LA LECCIÓNMostrar las diferentes horas en el reloj del póster Hello! Decir en voz alta el saludo que corresponde.

Deberes (opcional)Resolver los ejercicios correspondientes al módulo del Activity Book. Solucionarlos de forma oral.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 1Look and find the stickers!Repasar los saludos que han aparecido en este módulo.Encontrar las pegatinas correspondientes de la sección de adhesivos

Read and match.Leer el enunciado y explicar la actividad.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 1 - LESSON 2INICIO DE LA LECCIÓNSaludarse por parejas y señalar diferentes horas en el reloj, decir el saludo correspondiente a cada una de ellas.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICARead and choose.Escribir el diálogo sobre las presentaciones en la pizarra:What is your name? My name is…Subrayar What is y name is. Escribir la forma abreviada junto a cada frase.Leer el diálogo en voz alta. Subrayar What’s y name’s. Escribir en la pizarra: I am Wendy. I’m Wendy y subrayar I am y I’m. Explicar que el apóstrofo se utiliza para sustituir varias letras en la forma abreviada. Indicar que para escribir preguntas se utiliza el signo de interrogación (?). Elegir las respuestas que indican correctamente la forma abreviada.

Let’s play!Adivinar quién ha saludado.

FIN DE LA LECCIÓNFormar parejas y representar diálogos sobre los saludos y las presentaciones.

Deberes (opcional)Resolver los ejercicios correspondientes al módulo del Activity Book. Solucionarlos de forma oral en el aula.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 2Look, read and write.Elegir las palabras correctas y completar el diálogo de los bocadillos.

Complete. Then match.Señalar las imágenes para emitir en voz alta los saludos adecuados. Relacionar las imágenes con los saludos.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 1 - LESSON 3INICIO DE LA LECCIÓNPreguntar y decir los nombres.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAComplete. Then listen, point and repeat.Colocar las picture flashcards y las word flashcards (friend, teacher, school, Who’s that?) en la pizarra. Repetir para conocer la pronunciación y la entonación.Completar las imágenes con las palabras correspondientes (friend, teacher, school, Who’s that?). Escuchar el CD

Chit-chatExpresar oralmente y por escrito las preguntas y respuestas: Who’s that?, That’s my friend (Daniel).

FIN DE LA LECCIÓNPedir a un alumno que se coloque frente a la clase y preguntarle quién es otro compañero.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 3Look, read and match.Relacionar cada personaje con la pregunta Who’s that?

Look and write.Señalar las ilustraciones y preguntar Who’s that? Escribir la respuesta.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 1 - LESSON 4INICIO DE LA LECCIÓNRepresentar los diálogos para adivinar la identidad.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAListen and complete the names.Observar los tres portarretratos de Linda, Peter y Jane, y escribir sus nombres. Escuchar el CD.

Act it out!Preguntar el nombre y deletrearlo oralmente.Leer el diálogo de dos niños preguntándose el nombre y deletreandolo. Repetirlo con los alumnos por parejas.

FIN DE LA LECCIÓNEscribir en la pizarra una letra del abecedario. Pedir a los alumnos que deletreen sus nombres oralmente.

Deberes (opcional)Resolver los ejercicios correspondientes al módulo del Activity Book Solucionarlos de forma oral.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 4Listen and circle the right name.Observar las ilustraciones de los niños y escoger el nombre correcto. Escuchar el diálogo del CD.

Read and circle.Elegir la respuesta correcta a preguntas sobre su nombre, cuál es su mascota, etc.

Read and answer.Completar el diálogo de Wendy sobre su nombre y cómo deletrarlo. Escribir un diáologo con información personal.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 1 - LESSON 5INICIO DE LA LECCIÓNRepresentar los diálogos sobre su nombre y cómo se deletrea.

COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITAListen and say the names you hear.Presentar la historieta con ayuda de las story cards.Repetir los nombres de los personajes de la historieta que escuchan en el CD.Identificar lo nombres mencionados en el CD: Cindy, Lin, Tom, Oscar, Miss Parker.

Read the story and choose.Leer la historieta y completar las oraciones con las respuestas correctas.

PRÁCTICA Y AMPLIACIÓNRepresentar las oraciones sobre las presentaciones oralemente con palabras y gestos. Escuchar el diálogo en el CD.

FIN DE LA LECCIÓNCompletar las palabras que faltan de la historieta con las palabras escritas en la pizarra.

Deberes (opcional)Resolver los ejercicios correspondientes al módulo del Activity Book .Solucionarlos de forma oral.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 5Read and match.Relacionar las oraciones con las viñetas de la historieta.

AmpliaciónUtilizar los recortables de las historietas (story cut outs) para trabajar el vocabulario.

Draw your teacher. Then write.Dibujar a su profesor y escribir su nombre.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 1 - LESSON 6INICIO DE LA LECCIÓNFormar parejas y representar los diálogos de la historieta.

COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITAListen, read and match.Leer el texto sobre la protagonista, la profesora y sus amigos en voz alta. Practicar la pronunciación.

Talk with your friends.Presentarse a la clase, presentar a sus amigos y a la profesora.

Let’s play!Leer cada una de las órdenes y representarla. Jugar a Simon says: emitir las órdenes aleatoriamente para que los alumnos las sigan solo cuando escuchen Simon says.

PORTFOLIO: Write about you.Escribir sobre sí mismos, sus amigos, su profesor y sus mascotas. Pegar fotografías o realizar dibujos sobre ellos.

FIN DE LA LECCIÓNCaminar por el aula y presentarse a dos de sus compañeros.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 6 Look and write.Relacionar las imágenes con las instrucciones.

Complete the sentences.Ordenar las letras y escribir las palabras para completar las órdenes.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 1 - LESSON 7INICIO DE LA LECCIÓNLeer en voz alta lo que han escrito sobre sí mismos.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICALet’s sing!Presentar las marionetas de los dos loros. Poner la canción del CD.Cantar la canción.

In pairs, write your own song. Then, sing it.Escribir una canción parecida a la que acaban de cantar sobre dos alumnos, dos gatos o dos conejos.

FIN DE LA LECCIÓNRecortar el loro y hacer una marioneta con él. Representar la canción con las marionetas que han elaborado.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 7Read and match.Leer la canción de los loros y completarla con las palabras que faltan.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 1 - CULTURE CHANNELINICIO DE LA LECCIÓNCantar y representar las canciones del módulo.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICARead.Colocar en la pizarra un mapa y un dibujo de la bandera de los Estados Unidos y del Reino Unido. Aportar información sobre estos países.Leer el texto sobre los Estados Unidos y el Reino Unido, y contestar las preguntas que determinan el número de estados que las componen.

Guess!Averiguar los nombres de las banderas de los Estados Unidos y del Reino Unido.

FIN DE LA LECCIÓNDibujar la bandera de su país o de su comunidad autónoma. y presentarla al resto de la clase.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 8 - CHANNEL CULTURELook and draw lines.Explicar los platos típicos del Reino Unido y de los Estados Unidos. Completar los huecos con esta información.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULAR REVISION AND ASSESSMENT 1Repasar los contenidos de este módulo y completar el Module Test.

Look and write.

GrammarRead and choose.Read and match.

CommunicationRead and circle.

ListeningListen and match.

Reading and WritingLook and write the word.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 1 – CLIL 1 - CONOCIMIENTO DEL MEDIOINICIO DE LA LECCIÓNMostrar a los alumnos imágenes de personajes conocidos (actores, cantantes, personajes de dibujos animados, deportistas, etc.) y decir su nombre. Presentarlos y saludarlos oralmente.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAComplete. Then listen and check.Saludar a los personajes del póster intercurricular 1.Escuchar el CD con el diálogo de las presentaciones. Repetirlo y relacionar a los personajes con su nombre.

Look, read and choose.Observar las imágenes y elegir el saludo adecuado.

Let’s sing!Saludar con la mano y decir: Say hello, say hello. Escuchar el CD y cantar.

FIN DE LA LECCIÓN


Intercambiar saludos entre todos.

OTRAS ACTIVIDADESATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Actividades de refuerzo o de ampliación (Reinforcement and Extension Activities): Actividades presentadas como proyectos que los alumnos pueden realizar solos o en grupo. Después, podrán archivarlos en sus Junior Language Portfolios.

Actividades para alumnos con distintos estilos de aprendizaje:1. Estudiantes visuales. Estos estudiantes necesitan ver el lenguaje corporal del profesor/a y sus expresiones faciales

para entender completamente el sentido de la lección.2. Estudiantes auditivos. Estos estudiantes aprenden mejor mediante conferencias, diálogos, conversaciones y

escuchando lo que dicen los demás.3. Estudiantes cinestésicos/táctiles. Aprenden mejor mediante un enfoque manual, explorando de manera activa el

mundo que los rodea.TEST DE CADA MÓDULO(MODULE TEST)

Test que el profesor puede fotocopiar para que los alumnos lo resuelvan al finalizar cada módulo. Estos tests se encuentran en el Teacher's Resource CD-Rom, que encontrará en el Teacher's Multi-media Pack.

LIBRO DE ACTIVIDADES (ACTIVITY BOOK)

Consta de dos partes: La primera se puede usar tras completar cada uno de los módulos del Pupil’s Book. Su objetivo es consolidar el lenguaje mediante diversos ejercicios que incorporan las cuatro destrezas lingüísticas.La segunda parte consta de una sección CLIL (Content and Language Integrated Learning: aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras). El CLIL pretende enseñar a los alumnos conceptos de sus asignaturas habituales utilizando la lengua extranjera como medio de comunicación. Esta sección tiene actividades cognitivas que presentan nuevos retos y que pueden llevarse a cabo con pocos conocimientos lingüísticos. Estas actividades incluyen canciones, manualidades, juegos, etc.El Activity Book también cuenta con stickers (adhesivos), story cut outs (recortables), modular revision and assessment (repaso y evaluación por módulos) y con dos board games (juegos de mesa), uno para cada tres módulos.

SOFTWARE PARA LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA

El software para la pizarra interactiva incorpora todos los elementos del curso de modo integral, más ameno e interactivo con el fin de facilitar el aprendizaje del alumno.

ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL

Las story cards son una versión de mayor tamaño de las historietas del Pupil’s Book. El texto está escrito en el dorso de las tarjetas y permite a los profesores narrarlo sin tener que memorizarlo. Contar historias es una poderosa herramienta de enseñanza y ayuda a los alumnos a identificarse con los personajes y las tramas. Esto les anima a ser creativos e imaginativos y a desarrollar habilidades para predecir y adivinar desenlaces. Todas las historietas están grabadas en el CD de aula, pero es posible que los profesores prefieran narrarlas para hacer las pausas necesarias y enseñar las imágenes, poner énfasis en las acciones descritas, formular preguntas, etc. Las story cards pueden utilizarse tanto para presentar la historia como para practicarla.

TPR TPR (Total Physical Response) es un método de enseñanza de la lengua desarrollado por el profesor James Asher, basado en la coordinación entre la palabra y la acción. Estas actividades permiten a los alumnos adquirir vocabulario de manera similar a como lo adquieren en su lengua materna.Por ejemplo actividades TPR para utilizar las canciones en el aula: disponga a los alumnos en corro y deje que escuchen la canción una vez. Cante y represente las acciones mientras anima a los niños a imitarle. Ponga la canción otra vez, pida a los niños que la escuchen y repitan los movimientos. Ponga la canción una tercera vez para los los alumnos se incorporen.

IEBOOK Es la versión electrónica del libro impreso y permite a los alumnos participar de forma interactiva en las actividades mediante el uso del ordenador. Este acercamiento interactivo al aprendizaje que propone el ieBook supone una combinación única de sonido e imágenes, tareas comunicativas, canciones, juegos y vídeos, que hacen que el proceso de aprendizaje sea más divertido y


efectivo.

MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA Saludar a la gente. Presentarse uno mismo y a los demás. Preguntar el nombre de otras personas. Identificar a las personas.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN• Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propios del área al transmitir y solicitar información.• Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.• Grado de elaboración personal de las ideas y respuestas.• Grado de comprensión y comunicación de la información.• Orden, limpieza y puntualidad en la presentación de actividades: letra adecuada, expresión correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, buena ortografía...• Comportamiento: respeto por los compañeros, el profesorado y el material, interés y motivación, atención a las explicaciones, tenacidad, perseverancia, compañerismo.• Porcentaje o valoración de trabajos individuales, pruebas, ejercicios…• Grado de participación en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos…

METODOLOGÍAMATERIALES y RECURSOS ESPACIOS -

TIEMPOSESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Pupil's Book (Libro del alumno) (1)

Activity Book (Libro de actividades) (2)

Vocabulary and Grammar Practice (Práctica de vocabulario y de gramática)

My Junior Language Portfolio

Teacher's Book (Guía didáctica) (3)

Teacher's Resource Pack (paquete de recursos) (4)

Picture Flashcards / Word Flashcards

Aula; otros espacios.

Tiempo aproximado: 4 semanas.

ESTRUCTURA DE CADA MÓDULO:

Presentación del vocabulario nuevo: El vocabulario nuevo se presenta, primero, escuchándolo. En los planes de cada lección, el profesor encontrará detalles sobre cómo irvariando la presentación del nuevo vocabulario, así como actividades de refuerzo y actividades complementarias.

Actividades de gramática y vocabulario: Hay una gran variedad de actividades adecuadas para todo tipo de alumnos y estilos de aprendizaje: colorear, trabajar por parejas y en grupo, jugar, etc. De esta forma, los alumnos utilizan el vocabulario nuevo en contextos reales.

Diálogos: Todos los diálogos cubren áreas de interés relacionadas con el conocimiento de los alumnos, para que puedan familiarizarse con los diálogos y mejorar su capacidad de comprensión oral.


Story Cards (Tarjetas de las historietas)

PósteresCD/DVD para el aula

Software para la pizarra interactivaieBook

Material necesario: Módulo inicialCD, fotocopias de las plantillas de los personajes (Teacher’s Resource Pack) y póster Hello!

Material necesario: Módulo 1CD, póster Hello!, picture flashcards (1-4), word flashcards (22-25), story cards 1-9, fotocopias de la historieta, fotocopias de las plantillas de los loros (Teacher’s Resource Pack), fotocopias del Reino Unido y de los Estados Unidos (Teacher’s Resource Pack) y póster intercurricular 1.

Juegos, chants y canciones: Los alumnos de este nivel necesitan numerosas oportunidades para jugar y explorar su entorno; jugando y cantando lo pueden hacer y, al mismo tiempo, sabemos que los alumnos aprenden divirtiéndose. También es una forma de asegurarse de que la lección siempre acaba en un punto álgido. En cada módulo hay canciones, chants y juegos que añaden un elemento creativo y divertido a la clase de lengua.

Iniciación a la lectura: Los alumnos empiezan a trabajar con textos cortos destinados a mejorar gradualmente su capacidad lectora mediante actividades divertidas. De este modo, los alumnos consiguen apreciar la lectura y no se dejan intimidar por la palabra escrita.

Progresión gradual en la escritura: Cada módulo incluye textos cortos que puedenutilizarse como modelo para la escritura autónoma del alumno.

Culture Channel: Muestra a los alumnos la cultura y la forma de vida en Gran Bretaña y en Estados Unidos.

(1) El Pupil's Book también incluye: Board Games (juegos de mesa) y Grammar Handbook (Guía de gramática).(2) El Activity Book también incluye: Stickers (adhesivos), Story cut outs (recortables), Modular revision and assessment (repaso y evaluación por módulos). (3) El Teacher's Book también incluye: Herramientas para la evaluación (Formulative Evaluation Chart, Cumulative Evaluation Chart, Pupil's Self-Assessment Forms y Progress Report Cards).(4) El Teacher's Resource Pack también incluye: Reinforcement and Extension Activities (actividades de refuerzo y ampliación), plantillas para las actividades del libro del alumno y Module Tests (test

para cada módulo).


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNESCRITOS ORALES OTROSTareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase.Trabajos en grupo.Actividades TIC.Evaluation chart.Test.Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado obtenido. Progress Report Cards.Modular Revision and Assessment.Self-Assessment Form.

Preguntas individuales y colectivas.Diálogo.Canciones.Exposición oral.Prueba oral individual.Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad de sus intervenciones.

Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad de sus intervenciones en las actividades TPR.Juegos.Ficha de registro individual.Registro para la evaluación contínua del grupo-clase.

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTEADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN RESULTADOS

ACADÉMICOSPROPUESTAS DE

MEJORAPreparación de la clase y los materiales didácticos

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.Existe una distribución temporal equilibrada. Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.

Utilización de una metodología adecuada

Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.). La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a.

Regulación de la práctica docente

Grado de seguimiento de los alumnos. Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes. Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.

Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y familias.

Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas. Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:

a alumnos


a las familiasUtilización de medidas para la atención a la diversidad

Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos.

PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.

Alumnos1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…

Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.Adaptación de las actividades de la programación.Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.Adaptación curricular significativa por n.e.e.Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.…

MODULE 2: MY FAMILYCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA


Producir los sonidos, la pronunciación y la entonación de la nueva lengua.

Presentar e identificar a los miembros de la familia.

Presentar a Extra, el extraterrestre.

Hablar sobre posesiones.

Presentar y repasar los números del 1 al 10 y los colores, y preguntar a alguien su número de teléfono.

Usos del lenguaje:

This is my (grandfather).I’m Extra and this is my spaceship. Who’s this?What’s this? It’s Extra’s spaceship.The pink bike is Wendy’s. What’s your phone number?Is this your family, Wendy? Yes, this is my father, Bob and that’s my mother, Ann.What’s your phone number, Oscar?I’m Oscar. Meet my family! This is my dad and this is my mum. My dad’s name is David.Hello, everyone! My name is Lisa. Whose is this? It’s Cindy’s!




Adquirir las habilidades de escuchar, hablar y conversar.


Construir el autoconcepto y desarrollar la autoestima.


Concentrarse mejor y durante más tiempo, ya que estarán acostumbrados a escuchar diálogos para llevar a cabo una tarea.

Reflexión sobre el propio aprendizaje identificación sobre cómo aprender mejor y qué estrategias los hacen más eficaces.




Conocer el modo de vida de Gran Bretaña y de los Estados Unidos.


Desarrollar las destrezas de comprensión oral a través de una canción y cantarla.

Leer y hablar sobre unos dibujos animados muy populares en los Estados Unidos.(CULTURE CHANNEL)

Explorar otras áreas temáticas (Conocimiento del Medio) y conocer las diferentes etapas deldesarrollo físico.(ACTIVITY BOOK – CLIL).

One, two, tie your shoe!

The Jetson family and their friends are popular American cartoon characters.(CULTURE CHANNEL)

I’m growing. In my family there are (two babies). I’m (ten) years old. I’m (135) cm tall and I’m (35) kilos.(ACTIVITY BOOK – CLIL).

Vocabulario:

Family, father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother.Spaceship.Phone book, clock, TV, computer, bike, radio.Pink, orange, brown, yellow, kite, numbers 1-10.Mum, dad, everyone, meet.

Popular, cartoon, characters, parents, pet, robot, cute, alien, funny.(CULTURE CHANNEL)

Baby, toddler, child, teenager, adult.(ACTIVITY BOOK – CLIL).

Leer y captar el sentido global y algunas informaciones específicas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta.

Escribir frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada, utilizandopara ello estructuras, conectores sencillos y léxicoadecuados, cuidando los aspectos formales y respetandolas reglas elementales de ortografía y de puntuación.y con un formato establecido, tanto en soporte papel como digital.



Utilizar el conocimiento de los aspectos socioculturalesque transmite la lengua extranjera como elemento de


COMPETENCIA DIGITAL

Acceder en tiempo real con cualquier parte del mundo..

contraste con los propios.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 2 - LESSON 1INICIO DE LA LECCIÓNArchivar las Progress Report Cards en sus Junior Language Portfolios.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAListen, point and repeat.Señalar y nombrar a los miembros de la familia del póster Tom and Wendy’s family.Señalar a los personajes de la familia. Escuchar sus nombres en el CD y repetirlos.

AmpliaciónFormular preguntas y emitir respuestas sobre los miembros de la familia.

Look and say.Escribir y señalar a los miembros de la familia.Observar las ilustraciones sobre los miembros de la familia y presentarlos oralmente.

FIN DE LA LECCIÓNRealizar dibujos sencillos a partir de caras redondas para representar a dos miembros de su familia.

Deberes (opcional)Resolver los ejercicios del Activity Book correspondientes al módulo. Solucionar estos ejercicios de forma oral en el aula.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 1Read and find the stickers!Pegar los adhesivos de los miembros de la familia.

Look and write.


Señalar a la niña y la fotografía de su familia. Nombrar a cada miembro de la familia en la fotografía.Ordenar las letras y escribir las palabras apropiadas para completar las oraciones.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 2 - LESSON 2INICIO DE LA LECCIÓNRepresentar la presentación de los miembros de la familia.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICALook and say. Then complete. Use: my, his, her, our, their.Escribir los posesivos my, his, her, our y their en la pizarra y presentarlos.Completar las oraciones con los adjetivos posesivos correspondientes.

Talk with your friend. Then complete.Preguntar oralmente quién es el personaje de la ilustración y presentarlo. Escribir las palabras que faltan para completar las frases.

FIN DE LA LECCIÓNRepasar oralmente, con la ayuda del póster Wendy’s family, las preguntas sobre quienes son los miembros de la familia usando los adjetivos posesivos.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 2Read and match.Leer las oraciones y relacionarlas con la forma que incluye el adjetivo posesivo correcto.

Look, read and circle.Repasar los adjetivos posesivos. Rodear con un círculo el adjetivo correcto.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 2 - LESSON 3INICIO DE LA LECCIÓNRepresentar por parejas los diálogos sobre las preguntas y respuestas de los adjetivos posesivos.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAListen, point and repeat.Colocar las picture flashcards y las word flashcards (phone book, clock, TV, computer, radio, bike) en la pizarra, señalarlas y nombrarlas oralmente.Escuchar y repetir correctamente el vocabulario del CD (phone book, clock, TV, computer, radio, bike).

Chit-ChatColocar la flashcard phone book en la pizarra. Determinar de qué objeto se trata y a quién pertenece.Determinar de qué objetos se trata y de quien son.

FIN DE LA LECCIÓNMostrar un objeto y presentarlo.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 3Find the words.Señalar los objetos del vocabulario aprendido, encontrarlo y señalarlo en el crucigrama.

Look, read and write questions and answers.Responder a las preguntas sobre a quién pertenece cada objeto.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 2 - LESSON 4INICIO DE LA LECCIÓNRepresentar los diálogos sobre los objetos y las pertenencias.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAComplete. Use: Oscar’s or Wendy’s.Explicar el uso de whose y who. Usarlos para preguntar por los objetos y determinar su posesión.

Read and say.Leer el diálogo sobre los números de teléfono y representarlo en la clase.Escribir el número de teléfono en su cuaderno. Look, read and match.Unir las oraciones sobre los objetos con las imágenes correspondientes.

GO GREENDebatir sobre el reciclaje en el aula.

FIN DE LA LECCIÓNDecir los números de teléfono y adivinar a quién corresponden.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 4Listen and match.Relacionar las fotografías de los niños y de los objetos.

Read the code and write the phone numbers.Decodificar los números de teléfono observando su correspondencia con las letras y después escribir los números correspondientes.

What’s your phone number? Write it in code for your friend to find out.Utilizar el código anterior y escribir su número de teléfono. Entregarlo a otro compañero para que lo descifre.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 2 - LESSON 5INICIO DE LA LECCIÓNEscribir los números del 1 al 10 en la pizarra, señalar cada número para que los alumnos den palmas rítmicamente a medida que pronuncia cada uno. Borrar algunos números de la pizarra y pedir a los alumnos que digan en voz alta cuáles faltan.

COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITAListen and answer.Presentar la historieta de la familia con ayuda de las story cards.Leer y escuchar en el CD las preguntas sobre quienes son los personales y relacionarlos con los números de las respuestas.

Read the story and answer the questions.Leer de nuevo la historieta y responder a las preguntas sobre los posesivos.

PRÁCTICA Y AMPLIACIÓNRepresentar su oración preparada sobre la presentación de la familia (historieta anterior) mediante palabras y gestos. Escuchar la historieta en el CD.

FIN DE LA LECCIÓNCompletar los huecos sobre la historieta con la palabra correspondiente.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 5Read and write yes or no.Contestar yes si la pregunta sobre la familia de Wendy es correcta y no si no lo es.

Read and match.Leer los textos de los bocadillos y relacionarlos con las imágenes.

AmpliaciónUtilizar los recortables de las historietas (story cut outs) para consolidar el lenguaje de la historieta.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 2 - LESSON 6INICIO DE LA LECCIÓNRepresentar los diálogos sobre la familia.

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITASListen, read and complete.Enseñar las palabras: dad (forma abreviada de father), mum (forma abreviada de mother) y meet. Escuchar el CD con el diálogo sobre los miembros de la familia de Oscar. Relacionar los nombres con la persona correspondiente.

Talk with your friends.Mostrar la fotografía de la famlia y presentar a los miembros de su familia en clase.

Listen. Play the game.Mostrar un objeto para que identifiquen al propietario. Utilizar las picture flashcards: radio, TV, bike, phone book.

PORTFOLIO: Write about your family.Escribir sobre su familia y pegar fotografías o realizar dibujos. Archivarlos en sus Junior Language Portfolios.

FIN DE LA LECCIÓNFormar parejas. Formular preguntas y emitir respuestas sobre la familia de Oscar.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 6Look and write. Whose is it?Repasar el caso posesivo. Señalar a cada personaje y decir qué objeto le pertenece a cada uno. Escribir las oraciones completas.

Look, read and complete.Repasar los miembros de la familia de Lin y sus nombres. Escribir los nombres en los huecos correspondientes.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 2 - LESSON 7INICIO DE LA LECCIÓNRecordar los adjetivos posesivos.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICALet’s sing!Repasar los números contando en voz alta del 1 al 10. Escuchar la canción Tie your shoe y representarla con mímica.Seguir el texto de la canción y señalar las ilustraciones correspondientes. Escuchar la canción en el CD y cantarla. Rhyme time. Put the rhyming words in the correct place. Listen and check.Escuchar la canción en el CD y escribir las palabras que faltan para completarla.

FIN DE LA LECCIÓNRepresentar su verso de la canción al escucharla en el CD.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 7Read and complete. Then match.Leer la canción, completar las palabras sobre los números que faltan y relacionar las frases con las imágenes.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 2 - CULTURE CHANNELINICIO DE LA LECCIÓNCantar y representar la canción.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICALook, read and complete the names.Presentar a la familia Jetson, sus miembros y sus mascotas/robot. Completar los nombres.

FIN DE LA LECCIÓNCompletar un árbol generalógico con los nombres de una familia popular de su país. Hacer un dibujo de los miembros de esa familia.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 8Read and write the names.Señalar las imágenes de los Jetsons y escribir los nombres.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULAR REVISION AND ASSESSMENT 2Repasar los contenidos del módulo y completar el Module Test.

GrammarWhose is it? Match and write.Read and choose.


ListeningListen and write a name or a number.

Reading and WritingLook and read. Then write yes or no.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 2 – CLIL 2 - CONOCIMIENTO DEL MEDIOINICIO DE LA LECCIÓNExplicar que el ser humano atraviesa por distintas etapas específicas de crecimiento y desarrollo: baby, toddler, child, teenager, adult. Elaborar un gráfico en papel continuo. Señalar la altura de los alumnos y de las distintas etapas del crecimiento.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAListen, point and repeat. Señalar las imágenes del póster sobre las distinas etapas de crecimiento y nombrarlas. Escribir las edades bajo la imagen del desarrollo correspondiente: baby: 0-1, years old, toddler: 1-3 years old, child: 4-10 years old, teenager: 11-18 years old, adult: 19 and older. Escuchar en el CD las distintas etapas de crecimiento y su nombre.

Choose.Relacionar cada edad con la imagen de su alimento. Repetirlo oralmente y completar las oraciones.

How many?Expresar de manera oral y por escrito cuántos miembros y qué edades tienen en su familia. Hacer un dibujo.

PROJECT TIMERealizar dibujos de ellos mismos y escribir su edad, estatura y peso.

FIN DE LA LECCIÓNNombrar acciones y pedir a los alumnos que digan a qué etapas del desarrollo pertenecen.

OTRAS ACTIVIDADESATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Actividades de refuerzo o de ampliación (Reinforcement and Extension Activities): Actividades presentadas como

proyectos que los alumnos pueden realizar solos o en grupo. Después, podrán archivarlos en sus Junior Language Portfolios.




mundo que los rodea.


TEST DE CADA MÓDULO(MODULE TEST)




SOFTWARE PARA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA



Las story cards son una versión de mayor tamaño de las historietas del Pupil’s Book. El texto está escrito en el dorso de las tarjetas y permite a los profesores narrarlo sin tener que memorizarlo. Contar historias es una poderosa herramienta de enseñanza y ayuda a los alumnos a identificarse con los personajes y las tramas. Esto les anima a ser creativos e imaginativos y a desarrollar habilidades para predecir y adivinar desenlaces. Todas las historietas están grabadas en el CD de aula, pero es posible que los profesores prefieran narrarlas para hacer las pausas necesarias y enseñar las imágenes, poner énfasis en las acciones descritas, formular preguntas, etc. Las story cards pueden utilizarse para presentar la historia y para practicarla.


IEBOOK Es la versión electrónica del libro impreso y permite a los alumnos participar de forma interactiva en las actividades mediante el uso del ordenador. Este acercamiento interactivo al aprendizaje que propone el ieBook supone una combinación única de sonido e imágenes, tareas comunicativas, canciones, juegos y vídeos, que hacen que el proceso de aprendizaje sea más divertido y efectivo.

MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA Identificar a los miembros de la familia. Dialogar sobre las pertenencias. Decir números de teléfono. Hablar y escribir sobre su familia y sus amigos. Utilizar de forma oral y escrita los adjetivos posesivos.


METODOLOGÍAMATERIALES y RECURSOS ESPACIOS -

TIEMPOSESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Pupil's Book (Libro del alumno) (1)





Teacher's Resource Pack (Paquete de recursos) (4)



Pósteres

CD/DVD para el aula

Software para la pizarra interactiva

ieBook

Material necesario: Módulo 2Progress Report Cards del módulo1, póster Tom and Wendy’s family, picture flashcards (5-10), word flashcards (26-31), story cards 1-8, fotocopias de la historieta, flashcards 5, 7, 9, 10 (phone book TV, bike, radio), póster intercurricular 2.







Juegos, chants y canciones: Los alumnos de este nivel necesitan numerosas oportunidades para jugar y explorar su entorno; jugando y cantando lo pueden hacer y, al mismo tiempo, sabemos que los alumnos aprenden divirtiéndose. También es una forma deasegurarse de que la lección siempre acaba en un punto álgido. En cada módulo hay canciones, chants y juegos que añaden un elemento creativo y divertido a la clase de lengua.





para cada módulo).















a alumnos a las familias


Utilización de medidas para la atención a la diversidad



Alumnos1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…



MODULE 3: AT HOMECOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Producir los sonidos, la pronunciación y la entonación de la nueva lengua.

Comunicarse con sus compañeros en inglés, intercambiando información básica sobre temas de su entorno como presentarse, describir una casa, hablar de ropa, etc.







Presentar e identificar las habitaciones y los objetos de la casa, y repasar los colores.

Repasar el vocabulario de las habitaciones, los objetos de la casa y los colores.

Hablar sobre ubicación.

Desarrollar las destrezas de comprensión oral y escrita a través de un diálogo y repasar laspartes de la casa, los muebles y los colores.


Leer y hablar sobre la Reina Isabel II y el Palacio de Buckingham.(CULTURE CHANNEL).

Explorar otras áreas temáticas (Plástica) y conocer la diferencia entre colores cálidos y colores fríos. (ACTIVITY BOOK – CLIL).

Usos del lenguaje: What’s in the bedroom? A bed. What colour is it? Pink.He’s in the garden.Where’s Extra? He’s in the cupboard!The chair is on the bed.Where’s Wendy? She’s in her bedroom.There’s a pink bed in the bedroom! There’s a chair on the sofa!Hi! I’m Tom and this is my bedroom.Where, oh where, is my teddy bear?

Buckingham Palace is in London.(CULTURE CHANNEL).

Red, orange and yellow are warm colours.Blue, green and violet are cool colours.(ACTIVITY BOOK – CLIL).

Vocabulario: Bedroom, a bed; kitchen, a table, a chair; bathroom, a bath; garden, a tree, a swing; living room, a sofa, a bookcase, an armchair.Cupboard, lamp, in, on, under.Favourite, teddy bear, Here you are!

Palace, famous, collection, painting, building.(CULTURE CHANNEL).

Warm colours: red, orange, yellow.Cool colours: green, blue, indigo, violet.Rainbow, sky. (ACTIVITY BOOK – CLIL).



Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera, en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizajey de auto-corrección de las producciones propiasorales y escritas y para comprender las ajenas.

Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones, acompañar lacomunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales y bilingües, recuperar, buscar y recopilar información sobre temas conocidos en diferentes soportes e identificar algunos aspectos personales quele ayudan a aprender mejor.

Usar de forma guiada las tecnologías de la información




Reflexión sobre el propio aprendizaje identificación sobre cómo aprender mejor y quéestrategias los hacen más eficaces.


Vivir la experiencia de formar parte de un grupo y seguir unas normas mientras se diviertenjugando.


Interés por conocer otras culturas y por relacionarse con otras personas, hablantes o aprendizajes de lengua inglesa, favoreciendo el respeto y la integración.


Acercamiento a la cultura oral y escrita a través de el uso de textos narrativos y no narrativos

y la comunicación para buscar y seleccionar información,producir textos a partir de modelos y para establecerrelaciones personales mostrando interés por su uso.




como cuentos, rimas, trabalenguas, canciones o recetas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 3 - LESSON 1INICIO DE LA LECCIÓNEntregar las Progress Report Cards completadas del módulo anterior y archivarlas en sus Junior Language Portfolios.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAListen, point and repeat.Señalar en el póster At Home las diferentes partes y objetos de la casa, y nombrarlos. Repasar el vocabulario de los colores. Señalar las partes y objetos de la casa que aparecen en la ilustración. Escuchar el vocabulario en el CD.

Chit-ChatContestar las preguntas que describen el póster At Home colocado en la pizarra. Representar los diálogos que describen la casa.

FIN DE LA LECCIÓNDescribir una habitación de su casa.

Deberes (opcional)Resolver los ejercicios del Activity Book correspondientes al módulo. Solucionarlos de forma oral en el aula.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - LESSON 1Read and find the stickers!Repasar el vocabulario de las habitaciones y de los objetos del módulo. Pegar los adhesivos correspondientes en los espacios adecuados.

Look at Ex. 1 again. Read and answer.Observar las imágenes de las partes de una casa y responder por escrito a las preguntas que las describen.

Look and circle.Encontrar las palabras relacionadas con las partes de la casa en la sopa de letras.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 3 - LESSON 2INICIO DE LA LECCIÓNRepasar el vocabulario relacionado con las partes de la casa.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAListen and choose.Escuchar los nombres de los objetos de las partes de la casa que aparecen en la ilustración. Seleccionar el color correcto para cada uno de los objetos.

Read and choose.Presentar la tercera persona del singular del verbo to be. Leer las oraciones y elegir la tercera persona del singular correspondiente.

GO GREENMantener un debate sobre cómo ahorrar energía (apagar ordenadores, televisores). Elaborar un póster Save Energy.

FIN DE LA LECCIÓNRepresentar los diálogos para cada objeto sobre las partes de su casa.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - LESSON 2Read and colour.Colorear los objetos de la casa según los colores indicados.

Rewrite the sentences.Repasar los pronombres personales y completar las oraciones.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 3 - LESSON 3INICIO DE LA LECCIÓNRepasar el vocabulario sobre las partes de la casa.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICARead and match. Then listen, point and repeat.Colocar las picture flashcards y las word flashcards cupboard y lamp en la pizarra, y nombrarlas. Decir oralmente la preposición que corresponda.Nombrar los objetos del póster At Home.Relacionar las palabras del póster At Home con los objetos correspondientes. Escuchar el CD y repetir las palabras del vocabulario aprendido.

Chit-ChatExpresar oralmente dónde está colocado un objeto.Leer el diálogo sobre dónde están situados los objetos.

FIN DE LA LECCIÓNPedir a los alumnos que coloquen un objeto en un lugar concreto antes de salir de clase.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - LESSON 3Look, read and put a tick or a cross.Observar las imágenes y nombrar los objetos. Señalar la respuesta correcta sobre el vocabulario de la casa.

Write the answers.Completar las oraciones con la tercera persona del singular del verbo to be.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 3 - LESSON 4INICIO DE LA LECCIÓNRepasar el vocabulario aprendido.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAA or an? Look and say.Repasar las vocales y las consonantes del abecedario en inglés. Señalar los objetos del póster en orden aleatorio, para que los alumnos los nombren utilizando a o an.Escribir a o an con los objetos de las imágenes.

Look and complete.Formular preguntas sobre la ubicación de los objetos.

FIN DE LA LECCIÓNFormular preguntas y emitir respuestas sobre los objetos de la habitación.

Deberes (opcional)Resolver los ejercicios del Activity Book correspondientes al módulo. Solucionarlo de forma oral en el aula.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - LESSON 4Read and choose. Then match and colour.Completar el ejercicio rodeando con un círculo el artículo correcto y trazando una línea para unirlo con el objeto de la casa correspondiente. Colorear los objetos.

Look and match.Unir las ilustraciones sobre los objetos de la habitación con la opción correcta.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 3 - LESSON 5INICIO DE LA LECCIÓNEscribir el vocabulario (sofa, cupboard, chair, table, bed, lamp, etc.) eliminando algunas letras y pedir a los niños que completen las palabras.

COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITAListen and answer.Presentar la historieta con ayuda de las story cards.Escuchar el CD y responder a las preguntas por escrito.

Read the story and choose.Unir las preguntas con la respuesta correcta sobre la historieta.

PRÁCTICA Y AMPLIACIÓNPoner todas las tarjetas de la historieta en la pizarra, excepto una, y pedir a los alumnos que adivinen cuál es la tarjeta que falta.

FIN DE LA LECCIÓNCompletar los huecos en las imágenes de la historieta con la palabra correspondiente.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - LESSON 5What’s missing? Match.Adivinar qué objeto falta en cada habitación y señalar la respuesta.

Now look again, read and answer. Observar los dibujos de los objetos de la casa y responder a las preguntas sobre su descripción.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 3 - LESSON 6INICIO DE LA LECCIÓNFormar parejas y representar los diálogos de la historieta.

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITASRead and complete. Then, listen and check.Observar la ilustración e identificar los elementos del vocabulario. Formular preguntas sobre la ilustración para que los alumnos respondan.


Leer el texto y escribir en sus cuadernos las palabras que faltan.

Talk with your friends.Describir sus habitaciones al resto de la clase: There is a (red) bed in my bedroom. There is a (green) lamp on the table.

Listen. Play the game.Realizar dibujos sencillos de una cocina y un dormitorio en la pizarra. Formular preguntas y respuestas sobre personas, objetos y animales, y enseñarles a formularlas.Escuchar el CD con las preguntas y respuestas. Formular preguntas y emitir respuestas para averigar dónde está el perro u otros objetos, personas o animales.

PORTFOLIO: Write about your bedroom.Mostrar una fotografía de su dormitorio y describirlo. Pegar una imagen o hacer un dibujo. Archivarlo en el Junior Language Portfolios.

FIN DE LA LECCIÓNFormar parejas y explicar qué hay en su habitación para que su compañero realice un dibujo sobre ello.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - LESSON 6Listen and circle yes or no.Escuchar el CD con la información sobre los elementos de la casa y rodear con un círculo la respuesta yes o no.

Read and fill in the missing words.Leer el texto efectuando pausas para que los alumnos observen los objetos y los nombren. Completar la actividad por escrito.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 3 - LESSON 7INICIO DE LA LECCIÓNLeer en voz alta al resto de sus compañeros lo que han escrito sobre su habitación (Portfolio).

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICALet’s sing!Escuchar la canción del osito del CD y cantarla en clase.

Rhyme time. Where are the teddies?Use: swing, chair, bed, table. Listen and check.Señalar a los ositos y leer sus nombres. Escribir las palabras que riman con los nombres de los ositos en sus cuadernos.


FIN DE LA LECCIÓNEn parejas formular preguntas sobre los ositos.Profesor: Where’s Claire?Alumno 1: Claire is on the chair.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - LESSON 7Read and write the words.Leer la canción del osito y completar las palabras que faltan en la letra.

Look, read and put a tick.Señalar las diferencias en dos imágenes de un salón.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 3 - CULTURE CHANNELINICIO DE LA LECCIÓNCantar y representar la canción del osito.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICARead and choose.Aportar información sobre la reina Isabel II, su palacio, dónde está, etc. Nombrar uno o dos edificios famosos en su país.Contestar a las preguntas sobre Isabel II, el palacio, dónde está...

Now, check your answers with your teacher.Comprobar las respuestas con la información del profesor/a.

FIN DE LA LECCIÓNElaborar un collage con imágenes de edificios famosos de su país.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - CHANNEL CULTURE - LESSON 8Draw lines to make sentences.Señalar y aportar información relevante sobre el castillo de Windsor, un lugar donde la Reina suele pasar los fines de semana. Relacionar las palabras para formar oraciones con la información recibida.

BOARD GAME 1 MODULE 3Jugar al board game 1. Responder con los contenidos aprendidos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULAR REVISION AND ASSESSMENT 3Repasar los contenitos aprendidos y completar el Module Test.

VocabularyLook, read and choose.

GrammarRead and write a or an.Look, read and underline.Read and circle.

CommunicationRead and choose.

ListeningListen and draw lines.

Reading and WritingLook and write the word.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 3 – CLIL 3 - PLÁSTICAConocer la diferencia entre colores fríos y colores cálidos.

INICIO DE LA LECCIÓNDibujar la silueta de sus manos en papeles de colores y recortarlas. Pegar las huellas de la mano en una cartulina grande y formar un arco iris.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAListen and point. Then sing.Presentar los colores cálidos y los colores fríos con la ayuda del póster. Escuchar los colores en el CD y señalar los colores.

Memory time!Observar las letras y escribir el nombre de los colores. Decir si los colores del arco iris de la imagen están en el orden correcto.

Look and circle.Nombrar los colores cálidos y los colores fríos. Escribir el color correspondiente de cada imagen.

PROJECT TIMEColorear un dibujo usando colores cálidos y fríos según se indique. Practicar la pronunciación.

FIN DE LA LECCIÓNAdivinar si el color escogido es un color cálido (warm) o un color frío (cool).







Test que el profesor puede fotocopiar para que los alumnos lo resuelvan al finalizar cada módulo. Estos tests se encuentran en el Teacher's Resource CD-ROM, que encontrará en el Teacher's Multi-media Pack.


Consta de dos partes: La primera se puede usar tras completar cada uno de los módulos del Pupil’s Book. Su objetivo es consolidar el lenguaje mediante diversos ejercicios que incorporan las cuatro destrezas lingüísticas.


La segunda parte consta de una sección CLIL (Content and Language Integrated Learning: aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras). El CLIL pretende enseñar a los alumnos conceptos de sus asignaturas habituales utilizando la lengua extranjera como medio de comunicación. Esta sección tiene actividades cognitivas que presentan nuevos retos y que pueden llevarse a cabo con pocos conocimientos lingüísticos. Estas actividades incluyen canciones, manualidades, juegos, etc.El Activity Book también cuenta con stickers (adhesivos), story cut outs (recortables), modular revision and assessment (repaso y evaluación por módulos) y con dos board games (juegos de mesa), uno para cada tres módulos.







MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA Hablar acerca de las habitaciones y los muebles. Emitir mensajes sobre la ubicación de diversos objetos. Conversar y escribir sobre sus habitaciones. Identificar colores. Conocer el verbo to be, las preposiciones de lugar (in, under, on) y los artículos (a, an). Leer y hablar sobre la reina Isabel II y el palacio de Buckingham.


METODOLOGÍAMATERIALES y RECURSOS ESPACIOS - TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASPupil's Book (Libro del alumno) (1)





Teacher's Resource Pack (Paquete de recursos) (4)



Pósteres

CD/DVD para el aula


ieBook

Material necesario: Módulo 3Progress Report Cards (módulo 2), póster At Home, picture flashcards (11-15), word flashcards (32-36), story flashcards 1-8, fotocopias de la historieta y póster intercurricular 3.












para cada módulo).





Alumnos1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…



MODULE 4: HAPPY BIRTHDAY!COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN










Concentrarse mejor y durante más tiempo, ya que estarán acostumbrados a escuchardiálogos para llevar a cabo una

Hablar sobre cumpleaños, regalos y juguetes.

Repasar el vocabulario de los juguetes y los números del 1 al 10.

Presentar los números del 10 al 20 y preguntar la edad.

Repasar el vocabulario de los números y de los juguetes.


Repasar el vocabulario de los números, de los regalos y la edad.

Desarrollar las destrezas de comprensión oral y escrita.


Hablar sobre juegos infantiles populares en el Reino Unido. (CULTURE CHANNEL).

Usos del lenguaje: This is for you. It’s a CD!Happy Birthday, Tom! Here’s your present.Thank you! How old are you today? I’m nine.I’m eleven. What is it? It’s a bike.How many presents are there? Here’s your birthday cake. Make a wish and blow out the candles. You’re welcome!Dear Tom! You are 9 today. Happy Birthday!Best wishes on your birthday! Love from Oscar.With love to you! What is it? Open and see.Happy birthday to you!

Flowers are living things.(ACTIVITY BOOK – CLIL).

Vocabulario: CD, watch, present, bat, cake, guitar, basketball, camera, blow out.Números 1-20.Dear, Best wishes! doll.

Pass the parcel, hula hoop, musical chairs, bobbing for apples, tag, pin the tail on the donkey.(CULTURE CHANNEL).

Living things: flowers, bees, horses, trees.Non-living things: cars, cups, tables, books.Breath, move, grow, eat.(ACTIVITY BOOK – CLIL).


Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, relativas a las experiencias personales, planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, las expresiones más usuales de relación social, y una pronunciación adecuada para lograr la comunicación, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.

Escribir frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada, utilizandopara ello estructuras, conectores sencillos y léxicoadecuados, cuidando los aspectos formales y respetandolas reglas elementales de ortografía y de puntuación.y con un formato establecido, tanto en soporte papel como digital.


tarea.

Desarrollar sus habilidades de escritura.





Interés por conocer otras culturas y por relacionarse con otras personas, hablantes o aprendizajes de lengua inglesa, favoreciendo el respeto y la integración.



COMPETENCIA DIGITAL

Acceder en tiempo real con cualquier parte del mundo.

Explorar otras áreas temáticas (Conocimiento del Medio) y conocer las características quedistinguen a los seres vivos de los seres inanimados.(ACTIVITY BOOK – CLIL).






ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 4 - LESSON 1INICIO DE LA LECCIÓNRepasar el vocabulario aprendido en los módulos anteriores.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAListen, point and repeat.Mostrar y nombrar los elementos del póster Happy Birthday.Escuchar los elementos en el CD, señalarlos y nombrarlos.

Look and say.Expresar oralmente la pertenencia de los objetos.

FIN DE LA LECCIÓNDibujar el regalo que les gustaría recibir por su cumpleaños. Contestar a las preguntas sobre el dibujo.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 4 - LESSON 1Read and find the stickers!Colocar los adhesivos de los regalos del cumpleaños de Tom.

Do the crossword.Completar el crucigrama con las palabras del vocabulario relacionadas con los regalos de cumpleaños.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 4 - LESSON 2INICIO DE LA LECCIÓNRepresentar en el aula el vocabulario aprendido sobre los regalos.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICACount and complete.Explicar cómo se forma el plural de los nombres.Escribir el número de objetos que aparecen en las imágenes.

Let’s play!Recordar el número de objetos de las imágenes y decir la palabra correspondiente cuando escuchan el número.

Listen and choose.Escuchar en el CD el plural del vocabulario escogido.

FIN DE LA LECCIÓNFormar el plural de las palabras.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 4 - LESSON 2Count and write the number. Then cross out the wrong word.Contar y escribir el número de objetos.

How many? Look and write.Contar los objetos y escribir la cantidad.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 4 - LESSON 3INICIO DE LA LECCIÓNRepasar la formación del plural de las palabras.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAListen, point and repeat. Then match.Escribir y nombrar los números del 10 al 20. Mostrar las word flashcards y colocarlas junto al número correspondiente.Escuchar y señalar los números de la imagen. Relacionar los números con su escritura.

Chit-ChatRepresentar las escenas sobre las preguntas sobre la edad y los cumpleaños..

FIN DE LA LECCIÓNDesear Happy Birthday y ofrecer un regalo.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 4 - LESSON 3Look and complete the sentences.Repasar los números del 10 al 20. Señalar las fotografías, nombrar los objetos y escribir los números.

Write the next numbers.Completar la secuencia de los números del 10 al 20.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 4 - LESSON 4INICIO DE LA LECCIÓNRepasar los números del 10 al 20.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICARead and complete.Presentar las formas negativa e interrogativa del verbo to be.Escribir la forma abreviada del verbo to be cuando corresponda.

Complete the questions. Then choose.


CompletaR las preguntas sobre qué es cada objeto.

Do the sums.Enseñar las palabras plus y minus. Leer las operaciones y resolverlas.

GO GREENDebatir sobre la importancia de los árboles y cómo ayudan al medioambiente (producen oxígeno, ofrecen sombra…). Nombrar algunos árboles en su lengua materna y elegir uno para ofrecérselo como regalo de cumpleaños a un amigo.

FIN DE LA LECCIÓNSeñalar diferentes objetos de la clase y formular preguntas y respuestas.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 4 - LESSON 4Complete the questions. Then answer them.Repasar it is (it’s) y they are (they’re).

Make sentences.Reordenar las palabras y escribir las oraciones correctas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 4 - LESSON 5INICIO DE LA LECCIÓNHacer un dictado de números.

COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITAListen and say yes or no.Presentar la historieta del cumpleaños con las story cards.Escuchar en el CD la historieta y contestar yes o no a las preguntas relacionadas con ella. Which picture? Read the story and complete.Leer la historieta de nuevo y responder a las preguntas que la resumen.


PRÁCTICA Y AMPLIACIÓNEscuchar de nuevo la historieta en el CD y representarla en el aula.

FIN DE LA LECCIÓNLeer los diálogos de la historieta y completar los huecos con la palabra correspondiente.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 4 - LESSON 5Read and correct.Leer las oraciones sobre la historieta y corregir las palabras en negrita.

Put the pictures in order. Then match.Ordenar las imágenes de la historieta y relacionarlas con los bocadillos.

Break the code.Señalar los objetos para digan su nombre. Escribir la letra inicial de cada objeto para descifrar el código.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 4 - LESSON 6INICIO DE LA LECCIÓNRepresentar el diálogo de las historieta.

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITASListen, read and answer.Leer las tarjetas de Tom’s birthday. Escribir los nombres de los personajes Oscar, Lin y Wendy. Responder a las preguntas, primero de manera oral y, después, por escrito.

Talk with your friends.Leer el diálogo sobre el regalo entregado. Escribir el nombre del regalo que les gustaría entregar a su compañero, representar el diálogo con ese regalo. Listen. Play the game.Formular preguntas y respuestas por parejas, para practicar un diálogo sobre regalos.

PORTFOLIO: Write a birthday card for your friend.Escribir tarjetas de cumpleaños y realizar un dibujo. Archivarlo en el Junior Language Portfolio.


FIN DE LA LECCIÓNElaborar un regalo de cumpleaños para un miembro de su familia.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 4 - LESSON 6Listen and tick the box.Escuchar las oraciones sobre el cumpleaños en el CD y señalar la respuesta correcta.

Look and answer the questions.Escribir las respuestas correctas sobre el cumpleaños en los espacios destinados para ello. Practicar el diálogo en clase.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 4 - LESSON 7INICIO DE LA LECCIÓNLeer en voz alta sus tarjetas de felicitación.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICALet’s sing!Señalar y nombrar los elementos de la fiesta de cumpleaños. Escuchar el CD con la canción y cantarla.

Sing Happy Birthday to your friend!Cantar la canción de Happy Birthday.

FIN DE LA LECCIÓNCantar Happy Birthday al alumno que lleva puesta la corona.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 4 – LESSON 7 It’s your best friend’s birthday! Complete the song about him/her.Leer la canción y completar las palabras que faltan.

Design a birthday banner for a friend.Leer el cartel de cumpleaños y diseñar uno para un amigo.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 4 - CULTURE CHANNELINICIO DE LA LECCIÓNRepasar el vocabulario del cumpleaños.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAName the game! Look and say.Nombrar los juegos que juegan normalmente en el recreo del colegio. Presentar los juegos infantiles más populares del Reino Unido.Presentar los juegos mediante mímica y gestos. Mencionar los nombres, de uno en uno, y pedir que los identifiquen con la imagen correspondiente.Señalar las imágenes y nombrar los juegos.

About you:Aportar información sobre los juegos populares indicados.

AmpliaciónRepresentar mediante mímica un juego y adivinar de cuál se trata.

FIN DE LA LECCIÓNFormar parejas y dibujar un juego infantil. Elaborar un collage de Children’s Games in Our Country.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 4 – CULTURE CHANNEL Fill in. Then match.Señalar las imágenes y decir el nombre de cada juego. Escribirlos en el hueco correspondiente.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULAR REVISION AND ASSESSMENT 4Repasar los contenitos aprendidos y completar el Module Test.

VocabularyLook and write.Write the numbers.

GrammarRead and underline.Read and choose.Read and complete.

ListeningListen and colour.

Reading and WritingRead the questions and write one-word answers.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 4 – CLIL 4 - CONOCIMIENTO DEL MEDIOConocer las características que distinguen a los seres vivos de los seres inanimados.

INICIO DE LA LECCIÓNEscribir el nombre de seres vivos y de seres inanimados en la pizarra, y explicar su significado. Pegar las imágenes en dos cartulinas grandes tituladas Living Things y Nonliving Things, según correspondan a uno u otro grupo.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAColour.Señalar las imágenes y determinar si son seres inanimados o seres vivos.Colorear las imágenes sobre los seres vivos o seres inanimados.

Living or Non-living? Tick. Then say.Señalar si un elemento es living o non-living.

Let’s play!Mostrar tarjetas de seres vivos o seres inanimados y describirlos.

FIN DE LA LECCIÓNUtilizar las tarjetas y pedir que digan si se trata de seres vivos o inanimados.


MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA Formular preguntas y emitir respuestas acerca de la edad. Ofrecer regalos y hablar sobre ellos. Conocer el plural (-s). Conocer el presente simple de to be. Escribir una tarjeta de cumpleaños. Leer y hablar acerca de juegos populares británicos. Hablar de sus juegos favoritos.
















Pósteres

CD/DVD para el aula


ieBook

Material necesario: Módulo 4Progress Report Cards (módulo 3), póster Happy Birthday!, word flashcards con los números escritos 10-20, story cards 1-8, fotocopias de la historieta y póster intercurricular 4.







para cada módulo).








Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribución temporal equilibrada. Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.












Alumnos1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…



MODULE 5: OUR CLOTHESCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN








Ser más responsables al

Hablar sobre prendas de vestir, profesiones y pertenencias.

Repasar el vocabulario de las prendas de vestir y los oficios.

Hablar sobre tamaños.

Repasar las prendas de vestir y hablar sobre tamaños.




Presentar profesiones del Reino Unido y sus prendas de vestir.(CULTURE CHANNEL)

Explorar otras áreas temáticas (Música) y conocer distintos instrumentos musicales.(ACTIVITY BOOK – CLIL).

Usos del lenguaje: These are my shoes and this is my skirt.Whose hat is this? It’s Oscar’s. He’s a chef!Are these your glasses? No, these glasses are too big! Is this your cap? No, this cap is too small!They’re long dresses.Tom, these are your trousers for the school play. Whose hat is this? This is Oscar’s hat.My skirt is too long. Everyone on stage!She’s Cindy’s mother. She’s a nurse. Look at her clothes! This is her hat. It’s small and white. And these are her shoes. They’re brown!My father’s a policeman.

John Carter is a postman. He’s got a red postbag for the letters.(CULTURE CHANNEL)

I want to bang on my drum all day.(ACTIVITY BOOK – CLIL).

Vocabulario: Trousers, shoes, coat, skirt, jacket, gloves, boots, clown, chef, policeman, ballerina, doctor.Dress, shirt, short, long, big, small.Nurse, policeman.Channel.

Postman, postbag, letters, fireman, helmet, lollipop lady, cross.(CULTURE CHANNEL)

Piano, violin, drum, flute, guitar, trumpet, tambourine. Recorder, bang, blow, play.(ACTIVITY BOOK – CLIL).


Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, relativas a las experiencias personales, planes y proyectos.


Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera, en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizajey de auto-corrección de las producciones propiasorales y escritas y para comprender las ajenas.

Usar formas y estructuras propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación en diferentes contextos


guardar y actualizar sus Junior Language Portfolios.

Reflexión sobre el propio aprendizaje identificación sobre cómo aprender mejor y quéestrategias los hacen más eficaces.


Conocimiento de las diferentes comunidades de hablantes de lengua inglesa.

Escribir sobre uno mismo y sobre los demás.



COMPETENCIA DIGITAL


comunicativos de forma significativa.

Usar la Biblioteca de aula y del centro y conocer los mecanismos de organización y funcionamiento.



Usar la lengua para la planificación, organización y presentación delcontenido de otras áreas.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 5 - LESSON 1INICIO DE LA LECCIÓNArchivar en sus Junior Language Portfolios las Progress Report Cards completadas y repasar el vocabulario sobre el cumpleaños.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICARead and complete. Then listen, point and repeat.Señalar las prendas de vestir y las profesiones en el póster Jobs and Clothes. Nombrarlas con la entonación adecuada.Leer los nombres de las prendas de vestir y escribir el nombre de la que falta.

Look and say.Expresar oralmente frases con los posesivos tanto en singular como en plural.Formar frases con this is y these are.

FIN DE LA LECCIÓNSeñalar y hablar sobre sus prendas de vestir.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - LESSON 1Read and find the stickers!Repasar el vocabulario de las prendas de vestir y de las profesiones. Colocar los adhesivos sobre las prendas de vestir y las profesiones en los espacios adecuados.

What are they? Look and write.Escribir el nombre de las profesiones que aparecen en la ilustración.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 5 - LESSON 2INICIO DE LA LECCIÓNRepresentar mediante diálogos las profesiones y las prendas de vestir.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICALook, say and complete. Use: This, That, These, Those.Explicar mediante ejemplos la diferencia entre this/that, these/those.Escribir this/that, these/those en los lugares donde sea correcto.

Listen and repeat. Then, talk with your friend.Escuchar en el CD las conversaciones sobre las profesiones. Representar esas conversaciones en el aula.

GO GREENDiseñar parches divertidos para una de sus viejas camisetas.

FIN DE LA LECCIÓNEmitir diálogos con los compañeros sobre qué prendas de vestir llevan puestas y de quién son.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - LESSON 2Complete the sentences. Use: This or These.Repasar la diferencia entre this y these. Escribir la respuesta correcta en las oraciones.

Write That or Those.Repasar la diferencia entre that y those. Escribir la respuesta correcta en las oraciones.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 5 - LESSON 3INICIO DE LA LECCIÓNRealizar diálogos con los compañeros sobre qué prendas de vestir llevan puestas y de quién son.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICARead and match. Then listen, point and repeat.Nombrar y repetir el vocabulario de las flashcards 16 y 17 sobre las prendas de vestir.Escuchar en el CD la descripción de la ropa de las imágenes correspondientes. Repetirlo y señalarlas en las imágenes.

Chit-ChatFormular preguntas y emitir respuestas para describir cada prenda.

FIN DE LA LECCIÓNSeñalar cada prenda cuando escuchan la palabra correspondiente.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - LESSON 3Look and choose.Señalar y nombrar las prendas de vestir. Señalar la correcta.

Look and write.Repasar la construcción too + adjective. Escribir las frases que describen las prendas de vestir usando la construccion anterior.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 5 - LESSON 4INICIO DE LA LECCIÓNRepasar el vocabulario de las prendas de vestir.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICALook, read and choose.Explicar la formación del plural de los nombres que terminan en –ss, -x, -o, –y.Señala la respuesta sobre el plural o singular de las prendas de vestir según indique la ilustración.

Complete.Completar con el plural de las prendas de vestir las oraciones que las describen.

Say in the plural.Decir la forma plural de las oraciones sobre las prendas de vestir.

FIN DE LA LECCIÓNEmitir una palabra para que los alumnos formen el plural.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - LESSON 4Look and write the plurals. Then write the secret word.Repasar las reglas de la formación del plural. Señalar las prendas de vestiry decir su nombre. Completar el crucigrama y escribir la palabra secreta.

Look, read and write.Escribir la forma plural de las prendas de vestir de las ilustraciones en las oraciones indicadas.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 5 - LESSON 5INICIO DE LA LECCIÓNRepasar las prendas de vestir y su forma plural.

COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITAListen and answer.Mostrar la historieta de las profesiones y las prendas de vestir a través de las story cards.Escuchar la historieta en el CD. Responder oralmente y por escrito a las preguntas que resumen la historieta.

Now read the story and choose.Elegir la opción correcta a las preguntas sobre la historieta.

PRÁCTICA Y AMPLIACIÓNRepresentar el diálogo sobre las profesiones y las prendas de vestir.


Deberes (opcional)Resolver los ejercicios del Activity Bookcorrespondientes al módulo. Solucionarlos de forma oral en el aula.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - LESSON 5Who’s who? Read and tick.Señalar la opción correcta a las preguntas que resumen la historieta.

Read and match. Then complete.Leer los bocadillos, relacionarlos con la imagen adecuada y completar las palabras que faltan.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 5 - LESSON 6INICIO DE LA LECCIÓNRepresentar los diálogos sobre la historieta de las prendas de vestir y las profesiones.

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITASRead and complete. Then, listen and check.Escuchar en el CD y nombrar los nombres y colores de las prendas de cada personaje. Completar las palabras que faltan en la descripción de las prendas de vestir de cada profesión.

Talk with your friends.Explicar a qué se dedica su madre/padre y describir qué ropa llevan en sus trabajos.

Listen. Play the game.Repasar las preposiciones under, on, in. Formular preguntas sobre la ubicación de los objetos en el aula.

PORTFOLIO: Write about your mother/father.Escribir sobre su madre/padre y realizar dibujos. Archivarlos en los Junior Language Portfolios.

FIN DE LA LECCIÓNTocar las partes del cuerpo donde se llevan las siguientes prendas de vestir: trousers, jacket, hat, coat, shoe, dress.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - LESSON 6Listen and colour.Observar las prendas de vestir de la maleta y nombrarlas correctamente. Escucharlas en el CD y colorearlas.

Read and write yes or no.Leer las oraciones para emitir la respuesta correcta (yes o no).


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 5 - LESSON 7INICIO DE LA LECCIÓNLeer en voz alta lo que han escrito sobre sus madres/padres (Portfolio).

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICALet’s sing!Escuchar la canción sobre las profesiones en el CD y cantarla.

Read again and match.Leer la letra de la canción sobre las profesiones y completar las palabras que faltan.

FIN DE LA LECCIÓNCantar y señalar las prendas de vestir (trousers, jacket, hat, coat, shoes, dress) señalando las partes del cuerpo en las que lleven las prendas (legs, chest, head, shoulders, feet, body, respectivamente).


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - LESSON 7Read and match. Then colour.Leer la canción sobre las profesiones, observar las imágenes y relacionarlas. Colorear las prendas.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 5 - CULTURE CHANNELINICIO DE LA LECCIÓNCantar y representar la canción de las profesiones

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICALook, read and match.Informar sobre las profesiones de policía y bombero del Reino Unido.Señalar cada profesión y nombrarla. Relacionar el texto con la imagen correspondiente.

Read again and find the picture.Unir cada profesión con la imagen correspondiente.

FIN DE LA LECCIÓNMuestrar los dibujos/fotografías de las profesiones que han traído a clase. Escribir su nombre y describirlas.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - CULTURE CHANNELWhat’s their job? Look and write. Repasar las ilustraciones y decir los nombres de las profesiones. Escribirlas en los huecos correspondientes.

Read and answer.Escribir las profesiones que se describen en cada frase.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULAR REVISION AND ASSESSMENT 5Repasar los contenidos de este módulo

Look, read and match.

GrammarWrite the plurals.Read and circle.

CommunicationRead and match.

ListeningListen and draw lines.

Reading and WritingLook and read. Then read the questions and write one-word answers.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 5 – CLIL 5 - MÚSICAINICIO DE LA LECCIÓNRepresentar con mímica un instrumento y reproducir el sonido que emite.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAListen, point and repeat.Señalar y nombrar los instrumentos que aparecen en el póster.Escuchar y señalar los instrumentos cuando los escuchan en el CD.

Listen and circle.Escuchar y rodear con un círculo el instrumento que ha emitido ese sonido.

Let’s sing!Escuchar la canción de los instrumentos en el CD. Seguir la letra y cantarla.

FIN DE LA LECCIÓNRepresentar mediante mímica y sonidos un instrumento musical y adivinar cuál es.











SOFTWARE PARA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA







MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA Hablar acerca de las profesiones. Saber usar y practicar this/that/these/those, los plurales (-es, -ies) y la construcción too + adjective. Escribir acerca de sus padres y sus profesiones. Leer y hablar acerca de cuatro profesiones en el Reino Unido.







Teacher's Resource Pack (paquete de




Presentación del vocabulario nuevo: El vocabulario nuevo se presenta, primero, escuchándolo. En los planes de cada lección, el profesor encontrará detalles sobre cómo ir variando la presentación del nuevo vocabulario, así como actividades de refuerzo y actividades complementarias.


Diálogos: Todos los diálogos cubren áreas de interés relacionadas con el


recursos) (4)



Pósteres

CD/DVD para el aula


ieBook

Material necesario: Módulo 5Progress Report Cards, póster Jobs and Clothes, flashcards 16, 17 (long dress/short dress, big shirt/small shirt), story cards 1-8, fotocopias de la historieta y póster intercurricular 5.

conocimiento de los alumnos, para que puedan familiarizarse con los diálogos y mejorar su capacidad de comprensión oral.





(1) El Pupil's Book también incluye: Board Games (juegos de mesa) y Grammar Handbook (Guía de gramática).(2) El Activity Book también incluye: Stickers (adhesivos), Story cut outs (recortables), Modular revision and assessment (repaso y evaluación por módulos). (3) El Teacher's Book también incluye: Herramientas para la evaluación (Formulative Evaluation Chart, Cumulative Evaluation Chart, Pupil's Self-Assessment Forms y Progress Report Cards).(4) El Teacher's Resource Pack también incluye: Reinforcement and Extension Activities (actividades de refuerzo y ampliación), Holiday Activities (actividades sobre las fiestas), plantillas para las

actividades del libro del alumno y Module Tests (test para cada módulo).





Alumnos1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…



MODULE 6: THINGS I CAN DO!COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN








Ser capaz de reconocer y disfrutar del exito de los otros.Tener una actuación natural y sin inhibiciones de forma

Expresar habilidad.

Hablar sobre habilidades y hacer sugerencias.

Desarrollar las destrezas de comprensión oral y escrita a través de un diálogo, leer yescuchar lo que la gente sabe/no sabe hacer.



Leer y hablar sobre Blackpool, una divertida ciudad de Inglaterra.(CULTURE CHANNEL)

Explorar otras áreas temáticas (Conocimiento del Medio) e identificar los cinco sentidos.(ACTIVITY BOOK – CLIL)

Usos del lenguaje: Oscar can jump.Can she hear? No, she can’t.What can we do? Let’s go to the park!Tom can read and he can write, too!I can’t draw but I can fly! I can see theStatue of Liberty! He can play the guitar and he can play the drum, too.I can write but I can’t draw.I can play the piano, and you can play with me!

Visit Blackpool and have a fantastic time!You can swim at the Pleasure Beach.(CULTURE CHANNEL)

I hear with my ears. I smell with my nose.I see with my eyes. I taste with my tongue.I touch with my hands.(ACTIVITY BOOK – CLIL)

Vocabulario: Jump, draw, sing, hear, see, fly, read, dance, run, cook.Drive a car, ride a bike, play football, play tennis, play the piano, play the drum, swim, fish, park, zoo, beach, cinema.

Visit, wonderful, view, roller coaster, circus.(CULTURE CHANNEL)

Senses: hear, smell, see, taste, touch.Ears, hands, tongue, eyes, nose.(ACTIVITY BOOK – CLIL)


Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.




Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones, acompañar la


habitual en las distintas situaciones que le toca vivir.



Hojear y estudiar textos y diálogos para localizar la información necesaria.



Vivir la experiencia de formar parte de un grupo y seguir unas normas mientras se diviertenjugando.

Conocimiento de las diferentes comunidades de hablantes de lengua inglesa.

Saludar a la gente, presentarse uno mismo y a los demás, preguntar el nombre de otras personas. Identificar a la gente.


Acercamiento a la cultura oral y escrita a través de el uso de

comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales y bilingües, recuperar, buscar y recopilar información sobre temas conocidos en diferentes soportes e identificar algunos aspectos personales quele ayudan a aprender mejor.


Usar la Biblioteca de aula y del centro y conocer los mecanismos de organización y funcionamiento.




textos narrativos y no narrativos como cuentos, rimas, trabalenguas, canciones o recetas.

COMPETENCIA DIGITAL


Acceso sencillo e inmediato a un flujo de información.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 6 - LESSON 1INICIO DE LA LECCIÓNArchivar las Progress Report Cards en sus Junior Language Portfolios.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICARead and complete. Then listen, point and repeat.Señalar y nombrar las acciones correspondientes del póster Things I can do!Escuchar el CD y escribir los nombres de las acciones en sus cuadernos.

Look and say.Repetir las acciones correspondientes al póster Things I can do!Observar la imagen de Oscar y expresar oralmente las acciones que muestra.

FIN DE LA LECCIÓNUtilizar los verbos aprendidos para expresar las acciones que saben hacer.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 6 - LESSON 1Read and find the stickers!Repasar las acciones. Pegar los adhesivos en las acciones correspondientes de cada imagen.

Circle the odd one out. Then write sentences about yourself. Use: can or can’t.Repasar las formas afirmativa y negativa de can. Rodear con un círculo las palabras que sean diferentes y escribir las oraciones.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 6 - LESSON 2INICIO DE LA LECCIÓNRepresentar las acciones aprendidas.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAComplete. Use: can or can’t.Explicar que can’t es la forma abreviada de cannot y se utiliza con todas las personas gramaticales. Escribir preguntas en la pizarra y responderlas con can't.Formar oraciones sobre ellos mismos utilizando can/can’t.Completar las oraciones con can/can´t según nos indica la cara triste o alegre.

Look and say.Explicar que las respuestas negativas abreviadas para responder a preguntas con can se forman con No + personal subject pronoun + can’t. Repasar las formas interrogativa y negativa de can junto con las formas abreviadas. Formular preguntas y emitir respuestas.

Let’s play!Juego de memoria: repetir lo que el alumno anterior ha dicho y añadir su propia habilidad.

FIN DE LA LECCIÓNExpresar acciones que saben o no saben hacer, utilizando can y can’t do.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 6 - LESSON 2Read and put a tick or a cross.Señalar las ilustraciones y decir el nombre de la acción correspondiente.

Write the questions and the answers.Repasar la forma interrogativa y las respuestas cortas de can. Escribir las preguntas sobre las acciones de las imágenes y contestarlas.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 6 - LESSON 3INICIO DE LA LECCIÓNRepasar las acciones.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICARead and complete. Then listen, point and repeat.Repetir las palabras y frases del póster Things I can do! y de las flashcards park, zoo, beach, cinema. Escuchar las acciones en el CD y completar las acciones con el verbo correspondiente.

Chit-ChatMostrar la tarjeta: contestar oralmente y con mímica las acciones que representan.Explicar oralmente qué acciones representan park, cinema, zoo y beach.

FIN DE LA LECCIÓNEscribir tres acciones que saben hacer y tres que no saben hacer. Representarlas con mímica.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 6 - LESSON 3Read, look and write: can or can’t.Decir lo que saben y no saben hacer, utilizando can o can’t. Completar los huecos correspondientes.

Look and write the words. Then write the secret word.Completar el crucigrama sobre las acciones y escribir la palabra secreta.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 6 - LESSON 4INICIO DE LA LECCIÓNRepasar can/can´t.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICALook and say.Expresar oralmente lo que los protagonistas saben o no saben hacer.

What can we do in the park? Listen and choose.Escuchar varios sonidos en el CD acerca de lo que pueden o no pueden hacer en el parque. Señalar las imágenes correspondientes.

Let’s play!Representar diálogos sobre lugares y acciones que se pueden hacer o no.

GO GREENExplicar qué causa la contaminación y qué hacer para no contaminar el aire. Diseñar su propio póster Don’t pollute the air!

FIN DE LA LECCIÓNPreguntar qué se puede hacer en los siguientes lugares: park, zoo, cinema, beach.

Deberes (opcional) Resolver los ejercicios del Activity Book correspondientes al módulo. Solucionar estos ejercicios de forma oral en el aula.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 6 - LESSON 4What can they do? Look and write sentences.Señalar y nombrar los personajes y los objetos/acciones. Escribir las oraciones sobre las acciones que realizan.

Read, choose and complete. Then draw.Contestar a las preguntas sobre las acciones con las respuestas correctas.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 6 - LESSON 5INICIO DE LA LECCIÓNAdivinar una acción realizada mediante mímica.

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORALESListen and say yes or no.Presentar la historieta con las story cards sobre los protagonistas y los deberes.Escuchar la historieta en el CD y responder yes si la oración es verdadera o no si la oración es falsa.

Now, read the story and choose.Leer la historieta de nuevo y responder a las preguntas que la resumen.

PRÁCTICA Y AMPLIACIÓNRepresentar la historieta mediante palabras y gestos despues de escucharla en el CD.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 6 - LESSON 5Read and write a name.Leer la historieta y escribir el nombre del protagonista correspondiente.

Read and match.Relacionar la imagen adecuada y completar las palabras que faltan.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 6 - LESSON 6INICIO DE LA LECCIÓNFormar parejas y representar los diálogos anteriores.

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITASListen and read.Señalar a Wendy y leer la información sobre ella. Escuchar el CD.

Read again and say yes or no.Escribir yes si la oración es correcta y no si la oración es incorrecta sobre la información de Wendy.

Talk with your friends.Expresar oralmente qué acciones saben hacer y cuáles no.

Listen. Play the game.Representar una acción mediante mímica y adivinarla.

PORTFOLIO: Write about what you can do.Escribir sobre lo que saben hacer y realizar un dibujo sobre ello. Archivarlo en sus Junior Language Portfolios.

FIN DE LA LECCIÓNFormular preguntas para adivinar de qué acción se trata.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 6 - LESSON 6Listen and put a tick or a cross.Indicar qué acciones sabe o no sabe hacer Greg.

Look, read and match.Relacionar las imágenes con las acciones correspondientes.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 6 - LESSON 7INICIO DE LA LECCIÓNLeer en voz alta lo que han escrito sobre sus habilidades (Portfolio).

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICALet’s sing!Señalar las imágenes y nombrar las acciones. Escuchar la canción de las acciones en el CD y cantarla.

Complete about Extra.Leer el texto de la canción y escribir sobre Extra.

FIN DE LA LECCIÓNCantar dos estrofas en forma de diálogo y representar las acciones mediante mímica.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 6 – LESSON 7 Read and match.Leer la canción de las acciones, observar las imágenes que la representan y relacionarlas.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PUPIL'S BOOK MODULE 6 - CULTURE CHANNELINICIO DE LA LECCIÓNCantar y representar la canción de las acciones.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICALook, read and complete.Leer un texto sobre Blackpool, una ciudad situada en la costa oeste de Inglaterra. Informar sobre Blackpool. Completar las oraciones que describen Blackpool con las palabras que faltan. FIN DE LA LECCIÓNMostrar las imágenes de las localidades y debatir sobre ellas (su nombre, dónde está, lugares que se pueden visitar y cosas que se pueden hacer allí). Buscar información sobre otras localidades y exponerlo en el aula.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 6 - CULTURE CHANNELRead Dave’s e-mail to his friend and complete.Completar el correo electrónico con la descripción de Blackpool con las palabras de la lista.

BOARD GAME 2 MODULE 6Jugar al juego de la descripción de las acciones.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULAR REVISION AND ASSESSMENT 6Repasar los contenidos de este módulo.

VocabularyLook, read and put a tick or a cross.

GrammarMake sentences.Read and write can or can’t.


ListeningListen and answer the questions.Read and write.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVITY BOOK MODULE 6 – CLIL 6 - CONOCIMIENTO DEL MEDIOINICIO DE LA LECCIÓNDibujar en la pizarra un muñeco sin ojos, orejas, boca, nariz y manos. Escribir los sentidos en la pizarra: see, hear, smell, taste, touch. Explicar que utilizamos los cinco sentidos para aprender sobre el mundo que nos rodea.

PRESENTACIÓN Y PRÁCTICAComplete. Then listen and check.Expresar las acciones sobre los sentidos que muestra el póster. Escuchar los sentidos en el CD y completar las oraciones que los describen.

Look and tick.Señalar las imágenes y decir el sentido correspondiente. Marcar el sentido que se emplea con cada objeto.

Let’s play!Identificar los objetos a través de su textura.

FIN DE LA LECCIÓNRepasar los sentidos señalando cada una de las partes del cuerpo. Expresarlo oralmente.


OTRAS ACTIVIDADESATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Actividades de refuerzo o de ampliación (Reinforcement and Extension Activities): Actividades presentadas como proyectos que los alumnos pueden realizar solos o en grupo. Después, podrán archivarlos en sus Junior Language Portfolios.

Actividades para alumnos con distintos estilos de aprendizaje:1. Estudiantes visuales. Estos estudiantes necesitan ver el lenguaje corporal del profesor/a y sus expresiones faciales para

entender completamente el sentido de la lección.2. Estudiantes auditivos. Estos estudiantes aprenden mejor mediante conferencias, diálogos, conversaciones y

escuchando lo que dicen los demás.3. Estudiantes cinestésicos/táctiles. Aprenden mejor mediante un enfoque manual, explorando de manera activa el mundo

que los rodea.TEST DE CADA MÓDULO(MODULE TEST)







Las story cards son una versión de mayor tamaño de las historietas del Pupil’s Book. El texto está escrito en el dorso de las tarjetas y permite a los profesores narrarlo sin tener que memorizarlo. Contar historias es una poderosa herramienta de enseñanza y ayuda a los alumnos a identificarse con los personajes y las tramas. Esto les anima a ser creativos e imaginativos y a desarrollar habilidades para predecir y adivinar desenlaces. Todas las historietas están grabadas en el CD de aula, pero es posible que los profesores prefieran narrarlas para hacer las pausas necesarias y enseñar las imágenes, poner énfasis en las acciones descritas, formular preguntas, etc. Las story cards pueden utilizarse tanto para presentar la historia como para practicarla.




MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA Aprender habilidades. Conocer la visita de los personajes a la Estatua de la Libertad. Practicar el auxiliar can. Escribir acerca de las cosas que saben hacer. Leer y hablar acerca de Blackpool, una famosa ciudad británica.

















Pósteres

CD/DVD para el aula


ieBook

Material necesario: Módulo 6Progress Report Cards, póster Things I can do!, picture flashcards (18-21), word flashcards (39-42), story cards 1-8, fotocopias de la historieta, y póster intercurricular 6.





(1) El Pupil's Book también incluye: Board Games (juegos de mesa) y Grammar Handbook (Guía de gramática).(2) El Activity Book también incluye: Stickers (adhesivos), Story cut outs (recortables), Modular revision and assessment (repaso y evaluación por módulos). (3) El Teacher's Book también incluye: Herramientas para la evaluación (Formulative Evaluation Chart, Cumulative Evaluation Chart, Pupil's Self-Assessment Forms y Progress Report Cards).(4) El Teacher's Resource Pack también incluye: Reinforcement and Extension Activities (actividades de refuerzo y ampliación), Holiday Activities (actividades sobre las fiestas), plantillas para las

actividades del libro del alumno y Module Tests (test para cada módulo).








Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases Existe una distribución temporal equilibrada. Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.












Alumnos1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…

Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.Adaptación de las actividades de la programación.Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.Adaptación curricular significativa por n.e.e.Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.Adaptaciones en el material curricular por incorporación tradía en el SE.…

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