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CEIP Santa María del Buen Aire Programación docente de Inglés

Programación docente de Inglés

Primer nivel

1. Secuencia y temporalización de los elementos del currículo

Unidad 1: Back to School 1ª evaluación.

Contenidos Estándares de aprendizaje

BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALESEstrategias de comprensión: Movilización de información previa sobre tipo de tarea y

tema. Distinción de tipos de comprensión (sentido general y

extracción de información concreta de mensajes orales muy breves y sencillos).

Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. Textos para trabajar la comprensión: cuentos,

adivinanzas, rimas… Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: creencias y

actitudes; lenguaje no verbal.Funciones comunicativas: Comprensión de saludos y presentaciones. Comprensión de instrucciones y preguntas sencillas. Comprensión de descripción de objetos de la clase. Comprensión de narraciones orales sencillas y cercanas a

la realidad de los alumnos en presente. Comprensión de textos orales breves, previamente

trabajados a través de canciones, rimas, dramatizaciones y relatos muy sencillos con soportes visuales o gestuales.

Comprensión de peticiones, ofrecimientos de ayuda y permiso.

Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.

Estructuras sintácticas: Expresión de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,

interrogativo (verbos ser, tener, gustar…). Expresión del aspecto: puntual y habitual (presente). Relaciones temporales (hoy, ahora, después…). Expresión de la existencia (hay…). Expresión de la entidad (nombres, pronombre, artículos,

demostrativos). Expresión de la cualidad (very + adj). Expresión del tiempo. Días de la semana, meses del año.

Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente (verbos ser, tener y gustar…). Vocabulario relacionado con: días de la semana, meses

del año, características del tiempo atmosférico, y ampliación de vocabulario relacionado con: colores, números, formas geométricas y objetos de la clase.

BLOQUE 1: 3, 5 y 6BLOQUE 2: 2, 4 y 5BLOQUE 3: 2BLOQUE 4: 2 y 3

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BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓNEstrategias de producción: Planificación. Concebir el mensaje con claridad. Ejecución. Expresar el mensaje con claridad, frases cortas y sencillas. Apoyarse en y sacar el máximo partido de los

conocimientos previos. Compensar las carencias lingüísticas mediante

procedimientos lingüísticos, paralingüísticos o paratextuales:

Pedir ayuda. Señalar objetos, realizar acciones que aclaran el

significado. Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos,

expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal).

Usar sonidos extralingüísticos, tales como ademanes, gestos, emotividad, que enriquecen la expresión oral.

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: creencias y actitudes; lenguaje no verbal.

Funciones comunicativas: Saludos, despedidas y presentaciones. Realización de preguntas y respuesta de las mismas sobre

aspectos personales (nombre, edad, gustos). Descripciones sencillas de objetos de la clase. Producción de textos orales breves, previamente


Peticiones, ofrecimientos de ayuda y permiso. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. Estructuras sintácticas. Expresión de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo.

(verbo ser, tener, gustar). Expresión de la entidad (nombres, pronombre, artículos,

demostrativos). Expresión de la cualidad (very + adj). Expresión del tiempo. Días de la semana, meses del año.Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente (verbos ser, tener y gustar…). Vocabulario relacionado con: días de la semana, meses

del año, características del tiempo atmosférico, y ampliación de vocabulario relacionado con: colores, números, formas geométricas y objetos de la clase.

BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOSEstrategias de comprensión: Movilización de información previa sobre tipo de tarea y

tema. Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto.

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Comprensión de saludos y presentaciones. Comprensión de instrucciones sencillas sobre el

reconocimiento del vocabulario relacionado con colores, números, formas geométricas y objetos de la clase.

Comprensión de descripción de objetos de la clase. Patrones gráficos y convenciones ortográficas. Estructuras sintáctico-discursivas. Expresión del tiempo. Días de la semana, meses del año.Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal.Vocabulario relacionado con: días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico y ampliación de vocabulario relacionado con: colores, números y objetos de la clase.

BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN. Saludos y presentaciones. Vocabulario relacionado con objetos de la clase.

Unidad 2: The Gingerbread Man 1ª evaluación







actitudes; lenguaje no verbal.Funciones comunicativas: Comprensión de saludos y presentaciones. Comprensión de instrucciones y preguntas sencillas. Comprensión de descripciones físicas sencillas. Comprensión de narraciones orales sencillas y cercanas a






interrogativo (verbos ser, tener, gustar…).

BLOQUE 1: 1, 2, 3, 4, 5 y 6BLOQUE 2: 1, 2, 3, 4, 5 y 6BLOQUE 3: 1 y 2BLOQUE 4: 1, 2 y 3

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Expresión del aspecto: puntual y habitual (presente). Relaciones temporales (hoy, ahora, después…). Expresión de la existencia (hay…). Expresión de la entidad (nombres, pronombre, artículos,

demostrativos). Expresión de la cualidad (very + adj). Expresión del espacio. Preposiciones (encima, debajo,

cerca, dentro...). Expresión del tiempo. Días de la semana, meses del año.

Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente (verbos ser, tener y gustar…). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias, días de la

semana, meses del año, características del tiempo atmosférico, y ampliación de vocabulario relacionado con: colores, números, formas geométricas y partes básicas del cuerpo.










aspectos personales (nombre, edad, gustos, la preferencia, la opinión).

Descripciones físicas sencillas. Producción de textos orales breves, previamente


Peticiones, ofrecimientos de ayuda y permiso. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. Estructuras sintácticas.

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Expresión de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo. (verbo ser, tener, gustar).

Expresión de la entidad (nombres, pronombre, artículos, demostrativos).

Expresión de la cualidad (very + adj). Expresión del espacio. Preposiciones (encima, debajo,

cerca, dentro...). Expresión del tiempo. Días de la semana, meses del año. Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente (verbos ser, tener y gustar…). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias, días de la

semana, meses del año, características del tiempo atmosférico, y ampliación de vocabulario relacionado con: colores, números, formas geométricas y partes básicas del cuerpo.


tema. Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: creencias y

actitudes; lenguaje verbal y no verbal. Funciones comunicativas: Comprensión de saludos y presentaciones. Comprensión de instrucciones sencillas sobre el

reconocimiento del vocabulario relacionado con colores. Comprensión de descripciones físicas sencillas. Patrones gráficos y convenciones ortográficas. Estructuras sintáctico-discursivas. Expresión del tiempo. Días de la semana, meses del año. Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal.Vocabulario relacionado con: días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico y ampliación de vocabulario relacionado con partes básicas del cuerpo.BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN. Saludos y presentaciones. Vocabulario relacionado con partes básicas del cuerpo.

Unidad 3: Tiger is Lost 2ª evaluación






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actitudes; lenguaje no verbal.Funciones comunicativas: Comprensión de saludos y presentaciones. Comprensión de instrucciones y preguntas sencillas. Comprensión de descripción de personas. Comprensión de narraciones orales sencillas y cercanas a








cerca, dentro...). Expresión del tiempo. Días de la semana, meses del año.


semana, meses del año, características del tiempo atmosférico, y ampliación de vocabulario relacionado con: colores, números, formas geométricas y la familia.





significado.

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Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal).





Descripciones sencillas de personas. Producción de textos orales breves, previamente





cerca, dentro...). Expresión del tiempo. Días de la semana, meses del año. Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente (verbos ser, tener y gustar…). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias, días de la

semana, meses del año, características del tiempo atmosférico, y ampliación de vocabulario relacionado con: colores, números, formas geométricas y la familia.


tema. Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: creencias y

actitudes; lenguaje verbal y no verbal. Funciones comunicativas: Comprensión de saludos y presentaciones. Comprensión de instrucciones sencillas sobre el

reconocimiento del vocabulario relacionado con colores y la familia.

Comprensión de descripción de personas. Patrones gráficos y convenciones ortográficas. Estructuras sintáctico-discursivas. Expresión del tiempo. Días de la semana, meses del año. Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal.Vocabulario relacionado con: días de la semana, meses del

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año, características del tiempo atmosférico y ampliación de vocabulario relacionado con la familia.

BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN. Saludos y presentaciones. Vocabulario relacionado con la familia.

Unidad 4: Dinner Time 2ª evaluación







actitudes; lenguaje no verbal.Funciones comunicativas: Comprensión de saludos y presentaciones. Comprensión de instrucciones y preguntas sencillas. Comprensión de descripción de alimentos. Comprensión de narraciones orales sencillas y cercanas a







demostrativos). Expresión de la cualidad (very + adj). Expresión del tiempo. Días de la semana, meses del año.

Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente (verbos ser, tener y gustar…). Vocabulario relacionado con: días de la semana, meses


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del año, características del tiempo atmosférico, y ampliación de vocabulario relacionado con: colores, números, formas geométricas y comidas y bebidas.










aspectos personales (nombre, edad, gustos). Descripciones sencillas de alimentos. Producción de textos orales breves, previamente




demostrativos). Expresión de la cualidad (very + adj). Expresión del tiempo. Días de la semana, meses del año. Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente (verbos ser, tener y gustar…). Vocabulario relacionado con: días de la semana, meses

del año, características del tiempo atmosférico, y ampliación de vocabulario relacionado con: colores, números, formas geométricas y comidas y bebidas.

BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOSEstrategias de comprensión:

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Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema.

Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. Comprensión de saludos y presentaciones. Comprensión de instrucciones sencillas sobre el

reconocimiento del vocabulario relacionado con colores, números, formas geométricas, el cuerpo humano y alimentos y bebidas.

Comprensión de descripciones sencillas de alimentos y bebidas.

Patrones gráficos y convenciones ortográficas. Estructuras sintáctico-discursivas. Expresión del tiempo. Días de la semana, meses del año. Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal.Vocabulario relacionado con: días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico y ampliación de vocabulario relacionado con: colores, números y comidas y bebidas.

BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN. Saludos y presentaciones. Vocabulario relacionado con comidas y bebidas.

Unidad 5: The Sore Paw 3ª evaluación







actitudes; lenguaje no verbal.Funciones comunicativas: Comprensión de saludos y presentaciones. Comprensión de instrucciones y preguntas sencillas. Comprensión de descripciones sencillas de algunos

animales y mascotas. Comprensión de narraciones orales sencillas y cercanas a





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cerca, dentro...). Expresión del tiempo. Momentos del día (mañana, tarde,

noche) días de la semana, meses del año.


semana, meses del año y características del tiempo atmosférico y ampliación de vocabulario relacionado con algunos animales y mascotas.











Descripciones sencillas de animales. Producción de textos orales breves, previamente

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(verbo ser, tener, gustar). Expresión del aspecto: puntual y habitual (presente). Relaciones temporales (hoy, ahora, después…). Expresión de la existencia (hay…). Expresión de la entidad (nombres, pronombre, artículos,



noche) días de la semana, meses del año. Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente (verbos ser, tener y gustar…). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias, días de la



tema. Distinción de tipos de comprensión (sentido general,

información esencial, puntos principales). Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. Textos para trabajar la comprensión: cuentos,


actitudes; lenguaje verbal y no verbal. Funciones comunicativas: Comprensión de saludos y presentaciones. Comprensión de instrucciones sencillas y preguntas sobre

el reconocimiento del vocabulario relacionado con colores, números, formas geométricas y los animales.

Comprensión de descripción de animales. Comprensión de narraciones escritas sencillas y cercanas

a la realidad de los alumnos en presente. Comprensión de textos escritos breves, previamente

trabajados a través de canciones, rimas, dramatizaciones y relatos muy sencillos con soportes visuales.

Patrones gráficos y convenciones ortográficas. Estructuras sintáctico-discursivas. Expresión de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,

interrogativo (verbo ser, tener, gustar…). Expresión del aspecto: puntual y habitual (presente). Relaciones temporales (hoy, ahora, después…). Expresión de la existencia (hay…).

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Expresión de la entidad (nombres, pronombre, artículos, demostrativos).



noche) días de la semana, meses del año. Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias, días de la


BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN.Estrategias de producción: Ejecución. Expresar el mensaje (frases cortas y sencillas) con

claridad, siguiendo un modelo. Funciones comunicativas: Saludos, despedidas y presentaciones. Descripciones sencillas de animales. Producción de textos escritos breves, previamente


Peticiones, ofrecimientos de ayuda y permiso. Patrones gráficos y convenciones. Ortográficas. Estructuras sintácticas. Expresión de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo


demostrativos). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias, días de la

semana, meses del año, características del tiempo atmosférico, y ampliación de vocabulario relacionado con algunos animales y mascotas.

Unidad 6: The Missing Skateboard 3ª evaluación






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actitudes; lenguaje no verbal.Funciones comunicativas: Comprensión de saludos y presentaciones. Comprensión de instrucciones y preguntas sencillas. Comprensión de narraciones orales sencillas y cercanas a









noche) días de la semana, meses del año.


semana, meses del año, características del tiempo atmosférico, y ampliación de vocabulario relacionado con juguetes y materiales.



procedimientos lingüísticos, paralingüísticos o paratextuales.


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Producción de textos orales breves, previamente trabajados a través de canciones, rimas, dramatizaciones y relatos muy sencillos con soportes visuales o gestuales.





noche) días de la semana, meses del año. Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente (verbos ser, tener y gustar…). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias, días de la



tema. Distinción de tipos de comprensión (sentido general,

información esencial, puntos principales). Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. Textos para trabajar la comprensión: cuentos,


actitudes; lenguaje verbal y no verbal. Funciones comunicativas: Comprensión de saludos y presentaciones. Comprensión de instrucciones sencillas y preguntas sobre

el reconocimiento del vocabulario relacionado con

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colores, números, formas geométricas y la comida y bebida.

Comprensión de narraciones escritas sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos en presente.

Comprensión de textos escritos breves, previamente trabajados a través de canciones, rimas, dramatizaciones y relatos muy sencillos con soportes visuales.

Patrones gráficos y convenciones ortográficas. Estructuras sintáctico-discursivas. Expresión de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,

interrogativo (verbo ser, tener, gustar…). Expresión del aspecto: puntual y habitual (presente). Relaciones temporales (hoy, ahora, después…). Expresión de la existencia (hay…). Expresión de la entidad (nombres, pronombre, artículos,



noche) días de la semana, meses del año. Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal.Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias, días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico y ampliación de vocabulario relacionado con colores, números y juguetes y materiales.

BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN.Estrategias de producción: Ejecución. Expresar el mensaje (frases cortas y sencillas) con

claridad, siguiendo un modelo. Funciones comunicativas: Saludos, despedidas y presentaciones. Descripciones sencillas de lugares y objetos. Producción de textos escritos breves, previamente


Peticiones, ofrecimientos de ayuda y permiso. Patrones gráficos y convenciones ortográficas. Estructuras sintácticas. Expresión de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo

(verbo ser, tener, gustar). Expresión de la cualidad (very + adj). Expresión del espacio. Preposiciones (encima, debajo, cerca, dentro...). Expresión del tiempo. Momentos del día (mañana, tarde, noche días de la

semana, meses del año. Léxico de alta frecuencia (producción) relativo a: Identificación personal. Forma del Presente (verbos ser, tener y gustar…). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias, días de la

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2. Instrumentos de evaluación y perfil competencial

Estándares de aprendizaje Básicos Ponderac. Inst. eval. 1ª ev. 2ª ev. 3ª ev. CL CMCT CDIG AA CSC SIEE CEC

BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES

1. Utiliza apoyo visual o referencias claras contextuales para captar la idea general de un texto oral sencillo emitido cara a cara.

1 Observación X X

2. Entiende instrucciones peticiones sencillas. 1 Observación X X

3. Entiende la información esencial cuando participa en una conversación sencilla sobre temas familiares.

X 2 Prueba oral X X X X

4. Identifica actividades y celebraciones propias de los países de la lengua extranjera en textos orales sencillos.

1 Observación X X X

5. Identifica el tema de una conversación sencilla en la que no participe.

X 2 Producción X X X

6. Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuencia básico utilizado en clase.

1 Prueba oral X X X X

BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

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1. Utiliza estrategias como señalar objetos y lenguaje corporal para producir textos orales muy breves y sencillos.


2. Participa en conversaciones cara a cara en las que saluda, se presenta, pide algo prestado, da las gracias y se despide, facilitadas por rutinas de comunicación.

X 2 Observación X X X X X

3. Participa activamente en la dramatización de canciones y recitados, previamente trabajados.

1 Observación X X X X

4. Expone presentaciones breves y muy sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre sí mismo, y sus gustos, aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara y sea necesaria la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación.

X 2 Prueba oral X X X

5. Participa activamente y de manera espontánea, en actividades de aula, usando la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.

X 1 Observación X X X

6. Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños grupos) en juegos.


BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

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1. Utiliza las imágenes para comprender palabras, en soporte papel o digital sobre temas familiares.

1 Observación X X X X X

2. Lee y comprende palabras muy sencillas, previamente trabajadas en interacciones orales reales o simuladas.

X 2 Prueba escrita X X X X

BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

1. Escribe con razonable corrección palabras muy sencillas de uso frecuente, en dictados.

1 Producción X X X

2. Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales. 1 Producción X X X

3. Escribe palabras (léxico de alta frecuencia), relacionándolas con su imagen, pudiendo utilizar las tecnologías de la información y comunicación.

X 2 Prueba escrita X X X X X

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3. Medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la lectura, así como la mejora de la expresión escrita y oral

o Leer en voz alta para los alumnos.o Leer e interpretar con mímica las instrucciones escritas para la realización de

actividades.o Dar importancia a la lectura silenciosa.o Dramatizar historias trabajadas.o Asistencia a representaciones teatrales en inglés.o Familiarización con textos de tradición cultural.o Ambientación de la clase con las palabras y frases trabajadas.o Visualización de powerpoints, juegos y actividades digitales.o Uso de Internet como recurso.o Planteamiento de la lectura y de la expresión oral y escrita como una actividad

de comunicación.o Presentación de situaciones comunicativas de escritura que planteen la

necesidad de leer.

4. Recursos didácticos

Libros de texto. Pizarra digital. Libros digitales. Internet. Fotocopias. Lápices de colores. Ceras. Rotuladores. Tijeras. Pegamento. Carpetas. Cartulinas. CDs. DVDs. Ordenadores. Flashcards. Marionetas. Rimas. Cuentos. Canciones.

5. Relación de actividades complementarias.

Halloween.

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6. Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente.

Coordinación del Equipo Docente. Ajuste de la Programación Docente. Resultados de los alumnos.

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Segundo nivel


Unidad 1: A Surprise 1ª evaluación.


BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES Movilización de información previa sobre tipo de tarea y


extracción de información concreta de mensajes orales breves y sencillos).

Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a

partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos.

Textos para trabajar la comprensión: cuentos, adivinanzas y rimas.

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: costumbres, creencias actitudes; lenguaje no verbal.

Funciones comunicativas: Comprensión de saludos y presentaciones, disculpas y

agradecimientos. Comprensión de narraciones orales sencillas y cercanas a

la realidad de los alumnos en presente y presente continuo.

Comprensión de instrucciones sencillas y preguntas sobre el reconocimiento el vocabulario trabajado.

Comprensión de descripciones sencillas de lugares. Comprensión de instrucciones sencillas y preguntas para

dar información sobre localización de objetos. Comprensión de textos orales breves, previamente

trabajados a través de canciones, rimas, dramatizaciones, relatos muy sencillos con soportes visuales o gestuales.

Comprensión de peticiones, ofrecimientos de ayuda, permiso y de expresiones sobre el gusto.

Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros acentuales, rítmicos y de entonación. Estructuras sintácticas. Expresión de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,

interrogativo (verbo ser, tener, vivir). Expresión del aspecto: puntual. Relaciones temporales (hoy, ahora, después…). Expresión de la existencia (hay…). Expresión de la entidad (nombres, pronombre, artículos,


cerca, dentro, detrás, entre...). Expresión del tiempo. Momentos del día (mañana,

mediodía, tarde, noche), días de la semana, meses del año. Secuencia (primero, después…).

Léxico de alta frecuencia (recepción) relativo a:

BLOQUE 1: 1 y 6BLOQUE 2: 2 y 4BLOQUE 3: 1 y 4BLOQUE 4: 3 y 4

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identificación personal. Forma del presente. Verbos ser, tener, vivir…).Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: colores, números, formas geométricas, la casa, localización de objetos y clima.

BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN Estrategias de producción: Planificación. Concebir el mensaje con claridad. Ejecución. Expresar el mensaje con claridad, frases cortas y sencillas. Apoyarse en y sacar el máximo partido de los






Usar sonidos extralingüísticos, tales como ademanes, gestos de emotividad, que enriquecen la expresión oral.

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: costumbres, creencias y actitudes; lenguaje no verbal.

Funciones comunicativas: Saludos y presentaciones, disculpas agradecimientos. Expresión de las necesidades básicas dentro del aula. Realización de preguntas y respuesta de las mismas sobre


Producción de expresiones orales sencillos y cercanos a la realidad de los alumnos en presente.

Descripciones sencillas de lugares y objetos. Producción de textos orales breves, previamente


Peticiones, ofrecimientos de ayuda, permiso y de expresiones sobre el gusto.

Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. Estructuras sintácticas. Expresión de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,

interrogativo (verbo ser, tener, vivir). Expresión del aspecto: puntual (presente). Relaciones temporales (hoy, ahora, después…). Expresión de la existencia (hay…). Expresión de la entidad (nombres, pronombre, artículos,

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mediodía, tarde, noche), días de la semana, meses del año. Secuencia (primero, después…)

Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente (verbos ser, tener, vivir…)Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: colores, números, formas geométricas, la casa, localización de objetos, el entorno y clima.

BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS Estrategias de comprensión. Movilización de información previa sobre tipo de tarea y








agradecimientos. Comprensión de narraciones escritas sencillas y cercanos

a la realidad de los alumnos en presente. Comprensión de instrucciones sencillas y preguntas sobre

el reconocimiento del vocabulario trabajado. Comprensión de descripciones sencillas objetos y lugares. Comprensión de textos escritos breves, previamente



Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas. Estructuras sintáctico-discursivas. Expresión de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,

interrogativo (verbo ser, tener, vivir). Expresión del aspecto: puntual (presente). Relaciones temporales (hoy, ahora, después…). Expresión de la existencia (hay…). Expresión de la entidad (nombres, pronombre, artículos,

demostrativos). Expresión de la cualidad (very + adj).

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Expresión del espacio. Preposiciones (encima, debajo, cerca, dentro, detrás, entre...).

Expresión del tiempo. Momentos del día (mañana, mediodía, tarde, noche), días de la semana, meses del año. Secuencia (primero, después…).

Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente (verbos ser, tener, vivir…). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la

semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: colores, números, formas geométricas, la casa, localización de objetos y clima.

BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN. Estrategias de producción: Ejecución. Expresar el mensaje (frases cortas y sencillas) con

claridad. Funciones comunicativas: Saludos y presentaciones, disculpas y agradecimientos. Expresión de las necesidades básicas dentro del aula. Realización de preguntas y respuestas de las mismas

sobre aspectos personales (nombre, edad, gustos, la preferencia, la opinión).

Descripciones sencillas de lugares y objetos. Producción de textos escritos breves, previamente



Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones. Ortográficas. Estructuras sintácticas Expresión de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,

interrogativo (verbo ser, tener, vivir) Expresión del aspecto: puntual (presente). Relaciones temporales (hoy, ahora, después…). Expresión de la existencia (hay…). Expresión de la entidad (nombres, pronombre, artículos,

demostrativos). Expresión de la cualidad (very + adj) Expresión del espacio. Preposiciones: (encima, debajo,


mediodía tarde, noche), días de la semana, meses del año. Secuencia (primero, después…).

Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente (verbos ser, tener, vivir…)Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con:

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colores, números, formas geométricas, la casa, localización de objetos y clima.

Unidad 2: A New Pet 1ª evaluación











la realidad de los alumnos en presente. Comprensión de instrucciones sencillas y preguntas sobre

el reconocimiento el vocabulario trabajado. Comprensión de descripciones sencillas de animales. Comprensión de instrucciones sencillas y preguntas para

dar información sobre localización de animales. Comprensión de textos orales breves, previamente



Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros acentuales, rítmicos y de entonación. Estructuras sintácticas. Expresión de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,

interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir). Expresión del aspecto: puntual (presente). Relaciones temporales (hoy, ahora, después…). Expresión de la existencia (hay…). Expresión de la entidad (nombres, pronombre, artículos,




Léxico de alta frecuencia (recepción) relativo a:

BLOQUE 1: 3, 5 y 6BLOQUE 2: 1 y 4BLOQUE 3: 1 y 2BLOQUE 4: 4

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identificación personal. Forma del presente. Verbos ser, tener, gustar, vivir…).Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: comidas y bebidas, animales, el entorno natural, actividades de la vida diaria y clima.











Producción de expresiones orales sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos en presente.

Descripciones sencillas de animales. Producción de textos orales breves, previamente



Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. Estructuras sintácticas. Expresión de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,


demostrativos).

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Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del (verbos ser, tener, gustar, vivir…)Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: comidas y bebidas, animales, el entorno natural.









agradecimientos. Comprensión de narraciones escritas sencillas y cercanas

a la realidad de los alumnos en presente. Comprensión de instrucciones sencillas y preguntas sobre

el reconocimiento del vocabulario trabajado. Comprensión de descripciones sencillas de animales. Comprensión de textos escritos breves, previamente



Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas. Estructuras sintáctico-discursivas. Expresión de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,



cerca, dentro, detrás, entre...).

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Expresión del tiempo. Momentos del día (mañana, mediodía, tarde, noche), días de la semana, meses del año. Secuencia (primero, después…).

Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente (verbos ser, tener, gustar, vivir…). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la

semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: comidas y bebidas, animales, el entorno natural.




Descripciones sencillas de animales. Producción de textos escritos breves, previamente



Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones. Ortográficas. Estructuras sintácticas Expresión de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,

interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir) Expresión del aspecto: puntual (presente). Relaciones temporales (hoy, ahora, después…). Expresión de la existencia (hay…). Expresión de la entidad (nombres, pronombre, artículos,



mediodía tarde, noche), días de la semana, meses del año. Secuencia (primero, después…).

Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente (verbos ser, tener, gustar, vivir…)Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: comidas y bebidas, animales, el entorno natural.

Página - 30


Unidad 3: Where’s my coat? 2ª evaluación













Comprensión de descripciones sencillas de personas. Comprensión de instrucciones sencillas y preguntas para

dar información sobre localización de personas. Comprensión de textos orales breves, previamente



Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros acentuales, rítmicos y de entonación. Estructuras sintácticas. Expresión de tiempo. Presente y presente continuo.

Afirmativo, negativo, interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir).

Expresión del aspecto: puntual y habitual (presente) durativo (continuo).

Relaciones temporales (hoy, ahora, después…). Expresión de la existencia (hay…). Expresión de la entidad (nombres, pronombre, artículos,




Léxico de alta frecuencia (recepción) relativo a: identificación personal.

Forma del presente y presente continuo (acciones que se están realizando es este mismo momento) verbos ser,

BLOQUE 1: 2 y 6BLOQUE 2: 3, 4 y 6BLOQUE 3: 4BLOQUE 4: 4

Página - 31



tener, gustar, vivir…).Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: la ropa, el entorno natural y clima.











Producción de expresiones orales sencillos y cercanos a la realidad de los alumnos en presente y presente continuo.

Descripciones sencillas de personas. Producción de textos orales breves, previamente



Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. Estructuras sintácticas. Expresión de tiempo. Presente y presente continuo.




Página - 32






Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente y presente continuo (acciones que se

están realizando es este mismo momento) (verbos ser, tener, gustar, vivir…)

Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: la ropa, el entorno natural y clima.










a la realidad de los alumnos en presente y presente contInuo.

Comprensión de instrucciones sencillas y preguntas sobre el reconocimiento del vocabulario trabajado.

Comprensión de descripciones sencillas de personas. Comprensión de textos escritos breves, previamente



Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas. Estructuras sintáctico-discursivas. Expresión de tiempo. Presente y presente continuo.



Relaciones temporales (hoy, ahora, después…).

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Expresión de la existencia (hay…). Expresión de la entidad (nombres, pronombre, artículos,





están realizando es este mismo momento) (verbos ser, tener, gustar, vivir…).





Descripciones sencillas de personas. Producción de textos escritos breves, previamente



Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones. Ortográficas. Estructuras sintácticas Expresión de tiempo. Presente y presente continuo.

Afirmativo, negativo, interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir)





mediodía tarde, noche), días de la semana, meses del

Página - 34



año. Secuencia (primero, después…). Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente y presente continuo (acciones que se



Unidad 4: Break Time 2ª evaluación













Comprensión de descripciones sencillas de lugares. Comprensión de instrucciones sencillas y preguntas para

dar información sobre localización de objetos. Comprensión de textos orales breves, previamente






BLOQUE 1: 3 y 6BLOQUE 2: 4 y 7BLOQUE 3: 2BLOQUE 4: 2 y 4

Página - 35





cerca, dentro, detrás, entre...). Expresión del tiempo. Horas (en punto y cuarto, y media),

momentos del día (mañana, mediodía, tarde, noche), días de la semana, meses del año. Secuencia (primero, después…).


Forma del presente y presente continuo (acciones que se están realizando es este mismo momento) verbos ser, tener, gustar, vivir…).

Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: materiales y actividades de la vida diaria.












Descripciones sencillas de lugares. Producción de textos orales breves, previamente

Página - 36











momentos del día (mañana, mediodía, tarde, noche), días de la semana, meses del año. Secuencia (primero, después…)














Comprensión de instrucciones sencillas y preguntas sobre

Página - 37



el reconocimiento del vocabulario trabajado. Comprensión de descripciones sencillas de lugares. Comprensión de textos escritos breves, previamente
















Descripciones sencillas de lugares. Producción de textos escritos breves, previamente



Establecimiento y mantenimiento de la comunicación.

Página - 38



Patrones gráficos y convenciones. Ortográficas. Estructuras sintácticas Expresión de tiempo. Presente y presente continuo.






momentos del día (mañana, mediodía tarde, noche), días de la semana, meses del año. Secuencia (primero, después…).



Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: materiales y el entorno natural.

Unidad 5: What’s the matter? 3ª evaluación












BLOQUE 1: 5 y 6BLOQUE 2: 4 y 5BLOQUE 3: 4BLOQUE 4: 4

Página - 39




Comprensión de textos orales breves, previamente trabajados a través de canciones, rimas, dramatizaciones, relatos muy sencillos con soportes visuales o gestuales.











Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: el cuerpo y actividades de la vida diaria.







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Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto.

Página - 41



Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos.




















claridad.

Página - 42



Funciones comunicativas: Saludos y presentaciones, disculpas y agradecimientos. Expresión de las necesidades básicas dentro del aula. Realización de preguntas y respuestas de las mismas


Producción de textos escritos breves, previamente trabajados a través de canciones, rimas, dramatizaciones y relatos muy sencillos con soportes visuales.












Unidad 6: On Holiday 3ª evaluación






BLOQUE 1: 3 y 6BLOQUE 2: 4 y 8BLOQUE 3: 2BLOQUE 4: 1 y 4

Página - 43










Comprensión de descripciones sencillas de lugares. Comprensión de textos orales breves, previamente












Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con el entorno.

BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN Estrategias de producción: Planificación. Concebir el mensaje con claridad.

Página - 44



Ejecución. Expresar el mensaje con claridad, frases cortas y sencillas. Apoyarse en y sacar el máximo partido de los











Descripciones sencillas de lugares. Producción de textos orales breves, previamente











están realizando es este mismo momento)(verbos ser,

Página - 45



tener, gustar, vivir…)Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con el entorno.












Comprensión de descripciones sencillas de lugares. Comprensión de textos escritos breves, previamente










Léxico de alta frecuencia relativo a:

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Identificación personal. Forma del Presente y presente continuo (acciones que se


Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con el entorno.




Descripciones sencillas de lugares. Producción de textos escritos breves, previamente












Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con el

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entorno.

Página - 48





1. Utiliza apoyo visual o referencias claras contextuales para captar la idea general de un texto oral sencillo emitido cara a cara.

1 Observación X X

2. Entiende instrucciones y peticiones sencillas. 1 Observación X X

3. Entiende la información esencial cuando participa en una conversación sencilla sobre temas familiares.

X 2 Prueba oral X X X X

4. Identifica actividades y celebraciones propias de los países de la lengua extranjera en textos orales sencillos.

1 Observación X X

5. Capta la idea general al visionar programas infantiles. X 2 Producción X X X X

6. Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente básico utilizado en clase.

1 Prueba oral X X X X


1. Utiliza estrategias como señalar 1 Observación X X X

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objetos y lenguaje corporal para producir textos orales muy breves y sencillos.

2. Participa en conversaciones cara a cara en las que saluda, se presenta, pide algo prestado, expresa sus necesidades, da las gracias y se despide, facilitadas por rutinas de comunicación.


3. Utiliza el vocabulario básico sobre las principales celebraciones propias de los países de la lengua extranjera en textos orales muy sencillos.

1 Observación X X

4. Participa activamente en la dramatización de canciones y recitados, previamente trabajados.

1 Observación X X X X X

5. Expone presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre el entorno inmediato, su familia y su clase, aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara y sea necesaria la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación, dando prioridad a la fluidez en el idioma.

X 2 Prueba oral X X X X X



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7. Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños grupo) en juegos. 1 Observación X X X

8. Utiliza con precisión el vocabulario de alta frecuencia, para expresar sus necesidades.

1 Observación X X


1. Utiliza las imágenes para comprender frases sencillas, en soporte papel o digital, sobre temas familiares.


2. Lee y comprende palabras y frases muy sencillas, previamente trabajadas en interacciones orales reales o simuladas.

X 2 Prueba escrita X X X X

3. Identifica actividades y celebraciones propias de los países de la lengua extranjera en textos escritos sencillos.

1 Observación X X

4. Comprende la idea esencial de historias breves y sencillas e identifica los principales personajes, con ayuda de apoyo visual.

X 2 Producción X X X X


1. Produce palabras y frases sencillas, 1 Producción X X X

Página - 51



utilizando modelos, previamente trabajadas.

2. Escribe con razonable corrección palabras de uso frecuente, en dictados. 1 Producción X X

3. Utiliza información específica para rellenar un breve formulario. 1 Producción X X X

4. Escribe palabras (léxico de alta frecuencia) y frases sencillas, relacionándolas con su imagen, pudiendo utilizar las tecnologías de la información y comunicación.

X 2 Prueba escrita X X X X X

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necesidad de leer.




Halloween.

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Página - 54


Tercer nivel


Unidad 1: A Computer for the Club 1ª evaluación







Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: normas de cortesía, costumbres, valores, creencias y actitudes, lenguaje no verbal.


agradecimientos. Comprensión de narraciones orales sencillas y cercanos a


Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas: Expresiones de relaciones lógicas (conjunción,

disyunción). Expresiones de tiempo. Presente y presente continuo.


Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente) durativo (continuo).

Relaciones temporales (hoy, ahora, mientras, después…). Expresiones de la entidad (nombres, pronombres,

artículos, demostrativos). Expresiones del tiempo. Secuencia (primero, después…).Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente y presente continuo (acciones que se

están realizando es este mismo momento), (verbos ser, tener, gustar, vivir…).

Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: actividades de la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte, actividades de la vida diaria y el medioambiente.

BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E

BLOQUE 1: 3, 5BLOQUE 2: 2, 5, 6BLOQUE 3: 2, 4BLOQUE 4: 1, 4

Página - 55



INTERACCIÓNEstrategias de producción: Planificación. Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o

ideas principales y su estructura básica. Ejecución. Expresar el mensaje con claridad, frases cortas y sencillas. Apoyarse en y sacar el máximo partido de los



Pedir ayuda. Realizar acciones que aclaran el significado. Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos,




Funciones comunicativas: Saludos y presentaciones, disculpas y agradecimientos. Expresión de la capacidad, el gusto, y la opinión. Producción de narraciones orales sencillas y cercanos a la

realidad de los alumnos en presente y presente continuo.

Producción y expresión oral sobre la posesión con relación a personas y animales.





Relaciones temporales (hoy, ahora). Expresiones de la entidad (nombres, pronombres,

artículos, demostrativos).Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente y presente continuo (acciones que se


Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: actividades de la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte, actividades de la vida diaria y el medioambiente.

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Funciones comunicativas: Comprensión de presentaciones, disculpas y

agradecimientos. Comprensión de descripciones de personas y animales. Comprensión de peticiones, instrucciones, ofrecimientos

de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos).


Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas.Estructuras sintácticas: Expresiones de relaciones lógicas (conjunción,

disyunción). Expresiones de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,

interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir). Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente). Expresiones de la entidad (nombres, pronombres,

artículos, demostrativos).Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente (verbos ser, tener, gustar, vivir…). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la

semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: actividades de la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte, actividades de la vida diaria y el medioambiente.

BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓNEstrategias de producción:Planificación: Movilizar y coordinar las propias competencias generales

y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar qué se sabe sobre el tema, qué se puede o qué se quiere decir, etc).

Ejecución: Expresar el mensaje con claridad. Apoyarse en y sacar el máximo partido de los

conocimientos previos. Expresar el mensaje (frases cortas y sencillas) con

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claridad, siguiendo un modelo. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: normas de

cortesía, costumbres, valores, creencias y actitudes, lenguaje no verbal.

Funciones comunicativas: Descripciones de personas y animales. Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y

permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos).



interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir). Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente). Expresiones de la entidad (nombres, pronombre,

artículos , demostrativos).Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente (verbos ser, tener, gustar, vivir…). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la

semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: actividades de la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte, actividades de la vida diaria y el medioambiente.

Unidad 2: Animal World 1ª evaluación









agradecimientos. Comprensión de descripciones de animales. Comprensión de peticiones, instrucciones, ofrecimientos

de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales y personas).

BLOQUE 1: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7BLOQUE 2: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8BLOQUE 3: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7BLOQUE 4: 1, 2, 3, 4

Página - 58



Comprensión de narraciones orales sencillas y cercanos a la realidad de los alumnos en presente y presente continuo.

Comprensión de textos orales sobre la posesión con relación a animales y a personas.


disyunción,). Expresiones de tiempo. Presente y presente continuo.




artículos, demostrativos). Expresiones del espacio. Preposiciones (encima, debajo,

cerca, dentro, detrás, entre, enfrente, delante...). Expresiones del tiempo. Secuencia (primero, después…).Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente y presente continuo (acciones que se


Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con animales.

Adjetivos para describir animales y personas detallando rasgos físicos y de carácter sencillo.

BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓNEstrategias de producción: Planificación. Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o







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Funciones comunicativas: Saludos y presentaciones, disculpas y agradecimientos. Expresión de la capacidad, el gusto, y la opinión. Descripciones de animales y personas. Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y

permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales y personas).

Producción de narraciones orales sencillas y cercanos a la realidad de los alumnos en presente y presente continuo.





Relaciones temporales (hoy, ahora,). Expresiones de la entidad (nombres, pronombres,


cerca, dentro, detrás, entre, enfrente, delante...).Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente y presente continuo (acciones que se


Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con animales.







Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: normas de cortesía, costumbres, valores, creencias y actitudes,

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lenguaje no verbal.Funciones comunicativas: Comprensión de presentaciones, disculpas y

agradecimientos. Comprensión de descripciones de animales y personas. Comprensión de peticiones, instrucciones, ofrecimientos

de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales).






cerca, dentro, detrás, entre, enfrente, delante...).Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente (verbos ser, tener, gustar, vivir…). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la

semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con animales.



y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar qué se sabe sobre el tema, qué se puede o qué se quiere decir,…).





Funciones comunicativas: Descripciones de animales y personas. Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y

permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales y personas).

Página - 61








semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con animales.


Unidad 3: Sports Star 2ª evaluación









agradecimientos. Comprensión de expresiones sobre la capacidad, el gusto,

y la opinión. Comprensión de narraciones orales sencillas y cercanos a


Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas:


Página - 62



Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción, oposición).

Expresiones de tiempo. Presente y presente continuo. Afirmativo, negativo, interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir).




cerca, dentro, detrás, entre, enfrente, delante...). Expresiones del tiempo. Momentos del día (mañana,

mediodía, tarde, noche). Secuencia (primero, después…).Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente y presente continuo (acciones que se


Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: tiempo libre, ocio y deporte, localización de objetos.












Página - 63



Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas: Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción,

oposición). Expresiones de tiempo. Presente y presente continuo.



Relaciones temporales (hoy, ahora, mientras después…). Expresiones de la entidad (nombres, pronombres,



mediodía, tarde, noche) Secuencia (primero, después…)Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente y presente continuo (acciones que se


Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: tiempo libre, ocio y deporte, localización de objetos.









y la opinión. Comprensión de narraciones escritas sencillas y cercanas

a la realidad de los alumnos en presente. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas.Estructuras sintácticas: Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción,

oposición). Expresiones de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,

interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir). Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente).

Página - 64



Expresiones de la entidad (nombres, pronombres, artículos, demostrativos).

Expresiones del espacio. Preposiciones (encima, debajo, cerca, dentro, detrás, entre, enfrente, delante...).

Expresiones del tiempo. Momentos del día (mañana, mediodía, tarde, noche)


semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: tiempo libre, ocio y deporte, localización de objetos.


y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar qué se sabe sobre el tema, qué se puede o qué se quiere decir, etc).





Funciones comunicativas: Expresiones de la capacidad, el gusto, y la opinión. Producción de narraciones escritas sencillas y cercanos a

la realidad de los alumnos en presente. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas.Estructuras sintácticas: Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción,


interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir). Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente). Relaciones temporales (hoy, ahora). Expresiones de la entidad (nombres, pronombre,



mediodía, tarde, noche).Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente (verbos ser, tener, gustar, vivir…). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la

semana, meses del año, características del tiempo

Página - 65



atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: tiempo libre, ocio y deporte, localización de objetos.

Unidad 4: Food We Like 2ª evaluación










y la opinión. Comprensión de narraciones orales sencillas y cercanos a


Comprensión de textos orales sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos.

Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas: Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción,






cerca, dentro, detrás, entre, enfrente, delante...). Expresiones del tiempo. Horas (en punto y cuarto, y

media), momentos del día (mañana, mediodía, tarde, noche).


están realizando es este mismo momento), (verbos ser,


Página - 66



tener, gustar, vivir…). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la

semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con la comida y la bebida.


















media) Momentos del día (mañana, mediodía, tarde, noche).

Léxico de alta frecuencia relativo a:

Página - 67



Identificación personal. Forma del Presente y presente continuo (acciones que se


Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con la comida y la bebida.









y la opinión. Comprensión de narraciones escritas sencillas y cercanas

a la realidad de los alumnos en presente. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas.Estructuras sintácticas: Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción,





media) Momentos del día (mañana, mediodía, tarde, noche).




Página - 68



Estrategias de producción:Planificación: Movilizar y coordinar las propias competencias generales






Funciones comunicativas: Expresiones de la capacidad, el gusto, y la opinión. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas.Estructuras sintácticas: Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción,


interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir). Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente). Relaciones temporales (hoy, ahora. Expresiones de la entidad (nombres, pronombre,



media), momentos del día (mañana, mediodía, tarde, noche).



Unidad 5: Things We Do Every Day 3ª evaluación





Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto.


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Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos.



agradecimientos. Comprensión de narraciones orales sencillas y cercanos a



oposición, causa, finalidad). Expresiones de tiempo. Presente y presente continuo.




artículos, demostrativos). Expresiones del tiempo. Secuencia (primero, después…).Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente y presente continuo (acciones que se


Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con actividades de la vida diaria.







Página - 70





Funciones comunicativas: Saludos y presentaciones, disculpas y agradecimientos. Descripciones de personas. Producción de narraciones orales sencillas y cercanos a la





Expresiones de la entidad (nombres, pronombres, artículos, demostrativos).

Expresiones del tiempo. Secuencia (primero, después…)Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente y presente continuo (acciones que se










agradecimientos. Comprensión de narraciones escritas sencillas y cercanas

a la realidad de los alumnos en presente y presente continuo.

Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas.

Página - 71



Estructuras sintácticas: Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción,















Funciones comunicativas: Descripciones de personas. Producción de narraciones escritas sencillas y cercanos a


Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas.Estructuras sintácticas: Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción,



Página - 72




Relaciones temporales (hoy, ahora, mientras, después…). Expresiones de la entidad (nombres, pronombre,





Unidad 6: At the Beach 3ª evaluación









agradecimientos. Comprensión de descripciones de lugares y objetos. Comprensión de peticiones, instrucciones, ofrecimientos




oposición, causa, finalidad). Expresiones de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,

interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir).


Página - 73



Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente). Expresiones de la entidad (nombres, pronombres,



media), momentos del día (mañana, mediodía, tarde, noche). Secuencia (primero, después…).



Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: animales, entorno, actividades de tiempo libre, ocio y deporte, materiales, localización de objetos, el entorno natural y el medioambiente.









Funciones comunicativas: Saludos y presentaciones, disculpas y agradecimientos. Descripciones de lugares. Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y


Producción de narraciones orales sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos en presente.

Producción y expresión oral sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos.


Página - 74



Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas: Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción,





semana, meses del año, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: animales, entorno, actividades de tiempo libre, ocio y deporte, materiales, localización de objetos, el entorno natural y el medioambiente.








agradecimientos. Comprensión de descripciones de lugares. Comprensión de peticiones, instrucciones, ofrecimientos



Comprensión de textos escritos sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos.




Página - 75




cerca, dentro, detrás, entre, enfrente, delante...).Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente y presente continuo (acciones que se









Funciones comunicativas: Descripciones de lugares. Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y


Producción de narraciones escritas sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos en presente.

Producción y expresión escrita sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos.





cerca, dentro, detrás, entre, enfrente, delante...).Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal.

Página - 76



Forma del Presente y presente continuo (acciones que se están realizando es este mismo momento) (verbos ser, tener, gustar, vivir…).


Página - 77

CEIP Santa María del Buen Aire Programación docente de …




1. Utiliza apoyo visual o referencias claras contextuales para captar la idea general de un texto oral sencillo emitido cara a cara o medios tecnológicos.

1,0 Observación X X

2. Diferencia cuando se le pregunta o cuando se le ordena de viva voz y con velocidad adecuada en función de la entonación.


3. Comprende la información general de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés siempre y cuando se hable de manera lenta y clara.

X 2,0 Prueba oral X X X X

4. Identifica elementos muy generales de las costumbres propias de los países de la lengua extranjera en un texto oral

1,0 Observación X X X

5. Capta la idea general al visionar programas infantiles.

1,0 Producción X X X

6. Comprende información específica de programas audiovisuales.

X 2,0 Producción X X X X X

7. Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente relativo a sus

1,0 Prueba oral X X X X

Página - 78



necesidades e intereses.


1. Produce un texto oral muy sencillo utilizando estrategias básicas como parafrasear y pedir ayuda para producir textos orales muy breves y sencillos.


2. Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que saluda, se presenta, se interesa por el estado de alguien, da las gracias y se despide de alguien.

X 2,0 Observación X X X X X

3. Utiliza el vocabulario y expresiones muy sencillas, sobre las principales celebraciones propias de los países de la lengua extranjera, en textos orales sencillos.


4. Participa activamente en la dramatización de cuentos, previamente trabajados.


5. Expone presentaciones breves, sencillas, preparadas y ensayadas, sobre descripciones de personas, lugares y objetos) aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara y sea necesaria la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación, dando prioridad a la

X 2,0 Prueba oral X X X X X

Página - 79



fluidez en el idioma.


X 2,0 Observación X X X X X

7. Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños grupos) en un entrevista sencilla.


8. Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia, para expresar sus necesidades.

1,0 Observación X X X X


1. Utiliza las imágenes para comprender textos sencillos, en soporte papel o digital, sobre temas familiares.


2. Lee y comprende frases y pequeños textos sencillos, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas.

X 2,0 Prueba escrita

X X X X

3. Identifica actividades y celebraciones propias de los países de la lengua extranjera en textos escritos sencillos.


4. Comprende las ideas principales de historias breves y sencillas e identifica

X 2,0 Producción X X X X X

Página - 80



los principales personajes, con ayuda de apoyo visual.

5. Comprende información específica en folletos, catálogos, listas de precios y menús.

X 2,0 Producción X X X X

6. Distingue entre una instrucción y una pregunta en textos escritos.

1,0 Producción X X

7. Reconoce los diferentes símbolos ortográficos más habituales que también aplica en su lengua materna.



1. Produce textos escritos sencillos, utilizando modelos previamente trabajados.

1,0 Producción X X

2. Escribe con razonable corrección palabras y oraciones cortas, trabajadas de forma oral, en dictados.


3. Escribe una carta informal, utilizando oraciones breves teniendo en cuenta los patrones discursivos básicos (saludo, felicitaciones, despedida, etc.)


4. Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en textos escritos, pudiendo utilizar las

X 2,0 Prueba escrita

X X X X

Página - 81



tecnologías de la información y comunicación.

Página - 82






necesidad de leer.




Halloween.

Página - 83




Página - 84


Cuarto nivel


Unidad 1: A new school year 1ª evaluación.


BLOQUE 1: Comprensión de textos oralesEstrategias de comprensión: Movilización de información previa sobre tipo de tarea y



Funciones comunicativas: Comprensión de saludos y presentaciones. Comprensión de instrucciones y preguntas sencillas Comprensión de narraciones orales sencillas y cercanas a




interrogativo (verbos ser, tener, gustar…). Expresión del aspecto: puntual y habitual (presente). Relaciones temporales (hoy, ahora, después…). Expresión del tiempo. Momentos del día (mañana, tarde,

noche) días de la semana, meses del año.Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente (verbos ser, tener y gustar…).

Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias, días de la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico, y ampliación de vocabulario relacionado con: colores, números, formas geométricas, partes básicas del cuerpo, objetos de la clase, la familia, comidas y bebidas, algunos animales y mascotas.

BLOQUE 1:1.21.7

BLOQUE 2: Producción de textos orales: expresión e interacciónEstrategias de producción: Planificación. Concebir el mensaje con claridadEjecución. Expresar el mensaje con claridad, frases cortas y sencillas. Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos,




Funciones comunicativas:

BLOQUE 2:2.12.8

Página - 85



Saludos, despedidas y presentaciones. Realización de preguntas y respuesta de las mismas sobre


Descripciones sencillas de personas, lugares, animales y objetos.

Estructuras sintácticas. Expresión de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo.

(verbo ser, tener, gustar). Expresión del aspecto: puntual y habitual (presente). Relaciones temporales (hoy, ahora, después…). Expresión del tiempo. Momentos del día (mañana, tarde,

noche) días de la semana, meses del año.Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente (verbos ser, tener y gustar…). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias, días de la

semana, meses del año, características del tiempo atmosférico, y ampliación de vocabulario relacionado con: colores, números, formas geométricas, partes básicas del cuerpo, objetos de la clase, la familia, comidas y bebidas y algunos animales y mascotas.

BLOQUE 3: Comprensión de textos escritosEstrategias de comprensión: Movilización de información previa sobre tipo de tarea y

tema.Funciones comunicativas: Comprensión de saludos y presentaciones. Comprensión de instrucciones sencillas y preguntas sobre

el reconocimiento del vocabulario relacionado con colores, números, formas geométricas, el cuerpo humano, el colegio, la familia, la comida y bebida, los animales.

Comprensión de descripción de personas, objetos, lugares y animales.


Estructuras sintáctico-discursivas. Expresión de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,

interrogativo (verbo ser, tener, gustar…). Expresión del aspecto: puntual y habitual (presente). Relaciones temporales (hoy, ahora, después…).Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias, días de la


BLOQUE 3:3.23.4

BLOQUE 4: Producción de textos escritos: expresión e interacciónEstrategias de producción:

BLOQUE 4:4.4

Página - 86



Ejecución. Expresar el mensaje (frases cortas y sencillas) con

claridad, siguiendo un modelo.Funciones comunicativas: Saludos, despedidas y presentaciones. Descripciones sencillas de personas, lugares, animales y

objetos.Estructuras sintácticas: Expresión de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,

interrogativo (verbos ser, tener, gustar…). Expresión del aspecto: puntual y habitual (presente). Relaciones temporales (hoy, ahora, después…). Expresión del tiempo. Momentos del día (mañana, tarde,

noche) días de la semana, meses del año.Léxico de alta frecuencia relativo a: Identificación personal. Forma del Presente (verbos ser, tener y gustar…). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias, días de la

semana, meses del año, características del tiempo atmosférico, y ampliación de vocabulario relacionado con: colores, números, formas geométricas, partes básicas del cuerpo, objetos de la clase, la familia, comidas y bebidas, algunos animales y mascotas.

Unidad 2: Describing people 1ª evaluación


BLOQUE 1: Comprensión de textos oralesEstrategias de comprensión: Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. Textos para trabajar la comprensión: cuentos,

adivinanzas, rimas…Funciones comunicativas: Comprensión de instrucciones y preguntas sencillas Comprensión de descripción de personas, objetos,

lugares y animales. Comprensión de peticiones, ofrecimientos de ayuda y

permiso. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas: Expresión de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,

interrogativo (verbos ser, tener, gustar…). Expresión del aspecto: puntual y habitual (presente). Relaciones temporales (hoy, ahora, después…).Léxico de alta frecuencia relativo a: Forma del Presente (verbos ser, tener y gustar…). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias, días de la

semana, meses del año, características del tiempo atmosférico, y ampliación de vocabulario relacionado con: colores, números, formas geométricas, partes básicas del cuerpo, objetos de la clase, la familia, comidas

BLOQUE 1:1.31.7

Página - 87



y bebidas, algunos animales y mascotas.

BLOQUE 2: Producción de textos orales: expresión e interacciónEjecución. Expresar el mensaje con claridad, frases cortas y sencillas. Pedir ayuda.Funciones comunicativas: Realización de preguntas y respuesta de las mismas sobre



Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas. Expresión de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo.

(verbo ser, tener, gustar). Expresión del aspecto: puntual y habitual (presente). Relaciones temporales (hoy, ahora, después…).Léxico de alta frecuencia relativo a: Forma del Presente (verbos ser, tener y gustar…). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias, días de la


BLOQUE 2:2.22.8

BLOQUE 3: Comprensión de textos escritosEstrategias de comprensión: Distinción de tipos de comprensión (sentido general,

información esencial, puntos principales).Funciones comunicativas: Comprensión de instrucciones sencillas y preguntas sobre




Estructuras sintáctico-discursivas: Expresión de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,

interrogativo (verbos ser, tener, gustar…). Expresión del aspecto: puntual y habitual (presente). Relaciones temporales (hoy, ahora, después…).Léxico de alta frecuencia relativo a: Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias, días de

la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico, y ampliación de vocabulario relacionado con: colores, números, formas geométricas, partes básicas del cuerpo, objetos de la clase, la familia, comidas

BLOQUE 3:3.23.3

Página - 88



y bebidas y algunos animales y mascotas.

BLOQUE 4: Producción de textos escritos: expresión e interacciónFunciones comunicativas: Descripciones sencillas de personas, lugares, animales y

objetos. Producción de textos escritos breves, previamente


Léxico de alta frecuencia relativo a: Forma del Presente (verbos ser, tener y gustar…). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias, días de la


BLOQUE 4:4.14.4

Unidad 3: Around the town 2ª evaluación


BLOQUE 1: Comprensión de textos oralesEstrategias de comprensión: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: creencias y

actitudes; lenguaje no verbal.Funciones comunicativas: Comprensión de instrucciones y preguntas sencillas Comprensión de descripción de personas, objetos,

lugares y animales. Comprensión de narraciones orales sencillas y cercanas a



Estructuras sintácticas: Expresión de la existencia (hay…). Expresión de la entidad (nombres, pronombre, artículos,

demostrativos).Léxico de alta frecuencia relativo a: Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias, días de la


BLOQUE 1:1.41.7

BLOQUE 2: Producción de textos orales: expresión e interacciónEjecución. Expresar el mensaje con claridad, frases cortas y sencillas. Apoyarse en y sacar el máximo partido de los

BLOQUE 2:2.32.62.8

Página - 89





Funciones comunicativas: Realización de preguntas y respuesta de las mismas sobre




Estructuras sintácticas. Expresión de la existencia (hay…). Expresión de la entidad (nombres, pronombre, artículos,



BLOQUE 3: Comprensión de textos escritosEstrategias de comprensión: Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto.Funciones comunicativas: Comprensión de instrucciones sencillas y preguntas sobre




Estructuras sintáctico-discursivas: Expresión de la existencia (hay…). Expresión de la entidad (nombres, pronombre, artículos,



BLOQUE 3:3.23.7


objetos.

BLOQUE 4:4.4

Página - 90



Producción de textos escritos breves, previamente trabajados a través de canciones, rimas, dramatizaciones y relatos muy sencillos con soportes visuales.

Estructuras sintácticas: Expresión de la existencia (hay…). Expresión de la entidad (nombres, pronombre, artículos,



Unidad 4: Jobs and routines 2ª evaluación





Funciones comunicativas: Comprensión de instrucciones y preguntas sencillas Comprensión de descripción de personas, objetos,

lugares y animales. Comprensión de peticiones, ofrecimientos de ayuda y

permiso. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas: Expresión de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,



BLOQUE 1:1.11.7

BLOQUE 2: Producción de textos orales: expresión e interacciónEstrategias de producción: Planificación. Concebir el mensaje con claridad

BLOQUE 2:2.42.62.72.8

Página - 91



Ejecución. Expresar el mensaje con claridad, frases cortas y sencillas. Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos,








Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas. Expresión de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,

interrogativo (verbos ser, tener, gustar…). Expresión del aspecto: puntual y habitual (presente).Léxico de alta frecuencia relativo a: Forma del Presente (verbos ser, tener y gustar…). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias, días de la


BLOQUE 3: Comprensión de textos escritosEstrategias de comprensión: Textos para trabajar la comprensión: cuentos,

adivinanzas, rimas…Funciones comunicativas: Comprensión de instrucciones sencillas y preguntas sobre




Estructuras sintáctico discursivas: Expresión de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,

interrogativo (verbos ser, tener, gustar…). Expresión del aspecto: puntual y habitual (presente). Relaciones temporales (hoy, ahora, después…).Léxico de alta frecuencia relativo a: Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias, días de la

semana, meses del año, características del tiempo

BLOQUE 3:3.2

Página - 92



atmosférico, y ampliación de vocabulario relacionado con: colores, números, formas geométricas, partes básicas del cuerpo, objetos de la clase, la familia, comidas y bebidas y algunos animales y mascotas.

BLOQUE 4: Producción de textos escritos: expresión e interacciónEstrategias de producción: Ejecución. Expresar el mensaje (frases cortas y sencillas) con

claridad, siguiendo un modelo.Funciones comunicativas: Descripciones sencillas de personas, lugares, animales y






BLOQUE 4:4.34.4

Unidad 5: Things we like doing 3ª evaluación


BLOQUE 1: Comprensión de textos oralesEstrategias de comprensión: Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. Textos para trabajar la comprensión: cuentos,

adivinanzas, rimas…Funciones comunicativas: Comprensión de instrucciones y preguntas sencillas Comprensión de descripción de personas, objetos,





interrogativo (verbos ser, tener, gustar…). Expresión del aspecto: puntual y habitual (presente).

BLOQUE 1:1.51.7

Página - 93



Relaciones temporales (hoy, ahora, después…). Expresión de la cualidad (very + adj).Léxico de alta frecuencia relativo a: Forma del Presente (verbos ser, tener y gustar…). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias, días de la


BLOQUE 2: Producción de textos orales: expresión e interacciónEjecución. Expresar el mensaje con claridad, frases cortas y sencillas. Apoyarse en y sacar el máximo partido de los







Establecimiento y mantenimiento de la comunicación.Estructuras sintácticas. Expresión de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo.

(verbo ser, tener, gustar). Expresión del aspecto: puntual y habitual (presente). Expresión de la cualidad (very + adj).Léxico de alta frecuencia relativo a: Forma del Presente (verbos ser, tener y gustar…). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias, días de la


BLOQUE 2:2.52.8

BLOQUE 3: Comprensión de textos escritosEstrategias de comprensión: Textos para trabajar la comprensión: cuentos,

adivinanzas, rimas…Funciones comunicativas: Comprensión de instrucciones sencillas y preguntas sobre


Comprensión de descripción de personas, objetos,

BLOQUE 3:3.13.2

Página - 94



lugares y animales. Comprensión de narraciones escritas sencillas y cercanas

a la realidad de los alumnos en presente.Estructuras sintáctico-discursivas: Expresión de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,

interrogativo (verbos ser, tener, gustar…). Expresión del aspecto: puntual y habitual (presente). Relaciones temporales (hoy, ahora, después…). Expresión de la cualidad (very + adj).Léxico de alta frecuencia relativo a: Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias, días de

la semana, meses del año, características del tiempo atmosférico, y ampliación de vocabulario relacionado con: colores, números, formas geométricas, partes básicas del cuerpo, objetos de la clase, la familia, comidas y bebidas y algunos animales y mascotas.





interrogativo (verbos ser, tener, gustar…). Expresión del aspecto: puntual y habitual (presente). Relaciones temporales (hoy, ahora, después…). Expresión de la cualidad (very + adj).Léxico de alta frecuencia relativo a: Forma del Presente (verbos ser, tener y gustar…). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias, días de la


BLOQUE 4:4.24.4

Unidad 6: In the countryside 3ª evaluación



actitudes; lenguaje no verbal.Funciones comunicativas: Comprensión de instrucciones y preguntas sencillas Comprensión de peticiones, ofrecimientos de ayuda y

permiso. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación.

BLOQUE 1:1.61.7

Página - 95



Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas: Expresión del espacio. Preposiciones (encima, debajo,

cerca, dentro...).Léxico de alta frecuencia relativo a: Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias, días de la


BLOQUE 2: Producción de textos orales: expresión e interacciónEjecución: Pedir ayuda. Señalar objetos, realizar acciones que aclaran el





Funciones comunicativas: Descripciones sencillas de personas, lugares, animales y

objetos. Producción de textos orales breves, previamente


Peticiones, ofrecimientos de ayuda y permiso. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas. Expresión del espacio. Preposiciones (encima, debajo,



BLOQUE 2:2.62.8

BLOQUE 3: Comprensión de textos escritosEstrategias de comprensión: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: creencias y

actitudes; lenguaje verbal y no verbal.Funciones comunicativas: Comprensión de instrucciones sencillas y preguntas sobre


Comprensión de textos escritos breves, previamente

BLOQUE 3:3.23.5

Página - 96





Estructuras sintáctico-discursivas: Expresión del espacio. Preposiciones (encima, debajo,






Peticiones, ofrecimientos de ayuda y permiso.Estructuras sintácticas. Expresión del espacio. Preposiciones (encima, debajo,



BLOQUE 4:4.4

Unidad 7: Tiger street club review 3ª evaluación



actitudes; lenguaje no verbal.Funciones comunicativas: Comprensión de instrucciones y preguntas sencillas Comprensión de descripción de personas, objetos,




Estructuras sintácticas:

BLOQUE 1:1.7

Página - 97



Expresión del tiempo. Momentos del día (mañana, tarde, noche) días de la semana, meses del año.

Léxico de alta frecuencia relativo a: Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias, días de la


BLOQUE 2: Producción de textos orales: expresión e interacciónEjecución. Expresar el mensaje con claridad, frases cortas y sencillas.Funciones comunicativas: Producción de textos orales breves, previamente


Estructuras sintácticas. Expresión del tiempo. Momentos del día (mañana, tarde,

noche) días de la semana, meses del año.Léxico de alta frecuencia relativo a: Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias, días de la


BLOQUE 2:2.8

BLOQUE 3: Comprensión de textos escritosEstrategias de comprensión: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: creencias y

actitudes; lenguaje verbal y no verbal.Funciones comunicativas: Comprensión de instrucciones sencillas y preguntas sobre




Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas.Estructuras sintáctico-discursivas: Expresión del tiempo. Momentos del día (mañana, tarde,



BLOQUE 3:3.23.6

Página - 98






Patrones gráficos y convenciones. Ortográficas.Estructuras sintácticas: Expresión del tiempo. Momentos del día (mañana, tarde,



BLOQUE 4:4.44.5

Página - 99



ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Básicos Ponderación Instr. Eval. 1ª Ev. 2ª Ev. 3ª Ev. CL CMCT CDIG AA CSC SIEE CEC

BLOQUE 1

1. Formula hipótesis para la comprensión de textos orales muy sencillos. 1,0 O X 1 1

2. Diferencia cuando se le pregunta o cuando se le ordena de viva voz y con velocidad adecuada en función de la entonación.

1,0 O X 1

3. Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas, cara a cara, sobre temas familiares o de su interés siempre y cuando se hable de manera lenta y clara.

S 2,0 PO X 2

4. Identifica costumbres propias de los países de la lengua extranjera en un texto oral. 1,0 O X 1 1

5. Comprende el sentido general y lo esencial de material audiovisual dentro de su área de interés.

S 2,0 P X 2 2

6. Comprende información específica de programas infantiles audiovisuales. 1,0 P X 1 1

7. Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuencia relativo a sus necesidades e intereses 1,0 PO X X X 1 1

BLOQUE 2

1. Produce un texto oral sencillo utilizando estrategias básicas como parafrasear y pedir ayuda para producir textos orales muy breves y sencillos.

1,0 P X 1 1

2. Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que se interesa por el estado de alguien, pide disculpas y expresa sentimientos.

S 2,0 O X 2 2

3. Utiliza el vocabulario y expresiones sencillas de costumbres propias de los países de la lengua extranjera, en textos orales sencillos.

1,0 O X 1 1

4. Participa activamente en la dramatización de cuentos previamente trabajados. 1,0 O X 1 1

5. Expone presentaciones breves y sencillas, preparadas y ensayadas, dando información

S 2,0 PO X 2 2

Página - 100



básica sobre sí mismo indicando sus sus aficiones e intereses y las principales actividades de su día a día, dando prioridad a la fluidez en el idioma.6. Participa activamente y de manera espontánea, en actividades de aula, usando la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.

S 2,0 O X X 2 2

7. Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños grupos) en un entrevista sencilla. 1,0 O X 1 1

8. Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia, para expresar sus intereses.

1,0 O X X X 1

BLOQUE 3

1. Formula hipótesis para la comprensión de textos escritos sencillos. 1,0 O X 1 1

2. Asocia la grafía, pronunciación y el significado de frases sencillas, cuando lee. S 2,0 PE X X X 2

3. Identifica elementos muy generales de las costumbres propias de los países de la lengua extranjera en un texto escrito.

1,0 O X 1 1

4. Comprende las ideas principales de historias, con ayuda de apoyo visual y el uso del diccionario.

S 2,0 P X 2 2

5. Comprende información específica en folletos, catálogos, listas de precios y menús. S 2,0 P X 2 2

6. Distingue entre una instrucción, pregunta y exclamación en textos escritos. 1,0 P X 1

7. Reconoce los diferentes símbolos ortográficos más habituales que también aplica en su lengua materna.

1,0 O X 1

BLOQUE 4

1. Escribe textos sencillos utilizando el diccionario para búsqueda de palabras nuevas o sinónimos.

1,0 P X 1 1

2. Escribe con razonable corrección palabras o expresiones cotidianas, en dictados. 1,0 P X 1

3. Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes, notas, postales, correos, chats o SMS) en la que da las gracias, felicita a alguien,

1,0 P X 1 1

Página - 101



hace una invitación, da instrucciones, o habla de sí mismo y de su entorno inmediato y hace preguntas relativas a estos temas.4. Utiliza con precisión vocabulario y estructuras de alta frecuencia para expresar información básica sobre situaciones cotidianas, en soporte papel o digital siguiendo un modelo.

S 2,0 PE X X X 2 2

5. Utiliza los conocimientos adquiridos sobre costumbres propios del país de la lengua extranjera en un texto escrito, respetando las normas de cortesía básicas.

1,0 O X 1

O: Observación P: Producciones PO: Prueba oral PE: Prueba escrita

Página - 102



Leer en voz alta para los alumnos. Dar importancia a la lectura silenciosa. Uso de Internet como recurso. Planteamiento de la lectura y de la expresión oral y escrita como una actividad

de comunicación. Presentación de situaciones comunicativas de escritura que planteen la

necesidad de leer. Panfletos, murales, guiones, murales, pósteres, etc. Encuestas. Entrevistas. Presentación de diapositivas. Exposición de las tareas realizadas.


Libro de texto. Pizarra digital. Diccionario. Cámara de documentos. Ordenador de aula y aula plumier. Tablet de aula. Fichas de refuerzo y ampliación.

5. Relación de actividades complementarias para ese curso escolar.

Halloween.



Página - 103


Quinto nivel


Unidad 1: A world of gadgets 1ª evaluación.


BLOQUE 1: Comprensión de textos oralesEstrategias de comprensión. Movilización de información previa sobre tipo de tarea y

tema. Identificación del tipo textual, adaptando la comprensión

al mismo. Distinción de tipos de comprensión (sentido general,

información esencial, puntos principales). Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a


Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos.

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal.

Funciones comunicativas: Comprensión de narraciones orales sencillas cercanas a la

realidad de los alumnos en pasado, presente y futuro inmediato.

Comprensión de discursos relacionados con la descripción de actividades y objetos.

Comprensión de textos orales sobre la posesión de objetos.

Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas. Expresiones de tiempo. Presente (habitual). Afirmativo,

negativo, interrogativo. Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: algunas

veces, nunca, siempre… Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción,

oposición, causa, finalidad). Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente). Expresiones de la entidad (nombres, pronombre,

artículos , demostrativos). Expresiones del tiempo. Horas. Secuencia (primero,

después…). Expresión de la cantidad: Cardinales hasta 4 dígitos,

ordinales hasta 2 dígitos. Expresiones de cantidad (todos, mucho, algunos, pocos…).

Léxico de alta frecuencia relativo a: Forma del Presente (habitual) Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses

del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado

BLOQUE 1:1.11.8

Página - 104



con: actividades de la vida diaria, materiales, actividades de la vida diaria y el medioambiente.

BLOQUE 2: Producción de textos orales: expresión e interacciónEstrategias de producción:Planificación. Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o

ideas principales y su estructura básica. Adecuar el texto al destinatario, contexto y canal,

aplicando el registro y la estructura de discurso adecuados a cada caso.

Ejecución. Expresar el mensaje con claridad, coherencia,

estructurándolo adecuadamente y ajustándose, en su caso, a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto frases cortas y sencillas.

Trabajo individual y en equipo. Apoyarse en y sacar el máximo partido de los



Modificar palabras de significado parecido. Definir o parafrasear un término o expresión. Pedir ayuda. Realizar acciones que aclaran el significado. Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos,



Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: normas de cortesía, costumbres, valores, creencias y actitudes,lenguaje no verbal.

Funciones comunicativas: Narraciones orales sencillas cercanas a la realidad de los

alumnos en presente. Descripción de hábitos. Expresiones sobre la capacidad, el gusto, la preferencia,

la opinión, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento. Producción de textos orales sobre la posesión con

relación a objetos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas. Expresiones de tiempo. Presente (habitual). Afirmativo,




artículos , demostrativos).

BLOQUE 2:2.32.9

Página - 105



Expresiones del tiempo. Horas. Secuencia (primero, después…).

Expresión de la cantidad: Cardinales hasta 4 dígitos, ordinales hasta 2 dígitos. Expresiones de cantidad (todos, mucho, algunos, pocos…).


del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: actividades de la vida diaria, materiales, actividades de la vida diaria y el medioambiente.

BLOQUE 3: Comprensión de textos escritosEstrategias de producción. Planificación. Movilizar y coordinar las propias competencias generales

y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar qué se sabe sobre el tema, qué se puede o se quiere decir, etc.).

Localizar y usar adecuadamente recursos lingüísticos o temáticos (uso de un diccionario o gramática, obtención de ayuda, etc.).

Ejecución: Expresar el mensaje con claridad ajustándose a los

modelos y fórmulas de cada tipo de texto. Reajustar la tarea (emprender una versión más modesta

de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustaría expresar), tras valorar las dificultades y los recursos disponibles.

Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos .

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres, valores, creencia y actitudes; lenguaje no verbal.

Funciones comunicativas: Narraciones escritas sencillas cercanas a la realidad de los

alumnos en presente. Descripción de objetos. Expresiones sobre la capacidad, el gusto, la preferencia,

la opinión, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento. Producción de textos escritos sobre la posesión de

objetos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas.Estructuras sintácticas. Expresiones de tiempo. Presente (habitual). Afirmativo,




artículos, demostrativos).

BLOQUE 3:3.23.5

Página - 106







BLOQUE 4: Producción de textos escritos: expresión e interacciónEstrategias de producción: Planificación. Movilizar y coordinar las propias competencias generales



Ejecución. Expresar el mensaje con claridad ajustándose a los



Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos (utilizar lenguaje ‘prefabricado’, etc.).


Funciones comunicativas: Narraciones escritas sencillas cercanos a la realidad de los

alumnos en presente. Descripción de objetos. Expresiones sobre la capacidad, el gusto, la preferencia,

la opinión, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento. Producción de textos escritos sobre la posesión de

objetos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas.Estructuras sintácticas. Expresiones de tiempo. Presente (habitual). Afirmativo,



oposición, causa, finalidad). Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente).

BLOQUE 4:4.4

Página - 107



Expresiones de la entidad (nombres, pronombre, artículos, demostrativos).





Unidad 2: Sports scene 1ª evaluación










realidad de los alumnos en pasado, presente y futuro inmediato.

Comprensión de discursos relacionados con la descripción de personas, actividades, lugares, objetos, hábitos.

Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas. Expresiones de tiempo. Presente (durativo). (verbos ser)

Afirmativo, negativo, interrogativo. Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción,

oposición, causa, finalidad). Expresiones del aspecto: durativo (continuo), Relaciones temporales (ahora) Expresiones de la entidad (nombres, pronombre,

BLOQUE 1:1.21.8

Página - 108



artículos, demostrativos). Expresión de la cantidad: Cardinales hasta 4 dígitos,


Léxico de alta frecuencia relativo a: Forma del Presente (durativo) (verbos ser) Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses

del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: actividades de la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte, la ropa, actividades de la vida diaria y el medioambiente, lengua y comunicación.














alumnos en presente. Descripción de personas, actividades. Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y


Expresiones sobre la capacidad, el gusto, la preferencia, la opinión, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento.


BLOQUE 2:2.12.62.9

Página - 109



Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas. Expresiones de tiempo. Presente (durativo). (verbos ser)





Léxico de alta frecuencia relativo a: Forma del Presente (durativo) (verbos ser) Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses

del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: actividades de la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte, la ropa, actividades de la vida diaria y el medioambiente, lengua y comunicación.







Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos.






Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales.

BLOQUE 3:3.13.5

Página - 110



Estructuras sintácticas. Expresiones de tiempo. Presente (durativo). (verbos ser)





Léxico de alta frecuencia relativo a: Forma del Presente (durativo) (verbos ser)Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: actividades de la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte, la ropa, actividades de la vida diaria y el medioambiente, lengua y comunicación.














BLOQUE 4:4.4

Página - 111



Patrones sonoros, acentuales.Estructuras sintácticas. Expresiones de tiempo. Presente (durativo). (verbos ser)





Léxico de alta frecuencia relativo a: Forma del Presente (durativo) (verbos ser)Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: actividades de la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte, la ropa, actividades de la vida diaria y el medioambiente, lengua y comunicación.

Unidad 3: Awesome animals 2ª evaluación










realidad de los alumnos en presente. Comprensión de discursos relacionados con la

descripción de personas y animales. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas. Expresiones de tiempo. Presente (habitual) Afirmativo,

negativo, interrogativo (verbo ser, tener).

BLOQUE 1:1.31.8

Página - 112



Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción, oposición, causa, finalidad).

Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente) Expresiones de la entidad (nombres, pronombre,




Léxico de alta frecuencia relativo a: Forma del Presente (habitual) (verbos ser, tener). Adjetivos para describir personas y animales detallando

rasgos físicos y de carácter. Comparaciones sencillas. Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses

del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: el entorno natural y lugares de trabajo, lengua y comunicación.














alumnos en presente.

BLOQUE 2:2.42.9

Página - 113



Descripción de personas y animales. Producción de textos orales sobre la posesión con

relación a personas, animales y objetos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas. Expresiones de tiempo. Presente (habitual) Afirmativo,

negativo, interrogativo (verbo ser, tener). Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, disyunción,

oposición, causa, finalidad). Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente) Expresiones de la entidad (nombres, pronombre,
















alumnos en presente. Descripción de personas y animales. Producción de textos escritos sobre la posesión con

BLOQUE 3:3.33.5

Página - 114



relación a personas, animales y objetos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas.Estructuras sintácticas. Expresiones de tiempo. Presente (habitual) Afirmativo,



artículos, demostrativos). Expresiones del tiempo. Horas. Secuencia (primero,















alumnos en presente. Descripción de personas y animales. Producción de textos escritos sobre la posesión con

BLOQUE 4:4.14.4

Página - 115



relación a personas, animales y objetos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas.Estructuras sintácticas. Expresiones de tiempo. Presente (habitual) Afirmativo,









Unidad 4: People and professions 2ª evaluación










realidad de los alumnos en pasado.. Comprensión de discursos relacionados con la

descripción de personas y hábitos. Comprensión de expresiones sobre la capacidad, el gusto,

BLOQUE 1:1.41.8

Página - 116



la preferencia, la opinión, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento.

Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas. Expresiones de tiempo pasado. Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los

días, una vez a la semana, algunas veces, nunca, siempre…


Relaciones temporales (ayer, la semana pasada, después…).




Léxico de alta frecuencia relativo a: Pasado de los verbos (irregulares) (To be). Adjetivos para describir personas, detallando rasgos

físicos y de carácter. Comparaciones sencillas. Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses

del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: vivienda hogar y entorno, profesiones y lugares de trabajo, lengua y comunicación.










BLOQUE 2:2.72.9

Página - 117







alumnos en pasado. Descripción de personas, actividades, lugares, objetos,

hábitos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas. Expresiones de tiempo pasado. Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los















de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que

BLOQUE 3:3.43.5

Página - 118



realmente le gustaría expresar), tras valorar las dificultades y los recursos disponibles.





hábitos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas.Estructuras sintácticas. Expresiones de tiempo pasado. Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los















BLOQUE 4:4.4

Página - 119








hábitos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas.Estructuras sintácticas. Expresiones de tiempo pasado. Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los










Unidad 5: Past times 3ª evaluación





BLOQUE 1:1.51.8

Página - 120








realidad de los alumnos en pasado. Comprensión de discursos relacionados con la

descripción de personas, actividades, hábitos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas. Expresiones de tiempo pasado. Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los




Expresiones de la entidad (nombres, pronombre, artículos , demostrativos).


Expresión de la modalidad: factualidad (capacidad, necesidad, obligación, permiso, intención).


Léxico de alta frecuencia relativo a: Pasado de los verbos (regulares e irregulares). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses

del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: actividades de la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte y actividades comerciales, lugares de trabajo, lengua y comunicación.





BLOQUE 2:2.52.9

Página - 121












alumnos en pasado. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas. Expresiones de tiempo pasado. Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los








Léxico de alta frecuencia relativo a: Pasado de los verbos (regulares e irregulares). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses

del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: actividades de la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte y actividades comerciales, lugares de trabajo, lengua y comunicación.

BLOQUE 3: Comprensión de textos escritosEstrategias de producción.

BLOQUE 3:3.5

Página - 122



Planificación. Movilizar y coordinar las propias competencias generales









alumnos en pasado. Descripción de actividades, hábitos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas.Estructuras sintácticas. Expresiones de tiempo pasado. Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los








Léxico de alta frecuencia relativo a: Pasado de los verbos (regulares e irregulares).Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: actividades de la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte y actividades comerciales, lugares de trabajo, lengua y comunicación.

3.6

BLOQUE 4: Producción de textos escritos: expresión e interacciónEstrategias de producción:

BLOQUE 4:4.24.4

Página - 123



Planificación. Movilizar y coordinar las propias competencias generales









alumnos en pasado. Descripción de actividades, hábitos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas.Estructuras sintácticas. Expresiones de tiempo pasado. Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los








Léxico de alta frecuencia relativo a: Pasado de los verbos (regulares e irregulares).Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: actividades de la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte y actividades comerciales, lugares de trabajo, lengua y comunicación.

Unidad 6: Fruit and vegetables 3ª evaluación

Página - 124












descripción de lugares, objetos. Comprensión de peticiones, instrucciones, ofrecimientos


Comprensión de textos orales sobre la posesión con relación a objetos.


negativo, Expresiones de la entidad (nombres, pronombre,

artículos , demostrativos). Expresión del espacio. Preposiciones y adverbios,

posición distancia, dirección... Expresión de la cantidad: Cardinales hasta 4 dígitos,


Léxico de alta frecuencia relativo a: Forma del Presente (habitual). There is/there are. Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses

del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: vivienda hogar y entorno, comida.

BLOQUE 1:1.61.8



aplicando el registro y la estructura de discurso

BLOQUE 2:2.82.9

Página - 125



adecuados a cada caso.Ejecución. Expresar el mensaje con claridad, coherencia,










alumnos en presente . Descripción de personas, lugares, objetos. Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y


Producción de textos orales sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos.






Léxico de alta frecuencia relativo a: Forma del Presente (habitual). There is/there are. Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses

del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: vivienda hogar y entorno, comida.

BLOQUE 3: Comprensión de textos escritosEstrategias de producción. Planificación.

BLOQUE 3:3.53.7

Página - 126



Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar qué se sabe sobre el tema, qué se puede o se quiere decir, etc.).








alumnos en presente. Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y


Producción de textos escritos sobre la posesión con relación a objetos.

Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas.Estructuras sintácticas. Expresiones de tiempo. Presente (habitual). Afirmativo,





Léxico de alta frecuencia relativo a: Forma del Presente (habitual). There is/there are.Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: vivienda hogar y entorno, comida.



Localizar y usar adecuadamente recursos lingüísticos o

BLOQUE 4:4.44.5

Página - 127



temáticos (uso de un diccionario o gramática, obtención de ayuda, etc.).







alumnos en presente. Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y


Producción de textos escritos sobre la posesión con relación a objetos.

Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas.Estructuras sintácticas. Expresiones de tiempo. Presente (habitual). Afirmativo,





Léxico de alta frecuencia relativo a: Forma del Presente (habitual). There is/there are.Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: vivienda hogar y entorno, comida.

Unidad 7: Holiday in the city 3ª evaluación





BLOQUE 1:1.71.8

Página - 128








realidad de los alumnos en futuro inmediato. Comprensión de discursos relacionados con la

descripción de personas, actividades y hábitos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas. Expresiones de tiempo futuro. Relaciones temporales (mañana, la próxima semana…). Expresiones de la entidad (nombres, pronombre,




Léxico de alta frecuencia relativo a: Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses

del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: actividades de la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte, transporte, compras y actividades comerciales, la ropa.

Planes en un futuro inmediato.








procedimientos lingüísticos, paralingüísticos o

BLOQUE 2:2.22.9

Página - 129



paratextuales: Modificar palabras de significado parecido. Definir o parafrasear un término o expresión. Pedir ayuda. Realizar acciones que aclaran el significado. Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos,





alumnos en futuro inmediato. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas. Expresiones de tiempo futuro. Relaciones temporales (mañana, la próxima semana…). Expresiones de la entidad (nombres, pronombre,













Apoyarse en y sacar el máximo partido de los

BLOQUE 3:3.5

Página - 130



conocimientos previos . Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones

sociales, normas de cortesía y registros; costumbres, valores, creencia y actitudes; lenguaje no verbal.


alumnos en futuro inmediato. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas.Estructuras sintácticas. Expresiones de tiempo futuro. Relaciones temporales (mañana, la próxima semana…). Expresiones de la entidad (nombres, pronombre,
















alumnos en futuro inmediato.

BLOQUE 4:4.34.4

Página - 131



Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas.Estructuras sintácticas. Expresiones de tiempo futuro. Relaciones temporales (mañana, la próxima semana…). Expresiones de la entidad (nombres, pronombre,







Página - 132




BLOQUE 1

1. Infiere el significado de expresiones y palabras de textos orales sencillos. 1,0 O X 1 1

2. Diferencia órdenes, preguntas, descripciones y sugerencias, en textos orales, usando soportes tecnológicos.

1,0 O X 1 1

3. Comprende las ideas principales de presentaciones, cara a cara, sobre temas familiares o de su interés.

S 2,0 PO X 2

4. Identifica normas de cortesía propias de los países de la lengua extranjera en textos orales sencillos.

1,0 O X 1 1

5. Identifica información específica, en conversa-ciones cara a cara sobre temas habituales.

S 2,0 PO X 2


S 2,0 P X 2 2

7. Extrae información específica de material audiovisual dentro de su área de interés. 1,0 P X 1 1

8. Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente relativo a situaciones cotidianas. 1,0 P X X X 1

BLOQUE 2

1. Produce un texto oral sencillo con ayuda de expresiones memorizadas, sinónimos, vocabulario de alta frecuencia y lenguaje corporal.

1,0 P X 1 1

2. Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que se interesa por el estado de alguien, expresa sentimientos y da instrucciones sobre cómo llegar a un sitio en un plano.

S 2,0 PO X 2 2

3. Utiliza el vocabulario y expresiones de costumbres propias de los países de la lengua extranjera y las contrasta con las propias, usando las normas de cortesía, en textos orales

1,0 O X 1 1

Página - 133



4. Participa activamente en la dramatización de obras de teatro sencillas. 1,0 O X 1 1

5. Expone presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas, sobre temas cotidianos o de su interés, con una pronunciación aceptable, dando prioridad a la fluidez en el idioma usando estructuras sencillas.

S 2,0 PO X 2 2


S 2,0 O X 2 2

7. Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños grupos) en la planificación y ejecución de una conversación simulada.

1,0 O X 1 1

8. Utiliza estructuras sintácticas básicas en sus presentaciones orales breves y sencillas aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la concordancia.

1,0 PO X 1

9. Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia, para expresar sus experiencias.

1,0 O X X X 1

BLOQUE 3

1. Infiere el significado de palabras y expresiones sencillas de textos escritos. 1,0 O X 1 1

2. Asocia la grafía, pronunciación y el significado de algunas palabras para la compresión textos sencillos, cuando lee.

S 2,0 PE X 2

3. Aplica los conocimientos previos sobre costumbres propias de los países de lengua extranjera en la lectura de textos.

1,0 O X 1 1

4. Comprende la información principal en noticias breves y artículos adaptados a su edad y sobre temáticas de su interés, pudiendo usar el diccionario.

S 2,0 P X 2 2

5. Extrae información específica necesaria para la realización de una tarea (preguntas sobre una narración), en texto escritos, en soporte papel o digital.

S 2,0 PE X X X 2 2

6. Distingue entre una demanda de 1,0 P X 1

Página - 134



información, una instrucción, una pregunta y una exclamación, en textos escritos.7. Reconoce los diferentes símbolos ortográficos más habituales que también aplica en su lengua materna.

1,0 O X 1

BLOQUE 4

1. Revisa y reajusta la tarea escrita, antes de su presentación final. 1,0 O X 1 1

2. Escribe con razonable corrección textos cortos trabajados previamente de forma oral, en dictados.

1,0 P X 1

3. Utiliza los patrones discursivos básicos (inicio, nudo, desenlace o cierre de la conversación) en diferentes tipos de textos escritos (mail, carta, blog, etc.).

1,0 P X 1

4. Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras sintácticas básicas para expresar información básica sobre experiencias e intereses, en soporte papel o digital.

S 2,0 PE X X X 2 2

5. Utiliza los conocimientos adquiridos sobre expresiones y costumbres propios del país de la lengua extranjera en un texto escrito, respetando las normas de cortesía básicas.

1,0 O X 1 1


Página - 135









Halloween.



Página - 136


Sexto nivel


Unidad 1: In your free time 1ª evaluación.










realidad de los alumnos en presente. Comprensión de discursos relacionados con las

actividades, lugares, hábitos. Comprensión de expresiones sobre la el gusto, la

preferencia, la opinión, el sentimiento. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas: Expresiones de tiempo. Presente simple. Afirmativo,

negativo, interrogativo (gustar). Expresiones de la entidad (nombres, pronombre,

artículos , demostrativos). Expresión de la cantidad: Cardinales hasta 4 dígitos,

ordinales hasta 2 dígitos. Expresiones de cantidad (todos, mucho, algunos,

pocos…).Léxico de alta frecuencia relativo a: Forma del Presente habitual (verbo gustar). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses

del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: actividades de la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte, actividades de la vida diaria y el medioambiente.

BLOQUE 1:1.21.8

BLOQUE 2: Producción de textos orales: expresión e interacciónEstrategias de producción: Planificación.

BLOQUE 2:2.52.8

Página - 137



Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura básica.

Adecuar el texto al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y la estructura de discurso adecuados a cada caso.


estructurándolo adecuadamente y ajustándose, en su caso, a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto.

Reajustar la tarea (emprender una versión más modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustaría expresar), tras valorar las dificultades y los recursos disponibles.


Compensar las carencias lingüísticas mediante procedimientos lingüísticos, paralingüísticos o paratextuales:

Modificar palabras de significado parecido. Definir o parafrasear un término o expresión. Pedir ayuda. Señalar objetos o realizar acciones que aclaran el



Usar sonidos extralingüísticos y cualidades prosódicas convencionales.



alumnos en presente. Descripción de personas, actividades, hábitos. Expresiones sobre el gusto, la preferencia, la opinión, el

sentimiento. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas: Expresiones de tiempo. Presente simple. Afirmativo,






Página - 138










Funciones comunicativas: Comprensión de narraciones escritas sencillas en

presente. Comprensión de discursos escritos relacionados con la

descripción de personas, actividades, hábitos. Comprensión de expresiones escritas sobre el gusto, la

preferencia, el sentimiento. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación.Estructuras sintácticas: Expresiones de tiempo. Presente simple. Afirmativo,






BLOQUE 3:3.23.5





BLOQUE 4:4.4

Página - 139








alumnos en presente. Descripción de personas, actividades, hábitos. Expresiones sobre el gusto, la preferencia, el sentimiento. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas.Estructuras sintácticas: Expresiones de tiempo. Presente simple. Afirmativo,






Unidad 2: Geographical wonders 1ª evaluación








BLOQUE 1:1.61.8

Página - 140






descripción de personas y lugares. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas: Expresiones de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,

interrogativo (verbo ser). Expresiones del aspecto: puntual y habitual presente). Expresiones de la entidad (nombres, pronombre,


después…). Expresión de la modalidad: factualidad(capacidad,

necesidad, obligación, permiso intención). Expresión de la cantidad: Cardinales hasta 4 dígitos,

ordinales hasta 2 dígitos.Léxico de alta frecuencia relativo a: Forma del Presente habitual (verbos ser). Adjetivos para describir personas, detallando rasgos

físicos y de carácter. Comparaciones. (comparativo y superlativo).

Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: el entorno natural, actividades de la vida diaria y el medioambiente.

BLOQUE 2: Producción de textos orales: expresión e interacciónEstrategias de producción: Planificación. Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o








BLOQUE 2:2.52.6

Página - 141









alumnos en presente. Descripción de personas, lugares, objetos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas: Expresiones de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,



después…). Expresión de la modalidad: factualidad (capacidad,










Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de

BLOQUE 3:3.53.7

Página - 142



nuevos elementos. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones

sociales, normas de cortesía y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal.



descripción de personas, lugares, objetos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación.Estructuras sintácticas: Expresiones de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,















Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones

BLOQUE 4:4.4

Página - 143





alumnos en presente) Descripción de personas, lugares, objetos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas.Estructuras sintácticas: Expresiones de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,








Unidad 3: Recipes and food 2ª evaluación










BLOQUE 1:1.41.8

Página - 144



Comprensión de narraciones orales sencillas cercanas a la realidad de los alumnos en presente.

Comprensión de discursos relacionados con la descripción lugares, objetos.

Comprensión de peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos).


Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas: Expresiones de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,

interrogativo (verbo haber). Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los



Expresiones del aspecto: puntual y habitual presente). Expresiones de la entidad (nombres, pronombre,


posición distancia, dirección... Expresiones del tiempo. Horas. Secuencia (primero,



pocos…).Léxico de alta frecuencia relativo a: Forma del Presente habitual (verbo haber). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses

del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: vivienda hogar y entorno, comida, compras y actividades comerciales, materiales.

Estructuras sintácticas: Expresiones de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,








ordinales hasta 2 dígitos.

BLOQUE 2:2.22.52.7

Página - 145



Expresiones de cantidad (todos, mucho, algunos, pocos…).

Léxico de alta frecuencia relativo a: Forma del Presente habitual (verbo haber). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses











descripción de lugares, objetos. Comprensión escrita de peticiones, instrucciones,

ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos).

Comprensión de textos escritos sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos.

Establecimiento y mantenimiento de la comunicación.Estructuras sintácticas: Expresiones de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,








BLOQUE 3:3.33.5

Página - 146




pocos…).Léxico de alta frecuencia relativo a: Forma del Presente habitual (verbo haber). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses











alumnos en presente. Descripción de lugares, objetos. Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y


Producción de textos escritos sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos.

Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas.Estructuras sintácticas: Expresiones de tiempo. Presente. Afirmativo, negativo,




Expresiones del aspecto: puntual y habitual presente).

BLOQUE 4:4.14.4

Página - 147




Expresión del espacio. Preposiciones y adverbios, posición distancia, dirección...


Expresión de la cantidad: Cardinales hasta 4 dígitos, ordinales hasta 2 dígitos.


Léxico de alta frecuencia relativo a: Forma del Presente habitual (verbo haber). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses


Unidad 4: Around the city 2ª evaluación











descripción de personas, actividades, lugares, hábitos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas: Expresiones de tiempo pasado. Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los



BLOQUE 1:1.11.8

Página - 148






Expresión de la modalidad: factualidad (capacidad, necesidad, obligación, permiso intención).



Léxico de alta frecuencia relativo a: Pasado de los verbos. (To be). Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses

del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: vivienda hogar y entorno, ocio y deporte, transporte, actividades comerciales, el entorno natural, , lengua y comunicación y tecnologías de la información y la comunicación.














BLOQUE 2:2.52.62.9

Página - 149





alumnos en pasado. Descripción de personas, actividades, lugares, ,hábitos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas: Expresiones de tiempo pasado. Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los



















BLOQUE 3:3.53.6

Página - 150



Comprensión de narraciones escritas sencillas en pasado. Comprensión de discursos escritos relacionados con la

descripción de personas, actividades, lugares, hábitos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación.Estructuras sintácticas: Expresiones de tiempo pasado. Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los



















BLOQUE 4:4.24.4

Página - 151





alumnos en pasado. Descripción de personas, actividades, lugares, hábitos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas.Estructuras sintácticas: Expresiones de tiempo pasado. Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los











Unidad 5: Ingeniousinventions 3ª evaluación







BLOQUE 1:1.31.8

Página - 152







descripción de objetos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas: Expresiones de tiempo pasado. Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los


Relaciones temporales (ayer, hoy, ahora, mientras, la semana pasada, después…).





Léxico de alta frecuencia relativo a: Pasado de los verbos regulares. Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses

del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: vivienda hogar y entorno, materiales, tecnologías de la información y la comunicación.








Compensar las carencias lingüísticas mediante

BLOQUE 2:2.22.32.5

Página - 153










alumnos en pasado. Descripción de personas, objetos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas: Expresiones de tiempo pasado. Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los













partir de la comprensión de elementos significativos,

BLOQUE 3:3.13.5

Página - 154



lingüísticos y paralingüísticos. Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de

nuevos elementos. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones


Funciones comunicativas: Comprensión de narraciones escritas sencillas en pasado. Comprensión de discursos escritos relacionados con la

descripción de personas, objetos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación.Estructuras sintácticas: Expresiones de tiempo pasado. Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los
















BLOQUE 4:4.4

Página - 155





alumnos en pasado. Descripción de personas, objetos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas.Estructuras sintácticas: Expresiones de tiempo pasado. Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los









Unidad 6: Helpingpeople 3ª evaluación









BLOQUE 1:1.61.8

Página - 156





descripción de actividades, hábitos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas: Expresiones de tiempo pasado. Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los







Léxico de alta frecuencia relativo a: Pasado de los verbos irregulares. Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses

del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: vivienda hogar y entorno, actividades de la vida diaria.









Modificar palabras de significado parecido. Definir o parafrasear un término o expresión. Pedir ayuda.

BLOQUE 2:2.42.52.6

Página - 157



Señalar objetos o realizar acciones que aclaran el significado.

Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal).




alumnos en pasado. Descripción de actividades, hábitos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas: Expresiones de tiempo pasado. Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los















Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres,

BLOQUE 3:3.43.5

Página - 158



valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal.Funciones comunicativas: Comprensión de narraciones escritas sencillas en pasado. Comprensión de discursos escritos relacionados con la

descripción de actividades, hábitos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación.Estructuras sintácticas: Expresiones de tiempo pasado. Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los


















BLOQUE 4:4.34.4

Página - 159



alumnos en pasado. Descripción de actividades, hábitos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas.Estructuras sintácticas: Expresiones de tiempo pasado. Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los









Unidad 7: A camping trip 3ª evaluación










realidad de los alumnos en futuro inmediato. Comprensión de discursos relacionados con la

descripción de lugares, objetos, hábitos.

BLOQUE 1:1.51.8

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Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas: Expresiones de tiempo futuro. Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los


Relaciones temporales (mañana, la semana que viene…). Expresiones de la entidad (nombres, pronombre,



ordinales hasta 2 dígitos.Léxico de alta frecuencia relativo a: Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (meses

del año y estaciones, características del tiempo atmosférico) y ampliación de vocabulario relacionado con: vivienda hogar y entorno, actividades de la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte, el entorno natural, el medioambiente.














BLOQUE 2:2.12.22.5

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alumnos en futuro inmediato. Descripción de lugares, objetos, hábitos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.Estructuras sintácticas: Expresiones de tiempo futuro. Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los















Funciones comunicativas: Comprensión de narraciones escritas sencillas en futuro

inmediato. Comprensión de discursos escritos relacionados con la

descripción de lugares, objetos, hábitos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación.Estructuras sintácticas: Expresiones de tiempo futuro.

BLOQUE 3:3.5

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Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los días, una vez a la semana, algunas veces, nunca, siempre…
















alumnos en futuro inmediato. Descripción de lugares, objetos, hábitos. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. Patrones gráficos y convenciones ortográficas.Estructuras sintácticas: Expresiones de tiempo futuro. Expresión de tiempo. Adverbios de frecuencia: todos los


Relaciones temporales (mañana, la semana que viene…).

BLOQUE 4:4.44.5

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BLOQUE 1

1. Infiere el significado de expresiones y palabras de textos orales sencillos. 1,0 O X 1

2. Diferencia órdenes, preguntas, descripciones y sugerencias, en textos reproducidos en soporte audiovisual.

1,0 O X 1

3. Comprende las ideas principales de presentaciones, cara a cara, sobre temas familiares o de su interés.

S 2,0 PO X 2

4. Aplica los conocimientos adquiridos sobre las diferentes costumbres y normas de cortesía de los países de habla extranjera, para la comprensión de textos orales.

1,0 O X 1 1

5. Identifica información específica , en conversaciones cara a cara, sobre temas habituales.

S 2,0 PO X 2


S 2,0 P X 2 2

7. Extrae información específica de material audiovisual dentro de su área de interés. 1,0 P X 1 1

8. Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente relativo a las propias experiencias y temas habituales.

1,0 PO X X X 1

BLOQUE 2

1. Produce un texto oral sencillo con ayuda de fórmulas, sinónimos, frases hechas, vocabulario de alta frecuencia y lenguaje corporal.

1,0 P X 1

2. Intercambia información personal y sobre asuntos cotidianos (temas de actualidad)en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (skype, teléfono).

S 2,0 PO X X 2

3. Utiliza el vocabulario y expresiones de costumbres propias de los países de la lengua extranjera y las contrasta con las propias, usando las normas de cortesía, en textos orales.

1,0 O X 1 1

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4. Participa activamente en dramatizaciones de creciente complejidad (obras de teatro). 1,0 O X 1 1

5. Expone presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas, sobre temas cotidianos, de actualidad o de su interés, con una pronunciación aceptable, dando prioridad a la fluidez en el idioma usando estructuras sencillas.

S 2,0 PO X X X 2 2


S 2,0 O X X X 2 2

7. Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños grupos) en la planificación y ejecución de una conversación simulada.

1,0 O X 1 1

8. Utiliza estructuras sintácticas básicas en sus presentaciones orales breves y sencillas aunque se sigan cometiendo errores.

1,0 PO X 1 1 1

9. Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia, para expresar sus experiencias y planes inmediatos.

1,0 O X 1

BLOQUE 3

1. Infiere el significado de palabras y expresiones sencillas de textos escritos. 1,0 O X 1 1

2. Asocia la grafía, pronunciación y el significado de palabras para la compresión textos sencillos, cuando lee.

S 2,0 PE X 2

3. Aplica los conocimientos previos sobre costumbres propias de los países de lengua extranjera en la lectura de textos.

1,0 O X 1

4. Comprende la información principal en noticias breves y artículos adaptados a su edad y sobre temáticas de su interés, pudiendo usar el diccionario.

S 2,0 P X 2 2

5. Extrae información específica necesaria para la realización de una tarea (preguntas sobre una narración), en texto escritos, en soporte papel o digital.

S 2,0 PE X X X 2 2

6. Reconoce abreviaturas y símbolos de uso común en las nuevas tecnologías (emoticonos, etc.).

1,0 P X 1 1

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7. Distingue en una narración escrita: el inicio, nudo y desenlace. 1,0 O X 1 1

BLOQUE 4

1. Planifica los textos previamente a su ejecución (esquemas, etc.) 1,0 O X 1 1

2. Escribe con razonable corrección textos cortos, a través de dictados. 1,0 P X 1

3. Demanda información o realiza ofrecimientos a través de diferentes tipos de textos escritos.

1,0 O X 1 1

4. Utiliza con precisión el vocabulario y estruc-turas sintácticas básicas, usando conectores, para expresar información básica sobre experiencias y planes,en soporte papel o digital.

S 2,0 PE X X X 2 2

5. Utiliza los conocimientos adquiridos sobre expresiones y costumbres propios del país de la lengua extranjera en un texto escrito, respetando las normas de cortesía básicas.

1,0 O X 1 1


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Halloween.



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