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BENÉMERITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA

VICERRECTORÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN GENERALDE EDUCACIÓN SUPERIOR

FACULTAD DE MEDICINA

PROGRAMA EDUCATIVO: Licenciatura en Medicina

AREA: Científico Humanista

ASIGNATURA: Psicología Médica

CÓDIGO: MEDM-018

CRÉDITOS: TC 64 (HT/HP por semana 4)

FECHA: 18 de Septiembre de 2011

1. DATOS GENERALES

Nivel Educativo: Licenciatura

Nombre del Programa Educativo: Licenciatura en Medicina

Modalidad Académica: Presencial

Nombre de la Asignatura: Psicología Médica

Ubicación: Nivel Básico

Correlación:

Asignaturas Precedentes: Anatomía del Sistema Nervioso y de Órganos de los Sentidos, Bioquímica Y Fisiología.

Asignaturas Consecuentes:Clínica Propedéutica, Psiquiatría, Salud

Infantil, Salud Pública, Medicina Familiar y Comunitaria.

Conocimientos, habilidades, actitudes y valores previos:

Conocimientos:Biología, Psicología General, Filosofía, Ética,

Método Científico, Física, Química, Lenguaje y Redacción.

Habilidades. Pensamiento: Capacidad de comprensión de la tarea que

realiza.

Capacidad para analizar el conocimiento para su aplicación en el ejercicio profesional

Capacidad de razonamiento psicológico del problema psicosomático, tan definido ya en la Medicina.

Capacidad de reflexión sobre las actitudes y aptitudes de la relación medico - paciente.

Habilidades. Estudio Científico: Manejo de metodologías del estudio.

Manejo de metodología científica.

Manejo adecuado del estudiar como un proceso creativo y de desarrollo que propicie bienestar.

Habilidades. Aptitudes: Saber leer y escribir correctamente.

Saber comprender textos.

Saber hacer síntesis.

Saber producir conocimientos.

Actitudes y valoresActitudes Compromiso con el proceso científico.

Diferenciar de un actuar empírico a un científico.

Orientación profesional.

Actitud crítica.

Actitud cuestionadora.

Actitud de trabajo en grupo e interdisciplinario.

Actitud de servicio.

Valores: Respeto a sí mismo, compañeros y

docentes.

Dignificación institucional.

Humildad profesional.

Amor a la profesión.

Respeto a la vida y la muerte-

2. CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE

ConceptoHoras por periodo

Número de créditos

Horas teoría y práctica

Actividades bajo la conducción del docente como clases teóricas, prácticas de laboratorio, talleres, cursos por Internet, seminarios, etcétera

(16 horas = 1 crédito)

64 4

Horas de práctica profesional crítica. 200 4

Horas de trabajo independiente.Exposiciones, maquetas, asesorías

(20 horas = 1 crédito)

80 4

Total 344 12

3. REVISIONES Y ACTUALIZACIONES

Autores:

MC. Martha Isabel Celis Arellano, Coordinadora

Psic. Graciela de los Santos Magaña

Dr. Jorge Alberto Nandayapa Hernández,

Psic. Jorge Uribe García

Dr. Jorge Chávez Leyva

Dra. Tania López Loyola

Fecha de diseño: 18 de septiembre de 2009

Fecha de la última actualización: 21 de octubre de 2011

Revisores:

MC. Martha Isabel Celis Arellano,Coordinadora


Dr. Jorge Alberto Nandayapa Hernández,




Sinopsis de la revisión y/o actualización:

Se actualizaron temas y textos de estudio, y antología

4. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA:

Disciplina profesional: Psicólogo y/o Médico; Maestría y/o Doctorado en Psicología

Nivel académico: Maestría y/o Doctorado en Psicología, disciplinas afines

Experiencia docente: 3 años, en Áreas Ciencias de la Salud (especialmente en Medicina)

Experiencia profesional: 3 años, en Área Salud: hospital o consultorio

;

Primera Parte

Psicología Médica

MC. Martha Isabel Celis Arellano Coordinadora


Dr. Jorge Nandayapa Hernández




Tema o Unidad a desarrollar: Historia del desarrollo de la psicología

Consideraciones de los profesores acerca de lo que esperan que sus estudiantes comprendan, conozcan y sean capaces de hacer (en términos de preguntas) a lo largo de tres etapas:

Identificación de los resultados deseados

Metas a alcanzar en términos de Competencias:

Analizar y sintetizar los aspectos fundamentales de la historia y el desarrollo de la psicología como ciencia.El estudiante ubicará en su práctica profesional, futura, el proceso de enfermedad, psicosomática.Enfermedad mental y enfermedad psicológica y por consecuencia médica.

Comprensión

Los estudiantes comprenderán

…

Preguntas fundamentales:

¿Es la psicología una ciencia? ¿En qué momento histórico se vinculan la psicología y la medicina?

Que la psicología se ha desarrollado como una herramienta para la adecuada comprensión del hombre.

Los estudiantes sabrán...

Reconocer a la psicología como el estudio de las actitudes y aptitudes humanas que determinan su quehacer frente a la vida y el proceso de salud y enfermedad

Los estudiantes identificaran los principales momentos del desarrollo de la Psicología como Ciencia y su aportación en el pensamiento humanístico .básicamente para vincular a la medicina con la psicología multidisciplinariamente.

Los estudiantes serán capaces de hacer…

Mapas conceptuales de los diferentes momentos del desarrollo de la psicología

Rutas críticas analizando las bases que sustentan el pensamiento científico de la psicología.

Elaboración de líneas de tiempo identificando las principales corrientes de la psicología científica y sus representantes

Reflexionar sobre la vinculación de la medicina y ciencias humanas, como la psicología

¿Qué competencias genéricas desarrollarán como resultado de esta unidad?

Metodológicas ; Analiza y sintetiza información a través del dominio de conjunto de la historia y desarrollo de la psicología y la medicina

Tecnológicas ;Habilidades informáticas

Lingüísticas: Comunicación verbal y Comunicación escrita

Interpersonales y Relacionales

Individuales : Auto motivación, dominar habilidades de crítica y autocritica

Sociales: aprende a actuar e interactuar atendiendo la diversidad del conocimiento histórico filosófico.

Sistémicas: Desarrolla una visión Holística y de conjunto para actuar de manera reflexiva. Contextualizando su conocimiento a nivel interdisciplinario.

-Evaluación de Evidencias

Desarrollo de actividades de desempeño

Elaboración de resúmenes de los principales precursores de la psicología en la etapa precientifica

Elaboración de monografías de las principales corrientes de la psicología científica

Esquematizar las aportaciones de la psicología a la medicina y sus vinculaciones con el quehacer científico

Otras evidencias

Elaboración de rutas críticas de la historia y desarrollo de la psicología la medicina..

Elaboración de líneas de tiempo de la historia y desarrollo de la psicología y la medicina y sus vinculaciones como ciencias.

–Plan de Aprendizaje

Actividades de Aprendizaje

El estudiante analizará los contenidos teóricos de lasa diferentes corrientes psicológicas.Sintetizará las aportaciones de la psicología a la medicina en su quehacer científico desde la perspectiva histórica filosófica.El estudiante entenderá que su formación médica conlleva su proceso humano social.

Estrategias de Enseñanza- Aprendizaje

Actividad de Aprendizaje

Tipo de Mediación

Recursos a usar

Procedimiento Duración

Presentación de temas por profesor

Sesión dirigida por el profesor

Cañón computadora

Exposición del tema

1 hr presencial

Elaboración de Tabla descriptiva histórica.

Individual Computadora para su elaboración

Los estudiantes elaborarán tablas comparativas con material bibliográfico

2 hs no presenciales

Estrategias de Evaluación del Aprendizaje

Los estudiantes identificaran los periodos de la evolución y desarrollo de la psicología

Los estudiantes identificaran la vinculación de la psicología con la medicina desde el enfoque histórico –filosófico.

Estrategias de evaluación

Productos o evidencias de lo

aprendido

Instrumentos o método de evaluación del producto

Puntaje

Analizará y sintetizara la información bibliográfica y de investigación sobre la historia y desarrollo de la psicología

Rúbricas 30%

Reflexionará sobre la vinculación de la psicología y la medicina en su quehacer científico

Evaluación por pares 30%

Investigaciones bibliográficas

Coevaluacion

40%

Competencias Genéricas a desarrollar en el Tema o Unidad

Instrumentales Interpersonales Sistémicas

Cognitivas: Analizar y Sintetizar información

Individuales Auto motivación

Sociales: apreciar la diversidad. trabajo en equipo colaborativo.

Creatividad: espíritu de liderazgo. Capacidad innovadora., Motivarse por la calidad y el logro

Metodológicas: Gestionar Información

Comunicarse con expertos de otros campos

Tecnológicas

Habilidades: informáticas

Segunda Parte

Psicología Médica







Unidad: Historia del desarrollo de la Personalidad

Personalidad Normal y Anormal




Al finalizar el curso el estudiante identificara el desarrollo de la personalidad a través de las diferentes etapas del desarrollo relacionadas con los factores psicobiològico y psicosociales que lo conforman.

Será capaz de diferenciar los trastornos de la personalidad de acuerdo a las etapas del desarrollo así` como las formas psicológicas para prevenir las alteraciones de estos trastornos.

Identificara el proceso teórico- metodológico y evolutivo de la personalidad como eje fundamental de la psicología y la medicina

Comprensión

Los estudiantes identificaran el desarrollo sano de la personalidad en cada una de las etapas del desarrollo y poder prevenir los factores desencadenantes de las psicopatologías relacionadas con alguna discapacidad mental


¿Cuáles son los factores desencadenantes de los trastornos de la personalidad

¿Cuál es la influencia del entorno familiar en las alteraciones de la personalidad?

Los estudiantes sabrán...l

Recocer la historia psicobiològico y social de la personalidad

Identificar formas de intervención preventiva relacionadas con alguna discapacidad mental.

Diferenciará una personalidad normal y anormal.


Mapas conceptuales de los diferentes momentos del desarrollo de la personalidad

El estudiante investigara en el DSM-IV las alteraciones o trastornos de la personalidad

Será capaz de diferenciar la personalidad sana de acuerdo a la etapa del desarrollo.


Metodológicas; Analiza y sintetiza información a través del desarrollo de la personalidad sana y enferma dominio.

Tecnológicas: Habilidades informáticas Lingüísticas: Comunicación verbal y Comunicación escrita Interpersonales y Relacionales Individuales: Auto motivación, dominar habilidades de crítica y autocritica Sociales: aprende a actuar e interactuar atendiendo la diversidad del

conocimiento descriptivo de la Personalidad Sistémicas: Desarrolla una visión Holística y de conjunto para actuar de

manera reflexiva. Contextualizando su conocimiento a nivel interdisciplinario.


Practicas hospitalarias y seguimiento de casos

Otras evidencias

Reflexionará sobre la frecuencia de las anormalidades y trastornos de la personalidad así, como Personalidad sana



El estudiante identificara alteraciones y no alteraciones de la personalidad en estudios de casos Reconocerá la forma de prevención psicológica ante cuadros psicopatológicos



Tipo de Mediación

Recursos a usar


Presentación de temas por profesor


Cañón computadora


1 hr presencial

Elaboración mapas conceptuales y mapas mentales


Los estudiantes elaborarán mapas conceptuales


Elaboración de reporte de caso en estudio

Coordinada por profesor

computadora Equipo de trabajo

30 minutospresenciales


Los estudiantes identificaran los periodos de la evolución y desarrollo de la

Personalidad normal y anormal

Presentaran los informes del seguimiento que construyeron durante la investigación clínica y teóricas en sesiones plenarias que se evaluarán por el grupo de trabajo



aprendido


Puntaje

Analizará y sintetizara la información bibliográfica

Investigación sobre la historia y desarrollo de la personalidad Normal y anormal

Rúbricas 30%



Cognitivas: Analizar y Sintetizar información

Individuales Auto motivación

Sociales: apreciar la diversidad. Trabajo en equipo colaborativo.

Creatividad: espíritu de liderazgo. Capacidad innovadora. Motivarse por la calidad y el logro

Metodológicas: Gestionar Información

Comunicarse con expertos de otros campos

Tecnológicas

Habilidades: informáticas

Tercera Parte

Psicología Médica







Unidad a desarrollar: Psicopatología y Clasificación de los Trastornos de la Personalidad


– Identificación de los resultados deseados


Al finalizar el curso el alumno conocerá las psicopatologías de mayor incidencia de su entorno socialEl alumno identificará los trastornos de personalidad por su comportamiento extraño o excéntrico.El alumno identificara los trastornos de la personalidad por su comportamiento dramático, emocional o erráticoEl alumno identificara los trastornos de la personalidad por su comportamiento ansioso y temerosoEl alumno identificara los trastornos del estado del ánimo depresión.

Comprensión: Preguntas fundamentales:

Los estudiantes comprenderán que…

Al finalizar el curso los alumno conocerán cuando el proceso psicológico es normal y anormal

El alumno comprenderá que las conductas humanas no son morales o inmorales, sino solo conductas

Se pueden considerar normal o anormal los trastornos del sueñoSon anormales los tratarnos del ánimo

.

Los estudiantes sabrán ...

La diferencia entre un comportamiento normal y un comportamiento anormal

La diferencia en el comportamiento extraño o excéntrico

La diferencia del comportamiento ansioso y temeroso

La diferencia del comportamiento emocional o errático


Determinar cuándo una conducta es normal o anormal

Comprenderá la clasificación de los trastornos de la personalidad de acuerdo al DSM-IV

¿Al término del curso el estudiante diferenciará entre los trastornos y las alteraciones de

La personalidad y los trastornos del estado del animo



¿A través de qué actividades de desempeño podrán demostrar los estudiantes la comprensión deseada?

Clases expositivasVisitas a instituciones hospitalariasCiclo de conferenciasInvestigaciones

Otras evidencias

Al termino del curso el alumno Identificara signos y síntomas de los

trastornos de la personalidad Identificara los trastornos de la

personalidad Identificara los trastornos del estado del

ánimo, depresión.





Tipo de Mediación

Recursos a usar


Presentación de temas por el profesor

Aula de clases:


Internet, revisión de artículos, biblioteca, cañón


1 horas presencial

.

Elaboración de tabla comparativa

Elaboración de tablas comparativas

Bibliografía

Psicología medica

Aula de clases:

Individual

Computadora para su elaboración

Los estudiantes elaboraran tablas comparativas con material bibliográfico

2 horas no presenciales

Autor: Rebeca Jones Guerrero

Elaboración de un reporte de caso.

Bibliografía

DSM-IV

Aula de clases:

Equipos de trabajo


Los estudiantes presentaran un estudio de caso

30 min presenciales



Productos o evidencias de lo aprendido


Puntaje

Presentación y reporte del caso

Presentación del caso de manera individual.

80%



Cognitivas: analizar y sintetizar información.

Metodológicas: gestionar información

Tecnologicas: habilidades

Individuales: automotivación, dominar habilidades de crítica y autocritica

Sociales: apreciar la diversidad y comunicación interpersonal.

Creatividad: espíritu innovador y adaptación a nuevas situaciones; ejercer funciones de liderazgo.

Cuarta Parte

Psicología Médica







Tema o Unidad a desarrollar: Ciclo Vital




Al finalizar el curso el estudiante conocerá las diferentes etapas del desarrollo del ciclo vitalComprenderá la compleja interacción genética y psicológica que establece la persona con el ambiente al que está expuesto…Conocerá las diferentes corrientes y modelos teóricos y sus aportaciones para explicar el fenómeno del cambio.Conocerá la influencia que tienen las experiencias de la infancia en la conformación del individuo adulto Comprenderá el impacto de los fenómenos sociales sobre la personalidad, que determinan el desarrollo normal del niño o la psicopatología del individuo.

Comprensión


.

Comprenderán los procesos de desarrollo, crecimiento

Maduración y muerte del ciclo vital.

Comprenderá la influencia de la experiencia y el aprendizaje en el desarrollo normal del niño o la psicopatología del individuo.

Comprenderá la diversidad de paradigmas que enriquecen la comprensión del desarrollo humano


¿Cuáles son los habilidades y conductas que surgen , al producirse el cambio en los individuos. ¿Qué tipo de factores influyen en el desarrollo moral cognitivo y social de los individuos.

Los estudiantes sabrán. Que

Sabrán Identificar las características del recién nacido; en la 1ª semana, de la segunda semana a la novena semana, de la décima semana al quinto mes y las cuatro fases del sexto mes a los tres años de edad.

Identificara las principales características de la pubertad y la adolescencia

Sabrán identificar las diferencias que existen en las características de la edad adulta:

Etapa adulta temprana, etapa adulta intermedia, etapa adulta tardía.


Capaz de identificar el carácter transaccional que se da en la relación entre madre e hijo.

Será capaz de identificar las etapas del desarrollo moral a través del conocimiento de la teoría de Lawrence Kohlberg.

Identificara las etapas del desarrollo psicosexual de la teoría de Freud

Identificara las cuatro etapas del desarrollo intelectual o cognitivo de la teoría de Jean Peaget.

El estudiante analiza y sintetiza conocimientos teóricos de conjunto de la relación entre madre e hijos.

El estudiante Involucra actitudes y formas de actuar e interactuar con individuos de las diferentes etapas del desarrollo del ciclo vital

El estudiante tendrá la capacidad de conocer, comprender y ser sensible para actuar de manera flexible con individuos de la edad adulta tardía.



Analizará y sintetizará las tablas comparativas del desarrollo psicomotor del niñoAnalizará y sintetizará las diferentes teorías del desarrollo psicosexual del niñoAnalizará y sintetizará las teorías del desarrollo intelectual y cognitivo de los niños.

Otras evidencias

Diferenciara el comportamiento psicológico específico de cada individuo en las diferentes etapas del desarrollo.



El estudiante identificará las diferentes corrientes o teorías del desarrollo del ciclo vital del ser humano.El estudiante identificará los comportamientos y los cambios que se dan en las diferentes etapas de desarrollo de los individuos.



Tipo de Mediación

Recursos a usar


Presentación de los temas


Cañón computadora


30 minutospresencial

Elaboración tabla comparativa




Foros de discusión

Coordinada por el profesor

grupal Equipos de trabajo

30´ presenciales

Dinámicas grupales (Roll Pla ying


grupal Entrevista 1 horapresencial


La evaluación se hará por medio de rubricas, evaluación de pares y cooevaluación



aprendido


Puntaje

Mapa conceptual

Mapas mentales

Síntesis

Monografías

Individual 70 %

Investigaciones bibliográficas

Texto de psicología médica de Rebeca Jones Guerrero



Revisión bibliográfica

Monografías

Mapas conceptuales

Mapas mentales

Tablas comparativas

El estudiante tendrá la capacidad de involucrar actitudes y aptitudes de cooperación y colaboración en su actuar grupal.

El estudiante tendrá la capacidad de mantener una visión holística y de conjunto y un espíritu emprendedor y de liderazgo

Quinta Parte

Psicología Médica



Psic. Jorge Uribe Garcia




Tema o Unidad a desarrollar: Relación Médico -Paciente




Al finalizar el curso el estudiante conocerá la importancia de la Relación Médico– Paciente desde una perspectiva histórica-filosóficaEl estudiante conocerá que el médico y el paciente forman una unidad biopsicosocialEl estudiante será capaz de identificar la dimensión social de la relación Médico-PacienteEl estudiante comprenderá que la relación Médico-Paciente es una alianza de trabajo

Comprensión

Al final el estudiante comprenderá que la relación medico paciente es una alianza de trabajo

Comprenderá la importancia de la entrevista en la relación medico paciente.


¿Qué tipo de preguntas provocadoras fomentarán la indagación, la comprensión y la transferencia de aprendizaje?

Es la relación Médico-Paciente una alianza de trabajo?

Cuantos modelos de relación Médico-Paciente existen?

Cuál es el factor más importante para que se establezca una buena relación Médico-Paciente?

Los estudiantes sabrán...

¿Cuál es la información y los conocimientos fundamentales que los estudiantes adquirirán como resultado de esta unidad? (Qué)

El estudiante sabrá que la relación Médico-Paciente siempre ha estado modulada por factores sociales y culturales

El estudiante conocerá que la Relación Médico

Paciente está regulada por principios Éticos y Bioéticos.

El estudiante comprenderá que la


¿Eventualmente, qué deberán de ser capaces de hacer como resultado de estos conocimientos adquiridos? (Cómo)

El estudiante analizará la dimensión social de la

Relación Médico-Paciente.

El estudiante reflexionará sobre la comunicación

Entre Médico y el Paciente y el litigio por negligencia médica

Relación Médico-Paciente es una alianza de trabajo


El estudiante analiza y sintetiza conocimientos teóricos de conjunto de la relación médico –paciente

El estudiante Involucra actitudes y formas de actuar e interactuar en la relación Médico paciente

El estudiante tendrá la capacidad de conocer, comprender y ser sensible para actuar de manera flexible

El estudiante tendrá un espíritu emprendedor crítico y creativo en la relación Médico-Paciente.




El estudiante conocerá las destrezas y habilidades psicológicas para realizar una buena R.M-PEl estudiante conocerá los modelos de relación Médico-Paciente

Los estudiantes conocerán que tipos de entrevistas existen para realizar una buena relación Médico-

Otras evidencias

Diferenciar el comportamiento psicológico específico de cada paciente al establecer una buena relación del Médico y el Paciente

Conocer la influencia que tiene el médico en la R. Médico-Paciente desde la perspectiva histórico-filosófica.

Paciente.



¿Qué experiencias de aprendizaje permitirá a los estudiantes alcanzar los resultados deseados?

El estudiante identificará los modelos de la relación Médico –PacienteEl estudiante identificará en la relación Médico-Paciente los diferentes tipos de pacientesEl estudiante analizará la influencia que tiene el médico en la R.M-P desde la perspectiva histórico filosófica



Tipo de Mediación

Recursos a usar


Presentación de los temas


Cañón computadora


30 minutospresencial

Elaboración tabla comparativa




Foros de discusión

Coordinada por el profesor

grupal Equipos de trabajo

30´ presenciales

Dinámicas grupales (Roll Pla ying


grupal Entrevista 1 horapresencial

Rutas criticas individual computadora Elaboración de rutas criticas

1 hora. No presencial


¿Qué estrategias de evaluación mostrarán las evidencias del aprendizaje alcanzadas por los alumnos

La evaluación se hará por medio de rubricas, evaluación de pares y coevaluacion



aprendido


Puntaje

Comprensión de los diferentes modelos de la R-

M –P.

Analizar las diferentes

personalidades de los paciente

Individual 70 %

Realiza entrevistas en la R.M-P

t

grupal 30 %

Tareas y participación en clases

individual



Entrevistas

Revisión bibliográfica

Monografías

Mapas conceptuales

Rutas criticas

El estudiante tendrá la capacidad de involucrar actitudes y aptitudes de cooperación y colaboración en el actuar e interactuar de la relación médico-paciente.

El estudiante tendrá la capacidad de mantener una visión holística

Y de conjunto un espíritu emprendedor crítico y creativo en la reflexión de la R.M-P

Sexta Parte

Psicología Médica







Unidad a desarrollar: Neurociencias y Mente




Al finalizar el curso el alumno conocerá el proceso de la mente y el desarrollo cerebral. Identificará la Neurobiología de la Mente; Emociones, Motivación, Agresión. Ansiedad y Depresión. Identificará la Capacidad Intelectiva; Sensación, Percepción, Atención Pensamiento, Inteligencia, Aprendizaje y Memoria.

Comprensión:


El alumno comprenderá cómo funciona el Cerebro.

El alumno comprenderá que las emociones, motivaciones y la agresión dependen de la


¿Qué importancia tienen en la conducta del individuo el aprendizaje y la memoria?

¿ La Mente o Estado Mental constituye uno de los grandes estados funcionales

química del cerebro. del cerebro?

Los estudiantes sabrán ...

Reconocer las capacidades intelectivas.

Reconocerán la neurobiología de las emociones y motivaciones


El estudiante realizará investigaciones para identificar las características de la conducta agresiva, de la ansiedad y de la depresión.

El estudiante reflexionará sobre los eventos psicofisiològicos inadecuados y la posible recuperación.

¿Al término del curso el estudiante diferenciará entre los trastornos y las alteraciones de

La personalidad y los trastornos del estado del animo




Los alumnos investigarán en material bibliográfico los estados mentales de la inteligencia, atención percepción, sensación aprendizaje y memoria.

Los alumnos realizarán estudio de casos de comportamientos

Otras evidencias

Elaboraran esquemas de las principales capacidades intelectivas

Realizaran cuadros sinópticos de los comportamientos agresivos

agresivos Los alumnos realizaran tablas

comparativas para identificar las características de las emociones y motivaciones



¿



Tipo de Mediación

Recursos a usar


Presentación de temas por el profesor

Aula de clases:


Internet, revisión de artículos, biblioteca, cañón


1 horas presencial

.

Elaboración de tabla comparativa.

Bibliografía

Psicología Medica

Rebeca Jones Guerrero

Aula de clases:

Individual


Los estudiantes elaboraran tablas comparativas con material bibliográfico

2 horas no presenciales

Elaboración de un reporte de caso

Aula de clases:

Equipos de trabajo


Los estudiantes presentaran un estudio de caso

30 min presenciales



Productos o evidencias de lo aprendido


Puntaje

Presentación y reporte del caso

Presentación del caso de manera individual.

80%



Cognitivas: analizar y sintetizar información.

Metodológicas: gestionar información

Tecnológicas: habilidades

Individuales: auto motivación, dominar habilidades de crítica y autocritica

Sociales: apreciar la diversidad y comunicación interpersonal.

Creatividad: espíritu innovador y adaptación a nuevas situaciones; ejercer funciones de liderazgo.

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