Plantilla: Actividad Micropráctica Unidad 3

Docente participante

Pabla Arquero Avila

Establecimiento educacional

Escuela Presidente Salvador Allernde

Curso o nivel impartido

3°básico

Antes de comenzar:La estructura propuesta le permitirá guiar su trabajo y comprender cómo será evaluado (retroalimentado) por su tutor(a). Solo si lo considera necesario, puede modificar la estructura (agregando campos, nunca eliminándolos), para completar su propuesta.

Diseñe una actividad pedagógica en la que incorpore el juego. La actividad debe aplicar los elementos vistos en esta unidad, especialmente

referidos a 3.4 Orientaciones para el diseño e implementación de experiencias de aprendizaje basadas en el juego.

Considere un método de evaluación coherente con los contenidos vistos.Es importante que indique cuándo pretende implementar esta actividad con sus estudiantes.

I. Antecedentes de la actividad

Asignatura - Ámbito, Núcleo y EjeLenguaje y Comunicación

Objetivo específico o aprendizaje esperadoComprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora.

Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:Contenido a evaluarEl cuento, comprensión

El Juego como estrategia didáctica para el aprendizaje

III. Detalles de la actividad

Actividad de juego: nombre del juego, tipo de juego, descripción del espacio físico.

Nombre del juegoEl Parchis, de la comprensión

Tipo de juegoJuego de mesa

Descripción del espacio físico a utilizar para el juegoEl juego puede desarrollarse dentro de un espacio cerrado, es

Descripción del juego (incorporar lo referido a 3.4 Orientaciones para el diseño e implementación de experiencias de aprendizaje basadas en el juego).

Los estudiantes se sientan en grupos de cuatro estudiantes, se les entregará un parchis o ludos, dados, tarjetas de preguntas y mini juguetes, a su vez un cuento acorde a la edad de los estudiantes.

Se entrega rá las instrucciones de realización de la actividad, esto quiere decir, juegan a la matita para decidir quién parte con el juego. Luego de la primer vuelta pueden ingresar al casillero que se acerca a la meta.

Luego leen el texto, el equipo elige quien leerá el texto en voz alta. Pueden leer más de una vez turnándose los participante, cada vez que avanzan y caen en una carita sonriente pueden elegir una pregunta de color amarillo o celeste, la preguntas se encuentra en nivel de complejidad, preguntas explicitas, implícitas y reflexiva.

Se les solicita a los estudiante es escribir sus respuestas en un papel, designado un secretario o secretaria. La cual la profesora monitoreará durante la clase.

Método o estrategia de evaluación a aplicar.

Los estudiantes se autoevaluaran de manera colaborativa, para lo cual se realizará una pauta, donde puedan evaluar su trabajo como equipo, a su vez, exponen su experiencia oralmente.

El Juego como estrategia didáctica para el aprendizaje

Fecha a implementar la actividad con estudiantes.

Segundo semestre, en clases que no sean a la primera hora aprovechar el estilo de aprendizaje kinestésico.

El Juego como estrategia didáctica para el aprendizaje