Instituto Superior de EspecialidadesTécnicas de Temuco -2020.

GUIA DE TRABAJO2° de Enseñanza Media

Historia, Geografía y Ciencias SocialesProfesor: Mauricio Urra Ponce“La Gran Depresión de 1929”

Unidad 1: “Crisis, totalitarismo y guerra en la primera mitad del siglo XX: los desafíos para el Estado y la democracia en Chile y el mundo “

Objetivo de la guía:Analizar la crisis del Estado liberal decimonónico a comienzos del siglo XX, considerando la Gran Depresión de 1929 (extracción del OA2 de la unidad).

Puntaje real: 22 puntos Puntaje obtenido:

Nivel de exigencia: 60%

Calificación:

Nombre Curso Fecha

Instrucciones:a) Para poder desarrollar esta guía, puedes apoyarte de textos de segundo año de Enseñanza

Media que dispongas en tu hogar, y leer los textos que, según corresponda, se indiquen.b) Los textos de estudio de cada nivel se encuentran disponibles en la página de internet del

Ministerio de Educación.c) De acuerdo a las circunstancias, esta guía puede ser respondida y ser enviada mediante

correo electrónico u otro medio digital compatible, o en su defecto, ser entregada en dependencias del instituto, siempre y cuando éste se encuentre operativo.

d) De no poder disponer del correo asignado por curso para el envío de esta o de otras guías de trabajo, favor enviar a fgonzález@isett.cl (profesora Fabiola González), a murra@isett.cl (profesor Mauricio Urra) o a ttenorio@isett.cl (profesora Teresa Tenorio), dependiendo del o la docente que esté a cargo de tu asignatura de Historia.

e) El envío debe ser en este mismo formato, o por medio de fotografía. En este último caso, deben verse claramente las preguntas y las respuestas.

f) Al momento de enviar la guía, indicar claramente nombre, curso, asignatura y docente a cargo de la asignatura.

Como sabemos la Historia se construye con una serie de sucesos que van enlazados, y en donde no hay acción sin una causa, ni tampoco un hecho sin sus consecuencias. Sin entender los hechos previos, no aprenderemos lo que podría venir después.

Como puedes observar, la primera mitad del siglo pasado estuvo marcado por cambios dramáticos en relación a la centuria anterior. El siglo XIX estuvo predominado por la conformación de estados – nación tanto en Europa como en América, la consolidación de una revolución industrial que permitió un éxodo de población del campo a las ciudades (y con ello nace una profunda problemática social), y se desató una carrera global por la posesión de territorios alrededor del mundo para proveer a las metrópolis de recursos, en lo que se llamó el Colonialismo o Imperialismo.

En cambio el siglo XX, fue en donde entraron en crisis todas o gran parte de estas tendencias, desde el ámbito económico al social. Entre 1900 y 1945 hubo dos guerras mundiales, entró en crisis un modelo económico que se mostraba exitoso en el hemisferio norte, y la sociedad que alguna vez estuvo en gran parte confinada desde el punto de vista social y político, alcanzó enormes cuotas de participación.

Antecedentes a lo ocurrido en el siglo XX:

El Colonialismo o Imperialismo. Durante el siglo XIX, Europa, Estados Unidos y Japón llevaron a cabo un proceso industrializador importante, aplicando el uso de nuevas tecnologías especialmente en su industria. Para ello, éstas debían funcionar de la mano con recursos que las nutrieran del combustible necesario y abundante, elementos que no estaban en Europa. Además la tecnología permitió el conocimiento de nuevos territorios más allá de Europa, lo que interesó a estas naciones emergentes, de modo de poder tener acceso a estas verdaderas fuentes de riqueza natural.

En este sentido, sobresalieron el Reino Unido (en la imagen), el imperio Alemán, Francia, Bélgica, los Países Bajos (Holanda),

Portugal e Italia, como grandes imperios europeos. En América, sobresalieron los Estados Unidos, y en Asia, el imperio japonés.

La Primera Guerra Mundial (1914-1918). Ningún conflicto anterior a 1914 en la Historia, había sido tan violento y con alcances tan mortíferos como éste, que fue producto de múltiples causas: la competitividad entre las naciones, la carrera armamentista en Europa, las ambiciones territoriales alemanas y austriacas, entre otras. Afirmamos que esta guerra tuvo carácter de “mundial” ya que además de los países contendores, fueron arrastradas todas sus colonias repartidas por el mundo, siendo escenario de batallas, desplazamiento de soldados y bloqueos que afectaron a uno u otro imperio. También hay que considerar las repercusiones económicas, las que castigaron también a Chile. La balanza del conflicto se movió dramáticamente motivado por dos hechos importantes: la Revolución Rusa, la que hizo que este país se retirara del conflicto, y que fuese reemplazado por los Estados Unidos.

Al término de la “Gran Guerra” (como fue conocida), los países vencedores reunidos en Versalles (Francia) redactaron un Tratado de Paz que impuso durísimas cláusulas a los imperios derrotados (sobre todo Alemania, Austria y el imperio Turco).

Este conflicto dejó profundas huellas en los países: desaparecieron reinos e imperios centenarios, surgieron nuevos países, regiones enteras tuvieron nuevos administradores y la economía quedó en pésimas condiciones. Pero lo que más impactó fue el alto coste de víctimas, la crudeza en los campos de batalla, las tensiones sicológicas de los soldados y las numerosas familias que quedaron a la deriva sin hogar.

LA CRISIS ECONÓMICA DE 1929Antecedentes.

Estados Unidos luego de la Primera Guerra Mundial.

A diferencia de las otras naciones industriales, que después de la Primera Guerra Mundial sufrieron daños graves o estuvieron a punto de estallar económicamente, EE.UU. emergió relativamente indemne, financieramente hablando, gracias a su entrada tardía en la guerra. Su entada coincidió con que en Rusia estallara la Revolución Bolchevique, obligándola a retirarse. Pero la razón puntual fue la indignación que en el país del norte causó el hundimiento del trasatlántico “Lusitania” por parte de un torpedero alemán.

Una vez terminado el conflicto, el país pudo recuperarse de manera paulatina, aunque a un ritmo sostenido a diferencia de otros países europeos, ayudado por su estabilidad política (sin intervenciones ni revoluciones internas), además de poseer un inmenso capital de recursos naturales que podría explotar y sacar partido.

Sin embargo llamó la atención de que la recuperación del nivel de vida nortamericano se viera reflejado en la producción industrial y el desarrollo de la banca, lo que a corto plazo se reflejaría en un cambio de hábito en los hogares.

Los “locos años 20”.

La reactivación iniciada en Estados Unidos fue algo más tardía en Europa (1924). Abrió las puertas a una etapa expansiva de la economía mundial que propició un clima de euforia ciega confianza en el sistema capitalista, lo que hacía ver una diferencia con el sistema liberal del siglo XIX. Con esto, los norteamericanos lograron estabilizar su economía y ser vistos como el modelo a seguir por el resto de los países. Se trataba del "American way of life" (el modo

de vida americano) que rápidamente sedujo a los europeos, sustentado en el consumo individual de bienes (automóviles, teléfonos, electrodomésticos), impulsado por la publicidad y sostenido por un crédito fácil y las ventas a plazos. Los espectáculos de masas (cine, deportes, cabarets, teatro), el interés por la alta costura, las nuevas corrientes musicales (jazz, charleston, blues) se convirtieron en objetos de consumo y alimentaron a toda una industria que hasta entonces no había sido significativa (Hollywood, discográficas, moda, etc.).

Finalmente, la prensa conoció un gran esplendor: proliferaron las revistas especializadas, las deportivas, las dedicadas a la mujer. Fenómeno destacado fue el de la radio, cuyas ondas se difundieron por campos y ciudades y comenzó a utilizarse como excelente instrumento de publicidad. Al final de la década existían casi 14 millones de receptores en Estados Unidos.

La producción norteamericana de materias primas – especialmente la agricultura – y de manufacturas se encontraba en permanente alza. Sin embargo., el consumo de la población, pese al gran optimismo descrito anteriormente, no era suficiente para responder a esa gran oferta. Se estaba produciendo y, por tanto, poniendo en venta más cosas de las que las personas podían comprar. Frente a esto, los empresarios tuvieron que bajar los precios de los productos, lo que originó que sus ganancias fueran muy bajas.

Mientras esto acontecía, el mercado de valores de Nueva York continuaba – en forma muy extraña – su

exitosa actividad y la vida de los norteamericanos se mostraba más optimista. Sin embargo, el éxito del mercado bursátil se basaba casi exclusivamente en la especulación financiera, es decir, invertir una determinada suma de dinero con el fin de beneficiarse por medio de las fluctuaciones de los precios en el corto o mediano plazo. Por eso, desde grandes y ricos empresarios, hasta los más humildes obreros norteamericanos, compraron acciones en la bolsa en forma desenfrenada, esperando que su dinero creciera con los meses. Estos últimos (los trabajadores) pudieron hacerlo gracias a los créditos que los bancos fueron otorgando a destajo, lo que fomentó aún más la especulación.

Estalla la crisis.Cuando los más entendidos en el tema empezaron a ver que no podía ser posible tan sólida economía, comenzaron a vender sus acciones por 1929, previendo que podía desencadenarse una crisis. Luego que los demás estamentos del mercado se dieran cuenta de que otros empezaron a vender sus acciones, repitieron la misma conducta hasta que se volvió una espiral de ventas incontrolable. Esto hizo que las acciones se desplomaran de precio, ya que nadie quería comprarlas, y el día jueves 24 de octubre de 1929, se produjera el desplome total de la Bolsa de Nueva York, la más importante del mundo. Estábamos ante el conocido “Crack de Wall Street”. Ese día se perdieron 14 MIL MILLONES DE DOLARES.

Consecuencias de la crisis.

Quiebre de la Banca: Aproximadamente 5.000 bancos (solo en Estados Unidos) quebraron pues perdieron liquidez y quedaron sin fondos, no podían otorgar préstamos ni recibir depósitos, pues sus antiguos clientes quedaron cesantes o en bancarrota sus empresas.

Cierre masivo de las fábricas: Entre 1929 y 1931 la producción de los Estados Unidos bajó a un tercio de su capacidad. Al no haber créditos para invertir, las fábricas y varias firmas desaparecieron.

Aumento dramático de la cesantía: Se estima que el desempleo durante los dos primeros años a la crisis afectó a 15 millones de estadounidenses, sin contar los otros 30 millones más de personas que se vieron perjudicados alrededor del mundo.

La crisis se vuelve mundial: Al estar en depresión, los Estados Unidos dejaron de comprar recursos a los demás países, y dejaron de otorgar préstamos a otros estados, por lo que la cadena de recuperación posterior a la Primera Guerra Mundial se cortó de golpe. En el resto del mundo, se sucedieron revueltas sociales y muchas crisis de gobiernos.

ACTIVIDADES

Actividad 1. Lee el siguiente texto que es un discurso que el presidente de los Estados Unidos de la época, Herbert Hoover, hiciera respecto de la grave crisis económica de 1931, y luego responde las preguntas (2 puntos por pregunta, 4 puntos en total).

¿A quién o a qué culpa el presidente Hoover la ocurrencia de la crisis económica de 1929?

De acuerdo a lo expresado en el documento, ¿cuál es la razón por la que los demás países entraron en recesión luego de 1929?

“En un sentido amplio la causa primera de la Gran depresión fue la guerra de 1914-18. Sin la guerra no se hubiera producido una depresión de análogas dimensiones. Hubiera podido producirse una recesión cíclica normal, pero con la periodicidad habitual, este reajuste incluso no se había localizado en esta época particular y no se había transformado en la Gran Depresión. La Gran Depresión constituyó un proceso en dos etapas, compuestas de varias fases. Nosotros tuvimos una recesión normal debido a causas internas, que se inicia con el crash bursátil de octubre de 1929, estábamos en camino a recuperarnos cuando las dificultades europeas se alzaron con la fuerza de un huracán y nos alcanzaron en abril de 1931. Así la Gran Depresión no había comenzado verdaderamente en Estados Unidos.

Se ha afirmado que el crash bursátil americano había demolido la economía mundial, de hecho no es así. Un estudio de la Oficina Nacional de Investigación Económica afirma. “Varios países habían entrado en una fase de recesión en 1927 y en 1928, bastante antes de la fecha tomada de ordinario para marcar el comienzo de la crisis en Estados Unidos, es decir el crash de Wall Street en octubre de 1929”

H. Hoover: Memorias. Nueva York, 1952. (En: www.siglo2o.org)

Actividad 2. El siguiente gráfico muestra la evolución del desempleo en las economías más potentes del mundo, a raíz de la crisis de 1929. La franja vertical muestra el porcentaje de desempleabilidad, mientras que la línea horizontal muestra el transcurso de los años. En base a lo observado, responde las siguientes preguntas:

¿Cómo era el nivel de desempleo antes de la crisis económica en los EE.UU? (2 puntos)________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cuál es el país que muestra un impacto menor de cesantes? (1 punto)________________________________________

Actividad 3. Observa esta imagen que demuestra un contraste evidente, frente a la crisis de 1929. Aquí se puede leer “el más alto estándar de vida del mundo”, y “No hay estilo, como el estilo americano”.

¿Qué título le pondrías a la imagen? (2 puntos).

¿Qué contradicción entre la publicidad de fondo y la realidad que se percibe en la fotografía? (2 puntos)

¿Cuál de las causas de la crisis de 1929 se puede percibir en el afiche publicitario? (2 puntos).

Actividad 4.

Con toda la información que se te ha presentado, acerca de los antecedentes del siglo XX, los antecedentes de la Gran Depresión económica, y el “crack” de Wall Street, te invitamos a que elabores un relato de una persona que haya vivido en carne propia, los sucesos antes mencionados.(9 puntos)

- El relato debe ser de máximo de dos hojas.- Debe ser contada en primera persona (por ejemplo: “cuando estuve en los campos de

batalla en Europa, pensé que toda pesadilla se había acabado…”)- Puedes elegir una de las temáticas abordadas, o hacer un relato de alguien que presenció

más de algún hecho (por ejemplo, un ex soldado que haya peleado en la gran guerra y que después narre el pánico en las calles por la gran crisis económica).

- Debe respetar las exigencias mínimas de toda elaboración de texto (Uso de mayúsculas y minúsculas, la acentuación, puntos apartes y seguidos, sangrías, entre otros).

- Ser cuidadoso con la redacción y usar el lenguaje adecuado.

Rúbrica de evaluaciónGuía de trabajo “La gran depresión de 1929”

Objetivo de aprendizaje

Analizar la crisis del Estado liberal decimonónico a comienzos del siglo XX, considerando la Gran Depresión de 1929 (extracción del OA2 de la unidad).

Pregunta

Tipo de Respuesta Indicadores de tipo de respuesta Ptje.

1a

CorrectaEl/la estudiante logra reconocer en el texto lo expresado por el Pdte. Hoover y detalla las causales expresadas por él para justificar la depresión.

2

Parcialmente Correcta

El/la estudiante logra entender medianamente el texto y no reconoce en su totalidad las causales de la gran depresión que él expresa, o de identificarlos los describe de forma poco clara.

1

Incorrecta Su respuesta no guarda ninguna relación con lo solicitado, o deja espacio en blanco. 0

1b

Correcta El/la estudiante identifica las causales que, de acuerdo al Presidente Hoover, arrastraron a los países a caer en depresión económica en 1929. 2

Parcialmente Correcta

El/la estudiante identifica de forma parcial las causales que, de acuerdo al Presidente Hoover, arrastraron a los países a caer en depresión económica en 1929; y si los identifica, los describe de forma poco clara

1

Incorrecta Su respuesta no guarda ninguna relación con lo solicitado, o deja espacio en blanco. 0

2a

Correcta El/la estudiante logra descifrar el nivel de desempleo de acuerdo a lo observado en el gráfico, y lo manifiesta claramente. 2

Parcialmente Correcta

El/la estudiante logra descifrar parcialmente el nivel de desempleo a como aparece en el gráfico, o si lo logra, no lo refleja en una redacción concreta.

1

Incorrecta Su respuesta no guarda ninguna relación con lo solicitado, o deja espacio en blanco. 0

2b

Correcta El/la estudiante reconoce, de acuerdo al gráfico, el país menos afectado en cuanto a desempleo. 1

Incorrecta Su respuesta no guarda ninguna relación con lo solicitado, o deja espacio en blanco. 0

3ª

CorrectaEl/la estudiante propone un título para la imagen, que no necesariamente guarda relación con lo mostrado, y usa un lenguaje que no se ajusta.

2

Parcialmente correcta

El/la estudiante propone un título para la imagen, que guarda relación con la situación observada, y emplea un lenguaje adecuado. 1

Incorrecta Su respuesta no guarda ninguna relación con lo solicitado, o deja espacio en blanco. 0

3bCorrecta

El/la estudiante logra diferenciar el contraste de realidades en la imagen, y lo manifiesta en una redacción correcta y que se puede entender.

2

Parcialmente correcta

El/la estudiante diferencia parcialmente el contraste de realidades en la imagen, y si bien lo redacta correctamente, no corresponde a la

1

respuesta; o si logra identificar un contraste, su respuesta no es clara.

Incorrecta Su respuesta no guarda ninguna relación con lo solicitado, o deja espacio en blanco. 0

3c

Correcta El/la estudiante puede asociar la imagen con una de las causales de la gran depresión de 1929, y lo menciona en una respuesta clara. 2

Parcialmente correcta

El/la estudiante asocia la imagen como causal de la gran depresión de 1929, pero no logra plasmarlo en una respuesta clara, por lo que no se puede tener claridad.

1

Incorrecta Su respuesta no guarda ninguna relación con lo solicitado, o deja espacio en blanco. 0

Rúbrica de evaluaciónElaboración de relato ambientado

Guía de trabajoProfesor: Mauricio Urra Ponce

0 punto 1 punto 2 puntos 3 puntosAspectos a evaluar

Formato de trabajo (n° de hojas)

No cumple con las exigencias establecidas (no efectúa su trabajo)

Cumple de forma parcial con lo solicitado (media plana)

Realiza su relato en el espacio de una plana.

Usa el máximo de hojas para poder elaborar su relato, aprovechando el espacio.

Redacción No realiza redacción alguna y no hace entrega de su trabajo.

Se observa un relato coherente, pero con uso de lenguaje no apropiado o coherente

Se observa un relato coherente, usa un lenguaje apropiado, pero no conecta con los sucesos vistos.

La redacción permite comprender la historia elaborada, usa lenguaje correcto y existe una conexión con los hechos históricos vistos.

Ortografía La redacción presenta errores ortográficos en su totalidad, confundiendo la comprensión de ideas y palabras.

El relato presenta errores ortográficos, pero permite una comprensión completa de la historia.

La redacción tiene errores parciales ortográficos, que sin embargo no influyen en la comprensión del relato.

La historia no tiene errores ortográficos, ayudando a la comprensión de la historia.

Puntaje total /9