Universidad Tecnológica Metropolitana Liceo Comercial Instituto Superior de Comercio de Chile

Departamento de Lenguaje

PLAN DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Asignatura/Módulo: Lengua y Literatura

Nivel: Segundo Medio

Docente responsable: Sebastián Vallejos

Medio para establecer contacto y aclarar dudas: correo electrónico (s.vallejos40@gmail.com) e Instagram (@profeseba2020).

OA 3: Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: > El o los conflictos de la historia.> Un análisis de los personajes que considere su relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, sus acciones y motivaciones, sus convicciones y los dilemas que enfrentan.> La relación de un fragmento de la obra con el total. > Cómo el relato está influido por la visión del narrador. > Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto.> Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión de mundo de la época en la que fue escrito y su conexión con el mundo actual.> El efecto producido por recursos como flashback, indicios, caja china (historia dentro de una historia), historia paralela.> Relaciones intertextuales con otras obras.

Instrucciones generales:

1. Esta semana trabajaremos con el primer objetivo de aprendizaje de la unidad n°1 y para ello deberán leer el material de estudio número 1 y tomar apuntes en sus cuadernos de Lengua y Literatura de lo que consideren relevante. En este material nos centraremos en dos temáticas. En primer lugar, recordaremos elementos básicos del análisis de textos narrativos y, en segundo lugar, conceptualizaremos y caracterizaremos a la intertextualidad como fenómeno artístico.

2. Con el propósito de que el material tenga mayor comprensión, se subirá un video explicativo a IGTV, video que podrán encontrar en el Instagram del profesor.

3. A partir de lo que estudiemos esta semana, realizaremos una guía la semana del 25 de mayo en la que analizaremos dos estímulos textuales que se conectan a través del uso de un mismo personaje tipo.

4. Si desean profundizar sobre los saberes que se abordan esta semana, pueden revisar las siguientes páginas del texto de estudio: 36, 139 y 259.

5. Por último, debemos destacar que en caso de que no puedan descargar el material de estudio o la guía de trabajo que se enviará la próxima semana desde el correo electrónico del curso, pueden realizar las siguientes acciones:

a) solicitar material impreso los días viernes en el Liceo, una vez que se levante la cuarentena total. De esta forma, podrán generar una carpeta con todas las actividades y, así, presentarlas cuando se reinicien las clases presenciales al profesor que imparta la asignatura respectivamente.

b) solicitar material vía Whatsapp institucional: +56999794383c) visitar el blog lenguayliteratu2017.wordpress.com y descargar lo que se suba en la pestaña “Guías Segundos

Medios”.

Saludos afectuosos.

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA METROPOLITANA LICEO COMERCIAL INSUCO DE CHILE Depto. de Lenguaje Profesores: Vivian Reyes – Sebastián Vallejos – Carolina Varela

MATERIAL TEÓRICO N°1UNIDAD 1: AUSENCIA: MIGRACIÓN, EXILIO E IDENTIDAD

I. Género narrativo: concepto y elementos constitutivos

CONCEPTO: Relatos de acciones o de acontecimientos realizados por personajes en espacios y tiempos posibles, determinando un mundo.

SITUACIÓN DE COMUNICACIÓN (RELACIÓN EMISOR-RECEPTOR) : EXTERNO: Autor – lector real. INTERNO: Narrador – narratario.

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS: acciones, narrador, ambiente, personajes y tiempo.

1. Acciones: argumento de la narración. Puede segmentarse en tres momentos básicos:

2. Narrador: Voz creada por el autor con el propósito de presentar el universo narrativo.

3. Ambiente : lugar y condiciones en los que transcurre la acción o el actuar de los personajes. Hay tres tipos: Espacio físico Espacio psicológico Espacio social

4. Personajes: ser ficticio, persona o animal, inventado por un autor, que interviene en la acción de una obra literaria.

Clasificación:

Participación Complejidad Transformación Individualidad- Principales

(protagonista vs. antagonista)

- Secundarios

- Episódicos

- Plano (tiene un rasgo)

- En relieve (tiene varios rasgos)

- Estático (no cambia)

- Dinámico (cambia)

- Individual

- Tipo

- Colectivo

- Alegórico Caracterización de los personajes:

Según persona gramatical Según participación

1°, 2°, 3° personaNarrador personaje (homodiegético)

- Protagonista- Testigo

3° personaNarrador no personaje (heterodiegético)

- Objetivo o de conocimiento limitado - Omnisciente

Consiste en determinar cuáles son los rasgos físicos, cómo se comportan, cuáles son los valores, motivaciones, entre otras particularidades que tienen los personajes de un relato.

Para lograr esta tarea, la narración entrega distintas pistas que permiten dotar a los personajes de una “ identidad”. Esto implica que el lector va conociéndolos a medida que avanza la lectura.

Algunos datos están de forma explícita y otros deben ser inferidos de las acciones, palabras o pensamientos de un personaje.

5. Personaje tipo: Las características de un personaje pueden corresponder a un modelo que se repite en diversas obras narrativas de diferentes periodos. Algunos ejemplos de personaje tipo son:

El avaro El seductor o donjuán El pícaro La madrastra El anciano (o la anciana)

El detective El caballero andante La alcahueta (o trotaconventos) El provinciano

APLICACIÓN: Leamos el siguiente microcuento e identifiquemos elementos constitutivos de análisis a modo de ejemplo.

EL CRIMEN PERFECTO

En Londres, es así: los radiadores devuelven calor a cambio de las monedas que reciben. Y en pleno invierno estaban unos exiliados latinoamericanos tiritando de frío, sin una sola moneda para poner a funcionar la calefacción de su apartamento. Tenían los ojos clavados en el radiador, sin parpadear. Parecían devotos ante el tótem, en actitud de adoración; pero eran unos pobres náufragos meditando la manera de acabar con el Imperio británico. Si ponían monedas de lata o cartón, el radiador funcionaría, pero el recaudador encontraría, luego, las pruebas de la infamia. ¿Qué hacer?, se preguntaban los exiliados. El frío los hacía temblar como malaria. Y en eso, uno de ellos lanzó un grito salvaje, que sacudió los cimientos de la civilización occidental. Y así nació la moneda de hielo, inventada por un pobre hombre helado. De inmediato, pusieron manos a la obra. Hicieron moldes de cera, que reproducían las monedas británicas a la perfección; después llenaron de agua los moldes y los metieron en el congelador. Las monedas de hielo no dejaban huellas, porque las evaporaba el calor. Y así, aquel apartamento de Londres se convirtió en una playa del mar Caribe.

Eduardo Galeano

a) Narrador (según persona gramatical y según participación)

b) Ambiente

c) Personajes y caracterización

II. Intertextualidad: relacionando mundos

Observa con atención las siguientes imágenes y fíjate cómo se relacionan:

CONCEPTO: Relación o relaciones explícitas o implícitas que contiene una obra con otras obras culturales, tales como pintura, música, cine, fotografía, grafitis, entre otros.

INTERTEXTUALIDAD ARTÍSTICA Y LITERARIA:

Relación que un texto (oral o escrito) mantiene con otros textos (orales o escritos), ya sean contemporáneos o históricos. Durante el siglo XX, se acentúa este fenómeno, aunque ya existía antes. Se refleja en todos los aspectos artísticos. Por ejemplo, una película puede tomar elementos de un cuento para contar una historia.

APLICACIÓN: Leamos el siguiente microcuento y pensemos con qué obra mantiene una estrecha relación.

La Bella Durmiente cierra los ojos pero no duerme. Está esperando al príncipe. Y cuando lo oye acercarse, simula un sueño todavía más profundo. Nadie se lo ha dicho, pero ella lo sabe. Sabe que ningún príncipe pasa junto a una mujer que tenga los ojos bien abiertos.

(La bella durmiente del bosque y el príncipe, Marco Denevi)

¿Con qué cuento del folclor popular se relaciona? ¿Cómo te diste cuenta?R:

Ahora que hemos observado las imágenes… ¿cómo podríamos definir la intertextualidad?