WEB Edicion22

8/6/2019 WEB Edicion22

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Mar 2011Publicación InstitucionalISSN 2011-6500

“La Universidad es un territorio de esperanza, aquí hay que trabajar sin

descanso, un modo distinto de habitar el mundo”

Silvio Sánchez Fajardo

El nuevo Rector de la Universidad ue elegido mediante voto popular el pasado 10 de marzo y ocupará elcargo por un período de tres años, a partir del 1 de abril hasta el 30 de marzo de 2014.

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http://ccomunicaciones.udenar.edu.co

Continúa pág 8

2do

Un hombre con vocación por ladocencia, carisma y liderazgo dirigeahora la Udenar

JuegosNacionales

La Partidadel Maestro

Premio LibroUniversitario

Evaluación delRiesgo Sísmico 31575

La Universidad es ahora, proyectémosla Nacional e Internacionalmente

Udenar Periódico Premio Correo del Sur 2010

ANGELA KARINA GÓMEZ ORTEGA Je e de Prensa y Coordinadora Udenar Periódico

La invitación al capital privado a penetrar launiversidad pública, es el camino hacia la privatizaciónde toda la educación superior colombiana.

Re orma universitariainanciación de la

universidad pública

Escasez de recursos para las necesidades crecientes

JULIÁN SABOGAL TAMAYO Presidente de la Asamblea Universitaria

Pro esor Titular de Economía

Continúa pág 14

Muchos de los propósitos de la Reforma se pueden ver limitadosen su complimiento por condiciones ajenas a la voluntad de lacomunidad de la Universidad de Nariño. Pensemos por ejem-

plo en el mejoramiento de la calidad académica. Este propósito va unidoal porcentaje de docentes de tiempo completo, al nivel de formación deestos docentes, al número de grupos de investigación clasificados en lascategorías superiores, a la pertinencia de la investigación con la región, etc.,y el cumplimiento de todos esos propósitos está relacionado con el presu-puesto. Pero el presupuesto no es un concepto neutral, no se trata de allegarrecursos financieros independientemente de sus fuentes. Se trata de obtenerpresupuesto sin vulnerar la autonomía universitaria y la autonomía de laT

ras una jornada electoral exitosa, denutrida participación y con una vota-ción del 37.88%, el docente e investi-gador José Edmundo Calvache Lópezfue elegido el 10 de marzo de 2011

como nuevo Rector de la Universidad de Nariño.6.286 estudiantes y 791 profesores se acercarona las urnas dispuestas en 40 mesas, para cumplircon su deber democrático de elegir a las autorida-des universitarias; rector, decanos de facultades ydirectores de programas.

José Edmundo Calvache López, Doctor en Cien-cias de la Educación - Área Historia de la Edu-cación Latinoamericana, destacado docente delDepartamento de Lingüística e Idiomas y ahoraRector electo del Alma Mater, tomó posesión desu cargo el viernes 1 de abril en el despacho delGobernador de Nariño, donde estuvo acompa-ñado de su familia, personal administrativo de laUniversidad, docentes, representantes de mediosde comunicación, entidades e instituciones edu-cativas públicas y privadas. Pero, ¿quién es JoséEdmundo Calvache López y cómo logró llegar a laRectoría de una de las Universidades más destaca-das de Colombia? A continuación algunos detalles

que muestran la historia de vida y la experienciade un hombre que con esfuerzo, carisma y voca-ción por la docencia, obtuvo el respaldo y la con-fianza de la comunidad universitaria.

José Edmundo López Calvache nació el 19 demarzo de 1951 en el Municipio de Yacuanquer, enun hogar formado por gente humilde y de origencampesino. Sus padres Manuel Salvador CalvacheNavarro y Raquel López Rosero y sus hermanos Josefina, Inés, Odila, Hilda, Ritha y Jesús Antonio.

Udenar Periódico: ¿Cómo describe a su familia ycómo transcurrió su niñez, su etapa de escuela yde colegio?Edmundo Calvache: Mi padre Manuel Salvador Cal-vache Navarro, fue un hombre trabajador, de ca-rácter, serio, honrado y consciente de la necesidadpolítica del cambio en nuestra región y país, deallí sus ideas liberales y emancipatorias; mi madre,Raquel López Rosero, una mujer de hogar, unaseñora reconocida en la comunidad yacuanque-reña, sobre todo del campo, por su sencillez, subondad y sentido de solidaridad. Mis hermanasmayores, personas trabajadores, responsables y debuen humor son Josefina, Inés, Odila, Hilda, Rithay mi hermano un hombre de empuje e iniciativa,residente en Riohacha, se llama Jesús Antonio.



RectorJosé Edmundo Calvache

Dir. Centro de ComunicacionesJuan Ignacio Rosero

Jefe de Prensa y CoordinaciónAngela Karina Gómez

Comité EditorialJuan Ignacio RoseroAngela Karina Gómez

Jorge Luís AlomíaJavier Sebastián MuñozCarmen Elena Chávez

SecretariaViviana Montúfar

InvestigaciónAngela Karina Gómez

Javier Sebastián MuñozJorge Luís Alomía

Diseño y DiagramaciónDanny Gabriel Tabla Yela

FotografíaCarlos Benavides Díaz

Danny Gabriel Tabla YelaCoordinación Edición Virtual

Angela Karina GómezCaricaturas

Jhon Fredy InsuastyAdministrador de Sistemas

Dick CuasquerImpresión

Casa Editorial El [email protected]

www.udenar.edu.coUniversidad de Nariño

Sede VipriSector las Acacias - 5º piso

Tel:72914067236932

Cel: 30175499223155801227

Editorial2

Udenar Periódico no seresponsabiliza por el contenido

de los artículos y el materialgráfco aportado por los autores.

SAN JUAN DE PASTONúm. 22 / Mar de 2011

Silvio Sánchez Fajardo (q.e.p.d.)Rector Saliente Universidad de Nariño

(12 de Octubre 1950 - 11 de Abril 2011)

El Consejo Superior en sesión del 21 de ebrerodel año encurso, llevó a cabo una reunión especial en la que los Candi-datos a la Rectoría sustentaron sus propuestas de Gobierno.

En sesión del 24 de ebrerode esta vigencia, el Consejo Su-perior realizó una sesión para analizar el tema del devenir delFondo de Seguridad Social en Salud de la Universidad de Na-riño y la respectiva propuesta de Financiación, con el fin detomar correctivos frente a los temas financiero, contractual ygerencial.

En Sesión del 24 de marzo, el Consejo Superior destaca yexalta la labor realizada por el personal de la Secretaría Ge-neral, del Comité Electoral y de las demás dependencias queactuaron en el desarrollo de las elecciones realizadas el 10 demarzo de 2011, por la transparencia, organización, seguridad,compromiso y solución inmediata a impases presentados entodo el proceso electoral, por cuanto como resultado se obtu-vo un verdadero proceso democrático.

- Se declara electo al Dr. José Edmundo Calvache López comoRector de la Universidad de Nariño, para el período abril 1 de2011 – marzo 31 de 2014.- Se declaran electos a los Decanos de Facultades y Directoresde Departamento, para el período abril 1 de 2011 – marzo 31de 2014.- Se recomienda al Señor Rector convocar a elecciones paraelegir Directores de Departamento de Humanidades y Filoso-fía y Música.- Se autoriza Comisión Académica al profesor Danilo Calva-che para que realice un curso intensivo en Diseño de Mobilia-ria en Madrid España.- Se conforma una comisión para que elaboren un instrumentode estudio, en el que se recoja lo relacionado al documento dereforma de la Ley 30 de 1992. Dicha comisión será la dinami-zadora del foro que se pueda llevar a cabo con la asambleatriestamentaria.- El Consejo Académico destaca la Mención de Honor querecibió el profesor Julián Sabogal Tamayo, Premio Portafolio2010 al Mejor docente Universitario de Colombia, por cuantoquedó entre los cinco finalistas, entre los 128 profesores pos-tulados.

Visite: http://akane.udenar.edu.co/siweb/secretaria_1/

El 10 de marzo de 2011 es un día para noolvidarlo nunca. La Universidad de Nariñoeligió a su rector y a las demás autoridades

académicas con período hasta el 2014. La marca deeste día la pusieron los 791 profesores y los 6.285estudiantes que se expresaron libremente como esel principio ético de todo acontecimiento democrá-tico. El nuevo Rector es el Dr. Edmundo CalvacheLópez y a él hago entrega pública de los destinosdel Alma Mater que para mi honra tuve bajo mi res-ponsabilidad estos últimos 3 años y 3 meses. A losdemás candidatos mi respeto y admiración.

Dr. Calvache, como Usted sabe bien, porqueme acompañó en la tarea, la Universidad quedacon un buen plan de desarrollo hasta el 2020 cuyoparadigma Universidad- Región está en el almade los universitarios y la ciudadanía dado que ensu diseño y construcción participamos todos. Deaquí nació lo que se conoce como “Reforma Pro-funda” que es política institucional definida por elH. Consejo Superior y Usted sabe de los avancesy tropiezos de la misma. Cuando un grupo de lí-deres estudiantiles propuso una “constituyente” enla Universidad, se llegó al acuerdo de establecerlo que hoy se denomina “Asamblea Universitaria”que es instancia democrática y asegura unas bue-nas bases en la discusión para instituir desde losConsejos las grandes transformaciones de la Uni-versidad y de las mentalidades.

En el ámbito de la investigación se incrementaron

los presupuestos y hoy tenemos 44 grupos registra-dos en COLCIENCIAS. El impulso a la investigaciónen estudiantes y la participación de académicos conproyectos de la región como en cacao, café, sue-los, mejoramiento genético, astronomía, frutales yhortalizas, cultivos y muchos en varias disciplinasnos ubican en lugares de mucha confianza científi-ca. Los laboratorios todos tienen su certificación decalidad. No más mirar el gran avance en convenioscon entidades públicas y privadas en las cuales laUniversidad hace presencia. Pero sólo es buenocontar estos hechos académicos para informacióngeneral dado que Usted es copartícipe de estos lo-gros de responsabilidad social.

Quedan las construcciones del edificio para eldesarrollo de las ciencias y las tecnologías y del Li-ceo de Bachillerato, financiadas. Además 504 millo-nes para la dotación. La finca el Edén de Remolino

espera la implementación del proyecto agroecoló-gico; y la consecución de Ica Obonuco, va por úl-timas decisiones, ya está en manos del Ministro deAgricultura. En Mar Agrícola hay buena producciónbobina y de camarón.

Aquí están las llaves para abrir todas las puertas

Las finanzas quedan en buen es-tado y me alegra mucho haber crea-do la cuenta fondo de Pensionesporque nos abre las concurrenciasde Minhacienda, el Departamen-to y otras entidades como Caja dePrevisión. El déficit del Fondo deSeguridad en Salud está cubiertopara activar los prestadores de saluden otras ciudades. Debo con fran-queza decir que la crisis del Fondode Salud es estructural e histórica y

he podido dar pasos en ese sentidomuy iniciales.En fin, creo que mi gestión se

somete a decantamiento históricoy quizá hayan muchas debilidadesque quiero se muestren antes quelos aciertos para que Usted tracelos rumbos del mejoramiento. El 25de marzo nos entregaron la Certifi-cación de Calidad que unida a los12 programas acreditados de AltaCalidad por el Consejo Nacional deAcreditación, estamos listos para laAcreditación Institucional. Ustedfue protagonista en estas tareas. Migratitud a profesores, estudiantes,trabajadores, empleados, a mi fa-milia, a la ciudadanía, gobernantes

y a los seres humanos comunes ycorrientes. A mis amigos gracias porsu compañía en momentos difíciles,a mis contradictores valoro muchosus reparos y críticas y a quienesprefirieron la murmuración para ha-cerme daño, mi pena intelectual.

Doctor Edmundo Calvache Ló-pez, un abrazo y sé que comparti-mos la idea que EN CADA MADRU-GADA DEL SUR SE RENUEVANESPERANZAS Y UTOPÍAS, Usted

va en ellas.Hasta siempre.

La Universidad de Nariño lamentael allecimiento

de tres de sus Estudiantes

El Dr. José Edmundo Calvache, Rec tor de la Univer-sidad de Nariño, personal docente y administrati-vo de la Institución, lamentan pro undamente elsensible allecimiento de Andrés Antonio ArteagaCeballos, estudiante de IX semestre del Programade Medicina Veterinaria, de Claudia Vanessa Cal-vache Solarte y Luis Guillermo Hernández Ibarra,estudiantes de V y IX semestre de Ingeniería Agro-

orestal, respectivamente, y se solidarizan con suscompañeros, estudiantes, sus amiliares y amigosen estos momentos de dolor.

San Juan de Pasto, abril de 2011.



Udenar 3SAN JUAN DE PASTONúm. 22 / Mar de 2011

“Mientras haya Sueños habrá Vida”

La partida del Maestro“La universidad es un territorio de esperanza, aquí hay que trabajar sin descanso, un modo distinto dehabitar el mundo”. Silvio Sánchez Fajardo. (Q.E.P.D.)

ANGELA KARINA GÓMEZ ORTEGA Je e de Prensa y Coordinadora Udenar Periódico

Comunicado Ofcial de la Universidad de Nariño y laGobernación del Departamento de Nariño

La Universidad de Nariño y la Gobernación del Departamento, ante los hechosocurridos en la noche del miércoles 30 de marzo manifestamos lo siguiente:

1. Lamentamos profundamente el fallecimiento de Andrés An-tonio Arteaga Ceballos, estudiante de noveno semestre del Pro-grama de Medicina Veterinaria y nos solidarizamos con los jóve-

nes que resultaron heridos y con sus familiares y amigos.

2. Solicitamos, de la forma más respetuosa, a los medios de comunicacióny comunidad en general a abstenerse de difundir información no oficialcon respecto a lo acontecido, teniendo en cuenta que el representantelegal de la Universidad y vocero oficial es el Rector de la Institución.

3. Convocamos a la sociedad nariñense a rodear y defender a la Universidad,como ente público y patrimonio de los nariñenses participando en la “Cade-na de Afecto por la Vida”, como un acto simbólico de unidad Universitaria.

4. El Gobierno Departamental, por su parte, invita a la sociedad ci-vil y a las instituciones públicas y privadas a respaldar a la Universi-dad de Nariño y a sus estamentos en un abrazo de protección para

que continúe siendo invulnerable en su servicio a la región.

5. El Dr. Silvio Sánchez Fajardo, como Rector y vocero oficial de la Universidadde Nariño y el Dr. Edmundo Calvache, como Rector Electo, invitan a defenderuna de las universidades más destacadas del país como lo es la Universidad deNariño, pidiendo prudencia y responsabilidad en el manejo de la información.

“La defensa de la universidad pública debe ser uncompromiso de todos los nariñenses”

ANTONIO NAVARRO WOLFF SILVIO SÁNCHEZ FAJARDOGobernador Departamento de Nariño Rector Universidad de Nariño

JOSÉ EDMUNDO CALVACHE LÓPEZRector Electo Universidad de Nariño

Los Consejos Superior, Acadé-mico y de Administración dela Universidad de Nariño la-mentan profundamente el sen-sible fallecimiento del Dr. Silvio

Sánchez Fajardo, ex Rector del Alma Mater,quien en vida fuese un destacado filósofo,abogado, investigador, docente y alcaldeencargado de la ciudad de Pasto, distin-guiéndose en todos sus cargos por sus apor-tes para la Región.

En fn, deseo que este día y el solsticiode invierno perduren en nuestra memo-ria como signo de esperanza; deseo quetodas las partituras del sur abran su sen-sibilidades interpretando nuestros sueñosporque, mientras haya sueños siempre

habrá vida”. Silvio Sánchez Fajardo.

El Dr. Silvio Sánchez Fajardo fue filóso-fo y abogado de la Universidad de Nariño,profesor de Filosofía y Letras y de Derecho,desde 1975, Magíster en Dirección Uni-versitaria de la Universidad de Los Andes,conferencista de entidades, universidades

a nivel nacional e internacional como laUniversidad de Leipzig en Alemania y laUniversidad de Granada en España. Autorde los libros: “Cultura, teoría y Gestión”,“Diálogos imperfectos”, “Las gramáticas dela Universidad”, “Para un mundo posible”,“Conversaciones con la ciudad”, “El Ideal esAprender a Vivir”, “…Y Ahora Preguntemosa los Recuerdos”, entre otros.

A lo largo de su vida el Maestro SilvioSánchez como era conocido en el ámbitouniversitario, especialmente desde la Rec-toría de la Universidad de Nariño, impulsóy ejecutó proyectos esenciales de beneficioregional, con una destacada labor social, in-culcando en las nuevas generaciones, per-tenencia, responsabilidad, talento, liderazgoy profundo amor por su Universidad.

“La región son entonces los lugares que teemos el compromiso de crear, de inventar, de pensary de habitar para que cada vez la memoria sea ás larga“. Silvio Sánchez Fajardo (1950 - 2011).

El Dr. Silvio Sánchez Fajardo, falleció eldía lunes 11 de abril a las 6:30 a.m., dejan-do un gran vacío entre quienes lo rodeabanpor lo que se ha recibido las expresiones dedolor y de solidaridad para su familia y parala Institución. En consecuencia de este suce-so que enluta a la Universidad, los ConsejosSuperior, Académico y de Administraciónde la Universidad de Nariño organizaronuna serie de actividades que se desarrolla-ron como homenaje a la vida y obra del Dr.Silvio Sánchez, durante los días 11, 12 y 13de abril, declarados días de luto institucional.Por determinación del Consejo Superior dela Universidad mediante Acuerdo No. 019del 11 de abril, y atendiendo al deseo per-sonal del Dr. Sánchez Fajardo, sus despojos

mortales fueron velados en Cámara Ar-diente, durante tres días en las instalacionesdel Paraninfo de la Universidad de Nariño,acompañado de actos religiosos y académi-cos en honor a su memoria. La Eucaristía serealizó el miércoles 12 de abril en el Templo

de Cristo Rey en Pasto y posteriormente sellevó a cabo la inhumación en el cemen-terio Jardines de las Mercedes. Rectores deuniversidades locales y nacionales, autori-dades civiles y eclesiásticas, miembros de lacomunidad universitaria, ciudadanía en ge-neral, familiares, compañeros y amigos delMaestro Silvio Sánchez lo acompañaron enestos últimos momentos.

La Universidad de Nariño expresa suscondolencias a su esposa: María EugeniaCañizares, sus hijos Silvio Javier, María Ale-jandra, Marcela Sánchez Cañizares, susnietos: Sebastián y Camilo, y demás fami-liares y amigos. “Mientras haya sueños ha-brá vida”, Maestro Silvio Sánchez Fajardo(12 de octubre 1950 – 11 de abril 2011) Pazen su tumba.



4 UdenarSAN JUAN DE PASTONúm. 22 / Mar de 2011

El maestro ya no hace parte del concepto de “individualismo”

El verdadero paradigma enla praxis pedagógicaEl maestro debe dejar totalmente a un lado los métodos tradicionales y conductistas y optar por unparadigma que en realidad genere en los estudiantes un aprendizaje dinámico, didáctico, teórico y práctico.

ALEXIS FRANCISCO USCÁTEGUI NARVÁEZ Estudiante X semestre Licenciatura en

Lengua Castellana y Literatura - Udenar

Dentro del proceso de formación pedagógica y académicaque posee el maestro en su profesión genera una gran con-troversia con relación al saber cuál es el verdadero mode-lo o paradigma que debe llevar a cabo en su labor comomaestro. Existen múltiples razones por las cuales no se ha

definido cuál es el paradigma que el maestro debe efectuar en el aula declases. Varios docentes optan por la teoría crítica o el constructivismo, perotodavía aplican el conductismo, esto ocasiona que se esté educando a losestudiantes con una linealidad mas no con una flexibilidad significación deaprendizajes que sería lo adecuado.

Entre los diferentes paradigmas que han pasado por la historia de la edu-cación, retomemos como método tradicional el conductismo, en tiempospasados se educó al ser humano con ciertas estructuras conductistas porparte del docente hacia el estudiante, se sabe que el estudiante aprendíaasí sea de una manera monótona y reproductora o repetitiva de saberes yconocimientos, ocasionando un extencionismo educativo que generaba en

el estudiante la opresión absoluta, en cambio hoy en día se habla de teoríacrítica como modelo que prevalece para el proceso de formación integraldel estudiante, pero lamentablemente no se está practicando esta teoría enel aula de clases, es decir sólo se ha quedado en la teoría y se sabe que algoque no se lleve a cabo de forma completa no tiene óptimos resultados quese espera llegar a tener.

Entrando en materia psicoanalista se puede decir que el maestro ya no haceparte del concepto de “individualismo” como se conocía en un entonces.Por ejemplo retomando el individualismo cuyo fin era que se prevalezca laideología filosófica que buscaba solamente el fin moral del individuo masno le importaba lo que pasaba en su entorno social, asimismo reaccionabaen un entonces el maestro en el aula de clases con sus estudiantes, tal ycomo dicen para una muestra un botón, se empleaba literalmente en laedad media por los escolásticos el modelo tradicional de Magister Dixit (elmaestro lo dice), cuyo personaje literal identificó al individuo que es total-mente indivisible, es aquel que se centra únicamente en un solo paradigmacuyo significado solamente es importante para él y nadie más, y que mucho

menos le es relevante saber si las demás personas también tienen razón osi comparten su ideología; se podría decir que el individuo no es un sercambiante, que no proporciona su saber a una flexibilidad de saberes o deinterdisciplinariedad de conocimientos, este individuo está sujeto a la doctri-na filosófica e ideológica, que plantea Max Stirner y su homólogo FedericoNistzhe cuyo pensamiento se centraba en la estimulación del egoísmo.

De igual manera el mundo ha venido explorando y viviendo una serie deacontecimientos en diferentes aspectos que han marcado su historia, desdela gran filosofía de la antigua Grecia hasta lo que hoy en día conocemoscomo generaciones de las nuevas tecnologías y pensamientos ideológicospolíticos. El mundo se ha sometido a una serie de modificaciones no solo ensu estructura física, sino también se ha trasformado su pensamiento, es decirdesde que “termino la segunda guerra mundial”, el medio social humanoentró en un proceso de entendimiento, que dio un giro vivencial en el mun-do respecto a la emancipación de pensamientos.

En cuanto a lo que trasmite la alteridad se podría decir que es un mé-

todo que se puede tener en cuenta para construir un nuevo paradigmapedagógico, siempre y cuando el “yo” toma la posición ideológica o laperspectiva del “otro”, cuando este otro tenga una buena visión y misión,que apunte a óptimos y factibles resultados; porque no se puede llevar laidea de alguien que no construye ni planifica en su conciencia buenasactitudes y aptitudes para un mejoramiento social. Asimismo buscar el“otro” que se encuentra en nuestro “yo”, cuando nos referimos mejorar uncambio individual y social.

Por ejemplo que cruel sería si retomáramos la pedagogía tradicional, seríavolver a la posición en donde el maestro solamente dicta y trasmite cono-cimientos y el estudiante solamente opta por reproducirlos generando queno haya un proceso hermenéutico del conocimiento, de esta manera losmaestros solamente darán órdenes, tal y como se evidencia en la película“the Wall de Pink Floyd”, en donde se pude observar a simple vista cómoel maestro se burla de los poemas de su estudiante y lo único que hace estomarlo como a un títere y arrojarlo al vacio de la opresión.

De esta manera se puede inferir al movimien-to de entrada y el de salida, a lo mejor se ten-dría en cuenta que el movimiento de entrada noes aquel simple término o significado de entraro ingresar a un sitio, sino es la entrada al portaldel conocimiento en donde la razón explora yabsorbe toda la sabiduría que le hace falta porconocer, esto se lograría siempre y cuando seactué como persona mas no individuo, porquecomo individuos solamente nos someteríamos aconocer y centrarnos en un solo saber que nosabemos si es factible para la sociedad en la quevivimos. También el movimiento de salida, querecopila dos conceptos primordiales. El primeroes salir de la ignorancia que nos aturde día a día yel segundo es salir de la exploración del conoci-miento para llegar a la praxis del mismo. En estesentido hay que reflexionar pedagógicamente,debemos tener muy en cuenta que si queremosentrar en el conocimiento, también debemos sa-lir de él, dicho de otra manera cuando hagamosuna Licenciatura, Maestría, Doctorado o un PostDoctorado, que no se nos vaya a quedar en lacabeza que ese conocimiento que adquirimos,no es solamente para nosotros, si no es para apli-carlo en la sociedad, a ello me refiero a lo queanteriormente designé como praxis. Es así comoen primera instancia se puede concluir que siqueremos salir de la opresión, tal y como lo men-cionaba Paulo Freire, primero que todo debemossalir de ese individualismo que nos suprime enseres conductistas, deberíamos tomar esa alteri-dad asi como lo explica Carlos Skliar, tomandodel “otro” todo ese buen conocimiento el cual vaa generar en nuestro saber hacer una flexibilidadpara adquirir el conocimiento y saber que en ladocencia se puede llevar a cabo un paradigmaque emerja libre desarrollo de pensamiento ennuestros estudiantes por medio de una teoría crí-tica digna de ser llevada a la praxis.

Por otra parte cuando nos referimos a didácti-ca, se está enfatizando en el proceso de enseñan-za-aprendizaje, esto significa que cada vez queel maestro utilice en su clase la didáctica comoherramienta de enseñanza, está adecuando unbuen recurso pedagógico, ya que la didácticaabarca todos aquellos instrumentos o herramien-tas que sirven para que el estudiante adquiera un

conocimiento, pero no de manera pasiva o sis-temática, sino de una manera amena, agradable,gustosa, es decir la didáctica se cataloga comouna fuente facilitadora de saberes y conocimien-tos. La didáctica hoy en día se presenta comoun hábito pedagógico que no debe ser aisladopor parte del maestro, si recordáramos como fuenuestra educación hace unos años atrás nos da-ríamos cuenta que aprendimos de una maneramecánica, hoy por hoy casi se ha excluido esaenseñanza magistral en la educación. Además elcurrículo tiene inmerso la didáctica como méto-do de aprendizaje, si observamos el currículo esese conjunto de actividades, fines, contenidos,secuencias, metodología, recursos y evaluación,por esta razón el maestro debe basarse en la di-dáctica para apropiar una buena metodología detrabajo, para los estilos de aprendizaje de cadaestudiante. Asimismo cuando nos referimos ala concepción de lo que es el currículo inme-diatamente surgen las preguntas: ¿Qué enseñar?¿Para qué enseñar? ¿Cómo enseñar?, para elloes necesario conocer cómo se estructura el cu-rrículo, así responderíamos adecuadamente lasanteriores preguntas por ejemplo, cuando nosreferimos a ¿qué enseñar? se estaría enseñandolos contenidos temáticos, ¿para qué enseñar?para seguir una secuencia o proceso en elcual al final se obtengan buenos resultados y¿cómo enseñar? esta sería la pregunta del mi-llón, ya que se puede enseñar un contenidotemático por medio de estrategias didácticasque están vinculadas a una respectiva meto-dología en donde se trabajen los procesos deenseñanza-aprendizaje.

Finalmente sintetizando lo planteado ante-riormente se puede llegar a la conclusión queel maestro debe dejar totalmente a un lado losmétodos tradicionales y conductistas y optarpor un paradigma que en realidad genere en losestudiantes un aprendizaje dinámico, didáctico,teórico y práctico permitiéndole desarrollar teo-ría crítica frente al conocimiento que día a día sumaestro en el aula de clases comparte, de estamanera el aprendizaje no será exiguo sino com-pletamente significativo.

[email protected]



Ganadores “VI Concurso Nacional del Libro Universitario“

Ingeniero Alberto Caycedoreconocido por sus investigacionesEl Ingeniero Alberto Caycedo Vallejo (q.e.p.d.) ue Pro esor Titular adscrito al departamento de Producción yProcesamiento Animal de la Facultad de Ciencias Pecuarias de la Universidad de Nariño y se destacó por sucapacidad humana y liderazgo en la docencia y la investigación.

5Udenar SAN JUAN DE PASTONúm. 22 / Mar de 2011

La transición del colegio ala universidad implica uncambio determinante para

los estudiantes, al tener ellos mis-mos, que tomar el control de sus

vidas manejando el horario y eldinero, escogiendo sus amistades,resolviendo sus métodos de estudio,y organizando su tiempo, aunquesegún la opinión de varios psicólo-gos, lo que más se les dificulta es laadaptación, ya que ni siquiera estánseguros de la carrera que escogieron,por lo que temen fracasar. Pero estecambio no solo los afecta a ellos;también a sus padres les genera pre-ocupación, ansiedad, sensación deexclusión e inseguridad sobre cómoayudarlos en esta nueva etapa.

Según un estudio realizado porla Universidad Austral de Chile, me-diante un test de aptitudes que in-cluye razonamiento abstracto, ver-

bal, velocidad y precisión, lenguaje,ortografía, cálculo, y otro de hábitosde estudio, sumando el diagnosticoque realiza el asesor académico so-bre cada estudiante, con el fin de-“detectar a los alumnos que seanvulnerables al fracaso académico”-,los temores y ansiedades que enfren-tan los jóvenes primíparos, superanla formación deficiente que arras-tran de la secundaria y en este con-texto, quienes no tengan hábitos deestudio incorporados, capacidad dedecisión, autonomía y facilidad paraorganizarse, tienen mayores posibi-lidades de fracasar. Luego del estu-dio, al medir la deserción -que llegoal 20%-, se pudo establecer que

Cómo en rentar la primiparadaQuienes no tengan hábitos de estudioincorporados, capacidad de decisión, autonomíay acilidad para organizarse, tienen mayoresposibilidades de racasar.

hay diferencias entre las carreras. Encuanto a los hábitos de estudio, lamayoría de los nuevos estudiantestuvo dificultad para organizarse; el61% no siguió un horario; el 53%

no se puso al día con las materias; el95% retrasó la entrega de los traba-jos y un 33% dijo distraerse.

Antes de entrar a la universidad- Proveerlos de un lugar tranquilo,privado y cómodo para estudiar,que les facilite la concentración.- Animarlos en la lectura de distintosgéneros, diarios y revistas.- Reflexionar junto a ellos sobre susvivencias y problemas, indagar so-bre sus opiniones, y valorar sus in-tervenciones.- Alentarlos a que piensen por sí mismos, y a que puedan tomar suspropias decisiones.- Permitirles que experimenten las

consecuencias de sus acciones.Involucrarlos en actividades cotidia-nas de sus hogares.

Consejos al iniciar la carrera- Ayudarlos a plantearse objetivos realis-tas y a ser independientes.- Ayudarlos a planificar sus estudios conmetas a corto plazo.Conocer el ambiente y las característi-cas de la Universidad a la que asistirán.- Ayudarlos en la época más crítica, quees la de los exámenes.- Reconocer sus logros académicos.

[email protected]

CARLOS OMAR OJEDA ENRIQUEZ Director Departamento de Administración

de Empresas y Finanzas - Udenar

Temores y ansiedades de los jóvenes primíparosANGELA KARINA GÓMEZ ORTEGA Je e de Prensa y Coordinadora Udenar Periódico

El Ingeniero M. Sc. Alberto Caycedo Vallejo, ue Pro esor Titular adscrito al departamento de Produccióny Procesamiento Animal de la Facultad de Ciencias Pecuarias de la Universidad de Nariño y se destacópor su capacidad humana y liderazgo en la docencia y la investigación.

El pasado mes de febrero se llevó acabo en Lima Perú, la entrega de pre-mios a los ganadores del “VI Concur-so Nacional del Libro Universitario”,por parte de la Asamblea Nacional de

Rectores, evento que se realiza para promover lainvestigación científica, tecnológica y humanística,la producción intelectual, el arte y los deportes;además de organizar y desarrollar certámenes yconcursos interuniversitarios.

En aras de promover la investigación de los docen-tes universitarios en las especialidades de Ciencias,Humanidades y Tecnología, este concurso premiócon el segundo lugar en el área de tecnología altrabajo denominado “Producción de Cuyes”, ela-

borado por un grupo de profesores Latinoamerica-nos, conformado por Luis Aliaga Rodríguez (Perú),Roberto Moncayo Galliani (Ecuador), ElizabethRico Nmbela (Bolivia) y Alberto Caycedo Vallejoq.e.p.d. (Colombia), éste último recordado y distin-guido profesor de la Universidad de Nariño.

El Ingeniero Caycedo Vallejo fue Profesor Titularadscrito al Departamento de producción y proce-samiento Animal de la Facultad de Ciencias Pecua-rias de la Universidad de Nariño donde trabajó du-rante más de 30 años. Se destacó por su capacidadhumana y liderazgo en la Docencia y la Investiga-ción. Como docente en forma merecida, obtuvo eltítulo deProfesor Emérito otorgado por la Universi-dad de Nariño para resaltar la labor desarrollada afavor de los productores de la región.

Con este libro se pretende aportar una visión ge-neral de la crianza de cuyes como una crianzamoderna, donde se consideran alternativas pro-

ductivas que facilitan la información detallada desu manejo a fin de maximizar el beneficio de unaempresa moderna. El técnico, sea profesional oproductor, debe comprender y dominar todos es-tos temas para conducir una crianza maximizandola capacidad productiva de la especie. Los cono-cimientos deben ser actualizados de forma cons-tante, ya que aquellos cambios generados en laespecie son dinámicos como consecuencia de sumejora genética. El conocimiento proporcionará labase que, junto a la experiencia, convertirá al pro-fesional en una persona de alta calificación, prepa-rada para coordinar y dirigir de forma eficiente unaempresa viable.

“Alberto Caycedo Vallejo, distinguido amigo, aDios gracias, en este texto, deja innumerables ex-periencias de su producción como investigador.

Entre líneas deja también sus conocimientos, loscuales vivirán a través de esta obra; este aportecontribuirá a engrandecer a una especie nativa queél supo valorar”. Lilia Chauca Francia – Dir. InstitutoNacional de Investigación Agropecuaria de Perú.

In memorianEl Ingeniero M. Sc. Alberto Caycedo Vallejo, coau-tor de esta obra, falleció el 2 de octubre de 2010en la ciudad de Pasto. Estuvo en Lima el 3 y 4 deseptiembre para la última revisión del libro, cuandonada hacía presagiar su pronta partida. Nos dejaun legado de conocimientos y tecnologías que sereproducen en esta obra que servirán a miles decriadores y familias de los países andinos dedicadosa la explotación de esta importante especie animal.Alberto Caycedo, descansa en paz. – Los autores.




“Somos una raza de grandes guerreros de uego, nacidos de las mismas entrañas del Urcunina, nuestracasa es el valle de la ensoñación rodeado de montañas de cristal verde esmeralda y bañado por unsinnúmero de quebradas danzarinas”.

Historias antásticas del Pasto de antaño

La noche y los guerreros de uego

Era una noche estrelladade 1909 en la villa de San Juan de Pasto, más claraque de costumbre y ra-yando el final de la mis-

ma, Pedro camina desprevenidamentepor las calles de la comarca que a esahora se encuentra solitaria y apacible,solo se escucha un tímido sonido pro-veniente del agua al deslizarse por laacequia que baja dividiendo el centrode la calle. Miraba el muchacho condetenimiento los balcones colonialesadornados con flores de las casas per-tenecientes a tiempos idos y sus callesestrechas empedradas en su totalidadvestigio palpable de memorables acon-tecimientos históricos. De pronto, al-guien tocó su hombro sorpresivamentey preguntó: ¿Qué haces solitario a estahora? ¿Qué buscas con tanto afán?...De inmediato el comarcano repuso:quería solamente transitar por las callesde mi ciudad y observar las bellezasque en ellas se encuentran, pero quieneres tú le preguntó con gran interés…El personaje, que parecía cargar en suhumanidad todos los años del mundoreplicó: vengo de un tiempo pasado,todos aquellos que tenemos la granfortuna de haber nacido en estas tie-rras bendecidas por Dios, no podemoshacer oídos sordos de las reflexionesde nuestros antepasados al hablar dela tierra que nos vio nacer decía aque-lla voz antigua: “Somos una raza degrandes guerreros de fuego, nacidosde las mismas entrañas del Urcunina,nuestra casa es el valle de la ensoña-ción rodeado de montañas de cristalverde esmeralda y bañado por un sin-número de quebradas danzarinas quealegran con su canto efímero la estan-cia de nuestro gran pueblo del sur”.

El extraño ser seguía su relato al tiem-po que caminaba a la diestra de Pedrosin apartar su mirada de él. Grandespruebas cayeron sobre nuestra estir-pe, muchos quisieron acabarnos comonación, mas nunca lo lograron, las vi-das de aquellas personas enemigas denuestro pensamiento como mortalesque eran terminaron… mas nuestropueblo se sostuvo y se mantendrá er-guido como siempre y volará con alasde libertad por los siglos de los siglos,relataba el extraño personaje.

De pronto algo le llamaba la atenciónde aquel hombre, sus grandes ojos par-dos y su penetrante mirada eran comodos grandes reflectores que encandila-ban el entorno. Era un guerrero esbeltoy fuerte, llevaba puesto su impecableuniforme y con él una gran espada co-lor oro reluciente, él no tenía edad de-finida, parecía llevar todos los años delmundo encima, mas sin embargo lucíafresco y recio como un roble, era un serque viajaba por el tiempo y que nuncase cansaba de hablar de sus orígenes.La charla se había tornado tan intere-sante que sin darse cuenta Pedro había

cambiado por completo su trayectopara llegar a la casa. Siguieron cami-nando y el guerrero con su mirada fijaen el infinito comentaba sobre las epo-peyas de nuestros antepasados, charla-ba acerca de la valentía de los hombresdel sur, y la no menos heroica labor delas ñapangas compañeras inseparablesde nuestros valientes combatientes.Caminaban a paso lento por la callereal, la conversación del personaje eratan exquisita que Pedro no advertía lapresencia de cientos, de miles de gue-rreros color fuego bien uniformados,unos que marchaban a pie y otros quelo hacían en briosos corceles tras ellosy se desplazaban en grandes multitudescomo si fueran ríos humanos.

Pero al llegar al punto más alto de lacalle real el personaje de los ojos par-dos le dijo a Pedro. ¡Vuelve tu miraday no temas! Pues tú como hijo de estacomarca no debe temerle a su ejército.El muchacho tímidamente regresa lamirada y nota que todo el tiempo ha-bían sido seguidos por miles de solda-dos que copaban todo el trayecto pordonde habían transitado. Eran cientos otal vez miles los guerreros del gran ejér-cito del sur que los acompañaban.

Eran guerreros fuertes esbeltos, or-gullosos de su tierra, tenían uniformesimpecables y dotados de grandes lan-zas y espadas color plata, no eran unamontonera, estaban dispuestos en per-fecta armonía, más sus recios cuerposy sus corceles nunca tocaban el piso.Pedro con gran temor y alejándose delpersonaje quiso tocarlos con sus pro-pias manos, pero el extraño personajese lo impidió exclamando: ¡No lo ha-gas! Tú en tus sueños siempre quisiste

conocernos, nuestro tiempo ya pasó,pertenecemos al pasado y al corazónde aquellos que aman estas tierras, masnunca moriremos mientras existan per-sonas como tú que se encarguen derevivirnos. Y subiéndose en su corcelmoro que un soldado le alcanzó dijo:¡Mi nombre es Agustín Agualongo, jefede los ejércitos del sur!

Entonces el comarcano comienza aver la marcha triunfal del gran ejército,sus lanzas resplandecientes se alzan enlo más alto de sus brazos y sus corce-les cabalgan en el cielo estrellado hastaperderse en el horizonte. Pedro vuelvehacia el personaje, pero este ya ha des-aparecido. Es en ese entonces cuando

el muchacho comprende la importan-cia de aquel encuentro que sostuvocon el guerrero heroico más importanteque ha dado nuestra tierra, y que ve-nido de otros tiempos había aceptadosu invitación. Entre alegrías y tristezas,entre el miedo y el inquietante asom-bro comienza su retorno a casa. Massin embargo el muchacho con la mi-rada puesta en el horizonte y mientraslas lágrimas recorrían sus mejillas, escu-chaba incesantemente en su cabeza elretumbar de las palabras del gran leóndel sur que le decía: “¡Nosotros nuncamoriremos mientras estemos en susmentes y en su corazón!”.

[email protected]

...el guerrero con su mirada fja en el in-fnito comentaba sobre las epopeyas de

nuestros antepasados, charlaba acerca dela valentía de los hombres del sur, y la nomenos heroica labor de las ñapangas...”

JOHN FREDY INSUASTY PORTILLA Periodista

“La noche y los guerreros del fuego” de John Fredy Insuasty Portilla fue escogidocomo uno de los 30 mejores relatos del Concurso Internacional de Relato Corto“LATIN HERITAGE FOUNDATION” 2011 realizado en Washington - Estados Uni-dos, al cual se presentaron 685 escritores. Su relato junto al de dos colombianosmás está publicado en el libro que lleva el mismo nombre de su obra, el cual seconsigue a nivel mundial. Felicitaciones a este escritor Pastuso.



CÁPSULA

Herramienta de planeación para salvaguardar la vida humana

Evaluación del Riesgo Sísmico de laUniversidad de NariñoEstudio del grupo de Investigación GRAMA orientado a generar conciencia, en la comunidad universitaria yla administración central, de la necesidad de contar con este tipo de análisis situacional.

7Investigación SAN JUAN DE PASTONúm. 22 / Mar de 2011

La resistencia ísica, social y ad-ministrativa de la Universidad de

Nariño es muy baja. Algunas de lasedifcaciones más importantes de laUniversidad datan de 1922 y 1929,

otras más recientes desde 1973”

MICHEL BOLAÑOS GUERRERO Docente de Ingeniería Civil y Director del Proyecto

Grupo de Investigación en Riesgos, Amenazas yMedio Ambiente GRAMA

Este ensayo referente a la evaluación del Riesgo Sísmico de laUniversidad de Nariño, estudio realizado por el Grupo de In-vestigación en Riesgos, Amenazas y Medio Ambiente GRAMAen la Línea de Investigación en Riesgo Sísmico Urbano RSU1,muestra las primeras apreciaciones de algunos de los elemen-

tos más importantes de su estudio y está orientado a generar conciencia,tanto en la comunidad universitaria, como en la administración central, dela necesidad de contar con este tipo de análisis situacional, cuenta con laexperiencia de varios años en la Universidad de Nariño y no de otras institu-ciones, por lo cual no puede ser extrapolado automáticamente. Finalmentepodemos anotar que la Evaluación del Riesgo Sísmico de la Universidadde Nariño es una herramienta necesaria de planeación para el desarrolloinstitucional y la salvaguarda de la vida de sus miembros.

Conocer los riesgos a que se enfrenta la institución es avanzar por uncamino conocido. Los campus de la Universidad de Nariño están expues-tos a varios fenómenos naturales como sismos, maremotos e inundaciones,flujos piroclásticos y de lodos, caída de ceniza, impacto explosivo; estosprovenientes de movimientos de placas tectónicas, fallas geológicas, el

océano Pacífico, los volcanes Galeras, Cumbal, Azufral principalmente, sinmencionar fenómenos de origen antrópico relacionados con el conflicto so-cial y armado del país, químicos y ambientales de polución de agua y aire,económicos derivados de una política gubernamental para la UniversidadPública, entre otros.

Esto es lo que nos muestra que administrarlos recursos de personal, financieros y tecnoló-gicos de la Institución sin tener en cuenta even-tos que fácilmente pueden superar sus capaci-dades para enfrentarlos, es similar a esperar aque los desastres sucedan.

La Universidad de Nariño está completa-mente expuesta a una amenaza de eventossísmicos potencialmente destructivos. Esto esderivado del Estudio General de Amenaza Sís-mica en Colombia2 que fue adoptado por elReglamento NSR-103, que muestra de maneraclara como los campus de la Universidad deNariño se encuentran en la zona denominadade amenaza sísmica alta; el estudio es el re-sultado de la recopilación de información deeventos sísmicos fuertes en la región, que inclu-so han llegado a una magnitud Mw de 9.2 su-cedido en 1906 a pocos kilómetros del campusde la ciudad de Tumaco, superior al sucedidoen marzo 11 de 2011 de una magnitud Mw4 de9.0 frente a la costa de Honshü a 130 kilóme-tros al este de Sendai (Japón). Esta informaciónes suficiente para vincular físicamente a la Uni-versidad de Nariño como totalmente expuestaa fenómenos sísmicos de gran magnitud quearrasarían con sus edificaciones, incluso con lainstitución misma.

La resistencia física, social y administrativade la Universidad de Nariño es muy baja. Al-gunas de las edificaciones más importantes dela Universidad, datan de 1922 (Teatro Imperial)y 1929 (Sede Centro), otras más recientes des-de 1973 (Bloques 1, 2 y 3) de la sede Torobajo,siendo estas de una época donde el conoci-miento de la sismología y la normatividad deconstrucciones en Colombia eran práctica-mente inexistentes, en estas edificaciones se al-

1Participan en él estudiantes, docentes y asesores exter-nos de las áreas de la Ingeniería Civil, Geogra ía, Psico-logía, se está ampliando con las áreas de Ingeniería deSistemas, Arquitectura, Administración de Empresas yestá abierto para los interesados de estas y otras áreas.2Asociación Colombiana de Ingeniería Sísmica. ComitéAIS 100-300 Amenaza Sísmica. 20093República de Colombia, Ministerio de Ambiente, Vivien-da y Desarrollo Territorial. Decreto 926 de marzo 19 de2010.4Mw es una escala sismológica de magnitud de momen-to de la Escala de Richter5Estudios del programa de Psicología al interior de laUniversidad de Nariño

Ejemplo de problema patológico derivado de mal mantenimientoy utilización.

berga a la mayoría de la comunidaduniversitaria y donde se desarrollantambién la mayoría de procesos aca-démicos; la Comunidad consideraque la fuente de amenaza sísmicaproviene principalmente del volcánGaleras5, minimizando el problemareal dada las características físicasde esta fuente sísmica; como gruposocial no se tiene experiencias detrabajo unificado para dar solucióna grandes problemáticas altamentecomplejas; los equipos administra-tivos no han tenido como caracte-rística, salvo algunas excepcionespersonales, la toma de decisionesbasadas en la planeación estratégicay la prevención. Esta poca resisten-cia para enfrentar un evento sísmi-co destructivo hace que el riesgose incremente.

La capacidad de la Universidadde Nariño para recuperarse de si-tuaciones con muchos heridos, fata-

lidades y destrucción de edificacio-nes es muy baja. Del presupuestototal del 2010 ($91.382'068.808),el 88% ($80.108'007.100) corres-ponde a gastos de funcionamien-to, de los ingresos obtenidos en elaño 2009 ($96.901'040.601), el90% ($86.889'564.834) corres-ponde a gastos de funcionamien-to ejecutados, con tan solo el 1%($1.138'915.562) para inversión eninfraestructura de usos generales yel 0.3% ($331'311.757) para moder-nizar el equipamiento informático;la póliza de accidentes estudiantilestiene serias deficiencias para cubrirsiquiera emergencias de origen sís-mico, peor aún en el caso de fata-

lidades y tampoco se cuenta conpólizas que cubran las edificacionesen caso de sismos destructivos. Estasson apenas algunas característicasdel orden financiero y administrati-vo que muestran la baja capacidadde recuperación con que cuenta laUniversidad frente a un evento sís-mico destructivo.

Por eso es que nos queda claroque el conocimiento de los elemen-tos necesarios para la evaluación delriesgo sísmico en la Universidad deNariño y su evaluación detallada,es una herramienta indispensablepara que la Institución pueda seguiraportando al desarrollo regional, albien estar de su gente y la salvaguar-

da de la vida.

Ejemplo de problemas patológicos, fsura en este caso, de una delas edifcaciones de la Universidad.

Afanza tu Inglés o Francésen la Udenar

El Centro de Recursos del Departa-

mento de Lingüística e Idiomasde la Universidad de Nariño invita a estudiantes yprofesores del Alma Mater y de otras Instituciones

Educativas de la región, a practicar los idiomas Inglésy Francés, con el propósito de promover y contribuiral desarrollo profesional de los futuros profesores y al

aprendizaje autónomo de las lenguas extranjeras.

In ormes:Departamento de Idiomas

Bloque 2, primer piso - Tel: 7225488http://crlinguisticaeidiomas.wordpress.com

Aclaración:Udenar Periódico se permite aclarar que el nombre delautor del poema titulado: “La Otra Mística”, publicadoen la edición No. 21, está errado. Su verdadero autor es

Hugo Castro, egresado de la Universidad de Nariño.



8 SAN JUAN DE PASTONúm. 22 / Mar de 2011

Viene de la pág 1

UP: ¿Cómo recuerda y concibe a su municipio natal,Yacuanquer?EC: Situándome en mi niñez, recuerdo un Yacuanquer muypróspero, con sus trigales y cultivos florecientes. Una regiónque cambia de colores según la época de preparación delas siembras, las siembras, las cosechas, una región dondela laboriosidad, hidalguía y hospitalidad de su gente es el de-nominador común. Cuando universitario, veo que Yacuan-

quer se transforma y empieza a resquebrajar su economíay posibilidades de desarrollo, debido a leyes como la LeyAgraria, la llegada del INCORA, del ICA, etc. Momentos enlos cuales el campesino empieza a adquirir grandes deu-das y de allí grandes dificultades. En los últimos años veoun Yacuanquer muy tocado por los fenómenos políticos ysociales de la globalización, ya los trigales y cebadales noson rentables, los insumos para las siembras son demasiadoaltos y el campesino debe dedicarse a una ganadería inci-piente que apenas le da para vivir.UP: ¿Cómo se auto describe José Edmundo Calvache?EC: Me describo como una persona responsable, honesta,perseverante y dedicada. Una persona que pone toda suinteligencia y carisma frente a lo que se le encomienda,siempre pensando en el bienestar del otro.

UP: ¿Cuál es el origen de su vocación por ladocencia?EC: Terminado el Bachillerato logré una beca para seguir es-tudios en Ciencias Sociales en el entonces Instituto Mariano(Hoy Universidad Mariana), beca que no pude aprovecharpor cuanto fui incorporado a prestar el servicio militar queempezaba obligatorio para los bachilleres. Terminado el ser-vicio militar entro a la Universidad de Nariño a la Licencia-tura en Educación: Lenguas Modernas, en el Departamento

de Lenguas Modernas (Hoy Departamento de Lingüística eIdiomas) donde obtengo el título de Licenciado. Paralela-mente, aunque sin inscribirme, hice casi un año de Dere-cho. Mi gusto era estudiar, para ser algo en la vida como melo habían inculcado mis padres y profesores desde primaria,así entonces en el SENA hice cursos de mecanografía, con-tabilidad, ventas de mostrador con la finalidad de conseguirun trabajo y superar las dificultades económicas sentidas enmi familia.Mi vocación por la docencia, la sentí desde cuando eraniño y me dedicaba a explicar a los compañeros lo que noentendían. Esta vocación se incrementa cuando en el trans-curso de la Carrera tuve la gran oportunidad de vincularmecomo profesor de primaria, luego secundaria, en el ColegioFilipense, una institución a la cual profeso mi admiración ypor la cual siento mis más sinceros agradecimientos. Allí mefui haciendo maestro, allí comencé a querer la profesión ya considerar a las alumnas y a los alumnos como personascapaces y creativas, implementando metodologías activas,de afecto y de respeto. Esto se complementó con el trabajoque realicé en “Alfabetización de Adultos” y en la “CasaDivina Providencia”, un trabajo que me permitió conocerlas necesidades y angustias de la población pobre y margi-nada de Pasto, incitando mi espíritu y actividades a lucharpor ellos, a luchar por su dignidad, cosa que todavía hago ymáxime cuando, en estos momentos, nuestro país raya enla pobreza y la miseria. UP: ¿Cómo fue su experiencia en París y de qué maneralogra cursar el Magister en Lingüística aplicada en la Univer-sidad de la Sorbonne Nouvelle?EC: En 1970 obtuve la beca para continuar estudios so-ciales en la Universidad Mariana; en 1980 mediante becadel gobierno de Francia me desplacé a la ciudad de Dijon,Universidad de Dijon, al “Curso de Perfeccionamiento deProfesores de Francés”; en 1982, nuevamente con beca delgobierno de Francia, viajé a Fort-de-France, Isla de Marti-nica, al “Curso de Didáctica del Francés”; entre 1982-1983realicé, con beca, los estudios de Maestría en LingüísticaAplicada (Título homologado por el ICFES en Colombia)en la Universidad de la Sorbona; en 1996 obtengo de la

Universidad “NewPort University” la beca para estudios dedoctorado, estudios suspendidos después de terminado elprimer semestre, por cuanto el Gobierno Colombiano negóa esta universidad la licencia de funcionamiento. En el año2001, comienzo el doctorado en Ciencias de la Educación,Área Historia de la Educación Latinoamericana, en la Uni-versidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja, yterminada la parte presencial obtenemos la ayuda del Go-bierno Español para realizar la Pasantía en la UniversidadPablo de Olavide.Cursar la Maestría en Lingüística Aplicada en la Universidadde la Sorbona, fue todo una odisea. Viajé a Francia a estu-diar una licenciatura en lingüística, pero ésta por la modali-dad de admisión que se tenía en ese entonces, no tuvo losalumnos suficientes y no se abrió. Me tocó, entonces, seguirel Diplomado en Didáctica de las Lenguas, curso para elcual no había viajado. Sintiéndome capaz para cosas ma-yores a las que se ofrecían en el curso y comparando miscapacidades con las de quienes seguían la maestría, solicitéal Ministerio de Relaciones Exteriores me permitieran seguirla maestría. Se analiza mi “dossier” como dicen ellos y seencuentra que no tengo las suficientes materias cursadas enel área de lingüística, entonces se me autoriza hacer un exa-men de suficiencia en el Instituto de Fonética Internacional,lugar en el cual diserto sobre los “Elementos de Lingüística”de Ferdinand de Saussure, aprobando y obteniendo la auto-rización para seguir la Maestría y a más siendo posible con-tinuar con los estudios de didáctica y así obtener, como lologré, dos títulos en el año y medio de estudios. La Maestríafue algo sensacional por la calidad del profesorado, todosde renombre internacional, por la novedad de las temáticasabordadas en ese tiempo, “enunciación”, “análisis del dis-curso”, y de allí mi tesis denominada “Análisis del DiscursoFilosófico para la elaboración de Programas de Enseñanza”,donde comparé a Nietzche con la “Genealogía de la Mo-ral” y a René Descartes con “El Discurso del Método”, apor-tando con los resultados a la enseñanza del idioma parapropósitos específicos.

UP: ¿Cuál ha sido su experiencia en la Universidad deNariño?EC: Ingreso a la Universidad de Nariño, como profesor Ho-ra-Cátedra en el Semestre Agosto-Diciembre de 1975, sien-do alumno de noveno semestre. En 1976 concurso comoprofesor de tiempo completo, hago la carrera respectivaen el escalafón docente y en 1993, mediante ResoluciónRectoral 1432 de 19 de Agosto, logré la categoría máximacomo “Profesor Titular” de la Universidad de Nariño. La ex-periencia en la Universidad de Nariño ha sido abundante yfructífera en la docencia, la investigación, la administracióny la proyección social, toda vez que he sido muy bien eva-

Tanto mis hermanas y hermano como yo, estudiamos laprimaria en la escuela urbana del municipio. Estudié enla Escuela Santo Tomás de Aquino, donde conocí a variosprofesores quienes nos inculcaban el respeto a los mayores,el respeto a la Iglesia y nos enseñaban tanto las disciplinascomo los oficios. Según ellos uno debía ser útil a la socie-dad. Cuando terminé la escuela mi deseo era estudiar ba-chillerato, pero las condiciones económicas de mis padresno me permitían desplazarme a la ciudad de Pasto. Conla ayuda de un gran amigo, Profesor Jesús Idilio Insuasty,

traté de entrar al internado de la Normal, pero cuando era elmomento las fechas habían pasado y me quedé por fuera.Fue entonces, cuando el párroco del Municipio de Yacuan-quer, Padre Luis Paz, hizo una convocatoria para traer jóve-nes al Seminario Conciliar, nos animamos un buen grupode yacuanquereños e hicimos el curso preparatorio. Luegoentré formalmente al Seminario, estuve un tiempo y pos-teriormente pasé al Instituto Champagnat de Pasto. Es enesta institución marista donde adquiero la mayor formacióny donde empiezo a destacarme con mi pensamiento y des-empeño, recibiendo el apoyo económico respectivo paraseguir mis estudios y el acompañamiento y consejería devarios hermanos, tales como el Hermano Carlos Aristizabal,quien fuese rector, el hermano Gentil Bedoya, varios profe-sores y compañeros.

José Edmundo Calvache estudió su bachille-rato en el Colegio Champagnat. 1970

En su etapa como universitario en la Universi-dad de Nariño. 1984

Con su esposa Sara Vallejo y sus hijos: Harold yByron Calvache en la Catedral Notre Dame enParis, Francia. 1983

Ud

La Universidad es ahora, proyecté



9SAN JUAN DE PASTONúm. 22 / Mar de 2011

luado, he realizado investigaciones de impacto educativo, he ocupado varios cargos dentrode la administración (Director de Departamento, Decano Facultad de Ciencias Humanas,Vicerrector encargado en Vicerrectoría de Investigaciones, Postgrados y Relaciones Interna-cionales, en Vicerrectoría Académica, Asesor de Desarrollo Académico, Mediador, entre elPrograma de Promoción de la Salud y el Programa de Medicina, para la consolidación dela Facultad en Ciencias de la Salud), he representado a la Universidad en diferentes eventosy acontecimientos (conferencista y ponente a nivel nacional e internacional, Secretario deEducación Departamental, etc.). Podría decir que le experiencia que se logra en la Univer-sidad hace que la persona crezca y madure intelectual y profesionalmente, que el docentetome conciencia de evolucionar y actualizarse al ritmo de las exigencias sociales, para así mismo jugar un rol preponderante en el contexto educativo y social.

UP: ¿De dónde surge la idea de postularse a la Rectoría dela Universidad? ¿Alguna vez se imaginó ser Rector? ¿Cómose logra esta hazaña?EC: Si uno piensa en el concepto implícito en el término“rector”, como aquella persona que tiene las capacidades,habilidades, destrezas para dirigir, para gestionar, para lide-rar procesos en una organización o empresa, se puede decirque tengo esas cualidades, además del carisma y liderazgoque he tratado de demostrar en mis actuaciones, con untrabajo responsable, serio y de calidad. Estas cualidadesparece fueron descubiertas por colegas de las Facultades yProgramas con quienes trabajé, con mis sugerencias y direc-trices, en los procesos de Renovación de Registro Calificadoy Acreditación de Alta Calidad y quienes me planteaban lainquietud ¿Por qué no te lanzas como Rector?, tienes y hasdemostrado mucha capacidad y tu manera de ser, humanay cordial, te favorecen, decían los colegas. Ante estas suge-rencias comencé a analizar las posibilidades, a discutir so-bre el tema en mi familia y entre los compañeros profesoresde mayor confianza, así mismo hice con los estudiantes yla decisión fue tomada. Los resultados obtenidos, y dado

el número de candidatos, demuestran el apoyo incondicional de docentes y estudiantesa mi labor, los tomo como un reconocimiento a lo hecho en mi vida universitaria y comoun reto para hacer de la Universidad de Nariño, la institución que todos nos merecemos,una institución de calidad y con calidad, con liderazgo, reconocida por sus programas, susdocentes, su investigación, su proyección social, su lucha por una educación pública que

llegue a todos los rincones del Departamento de Nariño.UP: ¿Cuáles son las metas propuestas para lograr que el Alma Mater logre nacionalizarse einternacionalizarse?EC: La propuesta sometida a discusión para llegar a la Rectoría la dimensioné en 7 ejesestratégicos, siendo el tercero el que hace referencia a la nacionalización e internacionaliza-ción de la Universidad, meta a alcanzar a través de la investigación, impulsando actividadescomo: el establecimiento de políticas institucionales para que los Departamentos y Progra-mas establezcan convenios para la participación en redes nacionales e internacionales, parala visita de académicos e investigadores, para la movilidad de talento humano e investigado-res entre la Universidad de Nariño y otras instituciones de carácter nacional e internacional;el establecimiento de políticas para la movilidad de docentes y estudiantes al exterior comofomento a la participación en eventos internacionales, visitas a instituciones en el exterior,semestres universitarios en el exterior, incentivos académicos, incentivos financieros; accio-nes de fortalecimiento de búsqueda de contactos internacionales por parte de los Depar-

tamentos según sus necesidades, apoyo a la indexación derevistas y a la publicación de artículos científicos, contrata-ción de profesores extranjeros como visitantes.

UP: ¿Qué estrategias utilizará y qué propósitos se ha trazadopara lograr la acreditación institucional, fortalecer la investi-gación, la docencia y mantener la continuidad y ejecuciónde la Reforma Universitaria?EC: La prioridad en esta Administración estará enfocada adinamizar la Reforma Universitaria y a evaluar cuál ha sidoel impacto del Plan de Desarrollo 2008-2020, como ele-mentos indispensables dada la expectativa de la comunidaduniversitaria y considerándose que los resultados de la refor-ma van a transformar la Universidad, la van a innovar, la vana modernizar y a hacerla más consciente de su responsabi-lidad social. Se tendrá una nueva reglamentación y a partirde ella una nueva organización institucional. Las funcionesbásicas de la universidad (docencia, investigación, proyec-ción social) que en mi propuesta de gobierno ubico en elsegundo eje “Los procesos misionales de la Universidad”recibirán atención especial con el establecimiento de políti-cas institucionales y sobre todo apoyando las iniciativas delos programas en cada uno de estos aspectos.

UP: ¿Cuál va a ser la estrategia para la consecución de re-cursos destinados a la Universidad, teniendo en cuenta queel Gobierno Nacional cada vez más recorta el presupuestodestinado a las Instituciones Públicas de Educación Superiory que según el Presidente Santos, éstas serán financiadas porla inversión privada?EC: Es cierto, la financiación por parte del Estado se disminu-ye paulatinamente y las universidades, por el contrario, cre-cen y se diversifican, requiriendo de mayores recursos tan-to para su funcionamiento como para su inversión. Desdehace años las universidades se han visto obligadas a generar

Primera Comunión de Cristian Calvache en laIglesia de San Juan Bautista en Pasto. De izq.a der. Padre Narciso Obando, Cristian, Harold yByron Calvache (Hijos), Sara Vallejo (Esposa) yJosé Edmundo Calvache.

Entrega de Certi icado de Calidad a la Universidad de Nariño – ICONTEC. De izq. a der. Víc torPantoja, Edmundo Apráez, Edmundo Calvache, Silvio Sánchez (q.e.p.d.), Jos é Luis Benavides,Oscar Checa, Héctor Rodríguez. Teatro Imperial Marzo 2011.

nar

Cadena de A ecto por la Vida en pro de la Unidad Universitaria. SanJuan de Pasto, abril 5 de 2011.

osla Nacional e Internacionalmente

recursos propios mediante diferentes estrategias para podercompensar el déficit presupuestal. Sin que se pretenda ni seesté de acuerdo con la tendencia privatizadora, creo quese debe generar recursos propios con la venta de servicios,de laboratorio por ejemplo, mediante la firma de conveniosregionales, nacionales internacionales, fomentando las ase-sorías, consultorías, auditorías, incentivando a los docentesy programas en la participación de bolsas concursables,presentado proyectos ante el gobierno nacional y departa-mental, gestionando recursos con propuestas viables y per-tinentes, recobrando las deudas existentes, optimizando losrecursos de los cuales se dispone. En el momento hay unaalternativa que se debe aprovechar y es la de dineros porregalías, esto con proyectos de investigación que vamos aincentivar y a apoyar. Los recursos se buscarán, en síntesis,con gestión del rector, de decanos, de directores, de direc-tivos, de todos.

UP: ¿Qué mensaje entrega hoy para la comunidad universi-taria que lo apoyó y que a partir del 1 de abril contará consus directrices?EC: A la comunidad universitaria que me brindó su confian-za le diría que en mi persona ellos han adquirido una granresponsabilidad con la institución y que en ese sentido esteapoyo debe ser permanente, que la comunicación debeser más directa, que como rector no los voy a defraudar,pero que sus opiniones y críticas son importantes en prode una institución de calidad. A quienes no votaron por mipropuesta les haría el llamado a olvidar los momentos dediscusión y divergencias políticas y a aunar esfuerzos por laUniversidad, su crítica y cuestionamientos serán bienveni-dos para mejorar, todo por la Institución. Aquí me gustaríaagradecer la participación de los candidatos contendoresy convocarlos respetuosamente a compartir sus ideas conmi administración para lograr una universidad de calidad ycalidez humana.



10 EntrevistaSAN JUAN DE PASTONúm. 22 / Mar de 2011

Entrevista a DanielGutiérrez Ardila

EL pro esor Daniel Gutiérrez Ardila es Máster de la Universidad de Borgoña, se doctoró enHistoria en la Universidad de Paris, Panteón -Sorbona en noviembre de 2008 con la tesis basedel libro “Un Nuevo Reino, Geogra ía Política, Pactismo y Diplomacia durante el Interregnoen Nueva Granada: 1808 y 1816”. Recibió mención especial en los premios Alejandro Ángel

Escobar de Ciencias Sociales. Actualmente es docente e investigador del Centro de Estudios enHistoria de la Universidad Externado de Colombia.

Tema: Importancia de los estudios Históricos.

UP: ¿Cómo se aplicarían actualmenteeste tipo de propuestas?DG: Es muy difícil hacerlo, pero evi-dentemente era un periodo clave yera muy importante sentar bases fir-mes en ese momento para el porvenir,desgraciadamente fue imposible pormuchas circunstancias.

UP: ¿Cree que en Colombia se hacenlos esfuerzos y se invierten los recursossuficientes para realizar y apoyar la in-vestigación en torno a los hechos histó-ricos del país?DG: No. Creo que hace falta, más be-cas, porque hacer una investigaciónhistórica seria implica más apoyo, porejemplo una investigación de docto-rado, toma varios años y un estudian-te muy difícilmente puede franquearlos costos que conforman esos variosaños de estudio. De manera que no,yo creo que no se invierten los recur-sos necesarios.

UP: ¿Cuál es la metodología ideal paraenseñar y aprender historia desde laescuela?DG: Creo que la idea que tiene la gentesobre la historia es generalmente queson fechas y datos un poco inútiles,que embarazan la memoria, creo quela historia tiene poco que ver con eso,porque se trata más de comprenderprocesos y en ese sentido lo de las fe-chas es un accesorio, no es tan impor-tante. ¿Cuál es la mejor metodología?,pues creo que cuando un profesor esapasionado por lo que hace trasmitetambién esa pasión, primero que todoes eso, y creo que también es impor-tante que la historia tenga que ver coninvestigaciones hechas por el profesorque dicta la materia, es decir, no con-tentarse con leer capítulos del libro ydiscutirlos en clase sino conectarloscon investigaciones en curso, que tie-nen que ver con archivos, que tienenque ver con fuentes primarias.

UP: ¿Cuál es el mensaje para la Aca-demia Nariñense de Historia en suCentenario?DG: Las academias de historia surgen enColombia con ocasión del primer cen-tenario de la Independencia y la Acade-mia Nacional de Historia hizo una labor

verdaderamente encomiable, se pu-blicaron muchos documentos y librosrealmente muy importantes. Al tiempoque surgió, la Academia Nacional deHistoria, surgen también academiasregionales, que también cumplieron unpapel fundamental, sin embargo ha ha-bido un problema, digámoslo así, conla inserción de los historiadores profe-sionales en las academias de historia,la Academia Nacional de Historia, porponer un ejemplo, no hace un trabajode igual calidad al que hacía hasta losaños 70, del siglo XX y creo que tieneque ver con eso precisamente, con ladificultad de insertar en esas academiasa los historiadores profesionales.

UP: Hablando un poco de Bicente-nario, ¿Cuál es la importancia de res-catar las versiones regionales de lahistoria y no guiarnos tanto por unavisión centralista que desde la escuelala hemos concebido?DG: Pues es fundamental, sobre todo sinos remitimos al caso de la Indepen-dencia, pues acá hay más que una re-volución, son varias revoluciones quetienen lugar en las diferentes provinciasneogranadinas, de manera que para te-ner una imagen veraz de los aconteci-mientos es necesario estudiar las regio-nes y las revoluciones a nivel provincial,es fundamental hacerlo, sobre todoexplotar las fuentes que existen en losdiferentes archivos regionales y munici-pales del país.

UP: Finalmente, ¿Cuál es el mensa-je para los nariñenses y el consejopara los estudiantes de historia denuestra región?DG: No sé si yo pueda dar consejos,pero creo que a la persona que le gustela historia, no tiene más que seguir eseimpulso que siente, teniendo confianzaen que le va ir muy bien; creo que lostiempos en los que en este país se piensaque solamente son viables los estudiosde derecho y medicina, con todo respe-to, pero creo que ya es tiempo de dedi-carse hacer otras cosas y hacerlas bien,de manera que el que quiera hacerlo yrealmente dedicarse a la investigaciónsolo puede tener la convicción de hacerun excelente trabajo y la confianza deque le va ir muy bien.

Udenar Periódico: ¿De dónde surge su gusto por es-tudiar la Historia?Daniel Gutiérrez: Creo que por la genealogía, por-que cuando estaba más joven empecé a hacer ge-nealogías y a ir a los pueblos a hacer mi propia ge-nealogía, a buscar partidas de bautismo, para hacerestos estudios y después fui complementando esainformación de las partidas de bautismo con otrasque estaban disponibles en archivos eclesiásticosy en el archivo departamental, testamentos, cartasy cosas por estilo, y así fue me fui interesando porla historia.

UP: ¿Qué temática vino a compartir en este Simpo-sio de Historia en Pasto?DG: Estoy haciendo un libro sobre el reconoci-miento de Colombia, de la República de Colom-bia, mal llamada Gran Colombia, que existió entre1819 y 1831. Durante el Simposio de Historia des-de el Sur “Rebeldías, Autonomías e Independen-cias: 1780 – 1830”, realizado en Pasto en el mesde noviembre de 2010, expuse los resultados deuna de mis investigaciones que compone uno delos capítulos del libro y en particular se trata sobrelas propuestas de la República de Colombia, paracrear un sistema de paz en América y la maneraen que podía organizarse el continente para evitardisturbios y guerras permanentes como sucedió enEuropa, en el mismo periodo.



11Udenar SAN JUAN DE PASTONúm. 22 / Mar de 2011

La violencia en los colegiosEn Colombia ha sido poco e ectiva la respuesta al llamado para la prevención, y por parte de las entidadesgubernamentales no ha habido el respaldo su iciente y pocos los encuentros de convivencia para debatirla.

Una problemática para el Estado y la amilia

FRANCISCO CHAMORROPracticante SENA

Según el diccionario de la lengua española y algunos escritos psico-lógicos de la evolución del comportamiento humano (almamaga-zine.org), definen la violencia como algo evitable que obstaculizala autorrealización humana, es una situación o situaciones en laque varios individuos se encuentran en una confrontación en la

cual una o más de las personas afectadas sale perjudicada, siendo agredida fí-sica o psicológicamente. Esta violencia aparece generalmente cargada con unavaloración negativa, debido a que se confunde conflicto con violencia, es decir,con su patología. Un conflicto puede resolverse también de forma no violenta.Mientras la violencia no es innata en los seres humanos sino que es un apren-dizaje, el conflicto sí es consustancial a la vida humana, algo natural y por tantoinevitable. De esta manera, más que eliminar el conflicto, de lo que se trata esde saber regularlo creativa y constructivamente de forma no violenta, ya que esuna energía y una oportunidad para el cambio.

¿Qué es la agresividad?

Es el término empleado para designar el ataque entre seres humanos que tienecomo fundamento la reacción instintiva por naturaleza heredada de nuestros

antepasados, aunque la psicología habla de un estado emocional que consisteen sentimientos de odio y deseos de dar a otra persona, animal u objeto. Aun-que en el mundo, hoy en día se la considera como una problemática social queestá adquiriendo estadísticas apreciables de casos diversos en distintos países,tal es su magnitud que se la concibe como una moda poco usual que no es deenfoque comercial pero que tiene cabida en muchas naciones por la falta detolerancia y que hoy se vive en nuestro país, con incidencias menores pero quedejan sin reacción a nuestras autoridades, incluso con agravantes adicionalesconsecuencia de la crisis social que se vive en cada país, y que muchas veceses producto de las políticas sociales de derecho, pero que parte le correspondeal tipo de cultura que se aprende en las familias.

Es preocupante el entorno social ya que hay distintos factores que la agra-van aún más, y la parte investigativa, el análisis por parte de las entidades sonprecarias, las respuestas educativas no abastecen los esfuerzos, de parte dela psicología no alcanzan la situación se torna oscura para el país, ya que noexiste esa respuesta académica que pueda actuar como mediación en la juven-tud, además no existen programas sociales que permitan a cambiar de estilosde vida a este número creciente de población. Muchas de estas conductas

están ligadas al tipo de relaciones interpersonalesdonde tratan de intervenir las emociones, los sen-timientos y gran parte del sentido cognitivo queestá presente en los aspectos educativos, que delmismo modo están sujetos a las situaciones fa-miliares de cada estudiante, también involucra alambiente social de la institución. Las causas sur-gen cuando se interviene en el conflicto a travésdel ejercicio de autoridad, del castigo, provocadotambién por un clima de tensión en las aulas declase, ya que muchas veces el profesorado no hatenido respuestas que puedan resolver las rela-ciones sociales y ese clima que lo induce. Sonmateria de investigación y análisis desde el pun-to de vista de la violencia, la agresividad sobrelas características escolares desarrolladas en losprogramas de prevención intervención que seaplican a esta realidad educativa además de lareflexión teórica que abarca más de un alicientepara la sociedad.

Modelos latinoamericanos de educación socialLa mayoría de países latinoamericanospuntualizan que son verdaderamente importanteslas relaciones interpersonales basadas en losvalores fomentados desde casa y los entornosque permitan mantener esa sana convivencia deeducación dentro de las aulas y que insertan eltrabajo en el día a día de la actividad de clase,basándose en el profesor como modelo y agentede esta enseñanza. Esto busca conseguir unambiente acogedor y relacional, que involucra amaestros y padres de familia como mediadoresen la búsqueda de mejorar la calidad de vida yel fortalecimiento de los derechos humanos.Y dentro de esos modelos involucran muchosinstrumentos como el lenguaje para fortalecer lacomprensión, talleres que ejerciten la toleranciade manera didáctica, asociados a distintas áreasdel conocimiento (música, lenguaje, historia, etc.)Pero además de esos instrumentos importantesestán la primera educación que se refierebásicamente al modelo como está conformado

ese núcleo familiar, ya que muchas causas de laviolencia están sujetas al comportamiento en elhogar, la pobreza, el abandono, lamentablementehay un gran numero de familias disfuncionalesdonde los actores principales están separados ono tienen convivencia, existen niños que viven laviolencia en carne propia, desde su casa, dondeson fuertemente castigados, donde las personasde mayor edad conllevan ese estilo de jerarquía,es ahí donde intervienen los agentes externoscomo el consumo de drogas, alcohol, prostitución,delincuencia, las pandillas del barrio.

Se dice que los niños que crecen solos sonpresas fáciles de la delincuencia. Por esta razón sepuntualiza en modelos de convivencia, a nivel decomportamiento social y a nivel de expectativasde futuro. Deben estar dedicados a la enseñanzade valores es ahí donde la escuela junto a la iglesia

tienen que convertirse para los jóvenes en lugaresde encuentro y de diálogo sobre convivencia, ex-pectativas de vida, respeto, participación social ynegociación, toma de decisiones, intereses indivi-duales y colectivos.

Los objetivos de estas campañas

En Colombia ha sido poco efectiva la respuestaal llamado para la prevención, y por parte de lasentidades gubernamentales no ha habido el res-paldo suficiente y pocos los encuentros de convi-vencia para debatir esta temática. La respuesta porparte del ICBF Instituto Colombiano de BienestarFamiliar ha sido de adelantar campañas para con-cientizar a los estudiantes basados en el respetoy la tolerancia; los objetivos fundamentales de lasdistintas campañas son crear mecanismos opera-

tivos, bridar acompañamiento y coordinar con lasdistintas instituciones, para que los centros educa-tivos en sus módulos curriculares junto con la co-munidad participen y eduquen en la no violencia.Son ejercicios que buscan formar y concienciara padres, maestros, comunidad y a los mismosestudiantes para reducir condiciones de riesgo ydesarrollar condiciones que protejan y ayuden afomentar los derechos humanos, la buena convi-vencia, además de permitir mostrar esa identidadbasada en la tolerancia y el respeto.

En la Ciudad

En Nariño el ICBF encabezado por la doctoraAlba Cecilia Chamorro Carvajal, y con el apoyode profamilia social, contribuye con la prevenciónde la violencia juvenil, y se han organizado cam-pañas y programas educativos, con el fin de hacerparticipar a estudiantes de los colegios e institucio-nes educativas públicas, para socializar y orientaren temáticas como el sistema de responsabilidadpenal para adolescentes, la prevención de emba-razos en la adolescencia, y la detección e inter-vención de las diversas formas de maltrato infantil.Este proceso se realiza en el contexto de la críticaagudización de la violencia juvenil en algunosbarrios y centros educativos de Pasto, teniendoen cuenta la necesidad de actuar como SistemaNacional de Bienestar Familiar en la atención deesta problemática mediante el reconocimiento,garantía y restablecimiento de los derechos de lasniñas, niños y adolescentes.

Además se informó que con el apoyo de Profa-milia Social ya se realizó una primera actividad conlas y los estudiantes de los grados once del colegioBethlemitas y se ha concertado con las correspon-dientes directivas administrativas y académicas decolegios como Las Franciscanas, Champagnat, Javeriano, Instituciones Educativas Ciudad de Pas-to, Ciudadela de los barrios surorientales y LiceoUniversidad de Nariño, los respectivos encuentrosy orientaciones con los estudiantes desde el sex-

to grado a once, que proseguirán con carácter deurgencia. Las Defensorías de Familia darán a co-nocer que con la implementación del sistema deresponsabilidad penal para adolescentes la even-tual comisión de acciones violentas por parte dealgunos jóvenes puede ocasionar en los casos másgraves la privación de su libertad o la intervencióninstitucional con la necesaria participación de susfamilias, en los casos de prevención de embarazosen la adolescencia y del maltrato infantil interven-drán psicólogas y trabajadoras sociales del Institu-to Colombiano de Bienestar Familiar.

Conclusiones

Hay una competencia que es muy importante yque está vinculada directamente con estos pro-blemas, que es la del respeto, y principalmente el

respeto por la diferencia; creo que si logramos res-petar la diferencia e inculcar a los niños y jóveneseste valor, podremos tener personas que resuelvanproblemas por medio del diálogo. La intención delestado y de las autoridades radica en aumentar elpie de fuerza, intensificar los operativos en los dis-tintos barrios, crear leyes que permitan judicializara estos menores infractores, pero quizás la ver-dadera solución está en ejercer con más criteriolos modelos de educación basados en valoresciudadanos y convivencia como actores funda-mentales de este tipo de violencia, y dentro de eseconglomerado de instituciones que deben asumirel papel de formación están el hogar, la escuela,y la Iglesia.

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Algo más sobre Ingeniería…

Las ingenierías aplicadas ennuestro contextoALEJANDRA ZULETA MEDINA

Ingeniera de Sistemas Universidad de NariñoEstudiante de Maestría en Educación

En la Ingeniería con luyen la ciencia, la técnica y el ingenio para resolver problemas prácticos y concretos,así mismo optimizar las soluciones.

La Ingeniería y la Universidad de Nariño

Al escuchar la palabra Ingenie-ría las personas se imaginanuna máquina, una carretera, talvez un computador y aunquetodo lo anterior se encuentra

relacionado con la disciplina, en general mu-chos aspectos de la Ingeniería se ignoran ose confunden. En la Universidad de Nariñola situación no es diferente, especialmentepara: los estudiantes de pre universitario, losde primeros semestres de algunas facultadesy principalmente para los estudiantes de ba-chillerato que se inclinan por una Ingenieríacomo alternativa de formación Profesional. Elpropósito del presente artículo es clarificar losconceptos básicos e importantes relacionadoscon la Ingeniería. La Universidad de Nariñoofrece los siguientes programas de Ingenieríaen diferentes Facultades:

•Ingeniería de Sistemas•Ingeniería Civil•Ingeniería Electrónica•Ingeniería Agroindustrial•Ingeniería Agroforestal•Ingeniería Agronómica•Ingeniería en Producción Acuícola

Si bien el objeto de estudio de las diferentes In-genierías es diferente, provienen de una basegeneral: el tratamiento que se da al menciona-do objeto de estudio desde la Ingeniería.

Orígenes históricos de la IngenieríaLa revolución agrícola y la pesca en las pri-meras civilizaciones (India, China, Mesopota-mia y Egipto) trae consigo el desarrollo de laIngeniería (8000 – 4000 AC); la construccióny control de los campos de riego, las herra-mientas de siembra y recolección, instrumen-tos para determinación climática, técnicas einstrumentos para pesca, etc., aunque preca-rios, dieron pie al surgimiento de los primerosingenieros. Por lo mencionado en el párrafoanterior, una de las ramas de la Ingenieríamás fuerte, antigua, y en consecuencia másexplorada, es la aplicación en las CienciasAgrícolas y en Producción Acuícola. Obede-ciendo a este principio, la Universidad de Na-riño ofrece Ingeniería Agroforestal, IngenieríaAgronómica, Ingeniería Agroindustrial e in-cluso Ingeniería en Producción Acuícola. Losprimeros ingenieros trabajaron también comoarquitectos creando habitáculos y protegien-do las ciudades con murallas, posteriormentese hizo necesaria la construcción precaria devías y medios de transporte. La invención dela rueda, la construcción: de diques, acueduc-tos, tumbas, abadías, pirámides, etc., requi-rieron sin duda la Ingeniería. Así surgen lasIngenierías Mecánica y Civil; la Universidadde Nariño ofrece Ingeniería Civil desde 1904como programa fundador de la Facultad deIngeniería. Los Ingenieros Civiles graduados denuestra Alma Mater tienen un nivel muy altode reconocimiento en Colombia, primordial-mente. La Ingeniería como tal surge entre lossiglos XVIII y XIX impulsada por la RevoluciónIndustrial. John Smeaton, conocido como elprimer ingeniero civil, junto con un pequeñogrupo de colegas fundó la Institution of Civil

Engineering en 1828 (Capel y García, 1983).Personajes como Arquímedes o Leonardo Da-vinci, también emplearon el concepto de laIngeniería como se conoce hoy en día. (Capel,1991). Durante el siglo XX en Estados Unidosla invención de la bombilla, del automotor, de

los aeroplanos, las válvulas al vacío y el augede las comunicaciones y telecomunicacionespopularizaron la Ingeniería en el mundo. (Ca-pel y García, 1983). La invención de los pri-meros computadores y el surgimiento de laInternet hicieron necesaria la Ingeniería deSistemas; la Universidad de Nariño ofreceeste programa, acreditado con Alta Calidadpor el Ministerio de Educación Nacional – MEN en 2010.

Etimología y defniciónLa palabra Ingeniería proviene de la palabraengine que en el Idioma Inglés traduce mo-tor. A mediados del siglo XIX los engine eranlas máquinas militares. Además está relacio-nada con el latín ingenium, que en españolsignifica ingenio. (Capel, 1991). PopularmenteIngeniería se relaciona con la fabricación demaquinaria y de complejos aparatos utilizan-do el ingenio, lo que se traduce en aplicar co-nocimientos científicos a problemas reales. Eldiccionario de la Real Academia de la Lenguadefine Ingeniería como el estudio y aplica-ción, de las diversas ramas de la tecnología,la actividad profesional del ingeniero. (Capel,1991) En la Ingeniería confluyen la ciencia, latécnica y el ingenio para resolver problemasprácticos y concretos, así mismo optimizar lassoluciones. La Ingeniería se apoya en Ciencias“duras” como las matemáticas y la física. Lasanteriores afirmaciones son comprobables en:las formulaciones de misión, visión, objetivosy perfil de egresados y en los planes de estu-dios de las diferentes Ingenierías ofrecidas pornuestra Alma Mater.

El campo laboralEn Ingeniería se utilizan prototipos, modelosa escala, simulaciones, pruebas destructivas ypruebas de fuerza. Así se aseguran que los ar-tefactos, entiéndase por artefacto la creaciónde determinada solución de manera indistintaen cualquiera de las ramas de la Ingeniería,funcionarán como se había previsto antes deiniciar la producción en masa. (Rodríguez,2007). En el campo laboral los Ingenieros y lostécnicos tienen diferentes atribuciones profe-sionales, al menos en teoría, esto debido a laformación que reciben unos y otros. Los Inge-nieros tienen como función principal realizardiseños o desarrollar soluciones tecnológicasa diversos tipos de necesidades.

Ingeniería y herramientas tecnológicasbasadas en So twareEl software de simulación ayuda a crear están-dares obteniendo mayor información sobre susdiseños, además de otras ventajas como reuti-lización de modelos y automatización de ins-trucciones. Tecnología e ingeniería se encuen-tran intrínsecamente, haciendo una analogía:los científicos usan la ciencia y los ingenieros latecnología como fuente de trabajo. (Rodríguez,2007). Un vistazo sobre las investigaciones de-sarrolladas en las Ingenierías de la Universidadde Nariño, comprobaría la relación Tecnología(con base en Software) – Ingeniería (en cual-quier rama; no únicamente en Ingeniería deSistemas o Electrónica.

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Capel, H. Remediar con el arte los de ectos de la naturaleza. (1991). La capacitación técnica del Cuerpo de Ingenieros Militares y su intervención

en Obras Públicas. Antiguas Obras Hidráulicas en América. Madrid. CEHOPU, 1991. p. 507-541.Capel, H., García, L., Moncada, O., Olivé, F., Quesada, S., Rodríguez, A., Sánchez, J. E. y Tello, R. (1983). Los ingenieros militares en el siglo XVRepertorio biográfco e inventario de su labor científca y espacial. Barcelona. Ediciones y Publicaciones de la U.B. (Colección “Geo Crítica.Textos de Apoyo)

Rodríguez, M. (2007, julio - diciembre). Ingeniería y medio ambiente. Revista de Ingeniería, 26, Universidad de los Andes, Bogotá. Extraído enenero de 2010, desde http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0121-49932007000200008&script=sci_arttext.

Frases con amor, frases con humor, frases con sudor y sin pudor.

Por:MAURICIO RIASCOSTrabajador CEPUN Udenar

- El consuelo con nuestra selección Colombia es que por lo menos va invicta

en las eliminatorias a la Eurocopa.- Para el pueblo Libio sería un alivio sin Gaddafi.

- El José Obdulio y el Uribito deberían escribir juntos “El manual del perfec-to hipócrita latinoamericano”

- … y Usted, ¿va a trabajar o va a seguir en la política?

- Está bien ser abstemio, pero con moderación.

- Colombia, hay quien te quiere y hay quien te U.S.A.

- Tiene más legitimidad popular y democráticamente alguien elegido por elpueblo que un pelele nombrado.

- Para algunos cargos Públicos únicamente se necesitan dos fotografías, foto-copia de la cédula y ser terco.

- En Colombia se categoriaza a las víctimas “de primera y de segunda” po-brecitos los Nule, ¿ellos en qué categoría estarán?

- Los países latinoamericanos son geométricos: tienen problemas angularesque se discuten en mesas redondas por un montón de bestias cuadradas.- Es cierto que el perro es el mejor amigo del hombre. Y así le va...

Invitada:Regina Betancur de Liska (Palabras de la senadora en un debate sobre co-rrupción en mayo de 1994)“De los tres colores de la bandera, el amarillo simboliza la riqueza, y el azuly el rojo los que se la reparten”.

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13Experiencia en Maracaibo-Venezuela

II Congreso Internacionalde Historia InmediataColombia participó con el ensayo “Del malestar individual en la globalización a los espacioscolectivos de trasgresión en Colombia”

Internacional SAN JUAN DE PASTONúm. 22 / Mar de 2011

LADY BOLAÑOS Estudiante Ciencias Sociales

Universidad de Nariño

El II congreso de Historia Inmediata fue el escenario oportunopara dilucidar los nuevos enfoques de la investigación históri-ca. La abundancia de interesantes mesas temáticas generó laparticipación activa de varios países latinoamericanos, entreellos Colombia, al cual representamos con honor. La mesa

“Procesos identitarios en Latinoamérica en el marco de la globalización” enla cual se socializó el ensayo “Del malestar individual en la globalizacióna los espacios colectivos de trasgresión en Colombia” tuvo como objetivomostrar algunas de las resistencias sociales gestadas en Colombia, especi-ficando que la Resistencia es el derecho a pensar, y como Marx en algúnmomento manifestó, es la justificación no para los demás sino para sí mis-mos; las formas de resistencia implican identidad particular y filiación socialenarboladas en un proyecto cultural guarnecido en las letras y escenariosculturales autónomos. A continuación, un corto resumen, y, finalmente unareseña de la situación fronteriza entre Venezuela y Colombia.

Literatura e investigación local: Resistencia y Palingenesia en lasormas de vivir

Para analizar las formas de resistencia cultural, deviene entonces la literaturamanifestada en escritos culturales con fundamentos que deslegitiman el or-den del discurso en el marco de la globalización que universaliza las formasde pensar, ser y estar en el mundo.

La literatura, como expresión o actividad cultural, es un pensamientocontestatario que no solo critica las consecuencias de la globalización, sinoque empieza con un llamamiento a pensar y actuar, y porque no, a “sen-tir” en medio de la empresa civilizadora de costumbres, y la posibilidad deexistir de acuerdo a los multiversos. Frente a lo anterior, la palabra escritade varios poetas, ensayistas, e historiadores del siglo XXI, construyen otrasrealidades a partir de imaginarios sociales que se entretejen poco a poco enlos lectores.

Como resistencia ante la homogeneidad, los aportes de William Ospinadejan entrever la no identidad en Colombia. Muchos son los discursos quedefienden procesos identitarios vividos en actividades culturales, religiosas,políticas, comunitarias, sin caer en cuenta que desde el lecho familiar existeuna de las identidades que construyen al ser humano; por eso, Colombiano es idéntica ni tampoco cada uno de nosotros, al respecto, Ospina piensaque “[…] nuestros tipos humanos y las expresiones culturales a las que res-pondemos son tan múltiples que tenemos que aprender de esa diversidaduna riqueza y a mantener lenguajes y esos diálogos complejos entre las co-sas que nos hacen falta”1.

Resulta difícil escribir la lista de procesos identitarios auspiciados por laglobalización, pero un ejemplo diciente es el concepto de nación, religióny educación. Palabras que de la abstracción no pasan, si lo hacen es bajoel adormecimiento de la sociedad; los tres aspectos mencionados son porhistoria, elementos constructores de identidad y civilización, que tratan deunificar ideológicamente a los individuos, alienando así la diversidad depensamientos y culturas colombianas.

Entonces, lo filantrópico en América Mestiza empieza a partir de “El he-cho de no ver a América solo construida o imaginada tan solo hace cincosiglos” la frase es muy diciente en la medida en que promociona un pasadolleno de sabiduría cultural, expresada en todos los campos del ser humano,

1OSPINA, William; MONTOYA, Patricia; CARVAJAL, John. Palabras embrujadasdel poeta, ensayista y novelista en su paso por la región. Telón. Red Regionalde estudiantes de Literatura. Universidad Tecnológica de Pereira, 2010, p. 5-7.2OSPINA, William. América Mestiza. El país del Futuro. Bogotá: Villegas,2000, p. 179.3LOSADA RAMÍREZ, O elia; MALDONADO PACHÓN, Ana Lucinda. Una ormapara entender la ciudad. Relaciones sociales y prácticas culturales en tres es-cenarios de Mercado. Neiva: Universidad Sur colombiana, 2004, p. 44-50.4WEILDLER GUERRA, Curvelo. “El poblamiento del Territorio Guajiro”. En: Cár-men Paz, Carlos Valbuena, Morelva Leal, Johnny Alarcón. Pueblos IndígenasTerritorios y Demarcación. Maracaibo: Imprenta Intenacional, 2007, p. 197.

sin la necesidad de acoplarse al modelo civilizatoriollevado a cabo por los conquistadores; así, la resis-tencia frente al malestar se encuentra en vivir el de-safío del mestizaje, ya que “Los avances más signi-ficativos para la historia humana hay que esperarlos

de los pueblos que vivieron el choque y aceptaronel desafío del mestizaje, que siglo a siglo debieronaprender a convivir, a fusionarse a intercambiar sustradiciones, a construir con su brazo una pluralidadde lenguajes que fueran semilleros del porvenir”2.

Trasgresión: Plazas de mercado y eventos dislocadosen la cotidianidad urbana en ColombiaLo anterior es un prólogo que pasa de la abstrac-ción a la concreción, en tanto se analizan espa-cios de encuentros y desencuentros presentesen la actualidad, distantes a la normatización dela sociedad, situaciones tangibles e intangibles,que, mediante el empirismo dilucidan una seriede prácticas transversales al único modelo de de-sarrollo; a la vez suprime las exterioridades de loextremo: blanco-negro, bonito-feo, limpio-sucio,letrado-iletrado…, siendo estas últimas, categorías

de exclusión, negaciones del otro aún globaliza-das. A raíz de esta negación, se han vilipendiadolas intermediaciones en las prácticas culturales queestán más que presentes, fortalecidas en el trans-curso de las historias locales: Las plazas de merca-do en Colombia, sin más ambages.

Voluntad de lucha es lo que a simple vista seencuentra en las plazas de mercado tradicionales,lugares con pocos estudios aún, y menos con el re-conocimiento que merecen, al manifestar resisten-cias físicas y resistencias a partir de la subversión deimaginarios colectivos en defensa de las tradiciona-les formas de consumir y producir.

Teniendo en cuenta lo que plantea Néstor Gar-cía Canclini en relación a las formas de consumo,se encuentra que, mientras en la máxima expresióndel capital: el supermercado, que despersonaliza lasrelaciones entre consumidores, vendedores y pro-

ductores, espacios en los cuales el ser humano tieneun rol pasivo dado que el dinero es el principal pro-tagonista, existe un contraste con lo anterior, puesen las plazas de mercado se encuentra otra lógicade consumo:

[…] como sistema de comunicación e integra-ción: en el cual se comparten significados de loque se consume y eso es lo que crea las diferen-cias. Para hablar del caso que nos ocupa, hablarde prácticas culturales en los sitios de mercado, esdesentrañar e interpretar la convivencia conflic-tiva de las tradiciones que aún perduran y de lafragmentada pero dinámica modernización quese instala de manera desigual en los escenarios demercado en la ciudad3.

Las sobras de los productos, el desorden, lamugre, las carretas, los coches (carretas con ca-ballos), la congestión vehicular, la congruencia de

coteros, consumidores, vendedores ambulantes einstancias de seguridad, generan dinámicas posi-tivas para este medio, ya que todos se beneficiande ello, es más, es un estilo de vida del cual nose avergüenzan, afortunadamente no son esclavosde la fuerza y división del trabajo que auspicia laglobalización económica.

En cuanto a los campesinos, llevan consigo unconstructo familiar, cultural y del entorno naturalque lo desglosan al tener contacto con los compra-dores incitando de esta manera a la consolidaciónde relaciones más culturales. Entonces, es un me-dio de comunicación en el cual se socializa el na-cimiento de un ser humano, la festividad de aquelpueblo, o bien, las condiciones por las cuales atra-viesa la naturaleza, al mencionar qué alimentos ycuáles no, abundan. En relación a la carga cultural,se presenta algo que en los supermercados es un

dislate: la ñapa y el fiado; otros como el regateo, me-nudeo y entreverado.

Y en la rontera…Por otro lado, es pertinente socializar la observa-ción en la frontera de Colombia y Venezuela (LaRaya-Maracaibo); al respecto, nuevamente el showmediático pretende dar a conocer la normalizaciónde las relaciones entre los dos países, mientras queen la frontera, los pasajeros colombianos debensometerse a las conspicuas animadversiones de losguardias venezolanos, no sin antes pagar una cuotaa su paso.

Finalmente, al analizar parcialmente las condi-ciones de los indígenas Wayuu en algunas regionesdel departamento de la Guajira, se entrevé en me-dio de las tutecas, el arroyo casualmente llamadoEl Parrantial, y Mayapo, este último caserío de losWayuu, las estrategias de supervivencia mediante elcomercio de los tejidos y las famosas mochilas quemodelan los turistas; otros aún resisten para sobrevi-vir de acuerdo a su cosmovisión, sin importar cuánefectivo sea el negocio, o sin saber cuánto cuesta

el peso colombiano. En el extenuante sol, las ran-cherías aunque pobres parezcan, están rodeadasde la deliciosa carne de chivo, la pesca y la bebi-da predilecta que es el Chirrinchi, producto de ladestilación de la panela en alambiques de cobreconstruidos artesanalmente.

Mujeres Wayuu: tus mantas, se ventean al atar-decer por efectos del nordeste, con lozanía llegas atu ranchería trajinando en los asientos apretujadosde plátano y la yuca en camionetas destartaladas.En fin, tu universo te espera, las esposas de tu ma-rido también, y aún así conservas en tu rostro lasabiduría de encontrar en el territorio simbólico, lavitalidad: los contralugares, “[…] y por ello mismoson la pesadilla del centro de la nación que se haimpuesto la persistente e infructuosa tarea de incor-porarlos prontamente a una concepción unidimen-sional de modernidad”4.

Participantes del II Congreso Internacional de Historia Inmediata.Maracaibo - Venezuela.

Niña Wayuu a orillas del caserío Puente Bomba, ubicadocerca al municipio de Maicao- departamento de la Guajira.



14Historias del Sur…

El telegrama al Presidente Rojas Pinilla y la situación de Nariño en 1954Cuando la violencia política se había desatado en Colombia, después del asesinato de Jorge Eliécer Gaitánlíder liberal de arraigo popular, el país queda en un estado de ostracismo di ícil de superar.

CulturaSAN JUAN DE PASTONúm. 22 / Mar de 2011

LYDIA INÉS MUÑOZ CORDERO Presidenta Academia

Nariñense de Historia

Cuando la violencia política sehabía desatado en Colombia,después del asesinato de JorgeEliécer Gaitán, líder liberal dearraigo popular, el país queda

en un estado de ostracismo difícil de supe-rar. Para romper la hegemonía conserva-dora y sortear la reacción de los liberalesquienes habían recibido el más duro revésen sus aspiraciones presidenciales, emergeen la escena política, una nueva propuestade gobierno a cargo de los militares. Conel golpe de estado propinado por el gene-ral Gustavo Rojas Pinilla, el 13 de junio de1953, es la Junta Militar la que queda en laprimera magistratura de la nación. Dos díasdespués, el 15 de junio queda instalada laAsamblea Nacional Constituyente, propi-ciando un tránsito en la forma a una especie

de Democracia Participativa, tal como lapreconizara desde Nariño, el jefe conserva-dor José Elías del Hierro.

Un nuevo orden instaura la dictaduramilitar en Colombia, sosteniendo una líneapopulista en el discurso y en la acción, a tra-vés de menos palabras y más obras, confi-gurando un gran programa de construccio-nes de edificios públicos y en los camposeducativo y deportivo. Ese era su formatoexterior, pero en el fondo no dejaba deencerrarse en la mismidad del poder parasopesar y aplicar todo el peso del controlsocial ante cualquier rival, amago de insu-bordinación o rebeldía social. Recuérdeseel movimiento estudiantil de aquellos añosy la bárbara represión oficial a la que fue so-metido. Desde la capital nariñense, el doc-tor Edgar Puertas Rojas, en representaciónde la Cámara de Comercio en 1953, envíauna carta al Señor Ministro de Fomento,que expresa lo siguiente:

“El análisis panorámico de las distintasactividades económicas en Nariño durante

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Re orma universitaria fnanciaciónde la universidad públicauniversidad pública, como lo hemos dichomuchas veces, solo se garantiza con la fi-nanciación estatal. La invitación al capitalprivado a penetrar la universidad pública,como lo está haciendo el actual gobierno,es el camino hacia la privatización de todala educación superior colombiana.

El argumento del gobierno se basa en laescasez de recursos para las necesidadescrecientes; ante la insuficiencia de recursosdel Estado, han decidido acudir a capitalesprivados. En primer lugar, lo de los recursosfinancieros escasos, es cuestión de priori-dades. Veamos algunas cifras en el ámbitomundial. Según el Informe de Seguimientode la Educación para Todos en el Mundo,2009, el faltante para tener una educaciónpara todos es de 16 mil millones de dólaresanuales. Esa cantidad equivale a lo que elmundo se gasta en seis días en asuntos re-lacionados con la guerra; bastaría disminuirla inversión para la muerte en 1.6% con locual se resolvería el problema de la educa-ción mundial. La inversión de los gobiernospara salvar los bancos de su crisis ascendió

a tres billones de dólares, con ese dinero sehabría podido resolver el problema educa-cional en cerca de 200 años. La Ministra deeducación aspira a aumentar los recursosde las universidades públicas en 1.2 billo-nes de pesos, a través de la alianza público-privada; esa cantidad es solo el 3% de, porejemplo, el servicio anual de la deuda delEstado colombiano o el 6% de lo que, se-gún la revista Forbes, tiene el hombre másrico de Colombia.

Pero al margen de las cifras, el problemaes que el capital privado tiene un solo obje-tivo: la ganancia y para obtenerla tiene queponer condiciones. El sector privado no vaa llegar graciosamente a las universidadespúblicas a entregar sus capitales y permi-tir que estas decidan autónomamente qué

hacen con esos recursos. Ya podemos ima-ginarnos a las universidades públicas com-pitiendo por los recursos privados, cadauna tratando de mostrar que puede ofre-cer mayores porcentajes de ganancia. Losproyectos que proporcionan más gananciano son necesariamente los mismos que la

Institución escogería autónomamente. Paradar un ejemplo, la Misión de la Universidadde Nariño dice que “forma seres Humanos,ciudadanos y profesionales en las diferen-tes áreas del saber y del conocimiento confundamentos éticos y espíritu crítico para eldesarrollo alternativo en el acontecimientomundo”. Es obvio que un proyecto de de-sarrollo alternativo no produce gananciasy por ello no será financiado; los proyectosterminarán clasificándose en unos de prime-ra, los que merecen financiación privada, yotros de segunda, los que no la merecen.Estos últimos pueden ser los más pertinen-tes, desde el punto de vista autónomo de laInstitución. Como el gobierno tampoco hadicho si está pensando solo en los recursosprivados nacionales, también es imaginable

la pesadilla de la presencia de un agente deuna empresa transnacional en el ConsejoSuperior de alguna universidad pública.

Por supuesto que hay componentesde nuestra Reforma que no dependen delpresupuesto. Es el caso del sueño de cam-bio de mentalidad, de la comprensión dela realidad en su complejidad, del respetopor las opiniones de los demás, de la adop-ción de la democracia como forma de vida,etc. Pero muchos propósitos, como los quemencionamos al principio de este escrito,requieren de presupuesto y el origen de esteno es indiferente. Lo que queda para el futu-ro inmediato es la lucha por la financiaciónestatal de la educación pública, lucha queojalá incluya a toda la población interesadaen su universidad.

Presidente Gustavo Rojas Pinilla y Mariano Ospina Pérez durante el acto de instalación de la Asamblea NacionalConstituyente, 27 de abril de 1954. En: Manual Historia de Pasto. Tomo IV. (Tomado de Revista Credencial Historia.Edición 5. Bogotá, mayo de 1990).

el año que comentamos, hace pensar queellos continuaron sobre bases firmes en suetapa de progresivo adelanto y crecimien-to. El comercio, la industria, la agriculturay la ganadería, registraron niveles de ventabastante satisfactorios. Este halagador he-cho, unido a la sana política económica yfinanciera que viene adelantando el Go-bierno que preside el Excelentísimo SeñorTeniente General Gustavo Rojas Pinilla,son factores que auguran un próspero de-sarrollo de los negocios”.

El balance que hace el doctor Puertassobre la situación económica de Nariño,en 1953, es de carácter contradictorio por-que no corresponde a la realidad que vive

el Sur. En medio de halagos y galanteos algobierno de Rojas Pinilla, se invisibilizala verdadera situación socioeconómica ypolítica. Otra es “la procesión que se lle-va por dentro” según el adagio popular.El historiador Pedro Carlos Verdugo así locomenta: “El ambiente que vive Colombiaa comienzos de 1953 era de terror, caos,crisis e incertidumbre. La violencia desbor-da las fronteras de las áreas rurales comoun fantasma empieza a rodar las áreasurbanas; los campesinos acosados por laexpansión de la frontera agrícola, por laacumulación de capital y desplazados porla violencia lauranista de Estado habían al-canzado altos niveles de organización…”ya operaban por ese tiempo las guerrillasen los Llanos Orientales provocando los

enfrentamientos entrenados ente los ofi-ciales y los populares. La organizaciónpolítica también sufre tropiezos en las re-giones. El mismo autor cita lo que expresaun comentarista desde el periódico.

El Derecho en 1953:“… nuestro Departamento en materia deorientación, conservadora, marcha a laderiva como un barco sin velas…”

Pero hacia 1954 si se propicia el vuelcoeconómico a favor del desarrollo de Nari-ño, se incrementan el número de empre-sas comerciales en la capital del Depar-tamento, se estimula la exportación y selevantan obras de infraestructura en el sur,por cuenta del nuevo gobierno.

No obstante, desde la Cámara de Co-mercio de Pasto el 24 de marzo de 1954se envía un tácito telegrama al Presidentede la República, General Gustavo RojasPinilla, despejando una situación de ma-lestar, inconformidad y reclamo de partede los nariñenses:

El texto del citado telegrama dice así:“Grandes derrumbes sector Juanambú,

carretera Pasto – Popayán han motivadototal paralización actividad transportes,edificaciones por absoluta carestía gaso-lina, cemento otros materiales. Mercadosesta otras ciudades Nariño, comienzaregistrarse excesivos precios artículos

primera necesidad a fin conjugar gravesinevitables problemas orden social estánpresentándose por despido trabajado-res, inmovilización artículos alimenticios,considerable aumento al costo de vida,rogamos ante Minobras sentido ordenarrápida inaplazable terminación variante Juanambú única solución evitará futuropresentarse actuales contingencias”.

El documento ue frmado por:Cámara de Comercio:- Hotel Niza Ltda: Carlos Raymond y Olga de Raymond.- A. Max Troger Monike y Leonor R. de Salazar. Sociedad.- Molinos de la Victoria, Carlos C. Acosta.- Arboleda y Compañia. Ltda. / Café y Bar

- Cooperativa de transportes la Sabana.- Empresa Galena de Transportes Ltda.- Empresa Automoviliaria de Nariño - Transportes Morales Ltda.

El telegrama de la Cámara de Comer-cio revela la problemática vivida en Na-riño en 1954, con indicadores sociales yeconómicos y se convierte así en el recla-mo justo y digno del sector empresarial anombre del pueblo del Sur de Colombia,presentado ante el gobierno militar delGeneral Gustavo Rojas Pinilla, quién enparadoja contó con muchos adeptos a supopulismo y dejó varias obras e infraes-tructura, de grata recordación.

[email protected]



Los mejores deportistas del sur

Demos lo mejor de nosotros, amemos nuestra camiseta, nuestra bandera y hagamos de ella lo más preciado, quebrille por lo bueno de Nariño y su gente.

15SAN JUAN DE PASTONúm. 22 / Mar de 2011Deportes

MIGUEL ANGEL VILLARREAL Periodista Deportivo

Nariño hacia Juegos Nacionales 2012

Nuestro departamento de Nariñoprivilegiado al tener todos los pisostérmicos, un litoral tan bello comola Costa Pacífica, una zona andinaque se supone es la más fructífera y

productiva del país por ser la más industrializada…Ustedes se preguntarán por qué estamos dandouna puntada a estos datos geográficos de nuestroterruño, es muy sencillo, el altiplano de Túquerrescomprende los municipios de Ipiales, Guachucal,Cumbal y la misma ciudad sabanera, cuna de gran-des atletas, de almas luchadoras, seres humanosque con bicicleta al hombro y paso firme poco apoco se fueron consolidando en lo que son hoy,cartas fundamentales en juegos atléticos naciona-les 2012; tal es el ejemplo de Hugo Leonso Jimé-nez, el mejor maratonista que tiene nuestro Depar-tamento, Milton Ayala, egresado de la Facultad deDerecho de la Universidad de Nariño, Instituciónde Educación Superior que, además de hacer unaporte intelectual de grandes magnitudes, tambiéncontribuye con un sin número de deportistas nosolo para que se destaquen en los juegos univer-

sitarios de ASCUN, sino también lo hace para que

El training una nuevaorma de entrenamiento

Mejorar el estado ísico y regular la salud sin

salir de casa son los objetivos de esta novedosatécnica.

LORENA MESÍAS BUCHELI Periodista Pasto Noticias

Nuevas tendencias para hacer ejercicios

El trainer se constituye comouna actividad física basadaen entrenamientos que van

acompañados con personal capaci-tado encargados de coordinar y diri-gir un plan de trabajo que le permitaa las personas fijarse unos resulta-dos según su interés, como: mejorarla salud, tener un buen estado físico,rehabilitación de lesiones, lograr laestética en el cuerpo y otros benefi-cios. El training surgió cuarenta añosatrás, pero recientemente es cono-cido en el medio, si nos remonta-mos a lo años cincuenta, fueronmuchas las estrellas de cine comoRita Hayworth, Clark Gable, IngridBergman, quienes comenzaron aemplear instructores personalizadospara sus entrenamientos diarios y así lograr mantenerse en forma.

Lo mismo sucede en Colombia,actrices y actores de la televisiónnacional emplean este tipo de en-trenamientos para verse y sentirsebien, ponen sus figuras en manosde los especialistas. En Pasto estasnuevas tendencias de ejercicioso entrenamientos funcionales sedieron a conocer a través de unaempresa con sede Bogotá, a travésde la cual se dictan seminarios endistintas partes del país; en el casode la ciudad de Pasto, se realizó unaactualización en el mes de marzode 2011, dirigida a instructores espe-cialmente de gimnasios, licenciadosen educación física, entrenadores ypersonal que se dedica a la forma-ción física. La razón principal del

trainer es encontrar en las personaslas voluntades y los espacios paraque realicen actividades benéficaspara el cuerpo, incluso sin tenerque salir del hogar, el deporte tieneque convertirse en el estilo de vidade mucha gente, el entrenamientoque realice la persona posibilitarácontrolar enfermedades, optimizarsu estado de ánimo, y ejercitarsefísicamente. El trainer quiere incluirlas nuevas tecnologías a los gimna-sios para que las personas puedana través de una rutina diaria dirigi-da, aprenderla y hacerla posterior-mente en su propia casa.

Existen personas a quienes noles gusta asistir a un gimnasio, puesbien, una persona instruida puedellegar a la casa a supervisar un tra-bajo de entrenamiento, luego lasrutinas aprendidas las podrá desa-rrollar, él o ella sin acompañamien-to. Con esto se logra que la personadeje de ser sedentaria, que se ena-more del deporte, que sea una ne-cesidad diaria y que a medida quepasan los años, no le cueste haceractividades como agacharse, levan-tar objetos o realizar acciones de lacasa etc. Para la práctica del ejerci-cio se puede desarrollar por sí soloactividades como el fitball, para per-sonas que padecen problemas orto-pédicos, cerebrales, neurológicos.¿En que consiste? Este es un siste-ma de entrenamiento postural, queutiliza una pelota inflable, o balón,aplicado como medio terapéuticoo fisioterapia, donde se combinanejercicios aeróbicos, de fuerza, mu-cha flexibilidad y ante todo comomedio de relajación que los puederealizar en casa.

Esta empresa Bogotana quiere proyectar el trainer con las universida-des del departamento de Nariño capacitando a las personas, para quesean multiplicadoras de la enseñanza dirigida, el próximo seminario nivelII, se realizará en el mes de junio con el tema Entrenamiento Funcional deCombate Training. El entrenamiento personalizado también se puede de-sarrollar en deportes de alta competencia como complemento al plan dedesarrollo deportivo que se planifica por parte del técnico especializadoen su disciplina.

los estudiantes y amantes de la actividad muscularenaltezcan el amarillo y verde de la bandera nari-ñense, la Universidad se convierte así, en pioneray entrega grandes deportistas de alto rendimientopara juegos nacionales, pues el mejor cincomile-ro de la región es de nuestra Alma Mater, con unregistro admirable de 14 minutos, 17 segundos, 97milésimas, él es Milton Ayala, orgullo nariñense, or-gullo Udenar. Por otra parte, la juventud de DarwinAtapuma el sabanero que con 21 años luchó por laconsecución de su presea dorada frente a otro delos grandes que deja su bicicleta, Israel el “rápido”Ochoa; del departamento de Boyacá, en el marcode los XVIII Juegos Nacionales, disputados en lasciudades de Cali y San Andrés Islas, la potencia ya la vez humildad del campeón nacional Freddy“la turbina” Fajardo un joven que no solo vive desueños sino que lucha por ellos; la medallista olím-pica Jéssica Legarda, que supo glorificar el nombrede nuestro Departamento en tierras asiáticas y muyseguramente lo seguirá haciendo con su ternura eímpetu ganador. Fernando Guerra que logra incur-

sionar en la selección Colombia de bolos, hechosin precedentes y que deja bien parado a Nariñoen esta disciplina, y no podíamos dejar atrás al másgrande de todos los tiempos Luis Fernando López,hoy por hoy el mejor marchista que tiene nuestropaís y que se perfila como uno de los futuros meda-llistas olímpicos, nacido en esta comarca, en estatierra de campeones; y si de deportistas hablamosla lista es bastante extensa porque los nariñensesllevamos en la sangre las ganas de triunfar, de vivir,de salir adelante y sacar la casta en los momentosmás difíciles.

Al parecer la situación ha mejorado para nues-tros deportistas preseleccionados para juegos na-cionales con un nuevo esquema que trazó la Se-cretaría del Deporte del Departamento, que haceun planteamiento muy importante en el que losdeportistas son la base, la materia con la que sedebe no solo incrementar y hacer subir su nivel,sino también desde la raíz; que la semilla se cultivey se recoja buena cosecha; si de nuestra niñez yjuventud hablamos. El éxito de juegos nacionalestambién depende de la relación ligas y secretaríapuesto que son coadyuvantes económicos paraque en armonía se pueda luchar en pro del depor-te competitivo, y sacar a Nariño de ese deshonroso

lugar y aumentar la irrisoria suma de 11 medallas,

cifra obtenida en las pasadas justas. Para terminar,el papel que desempeña el periodismo deportivoy los medios de comunicación es importante, nobasta criticar y decir que a Nariño le irá mal y elpanorama para juegos no es alentador; el periodis-

ta critica, pero también trata de generar soluciones¿Por qué no, en lugar de ridiculizar a un Departa-mento, mejor luchamos por él? Seamos parte de lasolución y no de la censura y la reprobación, des-de nuestra voz, nuestras letras, nuestras imágenes,seamos aliciente y prueba fehaciente de que esta-mos con nuestros deportistas, y que defenderemoshasta la muerte su derecho a expresarse en casode irregularidades, esperemos que este proceso dejuegos nacionales sea diáfano y transparente y Na-riño brille, brille con luz propia, esa luz, que la glo-ria de nuestros deportistas generan con cada paso,cada zancada, cada golpe o cada acción deportivaa favor de Nariño, la tierra de todas las condicionesgeográficas, de diversas culturas, la tierra donde elverde es de todos los colores, adelante deportistas,¡adelante!... Nariño esta con ustedes.



El Precio de la Verdad (1995)

Tendencias del Pensamiento Social en Nariño

¡CINE!

¡LIBRO!

16 MosaicoSAN JUAN DE PASTONúm. 22 / Mar de 2011

Título Original:La HaineDirector:Mathieu Kassovitz (Francia)Protagonistas: Vincent Cassel (Vincent), Hubert Koundé(Hubert) y Saïd Taghmaoui (Saïd).Género:Drama/Crimen.Sinopsis:Tras una noche de disturbios en un barrio margi-nal de las afueras de París, tres amigos adolescentes, Vinz,Saïd y Hubert (un judío, un árabe inmigrante y un boxea-dor amateur negro, respectivamente), afrontan la muer-te de un amigo árabe a manos de la policía. La películanarra los acontecimientos de un día en la vida de estostres amigos adolescentes que viven en un barrio marginalde la periferia parisina, durante los importantes disturbiossociales que se dieron a comienzos de los 90.

Más recomendados de cine en Cine Club:http://akane.udenar.edu.co/ainfo/externo/cineclub.php

Autor: Julián Sabogal Tamayo (Coordinador), DianaIsabel Molina, Mireya Uscátegui, Armando QuijanoVodniza, Ilich Ruiz, Alicia Cristina Silva, Carlos Villareal,Hernán Burbano Orjuela.Sinopsis: Es un libro del Consejo Departamental deCiencia y Tecnología, CODECYT, de Nariño, cuya publi-cación fue financiada por la Gobernación. Ha sido escri-to por un grupo de docentes investigadores de distintasdisciplinas y de distintas Instituciones Universitarias dePasto; las instituciones participantes fueron Universidadde Nariño, Universidad Cooperativa, Universidad SanMartín y CESMAG. Coordinado por el Profesor Titularde Economía de la Universidad de Nariño, Julián SabogalTamayo. El CODECYT pretendía con este trabajo cono-cer los avances de algunas de las líneas de investigaciónpriorizadas en la Agenda Prospectiva de Ciencia, Tecno-logía e Innovación de Nariño, formulada en el año 2003.En esta Agenda, con la participación de todos los actores sociales del Departamento, fueron priori-zadas nueve líneas de investigación, pertinentes para el desarrollo social de Nariño. En este texto seincluyen solo las relacionadas con las ciencias sociales.

Horizontales:1. Lo que intenta el gobierno actual con la educa-ción superior pública, y lo va a lograr si la lucha no se lo impide. 2.Un tipo de gimnasia. 3. Ópera de Jean Philipe Rameau, presentadapor primera vez el 22 de abril de 1749 en París. Inv. persona insig-nificante, así se autodefinió Flora Tristán en sus Peregrinaciones. 4.Sufijo de diminutivo, femenino. Terminación de infinitivo. Impera-tivo de un verbo que aconsejaba el redentor de los cristianos. 5.Sinónimo de máscara, que solo cubre la cara. Grupo de AcciónRápida. 6. Inv. Organización internacional de trabajadores, en in-glés se escribe IWA. Inv. dicen que para eso se quedan los que nose casan. 7. Algunas mujeres se mueren por una, se la encuentra enalguna ostra. La última letra del alfabeto español, una consonanteque suena parecido a ella y la tercera vocal. 8. Dativo de pronom-bre de tercera. Inv. del verbo agriar, primera persona del singular,modo subjuntivo. 9. Organización político militar irlandesa. Piedrasagrada. Elemento químico número 73. 10. Personaje bíblico, es-

A Mi Hermano Silvio

El eco de los valles del sur pronuncia tu nombre.Y cada planta de los páramos sigue tu huella.Y cerca a tu luna alada, ahora eres una estrella.

Y este sur tiene ya tu sello... y es tu alma enorme.

Tu brillo como insigne maestro nadie lo opaca.Ninguna tiniebla pudo frente a tu palabra cristalina.

Y tu corazón generoso perdo-nó a los amos de la envidia.

Hoy, amigos y enemigos lloran la par-tida de tu radiante alma.

Más cuando estudiar pueda un jo-

ven campesino y pobre.Allí, estarás con él siendo lum-

bre, ángel e idea lógica.Allí, estarás con tu humildad va-

liente de hombre noble,haciendo que el sur asuma el lide-

razgo con tu luz simbólica.

Todos tus amigos quieren expre-sar su dolor inmenso.

Todos quieren decirte una pala-bra y crear tus mundos posibles.Todos quieren mirarte dictar cla-ses otra vez y detener el tiempo.

Pero Dios eligió tu partida... sin par-tir, porque tus obras son visibles.

Recibe de tu hermano que siempre

tuvo por ti un inmenso respeto,este pequeño homenaje hecho en

la mesa de nuestro padre.Y debes saber que seguimos tu hue-

lla y tu camino derecho.

Sembraste la generosidad de nues-tra emblemática madre,en los surcos de tu amable sur que

han sido tu cuna y tu techo.Y volverás a cantar tu canción prefe-

rida en las hermosas tardes....

Robert Aníbal Sánchez Fajardo

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Cruci orma

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Por : JUSTA

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Memorias de la Re ormaLa Mesa Directiva de la Reforma Universitaria y el Centro deComunicaciones de la Universidad de Nariño, tienen el agrado

de presentar a la comunidad académica una Multimedia Digitalque contiene el archivo histórico, fotográfico, documental, audioy video, de las discusiones y reflexiones dadas en la construcciónparticipativa y democrática del Plan de Desarrollo Institucional2008-2020, y en el proceso de Reforma; el objetivo fundamentalde esta multimedia ha sido el de conservar más de 320 escritos deprofesores y estudiantes de la Institución, que se convierten en lamemoria histórica del proceso de trasformación de la Universidadde Nariño. Los documentos también podrán ser vistos y descarga-dos en el pagina de la Reforma:http://reforma.udenar.edu.co

Cruci orma Por : JUSTA

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I G A IA

C A N O R A S

C I D E Z E O

G U A D U A SL

Verticales:1. Miedo que infundía el dios de los pastores, en la mitología griega. Flor noble. 2. Cuerda que une a dos o más ca-ballerías para que vayan en hilera una detrás de otra. Fruta que no produce el olmo. 3. Apellido. Inv. dios de la mitología egipcia,también llamado Amón. 4. Pronombre paisa. Irlanda, en irlandés. 5. Prefijo latino que separa. Uno de los países que constituyenel grupo que invade a Libia. 6. Mitra de origen bizantino. Cantidad de dinero que se anticipa en un negocio, como prueba deque se va a cumplir lo prometido. 7. Aquí, dice el francés. Hidrocarburo, que escasearon recientemente. Carro ruso, que significaGorkovsky Avtomobilny Zavod (zavod en ruso traduce fábrica). 8. Ciudad española y municipio valluno. 9. Del verbo amar.

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WEB Edicion22

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