Voz InsesamistaInformativo Semestral de la Institución Educativa San Marcos

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LIDERA LA CULTURA SANMARQUERA Y DE LA REGIÓN DEL SAN JORGE

Año 1 Número 2 San Marcos, II Semestre de 2007 Valor $1.000

LOS TRES MEJORES

Los estudiantes: ÁLVARO JAVIER RUIZ VILLEGAS (19), LEONARDO JULIO SEÑA PIMENTEL (34) y MARÍA PAZ BUENDÍA PÉREZ (37),ocuparon el primer, segundo y tercer lugar, respectivamente, en las pruebas ICFES 2007 en el Municipio de San Marcos. Los dos primeros de la Jornada Vespertina y ésta última de la jornada Matinal conquistaron significativos puntajes que los ubicaron en sitios privilegiados en el ámbito nacional, como lo demuestran los guarismos que siguen sus referidos nombres. Cabe destacar, que éstos importantes puntajes son el producto del trabajo mancomunado de los estudiantes, los docentes yla Institución que a través del PRE-ICFES brinda los espacios necesarios de adiestramiento en la resolución de talleres, mane-jo del tiempo y el recuerdo de temáticas ineludibles en el desarrollo de la prueba.

Redacción Institucional

Redacción Institucional

Institución Educativa San Marcos, Sede Central. Patrimonio Académico y Cultural de la Región del San Jorge y La MojanaCra. 28 Calle 23 y 24 (B. Primero de Junio)

PBX: (5) 295 41 98

Voz InsesamistaAbril 23 de 2007

Una vez más la Institución Educativa San Marcos lidera las pruebas ICFES en el Municipio

Al interrogarlos acerca de la experiencia vivida en la prueba ICFES respondieron:

VOZ INSESAMISTA

V.I.

A.R.V.

“Para mí, las pruebas del ICFES fueron simplemente otro examen más, pero claro, teniendo en cuenta su importancia, ya que de un buen resultado depende que ingreses a una universidad pública”.

1. ¿Qué opinión le merece la experiencia vivida en la prueba ICFES?

ÁLVARO RUIZ VILLEGAS (puesto 19 nacional):

LEONARDO SEÑA PIMENTEL (puesto 34 nacional): “Me pareció muy buena porque estas pruebas te brindan una muy, muy buena oportunidad para exponer nuestro conocimiento, de ver que tanto podemos saber y estas pruebas te van a estimular, porque si sacas un mal resultado decaes, pero si es un buen resultado te incitan para que sigasy no pares (Don't Stop)

“El ICFES es un paso que los futuros bachilleres tenemos que dar para ver realizados los esfuerzos hechos durante 12 años.Como toda experiencia, no es fácil, necesita mucho esfuerzo de nuestra parte, concentración y dedicación porque no es cosa de pocos días, sino de años”

A las futuras generaciones “les digo que se preparen desde ya y que aprovechen al máximo las enseñanzas de los maestros,porque allí esta la clave del éxito en éstas pruebas. La participación en un PRE-ICFES es importante porque te permiteprepararte mejor”

2. ¿Qué consejo le daría a las nuevas generaciones para alcanzar resultados positivos?

MARÍA PAZ BUENDÍA ( puesto 37 nacional):

L.S.P.

M.P.B.

A los futuros examinados les sugiere “que siempre hagan las cosas bien y que entreguen todo a la hora de estudiar, porquesin estudio no eres nadie. El PRE-ICFES es un buen método para que adquieras más conocimientos y así te pueda ir bien enlas pruebas de estado”

“La clave es LEER, porque cuando lees adquieresconocimientos, te ayuda a tener una mayor comprensión y desarrollas la capa-cidad de análisis. El PRE-ICFES es la base para unos buenos resultados en las pruebas. Este hecho se ve reflejado en que los queasistieron a él les fue mejor frente a aquellos que sólo asistieron a los simulacros. El PRE-ICFES ayuda a recordar los conoci-mientos adquiridos durante los años de estudio, ayuda en la comprensión y análisis, el manejo del tiempo y muchas preguntas son parecidas a algunas que salieron en el examen”

1 23 MARÍA PAZ BUENDÍA PÉREZ ÁLVARO JAVIER RUIZ VILLEGAS LEONARDO JULIO SEÑA PIMENTEL

Nuevo Alcalde

El doctor Cecilio Acosta Bravo, un abogado graduado en la UniversidadLibre de Colombia seccional Barran-quilla -, con diplomado en Derecho Portuario de la U. Externado de Colombia, especialista en Derecho Administrativo y Derecho Constitu-cional de la U. Católica de Bogotá; nacido el 12 de abril de 1957 en SanMarcos Sucre, es el alcalde electo del municipio de San Marcos para elperíodo 2008 - 2011. El nuevo mandatario se propone “satisfacer las necesidades básicas enmateria de salud, educación, vivien-da, fortalecimiento financiero, sanea-miento básico, generación de empleo,recreación, deporte, cultura y la preservación de los recursos naturalescomo requisito para el San Marcos delpresente y el futuro” El programa del electo alcalde “Esun compromiso de trabajo que inte-gre la comunidad, de tal manera quese pueda recuperar la credibilidad enlas instituciones y multiplicar esfuer-zos para hacer de cada habitante dela ciudad, actores de su propio bie-nestar y constructores de un San Marcos con futuro…”

De antemano, Voz Insesamista felicita al nuevo Alcalde y

le desea éxitos en su gestión.

Calle 23 No. 28 - 38Telefax: 295 30 16San Marcos - Sucre

FOTOCOPIAS AnyiServicio de: Anillado, Fax

Llamadas a Celular

Anyela Pimentel Márquez

Propietaria

Fotocopias Anyi

En esta edición

Variedades pág. 5Noticias pág. 4

Cultura Págs 7 - 8De Sobremesa pág. 10

Editorial pág. 2

Entretenimiento pág. 6

Opinión pág. 3

EDITORIAL2Voz Insesamista

La Importancia de la Orientación Profesional

Esp. Marcos Tulio Solórzano Esp. Hernando Valdés Altamar *

Todos Por Un Propósito

En esta oportunidad, queremos unavez más; enviar un mensaje de reflexióna nuestra Comunidad Educativa. E l hombre nace con una s necesidades, a las cuales hay el compromiso de proveer o satisfacerpara que haya un equilibrio biológico,espiritual, emocional... Hoy día, la necesidad más imperiosaes educarse. Y cuando hablamos de educación quisiéramos presentarla nocomo un derecho constitucional para quienes la reciben y ni tampoco comoun deber para quienes la prestan, sinocomo algo que produce placer. Este placer exige del estado un apego incondicional en la parte logística y/o dotación para que nuestros estudiantesreciban de forma digna este servicio.

De los padres de familia reclama un aco mpañamiento perm anente que garantice el cumplim iento de los compromisos académicos y de formación. Con respecto a este acompañamiento,hoy se encuentra en crisis dado la condición social de nuestro país, en donde la falta de oportunidad laboral obliga a que los núcleos familiares se desintegren buscando mejores horizontesque les permitan solucionar en parte las necesidades básicas de subsistencia.

En algunas oportunidades son trabajoso empleos indignos y en el peor de loscasos poniendo la vida en peligro, porquese trata de actividades que están porfuera del marco constitucional. No hay que hacer muchos censos para establecerunas estadísticas que nos muestran el altoporcentaje de niños y niñas huérfanos quehan quedado atendidos por las abuelas, parientes y hasta vecinos. Todas estas condiciones es producto de la pobreza enla cual se han desenvuelto nuestros padres. Es por eso, amigos, que hay estudiar. Cubrir esa necesidad. Para los estudiantes es importante conocer la trascendencia de la educación en la vida de las personas. Es a través de ésta como se puede desar rol lar un pr oyect o de vi da sostenible y ser competente para resolver los problemas naturales, sociales y de otra índole, principalmente el de la existencia bajo unos parámetros dignos que conlleven a una calidad de vida acorde a nuestro proyecto de vida. Es importante destacar el excelentepatrimonio que nos da la juventud. Elhecho de ser joven nos ex ige compromiso, esfuerzo, disciplina entreotras condiciones indispensables paraproyectarnos desde hoy a un futuro de aciertos y por qué no decir de éxito.

Hoy cuando el estado nos proveede un mínimo pero suficientes recursospara que nos eduquemos como personas de bien, capaces de generar desarro llo y de igual forma ser partícipes de una sociedad que requiere valores de convivencia, respeto, amor ytolerancia que aseguren un mundo mejorpara las generaciones venideras. No quiero terminar este párrafo sin antes plantear para aquellas personas que handerrochado su juventud y la dejan que transcurra sin ningún proyecto de vida seguro una vejez llena de necesidadesinsatisfechas, enfermedades, llegando posiblemente a la caridad pública. Paraevitar situaciones como la anterior te recomiendo tener un proyecto de vida.

“En los campos de la vida no hay más

que una primavera”Lope de Vega

Nosotros los maestros somos líderes naturales, con proyectos de vida que sirvan de espejo para nuestra comunidad, nosotros si sabemos el enorme valor que tieneestudiar y por qué, para qué y cómohacerlo. De acuerdo a lo anterior consigamos avanzar cada día en una pedagogía atractiva, pegajosa,q u e co n ta g i e y co n s i g a e l enamoramiento de los estudiantespor el área que desarrollamos.

Ustedes al igual que yo somos conocedores de la crisis por la cualatraviesa la educación en los niñosy jóvenes de nuestro municipio y somos nosotros los llamados a contrarrestar este comportamientoo actitud frente a la vida. Se me ocurre recomendar una estrategiaque produzca amor, compromiso yesfuerzo por el estudio y es que veamos en cada niño un hijo nuestro.

Quiero finalizar este artículo invitandoa todos los maestros a no desmayaren la búsqueda de estrategias que dinamicen el proceso de aprendizajey con él una educación con mayor calidad.

La pobreza se combate estudiando,NIÑOS y JÓVENES vamos a estudiar para hacer real idad nuestros sueños.

“SOÑEMOS UN MUNDO MEJORY CONSIGÁMOSLO

ESTUDIANDO”

Por último quiero pedirle a nuestrosmaestros disfrutar de lo que se hacen,sentir un placer que contagie. Hoy cuand o la tecnol ogí a es tá más avanzada debería ser más fácil, sin embargo es todo lo contrario ya que lamisma descomposición social con todas sus aberraciones está castrandola alegría y los horizontes de nuestrosniños. Es así como la escuela está

llamada a suplir o llenar todos los vacíos que produce ésta condición social y de pobreza en nuestras comunidades.

* Rector Institución Educativa San Marcos

Esp. Hernando Valdés Altamar

* Orientador EscolarJornada Matinal

Institución Educativa San Marcos

Cuando se acerca el fin de la era escolar, no sólo los estudiantes sinotambién sus padres y maestros enfrentan uno de los momentos máscruciales en la educación: acertar con la vocación que le permita al estudiante elegir la carrera u ocupación apropiada y que determinará su futuro. Sin embargo, esta no es una tarea solo para el último año escolar. Es deber de padres y maestros ayudar al niño desde temprana edad a descubrir e impulsar sus gustos, actitudes y aptitudes para que el día que deban decidir qué rumbo seguir, lo hagan más conscientes y seguros de su verdadera vocación. En su mayoría, los adolescentes tienden a pensar más en el presente inmediato que en su futuro. De ahí que el papel de los educadores seacrucial, no para determinar qué carrera debe elegir el chico, sino para poner a su disposición toda la información que le ayude a encontrarel camino acertado.

I. TrabasEn algunas ocasiones los padres sufren grandes equivocaciones al tratar de orientar a sus hijos en su elección vocacional. Algunas veces los consejos que dan apuntan al plano económico sin tener en cuenta los gustos y aptitudes del chico. Es verdad que hay que teneren cuenta la salida económica, peroese no es el único factor. Los colegios también pueden omitir la información y dedicación que requiere cada estudiante para brindarle todos los elementos que necesita para descubrir su vocación profesional. Existen varias trabas que como educadores, debemos evitar para brindar una orientación vocacional más objetiva.

Hay prejuicios sociales que influyenen el estudiante en el momento de elegir su carrera o descubrir su verdadera vocac ión . La a l ta influencia de los medios audiovisuales(TV, Video, Cine, Mús ica etc.) contribuyen a desenfocar el panoramareal de la vida pos escolar. Esta mismainfluencia da en los chicos una visión

El interés familiar es un peso inevitablea la hora de que el bachiller escoja suca mino pos co legi al . En much as ocasiones, ocurre que la elección profesional está condicionada por las frustraciones de los padres, quienes desean que sus hijos 'sean más que ellos'. Para algunos padres no deja de ser tragediaque sus hijos escojan como su verdadera vocación el ser pintores o escritores y prefieren que elijan profesiones como medicina, derecho o economía que ofrecenla solución a problemas económicos. Hay ciertas carreras que quedan por fuera delproyecto familiar no solo por razones económicas sino por prejuicios sociales.

a. Trabas Sociales

c. Presiones Familiares

b. Trabas Educativas

hedonista de la vida, dando criteriosde elección falsos tales como 'lo importante es estudiar algo que dé dinero rápidamente y no exija tanto esfuerzo'. Estas influencias crean falsas expectativas las cuales puedenllevar a un choque con la realidad que conlleve a fracasos en la vida profesional.

La sociedad consumista en la que vivimos es otra traba en el descubrimiento objetivo de la vocación profesional. Los chicos que se dejan influir por la presión consumista, desean adquirir como sea los productos que se lanzan al mercado. La falsa felicidad se basaen el bienestar material. Esta actitud reduce la profesión a un simple instrumento que sirve paraconseguir cosas. De esta forma la profesión se plantea como un medio y no como un proyecto de vida.

El papel del colegio es también determinante en la elección vocacional del estudiante. Algunosfracasos de la vida universitaria y profesional tienen sus raíces en la vida colegial. He aquí algunos de los problemas que se presentan enla etapa escolar que pueden impedir el éxito del universitario oprofesional:? Falta de un espacio para la preparación y orientación para la vida pos colegial: Aunque ya muchasinstituciones educativas envían a susmuchachos durante unos días a empresas para que se empapen de la realidad profesional, la mayoría de los estudiantes llegan a las universidades e institutos ajenos arealidades que luego se constituyenen punto de conflicto. ? La concepción uniformadora (disciplina, libertad etc.) de la educación en algunos centros educativos que no discrimina edades ni concede paulatinamente a los estudiantes de los últimos años, un mayor uso de la libertad,la responsabilidad y el autodominio.

“Hijo mío, escucha los consejos detu padre, no rechaces las

instrucciones de tu madre {…}cuandotengas que actuar, te orientarán;

mientras descansas te protegerán”

Salomón; Proverbios vi, 20-22.

Denia Rivas A. *Lic. Álvaro Silgado

Lic. Matibel González

Reflexiones en Torno a la Educación

¿Qué es la Amistad?

Aprendizaje Significativo en Matemáticas y Geometría

OPINIÓN3Voz Insesamista

La motivación es un factor estratégico en el aprendizaje significativo de las disciplinas del saber humano, sobretodo se sobredimensiona en el medio local,carente de por sí de tecnologías depunta, aulas especializadas, mas i f i c ac i ón de p rog ramas educa t i vo s , como e l cab r i geometre, que d inamiza la enseñanza de la geometría, b i b l i o t e c a s a c t u a l i z a d a s , laboratorios organizados, por ello lacapacidad innovadora del maestro tiene que salir a flote para echar mano de herramientas, estrategiaso técnicas útiles que coadyuven a mejorar los procesos de la clase eneficiencia y eficacia, que ésta tengaun valor agregado, en este caso mover e interesar al estudiante y por consiguiente involucrarlo en supropio proceso de aprendizaje de una determinada ciencia.

Los hechos que a continuación comentaré son experiencias significativas en la enseñanza de lasmatemáticas y la geometría del grado Séptimo, específicamente losgrupos uno, dos tres y cuatro de lajornada matinal de la Institución Educativa San Marcos. Haciendo uso del compás, transportador, regla, escuadra, lápices de colores, creyolas, temperas, marcadores, tijeras, cartulinas, se han construido triángul os, figuras equi val entes , igual es, cuadri láter os, polí gonos regulares inscritos en circunferencias,sectores y segmentos circulares, corona circular, luego estas se hanutilizado para deducir sus áreas, también para argumentar la suma delos ángulos interiores de cualquier triángulo y también su suma de ángulos exteriores. Se comprueba experimentalmente larelación entre los volúmenes del prisma,la pirámide, el cono y el cilindro y así sellega a la deducción de las formulas respectivas. Se viven actos permanentesde hacer y deshacer, cometer errores ycorregir, de mediciones y de indagaciones.Se estudian modelos elaborados por ellospara realiz ar lo s cálculos que se consideren convenientes de acuerdo a lasituación que se plantee. Ahora bien, en matemáticas ha influido engran escala la naturaleza en la formulacióndel interrogante: Que utilidad práctica tienenlos números decimales, en donde encuentro su escritura, como se aplican los algoritmos,a la fecha de hoy que valor en pesos tiene undólar, cuánto vale un Euro, un barril de petróleo, que medios me suministran información sobre indicadores económicos, como hallo la densidad de población del departamento de Sucre, de San Marcos, quétipo de información requiero para realizar tales cálculos, donde encuentro información-práctica que denoten escrituras sobre las

di ferentes un idades de l Si stema Métrico Decimal y no decimal, las leoe interpreto, qué significa un jeringade 5 centímetros cúbicos ellos leen, buscan e interrogan permanentemente,que significa peso neto, fecha de vencimiento, qué es un litro de tordón,cuántos centímetros cúbicos contiene.

Desean medir el perímetro del Colegio, suárea, será su figura un polígono regular eirregular, comprueban lo que dice la teoríaacerca de las medidas reglamentarias de las canchas de baloncesto y voleibol, hacensus cálculos en pulgadas, cuánto será el área de una baldosa, cuál es el tamaño delpiso de su salón, será un cuadrado o un rectángulo, luego nos damos en la tarea deelaborar poliedros, encontrar sus áreas, volúmenes y aplicaciones.

Otra faceta para puntualizar en el procesode motivación es el referente a la elaboraciónde un mini - diccionario matemático, que contiene el significado de palabras u oracionesdesconocidas por el estudiante y que salen a relucir durante el desarrollo de la clase o de laguía. Es de destacar que el gran ausente en loscálculos de las operaciones es la calculadora, ha sido difícil, pero el educando ha tomado conciencia que él está inmerso en estos momentos en un proceso de formación lógicomatemático. Se trabaja con cálculos mentales,estimativa y notación científica.

En lo que respecta a la evaluación, esta debeser rica en competencias lectoras, gráficas, interpretativas, argumentativas y prepositivas,verbigracia, tipo ICFES. La tarea recopila y refuerza tales competencias y es evaluable. Loplasmado en la línea convergerá la presentación socialización de trabajos investigativos con el propósito de mostrarlos en olimpiadas o ferias de la ciencia en el ámbito local o regional.

El lector preguntará. ¿Cómo medir el grado demotivación de los educandos implicados en tal proceso? pues bien, la implementación del proyecto: “Club de las Matemáticas: Una alternativa a la escuela convencional” del cual soy ponente, constituye un indicador diciente del grado de aceptación de éstos hacia el estudio de las matemáticas y la geometría.

Sin lugar a dudas que resulta interesante conducir a nuestros estudiantes por los senderosde una ciencia que esté conectada con su mundo,su cotidianidad, su entorno, que sean artífices desus propios aprendizajes, sus cambios actitudinales acreciente su personalidad y espiritualidad, esto se logrará con una educaciónde calidad.

Desde muchos años, la educación hasido y seguirá siendo un factor fundamental, en el desarrollo de toda una nación. Esta, influye de manera directa en las sociedades, hace notar las diferencias culturales,ver la calidad de las personas. Cuando nos referimos a educación,pen samos en l a f o rmac i ón académica, pero este término abarca todo; los valores, los comportamientos... la educación, c o n s i s t e e n l a f o r m a c i ó n permanente, fundamentada en unaformación integral del ser humana,de su dignidad, de sus derechos y deberes. Con el pasar de los años sehe venido observando que la educación ha sufrido una serie detransformaciones, que por un ladonos han beneficiado a nosotros los jóvenes , pero por ot ro ha perjudicado algunos aspectos que sereflejan a nuestro alrededor. A lo que quiero l legar, es precisamente tocar algunos aspectosbochornosos que ocurren en nuestroentorno y que a diario los presentanen la radio, en la televisión y otrosmedios masivos de comunicación. Ejemplo de estos actos, son los espectáculos que damos los jóvenesa la sociedad en general: peleas enpúblico entre dos niñas por un novioo decirle cosas grotescas a nuestrospadres, a nuestros padres, profesores,compa ñeros, abuelos, y demás personas de nuestro entorno. Afortunadamente, no todo es malo,los avances tecnológicos, nos han facilitado la vida. Ahora estudiar esmucho más fácil que antes, tenemosel computador que es de gran ayudaal momento de consultar nuestras actividades, tenemos unos profesoresque son flexibles y que nos dan muchomás confianza, en comparación con los de años atrás, los cuales infundíantemor en sus alumnos y no les dabanla oportunidad a sus aprendices de aclarar sus dudas y demás. Anteriormente, la educación era bastante exigente, estricta, severa,pero arrojaba excelentes resultados.Las personas aprendían para toda lavida, aunque para ello se implantaranciertas medidas de carácter estricto; como por ejemplo, el profesor exigía al estudiante memorizar gran cantidad de lecturas, en un tiempo determinado, luego los alumnos debían recitar dichas lecciones y si alrepetirlas se le olvidaba tan sólo una palabra era castigado con reglazos, parado bajo el sol, de rodillas en semillas, entre otras penas. Esto traía como consecuencia, grantemor de los estudiantes para con eldocente. Cabe destacar ese granrespeto que los jóvenes de antaño profesaban hacia sus semejantes, en especial hacia las personas mayores.

Hoy por hoy, no se ve ese gran respeto por nuestros semejantes, nonos esforzamos tanto por estudiar, hay mucha más libertad y aunque uno aprende mucho, no es igual.

Personal mente, pienso que la sociedad está bastante deteriorada,corrompida y tenemos la obligaciónde reconstruirla, de recuperarla. No con esas normas rígidas de antes,sino con una sociedad pura, con valores, y sobretodo con el respetocaracterístico de aquella sociedad.

* Estudiante Noveno UnoMatinal

Comercialmente se ha escogido el 15de septiembre para celebrar el día del AMOR Y LA AMISTAD. La amistad no es fácil de definir. Erich Fromm la explica como un “sentimiento de infinita cercanía alcorazón del otro” Por su propia intimidad, esa cercanía no es posible establecerlacon cualquiera. Muchas personas tienen una vaga idea de lo que es un amigo, palabra que aplican por igual a quien verdaderamente sí lo es, lo mismo que a un simple conocido. Otras personas degradan la amistadllevándola a un plano utilitario. Amigo es quien puede hacer un préstamo o determinados favores prácticos. Cuando por alguna razónel “amigo” se niega, velozmente cambia de opinión. Estas personas no están, lógicamente, en condiciones de comprender el verdadero sentido de la amistad. Es probable que no estén tampoco en capacidad de conocerse, aceptarse y amarse a símismas. Deben aprender a desarrollar su capacidad para la amistad. Si soy verdadero amigo de la otrapersona, me siento bien con ella. En esta relación cada cual mantienesu individualidad y respeta la del otro, porque precisamente le aprecia siendo como es, sin pretender cambiarle. Todo lo demás, la ayuda mutua, elcompartir la alegría y el dolor, el confiar serenamente, se producen luego automáticamente, basándoseprimordialmente en los factores deestimación mutua y compenetración. Dos personas amigas derriban el muro entre ambas y se sienten próximas, se sienten una. El autor ya citado opina que estas es una delas más trascendentes y emocionantesexperiencias humanas, constituye sumás honda necesidad de vencer el aislamiento, los fríos barrotes de su soledad.

Redacción Institucional

“El Piscinazo”

“Ojo... Trampa a la Vista”

“Triatlonistas”

AL DETALLE

Segundo puesto: una gran participación

Interés y Expectativa

Diez instituciones aceptaronla invitación

RETROCESO Y ESTANCAMIENTO, dos palabras que resumen el comportamiento de la INSESAM

Vías de Acceso a la Insesam

Análisis Resultados ICFES 2007

Grupo de Teatro en Morroa

Simulacro Pruebas Saber

La ola invernal que azota a Colombia, también llegó a San Marcos y por ende alas principales vías de acceso a la Institución Educativa San Marcos. Lacomunidad educativa en general ha tenidoque convertirse en acróbatas para sortearlos diferentes obstáculos que el inviernoha creado.

De igual manera, la formación de una piscinaen la entrada frontal de la institución obligaa los transeúntes a buscar medios para evadireste atajadero, sin embargo, en no pocas ocasiones algunos se van de bruces o quedansalpicados de agua consecuencia de la intolerancia de ciertos mototaxistas y conductores que pasan raudamente.

Y que decir del “agujero” ubicado frente a laMiscelánea, el cual sin duda es una trampamortal que un día de estos despertará a cualquier peatón desprevenido.

Enviaremos uno de estos ejemplares a laAdministración Municipal para que tome cartas en el asunto y estudie soluciones a este problema que afecta no sólo a nuestra Institución Educativa San Marcos, sino a lacomunidad en general.

En cuanto a las jornadas, después de ser el 2006 un año de despunte, puesto que todas subieron el grado de calificación (matinal de Medio a Alto; vespertina de Bajo a Medio; nocturna de Inferior a Bajo), el presentefue un año desfavorable en la medida en que la Matinal y la Vespertina volvieron a la valoración del 2005 (Medio y Bajo, respectivamente), se salvó la Nocturna que mantuvo su nivel (Bajo).

En conclusión, el comportamiento académico del 2007 es Medio, Bajo y Bajo para la mañana, tarde y noche,en su orden; como dice en dicho popular, nos cogió la noche compañero.

Muy a pesar de seguir liderando los resultados individuales en el Municipiode San Marcos, al hacer el balance general de la Institución, nos encontramos que el comportamiento académico de las diversas jornadasdista mucho de lo esperado. Un bajonazo fue lo que se pudo notar al realizar los comparativos de los resultados de años anteriores con relaciónal presente. En las diferentes jornadas y áreas se percibe un retroceso, enotras un estancamiento y en poquísimas excepciones un repunte.

NOTICIAS4

50 AÑOS LIDERANDO PROCESOS DE APRENDIZAJE Y FORMACIÓN INTEGRAL

Voz Insesamista

Los resultados de las áreas son, porende, muy similar al de las jornadas.Ciencias Sociales y Filosofía son lasasignaturas cuyo comportamiento bajó en gran medida y en todas las jornadas. Igualmente, Biología tuvouna estrepitosa caída en la Mañana y en la Tarde. Lenguaje en la Mañana yFísica en la tarde, también se desmoronaron en sus resultados. A Inglés, nole fue muy bien. Muy bien por Matemáticas, en la Vespertina, la cual subiósu calificación. Las anteriores debilidades deben servir para reflexionar y replantear lasestrategias utilizadas hasta el momento.

“LA PIEDRA DE LA FELICIDAD”, fuela obra con la cual el Grupo Experimental De Teatro de la Institución Educativa San Marcos, logró el segundo lugar en el Festivalde Teatro de Morroa (Sucre) 2007. Elmencionado evento fue realizado el18 y 19 de octubre del presente año.

El equipo teatral, bajo la direccióndel licenciado Carmelo Álvarez y conla actuación de los estudiantes Jennifer Rodríguez, Abelardo Tejada,Dayana Ramos , Liliana Mader a, Robert Daniels, Jhon Jader Hoyos,Sindy Falón, Javier chimá, FaiderOrtiz, Linda Ríos, Erlinda Zabaleta yYossy Vergara dejaron en alto el nombre de nuestra Institución. Cabe recordar que el año inmediata-mente anterior el grupo teatral también tuvo una importante figura-ción ocup ando el primer lugar. ¡FELICITACIONES!

Familia Feliz

En MarchaEscuela de Padres

Primeras OlimpiadasMatemáticas

Muy juiciosos estuvieron los padresde familia que participaron en laconferencia, “FAMILIA FELIZ”, lacual fue orientada por el PsicólogoMario Arbelaez. Dicha reunión,realizada el 25 de octubre delpresente año en el auditorioadjunto a Biblioteca, hizo partedel ciclo de actividades que laOficina de Orientación Institucionaldirigida por el especialista MarcosSolórzano Mercado ha programadocon el fin de acercar a los padres de familias y/o acudientes a la Institución, a través de la ESCUELADE PADRES.

JEAN CARLOS MONTIEL RAMOS Y CARLOS ANDRÉS MORALES MONTIEL,ambos de la Institución Educativa SanMarcos (sede Monseño r Santos), ocuparon el primer y segundo puesto,respectivamente, en este importanteevento realizado el viernes 25 de octubre del presente año. Alrededor de 20 estudiantes se hicieron presente a la convocatoriarealizada por la Jornada Matinal dela Institución Educativa San Marcos,liderada por el licenciado César Martínez y los educandos del gradonoveno dos. Instituciones como El Llano, PaloAlto, Belén, Montegrande, María Inmaculada, John F. Kennedy, San José, Latino Americano, Gimnasio San Jorge e INSESAM fueron partícipes de este encuentro con los saberes matemáticos.

Olimpiadas Matemáticas

Los estudiantes de NOVENO GRADOmatinal fueron objeto de simulacrode prueba Saber que la Oficina de Orientación Institucional direccionó,en colaboración con los directores de grupo y áreas examinadas. Las asignaturas evaluadas fueron: Inglés,Biología, Lenguaje, Matemáticas y Ciencias Sociales. Cincuenta (50) fue el número de preguntas utilizadas. Esta actividad,realizada el 5 de octubre, tuvo comoobjetivo ofrecer espacios de entrenamiento y exploración que permitan observar el desempeño y estado de los educandos en esta modalidad de pruebas.

No. Nombres y Apellidos Inglés Biología Lenguaje Matem. Sociales Total

1 Mario Caldera Bettín 3 7 10 7 9 36

2 Deiver Monsalve Díaz 5 7 10 5 8 35

3 Denia Mª Rivas Atencia 7 7 8 5 7 34

Los tres primeros lugares fueron ocupados por:

P. Saber “Nuestro compromiso siempre ha sido la educación de los niños”

Institución Educativa San Marcos, Sede Monseñor Santos

VARIEDADES5

YENNI VANESA RIVERA VERGARA, del grado Séptimo Dos Matinal y HÉCTOR DEL CRISTO ÁLVAREZ BARRETO, del grado Once Uno Vespertino, en una noche de gala yluego de una pre-eliminator ia, fueron elegidos como CHICA Y CHICO INSESAM DE LOS AÑOS DORADOS 2007-2008. Dicho eventofue realizado en el Coliseo Cubierto"Remberto Augusto Hernández Urzola" el día 29 de Septiembre delpresente año, contando con una masiva asistencia.

Chica y Chico Insesammistas

Una Vida con Sentido

Comedor Escolar

Redacción Institucional Paola Montes Oviedo * Lic. Álvaro Silgado Buelvas *

Maty Luz Viloria *

Lic. David Barroso N.

Lucero Velásquez *

Club Matemático: RENE DESCARTES

Escríbanos al correo: vozinsesamista@yahoo.com

Voz Insesamista

350 Estudiantes Beneficiados

Como Si Fuera El Último

Desde el 1º de agosto, el comedor escolar de la Institución EducativaSan Marcos presta sus servicios a 350 educandos provenientes del sector rural y/o pertenecientes a los estratos 1 y 2. Estudiantes de las jornadas Matinal y Vespertina son los beneficiados en un programaque es coordinado por la oficina de Bienestar Estudiantil.

Comedor Escolar

En hora buena abre sus ventanas a laComunidad Educativa de la Institu-ción Educativa San Marcos, “El Clubde Matemáticas Una Alternativa a laEscuela Convencional”, propuesta que presenté hace dos años en un Foro Educativo Institucional. Son estudiantes del grado séptimo (1, 2,3 y 4) de la Jornada Matinal los que le están dando aplicabilidad al pro-yecto, así de esta manera se abren espacios alternativos a la escuela tradicional para que los educandos exploren sus capacidades creativas, suespíritu de investigación en un ambiente sano, ameno, lúdico y de respeto.Las diferentes actividades por las que se tiene que transitar, dinamizan el pensamiento divergente, el lógico matemático y el trabajo en equipo a través de la puesta en marcha de trabajos de investigación, solución de problemas ingeniosos, acertijos, sudoku, juegos didácticos ajedrez y manejo del cubo de Rubik entre otras de las muchas existentes. El Club lleva el nombre de Rene Descartes, porque fue un sabio francés, que cultivó además de la matemática, la física, la filosofía y la fisiología, con algunos de sus contemporáneos ejerció notable influencia en la transformación de la matemática del siglo XVII convirtiéndola básicamenteen las matemáticas de las variables y gracias a esto introdujo en ellas el movimiento y con él la dialéctica que impulsó a ampliar el objeto de las matemáticas. Promotor del Método Científico. Su racionalismo reconoce ante todo la razón y la deducción rigurosa en contraposición a la escolástica eclesiástica. Ya empieza a sembrarse la semilla de futuros matemáticos tomando como basamento la autodisciplina, autorresponsabilidad y tolerancia, queelevarán la calidad educativa de nuestra institución. El Club de Matemáticas se torna así en una estrategia mediática de motivación de los estudiantes por su aprendizaje, pues el modelo así lo concibe. Como la organización es de carácter extra-curricular para que tenga éxito se requiere del concurso de maestros comprometidos con su labor pedagógica, de total desprendimiento lucrativo puesto que es una obra social que enardece su YO, con la participación de todos expresaré:¡Bienvenidos al Club de las Matemáticas “René Descartes”!

* Coordinador Club Matemáticas “René Descartes”

* Estudiante Ciclo VIJornada Nocturna

* Estudiante Ciclo VIJornada Nocturna

* Exalumna Insesam

¿En algún momento de tu vida te hassentido sin dirección? ¿Cómo barco sin timonel? Me imagino que tu res-puesta ha sido SÏ. Y te has preguntadoel por qué ¿Has analizado desde la baranda tu vida? ¿No crees que lo quehas logrado son motivos suficientes para sentirte orgulloso de ti mismo? Esos pequeños detalles que te convierten en una persona guerrerason el tesoro escondido por descubriren ti. No sólo debemos mirar las cosas negativas de nuestra vida comolos errores que te hacen bajar la cabeza, sino más bien como experien-cias que te hacen madurar y adelantardos pasos a tus logros.

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La motivación y la autoestima sonel camino seguro al éxito, sin dejarde lado lo que aparenta ser insignificante, cotidiana o monótona, la vida es tan bella y mágica que cadapequeña cosa si nos detenemos a mirarla nos inquietará y despertarádiversos sentimientos que no conocíamos en nosotros. ¿Alguna vezte has parado en la ventana sólo a observar caer la lluvia? ¿O tal vez lapuesta del sol?. Esos hechos tan insignificantes y normales al parecer- hanservido de inspiración a poetas, quecon sus palabras logran llegar a tu corazón y sensibilizar tu carácter, quizás han logrado que tu te enamores aún más de la vida. ¿Te has detenido a mirar la organi-zación de las hormigas?

Te das cuenta... los descubrimien-tos que aún quedan por hacer, lo mágica y maravillosa que es la crea-ción, la perfección que tuvo el creador al hacer cada uno de los detalles de esa creación y tu hacesparte de ella, alégrate fuiste elegidopara estar al frente de ella...

¡NO OLVIDES QUE TU VIDA TIENE SENTIDO!

La Preeminencia del Amor

Insesam en la Web

Vivir la Vida

Para amar no se necesita un día especial en el calendario, pues debesamar todos los días de tu vida y ex-presar lo mucho que quieres a las personas que te rodean y perdonar alos que te ofenden, porque el amor escapaz de cubrir todas las faltas. En una cita bíblica dice: “Si yo hablase lenguas humanas y angélicas,y no tengo amor, vengo a ser como metal que resuena o címbalo que retiñe. Y si tuviese toda la fe, de talmanera que trasladase los montes, y no amor nada soy.

El amor es sufrido, es benigno; elamor no tiene envidia, el amor no es jactancioso, no se envanece; nohace nada indebido, no busca lo suyo, no se irrita, no guarda rencor;no se goza de la injusticia, mas se goza de la verdad. Todo lo sufre, todolo cree, todo lo espera, todo lo soporta, el amor nunca deja de ser. Yahora permanece la fe, la esperanza y el amor, estos tres; pero el mayor de ellos es el amor”

Es conocer lo bello que nos dio Dios,vivir por mi país es nacer para luchar en la vida,vivir para triunfar en el futuro, para que seamos alguien en la viday compartir la vida con las demás personas.

Nacemos para triunfar y para morir,es mejor morir luchando que morir sin haber luchado nunca.

La vida es una etapa que hay que disfrutarla al máximover cómo sale el sol todas las mañanasy ver lo lindo de la creación de Dios.No hay que pasar el tiempo con quienno quiere pasarlo contigo.Dios al principio creó al sol, luego los animales, las plantas y el agua,los peces y la noche y despuéscreó al hombre y a la mujer, para que gozaran lo bello que él creó.Por eso vive la vida y no dejes que la vida te viva.

La Insesam informa a la comunidad sanmarqueraque se amplió el plazo para ingresar a la Institución más grande del San Jorge y La Mojana.

¡ INSCRÍBASE YA !

Los licenciados David Barroso, Luz Gily Carmen Lizarazo, estudiantes de laEspecialización en Informática de laFundación U. del Área Andina, comotrabajo de grado se encuentran dise-ñando el Sitio Web de la Insesam; és-te tendrá como objetivo difundir losservicios y actividades académicas, cul-turales y deportivas que se desarrollanal interior de la institución.

ENTRETENIMIENTO6Voz Insesamista

Crucinsesamista Lic. Rafael Barreto

Claves Horizontales Claves Verticales1.La Insesam las celebra en sus 50 años2.De sabor más o menos agrio3.Nuestra guía omnipotente 4.Diosa gr. madre de los vientos5.Mamífero del Cuatern. simil al Elefante6.Hilo poco torcido7.J.E. Gaitán lo fue en Col.8.Poco Complicado9.Mueren en la playa. sing.10.Símb. quím. del Cobalto11.Escucharemos consejos12.Prefijo denota proximidad13.Sílaba cariñosa14.Molibdeno15.Ciencias Sociales es una de las del pensum16.Así sienten nuestras colegas en su labor17.“La Pola”. Heroína de la Independiencia18.Miccionan19.Inflex. del verb. Ser 20.Fenóm. climático lluvioso21.Bebida alcohólica22.Bush dice Aire23.Arcenal bélico pl.24.Lazo que sirve para suspender peso 25.Este gringo26.Cadena de Radio y TV Col.27.Terminación verbal28.Metal de color y brillo plomizos29.Antorcha de caverna29B. Conozco30.Sin goles el partido31.Poeta Chino (701-762) de estilo romántico32.Dos en Romano

33.En ing. Temerario34.Tres35.De No. atóm. 1036.Dele el VoBo37.Prefijo inseparable38.Idust. Alimenticia39.Vegetación aislada en el desierto40.Preposición41.Proceder o desprender de algo42.Máquina programada43.Una del pentagrama44.Los coordinadores la hacen45.Peor negocio demos. al venderlo46.Cuerpo geom. de ángulos iguales47.Cromo48.Tenía fiebre alta49.Naciones Unidas50.Príncipe árabe51.En la I.E. la hace el Rector como Administrador52.Canonizado el beato53.Nota music. del tenor 53B. Otorgar al necesitado.54.Antigua nota Do55.Sufijo de nosotros56.La ha tenido últimamente el dólar57.Funesta58.Bolívar inicialmente59.Árbol de la Is. de Mindanao60.Impar61.Instrúyase62.Pronom. Posesivo63.Escultor figura del Renacimiento It.

60.Impar61.Instrúyase62.Pronom. Posesivo63.Escultor figura del Renacimiento It.64.Inv. Doctor65.Relativo a los huesos66.canto popular de Cuba67.Felino de nuestro escudo 68.Se viene al suelo69.Especie de manzana70.Consonantes71.Dios del hogar72.Montaña de Jerusalén73.Lo adoptó Iván “El terrible”74.Pintura prehistórica75.Berrido militar76.Una de las maravillas del Perú77.Pronom. de tercera persona78.Santa patrona de la pureza79.Oriente abreviado80.Obstinado81.Partes del tronco82.Produjeron pérdidas y desplazamientos en la época de lluvias83.Repetidas rabietas del profesor Jirafales84.Terminación etílica85.Se dispersa sanamente86.Centro del sistema planetario87.La ampliaremos con un mayor número de estudiantes

87B. Deporte que en otras épocas dio triunfo a la Insesam88.Ojos simples de los insectos89.Unidad de fuerza en el sistema Cegesimal90.Prefijo que denota proximidad91.Virgen patrona de la I.E. San Marcos 92.Se instruyen para vivir en sociedad93.Órgano perceptor de los sonidos94.Raspé la superficie95.Capital de un estado de la península escandinava96.Movimiento artístico de Italia surgido en los años del fascismo 97.Aplacar los ánimos98.Existe99.Imperturbable - sereno100.Municipio Tolimense101.Tratamiento médico especializado102.Símb. quím. del Oro103.Proyecto de arte dirigido por el Lic. Álvarez104.Embrollos105.Fig. perder la gordura106.San Andrés y Gorgona lo son en nuestros mares107.Mugido de las reses108.Principal arteria del cuerpo humano109.Alberto…padre de la relatividad110.Raro en su especie111.En Ing. Sobre o encima de112.Aire music. muy bailado en el Valle del Cauca113.Hermano del patriarca Noe114.Impulsó la constitución de 1886115.Líder de la descolonización China116.Período que dura una reunión para concluirla117.Ganar la simpatía

118.El grado de los neófitos en la sede ppal119.Tercera nota musical120. Patria de Moisés121.Tratado marítimo Colombo-Panameño122.Religiosos beatificados123.Jesús Nazareno Rey de los Judíos124.Hacienda presidencia125.Escritor Italiano escritor de “La Jerusalén Libertada”126.La Lic. María Montiel en la J.V. coordina un proyecto. Inv.127.Vocal abierta repetida128.La del grado 11 2007 es la … en la I.E.129.Es la peor consejera130.Los industriales de Colombia asociados131.Impares132.Organismos Gubernamentales Independientes133.Fig. Orilla en la vasija134.Virtud para hacer algo135.Ansia - Deseo136.Átomo con carga elect. 137.Artículo indefinido 138.Se expresa verbalmente139.Con la ayuda de ellas se desarrollan las clases140.Y tiene continuidad141.Expresará su amor ardiente142.Aire musical vallenato143.Regla a lo Bush144.Del gr. Tierra145.La mayor expresión de cariño146.Art. Fem. Plural

147.Celular abr.147B. Inflar en el idioma gringo148.En inglés es149.Denota pertenencia150.Profeta que llegó a Sta. Inés151.La craneó Arquímedes 152.Satélite de Júpiter153.Isla de It. en el Golfo de Nápoles154.La Unión Patriótica155.Río de Rusia en la Liberia156.Norma Meza157.De nacionalidad Suiza158.Gustosos al paladar159.Factor sanguíneo160.Vocales iguales161.Existe162.Austral o meridional163.Componer en versos164.Inflamación de las glándulas sebáceas 165.Hospitales Tétricos Aislados166.Sólido geom. con base circular167.Prepos. Inseparable168.Expresa felicidad169.Una con cuerdas170.La forma el viento en el mar171.Nacional Center172.Antigua Ciudad de Babilonia173.Aporta a la causa174.Pronom. de tercera persona175.Primera del pentagrama176.Terminación verbal

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CULTURAL7

Historia de la Instrucción Públicaen Colombia

La Vaca y el Sapo(Fábula)

A pesar de ser colonizados por una potencia europea, en donde los c a m b i o s d e m e n t a l i d a d e s renacentistas marcaron las pautas del desarro llo vanguardistas del momento, la población colombiana permaneció inmersa en la ignorancia,ya que la oportunidad de educarseera privilegio exclusivo de la aristocracia adinerada. Después de más de 200 años de atropellos, en 1776 el rey Carlos III encargó la administración de las escuelas a los indios y mestizos, pero con ellimitante de escribir sólo enseñanzasde orden moral y religioso.

El cabildo también tenía la obligaciónde visitar en pleno la escuela con el fin de evaluar a los estudiantes en cada área de desempeño. Se institucionalizó el certamen, que consistía en el acto solemne para clausurar el semestre lectivo. Se constituía un jurado calificador de losexámenes, los cuales eran orales y alque estaban obligados a asistir los padres de familia, permitiéndose el ingreso de muchas otras personas interesadas en el asunto. El directorpresentaba un informe del grado de aprendizaje alcanzado por los alumnos,lo cual debía comprobarse con el examen elaborado por el jurado. Se procedía primero con la muestra de caligrafía, para continuar con la evaluación oral. Quien perdía el examen, reprobaba el semestre.

Lic. Robert Zuñiga Muñoz

IMIM *

En los albores de la república se legislaa favor de la educación públic a mediante la ley del 6 de agosto de 1821, donde se manda establecer escuelas primarias para niños de ambossexos en las villas y parroquias. El sostén de dichas escuelas fue el dineroo renta de las capellanías que tuvieranvacantes por la desaparición de sus dueños y donde no ex i s t ie sen capellanías, el sostenimiento estaba acargo de los vecinos o habitantes, quienes debían comprometerse ante lamáxima autoridad local a aportar una cuota mensual, acorde con su capacidad económica.

Mediante la ley del 18 de marzo de 1826se establece la escuela urbana para varones, (la de mujeres podía funcionard o n d e e x i s t i e s e n c o n d i c i o n e s socioeconómicas para ello) Las disciplinasde rigor eran: Religión, Moral y Urbanidad,Lectura y Escritura, Aritmética, Gramática,Or tog raf í a y Cat ec i smo Pol í t i co Constitucional.

Las calificaciones eran notas valorativas de:muy bien, bien y medianamente. No se habíaestablecida la valoración numérica. Esta estructura escolar se mantuvo durante el sigloXIX, siendo los cabildos (hoy concejos municipales) y las asambleas, las máximas autoridades en materia educativa, legislandosobre gobierno escolar, administración física,financiera y personal. Debido a factores deinestabilidad estatal causado por las múltiplesguerras civiles, las partidas económicas paraesta primera escuela primaria elemental seenredaron y disminuyeron, haciendo difícil eltrabajo en las mismas, quedando su funcionamiento sujeto a la buena voluntad delos particulares que visionaron en la educaciónla verdadera puerta hacia la libertad de los pueblos, con ansias de procurar para sus hijosun bienestar social, mejor que el logrado por ellos.

El 3 de octubre de 1826 se expide el decreto presidencial que establece la conformación de juntas curadoras de la educación, cuyo encargo principal era la elección de sitios adecuados para el funcionamiento de las escuelas y garantizarsilleterías, tableros y demás materiales necesarios. En 1844 se oficializa la participación activa en la educación al tesoro del distrito parroquial, garantizandorecursos permanentes para el sector. Así mismo se asignaron funciones para administrativas y fiscalizadoras a los cabildos, al alcalde y al sacerdote y quedóestipulado que el director de la escuela sería nombrado sólo a través de concurso público, siendo el cabildo el encargado de aplicar el examen, donde se evaluaban conocimientos y aptitudes en lectura, caligrafía, doctrina cristiana, urbanidad, gra máti ca, caste llano, ari tm éti ca, constitución política nacional y sistema métrico decimal francés.

Pastando estaba una vaca A orillas de un riachuelo,Cuando saltando apareció

Un lechoso señor sapo.La vaca sorprendidaDejó de masticar tan

Tierna y sustanciosa comida,Y mordida por la curiosidad

Díjole: ¿Qué apuros traes, amigo? ¿Te persigue alguien?

El sapo solícito contestó:¡No es por mí, amiga, es por ti!

¿Acaso no sabes que... morirte puedes?La hierba que más adelanteLevanta hermosos penachos,

Desprevenida puede tomarte...¡y de seguro pararás los cachos!

Voz Insesamista

Daniela Ortega Valdés *

Deiver Monsalve *

El Noviazgo

La Fecha de mi Muerte(Cuento)

Es un compromiso moral de trato afectivo, fidelidad, ayuda y respetorecíprocos, concertado entre dos excelentes amigos de sexos opuestos.El noviazgo es una promesa temporalque, de mutuo acuerdo, puede romperse en cualquier momento. El noviazgo es necesario para sabercomo es, pero primero debemos conocer muy bien a la persona conla que nos vamos a ennoviar. Dice elviejo proverbio oriental “cásate conla persona que si fuera de tu mismosexo sería tu mejor amigo” El noviazgo debe ser una amistad de trato afectivo entre dos excelentesamigos porque sino esa relación estádestinada a fracasar. En el noviazgo pueden darse dos (2) enfermedades:

1. Idealización

Algunos síntomas son: perder los estribos por alguien a quien ni siquiera conoces; ver acercarse un cuerpo atractivo sintiendo como flaquean las piernas y palpita el corazón.

2. Premura PasionalEnamorados de un cuerpo, solemosenfermar también con esta. Se des-pierta en nosotros un constante deseo de besar, abrazar, sentir la cercanía del otro. Los noviazgos pueden ser Construc-tivos o Destructivos.

NOVIAZGOS CONSTRUCTIVOS

En el noviazgo constructivo hay tratoafectivo y caricias, pero no se basaen el amor de los cuerpos. Se carac-teriza por momentos muy intensos de crecimiento y ayuda recíproca,brindando a la vez suficiente tiempoy espacio libre para la individualidadde ambos. En él, los jóvenes se frecuentan moderadamente, se escriben cartas, se reservan detallesrománticos, se comunican a nivel profundo, se sienten entusiasmados,alegres y motivados para la relación.Dejan en claro algunas reglas:oLos horarios y días para verse.oLas metas individuales y de pareja.oLas formas de demostrar confianza.oLas actitudes de ayuda y apoyo.oHasta donde llegar en las caricias.

NOVIAZGOS DESTRUCTIVOSCuando alguien no desea estudiar otrabajar lo suficiente, cuando no leinteresa hacer deporte con disciplinani tiene el valor para enfrentar retosimportantes, buscará novio. Los noviazgos destructivos asfixian, acosan, restan movilidad, tiempo, libertad . Obstruyen y dificultan estudios, trabajos, deporte, relaciones familiares y amistades.

Un novio destructivo no escribirá cartas a su novia, querrá acompa-ñarla a todos lados, tratará de expe-rimentar con besos y caricias, le hablará a toda hora, querrá verla desde temprano y procurará despe-dirse ya cuando esté bien avanzada la noche, mostrará celos, amenazasy manipulación. Un noviazgo destructivo no tiene reglas. Se caracteriza por momentosmuy intensos de crecimiento y ayudarecíproca, brindando, a la vez, sufi-ciente tiempo y espacio libre para laindividualidad de ambos. En él, los jóvenes frecuentan moderadamente,se escriben cartas, se sienten entu-siasmados, alegres y motivados por la relación.

* Estudiante Noveno DosMatinal

* Estudiante Noveno DosMatinal

En los tiempos modernos en donde todo se hace con el Blackberry, el celular y las agendas electrónicas, vivía un joven que estaba acostum-brado a escuchar música en su Ipod;a él le surgieron grandes inquietudescomo por ejemplo: ¿Cuánto tardaba una pelota en subir y bajar? ¿Cuántadistancia había entre un punto y otro? ¿Cuál era su peso ideal?... buscóy buscó, mas no halló nada, las mate-máticas habían sido olvidadas, era elaño 2009. Recorrió el mundo en busca de res-puestas, hasta el punto de intentar suicidarse, tirándose a un barranco,con tan buena suerte que cayó en una vieja bodega enterrada. De inmediato comenzó a devorar libros,pasaba horas y horas leyendo; logró sobrevivir en aquel lugar gracias a que estaba cerca del mar y pescabacontinuamente; tardó seis años en leer todos los libros y logró salir delbarranco.

Tiempo después tuvo otra gran inquie-tud y era saber: ¿cuál era la fecha desu muerte?, intentó muchas veces encontrar una respuesta, mediante métodos de sustitución, igualación, etc., hasta que lo logró. El resultadoera contundente: 30 años de vida y éltenía 29. Tal fue su desesperación quecomenzó a beber, de repente conoció a una hermosa muchacha que lo ayudó,ambos al mirarse fijamente quedaron enamorados... nueve meses después nació un bebe al que llamaron POLINOMIO, se cumplió el plazo de lamuerte del joven y no paso nada.

Conclusión: Había muchas variables,era imposible hallar la fecha exacta.

* Docente INSESAMMatinal

50 AÑOS LIDERANDO PROCESOS DE APRENDIZAJE Y FORMACIÓN INTEGRAL

Institución Educativa San Marcos Sede Campo Nuevo

Institución Educativa San Marcos Sede San Marquitos

“Nuestro compromiso siempre ha sido la educación de los niños”

Caricatura de la Edición

Lic. Ignacio Manuel Iriarte Martínez

Susana Navarro Bolaños *

Antony Mejía *

Lic. José María Aldana H.

Cristian Monsalve *

Zahir Díaz Narváez *

Miladis Ramos *

Pienso Lo Mejor Para Ti(Canción)

La Mariposa(Poesía)

Mailon y El Bebé(Cuento)

Amiga(Poema)

CULTURAL8Voz Insesamista

El Águila y El Hombre(Cuento)

El Ratoncito Inteligente(Cuento)

El valle, habitado por personas hogareñas y trabajadoras, posee tierras ricas para la agricultura y laganadería. Está regada, por riachuelos que corren de sur a norte,con abundantes y claras aguas que semueven como serpientes aletargadasbañando a los verdes pastizales y calmando la sed de los caminantes,de la fauna y de la flora variadas, propias de la acogedora región.

Aquí, en una parte, de este fértil paraíso viven muchas familias com-puestas por campesinos generosos.Una de esas familias es la de Luís Ramos y, su esposa Inés Fuentes, suscuatro hijos y tres labriegos que díaa día ayudan a Luís en los trabajos de la finca.

Luís es un hombre de mediana esta-tura, fuerte, de apuntes jocosos quematizan las duras jornadas de las labores campestres, fiel esposo, buen padre y patrón amable y comprensible con todos. Por las tardes se sienta en un taburete que recuesta debajo de unfrondoso naranjo, con perfumes de azahares, a observar la montaña adormecida, cubierta con una espesavegetación que se mueve al compásde la música del viento alegre comouna sensual danzarina enorme. La mirada de Luís se queda clavada, como atraída por un poderoso imán,en un llamativo picacho de la cumbreandina. Hasta él llega al atardecer, en vuelo majestuoso, un águila que permanece quieta y mira y mira haciael valle pensando en ser hombre y, a su vez, el humano en ser águila.

Mientras los pensamientos telepá-ticos van y vienen, los cuatro niñoscorretean bulliciosamente, jugandoal toro, en el patio arenoso del sen-cillo y limpio caserón; la madre de ellos, en la cocina, prepara con esmero, al son del tarareo de una vieja canción, los alimentos que pronto serán consumidos. En el picacho el águila y en el valle elhombre ambos con ojos de brillo metálico penetrante, se distraen ante una puesta más del anaranjado solo. Al paso del tiempo el breve silenciode los niños, que hacen una pausa en su juego, se ve roto por el ladridode un perro casero que persigue a unconejo. Este huye veloz burlando el canino, pero Luís lo siguió con la vistay vio donde se ocultó. Se paró rápido de su asiento y probando su habilidad atlética se dirigió raudo a donde estaba escondido el animal; el perro ba detrás, pero el águila hacía lo propio y descendía también en buscade la presa para llevarle alimento a sus aguiluchos.

peligro. El rey de las cumbres en supicada se cruzó entre la trayectoriadel sol y la tierra proyectando una sombra agigantada que pasó por la montaña, el llano, la casa, el naranjo en flor; el perro rezagado se devolvió lleno de miedo. La sombra se empequeñeció avanzandohasta confundirse con la diminuta de Luís que corría pendiente del conejo.

Luís logró en hábil maniobra asir alroedor y cuando se irguió notó la presencia del águila parada frente a él. Se miraron, se miraron fija-mente, sin sorpresa, como si hubieradeseado ese momento. Entonces el águila dijo:¡No puedo ser hombre!...Y el humano respondió: ¡Para qué...si tú y yo, al final, somos lo mismo: animales especiales y depredadores.

En el país de Inglaterra hace muchosaños vivía Juan Andrés con su abue-lita y sus padres. Un día a sus padreslos invitaron a una fiesta de noche, ellos muy felices se fueron a pie. Cuando iban por callejón muy oscuroun grupo de brujas los convirtieron en ratones. Después de un largo tiempo la familia comenzó a buscarlos pero nohallaron rastro de ellos, la abuelita de él se ganó una lotería, se fueron a París. Allá vivían en un hotel dondela bruja más mala se reunía con las otras. Cuando estaban reunidas el niño observaba lo que hacían, porque yasabía que aquellas mujeres tan malas y endemoniadas eran brujas. A la bruja más mala le pegó un olora niño y les dijo: -huele a niño, Búsquenlo. Después de un largo rato lo encon-traron, y la bruja más mala lo con-virtió en ratón. Después llegó dondesu abuela y le contó lo sucedido. Undía la bruja más mala dejó la puertade su departamento abierta y la abuela del niño lo bajó con mucho cuidado y en un bolsito que estaba tejiendo, el niño entró rápidamente porque vio que no había nadie; cogióel frasquito del veneno para matar a las brujas. Cierto día había una comida para labruja más mala y ella invitó a suscompañeras, todas comenzaron a comer de manera muy tranquila sinsaber que la comida tenía un venenoañadido. Poco a poco se fueron con-virtiendo en ratones. Al final acabaron con las brujas y el niño convertido en ratón gracias a la brujabuena volvió a la normalidad y todos vivieron muy felices. El conejo asustado no supo qué

hacer, ya que percibió el triple* Estudiante Sexto Uno Matinal

* Estudiante Sexto Siete Matinal

* Estudiante Sexto Tres Matinal

* Estudiante Noveno Dos Matinal

* Estudiante Ciclo VI Nocturna

Pobremática

Pienso para ti lo mejor Con cariño y todo mi corazónPorque sin ti siento un dolor

Y amarte para mí es una bendición

IIPienso percibir tu perfume humano

Anhelo la nobleza de tu serY además sueño reconocer

Tus pensamientos taciturnos cristianos

IIIPienso estrechar tu cuerpo con el mío

En una luna de noche y primavera Y así recibir de una mujer sinceraBesos y abrazos a orillas de un río

IVPienso oír de tu boca te quiero

Y corresponderte con amor frenesíY brindarte cariño verdadero

Porque pienso lo mejor para ti.

Al comienzo la mariposa sentía mucho amorPor eso volaba con ilusión,Pero después esa pasión

Se convirtió en un gran dolor.

Llegaba hasta la palmera,Sangraba su corazón,Sintiendo la tracción;

Por quien en las tardes espera.

¡Oh!. ¡Pobre la mariposa!Llora desconsolada,

Por aquella hermosa rosa,Que la abandonó por la oruga malvada.

Había una vez un hombre llamado Juan, él vivía en una vereda y en eselugar hab ía una herm osa mujer llamada Cesia. Pasó un tiempo y supieron que no podían tener hijos, su tristeza lo llevó a adoptar un perro,lo criaron como si fuera su propio hijoy lo llamaron Mailon. Al pasar seis años pudieron concebir un bebé al cual adoraban como al perro. Ellos decidieron comprar su propiacasa y al salir dejaron al bebé con Mailon; de pronto por la ventana dela habitación entró una serpiente a comerse al bebé. Mailon, al ver la serpiente la mordió hasta que la mató.Salió a la puerta y al regresarJuan y su esposa vieron a Mailon conel hocico lleno de sangre y pensaronque había hecho daño al bebé. Juansin pensarlo y sin subir a ver lo que ocurrido cogió la escopeta y le disparó a Mailon en la cabeza. Su esposa subió rápidamente a la habi-tación y se encontró una serpiente de dos metros muerta sobre la cunadel bebé. Ella tomó al pequeño y empezó a llorar, Juan al ver lo que había hecho dijo: NO DEBÍ APRESURARME.

Quiero ser tu fortaleza en tu debilidad,Quiero ser tu apoyo y contigo poder contar.

Quiero que nunca me olvides,Porque yo nunca te voy a olvidar

Quiero estar siempre contigo,Aunque cerca de ti no pueda estar.

Quiero pensar que ya nada podrá romperEste lazo que a nuestras almas une

Más allá de la hermandad.Quiero agradecerle a Dios tu amistad.

Y pensar que merezco conservarla.No pido nada más...

Deportivas

Lic. Augusto Badel Escobar

DEPORTES9Voz Insesamista

Lic. Darío Vergara

ROBERT JAMES FISCHERmás conocido como “BOBBY FISCHER”

I.Letelier,R - Fischer,R [E70]Liepzig Olympiad Prelim

24.10.1960

Un Coeficiente Intelectual Superior al de Einstein

Esta vez rompo mi silencio ajedrecistay lo hago escribiendo sobre la personaque me sirvió de inspiración y motivación al final de la década de los90, cuando mi mayor pasión era estarfrente a un tablero de ajedrez y mi mayor orgullo era ver los ojos de tristeza de un oponente derrotado al finalizar la partida, la persona de quienhago mención nació el 9 de marzo de 1943 en Chicago (Illinois), hijo de ReginaWender y Hans-Gerhardt Fischer. El mejor jugador de la historia del ajedrez.

A principios de los años 70 llegó a la finaldel campeonato mundial. Tras ganar el interzonal de Palma de Mallorca y derrotara Mark Taimanov (6-0), Bent Larsen (6-0) yTigra n Petro si an (6 .5 -2 .5 ) en los enfrentamientos del torneo de candidatos,se ganó el derecho a enfrentarse a Boris Spassky. Su racha de 19 vic toria s consecutivas (las 6 últimas del interzonal,las de sus enfrentamientos con Taimanov y Larsen y la primera de su enfrentamientocon Petrosian) constituye un hito históricoque será difícil de igualar. El encuentro conSpassky se celebró en Reykjavík, Islandia.Concitó una extraordinaria atención en todo el mundo.Después de un tenso encuentro, Fischer venció a su rival tras 21partidas y se coronó campeón mundial el 31 de agosto de 1972 con un total de 7 partidas ganadas, 3 perdidas y 11 tablas. Elprimer (y hasta el momento el único) norteamericano en conquistar el título.

En 1957 a la edad de catorce años obtuvoel campeonato de ajedrez de Estados Unidos. Su carrera coincidió con el apogeode la escuela soviética que dominó el mundo del ajedrez desde 1948 hasta 1972.Al año siguiente, a la edad de quince años,logró el título de Gran Maestro al ocupar el quinto puesto en el Interzonal de Portoroz,siendo el ajedrecista más joven en obteneresa distinción hasta ese momento. Con esequinto lugar consiguió además el derecho de jugar el Torneo de Candidatos en el quese seleccionaba al que había de disputar eltítulo mundial al campeón del momento (ala sazón Mikhail Botvínnik).

1.d4 Cf6 2.c4 g6 3.Cc3 Ag7 4.e4 0-0 5.e5 Ce8 6.f4 d6 7.Ae3 c5 8.dxc5 Cc6 9.cxd6 exd6 10.Ce4 Af5 11.Cg3 Ae6 12.Cf3 Dc7 13.Db1 dxe5 14.f5 e4 15.fxe6 exf3 16.gxf3 f5 17.f4 Cf6 18.Ae2 Tfe8 19.Rf2 Txe6 20.Te1 Tae8 21.Af3 Txe3 22.Txe3 Txe3 23.Rxe3 Dxf4+ 0-1

Sus padres se divorciaron cuando Fischertenía dos años de edad y él creció con sumadre y su hermana mayor. Fischer fue un niño prodigio del ajedrez. A la edad deseis años, cuando su familia se trasladó aBrooklyn (Nueva York), Bobby aprendió por sí mismo el juego a partir de las instrucciones que venían en un pequeñojuego que le regaló su hermana. Al principio jugaba con su hermana pero pronto necesitó adversarios más fuertespara desarrollar su juego. A la edad de 7años se unió al club de ajedrez de Brooklyn, donde su presidente, CarmineNigro, se encargó personalmente de su formación.

Desafortunadamente, en la práctica, estemomento culminante también marcó el finde su carrera. Desde entonces, no volvió ajugar ninguna partida oficial durante su reinado y, cuando en 1975 tuvo que defender el título frente al aspirante Anatoly Karpov, planteó exigencia s inaceptables para la FIDE, la cual lo despojó del título. Desde entonces y hasta1992 no volvió a jugar en público y llevó una vida retirada y excéntrica.

Finalmente les dejo la partida contra Letelierque el mismo Fischer tituló una dama por el Rey(mi preferida) sacrifica la dama para dar mate.Hasta los 13 años, Fischer asistió a la

Erasmus Hall High School, pero dejaría elinstituto sin terminar su graduación y varios profesores los recuerdan como un joven difícil. En 1956 su madre consiguió que John W. Collins le aceptara como pupilo. Collins había sido tutor de otros jugadores sobresalientes, incluidos RobertByrne y William Lombardy. Fischer pasó mucho tiempo en la casa de Collins y en algunas ocasiones ha sido descrito como una figura paterna para Fischer.

Para mayor información acerca del movimiento de las piezas y el sistema de anotación de una partidaajedrez ofrezco una pequeña guía, contácteme. Con cariño Darío Vergara

En Voleibol Más de 20 Equipos Inscritos

Inauguraron Campeonato

En Fútbol

En Atletismo

Nuevamente la selección de voleibolInsesamista deja nuestro nombre enalto, esta vez en los juegos interco-legiados departamentales donde obtuvieron el segundo lugar, luego de caer ante su similar de Tolú en un partido muy disputado.

El fútbol de salón estuvo en los juegos a manera de ensayo, a pesarde su corta edad dejaron una buenaimpresión. Esta vez fueron dirigidospor los profesores Fabián Contrerasy Augusto Badel.

El atleta José Barreto Garavito diola batalla en los pasados juegos nacionales intercolegiados en la ciudad de Cartagena, mostrando que si existe trabajo y buen recursohumano. Lastimosamente se le escapó la medalla en impulsión dela bala donde ocupó el cuarto lugar.

En lanzamiento del disco se ubicó en el sexto lugar y décimo en lanza-miento de jabalina, participaron enlas pruebas de campo atletas de 24departamentos.

El 28 de septiembre se inauguró el4°Campeonato Municipal de Voleibol en el cual participan 10 equipos en la categoría infantil, femenino y masculino, y 11 en la categoría libre (5 masculinos y 6 femeninos).

El torneo se juega en el Coliseo Cubierto "Remberto Augusto Hernández Urzola" los días Viernesy sábado por las tardes.

La finalización del campeonato setiene prevista para mediados delmes en curso.

Voz InsesamistaLidera la Cultura en San Marcos,

el San Jorge y la Mojana

Vincúlate...

10

Una Línea Roja en la Ciénaga de San Marcos

Jugando a Ser Escritor Sabías Por Qué...

Soneto Apasionado

El Sueño de Valentina

La Fuga Perfecta

Naira Miranda Camaño * Lic. Carmen Jiménez Lic. Francisco Jiménez

Lic. José María Aldana H.

María Arrieta Jiménez *

Ronald Romero M. *

Joseph Solórzano Lizarazo*

Los Seres Redonditos

Voz Insesamista

DE SOBREMESA

Una vez en lugar lejano de la ciénagade San Marcos, observe una hermosalínea roja que bajaba del cielo y atra-vesaba la ciénaga de lado a lado y eracomo toda ella estuviera ardiendo. A medida que me acercaba, la línea roja crecía y su calor se confundía con el de los rayos del sol al atardecer. Decidí remar, atraída por aquella misteriosa línea roja, me acerque concuidado, cuando la tuve a la vista noté que se veía y parecía que se balanceaba. El agua estaba roja, asombrada me acerque mucho más y me di cuenta de qué se trataba. Eran hormigas rojas que unían sus patas y formaban un puente rojo queatravesaba la ciénaga; seguí la línea durante algún tiempo de regreso hasta llegar a la orilla. Allí como en una fiesta muchas hormigas desem-barcaban y comenzaban a hacer suscasas en la tierra; no se cuanto duróaquello, pero cuando volví al centro de la ciénaga ya el puente se había cortado, lentamente se cortaba y se acercaba a la orilla y llegó un mo-mento en que ya no hubo línea roja. La última de aquellas hormigas había desembarcado en San Marcos. No se todavía como hicieron las hor-migas para mantener el puente desdela mitad de la ciénaga hasta la orilla, pero fue así como llegaron.

* Estudiante Sexto Cuatro Matinal

* Estudiante Sexto Dos Matinal

* Estudiante Noveno Uno Matinal * Estudiante Noveno Dos Matinal

Valentina es una hormiga que soñabacon una casa grande y lujosa, pero ella era muy pobre y no tenía plata para realizar sus sueños. La pobre hormiguita trabajaba día y noche para construir su casa e intentó hacervarios préstamos, pero todos le fueron negados. Un día empezó a llover y a llover díay noche, llovía sin cesar y el río de supueblo fue creciendo y creciendo, y poco a poco el agua llegó hasta la casade Valentina no tenía visa; la hormiga vio como el río se llevaba las casas desus amigos y ella muy triste y deses-perada empezó a llorar y se llevó y todo lo que poseía; esta hormiga quedó sin nada y por poco casi se ahoga, tuvo que montarse en el árbol más alto de su pueblo y vio como esa inmensidad de agua se llevó sus sueños.Ahora Valentina espera que el gobierno le ayude, pero este sólo le promete y no le cumple. Ella vive en un albergue y desde allíse monta en una colina y ve con todala tristeza de su corazón el lugar donde estaba su casa y a la que quería convertir en una mansión.

Aquella mañana al entrar a ese museovivo en que se constituye la escuela, el maestro sintió que tendría algunos momentos malos; era viernes, habi-tualmente llevaba los niños a la San Andresana, un amplio lugar que se extiende como una alfombra verde a las afueras del pueblo, era un sitio agradable y alegre para la vista, pero aquella experiencia se convertía en unsuplicia, el viejo profesor debía: vigi-lar, gritar, castigar...tenía tres grupos en sus manos, era algo espantoso... Ensu marcha hacia aquel lugar tenía que gritar: “guarden la distancia”, pero susalumnos no comprendían, se burlaban y seguían al garete.

Allí estaba yo, me sentía bastantesatisfecho con mis travesuras, con miscabellos despeinados, con los pantalo-nes remendados, con mi aspecto ofen-sivamente feo. Al comienzo del paseo, siempre formábamos el bochinche parahacer enojar al pobre viejo, pero ese día todo fue en vano...él, no nos ame-nazó con su gran regla, ni gritó deses-perado: “silencio”... sólo nos miraba dulcemente. Mientras me sorprendía por todo esto, el anciano con voz firmese dirigió a nosotros y nos dijo: “Hoy es mi última clase, les ruego que me presten atención”. Me sentí miserable, esas palabras meaniquilaron; ¡oh! ¡Cuántas veces me había mofado de aquel ser que siempreme pareció aburrido!; en ese momentosentí que éramos viejos amigos, al cualme da tristeza dejar, pensar que se iba,que no lo vería más. Me sentía verda-deramente desgraciado y mis compa-ñeros estaban desolados, hubo un momento de emoción, todos querían abrazar al profesor... ¿y yo?... no hablaba, sólo al final el pobre viejo seacercó, y puso su mano con solemnidaden mi hombro; aquel gesto me conmo-vió, me marco para siempre y me hizocomprender que todos los días uno dice: ¡Bah!, ¡eso no importa hoy!, ¡mañana será un nuevo día!...pero, nunca se sabe lo que pasará.

Qué triste debe haber sido para estegran hombre dejarlo todo, pero mayorera mi infortunio, no aproveché la sabi-duría de aquel ser... un hombre sabio que me hizo entender que nunca se debe aplazar el estudio para mañana...

Bonita como flor de primaveraAgradable como buen amanecerTierno capullo acabado de nacerTienes rostro de mujer sincera.

IITienes lindas cejas encontradas

Y tienes linda piel canelitaTienes una linda mirada

Y además una bonita sonrisa.III

Tú la mujer que me hace soñarA veces me haces emborrachar

Y piensas que es sólo una ilusión.IV

Cuando lloro eres tú la razónCuando canto eres tú mi canciónY cuando bebo me haces sollozar.

Érase una vez una aldea, en la que vivíanunos seres redonditos que se movían sal-tando de un lado a otro. Aunque tenían piernas y pies bien desarrollados, no los usaban para caminar, así como tampoco losbrazos y manos que los mantenían pegadosal cuerpo. Cuando salían a las calles, prefe-rían saltar o rodar; esto no los dejaba ver bien y por eso era muy común que en los cruces de las vías ocurrieran choques. Entonces se ponían furiosos y sus ojos sevolvían rojos de la rabia, al igual que las mejillas y cada uno se iba por su propio lado a refunfuñar. La Bolita Roja, un día después de un choque con la bolita azul, llegó a su casa más rojita que nunca, refun-fuñando y saltando de acá para allá. En unode esos brincos se vio reflejada en un es-pejo. Dejó de saltar y quedó un buen rato mirándose. Se vio tan fea y tan desfiguradapor la rabia, que se dijo:- Todo es por culpa de esa bolita azul, quese atrevió a chocar conmigo en lugar de rodar mas despacio y mirar bien antes de hacer un cruce.

Hablaba y Hablaba mirándose en el espe-jo, cuando de repente la imagen le hablóy le dijo:

-Tu ibas rodando despacio cuando chocaste?-Bueno no, pero-Tú miraste bien antes de llegar al cruce?-Bueno no, pero...

-Bueno no, pero...

-Le diste disculpas a la bolita azul después de chocar?

Fue entonces cuando la Bolita Roja enten-dió lo que su imagen quería decirle. No esbueno inculpar a los demás, de las cosas que seguramente son también nuestra culpa. Ese día aprendió que se debe ana-lizar antes de juzgar, o mejor, nunca juzgar.

La Bolita Roja salió a la calle sonriendo yesta vez ya no rodó. Lentamente estiró suspaticas y comenzó a caminar. despacito… despacito. Primero tropezaba y se tamba-leaba y hasta se caía, pero volvía a levan-tarse y continuaba caminando. Para levan-tarse necesitó sus manos y también aprendió a usarlas. En las calles, las demás bolitas miraban con extrañeza a la Bolita Roja y decían:

-Esta bolita está loca.

Pero a ella no le importaba lo que dijerano pensaran los demás porque se sentía muyfeliz. Reía y reía.

Al ver que la Bolita Roja vivía sonriente, que nunca chocaba, que podía ayudarse con sus manos y que disfrutaba de la vida, las demás bolitas la imitaron.

Las bolitas, una a una fueron volviéndose felices y amables; hasta que toda la pobla-ción cambió. Se dieron cuenta que cada una podía colaborar para solucionar los problemas y no crearlos; aprendieron que debían tratar de ser mejores día a día, en lugar de estar pendientes de lo que hacen los demás.

Y si algún día quieren llegar a la aldea delas bolitas, pueden guiarse por el sonido desus risas, que se escuchan desde muy lejos.

¿Los Helicópteros Consiguen

Mantenerse Inmóviles En El Aire?

¿Salta Una Chispa Al Desconectar

Un Enchufe?

La forma característica y la velocidadde giro que desarrolla el gran motor que poseen los helicópteros, les per-mite elevarse y mantenerse en el aire.La rotación producida origina una fuer-te corriente de aire, con lo que se con-sigue una fuerza ascensional. Así se logra que pueda permanecer en el aire.

Porque los dos orificios de un enchufeconstituyen un camino interrumpido por aire. Cuando enchufamos cualquieraparato, la corriente eléctrica sale por uno de los orificios, atraviesa el campo eléctrico y regresa por el otro orificio. Al sacar el enchufe, la superficie de con-tacto empieza a disminuir, haciéndose mínima en el momento de la desco-nexión. Entonces, la zona de contacto (que ya es pequeñísima) se calienta fuer-temente, apareciendo un tipo de descar-ga conocido como arco. Esto es lo quese conoce como un “chispazo”.

Todo ocurrió en la cárcel, en primave-ra, cuando solamente había dos presos,pero a la semana siguiente se adicio-naron más y más presos hasta que huboun interno que no quiso seguir en el plan. Sin embargo, sus amigos lo conven-cieron de que se sumara a los propósitos,a pesar de los complejos que se puedan presentar en una fuga. Empezaron a trabajar en la idea e hicieron un plano donde ubicaron todaslas coordenadas de la cárcel y se distri-buyeron las labores para así llevar a ca-bo sus planes de trabajo. Mientras unostrabajaban, otros entretenían a los guar-dias con simuladas peleas para que no sospecharan de la fuga y otros recibían visitas y en sus morrales le traían peque-ñas palas y picos de excavación. Debieron reemplazar las dudas paraseguir con el plan. Luego utilizaron unmétodo de eliminación de personal, porque la resistencia del túnel no sopor-taba, puesto que realizaron una matriz donde notaron que solamente cabía unasola persona en cada salida; ya que las columnas no resistían. Cuando dieron con la tubería principal empezaron a salir uno por uno y así se marcharon hasta llegar a sus casas en donde fueronfelices con sus familiares, después de haber planeado la fuga perfecta.

Coordinación

ÁREA DE HUMANIDADES

Jefe de Redacción

JAIME ALDANA ALDANA

Diagramación

Crucigrama

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DeportesDAVID BARROSO NEGRETE

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ANTONY MEJÍA

AUGUSTO BADEL

HERNANDO VALDÉS

ÁLVARO SILGADOJOSÉ ALDANA

ROBERT ZUÑIGAFRANCISCO JIMÉNEZMARCOS SOLÓRZANO

DARÍO VERGARAMATIBEL GONZÁLEZCARMEN JIMÉNEZIGNACIO IRIARTE

ZAHIR DÍAZ

ColaboradoresDANIELA ORTEGA

DENIA RIVASMATY LUZ VILORIA

LUCERO VELÁSQUEZDEIVER MONSALVESUSANA NAVARRO

CRISTIAN MONSALVEMILADIS RAMOSMAIRA MIRANDA

JOSEPH SOLÓRZANORONALD ROMEROMARÍA ARRIETA

Rector