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XI FORO EDUCATIVO DEPARTAMENTAL

“APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO 2010”

“PRENSA ESCOLAR INSESAMISTA” PERIODISMO DE AYER Y HOY

200 AÑOS DE HISTORIA UNA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

FICHA DE REGISTRO LAS RUTAS DEL SABER HACER

1. Sección Identificación IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

País COLOMBIA Departamento SUCRE Distrito/Municipio SAN MARCOS

Establecimiento educativo INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS Número de sedes del establecimiento educativo

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Sede el establecimiento educativo INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS ¿A qué Secretaría de Educación Pertenece?

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL

Dirección CARRERA 28 CALLE 28 y 23 Vereda/Corregimiento/Barrio BARRIO PRIMERO DE JUNIO Zona URBANA Régimen de la Institución PÚBLICO Teléfono (095) 2954198 Fax (095) 2954198 Email Institucional insesam@hotmail.com

IDENTIFICACIÓN DEL RECTOR

Nombres HERNANDO Apellidos VALDÉS ALTAMAR

Email Institucional insesam@hotmail.com

Email Personal hernandovaldesaltamar@gmail.com Teléfono fijo (095) 2954198 Celular 311 6723320

IDENTIFICACIÓN DE LOS LÍDERES

Digite el número de personas que lideran la experiencia

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Complete la siguiente información acerca del Líder principal Nombres JAIME MANUEL

Apellidos ALDANA ALDANA

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¿Es directivo docente? No ¿Qué tipo de directivo docente es? (en caso de que la anterior respuesta haya sido SI)

Cargo DOCENTE DE BÁSICA SECUNDARIA

DOCENTE DE MEDIA ACADÉMICA Señale el(las) área(s) en la(s) que trabaja en el establecimiento educativo

HUMANIDADES (LENGUA CASTELLANA E

IDIOMAS EXTRANJEROS)

¿Cuál(es)? (en caso de marcar otras en la pregunta anterior)

Departamento SUCRE Distrito/Municipio SAN MARCOS Dirección CARRERA 25 No. 20-84 Email Personal aldanaldana_772@hotmail.es Teléfono casa (095) 2954198 Celular 311 691 3121 Imagen (adjunte su foto)

Complete la siguiente información acerca del equipo de apoyo Nombres DAVID CARMELO Apellidos BARROSO NEGRETE ¿Qué tipo de actor de la comunidad educativa es?

DOCENTE

¿Que tipo de directivo docente es? (en caso de que la respuesta anterior haya sido

directivo docente)

Cargo DOCENTE DE BÁSICA SECUNDARIA

DOCENTE DE MEDIA ACADÉMICA Señale el(las) área(s) en la(s) que trabaja el establecimiento educativo

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Departamento SUCRE

Distrito/Municipio SAN MARCOS Dirección CALLE 19 No. 19ª-96 Email Personal dabane79@hotmail.com Teléfono casa (095) 2954770 Celular 310 7371156

2. Sección Información General RESEÑA

Breve Reseña de la Experiencia

El presente proyecto nace de la necesidad imperiosa de crear estrategias metodológicas, didácticas y educativas que permitan a los estudiantes mejorar sus habilidades en el campo de la comunicación, por la necesidad de abrir espacios para que los jóvenes posibiliten su propio desarrollo y fortalezcan su proceso de lecto-escritura de la forma más agradable posible, creando y desarrollando actividades que sean significativas para ellos. Es por esto que la prensa escolar (prensa, radio e internet) es la mejor oportunidad para que los estudiantes pongan a prueba sus capacidades y aptitudes, a la vez que los fortalecen sus habilidades comunicativas, competencias básicas y lingüísticas para interactuar y transformar su entorno, siendo generadores de un cambio positivo en el resto de la comunidad educativa, dando muestra del alcance de los logros propuestos.

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Al hablar de los medios de comunicación en el contexto actual, se considera que éstos han de “extremar sus cautelas y su exigencia de veracidad, de rigor y de responsabilidad ante la amenaza de la manipulación y de la especulación”. En estos doscientos años que ha transcurrido desde la independencia de Colombia y las repúblicas latinoamericanas se ha escrito y reflexionado sobre las relaciones con los medios. Como ejemplo de estas relaciones, hablaremos de la relación de la prensa con la política que entraña siempre cierta tensión, pero siempre ha sido, es y será una relación necesaria, imprescindible e irrenunciable para toda democracia. Por eso, la célebre frase, “nada han temido más todos los tiranos que el libre ejercicio de la palabra”. No hay libertad política, ciudadanía cívica sin libertad de prensa, y la propia libertad de prensa crea ciudadanía. Así fue en las independencias americanas, y así fue también en el constitucionalismo colombiano que surgió en esos mismos años. La prensa, los medios de comunicación fueron entonces, y no han dejado de serlo en estos doscientos años, verdaderas escuelas, verdaderos manuales de ciudadanía y de democracia. Por ello Voz Insesamista Recuerda la Historia y Construye Futuro. Escriba 3 palabras claves que definan su experiencia

Comunicación

Saber hacer

Reflexión

GESTIÓN

Señale la(s) gestión(es) sobre las cuales trabaja la experiencia

Gestión directiva

Gestión académica Gestión administrativa y financiera

Gestión de la comunidad La experiencia trabaja o se relaciona con la Gestión Directiva por medio de: (si la respuesta anterior fue gestión directiva)

La cultura institucional

Las relaciones con el entorno

La experiencia trabaja o se relaciona con la Gestión Académica por medio de: (si la respuesta anterior fue gestión académica)

El diseño pedagógico (curricular) Las prácticas pedagógicas

La gestión de aula

La experiencia trabaja o se relaciona con la Gestión Administrativa y Financiera por medio de: (si la respuesta anterior fue gestión administrativa y financiera)

El talento humano

La experiencia trabaja o se relaciona con la Gestión de la Comunidad por medio de: (si la respuesta anterior fue gestión de la comunidad)

La proyección de la comunidad La participación y convivencia

UBICACIÓN Y POBLACIÓN

Indique el campo de acción de la experiencia

Local o comunal

¿La experiencia se ejecuta en todas las sedes del establecimiento educativo?

Si

4

¿En cuántas sedes? 4

¿En cuál de las siguientes sedes se desarrolla la experiencia?

Institución educativa san marcos Sede campo nuevo

Sede monseñor santos

Sede san marquitos

POBLACIÓN BENEFICIADA

¿En qué sector se ubica la población beneficiada con la experiencia?

Urbana y rural

¿Cuántas personas aproximadamente son beneficiarios directos de la experiencia?

560

¿Cuál es el SISBEN de la mayoría de la población beneficiada en el desarrollo de la experiencia?

1

Indique la(s) problemática(s) externas al establecimiento educativo, que afecta(n) la población beneficiada

Alto índice de pobreza

¿La experiencia atiende grupos poblacionales?

No

¿Qué grupos poblacionales con necesidades particulares atiende la experiencia?

Ninguna

NIVELES EDUCATIVOS

Preescolar Básica Primaria Cuarto

Quinto Básica Secundaria Noveno Académica, Técnica Décimo

Once Ciclo Complementario Educación Formal de Adultos CLEI (Ciclos Lectivos Especiales Integrados)

CLEI V

CLEI VI

TIEMPO DE DESARROLLO

Tiempo de desarrollo de la experiencia

23 de abril de 2007

Fecha de inicio de la experiencia En desarrollo Estado actual de la experiencia Fecha de finalización de la experiencia

¿Por qué finalizó la experiencia? Duración de la experiencia a la fecha 1128 Duración de la experiencia finalizada El tiempo de desarrollo de la experiencia ha permitido

Procesos de reflexión.

Procesos sistematización de la experiencia

Procesos de auto evaluación permanente

Procesos de empoderamiento de la

experiencia en la comunidad educativa

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COMPETENCIAS Y PROYECTOS

Ubique su experiencia entre las siguientes opciones:

Competencias Comunicativas

Ciudadanas

Proyectos educativos pertinentes para la competitividad:

Laborales

Uso de medios Uso de nuevas tecnologías (tic)

Proyectos transversales Ninguno Proyectos de atención a población en condiciones de vulnerabilidad

Ninguno

Otros proyectos: Ninguno

Permanencia escolar Ninguna

3. Detalle de la Experiencia

ORIGEN DE LA EXPERIENCIA

¿La experiencia responde a algún problema y/o necesidad de su establecimiento educativo o de su comunidad?

Si

Descripción del Problema y/o Necesidad

El presente proyecto nace de la necesidad imperiosa de crear estrategias metodológicas, didácticas y educativas que permitan a los estudiantes mejorar sus habilidades en el campo de la comunicación, por la necesidad de abrir espacios para que los jóvenes posibiliten su propio desarrollo y fortalezcan su proceso de lecto - escritura de la forma más agradable posible, creando y desarrollando actividades que sean significativas para ellos. Es por esto que la prensa escolar (prensa, radio e internet) es la mejor oportunidad para que los estudiantes pongan a prueba sus capacidades y aptitudes, a la vez que los fortalecen sus habilidades comunicativas, competencias básicas y lingüísticas para interactuar y transformar su entorno, siendo generadores de un cambio positivo en el resto de la comunidad educativa, dando muestra del alcance de los logros propuestos.

¿De qué manera se identificó este problema y/o necesidad?

Los precarios resultados arrojados año tras año en las pruebas de estado (ICFES y SABER),

motivaron la búsqueda de una estrategia novedosa que permitiera crear un hábito de lecto-

escritura y por consiguiente fortalecer las habilidades comunicativas, competencias básicas y

lingüísticas; en tanto que creamos la necesidad de la lectura y la escritura como únicos

caminos hacia la búsqueda de un conocimiento superior.

¿De qué manera la experiencia responde a este problema y/o necesidad identificado?

La experiencia Prensa Escolar Insesamista ha respondido a este problema, en tanto que ha

permitido valorar la lectura y la escritura como un vehículo que ofrece el empoderamiento de

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nuestra lengua materna hacia la apropiación de un conocimiento significativo, que le facilite al

estudiante alcanzar altos niveles de reflexión y criticidad necesarios para una formación

integral, posibilitando interactuar y transformar su entorno.

¿Cómo comenzó la experiencia?

Voz Insesamista, nuestro periódico escolar, nace como una estrategia para contrarrestar los bajos niveles de lectura y escritura; evidenciados en los pobres resultados en las pruebas ICFES y SABER; se pensó en un principio que se debía dar ejemplos de lectura y escritura en pro de que los estudiantes siguieran los pasos; fue así como inicia la vida nuestro periódico escolar. De eso hace ya tres años. Pero debido a la dinámica del mundo y a las ideas globalizadoras se abrió la posibilidad de incursionar en otros potentes y novedosos medios masivos de información y comunicación, surge entonces Voz Insesamista Radio y luego Voz Insesamista Digital, siempre con la intención de involucrar a toda la comunidad educativa y crear hábitos de lectura y escritura y fortalecer competencias; entre ellas las básicas, ciudadanas, lingüísticas, comunicativas, tecnológicas llegando a las laborales.

BASES DE LA EXPERIENCIA

¿La experiencia se relaciona con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) o con el Proyecto Educativo Comunitario (PEC en caso de ser una comunidad

étnica) del establecimiento educativo?

Si, se relaciona con el PEI

¿Con qué elemento(s) del Proyecto Educativo Institucional (PEI) se relaciona? ¿Cómo se relaciona? (en caso de que la respuesta anterior haya sido SI) Misión, visión y/o valores Voz Insesamista, nuestro periódico escolar, nace como

una estrategia para contrarrestar los bajos niveles de lectura y escritura; evidenciados en los pobres resultados en las pruebas ICFES y SABER; se pensó en un principio que se debía dar ejemplos de lectura y escritura en pro de que los estudiantes siguieran los pasos; fue así como inicia la vida nuestro periódico escolar. De eso hace ya tres años.

Objetivos Cada día ser mejores es el lema de nuestra institución y en ese orden de ideas camina Prensa Escolar Insesamista, cada día ser mejores.

Principios y propósitos Divulgación del sistema de evaluación institucional. Ubicar a la institución educativa en el nivel superior en las pruebas ICFES en un 100% a 20 de octubre de 2011. Prensa Escolar Insesamista como ese conjunto de medios coadyuva a masificar información como en este caso el nuevo sistema de evaluación institucional; de igual manera al crear un hábito de lectura y escritura mejoramos el desempeño académico.

Políticas Institucionales Generar que el estudiante de esta Institución se apropie de un aprendizaje autónomo, con el acompañamiento del docente. Mejorar los puntajes de calidad en evaluaciones

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internas y externas. Prensa Escolar Insesamista busca, a través de la creación del hábito por la lectura y la escritura, un fortalecimiento de competencias y habilidades que redunden en el mejoramiento académico.

Estrategia Pedagógica El aprendizaje asistido como propuesta pedagógica materializada a través de la guía didáctica busca dar las herramientas necesarias para que el estudiante acceda al conocimiento de manera autónoma con el direccionamiento del docente, con igual espíritu actúa Prensa Escolar Insesamista, ofrece pautas y derroteros para que los estudiantes empiecen a innovar.

La organización de los planes de estudio

La interdisciplinariedad es el tema que hoy se impone y en Prensa Escolar Insesamista hacemos uso de la interdisciplinariedad, puesto que los chicos que escriben en el periódico o animan en la radio se asesoran desde las diferentes áreas del saber para un mejor desarrollo de su actividad comunicacional.

El reglamento o manual de convivencia

El respeto por nuestros semejantes, por sus ideas y sus creencias en general son las bases que cimentan nuestro manual de convivencia y en ese sentido Prensa Escolar Insesamista reafirma su compromiso hacia la búsqueda de una persona con altos estándares en competencias ciudadanas.

El reglamento para docentes Un docente responsable de su deber, con claridad en su rol como orientador es el perfil del docente Insesamista y desde allí debe estar predispuesto a poner el ejemplo, escribiendo, direccionando el andamiaje educativo de la institución y por ende, dispuesto a ayudar desde su área a los estudiantes que así lo requieran.

Otros ¿Cuál? Proyección a la comunidad

El Proyecto Prensa Escolar Insesamista se proyecta a la comunidad y le brinda espacios para la comunidad se exprese.

¿Con qué elemento(s) del Proyecto Educativo Comunitario (PEC) se relaciona? ¿Cómo se relaciona?

¿La experiencia se relaciona con el Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) del establecimiento educativo?

Objetivos Mejorar cada día es la meta de la institución y de igual manera esa es la meta de la prensa escolar.

Metas Desarrollar competencias, habilidades haciendo uso de estrategias diversas.

Indicadores de resultados Evaluación constante. Actividades Estableciendo cronogramas, asignando

responsabilidades ¿La experiencia cuenta con algún(os) referente(s) teórico(s)?

Si

¿Cuál(es)?

1. Teun van Dijk: que integra el estudio del código de la lengua inmanente, con la semántica y

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la pragmática aplicadas a todas las formas discursivas. 2. Vigotzky: consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo

produce la integración de los factores social y personal. El fenómeno de la actividad social ayuda a explicar los cambios en la conciencia y fundamenta una teoría psicológica que unifica el comportamiento y la mente. El entorno social influye en la cognición por medio de sus "instrumentos", es decir, sus objetos culturales (autos, máquinas) y su lenguaje e instituciones sociales (iglesias, escuelas).

3. Ausubel: En el aprendizaje por descubrimiento, lo que va a ser aprendido no se da en su

forma final, sino que debe ser re-construido por el alumno antes de ser aprendido e

incorporado significativamente en la estructura cognitiva.

¿La experiencia cuenta con algún(os) referente(s) metodológico(s)?

Si

¿Cuál(es)? La Guía Didáctica como estrategia institucional

soportada en el Aprendizaje Asistido. ¿De qué manera estos referentes teóricos y metodológicos se tienen en cuenta en la práctica diaria de la experiencia?

Los trabajos presentados por los estudiantes, bien sea

para radio, prensa o internet, toman como referente el

desarrollo de una guía didáctica, es decir, se parte de

unos presaberes y luego hacia la búsqueda de

información que lleve a un conocimiento superior, para

terminar con una evaluación del proceso.

METODOLOGÍA

Enuncie el Objetivo General de la Experiencia

Fortalecer las habilidades comunicativas, competencias básicas y lingüísticas de los estudiantes, a través de la producción textual, oral y escrita, para interactuar y transformar su entorno.

Enuncie el(los) Objetivo(s) Específico(s)

Fortalecer la redacción de textos escritos a partir de la creación de guiones, crónicas, reportajes y artículos.

Estimular el mejoramiento de la expresión oral generando espacios de participación en el programa radial.

Afianzar las competencias tecnológicas por medio de la actualización permanente del sitio web.

Enuncie los resultados esperados durante el desarrollo de la experiencia (Para un semestre académico)

Voz Insesamista Nuestro Periódico: desarrollar una edición semestral; Voz Insesamista Radio: 20 emisiones de una hora cada una y Voz Insesamista Digital: actualización permanente.

Enuncie los resultados esperados durante el desarrollo de la experiencia en un año lectivo

Voz Insesamista Nuestro Periódico: desarrollar dos ediciones en el año Voz Insesamista Radio: 40 emisiones de una hora cada una Voz Insesamista Digital: actualización permanente.

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Crecimiento del grupo de estudiantes y docentes que conforman el proyecto. Abrir nuevos horizontes como Voz Insesamista T.V. en el Canal Local. Estudio de los resultados de las pruebas de Estado en los estudiantes pertenecientes a la

experiencia. Enuncie los resultados esperados durante el desarrollo de la experiencia en dos años lectivos

Lanzamiento de la edición número 12 de Voz Insesamista Nuestro Periódico. Voz Insesamista Digital totalmente renovada. Voz Insesamista T.V. una realidad, con un programa de emisión semanal de al menos media

hora con noticias institucionales y municipales. Apropiamiento de la experiencia en todas las áreas del conocimiento. Fortalecimiento de las habilidades comunicativas en toda la comunidad educativa.

Metodología en cada una de las áreas de gestión escolar Describa la metodología de desarrollo de la experiencia en la gestión directiva (¿qué hace y cómo lo hace?)

Puesto que se busca que el estudiante no sólo conviva

con el entorno, sino que interactúe y lo transforme.

Describa la metodología de desarrollo de la experiencia en la gestión administrativa y financiera (¿qué hace y cómo lo hace?)

El diseño pedagógico (curricular), Las prácticas

pedagógicas y La gestión de aula, con lo cual se

propende por hacer de la simple clase una opción

hacia la búsqueda del conocimiento desde otras

perspectivas. Describa la metodología de desarrollo de la experiencia en la gestión académica (¿qué hace y cómo lo hace?)

El proyecto promueve el talento humano como futuros

escritores, futuros periodistas y futuros diseñadores de

páginas web. Describa la metodología de desarrollo de la experiencia en la gestión de la comunidad (¿qué hace y cómo lo hace?)

La proyección a la comunidad y La participación y

convivencia, porque la experiencia proyecta la

institución hacia la comunidad y le ofrece espacios

para la participación activa. ¿Las acciones desarrolladas por la experiencia han logrado transformar la práctica de alguna(s) de las siguientes áreas de gestión escolar en el establecimiento educativo?

Gestión Académica

¿Cómo han logrado esta transformación de la práctica en el área de gestión señalada?

Nuevas formas de desarrollar actividades pedagógicas

en el aula con trascendencia hacia la comunidad.

¿A través de la experiencia se han transferido a otros establecimientos educativos conocimientos sobre cómo transformar esta(s) área(s) de gestión?

No

Recursos educativos usados para el desarrollo de la experiencia Recursos informáticos y herramientas de propósito general

Software

Internet

Correo electrónico Blogs

Otro(s) ¿Cuál(es)? Herramientas Multimediales

Software de edición de video

Software de diseño gráfico

Entre otros.

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¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados?

Se utilizan para el diseño, creación e implementación

de los guiones para radio y edición del periódico

escolar. Ayudas menores Otro(s) ¿Cuál(es)? Plegables

Volantes Periódico Mural

Entre otros. ¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados?

Se utilizan para difundir las actividades realizadas y a

realizar en la experiencia. Medios de comunicación Radio Educativa Video

Prensa escolar

Otro(s) ¿Cuál(es)? Internet

Correo Electrónico ¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados?

Estos son los recursos más importantes de la

experiencia, ya que éstos son el eje principal de la

misma, ellos nos permiten difundir y crear espacios

donde los estudiantes fortalecen sus habilidades

comunicativas, competencias básicas y lingüísticas

para interactuar y transformar su entorno, siendo

generadores de un cambio positivo en el resto de la

comunidad educativa, dando muestra del alcance de

los logros propuestos. Colaborativos Ninguno

Bibliotecas Biblioteca Escolar

Biblioteca Municipal

Textos escolares y libros de referencia y

consulta

Otro(s) ¿Cuál(es)? Bibliotecas Digitales

Sitios Web

Portales Educativos como Colombia Aprende

y Ministerio de Educación. ¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados?

Son el punto de partida para la experiencia, en ellos

nos apoyamos para encontrar información útil y

relacionada con nuestro quehacer, brindándonos las

orientaciones y pautas para desarrollar mejor nuestro

trabajo.

También nos posibilita enriquecer y compartir nuestros

logros con las demás instituciones, nuestra experiencia

se basa en los trabajos colaborativos. Laboratorios y salas especializadas Aulas de tecnología ¿Cómo son utilizados los recursos anteriormente mencionados?

Estos recursos institucionales permiten a la experiencia

desarrollar las estrategias planteadas para lograr en los

estudiantes los objetivos propuestos. Sin los

laboratorios sería muy difícil elaborar y mostrar los

productos que hoy día con mucho esmero mostramos a

la comunidad educativa.

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Recursos de infraestructura informática

Sala de Informática Modelo Uno a Uno (un computador por

estudiante) Otros recursos No

ESTRATEGIAS ¿Los directivos de la institución respaldan y apoyan la experiencia?

Si

¿De qué manera? Cuando arrancó la experiencia se necesitaba un aporte

económico y fue sufragado, y de igual manera se han

brindado los espacios y las herramientas necesarias

para que el proyecto haya avanzado hasta donde está

hoy. ¿Qué resultados han obtenido gracias a este apoyo?

Este respaldo fue muy importante ya que éste permitió

dar inicio a la propuesta, iniciar las actividades

planteadas, institucionalizar la experiencia, mejorar las

condiciones de trabajo, expandirnos hacia los demás

entes de la comunidad educativa, facilitar la proyección

a la comunidad. ¿Los actores de la comunidad educativa han apropiado la experiencia?

Si

¿De qué manera?) Todos los actores de la comunidad se han apropiado

de la experiencia; por su parte los alumnos son los

actores principales de la misma y diariamente se

esmeran por el desarrollo de las actividades

planteadas; los docentes se han integrados a la

experiencia, aportando sus conocimientos desde las

diferentes áreas del saber; los directivos con el apoyo

que todo proyecto necesita para seguir adelante. ¿Qué resultados han obtenido desde esa apropiación?

Han sido muchos los resultados obtenidos ya que

desde que la comunidad educativa se empieza a

involucrar, permite una mayor cohesión de los agentes

que dan vida a este proceso, se permite un mejor y

mayor trabajo en equipo, expresado en la solidaridad y

el sentido de pertenencia manifestado por cada uno de

ellos. ¿Cuáles han sido las mayores dificultades en el desarrollo de la experiencia?

Algunas dificultades que se han presentado a lo largo

de la experiencia han sido: la falta de apoyo por parte

de las entidades municipales para llevar la experiencia

a otras instituciones educativas donde puedan

adoptarla como una nueva estrategia metodológica y

falta de equipos técnicos y tecnológicos propios. ¿Se han superado estas dificultades? ¿Cómo?

Estas más que dificultades son oportunidades de

mejoramiento y metas por lograr, que nos indican que

hay camino por recorrer y objetivos por alcanzar. ¿La experiencia ha creado o adoptado un modelo novedoso en alguna(s) de las áreas de la gestión escolar?

No

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¿La experiencia significativa toma como referente las políticas educativas nacionales, departamentales, regionales, municipales, entre otras, que pueden apoyar su sostenibilidad?

Si

¿Cuál(es) referente(s) de política educativa?

Hemos tomado como referencia la política de la Oficina

de Cooperación del Ministerio de Educación Nacional,

instancia responsable de coordinar acciones de

cooperación no reembolsable (donaciones de recursos,

asistencia técnica, entre otros) para el sector educativo.

Su función es gestionar recursos financieros y técnicos

de cooperación oficial, privada, nacional e internacional

para apoyar los proyectos pedagógicos y experiencias

que la institución ha definido. Para su proceso de evolución, la experiencia cuenta con:

Presupuesto propio y autónomo

Organización de equipos de trabajo

Disponibilidad de tiempo para trabajar Recursos físicos, técnicos

¿La experiencia ha sido divulgada en la comunidad?

Si

¿De qué manera ha sido divulgada? La experiencia ha sido divulgada a través de diferentes

medios masivos de comunicación: radio, prensa e

internet. Voz Insesamista es una experiencia

significativa que se apoye en las nuevas tecnologías de

información y comunicación (TIC) para mejorar su

proceso de interacción con la comunidad y trascender

a diferentes escenarios. ¿Se han implementado actividades que permitan a la experiencia garantizar una participación constante en espacios educativos a nivel municipal, departamental o nacional?

Si

¿En cuál(es)? ¿La experiencia se ha transferido o adaptado en contextos nacionales o internacionales?

No

¿La experiencia ha sido transferida o adaptada con resultados en otros establecimientos educativos respecto a?

Ninguna

¿El(los) autor(es) inicial(es) de la experiencia se mantiene(n)?

Si

Instituciones/Entidades que apoyan

¿Existen instituciones/entidades que apoyan la experiencia?

Si

Indique el número de instituciones/entidades que colaboran con la experiencia

1

Nombre de la entidad o institución INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS

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(en caso de que se haya marcado que sí existen entidades de

apoyo a la experiencia)

Nombre de persona de contacto HERNANDO VALDÉS ALTAMAR Dirección entidad CARRERA 28 ENTRE CALLES 22 y 23 Teléfono entidad (095) 2954198 Email entidad/persona de contacto hernandovaldesaltamar@gmail.com Página web País Colombia Departamento SUCRE Distrito/Municipio SAN MARCOS Tipo de cooperación Financiamiento

Dotación de recursos físicos

Otro(s) ¿Cuál(es)? Apoyo logístico

Papelería

Suministros...

Forma de establecimiento de la cooperación

Acuerdo de voluntad

4. Bitácora SEGUIMIENTO

¿Tiene algún tipo de registro y/o

evidencia de su experiencia?

Si

¿Con qué tipo de registro cuenta para documentar su experiencia?

Documento en Word

Documento en Power Point

Registro Fotográfico

Registro Audiovisual ¿Le hace seguimiento a la experiencia?

Si

¿Con qué frecuencia? Semanalmente

¿Cómo registra el desarrollo y evolución de su experiencia?

Elaboración periódica de informes

Registros y formatos propios de la

experiencia

EVALUACIÓN

¿Se han definido indicadores para la experiencia?

No

¿Cuáles lecciones aprendidas ha

obtenido del desarrollo de la

experiencia y el análisis de los

indicadores definidos, para el

mejoramiento continuo de la propia

experiencia y del establecimiento educativo?

Voz Insesamista Prensa Escolar, nos ha enseñado

muchas lecciones a lo largo del recorrer de este

proyecto, por ejemplo; lo insondable que son los

terrenos de la comunicación, de igual forma la

complejidad de nuestra lengua materna, lo positivo del

trabajo en equipo, las satisfacciones personales de

estar haciendo algo diferente en beneficio de una

comunidad necesitada de nuevas formas de educar,

hacer las cosas.

¿Ha hecho ajustes a la planeación

de la experiencia teniendo en

cuenta las lecciones aprendidas?

Si

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¿Cuáles ajustes ha realizado? En el periódico, la participación activa de los

estudiantes ha sido muy positiva, puesto que ellos le

han inyectado esa dosis de juventud y dinamismo que

necesita un proyecto de esta magnitud para trascender

en el tiempo.

En cuanto a la radio hemos evolucionado mucho, hoy

día somos uno de los espacios más escuchado por los

jóvenes de todas las edades, hemos implementado

algunos cambios como la inclusión del cabezote,

jingles, cortinas, ambientaciones; elementos con los

que no contábamos al principio, todo ello con la

intención de satisfacer el oído de nuestros oyentes.

¿La experiencia toma como referente

los resultados de alguna(s)

evaluación(es) externa(s)?

Pruebas SABER Pruebas de estado ICFES

¿Cómo se evalúa internamente la

experiencia en términos del desarrollo

de competencias y el aprendizaje de

los estudiantes o de la población

atendida?

La participación masiva de los estudiantes en las

diversas ediciones de Voz Insesamista, nuestro

periódico escolar, es una muestra fehaciente de los

logros que en este campo se han logrado. De igual

forma los diversos actos culturales, académicos y

cívicos, son amenizados por los estudiantes de Voz

Insesamista Radio. En el campo de Voz Insesamista

Digital, se monitorea o se hace seguimiento a la

actualización permanente del sitio web.

5. Logros

¿En qué tipo de actividades ha participado la experiencia ya sea por

invitación o iniciativa propia?

Participación en foros educativos regionales Participación en foros presenciales

Participación en foros virtuales, chat,

comunidades

Publicaciones

¿La experiencia ha recibido algún

premio o reconocimiento especial?

Si

¿Cuántos reconocimientos ha recibido?

2

Nombre del premio o reconocimiento Derecho a Representar a la institución en el

Foro Municipal

Tipo Asistencia a eventos

Nombre del premio o reconocimiento Derecho a Representar al Municipio en el

Foro Departamental

Tipo Asistencia a eventos

¿Ha publicado documentos? Si

Ingrese el número de publicaciones

que tiene la experiencia

9

Nombre de las Publicaciones Voz Insesamista

Tipo Periódico escolar

Nombre de las Publicaciones Voz Insesamista Digital

Tipo Periódico escolar

15

¿Ha participado en eventos? Si

¿En cuántos eventos ha participado la experiencia?

3

Nombre del evento Foro Educativo Institucional

Tipo Local

Nombre del evento Foro Educativo Municipal

Tipo Local

Nombre del evento Foro Educativo Departamental

Tipo Regional

¿La experiencia significativa ha

contribuido a generar propuestas o

proyectos de investigación en su

establecimiento educativo o en otros

establecimientos educativos?

No

JAIME MANUEL ALDANA ALDANA DAVID CARMELO BARROSO NEGRETE Docentes Institución Educativa San Marcos San Marcos - Sucre Colombia

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