“Vocacion del Servidor Publico”

BRAIN ConsultingBRAIN Consulting “PNL & Inteligencias múltiples”

Lic. Mario S. Bravo Orozco

Expectativas

¿ Quien soy yo ?

¿ Que hago yo aqui ?

¿ Que papel esperan que juegue yo aqui ?

Vocacion : Vocatio• La vocación es la inclinación

a cualquier estado, carrera o profesión. El término proviene del latín vocatĭo y, para los religiosos, es la inspiración con que Dios llama a algún estado. Por eso el concepto también se utiliza como sinónimo de llamamiento o

convocación.

• Según el diccionario la vocación es la inspiración con la que dios llama a algún estado, especialmente al de religión, también se podría definir como una convocatoria o un llamamiento.

• La vocación es aquella actividad por la que sientes admiración, amor, respeto y lo más importante… un enorme placer en realizarla. La vocación es aquello que cuando lo realizas no te pesa el tiempo, para lo que siempre tienes energía.

• EN LOS LAICOS, LA VOCACIÓN ESTÁ VINCULADA A CUMPLIR CON• LA VOLUNTAD DE DIOS EN LA VIDA COTIDIANA, MIENTRAS QUE, •PARA LOS RELIGIOSOS, LA VOCACIÓN ES SERVIR A LA IGLESIA.•A NIVEL GENERAL, LA VOCACIÓN APARECE RELACIONADA CON LOS ANHELOS •Y CON AQUELLO QUE RESULTA INSPIRADOR PARA CADA SUJETO. •SE SUPONE QUE LA VOCACIÓN CONCUERDA CON LOS GUSTOS, LOS INTERESES Y LAS APTITUDES DE LA PERSONA.•LA VOCACIÓN TAMBIÉN ES CONSIDERADA COMO UN PROCESO QUE •SE DESARROLLA DURANTE TODA LA VIDA, YA QUE SE CONSTRUYE DE FORMA PERMANENTE.• IMPLICA DESCUBRIR QUIÉN SOY, CÓMO SOY Y HACIA DÓNDE QUIERO IR. •LAS RESPUESTAS A ESOS INTERROGANTES MARCARÁN LA VOCACIÓN •Y EL CAMINO A SEGUIR POR EL INDIVIDUO.•AL FINALIZAR LA ESCUELA SECUNDARIA, •CADA SER HUMANO COMIENZA ACTUAR EN CONSECUENCIA CON SU VOCACIÓN. •LA ELECCIÓN DE UNA CARRERA PROFESIONAL O DE UN TRABAJO,

La Personalidad

Conjunto de rasgos que persisten a lo largo del tiempo y las situaciones:

Físicos

Psíquicos

Culturales

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¿Cuáles son las caracteristicas de un equipo con I.E.?

Caracteristicas Psiquicas

Tolerante

Protector

Innovador

Intuitivo

Asertivo

Humilde

Justo

Emprendedor

Honrado

Soñador Intrepido

Leal

Sensible

Disciplinado Fiable

Colaborador

Constructivo

Servicial

Paciente

Perceptible

Analitico

Empatia

Caracteristicas Psiquicas

Sociable

Compartido

Autodidacta

Perseverante

Visionario

Comprensivo

Creativo

Persistente

Admirable

kinestesico?/sensitivo

Equitativo

Inteligente Maravillosa

Negociador

Auditivo y visual

Habil

Detallista

Comprometido

Cariñoso

Seguridad y confianza en si mismo Apasionarse

Tipos de Personalidad:

ExtrovertidoProactivo

Team builder

Visionario

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TEORIAS

DE

MOTIVACIÓN

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• EN LOS CASOS EN QUE DICHA ELECCIÓN NO RESULTA SATISFACTORIA PARA LA PERSONA, SUELE PONERSE COMO JUSTIFICATIVO QUE LO ELEGIDO “NO ERA MI VOCACIÓN”.

• La vocación también es considerada como un proceso que se desarrolla durante toda la vida, ya que se construye de forma permanente. Implica descubrir quién soy, cómo soy y hacia dónde quiero ir. Las respuestas a esos interrogantes marcarán la vocación y el camino a seguir por el individuo.

• Los orientadores vocacionales son los profesionales encargados de asistir a las personas, en especial a los adolescentes y jóvenes, a descubrir su vocación.

Diferencias entre ''actitud'' y ''aptitud''

• Las definiciones entre 'actitud' y 'aptitud' generan cierta confusión entre estudiantes y los propios comunicadores, quienes aseguran, tienen el mismo significado.

• Aptitud: Es el conocimiento o capacidad para desarrollar cierta actividad.

• La aptitud (del latín aptus = capaz para), en psicología, es cualquier característica psicológica que permite pronosticar diferencias interindividuales en situaciones futuras de aprendizaje. Carácter o conjunto de condiciones que hacen a un hombre especialmente idóneo para una función determinada.

• Ejemplo: El estudiante tiene aptitud para ocupar los primeros lugares de la clase.

Actitud: Voluntad para encarar las actividades.

• Es la forma de actuar de una persona, el comportamiento que emplea un individuo para hacer las cosas.

• En este sentido, puede considerarse la actitud como cierta forma de motivación social –

• motivación biológica, de tipo primario- que impulsa y orienta la acción hacia determinados objetivos y metas.

• Predisposición aprendida a responder de un modo consistente a un objeto social.

• Ejemplo: La actitud del atleta fue fundamental para ganar la carrera.

Perfil del Servidor Público

• El Servidor Público es una persona orientada, principalmente por el deseo de servir y atender las necesidades de las ciudadanas y ciudadanos, poniendo a disposición de la nación sus capacidades, con el fin de contribuir al desarrollo de ésta y anteponiendo los máximos fines del Estado a cualquier propósito o interés particular.

• La vocación de servicio es uno de los principios y valores fundamentales del Servidor Público, por lo tanto, considera los siguientes aspectos:

Satisfacción y pasión

• Por brindar la mejor atención y calidad de servicio, teniendo claro el rol como servidores públicos.

Compromiso

• A “entender, atender y resolver” las necesidades de aquellos a los que servimos, orientándonos permanentemente a su satisfacción y a superar sus expectativas.

Atender

• Con cordialidad, humanidad, rapidez y sentido de oportunidad los planteamientos de los usuarios.

Constante desarrollo

• Mejoramiento de las capacidades y estar abiertos al aprendizaje de nuevos conocimientos, con la finalidad de prestar un mejor servicio.

Deberes

• Del servidor público son el observar buena conducta dentro y fuera de los horarios de trabajo, practicar en forma constante el respeto a quienes les brindan atención.

• Guardar reserva de los asuntos que lleguen a su conocimiento, guardar respeto y motivar a sus compañeros de trabajo al mejoramiento continuo y al trabajo colectivo.

Un servidor público

• Debe actuar sobre las bases de la justicia, la razón y la argumentación por encima de cualquier interés individual, su rol se orienta a la generación del bien colectivo.

• También debe tener creatividad e innovación, que se traduce en la búsqueda constante de nuevas formas de trabajo que resuelvan con eficiencia los problemas que en forma cotidiana se van presentando, con una visión de reto frente a cada problema que se le presente y enfocándose en su resolución.

• El Servidor Público debe tener conciencia del significado y trascendencia de su trabajo y estar al servicio de los ciudadanos.

• Algunos principios y valores:

Principios • Ética • Honestidad • Igualdad • Solidaridad • Participación Protagónica • Vocación de Servicio • Esfuerzo Colectivo • Eficiencia • Responsabilidad

• Desinterés personal• Integridad• Objetividad• Responsabilidad• Franqueza• Honradez• Toma de decisión• Transparencia en su ejercicio

• Realizar periódicamente mediciones de índices de corrupción en los estados.

• Impartir el seminario Cero Corrupción. • Impartir por Internet un curso de ética para todos los

funcionarios de los servidores públicos de la SECODAM, hoy transformada en la Secretaría de la Función Pública,

• Programar conferencias magistrales enfocadas a crear una cultura anticorrupción.

• Integrar grupos de estudiantes que participen en la creación de proyectos para combatir la corrupción.

• Utilizar usuarios simulados para detectar actos de corrupción.

• Activar un programa satelital para generar “una cultura contra la corrupción”,

• y Aplicar evaluaciones de Transparencia Internacional, sección México, con indicadores y encuestas establecidas para detener la corrupción en la función pública.

Orientación universitaria: descubrir la vocación profesional

• En una sociedad avanzada la versatilidad y la flexibilidad de los profesionales resulta fundamental para llevar a buen puerto cualquier tarea. El concepto tradicional de vocación queda anticuado para poder sobrevivir en un mundo competitivo. A continuación te damos las claves que debes tener en cuenta para elegir tu futuro.

Vocación profesional,

• identificarse con muchas realidades

• La vocación, tradicionalmente se ha entendido como aquella predisposición natural a realizar determinadas actividades.

• La funciono que los hombres estamos llamados a desempeñar y desarrollarnos como personas.

• Cuántas veces hemos oído decir: • Yo he nacido para ser… o aquello de: • Desde pequeñito tenía claro lo que quería ser

de mayor…

Ahora esta cuestión ya no es tan trascendental

• y está probado que uno puede tener una orientación marcada hacia una profesión pero…

• no existe una vocación única !!• porque normalmente se desarrolla un

equilibrio entre las necesidades sociales de atender demandas de empleo

• y las exigencias individuales.•

Diferentes Vocaciones

• Una persona posee diferentes vocaciones, por ello, ya no se habla tanto de la vocación profesional sino de …

• La orientación vocacional: descubrir cuál es su identidad profesional conjugando intereses, motivaciones, funciones…

Consejos para elegir bien nuestro futuro profesional

• Todos estos problemas se pueden solventar siguiendo una serie de sencillos consejos. Los expertos consideran muy importante la reflexión sobre nuestras capacidades, nuestros gustos, habilidades, fortalezas y debilidades? básicamente es un proceso que consiste en interrogarnos a nosotros mismos para aclarar las ideas.

El siguiente paso consiste en informarnos

• Las oferta de titulaciones, los sitios donde se estudia, la duración de los estudios, las habilidades necesarias, el coste económico, las instalaciones y recursos de los centros…Con una gran cantidad de información en nuestras manos ahora llega el momento del análisis y la planificación.

Esto es:

• conjugar nuestros intereses con los estudios que más se aproximen a ellos y a las habilidades y aptitudes que queremos obtener.

• También es importante en estos momentos evitar tener en cuenta circunstancias que pueden determinar nuestros estudios de manera irracional como las presiones familiares, los condicionantes sociales y económicos…La decisión vocacional es personal y no debemos dejarnos llevar por presiones externas, esto no significa que no debamos escuchar los consejos que nos puedan facilitar personas de nuestro entorno

Existen diversas fuentes

• de información que pueden ayudarnos en la toma de decisiones: guías del estudiante, en las exposiciones y charlas de orientación vocacional y acudiendo a profesionales de la orientación o a alumnos que estén cursando la carrera que tú quieras estudiar. Más adelante abordaremos este tema en profundidad.

•

Manual de Asesoramiento y Orientación Vocacional

• establece que los procesos de decisión vocacional se rigen por variables personales los llamados biodatos (circunstancias configuradoras de su historia personal);

• las aptitudes o capacidades; intereses y preferencias vocacionales; los constructos personales (las percepciones que el sujeto tiene acerca de las diferentes opciones profesionales);

los factores psicoemocionales

• (autoconfianza, la seguridad en las propias decisiones, ajuste emocional…) Por otro lado también influyen las variables sociofamiliares (nivel económico, estatus profesional de la familia, nivel socio-cultural, recursos disponibles-accesibles, servicios sociales-asistenciales).

• la problemática vocacional y madurez vocacional; las expectativas del logro, los estilos decisionales (calculador-atrevido, intuitivo-racional, dependiente-independiente…);

los problemas de decisión de estudios

• se relacionan con el desconocimiento de las opciones que disponen “y lo más importante, cuáles de ellas cubren, en mayor medida, las características vocacionales propias”. Las cuestiones vocaciones más habituales están relacionadas con “la falta de de identidad vocacional, o de un desconocimiento de la forma de ser desde el punto de vista profesional.

• En otros casos el problema se centra en la disyuntiva entre lo que les gusta y las opciones disponibles, en muchos casos se llega a este conflicto como consecuencia de no haber trabajado adecuadamente su desarrollo vocacional. Por último nos encontramos casos con una dificultad de llevar a cabo las decisiones por entrar éstas en conflicto con personas significativas”.

Algo más que salidas profesionales

• Una vez que hemos descartado todas las demás posibilidades y nos hemos decantado por una titulación es momento de plantearse de manera más seria otros aspectos: motivación, competencias, intereses, gustos personales.. y por supuesto las salidas profesionales. Este último suele ser uno de los que más peso tienen a la hora de elegir una profesión.

• Aunque las perspectivas profesionales son sin duda importantes debemos tener en cuenta otros factores como pueden ser nuestro interés y motivación en un determinado estudio. Si los obviamos puede que durante el proceso educativo nos encontremos con que lo que hemos elegido no nos satisface y decidamos abandonarlo.

• Esto tampoco quiere decir que no nos planteemos qué salidas laborales tendrán nuestros estudios cuando terminemos, hay que conocer todas las alternativas, pues, aventurarnos en un oficio sin una salida laboral provoca marginación y frustración por no poder desarrollar nuestras tareas.

El mayor problema es

• Para muchos estudiantes las salidas profesiones suele ser el único factor que tienen en cuenta para escoger un estudio. La profesora de Psicología de la Educación considera que debe combinarse con otros aspectos de “tipo personal para que la decisión sea satisfactoria para él y eficaz desde un punto de vista vocacional”. Según afirma los estudiantes deberían “tener en cuenta previo a las decisiones vocacionales (selección de optativas, itinerarios, especialidad, practicum, trabajo de fin de carrera, especialidad, experiencias laborales, salida profesional, formación continuada, etc

• Los propios intereses profesionales, los valores laborales, las competencias más destacadas y las mejorables, y sobre todo la identidad y la cognición vocacional del estudiante, se hace preciso, si se quiere que el universitario maneje de forma significativa toda la información académica y profesional para poder adoptar decisiones eficaces”.

tiempos de crisis económica

• El estudiante debe aprender a adaptarse a situaciones complejas y cambiantes, desarrollando características de personalidad persistentes y una planificación de carrera que cree oportunidades y las aproveche”.

•

VII informe de la Fundación IUVE• descubrimos que en una encuesta en la que se pregunta

sobre qué factor tiene mayor peso a la hora de elegir una carrera un porcentaje de mujeres muy elevado, 82,2% manifiesta elige la carrera en función de su vocación, frente al 71,15%. El segundo aspecto que más influye es la salida profesional y tiene mayor importancia para los hombres, en un 19,2% mientras que sólo un 13,8% lo considera importante. En tercer lugar aparece el prestigio asociado a la profesión que tienta al 4,8% de los hombres, frente al 0,9% de las mujeres. El género femenino considera más importante la recomendación de sus padres en su elección en un porcentaje del 1,49%, mientras que el masculino ni si quiera lo valora.

El futuro laboral • La inquietud se va intensificando conforme la

edad va aumentando, según afirma el orientador de la Unidad de Orientación Psicopedagógica de la USAL. Los universitarios desean conocer cuáles son las ocupaciones, las tareas, los desempeños de la profesión, las entidades públicas o privadas que requieren de sus perfiles…”saber a dónde voy y para lo que soy competente con un título, o, como me gusta decir, con un perfil formativo, es inherente a las inquietudes del estudiante universitario”.

Mis expectativas no son las deseadas, ¿sigo o abandono?

• Tener en cuenta todos los pasos y consejos anteriores viene muy bien para tratar de acceder en la elección pero, bien es cierto, que a veces las cosas no son lo que parecen y cuando comenzamos la carrera nos podemos dar cuenta de que lo que estamos estudiando no nos satisface del todo.

• Puede que nos hayamos equivocado en la elección o que simplemente necesitemos un revulsivo, una motivación? que un psicólogo o un orientador nos puede ofrecer para tratar de organizar aspectos del itinerario de la carrera.

Fundación Conocimiento y Desarrollo

• Según la, la tasa de abandono en las universidades españolas es cercana al 15%. Destacan por su alto nivel de abandono la Universitat de Lleida (30%), la Universidad de La Laguna (28%) y la Universidade da Coruña (27,9%).

Por otro lado• El Informe recién presentado sobre la

Universidad Española en cifras (2008) destaca que las titulaciones con menores tasas de éxito son por áreas de conocimiento, en las estudios técnicos, la Ingeniería Aeronáutica, especialidad en equipos y materiales aeroespaciales con un porcentaje de 22,81%; en Ciencias Experimentales las Ciencias del Mar con una tasa del 63,28%; en Ciencias Sociales, Empresariales con un 68,94 % y en Humanidades Filología inglesa con 79,70%.

información inicial a• “los estudiantes sobre las finalidades de los

itinerarios; de las exigencias que conllevan; de los beneficios personales y sociales a los que conducen las carreras como la posibilidad de traducir su formación en actividad ocupacional”. Esto “posibilitaría enriquecer la conciencia por el logro con comportamientos en línea con los objetivos de los programas universitarios, tal vez animaríamos el trabajo de emprender como una vía más a su empleabilidad junto al conocimiento de las personas alternativas que la sociedad del trabajo ofrece”.

Orientación Psicopedagógica

• Para intentar reducir la tasa de abandono se recomienda “apoyar la flexibilidad” en diferentes aspectos como pueden ser las maneras de participar de la enseñanza (alternando sesiones presenciales con no presenciales); flexibilizando los planes de formación permitiendo “cruzar unos estudios con otros y poder conformar perfiles acordes a la orientación laboral que la sociedad va reclamando o que uno advierte o va descubriendo en el transcurso de la carrera”.

Considera oportuno

• “utilizar metodologías de trabajo en equipos, activar los servicios tutoriales, personalizar la enseñanza cada vez más y acercarse más al estudiante y a sus circunstancias y equilibrar la carga lectiva y la dificultad para la comprensión de los contenidos con el tiempo previsto en los planes de formación”.

Estoy desorientado, ¿dónde acudo? Gabinetes psicopedagógicos

• Las universidades españolas cuentan con servicio de asistencia, gabinetes psicopedagógicos o unidades de orientación para aconsejar y dar apoyo a los universitarios a lo largo de su paso por la Universidad. Son muchos los servicios que ofrecen: tratan consultas sobre formación complementaria, informan sobre técnicas de estudio, enseñan enfrentarse a situaciones de ansiedad durante los exámenes...)

• La demanda de orientación según afirman es notable y los estudiantes acuden a pedir ayuda o consejo con “desconcierto” ante el “desconocimiento, la ausencia de información estructurada, demasiadas generalizaciones acerca de las ocupaciones...” en resumen, “mucha información y poco análisis”.

la toma de decisiones

• dudas de estudiantes relacionadas con : “ausencia de una definida planificación curricular, académica y profesional; las inconsistencias electivas; la falta de criterios organizadores personales; dificultades de estudio y bajo rendimiento unido a procesos desmotivacionales hacia la carrera elegida; desadaptación académica con tendencia al abandono…” Estos problemas se suelen resolver gracias a los programas de orientación vocacional.

• Estos programas de asesoramiento, según Esperanza Rocabert, deben “ser capaces de analizar los posibles problemas vocacionales centrados en un desconocimiento de la conducta vocacional o de un conocimiento erróneo, pero también es muy importante ofertar las fuentes y los agentes precisos para recabar información académica y profesional, posibilitando la puesta en marcha de procesos de toma de decisiones lo más realistas, racionales, satisfactorias y eficaces posibles”.

•

• Cuando un estudiante solicita una consulta a la Unidad de Orientación Psicopedagógica se pone en marcha un mecanismo destinado a “despertar actitudes que favorezcan la búsqueda aclaratoria sobre lo que se busca”. Las técnicas utilizadas suelen ser variadas desde las entrevistas personales a la contestación de test o cuestionarios estandarizados. Rocabert se muestra partidaria de “sistemas de asesoramiento integrados e interrelacionados que tengan en cuenta los diferentes indicadores de la conducta y la información vocacional de los estudiantes”. La combinación de estas metodologías permiten, según José Nieto, configurar “espacios de reflexión sobre lo que uno quiere, sabe acerca de lo que quiere y para qué lo quiere”.

• Cada sesión posee un contenido y un cometido específico. Algunas pretenden determinar el nivel de conocimiento de la carrera, la coherencia entre planteamientos, actitudes e intereses, facilitarle documentación comentada, enseñarle a definir criterios de búsqueda…

• •

• Todas estas cuestiones que se explican en la Unidad de Asesoramiento deberían conocerlas mucho antes de la llegada a la Universidad. En etapas preuniversitarias, según Nieto, se debería enseñar “el mundo de los oficios, las profesiones, las ocupaciones…” de esta manera “favorecería elecciones fundamentales y un mayor reconocimiento de la identidad profesional de cada persona”.

• Esta reflexión esconde la solución a todas las dudas del proceso vocacional: información, análisis y planificación en etapas anteriores a la universitaria. Esto evitaría las dudas, reduciría la tasa de abandono, se evitarían desilusiones innecesarias… y tener que decidir el futuro en el último momento

Ver todas las entrevistas:

•José Nieto, orientador de la Unidad de Asesoramiento Pedagógico de la Universidad de Salamanca••Esperanza Rocabert, investigadora de la Universitat de València especializada en orientación vocacional••Francisco Rivas, Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universitat de València