Visión de la evaluacion por desempeño

19
MAESTRIA EN EDUCACION CUATRIMESTRE Septiembre- Diciembre 2015 CUARTO CUATRIMESTRE Asignatura EVALUACION EDUCATIVA Nombre de la actividad Visión de la Evaluación por desempeño PRESENTA: Gloria Balbina López Márquez ASESOR: MID. MARÍA DE LOS ÁNGELES RAMÓN PEÑA NOVIEMBRE 2015

Transcript of Visión de la evaluacion por desempeño

MAESTRIA EN EDUCACIONCUATRIMESTRE Septiembre- Diciembre 2015

CUARTO CUATRIMESTRE

Asignatura

EVALUACION EDUCATIVANombre de la actividad

Visión de la Evaluación por desempeño

PRESENTA:Gloria Balbina López Márquez

ASESOR:

MID. MARÍA DE LOS ÁNGELES RAMÓN PEÑA

NOVIEMBRE 2015

Visión de la evaluación por desempeño.

1. Cómo evalúo el desempeño de mis alumnos…2. Cuando evalúo por competencias yo…3. Me centro en el proceso porque…4. Y me centro en el resultado porque…5. La evaluación formativa es …6. La evaluación sumativa yo la centro en …

Las características de mi forma de evaluación es :

1. Objetiva porque….2. Valida porque…3. Confiable porque…4. Completa porque…5. Integral porque…6. Significativa porque…7. Transparente porque…

Instrumentos de evaluación que son y para qué son:

1. Portafolio es ….. para ……2. Registro anecdótico es …. Para ….3. Autoevaluación procesual es …. Para ….4. Rúbricas es…. Para ...

1

¿Cómo evaluó el desempeño de mis alumnos?

Evaluar el desempeño implica hacer un balance entre el desarrollo decompetencias que ha tenido el estudiante , un balance entre el avance yretroceso, analizando los problemas y soluciones .

Evaluar el desempeño es evaluar lo que SABE HACER. Que esperoque haga mi alumno, que le falta por hacer, que no puede hacer y quepuedo hacer para ayudarlo.

Evaluando el proceso pero también el resultado.

2

Cuando evaluó por competencias yo…

Evaluó el proceso pero también el resultado. En un

proceso integral que evalué conocimientos,

habilidades, destrezas y actitudes. Con

instrumentos confiables,objetivos,transparantes y

con validez.

3

Me centro en el proceso porque…

Es importante analizar el balance del proceso para

desarrollar las competencias especificadas en los

objetivos

4

Y me centro en elresultado porque…

Es de suma importancia la valoración del resultado

que obtuvo el alumno para desarrollar la serie de

actividades que le fueron indicadas.

5

Es la etapa de la evaluación que se enfoca a evaluar el proceso,

durante la cual debe de recabarse las evidencias necesarias que

demuestren el desempeño logrado por el estudiante.

La evaluación formativa es …

6

La evaluación sumativa yo la centro en …

El resultado y para esta etapa se puede emplear un examen,

entrevista, un producto, un ensayo o una encuesta que reflejen

la solución de casos de la vida real , solución de problemas .

7

Las características de mi forma de evaluación es:

Objetiva porque …

Empleo instrumentos reales , evaluando aspectos objetivos

8

9

Confiable porque…

Al aplicar la evaluación en

diferentes contextos se logra el

mismo resultado

10

Completa porque…

Evalúa todos los aspectosque desde el inicio seestipularon evaluar. Esdecir evaluar todo elcontenido

11

Integral porque ...

psicomotriz afectivo cognoscitivo

Evalúa todos los aspectos de manera integral

12

Significativo porque…

La evaluación no solo debe ser útil al docente si

no también al estudiante , que le diga algo al

alumno .

Relaciona conocimientos nuevos con los

conocimientos previos.

Que el alumno conozca lo que aprendió y lo que

no.

13

Transparente porque …

El alumno debe conocer todo loque ocurrirá en el proceso.¿ Cómose va a evaluar? Y rendirlecuentas a todos los actores delproceso educativo.Alumno – padres- director

14

El portafolio es….

La evidencia de lo aprendido, del desempeño

en el desarrollo de la competencia.

Para…

Juntar los trabajos elaborados para hacer el comparativo

de como evoluciona el desempeño del alumno.

Se puede también llevar un inventario de observación de

Conducta ( lo hace, no lo hace, lo hace con ayuda).

15

El registro anecdótico es ….

Para...

Registra datos de interés como escribir lo quesucede diario.En el mismo se deja constancia de lasobservaciones realizadas acerca de lasactuaciones más significativas del alumno ensituaciones diarias del proceso de enseñanzaaprendizaje.

Poder evaluar

16

La evaluación procesual es …

Para…

Es en la que el alumno encuentra el acierto para repetirloy el error para evitarlo.

Lograr ser autodidacta

17

La rúbrica es ...

Para…

El instrumento con el cual se verifica elcriterio con que se evalúa al alumno.

Rubrica holística:criterios para evaluarde manera general.

Rubrica analítica:detalla cual es larespuesta que seespera y el valor.

Conocer que se va a evaluar.

18