Vinculación Universidad-Empresa por medio del isomorfismo...

Congreso Universidad

Vol. 6, No. 5, 2017. ISSN-e: 2306-918 X |RNPS-e: 2318 http://www.congresouniversidad.c u/revista/index.php/congresouniversidad/index

Jiménez Bandala, Carlos Alberto

“Artículo original”

Ministerio de Educación Superior Calle 23 No. 667 esq. a E. Vedado, Cuba, 10400 [email protected] 163

Vinculación Universidad-Empresa por medio

del isomorfismo normativo, el caso

de las empresas de la Bolsa Mexicana de Valores

University-Company Bonding through

the normative isomorphism, the case

of the companies of the Mexican Stock Exchange

Recibido: julio/2017 Publicado: octubre/2017

Autores

Carlos Alberto Jiménez Bandala, Dr.

Universidad Autónoma Metropolitana.

Profesor-Investigador del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, comisionado a la

Universidad del Papaloapan, Tuxtepec, Oaxaca, México. C.E.

[email protected]

Nayeli Pérez Juárez

Estudiante del Doctorado en Economía,

Instituto de Investigaciones Económicas, Universidad Nacional Autónoma de México. C.E.

[email protected]

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]






Resumen

Este trabajo analiza las relaciones de vinculación entre las universidades de

México y las empresas más influyentes del país, a partir del análisis de las

Instituciones de Educación Superior (IES) de egreso de los directores de las

empresas listadas en la Bolsa Mexicana de Valores (BMV). Se demuestra que

existe una elite de universidades dominantes del sector privado que influye en los

estilos de gestión y administración, a partir de mecanismo como el isomorfismo

normativo que implica la difusión de modelos a partir de los grupos de

profesionistas que las instituciones forman. Se destaca que una de las motivantes

del sector privado para impulsar IES es la necesidad subjetiva de reproducción

ideológica de la clase social burguesa.

Palabras Clave: isomorfismo normativo, elites universitarias, vinculación Universidad-

Empresa.

Abstract

This paper analyzes the relationships linking the universities of Mexico and the

most influential companies in the country based on the analysis of Higher

Education Institutions exit directors of companies listed on the Stock Exchange of

Mexico. We show that there is a dominant elite universities in the private sector

that influences the styles of management and administration from the regulatory

mechanism as isomorphism involving the dissemination of models from

professional groups that institutions form. Stresses that one of the motivating the

private sector to boost IES is the subjective necessity of ideological reproduction of

the bourgeois class.






Key words: normative isomorphism, university elites, University-Industry Linkage.

Introducción

Este trabajo tiene como objetivo mostrar las relaciones de vinculación entre

universidades y el sector productivo, a partir de la noción del isomorfismo

normativo, se toma como objeto de estudio las empresas cotizantes en la Bolsa

Mexicana de Valores (BMV), y se analiza la formación de sus directivos. Se

demuestra que hay una preponderancia por egresados de universidades privadas

y que esas relaciones llegan a ser tradicionales para un número limitado de

instituciones educativas, lo que significa la formación de elites de profesionistas

que permea en las formas de gestión de las empresas.

La pregunta que guía esta investigación cuestiona ¿cuáles son las universidades

dominantes en la formación ideológica de los directivos de las empresas más

influyentes del país? y ¿cuál es el grado de influencia de estas universidades con

respecto a otras? En la primera parte del documento exponemos la concepción de

isomorfismo normativo y su pertinencia para el presente trabajo; en la segunda

parte se exponen los resultados del análisis. Se deja la puerta abierta para que

futuras investigaciones profundicen en el análisis, a partir de la correlación de

contenidos curriculares y estilos de gestión en las empresas involucradas en este

estudio.

Isomorfismo normativo






El estudio de las organizaciones desde una mirada institucionalista implica el

reconocimiento de la existencia de campo organizacionales; en tal sentido, Di

Maggio y Powell (1983) utilizan el concepto de “campos organizacionales” para

referirse al área reconocida institucionalmente en la cual interactúan la totalidad de

los actores involucrados y que requiere de un proceso de estructuración en

función de a) el aumento del grado de interacción entre las organizaciones; b)

surgimiento de patrones de coalición entre las organizaciones; c) incremento en la

carga de información que comparten las organizaciones y d) el desarrollo de una

conciencia entre los participantes. Los campos organizacionales permiten la

integración de las organizaciones a partir de reproducciones de recursividad, esto

es, la repetición de códigos que conectan la estructura de la organización y

situaciones específicas en un sistema determinado (Deroy y Clegg, 2015); por

tanto, los campos tienden a ser isomórficos con la finalidad de crear estabilidad y

asegurar su permanencia. Se identifican tres tipos de isomorfismo: a) coercitivo,

cuando este viene dado por reglas formales y/o presiones informales; b)

normativo, resultado de la profesionalización, las redes de profesionales, la

educación formal y la legitimación de un conjunto de conocimientos

especializados; y c) mimético, se refiere a la adopción de los modelos

organizacionales más exitosos mediante la imitación.

El isomorfismo coercitivo tendría que ver con la relación legal, representada por el

Estado u otros organismos supralegales como los multilaterales, los

internacionales, etc. El isomorfismo mimético se liga principalmente al ambiente

entre las propias organizaciones. El isomorfismo normativo es el que destaca la

relación entre un campo organizacional y la educación, por tanto, nos parece

pertinente como recurso teórico que nos ayude comprender la formación de

modelos organizacionales y estilos de gestión al interior de las organizaciones si

identificamos las instituciones de educación superior dominantes en la formación

de profesionistas que ocupen puestos directivos en las empresas.






Vinculación Universidad-Empresa en México, las empresas de la BMV1

Para la realización del estudio se consideró a las empresas listadas en la Bolsa

Mexicana de Valores como las más influyentes del país de acuerdo con el poderío

en términos de capital y, además, porque el hecho de cotizar en bolsa implica

fuertes relaciones con el exterior. Se investigó la formación de los directivos de

estas empresas para determinar si existía o no un patrón de universidades elite o

dominantes en la formación y en qué medida dominan estas universidades.

En México, la mayor parte de la Educación Superior está concentrada en las

instituciones públicas; sin embargo, el crecimiento de las universidades privadas a

partir de la última década del siglo XX ha sido explosivo; la siguiente tabla muestra

la tendencia por tamaño de la matrícula entre un sector y otro, como se puede

observar la matrícula en instituciones públicas pasó de representar el 82 % en el

ciclo escolar 1990-1991 a tan solo 67 % en 2010-2011 y aunque muestra una

ligera recuperación para 2013-2014 la caída ha sido significativa. En el caso del

posgrado la situación es más alarmante, pues la matrícula se ha colocado a la par

para el último ciclo escolar.

Tabla 1. Proporción porcentual de matrícula universitaria por sector, México. Años seleccionados

1990-1991 1994-1995 1999-2000 2005-2006 2010-2011 2013-2014

Licenciatura

Pública 81,93 77,98 71,20 68,00 66,82 70,50

Privada 18,07 22,02 28,80 32,00 33,18 29,49

1 Se agradece la colaboración del estudiante Gaspar Martínez Esperanza para la reunión de los

datos de las empresas listadas en la Bolsa de Valores de México.






Posgrado

Pública 80,59 70,70 59,36 55,90 48,20 50,00

Privada 19,41 29,30 4,64 44,10 51,80 50,00

Elaborado con datos de SEP-SNIEE, años seleccionados

Lo anterior refleja dos cosas importantes: a) un creciente interés del sector privado

por impulsar centros de estudio de nivel superior y b) una política educativa estatal

pasiva agudizada en el neoliberalismo que no satisface la cobertura y que ha sido

rebasada por la iniciativa privada. No es de interés para este trabajo el análisis de

las políticas del Estado en materia de educación, sino más bien enfocarnos al

sector privado.

El crecimiento de las universidades privadas está motivado por dos causas

principales: la primera tiene que ver con las condiciones objetivas: el mercado, la

insatisfecha cobertura del Estado crea un segmento atractivo para las instituciones

privadas, y mercantilizada la educación opera bajo la misma lógica que cualquiera

otra mercancía; por tanto, en los países con mayor desarrollo industrial y mayor

demanda de fuerza de trabajo calificada existe un mayor aumento de

universidades privadas: Argentina, Chile, Brasil, Colombia y México (Albornoz,

2014).

La segunda causa tiene que ver con los términos subjetivos: la ideología, los

grupos de poder económico requieren un medio para la reproducción de sus

cuadros (fuerza de trabajo calificada para la dirección de sus organizaciones) y el

modelo del capitalismo académico que en muchas ocasiones no es compartido

por los contenidos que se enseñan en las universidades públicas y que se orientan

en mayor medida a la búsqueda de alternativas liberalizadoras o descolonizantes

(Borón, 2006; De Sousa, 2006).

Dejaremos el motivo objetivo orientado hacia el lucro y nos enfocaremos en la

universidad privada como medio de reproducción ideológica de una clase social en

particular, la dominante. En tal sentido, conviene preguntar ¿en qué medida las






universidades privadas se encuentran correlacionadas con el poderío económico

del país? y ¿cómo influyen las universidades en la reproducción ideológica al

interior de las organizaciones? Sin duda, la forma más poderosa es a través del

isomorfismo normativo, donde son las prácticas de los profesionales las que

modelan las formas de organización y tipo de estructura de las empresas.

Para demostrar el grado de correlación entre las universidades y el poderío

económico del país se analizó la información disponible de las empresas que

cotizan en la Bolsa Mexicana de Valores, de las 141 empresas listadas se obtuvo

datos de 101 sobre la formación académica de los directores generales, los

resultados se muestran a continuación:

La siguiente gráfica muestra la distribución porcentual de directores de empresas

de acuerdo con el sector de la institución que egresó y el lugar de la institución. El

85,7 % egresó de universidades privadas, solo el 14,3 % lo hizo de públicas. El

71,4 % estudió en universidades nacionales, mientras que el 28,6 % lo hizo en el

extranjero: lo que refleja una importante preferencia por contratar profesionistas de

universidades privadas. Llama la atención que solo 13 de los 101 directores del

estudio egresó de una Institución de Educación Superior (IES) pública cuando esta

concentra la mayor parte de la matrícula.






Elaboración propia

Las siguientes gráficas muestran la IES de egreso de los directores de las

empresas, de acuerdo con el sector público y privado. Es notorio que existe un

grupo muy cerrado y, a pesar de la amplia variedad de universidad privadas del

país, la mayor parte se concentra solo en 4 universidades, que además

representan, por el costo de la matrícula, las más elevadas del país: El Instituto

Tecnológico Autónomo de México (ITAM), el Instituto Tecnológico de Estudios

Superiores de Monterrey (ITESM), la Universidad Iberoamericana y la Universidad

Anáhuac, en ellas se formaron el 82 % de los directores que estudiaron en

universidades privadas y 5 de cada 10 directores de las empresas más

importantes del país salieron de esas instituciones. Se trata de un número

relativamente grande y refleja la formación de elites profesionales, sea que las

relaciones laborales se formen al interior de las universidades, o sea, porque los

empresarios prefieran la contratación de profesionistas de estas instituciones.






Elaboración propia

Tres de estas instituciones tienen su sede principal en la capital del país, la ciudad

de México, una de ellas en la capital industrial, Monterrey. Sus costos por

semestre superan los 20 mil pesos mexicanos (mil 200 dólares americanos

aproximadamente); cantidad inalcanzable si consideramos que el Instituto

Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) reportaba para 2014 el ingreso

promedio en $ 5,644 mensuales, es decir, 2,8 salarios mínimos. Por lo que la

clase social resulta el primer filtro para ingresar a estas instituciones.

Tres de ellas se fundaron en los años cuarenta y una en los sesenta, es decir,

previo al periodo neoliberal, por lo que, de las dos causas que esbozábamos con

anterioridad resulta, para estas universidades, con mayor fuerza la necesidad

subjetiva de reproducción ideológica. En efecto, representan los poderes

económicos más influyentes del país, dos de ellas el de la Iglesia Católica; una por

cierto, el ala más radical de conservadurismo de la Iglesia; las otras dos fueron

fundadas por los hombres más ricos del país (en aquel momento), representan a






los grupos empresariales más fuertes, se trata de los exponentes capitalistas de

México en su máxima expresión; muchas empresas de ellos tienen sus

antecedentes en los tiempos del porfiriato o antes, por lo que son al propio tiempo

las primeras industrias del país.

Tabla 2. Las Universidades dominantes en la formación de directores de empresas BMV

Universidad

Iberoamericana

El Instituto

Tecnológico

Autónomo de

México

Instituto

Tecnológico de

Estudios

Superiores de

Monterrey

Universidad

Anáhuac

Ciudad Sede México, D.F. México, D.F. Monterrey, Nuevo

León México, D.F.

Año de

fundación 1943 1946 1943 1964

Fundador Orden jesuita Raúl Bailleres Eugenio Garza Sada Orden

Legionarios de Cristo

Intereses que representa

Iglesia Católica

Peñoles (metales); Peñafiel

(Bebidas); Compañía

Nacional de Seguros.

Grupo Modelo (cervecera)

VISA (holding que agrupaba empresas

mineras, metalúrgicas y de comunicaciones)

Iglesia Católica

Elaboración propia

La gráfica 3 muestra las universidades públicas de egreso de los directores de

empresas. Destaca la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) que,

además, es considerada la universidad más grande del país y tiene 450 años de

historia, lo que la coloca como la más antigua de América; con todo y eso solo 6

de cada 100 directores estudiaron en sus aulas, le sigue el Instituto Politécnico






Nacional, la Universidad de Nuevo León y la de Guadalajara; el resto de las

universidades no figura.

Elaboración propia

Para el caso de las universidades privadas que fueron alma máter de los

directores de empresas el 97 % son de Estados Unidos, solo aparecen dos latinas

ubicadas en Argentina, la de San Andrés y la de La Plata. También en este caso

es notoria la concentración en unas cuantas instituciones, en primer lugar la

Metodista de Texas, el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), la Escuela

de Negocios de Wharton y la de Harvard.






Elaboración propia

Como se puede apreciar menos de 10 instituciones concentran el 90 % de egreso

de los directores de las empresas listadas en la Bolsa Mexicana de Valores, por lo

que es notoria la influencia que el pensamiento de estas universidades ejerce en

los estilos de gestión y en la difusión de modelos organizacionales mediante el

isomorfismo normativo; de esta forma podemos señalar que existe una vinculación

universidad-empresa en México, caracterizada casi en exclusiva por la universidad

privada sobre la base de grupos muy cerrados y que mediante esta forma se

asegura una retroalimentación selectiva y filtrada tanto en las aulas como en las

empresas.

Conclusiones

En esta investigación se encontró que existe un grupo muy pequeño de

universidades dominantes que influyen en el pensamiento administrativo de las

empresas más importantes del país por medio de la gran cantidad de egresados






que hoy ocupan puestos directivos en dichas empresas, lo cual revela fuertes

procesos de isomorfismo normativo que podrían ser caracterizados en la

profundización de esta investigación. De estas universidades dominantes se

encuentra que todas ellas pertenecen a vínculos claramente identificados con

grupos empresariales o religiosos y que su fundación antecede al patrón neoliberal

y, por tanto, se puede afirmar que más que un interés lucrativo, el mayor motivante

de estas IES se encuentra en la reproducción ideológica de la clase burguesa que

representan. La contratación de directivos egresados de las IES, aquí

mencionadas, no solo asegura la reproducción del capitalismo académico y

profesional en las empresas, sino que representa un filtro para evitar aquellas

alternativas, muchas de ellas contestatarias, que promueven las IES públicas. El

acceso a este tipo de universidades mediante colegiaturas inalcanzables para la

mayor parte de la población en México representa uno de los primeros y más

importantes filtros.

Dado que las organizaciones son la representación material de los modos de

cooperación y estos del modo de producción dominante, consideramos que la

estructura sistémica descansa en estos campos institucionalizados que le otorgan

legitimidad y le permiten la continuidad frente a choques externos. El análisis

organizacional desde esta perspectiva permite recuperar los factores históricos de

la organización y, por tanto, visualizar la conformación histórica de estructuras

presentes, así como dibujar posibles trayectorias, es decir, aproximarnos al

cambio organizacional desde una posición interorganizacional.






Referencias bibliográficas

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presiones del Estado, el Mercado y la Sociedad, una perspectiva

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Borón, A. (2006). Reforming the reforms: transformation and crisis in Latin America

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De Sousa, S. (2006). Another production is possible. Beyond the capitalism canon,

Londres: Verso.

.

Deroy, X. y S. Clegg (2015). Back in the USSR: Introducing Recursive

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Di Maggio, Paul J. y Walter W. Powell (1983). “The iron cage revisited: institutional

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SEP-SNIEE (2015). Serie Histórica y Pronósticos, Sistema Nacional de

Información Estadística Educativa. México: SEP.

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