Universidad de San Carlos de GuatemalaFacultad de Ciencias MédicasCarrera de Médico y Cirujano

Área Curricular: InvestigaciónUnidad Didáctica: Investigación 1

Código: 439Año: 2013

Blog de Unidad Didáctica de Investigación 1http://investigar1.wordpress.com

1

ÍNDICE

Página

1 IDENTIFICACIÓN DEL CURSO1 PRESENTACIÓN2 COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA2 SUBCOMPETENCIAS3 CONTENIDO TEÓRICO-PRÁCTICO4 METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE5 PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA14 EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS15 CRITERIOS DE ACREDITACIÓN

15EVALUACIÓN CUALITATIVA DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

16 BIBLIOGRAFÍA18 ANEXOS

2

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

2. PRESENTACIÓN

3

La Unidad Didáctica de Investigación 1 está ubicada en el nivel de formación general en el primer año de la carrera de Médico y Cirujano. Pertenece al área curricular de Investigación con un total de 64 horas de teoría que corresponden a 4 créditos y un total de 96 horas de práctica que corresponden a 4 créditos, para totalizar 8 créditos.

El presente programa fue elaborado por los siguientes profesores:

Dra. María Elena Morales Modenesi Dra. Sonia María Del Rosario Anckermann SamDr. Gerson Salomón Prado Díaz Dr. José Miguel Lázaro GuevaraDr. Luis Roberto Díaz Herrera Dra. Silvia del Rosario González ParedesDr. Mauro Conrado Galindo Echeverría Dra. Amy Castro de ReyesDra. Sindy Sussel Cheesman Mazariegos

2. PRESENTACIÓN:La Unidad Didáctica de Investigación 1 tiene como propósito que el estudiante adquiera las competencias necesarias para realizar una investigación documental y que las aplique en la ejecución de investigaciones de este tipo en ésta unidad y en otras Unidades Didácticas, durante el desarrollo de la carrera de Médico y Cirujano; así como en todas las oportunidades en que tengan que realizar este tipo de investigación luego de haber concluido la carrera. De esta manera se estará contribuyendo a lograr el perfil de egreso del Médico y Cirujano de la Facultad de Ciencias Médicas de la U.S.A.C. en lo que se refiere a desarrollar investigación científica en el campo de la salud, dentro de un marco ético y legal.

4

3. COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

1. Desarrolla investigación científica de tipo documental, que contribuya a describir y sistematizar conocimientos de su ámbito de desenvolvimiento, cumpliendo con las normativas científicas, éticas y legales.

4. SUBCOMPETENCIAS

1. Desarrolla actitud positiva y habilidades para el trabajo en equipo.2. Conoce los conceptos básicos de investigación3. Redacta referencias bibliográficas de acuerdo a lo establecido en el campo de la salud.4. Aplica los principios éticos fundamentales en el desarrollo de la investigación.5. Respeta la propiedad intelectual al utilizarla como parte de su investigación.6. Adquiere habilidades de búsqueda y evaluación de información científica, para su aplicación en el proceso de investigación.7. Aprende a utilizar las herramientas necesarias para el desarrollo de la investigación documental.8. Aplica conocimientos y habilidades de informática en el desarrollo de su proceso de investigación documental

5. CONTENIDO TEORICO-PRÁCTICO

No.Nombre de la Unidad Temática o Módulo de Aprendizaje Horas de

TeoríaHoras de Práctica Total

1 Aprendizaje colaborativo 3 1 4

2 Conceptos Básicos en investigación, epistemología de la investigación, enfoques de la investigación.

3 2 5

3 Elaboración de referencias bibliográficas (diferentes estilos) 3 6 9

4 Ética de la investigación, Plagio 6 6 12

5 Búsqueda y Evaluación de información 4 16 20

6 Herramientas para la redacción de informes de investigación documental (análisis y síntesis, técnicas básicas de redacción, ortografía, fichas de trabajo)

3 2 5

7 Idea de investigación 3 2 5

8Planteamiento del problema de investigación(pregunta de investigación, objetivos, justificación, delimitación del problema de investigación)

3 5 7

9 Investigación documental y elaboración de monografía 6 26 32

TOTAL 34 56 90

5

6. METODOLOGIA DE APRENDIZAJE. (Acciones y Actividades de aprendizaje)

6

El curso se desarrollará trabajando en la modalidad presencial-presencial, presencial-virtual y virtual-virtual.Los trabajos serán realizados en forma individual, en pequeños grupos y con todos los alumnos de la clase.

En el aula presencial se llevarán a cabo:

- Presentaciones de los temas por el profesor- Presentaciones de los estudiantes- Discusiones de grupo- Desarrollo de hojas y guías de trabajo en forma individual y grupal- Conferencias- Evaluaciones

En el aula virtual se utilizarán las siguientes herramientas:

- Foros- Desarrollo de hojas de trabajo en forma individual y grupal- Tareas grupales - Video-clases

7. PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA:

SUBCOMPETENCIA 1: Desarrolla actitud positiva y habilidades para el trabajo en equipo. Esta será la metodología de trabajo en el desarrollo de la Unidad Didáctica, todas las actividades serán realizadas inicialmente en forma individual para que cada estudiante aporte al trabajo grupal.

Indicadores de Logro

Saberes Actividades y Recursos Metodológicos

Recursos bibliográficos Tiempo

Participa en forma efectiva en el trabajo en equipo a lo largo del desarrollo de la unidad didáctica

Conceptuales Aprendizaje Colaborativo Características de los grupos efectivos Organización y roles de los integrantes del

equipo de trabajo

Procedimentales: Organizar equipos de trabajo Asignación de funciones en el equipo Evaluación de la participación de los

integrantes del equipo de trabajo

Actitudinales: Valora el trabajo en equipo Manifiesta respeto por las opiniones y

trabajos presentados por los integrantes del grupo

1. Lectura de documentos2. Presentación en Power-Point

(profesor)3. Dinámica de integración de

grupos4. Presentación en Power-Point

(estudiantes)

1. Aprendizaje Colaborativo (11)2. Etapas en el desarrollo de un grupo(9)3. Características de los grupos efectivos (10)

3 hrs. teóricas1 hr. práctica

7

SUBCOMPETENCIA 2: Redacta referencias bibliográficas de acuerdo a lo establecido en el campo de la salud.

Indicadores de Logro Saberes

Actividades y Recursos Metodológicos

Recursos bibliográficosTiempo

El estudiante utiliza el estilo Vancouver en forma correcta al hacer las referencias bibliográficas de los distintos ejercicios y de todos sus trabajos de investigación. Utiliza el estilo Vancouver y el gestor Mendeley para elaborar sus citas bibliográficas.

Conceptuales: El estilo Vancouver para la elaboración de

referencias bibliográficas en investigaciones en el campo de la medicina.

Programa Mendeley para citas bibliográficas

Procedimentales: Elaboración de referencias bibliográficas

según el estilo Vancouver en los distintos trabajos que realicen.

Aplicación del Gestor MendeleyActitudinales:

Reconoce la pertinencia de aplicar un estilo de referencias bibliográficas unificado

1. Se proporcionará por vía electrónica el documento que da los lineamientos para la elaboración de referencias bibliográficas utilizando el estilo Vancouver.

2. Presentación en Power-Point (Profesor)

3. Ejercicios para que el estudiante aplique el estilo Vancouver y el Gestor Mendeley

1. Guía para la preparación de referencias bibliográficas según el estilo Vancouver. Lic. Alba Dely Ramos (12)

2. Documento Gestor Mendeley

3 hrs. teóricas6 hr. práctica

8

Indicadores de Logro Saberes

Actividades y Recursos Metodológicos

Recursos bibliográficosTiempo

Aplicación de los principios fundamentales de la ética en la evaluación y elaboración de trabajos de investigación.

Conceptuales: Principios fundamentales de la ética Aplicación de los principios fundamentales de

la ética a la medicina Aplicación de los principios fundamentales de

la ética a la investigaciónProcedimentales:

Resolución de hojas de trabajo Participación en discusiones de grupo para la

lectura, análisis y discusión de los aspectos éticos de investigaciones.

Actitudinales: Manifiesta interés y preocupación en que

sean considerados los aspectos éticos en las investigaciones que utilice como fuente de información en los trabajos de investigación que realice.

1. Lectura de documentos sobre aspectos éticos fundamentales y su aplicación a la investigación previo a la clase presencial.2. Hoja de trabajo individual con actividades de aplicación de lo leído.3. En la clase presencial se expondrá un video-conferencia sobre el tema de ética en investigación y posteriormente se hará el análisis y discusión de su contenido en cada equipo de trabajo. 4. Presentación en Power-Point

1. 1. Fathalla M, Fathalla M. Capítulo 2. La ética en la investigación en salud. In OMS O. Guía práctica de investigación en salud. Washington, D.C.: OMS; 2008. p. 11-15. (15)

2. 2. Castro A. Ética en la investigación. Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas; 2011 (16)

3.

3 hrs. teóricas3 hrs. prácticas

9

SUBCOMPETENCIA 3: Aplica los principios éticos fundamentales en el desarrollo de la investigación.

SUBCOMPETENCIA 4: Respeta la propiedad intelectual al utilizarla como parte de su investigación.

Indicadores de Logro Saberes

Actividades y Recursos Metodológicos

Recursos bibliográficosTiempo

Al leer documentos y fuentes de información evalúa en forma rutinaria si existe o no plagio en ellas. Descarta las fuentes con evidencia de plagio de las fuentes de información que utilizará y busca las fuentes originales para incorporar en su trabajo de investigación.

Conceptuales: Que es el plagio y su relación con la ética Como identificar si existe plagio en una fuente

de información Como evitar el plagio Que es la propiedad intelectual

Procedimentales: Hace correctamente citas bibliográficas de las

fuentes de información que utiliza en sus trabajos

Hace lectura analítica y crítica de sus fuentes de información para poder utilizar la síntesis y el parafraseo para exponer su contenido como parte de su trabajo de investigación.

Actitudinales: Es respetuoso de la propiedad intelectual en

cualquiera de sus formas de expresión Manifiesta preocupación por hacer las citas

bibliográficas en forma correcta

1. Lectura de documentos sobre plagio previo a la clase presencial.

2. Hoja de trabajo en la que se le presentan artículos para que aplique lo aprendido para la identificación del plagio y para evitarlo.

1. Eduteka. El plagio:que es y como se evita. Eduteka.org; 2012. (17)2. Girón S. Anotaciones sobre el plagio Colombia: Universidad Sergio Arboleda; 2008.(18)3. Díaz C. Copiar y pegar, resultado de la ignorancia y uso de las nuevas tecnologías informativas. Revista Cognición 18. [En linea]. México; s/f [citado 2012 marzo]. Disponible en: www.cognicion.net. (19)4. Rojas V, Huamani C, Mayta P. Plagio en publicaciones cientificas en el pregrado: experiencias y recomendaciones. Revista Médica de Chile. 2007; 135(8).(20)

3 hrs. teóricas3 hrs. prácticas

10

SUBCOMPETENCIA 5: Adquiere habilidades de búsqueda y evaluación de información científica, para su aplicación en el proceso de investigación

Indicadores de Logro Saberes

Actividades y Recursos Metodológicos

Recursos bibliográficosTiempo

Conoce las distintas fuentes de información a las que puede acudir.Efectúa búsquedas en fuentes de información con efectividad y precisión.Comprende la información obtenida y la utiliza correctamente.

Conceptuales: Clasificación de fuentes de información Como buscar información en bibliotecas e

internet Delimitación del tema de búsqueda Selección de palabras clave Búsqueda avanzada (limitantes de la

búsqueda) Buscadores especializados en el campo de la

salud Criterios para la evaluación de las páginas de

la redProcedimentales:

Búsqueda de información en biblioteca Búsqueda de información en internet Evaluación de la información obtenida Selección de información válida Elaboración de fichas de trabajo

Actitudinales: Manifiesta interés por obtener información

que sea pertinente, actual y válida para realizar su investigación documental

La información obtenida la reproduce con apego a lo reportado en las fuentes de información

Responsabilidad en el manejo de la información obtenida

1. Lectura de documentos señalados en la guía de trabajo, previo a asistir a la clase presencial.2. Hoja de trabajo para definición de palabras clave para la búsqueda de información y realizar búsquedas con esas palabras clave. 3. Hoja de trabajo para evaluación de páginas web y artículos publicados en la internet4. Elaboración de fichas de contenido de las fuentes consultadas5. Hoja de trabajo para determinar la precisión de la búsqueda6. Ejercicios de compilación de información.

1. Masegosa R. Búsqueda de información. [En linea].; 2005 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://ocw.upm.es/fisica-aplicada/tecnicas-experimentales/contenidos/LibroClase/TECap0601.pdf (26)2. Abell A, Armstrong C, Boden D, Town S, Webber S, Woolley M. Alfabetización en información: la definición de CILIP (UK). Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios. 2004 diciembre;(77): p. 79-84. (27)3. EDUTECA. La enseñanza de la competencia en el manejo de la información (CMI) mediante el modelo big6. [En linea].; 2002 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://www.eduteka.org/AplicaBig6.php. (28)4.Huerto J. Búsqueda de información Castellon de la

4 hrs. teóricas16 hrs. prácticas

11

plana, España: Universidad de Jaume; 2006. (29)

4. 5. Paz F. Búsqueda de información: hallar caminos en la Web. [En linea]. Buenos Aires, Argentina; 2012 [citado 2012 mayo]. Disponible en: http://asesoriapedagogica.ffyb.uba.ar/?q=node/457. (30)

6. EDUTEKA. Cinco criterios para evaluar las páginas de la red. [En linea].; 2002 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://investigar1.files.wordpress.com/2010/05/cinco-criterios-para-evaluar-las-pc3a1ginas-de-la-red.pdf (31)

5. 7. ITESO. Manual para el acceso y búsqueda de información. Guadalajara, México: Universidad Jesuita de Guadalajara, Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Occidente, Biblioteca "Dr. Jorge Villalobos Padilla, S. J.; 2008. (32)

12

SUBCOMPETENCIA 6: Aprende a utilizar las herramientas necesarias para el desarrollo de la investigación documental.

Indicadores de Logro Saberes

Actividades y Recursos Metodológicos

Recursos bibliográficosTiempo

Elabora fichas de trabajo para apoyo a la realizaciónLos documentos que elabora expresan en forma sintética, clara y coherente el contenido de la información obtenida.La redacción es clara y concisa, es comprensible y tiene buena ortografía

Conceptuales: Fichas de trabajo Análisis de información Síntesis de información Técnicas básicas de redacción Ortografía básica

Procedimentales: Elabora fichas de trabajo (fichas de contenido

y fichas de resumen) Elabora informe escrito de la información

obtenida en forma de compilación o monografía

Utiliza el link de la Real Academia Española para consulta de conceptos y términos

Actitudinales: Muestra interés en la redacción, ortografía y

orden del informe escrito de la investigación Desarrolla la monografía siguiendo los

lineamientos que se le proporcionan.

1. Elaboración de fichas de trabajo (fichas de contenido, fichas de resumen) de las fuentes que van a ser utilizadas en la investigación.2. Análisis y evaluación de fuentes de información3. Elaboración de la síntesis de información que va a ser incluida en la monografía

1. Ojeda A, Díaz F, González L, Pinedo P, Hernández M. Los mapas conceptuales: una poderosa herramienta para el aprendizaje significativo. ACIMED. 2007 mayo; 15(5).(14)2. Sebastián A, Ballesteros B, Sanchéz G M. Técnicas de estudio. [En linea].; 2006 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://investigar1.files.wordpress.com/2010/05/tecnicas-estudio-coie.pdf. (22)3. Arrieta B, Meza R. La comprensión lectora y la redacción en estudiantes universitarios. [En linea].; 2005 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://www.rieoei.org/deloslectores/825Barrieta.PDF. (23)4. cipes.org. Mapas mentales. [En linea].; 2009 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://www.cipes.org/articulos/1415%20-%20Mapas%20Mentales.pdf (24

6. 5. Culebra C. Taller de ortografía y redacción básica. cenidet. 2004 junio;(1). (25)

7. 6. Morales O. Fundamentos de la investigación documental y la

3 hrs. teóricas3 hrs. prácticas

13

monografía. [En linea].; 2011 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://es.scribd.com/doc/57560513/FUNDAMENTOS-DE-LA-INVESTIGACION-DOCUMENTAL-Y-LA (35)

8. 7. Noemágico. La investigación documental. [En linea].; 2007 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://noemagico.blogia.com/2007/032501-la-investigacion-documental.php. (36)

9. 8. Espinoza N, Rincón A. Instrucciones para la elaboración y presentación de monografías. La visión de la Facultad de Odontología de la Universidad de los Andes. [En linea].; 2005 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://www.actaodontologica.com/ediciones/2006/3/monografias.asp. (37)

38. Diez M El Resumen de un artículo científico. Invest. y educ. enferm. Vol.25 No. 1(Medellín) Jun. 2007

39. Cabezas H. Metodología de la investigación 1ª ed. Guatemala: Editorial Piedra Santa; 2000

14

SUBCOMPETENCIA 7: Aplica conocimientos y habilidades de informática en el desarrollo de su proceso de investigación documental

Indicadores de Logro Saberes

Actividades y Recursos Metodológicos

Recursos bibliográficosTiempo

Utiliza en forma efectiva el internet para la búsqueda de información.

Elabora los informes escritos de las investigaciones utilizando recursos de computación

Conceptuales: Uso de la internet para búsqueda de

información (uso de buscadores especializados)

Evaluación de la información obtenida en páginas de internet

Características de forma que debe llenar un informe escrito (monografía)

Procedimentales: Elabora los informes de investigación

utilizando recurso de computaciónActitudinales:

Reconocer la utilidad de la informática para el desarrollo de su trabajo de investigación.

1. Aplicación de los distintos programas de computación para las tareas a realizar en el desarrollo de la unidad didáctica y de la investigación documental (Word, Excel, PowerPoint, entre otros)

2. Búsqueda de fuentes de información en internet.

3. Evaluación de páginas web, artículos encontrados en la red.4. Elaboración de la monografía aplicando las características de forma que se le indiquen.

10.1. Espinoza N, Rincón A. Instrucciones para la elaboración y presentación de monografías. La visión de la Facultad de Odontología de la Universidad de los Andes. [En linea].; 2005 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://www.actaodontologica.com/ediciones/2006/3/monografias.asp

20 hrs. prácticas

15

8. EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA.

Evidencias de aprendizajes: Criterios e Instrumentos de EvaluaciónFechas de

Realización/Entrega Nota

1. Hojas de trabajo (14) El cumplimiento con lo requerido en cada hoja de trabajo en forma individual y en forma grupal. Semanas 1-16 24 puntos

2. Fichas de contenido Elabora la cita bibliográfica en forma correcta y redacta el contenido en forma sintética y coherente Semanas 12, 13 y 14 4 puntos

3. Borrador No. 1 Cumplimiento con lo estipulado en la rúbrica elaborada para la calificación de monografía.

Realización semanas 19, 20 y 21.Entrega semana 22

6 puntos

4. Borrador No. 2Cumplimiento con lo estipulado en la rúbrica elaborada para la calificación de monografía.

Realización semanas 25, 26 y 27. Entrega semana 28

6 puntos

5. Monografía (trabajo final)Cumplimiento con lo estipulado en la rúbrica elaborada para la calificación de monografía.

Realización semanas 30 y 31. Entrega semana 32

7 puntos

6. Examen de la monografía (equivalente al cuarto parcial)Examen con preguntas abiertas para desarrollo del tema monográfico que se calificará individualmente.Las respuestas a las preguntas deben evidenciar el conocimiento de su trabajo monográfico.

Semana 32 5 Puntos

7. Folder de evidenciasPresentación del folder de evidencia con las hojas de trabajo realizadas en forma individual y que haya presentado a su profesor en la fecha programada.

Semana 22 4 puntos

8. Exámenes parciales (3)Exámenes utilizando preguntas de selección múltiple, sobre el contenido desarrollado en cada período de tiempo. Cada examen parcial tiene un valor de 8 puntos.

Semana del 4-8 Marzo 24 puntos

Zona total 80 Puntos

Nota Total 100 Puntos

16

9. CRITERIOS DE ACREDITACIÓN

CRÉDITOS TEÓRICOS: 4

CRÉDITOS PRÁCTICOS: 4

TOTAL: 8 CREDITOS

10. EVALUACION CUALITATIVA DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Evaluación del desempeño del académico por los alumnos

Cada 2 meses los estudiantes evaluarán el desempeño del profesor utilizando un instrumento adecuado y harán una evaluación de su funcionamiento en el desarrollo de la unidad.

Evaluación de los alumnos por el académico

La evaluación será constante, a través del cumplimiento del trabajo individual y grupal y a través de los exámenes parciales

Autoevaluación de la práctica educativa realizada por los alumnos

La autoevaluación y la co-evaluación serán parte de las actividades programadas para las sesiones presenciales.

17

11. BIBLIOGRAFÍA

1. Giraldo J, Metodología y técnica de investigación bibliográfica, 2da ed. Bogotá: Ediciones Librería del Profesional; 1989: p.1-171.2. Chin B, Cómo hacer una gran investigación documental, México: Editorial Limusa S.A; 2008:1-117.3. Pineda E, Metodología de la investigación, 3ra.ed.Washington: Organización Panamericana de la Salud; 2008:1-260.4. Ruiz A, Epidemiología clínica: investigación clínica aplicada, Bogotá: Editorial Medica Panamericana; 2004: p.1-576.5. Bassi R. Cómo buscar información en internt. [En linea].; 2001 [citado 2011 septiembre 19]. Disponible en: http://link.org.ar.6. Bassi R. Diccionario de internt. [En linea].; 2001 [citado 2011 septiembre 19]. Disponible en: http://link.org.ar.7. Franco, O Manual de Técnicas de Investigación Documental para la Enseñanza Media. México: Esfinge 20018. Díez B. El resumen de un artículo científico, qué es y qué no es. Investigación y Educación en Enfermería. 2007 marzo; XXV(1): p. 14-17.9. Mendoza JA. Etapas del desarrollo de un grupo. Monterrey: Tecnológico de Monterrey Campus Morelia; 2010.10. Mendoza JA. Características de los grupos efectivos. Monterrey: Instituto Tecnológico de Monterrey, Campus Morelia; 2010.11. Mendoza JA. Aprendizaje Colaborativo. Monterrey: Instituto Tecnológico de Monterrey Campus Morelia; 2010.12. Ramos Mendez AD. Guia para la preparación de referencias bibliográficas según estilo Vancouver. Guatemala.: Universidad de San Carlos de Guatemala.; 2011.13. Castro A. Conceptos básicos en investigación. Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas; 2011.14. Ojeda A, Díaz F, González L, Pinedo P, Hernández M. Los mapas conceptuales: una poderosa herramienta para el aprendizaje significativo. ACIMED. 2007 mayo; 15(5).15. Fathalla M, Fathalla M. Capítulo 2. La ética en la investigación en salud. In OMS O. Guía práctica de investigación en salud. Washington, D.C.: OMS; 2008. p. 11-15.16. Castro A. Ética en la investigación. Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas; 2011.17. Eduteka. El plagio:que es y como se evita. Eduteka.org; 2012.18. Girón S. Anotaciones sobre el plagio Colombia: Universidad Sergio Arboleda; 2008.19. Díaz C. Copiar y pegar, resultado de la ignorancia y uso de las nuevas tecnologías informativas. Revista Cognición 18. [En linea]. México; s/f [citado 2012 marzo].

Disponible en: www.cognicion.net.20. Rojas V, Huamani C, Mayta P. Plagio en publicaciones cientificas en el pregrado: experiencias y recomendaciones. Revista Médica de Chile. 2007; 135(8).21. Buendia L, Berrocal E. La ética de la investigación educativa. [En linea].; 2001 [citado 2012 abril]. Disponible en: http://www.uhu.es/agora/version01/digital/numeros/01/01-

articulos/miscelanea/buendia.PDF.22. Sebastián A, Ballesteros B, Sanchéz G M. Técnicas de estudio. [En linea].; 2006 [citado 2012 marzo]. Disponible en:

http://investigar1.files.wordpress.com/2010/05/tecnicas-estudio-coie.pdf.23. Arrieta B, Meza R. La comprensión lectora y la redacción en estudiantes universitarios. [En linea].; 2005 [citado 2012 marzo]. Disponible en:

http://www.rieoei.org/deloslectores/825Barrieta.PDF.24. cipes.org. Mapas mentales. [En linea].; 2009 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://www.cipes.org/articulos/1415%20-%20Mapas%20Mentales.pdf.25. Culebra C. Taller de ortografía y redacción básica. cenidet. 2004 junio;(1).26. Masegosa R. Búsqueda de información. [En linea].; 2005 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://ocw.upm.es/fisica-aplicada/tecnicas-experimentales/contenidos/

LibroClase/TECap0601.pdf.27. Abell A, Armstrong C, Boden D, Town S, Webber S, Woolley M. Alfabetización en información: la definición de CILIP (UK). Boletín de la Asociación Andaluza de

Bibliotecarios. 2004 diciembre;(77): p. 79-84.28. EDUTEKA. La enseñanza de la competencia en el manejo de la información (CMI) mediante el modelo big6. [En linea].; 2002 [citado 2012 marzo]. Disponible en:

http://www.eduteka.org/AplicaBig6.php.29. Huerto J. Búsqueda de información Castellon de la plana, España: Universidad de Jaume; 2006.

18

30. Paz F. Búsqueda de información: hallar caminos en la Web. [En linea]. Buenos Aires, Argentina; 2012 [citado 2012 mayo]. Disponible en: http://asesoriapedagogica.ffyb.uba.ar/?q=node/457.

31. EDUTEKA. Cinco criterios para evaluar las páginas de la red. [En linea].; 2002 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://investigar1.files.wordpress.com/2010/05/cinco-criterios-para-evaluar-las-pc3a1ginas-de-la-red.pdf.

32. ITESO. Manual para el acceso y búsqueda de información. Guadalajara, México: Universidad Jesuita de Guadalajara, Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Occidente, Biblioteca "Dr. Jorge Villalobos Padilla, S. J.; 2008.González S. La idea de investigación y la observación. Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas; 2011.

33. crecea. La idea de investigación. Guadalajara, México: Universidad Autónoma de Guadalajara; 2008.34. Morales O. Fundamentos de la investigación documental y la monografía. [En linea].; 2011 [citado 2012 marzo]. Disponible en:

http://es.scribd.com/doc/57560513/FUNDAMENTOS-DE-LA-INVESTIGACION-DOCUMENTAL-Y-LA.35. Noemágico. La investigación documental. [En linea].; 2007 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://noemagico.blogia.com/2007/032501-la-investigacion-documental.php.36. Espinoza N, Rincón A. Instrucciones para la elaboración y presentación de monografías. La visión de la Facultad de Odontología de la Universidad de los Andes. [En

linea].; 2005 [citado 2012 marzo]. Disponible en: http://www.actaodontologica.com/ediciones/2006/3/monografias.asp37. Diez M El Resumen de un artículo científico. Invest. y educ. enferm. Vol.25 No. 1(Medellín) Jun. 200738. Cabezas H. Metodología de la investigación 1ª ed. Guatemala: Editorial Piedra Santa; 2000

19

12. ANEXOSPROGRAMACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA DE INVESTIGACIÓN 1 CICLO 2013

SEM FECHA CONTENIDO1 14-18 ENERO Introducción a la Unidad Didáctica2 21-25 ENERO Aprendizaje Colaborativo3 28 ENERO- 01

FEBAprendizaje Colaborativo

4 04-08 FEB Estilo Vancouver para referencias bibliográficas5 11-15 FEB Gestor Mendeley6 18-22 FEB Conceptos Básicos en Investigación7 25 FEB-01

MARZOÉtica de la Investigación

04-08 MARZO PRIMER EXAMEN PARCIAL8 11-15 MARZO Plagio

18-22 MARZO SEMANA DE DOLORES25-29 MARZO SEMANA SANTA

9 01-05 ABRIL Análisis y Síntesis10 08-12 ABRIL Técnicas de redacción, fichas de trabajo11 15-19 ABRIL Idea de investigación12 22-26 ABRIL Búsqueda y Evaluación de información 13 29 ABRIL- 03

MAYBúsqueda y evaluación de información, Buscadores Médicos

06-10 MAYO SEGUNDO EXAMEN PARCIAL14 13-17 MAYO Búsqueda y Evaluación de información15 20-24 MAYO Metodología de la Investigación Documental y Monografía16 27-31 MAYO Revisión de Monografías17 03-07 JUNIO Definición y delimitación del problema18 10-14 JUNIO Metodología de la investigación documental (bosquejo y planificación)19 17-21 JUNIO Desarrollo de la monografía20 17-21 JUNIO Desarrollo de la Monografía

20

21 24-28 JUNIO Desarrollo de la Monografía01-05 JULIO TERCER EXAMEN PARCIAL

22 08-12 JULIO ENTREGA DEL PRIMER BORRADOR DE LA MONOGRAFÍA23 15-19 JULIO REVISIÓN DE PRIMER BORRADOR24 22-26 JULIO REVISIÓN DE PRIMER BORRADOR25 29 JUL-02

AGOSTODEVOLUCIÓN DE PRIMER BORRADOR

26 05-09 AGOSTO Estudiantes efectúan cambios sugeridos por su tutor a la monografía27 12-16 AGOSTO Estudiantes efectúan cambios sugeridos por su tutor a la monografía

19-23 AGOSTO CUARTO EXAMEN PARCIAL28 26-30 AGOSTO ENTREGA DE SEGUNDO BORRADOR29 02-06 SEPT. REVISIÓN DE SEGUNDO BORRADOR30 09-13 SEPT. DEVOLUCIÓN DE SEGUNDO BORRADOR31 16-17 SEPT. Estudiantes efectúan cambios sugeridos por su tutor a la monografía

18-20 SEPT. CONGRESO DE CIENCIAS BÁSICAS32 23-27 SEPT ENTREGA DE MONOGRAFÍA Y EXAMEN DE MONOGRAFÍA

30 SEPT-04 OCT

QUINTO EXAMEN PARCIAL

33 7-11 OCT ENTREGA DE CONSOLIDADOS DE ZONA14-18 OCT ENTREGA DE CONSOLIDADOS DE ZONA21-25 OCT EXAMEN FINAL

PRIMERA RECUPERACIÓN DEL 04 AL 08 NOVIEMBRE 2013 SEGUNDA RECUPERACIÓN DEL 18 AL 22 DE NOVIEMBRE 2013

Este programa fue aprobado por Junta Directiva de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad de San Carlos de Guatemala, según consta en el PUNTO DÉCIMO, INCISO 10.2 del ACTA 33-2012 de la sesión ordinaria de Junta Directiva, celebrada el 12 de Noviembre de 2012.

21