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ÍNDICE

I. DATOS INFORMATIVOS 03

II. NOMBRE DEL PROYECTO 03

III. INTRODUCCIÓN 03

IV. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA 03

V. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE 05

VI. CARTEL DE 06

VI.1Temas Transversales

VI.2Logros Educativos por Niveles

VII. OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO 07

VIII. PLAN DE ESTUDIOS DE LA I.E.P. 08

IX. DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO 08

IX.1La Programación Anual 10

IX.2La Programación por Niveles 10

IX.3La Programación a Corto Plazo 86

X. LINEAMIENTOS GENERALES 87

X.1 Lineamientos sobre Metodología 87

X.2 Lineamientos sobre Evaluación 88

X.3 Lineamientos del Plan Anual de Tutoría y Orientación Educacional de los niños y niñas de Educación Inicial y Primaria. 89

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PROYECTO CURRICULAR

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E.P. : Reina del Santísimo Rosario1.2. Ubicación : San Vicente – Cañete1.3. Región : Gobierno Regional de Lima Provincias1.4. Región Educativa : Dirección Regional de Lima Provincias – Huacho1.5. Departamento : Lima1.6. Provincia : Cañete1.7. Distrito : San Vicente1.8. Dirección : Urb. Los Cipreses, Mz. G, Lt. 3 y Urb. San José, Mz. B Lt. 41.9. Turno : Diurno – Tarde

1.10. Tipo de I.E.P. : Polidocente completo1.11. Directora : Yrma Soledad Camacho de Armijo

II. NOMBRE DEL PROYECTO:

“FORMAMOS EN PRINCIPIOS Y VALORES”

III. INTRODUCCIÓN:

La I.E.P. “Reina del Santísimo Rosario” dirigida por Yrma Soledad Camacho de Armijo en coordinación con el personal docente, administrativo, padres de familia y CONEI, han elaborado el presente “ Proyecto Curricular”, en concordancia con los Lineamientos Regionales de diversificación curricular, el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Regional Educativo CARAL 2020, y el PEL INCAHUASI 2015; han formulado el Proyecto Curricular “ 2010 ”, denominado : “Formamos con Principios y Valores”, que es uno de los Instrumentos de Gestión básicos, que se debe manejar en las Instituciones Educativas, de acuerdo a lo normado en el D.S. Nº 009- 05-ED y RM. Nº 117 – 05 – ED, a partir de la cual se desarrollará en primer lugar la Programación Anual, de la cual se derivará la Programación curricular de corto plazo, propuesta a través de las Unidades de aprendizaje, Proyectos Pedagógicos, Módulos de aprendizaje, así como también en la formulación de los Talleres Pedagógicos, que se ejecutarán con las actividades significativas seleccionadas de acuerdo con la Calendarización del período escolar.

IV. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA:

ÁREA EXTERNAOPORTUNIDADES AMENAZAS

ÁREA PEDAGÓGICA Apoyo de instituciones como ESSALUD y

MINSA, e instituciones aledañas. Cursos de actualización y capacitación por

instituciones superiores locales. Asesoría de profesionales a instituciones

locales: Condoray, ESSALUD, Valle

La situación económica actual. La falta de recursos económicos de padres

lleva a que no puedan participar. La situación económica actual no permite

asistir a todas las capacitaciones. Hogares conflictivos.

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Grande. Cursos de capacitación en administración

educativa en universidades privadas en Lima.

Existen instituciones que brindan apoyo como la Iglesia, escuelas de padres, asesoría psicológica.

Instituciones y organizaciones privadas brindan cursos adecuados para los niños: etiqueta, manualidades, dibujo y pintura, actividades deportivas.

Instituciones de salud que brindan apoyo a los padres y niños.

Visitar instituciones como EMAPA; avícolas.

Realizar paseos a Lunahuaná, Puente Clarita, para estudiar la naturaleza.

Falta de tiempo para asistir por motivo de trabajo.

Acceso económico bajo de los padres no permite llevar a sus niños a estas instituciones.

Escasez de centros culturales de títeres, teatros, hijos.

Instituciones públicas y privadas no impulsan actividades educativas proyectadas a la comunidad educativa.

ÁREA DE INFRAESTRUCTURA Contamos con una loza deportiva ubicada a

100 metros de la institución. Clubes y organizaciones deportivas y

culturales en la provincia.

La meta de atención no cubre para poder seguir implementando la infraestructura del plantel.

No todos los centros culturales artísticos y deportivos están dirigidos a los niños.

ÁREA DE GESTIÓN Charlas de orientación para una mejor

integración en diversas instituciones públicas y privadas.

Cursos de capacitación y actualización docente brindada por instituciones particulares.

Indiferencia a la labor educativa e identificación a la institución.

La situación económica de los profesores no permite capacitarse.

ÁREA INTERNADEBILIDADES FORTALEZAS

ÁREA PEDAGÓGICA La cantidad de alumnado no responde a las

expectativas de nuestra institución educativa.

Escasa identidad institucional. Los padres de familia no tienden a

formarse como mejores padres. Algunos docentes son reacios al cambio, no

tienen iniciativa. Algunos padres de familia no se identifican

y no apoyan labores pedagógicas de los

Cuenta con un personal profesional altamente calificado, con iniciativa y deseo de superación.

Profesores capacitados en el nuevo enfoque curricular.

Existe un departamento de psicología. Contamos con talleres de Inglés,

Computación, Danza, Teatro Infantil, Etiqueta e Imagen Personal, Taller de Creatividad.

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alumnos. Los padres no se comunican con los

docentes. Los padres de familia son consentidores y

protectores. No tienen el apoyo en casa para poder

desenvolverse. Algunos niños les cuesta convivir con los

demás. Algunos niños llegan constantemente tarde

a la institución. Los problemas emocionales de los padres

influyen o afectan a sus hijos. Falta de apoyo de los padres en

cumplimiento de tareas.

Personal directivo organiza el trabajo del personal, fomenta las buenas relaciones humanas, es solidario, buscando el bienestar.

Los padres de familia participan activamente en las actividades programadas.

Apoyan en el proceso de enseñanza, se identifican con la institución.

Los niños y niñas, son auténticos creativos, afectuosos, entusiastas y se identifican con la institución, tiene deseo de superación, son solidarios, respetan las normas de convivencia, son puntuales y responsables.

Nuestros niños provienen de hogares constituidos, practican la religión católica.

Tienen coherencia y fluidez para expresarse.

Les gusta investigar, aprender, son curiosos, responsables.

Participan en las disciplinas artísticas.ÁREA DE INFRAESTRUCTURA No contamos con loza deportiva. Dificultad para contratar personal para cada

taller por el costo que implica.

Infraestructura adecuada, buen servicio de aulas y equipos modernos: equipos de sonido, TV, DVD, Computadoras, Biblioteca y servicios higiénicos.

Variedad de talleres: Arte, danza, música, deporte, idiomas, comunicación, computación.

Cuenta con departamento psicológico y tópico.

Durante el año no hay suspensiones de clases, que no están programadas.

ÁREA DE GESTIÓN Algunos docentes no se identifican con la

institución. Falta de interés de los docentes por

capacitarse en las innovaciones educativas.

El trabajo de la institución y comunidad educativa, cuenta con eficiente organización.

Brindamos constante capacitación en nuevos enfoques pedagógicos a los docentes y en formación humana.

V. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE:

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Considerando las características orgánicas cognitivas, socio afectivas y motoras de los niños de 3 a 5 años que cursan el II Ciclo de Educación Básica Regular, se determinan las siguientes necesidades e intereses de aprendizaje, de acuerdo al desarrollo evolutivo de cada grupo etario.A partir de los tres años se logra mayor independencia por lo que los niños y niñas podrán participar más activamente en las experiencias educativas.Muestran mayor autonomía en relación a los adultos, mayor capacidad para integrarse con otros niños, su lenguaje muestra una considerable expansión; en el dominio motor demuestran mayor coordinación y control, también son conscientes de las características y posibilidades de su cuerpo, lo que genera en ellos seguridad y confianza.Los niños desarrollan progresivamente esquemas o conceptos generales sobre el medio que los rodea medida que adquieren nuevas experiencias que les permitan desarrollar su capacidad de análisis y razonamiento para estructurar naciones más complejas.

VI. CARTEL DE:

VI.1Temas Transversales:

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. Educación en y para los Derechos Humanos. Educación en valores o formación ética. Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental. Educación para la equidad de género.

VI.2Logros Educativos por Niveles

VI.2.1 Educación Inicial:

Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto por los otros niños y adultos de su familia y comunidad.

Expresa con naturalidad y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones y experiencias, en diversos lenguajes y manifestaciones artísticas y lúdicas.

Interactúa y se integra positivamente con sus compañeros mostrando actitudes de respeto y valoración de las diferencias sociales, culturales, intelectuales y físicas de los demás.

Actúa con seguridad en sí mismo y ante los demás; participa en actividades de grupo, de manera afectuosa, constructiva, responsable y solidaria, buscando solucionar situaciones relacionadas con sus intereses y necesidades, de manera autónoma y solicitando ayuda.

Demuestra valoración y respeto por el aporte y el trabajo propio y de los demás. Se inicia en el uso básico y aplicación de herramientas tecnológicas.

Conoce su cuerpo y disfruta de su movimiento, demuestra la coordinación motora gruesa y fina y asume comportamientos que denotan cuidado por su persona, frente a situaciones de peligro.

Actúa con respeto y cuidado en el medio que lo rodea valorando su importancia, explorando y descubriendo su entorno natural y social.

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Demuestra interés por conocer y entender hechos, fenómenos y situaciones de la vida cotidiana.

VI.2.2 Educación Primaria:

Se reconoce como persona, valora positivamente sus características biológicas, psicomotoras, intelectuales, efectivas y sociales.

Se comunica con claridad, expresando sus sentimientos, ideas y experiencias, con originalidad, en diversos lenguajes y manifestaciones artísticas, respetando opiniones divergentes, en sus relaciones interpersonales.

Acepta y muestra actitudes de empatía y tolerancia ante las diferencias entre las personas, reconociéndolas como legítimas, sin discriminación por su género, edad, raza, condición socioeconómica, capacidad, religión y origen étnico y cultural.

Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza, en la interacción con su medio natural y social, respondiendo positivamente situaciones problemáticas y ofreciendo alternativas de solución.

Aporta a su equipo, conocimientos, habilidades y destrezas en la realización de actividades productivas, aprovechando en forma eficiente la tecnología disponible en su medio.

Controla y ajusta las acciones de su cuerpo, adoptando hábitos de prevención y cuidado de su salud integral en su relación con el medio.

Se identifica con su realidad natural y sociocultural, local, regional y nacional y con su historia y es consciente de su rol presente y futuro, en el proceso de desarrollo y defensa del patrimonio y de la biodiversidad ambiental del país

Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales y afectivas para construir conocimientos y aprender permanentemente.

VII. OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO:

VII.1 Necesidades e intereses de los aprendizajes

Conocer y comprender el mundo que vive y actúa. Desarrollar capacidades para la observación y el análisis de la realidad. Ejercitar su capacidad creativa para elaborar juicios propios, resolver problemas y

producir nuevos conocimientos. Relacionarse con los demás por medio del juego, la recreación, el arte, las ciencias y

el deporte. Aprender a hacer uso de su libertad responsablemente. Participa en la toma de decisiones. Desarrollar capacidades de autovaloración positiva. Saber e indagar sobre el origen de las cosas, del hombre y del universo. Necesidad de los demás, para el desarrollo de su salud física, emocional y social.

VII.2 Objetivo del nivel Inicial y Primario (institución)

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Rescatar los valores que permitan la construcción de una sociedad solidaria, libre, justa, tolerante, equitativa y con práctica de una cultura de paz y armonía.

Buscar el desarrollo integral del ser humano: aptitudes, destrezas, habilidades y conocimientos, para enfrentar el mundo cambiante.

Preparar para el trabajo productivo. Buscar que la educación alcance a todos sin distinción.

VIII. PLAN DE ESTUDIOS DE LA I.E.P.:

Niveles Educación Inicial Educación Primaria

Ciclo I II III IV V

Grados

Años

0 - 2

Años

3 – 5 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Áreas

Curriculares

Rel

ació

n co

nsig

o m

ism

oC

omun

icac

ión

Inte

gral

Matemática Matemática

Comunicación

Comunicación

Educación por el Arte

Personal Social

Personal Social

Educación Física

Educación religiosa

Ciencia y

Ambiente Ciencia y Ambiente

Tutoría y orientación educacional

III IV V TOTALES

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ÁREAS CURRICULARES

GRADOSCICLOS

1º 2º 3º 4º 5º 6º HORAS

ESTABLECIDASH

OR

AS

OB

LIG

AT

OR

IAS

Matemática 5 5 5 5 5 5

24

Comunicación 5 5 5 5 5 5

Ciencia y Ambiente 4 4 4 4 4 4

Personal Social 3 3 3 3 3 3

Educación Religiosa 2 2 2 2 2 2

Educación por el Arte 2 2 2 2 2 2

Educación Física 2 2 2 2 2 2

Tutoría y Orientación Educativa 1 1 1 1 1 1

HO

RA

S D

E L

IBR

E

DIS

PON

IBIL

IDA

D Etiqueta Social 2 2 2 2 2 2

6Computación 2 2 2 2 2 2

Inglés 2 2 2 2 2 2

TOTAL 30

IX. DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO:

En el Proyecto Curricular de la I.E.P. “Reina del Santísimo Rosario” se han considerado dos tipos de Programación; la Programación Anual y la Programación a corto plazo.

IX.1La Programación Anual:

De acuerdo al Diseño Curricular esta programación es una previsión a grande rasgos de los elementos que serán tomados en cuenta en la programación a corto plazo, entre esos elementos tenemos:

a) El Tiempo:

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Considera dos aspectos la cronología y la calendarización: La Cronología : Tiempo escolar disponible para el trabajo educativo durante el

año, organizado por bimestres incluyendo según sea el caso los períodos de vacaciones.

La Temporalización : Estimación del tiempo que los niños necesitan para el logro de su aprendizaje. Se determina en función de la edad y perfil de los niños que tenemos a cargo.

b) El Calendario Comunal:Este Calendario es importante porque puede determinar en qué momentos se tratarán mejor ciertos contenidos del Programa Curricular. Considera fiestas patronales, Aniversario de la Comunidad, Aniversario de la Institución, algunas fiestas religiosas, etc.

c) El Calendario Pluricultural:Permite visualizar la riqueza de la diversidad, la afirmación cultural local y nacional, así como también el conocimiento de lo diferente.

d) Los Logros de Aprendizaje:

Si bien es cierto que el Diseño Curricular Nacional tiene previstos los logros que deben alcanzar los niños y niñas de acuerdo a cada niel educativo, somos nosotros quienes debemos establecer su secuencia y su duración.Podemos emplear diversos tipos de esquemas para la planificación, sin olvidar que deben corresponder a la realidad.

IX.2La Programación por niveles:

a) Nivel Inicial:

3 AÑOSPERSONAL SOCIAL

CAPACIDADES Y ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO Reconoce, explora, nombra y utiliza las

partes gruesas de su cuerpo.

Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el ritmo en desplazamientos, coordinación y equilibrio postural.

Ejercita libremente el dominio de su lateralidad.

Maneja el espacio en relación con su cuerpo y los objetos: un lado, el otro, arriba, abajo.

Vivencia con su cuerpo la noción de tiempo: rápido – lento.

Demuestra creciente coordinación de brazos y piernas al desplazarse, caminar, rodar, correr saltar en dos pies.

Demuestra creciente precisión y eficacia en la coordinación viso motriz: óculo manual, óculo podal: lanzar objetos, patear pelota, rasgar papel, pintar con crayolas gruesas,

Demuestra seguridad durante las actividades motrices, reconociendo cada parte de su cuerpo.

Mueve las partes gruesas de su cuerpo mediante una canción con dinamismo.

Camina entre obstáculos.

Con canciones reconoce sus lateralidades con seguridad: lados superiores e inferiores.

Con juego de movimientos reconoce las diferencias del tiempo.

Con seguridad ejerce un control dinámico de su cuerpo, con canciones y juegos.

Pinta con crayola en forma uniforme. Rasga y pega papel con uniformidad.

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enhebrar cuentas grandes, etc. Reconoce algunas de sus características

personales y las de otras personas. Se reconoce como niña o niño identificando

sus características personales. Reconoce su derecho a ser llamado por su

nombre y a ser escuchado.

Compara su cuerpo con el de los otros con interés, nombrando características físicas.

Pinta una niña o niño según su sexo en material gráfico con seguridad.

Obedece al escuchar su nombre.

Participa activamente en las actividades diarias de alimentación. Higiene y descanso.

Cumple responsabilidades sencillas de orden y limpieza en su hogar y el aula.

Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad física y emocional.

Cuida su cuerpo, manteniéndolo limpio.

Ordena las loncheras, sillas y otros en el aula y en su hogar ayuda a su mamá.

No hablan con extraños, ni aceptan dulces o juguetes de personas que no conocen.

Interactúa con diversas personas del ámbito familiar, comunal, y religioso, tomando parte de las actividades.

Incorpora en su accionar hábitos sociales de convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer, cumplir acuerdos, etc.

Identifica a los miembros de su familia y sus roles.

Regula su comportamiento en función de explicación del adulto: se calma con mayor facilidad.

Respeta la opinión de los demás y da su opinión con seguridad.

Participa activamente con sus compañeros con respeto.

Reconoce a su mamá, papá, hermano y cuenta que hacen cada uno de ellos.

Acepta con calma las decisiones de los adultos para su bienestar.

Identifica a los miembros de la familia de Jesús.

Identifica a Jesús como un niño igual que él. Nombra algunas festividades religiosas más

significativas de su entorno familiar. Vive la navidad reconociendo que es la fiesta

de Jesús.

Conoce a José, María y Jesús, reconociendo como parte de su familia.

Reconoce a Jesús como un niño como ellos. Sabe que día se celebra: Virgen María,

Semana Santa, Navidad. Reflexiona sobre el nacimiento de Jesús.

CIENCIA Y AMBIENTE

CAPACIDADES Y ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO Practica hábitos alimenticios al consumir

alimentos en las horas correspondientes, masticando bien los alimentos antes de ingerirlos.

Practica hábitos de higiene personal; se lava las manos antes y después de tomar alimentos, luego de usar los servicios higiénicos, y cepilla sus dientes, con el acompañamiento de los adultos.

Come con tranquilidad y a la hora indicada, respetando su horario.

Se lava las manos antes de comer y se lava los dientes después de cada comida.

Identifica a los seres vivos de su ambiente natura: animales y plantas.

Identifica las características de animales y plantas propias de su localidad.

Reconoce algunos fenómenos naturales que se producen en su entorno: lluvias.

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Descubre algunos elementos del medio natural a través de la exploración: agua, arena, hojas, etc.

Reconoce la necesidad de abrigo según los cambios de clima.

MATEMÁTICA

CAPACIDADES Y ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO Identifica características físicas en personas.

Identifica y relaciona objetos en función de características perceptuales: color, forma, tamaño, consistencia (duro, blando).

Agrupa personas y objetos de acuerdo a un atributo o de manera libre.

Construye y compara colecciones de objetos de distintas cantidades utilizando cuantificadores (muchos, pocos).

Identifica y establece en colecciones de objetos la relación entre número y cantidad del 1 al 3.

Utiliza el conteo en situaciones de la vida diaria.

Nombra la diferencia gordo – flaco, alto – bajo.

Conoce colores y formas, teniendo en cuenta tamaño y consistencia.

Forma conjuntos según sus características.

Conoce y diferencia conjuntos donde hay más o menos.

Cuenta y reconoce los números del 1 al 3.

Cuenta cuántas pelotas tienen color rojo y así varias formas.

Identifica en objetos de su entorno formas geométricas: círculo y cuadrado.

Relaciona por semejanzas y diferencias formas geométricas de su entorno: círculo y cuadrado.

Establece relaciones de ubicación: delante y detrás de.

Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante, hacia atrás y hacia a un lado, al desplazarse en el espacio.

Reconoce en su vida diaria la forma de círculo y/o cuadrado, por ejemplo pelota o caja.

Relaciona objetos con las figuras geométricas y bloques lógicos.

Se ubica delante y detrás según la sugerencia de la profesora.

Señala objetos que se encuentran dentro – fuera, arriba – abajo.

Mide objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias (manos, pies, palitos de chupete, etc.)

Compara la longitud (largo y corto) al medir diferentes objetos utilizando medidas arbitrarias.

Con sus pies salta y cuenta los pasos de la puerta a su silla.

Con material gráfico reconoce el largo y/o corto de un objeto.

COMUNICACIÓN

CAPACIDADES Y ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO Escucha con atención cuando se le relatan

cuentos o narraciones. Responde a indicaciones simples, dialogando

con sus pares y adultos en intervalos de tiempos cortos.

Expresa mediante la repetición de poesías, canciones y adivinanzas su interés por la

Cumple con las indicaciones de su profesora.

Comunica sus necesidades a su profesora.

Se expresa libremente para reproducir poesías, canciones.

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rima reconociéndolas en palabras simples. Expresa sus deseos haciendo uso de frases y

oraciones sencillas. Utiliza palabras nuevas para nombrar de

manera sencilla características de objetos y seres vivos y comunicar sus necesidades, deseos e intereses.

Narra hechos inmediatos, pregunta y responde atendiendo a sus intereses y deseos con personas que conoce.

Interactúa progresivamente con la tecnología y descubre que puede utilizarla para comunicarse: teléfono.

Con frases y oraciones hace saber sus necesidades.

Da a conocer sus pensamientos y sentimientos con respeto a su profesora.

Cuenta las experiencias de su vida cotidiana.

Contesta el teléfono de manera educada y amable.

Escucha expresiones sencillas en segunda lengua, relacionándolas con su lengua materna.

Comprende palabras en situaciones comunicativas.

Expresa algunas palabras relacionadas con su contexto, en la segunda lengua.

Escucha con atención la explicación de su profesora.

Relaciona palabras con objetos.

De manera sencilla comunica sus necesidades.

Nombra imágenes de ilustraciones: dibujos, fotografías, pinturas, ceramios, tejidos, etc. y describe algunas de sus características.

Relata con sus propias palabras un cuento o una historia, mencionando algunas situaciones, o personajes y escenas que les llamó la atención.

Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los textos escuchados.

Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuento o historia corta, hasta con tres escenas.

Escoge libros y materiales impresos para “leer” o para que sean leídos por el adulto.

Aprende a leer lectura de imágenes con interés.

Relaciona imágenes con hechos cotidianos.

Participa e el diálogo con su profesora con entusiasmo.

De forma ordenada relata historias.

Eligen un cuento y escuchan con atención la lectura de su profesora.

Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo (trazo libre) para representar sus vivencias.

Se expresa mediante trazos libres y les asigna un significado y un nombre.

Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su producción y comprende que llevan un mensaje.

Utiliza la lengua escrita como un medio de comunicación e información, haciendo diferentes signos y grafías según sus posibilidades.

Traza libremente en su hoja.

Une puntos formando figuras y/o dibujos.

Comunica a los adultos información dada por otro adulto.

Por medio de grafías expresa ideas y sentimientos.

Expresión y apreciación corporal Realiza diversos movimientos mostrando

control postural, equilibrio, seguridad física, ritmo, control tónico, coordinación motriz, respiración y tono muscular.

Expresión y apreciación plástica

Demuestra su coordinación mediante juegos y bailes.

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Representa a través del dibujo, pintura y modelado: sus sensaciones, emociones, sucesos, vivencias y deseos.

Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresión plástica.

Expresión y apreciación musical Identifica diferentes sonidos de su entorno y

la naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos en la casa, la escuela, sonidos diferentes de la calle, sonidos de diferentes insectos en la selva, del agua del río, del viento, del trueno, etc.

Entona canciones acompañados de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresión: maracas, tinya, pandereta, palo de lluvia, cajón tarca, charango.

Utiliza su cuerpo, la voz y el gesto para realizar actividades musicales.

Expresión y apreciación dramática Desarrolla a través de la participación en

dramatizaciones, la expresividad y creatividad favoreciendo el descubrimiento de su imagen personal.

Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatización.

Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana, mediante la imitación.

Mediante sus dibujos demuestran sentimientos y pensamientos.

Moldea con plastilina lo que más le gusta.

Reconoce sonidos, voces y otros y lo expresa.

Con ayuda de sus instrumentos musicales expresa su estado de ánimo.

Canta y baila para dar a conocer sus sentimientos.

Mediante el teatro dan a conocer sus pensamientos.

Con sus títeres narran una historia de su vida cotidiana.


CAPACIDADES Y ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO1. Reconoce, explora, nombra y utiliza las

partes gruesas y finas de su cuerpo, describiendo sus características.

2. Explora sus posibilidades de movimiento con todo su cuerpo, vivenciando de manera autónoma el ritmo, en desplazamientos, coordinación y equilibrio postural.

3. Adquiere progresivamente dominio de su lateralidad, reconociendo derecha e izquierda en su cuerpo.

4. Adquiere coordinación, agilidad, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades.

Identifica claramente las partes finas de su cuerpo.

Reconoce y usa eficazmente las partes de su cuerpo.

Expresa con autonomía sus características.

Realiza movimientos demostrando en ellos coordinación.

Mejora progresivamente su equilibrio con ejercicios motrices.

Identifica claramente su lado derecho e izquierdo.

Utiliza eficazmente su lado dominante.

Alcanza progresivamente coordinación y control de su cuerpo.

Demuestra agilidad durante actividades 14

5. Maneja progresivamente el espacio en relación con su cuerpo y los objetos: un lado, el otro, arriba, abajo, delante, atrás.

6. Vivencia con su cuerpo la noción tiempo: rápido-lento, mucho tiempo, poco tiempo.

7. Coordina brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.

8. Coordina con precisión, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: óculo manual y óculo podal.

psicomotrices.

Identifica eficazmente arriba – abajo en relación con su cuerpo.

Reconoce claramente delante – atrás en relación a un objeto.

Identifica progresivamente con su cuerpo la noción rápido – lento.

Reconoce eficazmente la noción mucho tiempo – poco tiempo en actividades.

Desarrolla eficazmente su coordinación al correr y saltar.

Mejora eficientemente la coordinación de brazo y piernas en actividades de baile.

Desarrolla positivamente coordinación óculo – manual en actividades gráficas.

Incrementa eficazmente su coordinación óculo podal mediante actividades psicomotrices.

9. Identifica sus cualidades y características corporales, reconociendo a otros con sus propias características.

10. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado y respetado.

11. Reconoce las características corporales relacionándolas con su sexo.

12. Interactúa con personas diversas, identificando las diferencias.

Expresa coherentemente sus características físicas.

Describe eficazmente las características de sus compañeros.

Identifica claramente los derechos del niño.

Identifica correctamente sus características de niño o niña.

Actúa con autonomía en diversas actividades.

Respeta autónomamente la opinión de sus compañeros.

13. Participa activamente en las actividades diarias de alimentación, higiene, juego, actividad y descanso, solicitando apoyo cuando lo necesita.

14. Practica hábitos de limpieza y cuidado del ambiente e que se desenvuelve.

15. Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes.

16. Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad

Realiza correctamente actividades de alimentación.

Mantiene limpio y ordenado los ambientes de la institución.

Identifica claramente situaciones peligrosas. Cuida eficazmente su cuerpo y del

compañero para prevenir accidentes.

Cuida correctamente su cuerpo ante situaciones peligrosas.

15

física y emocional.17. Interactúa con diversas personas del

ámbito familiar, comunal, y religioso, tomando parte de las actividades.

18. Identifica a los miembros de su familia, grupos sociales de su comunidad, institución educativa, programa, iglesia, instituciones deportivas y otros.

19. Practica hábitos sociales de convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer y cumplir acuerdos.

20. Reconoce elementos y personajes característicos de su comunidad e interactúa con ellos en diferentes actividades, visitas y reuniones.

21. Participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes.

22. Elabora normas de convivencia con y para su grupo.

Participa activamente en actividades de la comunidad.

Participa con seguridad y entusiasmo con familiares en actividades de la institución.

Nombra correctamente a los miembros de su familia.

Reconoce claramente a los miembros de las instituciones de su comunidad.

Respeta normas para una convivencia armónica.

Conoce con entusiasmo las costumbres de su comunidad.

Identifica con patriotismo los personajes ilustres de su país.

Respeta con autonomía los símbolos de la patria.

Interactúa eficazmente con sus compañeros en las distintas manifestaciones culturales de su patria.

Respeta autónomamente las diferencias étnicas de su país.

23. Reconoce el templo como la casa de Dios.

24. Identifica a los miembros de la familia de Jesús.

25. Identifica las festividades religiosas de su entorno social.

26. Nombra algunas festividades religiosas más significativas de su entorno familiar.

27. Vive la navidad reconociendo que es la fiesta de Jesús.

Actúa con respeto y devoción en la casa de Dios.

Reconoce y ama a la Sagrada Familia.

Conoce claramente a los personajes religiosos de su país.

Participa con respeto en las diversas manifestaciones religiosas.

Identifica eficazmente las fiestas religiosas de su comunidad.

Conoce claramente la importancia de la Navidad.

Reconoce a Jesús como nuestro Salvador.

CIENCIA Y AMBIENTE

CAPACIDADES Y ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO16

1. Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos.

2. Demuestra progresivamente hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: mastica bien los alimentos antes de ingerirlos y consume líquidos variados.

3. Practica hábitos de higiene personal para el cuidado de su salud: lavado de mano antes y después de tomar los alimentos, de usar los servicios higiénicos, cepillado de dientes.

4. Identifica acciones para la protección de la salud: control médico periódico, control de la dentición, oftalmológico, audición, entre otros.

Consume con agrado alimentos sanos y nutritivos.

Adquiere hábitos correctos de alimentación.

Desarrolla progresivamente hábitos de higiene para cuidar su salud.

Reconoce claramente las instituciones y agentes que cuidan su salud.

5. Identifica las características y el medio en que viven animales y plantas propias de su localidad.

6. Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que viven.

7. Identifica el proceso del ciclo vital de algunos animales y plantas: visita al zoológico, a una granja, observa el jardín del colegio, la chacra.

8. Identifica fenómenos naturales que se producen en su entorno y los diferencia: la lluvia, el trueno, granizada, neblina, etc.

9. Describe algunas características de su entorno geográfico: ríos, cerros, mar, etc.

10. Identifica el día y la noche relacionándolo con las actividades que realiza en esos momentos: día para jugar, noche parea dormir.

11. Utiliza el medio natural como un espacio para la recreación y el contacto con elementos de la naturaleza.

12. Practica hábitos saludables en el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos.

13. Reconoce los efectos del sol, viento y la electricidad.

Reconoce eficazmente animales domésticos y salvajes.

Conoce las plantas propias de su comunidad.

Identifica correctamente plantas y animales aéreos, acuáticos.

Reconoce claramente el ciclo vital de los seres vivos.

Reconoce correctamente los fenómenos naturales que ocurren en su entorno.

Conoce ciertas características geográficas de su comunidad.

Cuida con autonomía la limpieza de su medio ambiente.

Reconoce claramente el valor vital del agua.

Identifica eficazmente las consecuencias de los elementos de la naturaleza en nuestra

17

14. Reconoce y nombra objetos de la escuela y de la casa que funcionan con electricidad y cuyo manejo debe estar a cargo de un adulto.

15. Construye creativamente objetos sencillos en función de los propios intereses y de objetivos previamente fijados.

vida.

Reconoce con eficacia situaciones peligrosas.

Participa creativamente en proyectos de ciencia.

MATEMÁTICA

CAPACIDADES Y ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO1. Identifica semejanzas y diferencias en

personas y objetos.

2. Agrupa personas, objetos y formas geométricas con uno o dos atributos verbalizando el criterio de agrupación.

3. Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos con un criterio dado.

4. Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores: muchos – pocos, uno – ninguno y otras expresiones propias del medio.

5. Establece relaciones de seriación por forma, por tamaño: de grande a pequeño, por longitud: de largo a corto.

6. Establece secuencias por color utilizando objetos de su entorno y material representativo.

7. Establece en colecciones de objetos la relación entre número y cantidad del 1 al 5.

8. Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la vida diaria.

Establece claramente semejanzas y diferencias en personas.

Agrupa correctamente objetos con dos atributos.

Realiza eficazmente agrupaciones gráficas.

Utiliza correctamente cuantificadores: muchos – pocos, uno – ninguno.

Realiza correctamente seriaciones.

Resuelve con eficacia secuencias con objetos de su entorno y material dado.

Reconoce claramente números y numerales del 1 al 5.

Cuenta correctamente del 1 al 10.

9. Identifica y representa formas geométricas (círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo) relacionándolos con objetos de su entorno.

10. Relaciona formas geométricas de su entorno por semejanzas y diferencias.

11. Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse: primero, segundo,

Reconoce eficazmente el círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo en objetos.

Ubica claramente formas geométricas en objetos de su entorno.

Ubica correctamente su cuerpo en el espacio.

18

tercero, primero y último en una sucesión de personas.

12. Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno: primero, segundo, tercero, primero y último, describiendo las ubicaciones con sus propias palabras.

13. Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante, hacia atrás, hacia arriba, hacia abajo y hacia a un lado, hacia al otro lado, al desplazarse con su cuerpo en el espacio.

Ordena correctamente personas y objetos describiendo su ubicación ordinal.

Desplaza eficazmente su cuerpo en diferentes direcciones.

14. Compara longitudes: largo y corto al medir diferentes objetos, utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, palitos, tiras, etc.)

15. Identifica sucesión de acontecimientos en la vida cotidiana, antes de, después, despacio.

Realiza eficazmente mediciones arbitrarias.

Reconoce correctamente noción temporal en acontecimientos.

COMUNICACIÓN

CAPACIDADES Y ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO1. Escucha con atención y sin interrupciones

los relatos de cuentos o narraciones.

2. Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendió.

3. Utiliza la rima mediante el juego, reconociendo sonidos iniciales y finales en las palabras.

4. Incrementa su vocabulario utilizando las palabras nuevas para comunicarse y ampliar sus posibilidades de expresión.

5. Narra experiencias reales e imaginarias con secuencia lógica.

6. Elabora oraciones que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizándolas con una correcta pronunciación y estructuración comprensible.

7. Describe, nombra y narra de manera sencilla algunas características, utilidad de objetos, seres vivos y situaciones.

Atiende con agrado la lectura de cuentos o historias.

Expresa con autonomía sus dudas y/o preguntas.

Reconoce claramente sonidos iniciales y finales en palabras.

Mejora progresivamente su vocabulario.

Relata creativamente historias imaginarias.

Expresa claramente sus ideas, necesidades.

Realiza correctamente descripción de objetos y/o seres.

19

8. Utiliza progresivamente algunas normas de comunicación verbal cuando participa en diálogos grupales.

9. Se comunica con otras personas, utilizando la tecnología: teléfono fijo (domicilio o comunitario), celular.

Respeta con autonomía su turno y el de los demás.

Utiliza correctamente medios tecnológicos.

10. Incrementa su vocabulario, utilizando frases cortas relacionadas con su contexto.

11. Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas.

Habla espontáneamente incrementando su vocabulario.

Comunica con seguridad sus ideas a niños y adultos.

12. Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o personajes observados.

13. Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre lo leído.

14. Identifica algunas señales de su entorno sociocultural: señales de peligro, señales para evacuación, líneas de tránsito, etc.

15. Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuento o historia, con más de cuatro escenas.

16. Utiliza alguna pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posición del papel o libro, orientación: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc.

17. Escoge libros y materiales impresos para “leer” o para que le sean leídos por el adulto.

18. Comprende diversos textos explicando o graficando las ideas principales del mismo.

Realiza correctamente lectura de imágenes.

Comprende eficazmente lecturas cortas.

Lee con eficacia señales de su entorno.

Realiza correctamente secuencia de imágenes.

Escribe eficazmente palabras y frases cortas.

Escucha con agrado lecturas escogidas por él.

Extrae correctamente las ideas principales de una lectura.

19. Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo incluyendo grafías para representar sus vivencias.

20. Elabora símbolos y signos que representan textos diversos como su nombre, objetos y situaciones.

21. Planifica la producción de diferentes textos: qué y para quién lo harán.

22. Construye colectivamente textos sencillos dictados por el adulto.

Realiza con agrado dibujos de sus vivencias e intereses.

Escribe con eficacia palabras y frases cortas.

Elabora con creatividad un cuento.

Elabora grupalmente historias sencillas.

20

23. Crea textos libremente para comunicar sus ideas.

24. Utiliza códigos no gráficos para dar información cotidiana: una canción significa que es la hora del refrigerio, el sonido de la pandereta significa que terminó la actividad.

25. Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre y los describe.

26. Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su producción y comprende que llevan un mensaje.

Formula eficazmente adivinanzas y/o oraciones cortas.

Produce información mediante códigos no gráficos.

Pinta correctamente dibujos de experiencias.

Expresa correctamente historias producidas por él.

Expresión y apreciación corporal27. Realiza diferentes actividades donde se

observa cualidades del movimiento: control tónico, control del equilibrio, coordinación motriz, respiración, tono muscular y velocidad.

Expresión y apreciación plástica28. Explora diversos materiales, propios de la

expresión plástica y otros recursos del medio.

29. Representa a través del dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y experiencias familiares y deseos.

30. Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas gráficos plásticas, apreciando las posibilidades expresivas que éstas le proporcionan.

31. Utiliza el color, la forma, la línea, como elementos para mejorar su expresión.

32. Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresión plástica.

Expresión y apreciación musical33. Identifica y diferencia diversos sonidos de

su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos en la casa, sonidos de animales, sonidos diferentes de la calle, etc.

34. Entona canciones acompañados de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresión: cajón, maracas, tinya, palo de lluvia, charango, tarca y

Adquiere progresivamente control corporal en actividades psicomotrices.

Disfruta individual y grupalmente de la expresión plástica.

Desarrolla progresivamente la motricidad fina con expresión plástica.

Expresa espontáneamente creatividad en trabajos gráficos.

Mejora progresivamente sus representaciones gráficas.

Realiza con creatividad obras plásticas con materiales del medio.

Reconoce claramente diversos sonidos del medio.

Canta entonadamente acompañado de instrumentos musicales.

21

otras de las diversas regiones del Perú.

35. Utiliza su cuerpo, la voz y el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la música.

36. Utiliza diferentes recursos sonoros a través de experiencias lúdicas y diferentes situaciones: juega a la banda de músicos, a la orquesta, etc.

37. Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies, repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, (tic, tic, tic).

38. Aprecia diferentes tipos de música, y realiza movimientos corporales al ritmo de ella: cumbia, huayno, rock, clásica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros.

Expresión y apreciación dramática39. Expresa su imagen personal mediante la

dramatización de historias o cuentos.

40. Incorpora el lenguaje y la expresión dramática en su vida cotidiana como una forma de socialización: juega asumiendo roles.

41. Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatización: disfraces, teatrín, títere, máscaras.

42. Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana: salta como conejos, sapos, venados, vizcachas, mueven los brazos como las hojas de los árboles en movimientos, entre otros.

Baila rítmicamente al compás de una canción.

Expresa música creativamente mediante diversos recursos del medio.

Expresa sonidos musicales mediante sonidos corporales.

Baila con agrado y ritmo música variada.

Realiza con autonomía diversas dramatizaciones.

Evoca claramente y con seguridad las palabras en dramatizaciones.

Realiza con seguridad desplazamientos durante las dramatizaciones.

Expresa eficazmente diferentes acciones y personajes.


CAPACIDADES Y ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO1. Identifica las características y cualidades

del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla, rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas.

Reconoce claramente las posibilidades y limitaciones de su cuerpo.

22

2. Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades.

3. Nombra las partes de su cuerpo y las representa gráficamente.

4. Reconoce y hace buen uso de su lateralidad.

5. Demuestra agilidad, coordinación, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos.

6. Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos.

7. Identifica nociones temporales en diferentes actividades: rápido-lento, mucho tiempo, poco tiempo.

8. Realiza diferentes movimientos y desplazamientos siguiendo el pulso y ritmo con su cuerpo.

9. Coordina con precisión, eficacia, y rapidez a nivel viso motriz: óculo manual y óculo podal.

10. Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.

Descubre autónomamente posibilidades de movimiento de su cuerpo.

Reconoce eficazmente las diferentes partes de su cuerpo.

Adquiere progresivamente dominio de su lateralidad.

Adquiere eficazmente control de su cuerpo.

Logra positivamente nociones espaciales en relación a su cuerpo.

Desarrolla eficazmente nociones temporales.

Mueve eficientemente su cuerpo siguiendo el ritmo.

Desarrolla eficazmente la coordinación viso motriz.

Logra correctamente la coordinación en movimientos.

11. Identifica y reconoce sus características corporales, cualidades personales y las de otros.

12. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre por su nombre y pide que lo escuchen y respeten.

13. Se reconoce como niña o niño identificando sus características corporales relacionándolas con las de su sexo, reconociendo el apoyo mutuo.

Conoce claramente su cuerpo y características.

Identifica correctamente los derechos del niño.

Reconoce eficazmente su sexo.

14. Comunica sus sentimientos y emociones, preferencias e intereses y el de los demás.

15. Interactúa con seguridad frente a los demás y al realizar tareas cotidianas y nuevas.

Expresa autónomamente sus emociones.

Actúa con seguridad en su vida cotidiana.

23

16. Practica hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal utilizando adecuadamente los espacios y materiales necesarios.

17. Practica hábitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve.

18. Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y discrimina objetos y ambientes peligrosos.

19. Identifica personas y situaciones que brindan seguridad a su integridad física y emocional, distinguiéndolas de aquellas que representan peligro.

20. Decide las actividades que desea realizar fundamentando sus preferencias.

Utiliza correctamente los útiles de alimentación e higiene.

Adquiere positivamente el orden y limpieza.

Identifica claramente acciones peligrosas y las evita.

Reconoce correctamente personajes de la comunidad y su trabajo.

Toma decisiones con autonomía.

21. Participa en actividades individuales o colectivas del ámbito familiar, de aula, equipo de trabajo, aportando ideas y siendo parte del grupo.

22. Elabora con el grupo y la docente acuerdos, que respeta y hace respetar.

23. Identifica a los miembros de su familia, de la institución a la que pertenece y reconoce los roles que desempeñan.

24. Interactúa en diferentes eventos familiares, sociales, culturales, religiosos, formando parte del grupo.

25. Respeta normas de convivencia y reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el grupo social.

26. Reconoce elementos y personajes característicos de su comunidad e interactúa con ellos en diferentes actividades, visitas y reuniones.

27. Reconoce algunas manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes.

Actúa con seguridad en actividades individuales y grupales.

Cumple con respeto las normas del aula e institución.

Nombra correctamente a los miembros de su familia e institución educativa.

Participa con autonomía en actividades de su comunidad.

Convive armónicamente con su entorno social.

Conoce correctamente el folklore de su comunidad.

Participa y celebra con agrado la fiesta de su comunidad.

28. Identifica a los miembros de la familia de Respeta y ama con autonomía a la Sagrada 24

Jesús.

29. Identifica las festividades religiosas de su entorno social.

30. Participa activamente en las festividades religiosas del grupo social al que pertenece.

31. Escucha con atención pasajes de la Biblia referidos al nacimiento y la vida del niño Jesús.

Familia.

Participa eficazmente en festividades religiosas.

Conoce correctamente a los Santos de su patria.

Conoce con eficacia la vida de Jesús.

CIENCIA Y AMBIENTE

CAPACIDADES Y ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO1. Demuestra hábitos alimenticios para el

aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la hora de la alimentación familiar.

2. Practica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa.

3. Reconoce algunas características del funcionamiento de su cuerpo: observa cómo después de correr, sus latidos del corazón y respiración se aceleran.

4. Reconoce los roles de los profesionales e instituciones de la salud que velan por él: hospitales, postas médicas, farmacia o botica, médico, enfermera, entre otros.

5. Describe las características de los seres vivos del ambiente natural.

Adquiere correctamente hábitos de alimentación.

Realiza eficazmente hábitos de higiene personal.

Conoce claramente los sistemas del cuerpo humano.

Conoce claramente acciones e instituciones que cuidan su salud.

Identifica correctamente los seres vivos y sus necesidades.

6. Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que vive.

7. Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre sí: animales domésticos y salvajes, hábitat, forma de alimentación, forma de reproducción, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad.

8. Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies marinas, especies de la puna, clases de plantas, etc.

Identifica claramente animales domésticos y salvajes.

Nombra correctamente animales según la región en que viven.

Identifica eficazmente animales terrestres, marinos, aéreos.

25

9. Participa en campañas de cuidado del medio ambiente.

10. Realiza experimentos sencillos.

11. Identifica, describe y diferencia algunos fenómenos naturales de su entorno: la lluvia, el trueno, graniza, neblina, etc.

12. Describe características de su entorno geográfico y los representa: ríos, cerros, lagunas, mar, llanuras, bosques, etc.

13. Identifica los cambios del clima y las épocas del año.

14. Identifica problemas de contaminación, y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente.

15. Identifica los usos y beneficios de la electricidad en la vida cotidiana: nombra objetos que funcionan con electricidad.

Actúa responsablemente con el medio ambiente.

Participa activamente en experimentos científicos sencillos.

Reconoce y describe correctamente fenómenos naturales de su entorno.

Conoce eficazmente la geografía de su comunidad.

Reconoce y diferencia claramente las estaciones del año.

Identifica y cumple eficazmente las normas para cuidar el medio ambiente.

Reconoce claramente el uso y función de la electricidad.

MATEMÁTICA

CAPACIDADES Y ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO1. Identifica, relaciona y describe

características perceptuales y/o funcionales en personas y objetos en situaciones de la vida diaria.

2. Agrupa objetos, formas geométricas, con uno o dos atributos verbalizando los criterios de agrupación propuestos por él.

3. Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores aproximativos y comparativos.

4. Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos señalando el criterio de agrupación.

5. Construye y establece la relación término a término en dos colecciones con objetos (tazas con sus platos, ollas con sus tapas, etc.).

6. Construye y verbaliza el orden de una

Relaciona correctamente objetos por sus características.

Selecciona eficazmente objetos tomando en cuenta dos atributos.

Agrupa objetos y los describe correctamente.

Selecciona objetos con eficacia según un criterio dado.

Realiza correctamente colección de objetos en relación término a término.

Realiza eficazmente seriaciones.

26

serie: por forma, por tamaño, por tamaño y forma, entre otras combinaciones, utilizando, objetos y material representativo de su entorno.

7. Establece secuencias o sucesiones por color utilizando objetos de su entorno y material representativo.

8. Ordena objetos de grande a pequeño. De largo a corto, de grueso a delgado, utilizando material estructurado y no estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento.

9. Identifica y establece en colecciones la relación entre número y cantidad del 1 hasta el 9.

10. Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la vida diaria.

11. Registra datos de la realidad utilizando palotes y puntos en cuadros de doble entrada: control de asistencia, cuadro de cumplimiento de responsabilidades, etc.

Resuelve correctamente secuencias o sucesiones.

Realiza correctamente nociones de dimensiones.

Reconoce con eficacia número y numeral del 1 al 40.

Cuenta correctamente del 1 al 40.

Utiliza eficazmente cuadros estadísticos.

12. Identifica y representa formas geométricas relacionándolas con objetos de su entorno: cuadrado, triángulo, círculo, rectángulo y rombo.

13. Explora e identifica características de los cuerpos geométricos en objetos de su entorno: cubo, esfera y cilindro.

14. Relaciona por semejanzas y diferencias formas geométricas y sólidos geométricos de su entorno y las describe.

15. Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de.

16. Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, segundo, tercero, cuarto y quinto, primero y último.

17. Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrás, hacia abajo,

Reconoce claramente figuras geométricas.

Identifica claramente sólidos geométricos en objetos de su entorno.

Describe correctamente figuras y sólidos geométricos en objetos de su entorno.

Ubica correctamente su cuerpo y objetos en distintas posiciones.

Ubica y cuenta ordinalmente objetos y personas.

Se desplaza correctamente en direcciones indicadas.

27

hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda.

18. Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos.

Ubica eficazmente objetos en el espacio.

19. Compara longitudes al medir diferentes objetos de su entorno, describiendo las relaciones y utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, cintas, lana, etc.).

20. Compara la altura al medir diferentes objetos de su entorno, personas, describiendo las relaciones, utilizando medidas arbitrarias: cintas, lanas, sogas, etc.: más largo, más corto, igual de largo, más alto, más bajo, igual de alto.

21. Compara la capacidad de diferentes recipientes describiendo la relación: contiene más, contiene menos, contiene igual.

22. Identifica una sucesión de acontecimientos de la vida cotidiana: antes de, después de, ayer, hoy y mañana.

Mide correctamente objetos arbitrariamente.

Realiza eficazmente mediciones usando criterio de comparación.

Diferencia y describe eficazmente la capacidad en recipientes.

Adquiere significativamente nociones del tiempo.

COMUNICACIÓN

CAPACIDADES Y ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO1. Escucha con atención diversas narraciones

o relatos por períodos prolongados, sin interrupciones.

2. Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendió dando su opinión sobre lo que no está de acuerdo.

3. Escucha cuando otros le hablan, dialogando sobre los aspectos que le interesan del tema.

4. Reconoce en situaciones de juego y en acciones cotidianas la integración silábica (reconoce la sílaba que falta, inicial, media o final en una palabra).

5. Reconocen en situaciones comunicativas palabras que riman y palabras que tienen el mismo sonido inicial.

6. Asocia sonidos con la palabra escrita en

Atiende eficazmente lecturas largas.

Expresa autónomamente dudas e intereses.

Respeta con autonomía la intervención de otros.

Lee correctamente sílabas y palabras conocidas.

Identifica auditivamente palabras con el mismo sonido inicial y final.

Identifica correctamente el sonido de grafías.28

situaciones de juego y en acciones cotidianas.

7. Elabora oraciones completas y compuestas que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizándolas con una correcta pronunciación y estructuración, utilizando nuevas palabras.

8. Describe características visibles, utilidad y roles de las personas, animales, objetos, lugares y situaciones de su entorno inmediato.

9. Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones, plantear predicciones antes de experimentar situaciones y acciones: hacer entrevistas, pequeños proyectos personales.

10. Narra experiencias reales e imaginarias recreándolas: cambia el final de un cuento, agrega pasajes y personajes.

11. Se comunica con otras personas, utilizando la tecnología: teléfono, computadora.

12. Utiliza progresivamente algunas normas de comunicación verbal.

Elabora coherentemente oraciones.

Realiza eficazmente descripciones.

Expresa coherentemente sus ideas.

Expresa correctamente historias creadas por él.

Utiliza eficientemente la computadora para comunicarse.

Emplea progresivamente normas correctas de comunicación.

13. Incrementa su vocabulario, estructurando oraciones cortas relacionadas con su contexto.

14. Expresa en segunda lengua algunas características de seres, objetos, paisajes de su contexto.

15. Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas.

16. Utiliza progresivamente algunas normas de comunicación verbal.

Amplia progresivamente su vocabulario.

Aprende correctamente palabras en segunda lengua.

Comunica eficazmente ideas a compañeros y adultos.

Respeta con eficacia normas de comunicación.

17. Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o personajes observados, discrimina visualmente los detalles principales.

18. Comprende y explica diferentes situaciones de texto leídos de su tradición cultural respondiendo a preguntas y argumentando sus respuestas sobre lo leído.

19. Se anticipa respecto al contenido del texto

Realiza correctamente lectura de imágenes.

Responde coherentemente preguntas sobre textos leídos.

Expresa autónomamente opiniones sobre 29

dando a conocer su opinión sobre el mensaje y la trama del mismo, relacionándolas con sus propias experiencias.

20. Identifica y utiliza el significado de algunas señales y códigos lingüísticos y no lingüísticos comunicando su significado.

21. Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuento o historia corta, creados por él o por otros, con más de cinco escenas.

22. Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos.

23. Identifica y utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posición del papel, posición del libro, orientación: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc.

24. Elige textos diversos de su agrado y los “lee” autónomamente, utilizando la biblioteca como un medio de información.

25. Realiza “lectura silenciosa” de diversos textos de hechos reales y fantasiosos de su medio local, regional y nacional, y da una opinión sobre ellos.

26. Identifica algunas señales de su entorno sociocultural: señales de peligro, señales para evacuación, líneas de tránsito, etc.

lecturas.

Reconoce claramente códigos lingüísticos y no lingüísticos.

Lee y ordena correctamente secuencia de imágenes.

Comprende eficazmente indicaciones en trabajos sencillos.

Emplea correctamente posiciones y linealidad para leer un texto.

Lee con placer textos elegidos por él.

Cumple eficazmente normas de lectura.

Reconoce y lee señales de comunicación de su entorno.

27. Produce con intencionalidad dibujos que tienen relación con la realidad, para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido.

28. Escribe utilizando signos y símbolos no convencionales para crear textos con diferentes formatos, de acuerdo con sus posibilidades.

29. Da su opinión sobre diferentes textos elaborados por él y/o por sus compañeros.

30. Produce diferentes textos planificando el qué, para qué y cómo del texto, luego “escribe” su nombre.

Dibuja creativamente actos vividos.

Expresa claramente ideas usando signos y símbolos no convencionales.

Expresa autónomamente opiniones.

Realiza eficazmente la producción de cuentos.

30

31. Construye colectivamente textos sencillos que son dictados por el adulto.

32. Se inicia en situaciones de escritura considerando ciertas convencionalidades: se escribe de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, que lo que se escribe exprese una idea.

33. Reproduce palabras y texto pequeños para dar a conocer información cotidiana que le es útil y reconoce algunos signos convencionales: copia una esquela pequeña para mamá, copia un saludo en la tarjeta que dibujó para mamá, etc.

34. Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre, los describe con grafismos o letras.

35. Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su producción y comprende que llevan un mensaje.

Elabora grupalmente historias, adivinanzas y trabalenguas.

Escribe correctamente palabras y oraciones cortas.

Copia eficazmente mensajes cortos.

Expresa experiencias mediante el dibujo.

Produce eficientemente historias con mensajes positivos.

Expresión y apreciación corporal36. Realiza diferentes actividades donde se

observa cualidades del movimiento: control tónico, control de equilibrio, coordinación motriz, respiración, tono muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad.

37. Aprecia los movimientos de sus pares y los imita para lograr mayor dominio corporal.

Expresión y apreciación plástica38. Utiliza adecuadamente diversos materiales,

propios de la expresión plástica y otros recursos del medio.

39. Crea y representa mediante el dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos.

40. Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas gráfico plásticas y recreándolas valorando las posibilidades expresivas que éstas le proporcionan.

41. Realiza dibujos que se distinguen claramente al expresar sus sentimientos y emociones, utilizando líneas, curvas y diversos trazos.

Adquiere progresivamente control corporal.

Imita con agrado movimientos corporales.

Realiza correctamente técnicas gráfico – plásticas.

Dibuja y pinta libremente sucesos y vivencias.

Realiza creativamente modelado para expresar emociones.

Traza correctamente dibujos para plasmar sentimientos y emociones.

31

42. Utiliza el color como un elemento básico de la expresión plástica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad.

43. Distingue y utiliza la línea, la forma y el volumen como elementos básicos para mejorar sus representaciones.

44. Utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades que le permite en su expresión.

Expresión y apreciación musical45. Identifica y diferencia diversos sonidos,

reconociéndolos con claridad y apreciando su melodía.

46. Entona canciones de su entorno con acompañamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal.

47. Realiza actividades que impliquen la representación e interpretación sonoras, con la utilización de soportes expresivos.

48. Utiliza los diferentes recursos expresivos sonoros a través de experiencias lúdicas y diferentes situaciones coordinando cada vez mejor: juega a la banda de músicos, a la orquesta, etc.

49. Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, tic, tic, tic, tic. Interioriza y vivencia el silencio y se adapta a señales de dirección: canta canciones y a una señal del adulto deja de cantar.

50. Aprecia diferentes tipos de música y baila al ritmo de ella: cumbia, huayno, rock, clásica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros.

Expresión y apreciación dramática51. Expresa su imagen personal y la de otros,

mediante la dramatización de historia o cuentos.

52. Imita y representa, situaciones, personajes,

Pinta eficazmente utilizando el color adecuado en figuras.

Dibuja coherentemente dando forma y volumen a sus representaciones.

Realiza creativamente expresiones artísticas con elementos del medio.

Reconoce correctamente sonidos onomatopéyicos.

Canta con alegría siguiendo el ritmo de los instrumentos.

Evoca alegremente canciones y poesías acompañadas de sonidos corporales.

Emplea correctamente instrumentos musicales sencillos.

Comprende indicaciones de pausa, golpes, etc. al entonar una canción.

Baila con ritmo diferentes expresiones musicales.

Dramatiza correctamente historias y/o cuentos.

Representa con originalidad personajes en el drama.

32

historias sencillas, reales y ficticias.

53. Incorpora como parte de su lenguaje expresivo la dramatización en su vida cotidiana como una forma de socialización.

54. Elabora y utiliza ambientes y materiales necesarios para crear y recrear dramatizaciones valorando su importancia.

Realiza correctamente mímicas y expresiones gestuales en el drama.

Utiliza y se desplaza eficazmente en el ambiente donde realiza el drama.

b) Nivel Primario:

1er GRADOCOMUNICACIÓN

COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

Muestra respeto al escuchar a los demás. Solicita la palabra para intervenir, responde con cortesía, etc.

Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad, confianza y satisfacción.

Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. Elige libremente textos de su interés y disfruta al leerlos. Escucha con atención e interés a los demás.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal.

Demuestra seguridad y confianza al escribir. Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de

texto.

MATEMÁTICA


NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

Muestra curiosidad por buscar patrones. Criterios de clasificación de objetos: color / seriación de

objetos. Muestra y representa objetos en cardinales. Muestra interés en aprender números ordinales. Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición

y sustracción.

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

Es creativo al representar figuras geométricas. Grafica los desplazamientos de objetos en el plano. Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y

comunicarlos. Disfruta de sus logros al resolver problemas. Disfruta al descubrir figuras geométricas de su entorno.

ESTADÍSTICA Valora el uso de las tablas para presentar información. Muestra interés por comunicar información utilizando

lenguaje gráfico.

33

PERSONAL SOCIAL


CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA

CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

Demuestra respeto hacia sí mismo y hacia las otras personas. Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros de

aula. Respeta las señales de tránsito. Respeta y cuida los bienes y espacios públicos.

COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD

GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS

Identifica los puntos espaciales donde vive. Estudia las características geográficas de su localidad. Reconoce la importancia de las regiones del Perú. Reconoce los fenómenos naturales y señala los lugares de

seguridad en su hogar y en la escuela en casos de emergencia. Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú. Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país.

CIENCIA Y AMBIENTE


CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA

SALUD

Reconoce los órganos de los sentidos. Describe la locomoción de los seres humanos y de los

animales. Ubica las articulaciones, huesos y músculos que ayudan en el

movimiento de los seres humanos y animales. Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales. Explica las diferencias de sexo y entre los miembros de una

familia. Practica el consumo de agua segura.

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL

MEDIO AMBIENTE

Reconoce la importancia de los seres vivos y propone como cuidarlos.

Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats. Practica hábitos saludables en plantas y animales.

MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL

AMBIENTE

Manifiesta curiosidad al explorar su entorno. Descubre los diferentes cambios del agua, aire y suelo. Participa en el cuidado y protección del ambiente. Practica hábitos de seguridad frente a diferentes peligros en

áreas de riesgo. Previene los efectos de la exposición a los rayos solares. Enumera y escribe los inventos: utensilios y herramientas

modernas para trabajar en el suelo. Identifica la contaminación ambiental en las escuelas.

EDUCACIÓN POR EL ARTE

COMPONENTES INDICADORES DE LOGROEXPRESIÓN ARTÍSTICA Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como

parte de su auto – aprecio. Aprecia sus posibilidades de expresión, la de sus compañeros

y de los artistas. Demuestra interés en conocer e identificar las diversas

34

características de su entorno natural. Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones

artísticas de su localidad. Participa en canciones, rondas y cuentos, percutiendo sonidos

con su propio cuerpo.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

Describe las características visuales. Expresa lo que le gusta y como se sintieron. Se interesa en las producciones de sus compañeros y de

artistas locales, respetándolos. Se identifica con manifestaciones artístico – culturales de su

localidad.

EDUCACIÓN RELIGIOSA


FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL

Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración así como la participación en celebraciones.

Valora y respeta la naturaleza. Muestra confianza y agradecimiento a Dios.

TESTIMONIO DE VIDA

Muestra interés en comunicarse con Dios y con la personas. Crean una oración de agradecimiento a Dios por tener a Jesús

como amigo y salvador. Valora y respeta la naturaleza. Muestra confianza y agradecimiento a Dios.

EDUCACIÓN FÍSICA

COMPONENTES INDICADORES DE LOGROCOMPRENSIÓN Y

DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA

SALUD

Realiza ejercicios en su totalidad en actividades lúdicas. Disfruta de la práctica de actividades físicas. Muestra interés por la práctica de actividades físicas. Cuida su cuerpo y el de los otros.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar. Participa activamente en las tareas de movimiento. Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

Disfruta participando en el juego. Respeta reglas simples de juego. Participa aceptando la presencia de los otros.

2do GRADOCOMUNICACIÓN



Narra sus experiencias en forma clara y breve. Realiza descripciones características de personas, animales,

lugares, utilizando expresiones claras. Pronuncia y entona el texto que lee en forma clara y precisa.

COMPRENSIÓN DE TEXTO

Selecciona el texto a leer: narrativos, descriptivas e instructivos.

Intuye el significado y la función de la oración, sus partes:

35

sujeto y predicado.


Crea diferentes tipos de texto, siguiendo un esquema. Escribe con placer textos narrativos, descriptivos e

instructivos.

MATEMÁTICA



Reconoce el antecesor y sucesor de un número. Resuelve relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que”

en forma ascendente y descendente. Identifica y resuelve problemas de adición y sustracción hasta

de tres cifras. Resuelve multiplicaciones de números naturales. Reconoce la multiplicación como una operación de adicción

de sumandos iguales. Resuelve problemas utilizando el doble, triple y mitad de

manera adecuada.


Representa gráficamente figuras geométricas planas a partir de vértices y lados.

Determina la diferencia de figuras planas y sólidas. Resuelve problemas de desplazamientos de objetos planos. Resuelve problemas de medición y comparación de longitudes

y superficies.

ESTADÍSTICA Grafica esquemas de clasificación. Interpreta y elabora gráfico de barras. Reconoce situaciones concretas de sucesos.

PERSONAL SOCIAL




Identifica sus características y habilidades. Reconoce y respeta las habilidades de sus compañeros. Practica valores en su vida diaria. Elabora normas de convivencia y las practica. Reconoce sus deberes y derechos en su entorno familiar y

escolar. Reconoce los medios de transporte de la comunidad y propone

soluciones. Identifica las señales de tránsito.



Ubica su casa y la institución educativa dentro de su comunidad.

Los ubica dentro de un croquis. Elabora la línea de tiempo familiar. Reconoce los límites del Perú, ubicando los cuatro puntos

cardinales. Reconoce las 4 regiones. Describe y valora las etapas de la historia del Perú.

CIENCIA Y AMBIENTE

36



SALUD

Reconoce su cuerpo y sus partes. Identifica los órganos de los sentidos, practica su higiene y

cuidado. Reconoce los alimentos y el aire y su importancia en el ser

humano. Reconoce la manera de cómo conservar los alimentos. Clasifica los alimentos por su origen. Identifica los elementos necesarios para la vida de los seres

vivos. Practica el aseo como manera de prevenir las enfermedades.


MEDIO AMBIENTE

Realiza comparaciones entre los seres vivos y no vivos. Reconoce los elementos necesarios para la vida de las plantas. Identifica plantas nativas de su localidad.


AMBIENTE

Identifica la mezcla y disoluciones. Reconoce la propiedad de masa. Reconoce los cambios de la materia. Identifica en la escuela dónde hay cables y la zona de descarga

eléctrica. Reconoce los imanes y su importancia en los materiales. Identifica el suelo, tipos de suelo y su clasificación. Reconoce la importancia del suelo. Identifica el agua, su importancia en la vida diaria y participa

en su cuidado y ahorro. Identifica el aire en el ambiente, su importancia y

características. Reconoce los problemas de contaminación ambiental.



EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Utiliza diversos materiales para expresar sus vivencias y emociones.

Dibuja expresiones, utilizando colore básicos. Manifiesta sus opiniones al manipular diversos objetos como,

dibujo, pintura, títeres y actuación. Dibuja creativamente temas de interés. Realiza creaciones gráfico – plásticas, utilizando la línea, color

y textura. Utiliza su cuerpo para expresar sus emociones

espontáneamente. Construye instrumento de percusión utilizando su imaginación

y con creatividad.


Participa con sus compañeros en realizar un espectáculo creativo.

Opina sobre las producciones artísticas asistiendo a eventos de la institución educativa.

Descubre los sonidos, su duración e intensidad. Realiza una variedad de movimientos con todo su cuerpo. Crea melodías acompañados con instrumentos.

EDUCACIÓN RELIGIOSA37



Identifica que Dios es familia unida: Padre, Hijo y Espíritu Santo y es llamado a vivir como Él, en comunión fraterna.

Identifica que Dios nos ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad.

Interpreta la historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios prepara un pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham, Moisés, David, los profetas y María.

Relata pasajes de la vida de Jesús con palabras sencillas, resaltando su mensaje.

TESTIMONIO DE VIDA

Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado.

Interioriza los gestos de Jesús: caridad, perdón, reconciliación, humildad y los aplica en su vida diaria.

Respeta a los demás y valora a sí mismo, cuidando su cuerpo y salud, por ser un regalo de Dios.

EDUCACIÓN FÍSICA


COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA

SALUD

Señala y menciona los segmentos inferiores que utiliza en situaciones de juego.

Demuestra ejercicios motrices en varias posturas. Ubica y explica la posición de los objetos en relación a sí

mismo.


Ejecuta movimientos con cambios de velocidad. Salta con uno y dos pies, longitudes y distancias, ampliando

poco a poco su propia distancia. Identifica movimientos sencillos de coordinación motora. Se desenvuelve eficazmente con su predominio lateral.


Realiza juegos sencillos con sus compañeros. Reconoce juegos tradicionales. Produce drilles gimnásticos. Descansa cuando su organismo lo requiere. Identifica el medio natural en el que interactúa participando

creativamente.

3er GRADOCOMUNICACIÓN



Participa en diálogos y conversaciones, demostrando interés. Demuestra una actitud crítica frente a las situaciones

comunicativas. Participa en diálogos con espontaneidad y respeto. Expresa con seguridad y confianza su punto de vista. Pronuncia y entona el texto que lee en forma clara y precisa. Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas

radiales, televisivos y otros.COMPRENSIÓN DE Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos

38

TEXTO

que lee. Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y

dramáticos. Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura. Disfruta con la lectura de diversos tipos de texto: narrativos,

descriptivos e instructivos. Lee con satisfacción textos de su preferencia. Incluye el significado y la función de la oración, sus partes,

identificando el sujeto y el predicado. Participa en conversaciones, diálogos y exposiciones sobre

temas de su interés.


Demuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de escritura.

Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las producciones.

Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social de los mismos.

Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para mejorarlos.

Expone y escucha textos originales haciendo uso de su creatividad.

Escribe con placer textos narrativos, descriptivos e instructivos.

MATEMÁTICA



Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático. Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema. Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones

aritméticas. Resuelve ejercicios y grafica fracciones. Resuelve problemas de adición y sustracción de fracciones

homogéneas. Identifica y resuelve problemas de adición y sustracción de

fracciones homogéneas.


Muestra interés en l búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas.

Representa gráficamente figuras simétricas. Resuelve problemas de desplazamientos de objetos planos. Sintetizar problemas de medición y comparación de longitudes

y superficies.

ESTADÍSTICA Muestra precisión en la construcción de tablas y gráficos

estadísticos. Reconoce situaciones concretas de sucesos.

PERSONAL SOCIAL

COMPONENTES INDICADORES DE LOGROCONSTRUCCIÓN DE LA

IDENTIDAD Y DE LA Rechaza todo tipo de violencia y discriminación en la

convivencia cotidiana.

39


Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad.

Demuestra actitudes de respeto a las normas de tránsito y a la policía.

Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios públicos, así como de los recursos naturales.

Toma decisiones responsables, individualmente y en grupos. Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo productivo

en la escuela. Valora el agua como elemento fundamental para la vida y

participa en su conservación. Pone en práctica actitudes y valores éticos. Demuestra actitudes de respeto, solidaridad, honradez y

normas de convivencia en la escuela. Reconoce sus deberes y derechos en su entorno familiar y

escolar. Reconoce los medios de transporte. Identifica señales de tránsito.



Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevención de accidentes en la escuela y en la comunidad.

Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos.

Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfica existente en nuestro país.

Aprecia las características geográficas de su medio local y regional.

Valora como un proceso natural los cambios físicos en su crecimiento y desarrollo.

Valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y económico del Perú.

Reconoce los límites del Perú. Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo. Demuestra actitudes de respeto de los recursos naturales y de

la domesticación de plantas y animales, en las etapas pre – inca.

CIENCIA Y AMBIENTE



SALUD

Hace preguntas y observaciones. Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su

cuerpo. Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y

riesgos de su integridad. Reconoce la importancia de los productos alimenticios que

produce su localidad. Cuida y protege a los seres vivos del entorno. Práctica hábitos saludables para prevenir enfermedades.


MEDIO AMBIENTE

Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema. Respeta y exige respeto por la biodiversidad. Respeta normas en la realización de trabajos de campo y

experimentos.40

Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales.


AMBIENTE

Acepta la contradicción entre los resultados experimentales. Expresa con interés lo que observa al realizar sus

experimentos. Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades. Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos

que realiza. Practica medidas para evitar la contaminación del agua, aire y

suelo. Reconoce y tiene disposición para aceptar otros puntos de

vista. Aplica con empeño estrategias para protegerse. Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos.




Aprecia sus posibilidades de expresión, la de sus compañeros. Informa el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión

de sus compañeros. Sintetizar la identidad personal y cultural al realizar su

expresión artística. Valora su entorno natural y socio – cultural.


Realizan dibujos libremente teniendo en cuenta sus vivencias. Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de

su localidad. Expresa libremente sus sentimientos a través de dinámicas

individuales y grupales.




Demuestra mediante la oración su agradecimiento a Dios por su vida y la de su familia.

Participa con sus amigos, familia, siendo generoso con sus semejantes en el entorno en que se encuentra.

Ubica en las lecturas bíblicas que Dios es amor.

TESTIMONIO DE VIDA

Crea oraciones de agradecimiento a Dios por el cariño recibido de sus semejantes.

Lee parábolas referidas al amor y la solidaridad. Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros.

EDUCACIÓN FÍSICA

COMPONENTES INDICADORES DE LOGROCOMPRENSIÓN Y

DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA

SALUD

Reconoce el trabajo de sus compañeros y los respeta. Valora la higiene personal. Conoce las reglas del juego. Respeta su cuerpo y el de los otros.

DOMINIO CORPORAL Y Comprende coherentemente las funciones orgánicas de su

41

EXPRESIÓN CREATIVA

corporeidad al realizar actividades físicas diversas. Se orienta especialmente con relación a los demás

diferenciando entre espacio propio, próximo, lejano. Reconoce el trabajo de sus compañeros y los respeta. Conoce las reglas del juego.


Respeta reglas y normas establecidas. Conoce las reglas del juego. Valora la higiene personal. Se esfuerza por superar retos y lograr metas.

4to GRADOCOMUNICACIÓN



Expresa sus ideas con voz audible. Indica el mensaje de las informaciones que escucha. Lee textos literarios y reconoce los personajes de la lectura. Se ejercita en el dictado de palabras.


Presta atención al texto, conociendo el lenguaje oral y escrito. Reconoce los personajes literarios. Infiere información importante. Aplica reglas ortográficas en el uso de las palabras.


Narra anécdotas, fábulas, cuentos, etc. Opina sobre el tema. Redacta textos diversos en forma creativa. Produce textos cortos. Realiza las indicaciones que recibe.

MATEMÁTICA



Resuelve y compara números decimales hasta el orden de la décima.

Representa la tabla de doble entrada. Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático. Opera la división exacta e inexacta con números naturales de

hasta tres cifras. Resuelve y ordena fracciones heterogéneas. Resuelve problemas de fracciones heterogéneas usando

fracciones homogéneas.


Compara y ordena números naturales. Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición. Compara los procesos de solución de problemas. Interpreta y mide la superficie de polígonos. Resuelve problemas de cálculo utilizando unidades de medida.

ESTADÍSTICA Representa tablas de doble entrada. Valora la importancia de los sucesos numéricos y no

numéricos: probables e improbables.

PERSONAL SOCIAL

42




Construcción de la identidad y de la convivencia democrática. Reconoce los cambios físicos. Actúa con decisión en hechos de su salud. Transmite sus sentimientos respetando la integridad de las

otras personas en la vida cotidiana de la familia, la escuela y la comunidad.

Demuestra respeto, cooperación y ayuda mutua en la vida cotidiana de la escuela.

Reconoce la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua.

Hace respetar sus derechos en la familia y comunidad. Comparte experiencias con sus compañeros. Propone medidas para evitar las enfermedades.



Valora el patriotismo cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación.

Aprecia las características geográficas de su medio local y regional.

Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela.

Valora como un proceso natural los cambios físicos en su crecimiento y desarrollo.

CIENCIA Y AMBIENTE



SALUD

Reconoce la función reproductora humana. Investiga los tipos de enfermedades que existen en nuestra

localidad. Reconoce y aprecia con agrado la importancia de consumir

alimentos nutritivos. Cuida y respeta su cuerpo y acepta los cambios corporales que

le ocurren. Aplica con empeño estrategias para protegerse. Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela.


MEDIO AMBIENTE

Reconoce la función reproductora humana. Demuestra atención a las necesidades que demandan las

plantas y animales. Reconoce las características físicas de sus familiares. Adopta medidas de precaución para una buena salud.


AMBIENTE

Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales.

Cuida su integridad física cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos.

Practica medidas de seguridad. Interpreta funciones y propiedades de los materiales del

entorno. Identifica los inventos del hombre como sismógrafos, juegos

electrónicos. Practica el ahorro de la energía y del agua. Participa en la organización escolar para el cuidado y

protección del medio ambiente.43




Reconoce el trabajo de sus compañeros y los respeta. Realizan dibujos libremente teniendo en cuenta sus vivencias. Expresa libremente sus sentimientos a través de dinámicas

grupales. Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión

artística. Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de

su localidad.


Identifica los procesos cognitivos de la apreciación artística. Reconoce y valora su entorno natural y socio – cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las

manifestaciones artístico – culturales de su localidad. Interpreta las expresiones artísticas de su región.




Demuestra mediante la oración su agradecimiento a Dios por su vida y la de su familia.

Muestra interés por conocer las enseñanzas de la Palabra de Dios.

Ubica en las lecturas bíblicas que Dios es amor. Lee parábolas referidas al amor y la solidaridad.

TESTIMONIO DE VIDA

Participa con sus amigos, familia, siendo generoso con sus semejantes en el entorno en que se encuentra.

Crea oraciones de agradecimiento a Dios por el cariño recibido de sus semejantes.

Examina la vida de Jesús y aprecia a Dios por sus enseñanzas. Demuestra una actitud de oración para el diálogo con Dios.

EDUCACIÓN FÍSICA



SALUD

Comprende coherentemente las funciones orgánicas de su corporeidad al realizar actividades físicas diversas.

Se orienta espacialmente con relación a los demás, diferenciando entre espacio propio, próximo, lejano.

Valora la higiene personal. Conoce las reglas de juego. Disfruta de las actividades físicas y las considera un medio

para cuidar su salud.


Reconoce el trabajo de sus compañeros y los respeta. Regula los procesos de respiración y relajación de su cuerpo al

realizar actividades físicas diversas. Identifica y reproduce estructuras rítmicas conocidas,

corporalmente con instrumentos.CONVIVENCIA E Rescata el valor de la cooperación.

44

INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

Reconoce el hecho de ganar o perder como un elemento propio del juego.

Respeta reglas y normas establecidas.




Comprende las ideas principales de textos orales, leídos en clase.

Expone un tema relacionado a sus vivencias, dirigiéndose a sus compañeros.

Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, cuando recita poemas extensos.

Fundamenta un punto de vista, desarrollando ideas y presentando conclusiones sobre un tema dado.

Debate sobre temas familiares, del aula y la comunidad, usando el lenguaje adecuado.


Identifica el propósito, la información relevante y las ideas principales al leer textos continuos y discontinuos sobre temas de su interés, utilizando mapas conceptuales.

Expresa la comprensión de lo leído a través de imágenes visuales.

Reflexiona sobre las estrategias de comprensión lectora que utiliza, para leer diversos tipos de textos.

Reconoce la estructura y aspectos gramaticales y ortográficos de los textos que lee.

Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y ambiente de lectura.

Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes, el tema tratado y la relación del texto con otros textos leídos.


Escribe textos según sus intereses y necesidades de comunicación siguiendo las reglas establecidas.

Revisa y corrige con autonomía y seguridad, escritos y producciones, con la finalidad de reescribirlos y publicarlos, teniendo en cuenta las normas aprendidas.

Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la escritura de un texto.

Escribe textos discontinuos, sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades.

Escribe textos de manera organizada y emplea, según corresponda, lenguaje formal e informal.

Escribe textos usando técnicas de creación literaria, como la comparación y la exageración.

MATEMÁTICA

COMPONENTES INDICADORES DE LOGRONÚMERO, RELACIONES

Y FUNCIONES Interpreta propiedades en operaciones combinadas. Interpreta la expresión decimal de una fracción. Compara y ordena números decimales exactos y fracciones.

45

Interpreta y representa la división con números decimales hasta las centésimas.

Resuelve y formula problemas que implican adición y sustracción de fracciones heterogéneas.

Resuelve y formula problemas que implican la estimación de la fracción de una fracción.

Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa e inversamente proporcionales organizadas en tablas y gráficos.

Resuelve y formula problemas que implican la aplicación de la proporcionalidad directa.


Clasifica triángulos y cuadriláteros de acuerdo con sus ángulos y lados.

Resuelve problemas que implican la transformación de figuras geométricas.

Identifica y caracteriza polígonos regulares. Resuelve problemas que implican el cálculo de ángulos. Resuelve y formula problemas de cálculo de áreas y

perímetros de figuras geométricas. Mide y compara la capacidad de recipientes, en litros y

mililitros.

ESTADÍSTICA

Interpreta y argumenta información que relaciona variables presentadas en gráficos de barras, poligonales y circulares.

Resuelve problemas que implican la organización de variables en tablas y gráficos estadísticos.

PERSONAL SOCIAL




Reconoce los cambios físicos que experimentan los niños y las niñas en la pubertad.

Practica hábitos de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva.

Reflexiona sobre las funciones que cumple la familia para brindar, educación, protección y seguridad integral a sus miembros.

Reconoce la importancia de la organización estudiantil: brigadas escolares de defensa civil, municipios escolares y otras, que favorecen la participación de los estudiantes en el proceso educativo.

Participa con interés en la organización de brigadas escolares de Defensa Civil y de los Municipios Escolares.

Reflexiona sobre la importancia de la Declaración de los Derechos del Niño y del Adolescente.

Indaga las instituciones de gobierno regional y explica las funciones que cumplen para mejorar la calidad de vida de la población.

Describe la estructura y la organización del Estado Peruano. Reflexiona sobre las características del Estado Peruano. Reflexiona sobre la función del tributo como generador de

bienestar para la sociedad.COMPRENSIÓN DE LA

DIVERSIDAD Lee diversos tipos de representación espacial: mapas físicos y

políticos para identificar y ubicar elementos de la realidad 46


geográfica. Describe y valora la biodiversidad de las cuatro regiones

naturales del Perú, y es conciente de su conservación. Relaciona las características geográficas de cada región. Identifica y describe los elementos del geosistema. Describe y explica los movimientos de la Tierra en el Sistema

Planetario Solar. Reconoce la importancia del Sistema Nacional de Defensa

Civil para enfrentar situaciones de riesgo. Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres de origen

natural. Participa con responsabilidad en la organización y evaluación

de simulacros de sismo en la escuela. Describe y explica los procesos socio políticos ocurridos en la

historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República.

CIENCIA Y AMBIENTE



SALUD

Relaciona el funcionamiento de los órganos de los sentidos con el Sistema Nervioso Central.

Relaciona los sistemas de digestión, circulación, respiración y excreción del ser humano.

Relaciona la función reproductora humana, con la formación, crecimiento y maduración de los espermatozoides y los óvulos (espermatogénesis y ovogénesis).

Investiga los efectos de las sustancias químicas contaminantes en la salud: monóxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsénico y otros.

Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios.


MEDIO AMBIENTE

Explora los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático.

Investiga la biodiversidad del área natural protegida de su región.

Investiga los procesos de domesticación de especies de plantas y animales nativos del Perú: procesos de selección y adaptación a los pisos ecológicos.

Investiga la diversidad de árboles presentes en los bosques de su localidad o región, explicando su importancia para el mantenimiento de la vida.

Utiliza técnicas de prevención sanitaria en la crianza y cuidado de animales y plantas locales y evalúa el uso de medicamentos, y abonos orgánicos, agroquímicos de acuerdo al contexto.


AMBIENTE

Interpreta la propiedad de la divisibilidad de los materiales del entorno en partículas y moléculas.

Mide y registra volúmenes de materiales sólidos, líquidos y gaseosos.

Estima el tamaño de partículas y moléculas, mediante estrategias de observación.

Comprende cambios físicos y químicos de la materia para 47

determinar sus diferencias. Identifica artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo

de electricidad y aplica estrategias de ahorro de energía eléctrica.

Investiga las fuerzas que son causa de: la caída de los cuerpos, el movimiento y el rozamiento.

Investiga sobre las causas y consecuencias de los movimientos sísmicos, los instrumentos y escalas con los que se miden.

Investiga al sol como fuente de energía, para el mantenimiento de la vida en el planeta.

Relaciona el movimiento de traslación de la Tierra con las estaciones.

Investiga la contaminación atmosférica y las características de la lluvia ácida, sus efectos en el suelo, agua y seres vivientes.




Diseña y produce dibujo, con simbología o motivos propios de la provincia.

Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a través de gestos, movimientos y posturas propias del mimo.

Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompañándose con instrumentos.

Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre motivos propios de su localidad, región o país.

Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.


Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones culturales de la provincia.

Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local.

Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.




Reconoce al Espíritu Santo, como el protector y consolador que Cristo quiso dejarle para vivir mejor la fe.

Identifica la acción específica de cada persona de la Santísima Trinidad.

Identifica en el credo, la confesión de fe de la comunidad cristiana.

Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también lo conozcan y lo sigan.

TESTIMONIO DE VIDA Rechaza toda forma de violencia, a la dignidad y a los derechos de las personas, reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona.

48

Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilización del amor.

Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en su vida.

Respeta, valora y acepta a las demás personas, en su comunidad de fe, con sus características y diferencias.

EDUCACIÓN FÍSICA



SALUD

Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo en la práctica de actividades físicas.

Explora actividades de activación corporal (calentamiento), explicando su utilidad.

Describe la relajación de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su respiración en actividades físicas de mayor intensidad.

Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene luego de la actividad física.


Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidades motrices básicas en juegos variados.

Crea y practica actividades gimnásticas de giros y equilibrios de acuerdo a sus capacidades.

Identifica y practica distintos tipos de carreras y saltos en actividades atléticas básicas.


Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de juegos y actividades físicas.

Coopera con los otros en la práctica de diversos juegos pre-deportivos respetando las reglas.

Organiza, practica y describe de diversas maneras, juegos colectivos de su región.




Comprende ideas principales de diferentes textos orales, referidos a temas científicos, históricos y de actualidad.

Expone temas de estudio e investigación respetando la estructura formal, las características del auditorio y utilizando recursos audiovisuales.

Expresar con pronunciación y entonación adecuadas, cuando recita textos dramáticos, expone o debate.

Argumenta con claridad y fluidez, teniendo en cuenta el tema, el discurso y el contexto.

Dialoga utilizando expresiones formales y coloquiales, cuando participa en conversatorios y debates sobre temas locales y nacionales.


Comprende textos sobre temas de la realidad, actualidad y de investigación sencillos.

49

Relaciona el contenido de los textos que lee con su experiencia personal y otras realidades.

Reflexiona sobre las técnicas de comprensión lectora que utiliza para leer diversos tipos de textos.

Reconoce, en situaciones de lectura de textos completos: las normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto.

Lee textos que selecciona voluntariamente, según sus propósitos de lectura.

Expresa su apreciación personal sobre los textos que lee, presentando argumentos claros.


Elabora textos sobre temas de estudio e investigación sencillos a partir de un plan de escritura previo.

Revisa sus escritos y los de sus compañeros, proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio, para publicarlo de manera individual o colectiva.

Evalúa y comunica el proceso que ha seguido para la producción de textos.

Escribe textos discontinuos, tales como cuadros, tablas y organizadores gráficos, sobre temas de estudio o investigación.

Escribe textos estableciendo relación entre las ideas, de acuerdo con una secuencia lógica y temporal.

Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortográficas.

Escribe con originalidad diferentes tipos de textos para exponer su identidad local y nacional.

MATEMÁTICA

COMPONENTES INDICADORES DE LOGRONÚMERO, RELACIONES

Y FUNCIONES Formula secuencias con números naturales y decimales

exactos. Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa y

porcentaje. Resuelve problemas equivalentes al cambio monetario. Interpreta y representa el valor posicional de los números

naturales y decimales. Compara y ordena números naturales, fracciones y números

decimales exactos hasta los centésimos. Identifica y explora estrategias para el cálculo de operaciones

combinadas y formulación de patrones matemáticos, con uso de calculadora u otro recurso de las TIC.

Resuelve y formula problemas con operaciones combinadas, números naturales, fracciones y decimales.

Interpreta el Máximo Común Divisor (MCD) y el Mínimo Común Múltiple (MCM) de números naturales.

Resuelve problemas que involucran el MCD. Resuelve problemas que involucran el MCM. Identifica factores primos de un número natural. Interpreta y representa números decimales en la recta

numérica, usando aproximaciones sucesivas a las décimas y 50

centésimas. Interpreta el cuadrado y cubo de un número menor que 50, a

partir de la multiplicación y suma sucesiva.


Mide y construye ángulos utilizando instrumentos de dibujo geométrico.

Interpreta la rotación a 90º y 180º de figuras, estableciendo sus coordenadas de posición.

Resuelve problemas que implican la traslación y rotación de figuras.

Interpreta y mide la superficie de polígonos. Resuelve problemas de polígonos. Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios. Calcula y estima el área del círculo por composición de

figuras. Resuelve problemas que implican el cálculo de la

circunferencia y del área del círculo. Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro. Resuelve problemas que implican el cálculo del área lateral y

total de un prisma recto y de poliedros. Mide y compara el volumen de sólidos en unidades arbitrarias

de medida.

ESTADÍSTICA

Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de información presentada en tablas y gráficos estadísticos.

Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas de tendencia central.

Identifica e interpreta sucesos de azar.

PERSONAL SOCIAL

COMPONENTES INDICADORES DE LOGROCONSTRUCCIÓN DE LA

IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

Describe y explica los cambios físicos, psicológicos y sociales que experimenta en la pubertad y adolescencia y valora estos cambios como un proceso natural en su crecimiento y desarrollo.

Distingue las características personales y los estados emocionales de las otras personas y participa dando soluciones de conflicto, actuando como mediador.

Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva.

Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la comunidad, en los medios de comunicación audiovisual e Internet.

Reflexiona sobre el rol que cumple la familia, en la formación de los valores éticos y democráticos de las nuevas generaciones.

Reconoce la importancia de la función socializadora de la familia para el ejercicio de los derechos y responsabilidades ciudadanas.

Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua.

Participa en la planificación y desarrollo de proyectos 51

colectivos de mejora en la escuela a través del funcionamiento de los Municipios Escolares.

Reconoce la importancia de realizar actividades preventivas del consumo de alcohol y del tabaco.

Reflexiona sobre la importancia de los derechos humanos y la necesidad de respetarlos y defenderlos.

Identifica y valora las instituciones que defienden y promueven los derechos del niño en el Perú y en el mundo.

Participa en la planificación y desarrollo de proyectos productivos y de mejora en la escuela.

Investiga e identifica las instituciones de gobierno nacional y explica las funciones que cumplen en el desarrollo social y económico del país.

Comprende la importancia de vivir en un estado soberano y democrático y asume comportamientos democráticos.

Indaga sobre las instituciones que velan por la seguridad ciudadana en el distrito y comunidad.

Reconoce las instituciones que promueven el desarrollo de la conciencia tributaria, la defensa del consumidor y la seguridad ciudadana.

Rechaza la compra de mercancías de contrabando. Promueve en su entorno familiar la entrega y/o exigencia de

comprobantes de pago. Reconoce y practica las medidas de seguridad en caso de

accidentes así como acciones de primeros auxilios.COMPRENSIÓN DE LA

DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS

Lee e interpreta diversos tipos de representación espacial: mapa político, físico, hidrográfico y el planisferio, para identificar y ubicar elementos de la realidad geográfica.

Lee e interpreta representaciones temporales de la historia nacional expresadas en una línea de tiempo.

Describe y compara las principales características de las ocho regiones naturales del Perú y valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y económico de cada región.

Explica el proceso de formación del Universo e identifica los elementos que conforman el Sistema Planetario Solar.

Indaga sobre los avances científicos y tecnológicos en la exploración del Universo.

Investiga acerca de las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en el país.

Evalúa las acciones y medidas tomadas por las autoridades competentes para la prevención y atención de los desastres.

Participa en la organización de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad.

Indaga sobre las principales zonas de Reserva Natural y muestras representativas del patrimonio cultural en el mundo.

Reflexiona y expresa su opinión crítica acerca de los procesos económicos, políticos y sociales más importantes, ocurridos en cada una de las etapas de la historia del Perú.

Reconoce y valora la participación del Perú como miembro de los organismos internacionales: Comunidad Andina, UNESCO y otros.

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Reconoce y valora la vida de los héroes civiles y militares en nuestra historia.

CIENCIA Y AMBIENTE



SALUD

Explora el funcionamiento del sistema nervioso central como órgano de relación con el entorno.

Comprueba experimentalmente la presencia de azúcares, almidones, proteínas, grasas, vitaminas y minerales en alimentos.

Analiza información acerca de los bioelementos y biomoléculas.

Evalúa el consumo responsable y los peligros de los trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia.

Busca información acerca de la acción de las hormonas sexuales en los seres humanos y los cambios que se producen.

Busca información sobre el avance de la reproducción humana: reproducción asistida.

Analiza información acerca de las enfermedades infecto contagiosas de mayor prevalencia causados por virus y bacterias como el SIDA, la TBC u otras.

Busca y analiza información sobre los trasplantes, donación de órganos y tejidos, y su importancia para la preservación de la vida.

Busca y analiza información sobre los avances científicos relacionados con la genética y la clonación.

Busca y analiza información sobre los beneficios o daños que pueden causar en la salud los alimentos transgénicos, los enriquecidos y los que contienen preservantes.

Aplica técnicas de primeros auxilios utilizando el botiquín escolar.


MEDIO AMBIENTE

Identifica los ecosistemas de su localidad y región. Experimenta efectos de la fotosíntesis y la acción de la energía

solar. Selecciona información y analiza acerca de los ciclos naturales

del oxígeno, carbono y nitrógeno e importancia para los seres vivos.

Elabora modelos de la estructura interna de la célula, identifica sus componentes.

Relaciona la deforestación y la tala de bosques con los efectos en el equilibrio del medio ambiente.

Selecciona y analiza información pertinente sobre especies de plantas y animales del país en peligro de extinción y sus posibles causas.

Selecciona y analiza información de las medidas de protección de las especies emblemáticas de la biodiversidad de su región, y los efectos de la biotecnología en el ecosistema.

Organiza proyectos productivos con la biodiversidad local, aplicando la cultura emprendedora y productiva.


Elabora modelos de estructura interna de objetos y sustancias, a partir de información que adquiere o de observaciones

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AMBIENTE

indirectas. Diferencia sustancias degradables y no degradables. Causas y

efectos. Busca y analiza información de fuentes de energía renovable y

no renovable. Conoce la función de la luz solar en el proceso de la

fotosíntesis a través de pruebas indirectas. Distingue diferencias en los circuitos en serie y paralelo que

construye. Explora sus diversas aplicaciones. Evalúa el gasto de energía eléctrica de artefactos eléctricos en

kilowatt-hora y su equivalencia en cantidad de focos encendidos, y los costos de consumo.

Busca y analiza información de los electroimanes en la vida moderna.

Reconoce y describe la formación de ondas al hacer vibrar cuerdas tensadas de diferente materiales y longitudes.

Identifica las aplicaciones de la energía hidráulica y eólica. Reconoce y describe fenómenos moleculares: adhesión,

cohesión, capilaridad, ósmosis y difusión. Analiza información de algunas teorías del origen de la tierra y

de la evolución. Investiga las mareas, su origen y sus efectos. Selecciona información de los satélites artificiales y los viajes

espaciales. Selecciona y analiza información de las emisiones de carbono

y sus efectos en el medio ambiente y destrucción de la capa de ozono.

Propone medidas preventivas para contrarrestar los efectos de la contaminación ambiental.




Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la escenografía, utilería y vestuario en la realización de juegos teatrales y animación de objetos.

Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o cultural propia de la identidad local, regional y nacional.

Diseña y produce en grupo la escenografía, utilería y vestuario para un montaje teatral.

Participa en la creación, organización, dirección y puesta en escena de una obra teatral sobre algún tema de su elección, asumiendo con responsabilidad su rol.

Diseña y representa en grupo una coreografía de danza o expresión corporal, con música de su elección, para narrar una historia.

Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas musicales con ritmos propios de su localidad, región o país.

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Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las diferentes manifestaciones culturales recociendo la diversidad de creaciones y recursos utilizados en su localidad, región y país.

Analiza con sus compañeros resultados de procesos durante el diseño y preparación de una producción colectiva.

Investiga las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional, a través de entrevistas y consultando con diferentes fuentes y recursos de Internet.

Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva y al significado de la obra para la población.




Fundamenta principios básicos de su fe, a través de la explicación de lo comprendido en los artículos del Credo.

Identifica el rol de María en la historia de la salvación. Fundamenta su participación activa en actos y grupos

comunitarios, parroquia, municipio, etc., fruto de su compromiso Bautismal.

Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a Jesús, busca que todos participen en acciones para lograr el bien común.

TESTIMONIO DE VIDA

Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto afecta o destruye las relaciones humanas y el respeto a la persona.

Comprende y acepta errores propios y ajenos, dialoga armónicamente con todos y busca la paz y el bien común, a ejemplo de Jesús.

Procura imitar las virtudes y comportamiento de María como madre de Jesús y de la Iglesia.

Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida personal y de relación con Dios.

EDUCACIÓN FÍSICA



SALUD

Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el desarrollo global de sus capacidades físicas.

Identifica y utiliza actividades para la activación corporal (calentamiento), explicando sus beneficios.

Experimenta y describe la relajación de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas.

Reconoce la importancia de la alimentación, hidratación, descanso e higiene personal; y explica los beneficios que le brindan a su salud.

Adopta posturas correctas según la actividad a realizar, e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal.


Identifica y experimenta formas de lanzamientos, describiendo la trayectoria del objeto lanzado.

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Utiliza y combina creativamente sus habilidades básicas en actividades físicas.

Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples.

Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en situaciones diversas.

Identifica y realiza pruebas atléticas básicas de carreras, saltos y lanzamientos.

Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas, sentimientos y emociones al seguir ritmos de su región y país.


Participa relacionándose con otros, utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad.

Interactúa con sus compañeros en la organización y practica de juegos pre-deportivos de diversa complejidad.

Coopera con el grupo en la práctica de actividades lúdicas y describe los juegos colectivos de su región y país.

Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos más complejos de exploración y orientación en el medio natural.

IX.3La Programación a Corto Plazo:

En el Nivel Inicial se organiza y desarrollan actividades que deben estar previstas con anticipación. Antes de ejecutarse identificamos y definimos que actividades se van a desarrollar, que logros de aprendizaje se están desarrollando, cuánto tiempo van a durar, que productos se van a obtener y que materiales serán necesarios.Esta programación toma en cuenta ciertas condiciones: debe ser pertinente, responder al enfoque actual, estar de acuerdo a la edad de los niños y niñas además debe ser factible de ejecutarse.También considera los llamados Momentos Pedagógicos que son los siguientes:

a) Utilización libre de los sectores: Los niños escogen en cual trabajar y la docente asesora y orienta, más no determina lo que el niño va a realizar.Se aplica la Metodología Juego Trabajo.

b) Rutinas: Se realiza todos los días y a la misma hora, su duración es de 15 a 20 minutos aproximadamente. Se consideran: Rutinas de ingreso : Uso de los carteles pedagógicos (asistencia, tiempo,

calendario, responsabilidades, propósitos) saludo, etc. Rutinas de refrigerio : Se fortalecen hábitos de orden, alimentación, higiene y

limpieza. Rutinas de actividades al aire libre : los sectores no solo están dentro del aula

sino también fuera de ella. Por eso en el patio se tiene juegos y espacios libres. Rutinas de salida : Se organiza la salida con tiempo para que los niños estén

listos.

c) Unidades Didácticas: Son el conjunto de actividades que se organizan de acuerdo a un tema o aspecto y se utilizan de acuerdo a la necesidad, (Unidades de Aprendizaje, Proyectos, Módulo y Talleres).

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d) Utilización del cuerpo y el espacio: Estas actividades se caracterizan por el trabajo que realiza el niño con su cuerpo, en relación a los otros, en relación de los objetos y en relación al espacio. Con su propia metodología, la docente propicia permanentemente acciones de movimientos libres y desenvueltos.

e) Actividades Literarias: Promueven la atención, concentración y memoria, estimula el desarrollo del lenguaje oral y la comprensión así como también la producción de textos. Esta estrategia permite implementar el Plan Lector en el aula.

f) Actividades Gráfico Plásticas: Desarrolla las capacidades de coordinación viso motora y motora fina, favorece la imaginación, la creatividad el desarrollo de la estética. Se trabaja con su propia metodología.

g) Celebraciones: Se involucra la participación de toda la comunidad educativa en cierta medida según sea el caso.

X. LINEAMIENTOS GENERALES:

X.1 Lineamientos sobre Metodología:

El nivel de Educación Inicial está orientado al desarrollo y logro de competencias básicas que deben alcanzar los niños y niñas menores de 6 años.La metodología que se aplica se basa en la integración de los aprendizajes para que el niño o niña conozca su entorno involucrando su ser de manera global.El aprendizaje será producto de la interacción del sujeto con el medio en el que vive, relacionando los esquemas de conocimientos que ya posee con los nuevos conocimientos para aplicarlos en su vida diaria.Se tomará en cuenta el ritmo de aprendizaje, así como las características, intereses y necesidades individuales, sin embargo se deben mantener dos condiciones entre las principales metodologías:

a) Condiciones afectivas:

Seguridad afectiva:Procurarles un ambiente cálido y bienestar psicológico; es decir, estar en permanente interacción con niños y niñas promoviendo su expresión a través de deseos, lenguajes y escucharles en el momento que lo soliciten, aceptando sus manifestaciones, siempre y cuando no signifiquen peligro parta ellos, acercarnos y verles a los ojos, conocer su realidad familiar para orientar a los padres y comunidad, para acompañar el desarrollo de los niños.

Libertad de pensamiento:El cuerpo es el intermediario entre el niño y el aprendizaje, porque es a través de las acciones motrices que conocerá otros objetos.Esto posibilita el desarrollo de su pensamiento que evoluciona desde la acción a la representación.El niño aprende a partir a partir de la exploración y experimentación con su entorno y descubre diferentes nociones que comprenden a los primeros pensamientos lógicos matemáticos

b) Condiciones físicas:

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Organización y uso del espacio:El espacio físico debe ser seguro y con materiales atractivos, organizados en sectores y carteles pedagógicos para que puedan ser manipulados o transformados; así mismo se promoverá la utilización del espacio externo.

Organización y uso de los objetos:Los materiales deben ajustarse a las posibilidades motrices y manuales de los pequeños y deben corresponder a la evolución de su interés, la cantidad se dosifica en función al número de niños.Permitirles desarrollar su autonomía de la siguiente manera:a) Darles el tiempo para que elijan.b) Plantearles preguntas abiertas y creativas.c) Preguntarles para qué van a usar el material.d) Brindarles dos o tres alternativas de material para que elijan.

Organización del tiempo:Organización de la jornada temporal con su cuadro de distribución horaria, para que los niños sepan que van a hacer durante todo el día.

X.2 Lineamientos sobre Evaluación

La evaluación en el nivel inicial II ciclo, es un proceso continuo que facilita la obtención de información relevante sobre los distintos momentos y situaciones del proceso enseñanza – aprendizaje de los niños y niñas, desde una manera integradora que permita emitir juicios valorativos con la intención de tomar decisiones oportunas y pertinentes para mejorar los aprendizajes.

a) Etapas de la evaluación:Estas etapas se entienden dentro de la dinámica del proceso de evaluación y están organizadas de acuerdo con los momentos en que se realizará la evaluación, son cuatro: Evaluación de contexto :

Permite conocer la realidad del medio en que vive el niño y que influye en la conducta de éste.Instrumentos: ficha de matrícula, la entrevista, la ficha de registro psicológico.

Evaluación de inicio :Se realiza antes de iniciar la acción formal de la enseñanza y aprendizaje, permite conocer las expectativas, intereses y conocimientos previos de los niños para que la docente adecúe sus estrategias metodológicas.Instrumentos: ficha de observación, listas de cotejos, cuestionarios.Técnicas: observación, entrevistas.

Evaluación de proceso :Se realiza durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, la información se anota en el registro auxiliar.Identifica avances, dificultades, ritmos de aprendizajes y facilita la retroalimentación.Instrumentos: cuaderno anecdotario, registro de evaluación, ficha de observación.

Evaluación final :

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Se realiza al final de cada período de enseñanza y aprendizaje (bimestral) y sintetiza la evaluación del proceso.Instrumento: informe de mis progresos.

b) Escala de calificación en educación inicialLa escala de calificación del nivel inicial de EBR es literal y descriptiva:

Escala Significado Cuando

ALogro

previsto

El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos

en el tiempo programado.

B En proceso

El estudiante está en camino de lograr los aprendizajes

previstos para lo cual requieren acompañamiento durante un

tiempo razonable para lograrlo.

C En inicio

El estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes

previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos,

necesitando mayor tiempo de acompañamiento e intención

del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.

c) Instrumentos oficiales

Registro de evaluación de los aprendizajes :Emitido por el Ministerio de Educación, registra el avance de cada alumno al finalizar el periodo planificado (bimestre).Registro auxiliar: Se anota todo el proceso de la evaluación a través de la evaluación de los indicadores.

Informe de mis progresos :Sirve para comunicar a los padres de familia los logros obtenidos durante el periodo programado, no es un promedio. La información se hace en un lenguaje sencillo para que los padres puedan entender y ayudar a sus hijos.

Acta consolidada de evaluación integral :Es un documento oficial que debe ser presentado con copia a la UGEL. Se consigue el calificativo oficial, obtenido por los estudiantes en cada área de acuerdo al Plan de estudios y es el que se obtuvo en el último periodo.

d) Certificado oficial de Estudios del II ciclo:Se expide cuando el estudiante concluye el ciclo.

X.3 Lineamientos del Plan Anual de Tutoría y Orientación Educacional de los niños y niñas de Educación Inicial y Primaria

Es un servicio de acompañamiento socio – afectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes, como parte del desarrollo curricular y aporte al logro de los aprendizajes y a la formación integral, en la perspectiva del desarrollo humano.

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La función del tutor recae en el docente cargo del aula, la acción tutorial es permanente y transversal a las actividades pedagógicas que desarrolla el docente siendo formativa y preventiva.

Cañete, Enero del 2010

________________________________________YRMA SOLEDAD CAMACHO DE ARMIJO

DIRECTORA

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