I.E.P. MARISCAL RAMON CASTILLA AMOR, DISCIPLINA Y ...

I.E.P. “MARISCAL RAMON CASTILLA”

AMOR, DISCIPLINA Y SUPERACIÓN

Villa Staff s/n, Distrito de Ilabaya, Provincia de Jorge Basadre, Departamento de Tacna Telefax: (052) 282754 / 466111 anexo 2739

FEBC/D.IEPMRC

“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

Toquepala, 09 de agosto de 2021 OFICIO Nº 038-2021-D-IEP-MRC

Lic.

Javier Rómulo Quispe Cruz

DIRECTOR DEL PROGRAMA SECTORIAL III - UGEL JORGE BASADRE

TACNA. –

Asunto: REMITO PLAN DE ATENCIÓN E INFORME SOBRE LA PRESTACIÓN

DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA MODALIDAD DE ESTUDIO A

DISTANCIA – NIVEL SECUNDARIA

Tengo el agrado de dirigirme a Usted para saludarle cordialmente y a la vez remitir, los siguientes

documentos, en cuanto a la prestación del Servicio Educativo en la modalidad de Estudio a Distancia, en

nuestra Institución:

Aprendizajes programados en el Nivel Secundaria: Del 09 de agosto al 03 de setiembre

Informe del Nivel Secundaria, respecto al Plan de Atención, correspondientes al mes de

julio

Del lunes 26 de julio al viernes 06 de agosto: Semanas de vacaciones de medio año de

nuestros estudiantes / Semana de Gestión Institucional

Sin otro particular, aprovecho la oportunidad para reiterar a Ud. mis sentimientos de

consideración y estima.

Atentamente,

Lic. Frida E. Banda Cárdenas Directora

I.E.P. Mariscal Ramón Castilla

Toquepala

APRENDIZAJES PROGRAMADOS EN LA MODALIDAD DE ESTUDIO A DISTANCIA

NIVEL SECUNDARIA

Docente: Joe Francisco Quispe Fierro Área: Matemática Vigencia: Del 09 de agosto al 03 de setiembre del 2021

Número de

días de

atención al

Servicio

Educativo

en esta

modalidad

Número

de

sesiones

ejecutadas

Aprendizajes programados

Modalidad de

Atención

Descripción de las estrategias

a utilizar para el desarrollo de los

aprendizajes

Grado Ciclo A distancia

Recursos

19 08

COMPETENCIAS:

Resuelve problemas de regularidad,

equivalencia y cambio

Resuelve problemas de forma, movimiento y

localización

Martes 10/08

- Expresa condiciones de equilibrio y

desequilibrio a partir de interpretar datos y

gráficas de situaciones que implican

ecuaciones de primer grado.

Miércoles 11/08

- Evalúa procedimientos, detecta y corrige

errores.

Martes 17/08

- Usa modelos referidos a ecuaciones lineales

Herramienta de

Google Drive

Herramienta

Classroom

/Hangouts

Zoom

WhatsApp

- El docente elaborará fichas y PPT

seleccionados relacionados con el

tema a tratar y los enviará a los

estudiantes, para reforzar el

aprendizaje.

- El docente programa

videoconferencias cortas a través

de la herramienta ZOOM, para

llevar la sesión de aprendizaje de

una manera “más amigable” que

evite a los estudiantes, tensión o

preocupaciones y de esta manera

contribuir al desarrollo de su

resiliencia.

- Luego los estudiantes aplicarán lo

aprendido en la videoconferencia y

1ro VI


Toquepala

al plantear o resolver problemas.

Miércoles 18/08

- Construye prismas a partir de su desarrollo

Martes 24/08

- Analiza las características de los prismas y los

clasifica.

Miércoles 25/08

- Emplea recursos gráficos para resolver

problemas de ecuaciones lineales.

Martes 31/08

- Interpreta el desarrollo de un prisma y

reconoce sus áreas lateral y total.

Miércoles 01/09

- Resuelve problemas que implican el cálculo

del área lateral y total del prisma.

elaborarán el producto de la

sesión.

- A partir de dicho producto el

docente realizará la

retroalimentación individual y/o

grupal, para garantizar el

aprendizaje significativo.

- Los estudiantes harán llegar sus

dudas al docente para que éste les

pueda orientar de forma

personalizada a través del

WhatsApp y/o Zoom.

- Los productos de la sesión serán

enviados a través de una imagen

mediante la plataforma Classroom.

COMPETENCIAS:

Resuelve problemas de regularidad,

equivalencia y cambio


localización

Lunes 09/08

- Resuelve operaciones combinadas de

adición, sustracción, multiplicación y división

de polinomios.

Jueves 12/08

- Explica el proceso de resolución de

operaciones combinadas con polinomios.





aprendizaje.









Toquepala

19

07

Lunes 16/08

- Identifica y representa planos y rectas en el

espacio.

Jueves 19/08

- Emplea procedimientos con dos rectas

paralelas y secantes para reconocer

características de ángulos en ellas.

Lunes 23/08

- Emplea estrategias de solución de problemas

utilizando el cuadrado de la suma de dos

términos.

Jueves 26/08

- Aplica procedimientos algebraicos para

expresar la diferencia de áreas.

Jueves 02/09

- Calcula la medida de ángulos diedros.


resiliencia.




sesión.










WhatsApp y/o Zoom.




2do

VI

COMPETENCIAS:


localización

Resuelve problemas de gestión de datos e

incertidumbre

Jueves 12/08

- Usa modelos relacionados con figuras de

polígonos regulares, compuestas, triángulos,

cuadriláteros y círculos para plantear o

resolver problemas.

Viernes 13/08





aprendizaje.








Toquepala

19

08

- Emplea estrategias heurísticas, recursos

gráficos y otros, para resolver problemas de

perímetro y área de polígonos regulares y

circulares.

Jueves 19/08

- Define y explica el procedimiento para hallar

la variación de un conjunto

Viernes 20/08

- Aplica estrategias para resolver problemas

que involucran el cálculo de variaciones

Jueves 26/08

- Calcula el perímetro y área de figuras

poligonales regulares y compuestas,

componiendo y descomponiendo en otras

figuras cuyas medidas son conocidas, con

recursos gráficos y otros

Viernes 27/08

- Calcula el área de figuras poligonales

regulares y compuestas, triángulos, círculos

componiendo y descomponiendo en otras

figuras cuyas medidas son conocidas

Jueves 02/09

- Calcula las posibles permutaciones que se

pueden realizar con los elementos de un

conjunto.

Viernes 03/09

- Aplica estrategias para resolver problemas

que involucran el cálculo de permutaciones.



resiliencia.




sesión.










WhatsApp y/o Zoom.




3ro

VII


Toquepala

19 08

COMPETENCIAS:


localización

Miércoles 11/08

- Determina la relación entre las superficies

triangulares o cuadrangulares en que se

divide un cuadrilátero según algunas

propiedades.

Viernes 13/08

- Emplea fórmulas de áreas de regiones

cuadrangulares al resolver problemas.

Miércoles 18/08

- Organiza características y propiedades

geométricas en figuras y superficies, y las

expresa en un modelo referido al círculo

Viernes 20/08

- Calcula el perímetro y área de figuras

poligonales regulares y compuestas,

triángulos, círculos componiendo y

descomponiendo en otras figuras cuyas

medidas son conocidas, con recursos

gráficos y otros.

Miércoles 25/08

- Calcula el área de regiones circulares

conociendo sus elementos.

Viernes 27/08

- Resuelve un problema reduciéndolo a uno

más sencillo.





aprendizaje.









resiliencia.




sesión.










WhatsApp y/o Zoom.

4to VII


Toquepala

Miércoles 01/09

- Calcula el área de polígonos regulares

inscritos

Viernes 03/09

- Calcula el área de polígonos regulares

circunscritos.




19 07

COMPETENCIAS:


localización

Resuelve problemas de gestión de datos e

incertidumbre

Lunes 09/08

- Resuelve situaciones relacionadas con las

razones trigonométricas de ángulos

referenciales.

Viernes 13/08

- Plantea conjeturas respecto a situaciones

relacionadas con las razones trigonométricas

de ángulos referenciales.

Lunes 16/08

- Resuelve situaciones de reducción al primer

cuadrante de ángulos de la forma: 90°± α y

270° ± α

Viernes 20/08

- Plantea conjeturas respecto a razones

trigonométricas de ángulos de la forma: 90°±

α y 270° ± α

Lunes 23/08





aprendizaje.









resiliencia.




sesión.






5to VII


Toquepala

- Reduce al primer cuadrante ángulos de la

forma 180° ± α y 360° ± α.

Viernes 27/08

- Plantea conjeturas respecto a las razones

trigonométricas de ángulos de la forma 180°

± α y 360° ± α.

Viernes 03/09

- Reduce al primer cuadrante ángulos de

forma 360° · n + α.





WhatsApp y/o Zoom.





Toquepala


NIVEL SECUNDARIA

Docente: Edmundo Flores Quiroz Área: CTA/FÍSICA Vigencia: Del 09 de Agosto al 03 de

Septiembre 2021

Número

de días de

atención

al

Servicio

Educativo

en esta

modalida

d

Número

de

sesiones

ejecutadas


Modalidad de Atención



aprendizajes

Grado Ciclo

A distancia

Recursos

19

4

COMPETENCIAS:

Explica el mundo físico basándose en

conocimientos sobre los seres vivos;

materia y energía; biodiversidad, Tierra y

Universo.

Comprende y usa conocimientos sobre los

seres vivos; materia y energía;

biodiversidad, Tierra y universo.

Evalúa las implicancias del saber y del que

hacer científico y tecnológico

- Power Point

- Videos (Multimedia)

- Canva

- Flipgrid

- Plataforma

COMPARTIR

- PLENO

- Utilizando la herramienta

Whatsapp y/o la plataforma

GoogleClassroom se informa a los

alumnos acerca de las actividades

de la semana indicando el tema a

desarrollar y los aprendizajes

esperados.

-Mediante la plataforma Google

Meet se efectúa el desarrollo de la

sesión virtual programada

3ro

VII


Toquepala

Martes 10/08

- Identifica al movimiento circular uniforme

MCU y define sus características

- Resuelve problemas de la actividad

Jueves 12/08

- Deduce la transferencia de movimiento

circular mediante fajas, engranajes y ejes


Martes 17/08

- Identifica al movimiento circular

uniformemente variado MCUV y define sus

características


Jueves 19/08

- Reconoce y describe a una fuerza desde el

punto de vista de la Física

Martes 24/08

- Efectúa el DCL de un cuerpo y describe las

fuerzas actuantes

Jueves 26/08

utilizando la herramienta

Powerpoint, luego se propone una

actividad para que el alumno

desarrolle lo aprendido en la sesión

utilizando la plataforma Google

Classroom. Se ha creado un grupo

de Whatsapp para efectuar

acompañamiento y asesoría en

tiempo real con los alumnos.

Finalmente se realiza el seguimiento

y retroalimentación respectiva al

entregar a cada uno de los alumnos

la actividad programada, para su

desarrollo, enviando luego los

alumnos dicha actividad

desarrollada utilizando la

plataforma Google Classroom para

que sea corregida si fuera el caso

con los mismos alumnos en una

clase virtual.

Así mismo se mantiene una

comunicación constante con los

padres de familia vía Whatsapp o

correo electrónico para informar

acerca del avance y cumplimiento

de las actividades propuestas.


Toquepala

- Deduce y aplica la 1era ley de Newton

Martes 31/08

- Deduce y aplica la 3era Ley de Newton

Jueves 02/08

- Identifica la fuerza de rozamiento


Toquepala


NIVEL SECUNDARIA


Septiembre 2021

Número

de días de

atención

al

Servicio

Educativo

en esta

modalida

d

Número

de

sesiones

ejecutadas





aprendizajes

Grado Ciclo

A distancia

Recursos

19

4

COMPETENCIAS:




Universo.






- Power Point


- Canva

- Flipgrid

- Plataforma

COMPARTIR

- PLENO

-- Utilizando la herramienta






esperados.




4to

VII


Toquepala

Lunes 09/08

- Deduce los elementos del movimiento

oscilatorio

- Resuelve problemas de la actividad.

Martes 10/08

- Deduce los elementos del movimiento

ondulatorio


Lunes 16/08

- Reconoce donde y como se produce y

propaga el sonido


Martes 17/08

- Identifica cuando la luz se comporta como

una partícula o como una onda

Lunes 23/08

- Define que es la reflexión, la refracción y

la dispersión de la luz


Martes 24/08




















clase virtual.








Toquepala

- Conoce las características de los lentes

cóncavos y convexos


Martes 01/08

- Aplica la ecuación de descartes para

calcular la formación de imágenes en los

espejos


Toquepala


NIVEL SECUNDARIA


Septiembre 2021

Número

de días de

atención

al

Servicio

Educativo

en esta

modalida

d

Número

de

sesiones

ejecutadas





aprendizajes

Grado Ciclo

A distancia

Recursos

19

4

COMPETENCIAS:




Universo.






- Power Point


- Canva

- Flipgrid

- Plataforma

COMPARTIR

- PLENO

-- Utilizando la herramienta






esperados.



5to

VII


Toquepala

Miércoles 11/08

- Distingue los conceptos de calor específico

y calor latente


Jueves 12/08

- Diferencia los estados de la materia y

reconoce las condiciones necesarias para

que un cuerpo cambie de estado


Miércoles 18/08

- Describe el comportamiento de los gases

en función de sus variables de estado,

presión, volumen y temperatura


Jueves 19/08

- Utiliza la primera y segunda ley de la

termodinámica en la solución de problemas

- Resuelve un cuestionario de la actividad

Miércoles 25/08





















clase virtual.








Toquepala

- Describe los efectos de la presión en los

cuerpos dependiendo de la fuerza ejercida y

el área


Jueves 26/07

- Analiza e interpreta los principios de Pascal

y Arquímides


Miércoles 01/08

- Analiza y comprende los principios de la

hidrodinámica

-- Resuelve problemas de la actividad

Jueves 02/08

- Reconoce e identifica las propiedades de la

hidrodinámica



Toquepala


NIVEL SECUNDARIA

Docente: Edmundo Flores Quiroz Área: Matemática Vigencia: Del 09 de Agosto al 03 de

Setiembre 2021

Número

de días de

atención

al

Servicio

Educativo

en esta

modalida

días

Número

de

sesiones

ejecutadas





aprendizajes

Grado Ciclo

A distancia

Recursos

19

4

COMPETENCIAS:

Resuelve problemas de regularidad

equivalencia y Cambio.

Lunes 09/08

- Identifica y simplifica fracciones algebraicas

Viernes 13/08

- Efectúa operaciones con fracciones algebraicas

- Power Point

- Canva

- Flipgrid

- Plataforma

COMPARTIR

- PLENO







esperados.



sesión virtual programada a los

alumnos utilizando la herramienta

Powerpoint, se graba la sesión en el

drive para que los alumnos la

3ro

VII


Toquepala

Lunes 16/08

- Plantea y resuelve sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas

Viernes 20/08

- Identifica a una ecuación cuadrática y define

sus principales propiedades

Lunes 23/08

- Resuelve ecuaciones cuadráticas completas e incompletas por diferentes métodos

Viernes 27/08

- Reconoce las propiedades de las raíces de una ecuación cuadrática

Viernes 03/08

- Determina a una ecuación cuadrática a partir de sus raíces

repasen si es necesario, luego se

propone una actividad para que el

alumno desarrolle lo aprendido en la

sesión utilizando la plataforma

Google Classroom. Se ha creado un

grupo de Whatsapp para efectuar





revisar a los alumnos la actividad

desarrollada, retornando la

actividad revisada utilizando la



ese mismo día.








Toquepala


NIVEL SECUNDARIA


Setiembre 2021

Número

de días de

atención

al

Servicio

Educativo

en esta

modalida

d

Número

de

sesiones

ejecutadas





aprendizajes

Grado Ciclo

A distancia

Recursos

19

4

COMPETENCIAS:

- Resuelve problemas de regularidad

equivalencia y Cambio.

- Resuelve problemas de cantidad

Martes 10/08

- Identifica a una Progresión Geométrica (P.G.) y sus principales características

Jueves 12/08

- Determina la suma de los “n” términos de

- Power Point

- Graficador Geogebra

- Canva

- Flipgrid

- Plataforma

COMPARTIR

- PLENO







esperados.





4to

VII


Toquepala

una Progresión Geométrica P.G.

Martes 17/08

- Determina el interés simple de una capital

Jueves 19/08

- Determina el interés compuesto de un capital

Martes 24/08

- Calcula el impuesto a la renta IR y el impuesto general a las ventas IGV

Jueves 26/08

- Determina el valor de verdad de una proposición compuesta o fórmula lógica

Martes 31/08

- Identifica a las implicaciones y equivalencias lógicas

Jueves 02/08

- Reconoce las leyes lógicas y sus aplicaciones


















ese mismo día.


Toquepala

PROGRAMADOS EN LA MODALIDAD DE ESTUDIO A DISTANCIA

NIVEL SECUNDARIA


Septiembre 2021

Número

de días de

atención

al

Servicio

Educativo

en esta

modalida

d

Número

de

sesiones

ejecutadas





aprendizajes

Grado Ciclo

A distancia

Recursos

19

4

COMPETENCIAS:

Resuelve problemas de cantidad

Lunes 09/08

- Efectúa operaciones con números

racionales e irracionales

Miércoles 11/08

- Efectúa operaciones con números reales en notación exponencial y científica

- Power Point

- Canva

- Flipgrid

- Plataforma

COMPARTIR

- PLENO







esperados.





5to

VII


Toquepala

Lunes 16/08

- Define a los logaritmos y conoce sus principales propiedades Miércoles 18/08

- Discrimina a los logaritmos decimales y los naturales

Lunes 23/08

- Resuelve ecuaciones logarítmicas aplicando las propiedades de los logaritmos

Miércoles 25/08

- Identifica a los números complejos y conoce sus propiedades

Miércoles 01/09

- Efectúa operaciones con números complejos


















ese mismo día.


Toquepala

APRENDIZAJES PROGRAMADOS EN LA MODALIDAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA

NIVEL SECUNDARIA

Docente: Wilber Pedro Meza Rospigliosi Área: EDUCACION FISICA Vigencia: Del 09 de agosto al 03 de setiembre de 2021

Número de días de atención

al Servicio Educativo

en esta modalida

d

Número de sesiones

ejecutadas



Descripción de las estrategias a utilizar para el desarrollo de los

aprendizajes Grado Ciclo

A distancia

Recursos

19

03

Las circunstancias que se están viviendo nos ubicaron en una realidad educativa diferente, para lo cual debemos crear situaciones de aprendizajes adecuadas a esta nueva realidad. Lunes 09 de agosto Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma atreves de su motricidad. - Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

Conoce el fundamento técnico del bote

del balón del basquetbol

Herramienta de Google Drive

Herramienta Classroom You tube

Meet

-El docente dicta clases virtuales síncronas vía Google meet dirigidas a los estudiantes con el tema a tratar -Los estudiantes se conectan el Google meet y realizan la clase virtual dirigida por el docente. - El docente coloca preguntas en la plataforma googlee Classroom -El estudiante sube su comentario en la plataforma sobre el tema tratado y su importancia. -La retroalimentación en educación física se realiza sobre la base de las evidencias, actuaciones o producciones de los estudiantes

1ro

VI


Toquepala

En esta sesión las y los estudiantes se familiarizarán con el balón y aprenderán a diferenciar las diferentes formas de boteo del balón en diferentes situaciones, logrando así desarrollar habilidades coordinativas y de desenvolvimiento motriz, para con si mismo y con sus compañeros Lunes 16 de agosto Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma atreves de su motricidad - Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.



En esta sesión las y los estudiantes se

familiarizarán con el balón y aprenderán a

diferenciar las diferentes formas de boteo del

balón en diferentes situaciones, logrando así

desarrollar habilidades coordinativas y de

desenvolvimiento motriz, para con si mismo y

con sus compañeros

Lunes 23 de agosto

observando el desarrollo de las actividades teórico practico, brindando preguntas que con lleven a la reflexión e identificación de los propios errores o dar sugerencias de mejorar en caso se requiera.


Toquepala

Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma atreves de su motricidad. - Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

Practica el fundamento técnico de la

conducción del balón basquetbol



diferenciar las diferentes formas de

conducción del balón en diferentes

situaciones, logrando así desarrollar

habilidades coordinativas y de


con sus compañeros

19 04 Las circunstancias que se están viviendo nos ubicaron en una realidad educativa diferente, para lo cual debemos crear situaciones de aprendizajes adecuadas a esta nueva realidad. Miércoles 11 de agosto Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma atreves de su motricidad. - Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.



-El docente dicta clases virtuales síncronas vía Google meet dirigidas a los estudiantes con el tema a tratar -Los estudiantes se conectan al Google meet y realizan la clase virtual dirigida por el docente. - El docente coloca preguntas en la plataforma googlee Classroom -El estudiante subirá su comentario en la plataforma sobre el tema tratado y su importancia. -La retroalimentación en educación física se realiza sobre la base de las evidencias actuaciones o

2do

VI


Toquepala

En esta sesión las y los estudiantes se familiarizarán con el balón y aprenderán a diferenciar las diferentes formas de boteo del balón en diferentes situaciones, logrando así desarrollar habilidades coordinativas y de desenvolvimiento motriz, para con si mismo y con sus compañeros Miércoles 18 de agosto Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma atreves de su motricidad - Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.









con sus compañeros

Miércoles 25 de agosto Competencia:

producciones de los estudiantes observando el desarrollo de las actividades teórico practico, brindando preguntas que con lleven a la reflexión e identificación de los propios errores o dar sugerencias de mejorar en caso se requiera.


Toquepala

Se desenvuelve de manera autónoma atreves de su motricidad. - Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.



En esta sesión las y los estudiantes se familiarizarán con el balón y aprenderán a diferenciar las diferentes formas de conducción del balón en diferentes situaciones, logrando así desarrollar habilidades coordinativas y de desenvolvimiento motriz, para con si mismo y con sus compañeros Miércoles 01 de setiembre Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma atreves de su motricidad. - Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.


conducción del balón del basquetbol








con sus compañeros


Toquepala

19 04 Las circunstancias que se están viviendo nos ubicaron en una realidad educativa diferente, para lo cual debemos crear situaciones de aprendizajes adecuadas a esta nueva realidad. Miércoles 11 de agosto Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma atreves de su motricidad. - Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.



En esta sesión las y los estudiantes se familiarizarán con el balón y aprenderán a diferenciar las diferentes formas de boteo del balón en diferentes situaciones, logrando así desarrollar habilidades coordinativas y de desenvolvimiento motriz, para con si mismo y con sus compañeros Miércoles 18 de agosto Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma atreves de su motricidad

-El docente graba clases virtuales dirigidas a los estudiantes con el tema a tratar -Los estudiantes conectan el video y realizan la clase virtual dirigida por el docente. - El docente coloca preguntas en la plataforma googlee Classroom -El estudiante subirá su comentario en la plataforma sobre el tema tratado y su importancia. -La retroalimentación en educación física se realiza sobre la base de las evidencias actuaciones o producciones de los estudiantes observando el desarrollo de las actividades, brindando preguntas que con lleven a la reflexión e identificación de los propios errores o dar sugerencias de mejorar en caso se requiera.

3ro VII


Toquepala

- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.









con sus compañeros

Miércoles 25 de agosto Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma atreves de su motricidad. - Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.



En esta sesión las y los estudiantes se familiarizarán con el balón y aprenderán a diferenciar las diferentes formas de conducción del balón en diferentes situaciones, logrando así desarrollar habilidades coordinativas y de desenvolvimiento motriz, para con si mismo y con sus compañeros Miércoles 01 de setiembre Competencia:


Toquepala

Se desenvuelve de manera autónoma atreves de su motricidad. - Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.










con sus compañeros

19 04 Las circunstancias que se están viviendo nos ubicaron en una realidad educativa diferente, para lo cual debemos crear situaciones de aprendizajes adecuadas a esta nueva realidad. Viernes 13 de agosto Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma atreves de su motricidad. - Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.



-El docente graba clases virtuales dirigidas a los estudiantes con el tema a tratar -Los estudiantes conectan el video y realizan la clase virtual dirigida por el docente. - El docente coloca preguntas en la plataforma googlee Classroom -El estudiante subirá su comentario en la plataforma sobre el tema tratado y su importancia. -La retroalimentación en educación física se realiza sobre la base de las evidencias actuaciones o producciones de los estudiantes

4to VII


Toquepala

En esta sesión las y los estudiantes se familiarizarán con el balón y aprenderán a diferenciar las diferentes formas de boteo del balón en diferentes situaciones, logrando así desarrollar habilidades coordinativas y de desenvolvimiento motriz, para con si mismo y con sus compañeros Viernes 20 de agosto Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma atreves de su motricidad - Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.









con sus compañeros

Viernes 27 de agosto Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma atreves de su motricidad. - Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.


observando el desarrollo de las actividades, brindando preguntas que con lleven a la reflexión e identificación de los propios errores o dar sugerencias de mejorar en caso se requiera.


Toquepala


En esta sesión las y los estudiantes se familiarizarán con el balón y aprenderán a diferenciar las diferentes formas de conducción del balón en diferentes situaciones, logrando así desarrollar habilidades coordinativas y de desenvolvimiento motriz, para con si mismo y con sus compañeros Viernes 03 de setiembre Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma atreves de su motricidad. - Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.










con sus compañeros


Toquepala

19 04 Las circunstancias que se están viviendo nos ubicaron en una realidad educativa diferente, para lo cual debemos crear situaciones de aprendizajes adecuadas a esta nueva realidad. Martes 1o de agosto Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma atreves de su motricidad. - Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.



En esta sesión las y los estudiantes se familiarizarán con el balón y aprenderán a diferenciar las diferentes formas de boteo del balón en diferentes situaciones, logrando así desarrollar habilidades coordinativas y de desenvolvimiento motriz, para con si mismo y con sus compañeros Martes 17 de agosto Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma atreves de su motricidad - Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.



-El docente graba clases virtuales dirigidas a los estudiantes con el tema a tratar -Los estudiantes encienden el video y realizan la clase virtual dirigida por el docente. - El docente coloca preguntas en la plataforma googlee Classroom -El alumno subirá su comentario en la plataforma sobre el tema tratado y su importancia. -La retroalimentación en educación física se realiza sobre la base de las evidencias actuaciones o producciones de los estudiantes observando el desarrollo de las actividades, brindando preguntas que con lleven a la reflexión e identificación de los propios errores o dar sugerencias de mejorar en caso se requiera.

5to VII


Toquepala







con sus compañeros

Martes 24 de agosto Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma atreves de su motricidad. - Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.



En esta sesión las y los estudiantes se familiarizarán con el balón y aprenderán a diferenciar las diferentes formas de conducción del balón en diferentes situaciones, logrando así desarrollar habilidades coordinativas y de desenvolvimiento motriz, para con si mismo y con sus compañeros Martes 31 de agosto Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma atreves de su motricidad. - Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.



Toquepala









con sus compañeros


Toquepala


NIVEL SECUNDARIA

Docente: Marcos Paredes Avalos Área: Arte y Cultura Vigencia: Del 09 de agosto al 03 de setiembre

2021


al

Servicio

Educativo

en esta

modalida

d

Número

de

sesiones

ejecutadas



Descripción de las estrategias a utilizar para el desarrollo de los

aprendizajes Grado Ciclo

A distancia

Recursos

19

04

Competencias:

Arte: Martes 10

Aprecia de manera crítica manifestaciones

artístico-culturales

Circulo Cromático

Arte: Martes 17



Colores primarios - Secundarios

Arte: Martes 24



Primarios – Secundarios - Practica

Herramienta de Google

Drive

Herramienta Classroom

El docente enviara tutoriales

seleccionados relacionados al tema,

se elaborará cuestionarios para

reforzar el aprendizaje, luego los

estudiantes replicaran las acciones

de los tutoriales y elaborarán el

producto de la sesión a partir del

cual el docente realizara


grupal para garantizar el

aprendizaje significativo, de igual

forma los estudiantes harán llegar

1ro

VI


Toquepala

Arte: Martes 31



Primarios, Secundarios, Terciarios -

Practica


Drive


sus dudas al docente para que este

los pueda orientar en forma

personalizada. Los productos de la

sesión serán enviados a través de

una imagen.

19

03

Competencias:

Arte :Lunes 09



Kirigami concepto -practica

Arte: Lunes 16



Kirgami 2

Arte: Lunes 23



Kirigami 3

Arte: Lunes 30

















una imagen.

2do

VI


Toquepala

19

04

Competencias:

Arte: Martes 10



El arte en la Edad Media - conceptos

Arte: Martes 17



Diseño de una obra de la edad media

Arte: Martes 24



Perspectiva concepto

Arte: Martes 31



Perspectiva - Practica


Drive


El docente enviara videos



reforzar, luego los estudiantes

replicaran las acciones de los

tutoriales y elaborarán actividades

sobre los temas tratados; los

estudiantes harán llegar sus dudas

al docente para que este los pueda

orientar. Enviaran la evidencia a

través de una foto.

Los temas se gradúan según los

ciclos establecidos

3ro

VII

19

04

Competencias:

Arte: Viernes 13



Arte peruano conceptos

Arte: Viernes 20



Escuela y representantes











4to

VII


Toquepala

Arte: Viernes 27



Tono, gama y matiz – Practica

Arte: Viernes 03



Proyecciones concepto - Practica







una imagen.

19

03

Competencias:

Arte :Lunes 09



Artistas plásticos Nacionales - Conceptos

Arte: Lunes 16



Artistas contemporáneos Nacionales

Arte: Lunes 23



Acuarela Practica

Arte: Lunes 30


Drive


















una imagen.

5to

VII


Toquepala


NIVEL SECUNDARIA

Docente: María Lourdes Vicente Yucra Área: Comunicación Vigencia: Del lunes 09 de agosto al

viernes 03 de setiembre del 2021

Número de

días de

atención al

Servicio

Educativo

en esta

modalidad

Número

de

sesiones

ejecutadas


Modalidad de

Atención



aprendizajes

Grado Ciclo

A distancia

Recursos

19

12

COMPETENCIAS DEL ÁREA:

-Se comunica oralmente en su lengua materna

(SCO)

-Lee diversos tipos de textos escritos en

lengua materna (LDT)

-Escribe diversos tipos de textos en lengua

materna (EDT)

Miércoles 11/08

-Explica el tema y propósito comunicativo del

texto. Distingue lo relevante de los

complementario clasificando y sintetizando la

información. Establece conclusiones sobre lo

Herramienta

Classroom

/Meet/Whats

app

Plataforma

Compartir/

LOQUELEO de

Santillana

Kahoot

Genially

DOCENTE

-Durante la semana se realizarán

videollamadas mediante el Meet según

horario, para orientar el trabajo de los

estudiantes, esta invitación se dará

utilizando el correo institucional.

-Las llamadas realizada serán grabadas

en plataforma, de modo que puedan ser

consultadas.

-Elaborará materiales utilizando los

distintos recursos tecnológicos para

motivar el aprendizaje de los

estudiantes.

1ro

VI


Toquepala

comprendido vinculando el texto con su

experiencia y los contextos socioculturales en

que se desenvuelve. (SCO)

Jueves 12/08

- Identifica información explícita, relevante y

complementaria seleccionando datos

específicos y algunos detalles en diversos tipos

de texto. (LDT)

-Integra información explícita cuando se

encuentra en distintas partes del texto. (LDT)

Viernes 13/08




de texto. (LDT)


encuentra en distintas partes del texto. (LDT)

Miércoles 18/08

-Explica el tema, los subtemas y el propósito

comunicativo del texto. Distingue lo relevante

de lo complementario clasificando y

sintetizando la información. (LDT)

-Deduce diversas relaciones lógicas entre las

ideas del texto escrito a partir de información

explícita del texto. (LDT)

Jueves 19/08

Padlet

-Utilizará el material proporcionado en la

Plataforma Compartir de Santillana,

prorizando información.

-Promoverá la participación de los

estudiantes en cada videollamada sobre

los temas que se vayan trabajando y

asimismo considerará la temática actual

para sus intervenciones.

-Propondrá libros digitales de la

Plataforma LOQUELEO.

-Propondrá actividades a partir de la

obras planificadas para el año insidiendo

en los tres niveles de comprensión

lectora: LITERAL, INFERENCIAL y

CRITERIAL.

-Se abordará el nivel CRITERIAL de

comprensión utilizando información

actualizada según la problemática actual

“Pandemia 2020” y Calendario Cívico

Escolar.

-Motivará la lectura como una manera de

distracción por la situación actual en el

país.

-Se realizarán controles de lectura a

través de conversaciones mediante las

cuales se podrán identificar dificultades

que presenten tanto en las temáticas

como en la estructura de las obras o

textos leídos, asimismo revisando el

progreso en las actividades virtuales


Toquepala

-Distingue lo relevante de lo complementario

clasificando y sintetizando la información (LDT)

-Identifica información explícita, relevante y



de texto. (LDT)

Viernes 20/08

-Escribe textos de forma coherente y

cohesionada. (EDT)

-Ordena las ideas en torno a un tema, las

jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las

desarrolla para ampliar o precisar la

información sin digresiones o vacíos. (EDT)

Miércoles 25/08

-Explica la intención del autor y la información

que aportan organizadores o ilustraciones.

Explica la trama, y las características y

motivaciones de personajes considerando

algunas características del tipo textual y

género discursivo. (EDT)

Jueves 26/08

-Explica las intenciones de sus interlocutores

considerando el uso de recursos verbales, no

verbales y paraverbales. (SCO)

-Adecúa el texto oral a la situación

comunicativa considerando el propósito

programadas por la Plataforma

Compartir de Santillana.

-Se motivará la producción de textos

basados en las experiencias de los

estudiantes ante la Pandemia 2020.

-Revisará las actividades de los

estudiantes y se les hará llegar los

alcances sobre el desempeño obtenido.

-Atenderá las dudas de los estudiantes

mediante la plataforma Classroom o

whats app según el manejo del

estudiante.

ESTUDIANTES

-Leerán la obra de Plan Lector asignada

siguiendo las pautas establecidas.

-Participarán de las conversaciones en las

fechas establecidas y darán sus puntos

de vista sobre la temáticas abordada en

las obras, relacionando lo que leen con lo

vivido en la actualidad.

-Trabajarán en sus cuadernos o

portafolios, consultarán sus libros y

desarrollarán ejercicios propuestos.

-Trabajarán utilizando los distintos

recursos tecnológicos brindados y

participarán activamente de sus

producciones y las de sus compañeros.


Toquepala

comunicativo, el tipo textual y algunas

características del género discursivo. (SCO)

Viernes 27/08




de texto. (LDT)

-Establece conclusiones sobre lo comprendido

vinculando el texto con su experiencia y los

contextos socioculturales en que se

desenvuelve. (SCO)

Miércoles 01/09

-Explica las intenciones de sus interlocutores

considerando el uso de recursos verbales, no

verbales y paraverbales. (SCO)





Jueves 02/09

Escribe textos de forma coherente y

cohesionada. (EDT)





-Recibirán los alcances dados por el

docente y los utilizarán para mejorar su

desempeño en próximas entregas.

-Compartirán sus trabajos con el docente

y sus compañeros de modo que puedan

analizarlos y establecer pautas que

colaboren con el autor para mejorar sus

presentaciones.

-Utilizarán la Plataforma Compartir y

LOQUELEO de Santillana respetando las

pautas y actividades dadas por la

docente.


Toquepala

Viernes 03/09


texto. Distingue lo relevante de los

complementario clasificando y sintetizando la

información. Establece conclusiones sobre lo

comprendido vinculando el texto con su



19

11

COMPETENCIAS:


(SCO)




materna (EDT)

Lunes 09/08

-Mantiene el registro formal o informal

adaptándose a los interlocutores y sus

contextos socioculturales. (SCO)




desenvuelve. (SCO)

Martes 10/08

Herramienta

Classroom

/Meet/Whats

app

Plataforma

Compartir

Santillana

Kahoot

Genially

Padlet

DOCENTE








consultadas.




estudiantes.






2do

VI


Toquepala


cohesionada. (EDT)




información. (EDT)

Viernes 13/08




de texto con varios elementos complejos en su

estructura, así como vocabulario variado. (LDT)

Lunes 16/08


cohesionada. (EDT)




información. (EDT)

Martes 17/08





-Mantiene el registro formal o informal

adaptándose a los interlocutores y sus

contextos socioculturales. (SCO)










CRITERIAL.





Escolar.



país.














Toquepala

Viernes 20/08

-Adecúa el texto a la situación comunicativa

considerando el propósito comunicativo, el

tipo textual y algunas características del



cohesionada. Ordena las ideas en torno a un

tema, las jerarquiza en subtemas e ideas

principales. (EDT)

Lunes 23/08

-Explica la intención del autor, los diferentes

puntos de vista, los estereotipos, y la

información que aportan organizadores o

ilustraciones. (LDT)

-Explica la trama, y las características y

motivaciones de personas y personajes. (LDT)


complementaria. (LDT)

Martes 24/08

- Explica el tema y propósito comunicativo del

texto. (SCO)

-Distingue lo relevante de los complementario

clasificando y sintetizando la información.

(SCO)









estudiante.

ESTUDIANTES






















presentaciones.


Toquepala


desenvuelve. (SCO)

Viernes 27/08

Adecúa el texto a la situación comunicativa







principales. (EDT)

Martes 31/08

-Explica la intención del autor, los diferentes

puntos de vista, los estereotipos, y la

información que aportan organizadores o

ilustraciones. (LDT)

-Explica la trama, y las características y

motivaciones de personas y personajes. (LDT)


complementaria. (LDT)

Viernes 03/09

Adecúa el texto a la situación comunicativa









docente.


Toquepala


principales. (EDT)

19

11

COMPETENCIAS:


(SCO)




materna (EDT)

Lunes 09/08

-Utiliza de forma precisa, los recursos

gramaticales y ortográficos que contribuyen al

sentido de su texto. (EDT)


ideas del texto escrito a partir de información.

(LDT)

-Señala las características implícitas de seres,

objetos, hechos y lugares, y determina el

significado de palabras en contexto. (LDT)

Jueves 12/08

-Utiliza de forma precisa, los recursos

gramaticales y ortográficos que contribuyen al

sentido de su texto. (EDT)



(LDT)

Herramienta

Classroom

/Meet/Whats

app

Plataforma

Compartir

Santillana

Kahoot

Genially

Padlet

DOCENTE








consultadas.




estudiantes.











3ro

VII


Toquepala




Viernes 13/08


texto. (SCO)

-Distingue lo relevante de lo complementario,


(SCO)


a partir de la comprensión global del texto.

(SCO)

Lunes 16/08


complementaria en diversos tipos de texto.

(LDT)


comunicativo del texto cuando este presenta

información especializada. Distingue lo

relevante de lo complementario clasificando y

sintetizando la información. (LDT)

-Explica la intención del autor considerando

algunas estrategias discursivas utilizadas, y las

características del tipo textual y género

discursivo. (LDT)

Jueves 19/08



específicos y detalles en diversos tipos de

texto. (LDT)





CRITERIAL.





Escolar.



país.



















Toquepala


encuentra en distintas partes del texto, o en

distintos textos al realizar una lectura

intertextual. (LDT)

Viernes 20/08


texto. (SCO)

-Distingue lo relevante de lo complementario,


(SCO)



(SCO)

Lunes 23/08


cohesionada. (EDT)




información. (EDT)

-Estructura estratégicamente una secuencia

textual. (EDT)

Jueves 26/08



(LDT)




Viernes 27/08


estudiante.

ESTUDIANTES






















presentaciones.




Toquepala

-Expresa oralmente ideas y emociones de

forma coherente y cohesionada. (SCO)

-Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un

tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la

información. (SCO)

Jueves 02/09


cohesionada. (EDT)




información. (EDT)

-Estructura estratégicamente una secuencia

textual. (EDT)

Viernes 03/09

-Expresa oralmente ideas y emociones de

forma coherente y cohesionada. (SCO)

-Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un

tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la

información. (SCO)


docente.

COMPETENCIAS:


(SCO)



Herramienta

Classroom

/Meet/Whats

app

DOCENTE







Toquepala

19

11


materna (EDT)

Lunes 09/08

-Opina como hablante y oyente sobre el

contenido del texto oral y el efecto de lo dicho

en el hablante y el oyente. (SCO)

-Justifica su posición sobre las relaciones de

poder presentes en los textos considerando su



Miércoles 11/08




texto. (LDT)




intertextual. (LDT)

Jueves 12/08




texto. (LDT)




intertextual. (LDT)

Lunes 16/08

Plataforma

Compartir

Santillana

Kahoot

Genially

Padlet



consultadas.




estudiantes.















CRITERIAL.





Escolar.



país.

4to

VII


Toquepala

-Recupera información explícita de los textos

orales que escucha seleccionando detalles y

datos específicos. (SCO)


texto cuando este presenta información

especializada o abstracta. Establece

conclusiones sobre lo comprendido a partir de

la comprensión global del texto. (SCO)

Miércoles 18/08


comunicativo del texto. Establece

conclusiones sobre lo comprendido. (LDT)

-Explica la intención del autor considerando

diversas estrategias discursivas utilizadas, y las

características del tipo textual. (LDT)

Viernes 19/08




texto. (LDT)


ideas del texto escrito. (LDT)

Lunes 23/08




-Justifica su posición sobre las relaciones de

poder presentes en los textos considerando su





















estudiante.

ESTUDIANTES












Toquepala

Miércoles 25/08


cohesionada. (EDT)


jerarquiza en subtemas e ideas principales.

(EDT)

Jueves 26/08





cohesionada. (EDT)

- Establece conclusiones sobre lo comprendido


(SCO)

Miércoles 01/09




texto. (LDT)



Jueves 02/09





cohesionada. (EDT)












presentaciones.




docente.


Toquepala

- Establece conclusiones sobre lo comprendido


(SCO)

19

12

COMPETENCIAS:


(SCO)




materna (EDT)

Martes 10/08




texto. (LDT)




Miércoles 11/08




texto. (LDT)




intertextual. (LDT)

Herramienta

Classroom

/Meet/Whats

app

Plataforma

Compartir

Santillana

Kahoot

Genially

Padlet

DOCENTE








consultadas.




estudiantes.













5to

VII


Toquepala

Jueves 12/08




texto. (LDT)




Martes 17/08

-Emite un juicio crítico sobre la adecuación de

textos orales del ámbito escolar y social y de

medios de comunicación a la situación

comunicativa, así como la coherencia de las

ideas y la cohesión entre estas. (SCO)

-Establece diversas relaciones lógicas entre las

ideas a través del uso preciso de referentes,

conectores y otros marcadores textuales.

(EDT)

Miércoles 18/08



tipo textual y las características del género

discursivo, así como el formato y el soporte.

(EDT)



Jueves 19/08






CRITERIAL.





Escolar.



país.



















estudiante.


Toquepala


(EDT)

-Evalúa de manera permanente el texto

determinando si se ajusta a la situación

comunicativa o si el uso preciso de conectores

y referentes asegura la cohesión entre estas.

(EDT)

Martes 24/08



específicos y detalles en diversos tipos de texto

de estructura compleja. (LDT)



desarrolla para contrargumentar o precisar la


Miércoles 25/08


contenido del texto oral, las representaciones

sociales que este plantea, las intenciones de los

interlocutores, y el efecto de lo dicho en el

hablante y el oyente. (SCO)

-Emite un juicio crítico sobre la adecuación de

textos orales del ámbito escolar y social y de

medios de comunicación a la situación

comunicativa. (SCO)

Jueves 26/08



ESTUDIANTES






















presentaciones.




docente.


Toquepala


texto. (LDT)




Martes 31/08



específicos y detalles en diversos tipos de texto

de estructura compleja. (LDT)



desarrolla para contrargumentar o precisar la


Miércoles 01/09




texto. (LDT)




Jueves 02/09





Toquepala


(EDT)




Toquepala


NIVEL SECUNDARIA

Docente: Jesús Rubén Calle Chaiña. Área: Matemática Vigencia: Del 09 de agosto al 03 de setiembre 2021

Número de

días de

atención al

Servicio

Educativo

en esta

modalidad

Número

de

sesiones

ejecutadas





aprendizajes

Grado Ciclo

A distancia

Recursos

19

8

Necesitamos fortalecer y desarrollar competencias en los estudiantes que les permitan potenciar su creatividad, cultura y recreación en su vida cotidiana.

COMPETENCIAS:

- Resuelve problemas de cantidad.

Jueves 12/08

Expresa con diversas representaciones y

lenguaje numérico su comprensión sobre la

fracción generatriz. Usa este

entendimiento para asociar o secuenciar

operaciones.

Plataforma e-STELA,

pleno, Google

Classroom,

herramienta zoom,

Meet, Kahoot,

Jamboard, padlet,

Videos de YouTube

Chat de WhatsApp

- Al inicio de la sesión síncrona se

conversa sobre actualidad, de

manera espontánea, comparten

sus logros y fortalecen su

autoestima.

- Aplicamos el Kahoot para

recuperar los saberes previos.

1ro

VI


Toquepala

Viernes 13/08


lenguaje numérico su comprensión sobre la

fracción generatriz. Usa este

entendimiento para asociar o secuenciar

operaciones.

Jueves 19/08


lenguaje numérico su comprensión sobre

las operaciones de adición, sustracción,

multiplicación y división con fracciones.

Viernes 20/08



las operaciones de adición, sustracción,

multiplicación y división con fracciones.

Jueves 26/08

Selecciona y emplea estrategias,

estimación y procedimientos diversos para

resolver operaciones combinadas con

fracciones, de acuerdo con las condiciones

de la situación planteada.

Viernes 27/08




Fichas de aprendizaje.

- Los estudiantes toman conciencia

que cuando uno forma parte de

una comunidad, también es

responsable de ella, se dialoga

sobre el desarrollo de la resiliencia.

- Las fichas de aprendizaje

autónomo, contienen un marco

teórico con secuencias, donde se

describe paso a paso la secuencia

de los procesos, para que el

estudiante logre la comprensión

de la actividad.

- Aplicación del recurso educativo

Kahoot para la comprobación del

contenido temático.

- La retroalimentación en la

comunicación síncrona se realiza

sobre la base de las evidencias,

actuaciones o producciones de los

estudiantes, observamos el

desarrollo de las actividades,

brindando preguntas que motiven

la reflexión e identificación de los

propios errores o dar sugerencias

de mejora en caso lo requiera.

- La metacognición se realiza

mediante el recurso educativo

padlet.


Toquepala



Jueves 02/09






Viernes 03/09

Justifica y emplea estrategias, estimación y

procedimientos diversos para resolver

operaciones combinadas con fracciones, de

acuerdo con las condiciones de la situación

planteada.

Plataforma e-STELA,

pleno, Google

Classroom,

herramienta zoom,

Meet, Kahoot,

Jamboard, padlet,

19

8


COMPETENCIAS:

- Resuelve problemas de cantidad.

Jueves 12/08

Selecciona y emplea estrategias de cálculo,


realizar operaciones con números reales,

así como para calcular magnitudes

- Al inicio de la sesión síncrona los

estudiantes expresan sus

emociones de manera

espontánea, comparten sus logros

y fortalecen su autoestima.

2do

VI


Toquepala

directamente proporcionales, y simplificar

procesos usando propiedades de los

números y las operaciones, de acuerdo con

las condiciones de la situación planteada.

Viernes 13/08



realizar operaciones con números reales, así

como para calcular magnitudes

directamente proporcionales, y simplificar




Jueves 19/08





inversamente proporcionales, y simplificar




Viernes 20/08





inversamente proporcionales, y simplificar


Videos de YouTube

Chat de WhatsApp

Fichas de aprendizaje.

- Aplicamos el Kahoot para


- Los estudiantes toman conciencia

que cuando uno forma parte de

una comunidad, también es

responsable de ella, se dialoga

sobre el desarrollo de la resiliencia.

- Las fichas de aprendizaje

autónomo, contienen un marco

teórico con secuencias, donde se

describe paso a paso la secuencia

de los procesos, para que el

estudiante logre la comprensión

de la actividad.





comunicación síncrona se realiza

sobre la base de las evidencias,

actuaciones o producciones de los

estudiantes, observamos el

desarrollo de las actividades,

brindando preguntas que motiven

la reflexión e identificación de los

propios errores o dar sugerencias


- La metacognición se realiza

mediante el recurso educativo

padlet.


Toquepala



Jueves 26/08



las propiedades del reparto proporcional

simple. Usa este entendimiento para

asociar o secuenciar operaciones, y para

interpretar un problema según su contexto

y estableciendo relaciones entre

representaciones.

Viernes 27/08




simple. Usa este entendimiento para




representaciones.

Jueves 02/09




inverso. Usa este entendimiento para




representaciones.

Viernes 03/09


Toquepala




inverso. Usa este entendimiento para




representaciones.


Toquepala


NIVEL SECUNDARIA

Docente: Jesús R. Calle Chaiña. Área: Ciencia y Tecnología - Física Vigencia: Del 09 de agosto al 03 de setiembre 2021

Número de

días de

atención al

Servicio

Educativo

en esta

modalidad

Número

de

sesiones

ejecutadas


Modalidad de

Atención



aprendizajes

Grado Ciclo

A distancia

Recursos

19

3


COMPETENCIA:

- Indaga mediante métodos científicos para

construir conocimientos.

Lunes 09/08

Problematiza situaciones y diseña

estrategias para resolver situaciones que

Plataforma e-

STELA, pleno,

Google Classroom,

herramienta

zoom, Meet,

Kahoot,

Jamboard, padlet,

- Una breve lluvia de ideas para


- Los estudiantes toman conciencia que

cuando uno forma parte de una

comunidad, también es responsable de

ella, se dialoga sobre el desarrollo de la

resiliencia.

1ro

VI


Toquepala

involucren el equilibrio estático y cinético en

diversos contextos.

Lunes 16/08


estrategias para resolver situaciones de la

primera condición de equilibrio en diversos

contextos.

Lunes 23/08

Propone y aplica procedimientos para dar

solución a problemas con poleas.

Selecciona datos para la aplicación de la

estrategia en la resolución de problemas.

Videos de

YouTube

Chat de WhatsApp

Fichas de

aprendizaje.

Plataforma e-

STELA, pleno,

Google Classroom,

herramienta

zoom, Meet,

Kahoot,

Jamboard, padlet,

- Las fichas de aprendizaje autónomo,

contienen un marco teórico con

secuencias, donde se describe paso a

paso la secuencia de los procesos, para

que el estudiante logre la comprensión

de la actividad.





comunicación síncrona se realiza sobre

la base de las evidencias, actuaciones o

producciones de los estudiantes,

observamos el desarrollo de las

actividades, brindando preguntas que

motiven la reflexión e identificación de

los propios errores o dar sugerencias


19

4


COMPETENCIAS:

- Indaga mediante métodos científicos para

construir conocimientos

Martes 10/08



- Una breve lluvia de ideas para


- Los estudiantes toman conciencia que

cuando uno forma parte de una

comunidad, también es responsable de

ella, se dialoga sobre el desarrollo de la

resiliencia.

2do

VI


Toquepala

involucren el equilibrio estático y cinético en

diversos contextos.

Martes 17/08


estrategias para resolver situaciones de la

primera condición de equilibrio en diversos

contextos.

Martes 24/08

Propone y aplica procedimientos para dar

solución a problemas con poleas.

Selecciona datos para la aplicación de la

estrategia en la resolución de problemas.

Martes 31/08



involucren poleas mixtas (polipasto) en

diversos contextos.

Videos de

YouTube

Chat de WhatsApp

Fichas de

aprendizaje.

- Los módulos o fichas de aprendizaje

autónomo, contienen un marco teórico

con secuencias, donde se describe

paso a paso la secuencia de los

procesos, para que el estudiante logre

la comprensión de la actividad.





comunicación síncrona se realiza sobre

la base de las evidencias, actuaciones o

producciones de los estudiantes,

observamos el desarrollo de las

actividades, brindando preguntas que

motiven la reflexión e identificación de

los propios errores o dar sugerencias



Toquepala


NIVEL SECUNDARIA

Docente: Ericka Patricia Vizcarra Benavides Área: Ciencia y Tecnología Vigencia: Del 09 de Agosto al 03 de Setiembre 2021

Nú

me

ro d

e d

ías

de

ate

nci

ón

al S

erv

icio

Ed

uca

tiv

o e

n e

sta

mo

dal

idad

Nú

me

ro d

e s

esi

on

es

eje

cuta

das

Título de la Unidad/Proyecto/ Situación significativa

Tema Transversal Duración

Aprendizajes programados (área, competencia, nombre y propósito

de la sesión por día


Descripción de las estrategias a utilizar para el desarrollo de los aprendizajes (acciones para orientar a

PP.FF, actividades que desarrolla el docente con estudiantes y actividades complementarias)

Evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación

Gra

do

Cic

lo

A distancia

Recursos

19

07

"APRENDEMOS MAS SOBRE LOS SERES VIVOS“ Situación significativa Los estudiantes de

Primero de Secundaria

ante la alarma en

nuestro país por la

posible propagación de

enfermedades como el

Covid, el dengue,

chikungunya y

últimamente el de zika

se han tomado medidas

preventivas que es

necesario aplicarlas,

para disminuir el

impacto de estas

Lunes 09 de Agosto HISTORIA DEL ATOMO COMPETENCIA

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Conocer y reflexionar la estructura del átomo a través de la historia

Classroom Meet Google Drive GMAIL Plataforma de Santillana Compartir Videos, Power point , animaciones Aprendo en Casa Aplicaciones diversas (Mindomo, Genially, Kahott, Quiziz, nearpod, edupuzles,

- La docente analiza con los estudiantes los postulados de la teoría atómica con ayuda de un video

- Los estudiantes sustentan las diferencias y semejanzas entre los modelos atómicos a través de la reunión vía Meet

- La docente explica a los estudiantes que el modelo de Thomson fue propuesto a partir del descubrimiento del electrón y que fue descartado porque no explicaba la dispersión de las partículas alfa sobre láminas de oro descubiertas por Rutherford. Bohr superó las limitaciones del modelo anterior introduciendo el concepto de nivel de energía, que permitió explicar la naturaleza de los espectros de emisión y de absorción. a través del

REALIZAN UNA LINEA DE TIEMPO SOBRE LA HISTORIA DE LOS MODELOS ATOMICOS Instrumentos de evaluación: - “Metacognicion”.

Considerar que esta

pregunta se relaciona

con la capacidad que

tienen las personas de

autorregular su propio

aprendizaje y, como

consecuencia, transferir

todo ello a una nueva

situación de

aprendizaje

1ro

VI


Toquepala

enfermedades

peligrosas que son

causadas por virus.

Entonces, nos podemos

preguntar: ¿cómo se

diferencian los seres

vivos entre sí? ¿Se

pueden considerar a los

virus como seres vivos?

¿Por qué? ¿Cómo se

organiza la materia

viviente? ¿Cuál es la

importancia de las

moléculas en el origen

de la vida? ¿Por qué la

célula es la base de la

vida?

Viernes 13 de Agosto REINOS BIOLOGICOS COMPETENCIA




Conocer y reflexionar sobre el sistema de dominios para la clasificación de los seres vivos

educaplay, etc.)

tiempo el estudiante opina sobre las diferentes partículas que han sido identificadas La docente fundamenta que en la actualidad existen más de 200 partículas elementales (positrón, mesones, etc.), pero que para el estudio del comportamiento químico de las sustancias es suficiente hacer referencia al protón y al electrón, en algunos casos al neutrón.

- Se le pide al estudiante explicar el modelo atómico de Rutherford

- Pedir a los estudiantes que expliquen e ilustren una línea de tiempo sobre los modelos atómicos.

- En la sesión Vía Meet la docente

guiara a los estudiantes para el conocimiento de los reinos de los seres vivos

- Pedir a los grupos que analicen la información dada en la motivación presentada a través de diapositivas reconociendo a qué tipo o tipos de seres vivos corresponden dichas características.

- Presentar el tema con las preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?”. Motivar una lluvia de ideas.

- Formular a los estudiantes preguntas como las siguientes: ¿Cuáles son los reinos biológicos? ¿Qué criterios se tienen en cuenta para su clasificación?

- Luego, leer el texto sobre los reinos

EL ESTUDIANTE ORGANIZA SU INFORMACION EN UN CUESTIONARIO Instrumentos de evaluación: - La docente informa a

los estudiantes los criterios de evaluación a través de las rubricas, lista de cotejos fichas de metacognicion, etc.

- La docente envía la retroalimentación respecto a los logros y oportunidades de mejora de los estudiantes, así como la información que


Toquepala

Lunes 16 de Agosto MODELOS ATOMICOS COMPETENCIA





biológicos y observar el cuadro que los caracteriza. Pedir a los estudiantes que identifiquen diferencias y semejanzas entre los reinos.

- Pedir a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en la página 14.

- Solicitarles que intercambien y comparen sus respuestas con los demás compañeros.

- La docente motiva a los estudiantes a responder las siguientes preguntas de autoevaluación: ¿participé adecuadamente durante la clase? ¿desarrollé las actividades con responsabilidad y orden?

- La docente analiza con los

estudiantes los postulados de la teoría atómica

- Los estudiantes sustentan las diferencias y semejanzas entre los modelos atómicos a través de la reunión vía Meet

- La docente explica a los estudiantes el modelo de Rutherford y porque Bohr superó las limitaciones del modelo anterior introduciendo el concepto de nivel de energía, que permitió explicar la naturaleza de los espectros de emisión y de absorción. a través del tiempo el estudiante opina sobre las diferentes partículas que han sido identificadas La docente

requiera los padres de familia

ELABORAR UN PROTOTIPO DE UN MODELO ATOMICO Instrumentos de evaluación: - La docente informa a

los estudiantes los criterios de evaluación a través de las rubricas, lista de cotejos fichas de metacognición, etc.

- “Metacognición”. Considerar que esta pregunta se relaciona con la capacidad que tienen las personas de autorregular su propio


Toquepala

Viernes 20 de Agosto REINO ARCHAEA COMPETENCIA



PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Reconocer las características

del reino Archaea para

mantener el equilibrio en

nuestro planeta y para cuidar

fundamenta que en la actualidad existen más de 200 partículas elementales (positrón, mesones, etc.), pero que para el estudio del comportamiento químico de las sustancias es suficiente hacer referencia al protón y al electrón, en algunos casos al neutrón.

- Se le pide al estudiante explicar el modelo atómico de Rutherford

- La docente motiva a los estudiantes a responder las siguientes preguntas de autoevaluación: ¿participé adecuadamente durante la clase? ¿desarrollé las actividades con responsabilidad y orden?


guiara a los estudiantes para el conocimiento del reino Archaea

- Pedir a los grupos que analicen la información presentada en la motivación a través de diapositivas reconociendo a qué tipo o tipos de seres vivos corresponden a dicho reino y la estructura que presentan


- Formular a los estudiantes preguntas como las siguientes: ¿Cuáles son las características de los archaeas? ¿Qué criterios se tienen en cuenta para la clasificación de este reino?

aprendizaje y, como consecuencia, transferir todo ello a una nueva situación de aprendizaje

LOS ESTUDIANTES RESUELVEN EL CUESTIONARIO DEL LIBRO DE ACTIVIDADES PAG 16 Instrumentos de evaluación: - La docente informa a


- La docente envía la retroalimentación respecto a los logros y oportunidades de


Toquepala

nuestra salud frente al Covid

19

Lunes 23 de Agosto NUMEROS CUANTICOS COMPETENCIA





- Luego, leer el texto sobre el reino archaea; pedir a los estudiantes que identifiquen diferencias y semejanzas entre los otros reinos.

- Pedir a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en la página 16 con ayuda de su libro de texto en la página 18

- Solicitarles que intercambien y comparen sus respuestas con los demás compañeros en la sesión Vía Meet


- La docente explora los saberes

previos de los estudiantes con las

siguientes preguntas ¿Cómo se

organizan los electrones alrededor

del núcleo del átomo? En niveles,

subniveles, orbitales y números

cuánticos de energía. ¿Con qué

código se identifica a cada electrón

de un átomo?

- La docente precisa a los estudiantes que con el objeto de establecer las leyes del movimiento de los electrones en el átomo, Schrödinger formuló una ecuación matemática cuyas soluciones son los números cuánticos para cada electrón.

- La docente en la sesión Vía Meet

mejora de los estudiantes, así como la información que requiera los padres de familia

LOS ESTUDIANTES ELABORAN UN ORGANIZADOR VISUAL DE LOS NUMEROS CUANTICOS Instrumentos de evaluación: - La docente informa a


- La docente envía la retroalimentación respecto a los logros y oportunidades de mejora de los


Toquepala

Viernes 27 de Agosto CLASIFICACION DEL REINO ARCHAEA COMPETENCIA



representa el átomo mostrando que alrededor del núcleo se presentan varias órbitas limitadas por la velocidad del electrón

- La docente indican que cada nivel de energía con sus respectivos electrones y la cantidad máxima que cada uno de ellos acepta. los estudiantes representaran un elemento cualquiera, a excepción de los tres primeros indicando la cantidad de protones, neutrones y electrones

- Los estudiantes distribuyen los electrones de manera que se note que dentro de ellos existen unos espacios llamados subniveles, que son específicos en número para cada nivel de energía y que en cada uno se encuentra una determinada cantidad de orbitales que poseen una orientación y una cantidad específica de electrones.

- En la sesión Vía Meet la docente guiara a los estudiantes para el conocimiento del reino Archaea

- Pedir a los grupos que analicen la información presentada en la motivación a través de diapositivas reconociendo a qué tipo o tipos de seres vivos corresponden a dicho reino y la estructura que presentan

- Presentar el tema con las preguntas

estudiantes, así como la información que requiera los padres de familia

LOS ESTUDIANTES RESUELVEN EL CUESTIONARIO DEL LIBRO DE ACTIVIDADES PAG 16 Instrumentos de evaluación: - La docente informa a

los estudiantes los criterios de evaluación


Toquepala


del reino Archaea para




19

Viernes 03 de Setiembre REINO EUBACTERIA Introducción y Características COMPETENCIA




del reino Eubacteria para




del recuadro “¿Qué recuerdo?”. Motivar una lluvia de ideas.

- La docente propone a los estudiantes analizar la información a través del power point sobre la clasificación del reino archaea

- Pedir a los estudiantes que realicen las actividades propuestas por la docente



guiara a los estudiantes para el conocimiento del reino Eubacteria

- Pedir a los grupos que analicen la información presentada en la motivación a través de diapositivas reconociendo a qué tipo o tipos de seres vivos corresponden al reino Eubacteria y la estructura que presentan


- Formular a los estudiantes preguntas como las siguientes: ¿Cuáles son las características de las Eubacteria? ¿Qué criterios se tienen en cuenta para la clasificación de este reino?

- Luego, leer el texto sobre el reino Eubacteria; pedir a los estudiantes que identifiquen diferencias y

a través de las rubricas, lista de cotejos fichas de metacognicion, etc.

- La docente envía la retroalimentación respecto a los logros y oportunidades de mejora de los estudiantes, así como la información que requiera los padres de familia

LOS ESTUDIANTES RESUELVEN EL CUESTIONARIO DEL LIBRO DE ACTIVIDADES PAG 15 pregunta 22 Instrumentos de evaluación: - La docente informa a


- La docente envía la retroalimentación respecto a los logros y oportunidades de mejora de los estudiantes así como la información que requiera los padres de


Toquepala

19

semejanzas entre los otros reinos. - Pedir a los estudiantes que realicen

las actividades propuestas en la página 17 de su libro de texto



familia

19

08

"LAS FUNCIONES DE NUTRICION Y RELACION EN LOS SERES VIVOS “ Situación significativa Los estudiantes de

Segundo de Secundaria

al observar su país

tienen en cuenta que el

Perú es un país

megadiverso por sus

culturas, lenguas,

tradiciones y por su

accidentada geografía

que genera microclimas

y alberga una variedad

de recursos de flora ;

para esto nos

planteamos los

siguientes retos ¿Qué

retos y oportunidades

Miércoles 11 de Agosto

DIGESTION EN ANIMALES COMPETENCIA



PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Reconocer la estructura de

cada tejido vegetal y lo

importante que es mantener

nuestras células en un buen

equilibrio para cuidar nuestra

salud frente al Covid 19

Classroom Meet Google Drive GMAIL Plataforma de Santillana Compartir Videos, Power point , animaciones Aprendo en Casa Aplicaciones diversas (Mindomo, Genially, Kahott, Quiziz, nearpod, edupuzles, educaplay, etc.)

- La docente plantea a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de nutrición tienen? ¿Cómo se alimentan? ¿Cómo respiran? ¿Cómo eliminan los desechos?

- La docente solicita a los estudiantes que respondan las preguntas y propiciar una lluvia de ideas a partir de sus respuestas.

- En la sesión Vía Meet para que lean las preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?” de su libro de texto sobre nutrición

- Los estudiantes a través de la sesión Vía Meet conocerán sobre la función de nutrición en los diferentes organismos

- Los estudiantes reconocen los procesos implicados en la nutrición y resaltar las ideas principales en su libro de texto.

- La docente solicita a los estudiantes que identifiquen las

EL ESTUDIANTE ORGANIZA LA INFORMACION DE SU LIBRO DE TEXTO Instrumentos de evaluación: - La docente informa a


- “Metacognicion”. Considerar que esta pregunta se relaciona con la capacidad que tienen las personas de autorregular su propio aprendizaje y, como consecuencia, transferir todo ello a una nueva situación de aprendizaje

2do

VI


Toquepala

representa para

nuestro país esta

diversidad en flora ?

¿Cuáles son los

beneficios y riesgos de

su manejo? ¿Qué

especies de nuestra

flora representativas

están en vías de

extinción? ¿Qué

podemos hacer para

conservar y preservar

las especies nativas de

la región?

Viernes 13 de Agosto

ORÍGENES DE LA TABLA PERIÓDICA COMPETENCIA



semejanzas y diferencias que existen entre los procesos implicados en la nutrición de los animales y las plantas.

- Los estudiantes podrán reconocer que tipo de nutrición tiene un pez, un reptil, un anfibio, un ave, un mamífero herbívoro y un mamífero carnívoro


- La docente menciona a los estudiantes que las preguntas de autoevaluación están relacionadas con las actividades realizadas y, a su vez, con los indicadores de logro que se espera alcanzar Aclarar que autoevaluarse es la capacidad del estudiante para juzgar sus logros alcanzados respecto a una tarea determinada. ¿Cómo voy? - ¿Cómo vamos?

- La docente motiva a los

estudiantes sobre la importancia de conocer como los científicos fueron evolucionando en su estudio de la tabla periódica la presente sesión nos ayudara a poder aplicar la teoría en la practica

- La docente proporciona a los estudiantes la guía con

LOS ESTUDIANTES ELABORAN UNA LINEA DE TIEMPO SOBRE EL ORIGEN DE LA TABAL PERIODICA Instrumentos de evaluación: - La docente informa a

los estudiantes los criterios de evaluación a través de las rubricas, lista de cotejos fichas


Toquepala


Conocer la estructura de la tabla periódica de manera practica


SISTEMA DIGESTIVO EN LOS ANIMALES VERTEBRADOS

COMPETENCIA


Indaga mediante métodos

anticipación donde se analiza y aplica los saberes previos sobre historia de la tabla periódica a través de una lectura

- La docente utilizando el caso de Chernóbil explica a los estudiantes el mecanismo de liberación de energía de la fusión nuclear de los elementos químicos radiactivos

- Los estudiantes plantean preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios científicos.


- La docente inicia la sesión Vía Meet

formulando las siguientes preguntas a los estudiantes: ¿De qué se alimenta? ¿Qué recorrido sigue el alimento en su interior?

- La sesión anterior Vía Meet sirvió para analizar el proceso digestivo en los invertebrados y vertebrados e identificar los órganos que forman el

de metacognicion, etc. - “Metacognicion”.

Considerar que esta pregunta se relaciona con la capacidad que tienen las personas de autorregular su propio aprendizaje y, como consecuencia, transferir todo ello a una nueva situación de aprendizaje

EL ESTUDIANTE ORGANIZA LA INFORMACION DE SU LIBRO DE TEXTO Instrumentos de evaluación: - La docente informa a los

estudiantes los criterios de evaluación a través de


Toquepala

científicos para construir conocimientos.


Conocer y reflexionar las funciones de nutrición en los seres vivos

sistema digestivo de estos seres vivos la retroalimentación y el análisis para continuar nuestra sesión

- La docente muestra a los estudiantes gráficos rotulados del sistema digestivo de los peces y las aves.

- Pedir a los estudiantes que identifiquen los órganos que forman el sistema digestivo de los peces y comentar que la digestión de estos animales se realiza en el intestino. Comentar que los peces no poseen glándulas salivales sino mucosas, presentan hígado y páncreas y al final del intestino tienen una glándula rectal para la eliminación del exceso de sales.

- La docente indica a los estudiantes que identifiquen los órganos que forman el sistema digestivo de las aves y comentar que en el estómago se diferencian dos zonas: el estómago glandular, que segrega los jugos digestivos, y la molleja, que tritura los alimentos en reemplazo de los dientes. El intestino es largo y conduce a un recto ancho que termina en la cloaca. Por esta razón, al salir, las heces se mezclan con la orina.


- La docente motiva a los estudiantes

sobre la importancia de conocer

las rubricas, lista de cotejos fichas de metacognicion, etc.



Toquepala


ORGANIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS QUIMICOS COMPETENCIA






SISTEMA DIGESTIVO EN EL SER HUMANO COMPETENCIA

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los

como los científicos las características de los diferentes elementos y como ellos se organizan en grupos y familias

- La docente proporciona a los estudiantes la guía con anticipación donde se analiza y aplica los saberes previos sobre la organización de los elementos en la tabla periódica a través del análisis de la información proporcionada

- Los estudiantes reconocen los símbolos de los elementos químicos de sustancias conocidas aplicando este tema con nuestra vida cotidiana

- Analiza la importancia de ciertos elementos que se están utilizando para la elaboración de mascarillas para prevenir el Covid 19

- Los estudiantes plantean preguntas referidas al tema que puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios científicos.

- La docente les pide a los estudiantes

al iniciar la sesión Vía Meet que tengan a la mano una galleta o pan y que se la coma.

- Luego la docente les pide a los estudiantes que mencionen el recorrido que realizó este alimento.

- Los estudiantes analizan las preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?” y las respondan de forma oral.

LOS ESTUDIANTES RESUELVEN UNA FICHA DE APLICACIÓN Instrumentos de evaluación: - La docente informa a


La docente envía la

retroalimentación

respecto a los logros y

oportunidades de mejora

de los estudiantes así

como la información que

requiera los padres de

familia

EL ESTUDIANTE ORGANIZA LA INFORMACION A TRAVES DE UN CUESTIONARIO DE SU LIBRO DE TEXTO Instrumentos de


Toquepala

seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.


PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Describe los procesos

implicados en la nutrición de

los animales y las plantas.


TIPOS DE ELEMENTOS COMPETENCIA




Conocer la clasificación de

- Previamente los estudiantes leen los textos sobre cada órgano que forma el sistema digestivo humano y observar su ubicación en el mismo. Diferenciar sistema digestivo de tubo digestivo. Mencionar que el primero comprende al tubo y las glándulas anexas.

- Pedir a los estudiantes que señalen el recorrido y nombren los órganos por los que pasa el alimento desde que ingresa hasta que es expulsado.

- A través de las diapositivas se analiza la importancia de las glándulas anexas del sistema digestivo y destacan la función que realizan cada una de ellas. La docente indica a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en las páginas 26 y 27.

- La docente brindara a los estudiantes

que aspectos tener en cuenta durante el desarrollo del tema la importancia de que los estudiantes comprendan los siguientes aspectos clave: Establecer la relación entre el número atómico y el número de protones de un elemento.

- Destacar que los elementos se disponen en filas horizontales llamadas periodos y en columnas denominadas grupos.

- Mencionar a los estudiantes que la tabla periódica moderna ordena los

evaluación: - La docente informa a los

estudiantes los criterios de evaluación a través de las rubricas, lista de cotejos fichas de metacognicion, etc.


RESUELVEN ACTIVIDADES PROPUESTAS Instrumentos de evaluación: - “Metacognición”.

Considerar que esta

pregunta se relaciona

con la capacidad que

tienen las personas de


aprendizaje y, como



Toquepala

los elementos químicos en metales, no metales y metaloides

Miércoles 01 de Setiembre

LA RESPIRACION EN LOS ANIMALES

COMPETENCIA




Conocer y reflexionar las

elementos químicos en función creciente de sus números atómicos.

- La docente asigna a cada estudiante

un grupo y pedir que investiguen

sobre los elementos químicos que lo

constituyen e indiquen sus

características y en las aplicaciones

en la vida cotidiana.


- La docente presenta los siguientes

organismos y diferentes tipos de respiración a los estudiantes y les pide que los relacionen con su tipo de respiración

- La docente solicita a los estudiantes que elijan uno de los tipos de respiración y explique sobre el tipo de respiración

- La docente invita a un estudiante a leer las preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?”. Luego, de motivar a los estudiantes a dar sus saberes previos.

- Los estudiantes previamente leerán y


situación de

aprendizaje

EL ESTUDIANTE ORGANIZA LA INFORMACION DE SU LIBRO DE TEXTO EN UNA INFOGRAFÍA Instrumentos de evaluación: - La docente informa a


- “Metacognición”.


Toquepala

funciones de nutrición (LA RESPIRACION ) en los seres vivos

Viernes 03 de Setiembre

PROPIEDADES FISICAS DE LOS ELEMENTOS COMPETENCIA




Conocer la estructura de los elementos teniendo en cuenta las propiedades físicas de los elementos

analizaran la información sobre la respiración en los animales y destacan la importancia del oxígeno en la respiración celular, así como de dónde proviene.

- La docente indicara a los estudiantes que diferencien la respiración cutánea de la respiración branquial; la respiración traqueal de la respiración pulmonar a través de diapositivas

- Con las ideas principales trabajadas

en la sesión Vía Meet sobre los tipos

de respiración en los animales la

docente pide a los estudiantes que

elaboren un mapa conceptual.

- La docente presenta la información a

los estudiantes sobre las propiedades periódicas a partir la siguiente pregunta: ¿Por qué la energía de ionización aumenta en un periodo?

- Los estudiantes leen el texto sobre las propiedades periódicas.

- Explicar que las propiedades periódicas, como el radio atómico, energía de ionización, afinidad electrónica, electronegatividad y carácter metálico, varían de manera casi constante en los grupos y periodos.

- Los estudiantes con orientación de la docente identifican el sentido de la


EL ESTUDIANTE ORGANIZA LA INFORMACION A TRAVES DE UN ORGANIZADOR VISUAL Y UNA PRACTICA DE EJERCICIOS Instrumentos de evaluación: - La docente informa a los


“Metacognicion”. Considerar que esta pregunta se relaciona con la capacidad que tienen las personas de autorregular su


Toquepala

variación de las propiedades por

grupos y periodos, con sus respectivos valores.

- La docente explicara a los estudiantes que se debe tener en cuenta que, en la práctica, es difícil medir la afinidad electrónica de los elementos; por esta razón, son pocos los datos hallados, la mayoría son valores estimados.

- Solicitar a los estudiantes que visiten la página de ptable de Pearson para que identifiquen qué elemento tiene mayor radio atómico y cuál presenta menor radio atómico se les brinda varios elementos a través de una practica

- La docente pide a los estudiantes

que elaboren un organizador gráfico

las propiedades periódicas de los

elementos

propio aprendizaje y, como consecuencia, transferir todo ello a una nueva situación de aprendizaje

19

08

” TABLA PERIODICA Y ENLACE QUIMICO” Situación significativa Las explicaciones sobre las características que presentan los objetos y diferentes materiales, se dan muchas veces, solo a nivel del plano observable, es decir, macroscópico. Sin embargo, estas explicaciones se dan también a nivel

Lunes 09/08; Miércoles 11/08

LAS UNIDADES QUÍMICAS

MASA MOLÉCULAS Y MOL

COMPETENCIA

Explica el mundo físico

basándose en

conocimientos sobre los

seres vivos; materia y

energía; biodiversidad,

Tierra y universo.


científicos para construir

Classroom Meet Google Drive GMAIL Plataforma de Santillana Compartir Videos, Power point , animaciones Aprendo en Casa Aplicaciones diversas

- La docente menciona la importancia de conocer las unidades químicas de los átomos. Para ello, presenta el tema invitando a los estudiantes a responder las preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?” de su libro de texto

- La docente explicar los conceptos básicos de masa atómica, mol y número de Avogadro y los comenta con los estudiantes los cuales podrán aprender con ejercicios sencillos que, si bien es imposible medir la masa de un átomo, sí se pueden determinar

LOS ESTUDIANTES REALIZAN LA PRACTICA PROPUESTA Instrumentos de evaluación: - La docente informa a


- “Metacognicion”. Considerar que esta pregunta se relaciona

3ro

VII


Toquepala

microscópico (átomos y moléculas). ¿Qué características de los objetos o materiales los distinguen de los otros? ¿Cómo siendo el átomo tan pequeño, se pudo descubrir su existencia? ¿Qué cambios produjo el descubrimiento del átomo en la concepción de las personas?

conocimientos.

Diseña y construye

soluciones tecnológicas

para resolver problemas de

su entorno

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Sustentar que los átomos

muestran diferentes

características y formas de

relacionarse al utilizar

cálculos en UQM

Miércoles 11/08

FUNCION DE NUTRICION

COMPETENCIA


basándose en




(Mindomo, Genially, Kahott, Quiziz, nearpod, edupuzles, educaplay, etc.)

experimentalmente relaciones entre masas atómicas, por ejemplo

- Los estudiantes leen la información sobre las unidades atómicas y analizar los problemas propuestos en el Texto escolar a través de las sesiones Vía Meet y propone nuevos ejemplos; dándoles el tiempo necesario para que los estudiantes los desarrollen.

- La docente realizara la revisión del trabajo y realizar la retroalimentación a los estudiantes de manera grupal si lo cree conveniente. Luego, invitar a cada estudiante para que indique que es lo que aprendido y en que tuvo dificultad

- La docente solicita a los estudiantes que realicen las actividades 28 a la 43 a modo de aplicación de lo aprendido, las cuales que serán evaluadas al finalizar la sesión.

- La docente solicita a los estudiantes leer los principios científicos para la realización de ejercicios de su texto escolar para luego realizar la retroalimentación a los estudiantes.

- La docente presenta a los

estudiantes las imágenes de una planta y un conejo. Luego, plantearles las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de nutrición tienen? ¿Cómo se alimentan? ¿Cómo respiran? ¿Cómo eliminan los desechos?

con la capacidad que tienen las personas de autorregular su propio aprendizaje y, como consecuencia, transferir todo ello a una nueva situación de aprendizaje

EL ESTUDIANTE ORGANIZA LA INFORMACION EN UN ORGANIZADOR VISUAL Y RESUELVEN ACTIVIDADES DE SU LIBRO DE ACTIVIDADES


Toquepala

Tierra y universo.



conocimientos.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Reconocer y comparar las

diferencias y la importancia

de la nutrición autótrofa y la

heterótrofa.

Lunes 16/08 Miércoles 18/08

ORGANIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS QUIMICOS COMPETENCIA



plantea preguntas de saberes

previos a los estudiantes

- Los estudiantes previamente han

leído la información sobre los

procesos implicados en la nutrición y

resaltar las ideas principales con

ayuda de los estudiantes.

- A través de este tema los estudiantes relacionan las variables dependientes e independientes para confirmar o refutar hipótesis. dadas en los saberes previos y consolidar lo aprendido

- La docente a través de una presentación power point describe los procesos implicados en la nutrición de los animales y las plantas, involucrados en el proceso de nutrición


- La docente motiva a los estudiantes

sobre la importancia de conocer como los científicos las

Instrumentos de evaluación: - La docente informa a



EL ESTUDIANTE ELABORA UN ORGANIZADOR VISUAL Y


Toquepala

basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.




Miércoles 18/08

TRANSFORMACION DE NUTRIENTES COMPETENCIA





características de los diferentes elementos y como ellos se organizan en grupos y familias

- La docente proporciona a los estudiantes la guía con anticipación donde se analiza y aplica los saberes previos sobre la organización de los elementos en la tabla periódica a través del análisis de la información proporcionada

- Los estudiantes reconocen los símbolos de los elementos químicos de sustancias conocidas aplicando este tema con nuestra vida cotidiana

- Los estudiantes plantean preguntas referidas al tema que puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios científicos.

- La docente propicia el diálogo con

los estudiantes mostrando la foto de una suculenta pizza, luego se formula la siguiente pregunta: ¿Una persona podría vivir sin problema alguno comiendo pizza toda su vida? ¿Qué nutrientes no estaría recibiendo?

- La docente formula la siguiente pregunta: ¿Existe algún nutriente que puede producirse en nuestro cuerpo?

- Solicitar a los estudiantes que realicen las actividades 1 a la 5 de su libro de actividades

- La docente propone a los estudiantes que formen grupos e

COMPLETA SU LIBRO DE ACTIVIDADES Instrumentos de evaluación: - La docente informa a


- La docente envía la retroalimentación respecto a los logros y oportunidades de mejora de los estudiantes

EL ESTUDIANTE ELABORA UN ORGANIZADOR VISUAL Y COMPLETA SU LIBRO DE ACTIVIDADES Instrumentos de evaluación: - La docente informa a


“Metacognición”. Considerar que esta pregunta se relaciona con


Toquepala


heterótrofa.

Lunes 23/08; Miércoles 25/08

PROPIEDADES DE LOS ELEMENTOS COMPETENCIA



PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Conocer la estructura de los

elementos teniendo en

cuenta las propiedades

indicarles que traten de responder las siguientes preguntas: ¿Qué entienden por malnutrición? ¿Se presenta solamente por la falta de algunos nutrientes en la dieta? ¿Por qué otras razones podría presentarse?


- La docente presenta la información a

los estudiantes sobre las propiedades periódicas a partir la siguiente pregunta: ¿Por qué la energía de ionización aumenta en un periodo?

- Los estudiantes leen el texto sobre las propiedades periódicas.

- Explicar que las propiedades periódicas, como el radio atómico, energía de ionización, afinidad electrónica, electronegatividad y carácter metálico, varían de manera casi constante en los grupos y periodos.

- Solicitar a los estudiantes que visiten

la capacidad que tienen las personas de autorregular su propio aprendizaje y, como consecuencia, transferir todo ello a una nueva situación de aprendizaje LOS ESTUDIANTES REALIZAN UN ORGANIZADOR VISUAL Instrumentos de evaluación: - La docente informa a


“Metacognición”. Considerar que esta pregunta se relaciona con la capacidad que tienen las personas de


Toquepala

físicas de los elementos

Miércoles 25 /08

ABSORCION DE NUTRIENTES COMPETENCIA






heterótrofa.

la página de ptable de Pearson para que identifiquen qué elemento tiene mayor radio atómico y cuál presenta menor radio atómico se les brinda varios elementos a través de una practica

- La docente pide a los estudiantes que elaboren un organizador gráfico las propiedades periódicas de los elementos

- La docente presenta la información

sobre la absorción de nutrientes a partir de la pregunta del recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 58.

- La docente formula la siguiente pregunta a los estudiantes para recabar los saberes previos Si la absorción de nutrientes ocurre solamente en el intestino delgado, ¿qué otros órganos del cuerpo favorecen la absorción? Dar tiempo para que compartan un diálogo con sus compañeros en la sesión Vía Meet y puedan finalmente comunicar sus respuestas.

- La docente menciona a los estudiantes que las preguntas de autoevaluación están relacionadas con las actividades realizadas y, a su vez, con los indicadores de logro que se espera alcanzar Aclarar que autoevaluarse es la capacidad del estudiante para juzgar sus logros alcanzados respecto a una tarea

autorregular su propio aprendizaje y, como consecuencia, transferir todo ello a una nueva situación de aprendizaje EL ESTUDIANTE ORGANIZA LA INFORMACION DE SU LIBRO DE ACTIVIDADES Instrumentos de evaluación: - La docente informa a


“Metacognición”. Considerar que esta pregunta se relaciona con la capacidad que tienen las personas de autorregular su propio aprendizaje y, como consecuencia, transferir todo ello a una nueva situación de aprendizaje


Toquepala

Miércoles 01 /09

EL TRANSPORTE DE SUSTANCIAS EN LOS ANIMALES COMPETENCIA




implicados en la nutrición (LA

CIRCULACION) de los

animales

Miércoles 01/09

PROPIEDADES DE LOS ELEMENTOS COMPETENCIA

determinada. ¿Cómo voy? - ¿Cómo vamos?

- La docente presenta en la motivación

diferentes preguntas que serán contestadas por los estudiantes para propiciar una lluvia de ideas a partir de las siguientes preguntas:

- La docente en conjunto con los estudiantes leen y analizan la información sobre el transporte de sustancias en los animales y resaltan los elementos del sistema circulatorio. Luego se pide a los estudiantes que los diferencien.

- Los estudiantes elaboraran un mapa conceptual sobre los elementos del sistema circulatorio en los animales

- Junto a los estudiantes analizamos las preguntas del recuadro “Para saber más” y se les pide a los estudiantes que expliquen por qué el sistema circulatorio cerrado es más eficaz que el sistema circulatorio abierto.

- La docente indica a los estudiantes

que realicen las actividades

propuestas en la página 28.

- Solicitar que intercambien y

comparen sus respuestas con los

demás compañeros del aula

- La docente presenta la información a los estudiantes sobre las propiedades periódicas a partir la

EL ESTUDIANTE ELABORA LA INFORMACION A TRAVES DE UN ORGANIZADOR VISUAL Instrumentos de evaluación: - La docente informa a los



EL ESTUDIANTE REALIZA UNA PRACTICA DE


Toquepala


basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.


PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Conocer la estructura de los

elementos teniendo en

cuenta las propiedades

físicas de los elementos

siguiente pregunta: ¿Por qué la energía de ionización aumenta en un periodo?

- Los estudiantes con orientación de la docente identifican el sentido de la variación de las propiedades por grupos y periodos, con sus respectivos valores.

- La docente explicara a los estudiantes que se debe tener en cuenta que, en la práctica, es difícil medir la afinidad electrónica de los elementos; por esta razón, son pocos los datos hallados, la mayoría son valores estimados.


EJERCICIOS Instrumentos de evaluación: - La docente informa a los


“Metacognicion”. Considerar que esta pregunta se relaciona con la capacidad que tienen las personas de autorregular su propio aprendizaje y, como consecuencia, transferir todo ello a una nueva situación de aprendizaje

19

08

"GENETICA Y

ECOLOGIA”

SITUACION

SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de

Cuarto de Secundaria

analizan la característica

Martes 10/08 ; Miércoles 11/08

LA HERENCIA GENÉTICA COMPETENCIA



Classroom Meet Google Drive GMAIL Plataforma de Santillana Compartir Videos, Power point , animaciones

- La docente pide a los estudiantes observen las imágenes de la diapositiva mostrada observar los caracteres heredados en cada una de las generaciones (abuelos / padres / hijos).

- La docente incentiva a los estudiantes a determinar los caracteres dominantes (fenotipos) en su familia a partir de la pregunta del

EL ESTUDIANTE

ORGANIZA LA

INFORMACION EN SU

LIBRO DE ACTIVIDADES

Instrumentos de

evaluación:

- La docente informa a

los estudiantes los

4to

VII


Toquepala

fundamental de los seres

vivos es la de

reproducirse formando

seres semejantes. Sin

embargo, es probable

que un tigre pueda

cruzarse con un león y

producir híbridos, o que

otros animales puedan

reproducirse entre sí,

aun sin ser de la misma

especie. ¿Por qué

algunas especies pueden

generar híbridos como la

mula, el tigre y el tigon?

¿Cuáles son sus

características?


conocimientos.


Explicar los alcances que Mendel brinda a través de sus leyes sobre la herencia y define los términos involucrados en ellas. Jueves 12/08 ALQUENOS

COMPETENCIA


basándose en

Aprendo en Casa Aplicaciones diversas (Mindomo, Genially, Kahott, Quiziz, nearpod, edupuzles, educaplay, etc.)

recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 144.

- La docente junto con los estudiantes leen la información sobre la herencia genética y se les presenta la actividad de representar las tres leyes de Mendel a través de diagramas o esquemas

- La docente solicita a los estudiantes que realicen las actividades 1 a la 3 de la pág. 120 del libro de actividades.

- La docente comenta en la clase Vía Meet que el trabajo de Mendel no tuvo seguidores y llegó a quedar en el olvido hasta que, en 1900, Carl Correns y Hugo de Vries llegaron a algunas conclusiones parecidas a las de Mendel. Cuando entendieron que habían encontrado una explicación del fenómeno de la herencia, decidieron darle el crédito a Mendel.

- La docente pide a los estudiantes que lean y realicen las actividades descrita en el recuadro “Actúa matemáticamente” de la página 145 y que realicen las actividades 4 y 5 de la pág. 120 del libro de actividades.

- La docente solicita a los estudiantes que completen la actividad propuesta

- La docente presenta una muestra Vía sesión Meet diferentes tipos de productos elaborados de los alquenos y les pide a los estudiantes

criterios de evaluación

a través de las rubricas,

lista de cotejos fichas

de metacognicion, etc.

“Metacognicion”. Considerar que esta pregunta se relaciona con la capacidad que tienen las personas de autorregular su propio aprendizaje y, como consecuencia, transferir todo ello a una nueva situación de aprendizaje

EL ESTUDIANTE RESUELVE UNA PRACTICA DE EJERCICIOS Instrumentos de


Toquepala




Tierra y universo.



conocimientos.


Dar razones que sustenten

que la combinación de

sustancias químicas,

depende de la configuración

electrónica de sus reactantes

y que los compuestos

orgánicos más simples son

los hidrocarburos.

Martes 17/08 Miércoles 18 /08

APLICACIÓN SOBRE LA HERENCIA GENÉTICA COMPETENCIA

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad,

a través de una lluvia de ideas su opinión

- La docente destaca el nombre mencionado por los estudiantes si fuera el caso, o menciona que es un alcano presente en diferentes productos y menciona que sobre este y otros compuestos similares se tratará la presente sesión.

- La docente pide que los estudiantes revisen fuentes de información respecto a los alquenos de su libro de texto

- Luego la docente invita a los estudiantes a socializar dentro de los equipos lo trabajado y consolida escribiendo la fórmula general de los alquenos CnH2n y reforzando la explicación de la nomenclatura de los alquenos más simples

- La docente anima a los estudiantes a escribir la fórmula molecular, la fórmula desarrollada y la fórmula semidesarrollada de los 10 primeros alquenos y sus respectivos nombres

- La docente pide a los estudiantes

observen las imágenes de la diapositiva mostrada observar los caracteres heredados en cada una de las generaciones (abuelos / padres / hijos).

- La docente junto con los estudiantes leen la información sobre la herencia

evaluación: - La docente informa a


- La docente envía la retroalimentación respecto a los logros y oportunidades de mejora de los estudiantes así como la información que requiera los padres de familia

EL ESTUDIANTE REALIZA

LA PARCTICA DE

PROBLEMAS

PROPUESTOS

Instrumentos de evaluación: - La docente informa a los

estudiantes los criterios


Toquepala

Tierra y universo.



conocimientos.


Explicar los alcances que Mendel brinda a través de sus leyes sobre la herencia y define los términos involucrados en ellas. Jueves 19/08 ALQUENOS RAMIFICADOS

COMPETENCIA


basándose en




Tierra y universo.


Sustentar que la formación

genética y se les presenta la actividad de representar las tres leyes de Mendel a través de diagramas o esquemas

- La docente solicita a los estudiantes que realicen los problemas propuestos sobre las leyes de Mendel.

- La docente pide a los estudiantes que lean y realicen las actividades descrita en el recuadro “Actúa matemáticamente” de la página 145 y que realicen las actividades 4 y 5 de la pág. 120 del libro de actividades.

- La docente solicita a los estudiantes que completen la actividad propuesta

- Para finalizar la sesión, la docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué aprendiste hoy? ¿La actividad realizada te ha parecido significativa para diseñar tu alternativa de solución? ¿Qué dificultades surgieron? ¿Cómo las afrontaron?

- La docente presenta una muestra

Vía sesión Meet diferentes tipos de productos elaborados de los alquenos ramificados y les pide a los estudiantes a través de una lluvia de ideas su opinión

- La docente pide que los estudiantes revisen fuentes de información respecto a los alquenos de su libro de texto

de evaluación a través de las rubricas, lista de cotejos fichas de metacognicion, etc.

“Metacognicion”.

Considerar que esta

pregunta se relaciona con la

capacidad que tienen las

personas de autorregular su

propio aprendizaje y, como



situación de aprendizaje

EL ESTUDIANTE ORGANIZA LA INFORMACION A TRAVES DE UNA PRACTICA DE EJERCICIOS Instrumentos de evaluación: - La docente informa a los

estudiantes los criterios de evaluación a través de las rubricas, lista de


Toquepala

de los diferentes

compuestos del carbono

dependen de la capacidad

de formar cadenas

carbonadas y funciones

orgánicas

Martes 25/08 Miércoles 26/08

LA TEORÍA CROMOSÓMICA DE LA HERENCIA COMPETENCIA




conocimientos.


Explicar los alcances que Mendel brinda a través de sus leyes sobre la herencia y define los términos

- La docente pide que elaboren un organizador visual considerando la nomenclatura, formulación, propiedades, ejemplos de alquenos.

- Luego la docente invita a los estudiantes a socializar dentro de los equipos lo trabajado y consolida escribiendo la fórmula general de los alquenos CnH2n y reforzando la explicación de la nomenclatura de los alquenos más simples

- La docente anima a los estudiantes a desarrollar ejercicios sobre los alquenos ramificados y como se representa en sus diferentes tipos de formulas

- La docente comenta con los

estudiantes que existen quienes señalan que no se puede considerar la primera ley de Mendel como ley. Solicitar a los estudiantes que den opinión al respecto. La docente alenta la participación de los estudiantes que no participan durante la sesión Vía Meet.

- La docente solicita a los estudiantes que inicien un diálogo sobre la teoría cromosómica a partir de la pregunta del recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 146.

- La docente teniendo en cuenta la actividad de la fotografía familiar de la sesión les pide a los estudiantes

cotejos fichas de metacognicion, etc.


Considerar que esta








EL ESTUDIANTE ORGANIZA LA INFORMACION A TRAVES DEL TRABAJO DE SU LIBRO DE ACTIVIDADES Instrumentos de evaluación: - La docente informa a



Toquepala

involucrados en ellas. Jueves 27/08 ALQUENOS CICLICOS

COMPETENCIA


basándose en




Tierra y universo.



conocimientos.


Sustentar que la formación

de los diferentes

que elaboren un cuadro en donde grafiquen los caracteres que puedan ser identificados a partir de las fotos y clasificarlos como dominantes o recesivos.

- La docente solicita a los estudiantes que vean y analicen el pequeño esquema que relaciona al genotipo con el fenotipo en la esquina superior derecha de la página de su libro de texto.

- La docente solicita a los estudiantes que realicen la actividad 6 y luego que analicen y resuelvan el problema planteado en la actividad 7. Luego, seleccionar al azar a quien pueda dibujar y explicar los cuadros de Punnett a utilizarse para llegar a la solución.

- La docente previamente le muestra

al estudiante algunos productos hechos de plástico; luego se recoge ideas de los estudiantes y se plantea el propósito de la sesión

- La docente pide a los estudiantes el uso de la ficha de trabajo del estudiante; para lo cual se pide que lean información su libro de texto focalizándose en los compuestos cíclicos.

- Las dudas de los estudiantes son comentadas para ayudarlos a organizar las ideas y promueve que

EL ESTUDIANTE ORGANIZA LA INFORMACION A TRAVES DE UNA PRACTICA DE EJERCICIOS Instrumentos de evaluación: - La docente informa a los




Toquepala

compuestos del carbono

dependen de la capacidad

de formar diferentes tipos de

formulas

Martes 31/08 Miércoles 01/09

INTERACCIONES ALÉLICAS

COMPETENCIA


basándose en




Tierra y universo.



conocimientos.


Explicar los alcances que Mendel brinda a través de sus leyes sobre la herencia y define los términos involucrados en ellas.

utilicen sus conocimientos científicos para su propuesta de prototipo.

- La docente entrega la Ficha de trabajo del estudiante para realizar las anotaciones necesarias en este proceso de diseño y construcción de un prototipo

- Para finalizar la sesión, la docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué aprendiste hoy? ¿La actividad realizada te ha parecido significativa para diseñar tu alternativa de solución? ¿Qué dificultades surgieron? ¿Cómo las afrontaron?


sobre las interacciones alélicas a partir de la pregunta del recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 148 de su libro de texto

- Luego de la actividad realizada la docente da algunos ejemplos: si se cruza una planta de achira de flores amarillas con una de flores rojas, resulta una achira amarilla con manchas rojas. la docente explica que el gen que contiene enzimas para la coloración roja se manifiesta en algunas partes de la flor, mientras que las enzimas de coloración amarilla se manifiestan en lugares que no son los de la coloración roja. La docente menciona que en algunas

Considerar que esta








EL ESTUDIANTE REALIZA

UNA PRACTICA DE

EJERCICIOS

Instrumentos de

evaluación:

- La docente informa a

los estudiantes los

criterios de evaluación

a través de las rubricas,

lista de cotejos fichas

de metacognicion, etc.


Considerar que esta

pregunta se relaciona con

la capacidad que tienen

las personas de


Toquepala

Jueves 02/09 ALQUINOS

COMPETENCIA


basándose en




Tierra y universo.



conocimientos.


Dar razones que sustenten

que la combinación de

sustancias químicas,

depende de la configuración

rosas se puede obtener un individuo fenotípicamente neutro.

- La docente solicita a los estudiantes que realicen las actividades 8 y 9 de la pág. 122 de su libro de actividades

- La docente comparte con los estudiantes algunos ejemplos de caracteres que presentan herencia poligénica como son la altura, el peso, el color de ojos, la inteligencia, el color de la piel e incluso muchas formas de comportamiento.

- Luego la docente invita a los estudiantes a responder la pregunta del recuadro “Aprender a ver” de la página 149.

- La docente solicita a los estudiantes

que completen la actividad propuesta

- La docente presenta una muestra Vía sesión Meet diferentes tipos de productos elaborados de los alquinos y les pide a los estudiantes a través de una lluvia de ideas su opinión

- La docente destaca el nombre mencionado por los estudiantes si fuera el caso, o menciona que es un alquino presente en diferentes productos y menciona que sobre este y otros compuestos similares se tratará la presente sesión.

- La docente pide que los estudiantes revisen fuentes de información respecto a los alquinos de su libro de


aprendizaje y, como




EL ESTUDIANTE RESUELVE UNA PRACTICA DE EJERCICIOS Instrumentos de evaluación: - La docente informa a


- La docente envía la retroalimentación respecto a los logros y oportunidades de mejora de los estudiantes así como la información que


Toquepala

electrónica de sus reactantes

y que los compuestos

orgánicos más simples los

hidrocarburos.

texto - La docente pide que elaboren un

organizador visual considerando la nomenclatura, formulación, propiedades, ejemplos de alquinos.

- Luego la docente invita a los estudiantes a socializar dentro de los equipos lo trabajado y consolida escribiendo la fórmula general de los alquinos CnH2n – 2 y reforzando la explicación de la nomenclatura de los alquinos más simples

- La docente anima a los estudiantes a escribir la fórmula molecular, la fórmula desarrollada y la fórmula semidesarrollada de los 10 primeros alquinos y sus respectivos nombres

requiera los padres de familia

19

08

"FUNCIONES QUIMICAS INORGANICAS “ SITUACION SIGNIFICATIVA Las explicaciones sobre las características que presentan los objetos y diferentes materiales, se da muchas veces, solo a nivel del plano observable, es decir, macroscópico. Sin embargo, estas explicaciones se dan también a nivel microscópico (átomos y moléculas). ¿Qué características de los

Martes 10/08 ;Viernes 13/08

FUNCIONES DE LA QUIMICA INORGÁNICA COMPETENCIA



PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Identifica y reconoce la

nomenclatura utilizada para

nombrar los compuestos

Classroom Meet Google Drive GMAIL Plataforma de Santillana Compartir Videos, Power point , animaciones Aprendo en Casa Aplicaciones diversas (Mindomo, Genially, Kahott, Quiziz,

- La docente indica a los estudiantes que describan a través de la imagen presentada en la sesión Vía Meet cómo, a partir de un elemento como el cloro y un metal alcalino sólido como el sodio, se forman compuestos químicos

- Los estudiantes identifican a los compuestos binarios y ternarios los cuales al formarse por la unión de elementos químicos permite que estos compuestos puedan formar parte de nuestra vida cotidiana

- La docente realiza las actividades planteadas en el libro de actividades en la sesión Vía Meet

- La docente brinda el tiempo necesario para su metacognicion y

EL ESTUDIANTE REALIZA UN ORGANIZADOR VISUAL Y UNA PRACTICA Instrumentos de evaluación: - La docente informa a los


- “Metacognicion”. Considerar que esta pregunta se relaciona con la capacidad que tienen las personas de autorregular su propio aprendizaje y, como consecuencia, transferir todo ello a una nueva

5to

VII


Toquepala

objetos o materiales los distinguen de los otros? ¿Cómo siendo el átomo tan pequeño, se pudo descubrir su existencia? ¿Qué cambios produjo el descubrimiento del átomo en la concepción de las personas?

químicos

Jueves 12/08

FUNCION DE NUTRICION

COMPETENCIA


basándose en




Tierra y universo.



conocimientos.




heterótrofa.

nearpod, edupuzles, educaplay, etc.)

recomendarles que para elaborar sus respuestas deben consultar el Texto escolar y los apuntes realizados en la clase Vía Meet

- La docente presenta a los

estudiantes las imágenes de una planta y un conejo. Luego, plantearles las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de nutrición tienen? ¿Cómo se alimentan? ¿Cómo respiran? ¿Cómo eliminan los desechos?


plantea preguntas de saberes

previos a los estudiantes

- Los estudiantes previamente han

leído la información sobre los

procesos implicados en la nutrición y

resaltar las ideas principales con

ayuda de los estudiantes.

- A través de este tema los estudiantes relacionan las variables dependientes e independientes para confirmar o refutar hipótesis. dadas en los saberes previos y consolidar lo aprendido

- La docente a través de una presentación power point describe los procesos implicados en la nutrición de los animales y las plantas, involucrados en el proceso de nutrición

- La docente menciona a los estudiantes que las preguntas de


EL ESTUDIANTE REALIZA LA ACTIVIDAD PROPUESTA Instrumentos de evaluación: - La docente informa a los




Toquepala

Martes 17/08 Viernes 20/08

OXIDOS Y ANHIDRIDOS COMPETENCIA






químicos

autoevaluación están relacionadas con las actividades realizadas y, a su vez, con los indicadores de logro que se espera alcanzar Aclarar que autoevaluarse es la capacidad del estudiante para juzgar sus logros alcanzados respecto a una tarea determinada. ¿Cómo voy? - ¿Cómo vamos?


que describan a través de la imagen presentada en la sesión Vía Meet cómo, a partir de un elemento como el cloro y un metal alcalino sólido como el sodio, se forman compuestos químicos como los óxidos y anhídridos

- Los estudiantes identifican a los compuestos binarios como los óxidos y anhídridos los cuales al formarse por la unión de elementos químicos permite que estos compuestos puedan formar parte de nuestra vida cotidiana

- La docente realiza las actividades planteadas en el libro de actividades sobre óxidos y anhídridos en la sesión Vía Meet

- La docente brinda el tiempo necesario para su metacognicion y recomendarles que para elaborar sus respuestas deben consultar el Texto escolar y los apuntes realizados en la clase Vía Meet

EL ESTUDIANTE REALIZA LA PRACTICA PROPUESTA Instrumentos de evaluación: - La docente informa a




Toquepala

Jueves 19/08

TRANSFORMACION DE NUTRIENTES COMPETENCIA






heterótrofa.

- La docente motiva a los estudiantes a responder las siguientes preguntas de autoevaluación: ¿Comprendí la clasificación de los elementos químicos? ¿Participé adecuadamente durante la clase? ¿Desarrollé las actividades con responsabilidad y orden?

- La docente propicia el diálogo con los estudiantes mostrando la foto de una suculenta pizza, luego se formula la siguiente pregunta: ¿Una persona podría vivir sin problema alguno comiendo pizza toda su vida? ¿Qué nutrientes no estaría recibiendo?

- La docente formula la siguiente pregunta: ¿Existe algún nutriente que puede producirse en nuestro cuerpo?

- Solicitar a los estudiantes que realicen las actividades 1 a la 5 de su libro de actividades

- La docente propone a los estudiantes que formen grupos e indicarles que traten de responder las siguientes preguntas: ¿Qué entienden por malnutrición? ¿Se presenta solamente por la falta de algunos nutrientes en la dieta? ¿Por qué otras razones podría presentarse?

- La docente menciona a los estudiantes que las preguntas de autoevaluación están relacionadas

EL ESTUDIANTE ORGANIZA LA INFORMACION A TRAVES DE UNA PRESENTACION Instrumentos de evaluación: - La docente informa a los




Toquepala


HIDROXIDOS E HIDRUROS COMPETENCIA






químicos

con las actividades realizadas y, a su vez, con los indicadores de logro que se espera alcanzar Aclarar que autoevaluarse es la capacidad del estudiante para juzgar sus logros alcanzados respecto a una tarea determinada. ¿Cómo voy? - ¿Cómo vamos?


que describan a través de la imagen presentada en la sesión Vía Meet cómo, a partir de los óxidos metálicos la formación de Hidróxidos

- Los estudiantes identifican a los compuestos binarios como los hidruros y ternarios como la formación de los hidróxidos los cuales al formarse por la unión de elementos químicos permite que estos compuestos puedan formar parte de nuestra vida cotidiana

- La docente realiza las actividades planteadas en el libro de actividades sobre hidróxidos e hidruros en la sesión Vía Meet


- La docente motiva a los estudiantes a responder las siguientes preguntas

RESUELVEN LOS EJERCICIOS PROPUESTOS Instrumentos de evaluación: - La docente informa a




Toquepala

Jueves 26/08

ABSORCION DE NUTRIENTES COMPETENCIA


Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos




heterótrofa.


de autoevaluación: ¿Comprendí la clasificación de los elementos químicos? ¿Participé adecuadamente durante la clase? ¿Desarrollé las actividades con responsabilidad y orden?


sobre la absorción de nutrientes a partir de la pregunta del recuadro “¿Qué recuerdo?” de la página 58.

- La docente formula la siguiente pregunta a los estudiantes para recabar los saberes previos Si la absorción de nutrientes ocurre solamente en el intestino delgado, ¿qué otros órganos del cuerpo favorecen la absorción? Dar tiempo para que compartan un diálogo con sus compañeros en la sesión Vía Meet y puedan finalmente comunicar sus respuestas.


ORGANIZA LA INFORMACION EN UN FORMULARIO Instrumentos de evaluación: - La docente informa a




Toquepala

ACIDOS OXACIDOS Y SALES OXISALES COMPETENCIA



PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Identifica y reconoce la nomenclatura utilizada para nombrar los compuestos

Jueves 02/09

EL TRANSPORTE DE SUSTANCIAS EN LOS ANIMALES COMPETENCIA




que describan a través de la imagen presentada en la sesión Vía Meet cómo, a partir de la formación de un anhídrido con agua se forma un ácido oxácido y este al mezclarse con un hidróxido forma una sal oxisal

- Los estudiantes identifican a los compuestos binarios y ternarios los cuales al formarse por la unión de elementos químicos permite que estos compuestos puedan formar parte de nuestra vida cotidiana

- La docente realiza las actividades planteadas en el libro de actividades en la sesión Vía Meet


- La docente presenta en la motivación

diferentes preguntas que serán contestadas por los estudiantes para propiciar una lluvia de ideas a partir de las siguientes preguntas:

- La docente en conjunto con los estudiantes leen y analizan la información sobre el transporte de sustancias en los animales y resaltan los elementos del sistema

RESUELVEN LOS EJERCICIOS PROPUESTOS Instrumentos de evaluación: - La docente informa a



ORGANIZA LA INFORMACION EN UN FORMULARIO Instrumentos de evaluación: - La docente informa a

los estudiantes los criterios de evaluación a través de las rubricas, lista de cotejos fichas


Toquepala


implicados en la nutrición (LA

CIRCULACION) de los

animales

circulatorio. Luego se pide a los estudiantes que los diferencien.

- Los estudiantes elaboraran un mapa conceptual sobre los elementos del sistema circulatorio en los animales

- Junto a los estudiantes analizamos las preguntas del recuadro “Para saber más” y se les pide a los estudiantes que expliquen por qué el sistema circulatorio cerrado es más eficaz que el sistema circulatorio abierto.


que realicen las actividades

propuestas en la página 28.

- Solicitar que intercambien y

comparen sus respuestas con los

demás compañeros del aula

de metacognicion, etc. - “Metacognicion”.



Toquepala


NIVEL SECUNDARIA

Docente: Claudia Vigo García Área: Inglés Vigencia: Del lunes 09 de agosto al viernes 03

de septiembre 2021


al

Servicio

Educativo

en esta

modalida

d

Número

de

sesiones

ejecutadas



Descripción de las estrategias a utilizar para el desarrollo de los aprendizajes

Grado Ciclo

A distancia

Recursos

19

15

COMPETENCIAS: - Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

-Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.

- Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

PLATAFORMA:

GOOGLE CLASSROOM

Herramienta : GOOGLE

MEET

Los estudiantes se conectan por

medio del google meet por 80

minutos tres días a la semana y una

por 40 minutos.

Las actividades y productos de la

clase se sube a la plataforma

google classroom.

1ro

VI


Toquepala

Lunes 09/08 Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el formato, el soporte y el propósito. Martes 10/08 Expresa sus ideas y emociones en torno a

un tema con coherencia, cohesión y fluidez

de acuerdo con su nivel, organizándolas

para establecer relaciones lógicas (adición,

contraste, secuencia, semejanza-diferencia

y causa) y ampliando la información de

forma pertinente con vocabulario

apropiado.

Miércoles 11/08 Recupera información explícita y relevante seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente. Jueves 12/08 Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, organizándolas para establecer relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y ampliando la información de forma pertinente

Se trabaja las herramientas, kahoot,

quizziz, jamboard, genially, power

point, Edpuzzle, liveworksheets y

videos tutoriales para potenciar los

temas a través de las tics.

- Al poder trabajar con los 12

estudiantes por medio de la

herramienta Google meet y contar

con la conexión de los estudiantes

a cargo, cuatro días a la semana me

permitirá hacerles la

retroalimentación de la clase

anterior en forma oral, en la cual

pueden personalizar los temas

desarrollados y poder darme

cuenta cómo van avanzando.


Toquepala

Lunes 16/08 Redacta textos escritos en inglés en torno

a un tema con coherencia, cohesión y

fluidez de acuerdo con su nivel. Los

organiza estableciendo relaciones lógicas

(adición, contraste, secuencia, semejanza-

diferencia y causa) y ampliando

información de forma pertinente con

vocabulario apropiado.

Martes 17/08 Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza diferencia, causa y consecuencia) en historias y leyendas en inglés a partir de información explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en contexto. Miércoles 18/08 Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.

Jueves 19/08 Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo

(todos tienen el mismo tiempo de

participaciones)

-Haciendo uso del texto “COME

RAIN OR SHINE”, del texto escolar

“PRIME TIME 1” Se realizará

preguntas de información personal

y distintos niveles de comprensión

lectora: A visit to Puebla (T/F); A

dialogue (buying a present); A

dialogue (buying drinks and

snacks); multiple matching

exercises. Además de lecturas

según formato KET EXAM.

las cuales se enviarán

oportunamente según horario a los


Toquepala

complementario vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos.

Lunes 23/08 Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza diferencia, causa y consecuencia) en historias y leyendas en inglés a partir de información explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en contexto.

Martes 24/08 Opina en inglés de manera oral o escrita

sobre el contenido y organización del texto

escrito en inglés, así como sobre el

propósito comunicativo y la intención del

autor a partir de su experiencia y contexto.

Miércoles 25/08 Evalúa su texto en inglés para mejorarlo

considerando aspectos gramaticales y

ortográficos, y las características de tipos

textuales y géneros discursivos, así como

otras convenciones vinculadas con el

lenguaje escrito.

estudiantes a través de Google

classroom.

Se concluirá con lo programado del

cuarto módulo del texto escolar y

Los estudiantes evidenciarán su

aprendizaje al utilizar en las

diferentes actividades que

desarrollamos juntos haciendo uso

no solo de los elementos

lingüísticos enseñados y el

vocabulario nuevo (The weather;

seasons; seasonal’s activities;

clothes; accesories; footwear;

malls, places in a mall), sino que

pueden personalizar dichas


Toquepala

Jueves 26/08

Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales de mediana complejidad que le dan claridad y sentido al texto. Martes 31/08 Opina en inglés de manera oral o escrita





Miércoles 01/09 Recupera información explícita y relevante seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente. Jueves 02/09 Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, organizándolas para establecer relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y ampliando la información de forma pertinente.

actividades. (trabajos subidos a la

plataforma google classroom)

-Se prepararán fichas de trabajo o

se hará explicaciones con las pautas

necesarias que son mostradas en la

pizarra a través de nuestros videos

por Google meet y nuestras clases

síncronas diarias (para reforzar el

uso del idioma: gramática).

-Los estudiantes subirán a la

plataforma de google classroom,

las actividades de extrapolación

que se les pide, para asegurar el

desarrollo de la competencia

trabajada, es decir puede ser un


Toquepala

Contents:

Vocabulary: The weather; seasons;

seasonal’s activities; clothes; accesories;

footwear; malls, places in a mall.

Grammar: Present continuous; present

simple vs present continuous; can/can’t;

must 7 mustn’t; object pronoun.

Reading: A visit to Puebla (T/F); A dialogue

(buying a present); A dialogue (buying

drinks and snacks); multiple matching

exercises. Reading ket format.

Listening: listening for specific information;

gap filling; identifying main points;

matching; identifying content.

Speaking: Describing a place; describing

activities happening now; buying

food/drinks.

texto escrito u oral y yo les haré la

retroalimentación a cada uno de los

trabajos, a través del classroom o

vía whatsaap.

-Se enviarán videos tutoriales si

fuera el caso para fortalecer el

tema tratado en clase

(Específicamente de gramática) en

la plataforma google classroom.

-Los estudiantes con el objetivo de

potenciar la competencia de

producción oral, presentarán sus

exposiciones a la clase describiendo

diferentes situaciones, los cuáles

serán presentados en clase por

medio de las herramientas genially


Toquepala

Writing: a postcard from Puebla saying

what you are doing now; a short text

describing what is happening in

photographs and texts about different

situations.

o power point subido a la

plataforma (Tiempo determinado

de exposiciones) y la clase

interactuará resumiendo y

haciendo preguntas a sus

compañeros (Describing a place;

describing activities happening

now; buying food/drinks)

- Los estudiantes escribirán un

email sobre un lugar visitado, se

trabajar bajo la herramienta padlet

y/o jamboard y se respetará la

cantidad de palabras en su texto

escrito, así como: a postcard from

Puebla saying what you are doing

now; a short text describing what is


Toquepala

happening in photographs and texts

about different situations.

Nota: Tratamos de mantener el uso

de los cuatro pilares de método

comunicativo del área de inglés, que

rige en nuestra Institución, así como

producir textos de diferentes tipos,

aunque sea cortos)

19

15

COMPETENCIAS: -Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.






por 40 minutos.

2do

VI


Toquepala

Lunes 09/08 Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el formato, el soporte y el propósito. Martes 10/08 Expresa sus ideas y emociones en torno a

un tema con coherencia, cohesión y fluidez

de acuerdo con su nivel, organizándolas

para establecer relaciones lógicas (adición,

contraste, secuencia, semejanza-diferencia

y causa) y ampliando la información de


apropiado.




google classroom.


quizziz, power point, padlet,

genially, jamboard and

liveworksheets para potenciar los


-Al poder trabajar con los 19




a cargo, cuatro días a la semana me






Toquepala

Lunes 16/08 Redacta textos escritos en inglés en torno



organiza estableciendo relaciones lógicas


diferencia y causa) y ampliando

información de forma pertinente con

vocabulario apropiado.

Martes 17/08 Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza diferencia, causa y consecuencia) en historias y leyendas en inglés a partir de información explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en contexto. Miércoles 18/08 Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.

Jueves 19/08 Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo complementario vinculando el texto con su




participaciones)

-Haciendo uso del texto “ON

HOLIDAY”, del texto escolar

“PRIME TIME 2” Se realizará

preguntas de información personal

y distintos niveles de comprensión

lectora: Adventure Tour South

America (multiple matching);

sculpture under the sea (multiple

choice). Además de lecturas según

formato PET EXAM (headings to


Toquepala

experiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos.

Lunes 23/08 Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza diferencia, causa y consecuencia) en historias y leyendas en inglés a partir de información explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en contexto.

Martes 24/08 Opina en inglés de manera oral o escrita





Miércoles 25/08 Evalúa su texto en inglés para mejorarlo

considerando aspectos gramaticales y

ortográficos, y las características de tipos

textuales y géneros discursivos, así como

otras convenciones vinculadas con el

lenguaje escrito.

paragraphs; reading for specific

information; open-ended sentences;

sentence completion)

Las cuales se enviarán

oportunamente según horario a los

estudiantes a través de Google

classroom.









vocabulario nuevo (types of


Toquepala

Jueves 26/08

Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales de mediana complejidad que le dan claridad y sentido al texto. Martes 31/08 Opina en inglés de manera oral o escrita






holidays; holiday experiences;

holiday activities; eco-tourism), sino

que pueden personalizar dichas

actividades. (trabajos subidos a la

plataforma google classroom)






síncronas diarias. (Para reforzar el






Toquepala

Contents:

Vocabulary: Types of holidays; holiday

experiences; holiday activities; eco-tourism

Grammar: Will; be going to, present

continuous (future meanings); time

clauses.

Reading: Adventure Tour South America

(multiple matching); sculpture under the sea

(multiple choice). Además de lecturas

según formato PET EXAM (headings to

paragraphs; reading for specific information;

open-ended sentences; sentence

completion.

Listening: listening for specific information

(yes/no) gap filling; identifying main points;

matching; identifying content.

Speaking: future plans; intentions; ask for

information.

Writing: An itinerary for a tour in our

country; a pamphlet advertising a national

park or area of natural beauty in your

country.






trabajos, a través del classroom o

vía whatsaap.






-Los estudiantes con el objetivo de

Potenciar la competencia de




Toquepala

planes futuros, el cuál será

presentado en clase por medio de

las herramientas genially o power

point (future plans; intentions; ask

for information)

Y subido a la plataforma (Tiempo

determinado de exposiciones) y la

clase interactuará resumiendo y


compañeros.

- Los estudiantes escribirán un

email informal pidiendo

información de alimentos, se

trabajar bajo la herramienta

padlet/jamboard y se respetará la

cantidad de palabras en su texto


Toquepala

escrito (an itinerary for a tour in our

country; a pamphlet advertising a

national park or area of natural

beauty in your country)



comunicativo del área de inglés,

que rige en nuestra Institución, así

como producir textos de diferentes

tipos, aunque sea cortos)


Toquepala

19

15

COMPETENCIAS: - Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.



Lunes 09/08 Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y oyente para preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para complementar ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar sus respuestas a las necesidades del interlocutor en inglés, con vocabulario variado y pertinente. Miércoles 11/08 Produce textos escritos en inglés en torno



jerarquiza estableciendo diferentes

relaciones lógicas (adición, contraste,

secuencia, semejanza-diferencia, causa y

consecuencia) y ampliando información de


apropiado.




por 40 minutos.



google classroom.


quizziz, padlet, genially,power

point, Edpuzzle, jamboard and

liveworksheets para potenciar los


3ro

VII


Toquepala

Jueves 12/08 Adecúa el texto que escribe en inglés a la

situación comunicativa considerando el

tipo textual, algunas características del

género discursivo, el formato, el soporte y

el propósito. Ejemplo: Discutir acerca de

modales, libros, lenguaje corporal,

inventos, competencias para el trabajo,

desastres naturales y emergencias;

reportar una emergencia; expresar

arrepentimiento; reportar noticias.

Viernes 13/08 Opina en inglés de manera oral o escrita





Compara textos entre sí para señalar

características comunes de tipos textuales

y géneros discursivos.

Lunes 16/08 Deduce diversas relaciones lógicas


diferencia, causa y consecuencia) y

- Al poder trabajar con los 08




a cargo, tres días a la semana me








participaciones)

-Haciendo uso del texto “HEALTHY

MIND, HEALTHY BODY”, del texto

escolar “PRIME TIME 3” Se


Toquepala

jerárquicas (ideas principales y

complementarias, y conclusiones) en tex-

tos escritos en inglés a partir de

información explícita e implícita. Señala las

características de seres, objetos, lugares y

hechos, y el significado de palabras, frases

y expresiones en contexto.

Miércoles 18/08 Produce textos escritos en inglés en torno








apropiado.

Jueves 19/08 Opina en inglés de manera oral o escrita

sobre el contenido, recursos textuales y

organización del texto escrito en inglés, así

como sobre el propósito comunicativo y la

intención del autor a partir de su

experiencia y contexto. Compara textos

entre sí para señalar características

realizará preguntas de información

personal y distintos niveles de

comprensión lectora (Modern

marvels or new nasties(heading to

paragraphs); remedies from the

kitchen cupboard(reading for

specific information) Además de

lecturas según formato PET EXAM (

headings to paragraphs; reading for

specific information; open-ended

sentences; sentence completion)

que se enviarán oportunamente

según horario a los estudiantes a

través de Google classroom.




Toquepala

comunes de tipos textuales y géneros

discursivos.

Viernes 20/08

Identifica información explícita, relevante,

complementaria y contrapuesta integrando

datos que se encuentran en distintas

partes del texto o en distintos textos al

realizar una lectura intertextual, que

contienen elementos complejos en su

estructura y vocabulario especializado, en

diversos tipos de textos escritos en inglés.

Lunes 23/08 Participa en diversas situaciones

comunicativas alternando los roles de

hablante y oyente para preguntar,

responder, aclarar, contrastar, y para

complementar ideas, hacer comentarios

relevantes, adaptar sus respuestas a las

necesidades del interlocutor y persuadir en

inglés, con vocabulario variado y

pertinente.












vocabulario nuevo (Gestures and

body language; annoying/bad

habits; cultural differences/

adjustments; problems with

neighbors) sino que pueden

personalizar dichas actividades.

(trabajos subidos a la plataforma

google classroom)




Toquepala




apropiado.

Jueves 26/08

Deduce diversas relaciones lógicas



jerárquicas (ideas principales y

complementarias, y conclusiones) en tex-

tos escritos en inglés a partir de

información explícita e implícita. Señala las


hechos, y el significado de palabras, frases

y expresiones en contexto.

Viernes 27/08

Opina en inglés de manera oral o escrita











síncronas diarias. (Para reforzar el










trabajos.


Toquepala









apropiado.

Jueves 02/09 Adecúa el texto que escribe en inglés a la




el propósito. Ejemplo: Discutir acerca de

modales, libros, lenguaje corporal,

inventos, competencias para el trabajo,

desastres naturales y emergencias;

reportar una emergencia; expresar

arrepentimiento; reportar noticias.

Viernes 03/09 Opina en inglés de manera oral o escrita











Los estudiantes con el objetivo de

Potenciar la competencia de



un viaje que hayan realizado, el cuál

será presentado en clase por medio

de las herramientas genially o

power point (Talking about health

problems; talking about how to use

gadgets wisely; visiting the doctor

(at a doctor’s surgery)


Toquepala



Contents:

Vocabulary: Gestures and body language;

annoying/bad habits; cultural differences/

adjustments; problems with neighbors

Grammar: Modal verbs: Must; have to;

should; can/can’t; may; might; could.

Past modals: had to; could; was able to

Reading: Modern marvels or new

nasties(heading to paragraphs); remedies

from the ktchen cupboard(reading for

specific information) Además de lecturas

según formato PET EXAM ( headings to

paragraphs; reading for specific information;

open-ended sentences; sentence

completion)

Listening: identifying specific information;

multiple choice

Speaking: Talking about health problems;

talking about how to use gadgets wisely;

visiting the doctor (at a doctor’s surgery

Y subido a la plataforma (Tiempo

determinado de exposiciones) y la

clase interactuará resumiendo y


compañeros.

-Los estudiantes escribirán una

carta explicando un lugar de cultura

que haya visitado, el cuál será

realizado por jamboard, grabado y

subido a la plataforma (Tiempo

determinado de exposiciones:

Writing about gadgets and health

problems; writing suggestions

about health problems; writing an

interview.


Toquepala

Writing: Writing about gadgets and health

problems; writing suggestions about

health problems; writing an interview.



comunicativo del área de inglés, que

rige en nuestra Institución, así como

producir textos de diferentes tipos,

aunque sea cortos)

DEFENSA CIVIL: Se llevó a cabo el

primer simulacro el viernes 23 de

julio y a través de nuestras

reuniones institucionales se ha

programado realizar simulacros de

sismos todos los meses para

fortalecer la conciencia de

prevención y lugares seguros a

donde acudir.


Toquepala


NIVEL SECUNDARIA

Docente: Francisco Butrón Alcázar Área: Inglés Vigencia: Del 09 de agosto al 03 de setiembre 2021

Número

de días de

atención al

Servicio

Educativo

en esta

modalidad

Número

de

sesiones

ejecutadas





aprendizajes

Grado Ciclo

A distancia

Recursos

19

15

C1 Se comunica oralmente en inglés como

lengua extranjera

C2 Lee diversos tipos de textos escritos en

inglés como lengua extranjera

C3 Escribe diversos tipos de textos en


Día: 09/08

• Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y el contexto del texto oral.

• Adecua, organiza y desarrolla las ideas de

forma coherente y cohesionada

• Obtiene información del texto escrito

Aula Virtual

Google Classroom

G-Suite

Google Meets

Google Drive

Google Documentos

Google Formularios

Google Presentaciones

Canva

Kahoot

Powtoon

Quizzes

Gmail

El docente introducirá el eje de la creatividad, cultura y recreación en la vida cotidiana.

El docente usará actividades de

motivación para activar secuencias

de vocabulario y usos gramaticales

(Shiritori, Odd one out, Wordsnake,

Naming) donde los estudiantes

podrán enumerar, secuenciar,

valorar y enunciar palabras en

EDPUZZLE, KAHOOT luego de las

mismas el docente utilizará

4to

VII


Toquepala

Día: 10/08

• Deduce diversas relaciones lógicas

(listas) en textos escritos en inglés a partir

de información explícita e implícita.

• Obtiene información de textos orales

como diálogos o conversaciones

Día: 11/08

•Compara textos entre sí para señalar


y géneros discursivos simples.

• Organiza y desarrolla las ideas de forma

coherente y cohesionada.

Día: 12/08

• Obtiene información


contenido y el contexto del texto escrito.

• Infiere e interpreta información del texto

Día: 16/08

• Obtiene información de textos orales.

• Infiere e interpreta información de

textos orales



Canva

Idroo

Genially

YouTube videos

Primetime IWS

Englishaula.com

Cambridgeenglish.com

contrapreguntas para dar

retroalimentación grupal en

GOOGLE MEETS.

Se harán preguntas abiertas usando

gramática del futuro para que los

estudiantes puedan expresarse de

forma oral y escrita y se

retroalimentará usando

contraejemplos en GOOGLE MEET

con ayuda de JAMBOARD.

Se utilizarán juegos interactivos de

Memoria y tarjetas léxicas en

CANVA para practicar el vocabulario

de texto Primetime English 4. Se

retroalimentará en GOOGLE MEETS

Se realizarán ejercicios con audio de

YOUTUBE para identificación de la

idea general en actividades de

emparejamiento, llenado de lagunas

y secuenciación (listening) después

el docente utilizará una ficha de

autoevaluación en GOOGLE DRIVE

para dar retroalimentación

El docente compartirá videos de

canciones y los estudiantes harán

uso de sus letras para practicar


Toquepala

Día: 17/08


textos orales en formato Cambridge.

• Produce textos escritos como

cuestionarios con coherencia, cohesión y


jerarquiza estableciendo relaciones lógicas



ampliando información de forma

pertinente con vocabulario apropiado.

Día: 18/08

• Opina en inglés de manera oral o escrita

sobre el contenido y organización del

reporte escrito en inglés, así como sobre el



• Interactúa estratégicamente con

distintos interlocutores

Día: 19/08






• Obtiene información del texto escrito.

vocabulario para luego

retroalimentar de manera grupal en

pleno de GOOGLE MEETS”

El docente promoverá debates de 3

minutos en formato FCE Cambridge

(Agreements and picture

descriptions) en la herramienta

MEETS para luego dar

retroalimentación vía GOOGLE

DOCS

Se usará la estrategia de

ordenamiento de oraciones en

tiempo pasado perfecto

combinadas con pasado presente y

futuro para que los estudiantes

adquieran consciencia gramatical y

se retroalimentará con la estrategia

“ABCD”

El docente elabora QUIZZES

automatizados y autocorrectores

para que los estudiantes tengan

retroalimentación inmediata y

precisa

Se usará la descripción oral y el

dialogo de pares en formato FCE

Cambridge para familiarizarse con el


Toquepala


textos orales en base a acento y

pronunciación.

Día: 23/08

• Emplea estratégicamente gestos,

movimientos corporales y contacto visual

para enfatizar lo que dice.

• Ajusta el volumen y entonación con

pronunciación adecuada apoyándose en

material concreto y audiovisual.

Día: 24/08



textos orales.

• Compara textos entre sí para señalar





Día: 25/08


coherente y cohesionada




formato del examen internacional y

se aplicará la estrategia

“contraejemplos” para dar

retroalimentación.


Toquepala

Día: 26/08

• Utiliza recursos no verbales y

paraverbales de forma estratégica.



para enfatizar lo que dice. Ajusta el

volumen y entonación con pronunciación

adecuada apoyándose en material

concreto y audiovisual.

Día: 31/08










Día: 01/09

• Infiere e interpreta información del

texto.



para enfatizar lo que dice.




Toquepala

Día: 02/09

• Compara textos entre sí para señalar




paraverbales de forma estratégica


escrito.

19

16

C1 Se comunica oralmente en inglés como

lengua extranjera

C2 Lee diversos tipos de textos escritos en


C3 Escribe diversos tipos de textos en


Día: 09/08

• Utiliza convenciones del lenguaje escrito

de forma pertinente de acuerdo con

convenciones Cambridge.



Día: 10/08


distintos interlocutores.



Aula Virtual

Google Classroom

G-Suite

Google Meets

Google Drive

Google Documentos

Google Formularios

Google Presentaciones

Canva

Kahoot

Powtoon

Quizzes

Gmail

Canva

Idroo

Genially

YouTube videos

Primetime IWS

Englishaula.com

El docente introducirá el eje de la creatividad, cultura y recreación en la vida cotidiana. Se harán preguntas abiertas en estructuras gramaticales pasivas e inversas para que los estudiantes puedan expresarse de forma oral y escrita y se retroalimentará usando contraejemplos en GOOGLE MEETS. El docente usará actividades de motivación para activar antecedentes de vocabulario y usos gramaticales (Shiritori, Odd one out, Wordsnake, Naming) donde los estudiantes podrán enumerar, secuenciar, valorar y enunciar palabras luego de las mismas el docente utilizará contrapreguntas para dar retroalimentación grupal en GOOGLE MEETS.

5to

VII


Toquepala


de forma pertinente.

Día: 12/08


forma coherente y cohesionada.



• Explica el tema y el propósito

comunicativo ejemplo reportar un

problema.

Día: 13/08

• Deduce información señalando


hechos.



• Adecúa el texto que escribe en inglés a la


tipo textual.

Día: 16/08



hechos.


textos orales con acento australiano.

Cambridgeenglish.com Se subirán juegos interactivos de Memoria y tarjetas léxicas para practicar el vocabulario de texto Primetime English 5. Se retroalimentará usando GOOGLE MEETS y JAMBOARD. Se realizarán ejercicios con audio de YouTube para predicción de vocabulario en actividades de secuenciación, emparejamiento y llenado de lagunas (dictation and listening) después el docente utilizará una ficha de autoevaluación en los estudiantes para dar retroalimentación vía DRIVE. El docente compartirá videos de canciones y los estudiantes harán uso de sus letras para practicar vocabulario con la herramienta KAHOOT. El docente promoverá debates cortos y medianos en formato FCE Cambridge (picture descriptions and free speeches) en la herramienta Meets para luego dar retroalientación en MEETS. Se usará la estrategia de ordenamiento de oraciones para que los estudiantes adquieran


Toquepala

Día: 17/08

• Distingue lo relevante de lo

complementario clasificando y

sintetizando la información, vinculando el

texto con su experiencia para construir el

sentido del texto escrito en inglés, y

relacionándolo con su experiencia y sus

conocimientos, y con otros textos y

lenguajes.

Día: 19/08



texto.

• Adapta el texto oral a la situación

comunicativa manteniendo el registro y los

modos culturales, y considerando el tipo de

texto, el contexto y el propósito.


texto.

Día: 20/08


coherente y cohesionada

• Obtiene información de textos orales en

el contexto de los problemas de la

sociedad.


texto.

consciencia gramatical y se retroalimentará en una ficha individual en DRIVE. El docente elabora QUIZZES automatizados y autocorrectores para que los estudiantes tengan retroalimentación inmediata y precisa Se usará la descripción oral en formato FCE Cambridge para familiarizarse con el formato del examen internacional y se aplicará la estrategia “contraejemplos” para dar retroalimentación en MEETS.


Toquepala

Día: 23/08


de forma pertinente en el contexto tiempo

futuro.



fluidez de acuerdo con su nivel. lógicas

(jerarquía y consecuencia)


como diálogos cotidianos.

Día: 24/08


forma coherente y cohesionada.





Día: 26/08




tipo textual (mails y postales).



fluidez de acuerdo con su nivel.

Día: 27/08


Toquepala




paraverbales de forma estratégica



Escribe diversos tipos de textos en inglés

como lengua extranjera.

Día: 31/08



• Lee diversos tipos de textos escritos en

inglés como lengua extranjera.



Día: 02/09



texto.



hechos (los problemas de la sociedad

actual). Obtiene información del texto

escrito.

Día: 03/09



Toquepala


textos orales





el propósito.


Toquepala


NIVEL SECUNDARIA

Docente: Manuel Arnulfo Arenas Málaga Área: Educación para el trabajo Vigencia: Del 09 de agosto al 03 de

setiembre 2021

Número

de días de

atención

al

Servicio

Educativo

en esta

modalida

d

Número

de

sesiones

ejecutadas





aprendizajes

Grado Ciclo

A distancia

Recursos

19

4

COMPETENCIA:

Gestiona proyectos de emprendimiento

económico o social:

Viernes 13/08

- Tecnología en las empresas:

Google Drive creación de formularios –

Encuesta de satisfacción de clientes de un

hotel.

Viernes 20/08


Publisher creación de tarjetas personales.

Classroom

Camtasia Studio

Google Meet

Google Drive

El docente elabora videos para la

enseñanza de los temas

programados utilizando Camtasia

Studio y utilizará Google Meet para

el desarrollo de las clases síncronas,

plantea y hace llegar a los

estudiantes actividades que

permitan verificar el nivel de logro

de sus aprendizajes, brinda

retroalimentación permanente

producto del desarrollo de las

actividades encargadas (producto

de la sesión) grupal y/o individual o

por requerimiento del estudiante,

se les hace llegar precisiones

1ro

VI


Toquepala

Viernes 27/08


Publisher creación de folletos (trifoliados).

Viernes 03/09


Publisher objetos en 3D (Isometría).

personalizadas sobre los productos

de la sesión.

Los estudiantes después de ver los

videos realizarán las actividades

encargadas utilizando Google Drive,

las subirán al aula virtual y harán

llegar al docente sus inquietudes

para recibir la orientación que

corresponda, podrán profundizar

los temas tratados si lo desean dada

la gran cantidad de información

validada disponible en la WEB.

19

4

COMPETENCIA:



Martes 10/08


Edición de imágenes con Gimp - pixelado,

navegación, escalado de imágenes.

Martes 17/08


Edición de imágenes con Gimp – colorear

imágenes y capturas de pantalla.

Martes 24/08


Classroom

Camtasia Studio

Google Meet

Google Drive

Gimp

















de la sesión.

2do

VI


Toquepala

Edición de imágenes con Gimp, filtros y

fotomontaje.

Martes 31/08


Edición de imágenes con Gimp, optimizar

fotografías, y cambiar colores (Ojos,

Cabello)



encargadas utilizando la aplicación

Gimp, las subirán al aula virtual y

harán llegar al docente sus

inquietudes para recibir la

orientación que corresponda,

podrán profundizar los temas

tratados si lo desean dada la gran

cantidad de información validada

disponible en la WEB.

19

4

COMPETENCIA:



Martes 10/08


Creamos tablas en una hoja de cálculo

Planilla Venta de Ganado y filtro avanzado.

Martes 17/08



utilizando referencias relativas y absolutas.

Martes 24/08



Elaboración de facturas. (Funciones de

búsqueda)

Classroom

Camtasia Studio

Google Meet

Google Drive

Microsoft Excel

Inkscape

















de la sesión.



3ro

VII


Toquepala

Martes 31/08



Ordenar datos por niveles, validación de

datos y sub totales.


Microsoft Excel, las subirán al aula

virtual y harán llegar al docente sus







19

3

COMPETENCIA:



Lunes 09/08


Creación de sólidos en 3D, carro para un

parque infantil parte 01.

Lunes 16/23




Lunes 23/08




Classroom

Camtasia Studio

Google Meet

Google Drive

Microsoft Access

Sketchup

















de la sesión.




Sketchup, las subirán al aula virtual y

4to

VII


Toquepala








19

4

COMPETENCIA:



Miércoles 11/08


Fundamentos de programación ordenar

arreglos.

Miércoles 18/08


Fundamentos de programación trabajando

con arreglos.

Miércoles 25/08


Project – entorno y edición básica.

Miércoles 01/09


Project – Preparar reunión de accionistas.

Classroom

Camtasia Studio

Google Meet

Google Drive

Microsoft Visual Basic

















de la sesión.



encargadas utilizando el lenguaje

de programación Microsoft Visual

Basic, las subirán al aula virtual y


5to

VII


Toquepala








Toquepala


NIVEL SECUNDARIA

Docente: Eber Carlos Torres Ramos Área: Ciencias Sociales Vigencia: Del 09 de agosto al 03 de septiembre 2021

Número de

días de

atención al

Servicio

Educativo

en esta

modalidad

Número

de

sesiones

ejecutadas


Modalidad de

Atención



aprendizajes


Recursos

19

6

COMPETENCIAS:

CONSTRUYE INTERPRETACIONES

HISTÓRICAS

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL

ESPACIO Y EL AMBIENTE

GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS

RECURSOS ECONÓMICOS

Miércoles 11/08

Explica los cambios, las permanencias y las

relaciones de simultaneidad generados por

hechos o procesos históricos relevantes,

durante La guerra del Pacífico, utilizando

conceptos sociales, políticos y económicos.

Jueves 12/08

Explica hechos, procesos o problemas

históricos comprendidos durante la crisis del

Herramienta Google

Drive Herramienta

Google Classroom /

Google Meet

Hangouts/ Genially /

Kahoot!/ Powtoon /

Mindomo/Padlet

Los alumnos leen alguna página

asignada de su texto escolar (el libro

fue enviado de manera virtual a cada

alumno) y responden a algunas

preguntas.

Los alumnos acceden a un video a

través de un link proporcionado por

el docente, luego realizan una

actividad, ya sea elaborar un

organizador visual o responder

preguntas.

El docente brinda conceptos e ideas

que les permitirán tener una idea

previa de los temas a tratar.

El docente a través de MEETS

HANGOUTS hará videollamadas

grupales con los alumnos para

4to

VII


Toquepala

Estado guanero y civilismo, a partir de

evidencias diversas y el planteamiento de

hipótesis, utilizando términos históricos.

Miércoles 18/08

Establece relaciones entre diversos hechos o

procesos históricos, durante la era de la

Reconstrucción Nacional, con otros de la

actualidad, tomando en cuenta los aspectos

políticos, sociales, económicos, culturales y

ambientales.

Jueves 19/08

Utiliza información y herramientas

cartográficas para representar el espacio

geográfico y el ambiente durante los

movimientos de tropas y batallas durante la

Guerra del Pacífico.

Miércoles 25/08

Explica hechos, procesos o problemas

históricos comprendidos durante la era de la

Reconstrucción Nacional, a partir de

evidencias diversas y el planteamiento de

hipótesis, utilizando términos históricos.

Jueves 26/08

Establece relaciones entre diversos hechos o

procesos históricos, durante la Guerra del

Pacífico, con otros de la actualidad, tomando

en cuenta los aspectos políticos, sociales,

económicos, culturales y ambientales.

poder explicarles el tema que

corresponda utilizando situaciones

de contexto que considere

adecuadas y relevantes, a su vez se

aprovechará para resolver dudas y

explicar cómo realizar las

actividades asignadas.


Toquepala

19

12

COMPETENCIAS:

- CONSTRUYE INTERPRETACIONES

HISTÓRICAS

- GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL

ESPACIO Y EL AMBIENTE

- GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS

RECURSOS ECONÓMICOS

Martes 10/08

Utiliza todo tipo de fuentes para investigar

sobre un determinado hecho o proceso

histórico y recurre a ellas sistemáticamente,

investiga consecuencias de la finalización del

Ochenio de Odria.

Miércoles 11/08

Argumenta una posición de rechazo respecto

de las prácticas de producción y consumo que

degradan el ambiente y vulneran los

derechos humanos.

Viernes 13/08

Utiliza todo tipo de fuentes para investigar

sobre un determinado hecho o proceso

histórico y recurre a ellas sistemáticamente,

investiga consecuencias de la finalización del

Gobierno de Juan Velasco Alvarado.

Martes 17/08

Evalúa el impacto o las consecuencias de

hechos o procesos históricos –sociales,





preguntas.






preguntas.














5to

VII


Toquepala

económicos, políticos, culturales– generados

por la pandemia del COVID-19.

Miércoles 18/08


relaciones de simultaneidad de los hechos o

procesos históricos a nivel político, social,

ambiental, económico y cultural, durante

Latinoamérica durante la segunda mitad del

siglo XX.

Viernes 20/08

Argumenta sobre la fiabilidad de las fuentes

como los datos brindados por diferentes

países por infectados por COVID-19.

Martes 24/08

Explica las ideas, los comportamientos y las

motivaciones de los protagonistas de los

hechos o procesos históricos, durante El

primer Gobierno de Belaúnde, para entender

las razones de sus acciones u omisiones, y

cómo estas han configurado el presente e

intervienen en la construcción del futuro.

Miércoles 25/08




ambiental, económico y cultural, originadas

por la discriminación y exclusión.


Toquepala

Viernes 27/08




Martes 31/08

Evalúa el impacto o las consecuencias de

hechos o procesos históricos –sociales,

económicos, políticos, culturales– generados

por la pandemia del COVID-19.

Miércoles 01/09




ambiental, económico y cultural, originadas

por la discriminación y exclusión.

Viernes 03/09





Toquepala


NIVEL SECUNDARIA

Docente: Eber Carlos Torres Ramos Área: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica Vigencia: Del 09 de agosto al 03 de septiembre 2021

Número de

días de

atención al

Servicio

Educativo

en esta

modalidad

Número

de

sesiones

ejecutadas





aprendizajes


Recursos

19

7

COMPETENCIAS:

- CONSTRUYE SU IDENTIDAD

- CONVIVE Y PARTICIPA

DEMOCRÁTICAMENTE

Lunes 09/08

Intercambia prácticas culturales en

relación a estilos de vida mostrando

respeto por las diferencias evidenciadas

por el COVID-19.

Martes 10/08

Muestra disposición para utilizar sus

potencialidades en situaciones de riesgo y

plantear soluciones como durante la

pandemia por COVID-19.

Herramienta Google

Drive Herramienta

Google Classroom /

Google Meet

Hangouts/ Genially /

Kahoot!/ Powtoon /

Mindomo





preguntas.






preguntas.







3ro

VII


Toquepala

Lunes 16/08

Evalúa las características personales,

culturales, sociales y éticas que lo hacen

único considerando su proyecto y sentido

de vida.

Martes 17/08

Expresa una postura crítica sobre sus

prácticas culturales, las del país y las del

mundo, valora su herencia cultural y

natural y explica cómo la pertenencia a

diversos grupos (culturales, religiosos,

ambientales, de género, étnicos, políticos,

etc.)

Lunes 23/08

Identifica que influye en la construcción de

su identidad y como esta se afecta por la

pandemia por COVID-19.

Martes 24/08

Describe sus logros, potencialidades y

limitaciones.

Lunes 30/08

Manifiesta sus emociones, sentimientos y

comportamientos según el contexto y las

personas.








COMPETENCIAS:



DEMOCRÁTICAMENTE





preguntas.


Toquepala

19

08

Viernes 02/10

Sustenta la pertinencia de recurrir a

instancias frente a casos de vulneración de

los derechos.

Martes 10/08

Evalúa acuerdos y normas para una

convivencia armónica y la promoción de la

seguridad en salud pública en su región, y

propone normas sobre la base de los

principios democráticos y los DD.HH.

Viernes 13/08

Evalúa y propone acuerdos y normas para

una convivencia armónica en su región

durante la cuarentena por COVID-19, en

base a los principios democráticos y los

derechos humanos.

Martes 17/08

Describe sus potencialidades y

limitaciones y muestra disposición para

utilizarlas en situaciones de riesgo como la

generada por la pandemia por COVID-19.

Viernes 20/08

Intercambia prácticas culturales en

relación a estilos de vida mostrando

respeto por las diferencias.






preguntas.














4to

VII


Toquepala

Martes 24/08




de vida.

Viernes 27/08

Muestra disposición para utilizar sus

potencialidades en situaciones de riesgo.

Viernes 03/08

Sustenta, con argumentos razonados una

posición ética ante una situación de

conflicto moral considerando principios

éticos y la dignidad humana generados

por la pandemia por COVID-19.

19

08

COMPETENCIAS:



DEMOCRÁTICAMENTE

Miércoles 11/08

Rechaza situaciones de discriminación que

puedan afectar los derechos de los grupos

vulnerables.

Viernes 13/08

Explica la importancia de aceptar y

comprender el conocimiento científico y





preguntas.






preguntas.




5to

VII


Toquepala

reconocer la influencia en nuestras vidas

de la ciencia.

Miércoles 18/08

Demuestra actitudes de respeto por las

personas con necesidades educativas

especiales y por personas pertenecientes

a culturas distintas de la suya.

Viernes 20/08

Propone normas que regulan la

convivencia y buscan evitar problemas de

discriminación como los vistos por la

pandemia de COVID-19, basadas en la

normatividad vigente a nivel nacional y

mundial.

Miércoles 25/08




de vida.

Viernes 27/08

Sustenta, con argumentos razonados, una

posición ética frente a situaciones de

conflicto moral considerando principios

éticos, los derechos humanos y la dignidad

humana.












Toquepala

Miércoles 01/08




de vida.

Viernes 03/09

Expresa puntos de vista razonados sobre

las consecuencias de sus decisiones, y,

para mejorar su comportamiento,

propone acciones basadas en principios

éticos, en la responsabilidad y en la

justicia.


Toquepala


NIVEL SECUNDARIA

Docente: Julio Ramos Lévano Área: Ciencias Sociales Vigencia: Del 09 de agosto al 03 de

setiembre 2021

Número

de días de

atención

al

Servicio

Educativo

en esta

modalida

d

Número

de

sesiones

ejecutadas





aprendizajes

Grado Ciclo

A distancia

Recursos

COMPETENCIAS:


HISTÓRICAS.

Martes 10/08

Google Drive

Google Classroom

Meet

Compartir

Diapositivas

Whatsapp

- El material utilizado para el

aprendizaje de los estudiantes son

videos informativos los cuales

servirán al estudiante para extraer

ideas y responder interrogantes.


Toquepala

19

8

Clasifica diferentes tipos de fuentes

según el momento en que fueron

producidas: fuentes primarias o fuentes

secundarias.

Jueves 12/08

Compara la utilidad de diferentes

fuentes históricas para realizar una

investigación concreta.

Martes 17/08

Utiliza todo tipo de fuentes para

investigar sobre un determinado hecho o

proceso histórico.

Jueves 19/08

Complementa la información de

diversas fuentes sobre un mismo aspecto.

Martes 24/08

Sitúa en sucesión distintos hechos o

procesos de la historia local, regional,

nacional o mundial y los relaciona con

Edpuzzle

- A la vez al estudiante se le hace

llegar la información del tema en

diapositivas, las cuales le permitirán

resolver un cuestionario, que

posteriormente será enviado al

maestro para su revisión.

- Para reforzar lo aprendido el

estudiante realizará un pequeño

trabajo de investigación que le

permitirá fortalecer lo aprendido, el

trabajo es revisado por el maestro.

- Como docente monitoreo, facilito

y asesoro a los estudiantes a través

de la red atendiendo a las dudas que

se puedan presentar, buscando

motivar a los estudiantes para que

cumplan con sus deberes.

1ero

VI


Toquepala

hechos o procesos históricos más

generales.

Jueves 26/08

Ejemplifica como en las distintas

épocas hay algunos aspectos que cambian y

otros que permanecen iguales.

Martes 31/08

Relaciona las características de

distintas sociedades actuales con sociedad

del pasado.

Jueves 02/09

Relaciona algunas situaciones

políticas, económicas, sociales o culturales

del presente con algunos hechos o procesos

históricos.

- Para la retroalimentación se

realizará comunicación síncrona con

los estudiantes, se les expone el

tema y donde a su vez los

estudiantes participan de la clase

con sus opiniones, dicha actividad se

realiza a través de la plataforma

meet y zoom.

- El tema me permite identificar las

zonas con mayor índice de

contaminadas del Perú, y me llevará

a conocer la falta de responsabilidad

ciudadana y de respeto por la vida y

salud de los demás

- A la vez me permitirá identificar

en un mapa del Perú las zonas más

pobres del país y la carencia en la

que viven nuestros conciudadanos,

que no cuentan con el apoyo del

estado y que este no ha podido


Toquepala

lograr el bienestar de la comunidad

ofreciendo los recursos necesarios

para la subsistencia de las familias

más necesitadas.

19

08

COMPETENCIAS:


HISTÓRICAS.

Miércoles 11/08

Clasifica diversos tipos de fuentes según

el momento en que fueron producidas:

fuentes primarias o fuentes secundarias.

Viernes 13/08

Utiliza todo tipo de fuentes para

investigar sobre un determinado hecho

o proceso histórico.

Miércoles 18/08

Compara la utilidad de diversas fuentes

históricas para realizar una investigación

concreta.

Google Drive

Google Classroom

Meet

Compartir

Diapositivas

Whatsapp

Edpuzzle

















2do

VI


Toquepala

Viernes 20/08

Identifica coincidencias y

contradicciones en diversas fuentes a

partir del mismo aspecto de un tema.

Miércoles 25/08

Ejemplifica cómo en distintas épocas hay

algunos aspectos que cambian y otros

que permanecen igual.

Viernes 27/08

Sitúa en sucesión distintos hechos o

procesos de la historia local, regional,

nacional y los relaciona con hechos o

procesos históricos más generales.

Miércoles 01/09

Relaciona las características de distintas

sociedades actuales con sociedades de

pasado.

Viernes 03/09














meet y zoom.

- El tema me permite reconocer en

un mapa demográfico del Perú las

regiones más afectada por la

pandemia e identificar cuáles son las

acciones ciudadanas que se han


Toquepala

Utiliza correcta y fluidamente periodos y

subperiodos de la historia nacional y

mundial.

planteado para el bien común de mi

región.

- A la vez me permitirá reconocer

el cambio de hábitos de los

ciudadanos de cada región para

cuidar de su salud y mantener la

convivencia familiar y social.

19

08

COMPETENCIAS:


HISTÓRICAS.

Miércoles 11/08

Relaciona las interpretaciones del autor

con sus valores, circunstancias e

ideologías.

Jueves 12/08

Google Drive

Google Classroom

Meet

Compartir

Diapositivas

Whatsapp

Edpuzzle












3ero

VII


Toquepala

Argumenta sobre la fiabilidad de las

fuentes para determinados temas

históricos.

Miércoles 18/08

Explica la validez de distintas visiones para

comprender un hecho histórico.

Jueves 19/08

Elabora frisos cronológicos complejos de

varias dimensiones o aspecto.

Miércoles 25/08

Elabora explicaciones históricas sobre

problemas históricos a partir de

evidencias diversas.

Jueves 26/08

Aplica conceptos históricos abstractos

(por ejemplo, monopolio, contrabando).

Miércoles 01/09



















meet y zoom.


Toquepala

Explica las actitudes y comportamientos

de los individuos y colectivos a partir del

marco cultural de la época.

Jueves 02/09

Relaciona las interpretaciones del autor

con sus valores, circunstancias e

ideologías.

- El tema me permite reconocer en

un mapa demográfico del Perú las

regiones más afectada por la

pandemia e identificar cuáles son las

acciones ciudadanas que se han

planteado para el bien común de mi

región.

- A la vez me permitirá reconocer la

importancia de los medios de

comunicación que han permitido

establecer una relación entre el

gobierno central y de informarnos

sobre la realidad que vive nuestro

país cada día.


Toquepala


NIVEL SECUNDARIA

Docente: Julio Ramos Lévano Área: Desarrollo Personal, Ciudadanía y

Cívica

Vigencia: Del 09 de agosto al 03 de

setiembre 2021

Número

de días de

atención

al

Servicio

Educativo

en esta

modalida

d

Número

de

sesiones

ejecutadas





aprendizajes

Grado Ciclo

A distancia

Recursos

COMPETENCIAS:


Miércoles 11/08

Evalúa la importancia de las

tradiciones, costumbres y prácticas de su

Google Drive

Google Classroom

Meet

Compartir

Diapositivas

Whatsapp







Toquepala

19

08

grupo y de otros diferentes al suyo, para

actuar de forma respetuosa y

complementaria con ellos.

Viernes 13/08

Se relaciona con sus compañeros y

compañeras con equidad, reflexiona sobre

los efectos de las normas sociales en la vida

de mujeres y valores, y muestra rechazo

frente a aquellas que general desigualdad.

Miércoles 18/08

Describe las causas y consecuencias de

sus emociones, sentimientos y

comportamientos, y de sus compañeros, en

situaciones de convivencia en la escuela.

Viernes 20/08

Examina las consecuencias de las

decisiones o acciones considerando valores

de la sociedad.

Miércoles 25/08

Edpuzzle


















1ero

VI


Toquepala

Explica cómo la satisfacción y la

indignación individual ante las acciones

cotidianas movilizan la propia acción y la de

otros.

Viernes 27/08

Establece relaciones basadas en el

respeto y diálogo con sus compañeros y

compañeras, cuestiona los prejuicios y

estereotipos más comunes que se dan en su

entorno, y cumple sus deberes en la

escuela.

Miércoles 01/09

Explica por qué es importante que

las personas cumplan con sus deberes y

responsabilidades.

Viernes 03/09

Integra sin discriminar a sus

compañeros en actividades que desarrolla

(trabajo de grupo, juegos, conversaciones).








meet y zoom.

- El tema permitirá orientar a los

estudiantes sobre el respeto que

deben mantener para una buena

convivencia ciudadana, a la vez

lograr el bien común respetando las

normas establecidas por la

autoridad y así prevenir la

propagación del covid-19 .

- Y como ellos viven en una

comunidad pequeña deberán

respetar las normas establecidas,

haciendo uso del tapaboca al salir a

la calle, respetando el

distanciamiento social ahora que ya


Toquepala

cuentan con media hora de salida, y

en casa limpiando y desinfectando

las áreas comunes y respetando el

espacio de cada miembro de la

familia.

19

08

COMPETENCIAS:


Martes 10/08

Evalúa la importancia de las

tradiciones, costumbres y prácticas de su

grupo y de otros diferentes al suyo, para

actuar de forma respetuosa y

complementaria con ellos.

Jueves 12/08

Se relaciona con sus compañeros y

compañeras con equidad, reflexiona sobre

los efectos de las normas sociales en la vida

de mujeres y valores, y muestra rechazo

frente a aquellas que general desigualdad.

Google Drive

Google Classroom

Meet

Compartir

Diapositivas

Whatsapp

Edpuzzle















2do

VI


Toquepala

Martes 17/08

Describe las causas y consecuencias

de sus emociones, sentimientos y

comportamientos, y de sus compañeros,

en situaciones de convivencia en la

escuela.

Jueves 19/08

Identifica el dilema moral que

enfrenta los sentimientos y razones

individuales con las normas y convenciones

sociales en situaciones diversas.

Martes 24/08

Describe situaciones en las que se

tiene que decidir entre actuar de acuerdo

con los sentimientos y razones individuales

o según las normas y convenciones

sociales.

Jueves 26/08
















meet y zoom.

- El tema permitirá orientar a los

estudiantes sobre el respeto por las

normas sociales establecidas por el


Toquepala

Examina las consecuencias de las

decisiones o acciones con valores de la

sociedad.

Martes 31/08

Explica cuáles son y en qué consisten

los principios y valores de una cultura

democrática (pluralismo, participación,

justicia, respeto a la diversidad, igualdad y

libertad).

Jueves 02/09

Evalúa las normas de convivencia

tomando en cuenta criterios de justicia,

equidad, respeto y libertad.

estado para la propagación del

covid-19 .

- Cada uno de los estudiantes

deberá entender, respetar las

características sociales y culturales

que cada hogar se ha impuesto para

mantener el orden y cuidado de sus

miembros, haciendo uso de

espacios y tiempo para mantener

una convivencia pacífica y

respetando el espacio de los demás.


Toquepala


NIVEL SECUNDARIA

Docente: Zelma Dora Pineda Loaiza Área: Religión Vigencia: Del 09 agosto al 03 setiembre del 2021

Número de

días de

atención al

Servicio

Educativo en

esta

modalidad

Número de

sesiones

ejecutadas


Modalidad de

Atención



aprendizajes


Recursos

19

04

COMPETENCIAS:

- Construye su identidad como

persona humana, amada por

Dios, digna, libre y trascendente,

comprendiendo la doctrina de su

propia religión, abierto al diálogo

con las que son más cercanas.

- Asume la experiencia del

encuentro personal y

comunitario con dios en su

proyecto de vida en coherencia

con su creencia religiosa.

Plataforma

Classroom, zoom,

Meet,

Plataforma

Santillana Compartir

WhatsApp,

Correo institucional

Elaboración de fichas, utilización del

texto escolar, el libro de actividades y

el uso de la plataforma de Santillana

para sistematizar el tema y precisar el

contenido fundamental de nuestra fe,

que los estudiantes deben aprender.

La retroalimentación se realiza a

través de la plataforma Classroom,

correo electrónico y/o video llamada y

en las sesiones síncronas.

1°

VI


Toquepala

Jueves 12/08

La revelación de Dios como Padre, Hijo y

Espíritu Santo

Explica que Dios se revela a través del

Misterio de la Santísima Trinidad como

fuente de amor y vida.

Jueves 19/08

Fundamentación bíblica de la Trinidad

Plantea su proyecto de vida personal y

comunitario de acuerdo con la

fundamentación bíblica de la Santísima

Trinidad.

Jueves 26/08

Revisamos lo aprendido

Analiza a través de la compilación, las

verdades de nuestra fe en los temas

desarrollados.

Jueves 2/09

Enviados a predicar

Analiza en las enseñanzas de Jesucristo y

textos de la Iglesia algunas actitudes

cristianas que puede asumir y le acercan

al Padre.

Leen con atención el tema sobre “La

revelación de Dios como Padre, Hijo y

Espíritu Santo”, del texto escolar,

visualizan el enlace que se adjunta y

desarrollan las actividades

propuestas en su libro de actividades

de Santillana.

Leen con atención el tema sobre

“Fundamentación bíblica”, del texto

escolar, y desarrollan las actividades


de Santillana.

Leen con atención e interiorizan, el

tema sobre “Revisamos lo

aprendido”, del texto escolar, y



de Santillana.


“Enviados a predicar”, del texto

escolar, visualizan el enlace que se

adjunta y desarrollan las actividades


de Santillana.


Toquepala

19

4

COMPETENCIAS












Jueves 12/08

La familia comprometida con el Reino de

Dios

Comprende que la familia es una

manifestación particular del Reino de

Dios, reconociendo su vocación, esencia,

llamado y función en la sociedad.

Jueves 19/08

Elaboración de fichas, utilización del


uso de la plataforma de Santillana


contenido fundamental de nuestra fe







familia comprometida con el Reino de

Dios”, del texto escolar, visualizan el

enlace que se adjunta y desarrollan las

actividades propuestas en su libro de

actividades de Santillana.

2do

VI


Toquepala

La Familia de Jesús está cimentada en

Dios

Asume su rol protagónico en la

transformación de la sociedad a partir de

acciones concretas que evidencien el amor

en su familia.

Jueves 26/08


Reconoce a través de la compilación, las


desarrollados.

Jueves 2/09

Vocación y servicio a la comunidad

Propone alternativas de solución a partir

de su vocación cristiana para los

diferentes problemas y necesidades que

afectan la vida y el bien común.


familia está cimentada en Dios”, del

texto escolar, visualizan el enlace que

se adjunta y desarrollan las








de Santillana.


“Vocación y servicio a la comunidad”,

del texto escolar, visualizan el enlace

que se adjunta y desarrollan las



19

4

COMPETENCIAS:





Elaboración de fichas y utilización del


el uso de la plataforma de Santillana


3ro

VII


Toquepala





comunitario con Dios en su



Martes 10/08

Un mundo mejor es posible

Analiza la realidad a la luz del mensaje del

Evangelio en coherencia con los valores

propios de la tradición religiosa.

Martes 17/08

Una Iglesia Universal

Expresa que su proyecto de vida sea

coherente entre lo que cree, dice y hace a

la luz del mensaje bíblico y los

documentos de la Iglesia.

Martes 24/08


Reconoce a través de la compilación, las


desarrollados.







Leen con atención el tema sobre “Un

mundo mejor es posible”, del texto




de Santillana.


“Una Iglesia Universal”, del texto




de Santillana.






Toquepala

Martes 31/08

El Camino de la confianza

Analiza la participación de Dios en la

historia de la Iglesia encontrando sentido

a su vida y a la humanidad desde la fe.


de Santillana.

Leen con atención el tema sobre “El

Camino de la confianza”, del texto




de Santillana.

19

4

COMPETENCIAS:


persona humana, amada por dios,

digna, libre y trascendente,









Viernes 13/08

El Reino de Dios nos transforma

Confronta el mensaje y la vida de

Jesucristo, así como las enseñanzas de la


texto escolar, el libro de actividades,

así como la plataforma Santillana para

sistematizar el tema y precisar el







Leen con atención e interiorizan el

tema sobre “El Reino de Dios nos

transforma”, del texto escolar, y


4to

VII


Toquepala

Iglesia con sus vivencias, demostrando

una actitud de permanente conversión.

Viernes 20/08

El Camino del Reino

Expresa que su proyecto de vida sea

coherente entre lo que cree, dice y hace a

la luz de las bienaventuranzas, las

parábolas y los documentos del

magisterio de la Iglesia.

Viernes 27/08


Resume las verdades de fe, sobre cómo

estamos llamados a seguir a Jesús,

anunciando su Reino y alimentándonos de

su Palabra y Santa Eucaristía.

Viernes 3/09

El anhelo del ser humano

Confronta el mensaje de Jesucristo

Y las enseñanzas de la Iglesia con sus

vivencias demostrando su conversión

usando su libertad.


de Santillana.


tema sobre “El Reino de Dios nos

transforma”, del texto escolar, y



de Santillana.






de Santillana.


tema sobre “El anhelo del ser

humano”, del texto escolar, y



de Santillana.

19

3

COMPETENCIAS:


persona humana, amada por dios,

digna, libre y trascendente,



texto escolar, el libro de actividades,

5to

VII


Toquepala





comunitario con Dios en su



Lunes 9/08

Tú eres el Mesías

interioriza el mensaje de Jesucristo

actuando en coherencia con su fe.

Lunes 16/08

Jesús construye la comunidad

Asume un rol protagónico en la

transformación de la sociedad a partir de

las enseñanzas de Jesucristo y la Iglesia.

Lunes 23/08


Resume las verdades doctrinales sobre la

misión del cristiano, llamado por Jesús a

la conversión.

así como la plataforma Santillana para

sistematizar el tema y precisar el








tema sobre “Tú eres el Mesías”, del

texto escolar, y desarrollan las




tema sobre “Jesús construye la

comunidad”, del texto escolar, y



de Santillana.






de Santillana.

I.E.P. MARISCAL RAMON CASTILLA AMOR, DISCIPLINA Y ...

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