lasfloreseduc.files.wordpress.com · Web viewEste saludo gentil te dan. JUEGO: ¿CONOCE USTED A MI...

PLANIFICACIÓN ANUAL DE CLASES

“DIPLOMADO EN PLANIFICACIÓN, METODOLOGÍA, TÉCNICA Y EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTO ESCRITURA FUNDA UPN”

LIC. MARTHA YECENIA GONZALES

LA ESPERANZA, INTIBUCÁ

AÑO: 2017

PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL_____ AL _______DE FEBREROESTÁNDAR CONTENIDO VALOR OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Demuestran confianza y seguridad frente a personas y situaciones nuevas

Comparten con sus compañeros –compañeras y amigos-amigas situaciones de juego trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando actividades espontáneas, utilizando los recursos disponibles.

Área Personal y Social. Normas de seguridad y

convivencia social. Pág. 44 Día de la amistad.

El juego y su importancia. Pág. 44.

AM

ISTA

D

Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo, que le permita el desarrollo motor para mantener la unidad en las múltiples acciones que pueda ejecutar en el espacio.

Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, intelectual de organización en todos los campo de aprendizaje.

Adquirir normas de seguridad y convivencia social.

Disfrutar del juego como un método de aprendizaje.

Conocen el centro educativo, el personal y sus funciones, su estructura física, y sus principales espacios.

Área Relación con el Entorno. El centro educativo en la

comunidad. Pág. 72

Dependencias y actividades que se realizan. Pág. 72

Obtener conocimientos y experiencias necesarias que le permitan desenvolverse en su entorno físico y social procurando la preservación y mejoramiento de los mismos.

Propiciar la adaptación del niño y la niña al centro educativo como su segundo hogar.

Practicar normas de comportamiento, convivencia y cortesía en las relaciones personales.

Utilizan normas de cortesía en saludos, despedidas y solicitud de favores intercambios cotidianos en el contexto familiar y escolar.Utilizan un vocabulario sencillo referido a personas, acciones, objetos y cualidades de su entorno próximo.Demuestran habilidad y destreza en la ejercitación grafo-motor.

Demuestran habilidad y destreza en la ejercitación grafo motor.

Área Comunicación y Representación. Expresión verbal.

Iniciación a la lectoescritura: Técnica no gráfica: estrujado y rasgado.

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de planificación, regulación y control de la actividad propia y ajena para responder a las demandas y consignas de la vida.

Reconocer la importancia de los trazos y papel que juega su cuerpo para un buen aprendizaje.

Expresar oralmente experiencias, ideas, intereses y sentimientos.Demostrar interés por participar en las conversaciones con los demás.

Adquirir destrezas y habilidades para el aprestamiento a la de la lecto-escritura.

1

DÍA

Llegada de

Docente7:30

– 8:00

ACTIVIDAD

INICIALES.8:00- 8:30

METODO

JUEGO

TRABAJO

8:30 – 9:30

ÁREA PERSONAL Y SOCIAL

9:30 – 10:00

MERIENDA Y

DESCANSO

10:00-10:30

ÁREA RELACION-ENTORNO

10:30 – 11:00

ÁREA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

11:00 – 11:45

DESPEDIDA

11:45 –

12:00

ATENCION INDIV.

12:00-

12:30

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ANTES

Se identifican por su nombre y apellido con el juego me voy a la luna.

DURANTELa maestra coloca un gafete a cada niño con el nombre.

DESPUESHacer preguntas orales y colocar el material en su lugar

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ANTESIdentifican su entorno escolar (maestra, compañeros(as), edificio, aula y otros)

DURANTEAprenden la canción “ Caminito de mi kínder”


ANTESPractican saludos y frases de cortesía.

DURANTEEstrujan papel, lo extienden, hacerlo varias veces; al final cada niño lanza la pelota hecha dentro de una caja o basurero.


Rec

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ANTESEntonan una canción

DURANTEConversan sobre las normas de seguridad tanto en casa como en el camino, en el centro educativo o cualquier otro lugar; sobre los cuidados que deben tener al relacionarse con otras personas.


ANTESAprenden a usar el baño.

DURANTEConversan sobre las dependencias, espacios de juego y mobiliario que hay en el centro educativo.Ordenan las sillas en el lugar correcto.


ANTESMencionan objetos del aula que se les señale.

DURANTEEstrujan papel, lo extienden, hacerlo varias veces; al final cada niño moja la pelota y la tuerce para sacarle el agua.Técnica no grafica Rasgado


acuerdo a la enseñanza

cívico (lunes). Observación del estado del tiempo, cambio de fecha de calendario.Enseñanza de valo

desarrolla, evalúa y ordena y la docente observa y evalúa.

actividades hacer repaso

atención a los niños y niñas.

MIÉ

RC

OLE

SANTES

Identifican a sus compañeros por nombre.

DURANTERealizan el juego ¿Conoce usted a mi tía Merlin?


ANTESRealizan un recorrido por el centro educativo para observar sus dependencias, lugares de juego, etc.

DURANTE Repiten el nombre del centro educativo.


ANTESDramatizan algunas reglas o normas de higiene (juego el Rey manda).

DURANTETécnica no gráfica: rasgado ancho.Entonan la canción “Esta clase es un jardín”.


JUEV

ES

ANTESSe agrupan por afinidad para trabajar en los espacios de aprendizaje.

DURANTERonda: El patio de mi casa.


ANTESObservan los espacios de aprendizaje, describen lo que hay en ellos y aprenden como se debe utilizar.

DURANTEDesarrollan hoja de trabajo ( el jardín). CT.


ANTESPractican Normas de cortesía (saludos de llegada y despedida).

Técnica no gráfica rasgada estrujada.

DURANTETécnica escriptogràfica, trazos deslizados en una página.

DESPUESHacer preguntas orales y colocar el material en su lugarTrazos deslizados

res. para lograr el objetivo no alcanzado. La maestVI

ERN

ESANTES

Realizan el juego ¿Dónde estoy?

DURANTENarración del cuento “Caperucita Roja” para recordar los cuidados que deben tener.Canción: Vamos amiguitos.


ANTESExplicar los cuidados y reglas para hacer uso correcto de los enseres del centro educativo.

ANTESNombran objetos de aula, juguetes y materiales.

DURANTERotulan los objetos mencionados.Técnica escriptogràfica: trazos deslizados en una página.

DESPUESHacer preguntas orales y colocar el material en su lugarTrazos deslizados

SÍNTESIS

VAMOS AMIGUITOS

Vengan amiguitos, vamos a pasear vamos amiguitos, yo ya me escondí

Con los venaditos, vamos a jugar, vamos ardillita, hoy te toca a ti.

Corran todos juntos, quièn se queda atrás, Si no te das prisa, me llama mamá.

Esa es la tortuga que no puede mas./ (bis) que me está esperando es muy tarde ya.

CAMINITO DE MI KÍNDER (CANCIÓN).

Caminito de mi kínder buenos días aquí estoyNo me ensucies mis zapatos que los he lustrado hoyMi mama lavo mi ropa y también me la planchoTen cuidado caminito no me vayas a ensuciar.

ESTA CLASE ES UN JARDÍN (CANCIÓN).Esta clase es un jardínCada niño es una florLa maestra es la jardineraQue nos cuida con amor.

JUEGO :ME VOY A LA LUNA

Todos los niños se sientan en el suelo, formando un círculo. La maestra empieza y dice “Me voy a la luna y me llamo_______” añadiendo su nombre. El siguiente participante dice Me voy a la luna con ….. Menciona el nombre del primer jugador y me llamo… añadiendo su propio nombre, el proceso se repite hasta incluir a todos los niños y niñas del círculo.

CUENTO: CAPERUCITA ROJA

Caperucita Roja iba a casa de su abuelita enferma.-¡Adiós, hija! -la despidió su madre, y ten cuidado al cruzar el bosque.El lobo andaba por allí y la vio salir.El lobo corrió hasta alcanzar a Caperucita.¿Dónde vas, linda Caperucita?Voy a casa de mi abuelita a llevarle miel y tortillas- le contestó Caperucita.Los animalitos intentaban avisarla de que no hablara con el lobo.Caperucita se entretuvo recogiendo flores por el camino para dárselas a su abuelita,…… Y el lobo aprovechó para salir corriendo y llegar antes que ella a casa de la abuelita.Como la abuelita ya conocía al lobo, nada más verlo llegar se escondió en el armario.¡Qué golpe me he dado! Dijo el lobo, al que no le gustó nada que la abuela se le escapara.Pero el lobo no se dio por vencido. Se puso el gorro y la toquilla de la abuela y se metió en su cama. Caperucita, que no sabía nada,

MIS LABIOS

Mis labios dicen muy buenos díasMis ojos miran con alegría

Y mis manitos con dulce afánEste saludo gentil te dan.

JUEGO: ¿CONOCE USTED A MI TÍA MERLIN?

Todos los niños y niñas sentados en su silla forman un círculo, un niño o niña les pregunta: ¿conoce usted a mi tía Merlin? Todos contestan preguntando ¿Quién es tu tía Merlin?

El niño o niña contesta una que le hace así… el niño o niña mueve sus manos y los otros hacen lo mismo, luego sigue preguntando hasta que muevan todas las partes de su cuerpo, quien no lo haga o se equivoque pierde y pasa al centro a dirigir.

JUEGO: ¿DONDE ESTOY?

Todos los jugadores están de pie formando un círculo, se coloca uno en el centro con venda en sus ojos, uno de los jugadores del círculo da unas palmadas, el jugador del centro debe adivinar quién es y dirigirse hacia él, si lo acierta intercambian de lugar.

estaba llegando a la casa ……. Caperucita entró y se acercó a la cama: ¡Abuelita, Qué orejas más grandes tienes! Son para oírte mejor. ¡Abuelita, Qué ojos más grandes tienes! Son para verte mejor. Pero Caperucita no se convencía: ¡Abuelita, Qué boca más grande tienes! ¡Es para morderte mejor! Le contestó el lobo. Y se lanzó detrás de Caperucita.La niña salió corriendo a la vez q decía: ¡No me cogerás, lobo malo! ¡Cazadores venid por el lobo! Los cazadores acudieron y dispararon sus escopetas. Los cazadores se llevaron al lobo herido y Caperucita y su abuela se abrazaron contentas de no habercaído en sus garras.

PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL______AL ______DE FEBRERO

ESTÁNDAR CONTENIDO VALOR OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOSDemuestran confianza y seguridad frente a personas y situaciones nuevas.

Priorizan situaciones y demuestran tolerancia en situaciones en que tienen que postergar sus deseos.

Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico y en el tiempo.

Área Personal y Social. Relaciones Interpersonales.

pág. 44 Movimientos de

desplazamiento. (arriba abajo). pág. 45

PU

NTU

ALI

DA

D


Aplicar la practica adecuada en la ejercitación física habitual como uno de los medios de desarrollo motriz.

Expresar las relaciones interpersonales con las personas que los rodean.

Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del desplazamiento en el espacio.

Practican diferentes normas que demuestran una actitud de respeto en su grupo social y medio ambiente.

Área Relación con el Entorno. Normas de comportamiento

social. pág. 82 Normas de cortesía. pág. 82

Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para lograr una convivencia saludable y armoniosa.

Demostrar normas de comportamiento en su contexto. Practican normas de cortesía para la convivencia armónica en la familia, centro educativo y comunidad.

Interpretan palabras nuevas a partir de las imágenes de un texto escrito.

Área Comunicación y Representación. Percepción visual. pág. 91 Relaciones topológicas o

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de planificación, regulación y control de la actividad propia y ajena para

Identificar y diferenciar elementos según su forma, tamaño, materia, color, posición, grosor y otros.

Dominan el espacio físico desplazándose en diferentes direcciones.Demuestran habilidad y destreza en la ejercitación grafo-motor.

espaciales. pág. 108

Iniciación a la lectoescritura: técnicas no graficas: Trozado y boleado. Pág. 95

responder a las demandas y consignas de la vida.

Conocer elementos y propiedades de la forma de la representación matemática y también algunas propiedades básicas que ofrece para operar sobre la realidad y representarla.

Reconocer las experiencias espaciales tomando en cuenta la percepción de ciertas magnitudes.Adquirir destrezas y habilidades para el aprestamiento del lector-escritura.

2

DÍA

Llegada de

Docente7:30

– 8:00

ACTIVIDAD


METODO

JUEGO TRABA

JO8:30 – 9:30

ÁREA PERSONAL Y SOCIAL9:30 – 10:00

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10:00-10:30


10:30 – 11:00


11:00 – 11:45

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12:00

ATENCION

INDIV.12:00-12:30

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Conversan sobre el respeto que debe darse entre las personas.Comparten la merienda.


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ANTESPractican saludos de forma dramatizada:

DURANTEEntran, para decir buenos días y salen para decir adiós.Se encuentran dos niños y se saludan, etc.Explicarles a los niños que el saludo es una forma de demostrar respeto hacia las demás personas.


ANTESLeen dibujos dados.En medio de un conjunto de objetos buscan el color que se le solicite, la maestra muestra el color a buscar; ejemplo: busque algo de este color.

DURANTEClasifican objetos dados de acuerdo a su colorTécnica escriptogràfica, trazos deslizados, en una página.


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MA

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SANTES

Aprenden lo importante que son los abuelos en el hogar.

DURANTEComentan las historias que les cuentan los abuelosEn equipo arman rompecabezas.


ANTESAprenden una canción de saludo. “buenos días”

ANTESEn dos filas se acercan y se alejan, luego se acercan y se alejan a lugares que se les indique.

DURANTEMencionan niños que viven cerca y que viven lejos del Centro Educativo.Colocan objetos lejos y cerca de la mesa.Desarrollan hoja de trabajo (CT); cerca-lejosTécnica escriptogràfica, trazos deslizados, en una página.


MIÉ

RC

OLE

S

ANTESCaminan con las manos arriba y abajo, siguiendo las instrucciones de la maestra: dando palmadas, solo levantando y bajando las manos.

DURANTEEn una fila se levantan cuando se les diga “arriba” y se agachan cuando se les diga “abajo”.Canción: arriba y abajo


ANTESAprenden una canción de despedida. “Ya la clase terminó”.


ANTESColocan sus manos encima y debajo de la mesa.

DURANTEColocan objetos encima y debajo de donde se les indique.Pintan un dibujo (concepto encima- debajo)Técnica escriptogràfica, trazos deslizados, en una página.


JUEV

ES

ANTESSuben y bajan de la silla (arriba y abajo)

DURANTEAprenden la rima “Mis manos”


ANTESDramatizan acciones para solicitar permiso, pedir un favor, ofrecer disculpas, dar gracias, etc.


ANTESDar instrucciones sobre el trabajo a realizar

DURANTETécnica el Trozado.


Enseñanza de valores.

VIER

NES

ANTESMencionan objetos y elementos de la naturaleza que hay arriba y abajo.

Pintan un dibujo en el cuaderno de trabajo (arriba y abajo)


ANTESOrganizar juegos libres y dirigidos donde procedan a practicar normas de comportamiento: escuchar al compañero, esperar su turno, otras.

DURANTEOrganizar juegos libres y dirigidos donde procedan a practicar normas de comportamiento: escuchar al compañero, esperar su turno, otras.


ANTESDar instrucciones sobre el trabajo a realizar

DURANTETécnica del pegado


SÍNTESIS

CANCIÓN: BUENOS DÍAS

Buenos días, buenos días,buenos días aquí estoyVengo listo, vengo listoA prenderme la lecciónEn la clase, en la claseYo pondré mucha atención.

RIMA: MIS MANOS CANCIÒN; ARRIBA Y ABAJO

Arriba, arriba mis manos Arriba y abajo;1,2 y 3Las subo y que alto están Izquierda derecha; 4,5,6.Abajo, abajo mis manosY mis pies pueden tocar.

CANCIÓN: YA LA CLASE TERMINÓ

//Ya la clase terminóA mi casa ya me voyA mamita voy a verMañana vuelvo//.

PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL _____AL _____DE_____________

ESTÁNDAR CONTENIDO VALOR

OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Reconocen y describen las partes y funciones del cuerpo.

Practican hábitos y actitudes demostrando independencia que les permita disfrutar de una vida saludable cuidando de sí mismo, de sus pertenencias, del centro educativo, su casa y del medio ambiente.

Área Personal y Social. El cuerpo humano como

ser viviente. Pág. 38 Características del cuerpo

humano. Pág.38 Partes del cuerpo humano.

Pág. 38 Cuidado de sí mismo y la

salud corporal. Pág. 52 Higiene y limpieza corporal.

Pág. 52 Alimentación. Pág. 52

CO

MPA

ÑER

ISM

O

Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo, que le permita el desarrollo motor, para mantener, la unidad en las múltiples acciones que pueda ejecutar en el espacio.

Afirma su yo individual al realizar acciones demostrando progresivamente autonomía en su relación con el medio ambiente y los demás.

Describir la textura externa de su cuerpo.Identificar las características de su cuerpo y cualidades personales. Aprender a cuidar y amar su cuerpo.Identificar las funciones que realiza cada parte del cuerpo humano.Adquirir progresivamente habilidades, actitudes y hábitos relacionados con la salud, higiene, nutrición y seguridad individual.Practicar hábitos de higiene dentro y fuera del centro educativo.

Conocen la importancia del consumo e higiene de los alimentos en el desarrollo del ser humano.

Identifican los alimentos y su clasificación.

Área Relación con el Entorno.

Los alimentos. Pág. 69

Clasificación de los alimentos por su origen. Pág. 69

Conocer y valorar las funciones e importancia del entorno físico para la vida humana y fomentar actividades y actitudes favorables para su conservación y mejoramiento.Conocer y valorar las funciones e importancia del entorno físico para la vida humana y fomentar actividades y actitudes favorables para su conservación y mejoramiento.

Reconocer la importancia, valor nutritivo y variedad de los alimentos.Identificar el origen de algunos alimentos del medio.

Manifiestan sus sentimientos, emociones y fantasías creativamente a través de variadas expresiones artísticas (pintura, dibujo, música, teatro, cuento, modelado, otros).

Demuestran habilidad y destreza en la ejercitación grafo-motor.

Identifican dimensiones haciendo comparaciones con objetos, personas y animales.

Área Comunicación y Representación.Técnicas pictográficas. Pág. 99 Formas de expresión plástica dactilopintura (pintura de dedos). Pág. 99.Iniciación a la lectoescritura. Pág. 96Técnicas no gráficas: Retorcido y Enrollado Pág. 96Dimensión de tamaños: grande y pequeño. Pág. 116

Conocer y utilizar técnicas asociadas a la forma de representación plástica, musical, teatro, danza, para representar y expresar de manera progresiva y cuidada aspectos reales o imaginarios.Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de planificación, regulación y control de la actividad propia y ajena para responder a las demandas y consignas de la vida.Conocer elementos y propiedades de la forma de representación matemática y también algunas propiedades básicas que ofrece para operar sobre la realidad y representarla.

Reconocer los diferentes materiales e instrumentos en las diferentes representaciones plásticas.Adquirir destrezas y habilidades para el aprestamiento de la lectoescritura.Identificar dimensiones haciendo comparación de objetos, personas y animales.

3

DÍA

Llegada de

Docente

7:30 –

8:00

ACTIVIDADINICIALES.8:00- 8:30

METODO

JUEGO TRABAJO

8:30 – 9:30


9:30 – 10:00

MERIENDA Y

DESCANSO

10:00-10:30


10:30 – 11:00


11:00 – 11:45

DESPEDIDA

11:45 –

12:00

ATENCION

INDIV.

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ARREGLO

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LUN

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ANTESObservan su cuerpo y lo comparan con el de sus compañeros, comentan sus diferencias.

DURANTEReconocen la importancia de cuidar y respetar su cuerpo.


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iña.

ANTESObservan alimentan y comentan. Reconocen algunos alimentos por su sabor y olor.

DURANTENombran productos comestibles pero dañinos para la salud,


ANTESEn una página en blanco, realizan arabescos con crayola.

DURANTEHacen dibujos libres en páginas de papel; auxiliándose con pintura de dedos.


Rec

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S

ANTESTrabajan en el rincón del arte, formando y dibujando figuras humanas con plastilina, pintura de dedos, crayolas, lápices entre otros.

ANTESForman oraciones cortas: La naranja es sabrosa. Que rico el mango.

DURANTEResuelven hoja de trabajo. (Frutero)


ANTESInvocación a DiosTécnica del boleado grande

DURANTETécnica Escriptogràfica, trazos deslizados.


decorándolo de acuerdo a la enseñanza

saludo, momento cívico (lunes). Observación del estado del tiempo, cambio de fecha de calendario.Enseñanza de valores.

que planifica, desarrolla, evalúa y ordena y la docente observa y evalúa.

nuevas actividades hacer repaso par

su tiempo de atención a los niños y niñas.

MIÉ

RC

OLE

SANTES

Comentan sobre cuidados a tener con el cuerpo humano

DURANTEDesarrollan hoja de trabajo. CT


ANTESIdentifican los alimentos naturales, enlatados y no nutritivos.Resuelven hoja de trabajo.(verduras)Observan figuras de animales y plantas, luego identifican cuál de ellos es proveedor de alimentos.

DURANTEMencionan el nombre de los alimentos que ellos consumen a diario

ANTESComparan en el aula algunos objetos y materiales agrupando grandes y pequeños.

DURANTEDesarrollan hoja de trabajo (marcan con una x los dibujos grandes y con una raya horizontal los pequeños; coloreando respectivamente.


JUEV

ES

ANTESObservan y nombran las partes de su cuerpo a través de un espejo.

DURANTEComparan con otras personas la estructura de su cuerpo.Practican normas de aseo personal: lavarse las manos antes y después de comer, usar el cepillo de dientes, mantener uñas cortas.Usan el sanitario en forma correcta.Practican su baño personal diariamente.


ANTESEnuncian el origen o fuentes de los alimentos: animal, vegetal y mineral.

DURANTEResuelven hoja de trabajo.


ANTESForman pequeñas oraciones e incluyen la dimensión grande pequeño: La vaca es grande, el perro es pequeño. La sandía es grande, la naranja es pequeña.

DURANTEHacen ejercicios de clasificación de objetos utilizando las variables grandes y pequeñas. Ordenan objetos del más grande al más pequeño y viceversa.


a lograr el objetivo no alcanzado. La maestra

VIER

NES

ANTESLavan las frutas antes de comerlas, comen despacio.

DURANTEAprenden a sentarse en la mesa de comer o comedor.Comparten la merienda con sus compañeros y compañeras.Desarrollan hoja de trabajo CT.


ANTESEscuchan charlas y comentan sobre el comer correctamente y balanceadamente.

DURANTEAprenden rima: Son tres tiempos.


ANTESTécnica del boleado pequeño.

DURANTE Técnica Escriptogràfica, trazos deslizados.


SÍNTESIS

SON TRES TIEMPOS EL FRUTERO

Son tres tiempos en la mesa 1 zapote

para todo comelón 2 melones

desayuno dice Bruno 3 limones yo corté

al almuerzo Don Ramòn 4 mangos

y la cena dice Elena 5 anonas maduritas olvidé

para hacer la digestión. 6 jocotes

7 nances del frutero saboreé

8 piñas

9 limas y el conteo terminé

PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL ______AL______DE ____________

ESTÁNDAR CONTENIDO VALOR OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOSReconocen sus sentidos, el funcionamiento y cuidado de cada uno de sus órganos.

Comparten con sus compañeros-compañeras y amigos-amigas situaciones de juego-trabajo siguiendo reglas establecidas y desarrollando actividades espontáneas, utilizando los recursos disponibles.Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida cotidiana.

Área Personal y Social:Los sentidos y sus órganos. Pág. 39

Juegos sensorios, oído, tacto, vista, olfato y gusto. Pág. 48

Reconocimiento de colores: rojo .Pág. 39

RES

PON

SAB

ILID

AD

Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo, que le permita el desarrollo motor, para mantener, la unidad en las múltiples acciones que pueda ejecutar en el espacio.Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, intelectual de organización en todos los campos del aprendizaje.


Describir los sentidos del cuerpo con su respectivo órgano.

Estimular el desarrollo de los órganos de los sentidos a través del juego.

Identificar colores, tamaños, figuras y posiciones en objetos, seres vivos y material gráfico.

Conocen la importancia del consumo e higiene de los alimentos en el desarrollo del ser humano.

Practican diferentes normas que demuestran una actitud de respeto en su grupo social y medio ambiente.

Área del Entorno.Higiene de los alimentos. Pág. 69

Normas de cortesía. Pág. 82

Conocer y valorar las funciones e importancia del entorno físico para la vida humana y fomentar actividades y actitudes favorables para su conservación y mejoramiento.Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para lograr una convivencia saludable y armoniosa.

Comentar sobre los peligros que causan los alimentos contaminados o en descomposición.

Demostrar normas de comportamiento en su contexto.

Interpretan palabras nuevas a partir de las imágenes del texto escrito.

Reconocen la ubicación de objetos y figuras en el plano y en el espacio (adentro-afuera, arriba-abajo, adelante-atrás).

Reconocen y nombran el punto, las líneas abiertas, cerradas curvas y mixtas.Demuestran habilidad y destreza en la ejercitación grafo-motor.

Área Comunicación y Representación. Percepción visual .Pág. 91

Disposición espacial en relación a un marco: dentro-fuera. Pág. 109

Letra script: el punto .Pág. 96

Iniciación a la lectoescritura.Técnicas no gráficas: trenzar y rellenar. Pág. 95.

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de planificación, regulación y control de la actividad propia y ajena para responder a las demandas y consignas de la vida.Conocer elementos y propiedades de la forma de representación matemática y también algunas propiedades básicas que ofrece para operar sobre la realidad y representarla.Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de planificación, regulación y control de la actividad propia y ajena para responder a las demandas y consignas de la vida.


Identificar las relaciones espaciales del niño y la niña, con cosas que lo rodean.

Iniciar su aprendizaje hacia la letra script como parte de la lectoescritura.Adquirir destrezas y habilidades para el aprestamiento de la lectoescritura.

DÍA

Llegada de

Docente7:30

– 8:00

ACTIVIDAD


METODO

JUEGO

TRABAJO

8:30 – 9:30

PERSONAL ÁREA Y SOCIAL

9:30 – 10:00

MERIENDA YDESCANSO10:00-10:30


10:30 – 11:00


11:00 – 11:45

DESPEDIDA11:45

– 12:00

ATENCION INDIV.12:00-12:30

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ANTESSeñalan y nombran los sentidos de su cuerpo.Conversan sobre la función de cada órgano de los sentidos.Describen las utilidades de los sentidos.Conversan sobre la importancia y cuidado de los sentidos.


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Comentan sobre el peligro que representa para ser humano el consumo de alimentos contaminados.Exploran y comentan láminas alusivas a la higiene de los alimentos.


ANTESRealizan ejercicios de direccionalidad de movilidad ocular, percepción de formas y memoria visual.

DURANTESiguen el movimiento de izquierda a derecha.Distinguen los colores.Reconocen las formas y tamaños de objetos, personas y animales.Técnica no grafica trenzar.


Rec

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ANTESComentan el cuidado de sus sentidos y sus órganos.

DURANTEDesarrollan hoja trabajo. CT.


ANTESMencionan las enfermedades que se obtienen al consumir alimentos contaminados.

DURANTEEnlistan alimentos que conocen y que les gustan.Moldean con plastilina la forma una fruta.


ANTESSeñalan y nombran objetos que están dentro y fuera del aula, se ubican dentro y fuera del aula.

DURANTEHacen circunferencias con tiza, cuerdas u otros, pedirles que salten dentro y fuera de ellos.Colocan en cajas juguetes dentro y fuera de ellas, dicen cuál está dentro y cuál está fuera.Técnica no grafica rellenar.


a la enseñanza

Observación del estado del tiempo, cambio de fecha de calendario.Enseñanza de valores.


cooperación y aprovechar el momento de descanso para la relajación del niño y la niña.

repaso para lograr el objetivo no a


MIÉ

RC

OLE

SANTES

Juegan la gallina ciega cantando: la gallina ciega, todos vamos a jugar a un niño listo vamos a vendar.Juegan a encontrar objetos escondidos, al toque de una campana o pandereta el niño o niña

DURANTEEmpieza a buscar un objeto, a medida que se acerque a éste, el instrumento suena más rápido.


ANTESPractican la higiene y tratamiento de los alimentos.

DURANTEElaboran una ensalada de mango verde.Comparten y comen.


ANTESJuego: Esconde el punto.Resuelven hoja de trabajo: con pintura de dedos realizan el pespunteado.


JUEV

ES

Juegan al gato y al ratón: los niños (as) hacen de gato o de ratón, el ratón está vendado mientras el gato repite miau, miau para ayudar al ratón.Clasifican objetos de acuerdo a una propiedad común: color.Reconocen en su vestuario y materiales del aula el color ROJO.Clasifican objetos y materiales del aula por su color.

ANTESRealizan actividades o rutina social en relaciones interpersonales como saludo, despedida, agradecimiento.Solicitan permiso, favores, ofrecen disculpas, excusas en diferentes actividades (juegos, dramas y otras actividades).Aprenden canción: El saludito.


ANTES

Técnicas no gráficas______________________


lcanzado. La maestra debe dar asignaciones cla

VIER

NESANTES

Aprenden rima del color ROJO.

Identifican la tonalidad clara y oscura del color rojo.

DURANTEDesarrollan hoja de trabajo CT (color rojo)


ANTESRealizan actividades cotidianas de dar gracias a Dios, compañeros, maestras, padres de familia y otras personas.

DURANTEOrganizan juegos libres donde procedan a practicar normas de comportamiento, escuchar al compañero, esperar su turno y otras.


ANTES

Técnica Escriptogràfica, trazos deslizados.(dos)


PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL______AL_________DE____________

ESTÁNDAR CONTENIDO VALOR OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOSPractican hábitos y actitudes que les permiten cuidar de sí mismos para disfrutar de una vida saludable.Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida cotidiana.

Actúan de acuerdo a su edad, intereses y necesidades.Comparten con sus compañeros-compañeras y amigos-amigas situaciones de juego-trabajo siguiendo reglas establecidas y desarrollando actividades espontáneas, utilizando los recursos disponibles.

Área Personal y Social:Cuidado de la higiene del cuerpo sus partes y sus órganos. Pág. 42Reconocimiento de colores: color amarillo.Pág. 39Etapas del desarrollo humano. Pág. 39

Juegos familiares (rincón de la dramatización). Pág. 49

OB

EDIE

NC

IA


Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, intelectual de organización en todos los campos del aprendizaje.

Cultivar hábitos de higiene en todo su cuerpo, partes y órganos que lo forman.Identificar colores, tamaños, figuras y posiciones en objetos, seres vivos y material gráfico.Reconocer y representar las etapas de su desarrollo y crecimiento.Enriquecer su lenguaje por medio de juegos y dramatización de la vida doméstica o familiar.

Conocen y utilizan apropiadamente los utensilios y mobiliario del hogar.

Describen y reconocen los miembros de su familia, funciones y las relaciones entre ellos.

Área del Entorno:La casa y sus dependencias. Pág. 63

El núcleo familiar. Pág. 62


Identificar las dependencias de una casa y las funciones que en esta se realizan.Identificar los miembros de su familia y actividades que estos realizan.

Reconocen la ubicación de objetos y figuras en el plano y en el espacio (adentro-afuera, arriba-abajo, adelante-atrás).

Utilizan descripción y narración, al repetir cuentos, historietas cortas y trabalenguas, declamar poesías o al reproducir canciones y rondas. Demuestran habilidad y destreza en la ejercitación grafo-motor.

Muestran capacidad para reconocer, interpretar y comunicarse a través de sonidos, ruidos, símbolos, gráfiimágenes.

Área Comunicación y Representación:Percepción visual .Pág. 91

Identificación espacial en relación a posiciones consigo mismo y los objetos: arriba-abajo, derecha-izquierda. Pág. 110.

Iniciación a la lectoescritura.Técnicas no gráficas: doblado,Plegado y modelado Pág. 95Grafismos. Pág. 95Voces humanas. Pág. 102Desarrollo auditivo. Pág. 102

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de planificación, regulación y control de la actividad propia y ajena para responder a las demandas y consignas de la vida.Conocer elementos y propiedades de la forma de representación matemática y también algunas propiedades básicas que ofrece para operar sobre la realidad y representarla.

Conocer y utilizar técnicas asociadas a la forma de representación plástica, musical, teatro, danza, para representar y expresar de manera progresiva y cuidada aspectos reales o imaginarios.


Identificar posiciones utilizando su cuerpo o diferentes objetos.Identificar la posición espacial de sí mismo y de los objetos de alrededor.

Estimular el desarrollo del sentido rítmico, melódico y armónico para las manifestaciones artísticas.Distinguir el sonido del ruido a travéspropias de los seres humanos.

DÍA

Llegada de

Docente7:30

– 8:00

ACTIVIDAD


METODO

JUEGO TRABA

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ANTESCharlan sobre la higiene del cuerpo y sus órganos y efectos que produce en ellos el consumo de tabaco, alcohol y otras drogas.Hacen una lista de los cuidados más comunes que debemos tener, para proteger su cuerpo de enfermedades.

DURANTEPoesía: Las drogas.

DESPUESHacer preguntas orales y colocar el material en su lugar P

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ANTESRealizan un viaje imaginario a su propia casa y comentan.

DURANTEComentan sobre la función que se realiza en las dependencias de una casa rural y una urbana.Elaboran una lista de las actividades que se desarrollan en la casa (lavan platos, riegan plantas, barren, trapean)……


ANTESRealizan ejercicios de direccionalidad, movilidad ocular, percepción de formas y memoria ocular:Siguen el movimiento de izquierda a derecha.Distinguen los colores.

DURANTEReconocen las formas y tamaños de objetos personas y animales.Técnica no gráfica: Doblado


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MA

RTE

SANTES

Clasifican objetos de acuerdo a una propiedad común: color.Reconocen en su vestuario y materiales del aula el color AMARILLO.Clasifican objetos y materiales del aula por su color.

DURANTEAprenden rima del color amarillo.


ANTESPresentación de lámina y reconocen las dependencias del hogar.

DURANTEResuelven hoja de trabajo.CT.


ANTESClasifican objetos según forma, color y otros.Realizan ejercicios en el patio o dentro del aula colocando su cuerpo en diferentes direcciones, derecha-izquierda.

DURANTESeñalan y nombran objetos que están arriba: Astros: sol, luna, estrellas. Objetos: aviones, techo, cielo raso.Animales: aves.Técnica no gráfica: Doblado


MIÉ

RC

OLE

S

ANTESIdentifican la tonalidad clara y oscura del color amarillo.



ANTESCharlan como prevenir accidentes en el hogar, ejemplo: no jugar con objetos de peligro, cuchillos, punzones, armas, electricidad y otros.

DURANTEComentan sobre el núcleo familiar, roles, buena comunicación y el amor.


ANTESLanzan un balón hacia arriba, abajo; a la derecha e izquierda.

DURANTELa docente lanza el balón, los niños (as) dicen la posición de cómo fue lanzada.Técnica no gráfica: plegado



JUEV

ESANTES

Representan en un cartel o láminas el proceso de desarrollo y su crecimiento.Se identifican según en la etapa en que están.Conversan sobre las características de cada una de las etapas y su desarrollo.

DURANTEDesarrollan hoja de trabajo. CT.


ANTESComentan sobre los roles de la familia e identifican los roles de cada uno de ellos.

DURANTE Dramatizan representando a los miembros de la familia.Aprenden poesía sobre la familia.


ANTESSe coloca un niño (a) fuera del aula de manera que no vea y otro niño (a) dirá una frase o palabra dentro del aula; al escuchar la voz del que está afuera tratará de reconocer a su compañero.

DURANTERealizan juegos de voces para ejecutar el reconocimiento auditivo.Escuchan e imitan voces humanas, conversaciones, voces de compañeros (as).Ejercicios de progresión grande


VIER

NES

ANTESRealizan juegos imitando hacer comidas, fiestas, recibir una visita, celebrar el día del padre, un día de campo y otros.

DURANTEJuegan al salón de belleza, barbería, hacer tortillas, limpiar la casa y otros.


ANTESComentan la importancia de convivir en familia. Desarrollan hoja de trabajo.(CT)


ANTESRealizan ejercicios produciendo sonidos por medio de la percusión para iniciar el ritmo:Ambas manos. Una contra la otra. Una las dos con el brazo, el antebrazo las piernas, los músculos, el abdomen. Chasquean la lengua. Los dedos. Zapateo.Imitan sonidos de sirena, ruidos de carro, tractor, de una explosión….Producen sonidos y ruidos partiendo de su propio cuerpo.Técnica no gráfica: Modelado


SÍNTESIS

POESÍA: LA FAMILIA. RIMA COLOR AMARILLO.

Que linda familia Amarillo es el patito,Son papá y mamá amarillo es el limón,Y mis hermanitos amarillo es el pollitoQue felicidad. que sale del cascarón. Me siento contento Con esta verdad Dios me los ha dado Con mucha bondad.

LAS DROGASNunca olvides que las drogas Perjudican la saludEllas a temprana hora,Te preparan tu ataúd.

PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL______AL_______DE_________________

ESTÁNDAR CONTENIDO VALOR OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Practican hábitos y actitudes demostrando independencia que les permita disfrutar de una vida saludable cuidando de sí mismo, de sus pertenencias, del centro educativo, su casa y del medio ambiente.Reconocen e identifican su género, rasgos de identidad sexual y sus propias características.Demuestran su capacidad y creatividad reconociendo las capacidades, conocimientos, actitudes y habilidades de niños y niñas por igual, fortaleciendo su identidad e integración social.Comparten con sus compañeros-compañeras y amigos-amigas situaciones de juego-trabajo siguiendo reglas establecidas y desarrollando actividades espontáneas, utilizando los recursos disponibles.Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida cotidiana.

Área Personal y Social:

Vestuario. Pág. 52

Diferencias sexuales. Pág. 43

Integración personal y social.Juegos familiares (rincón de la dramatización) Pág. 54.

Reconocimiento de colores: azul. Pág. 39

Res

peto

Afirma su yo individual al realizar acciones demostrando progresivamente autonomía en su relación con el medio ambiente y los demás.Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo, que le permita el desarrollo motor, para mantener, la unidad en las múltiples acciones que pueda ejecutar en el espacio.Fortalecer su identidad personal, su aceptación, su imagen global que le permita actuar con iniciativa y seguridad en todo momento.Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, intelectual de organización en todos los campos del aprendizaje.Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo, que le permita el desarrollo motor, para mantener, la unidad en las múltiples acciones que pueda ejecutar en el espacio.

Reconocer la importancia de una vida saludable.

Reconoce las características del sexo, expresando las semejanzas y diferencias.

Cumplir responsabilidades que afianzan su integración personal y social.Enriquecer su lenguaje por medio de juegos y dramatización de la vida doméstica o familiar.Identificar colores, tamaños, figuras y posiciones en objetos, seres vivos y material gráfico.

Reconocen la existencia del agua, sus ciclos, uso racional y conservación como parte importante en la vida de los seres humanos.

Área del Entorno:El agua. Pág. 65Utilidad del agua. Pág. 65Día mundial del agua. Pág. 65

Conocer y valorar las funciones e importancia del entorno físico para la vida humana y fomentar actividades y actitudes favorables para su conservación y mejoramiento.

Valorar la importancia del agua en la vida de los seres vivos.

Identifican el largo- corto, ancho-angosto, dentro-fuera, grueso-delgado, abierto-cerrado en la relación al objeto y grupo existente en su entorno.Reconocen y nombran líneas horizontales, verticales e inclinadas.Reconocen y nombran las líneas: abiertas, cerradas, curvas y mixtas.Demuestran habilidad y destreza en la ejercitación grafo-motor.Muestran capacidad para reconocer, interpretar y comunicarse a través de sonidos y ruidos de su entorno.Identifican y producen los sonidos de palabras semejantes.

Área Comunicación y Representación:Disposición espacial en relación al objeto o grupo: juntos-separados, cerca de - lejos de, primero- último. Pág. 108.La línea: vertical, horizontal e inclinada Pág. 118.Líneas curvas: abiertas y cerradas. Pág. 119 Técnica no gráfica: perforado Y deshilado.Grafismos. Pág. 95Percepción auditiva Pág. 93.

Conocer elementos y propiedades de la forma de representación matemática y también algunas propiedades básicas que ofrece para operar sobre la realidad y representarla.


Establecer relaciones entre objetos de su medio de acuerdo con sus propiedades.

Reconocer las diferentes posiciones de las líneas.Identificar las líneas curvas, cerradas y abiertas en el ambiente.Adquirir destrezas y habilidades para el aprestamiento de la lectoescritura.

Adquirir habilidades para establecer semejanzas y diferencias en los sonidos.

DÍA

Llegada de

Docente7:30

– 8:00

ACTIVIDAD


METODO JUEGO TRABAJO

8:30 –

9:30


9:30 – 10:00

MERIENDA

YDESCANSO10:00-10:30

ÁREA RELACION-ENTORNO10:30 – 11:00


11:00 – 11:45

DESPEDIDA11:45 –

12:00

ATENCION INDIV.

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12:30

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A 12:30

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ANTESSe visten solos y cuidan de sus pertenencias. Se descalzan, colocan correctamente sus zapatos a las patas de una silla.Cuida del aseo de sus prendas personales.

DURANTEDesarrollo de hoja de trabajo CT.


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EL AGUAObservan un lugar con fuente de agua (llave, río, quebrada, otras). Hacen comentarios.Enumeran las utilidades del agua.


ANTESSe colocan en forma de circunferencia, luego se juntan todos al centro, después en una esquina y en otros.Juego de materinerinerero.Forman grupos, uno cerca y otros lejos de la puerta u otros lugares del centro educativo. Desarrollo de hoja de trabajo. CT.


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ñas.

MA

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S

Observan láminas y expresan en forma oral semejanzas y diferencias entre su cuerpo y el de sus compañeros.Expresan la función específica de la mujer y del hombre.Identifican las diferencias sexuales entre los compañeros.Desarrollan hoja de trabajo CT.

ANTESComentan la importancia del agua en la vida de los seres vivos, su uso en la industria y fuente de energía.


ANTESRealizan competencias de carreras y mencionan quien llegó de primero y de último.Desarrollan hoja de trabajo.CT.Deshilado


acuerdo a la enseñanza

momento cívico (lunes). Observación del estado del tiempo, cambio de fecha de calendario.Enseñanza de valo

planifica, desarrolla, evalúa y ordena y la docente observa y evalúa.

respeto, cooperación y aprovechar el momento de descanso para la relajación del niño y la niña.

asignaciones

actividades hacer repaso para l

MIÉ

RC

OLE

SComentario sobre el recorrido habitual de su casa al centro educativo y de este a su casa y otros.Controla su tiempo: comer, vestirse, ir al centro educativo y otras actividades.Colaboran en las actividades domésticas.


ANTESRealizan experimentos sencillos sobre las características del agua (olor, sabor, peso, color).Desarrollo de hoja de trabajo, el agua en su medio. CT.


ANTESAprenden el concepto de líneaDesarrollan actividades con cuerdas, su cuerpo y otros; formando líneas vertical, horizontal e inclinada.Resuelven hoja de trabajo.CT


JUEV

ES

ANTESRealizan juegos imitando hacer comidas, fiestas, recibir una visita, un día de campo y otros.

Juegan al salón de belleza, barbería, hacer tortillas, limpiar la casa y otros


ANTES

Aprenden rima sobre el agua.(Síntesis)


Aprenden el concepto de línea curva, abiertas y cerradas.Observan en el ambiente objetos que tengan líneas curvas: latas, vasos, tapones y otros.Realizan ejercicios de líneas curvas y cerradas.Resuelven hoja de trabajo.CT.


res. ograr el objetivo no alcanzado. La maestra debe da

VIER

NES

ANTESClasifican objetos de acuerdo a una propiedad común: color.Reconocen en su vestuario y materiales del aula el color AZUL.Clasifican objetos y materiales del aula por su color.Aprenden rima del color azul.Desarrollan hoja de trabajo. CT


ANTESElaboran un listado de como economizar el agua.Repaso de lo visto durante la semana.


ANTES2 Técnicas No graficas(de acuerdo al orden):

Perforado


SÍNTESIS

RIMA DEL AGUA RIMA COLOR AZULDe la tierra voy al cielo Azul es el cielo,Y del cielo he de volver; azul tu mirar,

Soy el alma de los campos azules las olasQue los hace florecer. Jugando en el mar.

¡Qué linda que está el agua!Me dan ganas de jugar.

Chapotear con mis dos piesY…… ¡poderte salpicar!

PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL_____AL_____DE_________________ESTÁNDAR CONTENIDO VALOR OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Demuestran capacidad de adaptarse y responder a diferentes situaciones del medio.

Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico.

Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida cotidiana.

Manifiestan y expresan sentimientos, emociones, gustos y deseos.

Área Personal y Social. Estado emocional afectivo. Pág.

53 Movimiento de desplazamiento

en el espacio: adelante_ atrás. Pág.45

Reconocimiento de colores: anaranjado. Pág.39

Juegos afectivos. Pág.50 Juegos libres Pág.51

Coo

pera

ción

y c

orte

sía.

Afirma su “yo” individual al realizar acciones demostrando progresivamente autonomía en su relación con el medio ambiente y los demás.

Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo que le permita el desarrollo motor, para mantener la unidad en las múltiples acciones que puedan ejecutar en el espacio.

Expresar sus sentimientos de amor y respeto hacia las personas que lo rodean.

Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del desplazamiento en el espacio.

Expresar sentimientos y emociones a través de juegos.

Participar del juego libre y espontaneo.

Conocen las medidas de tiempo en sus diferentes magnitudes (medidas de tiempo, meses del año, días de la semana, el reloj y estaciones del año.

Identifican nuestro planeta en el sistema solar.

Área Relación con el Entorno. Estaciones del año: verano,

otoño, primavera, invierno. Pág. 78

El Sistema solar. Pág. 78

Observar, experimentar e investigar los fenómenos naturales, físicos y sociales que se dan en su entorno.

Identificar las estaciones del año. Diferenciar cambios de clima de

las estaciones del año. Reconocer la ubicación de

nuestro planeta en el sistema solar.

Iniciar el conocimiento de los elementos que conforman la tierra.

Identifican figuras geométricas por su forma, tamaño, color y espesor.

Utilizan de forma creativa las figuras geométricas planas y sólidas.

Identifican sonidos iniciales y finales en la pronunciación de diferentes palabras: oral, gestual y escrita.


Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua.

Área Comunicación y Representación. Percepción de formas. Pág.92 Formas geométricas: el círculo.

Pág.121 Discriminación auditiva. Pág.94 Iniciación a la lectoescritura:

Técnica no gráfica: contorno de figura y cortarPág. 95Grafismos. Pág. 95Diversidad del lenguaje idiomas y dialectos. Pág. 88

Utilizar el lenguaje y la expresión oral verbal como un instrumento de planificación, regulación y control de la actividad propia y ajena para responder a las demandas y consignas de la vida.


Identificar objetos y elementos según su forma

Interiorizar la idea de círculo. Afianzar la discriminación

auditiva a través de variados ejercicios.

Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas.

Practicar palabras sencillas de otros idiomas.

DÍA

Llegada de

Docente7:30

– 8:00

ACTIVIDAD



8:30 –

9:30


9:30 – 10:00

MERIENDA



10:30 – 11:00


11:00 – 11:45

DESPEDIDA11:45 –

12:00

ATENCION

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ANTES-Conversan sobre el amor y cariño hacia las demás personas que le rodean.-Realizan juegos de competencia y aceptan ganar o perder.


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ón ANTES

-Observan y describen una lámina donde se aprecian las estaciones del año.-Mencionan cada una de las estaciones y las características de cada estación.


ANTES-Identifican objetos de diferentes formas: cuadradas, rectangulares, circulares, triangulares.-Juegan a las competencias con figuras geométricas en grupos trasladándolas de un lugar a otro. El que termine primero gana.Ejercicio de progresión grande (2)Técnica no grafica contorno de figuras


Rec

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MAR

TES

ANTES-Juegan “Materine-rine-rero”-Aprenden el concepto adelante- atrás.Gatean, caminan, saltan hacia adelante y hacia atrás.Juegan: Mar y tierra


ANTESComentan sobre el vestuario que se utiliza en las estaciones: primavera-verano-Establecen características y diferencias entre ambas.-Comentan sobre medidas de prevención en el cambio del estado del tiempo.Desarrollan hoja de trabajo. Solamente primavera- verano.


ANTES-Presentación del círculo.-Lo reconocen en diferentes materiales.-Elaboran el círculo con plastilina o cordel.-Elaboran círculos con sus cuerpos.-Trazan con su dedo varios círculos y luego con crayolas, siguiendo instrucciones.Desarrollan hoja de trabajo.CT.


enseñanza

tiempo, cambio de fecha de calendario.Enseñanza de valores.

docente observa y evalúa.

y aprovechar el momento de descanso para la relajación del niño y la niña.

MIÉ

RCO

LES

ANTESIdentifican el color ANARANJADO en diferentes objetos y materiales.-Observan cómo se obtiene el color anaranjado.Desarrollan hoja de trabajo. CT


ANTESComentan sobre el vestuario que se utiliza en las estaciones: otoño-invierno-Establecen características y diferencias entre ambas.-Comentan sobre medidas de prevención en el cambio del estado del tiempo.Desarrollan hoja de trabajo. Solamente otoño-invierno.Narración de cuento: Los 4 hermanos.


ANTES-Escuchan sonidos y ruidos que se producen dentro y fuera del aula.Producen ruido con sus manos, pies y sonidos con su boca.Hacen juego de palabras que riman.Ejercicios de progresión grande.


JUEV

ES

ANTESRealizan juegos afectivos: El león fiero.


ANTESObservan y comentan lámina de :“El sistema solar”.-Mencionan y comentan sobre los planetas que giran alrededor del sol.-Aprenden el nombre de cada uno de los planetas.Comentan acerca del planeta donde vivimos. Observan la esfera.

DESPUESHacer preguntas orales y colocar el material en su lugar.

ANTESTécnica no graficaCortar.


VIER

NES

ANTESRealizan un juego libre: yaxis, las estatuas de marfil, escondite…


ANTES-Comentan sobre la importancia del sol.Desarrollo de hoja de trabajo.CT:


ANTESTécnica no gráfica:_____________________-Aprenden palabras en inglés se escriben en tarjetas ilustradas:- anaranjado- orange (oranch)-sol- sunLuna- moon (mun)


Cuento: Los 4 hermanos.

Había una vez un rey que tenía 4 hijos, una niña se llamaba PRIMAVERA, otro VERANO, INVIERNO y OTOÑO. Pero estos hermanos no se llevaban bien, solo pasaban molestándose unos con otros.

Un día el Rey se enojó y les dijo: los voy a mandar a pasear a otro país solo se quedara primavera. Durante el tiempo que estuvo primavera los jardines del palacio florecieron, había muchas mariposas y pájaros que llegaban al jardín. Primavera pasaba muy feliz, pero, termino su tiempo y se fue para que viniera VERANO.

En este tiempo hacía mucho calor, los rayos del sol estaban muy fuertes y se secaba la tierra y los árboles. Verano pasaba bañándose en el rio y en el mar por el calor que hacía. Luego varano se fue y vino invierno….fue un tiempo de mucha lluvia, el cielo se oscurecía y los ríos mares, lagos y lagunas se llenaron de agua. Las plantas estaban verdes y los animales tenían agua para tomar.

Se fue Invierno y vino OTOÑO, en este tiempo había mucho viento y frio, los arboles perdieron sus hojas y quedaron pelones sin hojas.

Vino la navidad y el rey llamo a sus 4 hijos para que estuviera juntos la navidad y así entregarles sus juguetes.

Durante este tiempo los cuatro hermanos se portaron muy bien y disfrutaron sus juguetes.

Aunque al finalizar la navidad los tres hermanos tendrían que regresar y solo primavera quedaría en el palacio.

RIMA: EL VERANO

Cargado de frutasDe dicha y amorPasa el veranoDel brazo del sol

RIMA: LA PRIMAVERA

Renacen los camposEn la primaveraPor eso las floresAnsiosas esperan

Poesía: EL UNIVERSOEn el universo

Hay muchos planetasNosotros vivimos

en el planeta tierra.La tierra es redonda

como una pelotagira que gira

Alrededor del sol.En la tierra existenCinco continentesrodeados de agua

Que forman los océanos.

Poesía : LA TIERRA

Cuidemos nuestro planeta

Porque él es nuestro hogar

Todos juntos trabajemos

Cuidando lo que nos da.

PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL______AL_______DE_________________ESTÁNDAR CONTENIDO VALOR OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Actúan de acuerdo a su edad, intereses y necesidades.


Comparten con sus compañeros(as) y amigos(as) situaciones de juego trabajo siguiendo reglas establecidas y desarrollando actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.


Área Personal y Social. Conductas agradables y

desagradables. Pág. 44 Movimientos de

desplazamiento en el tiempo: lento- rápido, deprisa- despacio. Pág. 46

Juegos familiares (rincón de la dramatización) Pág. 49

Reconocimiento de color verde. Pág. 39

Ord

en

-Demostrar el conocimiento general y gradual de su cuerpo, que le permita el desarrollo motor, para mantener la unidad en las múltiples acciones que puedan ejecutar en el espacio.

Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional e intelectual de organización en todos los campos de aprendizaje.

-Demostrar su agrado y desagrado ante personas y situaciones.

-Realizar diferentes movimientos de su cuerpo con precisión y rapidez.

-Enriquecer su lenguaje por medio de juegos y dramatizaciones de la vida doméstica o familiar.

-Identificar el color verde en diferentes objetos-

Identifican nuestro en el sistema solar.

Conocen la importancia del suelo para los seres vivos.

Área Relación con el Entorno. Formación de nuestro planeta.

Pág. 78 El suelo. Pág. 78

Observar, experimentar los fenómenos naturales, físicos y sociales que se dan en nuestro entorno.

-Iniciar los conocimientos de los elementos que conforman la tierra.-Familiarizar al niño (a) con el conocimiento elemental del suelo.

Reconocen y nombran figuras geométricas en objetos existentes en su entorno como triangulo, cuadrado, rectángulo, rombo, circulo y ovalo.




Área Comunicación y Representación. Forma geométrica: el

triángulo. Pág.122 Iniciación a la lectoescritura:

Técnica pictográfica: pintura dibujo libre. . Pág.95Inician la letra cursiva. . Pág.96Ejercicios de progresión:. Pág.96

Técnica no grafica Pintura Dibujo LibreGrafismos. . Pág.95

Las vocales Aa. . Pág.97Diversidad del lenguaje oral: idiomas y dialectos. . Pág.88

-Conocer elementos y propiedades de la forma de representación matemática y también algunas propiedades básicas que ofrece para operar sobe la realidad y representarla.

-Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de planificación, regulación y control de la actividad propia y ajena para responder a las demandas y consignas de la vida.

Reconocer las formas circulares, triangulares, rectangulares cuadrangulares y romboide.

-Adquirir destrezas y habilidades para el aprestamiento de la lecto-escritura a través de diferentes técnicas.

-Reconocer las vocales por sonido fonético y escritura.

-Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas.

DÍA

Llegada de

Docente7:30

– 8:00



8:30 –

9:30


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ANTES

Conversan sobre las conductas agradables y desagradables.-Cuentan experiencias de su vida sobre algo agradable o desagradable que les haya pasado en su vida.-Comentan que cosas desagradables no debemos hacer en el aula y hogar.

DURANTEDesarrollan hoja de trabajo.CT.


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ANTESExploración de una láminaComentario de saberes previos.Ubican el planeta tierra en la lámina.Enuncian quiénes viven en la tierra.


ANTES-Identificar el triángulo en diferentes objetos del aula y material gráfico.-Elaboran un triángulo con diferentes materiales.-Hacen el trazado del triángulo en el aire, en la mesa y en hojas de papel, lo colorean.Desarrollan hojas de trabajo. CT.


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ANTES-Escuchan el cuento: “La liebre y la tortuga”-Al son rápido o despacio que la maestra realiza con un instrumento los niños (as) caminan lento y rápido dentro del aula.


ANTES-Comentan acerca de las características de las partes de la TIERRA.Enuncian utilidades de la tierra.

DURANTEDesarrollan hoja de trabajo.CT.


ANTESIndicaciones como desarrollar la técnica. 2 Técnicas no gráficas: Pintura dibujo libre




aprovechar el momento de descanso para la relajación del niño y la niña.

no alcanzado. La maestra deb

MIÉ

RC

OLE

SANTES

-Cantan y dramatizan el canto “El Caracolito”.-Realizan marchas lentas, de prisa y rápidas.Desarrollan hoja de trabajo. CT.


ANTESComentan sobre las medidas para proteger nuestro planeta.Sembrar árboles, no utilizar insecticidas, aerosoles. No talar, ni quemar los bosques.


ANTESEjercicios de progresión grandeTécnica no gráfica: Guirnalda


JUEV

ES

ANTESJuegan al salón de belleza, barbería, hacer tortillas limpiar la casa, lavan los trastos de cocina del espacio de la dramatización, bañan las muñecas u otros juguetes del jardín.


ANTESComentan sobre seres que viven en el suelo.-Mencionan los beneficios que se obtienen del suelo._Comentan sobre cómo puede ser contaminado el suelo.


ANTES-Observan la letra A/a.-Pronuncian palabras que empiezan con la letra A/a.- Con su dedo índice repasan la letra “a”, hecha con lija.Aprenden rima.Desarrollan hoja de trabajo. CT.


e dar asignaciones claras y precisas.

VIER

NES

ANTESReconocen el color verde en objetos del aula.Observan cómo se obtiene el color verde de la combinación de dos colores primarios (azul y amarillo).Desarrollan hoja de trabajo.CT.


ANTESComentan sobre los tipos de suelo y sus propiedades: arcilloso, humus…Nombran los contaminantes del suelo.-Escuchan una charla sobre los problemas ambientales y consecuencias para los seres vivos.


ANTES-Escriben la letra “a “ en la mesa, en arena, en la pizarra y en el cuaderno de trabajo

-Aprenden palabras en inglés:Verde. GREENTierra (planeta): WORLD


PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL______AL________DE______________ESTÁNDAR CONTENIDO VALOR OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Manifiestan y expresan sentimientos, emociones, gustos y deseos.

Comparten con sus compañeros(as) y amigos(as) situaciones de juego trabajo siguiendo reglas establecidas y desarrollando actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.



Área Personal y Social.

Emociones y sentimientos. Pág. 59

Día del Idioma. Juegos imitativos. Pág. 49 Desplazamiento en el

espacio: lejos- cerca. Pág. 45

Reconocimiento de colores: morado. Pág. 39

Labo

riosi

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Fortalecer la autoestima como condición importante para el despliegue de sus potencialidades particulares y globales.

Fortalecer el desarrollo progresivo de una valoración positiva de sí misma.

Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual como uno de los medios de desarrollo motor.

-Definir sus preferencias, rechazos, miedos, expectativas y emociones frente a una situación problemáticas.-Demostrar habilidades de expresión, agilidad mental y corporal.-Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del desplazamiento en el espacio.-Identificar el color morado en diferentes objetos.

Conocen la importancia de las actividades agropecuarias en el centro educativo.

Conocen y describen las diversas actividades que se realizan en la comunidad, para generar ingresos económicos de la familia (oficios, ocupaciones, actividades agropecuarias y forestales.

Área Relación con el Entorno. El huerto escolar. Pág. 68

El trabajo como medio de convivencia social. Pág. 84


-Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para lograr una convivencia saludable y armoniosa.

-Aprender a cultivar el huerto escolar con ayuda de los padres de familia.-Identificar las actividades que desarrollan los miembros de la comunidad como medio de obtener recursos económicos.-Valorar el trabajo como medio de convivencia social.

Desarrollan habilidad para la expresión dramática y los movimientos psicomotores.

Reconocen y nombran figuras geométricas en objetos existentes en su entorno como: triángulo, cuadrado, círculo, rombo.

Identifican dimensiones haciendo comparaciones con objetos, personas y animales.

Demuestran habilidad y destreza en la ejercitación grafo-motor



Área Comunicación y Representación. La expresión dramática y la

psicomotricidad. Pág.106 Forma geométrica: el

cuadrado. Pág.122 Dimensión: alto- bajo.

Pág.117 Iniciación a la lector

escritura. Pág.95Técnica pictográfica: pintura con sellos. Pág.95Grafismos Pág.95

Las vocales: E/e Pág. 97Diversidad del lenguaje oral: idiomas y dialectos. Pág.88

Conocer elementos y propiedades de la forma de representación matemática y también propiedades básicas que ofrece para operar sobre la realidad y representarla.


-Reconocimiento del cuadrado en diferentes objetos.

-Identificar las dimensiones alto-bajo estableciendo comparaciones.

-Adquirir destrezas para el aprestamiento de la lector—escritura y técnica pintura con sellos.

Reconocer el sonido fonético y escritura de la vocal E/e.

-Practicar palabras sencillas de otros idiomas.

DÍA

Llegada de

Docente7:30

– 8:00

ACTIVIDAD


METODO

JUEGO TRABA

JO8:30 – 9:30


9:30 – 10:00




11:00 – 11:45

DESPEDIDA11:45 –

12:00

ATENCION

INDIV.12:00-12:30

ARREGLO

AULA. SALID

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a.ANTES

-Conversan sobre lo que les gusta y no les gusta, sobre las cosas, animales o personas que le ocasionan miedo.-Escuchan el cuento “Los tres Cerditos” (se pueden utilizar títeres)- Comentan sobre el respeto que se debe tener con los padres y amigos.


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-Observan y comentan laminas alusivas “Huerto escolar”.-Conversan sobre el valor alimenticio y cuidados que se dan a las plantas. (Regar, podar, fertilizar.)-Preparan una pequeña porción de tierra y siembran semillas de una hortaliza (con ayuda de los padres).


ANTES-Actúan imitando diferentes personajes, Ejem: cartero, doctor, policía y otros.-Realizan diferentes gestos como cruzar los brazos, superposición de las manos., cruzar los dedos, decir adiós y otros.Técnica no gráfica: Pintura con sellos


Rec

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MA

RTE

S

ANTES-Celebrar el día del idioma:-Comentar sobre la procedencia de nuestro idioma.-Aprender poesía alusiva al tema.


ANTESNarración del cuento: El árbol y las verduras.-Mencionan la importancia de comer alimentos saludables.


ANTESIdentifican el cuadrado en diferentes objetos y materiales. Comentan cuantos lados tienen.Con su dedo índice hacen en el aire el cuadrado.-Forman cuadrados con cordeles, palillas y otros materiales.Desarrollan hoja de trabajo. CT.


a la enseñanza

Observación del estado del tiempo, cambio de fecha de calendario.Enseñanza de valores.

cooperación y aprovechar el momento de descanso para la relajación del niño y la niña.

maestra debe dar asignacio


MIÉ

RC

OLE

SJuegos imitativos:Juego:” El Espejo”

ANTES-Observan en una lámina algunos oficios y profesiones, comentan sobre cada uno de ellos y que actividades realizan.

DURANTE-Escuchan el cuento: “El Zapatero y los duendes”


ANTES-Comparan su estatura con sus compañeros y dicen quién es alto y quien es bajo.Desarrollan hoja de trabajo. CT.

DURANTETécnica no gráfica:Encolochado.


JUEV

ES

ANTESRecordatorio del concepto: lejos y cerca.Competencia: quién lanza más lejos el balón.

DURANTE-Mostrar objetos de color morado-Reconocen en su vestuario y materiales el color morado.


ANTESConversan sobre los oficios que realizan sus padres para obtener fondos económicos.

DURANTEDesarrollan hojas de trabajo (oficios)


ANTES-Observan la vocal E/e en tarjeta, la manipulan en lija.-Pronuncian palabras que inicien con la vocal E/e.Con el dedo índice dibujan la vocal E/e en el aire, mesa y pizarra.Desarrollan hoja de trabajo.Técnica no gráfica:Trenzado.


nes claras y precisas.

VIER

NES

ANTES-Resuelven hoja de trabajo (color morado).


ANTESConversan sobre herramientas que utilizan en los diferentes oficios, cuidados y peligros que deben tenerse con el uso de estas.

DURANTEDesarrollan hojas de trabajo. CT.(las Herramientas)


ANTESDesarrollan hoja de trabajo (vocal E/e)Aprenden palabras nuevas en inglés:Morado: (Purple)Manzana: (Apple)


JUEGOS IMITATIVOS

El espejo

Organización inicial: Por parejas uno enfrente del otro, mirándose.

Desarrollo: Uno de la pareja ha de ir moviéndose o haciendo muecas,

El que está enfrente lo seguirá como si fuera un espejo

Los mundos

Organización inicial: dos grupos.

Desarrollo: Se colocan uno lejos del otro, cada grupo se pone de acuerdo en lo que imitara, el que lo haga primero iniciara el juego.

Si el adversario adivina, tratara de atrapar el mayor número de niños, si no adivina, no tendrá el derecho a atrapar.

Luego le toca el turno al otro grupo y así sucesivamente.

El trabajo como medio de convivencia social

RIMA : LOS CARPINTEROSLos carpinteros

Trabajan sin descansarY cuando llega la noche

Se marchan hacia su hogar.

RIMA: EL MEDICOAy Doctorcito

Tengo mucho dolorDeme usted el remedio

Para curar mi dolor.

PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL_____AL________DE________________


Practican hábitos y actitudes que les permitan cuidar de sí mismos para disfrutar de una vida saludable.

Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio físico y en el tiempo.

Demuestran confianza en sí mismos y valorar sus posibilidades, respetando las de los demás.Utilizan sus sentidos en las diferentes situaciones de la vida cotidiana

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL-SOCIAL

Actividades de la vida cotidiana pág. 46Día del trabajo.Movimiento Derecha-Izquierda. Pág. 45

Relaciones socio- afectivas.

Reconocimiento del color café. Pág. 39

Am

or

Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual, como uno de los medios de desarrollo motriz.

Fortalecer la autoestima como condición importante para el despliegue de potencialidades particulares, globales y de desarrollo progresivo de una valoración positiva de sí mismo.

Utilizar adecuadamente su esquema corporal en la realización de actividades de la vida diaria.

Ejercitar diferentes movimientos a través del desplazamiento en el espacio.

Explorar y disfrutar del medio que le rodea a través del juego y el contacto con la naturaleza.

Identificar el color café en diferentes objetos


Conocen y describen las diversas actividades que realizan en su comunidad, para generar ingresos económicos de la familia

ÁREA RELACIÓN CON EL ENTORNO

El núcleo familiar. Pág. 62.

El trabajo como medio de convivencia social. Pág. 84.



Identificar los miembros de su familia y actividades que estos realizan.

Valorar el trabajo como medio de convivencia social. Identificar los miembros de su familia y actividades que estos realizan.

Reconocen y nombran figuras geométricas en objetos existentes en su entorno como: triángulo, cuadrado, círculo, rombo.Entienden la noción de número y símbolo.Demuestran habilidad y destreza en la ejercitación gráfo-motor.Identifican sonidos iniciales y finales en la pronunciación de diferentes palabras.Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua.

ÁREA DE COMUNICACIÓN Y PRESENTACIÓN

Forma Geométrica: el rectángulo Pág. 120.

Número cardinal “3” Pág. 126.

Iniciación a la letra cursiva.

Enseñanza de la vocal “i” l/i Pág. 97.Diversidad del lenguaje oral: idiomas y dialectos. Pág. 88 – 89.

Conocer elementos y propiedades de la forma de representación matemática y también algunas propiedades básicas que ofrece para operar sobre la realidad y representarla.Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de planificación, regulación y control de la actividad propia y ajena para responder a las demandas y consignas de la vida.

Reconocimiento del rectángulo en diferentes objetos.

Identificar el concepto y símbolo del número 1.

Desarrollar la lecto-escritura a través de la realización de diferentes trazos. Festones.

Reconocimiento de la vocal “i” l/i por sonido fonético y escritura.Practicar palabras sencillas de otros idiomas

DÍA

Llegada de

Docente7:30

– 8:00

ACTIVIDAD



8:30 –

9:30


9:30 – 10:00

MERIENDA Y

DESCANSO

10:00-10:30



11:00 – 11:45

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11:45 – 12:00

ATENCION INDIV.

12:00-

12:30

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ANTESBarren, sacuden.Limpian mesas, sillas y libreros.Recogen la basura.Ordenan el mobiliario y materiales del aula.

DURANTEArreglan los espacios educativos.Breve explicación del día del trabajo.


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ANTESExploración del tema la familia.¿Con quién vive en casa?¿Cómo se llama su mama?¿Cómo se llama su papa?¿Cuantos hermanos tiene?Como se llevan con ellos?Explicación sobre la conformación de la familia.

DURANTEPresentación de una lámina representando la familia e identifican cada uno de ellos.


ANTESPresentación de la figura del rectángulo y explicación del mismo.Reconocen en el aula la forma geométrica rectangular de objetos y materiales de su alrededor.Coleccionan objetos de forma rectangular.Marcan en el piso figuras de forma rectangular.Usan cintas, lana, cordeles para elaborar formas rectangulares.Desarrollan hoja de trabajo. CT.Identifican lados, ángulos y vértices del rectángulo.

DESPUESHacer preguntas orales y colocar el material en su lugar R

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MA

RTE

SANTES

Realizan juegos de lateralidad: derecha izquierda.Mencionan las partes del cuerpo que están a su derecha.Caminan en diferentes direcciones: adelante – atrás, derecha – izquierda.Mencionan que compañero está a su derecha y cual a su izquierda.

Desarrollan hojas de trabajo. CT.


ANTESComentan sobre el amor que debe existir en el núcleo familiar.

DURANTEMencionan los diferentes trabajos y ocupaciones de los miembros de la familia.Moldean con plastilina los miembros de la familia.Aprenden la canción La Familia.


Manipulan diferentes objetos colocándolos en su mesa de trabajo, con su mano señalan 3 objetos y los apartan del grupo.

Agrupan todos los objetos de 3 en 3 y los separan del grupo.

Introducir el número 3 en tarjetas.

Observan el número 3 con sus respectivos dibujos.

Hacen el número 3 en el aire, arena y pizarrón.

Trazan el número 3.

MIÉ

RC

OLE

S

ANTESRincón de la dramatización: preparan comidas, barren, trapean, juegan al salón de belleza.

DURANTEAprenden la Ronda las cascaras de huevo realizando las acciones.


ANTESConversan sobre los deberes que tienen los padres para con sus hijos: protección, alimentación, educación vestuario vivienda etc.

DURANTEConversan sobre los deberes de los hijos como: obedecer, ayudar, amar respetar etc.Desarrollan hoja de trabajo.


ANTESEscriben en su cuaderno el número 1 (UNO)Ejercicios de progresión pequeña. (3 ejercicios)



y precisas.

JUEV

ESANTES

Conversan sobre las relaciones de afecto del niño y la niña de parte de quienes los rodean(Padres, Docentes, Familiares)Representan actividades de la vida diaria y como integrarse a ellas ejemplo: Asistir a un cumpleaños, Iglesia, escuela, Centro de salud.

DURANTEAprenden poesía.Elaboran tarjeta alusiva al día de laMadre.


ANTESExploración del tema.Observan dibujos de algunos oficios y profesiones y comentan sobre cada uno de ellos.Conversan sobre los oficios que realizan sus padres para obtener fondos económicos.Comentan sobre lo que quieren ser cuando sean grandes.Cuento: Todo el mundo trabaja.


ANTESVocabulario ilustradoPronuncian palabras con la vocal I/ iEscriben la vocal I/ i en el aire, en la arena y en el pizarrón.Aprenden la poesía de la I/ i.Desarrollan hoja de trabajo. CT


VIER

NES

ANTESCantan canciones alusivas al día de la Madre.Color café: Combinación del color negro + rojo = café.Reconocen el color café dentro del aula.Identifican colores claros y oscuros.Desarrollan hoja de trabajo. CT.Aprenden color café en inglés: Brown.


ANTESComentan sobre la labor que realiza cada persona según su profesión u oficio: ¿Qué hace el Doctor? ¿Qué hace el maestro? ¿Qué hace el zapatero?Rima: El Médico.


ANTESDesarrollan hoja de trabajo. CT.Ejercicio de inscripción. Vocal I i.


SÍNTESIS

LA FAMILIAQue linda familiason papá y mamá

y mi hermanitosque felicidad

Me siento contentocon esta familia

Dios me los ha dadocon mucha bondad.

CUENTO: TODO EL MUNDO TRABAJA RONDAJorge era un niño perezoso. No le gustaba ir al Kínder.Ni ayudar a su mamá en la casa. Una mañana cuando iba para el Kínder pensó: no voy a ir a clases me quedaré Que rueden que rueden las cascaras de huevo jugando en el parque; donde encontró un pajarito Que rueden que rueden las cascaras de huevo¿Quieres jugar conmigo? Y este le contesto _ No puedo Las lavanderas le hacen así…. Así me gusta a mí Así me gusta a mí jugar contigo porque tengo que recoger ramitas secas para Que rueden que rueden las cascaras de huevo hacer mi nido. En esos momentos vio una abeja que volaba Que rueden que rueden las cascaras de huevo de flor en flor; se acercó a ella y le dijo: abejita ¿Quieres jugar Las tortilleras le hacen así…. Así me gusta a mí Así me gusta a mí

conmigo? Y la abejita le contesto _ No puedo, tengo que hacer miel Que rueden que rueden las cascaras de huevo y cera para mi colmena. Entonces jugaré con el viento que no tiene Que rueden que rueden las cascaras de huevo nada que hacer exclamó Jorge, con enojo. El viento le oyó y le dijo: Las tortilleras le hacen así…. Así me gusta a mí Así me gusta a mí. etc. __ Te equivocas muchacho perezoso; yo tengo que refrescar a las Personas, plantas y animales. Entonces Jorge pensó con tristeza, todos están ocupados menos Yo; Que vergüenza, iré al Kínder a estudiar mucho, haré mis tareas y Ayudaré a mi mamá porque todos tenemos que trabajar.

RIMA¡ Ay doctorcito!

Tengo mucho dolorDeme usted el remedito

Para curar mi dolor.RIMA

Ya vino la I iA mirarte a tí

Ji ji ji La i se queda aquí.

PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL______AL________DE______________ESTÁNDAR CONTENIDO VALOR OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Demuestran confianza y seguridad frente a personas y situaciones nuevas.

Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio físico y en el tiempo.Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes.

Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida cotidiana


Necesidades afectivas y de seguridad Pág. 43.Movimiento de desplazamiento en el espacio: cerca, lejos. Pág. 45.

Juegos motores. Pág. 48.

Reconocimiento del color blanco. Pág. 39

Fide

lidad

Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo que le permita el desarrollo motor, para mantener, la unidad en las múltiples acciones que puedan ejecutar en el espacio

Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual como uno de los medios de desarrollo motriz.Brindar oportunidades de desarrollo social emocional, intelectual, de organización en todos los campos de aprendizaje.

Manifestar sentimientos de afectividad, expresándose con libertad.Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del desplazamiento en el espacio.

Coordinar los miembros de su cuerpo a través de juegos dirigidos.

Reconocimiento del color blanco en diferentes objetos.

Distinguen las características de un paisaje urbano y rural de acuerdo al clima, recursos, hábitat, personas que allí viven y actividades que desarrollan.Describen los principales elementos que conforman un paisaje natural, cuidados de prevención y conservación del ambiente.


Paisaje urbano y paisaje rural. Pág. 85

Cuidado del entorno. Pág. 85.


Identificar los elementos y características que conforman un paisaje urbano y uno rural.Contribuir el mejoramiento de su comunidad.

Reconocen y nombran diferentes figuras geométricas en objetos existentes en su entorno como: triángulo, cuadrado, círculo, rombo.

Entienden la noción de número y símbolo 2.

Reconocer la vocal “O” por sonido fonético y sonido.Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua.


Forma Geométrica: el rombo Pág. 120.Iniciación la letra cursiva Pág. 95.Ejercicios de progresión.Concepto abierto- cerrado.Número cardinal “1” Pág. 126.Estados del tiempo.Enseñanza de la vocal “o” Pág. 97.Diversidad del lenguaje oral: idiomas y dialectos. Pág. 88 – 89.

Conocer elementos y propiedades de la forma de representación matemática y también algunas propiedades básicas que ofrece para operar sobre la realidad y representarla


Reconocimiento del rombo en diferentes objetos.


Desarrollar la lectoescritura a través de la realización de diferentes trazos. Festones.Reconocimiento de la vocal “ o ” por sonido fonético y escrituraPracticar palabras sencillas de otros idiomas.

DÍA

Llegada de

Docente

7:30 –

8:00

ACTIVIDAD



8:30 –

9:30


MERIENDA YDESCA

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ANTESEscuchan el cuento: La piñata vacía.Comentan sobre el cuento.

DURANTEConversan sobre el amor y el cariño que deben tener por sus padres y personas que les rodean ( Compañeros, maestras(os), otros).


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ANTESComentan sobre los lugares naturales de su entorno: bosques, ríos otros.Observan y describen una lámina sobre un paisaje urbano y un rural.

DURANTESeñalan en la ilustración cuál de los paisajes se parece al lugar donde viven y señalan las características de un paisaje urbano y un rural.


ANTESPresentación de la figura del rombo y explicación del mismo.En parejas forman la figura del rombo en el piso.

DURANTECon palillas forman el rombo.Marcan en el piso figuras de forma romboide.Desarrollan hoja de trabajo. C.T.


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MA

RTE

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ANTESIdentifican los niños(as) que viven cerca y lejos del jardín.Hacer preguntas de algunos lugares y objetos que están cerca y lejos.En parejas juegan lanzándose la pelota cerca – lejos.

DURANTEDibujo libre, enfatizando el concepto cerca-lejos.


ANTESMencionan las diferencias entre una comunidad urbana y una comunidad rural.Conversan sobre las ventajas y desventajas de vivir en el campo y vivir en la ciudad.Escuchan el cuento: Ratón de campo y Ratón de ciudad.


ANTESEjercicios de progresión pequeña.Realizan ejercicios de abrir y cerrar: ojos, boca, manos, piernas, puerta etc.Usan lana, cintas lazos, para hacer figuras cerradas y abiertas.Abierto (open), cerrado (close)Desarrollan hoja de trabajo.CT.




no alcanzado. La maestra debe da

MIÉ

RC

OLE

SANTES

Juego: El León.DESPUES

Hacer preguntas orales y colocar el material en su lugar

ANTESColorean del paisaje urbano y rural en el C.T.


ANTES-Manipulan diferentes objetos del aula colocándolos en su mesa de trabajo.-Señalan un objeto y lo separan del grupo.Agrupan todos los objetos de uno en uno.-Introducir el número 1 en tarjetas.-Observan diferentes dibujos con el número 1 en tarjetas y pizarra.Dibujar el #1 en el aire en mesa de arena, pizarra y en el cuaderno.


JUEV

ES

ANTESJuego: Simón Dice.


ANTESParticipan de una pequeña campaña de limpieza en el centro educativo.Charlan sobre los cuidados de prevención y conservación del ambiente.


ANTESRecordatorio de los estados del tiempo.Presentación de la vocal “O”.Pronuncian palabras que inician con la vocal “O”.Hacen la vocal O en el aire, pizarra, y arena.Hacen la vocal “O” siguiendo la dirección de las flechas.Desarrollan hoja de trabajo. CT.


r asignaciones claras y precisas.

VIER

NES

ANTESIdentifican el color blanco en diferentes objetos.Clasifican tapones de acuerdo a una propiedad común el color blanco.Mencionan objetos, comidas de color blanco.Aprenden el color blanco en inglés: White.(wait)Aprenden adivinanzaDesarrollan hoja de trabajo. CT


ANTESComentan la importancia de mantener limpio nuestro Kínder, la casa y comunidad.Aprenden la poesía: PIRULIN.


ANTESRima la “O”.Desarrollan hoja de trabajo. CT.Desarrollan hoja de trabajo. CT. (Repaso de figuras geométricas).


SÍNTESIS Adivinanza: Soy blanquito, ovaladito, me comes duro y si no frito. ( El huevo)

CUENTOEL RATÓN DE CAMPO Y EL RATÓN DE CIUDAD.

El ratón de campo invito a comer a su pariente, el ratón de ciudad. Su madriguera estaba en el tranco de una encina y, nada más llegar, una bellota cayó en la cabeza del invitado.

Para comer había una sopa de hierba que al ratón de campo la parecía exquisita. El ratón de ciudad, acostumbrado a manjares más finos, sudaba al comerla.

¡Fuera sopa! – dijo al final invitado, esto no es de ratones. Ven a mi casa de la ciudad y veras lo que es bueno.

El ratón de campo no tenía ganas de ir pero su pariente le puso la gorra y le arrastro hacia la bulliciosa cuidad.

Una vez allí estuvieron a punto de ser aplastados pero el ratón de ciudad no parecía ser ningún peligro.

Probaras el jamón que hay en la bodega - iba diciendo.

Efectivamente, la bodega rebosada de cosas ricas y del techo colgaba un oloroso jamón pero, para poder comerlo primero había que roer la cuerda y hacer que callera el ratón de ciudad subió ágilmente hasta la cuerda y la royó. El jamón cayó al suelo, causando un gran sobresalto al primo del campo. Pero el estruendo también lo oyó el dueño del jamón, que apareció en la bodega con su gato. El ratón de campo no espero más y huyó disparado por un agujerillo. Mientras corría hacia su madriguera, el ratón de campo iba pensando que

CUENTOEL RATÓN DE CAMPO Y EL RATÓN DE CIUDAD.

El ratón de campo invito a comer a su pariente, el ratón de ciudad. Su madriguera estaba en el tranco de una encina y, nada más llegar, una bellota cayó en la cabeza del invitado.

Para comer había una sopa de hierba que al ratón de campo la parecía exquisita. El ratón de ciudad, acostumbrado a manjares más finos, sudaba al comerla.

¡Fuera sopa! – dijo al final invitado, esto no es de ratones. Ven a mi casa de la ciudad y veras lo que es bueno.

El ratón de campo no tenía ganas de ir pero su pariente le puso la gorra y le arrastro hacia la bulliciosa cuidad.

Una vez allí estuvieron a punto de ser aplastados pero el ratón de ciudad no parecía ser ningún peligro.

Probaras el jamón que hay en la bodega - iba diciendo.

Efectivamente, la bodega rebosada de cosas ricas y del techo colgaba un oloroso jamón pero, para poder comerlo primero había que roer la cuerda y hacer que callera el ratón de ciudad subió ágilmente hasta la cuerda y la royó. El jamón cayó al suelo, causando un gran sobresalto al primo del campo. Pero el estruendo también lo oyó el dueño del jamón, que apareció en la bodega con su gato. El ratón de campo no espero más y huyó disparado por un agujerillo. Mientras corría hacia su madriguera, el ratón de campo iba pensando que

CUENTOLA PIÑATA VACÍA

¡Qué bonita la piñata que trajo su tío a Elena, para llevarla al Kínder necesita que esté llena, para ir a comprar los dulces tendré que abrir mi alcancía, puedo gastar las monedas y pasearme todo el día dijo Elena. Camino a la tienda encuentra un pajarito con mucha hambre y Elena le compro unas semillas y gastó una moneda. Camino a la tienda encuentra un gatito con mucha hambre y Elena le compró leche y gasto otra moneda. Camino a la tienda encuentra un perrito con mucha hambre y Elena le compró un pedazo de carne y gasto otra moneda. Caminó a la tienda y piensa en su hermanito y Elena le compra un helado y gasto otra moneda. Caminó a la tienda y piensa en su mamá y Elena le compra unas flores y gasto otra moneda. Llegando a la tienda Elena se da cuenta que solo le sobra una moneda y compro unos caramelos todo lo he gastado y ya nada me queda, que pena tengo pocos caramelos la piñata así nunca estará llena. – Un pajarito al ver a Elena muy triste voló y voló a avisarle a todos los pajaritos del bosque los cuales llegaron hasta un árbol de cereza y dijeron estas cerezas son para Elena. – Y así su piñata estará más llena. Su hermanito vio triste a Elena fue por unos chocolates y dijo estos chocolates son para Elena así su piñata estará más llena. Luego su mamá sacó una bolsa de caramelos y dijo estos caramelos son para Elena y así su piñata estará llena. Es el día del niño hay fiesta en el Kínder que grata sorpresa se ha llevado Elena su linda piñata requeterrellena todos los niños felices al romper a piñata.

RIMA LA “O”

Ya llegó la Oalegre estoy Yo

PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL______AL______DE_______________

ESTÁNDAR CONTENIDO VALOR OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Demuestran habilidades para

desplazarse en su espacio físico y en el tiempo.

Reconocen sus sentidos, funcionamiento y cuidados a cada uno de sus órganos.

Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes.

Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de su vida cotidiana.


Movimiento de desplazamiento en el espacio: derecha izquierda. Pág. 45.Los sentidos y sus órganos, la vista. Pág. 39.Juegos gimnásticos. Pág. 50.

Reconocimiento del color rosado. Pág. 39.

Agr

adec

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Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo, que le permita el desarrollo motor, para mantener, la unidad en las múltiples acciones que puedan ejecutar en el espacio.Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual como uno de los medios de desarrollo motriz.Brindar oportunidades de desarrollo social emocional, intelectual, de organización en todos los campos de aprendizaje.

Ejercitar diferentes movimientos de su cuerpo a través del desplazamiento en el espacio.Identificar el sentido de la vista y su órgano.Identificar el color rosado en diferentes objetos de su entorno.Realizar ejercicios de uniformidad y ritmo de los movimientos de su cuerpo.

Conocen la importancia de las plantas, sus partes y su clasificación.


Las plantas.Partes de una planta. Pág. 67.

Conocer y valuar las funciones e importancia del entorno físico para la vida humana y fomentar actividades y actitudes favorables para su conservación y mejoramiento.

Expresar sentimientos de protección y conservación, de las plantas.Experimentar el proceso de germinación de una planta

Identificar las partes de una planta y cuidado necesario para su desarrollo.

JUEGO EL LEÓN

La maestra toma un niño de la mano y le dice a los demás: este león tan fiero come lo que encuentra primero(bis); todos los niños debe manifestar que no tienen miedo, entonces el

niño que representa al león se suelta; se come al que alcanza primero y este pasa a

ser león.

RIMA LA “O”

Ya llegó la Oalegre estoy Yo

Identifican dimensiones haciendo comparaciones entre objetos, personas y animales.

Reconocen y nombran figuras geométricas existentes en su entorno.

Entienden la noción de concepto y numero.

Identifican sonidos iniciales y finales en la pronunciación de diferentes palabras.



Dimensión: Grueso-delgado. Pàg.116.Forma geométrica: El òvalo. Pàg.120.Nùmero cardinal 3. Pág. 126.Técnica escriptográfica.Enseñanza de la vocal U. Pág. 97.Diversidad del lenguaje oral. Pág. 88-89.



Identificar las dimensiones grueso-delgado en diferentes contextos.Reconocimiento del ovalo en diferentes objetos.Identificar el concepto y símbolo del número 3.Reconocer la vocal U por sonido fonético y escritura.


DÍA

Llegada de

Docente

7:30 – 8:00

ACTIVIDAD


METODO JUEGO TRABAJ

O8:30 – 9:30

ÁREA PERSONAL Y

SOCIAL9:30 – 10:00

MERIENDA Y

DESCANSO

10:00-10:30


10:30 – 11:00

ÁREA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓ

N11:00 – 11:45

DESPEDIDA

11:45 – 12:00

ATENCION INDIV.

12:00-12:30

ARREGLO AULA. SALIDA 12:30

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ANTESCaminan con el balón hacia la derecha-izquierda.Saltan por todo el espacio en un pie, alternando derecha-izquierda.Dan palmadas hacia la derecha-izquierda.

DESPUESHacer preguntas orales y colocar el material en su lugar P

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ANTESHacen un recorrido por el jardín.Describen las plantas y comentan.Hablan sobre la importancia de las plantas.Escuchan adivinanzas que destacan algunas características e importancias de las plantas.


ANTESComparan el grosor de papel, tela, madera, ramas y otros.

DURANTERealizan ejercicios agrupando objetos gruesos y delgados.Miden sus cuerpos y comparan sus partes diciendo cuales son gruesos y cuales son delgadas.Desarrollan hojas de trabajo. CT.

DESPUÉSHacer preguntas orales y colocar el material en su lugar. R

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MA

RTE

SANTES

Observan diferentes objetos en el aula.Siguen instrucciones óculo-mental en el pizarrón.

DURANTEReconocen diferentes formas, colores, texturas, tamaños de objetos de su entorno, discriminación, posición.Desarrollan hoja de trabajo. CT. (sentido de la vista).


ANTESSiembran, riegan y cuidan las plantas del jardín.

DURANTEComentan causas y consecuencias de la quema, tala de bosques y destrucción de plantas en general.Dicen que necesitan las plantas para vivir.

DESPUÉSHacer preguntas orales y colocar el material en su lugar.

ANTESPresentación de la figura el Óvalo.Reconocen en el aula la forma geométrica óvalo en objetos y materiales de su alrededor.

DURANTEDibujan óvalos en el aire, pizarra y hojas.Desarrollan hojas de trabajo. CT.


MIÉ

RC

OLE

SAntes

Forman un caracol, tren, gusano (tomados de la cintura siguiendo líneas curvas).

DuranteRealizan ejercicios gimnásticos siguiendo música.

DespuésHacer preguntas orales y colocar el material en su lugar.

AntesRealizan experimentos sencillos (germinación) en botes vacíos, algodón húmedo y semillas.

DuranteEscuchan el coro del Himno al Pino.


ANTESPresentación del número 2.Agrupan objetos de dos en dos.Aprenden la rima: Dos, dos, tengo tos.Hacen el número 2 en el aire, piso, mesa de arena.Siguiendo la dirección de la flecha hacen el número 2. Aprenden el número 2 en inglés. (two)


JUEV

ESAntes

Clasifican objetos de acuerdo a una propiedad en común: color.

DuranteReconocen en su vestuario y materiales del aula el color rosado.Rosado (pink)Desarrollan hoja de trabajo C.T.


AntesObservan y describen una planta, utilidades y partes.

DuranteRepiten la palabra raíz, tallo, hojas, flor y fruto.Mencionan lo que necesita una planta para vivir.Flor (flower)


AntesEjercicios de progresión.Presentación de la vocal U/u.

DurantePronuncian palabras con la vocal U/u (uno-uña-uva).Hacen la vocal U/u en el aire, pizarra, y arena.Desarrollan hoja de trabajo C.T.


VIER

NES

Repaso de lo visto durante la semana.Identifican en una lámina los colores que conocen.

Desarrollan hoja de trabajo. C.T.Aprenden una canción.

Desarrollan hoja de trabajo.CT.(letra U u)

SÍNTESIS

Canción haremos una planta

Haremos una planta para poder saber de cuantas partes consta que dicha es aprender primero las raíces que sirven de sosténcon ellas se alimentapara poder vivirdespués surge el tallorollizo y verticalcon ramas caprichosasy hojas de pulmóndespués vienen las floresregando sus oloresvertiendo sus coloresde tan lindo fulgor. La planta

Soy una plantita de verde color

Tengo raicitas, hojas, tallo y flor.

Para ser bonita necesito yo

Agua, sol y tierra y también amor

Rima La Uu

Ya llego la UuYa llego la Uu

ju ju jucomo aprendes tú

dice la Uu.

PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL_____AL______DE________________

ESTÁNDAR CONTENIDO VALOR OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Demuestran habilidades

para desplazarse en su espacio físico y en el tiempo.

Reconocen sus sentidos, funcionamiento y cuidados a cada uno de sus órganos.


Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de su vida cotidiana.


Juegos motores. Pág. 48.Movimientos de desplazamiento en el espacio: derecha-izquierda. Pág. 45.Sentido del olfato. Pág. 41Reconocimiento del color: negro. Pág. 39.

Tole

ranc

ia

Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo, que le permita el desarrollo motor, para mantener, la unidad en las múltiples acciones que puedan ejecutar en el espacio.Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual como uno de los medios de desarrollo motriz.Brindar oportunidades de desarrollo social emocional, intelectual, de organización en todos los campos de aprendizaje.

Coordinar los miembros de su cuerpo a través de juegos dirigidos.Ejercitar diferentes movimientos de su cuerpo a través del desplazamiento en el espacio.Reconocer la importancia y función del sentido del olfato.Practicar hábitos de salud e higiene.Identificar el color negro en diferentes objetos y material gráfico.

Conocen la importancia de las plantas, sus partes y su clasificación.


Plantas medicinales. Pág. 68Plantas ornamentales y otras.Día del árbol.

Conocer y valuar las funciones e importancia del entorno físico para la vida humana y fomentar actividades y actitudes favorables para su conservación y mejoramiento.

Reconocer en su medio las plantas que proporcionan medicina y la utilidad de cada una de ellas para la salud del ser humano.

Identificar dentro de su comunidad las plantas ornamentales y utilidad que estas prestan para el embellecimiento del ambiente que les rodea.


Entienden la noción de número y símbolo.

Identifican sonidos iniciales y finales en la pronunciación de diferentes palabras, oral, escrita.



Análisis fonético: Consonante B/b. Pág. 95.

Iniciación a la lectoescritura. Técnica escriptográfica: ejercicios

de inscripción. Dimensión largo-corto. Número cardinal: 4. Pag.126. El círculo y la circunferencia.

Pag.121. Memoria visual. Ritmo. Diversidad del lenguaje oral:

Idiomas y dialecticos. Pág. 88-89



Identifican sonidos iniciales y finales en la pronunciación de diferentes palabras, oral, escrita.


Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de diferentes ejercicios orientados por el docente.


Interiorizar la idea del círculo, identificar objetos circulares.

Identifican el concepto de circunferencia y uso correcto.

Practican palabras sencillas de otros idiomas.

DÍA

Llegada de

Docente

7:30 –

8:00

ACTIVIDAD


METODO

JUEGO

TRABAJO

8:30 – 9:30


9:30 – 10:00



10:30 – 11:00


11:00 – 11:45

DESPEDIDA

11:45 –

12:00

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12:00-12:30

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Realizan juegos.DURANTE

Saltan con barreras.Saltos con cuerdas.Corren imitando diferentes animales.

DESPUÉSHacer preguntas orales y colocar el material en su lugar

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ANTESElaboran una lista de nombres de plantas que sirvan de medicina.

DURANTEAprenden poesía. La semillita.


ANTESRepaso de las vocales y hoja de trabajo.CT.

DURANTEObservan dibujos que inician con la B/b.Pronuncian palabras que inician con la B/b.Buscan en revistas palabras que inician con B/b.Pronuncian el sonido de la consonante asociándolo con la grafía.


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RTE

S

ANTESCaminan con el balón hacia la derecha e izquierda.

DURANTESaltan con un pie alternando derecha-izquierda.Mueven su brazo derecho-izquierdo.


ANTESRecolectan plantas medicinales, flores, hojas y raíces existentes en la comunidad.

DURANTEComentan la utilidad del té de manzanilla.Identifican las plantas ornamentales del Centro Educativo.


ANTESEscriben la B/b en el aire, pizarrón y mesa de arena.

DURANTETrazan la B/b siguiendo la dirección de la flecha en el C.T.Colorean la B/b en el C.T. (segundo gradoEscriben la B/b en su cuaderno.Técnica escriptográfica.Grafismos B/b.

DESPUÉSHacer preguntas orales y

colocar el material en su lugar.

del tiempo, cambio de fecha de calendario.Enseñanza de valores.

la docente observa y evalúa.

niña.M

IÉR

CO

LES

ANTESReconocen y nombran el órgano y función del sentido del olfato.

DURANTERealizan ejercicios de inhalación y exhalación.Hacen comparaciones de olores agradables y desagradables.Desarrollan hoja de trabajo. CT.


Desarrollan hoja de trabajo. CT. (La flor)

ANTESCaminan en el aula dando pasos largos y cortos.

DURANTEEstablecen comparaciones de su cabello, vestuario y otras.Hacen 2 filas de niños una larga y una corta.Desarrollan hoja de trabajo. CT.


JUEV

ES

ANTESClasifican objetos de acuerdo a una propiedad en común: color.

DURANTEIdentifican el color negro en diferentes materiales del aula.Aprenden el color negro en inglés (black).Desarrollan hoja de trabajo. CT.


Aprenden el coro del Himno al Pino.

Manipulan diferentes objetos colocándolos en su mesa de trabajo, señalan 4 objetos y los separan del grupo.Agrupan todos los objetos de 4 en 4.Introducir el número 4 en tarjetas. Observan el número 4 en la pizarra con su respectivo dibujo.Dibujan el 4 en el aire, mesa de arena y pizarra.Trazan el numera 4 siguiendo la dirección de la flecha en el C.T.Aprenden la rima #4.

VIER

NES

Aprenden la canción: Mano derecha.Repaso.

Siembran plantas ornamentales y frutales en el Centro Educativo.

Buscan objetos en el ambiente que tengan circunferencia en su superficie .Ejem: Anillos, relojes, botellas, bordes de latas, circunferencia dibujada en una hoja de papel.Articulan en forma clara y regular al ritmo de las palabras ba-na-no, bo-ca, be-be, bu-rro.Marcan el ritmo de melodías cortas.

SÍNTESIS

CORO DEL HIMNO AL PINO

Viva el pino por siempre en la tierra

Que benigna la vida nos dio

Y por siempre se muestra imponente

A los besos radiantes del sol

Viva el pino color de esmeralda

Con su suave y melifluo rumor

Que después de arrullar nuestra cuna

Con amor nuestra infancia arrullo.

POESIA LA SEMILLITA

Semillita, semillita

Que al suelo s cayó

dormidita, dormidita

Ahí mismo se quedó

¿Qué hace esa dormilona?

un niño preguntó

y las nubes contestaron

Una planta ya nació.

CANCION: MANO DERECHA

Mano derecha adelante

mano derecha atrás

una sacudidita

Una vuelta y nada más.

RIMA #4

Cuatro, cuatro

cuatro patas tiene el gato

PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL_______AL_______DE___________

ESTÁNDAR CONTENIDO VALOR OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOSCoordinan movimientos con su cuerpo t sus diferentes partes.Demuestran capacidad de adaptarse y responder a diferentes situaciones del medio.Reconocen sus sentidos, el funcionamiento y cuidado de cada uno de sus órganos.

AREA PERSONAL SOCIALEl equilibrio.Estado emocional y afectivo.Sentido del gusto.Reconocimiento de los colores: Gris.Desarrollo de la autoestima.Día del estudiante.

Hon

rade

z y

Fide

lidad

Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, intelectual, de organización en todos los campos de aprendizaje.Afirma su yo individual al realizar acciones demostrando progresivamente autonomía en su relación con ambiente y los demás.

Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo que le permita el desarrollo motor, para mantener la unidad en las múltiples acciones que pueda ejecutar en el espacio.

Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales de su cuerpo.Expresan sus sentimientos de amor y respeto hacia las personas que los rodean infantes o adultos.Identificar sabores en alimentos y sustancias de la naturaleza y de uso familiar.Reconocen la función del sentido del gusto.

Reconocen los principales ecosistemas, importancia y su cuidado.


Diferentes tipos de ecosistemas.Importancia y cuidado de cada ecosistema.



Demuestran confianza en sí mismo y valoran sus posibilidades respetando las de los demás.Identificar dimensiones haciendo comparaciones con objetos, personas y animales.Entienden la noción de número y símbolo.Identifican sonidos iniciales y finales en la pronunciación de diferentes palabras: Oral, gestual y escrita.


ÁREA DE LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Dimensiones grueso y delgado.Números cardinales: Continuar con el número 5 y 6.Composición y descomposición del número.Lengua escrita.Análisis fonético: Consonante C/c y D/d.Día de José Trinidad Cabañas.Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos

Fortalece la autoestima como condición importante para el despliegue de sus potencialidades particulares y globales de desarrollo progresivo de una valoración positiva de si mismo.Conocer elementos y propiedades de la forma de representación matemática y también algunas propiedades básicas que ofrece para operar sobre la realidad y representarla.

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como instrumento de planificación, regulación y control de la actividad propia y ajena para responder a las demandas y consignas de la vida.

Identifican colores, tamaños, figuras y posiciones en objetos, seres vivos y material gráfico.Respetar y valorar las diferencias individuales y potencialidades de cada uno.Identificar las dimensiones grueso y delgado en diferentes contextos.Construir las primeras cantidades numéricas y utilizarlas en su vida cotidiana.Identificar globalmente grupos con diferentes cantidades.Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de diferentes ejercicios orientados por el docente.Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas.

Practicar palabras sencillas de otros idiomas

DÍA

Llegada de

Docente

7:30 –

8:00

ACTIVIDAD


METODO

JUEGO

TRABAJO

8:30 – 9:30


9:30 – 10:00

MERIENDA YDESCANSO10:00-

10:30


10:30 – 11:00


11:00 – 11:45

DESPEDIDA

11:45 –

12:00

ATENCION INDIV.

12:00-12:30

ARREGLO

AULA. SALID

A 12:30

LUN

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Alzan una pierna y luego la otra.Saltan con un pie en forma alternada (pie derecho, pie izquierdo, ambos pies).

DURANTECaminan con un libro en la cabeza y manteniendo los brazos extendidos.Caminan sobre una tabla variando su altura o sobre ladrillos, sillas, mesas o siguen líneas rectas.Saltan obstáculos.


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ANTESClasifican animales, plantas, flores, frutas y comentan la importancia con el ecosistema.

DURANTEHacen un recorrido por su comunidad identificando según la topografía que tipo de ecosistema es, comentan sobre lo observado.Elaboran un listado sobre lo observado y dicen que forma parte del ecosistema.


ANTESEmplea las dimensiones grueso-delgado.Comparan el grosor de tela, papel, madera y otros.

DURANTERealizan ejercicios de agrupación de objetos gruesos y delgados.Miden sus cuerpos y dicen cuales son gruesos y delgados.Con plastilina elaboran figuras gruesas y delgadas.


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MA

RTE

SANTES

Comparten alegrías y triunfos de sus familiares, compañeros y amigos.

DURANTEDramatizan escenas relacionadas al amor que debe existir entre la familia, compañeros y amigos que lo rodean.Cantan canción “Te quiero yo”.


ANTESObservan varias láminas de diferentes ecosistemas y comentan.

DURANTEEnumeran las características de cada uno de los diferentes ecosistemas.


ANTESManipulan diferentes objetos del aula colocándolos en la mesa de trabajo.

DURANTEPídales que con sus manos señalen 5 objetos y los aparten del grupo.Agrupan todos los objetos de 5 en 5.Introducir en número 5 en la pizarra.Dibujan el número 5 en el aire.Hacen el número 5 en una hoja.

DESPUÉSHacer preguntas orales y colocar el

material en su lugar.

MIÉ

RC

OLE

S

ANTESIdentifican el órgano, partes y función del sentido del gusto.

DURANTEReconocen diferentes sabores: dulce, salado, simple, ácido, agrio y amargo en sustancias y alimentos.Experimentan alimentos de diferentes consistencias: sólido, liquido, pegajoso, gelatinoso y otros.Conversan sobre los cuidados de higiene con éste sentido.Desarrollan hoja de trabajo. CT.


ANTESDescriben las distintas especies de animales y vegetación que existe en cada uno de ellos.

DuranteDesarrollan hoja de trabajo. CT. (Ecosistemas).


ANTESManipulan diferentes objetos del aula colocándolos en la mesa de trabajo.

DURANTEPídales que con sus manos señalen 6 objetos y los aparten del grupo.Agrupan todos los objetos de 6 en 6.Introducir en número 6 en la pizarra.Dibujan el número 6 en el aire.Hacen el número 6 en una hoja.Cada niño o niña se enumera del uno al cinco, luego caminan en forma dispersa por el aula siguiendo el ritmo de una pandereta, al dejar de sonar forman grupos de acuerdo al número asignado. (Descomposición de números).

DESPUÉSHacer preguntas orales y colocar el

material en su lugar.


JUEV

ESANTES

Reconocen en su vestuario y materiales del aula el color GRIS.

DuranteClasifican objetos y materiales del aula por su color.Realizan ejercicios de seriación según el color.Canción 5 ratoncitos..Desarrollan hoja de trabajo. CT.


ANTESElaboran trabajos manuales utilizando mensajes de protección y conservación del ecosistema.

DURANTEComentan sobre las diferentes actividades realizadas por el ser humano dependiendo del medio en que habita.


ANTESObservan dibujos que inician con la C/c.

DURANTEPronuncian palabras que inician con la C/c.Buscan en revistas palabras que inician con C/c.Pronuncian el sonido de la consonante asociándolo con la grafía.Escriben la C/c en el aire, pizarrón y mesa de arena.Trazan la C/c siguiendo la dirección de la flecha en el C.T.Colorean la C/c en el C.T. (segundo gradoEscriben la C/c en su cuaderno.


VIER

NES

ANTESExpresan sus sentimientos y emociones mediante la pintura, modelado, expresión corporal y creación de trabajos.

DURANTENarran el cuento “El patito feo”.Dramatizan el cuento.Conversan sobre el día del estudiante.

DESPUÉSHacer preguntas orales y colocar el material en su

lugar.

Elaboran una lámina con recortes; formando ecosistemas.

ANTESObservan dibujos que inician con la D/d.

DURANTEPronuncian palabras que inician con la D/d.Buscan en revistas palabras que inician con D/d.Pronuncian el sonido de la consonante asociándolo con la grafía.Escriben la D/d en el aire, pizarrón y mesa de arena.Trazan la D/d siguiendo la dirección de la flecha en el C.T.Colorean la D/d en el C.T. (segundo grado)Escriben la D/d en su cuaderno.


CUENTO

PATITO FEO

Como en cada verano, a la pata le dio por empollar y todas sus amigas del corral estaban deseosas de ver a sus patitos, que siempre eran los más guapos de todos.

Llego el día en que los patitos comenzaron abrir los huevos poco a poco y todos se juntaron ante el nido para verles por primera vez. Uno a uno fueron saliendo hasta seis preciosos patitos, cada uno acompañado por los por los gritos de la alegría de la señora pata y de sus amigas tan contentas estaban que tardaron un poco en darse cuenta de que un huevo, el más grande de los siete, aun no se había abierto.

Todos concentraron su a tensión en el huevo que permanecía intacto, también los patitos recién nacidos, esperando ver algún signo de movimiento. Al poco, el huevo comenzó a romperse y del salió un sonriente patito, más grande que sus hermanos, pero ¡Oh, sorpresa, muchísimo más feo y desgarbado que los otros seis….

La señora pata se moría de vergüenza por haber tenido un patito tan feo y le aparto de ella con el ala mientras prestaba atención a los otros seis. El patito se quedó tristísimo porque se empezó a dar cuenta de que allí no le querían…

Pasaron los días y su aspecto no mejoraba, al contrario empeoraba, pues crecía muy rápido y era flaco y desgarbado, además de bastante torpe el pobre….

Sus hermanos le jugaban pesadas bromas y se reían de él llamándole feo y torpe. El patito decidió que debía buscar un lugar donde pudiese encontrar amigos que de verdad le quisieran a pesar de su desastroso aspecto y una mañana muy temprano, antes de que se levantase el granjero, huyo por un agujero del cercado.

Así llego a otra granja, donde una anciana le recogió y el patito feo creyó que había encontrado un sitio donde por fin le querían y cuidarían, pero se equivocó también, porque la vieja era mala y solo quería que el pobre patito le sirviera de primer plato. Y también se fue de aquí corriendo.

Llego el invierno y el patito feo casi se muere de hambre pues tuvo que buscar comida entre el hielo y la nieve y tuvo que huir de cazadores que querían dispararle.

Al fin llego la primavera y el patito paso por un estanque donde encontró las aves más bellas que jamás había visto hasta entonces. Eran elefantes, gráciles y se movían con tanta distinción que se sintió totalmente acomplejado porque él era muy torpe. De todas formas como no tenía nada que perder se acercó a ellas y les pregunto si podía bañarse también.

Los cisnes, pues eran cisnes las aves que el patito vio en el estanque, le respondieron:

-¡Claro que si eres uno de los nuestro! A lo que el patito respondió: -¡No os burléis de mí! Ya sé que soy feo y flaco, pero no deberíais reír por eso… -Mira tú reflejo en el estanque –le dijeron ellos- y veras como no te mentimos. El patito se introdujo incrédulo en el agua transparente y lo que vio le dejo maravillado.

¡Durante el largo invierno se había transformado en un precioso cisne! Aquel patito feo y desgarbado era ahora el cisne más blanco y elegante de todos cuantos había en el estanque.

Así fue como el patito feo se unió a los suyos y vivió feliz para siempre.

“Te Quiero yo” CINCO RATONCITOS

Te quiero yo, y tú a mí CINCO RATONCITOS DE COLITA GRIS

Somos una familia feliz MUEVEN LAS OREJAS, MUEVEN LA NARIZ

Con un fuerte abrazo 1, 2, 3,4 CORREN AL RINCON,

Y un beso te diré PORQUE VIENE EL GATO A COMER RATÒN.

Mi cariño es para ti. MIAU, MIAU…..

Te quiero yo, y tú a mí

Nuestra amistad es lo mejor

Con un fuerte abrazo

Y un beso te dirá

Mi cariño yo te doy.

PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL______AL_____DE____________

ESTÁNDAR CONTENIDO VALOR OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOSDemuestran habilidad para desplazarse en su entorno físico y en el tiempo.Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida cotidiana.Reconocen sus sentidos, el funcionamiento y cuidado de cada uno de sus órganos.Coordinar movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes.

ÁREA: PERSONAL SOCIALMovimientos de desplazamiento en el tiempo: lento, rápido y despacio.Discriminación de colores primarios y secundarios.Sentido del oído.El equilibrio.

Per

seve

ranc

ia

Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional e intelectual de organización de todos los campos de aprendizaje.

Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales de su cuerpo.


AREA DE RELACIÓN CON EL ENTORNO

Fuentes de agua.Ciclos y clases de agua.

Conocer y valorar las funciones e importancia del entorno físico para la vida humana y fomentar actividades y actitudes favorables para la conservación y mejoramiento.

Realizar diferentes movimientos de su cuerpo con precisión y rapidez habitual.Identificar colores, tamaños, figuras y posiciones en objetos, seres vivos y material gráfico.Describir la función del sentido del oído.

Identificar sonidos producidos por personas, objetos y elementos de la naturaleza.

Identifican sonidos iniciales y finales en la pronunciación de diferentes palabras: oral, gestual y escrita.Comparan cantidades estableciendo la relación entre los pesos (liviano y pesado).Entiende la noción de número y símbolo.Identifican los sonidos de sílabas que riman y las que no riman para formar palabrasDemuestran habilidad y destreza en los ejercicios grafo-motor.

Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua

AREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.Lengua escrita.

Análisis fonético: consonante F/f.Medidas de peso: liviano-pesado.Números cardinales (continuar con el número siete).Discriminación auditiva.Técnica pictográfica.Contorno de figuras.Pintura con formato.Diversidad del lenguaje oral: idiomas y dialectos

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de planificación, regulación y control de la actividad propia y ajena para responder a las demandas y consignas de la vida.Conocer elementos y propiedades de la forma de representación matemática y también algunas propiedades básicas que ofrece para operar sobre la realidad y representarla.

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de planificación, regulación y control de la actividad propia y ajena para responder a las demandas y consignas de la vida

Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales de su cuerpo.Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de diferentes ejercicios orientados por el docente.Comprobar el sentido básico o muscular de los cuerpos mediante su peso.Construir las primeras cantidades numéricas y utilizarlas en la vida cotidiana.Adquirir habilidades para establecer semejanzas y diferencias en los sentidos.


DÍA

Llegada de

Docente

7:30 –

8:00

ACTIVIDAD


METODO

JUEGO

TRABAJO

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DESPEDIDA

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ANTES-Forman un círculo y los niños y niñas saltan de adentro y fuera del mismo.

DURANTE-Caminan dentro del aula lento y rápido.Realizan marchas lentas y rápidas y más rápidas (de prisa).-Corren lento y rápido.-Saltan lento y rápido.-Cantan la canción del caracolito realizando la mímica del caracolito.


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ANTES-Observan una fuente de agua y hacen comentarios.

DURANTEEnumeran las utilidades del agua.Comentan la importancia del agua en la vida.-Realizan experimentos sencillos sobre las características del agua (olor, sabor, peso y color).-Aprenden la poesía “La gotita”.


ANTES-Observan dibujos que inician con la F/f.

DURANTEPronuncian palabras que inician con la F/f.-Buscan en revistas palabras que inician con F/f.Pronuncian el sonido de la consonante asociándolo con la grafía.-Escriben la F/f en el aire, pizarrón y mesa de arena.-Trazan la F/f siguiendo la dirección de la flecha en el C.T.-Colorean la F/f en el C.T. (segundo grado)-Escriben la F/f en su cuaderno.


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MA

RTE

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Realizan el juego de discriminación:

¨ Los listones de colores”.

ANTESObservan una lámina con diferentes fuentes de agua y comentan.



ANTES-Seleccionan 2 niños o niñas del aula, uno que pese menos y otro que pese más y hacen comentarios sobre los diferentes pesos.

DURANTE-Seleccionan objetos del aula y los agrupan según su peso (liviano-pesado).-Experimentan en una palma de la mano el peso de una hoja y un libro.-Desarrollan hoja de trabajo. CT.


fecha de calendario.. Enseñanza de valores.

evalúa.

MIÉ

RC

OLE

SANTES

Presentación de una lámina y exploración de tema.

DURANTEIdentifican la función del

oído.Identifican sonidos y ruidos, asocian sonidos con objetos y palabras.

Imitan sonidos de máquinas, instrumentos y otros.


ANTES-Platican sobre las fuentes de agua existentes en la comunidad.

DURANTE-Dialogan sobre las formas de proteger las fuentes de agua.-Realizan el juego “Trasladando agua con pajilla”.


ANTES-Manipulan diferentes objetos del aula colocándolos en la mesa de trabajo.

DURANTE-Pídales que con sus manos señalen 7 objetos y los aparten del grupo.-Agrupan todos los objetos de 7 en 7.-Introducir el número 7 en la pizarra.-Dibujan el número 7 en el aire.-Hacen el número 7 en el cuaderno.


JUEV

ES

ANTESMencionan cuidados que deben tenerse con el oído.



ANTESObservan cambios con los ciclos del agua y comentan.

DURANTEEscuchan el cuento “Una gota de agua”.Verifican las diferentes clases de agua (potable, pesada y salada).


ANTESEscuchan sonidos y ruidos que se producen dentro y fuera de la clase.

DURANTECon los ojos cerrados identifican sonidos producidos por la maestra.

Realizan una técnica

pictográfica:__________________________


VIER

NES

ANTESInstrucciones como realizar

el juego.DURANTE

Realizan los siguientes juegos de equilibrio:

“Atravesar el rio”. “El balancín ruso”. “El pesado”.


ANTESComentan sobre los ciclos del agua.

DURANTEDialogan sobre la importancia de conservar y proteger las fuentes de agua.Desarrollan hoja de trabajo. CT.


ANTESHacen ejercicios Gesticulativos.

DURANTEAprenden la palabra agua en inglés: wáter.Siete: seven: siete.Repaso de lo visto en la semana.


SÍNTESIS

El Chorrito”Allá en la fuenteHabía un chorritoSe hacía grandoteSe hacía chiquitoEstaba de mal humorPobre chorritoTenía calor

POESÍA

LA GOTITA Esta gotita se fue a pasearEn una nube se fue a volarPasó mucho tiempo, no quiso estar,Vino en la lluvia, quería nadar

POESIA

LAS GOTITAS DE AGUA

Las gotitas de agua, les gusta bailarSe ponen su traje para danzarUna nubecita que arriba estaAbre sus ojitos y se pone a llorar.

CUENTO: UNA GOTA DE AGUA

En una nube muy alta había una vez una gota de agua, que había viajado por mucho por el aire. El viento empujaba la nube por encima de los mares, los lagos, los ríos, los bosques y las ciudades.

La gota de agua vivía encantada de viajar y ver allá arriba tantas cosas y lugares diversos que bonito y grande es el mundo – decía llena de alegría la gota de agua pero sucedió un día que la nube pasó por encima de una alta montaña. El aire frio de la montaña enfrió la nube y al enfriarse se convirtió en lluvia la gota de agua cayó sobre la piedra grande, de donde se deslizo al suelo y continuo rodando por entre las hiervas y los musgos del campo la gota de agua se puso triste después de haber viajado por el aire no le Asia gracia rodar por el suelo.

No tardo en caer en una quebrada que bajaba de la montaña cantando y saltando alegremente por encima de las piedras.

Después de mucho correr y saltar la gota de agua llego a un ancho rio. Siguió adelante por el rio, pero ahora viajaba más despacio y solo veía el cielo y los árboles y casas que se levantaban en las riveras del rio.

Después de viajar por el rio muchos días, por fin una noche llego al mar. En el mar no podía ver más que gotas y más gotas de agua que como locas corrían de un lado a otro y de arriba abajo sin descansar un instante. El viento las Asia golpearse unas contra otras ¡En que horrible tumulto he caído! Exclamó la pobre gota y se puso a llorar.

Cuando llego el día el sol la vio llorar y le tubo lastima entonces mando uno de sus rayos, para que por el se subiera otra vez a las alturas. Así lo hizo la gota de agua: por el rayo de sol se subió hasta una nube y al llegar a las alturas exclamó: Muchas gracias buen sol me encanta viajar por el aire.

Esta interesante historia es la misma historia de todas las gotas de agua, que sin descanso viajan del mar a las nubes, de las nubes a la tierra, de la tierra a los ríos de los ríos al mar y otra vez a las nubes.

JUEGOS:

ATRAVESAR EL RIO

Materiales: varias cartulinas de 20 x 20 cm

Organización inicial se trazan dos líneas paralelas separadas en 1 5 y 6 metros: es el rio.

Desarrollo: cada uno de los alumnos debe intentara atravesar el rio lo más rápidamente posible sin pisar el agua utilizando para ello las tres cartulinas que van cambiando de lugar conforme va avanzando.

EL BALANCÍN RUSO

Organización inicial: equipos con el mismo número de componentes los alumnos de cada equipo se colocan en fila en pie con las rodillas ligeramente flexionadas, de forma que cada uno quede sentado sobre las rodillas del de atrás.

Desarrollo: han de desplazarse de esta manera en la forma que indiqué el profesor pueden realizarse carreras.

EL PESADO

Materiales: varios bancos suecos (banca Larga)

Organización Inicial: por parejas

Desarrollo: uno de cada pareja debe caminar por encima del banco. Su compañero debe molestarle pero sin tocarle. Puede gesticular con movimientos bruscos que puedan asustar y hacer caer al que pasa el banco.

JUEGO: LOS LISTONES DE COLORES

Se le da un color de listón a cada niño, se elige un comprador y un vendedor. El comprador pide determinado color de listón que quiere comprar, el niño que represente ese color debe salir corriendo y el comprador debe perseguirlo hasta atraparlo. Cuando lo haya atrapado él debe pasar a ser comprador y seguir comprando otros colores.

PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL ________AL_______DE______________


Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida cotidiana.Comparte con sus compañeros, compañeras y amigos, amigas situaciones de juego trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando actividades espontaneas utilizando los recursos disponibles.Coordinar movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes.Reconoce sus sentidos, el funcionamiento y cuidado de cada uno de sus órganos

AREA PERSONAL SOCIALTipo de temperatura: frio-caliente, tibio-helado.

Juegos imitativos.Juegos gimnásticos.Sentido del tacto.

Bon

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Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo, que le permita el desarrollo motor, para mantener, las unidades en las múltiples acciones que puedan ejecutar en el espacio.Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional e intelectual en todos los campos de aprendizaje.Demostrar un conocimiento general y gradual de su espacio que le permite el desarrollo motor, para mantener la unidad en las múltiples acciones que puedan ejecutar en el espacio.

Reconocer diferentes temperaturas en elementos de la naturaleza, alimentos y objetivos.Demostrar habilidades de expresión que expresen agilidad mental y corporal.Realizar ejercicios de uniformidad y ritmo de los movimientos de su cuerpo.Reconocer la función del sentido del tacto y la utilidad que proporciona al cuerpo.


AREA ENTORNOEstados del agua.Contaminación del agua.

Conocer y valorar las funciones e importancia del entorno físico para la vida humana y fomentar actividades y actitudes favorables para la conservación y mejoramiento.

Comprobar los cambios de los estados del agua.

Conocer los elementos comunes que contaminan el agua.

Utilizan las unidades de medida de capacidad que sirven para medir líquidos convencionales (litro, botella) y no convencionales (palma, paso, pie y dedo).Entienden la noción de número y símboloIdentifican sonidos iniciales y finales en la pronunciación de diferentes palabras: oral, gestual y escrita.


AREA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Medidas de capacidad: lleno-vacío.Números cardinales: (continuar con el número ocho).Percepción auditiva.Lengua escrita.Análisis fonético: consonante G/g.Diversidad del lenguaje oral.



Reconocen algunas medidas de peso y capacidad.Construir las primeras cantidades numéricas y utilizarlas en la vida cotidiana.Adquirir habilidades para establecer semejanzas y diferencias en los sonidos.Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de diferentes ejercicios orientados por el docente.

Diferenciar su lenguaje materno y otras lenguas.

DÍA

Llegada de

Docente

7:30 –

8:00

ACTIVIDAD



8:30 –

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11:00 – 11:45

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12:00

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ANTESReconocen la diferencia de temperatura entre un trozo de hielo y una taza conteniendo agua caliente.

DURANTE Saborean con cuidado bebidas frías y calientes.Conversan sobre las temperaturas de elementos que están en la sombra y en el sol.Realizan el juego “El sol y el frio

DESPUÉSHacer preguntas orales y colocar el material en su lugar. P

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ANTESHablan sobre las características del agua.

DURANTERealizan experimentos sencillos para comprobar los estados del agua.Comentan los resultados de los experimentos realizados.


ANTESHacen ejercicios de medición con botellas, vasos y tasas utilizando agua, arena, aserrín y otros y aplicando cuantificadores.

DURANTERealizan ejercicios con el concepto lleno-vacío, en recipientes de diferente altura y grosor.Observan los dibujos e infieren los conceptos de lleno y vacío.Desarrollan hoja de trabajo. CT.


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MA

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SANTES

Realizan los siguientes juegos de imitativos:

“El rey”. “El hipnotizador”.

“El espejo”.


ANTESEn la ilustración identifican el agua que se encuentra en estado líquido, sólido y gaseoso.



ANTESManipulan diferentes objetos del aula colocándolos en una mesa de trabajo.

DURANTEPedirles que con su mano señalen objetos y los aparten del grupo.Agrupan todos los objetos de 8 en 8.Introducir el número 8 en tarjeta.Observan diferentes dibujos con su numeral 8 en pizarra, carteles, páginas de papel y otros.Dibujan el número 8 en el aire varias veces, en la mesa de arena, en la pizarra y en páginas de papel.Trazan el número 8 en su cuaderno de trabajo.


MIÉ

RC

OLE

S

ANTESDar instrucciones como realizar los juegos.DuranteRealizan los siguientes juegos de gimnásticos:

“Saltando la cuerda o lazo”.

“El arco”. “Carrera de

caballo”.


ANTESConversan sobre los principales problemas que contaminan el agua en la comunidad.

DURANTEHacen una lista de los cuidados que deben tener para tomar agua.Escuchan un cuento o pequeña historia relacionados con la contaminación del agua.


ANTESDar instrucciones como realizar los juegos.

DuranteRealizan los siguientes juegos de percepción audita:

“el muñeco de nieve”. “Cambiando la intensidad”. “¿Qué oíste?”.


actividades hace

JUEV

ESANTES

Palpan diferentes partes de su cuerpo y hacen relaciones con las actividades que con ellos realizan.

DURANTEManipulan objetos de diferentes texturas, temperaturas y consistencias (liso, rugoso, áspero, suave, duro, blando, pegajoso, ligoso y algunas sustancias sólidas y liquidas).


ANTESObservan una ilustración acerca de la contaminación del agua.

DURANTEMencionan efectos que producen la contaminación del agua.Enuncian alternativas de solución: potabilización.


ANTESPresentan tarjetas que contengan un dibujo y su palabra correspondiente para que lo lea.

DURANTERealizan ejercicios utilizando tarjetas ilustradas y el alfabeto móvil.


r repaso para lograr el objetivo no alcanzado.

ANTESNombran de acuerdo a su experiencia objetos, materiales y elementos de la naturaleza de diferentes texturas.

DURANTERealizan juegos con los ojos vendados para identificar texturas de objetos, personas y otros.Desarrollan hojas de trabajo. CT.


ANTESEnumeran alternativas de solución a la problemática del agua.

DURANTEIdentifican los problemas de escases y contaminación del agua “formas de prevención”.Hablarles sobre los métodos de purificación, filtración, método SODIS y cloración.


ANTESObservan dibujos que inician con la G/g.Pronuncian palabras que inician con la G/g.Buscan en revistas palabras que inician con G/g.Pronuncian el sonido de la consonante asociándolo con la grafía.

DURANTEEscriben la G/g en el aire, pizarrón y mesa de arena.Trazan la G/g siguiendo la dirección de la flecha en el C.T.Colorean la G/g en el C.T. (segundo grado)Escriben la G/g en su cuaderno.


JUEGOS

EL SOL Y EL FRIO

Procedimiento: un niño representa al frio y otro al sol el niño que representa al frio persigue a todos los demás, cuando los toca quedan congelados el niño que es tocado se tiene que quedar congelado para que pueda seguir jugando.

JUEGOS IMITATIVOS

Organización Inicial: en fila de uno.

Desarrollo: se designa un rey que es el que ira el primero de la fila. Los que siguen deberán imitar los movimientos que el haga.

Variantes: en vez de una fila varias filas o por parejas.

EL HIPNOTIZADOR

Organización Inicial: la profesora frente a los niños y niñas que están en hilera.

Desarrollo: los niños (as) han de mirar a los ojos del profesor este se va desplazar por el espacio. Ellos para no perder el contacto se irán desplazando también.

EL ESPEJO

Organización Inicial: por parejas uno enfrente del otro, mirándose.

Desarrollo: uno de la pareja ha de ir moviéndose. El otro lo seguirá como si fuera un espejo.

JUEGOS GIMNÁSTICOS

SALTANDO LA CUERDA O LAZO

Materiales: una cuerda larga.

Organización Inicial. En grupos de 5 niños o niñas.

Desarrollo: este es un juego muy divertido en donde dos participantes deben tomar los extremos de la cuerda y la harán girar, al mismo tiempo los demás participantes saltaran sobre ella, y el que toque la cuerda será descalificado.

Se aumentara poco a poco la velocidad de girar la cuerda de acuerdo a la duración del participante que está saltando.

Gana el niño o niña que soporte más tiempo saltando la cuerda.

EL ARCO

Dispuestos dos o más contrincantes con el palito levantando, al dar la señal, pega con él al aro y van corriendo detrás y a ver quién gana, dando las dos vueltas.

CARRERA DE CABALLOS

La maestra da la señal de la salida.

Entonces salen corriendo los niños con gorra y dando dos vueltas, el que llegue antes a la meta final, sobre todo sin perder lo gorra, ese gana la carrera.

PLANIFICACIÓN SEMANAL (17) HASTA AQUÍ IMPRIMI SEMANA DEL_______AL______DE ____________________

ESTÁNDAR CONTENIDO VALOR OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Practican hábitos y actitudes

demostrando independencia que les permita disfrutar de una vida saludable cuidando de sí mismo, de sus dependencias, del centro educativo, de su casa y del medio ambiente.


Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico y en el tiempo

Área Personal Social El cuidado de sí mismo y la

salud corporal. Pag 52 Higiene y limpieza corporal. El equilibrio. Pag 47

Movimientos de desplazamiento en el espacio: Dentro y Fuera. Pag 45..

Hum

ildad

o Afirma su yo individual al realizar acciones demostrando progresivamente autonomía en su relación con el medio ambiente y los demás.

o Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, intelectual de organización en todos los campos de aprendizaje.

o Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual con uno de los medios de desarrollo motriz

Adquirir progresivamente habilidades, actitudes y hábitos relacionados con la salud, higiene, nutrición y seguridad individual.

Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales de su cuerpo.Coordinan diferentes movimientos con los miembros de su cuerpo.

Describen las características físicas de los diferentes seres vivos.

Área entorno Animales y su clasificación:

Terrestres, acuáticos y aéreos. Pag 67


Descubrir a través de láminas, dibujos y la observación directa la riqueza de nuestra fauna.


Utilizan un vocabulario básico de una segunda lengua.


Determinan la duración del tiempo en relación a las actividades de la vida cotidiana.

Manifiestan sus sentimientos , emociones y fantasías creativamente a través de variadas manifestaciones artísticas (pintura, dibujo, música teatro, cuento modelado y otros)

Reconocen diferentes signos y figuras musicales.

Área Comunicación y Representación. Letra H/h. Pag 95

Diversidad del lenguaje oral: idiomas y dialectos. Pag 88

Numero “9” pag 126- 127

Estructuración temporal: localización en el tiempo Lento y rápido.pag 113

Dibujo medio bidimensional. pag 101 El acento musical pag 106

o Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de planificación, regulación y control de la actividad propia y ajena para responder a las demandas y consignas de la vida.

o Conocer elementos y propiedades de la forma de representación matemática y también algunas propiedades básicas que ofrece para operar sobre la realidad y representarla.

Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de representación plástica, musical, teatro, danza para representar y expresar de manera progresiva y cuidada aspectos reales o imaginarios.

Adquirir la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de diferentes ejercicios orientados por el docente.

Utilizan vocabulario básico de unasegunda lengua.Construir las primeras cantidades numéricas y utilizarlas en la vida cotidiana.

Realizar mediciones en situaciones cotidianas utilizando la velocidad del tiempo.Afirmar el control de sus trazos gráficos y de pintura a través del dibujo.Reconocer la intensidad del sonido producido por diferentes instrumentos.

DÍA

Llegada de

Docente7:30

– 8:00

ACTIVIDAD



8:30 –

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Cuidado de si mismo y la salud.Conversan sobre las normas de aseo personal que deben practicar: lavarse las manos antes y después de comer, usar el cepillo de dientes después de las comidas, cuidar la ropa, usar pañuelo, mantener las uñas cortas y limpias.

DURANTESe colocan dentro y fuera del aula.Aprenden la poesía “El Baño”.


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ANTESAnimales y su clasificación.Observan en láminas y dibujos los animales que conforman nuestra fauna.

DURANTEImitan el canto y voces de los animales.Dialogan sobre los animales que ellos conocen, sus características alimentación, utilidad, reproducción.


ANTESObservan dibujos que inician con la H/h.

DURANTEPronuncian palabras que inician con la H/h.Buscan en revistas palabras que inician con H/h.Pronuncian el sonido de la consonante asociándolo con la grafía.Escriben la H/h en el aire, pizarrón y mesa de arena.Trazan la H/h siguiendo la dirección de la flecha en el C.T.Colorean la G/g en el C.T. (segundo grado)Escriben la H/h en su cuaderno.


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MA

RTE

SANTES

Dar las instrucciones de cómo realizar el juego.

DURANTEJuego de equilibrio: rodilla con rodilla.Juego “El huevo en la cuchara”.


ANTESDistinguen los diferentes ambientes donde viven los animales: agua, tierra.

DURANTENombrando animales reconocen con mímica el lugar donde viven.Brindan respeto y amor hacia los animales.



DURANTEPedirles que con su mano señalen objetos y los aparten del grupo.Agrupan todos los objetos de 9 en 9.Introducir el número 9 en tarjeta.Observan diferentes dibujos con su numeral 9 en pizarra, carteles, páginas de papel y otros.Dibujan el número 9 en el aire varias veces, en la mesa de arena, en la pizarra y en páginas de papel.Trazan el número 9 en su cuaderno de trabajo.


MIÉ

RC

OLE

S

ANTESDar instrucciones de cómo realizará el juego.

DURANTEMovim. Desplazamiento.Colocan objetos dentro y fuera de canastas botes y cajas.


ANTESDramatizan el movimiento de algunos animales.

DURANTEImitan voces de algunos animales.Aprenden una canción El arca de Noé.


AntesDiversidad de Lenguaje.

DURANTEAprenden los números del 1 al 9 en inglés, (con poesías o canciones).Reforzar los números en cuaderno de trabajo (CT).


los niños y niñas.

JUEV

ESANTES

Higiene y limpieza corporal.DURANTE

Charlan sobre el aseo personal y su importancia. Repiten la poesía y cantan canciones alusivas a “El Baño”.


ANTESComentan lo aprendido acerca del tema.

DURANTEColorean dibujos de algunos animales. Desarrollan hoja de trabajo. CT.


ANTESDibujo medio bidimensional.

DURANTEDibujan en hojas de papel según su imaginación personas animales y cosas. (paisajes)Elaboran diferentes tipos de líneas con plastilina u otros materiales (rectas, curvas…..).


VIER

NES

ANTESSaltan dentro y fuera de un círculo.

DURANTESaltan con un pie .alternando el derecho luego el izquierdo.Desarrollo hoja de trabajo. CT


ANTESCuentan experiencias que ellos han tenido con animales conocidos: Características, utilidad y reproducción.

DURANTESalir a dar un pequeño paseo para observar animales.


ANTESLento- rápido. Acento musical.Caminan sobre una circunferencia dibujada en el piso a paso lento y rápido al ritmo de instrumentos (maracas).

DURANTEReproducen percusiones con sus manos, lápices, monedas y otros en forma lenta y rápida.


SÍNTESIS

EL ARCA NOÉ (CANCIÓN).

En el arca de NoéTodos caben, todos cabenEn el arca de NoéTodos caben tú también.Vamos a ver cómo le hace el perroVamos a ver , el perro le hace así:Guau, guau, guau.(Continúa con otros animales,Repitiendo la canción desde el principio).

RODILLA CON RODILLA (JUEGO)

Organización: por parejas.Desarrollo: Los componentes de la pareja pasean andando por la pista. A la voz de la profesora: ¡Rodilla con Rodilla! Deberán responder adecuadamente a la consigna y tendrán que poner en contacto sus rodillas durante al menos cinco segundos. Una vez realizada esta acción seguirán paseando hasta otra nueva consigna.

EL BAÑO ( POESÍA)

El baño amiguitos saludable esNos deja limpitos de la cabeza a los pies.Todos a bañarnos con agua y jabónY luego a secarnos pin pirín pin pon.

PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL______AL_______DE________________

ESTÁNDAR CONTENIDO VALOR OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOSDisfrutan y participan de cantos, juegos, bailes folklóricos, tradiciones y costumbres de su comunidad.

Demuestran su capacidad y creatividad, reconociendo las capacidades, conocimientos actitudes y habilidades de niños y niñas por igual, fortaleciendo su identidad e integración personal.


Área Personal SocialEl folklore nacional. Pág. 55

Juegos tradicionales. Pág. 51

Identidad personal. Pág. 54

Libe

rtad

Fortalecer su aceptación, su imagen global que le permita actuar con iniciativa y seguridad en todo momento.

Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, intelectual de organización en todos los campos de aprendizaje.Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual con uno de los medios de desarrollo motriz

Participar en actividades que promuevan el rescate de tradiciones y costumbres.Estimular el desarrollo de la identidad personal a través de la práctica de actitudes propias de sí mismo.

Disfrutar diferentes juegos tradicionales como parte del valor cultural de su comunidad.

Describen las características físicas de los diferentes seres vivos (animales, plantas y personas).

Área entorno Animales invertebrados.

Insectos. Insectos útiles y

perjudiciales. Pág. 71


Mencionan las características, tipos de alimentación y reproducción de los insectos.Diferenciar los insectos útiles de los perjudiciales.


Utilizan vocabulario de una segunda lengua.

Participan expresando lo que sienten por medio de producciones artísticas basadas en la cultura de nuestro paísEntienden la noción de número y símbolo.Resuelven problemas de la vida cotidiana utilizando el conteo de números hasta 15.

Área Comunicación y Representación.Letra J/j. pag 95

Numero “0” (cero)Numero “10”. Pag 126

Expresión cultural: costumbres, folklore, tradiciones, valores. Pag 89

Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos. Pag 88




Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguasFortalecer los valores culturales.

Construir las primeras cantidades numéricas y utilizarlas en la vida cotidiana.Entienden la noción de número y símbolo.

DÍA

Llegada de

Docente

7:30 –

8:00

ACTIVIDAD


METODO

JUEGO

TRABAJO

8:30 – 9:30


9:30 – 10:00




11:00 – 11:45

DESPEDIDA11:45 –

12:00

ATENCION INDIV.

12:00-

12:30

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AULA. SALID

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fica,

ANTES

Comentan sobre El folklore hondureño.

DURANTEAprenden una danza.Aprenden bombas.


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ANTESAnimales invertebrados.(insectos)Observan un insecto y comentan sobre sus características.

DURANTEHacen una lista de insectos que ellos conocen.


ANTESObservan dibujos que inician con la J/j.

DURANTEPronuncian palabras que inician con la J/j.Buscan en revistas palabras que inician con J/j.Pronuncian el sonido de la consonante asociándolo con la grafía.Escriben la J/j en el aire, pizarrón y mesa de arena.Trazan la J/j siguiendo la dirección de la flecha en el C.T.Colorean la J/j en el C.T. (segundo grado)Escriben la J/j en su cuaderno.


Rec

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MA

RTE

S

ANTESAprenden y dramatizan una canción folklórica.

DURANTEColorean traje típico. Desarrollan hoja trabajo (CT).


ANTESNarrar el cuento: La oruga muy Hambrienta para ver la metamorfosis de algunos insectos.

DURANTECalcan insectos siguiendo los moldes dados por la maestra.


ANTESRepresentan el número cero en tarjetas.Explicación de valor del cero 0.

DURANTE Introducir el número 0 en tarjeta Aprenden la canción: “el cero” Escriben el número cero en el

cuaderno.DESPUÉS

Hacer preguntas orales y colocar el material en su lugar.

(lunes). Observación del estado del tiempo, cambio de fecha de calendario.. Enseñanza de valores.


relajación del niño y la niña.

actividades hacer repaso para l


MIÉ

RC

OLE

SANTES

Juegos tradicionales.DURANTE

Juegan trompo, mables y yaxis.Saltan cuerdas.


ANTESAprenden una canción alusiva al tema.

DURANTEComentan sobre los insectos útiles: su hábitat, beneficios que nos prestan y alimentación.


ANTESManipulan diferentes objetos del aula colocándolos en una mesa de trabajo.Pedirles que con su mano señalen objetos y los aparten del grupo.Agrupan todos los objetos de 10 en 10.Introducir el número 10 en tarjeta.Observan diferentes dibujos con su numeral 10 en pizarra, carteles, páginas de papel y otros.Dibujan el número 10 en el aire varias veces, en la mesa de arena, en la pizarra y en páginas de papel.Trazan el número 10 en su cuaderno de trabajo.


JUEV

ES

ANTESIdentidad personal.Mencionan sus nombres completos.

DURANTEReconocen el lugar que ocupan en la familia.Mencionan el lugar donde nació.


ANTESObservan el dibujo de una abeja mencionan la utilidad que nos da.



ANTESExpresión cultural:Comentan sobre las costumbres creencias y tradiciones de la comunidad.

DURANTEComentan sobre los valores que deben practicarse en la familia.


ograr el objetivo no alcanzado. La maestra deb

VIER

NES

ANTESExpresan amor y respeto por sus familiares: padres, abuelos, tíos, hermanos etc.

DURANTE_Representan a la familia en dibujos.


ANTESAprenden una adivinanza: la hormiga.

DURANTEComentan sobre insectos perjudiciales y enfermedades que producen al ser humano, los daños ocasionados a los cultivos.


ANTES Repaso de los números del 0 al

diez. Cantan la canción de los

números.DURANTE

Diversidad de lenguaje.Aprenden el número 10 en inglés.


CANCIÓN.”EL CERO”Soy un cero redonditoTengo ganas de llorarPorque todos los niños me dicen que no sirvo para nada.Hay que tonto es el ceroQue no sabe lo que esSi se pone al lado mío me convierto en un diez,Soy el uno y con el cero me convierto en un diez.

CANCIÓN LOS INDITOS.Por hay vienen los inditosPor la cuesta del picachoCon sus cargas de frijolesPa venderla en la ciudad.Al llegar a Los DoloresSe la venden a ña OfeliaY regresan muy contentosA su choza del maizal.

CANCIÓN EL SALTAMONTES.Yo soy el saltamontes y me gusta saltar.Saltando me divierto quisieras tu probar//Saltito hacia adelante saltito para atrás//Soy verde verdecito y me puedo esconderCuando esto en el monte nadie me puede ver//Saltito hacia adelante, saltito para atrás//

BOMBASDesde lejos he venidoRodando en una cadenaSolo por venirte a verOjitos de magdalena.

Desde lejos he venidoRodando de poste en posteSolo por venirte a verEsa cara de totoposte.ADIVINANZA.Cien mulas en un camino que no hacen polvo ni remolino.Respuesta: las hormigas.

CUENTO LA ORUGA MUY HAMBRIENTA.Bajo la luz de la luna, encima de una hoja había un huevecillo. Un domingo por la mañana el sol caliente Salió y pum del huevecillo, una oruga muy diminuta y hambrienta salió. Ella empezó a buscar comida; el lunes comió y comió y atravesó una manzana pero todavía tenía hambre. El martes comió y comió y atravesó dos peras pero todavía tenía hambre. El miércoles comió y comió y atravesó tres ciruelas pero todavía tenía hambre. El jueves comió y comió y atravesó cuatro fresas pero todavía seguía hambrienta. El viernes comió y comió y atravesó cinco naranjas pero todavía seguía hambrienta. El sábado comió y comió y atravesó una paleta, un panecillo, una salchicha, un barquillo de helado, una rebanada de queso suizo, una rebanada de salami, un pedazo de sandía…esa noche tuvo un tremendo dolor de estómago. El día siguiente fue domingo otra vez ella comió una hoja verde y tierna, luego se sintió mucho mejor. Ahora era una orugota grande y gorda; ella se construyó una casita llamada capullo y estuvo allí por dos semanas, luego hizo un agujero y se salió a empujones. Se había convertido en una hermosa mariposa.

JUEGO: EL GAVILÁN Y LOS POLLITOS.Los pollitos están en el corral, los gavilanes en sus nidos; luego los pollitos salen picando, picando hasta el centro del patio, al toque de una palmada corren a su corral al mismo tiempo que los gavilanes salen corriendo a comérselos.

JUEGO: LA CARRETILLA.Organización inicial: se marca una salida y una meta, como a treinta metros de distancia una de la otra. En la salida se colocan los niños y niñas en parejas, uno va a ser la carretilla y otro el que la lleva.Desarrollo: el que toca hacer de carretilla se coloca de espaldas frente a su compañero y coloca ambas manos en el piso, Su compañero lo levanta agarrándolo por los pies y colocándolos a ambos lados de su cintura. Cuando den la señal, las parejas (formada por la carretilla y el que guía) corren hacia la meta .el primero que llega gana.

LOS NUMEROSSoy número 1 , recto siempre estoy., Me dicen patito soy número 2,

Parezco viejito, soy número 3. Y yo el 4 y tu retrato quiero ser, y yo soy el 4 y tu retrato quiero ser.

Soy número 5 , gordo me veréis, Si me suman 1 formo el 6Como banderita me gusta flamear y yo soy el 7 aquí me puedes

contemplar, y yo soy el 7 aquí me puedes contemplar.Con su par de anteojos viene el 8, con su cabezota viene el 9,

Muy acompañado viene el diez. Y todos juntitos damos vueltas al revés, y todos juntitos damos vueltas al revés.

PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL_____AL______DE_______________


Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico y en el tiempo.Comparten con sus compañeros –compañeras y amigos-amigas situaciones de juego trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando actividades espontáneas, utilizando los recursos disponibles.Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes.

Área Personal SocialJuegos imitativos pag 49

Juegos afectivos. Pag 50

Movimientos de desplazamiento en el espacio: izquierda- derecha. Pag 45

El equilibrio. Pag 47 Just

icia

Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual como uno de los medios de desarrollo motrizBrindar oportunidades de desarrollo social, emocional, intelectual de organización en todos los campos de aprendizaje.Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual con uno de los medios de desarrollo motriz

Ejercitar diferentes del cuerpo a través del desplazamiento en el espacio.Demostrar habilidades de expresión que expresen habilidad mental y corporal.Expresar sentimientos y emociones a través de juegos que no infundan miedo.Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales de su cuerpo.Coordinan diferentes movimientos con los miembros de su cuerpo

Identificar las diferentes razas y grupos étnicos de nuestro país.

Área entornoPueblos autóctonos y garífunas de nuestro país. Pag 64

Obtener conocimientos y experiencias necesarias que le permitan desenvolverse en su entorno físico y social, procurando la preservación y mejoramiento de los mismos.

Identificar los diferentes pueblos indígenas de nuestro país.



Entienden noción de número y símbolo.

Resuelven problemas de la vida cotidiana utilizando el conteo de números hasta 15.lempiras.

Reconocen denominaciones de la moneda nacional, signos y billetes hasta 10 lempiras.Comprenden y aplican el sentido del ahorro en su vida cotidiana.

Área Comunicación y Representación.

Análisis fonético: Letra K/k pag 95

Moneda nacional: monedas billetes. 129

El valor de la moneda y su signo pag 130.

Día del indio Lempira

Numero “11” pag 126




Adquirir la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de diferentes ejercicios orientados por el docente.Construir las primeras cantidades numéricas y utilizarlas en la vida cotidiana.Entienden la noción de número y símbolo.Identificar nuestra moneda nacional mediante material representativo y gráfico.Reconocer las diferentes denominaciones de la moneda nacional.Identificar el signo “L” en cantidades monetarias de nuestro país.Comprender el valor que tiene la moneda como medio de subsistencia. Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguasDiferenciar su lenguaje materno de otras lenguas

DÍA

Llegada de

Docente

7:30 –

8:00

ACTIVIDAD


METODO

JUEGO

TRABAJO

8:30 – 9:30


9:30 – 10:00



10:30 – 11:00


11:00 – 11:45

DESPEDIDA

11:45 –

12:00

ATENCION

INDIV.12:00-12:30

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Juegos imitativosMencionan los niños que tienen a su derecha y a su izquierda.

DURANTECaminan sobre una regla variando su altura.

Juego “ De Cáliz venimos.”


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ANTESPueblos indígenas.

DURANTEObservan y comentan sobre fotografías de diferentes grupos indígenas y afro hondureños de Honduras.


ANTESObservan dibujos que inician con la K/k.

DURANTEPronuncian palabras que inician con la K/k.Buscan en revistas palabras que inician con K/k.Pronuncian el sonido de la consonante asociándolo con la grafía.Escriben la K/k en el aire, pizarrón y mesa de arena.Trazan la K/k siguiendo la dirección de la flecha en el C.T.Colorean la K/ken el C.T. (segundo grado)Escriben la K/k en su cuaderno.


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los

niño

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niña

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MA

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S

ANTESJuegos afectivosCaminan moviendo las manos derecha e izquierda siguiendo las instrucciones de la maestra.

DURANTEJuego “El Gavilán y los Pollitos”


ANTESRepiten y memorizan los nombres de los grupos indígenas de Honduras.

DURANTEDesarrollan hoja de trabajo. CTColorean a lempira.


ANTESUsan correctamente la palabra Lempira para denominar nuestra moneda nacional.

DURANTEAprenden el coro del Himno a Lempira.Usan la técnica del grabado calcando monedas con grafito en una página de papel.


del tiempo, cambio de fecha de calendario.. Enseñanza de valores.


niña.

claras y precisas.

MIÉ

RC

OLE

SANTES

En un espejo se ven y hacen caritas con diferentes estados de ánimo.

DURANTEDibujar caritas con diferentes estados de ánimo en cartulina o papel. Las colorean y recortan.


ANTESPueblos autóctonos y garífunas.

DURANTEEstablecen comparaciones entre los diferentes pueblos indígenas (vestuario, lengua, costumbres, alimentación y otros).


ANTESDramatizan compras en una pulpería utilizando tarjetas o billetes.

DURANTEEscriben diferentes cantidades de dinero utilizando el símbolo.(L.)


JUE

VE

S

ANTESCaminan siguiendo su derecha y su izquierda como les indique la maestra.

DURANTEJuego “La Rayuela”.


ANTESNarrar historia resumida del Indio Lempira (hacer referencia a que es un Lenca).

DURANTEElaborar un penacho de plumas (día de Lempira).



DURANTEPedirles que con su mano señalen objetos y los aparten del grupo.Agrupan todos los objetos de 11 en 11.Introducir el número 11 en tarjeta.Observan diferentes dibujos con su numeral 11 en pizarra, carteles, páginas de papel y otros.Dibujan el número 11 en el aire varias veces, en la mesa de arena, en la pizarra y en páginas de papel.


VIE

RN

ES

ANTESEquilibrio.Saltan en un pie.

DURANTE Caminan con un libro en la cabeza.Canción: Sobre el puente de Aviñón.


ANTES- Indicaciones como realizar

la dramatización.

DURANTEDramatizan la canción los inditos utilizando los penachos elaborados anteriormente.


ANTESRepaso de numero 11.Trazan el número 11 en su cuaderno de trabajo

DURANTEEn tarjetas cuentan dibujos y eligen el número correcto.En un grupo de tarjetas buscan el número correcto en inglés.


SÍNTESIS

CORO: HIMNO A LEMPIRA.

Hondureños en épica liraEn estrofa de magno fulgorEntonemos un himno a LempiraAl patriota de heroico valor.

CANCIÓN LOS INDITOS.Por hay vienen los inditosPor la cuesta del picachoCon sus cargas de frijolesPa venderla en la ciudad.Al llegar a Los DoloresSe la venden a ña OfeliaY regresan muy contentosA su choza del maizal.

JUEGO: EL GAVILÁN Y LOS POLLITOS.

Los pollitos están en el corral, los gavilanes en sus nidos; luego los pollitos salen picando, picando hasta el centro del patio, al toque de una palmada corren a su corral al mismo tiempo que los gavilanes salen corriendo a comérselos.

JUEGO: EL LOBOLos niños se organizan en un círculo, seleccionan uno y lo colocan en el centro para que sea el lobo. Luego los niños dan vuelta cantando:Juguemos, juguemos en la praderaAhorita, ahorita que no está el lobo.Luego preguntan al niño que hace de lobo: ¿Lobo qué estás haciendo allí?, él responde: estoy comiendo, estoy bañando o cualquier otra cosa. Cada vez que cantan preguntan al lobo qué está haciendo. Hasta que dice Estoy listo para comerme a los niños. Entonces los niños salen corriendo y el lobo los persigue, el primer niño que atrapa es el próximo lobo.

SOBRE EL PUENTE DE AVIÑÓN.

Sobre el puente de aviñónTodos cantan, todos bailanSobre el puente de AviñónTodos bailan y yo también.Hacen así , así las molenderasHacen así, así me gusta a mí.Sobre el puente de aviñónTodos cantan, todos bailanSobre el puente de AviñónTodos bailan y yo también.Hacen así , así las lavanderasHacen así, así me gusta a mí.(Agregar los trabajos que se puedan imitar, ejemplo: zapatero, sembrador, etc.)

JUEGO: DE CÁLIZ VENIMOS

Se organiza el juego en dos equipos; luego un equipo en secreto se pone de acuerdo que trabajo van a imitar, cuando están listos llegan donde el otro equipo que le toca adivinar lo que ellos harán:Equipo que imita: de Cáliz venimosEquipo que adivina: ¿qué trabajo trae?Equipo que imita: ya lo verán.Equipo que adivina: demuéstrenlo.Los que imitan hacen la mímica del trabajo que hacen, los otros tendrá que adivinar y cuando lo hagan les tocará el turno de imitar.

PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL_____AL______DE________________

ESTÁNDAR CONTENIDO VALOR OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOSDemuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico y en el tiempo.Comparten con sus compañeros –compañeras y amigos-amigas situaciones de juego trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando actividades espontáneas, utilizando los recursos disponibles.Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes.

Área Personal SocialJuegos tradicionales.pag 51

El equilibrio.pag 47

Movimientos de desplazamiento en el espacio: izquierda- derecha .pag 45

Deb

er

Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, intelectual de organización en todos los campos de aprendizaje.

Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual como uno de los medios de desarrollo motriz

Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual como uno de los medios de desarrollo motriz

Coordinar diferentes movimientos con los miembros de su cuerpo.Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del desplazamiento en el espacio.Disfrutar diferentes juegos tradicionales como parte del valor cultural de su comunidad.Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales de su cuerpo.

Describen las características físicas de los diferentes seres vivos (animales, plantas y personas).

Área Relación con el entornoAnimales domésticos y salvajes. Pag 70

Animales mamíferos. Pag 74

Conocer y valorar las funciones e importancia del entorno físico para la vida humana y fomentar actividades y actitudes favorables para su conservación y mejoramiento

Aprender a proteger y cuidar los animales domésticos.Diferenciar los animales salvajes de los domésticos.Ampliar sus conocimientos sobre los mamíferos a través de la observación, experimentación e investigación.



Manifiestan sus sentimientos , emociones y fantasías creativamente a través de variadas manifestaciones artísticas (pintura, dibujo, música teatro, cuento modelado y otros)Entienden la noción de número y símbolo.Resuelven problemas de la vida cotidiana utilizando el conteo de números hasta 15


Análisis fonético: consonante L/l.pag 95

Numero “12”. Pag 126

Modelado en medios tridimensionales pag 100

Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos. pag 88


Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de representación plástica, musical, teatro, danza para representar y expresar de manera progresiva y cuidada aspectos reales o imaginarios.



Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguasManipular diferentes tipos de material y crear formas concretas con el mismo.Reconocer los diferentes materiales por su textura y consistencia para modelar.Combinar formas básicas para construir un objeto definido.Construir las primeras cantidades numéricas y utilizarlas en la vida cotidiana.Entienden la noción de número y símbolo.

DÍA

Llegada de Docente

7:30 –

8:00

ACTIVIDAD

INICIALES.

8:00- 8:30

METODO

JUEGO

TRABAJO

8:30 – 9:30


9:30 – 10:00

MERIENDA YDESCANSO

10:00-

10:30



11:00 – 11:45

DESPEDID

A11:45

– 12:00

ATENCION

INDIV.12:00-12:30

ARREGLO

AULA. SALID

A 12:30

LUN

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Antes

Realizan el juego tradicional.” Las Ollitas”.

Durante_ “Conejito salí de mi huerta”.


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AntesObservan animales domésticos que hay cerca del centro educativo y láminas ilustrativas, comentan sobre lo observado. (Objetivo, exploración, construcción de saberes, consolidación y evaluación.

DuranteHacer una máscara de un animal doméstico.


AntesObservan dibujos que inician con la L/l.

DurantePronuncian palabras que inician con la L/.Buscan en revistas palabras que inician con L/.Pronuncian el sonido de la consonante asociándolo con la grafía.Escriben la L/l en el aire, pizarrón y mesa de arena.Trazan la L/l siguiendo la dirección de la flecha en el C.T.Colorean la L/l en el C.T. (segundo grado)Escriben la L/l en su cuaderno.


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MA

RTE

S

Juego tradicional :”La carretilla”.

AntesAprenden una canción “la vaca Lola”.

DuranteDesarrollan hoja de trabajo.(CT)Comentan y colorean dibujos de animales domésticos.


AntesManipulan diferentes objetos del aula colocándolos en una mesa de trabajo.

DurantePedirles que con su mano señalen objetos y los aparten del grupo.Agrupan todos los objetos de 12 en 12.Introducir el número 12 en tarjeta.Observan diferentes dibujos con su numeral 12 en pizarra, carteles, páginas de papel y otros.



evalúa.

MIÉ

RC

OLE

S

En una fila caminan y saltan, siguiendo instrucciones de la maestra. (derecha-izquierda).

AntesObservan dibujos de animales salvajes y mencionan los que ellos conocen.

DuranteNarración del cuento “El León y el ratón”.


AntesRepaso de numero 12(concreto, semiconcreto, abstracto).

Durante_Trazan el número 12 en su cuaderno de trabajo.


JUEV

ES

Antes_Practican equilibrio haciendo carreras con obstáculos.

Durante_Corren en zig zag utilizando botes (otros obstáculos).


AntesObservan dibujos y comentan, fotografías o láminas de animales mamíferos.

Durante Aprenden la canción “Cinco Lobitos”.


Modelado en medios tridimensionales.Modelan animales u otras figuras a opción del niño (a) con plastilina o con otros materiales (masa, barro…etc.)

VIER

NES

AntesLanzan pelotas y las atrapan.

DuranteSaltan con un pie y caminan con brazos extendidos en puntillas, caminar hacia atrás adelante y lateralmente.


AntesDar una pequeña charla sobre los mamíferos de Honduras en peligro de extinción.

DuranteDesarrollan hoja de trabajo. CT (animales mamíferos).


AntesObservan y leen en inglés el nombre de los animales presentados (cat, dog. horse end cow).

DuranteRepaso de lo visto en la semana.


SÍNTESISCANCIÓN: CINCO LOBITOS.

Cinco lobitos tenía la lobaCinco lobitos detrás de un escobaCinco tenía y a los cinco crióY a todos los cinco chichita les dio.

CANCIÓN MIS MANOS SE MUEVEN

///Mis manos se están moviendo///Tra la la la la la///mi derecha se está moviendo///Tra la la la la la.///Mi izquierda se está moviendo////Tra la la la la la.

(se puede variar agregando los pies)

CUENTO: EL LEÓN Y EL RATÓN.

JUEGO: LAS OLLITASOrganización inicial: vendedora, ollitas dos pesadores.Desarrollo: las niñas y los niños que son ollitas deben sentarse en cuclillas y con los dedos de las manos entrelazados debajo de los muslos.El comprador llega y pregunta:Comprador: señora me puede vender una olla.Vendedora: ¿qué clase de ollita desea?Comprador: deseo una olla de barro.Vendedor: cojan pesadores a la ollita.Comprador: ¿quiere saber a la niña o niño y lo balancea).Pesadores: enero febrero, marzo, abril, mayo, etc. (los pesadores balancean la niña o niño hasta que resista, nombrando los meses del año).Comprador: muy bien me llevo esta oita.

Canción: La vaca LolaLa vaca Lola, la vaca Lola, tiene cabeza y tiene cola,Y le hace muuuu.

JUEGO: LA CARRETILLA.Organización inicial: se marca una salida y una meta, como a treinta metros de distancia una de la otra. En la salida se colocan los niños y niñas en parejas, uno va a ser la carretilla y otro el que la lleva.Desarrollo: el que toca hacer de carretilla se coloca de espaldas frente a su compañero y coloca ambas manos en el piso, Su compañero lo levanta agarrándolo por los pies y colocándolos a ambos lados de su cintura. Cuando den la señal, las parejas (formada por la carretilla y el que guía) corren hacia la meta .el primero que llega gana.

JUEGO: CONEJITO SALÍ DE MI HUERTASe organizan los niños en círculo tomados de las manos y se elige un niño o niña que será el conejo y otro que será el perro. El conejo se coloca en el centro del circulo y el perro afuera ; luego,El perro: conejito salí de mi huerta.El conejo: dicho que no tengo puerta.El perro: ¿por cuál puerta entraste?El conejo: por la cualquieraEl perro: salí porque te comoEl conejo: dame una vuelta.En lo que el perro da la vuelta alrededor del círculo el conejo sale para ser perseguido por el perro. El cual lucha hasta cazarlo pero los niños ayudan al conejo cuando éste entra dentro del círculo a que el perro no entre.Cuando el conejo es cazado por el perro se elige otra pareja para ser perro y conejo.

JUEGO: DOÑA ANALos niños en círculo tomados de las manos y en el centro un niño que será doña Ana el cual estará vendado y otro que la cuidará.Luego dando vueltas cantan:“Doña Ana no está aquí está en su vergelAbriendo la rosa y cerrando el clavel”.Después preguntan ¿qué tal está doña Ana?La que cuida a doña Ana responde; está comiendo.Se sigue cantando y preguntando hasta que doña Ana se muere y anda asustando. El primer niño que toque el que hace de doña Ana es el siguiente que hará de doña Ana.

PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL____AL______DE____________________ESTÁNDAR CONTENIDO VALOR OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Coordinan adecuadamente sus habilidades psicomotoras (gruesas-Finas)

Comparten con sus compañeros y amigos situaciones de juego-trabajo siguiendo reglas establecidas y desarrollando actividades espontáneas utilizando los recursos disponibles.

Demuestran confianza y seguridad frente a personas y situaciones nuevas.

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL-SOCIAL. Movimiento de desplazamiento

en el tiempo: Lento-rápido. Pág. 46.

Juegos sensorios. Pág. 48. Relaciones interpersonales.

Pág. 44.

Pru

denc

ia

Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual como uno de los medios de desarrollo motriz.Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo, que le permita el desarrollo motor, para mantener, la unidad en las múltiples acciones que pueden ejecutar en el espacio.

o Realizar diferentes movimientos de su cuerpo con precisión y rapidez.

o Estimular el desarrollo de los órganos de los sentidos a través del juego. Expresar las relaciones interpersonales con las personas que lo rodean.

describen las características físicas de los diferentes seres vivos, (animales, plantas y personas).

ÁREA DE RELACIÓN CON EL ENTORNO Las aves Características generales, Reproducción de las aves. Aves en peligro de extinción,

pág. 72


o Identificar las diferentes clases de aves en una lámina.

o Mencionar las utilidades de las aves.

o Describir las características físicas de las aves de corral, de rapiña, trepadoras y nadadoras.

o Identifican sonidos iniciales y

finales en la pronunciación de diferentes palabras: oral, gestual y escrita.


Manifiestan sus sentimientos, emociones y fantasías creativamente a través de varias expresiones artísticas.


ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN: Análisis fonético: Consonante

Ll-ll pág.95 Numero cardinal 13 Pág. 126 Modelado en medio

tridimensional pág.100-101. Día de la raza. Diversidad del lenguaje oral:

Idiomas y dialectos. Pág. 88-89.

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de planificación. Regulación y control de la actividad propia y ajena para responder a las demandas y consignas de la vida.Conocer elementos y propiedades de la forma de representación matemática y también algunas propiedades básicas que ofrece para operar sobre la realidad y representarla.

o Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de diferentes ejercicios orientados por el docente.

o Identificar el concepto y símbolo del número 13.

o Manipular diferentes tipos de material y crear formas concretas con el mismo.

o Practican palabras sencillas de otros idiomas.

DÍA

LLEGADA DE DOCENT

E7:30

– 8:00

ACTIVIDADINICIALES.

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METODO JUEG

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MOVIMIENTOS DE DESPLAZAMIENTOS EN EL TIEMPO: LENTO Y RÁPIDO.Forman un círculo y los niños(as) saltan dentro y fuera del círculo lento y rápido.

DuranteCorren lento y rápido.Entonan la canción del “Caracolito” lento y rápido en grupos de 2, 3, 4,5…etc.


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Antes

LAS AVES-Presentación de una lámina relacionada con las aves.

Durante-Observan de forma directa un ave.-Exploran la lámina con preguntas. ¿Conocen las aves?¿tienen algunas aves en casa? Etc.Relatan experiencias sobre las aves que tienen en casa.


AntesObservan dibujos que inician con la Ll/ll.

DurantePronuncian palabras que inician con la Ll/ll.Buscan en revistas palabras que inician con Ll/ll.Pronuncian el sonido de la consonante asociándolo con la grafía.Escriben la Ll/ll en el aire, pizarrón y mesa de arena.Trazan la Ll/ll siguiendo la dirección de la flecha en el C.T.Colorean la Ll/ll en el C.T. (segundo grado)Escriben la Ll/ll en su cuaderno.


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MA

RTE

SAntes

-Realizan marchas lentas y rápidas.

Durante-Escuchan el cuento “La Tortuga”.Aprenden las palabras en inglés: gallina, pato.


Antes-Identifican en una lámina la clasificación de las aves: de corral, rapiña, nadadores y trepadoras.

DuranteMencionan sus características.-Mencionan la utilidad de las aves.Aprenden las adivinanzas “El Gallo”.


AntesManipulan diferentes objetos del aula colocándolos en una mesa de trabajo.

DurantePedirles que con su mano señalen objetos y los aparten del grupo.Agrupan objetos de 13 en 13.Introducir el número 13 en tarjeta.Observan diferentes dibujos con su numeral 13 en pizarra, carteles, páginas de papel y otros.-Dibujan el número 13 en el aire varias veces, en la mesa de arena, en la pizarra y en páginas de papel.


MIÉ

RC

OLE

S

Antes-Juegos sensorios: “Al gato y al ratón”.

Durante-Juegan a encontrar objetos.-Conversan sobre el respeto que debe darse con las personas que lo rodean y que en el Jardín todos los niños trabajan juntos y se relacionan en todas las actividades que se realizan.


Antes-Breve explicación del proceso de incubación y reproducción de las aves.

Durante-Mencionan de que se alimentan las aves.


AntesModelado tridimensionalRealizan figuras o elementos de la naturaleza con diferentes materiales moldeables como: barro, plastilina, masa, papel, arena, cera .etc.

Durante-Collages simples.


asignaciones claras y precisas.

JUEV

ESAntes

-Juegan “La gallina ciega”Durante

Aprenden una rima “El Ratón”.


Antes-Relatan el cuento “El pollito escandaloso” o “La gallina de los huevos de oro”.

Durante-Colorean el dibujo de las aves.-Desarrollan hoja del cuaderno de trabajo (CT).


AntesBreve relato del Dia de la raza.

DuranteAprenden la primera estrofa del Himno a “ la raza”.


VIER

NES

Antes-Practican el valor del respeto, amistad, compañerismo etc, con dramatizaciones.

Durante-Arman rompecabezas en grupo.-Comparten alimentos con su compañero.


AntesAprenden la canción alusiva a las aves.

DuranteNombran las aves que se encuentran en peligro de extinción.-Cuidados que deben tenerse para su conservación.


Antes-Colorean el dibujo de la bandera de la raza.

Durante-Repaso de los números del 1 al 13.


RIMA EL RATÓNCorre, corre, ratoncitoCorre, corre, rapidito

CANCION: LA GALLINA PINTADITA

La gallina pintadita, el gallo cocoroco

Que el hambriento gatoLe puede alcanzar.

Huye, huye, huyePícaro ratónGatito no seas dormilónQue si corres lentoSe escapa el ratón.

ADIVINANZA EL GALLOCuando llega la mañanaYo salgo a saludarCon mi canto digo a todosQue se pueden despertar

La gallina usa falda y el gallo un reloj.La gallina se enfermó, a el gallo no le importoLos pollitos fueron corriendo a llamar a su doctor.El pavo era el doctor, la enfermera era un halcónLa inyección era una pluma de pavo real.

POESÍA BANDERA QUERIDACuando veo mi bandera queridaEn los aires flanearSiento que el pecho estalla de gozoSiento ganas también de llorar.

CUENTO LA TORTUGA

En una casa con un gran jardín vivía veloz, la tortuguita. Ella andaba triste porque el gato y el perro no querían jugar con ella. Todos los animalitos la veían fea

por su piel arrugada, sus ojos chicos y sus patitas redonditas y cortas. Solo Manuel le hacía caso. Un día que jugaba con ella en el tanque, se asustó mucho,

¡Veloz sal del agua! Grito, el pensando que la tortuguita se ahogaba.

El niño intentó sacarla del estanque, pero Veloz salió solita: ¡Bravo! ¡Mi tortuguita puede nada bajo el agua! Los otros animales se sintieron celosos de ella, que

ahora era la nueva atención. ¡Amigos mire como nada! ¡Es genial!

Una mañana Veloz, la tortuguita, fue sorprendida con un regalo de Manuel, quien se había dado cuenta que las demás mascotas no jugaban con ella. El regalo

era una nueva compañera para Veloz, una linda tortuguita a la que llamaron Chispita, tan arrugadita lenta y pequeña como ella misma. Veloz no se sintió triste

nunca más porque Chispita era una excelente amiga. Así los dos jugaron siempre en el Jardín de la casa.

PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL______AL_________DE_______________ESTÁNDAR CONTENIDO VALOR OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Demuestran capacidad de adaptarse y responder a diferentes situaciones del medio.

Demuestran conocimientos y dominio de su esquema corporal.

Comparten con sus compañeros (as) y amigos(as) situaciones de juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL-SOCIAL. Estado emocional y afectivo

Pág. 53 Dominio del esquema corporal

Pág. 47 Juego imitativo Pág. 49

La P

az

Afirman su individualidad al realizar acciones demostrando progresivamente autonomía en su relación con el medio ambiente y los demásAplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual como uno de los medios del desarrollo motriz.Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, intelectual de organización en todos los campos, de aprendizaje

o Expresar sus sentimientos de amor y respeto hacia las personas que lo rodean infantes o adultos.

o Practicar hábitos para la convivencia armónica familiar con los demás

o Desarrollar habilidades perceptuales que lo permitan desenvolverse en sus actividades diarias

o Demostrar habilidades de expresión que expresen agilidad mental y corporal.

Describen las características de los diferentes seres vivos, (Animales, plantas y personas)

ÁREA DE RELACIÓN CON EL ENTORNO Animales que viven en el Agua

(Acuáticos) Pág. 71

Conocer y Valorar las Funciones e importancia del Entorno físico para la vida humana y fomentar actividades favorables para su conservación y mejoramiento.

o Describen las Características física de los diferentes seres vivos(animales, plantas y personas)

Identifican sonidos iniciales y finales en la pronunciación de diferentes palabras: oral gestual y escrita.


Reproducen diferentes ritmos musicales con instrumentos y con su cuerpo.

AREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Análisis fonético: Consonante

Mm Pág. 95. Numero cardinal 14 Pág. 126 Instrumentos musicales Pág

105 Fracciones: el todo y sus partes

Pág 131. Diversidad de lenguaje oral:

idiomas y dialectos.

Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de representación plástica, musical, teatro, danza para representar y expresar de manera progresiva y cuidada, aspectos reales o imaginarios.Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de planificación, regulación y control de la actividad propia y ajena para responder a las demandas y consignas de la vida.


o Identificar el concepto y símbolo del número 14

o Describir las posibilidades sonoras de objetos y elementos del medio que los rodea a través de su percepción auditiva.

o Adquirir la noción de un todo y partes en que puede dividirse.

DÍA

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Docente

7:30 – 8:00

ACTIVIDA

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METODO

JUEGO TRABAJO

8:30 – 9:30


MERIENDA Y

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ATENCION INDIV.

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AntesEstado emocional y afectivo-Conversan sobre el amor y cariño que deben tener hacia sus padres y personas que lo rodean, plantas, los animales y el agua.

Durante- Comparten alegrías y triunfos que han obtenido sus familias.-Mencionan las actividades que le ocasionan sentimiento de alegría, tristeza dolor u otros.


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AntesAnimales acuáticos*Observan luna lámina de animales que viven en el agua, comentan lo observado.

Durante*Elaboran una lista de animales que viven en el agua.*Mencionan las características de los animales acuáticos.


AntesObservan dibujos que inician con la M/m.Pronuncian palabras que inician con la M/m.Buscan en revistas palabras que inician con M/m.Pronuncian el sonido de la consonante asociándolo con la grafía.

DuranteEscriben la M/m en el aire, pizarrón y mesa de arena.Trazan la M/m siguiendo la dirección de la flecha en el C.T.Colorean la M/m en el C.T. (segundo grado)Escriben la M/m en su cuaderno.


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MA

RTE

S*Realizan juegos de competencias y aceptan ganar o perder ejemplo: arman rompecabezas, calzarse descalzase y carreas de competencia

Antes*Mencionan la utilidad que nos dan los animales acuáticos.

Durante-Observar las características de los acuáticos (llevar pescado o pez)-Elaboran un listado de animales acuáticos.


Antes-Manipulan diferentes objetos del aula colocándolos en una mesa de trabajo.-Pedirles que con su mano señalen objetos y los aparten del grupo.

Durante-Agrupan objetos de 14 en 14.-Introducir el número 14 en tarjeta.-Observan diferentes dibujos con su numeral 14 en pizarra, carteles, páginas de papel y otros.-Dibujan el número 14 en el aire varias veces, en la mesa de arena, en la pizarra y en páginas de papel.


MIÉ

RC

OLE

S

AntesDominio del esquema Corporal.-Hacen ejercicios utilizando partes de su cuerpo ejemplo: mover las piernas, brazos hacia diferentes direcciones.

Durante-Agregan otras partes de cuerpo haciendo ejercicios como ser: ojos,bocaJuego: “Simón manda”.


Antes- Comentan sobre los cuidados, reproducción y alimentación de los animales acuáticos.

Durante-Desarrollan hoja de trabajo. (CT).


AntesInstrumentos musicales.-Escuchan música e identifican el instrumento.

Durante-Elaboran un instrumento musical con material reciclable. (latas, botes, cartón, chapas..etc).


desarrolla, evalúa y orde

relajación del niño y la niña.

actividades h

JUEV

ESAntes

-Caminan imitando diferentes animales.

Durante-Competencias en carreras de obstáculos y carreras en Zigzag utilizando sillas u otros objetos.


Antes*Escuchan un cuento alusivo al tema.

Durante*Comentan acerca del cuento escuchado.*Aprenden la canción ´´Una escuela en el fondo del mar´´.


Antes-Traen frutas a la clase para hacer ejemplos de fracciones.

Durante-Analizar el concepto de fracción.-Presentan una barra de plastilina, cortarla en 2, 3 o 4 partes e internalizar la división y el producto.


na y la docente observa y evalúa.

acer repaso para lograr el objetivo no alcanza

AntesJuegos imitativos*Realizan el juego ´´El viajero.

Durante*Realizan el juego ´´ Los mudos.


Antes*Identifican los animales acuáticos que se encuentran en peligro de extinción.

Durante*Recortan figuras de animales acuáticos y los pegan en cuaderno o álbum.


Antes-Análisis de fracción:Representación de fracciones en ½, 1/3,, y ¼ en cartulina .

Durante-Arman y desarman formando y desarmando el TODO.-Desarrollan hoja de trabajo de fracciones. CT.


EL CUENTO: EL PEZ SONRIENTE

El mismo no sabía por qué, pero siempre se estaba riendo, tal vez fuera porque el agua le hacía cosquillas, o porque los caracoles le cerraban los ojos, porque las burbujas le picaban la nariz. La verdad es que, por una cosa o por otra, el pececillo sonriente pasaba su vida, sonriente, alguna vez te vas a encontrar con alguien a quien no le gusta tu sonrisa y entonces ¡Pobre de ti! ¡No quisiera estar en tus escamas! Pero al pez sonriente le parecía imposible que a alguien no le gustara su risa, y seguía riéndose.

Hasta que un día se encontró con el pulpo y se rio tanto, tanto de él, que no podía parar. Al pulpo que estaba orgulloso de sus brazos - esto no le gustó ni poco ni mucho, y lanzando un ruido espantoso, le dijo al pez sonriente “¡Por Haberte reído de mí, te comeré!” ¡El susto que le dio el pez sonriente! La verdad que se le fueron las ganas de reírse. Tal fue la cara de miedo que puso tanto tartamudeo cuando le quiso pedir disculpas al pulpo, que este empezó a reír, y después se le escapo una risita y luego lanzó una carcajada y otra y desde entonces siempre anduvieron los dos juntos, riéndose como locos de todo lo que veían.

CANCIÓN: UNA ESCU ELA EN EL FONDO DEL MAR

Había una escuela en el fondo del marHabía una escuela en el fondo del marY los pececitos van a estudiarY los pececitos van a estudiar

El que más escribe es el calamarPupitres de perlas, bancos de coralY el que menos sabe, no sabe la “a”.

Cerámica verde y tiza de salBajo del mar, bajo del marBajo del mar, bajo del mar

PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL_____AL_______DE AGOSTO

ESTÁNDAR CONTENIDO VALOR OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Coordinan movimiento con su

cuerpo y su diferentes partes Demuestran habilidad para

desplazase en su espacio físico y en el tiempo.

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL-SOCIAL. El equilibrio. Pág 47 Movimiento desplazamientos

en el tiempo, lento rápido-despacio. Pág 46

La V

erac

idad

Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual como uno de los medios de desarrollo motriz.Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, intelectual de organización en todos los campos de aprendizaje.

o Coordinar movimientos corporales con experiencias naturales de su cuerpo.

o Realizar diferentes movimientos de su cuerpo con precisión y rapidez.

Describen las características de los diferentes seres vivos, (Animales, plantas y personas)

ÁREA DE RELACIÓN CON EL ENTORNO Reptiles y anfibios Pág. 73

Conocer y Valorar las Funciones e importancia del Entorno físico para la vida humana y fomentar actividades favorables para su conservación y mejoramiento.

Describen las Características física de los diferentes seres vivos(animales, plantas y personas)

Identifican sonidos iniciales y finales en la pronunciación de diferentes palabras: oral gestual y escrita.


Reconocen y utilizan las diferentes nociones de tiempo: Ayer, hoy, mañana, etc.


AREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Análisis fonético: Consonante

Nn Pág. 95. Numero cardinal 15 Pág. 126 Calendario Escolar, Pág. 113. La medida.

Diversidad del Lenguaje oral: Idiomas y dialectos Pág. 88-89


Conocer elementos y propiedades de la forma de representación matemática y también algunas propiedades básicas que ofrece para operar sobre la realidad y representarla


o Identificar el concepto y símbolo del número 15

o Identificar las festividades cívicas en el calendario escolar.


DÍA

LLEGADA DE DOCE

NTE7:30 – 8:00

ACTIVIDA

DINICIALES.8:00- 8:30


8:30 –

9:30


9:30 – 10:00

MERIENDA Y

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10:30


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DESPEDIDA

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12:00

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AntesEl equilibrio-Saltan con un pie luego en forma alterna (pie izquierdo, pie derecho ambos pies).

Durante-Caminan con un libro en la cabeza y manteniendo los brazos extendidos.-Caminan en puntillas siguiendo una línea, sin salirse de ella.


Pra

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iña.

AntesAnimales reptiles-Observan en una lámina dibujo de anfibios y reptiles.

Durante-Enumeran las características de los animales reptiles.-Mencionan animales reptiles que conocen.


AntesObservan dibujos que inician con la N/n.

DurantePronuncian palabras que inician con la N/n.Buscan en revistas palabras que inician con N/n.Pronuncian el sonido de la consonante asociándolo con la grafía.Escriben la N/n en el aire, pizarrón y mesa de arena.Trazan la N/n siguiendo la dirección de la flecha en el C.T.Colorean la N/n en el C.T. (segundo grado)Escriben la N/n en su cuaderno.


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MA

RTE

S

Antes-Saltan hasta una meta en un pie, flexionan su cuerpo hacia adelante levantando una pierna hacia atrás y adelante.

Durante-Caminan y corren en líneas rectas.-Saltan obstáculos.


Antes-Clasifican figuras de animales reptiles por color, tamaño, textura y hábitat.

Durante-Escuchan el cuento la libre y la tortuga.


Antes-Manipulan diferentes objetos del aula colocándolos en una mesa de trabajo.

Durante-Pedirles que con su mano señalen objetos y los aparten del grupo.-Agrupan objetos de 15 en 15.-Introducir el número 15 en tarjeta.-Observan diferentes dibujos con su numeral 15 en pizarra, carteles, páginas de papel y otros.-Dibujan el número 15 en el aire varias veces, en la mesa de arena, en la pizarra y en páginas de papel.



evalúa.

alcanzado. La maestra debe dar asign

MIÉ

RC

OLE

SAntes

Juegos sensorios-Realizan competencias en juego de argollas.

Durante-Esconden objetos dentro del aula al toque de una campana o pandereta.


Antes*Comentan sobre las utilidades de algunas animales reptiles.

Durante*Nombran reptiles en peligro de extinción (tortugas marinas, lagartos, cocodrilos etc.Describen verbalmente el medio en que lo rodea en donde viven estos animales y el cuidado que necesitan.


Antes*Determinan las fechas especiales e importantes definiendo cual va antes, ahora y después.

Durante*Elaboran un calendario cívico de acuerdo a las festividades.


JUEV

ES

AntesLento - rápido-Aprenden la canción “El elefantito” y lo dramatizan.

Durante-Realizan marchas lento y rápido.-Caminan lento y rápido.


Antes-Observan en una lámina animales anfibios.

DuranteEnumeran las características de los animales anfibios.-Mencionan animales anfibios que conocen.*Imitan el sonido y movimientos de los anfibios.*Cantan la canción “El sapito”.


AntesDar indicaciones sobre cómo realizar el trabajo.

DuranteLa Medida.Hacer ejercicios con material concreto enfatizando los conceptos: uno, todos, ninguno, algunos, mas menos, más que , menos que, tantos como, vacío, mucho, poco, lleno, sobra y falta entre otros.


aciones claras y precisas.

VIER

NES

-Entonan canciones de forma rápida y lenta, utilizando instrumentos musicales.

Antes*Aprenden el trabalenguas “Zipi zape”.

Durante-Desarrollan hoja de trabajo. CT


Antes*Utilizando material concreto (semillas, palilla, tapones chapas etc. Forman grupos q de quince elementos.

Durante*Conversan sobre la existencia de otras lenguas y dialectos.*Escuchan música en otros idiomas.*Aprenden una canción de saludo en inglés.


SÍNTESIS

CANCIÓN: EL SAPITO

A jum le hace el sapito

Sacando la lengua.

A jum, le hace el sapito

A jun, a jum

TRABALENGUA: ZIPI, ZAPE

Zipi, zape garrapata

Zipi, zape sapo verde

Zipi, zape cocodrilo

Zipi zape que muerde

CUENTO: LA TORTUGA

Había una vez un liebre muy astuta, que retó a una tortuga a realizar una carrera, el árbitro para dar fe de la competencia era el león quien se fue a esperar a la

meta al ganador. La libre y la tortuga se pusieron en sus marcas a la cuenta de tres salieron corriendo, la liebre dejó atrás a la tortuga, porque salió en veloz

carrera, cuando estaba a la mitad de camino dijo me voy a poner a descansar debajo de este árbol, pues la tortuga con ese paso no me alcanzará y se hecho a

dormir plácidamente; nuestra amiga la tortuguita caminaba y caminaba, lentamente hasta llegar a la meta y lo logró.

El león se asustó mucho al ver llegar a la tortuga primero y le preguntó ¿Cómo hiciste para ganar esta carrera? Le felicito y la tortuga le contestó: con mucha

paciencia y perseverancia. Cuando la libre se despertó hecho a correr y llegó a la meta, pero fue su sorpresa encontrar que ya la tortuga había ganado primero, y

el león le dijo: la tortuga ganó la carrera y a ella le entrego este premio, y la liebre se sintió muy avergonzada por haber menospreciado a la tortuguita.

PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL_____AL_______DE_____________

ESTÁNDAR CONTENIDO VALOR OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Demuestran cofinancia en sí

mismo y valoran sus posibilidades, respetando la de los demás.

Comparten con sus compañeros (as) y amigos situaciones de juego trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando actividades espontáneas utilizando los recursos disponibles


ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL-SOCIAL. Autoestima Pág 57 Juegos familiares Pág 49 Dominio del esquema corporal

Pág. 47 Día de la familia.

La C

onfia

nza

Fortalecer la autoestima como condición importante para el despliegue de sus potencialidades particulares y globales, desarrollo progresivo de una valoración positiva de sí mismoBrindar oportunidades de desarrollo social, emocional, intelectual de organización en todos los campos de aprendizaje

o Afirma el concepto de sí mismo atreves del descubrimiento de sus potencialidades y fortalezas mediante el estímulo permanente en el hogar y en el centro educativo.

o Enriquecer su lenguaje por medio de juegos y dramatizaciones de la vida doméstica.

o Desarrollar habilidades perceptuales que le permitirán desenvolverse en sus actividades diarias.


Practican normas básicas de cooperación y solidaridad en su entorno.

ÁREA DE RELACIÓN CON EL ENTORNO Núcleo Familiar Pág. 62

Norma de cooperación y solidaridad Pág. 84

Obtener conocimientos y experiencias necesarias que le permitan desenvolverse en su entorno físico y social procurando la preservación y mejoramiento de los mismos.Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para lograr una convivencia saludable y armoniosa.

o Identificar los miembros de la familia y actividades que estos realizan.

oPracticar normas de cooperación y solidaridad en el medio que se desenvuelve.


Utilizan números ordinales hasta 10º para describir situaciones de la vida diaria.

Reconocen y utilizan los diferentes elementos de la materia de que están compuestos y sus características.

ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Análisis fonético: Consonante

Ññ Pág. 95. Numero Ordinales 1º y 2º Pág.

132 La materia. Diferentes tipos de

superficie, Pág. 124Diversidad del Lenguaje oral: Idiomas y dialectos Pág. 88-89




o Interiorizar el concepto de los números ordinales relaticos al orden.

o Experimentar con diferentes actividades los tipos de superficie: liso, rugoso, etc.


DÍA

LLEGADA DE DOCENTE

7:30 – 8:00

ACTIVIDA

DINICIALES

.8:00- 8:30

METODO

JUEGO TRABAJO

8:30 –

9:30


9:30 – 10:00

MERIENDA Y

DESCANSO10:00-

10:30



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11:45 –

12:00

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12:30

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AntesAUTOESTIMA*Exploran su medio y dialogan sobre las personas, experiencias nuevas y relaciones que se dan.

Durante*Expresan la forma de contribuir para que sus compañeras (as) no peleen.*Hacen una lista de las fortalezas y debilidades que poseen y como aprovecharlas y superarlas.*Escuchan cuentos de niños(as) con éxitos y triunfos de sus vidas.


Pra

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AntesEL NUCLEO FAMILIAR.*Dialogue con los niños (as) sobre la familia.

Durante*Pregúnteles con quien viven ellos en su casa.*Mencionan el nombre de su mamá, papá, hermanos (as).*Mencionan la importancia de tener una familia.*Observan una lámina sobre la familia.*Identifican cada miembro de su familia.


AntesObservan dibujos que inician con la Ñ/ñ.

DurantePronuncian palabras que inician con la Ñ/ñ.Buscan en revistas palabras que inician con Ñ/ñ.Pronuncian el sonido de la consonante asociándolo con la grafía.Escriben la Ñ/ñ en el aire, pizarrón y mesa de arena.Trazan la Ñ/ñ siguiendo la dirección de la flecha en el C.T.Colorean la Ñ/ñ en el C.T. (segundo grado)Escriben la Ñ/ñ en su cuaderno.


Rec

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MA

RTE

SAntes

JUEGOS FAMILIARES:*Se sienten bien por sus éxitos, también aplauden y felicitan a sus compañeros (as) cuando estos hacen las cosas bien.

Durante*Escuchan el cuento “El león y el ratón”, comentan acerca del cuento.*Coménteles que ellos son personas muy importantes y queridas para usted y sus familiares.*Realizan rondas y juegos tradicionales, también imitan hacer comida, celebración de cumpleaños.


Antes*Comentan sobre el amor que debe de existir en el núcleo familiar.

Durante*Comentan sobre los miembros de la familia e identifican los roles de cada una de ellos.*Nombran los miembros de la familia que están cerca y lejos de ellos.


AntesNUMEROS ORDINALES 1º- Y 2º-.*Organice a los niños (as) en competencias ejem. Correr, saltan, arman rompecabezas etc.

Durante*Determinar quién llego primero y quien llego en segundo lugar.


MIÉ

RC

OLE

S

AntesDOMINIO ESQUEMA CORPORAL:*Realizan los siguientes juegos: puentes y carreteras.

Durante*Viajemos por túneles.(Túneles de cajas de cartón).


Antes*Moldean con plastilina a los miembros de la familia.

Durante*Aprenden la canción “La familia”*Conversan sobre los formas de ayudar a los amigos y a otros niños (as) más pequeños a dar soluciones a sus necesidades.* Aprenden poesía alusiva a la familia.


Antes*Organice a los niños (as) en fila para que mencionen la posición de sus compañeros en la fila.

Durante*Realizan el trazo de los números ordinales del 1º_y 2º_.




niña.

el objetivo no a

JUEV

ESAntes

*Caminan imitando animales.

Durante*Hacen ejercicios: Tocan objetos cercanos con las partes de su cuerpo, ejemplo: con la cabeza tocan la puerta, con el codo la silla etc.


AntesNORMAS DE COOPERACION Y SOLIDARIDAD*Comentan la importancia de trabajar en cooperación.

Durante*Dramatizan como ayudar a personas ancianas y con necesidades especiales (en el cruce de calle, aceras, gradas, ríos y puentes etc.)


AntesLA MATERIA.*Realizan el juego de la bolsa, colocar varios objetos de uso común dentro de una bolsa a caja donde el niños (as) reconocen los objetos que le son familiares.

Durante*Exploran los objetos por medio del tacto dando así el nombre y características sin verlos.*Palpan diferentes objetos y los agrupan áspero suave y rugoso.


lcanzado. La maestra debe dar asignaciones cla

VIER

NES

Antes- Desarrollo de programa.Celebran el día de la familia.

DuranteAprenden las palabras en inglesMamá = motherPapá = fatherHijo: son


AntesInstrucciones como desarrollar la actividad.

DuranteDesarrollan acciones de mejoramiento del ambiente en la comunidad: campaña de aseo y reforestación.


AntesDIRECCIONALIDAD.*Leen imágenes, dibujos, colores, cambios de direccionalidad, líneas horizontales, verticales y formas repetitivas.

DuranteDIVERCIDAD DE LA LENGUAJE ORAL.*Conversan sobre nuestro idioma español y su origen.*Mencióneles que hay otras lenguas y dialectos como: ingles, misquito, Pech, garífunas, chotis y tawahkas.*Prenden los números del 1 al 10 en inglés.


SÍNTESIS

CANCIÓN: LA FAMILIA

Que linda familia

Son papá y mamá

Y mis hermanitos

Que felicidad.

Me siento contento

Con esta familia

JUEGOS: PUENTES Y CARRETERAS

Los niños forman una fila en el suelo; uno estirado y otro en

cuadrupedia. El niño(a) que está por último en la fila, va

pasando por encima de los niños(as)que están estirados y

por debajo de los niños(as)que están en cuadrupedia, hasta

llegar al principio de la fila, donde se ubicará en la posición

que le corresponda.

Dios me los ha dado

Con mucha bondad.

Al terminar el trayecto se hace cambio, los estirados

(carreteras) se ponen en cuadrupedia (puentes).

VIAJE POR LOS TÚNELES

Con cajas se forman los túneles, los niños pasarán por él, gateando, arrastrándose, ates de formar el túnel, exploran el material, se meten dentro de la caja, se

salen y así afianzan la noción dentro – fuera.

PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL_________AL_______DE_______________________


Demuestran tolerancia frente a situaciones que tienen que postergar sus deseos.

Identifican los héroes y símbolos nacionales.


Área Personal y Social. Normas de seguridad y

convivencia social.

Símbolos patrios.

Juegos imitativos. Juegos cívicos.

Civ

ism

o




Practican los valores en diferentes situaciones de la vida.

Participan en los diferentes espacios de aprendizaje independientemente de su sexo.

Identifican las diferentes razas y grupos étnicos de nuestro país.

Área Relación con el Entorno.

Pueblos autóctonos y afro-hondureños de nuestro país.


Identificar los diferentes grupos étnicos de nuestro país.


Utilizan números ordinales (hasta 10º) para describir situaciones de la vida cotidiana.

Reconocen la ubicación de objetos y figuras en el plano y en el espacio (dentro- fuera, arriba-abajo,…)



Análisis fonético: consonante P/p.

Números ordinales: 3º. Y 4º.

Identificación espacial con relación a posiciones consigo mismo y con los objetos: cerca-lejos, horizontal- vertical, inclinada y otros.

Idiomas y dialectos.

.

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de planificación, regulación y control de la actividad propia y ajena para responder a las demandas y consignas de la vida..

Conocer elementos y propiedades de la forma de representación matemática y algunas propiedades que ofrecen para operar sobre la realidad y representarla.


Interiorizar en el concepto de los números ordinales relativo al orden.

Identificar posiciones utilizando su cuerpo o diferentes objetos.

DÍA

LLEGADA DE DOCENTE

7:30 – 8:00

ACTIVIDA

DINICIALES

.8:00- 8:30

METODO

JUEGO TRABAJO

8:30 –

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9:30 – 10:00

MERIENDA Y

DESCANSO10:00-

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11:00 – 11:45

DESPEDIDA

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-Entonan una canción sobre las normas de seguridad.

DuranteNORMAS DE SEGURIDAD Y CONVIVENCIA-Conversan sobre la normas de seguridad tanto en su casa como en el camino, en el centro educativo o en cualquier otro lugar.Sobre los cuidados que debe tener al relacionarse con otras personas.-Identifican a sus compañeros (as) por su nombre y apellido.


Pra

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AntesPresentación de una lámina relacionada al tema.

DurantePUEBLOS AUTOCTONOS Y AFROHONDUREÑOSBreve relato de la etnia misquita, donde viven, de que se alimentan y más.

Escuchan la historia de un niño misquito “Hoy salí a pescar”. Comentan.


AntesObservan dibujos que inician con la P/p.

DurantePronuncian palabras que inician con la P/p.Buscan en revistas palabras que inician con P/p.Pronuncian el sonido de la consonante asociándolo con la grafía.Escriben la P/p en el aire, pizarrón y mesa de arena.Trazan la P/p siguiendo la dirección de la flecha en el C.T.Colorean la P/p en el C.T. (segundo grado)Escriben la P/p en su cuaderno.


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y ni

ñas.

MA

RTE

SSIMBOLOS PATRIOS

Antes-Cantan el Himno nacional de Honduras.

Durante-Saludan la Bandera con respeto.-Nombran cada símbolo patrio: la bandera, el escudo, al árbol, el himno, la orquídea y otros.


AntesEscuchan la historia de un niño tolupan “El dueño de los animales”.

Durante-Realizan un dibujo relacionado con la lectura.


Antes-Realizan ejercicios de análisis fónico (es el estudio de los símbolos impresos equivalentes del habla y su uso en la pronunciación de las palabras impresas o escritas.

Durante-Escriben en su cuaderno la letra P/p.

MIÉ

RC

OLE

S

AntesDescriben la importancia de cada símbolo y el respeto que se debe tener hacia ellos.

DuranteNombran cada símbolo y lo que representa auxiliándose de láminas o afiches.

Pintan la bandera nacional.Después


AntesEscuchan la historia de una niña lenca. “El pueblo está de fiesta”.Comentan.

DuranteCantan la canción: patito, patito


Antes- Realizan trazos de dirección correcta del número 3º y 4º en aserrín y el piso, repetirlo varias veces.

Durante-Con el número 3º y 4º en la plantilla de tamaño grande realizan delineados en hojas blancas y las rellenan con colores, granos, arena u otro.-Escriben en el cuaderno el número 3º.-Juegan agrupando cantidades y representándolas con el número correspondiente.-Forman filas y cuentan según el orden en que están ubicados, ejemplo: Yo soy Mario y soy el primero…


y la docente observa y evalúa.

y la niña.

lograr el objetivo

JUEV

ESJUEGOS IMITATIVOS

Antes Juegan el juego “El Viajero”

Juegan el juego “El mudo”Durante

-Aprenden la palabras en inglés:Bandera: flagFlor: flower


AntesEscuchan la historia de una niña tawaka: “El rio que los alimenta”.

DuranteComentan acerca de la lectura.La maestra lee junto con los niños los números del 1 al 5 en diferentes lenguas de las etnias de nuestro país.


AntesColocar objetos de colores, preguntar: Cual está a la derecha? y Cual a la Izquierda? Cambiando las variables tamaño color.

Durante-Con tiza cuerdas, palos dibujan líneas en el piso de forma horizontal y vertical. Comentan.-Ubican objetos del aula según indicación: posición horizontal y vertical.En páginas de papel dibujan líneas horizontales de un color y verticales de otro color.-Hacen un dibujo combinando líneas.


no alcanzado. La maestra debe dar asignaciones

VIER

NES

JUEGOS CIVICOSDurante

Juegan y dramatizan la canción “Somos Soldaditos”.

DuranteRealizan el juego “Policías y ladrones”.Juegan a los bomberos, cruz roja.


Antes-Escuchan la historia de un niño garífuna “El caracol que canta”.

Durante-Escuchan música.

Antes-Repaso de letra consonante P/p, forman palabras que inician con letra P/p con el alfabeto móvil.

Durante-Comentan sobre los diferentes idiomas y dialectos existentes.-Aprenden frases en otro idioma.Aprenden una canción en el idioma inglés “Good morning teacher”.


SÍNTESIS

JUEGOS IMITATIVOS

“El viajero”ORGANIZACIÓN INICIAL: Un niño es el viajero, los demás se

forman en círculo alrededor de él.

“El mudo”ORGANIZACIÓN INICIAL: Uno de los jugadores tiene que

representar algo sin poder hablar mientras los demás observan.

DESARROLLO: El viajero dice: vengo de un lugar X (menciona el

lugar que prefiera), todos los niños (as) le preguntan Que sabe

hacer?, El viajero imita un oficio si lo adivinan invitan al viajero a

sentarse, sino, tiene que seguir viajando e inventarse otros oficios,

hasta que adivinen su oficio pasara otro viajero

DESARROLLO Y REGLAS: Entre los participantes se elige el

tema general a representar (objetos, animales, personajes, oficios,

sentimientos…etc) El jugador elegido intenta representarlo en

silencio delante de los compañeros, que deben adivinar de que se

trata, el primero que adivine tiene un premio.

CANCION

SOMOS SOLDADITOS

Somos soldaditos siervos de la Patria

Vamos en defensa de nuestra nación

Paparara papapa papararapa papapa

Y ganaremos la victoria con valor

Aunque nunca este en la infantería,

Caballería , artillería

Aunque en avión no vaya volando

Pero soldado soy.

PUEBLOS AUTOCTONOS Y AFRO HONDUREÑOS

Etnia Lenca:Lenca es un grupo étnico mesoamericano que tiene su propio idioma, que ocupó parte del territorio de Honduras y El Salvador desde tiempos precolombinos.

En tiempos de la conquista española solamente tres lencas son nombrados en los documentos de esa época: Mota, Entepica y Lempira:

Mota: Lideró a los caciques lencas que defendieron de los españoles el Cabo Gracias a Dios.

Entepica: Fue cacique de Piraera y Señor de Cerquín;

Lempira: Organizó una guerra de resistencia que duró cerca de doce años y que terminó con su muerte en 1537

La religión nativa de los lencas era una religión politeísta que veía la realidad desde un punto de vista animista, creía en el nahualismo y los dioses estaban

organizados jerárquicamente.

LenguaSu lengua, la Lenca, se considera una lengua extinta. Porque ya está en peligro de extinción, Su filiación con otros idiomas está en disputa entre los lingüistas.

Según Campbell, la lengua lenca está aún sin clasificar. Según el lingüista costarricense Adolfo Costeña Umaña, es un idioma con raíces del chibchano, pero con

mucha influencia del náhuatl, y de las lenguas mayas como yucateco y chol

Tiene una población de 300 a 594 habitantes. Su situación geográfica se encuentran entre los departamentos occidentales de Honduras, como lo son: Lempira,

Intibucá, La Paz, asimismo se encuentran en menor cantidad en los céntricos departamentos de: Santa Bárbara, Comayagua, Francisco Morazán y Valle.

Esta etnia ya existía antes de la llegada de los españoles a honduras.

Etnia Chorti:Ya se encontraban antes de la llegada de los españoles. Culturalmente y lingüísticamente, emparentados con los chontales de Tabasco y con los choles de

Chiapas son considerados los descendientes directos de los mayas y primos del grupo étnico identificado como choles que habitan en Chiapas, México,

Colombia.

Ubicación:Ocupaban el ángulo suroeste del actual territorio de Honduras, actualmente ocupan el departamento de Copán y Ocotepeque en el occidente del país.

Tradición:El campesino con tradición chortis está estrechamente unido a su familia, a la tierra y a la vecindad que ha vivido siempre a partir del cultivo del maíz, que es la

base de su alimentación hasta fecha reciente.

Lengua:Son de familia mayense y de lengua chol. Han perdido la lengua chol y han adoptado la lengua española.

Etnia GarífunaHistoria y origenSon el resultado de la mezcla de esclavos africanos (que naufragaron en dos buques en 1655 y otro que naufragó en 1675) con los indios caribes (los

amerindios, quienes tenían diversas lenguas llamadas lenguas caribes), así se originaron los caribes negros quienes dominaron la isla de San Vicente hasta

1797, cuando fueron expulsados por los ingleses hacia Roatán y Trujillo.2

Costumbres

El baile de la punta y paranda

Su sistema filosófico y religioso la mantienen

Sus comidas y bebidas

Sus rituales

LenguaEl garífuna es un idioma arahuaco hablado en la costa atlántica de Honduras (98 mil), Guatemala (17 mil), Nicaragua (1500) y Belice (16 mil) por el pueblo

garífuna. El garífuna es hablado por casi un tercio del aproximadamente un millón de personas de etnia garífuna.

TawahkasUbicación:Los tawahkas son uno de los grupos indígenas que habitan en las riberas del río Patuca. en el departamento de Gracias a Dios y parte del departamento de

Olancho en Honduras y en la Costa Atlántica de Nicaragua. La región que comprende el departamento de Gracias a Dios se conoce como La Mosquitia.

Tierra adentro de la costa de La Mosquitia viven los tawahkas. La mayoría de ellos reside en la aldea de Krausirpe, ubicada en la margen derecha del Patuca

(viniendo río arriba desde Wampusirpe) y en la desembocadura del río Wampú. La única vía de comunicación de esta comunidad es el río Patuca.

En la Reserva Tawahka, existen de 800 a 1 000 tawahkas, aunque es imposible precisar un número exacto, pues desde 1974 no se han efectuado censos

poblacionales sobre las comunidades indígenas del país.

Costumbres:Entre las costumbres que practican los tawahkas está la llamada mano vuelta que consiste en ayudarse mutuamente en la siembra y recolección de los

productos.

La situación de la salud es crítica. Esta es otra de las causas por las cuales este grupo es cada vez más reducido. No existen centros médicos que atiendan las

necesidades mínimas de salud en esas comunidades.

Un 98% de los tawahkas son católicos. El cacao, la madera y la extracción de oro son fuentes principales de ingresos.

Lengua:Según estudios consultados, la lengua tawahka y la misquita son bastante semejantes en su estructura morfológica y sintáctica, aunque no tienen mucho léxico

en común. Ambas lenguas pertenecen al grupo macro-chibcha, grupo lingüístico de origen sudamericano.

Se supone que en fechas muy lejanas los antepasados de los tawahkas, misquitos y los ramas (otro grupo emparentado), emigraron desde lo que hoy es

Colombia pasando por el istmo de Panamá. Los tawahkas llaman a su lengua twhaka, que muestra una similitud con la denominación que, a principios del siglo

XVII los españoles dieron a los indios de la zona del Guayape-Guayambre: tahuajcas.

La lengua materna de este pueblo es el tawahka, pero también hablan misquito y el español, aunque aún tienen cierta dificultad para hablar español.

Etnia Tolupan

Al pueblo tolupán se le conoce peyorativamente como "Xicaques", pero su nombre auténtico es Tolupanes. El término de Xicaques fue utilizado por los

colonizadores para referirse a los diferentes indígenas rebeldes no cristianizados, ubicados en la región nororiental del territorio hondureño, no conquistado por la

corona española, denominada “la Taguzgalpa”.

Origen e historia:Los Tolupanes en el país opusieron resistencia durante la conquista de Honduras, lucharon para evitar ser privados de su libertad, su cacique en ese entonces

era Cicumba, quien opuso resistencia a las fuerzas españolas dirigidas por Pedro de Alvarado en 1536 en la zona del río Ulúa y el valle de Sula. Luego de ser

derrotada resistencia tolupana fue aprisionada junto al rey Cicumba, se les dejó morir por hambre. Las demás tribus restantes continuaron habitando sus

poblados originarios. En ese entonces eran cazadores-recolectores, cultivaban yuca amarga y, comerciaban maíz y el cactus que produce la cochinilla, utilizaban

canoas monóxilas para transportar sus productos comerciales.

Desde el siglo XV hasta la actualidad han ocupado sus tierras originales en los departamentos de Olancho, Yoro y Atlántida. Hoy en día tienen una "reserva" en

la Montaña de la Flor en Francisco Morazán.

Ubicación:El pueblo Tolupan se encuentra ubicado en el Departamento de Yoro precisamente en los Municipios de Morazán, El Negrito, Victoria, Yorito, Yoro, Olanchito y

en el Departamento de Francisco Morazán, en los Municipios de Marale y Orica.

Cultura

Diversos autores han escrito sobre el pueblo tolupán, entre ellos destacan la antropóloga Anne Chapman con el libro "Los hijos de la muerte; el universo mítico de

los Tolupanes". Por medio de la convivencia con este pueblo la autora recopila mitos, costumbres y tradiciones de los Tolupanes de Yoro.

Etnia PechOrigen e historia:Los pech se encuentran localizados en los departamentos de Olancho, Colón y Gracias a Dios. Ocupaban la región central de La Mosquitia hondureña y el

noreste del departamento de Olancho, la región situada entre los 83.10 y 86 grados de longitud oeste del meridiano de Greenwich.

A mediados del siglo pasado, los pech se encontraban diseminados en el departamento de Olancho, en los poblados de Dulce Nombre de Culmí, El Carbón, El

Pajal, Pukira, en el curso superior del río Wampú, la parte alta del río Aguán y los bajos del río Patuca. Algunos se habían desplegado hacia el departamento de

Colón y Gracias a Dios, es decir, toda la comarca entre los ríos Aguán y Patuca.

En la biosfera del río Plátano, sección correspondiente al departamento de Gracias a Dios, existen pequeñas comunidades pech y asentamientos dispersos a lo

largo de la mitad del río, entre Las Marías y Waiknatara.

Lengua:

Ellos se autodenominan "pech" que significa "gente", término que es usado para referirse solamente a ellos; para el resto de la población utilizan los términos

pech-akuá (la otra gente) o bulá que quiere decir ladino.

Etnia MisquitaOrigen e Historia

Descendientes de las tribus Chibchas, la población misquita es descendiente de las tribus chibchas, quienes, vivieron en los bosques bajos del norte de América

del sur antes de la llegada de los europeos. El nombre misquito, posiblemente provenga o esté relacionado al “mosquete” que era el fusil introducido por los

ingleses y que se negociaba en aquella costa.

El origen de los misquitos como grupo étnico, no está claro. Los misquitos mismos y muchos estudiosos consideran que ellos siempre han sido misquitos.

Origen:Anteriormente había una tribu o raza que se llamaba Tawira (que significa pelo largo y negro) y ellos se mezclaron con los ingleses y otras razas humanas de

donde surgió el misquito. El nombre misquito viene de la palabra miskitu-upla (Jefe de la gente de pelo largo) pero se lee Miskitu y después le dieron el nombre

de JEREMY al jefe de los misquitos.

Lengua:Es un grupo étnico mesoamericano que tiene su propio idioma, que ocupó parte del territorio de Honduras y El Salvador desde tiempos precolombinos.

PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL_______AL_________DE__________________________


Identifican los héroes y símbolos nacionales.

Disfrutan y participan de cantos, juegos , bailes folklóricos, tradicionales y costumbres de su comunidad.

Área Personal Social Héroes y personajes

importantes de Honduras.

Día del Niño.

Juegos tradicionales.

Sin

cerid

ad

Fortalecer la identidad personal, su aceptación, su imagen global que le permita actuar con iniciativa y seguridad en todo momento.


Reconocer los héroes y personajes importantes de Honduras y tratar de imitar sus buenas acciones en beneficio de la patria.Disfrutar diferente juegos tradicionales como parte del valor cultural de su comunidad.

Practican y demuestran trato igualitario con sus compañeros (as) de diferentes razas y etnias

Área entorno Deberes y derechos del

niño y la niña.

Análisis del artículo 2 de la Convención de los Derechos del niño.

*Obtener conocimientos y experiencias necesarias que le permitan desenvolverse en su entorno físico y social procurando la preservación y mejoramiento de sí mismos.

Analizar y practicar los deberes y derechos de lao niños (as)

Adquirir conocimiento de la protección contra la discriminación.


Utilizan números ordinales (hasta 10º) para describir situaciones de la vida cotidiana.

Participan expresando lo que sientes por medio de producciones artísticas basadas en la cultura de nuestro país.Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua.


Lengua escrita.Análisis fonético de la letra Q/q.

Números ordinales 5º y 6º.

Expresión cultural: costumbres, folklore, tradiciones y valores.

Diversidad del lenguaje oral; idiomas y dialectos



Utilizar el lenguaje oral y expresión verbal como un instrumento de planificación, regulación y control de la actividad propia y ajena para responderá las demandas y consignas de la vida.


Interiorizar en el concepto de los números ordinales relativo al orden.

*Fortalecer los valores culturales.

*Reconocer acerca de las costumbres y tradiciones de nuestro país.*Disfrutar del baile y música folklórica.

DÍA

LLEGADA DE DOCENTE

7:30 – 8:00

ACTIVIDA

DINICIALES

.8:00- 8:30

METODO

JUEGO TRABAJO

8:30 –

9:30


MERIENDA YDESCA

NSO10:00-10:30 ÁREA RELACION-

ENTORNO10:30 – 11:00


11:00 – 11:45

DESPEDIDA

11:45 –

12:00

ATENCION INDIV.

12:00-

12:30

ARREGLO

AULA. SALID

A 12:30

LUN

ES

Lleg

ada

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ocen

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Rec

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Dio

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da HEROES Y PERSONAJES

IMPORTANTES DE HONDURAS.

Antes*Conversan sobre los héroes nacionales de la historia ejemplo: Francisco Morazán, José Cecilio del Valle y Dionisio de Herrera.

Durante*Reconocen y platican de personajes importantes de Honduras vivos o muertos, provenientes de su comunidad local o a nivel nacional.


Pra

ctic

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ábito

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ase

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DEBERES Y DERECHOS DE LOS NIÑOS

Antes-Observan un rota folio con los deberes y derechos del niño y la niña.

Durante-Conversan sobre el tema.

-Elaboran un mural representativo.


AntesObservan dibujos que inician con la Q/q.Pronuncian palabras que inician con la Q/q.

DuranteBuscan en revistas palabras que inician con Q/q.Pronuncian el sonido de la consonante asociándolo con la grafía.Escriben la Q/q en el aire, pizarrón y mesa de arena.Trazan la Q/q siguiendo la dirección de la flecha en el C.T.Colorean la Q/q en el C.T. (segundo grado)Escriben la Q/q en su cuaderno.


Rec

omen

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ones

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par

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los

niño

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niña

s.

MA

RTE

SConversan sobre los héroes nacionales de la historia ejemplo: José Trinidad Cabañas, José Trinidad Reyes y personajes importantes del departamento de Intibucá y del municipio.

AntesReciben charlas para prevenir el abuso infantil.

Durante

Aprenden canción alusiva al niño.


Antes-Realizan ejercicios de análisis fónico (es el estudio de los símbolos impresos equivalentes del habla y su uso en la pronunciación de las palabras impresas o escritas.

Durante_Escriben en su cuaderno la letra Q/q.


MIÉ

RC

OLE

S

Recortan fotos en revistas y periódicos de personajes importantes que han servido a Honduras elaboran un álbum.

Elaboran una tarjeta en ocasión al día del niño.

Antes-Realizan trazos de dirección correcta del número 5º y 6º en aserrín y el piso, repetirlo varias veces.

Durante-Con el número 5º y 6º en la plantilla de tamaño grande realizan delineados en hojas blancas y las rellenan con colores, granos, arena u otro.-Escriben en el cuaderno el número 5º.-Juegan agrupando cantidades y representándolas con el número correspondiente.-Forman filas y cuentan según el orden en que están ubicados, ejemplo: Yo soy Mario y soy el primero…


evalúa y ordena y la docente obser

repaso para lograr

JUEV

ESAntes

Realizan los siguientes juegos tradicionales:

Durante“Las ollitas”(Los niños como ollitas, 2 compradores y 1 vendedor.)“Los listones de colores”(Los niños con el nombre de colores secretamente, El comprador pide un color y el que sea mencionado sale corriendo hasta que lo alcance el comprador).


Conversan sobre el artículo 2 de la convención de los derechos del niño.

AntesEscuchan y danzan música folklórica. Aprenden canción: Candú

DuranteAprenden una danza “El Sueñito


va y evalúa.

el objetivo no alcanzado. La maestra debe dar

VIER

NES

Celebración del día del niño. Celebración del día del niño.

Celebración del día del niño.

SINTESIS

Convención sobre los Derechos del Niño

Adoptada y abierta a la firma y ratificación por la Asamblea General en su resolución 44/25, de 20 de noviembre de 1989. Entrada en vigor: 2 de septiembre de 1990, de conformidad con el artículo 49

Artículo 2 1. Los Estados Partes respetarán los derechos enunciados en la presente Convención y asegurarán su aplicación a cada niño sujeto a su jurisdicción, sin distinción alguna, independientemente de la raza, el color, el sexo, el idioma, la religión, la opinión política o de otra índole, el origen nacional, étnico o social, la posición económica, los impedimentos físicos, el nacimiento o cualquier otra condición del niño, de sus padres o de sus representantes legales.

2. Los Estados Partes tomarán todas las medidas apropiadas para garantizar que el niño se vea protegido contra toda forma de discriminación o castigo por causa de la condición, las actividades, las opiniones expresadas o las creencias de sus padres, o sus tutores o de sus familiares.

CANCION “CANDU”Negrita para amarte nació mi corazón. (bis)Y si sabes sentir, y si sabes amarsi tienes corazón, acuérdate de mí.Candú, Candú, Candú… (bis)Yo vi un puñal agudo dirigido para mí. (bis)Por una linda joven, por una linda jovenPor una linda joven, que con mis ojos vi.Me voy andar el mundo no solo por andar. (bis)Soy gallito y tengo espuelas, soy gallito y tengo espuelas,Soy gallito y tengo espuelas, donde quiera puedo cantar.Candú…Negrita si me quieres no lo des a conocer. (bis)Que la gente en este pueblo, que la gente en este pueblo,Que la gente en este pueblo, hasta pagan por saber.Candú…Con esta me despido y adiós porque me voy. (bis)Que solo yo en tus brazos, que solo yo en tus brazos,Que solo yo en tus brazos, podre tener quietud….Candú….

Héroes Nacionales de Honduras

Lempira - Héroe Indígena

Era de origen Maya-Lenca, Lempira luchó por defender a su pueblo de la esclavitud que los españoles habían establecido, para no perder su libertad y

costumbres. Este guerrero instó a su pueblo a luchar por defender sus ideales y no permitir ser humillados por unos cuantos colonizadores, habiendo tantos

bravos guerreros. Los españoles al darse cuenta del levantamiento indígena, de inmediato comenzaron a atacar, la guerra se prolongó por seis meses. Al darse

cuenta que no podían vencer a Lempira, urdieron un vil plan, basado en la traición (enviando un soldado a Lempira con un mensaje de paz, mientras otro estaba

oculto apuntándole con un arcabuz) Lempira cayó en la trampa ya que él era un hombre que no sabía de este tipo de artimañas; y así disparándole justo en la

frente, el Jefe Guerrero rodó por la sierra llevando consigo las esperanzas de liberación de nuestra raza.

Pero hay otra versión, redactada en México en 1558 descubierto por Mario Felipe Martínez Castillo en el Archivo General de Indias de Sevilla. Este documento

trata del servicio de Rodrigo Ruiz en la conquista de Honduras con Francisco de Montejo y afirma que el capitán "El Empira" murió en combate con Ruiz en medio

de un "guazavara" (algazara o batalla inesperada) y después, Ruiz le cortó la cabeza como prueba de la muerte de Lempira. En la crónica española llamada

"Méritos y Servicios" se incluyen como testigos a Alonso de Maldonado y Catalina de Montejo.

José Trinidad Reyes

Nació en Tegucigalpa, el 11 de junio de 1797. Aprendió las primeras letras en una escuela privada, también latín y música.

A la edad de 18 años pasó a León, Nicaragua, donde continuó sus estudios universitarios, allí se graduó de bachiller en filosofía, teología y derecho canónico. Se

ordenó como sacerdote en el año de 1822.

En 1830 incursiona en la política, por medio de la cual defiende los intereses de la iglesia.

En el campo literario, José Trinidad Reyes, cultivó con éxito la composición de pastorelas y composiciones poéticas cortas sobre temas del campo y la Navidad.

En el campo cultural, fundó un centro de estudios superiores, a la que llamó "La Sociedad del Genio Emprendedor del Buen Gusto", y que comenzó a funcionar

en 1845, luego se convertiría en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras. Fundó también la biblioteca de la misma universidad, la cual lleva su nombre.

Falleció el 20 de septiembre de 1855.

Gral. Francisco Morazán

Nació en Tegucigalpa, el 3 de octubre de 1792, su primer cargo fue como secretario general del gobierno de Don Dionisio de Herrera en 1826. Años después es

electo Presidente de la República Confederada de Centro América, cargo que desempeñó en los períodos comprendidos entre 1830-1838.

Francisco Morazán tenía un pensamiento político semejante al de Simón Bolívar, el cual era de formar una república única, una sola Nación:

REPUBLICA FEDERAL DE CENTROAMERICA. Organizó un ejército y combatió contra el Gral. Justo Milla venciéndole en forma total. Con ese mismo ejército se

proclamó Jefe de Estado en la ciudad de Comayagua. En 1834 trasladó la capital de Centro América a San Salvador, donde dictó leyes democráticas y su labor

como gobernante fue muy buena.

Murió fusilado en la ciudad de San José en Costa Rica el 15 de septiembre de 1842.

José Cecilio del Valle

Nació en la Villa de Choluteca, el 22 de noviembre de 1777.

Se trasladó a Guatemala con su familia, donde recibió la mejor educación que era posible en esa época. Se recibió de abogado en el año de 1800, contando con

sólo 22 años de edad.

Sirvió al Gobierno Español en distintos cargos. En 1820 fundó en Guatemala el periódico "El Amigo de la Patria". Su capacidad, sus conocimientos y el respeto

que le manifestaban sus partidarios y adversarios de sus ideas, quedaron manifiestas el 15 de septiembre de 1821. En tal fecha fue comisionado para redactar el

Acta de Independencia. Durante la anexión de Centroamérica a México, Valle resultó electo diputado en representación de Tegucigalpa y Chiquimula. Casi al final

de su vida fue electo Presidente de Centro América, en sustitución del Gral. Francisco Morazán. Pero no pudo desempeñar tal cargo debido a un accidente que

sufrió en el trayecto y que le causó la muerte el 2 de marzo de 1833.

Don Dionisio de Herrera

Nació en la ciudad de Choluteca, el 9 de octubre de 1781. Fue enviado a estudiar a la universidad de San Carlos en Guatemala; era un gran simpatizante de la

Revolución Francesa y partidario de la Independencia de Centro América.

En 1820 desempeñó el cargo de Secretario del Ayuntamiento. El 28 de septiembre de 1821 fueron recibidos los Pliegos de la Independencia; el acta fue

redactada por Don Dionisio de Herrera, a consecuencia de ello la Villa de Tegucigalpa recibió el título de ciudad el 11 de diciembre de 1821.

El 16 de septiembre de 1824, Herrera tomó posesión del gobierno hondureño convirtiéndose así en el primer Jefe de Estado y siendo Vice Jefe José Justo Milla.

Don Dionisio de Herrera en su carácter de gobernante decretó la primera división territorial de Honduras en siete departamentos: Comayagua, Tegucigalpa,

Santa Bárbara, Yoro, Olancho y Choluteca; también decretó el primer escudo de armas y la primera constitución. El gobierno de Herrera fue derrocado el 1 9 de

mayo de 1827 bajo el mando del Coronel Milla. Herrera fue prisionero en Guatemala (Capital de Centroamérica) y fue nombrado Jefe de Estado de Nicaragua por

el Gral. Francisco Morazán en 1830.

Don Dionisio de Herrera falleció el 13 de junio de 1850, en San Vicente, El Salvador, donde vivió sus últimos años dedicado al magisterio.

Gral. José Trinidad Cabañas

Nació en la Villa de Tegucigalpa, el 9 de junio de 1805, ingresó al colegio tridentino, donde estudió gramática latina, teología y filosofía.

Ingresó al ejército bajo las órdenes del Gral. Morazán. Cabañas realizó grandes hazañas debido a su gran valentía en el campo de batalla, una de las más

famosas batallas fue la del Espíritu Santo, en El Salvador el 6 de abril de 1839. Después de la muerte de Morazán, el Gral. Cabañas regresó a El Salvador donde

vivió por varios años. Estando ahí, fue informado de que el Congreso Nacional de su país, lo había elegido presidente de Honduras.

Tomó posesión del cargo el primero de marzo de 1852, durante el cual realizó importantes obras como fomentar la instrucción pública, la agricultura y la minería.

Fue condecorado con el título "Soldado de la Patria".

La República de El Salvador dio su nombre a uno de sus departamentos, en reconocimiento de su honradez, patriotismo y valentía. Falleció el 8 de enero de

1871, a la edad de 65 años en la ciudad de Comayagua.

PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL______AL_______DE__________________________

ESTÁNDAR CONTENIDO VALOR OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOSPractican valores en diferentes situaciones de la vida diaria.


Demuestran confianza y seguridad frente a personas y situaciones nuevas

Área Personal Social:*Rescate de valores.

*Juegos cívicos.

Conductas agradables y desagradables.

*Día del maestro

Am

abili

dad

Fortalecer su identidad personal, su aceptación, su imagen global que le permita actuar con iniciativa y seguridad en todo momento.


Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo, que le permita mantener la unidad en la vida diaria.

Practicar valores que le permitan formar parte de una sociedad de principios.

Manifestar el cumplimiento del deber y el sacrificio de intereses propios a favor de la comunidad a través de estos juegos.

Demostrar su agrado y desagrado ante persones y situaciones.

Reconocen y utilizan los principales medios de comunicación social que

existen

Área Relación con el entorno: Medios de comunicación

social:Escrito: periódico, carta, tarjeta…Oral: radio, televisión, teléfono...

Conocer los diferentes medios de comunicación más usados en su medio, sus características, utilidades y funcionalidad de cada uno de ellos.

Identificar los medios de comunicación que existen en su comunidad.

Reconocer el funcionamiento y utilidad de esos medios.


Reconocen y clasifican solidos geométricos por su forma: cilíndrica (latas, troncos, tubos..)esférica (pelotas), rectangular (cajas)

Reconocen y utilizan los diferentes elementos de la materia de la que están compuestos y sus características.-Aplican las nociones de medidas de peso a situaciones de la vida cotidiana: lleno vacío- mucho poco nada.-Utilizan números ordinales para describir situaciones de la vida cotidiana.-Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua.

Área Comunicación y Representación: Lengua escrita. Análisis fonético: consonante

R/r , S/s. Formas y cuerpos en el

espacio: cono, esfera, prisma, cubo.

La materia: sus característicasConsistencia de los cuerpos: blando. Duro, y otros.

Medidas de capacidad: mucho- poco

Números ordinales: 7º, 8º. Diversidad de lenguaje oral:

idiomas y dialectos.




Experimentar con diferentes actividades los tipos de superficies: blando, duro y otros.

DÍA

LLEGADA DE DOCENTE

7:30 – 8:00

ACTIVIDA

DINICIALES

.8:00- 8:30

METODO

JUEGO TRABAJO

8:30 –

9:30


MERIENDA



10:30 – 11:00


11:00 – 11:45

DESPEDIDA

11:45 –

12:00

ATENCION

INDIV.12:00-12:30

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RESCATE DE VALORESAntes

-Observan y comentan rescate de valores con ayuda de láminas.

Durante-Conversan sobre los valores que debe poseer el ser humano.


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MEDIOS DE COMUNICACIÓN

SOCIAL

Antes-Comentan sobre las formas de comunicación.

Durante-Explicación sobre la comunicación.-Elaboran un teléfono con vasos desechables.


AntesObservan dibujos que inician con la R/r.

DurantePronuncian palabras que inician con la R/r.Buscan en revistas palabras que inician con R/r.Pronuncian el sonido de la consonante asociándolo con la grafía.Escriben la R/r en el aire, pizarrón y mesa de arena.Trazan la R/r siguiendo la dirección de la flecha en el C.T.Colorean la R/r en el C.T. (segundo grado)Escriben la R/r en su cuaderno.


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MA

RTE

S

Antes*Realizan dramatizaciones con diferentes valores.

DuranteElaboran mensajes en pancartas.Colorean un dibujo alusivo a un valor.


MED. COMUNICACIÓN ESCRITO

Antes*Observa y manipulan medios de comunicación: periódico, carta, libros, tarjetas…

Durante*Dialogan sobre el servicio que prestan.*Establecen diferencia entre los medios existentes.


Antes-Observan dibujos que inician con la S/s.-Pronuncian palabras que inician con la S/s.

Durante-Buscan en revistas palabras que inician con S/s.-Pronuncian el sonido de la consonante asociándolo con la grafía.-Escriben la S/s en el aire, pizarrón y mesa de arena.-Trazan la S/s siguiendo la dirección de la flecha en el C.T.-Colorean la S/s en el C.T. (segundo grado)-Escriben la S/s en su cuaderno.


valores.

es el que planifica, desarrolla, evalúa y ordena y la docente observa y

maximizar su tiempo de atención a los niños y niñas.

MIÉ

RC

OLE

SJUEGOS CIVICOS

Antes- Escuchan sobre las batallas realizadas por Morazán.

Durante- Juegan a los soldados que defienden la patria.


AntesObservan una lámina con los medios de comunicación.

Durante*Comentan.Elaboran un vocabulario ilustrado de los medios de su comunidad.Se organizan en equipos, toman una tarjeta con dibujos de medios de comunicación y comentan lo que saben de acuerdo a la tarjeta que escogieron.


SOLIDOS GEOMETRICOSAntes

-Buscan en el ambiente objetos que tengan similitud a los sólidos geométricos, realizan comparaciones y sacan sus propias conclusiones.

Durante-Exploran y manipulan sólidos, clasificándolos según su criterio.-Colorean de diferente color los sólidos, cuentan el número de caras, vértices y aristas.-Desarrollan hoja de trabajo (CT).


JUEV

ES

Antes-Juegan a celebrar fiestas cívicas.

Durante-Realizan ensayos del desfile.


MED. COMUNICACION ORAL

AntesObservan una lámina con los medios de comunicación oral: radio, teléfono, celular.

Durante*Comentan.

- Escuchan una radio.Después


LA MATERIAAntes

Palpan diferentes objetos y describen cuales son blandos y cuales duros.

MEDIDAS DE CAPACIDADDurante

*Con material concreto representan: mucho, poco, nada (trabajan en el cuaderno de trabajo).


evalúa.

VIER

NES

AntesConversan sobre las conductas agradables y desagradables.

DuranteDesarrollan hoja de trabajo (CT) Colorean conductas agradables y marcan con una X las desagradables.


Antes-Conversan sobre los avances de la tecnología.

DuranteDesarrollan hoja de trabajo (CT)Encierran en un círculo los medios de comunicación oral. ---Colorean de verde los escritos en el cuaderno de trabajo.Radio: radioTeléfono: pone


NUMEROS ORDINALESAntes

*En fila se ubican por su posición 7º, 8º.

Durante-Dibujan n la arena 7º, 8º, y lo escriben en su cuaderno.


PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL______AL_______DE_______________________________

ESTÁNDAR CONTENIDO VALOR

OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico.Practican valores en diferentes situaciones de la vida cotidiana.Demuestran conocimiento y dominio de su esquema corporal.

Área Personal Social Movimiento de desplazamiento en el

tiempo en el tiempo: lento, rápido, despacio, deprisa.

Juegos cívicos. Dominio de su esquema corporal.

AP

RE

CIO

Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual como uno de los medios del desarrollo motriz.Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, intelectual de organización en todos los campo de aprendizaje.

Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del desplazamiento en el espacio.Manifestar el cumplimiento del deber y el sacrificio de intereses propios a favor de la comunidad a través de estos juegos.Desarrollar habilidades perceptuales que le permitirán desenvolverse en sus actividades diarias.

Conocen y utilizan apropiadamente utensilios y el mobiliario del hogar.Reconocen y clasifican los principales medios de transporte.Aplican medidas de seguridad en el uso de los medios de transporte.

Conocen y evitan situaciones de peligro que pueden atentar contra su bienestar.

Área Relación con el entorno. Funciones y cuidados de los objetos. Medios de transporte: terrestres,

aéreos, marítimos. Normas básicas de urbanidad.

Conocer y valorar las funciones e importancia del entorno físico para la vida humana y fomentar actividades favorables para su conservación y mejoramiento.Conocer los diferentes “medios transporte” de su comunidad.


Identificar las funciones y los cuidados en el uso de diferentes objetos, aparatos y maquinas que están a su alcance.

Identificar los diferentes medios de transporte de su comunidad.Aplicar normas básicas de urbanidad en el centro educativo, hogar y comunidad para mantener la armonía en la convivencia social.

Manifiestan sus sentimientos, emociones y fantasías creativamente a través de las variadas expresiones artísticas.Reconocen los distintos atributos y propiedades de los objetos que lo rodean.Establecen correspondencia uno a uno entre los elementos de dos conjuntos.Utilizan números ordinales para describir situaciones de la vida cotidiana.


Área Comunicación y Representación . Lengua escrita.

Análisis fonético: consonante T/t. Collage medio bidimensional y

tridimensional. La materia y sus características.

a) Temperatura de los cuerpos: caliente, frio.b) Temperatura del ambiente exterior.c) Características de los cuerpos según su temperatura.

Composición y descomposición del número.

Afianzamiento de los números cardinales de cero a quince. Números ordinales 9º y 10º.

Conocer y utilizar técnicas asociadas a la forma de representación plástica

Demostrar conocimiento general y gradual de su cuerpo, que le permita el desarrollo motor.

Conocer elementos y propiedades de la forma de representación matemática y también algunas propiedades básicas que ofrece sobre la realidad y representarla.

Manipular y reconocer los diferentes materiales por su textura y consistencia para modelar.

Distinguir la temperatura del medio que los rodea.

Identifican globalmente grupos con diferentes cantidades.

Interiorizar el concepto de números ordinales relativo al orden y representarlo de acuerdo a su posición.

Diversidad del lenguaje oral: idiomas

DÍA

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– 8:00

ACTIVIDAD

INICIALE

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METODO

JUEGO TRABAJO

8:30 –

9:30


9:30 – 10:00

MERIENDA Y

DESCANSO10:00-10:30



11:00 – 11:45

DESPEDIDA11:45 –

12:00

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INDIV.12:00-12:30

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Caminan dentro del aula lento y rápido

Realizan marchas lentas, rápidas, y más rápidas.

DuranteCorren lento, rápido y deprisa.Entonan la canción “El Caracolito” realizando las mímicas.


Pra

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Antes Observan algunos aparatos

nuevos o viejos.Durante

Conversan sobre su funcionamiento, cambios que sufren con el uso y paso del tiempo.

Conocen y aprenden medidas de seguridad en caso de accidentes al utilizar aparatos y objetos.


Antes Observan dibujos que inician con

la T/t.

Durante Pronuncian palabras que inician

con la T/t. Buscan en revistas palabras que

inician con T/t. Pronuncian el sonido de la

consonante asociándolo con la grafía.

Escriben la T/t en el aire, pizarrón y mesa de arena.

Trazan la T/t siguiendo la dirección de la flecha en el C.T.

Colorean la T/t en el C.T. (segundo grado)

Escriben la T/t en su cuaderno.


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ñas.

MA

RTE

SJuegos cívicosCaminan en puntillas siguiendo líneas,

Antes Observan láminas con

diferentes medios de transporte y comentan sobre la utilidad de ellos.

Durante Reconocen y colorean los

medios de transporte terrestre.

Vocabulario ilustrado. Juegan al trencito.


AntesCollage medio bidimensional y tridimensional.

Durante Realizan figuras de medios de

transporte con plastilina, agregando detalles con el mismo material o con otro tipo de material: granos, chapas, otros.


MIÉ

RC

OLE

S

AntesBreve charla sobre la labor cívica de los bomberos.

DuranteJuegan a los Bomberos.


Antes Conversan acerca de los

medios de transporte aéreos que se utilizan en las diferentes comunidades o regiones. (aeropuertos, ciudades.)

Durante Identifican medios de

transporte aéreos conversan su utilidad.

Aprenden poesía alusiva. Desarrollan hoja de trabajo

CT.Después


-LA MATERIA Y SUS CARCTERISTCS

Antes Realizan paseos alrededor del

jardín y comentan el estado del tiempo.

Durante Discriminan por medio del

tacto la temperatura de elementos de la naturaleza y objetos que están en la sombra o en el sol.

Identifican elementos que generan calor o frio.

Perciben temperaturas en tazas con agua caliente, fría, tibia.

Colorean en el cuaderno de trabajo.(CT)


Observación del estado del tiempo, cambio de fecha de calendario.. Enseñanza de valores.

ordena y la docente observa y evalúa.

niño y la niña.

JUEV

ESAntes

Dominio Corporal:Tocan las partes de su cuerpo que se le indiquen. (Simón Dice).

DuranteTocan objetos cercanos con las partes de su cuerpo: ejemplo: con la cabeza toco la puerta, etc.


AntesConversan acerca de los medios de transporte marítimos, funciones y utilidad.

DuranteIdentifican medios de transporte marítimos recortan y los colorean.Aprenden la canción: “Había una vez un barquito chiquitito”.


Composición y descomposición del número.

Antes En la pizarra o franelógrafo se

colocan grupos de elementos para formar otros grupos Ejemplo: un grupo de dos se forma de uno y uno, un grupo de diez se forma de 5 y 5.

Durante Juego: Caminan dispersos por el aula

siguiendo el ritmo de una música; al dejar de sonar forman grupos de acuerdo al número asignado.


VIER

NES

Alzan una pierna y luego la otra.Caminan imitando animales.

Observan señales viales y mencionan su significado, comentan su importancia Dialogan sobre el peligro de cruzar la calle estando delante y detrás de un caro estacionado.Toman medidas de precaución al utilizar los medios de transporte.

Colorean (CT)

Números ordinales 9º y 10º.-Realizan competencia de carreras.-Realizan trazos de la dirección correcta de los números 9º y 10º en arena, el piso, en la pizarra.-En plantillas de tamaño grande delinean los números con colores, granos, papel picado, arena…(2º grado-Desarrollan hoja de trabajo CT.Aprenden palabras en inglés:Carro: car Avión: aeroplano Barco:

MAR Y TIERRA

Se dibuja una línea recta con tiza o colocar un lazo en suelo , un lado es el mar el otro lado el mar,, Se colocan los niños en una fila, escuchan la voz de la maestra: “MAR” los niños saltan al lado que representa el mar y “TIERRA” los niños saltan a lado que representa la tierra.

Se va haciendo cada vez más rápido y el que se quede en lugar equivocado o se tarde al lado que la maestra le indico, pierde y va saliendo del juego hasta que quede un ganador.

PoesíaA este avioncito le gusta volarVolar por los aires, subir y bajarPorque no me llevas, contigo a pasearAvioncito amigo yo quiero volar.

Cuento: La liebre y la tortuga

En el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa, porque ante todos decía que era la más veloz. Por eso, constantemente se reía de la lenta tortuga.-¡Miren la tortuga! ¡Eh, tortuga, no corras tanto que te vas a cansar de ir tan de prisa! -decía la liebre riéndose de la tortuga.Un día, conversando entre ellas, a la tortuga se le ocurrió de pronto hacerle una rara apuesta a la liebre.-Estoy segura de poder ganarte una carrera -le dijo.-¿A mí? -preguntó, asombrada, la liebre.-Pues sí, a ti. Pongamos nuestra apuesta en aquella piedra y veamos quién gana la carrera.La liebre, muy divertida, aceptó.Todos los animales se reunieron para presenciar la carrera. Se señaló cuál iba a ser el camino y la llegada. Una vez estuvo listo, comenzó la carrera entre grandes aplausos.Confiada en su ligereza, la liebre dejó partir a la tortuga y se quedó remoloneando. ¡Vaya si le sobraba el tiempo para ganarle a tan lerda criatura!Luego, empezó a correr, corría veloz como el viento mientras la tortuga iba despacio, pero, eso sí, sin parar. Enseguida, la liebre se adelantó muchísimo. Se detuvo al lado del camino y se sentó a descansar.Cuando la tortuga pasó por su lado, la liebre aprovechó para burlarse de ella una vez más. Le dejó ventaja y nuevamente emprendió su veloz marcha.Varias veces repitió lo mismo, pero, a pesar de sus risas, la tortuga siguió caminando sin detenerse. Confiada en su velocidad, la liebre se tumbó bajo un árbol y ahí se quedó dormida.Mientras tanto, pasito a pasito, y tan ligero como pudo, la tortuga siguió su camino hasta llegar a la meta. Cuando la liebre se despertó, corrió con todas sus fuerzas pero ya era demasiado tarde, la tortuga había ganado la carrera.Aquel día fue muy triste para la liebre y aprendió una lección que no olvidaría jamás: No hay que burlarse jamás de los demás. También de esto debemos aprender que la pereza y el exceso de confianza pueden hacernos no alcanzar nuestros objetivos.

PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL______AL________DE_____________________________


Comparten con sus compañeros y amigos situaciones de juego-trabajo siguiendo reglas establecidas y desarrollan actividades espontaneas utilizando los recursos disponibles.Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico y en el tiempo .Practican hábitos y actitudes demostrando independencia que les permita disfrutar de una vida saludable.

AREA DE DESARROLLO PERSONAL SOCIALJuegos gimnásticos pág. 50.

Estado emocional y afectivo pág. 53.

Nacimiento del General Francisco Morazán.

Movimientos de desplazamiento en el espacio – repaso general-pág. 45.

Sol

idar

idad

.

Afirma su yo individual al realizar acciones demostrando progresivamente autonomía en su relación con el medio ambiente y los demás.

Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual como uno de los medios del desarrollo motriz.


Realizar ejercicios de uniformidad y ritmo de los movimientos de su cuerpo.

Expresar sus sentimientos de amor y respeto hacia las personas que lo rodean infantes o adultos.

Practicar hábitos para la convivencia armónica familiar y con los demás.

Coordinar diferentes movimientos con los miembros de su cuerpo.

Conocer la importancia del aire, utilidad y sus características.

Mencionar las causas que provocan la contaminación del aire.

AREA DE RELACION CON EL ENTORNOEl aire su utilidad y características pág. 66.Contaminación del aire pag.66.


Apreciar y mencionar la importancia del aire en la vida de los seres vivos.

Conocer los principales contaminantes del aire.

Identifican sonidos iniciales y finales en la pronunciación de diferentes palabras, oral, gestual, escrita.Desarrollan su habilidad de hacer cálculos mentales de adición, sustracción y divisiones sencillas.Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua.

AREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION.Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante v y w pág. 95.

Introducción al cálculo: Operaciones básicas, composición, descomposición, repartición, división e igualdad pág. 128.

Lenguaje imitativo e interpretativo

Diversidad del lenguaje oral, idioma y dialecto.



Adquiere la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de diferentes ejercicios orientados por el docente.

Reconocer los números y la numeración para designar cantidades en situaciones diarias

Resolver problemas sencillos que impliquen la aplicación de operaciones básicas.


DÍA

LLEGAD

A DE

DOCENT

E7:30

– 8:00

ACTIVIDA

DINICIALES.8:00- 8:30

METODO

JUEGO

TRABAJO

8:30 – 9:30


9:30 – 10:00

MERIENDA

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ENTORNO10:30 – 11:00


11:00 – 11:45

DESPEDIDA

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12:00

ATENCION

INDIV.12:00-12:30

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ANTESDar instrucciones como realizar el juego

DURANTE*Juegos Gimnásticos.-Organizar a los niños y niñas en dos filas, déle a cada uno dos tiras de papel crepe que llevaran en sus manos para que al ritmo de la música ejecuten algunos movimientos como: mover los brazos hacia adelante, atrás, arriba, abajo, izquierda, derecha otros.-saltan la cuerda Eel aro.

DespuésHacer preguntas orales y colocar el material en su lugar. P

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ANTES*El Aire su utilidad y Características.- Con una lámina alusiva comenta sobre el aire y su utilidad.

DURANTE-Conversar sobre la importancia del aire en la vida del hombre, animales y plantas.- Composición del aire


ANTESObservan dibujos que inician con la V/v.Pronuncian palabras que inician con la V/v.Buscan en revistas palabras que inician con V/v.Pronuncian el sonido de la consonante asociándolo con la grafía.

DURANTEEscriben la V/v en el aire, pizarrón y mesa de arena.Trazan la V/v siguiendo la dirección de la flecha en el C.T.Colorean la V/v en el C.T. (segundo grado)Escriben la V/v en su cuaderno.


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MA

RTE

SANTES

Forman un caracol, tren o gusano tomados de la cintura siguiendo línea curvas al ritmo de música.


ANTES-*Utilidades Del Aire.-Converse con los niños y niñas sobre las utilidades del aire, explore los conocimientos previos que ellos poseen realizando algunas preguntas como:¿Para qué nos sirve el aire?¿Qué aparatos y objetos necesitan aire para poder funcionar?

DURANTE- Utilidad del aire como: respirar, para volar como los aviones, para impulsar las velas de los barcos, para inflar llantas de motocicleta, bicicletas, carros, otras.- Diferencia el viento es aire en movimiento,


ANTES* Observan dibujos que inician con la W/w.Pronuncian palabras que inician con la W/w.Buscan en revistas palabras que inician con W/w.Pronuncian el sonido de la consonante asociándolo con la grafía.

DURANTEEscriben la W/w en el aire, pizarrón y mesa de arena.Trazan la W/w siguiendo la dirección de la flecha en el C.T.Colorean la W/w en el C.T. (segundo grado)Escriben la W/w en su cuaderno.


MIÉ

RC

OLE

SANTES

*Estado Emocional y Afectivo.- Conversan sobre el amor y cariño que deben tener hacia sus padres, personas que le rodean, Compañeros, Maestra otro.

DURANTE-Mencionan las actividades que les ocasionan sentimientos de alegría, tristeza dolor, otros.-Dramatizan escenas relacionadas con momentos de alegría, miedo, tristeza, otros.


ANTESCaracterísticas del Aire., Experimentos para Demostrar la Presencia del Aire.- El aire tiene peso: Balanza con globos)- El aire ocupa un lugar en el espacio.(- Una paila llena de agua, un vaso).

DURANTEElaborar un abanico


ANTESIntroducción al calculoDelinean circunferencias utilizando latas , aros etc., para formar conjuntos, luego realizan juegos de lotería donde la docente dice un numero para que los niños coloquen dentro de la circunferencia la cantidad de elementos mencionados utilizando granos, chapas o botones.

DURANTEHacen una fila y se enumeran del 1 al 5 , forman grupos de 5 elementos, graduando la cantidad progresivamente.


JUEV

ES

ANTES*Nacimiento de Francisco Morazán.-Hablar sobre el general Francisco Morazán.

DURANTE- Historia a Francisco Morazán.-Aprende una pensamiento a Morazán”.


ANTES-Aprende una poesía alusiva al aire.Trabajan en el cuaderno de trabajo (CT)


ANTESInventan diferentes juegos imitativos, variando consignas ejemplo: Los grupos de 5 se unen con los grupos de 2. Los grupos de 4 , salen del aula.

DURANTEOrganizan una pulpería escolar (Juego) para realizar compra y venta de productos. (El dinero y el producto puede ser elaborado por los alumnos)


VIER

NES

ANTESMovimientos de desplaza cimiento en el espacio.(Repaso General)-Corren con los brazos arriba y abajo.- tirar la pelota cerca y lejos.-saltar al ternando el pie derecho- Izquierdo.- Caminan dando palmadas hacia adelante y hacia tras.-se colocan dent5ro y fuera del aula.- hacer repaso de todos los movimientos.


ANTES*Contaminantes del Aire-Converse con los niños y niñas sobre la contaminación del aire.-Enuncian la función de la capa de ozono en la atmosfera y su importancia en la vida del hombre.

DURANTE-Identifican lugares de la comunidad que son fuentes de contaminación, exponen sus ideas sobre cómo podemos evitar la contaminación, participan en campañas de limpieza en el centro educativo.


ANTESResuelven problemas dados en la pizarra con objetos que contengan figuras y números ejemplo:Formar dos grupos de niños (as), cuentan la cantidad de cada grupo, posteriormente, unen los dos grupos en uno solo comprobando que después de juntarlos, hay mayor cantidad de niños (as).Desarrollan hoja de trabajo. CT


SÍNTESIS

Canción: Te Quiero Yo

Te quiero yo y tú a mí

Somos una familia feliz

Con un fuerte abrazo

Y un beso te diré.

Mi cariño es para ti.

Te quiero yo y tú a mí

Nuestra amistad es lo mejor

Con un fuert5e abrazo

Y un beso te diré

Mi cariño yo te doy.

Pensamiento a Morazán

Alta es la noche

Y Morazán Vigila.

Poesía El Viento

El viento es un niño juguetón

Me lleva el cuaderno me lleva el bolsón

Yo quiero saltar yo quiero bailar

Y decirle al viento que venga a jugar

EL VIENTO TRAVIESO (Cuento)

Iban caminando por la calle...Una señora cargando un bebé con un biberón, un señor con bigote, un perro con una pelota, un ladrón con un antifaz... Una abuelita

con un sombrero chistoso, un policía con un silbato, un rey con una corona y un gato con moño azul, cuando...el viento sopló y sopló.

Sopló tan fuerte...tan fuerte que hizo que volaran todas las cosas.

Voló el biberón del bebé, el bigote del señor, el antifaz del ladrón, la pelota del perro, el sombrero de la abuelita, el silbato del policía, la corona del rey y el moño

del gato.

Todos estaban muy enojados y le gritaron al viento que les devolviera todas sus cosas.

Entonces, el viento sopló y sopló, pero...El antifaz del ladrón le cayó al bebé; el biberón del bebé, al ladrón; el bigote del señor le cayó al perro, y la pelota del

perro, al señor...El sombrero chistoso de la abuelita le cayó al policía; y el silbato del policía, a la abuelita; la corona del rey le cayó al gato y el moño azul del

gato le cayó al rey. Y el viento se reía y se reía...

PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL______AL_______DE__________________________


Demuestran su capacidad y creatividad, reconociendo las capacidades, conocimientos, actitudes y habilidades y de niños y niñas por igual, fortaleciendo integridad e integración social.Comparten con sus compañeros y amigos situaciones de juego – trabajo siguiendo reglas establecidas y desarrollando actividades espontaneas utilizando los recursos disponibles.

AREA DE DESARROLLO PERSONAL SOCIALIdentidad personal. Pág. 54Juegos cívicos pág. 50.Reconocimiento de colores (repaso general) pág. 39.

Hon

or


Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo, que le permita el desarrollo motor, para mantener la unidad en más múltiples acciones que puedan ejecutar en el espacio.

Estimular el desarrollo de la identidad personal, a través de la práctica de actitudes propias de sí mismo.

Manifestar el cumplimiento del deber y el sacrificio de interés propios a favor de la comunidad a través de estos juegos.

Identificar los colores en objetos y material gráfico.

Conocen las medidas de prevención de acuerdo a su edad,

para enfrentar los fenómenos naturales y Situaciones de

emergencia.

AREA DE RELACION CON EL ENTORNOFenómenos Naturales: desastres, huracanes, e inundaciones, etc. Pág. 80.Prevención de los desastres naturales.

Observar experimenta, e investigar los fenómenos naturales, físicos y sociales que se dan en su entorno.

Conocer las amenazas y riesgos a que está expuesta la comunidad sobre los desastres naturales.

Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de diferentes palabras: Oral, Gestual y Escrita.

Utilizan medidas no convencionales para medir y comparar objetos.

Realizan aproximaciones de adiciones, sustracciones y divisiones sencillas.


AREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION.Lengua Escrita:-Análisis fonético: consonante X-Y pág. 95Medidas no convencionales o arbitrarias:- Concepto de unidad-Diferentes unidades de medida: pie, cuarta, pizca ,dedo , brazada etc. pág. 124.La Materia y sus características.-Dimensión de los cuerpos: grado de humedad o sequedad.-Facilidad o dificultad de uso o manejo de los objetos.Nociones básicas de sustracción y adición pág. 129.Diversidad de lenguaje oral: idiomas y dialectos- pág. 88-89.

Conocer elementos y propiedades de la forma de representación matemática y también algunas de las propiedades básicas que ofrece para operar sobre la realidad y representarla.


Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de diferentes ejercicios orientados por el docente.

Aplicar las distintas unidades de medida en situaciones de la vida diaria.

Manejar nociones básicas de términos elementales de aritmética relacionados con la resta, adición, etc.


DÍA

LLEGADA

DE DOCENTE

7:30 – 8:00

ACTIVIDADINICIALES.

8:00- 8:30

METODO

JUEGO TRABA

JO8:30 – 9:30


9:30 – 10:00

MERIENDA

YDESCANSO10:00-10:30 ÁREA RELACION-ENTORNO

10:30 – 11:00


11:00 – 11:45

DESPEDID

A11:45

– 12:00


ARREGLO AULA

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12:30

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ANTES*Identidad personal.-Haga que cada niño se identifique mencionando su nombre y sus apellidos.DURANTE-Pídales que se describan físicamente según sus características físicas.-Expresan sus gustos, preferencias y también lo que no les gusta.-Describen los roles y funciones que desempeñan en el hogar y centro educativo.-Reconocen a su familia, sus características y lo importante que es él (ella) dentro de su familia.DESPUÉSHacer preguntas orales y colocar el material en su lugar. P

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ANTES*Fenómenos y desastres naturales.-Converse con los niños y niñas sobre algunos fenómenos y desastres naturales: Huracanes, tormentas tropicales, inundaciones, derrumbes, tornados, incendios, sismos otros.

DURANTE-Comentan sobre los efectos producidos por los vientos fuertes, huracanes, tornados, lluvias, frentes fríos, afectando la naturaleza.-Comentan sobre lo que harían ellos en el caso de suceder algunos fenómenos naturales y los desastres que pueden ocasionar.


ANTESObservan dibujos que inician con la X/x.Pronuncian palabras que inician con la X/xBuscan en revistas palabras que inician con X/xPronuncian el sonido de la consonante asociándolo con la grafía.

DURANTEEscriben la X/x en el aire, pizarrón y mesa de arena.Trazan la X/x siguiendo la dirección de la flecha en el C.T.Colorean la X/x en el C.T. (segundo grado)Escriben la X/x en su cuaderno.


Rec

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sas.MA

RTE

SANTES

Escuchan un cuento sobre identidad.Cuentan y narran sus sueños


ANTES*Zonas de riesgo de su comunidad.-Identifican en su comunidad algunas zonas de riesgo como ser: ríos, quebradas, puentes en mal estado, mar, zonas de derrumbe, otros.

DURANTE-Narran sus experiencias si las han tenido en algunos de estos casos.-Comentan sobre lo que pueden hacer en caso de que suceda algún fenómeno natural.-Converse sobre las medidas de protección que debemos tomar en caso de una inundación o crecida de un rio, derrumbes, incendios, temblores, para salvar nuestras vidas.


ANTES- Observan dibujos que inician con la Y/yPronuncian palabras que inician con la Y/y .Buscan en revistas palabras que inician con Y/y .Pronuncian el sonido de la consonante asociándolo con la grafía.

DURANTEEscriben la Y/y en el aire, pizarrón y mesa de arena.Trazan la Y/y siguiendo la dirección de la flecha en el C.T.Colorean la Y/y en el C.T. (segundo grado)Escriben la Y/y en su cuaderno.


MIÉ

RC

OLE

S

ANTESJUEGOS CIVICOS-Juegan a los guardianes o policías de tránsito (Hacer señales con material desechable)


ANTES*Medidas de prevención y seguridad en caso de emergencia.-Converse sobre algunas medidas de prevención que debemos tomar en cuenta en caso de una emergencia por causa de un fenómeno natural.

DURANTE-Alejarnos de la zona de peligro o riesgo, mantener en nuestra casa lámparas de mano, agua, fósforos, candelas en caso de que se pueda ir la luz, también debemos mantener algunos alimentos, medicamentos otros.-Informarnos sobre las personas que nos pueden ayudar en estos casos.


ANTESMedidas no convencionales o arbitrariasConversan con los niños y niñas sobre algunas mediciones que realizamos utiliza ando algunas partes de nuestro cuerpo como: El Paso, Palma, Pie, Dedo, Cuarta, Brazada, jeme, Puñada, Pizca.

DURANTE- Medir cuantos pasos de largo mide el aula, medir cuantas cuartas mide la mesa, tomar una puñada de maíz, una pizca de sal, otros.Desarrollan hoja de trabajo .CT


de fecha de calendario.. Enseñanza de valores.

JUEV

ESANTES

Los niños y niñas aprenden algunas adivinanzas relacionadas con los símbolos nacionales y dan sus respuestas.


ANTES* Explique algunas medidas de prevención y cuidados-Simulacro de desastres naturales.-Realice algunos ejercicios de simulacros sobre lo que debemos hacer en el caso de una inundación (salir del lugar donde está inundado y buscar un lugar seguro para protegernos y salvar nuestras vidas).-No tratar de cruzar ríos cuando estos están crecidos, otros.-Que hacer en el caso de un movimiento telúrico (temblores) .-Realice otros ejercicios.


ANTESLa materia y sus características-*Grado de Humedad o Sequedad.-Distinguen la temperatura de materiales húmedos y secos. ( Proporcionar materiales húmedos como :barro con agua, arena con agua, y materiales secos como: tierra, madera, Ladrillos, Pedirles que comparen)- Clasifican y comentan sus sensaciones.


VIER

NES

ANTES-Clasifican objetos y materiales del aula según su color.

DURANTE-Repaso de las poesías aprendidas de acuerdo al color.-Repaso de los colores en inglés.Desarrollo de hoja d trabajo CT


ANTES*Derecho a la protección especial.

DURANTE-Converse con los niños y niñas sobre el derecho que tienen ellos (as) de ser atendidos y protegidos en caso de emergencias ,los niños y los adultos mayores son las primeras personas que se deben evacuar ,ser atendidos con alimentación asistencia médica ,vestuario , otros.


ANTES*Nociones básicas de la adición y sustracción.-Realizan ejercicios donde agrupan objetos aumentando y quitando.

DURANTE-Juegan a resolver problemas con piedras, tapones, palillos, otros.-Aprenden la canción los diez perritos.-En la mesa de trabajo realiza pequeñas operaciones de resta con material concreto.-Realizan ejercicios de resta en el pizarrón.-Desarrollan hoja trabajo. CT


SINTESIS

¡QUIEN SOY? (Cuento sobre identidad)

En una extensa selva vivía una hiena que criaba a un cachorro de león

diciéndole que era un gato y éste se comportaba como un gato, maullaba

como un gato y perseguía ratones como un gato.

De esta manera el cachorro de león iba creciendo con un sentimiento distorsionado de su identidad.Pasados los años el cachorro de león fue creciendo hasta que se hizo un

león adulto delgado y débil. Un día aprovechó que la hiena estaba cazando

lejos de su guarida para dar un paseo por la selva por primera vez.

En su caminar, se cruzó con una manada de búfalos de robustos cuernos

que corrían salvajemente hacia un lugar de la selva donde habían crecido

ricas hierbas y ramas verdes.

El león al verlos maulló muy asustado y se apartó del camino

escondiéndose detrás de un gran tronco.

Un búfalo que se había percatado de la presencia del león le pareció rara la

conducta, pero siguió corriendo para que no lo cazara y se lo comiera.

Luego el león continuó su camino y se encontró con dos tigres que le

rugieron de una manera muy desafiante.

El león muy asustado maulló unas cuantas veces. Los tigres no podían dejar

de reír ante los ridículos maullidos. El león, atemorizado salió corriendo de

allí.

Pasadas unas pocas horas todos los animales se enteraron de los maullidos

del león y comenzaron a burlarse de él. En ese momento el león se sintió

muy triste y solo por lo que se marchó muy lejos.

Bajo la sombra de un árbol se quedó pensativo. Una mansa paloma posada

sobre una rama que le había estado observando le dijo:

_ ¡Veo que no sabes quién eres y por eso no sabes cómo encajar en la

selva! ¡Es muy importante que sepas quién eres!

_ ¿Por qué es importante saber quién soy?_ preguntó el león entre dudas.

_ ¡Es importante saber quién eres, porque conociéndote podrás saber cuál es tu función en este mundo! _ explicó la mansa paloma.

_ ¿Y quién soy?_ preguntó angustiado el león.

_ ¡Eres un vencedor! ¡Eres un león! ¡Eres el rey de la selva!_ concluyó la

paloma.

Entonces el león empezó a comprender que la hiena lo había criado

haciéndole creer que era un inofensivo gatito y se fué a buscarla. , Cuando

llegó a la guarida, la hiena lo esperaba como su peor enemiga.

Y la hiena empezó a atacarlo, el león se subió a una gran roca con mucha

valentía y desde ahí emitió varios rugidos graves y prolongados marcando

así su territorio. Enfurecido y con un repentino coraje le dijo a la hiena:_ ¡Sé

quién soy! ¡Y sé cuál es mi función en éste mundo! ¡Soy un vencedor, un

león, el rey de la selva!

Este fue el último día que el león se cruzó con la malvada hiena.

FIN

( Canción) Los Diez Perritos

Yo tenía diez perritos,Yo tenía 10 perritos,

Uno se perdió en la nieveNo me quedan más que 9

De los nueve que quedaban,Delos nueve que quedaban,Uno se comió un bizcocho.

No me quedan más que ocho.

De los ocho que quedaban,De los ocho que quedaban,Uno se metió en un brete.

No me quedan más que siete.

De los siete que quedaban,De los siete que quedaban,

Uno se fue con José.No me quedan más que seis.

De los seis que quedaban,De los seis que quedabanUno se mató de un brinco.

No me quedan más que cinco.De los cinco que quedaban,De los cinco que quedaban,Uno se peleó con un gato.

No me quedan más que cuatro.

De los cuatro que quedaban,De los cuatro que quedaban,

Uno se perdió en un tren.No me quedan más que tres.

De los tres que quedaban,De los tres que quedaban,

Uno se murió de tos.No me quedan más que dos

De los dos que quedaban,De los dos que quedaban,Uno se fue por un tubo.

No me queda más que uno.

Ese uno que me quedaba,Ese uno que me quedaba,Pronto se volvió difundo.

¡Me he quedado sin ninguno!

ADIVINANZAVivo en las montañas

Todo el año estoy verdeEn las fiestas perfumo tu casa ¿Quién soy?

R//. El Pino.

Colores en ingles-Rojo: Red\red

-Amarillo: yellow\ielou

-Azul: blue\bluu

-Blanco: White\guait

-Gris: gray\grei

-Marrón: Brown\Braun

-Naranja: Orange\orendch

-Negro: black\blak

-Verde: Green\griin

Violeta: violet\vaiolet

LOS COLORES.

Azul es el cielo, azul es el mar

Blancas la nubes, blanco el palomar.

Verde son las hojas, verde el limos

Café el chocolate y negro el carbón

Amarillo es el patito , amarillo es el melón

Roja la sandía, rojo el corazón.

PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL_______AL________DE____________________________

ESTÁNDAR CONTENIDO VALOR OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar los límites y fronteras

de nuestro país. Coordinan movimientos con su

cuerpo y sus diferentes partes. Comparten con sus

compañeros, compañeras amigos y amigas situaciones de juego- Trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando actividades espontáneas, utilizando los recursos disponibles.

AREA DE DESARROLLO PERSONAL SOCIAL-Honduras sus límites y fronteras-Descubrimiento de américa pago 56.-Dominio de su esquema Corporal pág. 47.-Juegos Sensorios pag. 48.

Gra

titud


Brindan oportunidades de desarrollo social, emocional, intelectual de organización en todos los campos de aprendizaje.

Identificar a Honduras como su patria.

Desarrollar habilidades perceptuales que le permitirán desenvolverse en sus actividades diarias.

Estimular el desarrollo de los órganos de los sentidos a través del juego.

Conocen las medidas de tiempo en sus diferentes magnitudes (Medidas de tiempo, meses del año, días de la semana, el reloj y estaciones del año.)

Identifican los fenómenos del día y la noche.

AREA DE RELACION CON EL ENTORNO-Medidas de tiempo: - Meses del año. -Días de la Semana. - El día y la noche pág. 76.


Identificar en el calendario los meses del año.

Describir los días de la semana a través de las actividades diarias.

Identificar las características y actividades propias del día y la noche.

Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de diferentes palabras: Oral, Gestual y Escrita.

Realizan aproximaciones de adiciones, sustracciones y divisiones sencillas.


Practican el uso y manejo de los diferentes medios de comunicación

oral.

AREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION.Lengua escrita:-Análisis Fonético: consonante Zz Pág. 95.-Nociones básicas de división y repartición pág. 129.-Diversidad del lenguaje pág. 88-89.-Medios de comunicación oral: Teléfono, Televisión, Cine, Internet y otros pág. 89.


Conocen elementos y propiedades de la forma de representación matemática y también algunas propiedades básicas que ofrece para operar sobre la realidad y representarla.

Manejar nociones básicas de términos elementales de aritmética relacionados con la resta, División: sacar, quitar, separar, vaciar, repetir, dar, partir, compartir, comparar lo que sobra o falta.



DÍA

LLEGAD

A DE

DOCENT

E7:30

– 8:00

ACTIVIDAD

INICIALE

S.8:00

- 8:30

METODO

JUEGO TRABAJO

8:30 –

9:30


9:30 – 10:00

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DESCANSO10:00-10:30



11:00 – 11:45

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12:00


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12:30

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o pa

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ue ANTES

*Honduras sus límites y fronteras.-Presente a los niños y niñas el croquis de un mapa de honduras.

DURANTE-Explicar que es el mapa que representa a nuestra patria, repiten el nombre de los 18 departamentos de Honduras.-Se ubican en el mapa del departamento en el que ellos viven.-Mencionan el nombre de su Departamento, Municipio, Comunidad.- Identifican en un mapa los límites y fronteras de Honduras.-Señalan en un mapa los puntos cardinales del país


Pra

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ANTESMeses del año.-Presente a los niños un calendario – Explicar que se utiliza para conocer los días de la semana, fechas importantes y meses del año.

DURANTE-Mencionan el nombre de los meses del año fechas importantes de cumpleaños, día de madre y l padre , del árbol , del idioma, de la patria, del niño, navidad y otros.-Repiten los meses del año.-Mencionan que meses son de vacaciones.


ANTES - Observan dibujos que inician con la Z/zPronuncian palabras que inician con la Z/z .Buscan en revistas palabras que inician con Z/z .Pronuncian el sonido de la consonante asociándolo con la grafía.

DURANTEEscriben la Z/z en el aire, pizarrón y mesa de arena.Trazan la Z/z siguiendo la dirección de la flecha en el C.T.Colorean la Z/z en el C.T. (segundo grado)Escriben la Z/z en su cuaderno.


Rec

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MA

RTE

S

ANTESUbican el departamento donde vivimos, luego colorean el mapa de Honduras y sus límites, recalcando cada departamento por su nombre.

DURANTEDesarrollo de hoja de cuaderno. CT


ANTES- Mencionan cuantos días, semanas tiene un mes, en qué año estamos.

DURANTE- Aprenden una poesía. “Meses del año”.- Hacen nociones del tiempo: antes de ayer, hoy , mañana, pasado mañana, el año pasado, el próximo año.


ANTES- Breve repaso del

abecedario.- Transcriben su nombre en

el cuaderno.DESPUÉS


canción de saludo, momento cívico (lunes). Observación del estado del tie

el niño es el que planifica, desarrolla, evalúa y ordena y la docente observa

momento de descanso para la relaj

actividades hacer repaso para log

MIÉ

RC

OLE

SANTES

Descubrimiento de América-- Conversan con los niños a cerca del descubrimiento de américa.



ANTESDías de la Semana- Observan en el calendario los días de la semana, reconocen por su color (Negro y rojo) los días que son laborales y los días que son de descanso.

DURANTE-Mencionan y aprenden los días de la semana con poesías.


ANTESNociones básicas de división y repartición.-Realizan ejercicios repartición de objetos.(concreto)

DURANTE-Hacen ejercicios en la pizarra de repartición sin que sobre. Ejemplo: 3 canastas 3 manzanas o 3 canastas con 6 manzanas.


JUEV

ES

ANTESDominio de esquema corporal - Hacen ejercicios utilizando dos partes de su cuerpo Ejem: Mover las piernas o brazos en diferentes direcciones.

DURANTE-Se tocan las partes que se indiquen.-Caminan como un conejo, canguro, otros.-Alzan una piedra luego Otra


ANTES- Mencionan los días de la semana que asisten a clases y los días que no asisten.

DURANTE Repaso de los días de la semana.-Entonan unas canciones alusivas a los días de la semana. “Días de la semana”


ANTES- Realizan otros ejercicios de repartir, agregar, sacar, separar, partir elementos con material concreto, semiconcreto y abstracto.

DURANTE- Desarrollan hoja de trabajo. CT


mpo, cambio de fecha de calendario.. Enseñanza de valores.

y evalúa.

ación del niño y la niña.

rar el objetivo no alcanzado. La maestra debe

VIER

NES

ANTES Juegos Sensorios.-Juegan la Gallina ciega cantando.-Juegan al gato y al ratón.-Juegan a encontrar objetos escondidos al compás de una pandereta. a medida que se acerca el niño suena más rápido.


ANTESEl día y la Noche.- Observan y comentan sobre una lámina alusiva al día y la noche.

DURANTE- Mencionan las características del día y la noche.- Mencionan las diferentes actividades que realizan durante el día y durante la noche.-Realizan experimentos para saber el porqué del día y la noche con ayuda de velas, linternas, pelotas, naranjas, globos.-Desarrollan hoja de trabajo. CT.-Aprenden la rima luna.


ANTESMedios de comunicación oral.-Conversan sobre los diferentes medios de comunicación oral:Cara a cara, teléfono, televisión, cine, internet, video y otros.

DURANTE-Conversan sobre la importancia de los medios de comunicación oral.-Reconocen en láminas diferentes medios de comunicación oral.-Recortan en revistas y periódicos medios d comunicación oral y los pegan en su álbum.-Aprenden la palabra día y noche en inglés.Día/Day y noche/night.


SÍNTESIS

Poesía Meses del año

Doce meses tiene el año

Doce meses nada más

Aquí no hay ningún engaño

Haz la cuenta y ya verás

Poesía Honduras

Es Honduras patria mía

Donde estudio con afán

Imitando los valores

Como Valle y Morazán.

Rima La luna Palabras en ingles

Luna luna

Dame una tuna

Porque la que me

Diste ayer

Se me cayó en la laguna

Día: Day\dey

Noche: Night\nait

JUEGO LA GALLINA CIEGA

MATERIALES: Pañuelos.

ORGANIZACIÓN INICIAL: Los niños forman un círculo, un jugador estará en el centro, este jugador estará en el centro, este jugador tendrá los ojos

vendados, será ´´ La gallina ciega´´.

Desarrollo: Los niños (as) que forman el círculo giran alrededor de la gallina ciega, cuando la gallina toca un jugador, la rueda deja de girar, la gallina

solo con las manos, la gallina debe adivinar quién es.

Si acierta la gallina pasa a la rueda y el jugador descubierto pasa a ser la nueva gallina.

DÍA

LLEGADA DE DOCENT

E7:30

– 8:00

ACTIVIDAD

INICIALES.

8:00- 8:30

METODO

JUEGO

TRABAJO

8:30 – 9:30


MERIENDA



10:30 – 11:00


11:00 – 11:45

DESPEDIDA11:45 –

12:00

ATENCION

INDIV.12:00-12:30

ARREGLO

AULA. SALIDA

12:30

LUN

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ANTESNormas de seguridad y convivencia social.-Conversan sobre las normas de seguridad tanto en su casa como el camino, en el centro educativo o en cualquier otro lugar.

DURANTE-Mencionarles sobre los cuidados que deben tener al relacionarse con otras personas.-Identifican a sus compañeros por su nombre y apellido.


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ANTESEl reloj.

-Presente a los niños un reloj y describen todo lo que contiene: números, agujas, forma, tamaño, color otros.

DURANTE-Observan varios estilos de reloj desde épocas antiguas hasta los que se usan en nuestros días: de pared, de mesa, de puño, cuerda, sol y arena.-Hablar sobre las utilidades de los relojes .Que nos sirven para medir el tiempo y así conocer la hora en que debemos realizar cada actividad, hay unos que incluyen alarma.


ANTES-Nociones de tiempo (hoy, ayer, mañana).Realice algunas preguntas a los niños(as) sobre algunas actividades que ellos realizan.¿Qué hacemos antes de comer?¿Qué hacemos antes de acostarnos?¿Qué hacemos después de bañarnos?¿Qué hacemos en la noche?¿Qué hacemos en el día?¿Qué día fue ayer?¿Qué día es hoy?

DURANTE-Ordene a los niños y niñas que realicen actividades antes y después, ayer , hoy y mañana.


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ANTES-Se agrupan por afinidad e interés para trabajar en los rincones o para realizar otras actividades.

DURANTE-Mencionarles que deben caminar por aceras para poder cruzar la calle.-Cuando venga un autobús, observar a ambos lados para verificar que no viene otro vehículo.-Escuchan el cuento ´´El coyote y el zorro ´´.


ANTES-Aprenden la canción ´´El reloj ´´.


ANTESMedios de comunicación escrita.Realizan juegos de pre escritura.

DURANTERepaso de los medios de comunicación escrita (cuentos, libros, rótulos, señales, símbolos, altares cívicos, otros.)Elaboran una tarjeta para que los niños reconozcan su nombre.--Interpretan signos de uso diario en su ambiente (nombre de alimentos de uso común, bebidas y otros).


podrá maximizar su tiempo de aten

MIÉ

RC

OLE

SANTES

Juegos libres.-Juegan el juego ´´Mar y Tierra ´´.-Juegan el juego ´Él zapato´´.


ANTES-Explique que el día tiene 24 horas.-Marcar en un reloj la hora en punto.

DURANTEDesarrolla hoja de trabajo. CT


ANTES-Elaboran una carta con su sobre para alguien a quien ellos elijan.

DURANTE- Aprenden la poesía Ël cartero¨.


JUEV

ES

ANTESJuegos imitativos.-Realizan el juego ´Él viajero ´´.


ANTES-Elaboración de un reloj.-Con un plato de cartón o una rueda de cartulina elabore con los niños un reloj.

DURANTE-Juegan a marcar la hora.


ANTESPeriódicos y revistas de Honduras-Observan los diferentes periódicos y revistas que circulan en el país.

DURANTE-Conversan sobre su importancia y elaboración.¿Quienes elaboran e imprimen los periódicos?¿De que los hacen?¿Cómo se distribuyen?


ción a los niños y niñas.

VIER

NES

ANTES-Realizan juegos libres en el salón o en el patio del centro educativo.

DURANTE- Elabore con los niños una cometa y salga al patio para que los niños jueguen a volar su cometa.


ANTES-Repaso del reloj.

DURANTE-Identifican las horas que marcan las flechas del reloj y las escriben en su cuaderno..-Aprenden la palabra reloj en inglés.Reloj\clock.


ANTES-Explíqueles las secciones del periódico como:-clasificados, deportes, humor, sociedad, otros.

DURANTE-Aprenden la adivinanza ´´El periódico


PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL______AL_______DE_________________________

ESTÁNDAR CONTENIDO VALOR OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Demuestra tolerancia frente a

situaciones en que tienen que postergar sus deseos, considerando que hay necesidades prioritarias.

Comparten con sus compañeros, compañeras, amigos y amigas situaciones de juego- trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.

AREA DE DESARROLLO PERSONAL SOCIAL-Normas de seguridad y convivencia social.pag.44.

-Juegos imitativos .pag.49.

-Juegos libres. Pág.51.C

ompa

rtir

Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo, que le permita el desarrollo motor para mantener la unidad, en múltiples acciones que puedan ejecutar en el espacio.



Demostrar habilidades de expresión que expresen agilidad mental y corporal.

Participar del juego libre y espontaneo como parte del desarrollo social, emocional y afectivo.

Conocen las medidas de tiempo en sus diferentes magnitudes (Medidas de tiempo, meses del año, días de la semana, el reloj y estaciones del año).

AREA DE RELACION CON EL ENTORNO

-El reloj. pag.77.


Utilizar el reloj como instrumento para medir el tiempo.

Reproducen textos literarios como cuentos, fabulas, diálogos y tiras cómicas a través de sus creaciones artísticas (dibujos, colores, ilustraciones, huellas formas y rayas.

Reconocen y entienden en textos ilustrados una variedad de

palabras aplicadas a colores formas y tamaños.

AREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION.-Nociones de tiempo: hoy, ayer- mañana tarde- Noche dia.-Medios de comunicación escrita.(altares cívicos, cuentos…pag.97.-Periódicos y revistas de Honduras. Pag.97.


Reconocer algunas propiedades básicas y algunas comunicaciones de la lengua escrita y el significado global de configuraciones gráficas y familiares.

Reconocer formas escritas y graficas palabras y frases de uso común en su ambiente.

Reconocer la prensa escrita de Honduras.

CANCIÓN EL RELOJ

Tic, tic tac. tic, tic, tac mama ratona se sube al reloj

El reloj da la una, mama ratona corriendo bajo.

Tic, tic tac. tic, tic, tac mama ratona se sube al reloj….

(El reloj da a las dos, las tres, hasta llegar a las doce)

*Se canta usando el reloj.

JUEGO MAR TIERRA

Materiales: Un espacio delimitado que represente el mar.

Organización inicial: Se colocan en el límite entre el mar y la tierra.

Desarrollo: La profesora va diciendo mar o tierra. Ellos deben reaccionar situándose en el

Espacio que representa el mar o en el que representa la tierra. También se puede añadir un espacio

Que represente cielo para mayor dificultad.

JUEGO EL ZAPATO

Organización inicial: Los niños se sientan en el suelo, Formando un círculo. Se necesita un zapato o cualquier otro objeto de tamaño similar.

Desarrollo: Uno de los jugadores lleva el objeto y camina rodeando al círculo por la parte exterior Sus compañeros (as) de juego le preguntan. ¿A qué hora saldrá el sol mañana?

Y el jugador que lleva el objeto responde con un número del uno al doce. Los niños se tapan los ojos y comienzan a contar hasta l numero mencionado, mientras que el jugador que está de pie coloca el objeto atrás de uno de sus compañeros .Cuando acaban de contar ,los jugadores que están sentados miran detrás de quien está el objeto , el que lo tiene se levanta y

persigue al jugador quien a su vez intenta sentarse en el sitio vacío para evitar ser atrapado , si lo atrapan ,le toca parar otra vez .si no el otro jugador tendrá que llevar el objeto y repetir todo el proceso.

JUEGO EL VIAJERO.

Organización inicial: Un niño es el viajero, los demás se forman en círculo alrededor de él.

Desarrollo: El viajero dice: Vengo de un lugar x (Menciona el nombre de un lugar, ciudad o país.

Todos los niños le preguntan ¿Qué sabe hacer? El viajero imita un oficio, si lo adivinan invitan al viajero a sentarse,

Si no tiene que seguir viajando e inventarse otros oficios, hasta que adivinen su oficio y pasara otro viajero.

POESÍA EL CARTERO

El cartero ayer pasoUna carta me dejoY a un buen tiempoMe llegó

ADIVINANZA EL LIBRO

Tengo hojas sin ser árbolTe hablo sin tener vozSi me abres no me quejoAdivina quién soy yo.RII.El libro.

ADIVINANZA EL PERIÓDICOYo salgo todos los díasPor eso me llaman diarioEstoy lleno de noticiasSucesos y comentarios.RII.El periódico.

CUENTO EL COYOTE Y EL ZORRILLO

Cuenta una fábula que cierto caluroso día de mucho sol un coyote, que vivía cerca del bosque, salió de su agujero dispuesto a buscar comida. Iba de camino

hacia un campo de maíz cuando se encontró con el zorro.

Hola amigo ¿Adónde vas?- le pregunto el zorro.

-Voy a buscar mi comida.- ¿Y tú?-le dijo el zorrillo.

-Pues yo también voy por lo mismo-Dijo el coyote estirando sus patas.

-Pues oye, tengo una idea .Si quieres podemos hacer una carrera .El que antes llegue al final de este campo de maíz habrá ganado. ¿De acuerdo?- Dijo el astuto

zorrillo.

-Bien pero, ¿Qué ganara el que llegue primero ?Yo no corro sin un premio. Te propongo que el que pierda de su comida al ganador.-Dijo el coyote seguro que

vencería.

-Está bien dijo el zorro, mientras estrechaba su pata con la del coyote en señal de acuerdo.

Los dos animalillos se pusieron a principio del maizal. Decidieron que cuando el zorro contara hasta tres saldrían corriendo. Se prepararon para la carrera y el

zorro conto

Entonces el coyote, sin mirar atrás, comenzó a correr y correr. Pero no se dio cuenta de que el zorro se había quedado en su sitio sin moverse.

Al final del campo, un zorro distinto, que estaba de acuerdo con el otro, esperaba al coyote.

Cuando este llego, se encontró con gran sorpresa que el zorro estaba ya en la meta.

Algo extrañado pidió que repitieran la carrera. Volvió a perder.

-Está bien has ganado .Espérame aquí, que voy por la comida. –Le dijo el enfadado coyote al zorro.

-No te muevas, que ahora mismo vuelvo.

El coyote salió corriendo .El zorro se quedó esperándolo pero nunca volvió.

PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL______AL________DE____________________________

ESTÁNDAR CONTENIDO VALOR OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOSDemuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico y en el tiempo.

Comparten con sus compañeros y compañeras situaciones de juego trabajo siguiendo reglas establecidas y desarrollando actividades espontáneas utilizando los recursos disponibles.


Área Personal SocialMovimientos de desplazamiento en el tiempo. Repaso general. pág. 46

Juegos libres. Pág. 51

Reconocimiento de colores. Repaso general pág. 39.

Equ

idad

Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo, que le permita el desarrollo motor, para mantener la unidad en las múltiples acciones que puedan ejecutar en el espacio

.Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual con uno de los medios de desarrollo motriz

Realizar diferentes movimientos de su cuerpo con precisión y rapidez.

Participar del juego libre y espontáneo como parte del desarrollo social, emocional y afectivo

.Identificar colores, tamaños figuras y posiciones en objetos, seres vivos y material gráfico.

Identificar las diferentes razas y grupos étnicos de nuestro país.

Área entornoPueblos autóctonos y garífunas de nuestro país. Pág. 64

Obtener conocimientos y experiencias necesarias que le permitan desenvolverse en su entorno físico y social , procurando la preservación y mejoramiento de los mismos..

Identificar los diferentes pueblos indígenas de nuestro país.



Área Comunicación y Representación.Lengua escrita. pág. 95Análisis fonético: Consonantes. Repaso general pág. 95

Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos. pág. 88




.

DÍA

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METODO

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ANTESCaminan libremente dentro del aula lento y rápido al compás de un instrumento.

DURANTESaltan en un círculo dentro y fuera.Juego “la Rayuela”


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ANTESObservan imágenes de los diferentes grupos étnicos de nuestro país.


ANTESPresentar tarjetas que contengan un dibujo y su palabra correspondiente para que la lean.

DESPUÉSForman palabras con el alfabeto móvil y las leen, utilizando dibujos.


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RTE

SANTES

Juego “El rey manda”, para buscar colores aprendidos.


ANTESComentar sobre las diferentes costumbres que identifican a cada cultura.


ANTESMencionan palabras con diferentes consonantes que se les indique.

DURANTEForman palabras con el alfabeto móvil con consonantes que la maestra les indique.


MIÉ

RC

OLE

S

ANTESClasifican objetos del aula por su color.

DURANTEJuegan libremente en los espacios educativos.


ANTESDramatizan algunas costumbres y vestuario de los grupos étnicos de nuestro país


ANTESIdentifican individualmente con qué letra inicia su nombre.

DURANTECon los sonidos de las letras escriben palabra que se les dicte.


JUEV

ES

ANTESColorean dibujos de acuerdo a su color correcto.

DURANTECantan la canción “arcoíris”.


ANTESPor medio de las imágenes dadas identifican el nombre de los diferentes grupos étnicos de nuestro país.


ANTESComentan sobre la existencia de otras lenguas.

DURANTEPronuncian palabras en otros idiomas (aprendidas durante el año).


VIER

NES

ANTESPegan trozos de papel de diferentes colores y escriben o transcriben el nombre a cada color.


ANTESComentar sobre la discriminación racial.


ANTESEscuchan canciones en otros idiomas y comentan sobre lo que han escuchado.

DURANTEEscriben en su cuaderno palabras que ellos saben.


SÍNTESIS

ARCOÍRIS (CANCIÓN)

Arcoíris, arcoíris

Rayo de luz y color

Arcoíris de colores

Que bello tu resplandor.

Rojo, anaranjado, amarillo

Verde, azul, añil y morado.

Rojo como la amapola

Naranja cual zanahoria

Amarillo como el trigo

Verde como hoja de pino.

Rojo, anaranjado, amarillo

Verde, azul, añil y morado.

JUEGO: EL REY MANDA

Se organiza el juego en dos equipos, la maestra

le hace de rey.

Se nombra un director en cada equipo el que

será el encargado de llevar lo que el rey pida.

El rey se sienta en una silla, los equipos se

colocan en fila con el director a la cabeza.

El rey pide diciendo: El rey manda que le traigan

un objeto de color x, (pedir colores aprendidos).

Los niños buscan el objeto y se lo dan a su

director acumulando un punto el que entrega el

objeto primero. y éste se lo entrega al rey. Gana

el equipo que mayor número de objetos entregue.

PLANIFICACIÓN SEMANAL SEMANA DEL_______AL________DE______________________________


Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico.Comparten con sus compañeros y compañeras situaciones de juego trabajo siguiendo reglas establecidas y desarrollando actividades espontáneas utilizando los recursos disponibles.

.

Área Personal SocialMovimientos de desplazamiento en el tiempo: lento, rápido, despacio. Pag 46Juegos motores. Pag 48.

Gen

eros

idad

Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo, que le permita el desarrollo motor, para mantener la unidad en las múltiples acciones que puedan ejecutar en el espacio.Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, intelectual de organización en todos los campos de aprendizaje.

Realizar diferentes movimientos de su cuerpo con precisión y rapidez.Participar del juego libre y espontáneo como parte del desarrollo social, emocional y afectivo.Coordinar los miembros de su cuerpo a través de juegos dirigidos.

Conocen y evitan situaciones de peligro que puedan atentar contra

su bienestar.

Área entornoNormas de seguridad en el ambiente. Pag 83

Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para lograr una convivencia saludable y armoniosa...

Reconocer los peligros a que están expuestos en su vida diaria.

Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos, instrumentos y con su propio cuerpo.


Área Comunicación y Representación.El canto. Pag 105


Conocer y utilizar técnicas asociadas a la forma de representación plástica, musical, teatro, danza para representar y expresar de manera progresiva y cuidada aspectos reales e imaginarios.Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de planificación, regulación y control de la actividad propia y ajena para responder a las demandas y consignas de la vida.

Practicar hábitos para hablar y cantar con voz natural.


.

DÍA

LLEGAD

A DE

DOCENT

E7:30

– 8:00

ACTIVIDAD

INICIALES.

8:00- 8:30

METODO

JUEGO TRABA

JO8:30 – 9:30



10:30


10:30 – 11:00


11:00 – 11:45

DESPEDIDA11:45 –

12:00


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ANTESEntonan la canción del caracolito (lento-rápido).

DURANTECompetencias de carreras.


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ANTESMencionan lugares donde hay peligro y dicen porque no se permite jugar allí.


ANTESCantan silabas entonadas ejemplo: do, re, mí, me-sa, ca-sa, la-go y otras.

DURANTECantan canciones aprendidas durante el año.


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ANTESSaltan obstáculos.

DURANTEJuego de Cáliz venimos (paraImitar diferentes trabajos).


ANTESMencionan medidas de seguridad al subir o bajar de un vehículo.

DURANTEMencionan lugares donde deben ir acompañados por un adulto.


ANTESRealizan competencias de cantar canciones en grupo.

DURANTELeen los colores en ingles


MIÉ

RC

OLE

S

ANTESJuego “ardillitas cambien de jaula”


ANTESAprenden la poesía “Don peligro”.


ANTESCon objetos del aula percuten sonidos para acompañar canciones que a ellos les guste.

DURANTELeen los números aprendidos en ingles


claras y precisas.

JUEV

ESANTES

Narración del cuento “la liebre y la tortuga” imitan como caminan la liebre y la tortuga (rápido-lento)


ANTESMencionan lugares peligrosos que hay en su comunidad y que deben hacer para evitarlos.


ANTESCantan pequeñas canciones realizando diferentes movimientos o bailesCuentan conjuntos de objetos en ingles


VIER

NES

ANTESRepiten una rima “El ratoncito”


ANTESComentan sobre la importancia de no tirar basura en la calle y otros lugares de su comunidad.

DURANTEMencionan qué medidas se deben tomar al momento de ingerir alimentos


ANTESJuegan a cantar los nombres ejemplo: colocados en ruedas el docente, un niño o una niña camina alrededor, tocando la cabeza de un compañero y el grupo canta ese nombre.


SÍNTESIS

RIMA EL RATÓN.Corre, corre ratoncitoCorre, corre rapiditoQue el hambriento gatoTe puede alcanzar.Huye, huye, huyePícaro ratónGatito no seas dormilónQue si corres lentoSe escapa el ratón

DON PELIGRO (poesía)

Don peligro merodeaPor campiñas y cuidad,En el kínder y en la escuelaO en tu propia vecindad.No desprecies amiguitoLos consejos de mamáque don peligro anda sueltoy en todas partes está.

JUEGO: ARDILLITAS CAMBIEN DE JAULA.

Se organizan a los niños de tres en tres, dos se tomarán de las manos para hacer la jaula y uno se pondrá en medio de los dos que será la ardilla., quedando uno libre sin jaula que será el que iniciará el juego diciendo: ARDILLITAS CAMBIEN DE JAULA a esta orden los que hacen de ardillas cambian de jaulas y el que dio la orden buscará entrar en una jaula. Sigue dando la orden el que queda sin jaula.

EL CARACOLITO (CANCIÓN)

Despacito, despacito

Camina el caracolito

Dando vueltas y más vueltas

A su casa va llegando

Ligerito, ligerito

Camina el caracolito

Dando vueltas y más vueltas

Camina el caracolito.

JUEGO: DE CÁLIZ VENIMOS

Se organiza el juego en dos equipos; luego un equipo en

secreto se pone de acuerdo que trabajo van a imitar, cuando

están listos llegan donde el otro equipo que le toca adivinar lo

que ellos harán:

Equipo que imita: de Cáliz venimos

Equipo que adivina: ¿qué trabajo trae?

Equipo que imita: ya lo verán.

Equipo que adivina: demuéstrenlo.

Los que imitan hacen la mímica del trabajo que hacen, los otros

tendrá que adivinar y cuando lo hagan les tocará el turno de

imitar.

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