El Video Didáctico como El Video Didáctico como Instrumento para el Instrumento para el

Aprendizaje de Habilidades Aprendizaje de Habilidades MotricesMotrices

Rubén Lozano Calderón

Mairena Sánchez López

Introducción

HABILIDADES MOTRICES

Demostraciones Video

“Deseo de Saber Hacer”

¿Qué es un video Educativo?

Video Educativo

Aquellos que se utilizan con fines de aprendizaje a

pesar de NO estar diseñados para

ello.

Video Didáctico

Diseñados

expresamente para la práctica

educativa.

Características del video Características del video Didáctico:Didáctico:

Estructura informativa y didáctica coherente.

Integrados en un proyecto educativo. Adecuado a un nivel educativo determinado. Análisis y rigor de la materia a enseñar. Respetar criterios técnicos. Proporcionar instrumentos de Evaluación. Guía didáctica para el profesor. El profesor debe poseer un conocimiento

previo del documento a utilizar.

Funciones del video didácticoFunciones del video didáctico

Función informativa o referencial

Función motivadora

Función expresiva

Función evaluativa

Función investigadora

Función lúdica

Función metalingüística (Valverde Berrocoso,J)

Uso didáctico del video:Uso didáctico del video: ConsideracionesConsideraciones

NO sustituye al profesor.

Exige formación Específica.

No anular las experiencias directas del alumno.

Tecnología del video Ambivalente.

Pasos a seguir para utilizar el Pasos a seguir para utilizar el video:video:

1. Realice anotaciones2. Determine qué material va a usar, por qué y para

qué.3. Analizar qué otras asignaturas podrían relacionarse

con el tema.4. Ahora sí. Prepare su clase.5. En el aula: crear un ambiente propicio6. Presente su clase7. Evalúe.

Un Mal uso del video:Un Mal uso del video:

Material de mala calidad, copias en mal estado.

Poca preparación por parte del profesor para introducir el tema.

Visionado deficiente, pantalla pequeña, muchos niños, mal estado del sonido...

El video como medio de demostración

      Estén bien tomadas.

   Las  imágenes  estén  tomadas  desde  diferentes ángulos.

     Con distintos ritmos de ejecución.

  Con  acertados  comentarios,  que  centren  la atención.

      Y con modelos adecuados.

Ventajas Inconvenientes

    Pueden verse el video una y otra vez.    Pueden ser diferentes los modelos.    Diferentes ángulos.    Diferentes ritmos y velocidades.    Ayuda a centrar la atención.    Se pueden acompañar con explicaciones comprensibles.    Elaboración intencional para conseguir el objetivo previsto.

    Coste económico del equipo    Instalación técnica y local.    Personal técnico-    Gasto de tiempo.    Elaboración de filmaciones.

Para utilizar el VIDEO de forma eficaz, se debe tener en cuenta:

• Habilidades complejas  distribuir la observación

Para utilizar el VIDEO de forma eficaz, se debe tener en cuenta:

• Habilidades complejas  distribuir la observación

• Ayudar al alumno a leer imágenesindicándoles en que deben de fijarse.

Para utilizar el VIDEO de forma eficaz, se debe tener en cuenta:

• Habilidades complejas  distribuir la observación

• Ayudar al alumno a leer imágenesindicándoles en que deben de fijarse.

• Después de ver el video realizar la práctica.

Para utilizar el VIDEO de forma eficaz, se debe tener en cuenta:

• Habilidades complejas  distribuir la observación

• Ayudar al alumno a leer imágenesindicándoles en que deben de fijarse.

• Después de ver el video realizar la práctica.

• La demostración filmadase debe aproximar a la representación que tiene el alumno de la habilidad.

Para utilizar el VIDEO de forma eficaz, se debe tener en cuenta:

• Habilidades complejas distribuir la observación

• Ayudar al alumno a leer imágenesindicándoles en que deben de fijarse.

• Después de ver el video realizar la práctica.

• La demostración filmadase debe aproximar a la representación que tiene el alumno de la habilidad.

• Con alumnos aventajados modelos aventajados

Para utilizar el VIDEO de forma eficaz, se debe tener en cuenta:

• Habilidades complejas distribuir la observación

• Ayudar al alumno a leer imágenesindicándoles en que deben de fijarse.

• Después de ver el video realizar la práctica.

• La demostración filmadase debe aproximar a la representación que tiene el alumno de la habilidad.

• Con alumnos aventajados modelos aventajados

• Con principiantesmodelos que permitan percibir la posibilidad de imitación.

Para utilizar el VIDEO de forma eficaz, se debe tener en cuenta:

• Habilidades complejas distribuir la observación

• Ayudar al alumno a leer imágenesindicándoles en que deben de fijarse.

• Después de ver el video realizar la práctica.

• La demostración filmadase debe aproximar a la representación que tiene el alumno de la habilidad.

• Con alumnos aventajados modelos aventajados

• Con principiantesmodelos que permitan percibir la posibilidad de imitación.

• El video se utilizará durante todo el proceso instructivo Antes, Durante y Al Final.

Para utilizar el VIDEO de forma eficaz, se debe tener en cuenta:

• Habilidades complejas distribuir la observación

• Ayudar al alumno a leer imágenesindicándoles en que deben de fijarse.

• Después de ver el video realizar la práctica.

• La demostración filmadase debe aproximar a la representación que tiene el alumno de la habilidad.

• Con alumnos aventajados modelos aventajados

• Con principiantesmodelos que permitan percibir la posibilidad de imitación.

• El video se utilizará durante todo el proceso instructivo Antes, Durante y Al Final.

• Demostrar sin alejarse del punto de vista del alumno su forma de percibir la habilidad.

Para utilizar el VIDEO de forma eficaz, se debe tener en cuenta:

• Habilidades complejas distribuir la observación

• Ayudar al alumno a leer imágenesindicándoles en que deben de fijarse.

• Después de ver el video realizar la práctica.

• La demostración filmadase debe aproximar a la representación que tiene el alumno de la habilidad.

• Con alumnos aventajados modelos aventajados

• Con principiantesmodelos que permitan percibir la posibilidad de imitación.

• El video se utilizará durante todo el proceso instructivo Antes, Durante y Al Final.

• Demostrar sin alejarse del punto de vista del alumno su forma de percibir la habilidad.

• Utilizar el canal auditivo favorece a captar el ritmo y secuencia de una acc.

Explicaciones verbales que acompañen al video:

Como he dicho anteriormente: canal auditivo y explicar en que deben fijarse antes de poner el video.

• Seleccionar bien las expresiones y hablar claro y con tono suficiente.

• Destacar lo importante en la explicación previaayudar al alumnos a entender lo que luego verá

• Expresiones simples y directas.

Informar a los alumnos para que lleven a cabo una habilidad, posibilita:

• Que estén motivados.

• Establezcan aprendizajes significativos.

• Estén disponible (atención)

• Actitud favorable.

Por lo tanto un video debe:

•Ganar la atención del alumno.

•Incitarle a practicar.

• Dar conocimiento de los resultados.

Atención y videoCaptar la atención selectiva hacia el videoevitar distracciones e interferencias.

Asegurarse de que es visto y oído por todos.

Información defectuosael alumno intuirá la información que no capto y practicará su habilidad y no la que muestra el video.

Verificar la información captadaHacer preguntas sobre la información transmitida

Motivación y videoEl video es instrumento valioso por sí mismo a la hora de motivar a nuestros alumnosmaterial diverso y proezas e iconos deportivos Los videos para ser motivantes, deben:

• Ser incitadores

• No deben ser monótonos

• Dar conocimiento de los resultados, cuestión que resulta muy motivante.

El Conocimiento de los Resultados y el Video

La información que se da al alumno sobre lo que están haciendo y cómo lo están haciendo muy importante en el aprendizaje de habilidades motrices.

VIDEO gran utilidad en el C.R.

Capta los elemntos destacados de la ejecución

Lo inmediato de su utilización

Información objetiva que apoya la información retroactiva del profesor (subjetiva)

ReflexionesReflexiones¿Existe un uso indiscriminado del

video?La Tecnología del video AmbivalenteFeed-back inmediato: poco explotado.El video NO sustituye al profesor.El Video útil aprendizaje H.M.

DEMOSTRACIONES FEED-BACK