Víctor M. Álvarez García, Mª del Puerto Paule Ruiz, Juan R. Pérez Pérez, Ignacio Gutierrez Menéndez

Dpto. InformáticaDpto. Informática

Universidad de OviedoLenguajes y SistemasInformáticos

Presente y futuro del desarrollo Presente y futuro del desarrollo de plataformas Web de de plataformas Web de elearning en educación superiorelearning en educación superior

Víctor Álvarez

IntroducciónIntroducción

• Plataformas Web de elearning: Campus Virtual

http://www.campusvirtual.uniovi.es/

Víctor Álvarez

IntroducciónIntroducción

• Propósito Complemento a la educación presencial Educación a distancia Otros (P.ejem celebración de congresos a distancia)

• Factores de elección de las plataformas de aprendizaje (Profesores y alumnos) Usabilidad Adopción de aspectos pedagógicos

Víctor Álvarez

IntroducciónIntroducción

• Factores de elección de las plataformas de aprendizaje (Desarrolladores)

EstabilidadEscalabilidadInteroperabilidad

Además de.. redes sociales, web semántica,etc.

Víctor Álvarez

Estado del ArteEstado del Arte

• Frameworks y plataformas de elearning

• Encuesta sobre el uso de frameworks y plataformas de elearning en la Universidad

• Carencias y necesidades en las actuales arquitecturas de elearning

Víctor Álvarez

Estado del Arte.Estado del Arte.Frameworks de elearningFrameworks de elearning

1999 IMS Abstract Framework

2001 The Open Knowledge Initiative (OKI)

2004 The e-Learning Framework

Cronología de la aparición de los frameworks internacionales de elearning.

Víctor Álvarez

Estado del Arte.Estado del Arte.Frameworks de elearningFrameworks de elearning

• Caracteristicas de los frameworks de elearning Interoperabilidad Orientados a servicios Ligaduras múltiples Distribuidos en capas Promueven la adopción de especificaciones

Víctor Álvarez

Estado del Arte.Estado del Arte.Frameworks de elearningFrameworks de elearning

• Modelos de capas de IMS Abstract Framework y The Open Knowledge Initiative (OKI)

Modelo de capas para representar 'IMS Abstract Framework' y OKI ((c) IMS Abstract Framework) & The Open Knowledge Initiative)

Víctor Álvarez

Estado del Arte.Estado del Arte.Frameworks de elearningFrameworks de elearning

• Modelo de capas de e-Learning Framework

Conjunto de servicios de dominio educativo y comunes definidos por ‘The e-Learning Framework’ ((c) 'The e-Learning Framework')

Víctor Álvarez

Estado del Arte.Estado del Arte.Frameworks de elearningFrameworks de elearning

• The Open Knowledge Initiative (OKI)

package org.osid.usermessaging;public interface Message extends java.io.Serializable {

// Get the content of this Message. java.io.Serializable getContent() throws org.osid.usermessaging.UsermessagingException;

// Get the MessageType of this Message.. org.osid.shared.Type getDeliveryType() throws org.osid.usermessaging.UsermessagingException;

Código del interfaz usermessaging de OKI OKI OSIDs v2 para Java http://sourceforge.net/projects/okiproject

Víctor Álvarez

Estado del Arte.Estado del Arte.Plataformas Web de aprendizajePlataformas Web de aprendizaje

1996 WebCT

2001 Moodle 2003 dotLRN

2004 Sakai

Cronología de la aparición de las plataformas Web de aprendizaje.

Víctor Álvarez

Estado del Arte.Estado del Arte.Plataformas Web de aprendizajePlataformas Web de aprendizaje

• Características de las plataformas Web de aprendizaje Contenidos reutilizables Autenticación LDAP Servicios (p.ejem Sindicación RSS)

Servicios Web (WSDL/SOAP, XML-RPC)

Víctor Álvarez

Estado del Arte.Estado del Arte.Plataformas Web de aprendizajePlataformas Web de aprendizaje

• Moodle

Captura de pantalla de Moodle

Víctor Álvarez

Estado del Arte.Estado del Arte.Plataformas Web de aprendizajePlataformas Web de aprendizaje

• Sakai Orientado a Servicios

MichiganCHEF FrameworkCourseToolsWorkTools

IndianaNavigo AssessmentEden WorkflowOncourse

MITStellar

StanfordCourseWorkAssessment

OKIOSIDs

uPortal

Víctor Álvarez

Estado del Arte.Estado del Arte.Estudio sobre el uso de frameworks y Estudio sobre el uso de frameworks y

plataformasplataformas

• Cuestionario

1. ¿Está vuestra Universidad utilizando o basando sus desarrollos en algún framework o plataforma de elearning?

2. En el caso de utilizar algún framework o plataforma de elearning

- Especificar cuál - ¿Por que habéis decidido escoger ese framework o

plataforma?

3. En el caso de no hacer uso de ningún framework o plataforma de elearning- ¿Habéis considerado utilizar alguno?

- ¿Por qué habéis descartado su uso?

Víctor Álvarez

Estado del Arte.Estado del Arte.Estudio sobre el uso de frameworks y Estudio sobre el uso de frameworks y

plataformasplataformas

• Participación

Deakin UniversityHumboldt State UniversityImperial College LondonIndiana UniversityInstituto Tecnológico Autónomo México Lincoln University, New ZealandLondon's Global University (UCL)Massachusetts Institute of TechnologyMiddlebury CollegeOpen University of CataloniaThe Open University, UKPalestine Polytechnic University

Pierre and Marie Curie UniversityPrinceton UniversityRey Juan Carlos I UniversitySwiss Federal Institute of Technology ZurichUNEDStockholm UniversityUniversity of AlcalaUniversity of the Basque CountryUniversity of BrightonThe University of British ColumbiaUniversity of California, Los Angeles (UCLA)University of Cambridge

Víctor Álvarez

Estado del Arte.Estado del Arte.Estudio sobre el uso de frameworks y Estudio sobre el uso de frameworks y

plataformasplataformas

• Participación

University of Cape TownUniversity of Castilla-La ManchaUniversity of ChicagoUniversity Complutense of MadridUniversity of EdinburghUniversity of GranadaUniversity of HawaiiUniversity of HeidelbergUniversity of Hong KongUniversity of JaenUniversity of ManchesterUniversity of Navarra

University of OviedoUniversity of OxfordUniversity of PiraeusUniversity of SevilleUniversity of Southern QueenslandUniversity of TokyoUniversity of UtahUniversity of ValenciaUniversity of ZaragozaUniversity of ZurichValencian University Board for InternationalRelations and Cooperation (CUVRIC)The Virtual University and e-learning (UNESCO)

Víctor Álvarez

Estado del Arte.Estado del Arte.Estudio sobre el uso de frameworks y Estudio sobre el uso de frameworks y

plataformasplataformas

• Participación Total Universidades : 48

- Europa: 29 (61.7%)- América: 11 (23.4%)- Asia: 3 (6.38%)- Oceanía: 3 (6.38%)- África: 1 (2.13%)

Víctor Álvarez

Estado del Arte.Estado del Arte.Estudio sobre el uso de frameworks y Estudio sobre el uso de frameworks y

plataformasplataformas

• Participación

Participación por continente y país/regiónEuropa: 29 América: 11 Asia: 3 Oceanía: 3 Africa: 1Alemania: 1 Canadá: 1 China: 1 Australia: 2 Sudáfrica: 1

España: 15 Japón: 1 Francia: 1 Méjico: 1 Palestina: 1Grecia: 1

Suecia: 1 Suiza: 2

Estados Unidos: 9

Nueva Zelanda:1

Reino Unido:8

Víctor Álvarez

Estado del Arte.Estado del Arte.Estudio sobre el uso de frameworks y Estudio sobre el uso de frameworks y

plataformasplataformas

• Resultados. Frameworks de elearning Desarrollo o uso en la Universidad: 8.33% Se usan a nivel de framework: IAF y OKI. Sólo 2 plataformas (Sakai y Segue) utilizaron un framework de elearning para su desarrollo.

Víctor Álvarez

Estado del Arte.Estado del Arte.Estudio sobre el uso de frameworks y Estudio sobre el uso de frameworks y

plataformasplataformas

• Resultados. Plataformas de aprendizaje Desarrollo o uso en la Universidad: 87.5%

Víctor Álvarez

Estado del Arte.Estado del Arte.Estudio sobre el uso de frameworks y Estudio sobre el uso de frameworks y

plataformasplataformas

• Resultados. Factores de elección Licencia

Víctor Álvarez

Estado del Arte.Estado del Arte.Estudio sobre el uso de frameworks y Estudio sobre el uso de frameworks y

plataformasplataformas

• Resultados. Factores de elección

Coste- No es un factor decisivo [Landon06]

- El coste de las plataformas comerciales y libres es similar

Comunidad/Popularidad- A mayor número de gente utilizándolo/ mayor popularidad, mejor soporte

Víctor Álvarez

Estado del Arte.Estado del Arte.Estudio sobre el uso de frameworks y Estudio sobre el uso de frameworks y

plataformasplataformas

•Resultados. Factores de elección

Adopción de aspectos pedagógicos- Profesores y alumnos tienden a preferir Moodle o Blackboard

Arquitectura del sistema- Los desarrolladores tienden a preferir dotLRN o Sakai

Víctor Álvarez

Estado del Arte.Estado del Arte.Carencias y necesidades en las actuales Carencias y necesidades en las actuales

arquitecturas de elearningarquitecturas de elearning

• Las plataformas de aprendizaje no son suficientemente flexibles

Están restringidos al uso de una única plataforma Los datos no son suficientemente portables No son accesibles desde múltiples dispositivos

Víctor Álvarez

Arquitecturas orientadas a servicios y la Web Arquitecturas orientadas a servicios y la Web Semántica, un paso en la próxima generación de Semántica, un paso en la próxima generación de LMSLMS

• Modelo centralizado de aprendizaje

Entorno centralizado de aprendizaje

Víctor Álvarez

Arquitecturas orientadas a servicios y la Web Arquitecturas orientadas a servicios y la Web Semántica, un paso en la próxima generación de Semántica, un paso en la próxima generación de LMSLMS

Modelo descentralizado de aprendizaje haciendo uso de Servicios

Entorno descentralizado de aprendizaje

Víctor Álvarez

Adopción de especificaciones de computación distribuida, portabilidad de datos y semántica

Autenticación LDAP Sindicación RSS Servicios Web Semánticos FOAF, XFN y otras especificaciones semánticas

Arquitecturas orientadas a servicios y la Web Arquitecturas orientadas a servicios y la Web Semántica, un paso en la próxima generación de Semántica, un paso en la próxima generación de LMSLMS

Víctor Álvarez

Es complicado encontrar ‘la solución definitiva’ que satisfaga los requerimientos de usuarios y desarrolladores El estudio permite saber cuales, cómo y por qué se eligen los frameworks y plataformas de aprendizaje A pesar de la proliferación y el éxito de los LMSs, hemos detectado importantes carencias y retos a conseguir.Las arquitecturas orientadas a servicios complementadas con técnicas de Web Semántica, serán la clave para la próxima generación de LMSs escalables, adaptables e interoperables.

Conclusiones y trabajo futuroConclusiones y trabajo futuro

Víctor Álvarez

¡Muchas gracias!

Víctor Álvarezvictoralvarez@uniovi.es

Fin de la presentaciónFin de la presentación