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Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliarias

Ministerio de Educación

Provincia de Córdoba

Dirección General de Educación Técnica y Formación Profesional

Coordinación de Formación Profesional

DISEÑO CURRICULAR

Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliarias

Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 1


I- FUNDAMENTACIÓNI – 1 Marco legal

La Ley Nacional de Educación N° 26.206 es el marco regulatorio del ejercicio del derecho de enseñar y aprender

establecido en el artículo 14 de la Constitución Nacional; a través de esta el Estado Nacional garantiza el acceso a

todos/as los/las ciudadanos/as a la información y al conocimiento como instrumentos centrales para la participación, en

un proceso de desarrollo con crecimiento económico y justicia social. En su Artículo 38, ratifica que la Ley de Educación

Tecnico Profesional N° 26.058 es el marco regulatorio de la Educación Tecnico Profesional y la Formación Profesional.

Por medio de Artículo 116 se crea el Consejo Federal de Educación, organismo interjurisdiccional de carácter

permanente como ámbito de concertación, acuerdo y coordinación de la política educativa nacional, asegurando la

unidad y articulación del Sistema Educativo Nacional. Como tal, será el responsable de la aprobación de Marcos de

Referencia para la Formación Profesional que dan origen a los diseños curriculares provinciales con homologación de

títulos.

La Ley de ETP 26.058 en su Artículo 36 establece el Catalogo Nacional de Títulos y Certificaciones, organizado en

función de las familias y perfiles profesionales adoptados para la definición de las ofertas formativas. Es la nómina

exclusiva y excluyente de los títulos y/o certificaciones profesionales y sus propuestas curriculares, las que cumplen con

las especificaciones reguladas por la Ley para la Educación Tecnico Profesional. Sus propósitos son evitar la duplicación

de titulaciones y certificaciones referidas a un mismo perfil profesional, y que una misma titulación o certificación posea

desarrollos curriculares diversos que no cumplan con los criterios mínimos de homologación, establecidos por el

Consejo Federal de Cultura y Educación.

Asimismo, en su Capítulo VI Homologación de Títulos y Certificaciones, Artículos 38 y 39 se establecen los

criterios y estándares acordados y definidos por el Consejo Federal de Cultura y Educación, los cuales deberán

contemplar los aspectos referidos al Perfil Profesional y las trayectorias formativas. El Marco de Referencia para el

Auxiliar en instalaciones Eléctricas Domiciliarias ha sido aprobado por la Res. 108/10 del CFE.

La Ley 26.075 Ley de Financiamiento Educativo en su Art. II inciso h) evidencia la necesidad de fortalecer la

educación técnica y la formación profesional impulsando su modernización y vinculación con la producción y el trabajo.

Incrementando la inversión en infraestructura y equipamiento de las escuelas y centros de formación profesional,

impulsando la necesidad de las jurisdicciones de propender a la conformación de los entornos formativos requeridos

para el desarrollo de los Diseños Curriculares que den respuesta a los Marcos de Referencia aprobados por el CFE.

La Propuesta Formativa que nos ocupa es la respuesta a una demanda genuina del sector productivo, y

constituye el nodo de articulación entre educación y trabajo, pues su implementación en el ámbito de la Formación

Profesional es una herramienta que permite elevar la calidad de la educación y a la vez constituye una estrategia

importante para el desarrollo actual y potencial del sector productivo provincial, regional y nacional.

En este sentido, el Estado Provincial en el marco de sus políticas activas de apoyo a la industrialización del sector

productivo, direccionadas a introducir profundos cambios en la innovación tecnológica; organizacional y de calidad de

los procesos productivos, implementa a través del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, estrategias


Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliariasconducentes a la formación integral de personas como trabajadores competentes y ciudadanos responsables, orientada

fundamentalmente a perfeccionar la cualificación o en su defecto, a recalificar a los mismos, compatibilizando el

desarrollo socio productivo regional y local, con la inserción laboral en el corto y mediano plazo.

I- 2 Marco prod uctivo provincial/ regional

UBICACIÓN

Córdoba es una de las 23 provincias que componen la república Argentina. Situada en la Región Centro (Argentina),

limita al norte con la provincia de Catamarca y Santiago del Estero, al este con Santa Fe, al sureste con Buenos Aires, al

sur con La Pampa, y al oeste con San Luis y La Rioja. Su capital es la ciudad homónima.

Con 165.321 km² de extensión, es la quinta provincia más extensa del país, ocupando el 5,94% de su superficie total.

Según el censo nacional 2010 es la segunda provincia más poblada de la República Argentina.

Casi el 40,18% de la población está aglomerada en la capital provincial, convirtiéndola en la segunda aglomeración

urbana del país después del Gran Buenos Aires.

FLORA

En las zonas de llanura, se conservan relictos del bosque chaqueño en las llanuras del norte y del oeste, caracterizados

por la presencia de algarrobos, espinillos, chañares, talas y quebrachos.

En la región serrana, la vegetación se organiza sobre la base de la topografía, altitud, humedad, temperaturas y

exposición a los vientos.

En el pie de las sierras se mezclan especies de la llanura con las del bosque serrano.

A partir de los 1.350 y 1.700 msn se constituye una vegetación arbustiva como el romerillo y la carqueja.

Por encima de los 1.700 msn desaparece la vegetación, salvo en las quebradas donde se encuentra el tabaquillo. En las

altiplanicies y cumbres reinan los pastizales de altura, gramíneas como la stipa y la festuca.

La llanura oriental cordobesa nos ofrece una vegetación formada por pastos blandos, que constituyen una alfombra,

vegetal; son las hierbas típicas de las praderas, que suelen ser aprovechadas por el ganado de la región, Los árboles que

ocupan las partes más altas son de madera dura.

En las inmediaciones de las salinas sólo crecen arbustos capaces de vivir en suelos salitrosos.

En las sierras En esta región se escalonan pisos vegetales, directamente relacionados con la altura de las sierras, se

encuentran allí árboles y arbustos en las partes bajas más húmedas, que van siendo reemplazados al ascender.

SUELOS

El suelo de la pampa húmeda o pradera está compuesto por humus, sedimentos arrastrados por los vientos y

sedimentos acarreados por los ríos (limo) El humus o mantillo es de color oscuro, casi negro, Está formado por la

descomposición de restos animales y vegetales

Es ideal para desarrollar cultivos, porque retiene y conserva la humedad. En la pampa seca, en cambio, el suelo es

arcilloso, arenoso y salino.

En general la superficie es llana, pero en el sudoeste abundan los médanos que se desplazan constantemente por los

vientos.


Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas DomiciliariasEn las Salinas Grandes y en las de Ambargasta, en épocas de lluvias la superficie se cubre de agua, y cuando ésta se

evapora, queda a la vista una cubierta de distintos tipos de sales.

CLIMA

Pese a su latitud, el clima de la ciudad de Córdoba, como el de la mayor parte de la provincia, es templado moderado

con las cuatro estaciones bien definidas. En términos generales el clima es pampeano, de inviernos no muy fríos y poco

lluviosos. Los veranos son húmedos, con días calurosos y noches frescas.

Los vientos del este y del oeste son raros, de corta duración y poca intensidad.

En primavera soplan con fuerza creciente principalmente del norte y el noreste a medida que un centro de depresión

ciclónica se define en el frente polar.

En el verano frecuentemente se producen tormentas eléctricas e incluso granizo.

Factores para que la temperatura sea en promedio más fresca que en otros sitios del planeta a latitudes semejantes

son: la altitud y, sobre todo, el ubicarse la provincia en la diagonal eólica de los vientos pamperos, vientos fríos que

soplan desde el cuadrante sudoeste, originados en la Antártida.

Dada la extensión del conurbado, existe una diferencia de 5 °C ó más entre el área céntrica y la periferia.

El área céntrica, densamente edificada y ubicada en una depresión, es el núcleo de una importante isla de calor.

Además presenta fenómenos de esmog, sin consecuencias para la salud.

EXPORTACIONES DE ORIGEN PROVINCIAL

Gracias a la gran demanda global y a los esfuerzos para orientar un mayor porcentaje de su capacidad de producción a

los bienes transables, la Provincia registró un marcado aumento en el valor de sus exportaciones en los últimos años.

Los principales productos exportados por la Provincia son las manufacturas de origen agrícola, A la cabeza de esta

categoría se encuentran los productos alimenticios, Estos productos se exportaron a diversos países, principalmente

europeos, tales como los Países Bajos, España e Italia. Las grasas y aceites, constituyeron el tercer segmento más

importante de exportaciones de la Provincia. Los principales importadores de estos productos fueron China, India y

Chile.

Las exportaciones de productos primarios realizadas por la Provincia aumentaron debido al crecimiento del segmento

de exportación de cereales. La demanda brasilera y española de estos productos fue particularmente significativa. Las

semillas y oleaginosas también registraron un crecimiento. El principal destino de dichos productos fue China.

Las manufacturas de origen industrial, que representaron el 21,0% de las exportaciones totales, Los materiales de

transporte, que incluyen automóviles y camiones constituyeron la categoría más importante de este segmento. Brasil

concentró el 70% de las exportaciones de este segmento de productos.

Históricamente nuestra provincia ha potencializado los siguientes sectores productivos: Agricultura, Ganadería,

Minería. También se destaca la elaboración productos derivados,

El Turismo dentro del sector terciario de la economía, se presenta como una de las actividades de mayor crecimiento. La

expansión de esta actividad hace que otras tales como el comercio, la hotelería, restaurantes y el transporte se vean

beneficiadas en gran medida. Las zonas de mayor importancia turística son los Valles de Punilla, Traslasierra,

Paravachasca, Sierras Chicas, cuyos centros turísticos, Córdoba Capital, Villa Carlos Paz, Mina Clavero, Villa General


Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas DomiciliariasBelgrano, Santa Rosa de Calamuchita, Cosquin, La Falda, concentra la mayor capacidad de hospedaje con que cuenta la

provincia

En todos y cada uno de los sectores productivos, el sector de energía eléctrica es una actividad que se consolida como

un eslabón necesario en cada una de las actividades socio-productivas de nuestra provincia, fortaleciendo en el ámbito

de la construcción, la realización de instalaciones eléctricas normalizadas.

II- LOCALIZACIÓN EN EL CAMPO FORMATIVO II- 1 Descripción

de la familia profesionalII-1-a) Sector de actividad socio Productiva: Construcciones civiles/Energía eléctrica.

II-1-b) Denominación del Perfil Profesional: Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliarias.

II-1-c) Familia Profesional: Construcciones/Instalaciones de Energía Eléctricas para Consumo en Inmuebles.

II-1-d) Denominación del Certificado de Referencia: Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliarias.

II-1-e) Ámbito del Trayecto Formativo: Formación Profesional.

II-1-f) Tipo de Certificación: Certificado de Formación Profesional Inicial.

II-1-g) Nivel de certificación: I.

II- 2 Carga Horaria

La presente formación, posee una carga horaria de 125 Hs Reloj.

II- 3 Perfil del IngresanteSe requiere del ingresante el dominio de las operaciones matemáticas básicas, nociones elementales de geometría y

proporciones, la lecto-escritura y la interpretación de textos simples.

II- 4 Alcance del perfil profesionalEl egresado está en condiciones de acuerdo a las actividades que se desarrollan en el perfil profesional, para asistir en

los procesos constructivos que son propios de las instalaciones eléctricas en obras en construcción, refacción y

ampliación de locales, destinados a vivienda, actividades comerciales, administrativas u otros usos. El Auxiliar en

Instalaciones Eléctricas Domiciliarias, está en condiciones de realizar la apertura de cavidades en mampostería y suelo,

asistir en el tendido de cañerías y fijación de cajas, bandejas y elementos de la instalación eléctrica. Cableado de

conductores eléctricos, montaje de componentes y artefactos, puesta a tierra, etc. Aplicando en todos los casos

procedimientos de seguridad e higiene vigentes.

Este profesional requiere supervisión en todas las tareas que realiza. Tiene responsabilidad limitada respecto a la

utilización de insumos, equipos, herramientas e información requerida en las operaciones que realiza. Siempre reporta a

superiores y se remite a ellos para solicitar instrucciones.

III- ORGANIZACIÓN CURRICULAR

III- 1 FundamentaciónLa estructura curricular debe permitir organizar los contenidos de manera tal que estos puedan ser enseñados de

manera integrada, promoviendo la resolución de problemas y el acercamiento a situaciones reales de trabajo. Además, Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 5

Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliariases necesario que mantengan la autonomía para de esta manera, facilitar la circulación de las personas de acuerdo a sus

posibilidades y siempre que la organización institucional lo permita. Por ello, entendemos que una estructura modular

es la alternativa adecuada para garantizar una formación completa.

Integrar conocimientos supone establecer todas las relaciones posibles, de modo que los mismos adquieran una nueva

significación. Los conocimientos integrados en unidades cada vez más amplias y complejas, tienen mayor significación

en sí mismos y en su posibilidad de permitir la comprensión de sí mismos.1

Teniendo como referencia explícita el Perfil Profesional, la estructura modular organiza los contenidos, metodología

(estrategias, técnicas, actividades, medios) y criterios de evaluación; en unidades funcionales, que tienen sentido propio

y son autosuficientes, permitiendo al alumno el tránsito por un trayecto formativo articulado, coherente, flexible, cuyo

fin es el desarrollo de las capacidades de distinto tipo.

La definición de la carga horaria mínima para cada módulo, es estimada a partir de los contenidos a desarrollar y las

características propias de la población que asiste a Formación Profesional.

La estructura y la organización del presente Diseño Curricular conforman un plan que orientara al estudiante en el

trayecto formativo, indicándole en qué punto se encontrara y hacia donde se dirigirá en su tarea. Al mismo tiempo,

orientara a las instituciones y a los docentes constituyéndose en la herramienta necesaria para la realización de la

planificación del curso, para ello el presente diseño tiende a:

• Integrar los diferentes tipos de conocimientos, saberes, capacidades en las tareas de docentes y estudiantes, para que su adquisición sea significativa y contextuada.

• Organizar de manera creciente los niveles de complejidad de los conocimientos, saberes capacidades, actividades y contextos de aprendizaje.

• Contemplar acreditaciones parciales que se integren en el trayecto formativo y que conducen a la obtención de la certificación final, sin constituirse estas acreditaciones parciales en certificaciones, en tanto no se corresponden con el perfil profesional establecido. De esta forma, aquellos estudiantes que por diversos motivos deban suspender su actividad formativa podrán dar continuidad a su formación partiendo de los saberes ya adquiridos.

• Contemplar en el régimen académico y en los dispositivos pedagógicos, la posibilidad de que los estudiantes requieran tiempos diferentes (no uniformes) para la adquisición esperada.

• Garantizar el desarrollo de prácticas Profesionalizantes apropiadas a las finalidades de la formación.

Los criterios de selección de contenidos se fundaron en los siguientes referenciales:

• El perfil profesional definido en el Marco de Referencia.• Los saberes y conocimientos científicos y tecnológicos propios del área de conocimiento profesional.• Los saberes de fundamento de orden general requeridos para el aprendizaje y comprensión de los contenidos

derivados de las fuentes antes mencionadas.• Las formas de organización del trabajo en las que se inscribe el Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliarias

y sus regulaciones normativas.• Las características de nuestros sujetos de aprendizaje: saberes previos, condiciones de aprendizaje.• Las condiciones en las cuales se desarrollan las actividades de enseñanza (infraestructura, equipamiento,

insumos, perfil de los docentes, etc.)• El diagnostico especifico de cada grupo de aprendizaje deberá ser plasmado en la tercera instancia del diseño

curricular, la institucional, correspondiente a la planificación del curso donde se deberán realizar los ajustes necesarios.

1 Formador de Formadores en Competencias Laborales. Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social. Modulo II Pág. 57.Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 6

Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliarias• Pertinencia con los logros de aprendizaje esperados. 2

La actividad de enseñanza-aprendizaje tendrá como núcleo el dominio practico y reflexivo de las técnicas,

procedimientos y procesamiento de información relevante, propios de la especialidad del Auxiliar en Instalaciones

Eléctricas Domiciliarias. Esta consideración se refiere a la necesidad de que los estudiantes sean protagonistas de las

actividades de enseñanza.III-2 Orientaciones Metodológicas

La metodología propia de la educación técnico profesional posee una diferenciación y especificidad muy

relevante, donde se requieren combinar permanentemente diferentes ítems y variables: propósitos, contenidos,

tiempos, espacios, talleres, laboratorios, practicas Profesionalizantes, etc. configurando una didáctica especifica cuya

finalidad consiste en preparar al alumno para el mundo del trabajo, así nuestra metodología se centra en generar

situaciones reales de trabajo para el alumno.

Aquí sobreviene la idea de construcción del conocimiento, del saber ser y del saber hacer; no de un pasaje lineal

y obligado de un extremo de la clase al otro, sino de un juego de emisores y receptores donde los roles van rotando. El

instructor de FP será el encargado de propiciar los procesos cognitivos y de seleccionar los entornos de aprendizajes

requeridos, pero los propios alumnos serán quienes deban constituir sus propios aprendizajes.

Por otra parte, al alcanzar la conceptualización de un conocimiento a través de la experiencia directa y por

medio de las practicas Profesionalizantes se asegura y reafirma la idea de la construcción y aplicación del conocimiento

en acción, dejando de lado las metodologías memoristas distanciadas de las experiencias directas relacionadas a un

puesto de trabajo específico, permitiendo que los alumnos se identifiquen con un rol determinado adquiriendo los

gestos profesionales que requiere su futuro perfil profesional.

El conocimiento, la producción y la simulación de situaciones reales de trabajo son las premisas de nuestra

metodología. En esta concepción de la Formación Profesional se piensa al alumno como productor y parte integral de la

construcción del saber ser y del saber hacer, donde se presta especial atención al cumplimiento de las normas de

seguridad e higiene y al uso de los elemento de protección personal, requeridos en los entornos reales de trabajo.

Conceptos generales sobre la instrumentación metodológica de la Formación Profesional:

• Los módulos: proceso formativo de aprendizaje integral con autonomía relativa en tanto cada módulo

es un espacio en sí, con contenidos que lo configura como tal y a la vez es un espacio que se constituye con otros, con

criterios de enfoque intra e interdisciplinar.

• Empleo del perfil: como recurso metodológico básico, el empleo de cambio de rol como maniobra de

juego, es el eje en entorno al cual giran todos los contenidos, utilizándolo como estrategia metodológica, con ello se

contribuye a crear un ambiente de motivación.

• Técnicas variadas: utilización de una variedad de recursos y opciones metodológicas para hacer frente a

la diversidad de los alumnos, en cuanto a sus capacidades e intereses, sus ritmos de aprendizaje, donde los alumnos se

sientan protagonistas, favoreciendo la creación de un currículo más atractivo e interesante, propiciando un aprendizaje

vivenciado y significativo.

2 Resolución CFE N° 115/10. ANEXO I.Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 7

Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliarias• Claridad de Propósitos: la creación de hábitos de comportamiento como la responsabilidad, el

compromiso, la interacción, la sociabilización, etc. en y para el trabajo, son capacidades vitales además de las específicas

que demande cada puesto de trabajo en particular. Estos hábitos serán el eje principal del trayecto formativo de los

alumnos, incorporando dichos hábitos como capacidades para su trabajo, y no como una carga, así estos se irán

configurando para alcanzar el gesto profesional propio que requiere la formación profesional.

• Respeto: el ambiente de trabajo será en todos los casos de colaboración y respeto hacia los

compañeros, no permitiendo bajo ningún concepto actitudes discriminatorias, agresivas, falta de respeto a otros

integrantes de la formación. Se debe crear un clima de confianza en los diferentes espacios de trabajo que se adopten

en la capacitación donde los alumnos se sientan seguros.

• Seguridad: se evitará cualquier situación que pudiera poner en riesgo la salud de los alumnos, debiendo

estar presente desde el primer momento y en todos los módulos el desarrollo de las normas de seguridad e higiene y la

utilización de los elementos de protección personal, evitando prácticas que excedan las limitaciones físicas de los

alumnos o entornos de aprendizajes que no cumplan con las condiciones mínimas de funcionalidad.

Las prácticas Profesionalizantes serán organizadas y coordinadas por las instituciones, se desarrollan dentro o

fuera de las mismas y estarán referenciadas a situaciones de trabajo, deben ser consideradas como ejes para el diseño

de la planificación institucional. 3

Principalmente se identifican tres tipos de prácticas Profesionalizantes:

• Las practicas Profesionalizantes orientadas a la identificación y conocimiento de elementos,

procedimientos y operaciones profesionales con el objetivo de conocer sus funciones y alcances vinculándolas a saberes

previos.

• Las practicas Profesionalizantes ligadas a la adquisición de técnicas operativas en el uso de elementos,

procedimientos y operaciones profesionales, desarrollando las capacidades propias de cada una de las acciones con el

alcance y nivel demandado por la profesión.

• Las practicas Profesionalizantes integradoras como aquellas estrategias y actividades formativas que,

como parte de la propuesta curricular, tienen como propósito que los estudiantes consoliden, integren y/o amplíen las

capacidades y saberes que se corresponden con el perfil profesional en el que se están formando.

Para el logro de las capacidades planteadas en el presente diseño curricular las instituciones de FP deberán

garantizar la realización de prácticas Profesionalizantes similares a las enunciadas en cada uno de los módulos, con una

carga horaria que represente entre el 50 y el 75 % sobre el total de la duración del diseño. 4

III-3 Estructura ModularLa estructura modular del Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliarias contempla cuatro módulos. En cada

uno convergen y se interrelacionan procesos, técnicas, conocimientos y habilidades vinculadas a determinadas

actividades y objetivos de trabajo en las que se movilizan, con diferente grado de centralidad, las capacidades

profesionales que se ponen en juego en el desempeño de las funciones que se han identificado en el perfil profesional.

3 Resolución CFE 115/10.4 Orientaciones y criterios para la elaboración de Diseños Curriculares de FP. Pág. 10.


Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas DomiciliariasMódulo Carga Correlatividad

Horaria

MI- Organización de recursos en la obra. 15 Hs. reloj

MII- Canalizaciones y tendido de conductores 50 Hs. reloj Haber aprobado el módulo IEléctrico

MIII- Montaje, Instalación y proceso de Verificación en Instalaciones Eléctricas

50 Hs reloj Haber aprobado el módulo II

MIV- Gestión y Organización del Trabajo 10 Hs. reloj Haber aprobado el módulo III

El trayecto formativo del Auxiliar es Instalaciones Eléctricas Domiciliarias posee una carga horaria de 125 horas

reloj basado en el marco de referencia. Para la realización de las prácticas Profesionalizantes se asignan 87 horas reloj,

equivalente al 70 % de la carga horaria total, dando cumplimiento a lo establecido por la Res. 115/10 CFE.

IV- REFERENCIA AL PERFIL

IV- 1 Área ocupacionalEste profesional se desempeña siempre en relación de dependencia. Puede ocuparse en emprendimientos de

terceros que brindan servicios en instalaciones eléctricas o en empresas constructoras, cumpliendo todas o algunas de

las funciones definidas por su perfil profesional, en inmuebles en proceso de construcción, ampliación o en refacciones.

IV- 2 Funciones que ejerce este profesional5:Planificación del proceso de trabajo de instalaciones eléctricas en inmuebles.

1) Organiza las tareas propias a realizar

Planifica sus actividades y organiza lo necesario para la realización de las tareas encomendadas, solicitando

maquinas, herramientas, insumos, materiales y medios de protección personal.

Gestión y administración de procesos constructivos de instalaciones eléctricas en Inmuebles.

2) Controlar las propias tareas realizadas y administrar los materiales, insumos,

máquinas y herramientas necesarias.

Evalúa y controla los trabajos propios. Dispone las maquinas, herramientas, insumos, materiales y elementos de

protección personal necesarios para la realización de las tareas encomendadas, aplicando criterios de calidad y

normativas de seguridad e higiene, según indicaciones recibidas de su superior.

Ejecución de instalaciones eléctricas en inmuebles.

3)Asistir en el tendido de cañerías y elementos de la instalación eléctrica.

Colabora en las tareas de demarcación y ubicación de los elementos de la instalación a realizar; abre cavidades en

mamposterías y suelos. Colabora en el tendido de cañerías y elementos de la instalación eléctrica a realizar, en muros,

pisos, entrepisos o cubiertas disponiendo materiales, insumos, maquinas, herramientas y equipos, prestando asistencia

en el corte de los caños, preparación de morteros y cierre de canaletas, aplicando en todos los casos criterios de calidad

y procedimientos de seguridad, higiene y riesgo eléctrico, siguiendo las indicaciones recibidas de su superior.

5 De acuerdo a las enunciadas en el Marco de Referencia Res. 108/10Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 9

Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliarias4)Asistir en el tendido de bandejas porta cables de la instalación eléctrica.

Colabora en el tendido de bandejas en instalaciones a la vista, en el interior de edificios o a la intemperie

disponiendo materiales, insumos, herramientas y equipos, prestando asistencia en el montaje, aplicando en todos los

casos criterios de calidad y procedimientos de seguridad, higiene y riesgo eléctrico; según indicaciones recibidas de su

superior.

5)Asistir en el tendido de conductores eléctricos.

Colabora en la realización del cableado de la instalación de baja tensión y muy baja tensión, en la instalación de

conductores en bandejas porta cables, cañerías y en el tendido subterráneo; disponiendo materiales, insumos,

herramientas y equipos; prestando asistencia en la ejecución de la instalación de las líneas y circuitos, aplicando en

todos los casos criterios de calidad y procedimientos de normativas de seguridad, higiene y riesgo eléctrico; según

indicaciones recibidas de su superior.

6)Asistir en el montaje de componentes eléctricos.

Colabora en preparar, montar y conectar componentes de la instalación eléctrica y sus artefactos. Asiste, además,

en el montaje de la puesta a tierra, aplicando en todos los casos criterios de calidad y procedimientos de normativas de

seguridad, higiene y riesgo eléctrico; según indicaciones recibidas de su superior. En esta función queda excluidos

equipos de automatización PLC u otros.

Comercialización de servicios específicos de instalaciones eléctricas en inmuebles.

7)Acordar condiciones de empleo.

Conviene las condiciones de empleo de acuerdo a las normas laborales vigentes. Ofrece sus servicios y realiza la

búsqueda de trabajo.

IV- 3 Capacidades

Siendo que el proceso de formación habrá de organizarse en torno a la adquisición y la acreditación de un conjunto de

capacidades profesionales que están en la base de los desempeños profesionales descriptos en el perfil del Auxiliar en

Instalaciones Eléctricas Domiciliarias, estas capacidades se presentan en correspondencia con las funciones que ejerce el

profesional, enunciados en dicho perfil. Asimismo, se indican los contenidos de la enseñanza que se consideran

involucrados en los procesos de adquisición de los distintos grupos de capacidades.

Del peril Profesional en su conjunto. 6


Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas DomiciliariasCAPACIDADES PROFESIONALES

> Interpretar información escrita o verbal, relacionada con productos y/o procesos aplicables a trabajos en instalaciones eléctricas, verificando su pertinencia y alcance para realizar una acción requerida.

> Transferir información relacionada con productos o procesos de trabajo de instalaciones eléctricas.

> Identificar los problemas que se presenten en la realización de los trabajos encomendados a partir del análisis, jerarquización y priorización de la información.

> Aplicar las normas de seguridad especificas tanto en las tareas propias como en el contexto general de la obra, en relación a su seguridad personal y a la de terceros manteniendo las condiciones de orden e higiene del ambiente de trabajo.

> Aplicar las técnicas de trabajo, la información, la utilización de insumos y equipamiento, los criterios de calidad y de producción, y aspectos de seguridad e higiene en las tareas que desarrolla.

> Asistir en el reconocimiento y seleccionar materiales, maquinas, herramientas e insumos, instrumentos de medición y control, elementos de protección personal, para los procesos constructivos de instalaciones eléctricas que realiza o en los que asiste, con los criterios de calidad y productividad requeridos

> Desarrollar como actitud el gesto profesional adecuado al objetivo de la operación y al herramental, maquinaria, material y otros recursos empleado

CONTENIDOS

> Características de una obra constructiva. Rubros de la obra. Alcances generales de su ocupación. Características de una instalación eléctrica. Contextualización de las instalaciones eléctricas según la envergadura de la obra y empresa que realiza la instalación. Características de los obradores y depósitos según la envergadura de la obra

> Operaciones matemáticas. Perpendicularidad, verticalidad, horizontalidad y pendientes. Figuras y Cuerpos geométricos aplicables a su actividad. Manejo de proporciones. Unidades de longitud, superficie y volumen (SIMELA). Identificación de la magnitud de los objetos representados. Interpretación de croquis sencillos.

> Descripción y características de los procesos constructivos en general y en particular de los que participa. Descripción, acopio y clasificación de materiales e insumos habituales en instalaciones eléctricas. Descripción y usos de los medios auxiliares. Escaleras, andamios simples de madera y metálicos, características, montaje y utilización de cada uno. Normas de seguridad relacionadas.

> Seguridad e higiene en la realización de instalaciones eléctricas. Normativa vigente. Organización integral del trabajo con criterios de seguridad e higiene. Trabajo en altura, utilización de medios auxiliares. Uso de elementos de seguridad personal e indumentaria de trabajo. Métodos de cuidado de la salud, prevención de accidentes y enfermedades profesionales. Prevención del riesgo eléctrico, químico y biológico. Orden y limpieza integral de la obra.

> Características técnicas y de productividad de las máquinas, herramientas, equipos y accesorios. Mantenimiento básico de herramientas y equipos.

> Materiales eléctricos Concepto, tipo y características. Descripción y utilización de equipos, máquinas y herramientas habituales en la construcción. Instrumentos para la medición y el control. Nivel, plomada y escuadra. Herramientas manuales y eléctricas

> Técnicas constructivas aplicables a la ejecución de tareas auxiliares de las instalaciones electrices Normativa vigente. Utilización de la terminología especifica en las instalaciones eléctricas



> Aplicar criterios de calidad en los procesos de su propio trabajo o en los que asiste como Auxiliar de Instalaciones Eléctricas, de acuerdo a los resultados esperados.

> Establecer relaciones sociales de cooperación, coordinación e intercambio en el propio equipo de trabajo, o con otros equipos, que intervengan con sus actividades

> Transmitir información de manera verbal a superiores utilizando lenguaje técnico propio de la especialidad, sobre el desarrollo de las tareas que le fueron encomendadas.

> Gestionar las relaciones que posibiliten obtención de empleo y las relaciones que devengan con los prestadores de servicios

Tipo de materiales utilizado. Demarcación de zanjas para instalaciones. Tipos de suelo, excavaciones y zanjeos; técnicas de trabajo y seguridad Talud natural de tierras. Compactación de la tierra. Demarcación y realización de cavidades para instalaciones en muros, carpetas y contra pisos.

> Demarcación del tendido para instalaciones eléctricas. Características y usos adecuados de los insumos para la preparación del tendido de las instalaciones. Descripción técnica de los elementos componentes de armado y accesorios. Morteros. Razones técnicas de las metodologías de tendido a aplicar. Normativas. Tendido de canalizaciones Tipos y características de los insumos utilizados. Caños, cajas y accesorios. Concepto, tipos y características. Bandejas porta cables. Concepto, tipos y características. Usos adecuados y características de los conductores, componentes y equipos eléctricos. Conductores eléctricos. Concepto, tipos y características. Control de calidad de las tareas realizadas. Detección de problemas y determinación de sus causas.

> Participación en equipos de trabajo. Cooperación con otros equipos o actores dentro de una obra

> Cronograma de trabajo. Organización del trabajo en obra. Tiempos estándares de las actividades relacionadas.

> Presentación de antecedentes de trabajo y de sus servicios. Aspectos legales. Condiciones contractuales. Seguros de riesgo de trabajo. Derechos del trabajador. Obligaciones impositivas. Aportes patronales obligatorios. Formas y plazos de pago. Formularios de ingreso laboral. Libreta de cese laboral. Costos de mano de obra por actividad, jornal y mensual.



V- MÓDULOS

V- 1 Desarrollo de los módulosModulo I: ORGANIZACIÓN DE RECURSOS EN LA OBRA

a) Introducción al moduloEl modulo tiene como propósito introducir a los estudiantes en las técnicas de interpretación y aplicación de

normas de seguridad e higiene y sus normativas, características de los materiales a utilizar, comportamientos térmicos,

técnicas de medición, manejo de sistemas de unidades de medidas; brindando los conocimientos básicos para la

interpretación de datos técnicos, la selección y uso de distintos materiales, herramientas, maquinas, equipos, insumos y

elementos de protección personal a utilizar en la ejecución de la instalación eléctrica.

b) Referencial del perfil profesionalLa adquisición y desarrollo de capacidades acreditadas en el módulo Organización de Recursos en la Obra, responde a

contenidos técnicos y tecnológicos cuya referencia es el perfil profesional en su conjunto. La organización de recursos

para la obra esta implícito en todas ellas, es decir, en el conocimiento y características de su ocupación, tareas

específicas en el área ocupacional; planificación del trabajo, interpretación de información recibida. Documentación

técnica como planos, croquis y memorias técnicas aplicadas a los distintos procesos constructivos en la obra, etc.

Estas capacidades están presentes durante el trayecto formativo, retomando y profundizándolas en módulos

correlativos relacionadas con actividades y contextos de trabajo más específicos. Pretendiendo que los estudiantes

desarrollen un conjunto de capacidades que les posibilitaran actuar de forma competente en diferentes situaciones y

entornos laborales.

c)Capacidades profesionales

• Interpretar información escrita o verbal, relacionada con productos y/o procesos aplicables a trabajos en

instalaciones eléctricas, verificando su pertinencia y alcance para realizar una acción requerida.

• Transferir información relacionada con productos o procesos de trabajo de instalaciones eléctricas.

• Identificar los problemas que se presenten en la realización de los trabajos encomendados a partir del análisis,

jerarquización y priorización de la información.

• Aplicar las normas de seguridad especificas tanto en las tareas propias como en el contexto general de la obra, en

relación a su seguridad personal y a la de terceros manteniendo las condiciones de orden e higiene del ambiente de

trabajo.

d) Contenido

• Características de una obra constructiva. Rubros de la obra.

• Alcances generales de su ocupación.

• Características de una instalación eléctrica. Contextualización de las instalaciones eléctricas según la envergadura de

la obra y empresa que realiza la instalación.

• Características de los obradores y depósitos según la envergadura de la obra.

• Operaciones matemáticas. Perpendicularidad, verticalidad, horizontalidad y pendientes.Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 13

Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliarias• Figuras y cuerpos geométricos aplicables a su actividad. Manejo de proporciones. Unidades de longitud, superficie y

volumen (SIMELA).

• Identificacion de la magnitud de los objetos representados. Interpretación de croquis sencillos.

• Descripción y características de los procesos constructivos en general y en particular de los que participa.

• Descripción, acopio y clasificación de materiales e insumos habituales en instalaciones eléctricas. Descripción y usos

de los medios auxiliares.

• Escaleras, andamios simples de madera y metálicos, características, montaje y utilización de cada uno. Normas de

seguridad relacionadas.

• Seguridad e higiene en la realización de instalaciones eléctricas. Normativa vigente.

• Organización integral del trabajo con criterios de seguridad e higiene. Trabajo en altura, utilización de medios

auxiliares.

• Uso de elementos de seguridad personal e indumentaria de trabajo. Métodos de cuidado de la salud, prevención de

accidentes y enfermedades profesionales.

• Prevención del riesgo eléctrico, químico y biológico. Orden y limpieza integral de la obra.

e) Practicas Profesionalizantes.En relación con la organización de recursos en la obra los estudiantes deberán reconocer las características de una

obra en construcción, es decir el ámbito donde se desarrollara su tarea profesional, y trasladar la información escrita

que se le brinde para la ejecución del trabajo, en las acciones de: lectura e interpretación de planos, croquis y

simbología especifica en electricidad, confección de croquis o esquemas, acopio y reconocimiento de los diferentes

materiales, conductores y aisladores, usos y aplicaciones, montaje de andamios y escaleras aplicación de medidas de

seguridad e higienes. Se propondrán actividades en ámbitos de aula-taller.

Las practicas Profesionalizantes deben ser organizadas, implementadas y evaluadas por el CFP, y estarán bajo el

control de la propia institución educativa y de la Jurisdicción, quien a su vez certificara la realización de las mismas;

podrán ser ejecutadas en los establecimientos de FP o fuera de los mismos, donde los alumnos evidenciaran las

capacidades adquiridas y se acercaran a entornos de trabajo real.

Las practicas planteadas para el módulo Organización de Recursos en la Obra, comprenderán un total de 12 hs.

reloj; garantizando las instituciones de FP, el desarrollo de las actividades que respondan a los contenidos del módulo.

f)Carga horariaCarga horaria del módulo 15 Hs. Reloj. Prácticas Profesionalizantes 12 Hs Reloj.

Módulo II: CANALIZACIONES Y TENDIDO DE CONDUCTORES ELÉCTRICOSa) Introducción al modulo

El modulo tiene como propósito introducir a los estudiantes en las técnicas de ejecución y procedimientos para la

realización de canalizaciones y tendido de conductores, interpretación y aplicación de normas de seguridad e higiene

personal, ambiental, calidad y confiabilidad vigentes. Utilización e interpretación de información técnica, selección de

herramental e insumos para la ejecución de tareas. Desarrollo de estrategias y capacidades en las tareas de: tendido de

cañerías, bandejas porta cables y demás elementos, procedimientos de asistencia en el tendido de conductores,


Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliariascableado de instalación eléctrica de baja y muy baja tensión, selección y utilización de insumos respetando

reglamentaciones de normalización.

b) Referencial del perfil profesionalEl reconocimiento y desarrollo de las capacidades acreditadas en el módulo Canalizaciones y Tendido de

Conductores Eléctricos, responde a contenidos técnicos y tecnológicos cuya referencia es el perfil profesional en su

conjunto. Los conocimientos técnicos, tecnológicos y las normativas aplicadas al desarrollo y procesos de instalaciones

eléctricas domiciliarias están implícitos en todas ellas, es decir, en las acciones de selección y uso de elementos de

seguridad, herramental, insumos, tendido de cañerías y cableado, componentes y accesorios en instalación eléctrica,

material adecuado, aplicación de normativa vigente, interpretación de la información en planos y croquis, etc.

Las capacidades desarrolladas por los alumnos estarán presentes durante todo el trayecto formativo, retomando y

profundizándolas con otros módulos correlativos, relacionado con actividades y contextos de trabajo más específicos.

Con el objetivo que los alumnos desarrollen un conjunto de capacidades que le posibiliten actuar de forma competentes

en diferentes situaciones y ámbitos de laborales.

c)Capacidades profesionales

• Aplicar las técnicas de trabajo, la información, la utilización de insumos y equipamiento, los criterios de calidad y de

producción, y aspectos de seguridad e higiene en las tareas que desarrolla.

• Reconocer y seleccionar materiales, maquinas, herramientas e insumos, instrumentos de medición y control,

elementos de protección personal, para los procesos constructivos de instalaciones Eléctricas que realiza o en los

que asiste, con los criterios de calidad y productividad requeridos.

• Desarrollar como actitud el gesto profesional adecuado al objetivo de la operación y al herramental, maquinaria,

material y otros recursos empleados.

d) Contenidos

• Características técnicas y de productividad de las maquinas, herramientas, equipos y accesorios. Mantenimiento

básico de herramientas y equipos.

• Materiales eléctricos. Concepto, tipo y características.

• Descripción y utilización de equipos, máquinas y herramientas habituales en la construcción.

• Instrumentos para la medición y el control. Nivel, plomada y escuadra. Herramientas manuales y eléctricas.

• Técnicas constructivas aplicables a la ejecución de tareas auxiliares de las instalaciones eléctricas.

• Normativa vigente. Utilización de la terminología especifica en las instalaciones eléctricas. Tipos de materiales

utilizados. Cuidados a tener en cuenta según el tipo de material utilizado.

• Demarcación de zanjas para instalaciones. Tipos de suelo, excavaciones y zanjeos; técnicas de trabajo y seguridad.

Talud natural de tierras. Compactación de la tierra. Demarcación y realización de cavidades para instalaciones en

muros, carpetas y contra pisos.

e) Practicas Profesionalizantes


Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas DomiciliariasEn relación con el proceso de Canalizaciones y Tendido de Conductores Eléctricos, tendrán como eje el

desarrollo de estrategias y metodologías en instalaciones eléctricas, en las acciones de: asistir en la demarcación y

ubicación de elementos, apertura de cavidades en mampostería y suelo, cortes y tendido de cañerías, preparación de

morteros y cierre de canaletas. Analizando e identificando las dificultades y problemas que pudieran incidir

directamente en la calidad del trabajo. Considerando la planificación de tareas, selección de herramental, insumos,

elementos de protección, etc. Partiendo de un esquema o diagrama de instalación, seleccionando y disposición de

materiales e insumos necesarios que respondan a las normativas y requerimientos de instalación eléctricas

domiciliarias.

Las practicas Profesionalizantes deben ser organizadas, implementadas y evaluadas por el CFP y estarán bajo el

control de la propia institución educativa y de la respectiva Jurisdicción, quien a su vez certificara la realización de las

mismas; podrán ser desarrolladas en establecimientos de FP o fuera de los mismos donde los alumnos evidenciaran las

capacidades adquiridas acercándose a entornos y situaciones de trabajo real. Las practicas planteadas para el módulo

comprenderán un total de 35 hs. reloj; garantizando las instituciones de FP, el desarrollo de las actividades que

respondan a los contenidos del módulo.

f) Carga horariaCarga horaria de módulo 50 Hs. RelojCarga horaria de prácticas Profesionalizantes 35 Hs. Reloj

Módulo III: MONTAJE, INSTALACIÓN Y PROCESOS DE VERIFICACIÓN EN INSTALACIONES ELÉCTRICAS a) Introducción al modulo

Es propósito del módulo Montaje, Instalación y Procesos de Verificación en Instalaciones Eléctricas, es introducir a

los estudiantes participantes en la técnica y desarrollo para la prestación de asistencia en diferentes tareas tales como:

la organización, preparación y disposición de materiales e insumos, herramientas, maquinas, en la práctica de montaje y

verificación de tendido de conductores, colocación de componentes, ocupándose del orden, cuidado y limpieza de

herramientas, maquinas, espacio de trabajo, etc.

b) Referencial del perfil profesionalLa adquisición y desarrollo de capacidades del módulo Montaje, Instalación y Verificaciones de Instalaciones

Eléctricas, responde a contenidos técnicos y tecnológicos cuya referencia es el perfil profesional en su conjunto, en el

desarrollo de procedimientos para la asistencia y montaje de componentes de instalación eléctrica. El módulo toma

como referencia las funciones 5 "Asistir en el tendido de conductores eléctricos" y 6 "Asistir en el montaje de

componentes eléctricos", del perfil profesional, teniendo en cuenta que estos conocimientos están implícitos en todas

ellas, es decir, en las acciones del montaje y conexión de tableros principales y secundarios, aparatos de maniobras y

protección eléctrica, puesta a tierra, control de conexiones, reparación, sustitución y montaje de artefactos aplicando

criterio de calidad y confiabilidad. Estas capacidades son luego retomadas y profundizadas en otros módulos en relación

con actividades y contextos de trabajo más específicos.

El propósito es que los estudiantes alcancen un conocimiento integrado a partir de los módulos precedentes;

profundizando un conjunto de capacidades propias de los procesos de montaje y verificación de instalaciones eléctricas.


Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliariasc)Capacidades profesionales

• Aplicar criterios de calidad en los procesos de su propio trabajo o en los que asiste como Auxiliar de Instalaciones

Eléctricas, de acuerdo a los resultados esperados.

• Establecer relaciones sociales de cooperación, coordinación e intercambio en el propio equipo de trabajo, o con

otros equipos, que intervengan con sus actividades.

d) Contenidos

• Demarcación del tendido para instalaciones eléctricas.

• Características y usos adecuados de los insumos para la preparación del tendido de las instalaciones.

• Descripción técnica de los elementos componentes de armado y accesorios. Morteros. Razones técnicas de las

metodologías de tendido a aplicar.

• Normativas. Tendido de canalizaciones Tipos y características de los insumos utilizados. Caños, cajas y accesorios.

• Concepto, tipos y características. Bandejas porta cables. Concepto, tipos y características.

• Usos adecuados y características de los conductores, componentes y equipos eléctricos. Conductores eléctricos.

Concepto, tipos y características.

• Control de calidad de las tareas realizadas. Detección de problemas y determinación de sus causas.

• Participación en equipos de trabajo. Cooperación con otros equipos o actores dentro de una obra.

e) Practicas ProfesionalizantesEn relación con el modulo Montaje, Instalación y Proceso de Verificación en Instalaciones Eléctricas, se

realizarán simulaciones donde los estudiantes identifican y clasifican componentes de la instalación eléctrica, con el

aporte de material físico y digital, prácticas de organización, preparación, selección y disposición de herramientas,

equipos e insumos; en las actividades de: asistir en el tendido de cañerías y bandejas porta cables, cableados de

conductores y colocación de componentes en Instalaciones eléctricas. Manteniendo el orden y limpieza de máquinas,

herramienta y espacio de trabajo. Aplicando en cada uno de los procesos normas de higiene y seguridad vigentes, las

prácticas serán implementadas a partir de modelos de planificación en obra, colaborando en la identificación y

verificación de posibles fallas en los componentes de una instalación eléctrica, implementando metodología

procedimental. Se propondrán actividades en ámbitos de aula-taller, teniendo en cuenta prácticas formativas anteriores

y su vinculación como actividades integradoras.

Las practicas Profesionalizantes deben ser organizadas, implementadas y evaluadas por el CFP y estarán bajo el

control de la propia institución educativa y de la respectiva Jurisdicción, quien a su vez certificara la realización de las

mismas; podrán ser realizadas en los establecimientos de FP o fuera de los mismos, en empresas vinculadas a la

construcción específicamente en el sector energía eléctrica donde los alumnos evidenciaran las capacidades adquiridas

acercándose a entornos y situaciones de trabajo real. Las practicas planteadas para el modulo, comprenderán un total

de 35hs. reloj; garantizando las instituciones de FP, el desarrollo de las actividades que respondan a los contenidos del

módulo.


Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliariasf) Carga horaria

Carga horaria del módulo 50 Hs RelojCarga horaria de las prácticas Profesionalizantes 35 Hs. Reloj

Modulo IV: GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL TRABAJOa) Introducción al módulo

El módulo Gestión y Organización del Trabajo, tiene como propósito el desarrollo de un conjunto de capacidades

relacionadas con la gestión en y para el trabajo, que serán articulada con la profesión de auxiliar en instalaciones

eléctricas domiciliarias, requisitos indispensables al momento de ejercer sus servicios o aspirar a un puesto de trabajo;

herramienta que utilizara en la práctica de su actividad, incorporando y desarrollando un conjunto de capacidades que

se integran y ponen en juego durante todo el trayecto formativo. Con el propósito de que los estudiantes alcancen

mayor grado de conocimientos procedimentales, propios de protocolos para la gestión de servicio y atención al cliente.

b) Referencial del perfil profesionalLa adquisición y desarrollo de capacidades en el módulo gestión y organización del trabajo, responde a contenidos

técnicos y tecnológicos propios de gestión en entornos laborales, cuya referencia es el perfil profesional en su conjunto.

Específicamente toma referencias a las funciones 1 "Organizar las tareas propias a realizar" y 7 "Acordar condiciones de

Empleo. "El reconocimiento de los aspectos legales y normativas vinculadas al trabajo será el eje de este módulo, la

planificación del trabajo esta implícita en ellas; relaciones laborales, sociabilizar con otros actores en el trabajo, atención

al cliente, etc. Permitiendo que los estudiantes logren desempeñarse con autonomía en determinadas situaciones y

entornos de trabajo reales.c)Capacidades profesionales

• Transmitir información de manera verbal a superiores, sobre el desarrollo de las tareas que le fueron

encomendadas.

• Gestionar las relaciones que posibiliten la obtención de empleo y las relaciones que devengan con los prestadores

de servicios.

Contenidos

• Cronograma de trabajo. Organización del trabajo en obra. Tiempos estándares de las actividades relacionadas.

• Presentación de antecedentes de trabajo y de sus servicios.

• Aspectos legales. Condiciones contractuales. Seguros de riesgo de trabajo.

• Derechos del trabajador. Obligaciones impositivas. Aportes patronales obligatorios. Formas y plazos de pago.

Formularios de ingreso laboral. Libreta de cese laboral.

• Costos de mano de obra por actividad, jornal y mensual.

e) Practicas ProfesionalizantesEn cuanto al módulo gestión y Organización del Trabajo, se desarrollarán actividades vinculadas a: asistir en la

organización del trabajo, preparación de materiales e insumos y herramientas según directivas de superior, interpretar y


Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliariasrespetar normativas, condiciones contractuales, comprender el alcance de seguros de riesgo de trabajo, derecho del

trabajador, aspectos legales, obligaciones impositivas, aportes patronales, etc. Prácticas de confección de Currículo,

participación activa en grupos de trabajos, sociabilizar con otros actores, simular entrevistas de trabajo, practicas

colaborativas desde lo actitudinal, etc. Se propondrán actividades en ámbitos de aula-taller, teniendo en cuenta

prácticas formativas anteriores y su vinculación como actividades integradoras.

Las practicas Profesionalizantes deben ser organizadas, implementadas y evaluadas por el CFP, y estarán bajo el

control de la propia institución educativa y de la respectiva Jurisdicción, quien a su vez certificará la realización de las

mismas; podrán desarrollarse dentro de las instituciones de FP o fuera de las mismas en empresas vinculadas al sector

de la construcción civil, área de energía eléctrica u otras. Las prácticas para el módulo gestión y Organización del Trabajo

comprenderán un total de 5 hs. reloj; garantizando las instituciones de FP, el desarrollo de las actividades que

respondan a los contenidos del módulo.

f)Carga horariaCarga horaria del módulo 10 Hs. RelojCarga horaria de las prácticas Profesionalizantes 5 Hs. Reloj

V- 2 Estrategias didácticasLa formación profesional involucra saberes de fundamento de orden general, saberes científicos - tecnológicos y

saberes relativos a la organización del trabajo y al trabajo en equipo. Para ello la resolución 115/10 CFE propone que "la

actividad de enseñanza -aprendizaje tendrá como núcleo el dominio practico y reflexivo de las técnicas, procedimientos

y procesamiento de información relevante, propios de la especialidad para la que se forma", refiriéndose a la necesidad

de que los alumnos sean protagonistas de las actividades de enseñanza.

La Formación Profesional concibe a las estrategias didácticas como sistemas de planificación, como un conjunto

articulado de acciones, orientadas al logro de resultados concretos, ese sistema de planificación debe incluir los

métodos, procedimientos y técnicas orientadas al logro de los objetivos de enseñanza y aprendizaje. La pertinencia de

una estrategia didáctica siempre se define en relación a los de objetivos que se pretende alcanzar.

En el caso de las capacidades, por la naturaleza y complejidad que las caracteriza, las estrategias didácticas

deberán comprender de modo articulado, el abordaje de saberes de diferente tipo (conceptos, procedimientos,

habilidades, destrezas, actitudes) así como la posibilidad de poner en juego esos saberes siempre en situaciones que se

corresponden con situaciones de trabajo.

Proponemos como estrategia un plan que abarque todo el trayecto formativo, donde el ámbito institucional

será el espacio para el desarrollo de las actividades simulando, un ámbito de actividades de energía eléctricas/obra

virtual, donde los alumnos se transforman en actores directos, desarrollando situaciones de trabajo reales. El eje de la

capacitación es la integración grupal donde el alumno adopta el rol, de Auxiliar Electricista en apoyo en los procesos

constructivos propios de las instalaciones eléctricas en obra.

La experiencia que adquirirá el alumno lo ira nutriendo de las funciones que requiere el rol, capacidades que

aplicara en situaciones de trabajo real. Se propondrá la estimulación de asistir al electricista en los proceso, de tendido

de cañerías, tendido de bandejas porta cables, tendido de conductores, montaje de componentes, control de sus


Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliariaspropias actividades, etc. Con un desarrollo de actividades adecuadas y que respondan a las características de los

alumnos en tiempo y espacio.

A continuación se sugieren algunas estrategias didácticas que son propicias para la formación profesional, las

instituciones antes de seleccionarlas e incluirlas en sus planificaciones deberán considerar y contextualizar: las

capacidades a lograr, las características de los participantes, las especificaciones de cada módulo, las particularidades

del contexto y las condiciones institucionales, los recursos con los que se cuenta y las posibilidades del sector socio

productivo:

• La resolución de problemas como estrategia didáctica busca aprovechar la potencialidad de los problemas para

generar aprendizajes significativos y duraderos.

• Las simulaciones, procuran por construir un modelo de la realidad a fin de poder aprender a partir de él. No

existe una correspondencia absoluta entre la simulación y una única situación real. Por esta razón, la misma simulación

puede ser utilizada de diversas maneras y para diversos fines.

• Las experiencias estructuradas son actividades generalmente lúdicas, diseñadas para posibilitar que una

persona que se ha comprometido en una actividad mire hacia atrás críticamente, abstraiga elementos valiosos del

análisis y ponga los resultados a trabajar.

• El estudio de casos tiene por finalidad la consideración de un cierto problema por medio del debate de una

circunstancia previamente relevada y escrita.

• Las prácticas Profesionalizantes como estrategia de particular poder formativo en relación con la adquisición de

las capacidades profesionales.

V- 3 Entorno de aprendizajePara el logro de los objetivos planteados en el "Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliarias" las instituciones

de FP deberán contar con los espacios físicos que cumplan con las condiciones de habitabilidad y confort en cuanto a:

superficie mínima, mobiliario suficiente y en buen estado, ventilación, climatización, luminosidad y seguridad e higiene.

El entorno formativo tiene como objetivo ofrecer a los alumnos una oferta de valor significativo en el campo

profesional referido al área de la energía eléctrica. Durante la capacitación los estudiantes podrán encontrar diferentes

recursos tecnológicos que le faciliten el desarrollo de capacidades, conocimientos y las habilidades profesionales que

requiere el rol a desempeñar.

Características del entorno formativo en general:• Espacio físico (aula-taller) adecuado a la cantidad de alumnos matriculados, para el desarrollo de las actividades

teórico-prácticas.

• Recursos auxiliares tales como pizarra o pizarrón, pantalla, proyector, equipos informáticos con conectividad a

internet.

• Los espacios aula-taller deberán poseer condiciones de servicio de red eléctrica según reglamentaciones

vigentes.

• Los espacios aula-taller deberán poseer conjunto de elementos de seguridad para preservar la integridad de los

alumnos, equipos, medio ambiente y señalización correspondiente (salidas de emergencia, ubicación de

extintores de incendio, riesgo eléctrico, uso de elementos de protección, etc.)Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 20

Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliarias• Instrumental y equipamiento necesario para el desarrollo de la oferta formativa.

Características del entorno formativo en particular:a) Equipamiento y mobiliario

• Elementos e instrumentos de marcación y medición: tira líneas de tiza , nivel de burbuja y de manguera, cinta

métrica y otros.

• Herramientas de corte y perforación: cortadora diamantada, sierra de arco manual, amoladora de mano y

angular, corta canos, dobla caños, cizalla, taladro eléctrico de mano y otras.

• Herramientas manuales: destornilladores de distintos tipos y tamaños, pinzas, alicates, pelacables y otras.

• Herramientas para trabajos de albañilería asociados a la instalación: cuchara de albañil, pala, balde, punta para

romper paredes, cortafrío, martillo, espátula y maza.

• Medios auxiliares: escalera, andamio metálico o de madera.

• Tableros y simuladores con características para el desarrollo de instalaciones eléctricas

b) Insumos y consumibles• Muestras de caños, bandejas, cajas , accesorios y cables de distintos tipos

• Cañerías, bandejas y accesorios aprobados por normativa de seguridad en sus distintos diámetros y materiales

para el preparado del tendido de cañerías y/o bandejas.

• Materiales aprobados para adquirir destreza en la unión de cañerías, cajas, bandejas, derivadores y accesorios

con distintas técnicas.

• Para corte, amolado y montaje de estructuras y canalizaciones: discos para amolar y cortar. Hojas de sierra,

mechas, puntas de copa y otras.

c) Biblioteca• Manuales de normas específicas para el montaje las instalaciones eléctricas en inmuebles para su estudio y

aplicación en el proyecto y ejecución de las mismas.

• Reglamentaciones vigentes para instalaciones eléctricas en inmuebles.

• Bibliografía técnica sobre instalaciones eléctricas en inmuebles.

• Manuales, folletos y catálogos de fabricantes y proveedores de insumos, elementos, componentes, artefactos,

máquinas y herramientas para posibilitar la búsqueda, valoración y selección de tales recursos.

• Publicaciones especializadas en el tema para su consulta y estudio.

• Texto de la normativa de seguridad e higiene laboral vigente para su estudio y aplicación.

d) Seguridad• Elementos de protección personal y colectiva no consumibles: arneses, líneas de vida, cascos, guantes

dieléctricos, protectores auditivos de copa, protectores visuales, botín de trabajo con suela dieléctrica.

• Elementos de seguridad correspondientes a señalizaciones de advertencia requeridas en el ámbito de energía

eléctrica.Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 21

Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas DomiciliariasV- 4 Perfil Docente

Preferentemente, profesional con título Tecnico o superior en áreas afines, que posea capacitaciones y

actualizaciones certificadas por estamentos oficiales o empresas del rubro; con 2 años de experiencia laboral

comprobable en el área.VI CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Los criterios de promoción y regularidad: La evaluación de los aprendizajes adquirirá formatos que sean acordes

a las formas de enseñanza, a los contenidos de todo tipo que hayan sido trabajados, en función de los recursos

pedagógicos utilizados por los estudiantes y según los tiempos reales disponibles para el aprendizaje.

Los estudiantes deberán conocer con precisión los criterios de promoción, los logros requeridos para alcanzar el

certificado o para superar una fase de la formación. Así, también es de fundamental importancia que los cursantes

conozcan cada uno de los procedimientos y dispositivos de evaluación, de manera que este proceso sea una parte

integrada de su formación. En la instancia institucional curricular "la Planificación" deberá quedar plasmada la

evaluación que se realizará a los participantes de los cursos.

Algunas técnicas de evaluación que podrían ser tenidas en cuenta a la hora de realizar la planificación

institucional:

• Observaciones: resultan pertinentes para recoger información sobre el manejo de procedimientos o

habilidades de comunicación. Desarrollo de tareas y procedimientos (visuales, lista de control, escala de

estimación)

• Preguntas vinculadas al análisis reflexivo del procedimiento y las tareas a realizar (cuestionarios, encuestas,

entrevistas)

• Auto informe realizado por los alumnos( cuestionarios, inventarios, entrevistas )

• Consignas con resolución de problemas (registradas)

• Evidencias de desempeño por observación y registro ( porfolio, rubrica)

• Evidencias de desempeño prácticas y teóricas

Para seleccionar la técnica más adecuada a ese momento de la enseñanza sugerimos algunos puntos a tener en

cuenta:

• Que voy evaluar,

• Que decisiones voy a tomar a partir de la información obtenida,

• Por qué y en qué momento voy a evaluar,

• Que impacto tendrá la técnica en relación a los alumnos.

El núcleo en tono al cual se define un módulo son las capacidades profesionales que acredita y los criterios que

propone para evaluarlas. Estos criterios de evaluación, deberán identificar un conjunto mínimo de evidencias a partir de

las cuales el docente deberá elaborar, realizar y fundamentar un juicio evaluativo acerca de la adquisición, por parte de

cada estudiante, de las capacidades definidas en el módulo. Los docentes deberán identificar también, las formas o

tipos más apropiados para obtención de esas evidencias, de modo que puedan construir los instrumentos de indagación

o recolección más adecuados a las capacidades que se pretenden evaluar.


Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas DomiciliariasLa evaluación de los estudiantes operará como una fuente de información para los docentes y el CFP, acerca de

posibles correcciones o reorientaciones de las actividades, en función de la situación contextualizada del entorno

institucional y del grupo de alumnos en particular.

La no promoción de un curso por parte de un estudiante contemplará alternativas pedagógicas para el logro de

los objetivos esperados, que no se reduzcan a la mera repetición del curso ya realizado. A tal fin las modalidades de

evaluación deben brindar información específica.


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