Verano de Logros 2008. ¡A descubrir los beneficios de la composta en los cultivos! Presentador :...
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Verano de Logros 2008
¡A descubrir los beneficios de la composta en los cultivos!
Presentador: María L. Ortiz HernándezCapacitadora: Profa. Carmen Baerga SantiniMaestra: Sra. María L. Ortiz HernándezEscuela: Generoso E. Morales Muñoz
Tema:Reciclaje de nutrientes en un ecosistema
Biología 7
Nivel Intermedio
Objetivos
• Al finalizar la discusión del tema el estudiante explicará:– cómo los microorganismos intervienen en
la descomposición de la materia y en el reciclaje de nutrientes.
– los beneficios de la composta en los cultivos.
– la importancia de los ciclos biogeoquímicos en el reciclaje de los nutrientes.
• Ecosistema• Composta• Ciclos biogeoquímicos• Reciclaje de nutrientes• Factores abióticos• Factores bióticos• Descomposición• Energía
Conceptos
Estándares
• La energía El estudiante:
– E.7.5 describe y analiza cómo los organismos utilizan la energía y reciclan los nutrientes para sostener la vida en un ecosistema.
• E.7.5.2 Reconoce que los ciclos de agua, calcio y nitrógeno reciclan los nutrientes en el ecosistema.
• E.7.5.3 Explican cómo los organismos descomponedores reciclan los nutrientes en los ecosistemas.
Estándares
• Las interacciones
El estudiante:– 1.7.2 Reconoce que algunos microorganismos
pueden ser beneficiosos para el ser humano y su ambiente.
• 1.7.2.1 Relaciona a los microorganismos con la descomposición de la materia y el reciclaje de nutrientes.
Proceso EducativoA. Inicio
• La actividad se inició con una pre-prueba en la cual los estudiantes indicaron su nivel de conocimiento sobre el tema de reciclaje de nutrientes en los ecosistemas.
• La pre-prueba fue corregida en base a los criterios establecidos en la rúbrica.
Rúbrica para la evaluación de la pre-prueba y la post-prueba
• Descripción de los criterios– El estudiante:
• ofrece una breve explicación en la que muestra conocimiento del concepto.
• menciona ejemplos relacionados al concepto.
• asocia el concepto a procesos relacionados a éste.
Nota: Se dominará el concepto si el estudiante muestra en su contestación dos de los tres criterios presentados en la rúbrica.
Pre-prueba y Post-pruebaEscuela Generoso E. Morales Muñoz
Nombre: _____________________ Fecha: _________ Sra. Ortiz Grupo: _________ Ciencia 7 Tema: Reciclaje de nutrientes en los ecosistemas Explica brevemente los siguientes conceptos:
Ecosistema 1. Ciclos biogeoquímicos 2. Composta
3. Descomposición 4. Energía
5. Factores abióticos
6. Factores bióticos
7. Reciclaje de nutrientes
Proceso EducativoB. Desarrollo
• Se comienza con la introducción del tema y la discusión oral de preguntas guías para determinar conocimiento previo.
• Se le pide a los estudiantes que busquen información sobre el tema de la composta ya que la pre- prueba reflejó desconocimiento del tema. Los estudiantes fueron llevados al laboratorio de computadoras para que buscaran la información.
Buscando información sobre la composta en el laboratorio de computadoras
Este tema está interesante.
Proceso EducativoB. Desarrollo
• Una vez se discutió la información que los estudiantes buscaron sobre el tema de la composta se asignaron distintos materiales para preparar una composta por grupo.
• Se procedió a realizar el experimento.
LaboratorioTítulo: ¡ A descubrir los beneficios de la composta!
Propósito: Preparar una composta y determinar si es beneficiosa para el terreno y la agricultura.
Hipótesis: El tamaño de las plantas de habichuelas aumentará cuando se añada composta al terreno.
Materiales: - 4 vasos plásticos de 12 onzas- Composta preparada por los estudiantes- Terreno- Agua- Lombrices de tierra- Probeta de 25 ml- 2 botellas de refrescos vacías
LaboratorioProcedimiento:
- Los estudiantes prepararon una composta por grupo con los materiales asignados. Se esperó por un intervalo de 7 semanas para que ésta estuviera completamente preparada.
- Se colocó la misma cantidad de terreno en los vasos 1 y 2. Se añadió la misma cantidad de composta en los vasos 3 y 4.
- Se añadió la misma cantidad de lombrices a los vasos 2 y 4. Las lombrices tenían dimensiones similares. Se esperó un día para plantar tres semillas de habichuelas en cada vaso.
Preparación de la composta
Hay que añadir materiales que sean fuentes de carbono
y nitrógeno.
Preparando la composta
La cáscara de plátano es una
fuente de nitrógeno.
Preparando la composta
La paja es una fuente de carbono.
Esta es nuestra composta.
Preparación de la composta
Hay que añadirle agua a la
composta.
Hay que mover la composta.
Preparando el laboratorio
Preparando el laboratorio
¿Crecerán las plantas del vaso 4 más rápido que las
del vaso 3?
Preparando el laboratorio
Preparando el laboratorio
¿Qué harán las lombrices en el terreno y en la composta?
Procedimiento
Continuación:
- Cada 3 días se añadían 15 ml de agua en todos los vasos plásticos y se medía la altura de cada planta de habichuela. Se realizaron observaciones por espacio de 3 semanas.
- Los datos fueron recopilados en una tabla que fue preparada en sus libretas.
Realizando las observaciones
Tabla de datosDía de la
observación Vaso 1 Vaso 2 Vaso 3 Vaso 4
1
Planta 1=
Planta 2=
Planta 3=
Planta 1=
Planta 2=
Planta 3=
Planta 1=
Planta 2=
Planta 3=
Planta 1=
Planta 2=
Planta 3=
2
Planta 1=
Planta 2=
Planta 3=
Planta 1=
Planta 2=
Planta 3=
Planta 1=
Planta 2=
Planta 3=
Planta 1=
Planta 2=
Planta 3=
3
Planta 1=
Planta 2=
Planta 3=
Planta 1=
Planta 2=
Planta 3=
Planta 1=
Planta 2=
Planta 3=
Planta 1=
Planta 2=
Planta 3=
4
Planta 1=
Planta 2=
Planta 3=
Planta 1=
Planta 2=
Planta 3=
Planta 1=
Planta 2=
Planta 3=
Planta 1=
Planta 2=
Planta 3=
5
Planta 1=
Planta 2=
Planta 3=
Planta 1=
Planta 2=
Planta 3=
Planta 1=
Planta 2=
Planta 3=
Planta 1=
Planta 2=
Planta 3=
6
Planta 1=
Planta 2=
Planta 3=
Planta 1=
Planta 2=
Planta 3=
Planta 1=
Planta 2=
Planta 3=
Planta 1=
Planta 2=
Planta 3=
Proceso EducativoC. Cierre
Se procedió a preparar una gráfica con el promedio de los datos obtenidos de las observaciones en el programa Microsoft Office Excel.
- El análisis de la gráfica les permitió contestar las siguientes preguntas:
¿Cuáles fueron las variables controladas y las variables manipuladas en esta investigación?
¿Qué función tuvieron las lombrices de tierra en la investigación?
Proceso EducativoC. Cierre
¿En qué vasos hubo más crecimiento de las
plantas de habichuelas?, ¿Obtuviste el resultado que esperabas?, Si no obtuviste el resultado que esperabas, ¿A qué se debería?
¿De qué manera la gráfica que preparaste te ayuda a determinar si hubo algún efecto de tratamiento en las plantas de habichuelas?
¿Estuvo correcta tu hipótesis o la modificarías?
Continuación
Crecimiento de las plantas de habichuelas (cm) de acuerdo al tratamiento aplicado por número de observaciones
Número de observaciones
TerrenoTerreno + Lombrices
Composta
Composta,
Terreno +
Lombrices
1 0 0 0 02 19.4 15.3 13 11.83 26.4 24.1 27.3 28.34 28.9 26.7 31.7 32.35 30 28.8 33.4 34.36 31.5 31.4 35.7 39.8
Gráfica de los datos obtenidos
Crecimiento de las plantas de habichuelas de acuerdo al tratamiento aplicado por días de observación
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
1 2 3 4 5 6
Número de observaciones
Cre
cim
ient
o de
las
plan
tas
(cm
)
Terreno
Terreno + Lombrices
Composta
Terreno, Composta +Lombrices
Efecto de tratamientos
TerrenoTerreno +
Lombrices
CompostaTerreno,
Composta +
Lombrices
Avaluación: Resultados de la pre-prueba
Número de estudiantes que contestaron correctamente dos de los tres criterios contenidos en la rúbrica para cada concepto
21
12
60
39
71 73
35
53
0
10
20
30
40
50
60
70
80
1 2 3 4 5 6 7 8
Conceptos
Nú
mer
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Series2
Conceptos:1. Ecosistema2. Composta3. Ciclos biogeoquímicos4. Reciclaje de nutrientes5. Factores abióticos6. Factores bióticos7. Descomposición8. Energía.
Total de estudiantes 118
Avaluación: Resultados de la post-pruebaNúmero de estudiantes que contestaron correctamente dos de los tres
criterios contenidos en la rúbrica para cada concepto
83 78
104
89
112107
91102
0
20
40
60
80
100
120
1 2 3 4 5 6 7 8
Conceptos
Nú
mer
o d
e es
tud
ian
tes
qu
e co
nte
star
on
do
s d
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s tr
es c
rite
rio
s
Series2
Conceptos:1. Ecosistema2. Composta3. Ciclos biogeoquímicos4. Reciclaje de nutrientes5. Factores abióticos6. Factores bióticos7. Descomposición8. Energía.
Total de estudiantes 118
Avaluación: Resumen de Resultados
• Al finalizar la actividad el 88% de los estudiantes dominaron la post-prueba al lograr definir los conceptos utilizando dos de los tres criterios contenidos en la rúbrica.
• El 95% de los estudiantes lograron completar sus gráficas en el programa Microsoft Office Excel 2003 (Se aplicó lo aprendido en la Academia de Tecnología de ALACiMa durante el verano de 2007).
Gráficas hechas por estudiantes
Gráficas hechas por estudiantes