Valores Sociales y Cívicos

VALORES SOCIALES Y CVICOSINTRODUCCINLos valores sociales y cvicos en Castilla La Mancha tienen como objetivos la formacin yorientacin que han de recibir los alumnos para que sus acciones, en un futuro, correspondan ala de un buen ciudadano. Para ello debe conocer el funcionamiento, fines y actuaciones de lasinstituciones sociales, jurdicas y econmicas, as como sus derechos y obligaciones. Tambindebe ser capaz de adaptarse a la dinmica de la sociedad actual, contribuyendo de este modoal bienestar colectivo.En el rea de Valores Sociales y Cvicos hay que destacar, por su importancia, la figura delmaestro y de la familia como referentes de la sociedad democrtica, ya que los nios de estasedades observan los comportamientos ejemplares de las personas que ms admiran yrespetan, de la misma forma que lo hacen sus familias y maestros con ellos.El civismo se desarrolla lentamente y es un proceso que se da a lo largo de la vida, que tieneque ver tambin con la formacin del carcter, entendido como aquello que regula elcomportamiento tico de las personas.La enseanza de la inteligencia emocional, las nociones de bien y mal, de libertad yresponsabilidad, se forman en los primeros aos de vida. Si los alumnos desarrollancompetencias sociales y cvicas, personales, interpersonales e interculturales, su razn de serse llena de sentido; de ah la importancia de potenciar su desarrollo desde la infancia mediantela estimulacin de comportamientos y aceptacin de las normas de convivencia que fortalezcansu identidad dentro de una sociedad plural, la toma de decisiones basada en los juiciosmorales y la resolucin de problemas y conflictos en colaboracin.En la propuesta de este rea se va a prestar atencin especial a la formacin en valores, tantopersonales como sociales, que capaciten al alumnado para la convivencia democrtica yfomenten el respeto a los derechos humanos.De acuerdo con lo expresado anteriormente, mediante el desarrollo de los contenidos del rea,se debe incitar a la reflexin y proponer aprendizajes relativos a la dignidad personal, al respetoa los dems, a favorecer la responsabilidad y valores sociales en la convivencia y a la familia yla figura del maestro. Estos contenidos redundarn en el respeto a los derechos humanos desolidaridad y cooperacin, de pluralismo y tolerancia y de igualdad de oportunidades paratodos, sin distincin. Estn definidos con la pretensin de que cada alumno adquiera lascompetencias necesarias para construir un autoconcepto ajustado y una buena autoestima quele permita tomar iniciativas responsables y vivir con dignidad.La propuesta de este rea, formar a las personas desde el inicio de la Educacin Primaria en lareflexin y la vivencia de valores, responde a la preocupacin por mejorar la calidad de laeducacin desde el fomento del espritu emprendedor, el esfuerzo y la exigencia personal detodo el alumnado.Por tanto, si enseamos al alumnado a respetar las normas, a sus compaeros y a lacomunidad, formaremos adultos capaces de asumir las leyes y de adoptar en todo momentoactitudes objetivas que les ayuden a respetar los derechos y deberes reconocidos en laConstitucin Espaola.

2Hoy en da un alto porcentaje de nuestros alumnos aprenden de los medios de comunicacinmasivos conductas diversas, tanto modelos adecuados como no apropiados para la infancia,que se refleja en el mbito escolar y, en ocasiones, perturban el proceso educativo.En la sociedad de la comunicacin y la cooperacin, en la que cada vez se multiplican ms loscontactos entre diferentes culturas que asientan la personalidad y la idiosincrasia, se hacenecesaria una educacin desde la escuela que fomente el espritu crtico. Igualmente esnecesario adoptar medidas que contribuyan a erradicar la desigualdad y la deshumanizacinde sus miembros.Los valores sociales son parte de nuestro acervo cultural. Por eso entre los propsitos de estarea se encuentra la promocin de los valores de nuestro alumno como base de su madurezindividual y social. Es de especial relevancia encauzar las conductas con la finalidad depromover su desarrollo integral, as como proporcionarles los recursos necesarios para quevivan con plena responsabilidad en todos los aspectos.En relacin con el desarrollo integral de los valores, la familia es la principal responsable y laprimera en iniciar la enseanza y la formacin de los nios. Por su parte, la escuela ocupa unlugar muy destacado e importante, y a ella corresponde la formacin cvica, hbitos y actitudes,de manera sistematizada y razonada, que complementa aquello que adquieren en casa, por loque tiene que existir una relacin muy estrecha entre maestros, alumnos y familias.La metodologa en el aula debe ir dirigida a desarrollar en el educando, por medio de diferentesactividades, el comportamiento y las apreciaciones que hagan de l un ciudadano conscientede s mismo, asertivo, libre, crtico, cooperativo y tolerante, claramente identificado con losvalores constitucionales y abierto, con respeto y curiosidad, a los valores y actitudes de otrasculturas. Tambin debe proporcionarle las herramientas necesarias que le hagan conocedor desus obligaciones, derechos y deberes que le competan, as como los de sus compaeros, yfundamentalmente ser responsables del cumplimiento de sus obligaciones.

RECOMENDACIONES METODOLGICAS

Los valores sociales y cvicos que una sociedad moderna debe integrar en su dinmica deactuacin hacen que la identidad individual y las relaciones interpersonales sean dos factoresfundamentales en el fortalecimiento de la convivencia.Por ello es fundamental que nuestros alumnos y alumnas reciban una educacin que lespermita desarrollar al mximo sus potencialidades, formarse en el respeto de los derechoshumanos, las libertades fundamentales y en el ejercicio responsable de una sociedad libre ytolerante con la diversidad.El objetivo de formar a las personas desde el inicio de la Educacin Primaria en la reflexin y lavivencia de valores, en el desarrollo y potenciacin de la inteligencia emocional, en la asuncindel sentimiento de la propia eficacia, en el aprendizaje de la decepcin, en la capacidad deconcentracin y manejo positivo de los propios pensamientos, en el desarrollo de la imagenrefleja, en la autoestima y afn por mejorar, en la adquisicin de estrategias para el control dela preocupacin, en el fortalecimiento de la familia y el maestro como referentes sociales, en larelacin entre iguales, en los valores constitucionales, y en definitiva, en el sentimiento defortaleza que tiene la educacin responde a la preocupacin que toda sociedad democrtica ymoderna debe tener por mejorar la calidad de la educacin de todo su alumnado.

3Este rea pretende que cada alumno adquiera las competencias necesarias para construir unautoconcepto ajustado y una buena autoestima que le permita tomar iniciativas responsables yvivir con dignidad. Una vez elaborada su identidad personal, el nio est preparado parareconocer al otro. Por ello se induce a la empata, al respeto y a la tolerancia de las otraspersonas y se proponen elementos relacionados con las habilidades necesarias pararelacionarse y actuar de acuerdo con los derechos y deberes humanos fundamentales. Seestimulan actitudes que propician la interdependencia positiva, la cooperacin y la solidaridadde acuerdo a los valores, derechos y deberes de la Constitucin espaola.De esta manera se orienta a los alumnos para comprender la realidad social, resolver conflictosde forma reflexiva, dialogar para mejorar, respetar los valores universales, crear un sistema devalores propios y participar activamente en la vida cvica de forma pacfica y democrtica.Valores Sociales y Cvicos contribuye a que el alumnado mejore su competencia para aprendery tener iniciativa, estimulando la motivacin, el esfuerzo y las capacidades de reflexin, sntesisy estructuracin. Les ayuda a enfrentarse a los problemas, experimentar y realizar proyectos enequipo, trabajar de forma independiente, tomar decisiones y generar alternativas personales.Tenemos que ser conscientes que la fe de una persona en sus propias capacidades tiene unsorprendente efecto multiplicador sobre esas mismas capacidades. Quienes se sienteneficaces se recuperan ms rpidamente de los fracasos. El sentimiento de la propia eficaciatiene un gran valor estimulante y va acompaado de un sentimiento de seguridad, que alienta eimpulsa a la accin. Afortunadamente, la bsqueda del sentimiento de la propia eficacia notiene por qu conducir a un deseo de dominacin de los dems. Tiene otras versiones msconstructivas que llevan a sentirse dueo de uno mismo, poseedor de cualidades irrepetibles ya verse capaz de controlar la propia formacin y el propio comportamiento.Es necesario transmitir a nuestro alumnado estrategias para la superacin de sus crisis deidentidad y de sus fracasos escolares y personales, contribuyendo de este modo al xitopersonal y grupal. Si las superan bien, se enfrentarn de manera mucho ms optimista a lassiguientes.Debemos ensearles, desde las innovaciones educativas, que han de esforzarse para nodepender en exceso del bienestar, que no sean personas que se abaten enseguida ante lasmolestias, incomodidades, o ante el esfuerzo fsico y mental.La enseanza del rea requiere que el maestro estimule la ayuda mutua y el trabajocooperativo, inspirado en la idea de que todas las personas tienen capacidades aunqueencuentren algunas limitaciones. Cada uno de nuestros alumnos tiene una imagen propia smismo, en gran parte reflejo de lo que cree que los dems piensan sobre l. Es la cooperacin,la colaboracin, la ayuda entre iguales lo que potenciar positivamente la construccin de supropia identidad. Esto permitir a los alumnos considerarse valiosos y ayudar a los dems, a lavez que se sienten reconocidos y se muestran receptivos para recibir ayuda en la resolucin desus problemas.La metodologa en el aula se ha de fundamentar en la relacin entre el progreso personal y elacadmico. El maestro no debe olvidar que equilibrio afectivo y aprendizaje van unidos y sefortalecen mutuamente. El alumno puede y debe aspirar a mejorar cada da a lo largo de suvida, y una buena forma de progresar en autoestima es avanzar en la propia mejora personal.Las decisiones metodolgicas se deben guiar por el objetivo de facilitar el desarrollo depersonas bien formadas e informadas, capaces de asumir sus deberes y defender susderechos, ejercer la ciudadana activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria ydesarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

4Es conveniente practicar la autoreflexin y autoevaluacin para valorar y ajustarpermanentemente las actitudes y conductas personales con los parmetros de los valoressociales y cvicos.Promover la participacin activa de nuestros alumnos va a estimular la asuncin emocional eintelectual en su propio proceso de aprendizaje. Con esto se lograr no eludir ni ignorarconflictos de valores, de actitudes, de ideas, de intereses, que se presentan a diario en todoslos mbitos de la vida social. Los conflictos deben asumirse como posibilidades de crecimientoy aprendizaje, enseando a resolverlos constructivamente por medio del dilogo y lanegociacin, sin acudir al recurso fcil de la imposicin o la fuerza.El trabajo cooperativo para la realizacin de las tareas va a permitir al alumnado el anlisis y laexpresin e interpretacin de pensamientos, sentimientos y hechos en distintos contextossociales y culturales, as como el uso del lenguaje para regular la conducta y relacionarse conlos dems.Una metodologa activa para lograr aprendizajes contextualizados, funcionales y significativospotenciar en nuestros alumnos la estructuracin lgico-explicativa, la atencin, capacidadescrticas y reflexivas y la construccin de valores y actitudes.

CURRCULO DE VALORES SOCIALES Y CVICOS 1 de Educacin PrimariaCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 1: LA IDENTIDAD Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONA

El autoconcepto. La identidad personal. La toma deconciencia de uno mismo, emociones y sentimientos. Laautopercepcin positiva de las cualidades personales. Ladescripcin fsica. El vocabulario de las emociones.

1. Realizar una percepcin ajustada de s mismo y unavaloracin positiva de las caractersticas fsicas ycualidades personales, expresarlo mediante ellenguaje oral y representaciones.

1.1. Dibuja la propia imagen corporal.1.2. Expresa oralmente su autodescripcin.1.3. Valora positivamente sus caractersticas fsicas y

cualidades personales.

La autonoma. El autocuidado. La autorregulacin deconductas cotidianas. El control de impulsos. La relajacin.

2. Tomar conciencia de las emociones, reconociendo lossignos fsicos que las pueden acompaar, yexpresarlas plsticamente.

2.1. Identifica y comunica sus emociones.2.2. Describe oralmente los signos fsicos que acompaan

a diferentes emociones.

La responsabilidad. La realizacin responsable de lastareas. La motivacin extrnseca. El entusiasmo.

3. Autorregular conductas cotidianas, adquirir hbitos deautocuidado bsicos y desarrollar el control deimpulsos.

3.1. Dramatiza diferentes estados de nimo.3.2. Tranquiliza su cuerpo y su mente mediante la

relajacin.3.3. Reproduce historias, canciones y poemas con

soluciones para sentirse mejor.El sentimiento de la propia eficacia. La confianza en suspropias capacidades. La bsqueda de la solucin mseficaz. El sentimiento de seguridad como aliento e impulsohacia la accin.

4. Desarrollar aptitudes para actuar con motivacin yresponsabilidad en la vida familiar, escolar y social.

4.1. Interpreta el entorno y se desenvuelve en l conautonoma.

4.2. Realiza las tareas de forma responsable.4.3. Analiza y manifiesta verbalmente qu y cmo ha

aprendido.4.4. Manifiesta comportamientos responsables y

saludables.5. Iniciarse en la toma de conciencia de sus

potencialidades.5.1. Utiliza el mximo de sus potencialidades en el

desarrollo de sus tareas.6. Desarrollar estrategias dirigidas a encontrar la

solucin ms rpida, adecuada y eficaz.6.1. Diferencia lo fundamental de lo superfluo en laresolucin de tareas cotidianas.

El aprendizaje de la decepcin. La superacin de lasprimeras crisis de identidad. Hacer frente a lospensamientos negativos.

7. Fomentar la autonoma en la toma de decisiones atravs de la confianza en s mismo

7.1. Toma decisiones con confianza propia.8. Aprender a aceptar situaciones de decepcin. 8.1. y 9.1. Proporciona un sentido positivo a su corta

experiencia9. Transformar el fruto del fracaso en una herramienta de

logro.

6CURRCULO DE VALORES SOCIALES Y CVICOS 1 de Educacin PrimariaCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 2: LA COMPRENSIN Y EL RESPETO EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES

Las habilidades de comunicacin. La importancia depensar lo que se va a expresar. El uso de los componentesde la comunicacin no verbal: postura, gestos, expresinfacial.

1. Expresarse de forma tranquila, realizando unacompaamiento gestual adecuado a los sentimientosy emociones que se comunican.

1.1. Imita y reproduce expresiones, sentimientos y estadosde nimo coordinando la expresin verbal con la facialy corporal.

1.2. Contesta a preguntas relacionadas con situacionesvividas y con imgenes observadas.

1.3. Emplea el lenguaje para comunicar afectos yemociones con amabilidad.

1.4. Expresa adecuadamente experiencias, ideas,pensamientos y emociones en exposiciones orales.

1.5. Entiende, comprende y da sentido a las ideas queexponen otras personas durante los debates y eltrabajo en equipo.

El dilogo. La expresin clara de las ideas. La buenaescucha. El respeto del turno de palabra.

2. Aprender a comunicarse, expresando de forma claralas ideas, escuchando con atencin y respetando elturno de palabra.

2.1. Dialoga sobre un tema propuesto y respeta el turno depalabra.

2.2. Describe oralmente las caractersticas de diferentespersonas.

El respeto y la valoracin del otro. La empata. Lacomprensin de los dems. La deteccin de las cualidadesde otras personas. El descubrimiento y la comprensin delas diferencias.

3. Comprender a otras personas, detectar y expresar suscaractersticas, identificar sus emociones y entendersus actuaciones.

3.1. Reconoce y explica sentimientos y emociones de losdems.

3.2. Identifica y comunica las emociones de los personajesen fotografas, pinturas o pelculas.

3.3. Dramatiza hechos observados, reflejando lossentimientos y estados de nimo de los protagonistas.

4. Descubrir y comprender las diferencias entre laspersonas, realizar valoraciones positivas de lascualidades y hacer halagos.

4.1. Muestra actitudes de respeto hacia uno mismo y hacialos dems.

4.2. Representa y dramatiza diferentes formas de vida.4.3. Identifica necesidades de los compaeros, resalta sus

cualidades y emite cumplidos


BLOQUE 3: LA CONVIVENCIA Y LOS VALORES SOCIALES

Las habilidades sociales. La deteccin de las propiasnecesidades. La buena disposicin para recibir y ofrecerayuda. La participacin en actividades ldicas grupales. Eldisfrute de la amistad.

1. Participar en actividades grupales, disfrutando delcompaerismo, teniendo en cuenta las propiasnecesidades y mostrando una buena disposicin pararecibir y ofrecer ayuda.

1.1. Desarrolla actitudes de colaboracin en situacionesinformales de interaccin social.

1.2. Comparte sus materiales y presta ayuda a otraspersonas.

1.3. Mantiene buenas relaciones con los compaeros.

1.4. Se integra en el juego, busca otros nios para jugar,participa en los juegos teniendo iniciativas, compartesus juguetes.

El refuerzo de la motivacin. La motivacin del alumnocomo ingrediente decisivo en la capacidad de relacionarsecon los dems.

2. Impulsar sentimientos y factores emocionales querefuercen su entusiasmo y tenacidad y la de losdems.

2.1. Desarrolla actitudes positivas ante la vida.

La resolucin del conflicto. La identificacin desituaciones agradables y desagradables de la vidacotidiana. El reconocimiento de conflictos habituales. Laexplicacin de conflictos cotidianos.

3. Fomentar la improvisacin de habilidades quepermitan abrirse paso entre las circunstanciascambiantes del entorno.

3.1. Establece estrategias de adaptacin a los cambios delentorno.

4. Valorar las conductas cotidianas en relacin a lasnormas de convivencia del colegio.

4.1. Mantiene una independencia adecuada a su edad parasolucionar problemas personales de la vida escolar.

4.2. Escucha las razones de las personas con las que entraen conflicto, las comprende en la medida de susposibilidades y las expone oralmente.

4.3. Explica conflictos y sus posibles soluciones, teniendoen cuenta los sentimientos bsicos de las partes.

El respeto y la conservacin del medio ambiente. El usoresponsable de los materiales personales y escolares

5. Realizar un uso responsable de los materialesescolares.

5.1. Ordena y cuida sus materiales escolares.6. Adquirir estrategias y herramientas para evitar el

consumo excesivo.6.1. Diferencia entre lo superfluo y lo necesario.

7. Desarrollar hbitos personales que permitan salir delconsumo excesivo.

7.1. Propone alternativas propias al consumo excesivo.

La educacin vial. Las normas bsicas de educacin vial.Las seales de trfico tiles para los peatones.

8. Reconocer seales de trfico tiles para peatones quese han de respetar cotidianamente.

8.1. Dibuja seales de trfico de uso frecuente.8.2. Reconoce e interpreta el significado de seales de

trfico de uso frecuente.8.3. Explica oralmente la importancia de respetar las

seales de trfico.


BLOQUE 4: LA FAMILIA Y LA FIGURA DEL MAESTRO COMO REFERENTES SOCIALES

Las normas de convivencia. El conocimiento y el respetode las normas de convivencia en casa y en el aula. Lavaloracin de conductas cotidianas en relacin a la normasde convivencia.

1. Reconocer, explicar y buscar soluciones sencillas a losconflictos habituales en el colegio

1.1. Prevalencia del ser ante el tener y aparentar.

La familia como primer agente social. Los miembros dela familia como primeros y principales educadores.

2. Desarrollar hbitos de confianza y comunicacin desentimientos personales con el maestro.

2.1. 3.1. 4.1. Expone sentimientos, sensaciones ypercepciones con confianza y veracidad a los miembros desu familia

3. Desarrollar el sentimiento de pertenencia como base delequilibrio emocional.4. Reconocer los diferentes miembros que componen elncleo familiar dentro de los diferentes modelos familiares.

El maestro, referente clave en la primera infancia.Respeto y afecto a la figura del maestro como un ejemplo aseguir.

5. Asimilar la figura del maestro como fuente de justiciadentro y fuera del aula.

5.1. 6.1. 7.1. Expone sentimientos, sensaciones ypercepciones con confianza y veracidad a su maestro

6. Valorar la profesin de maestro como un ejemplo degenerosidad y ayuda a los dems.

7. Desarrollar sentimientos de afecto y admiracin hacia lafigura del maestro.



El autoconcepto. La autopercepcin. La autoimagen. Laautovaloracin positiva. Las cualidades personales. Lapercepcin de emociones. El reconocimiento de lasemociones. El lenguaje emocional.

1. Formar una imagen ajustada de s mismo en base a lasautopercepciones de sentimientos y la autodescripcin decualidades.

1.1.Reconoce y describe verbalmente sus sentimientos yestados de nimo en composiciones libres.

1.2. Tiene una imagen de s mismo coherente con laspercepciones cotidianas de sus cualidades y estadosde nimo.

1.3. Razona y expone las relaciones entre sus experienciasy sus estados de nimo.

El autocontrol. El dilogo interior. La autorregulacin de laconducta. El pensamiento positivo

2. Utilizar el dilogo interior para aprender a pensar por smismo, autorregular la conducta, generar pensamientospositivos motivadores y sacar conclusiones de losaprendizajes.

2.1. Detecta en s mismo sentimientos negativos y utilizaestrategias sencillas para transformarlos.

2.2. Comprende y valora la utilidad de los aprendizajesrealizados para mejorar su bienestar.

2.3. Es capaz de motivarse mediante estrategias sencillasde pensamiento en voz alta durante el trabajoindividual y grupal.

La responsabilidad. La realizacin responsable de tareasescolares. La automotivacin. El inters.

3. Realizar con inters y responsabilidad las tareasescolares, de acuerdo con las orientaciones dadas.

3.1. Realiza con responsabilidad las tareas.3.2. Sigue las directrices de realizacin de las tareas que

recibe y las aplica en situaciones posteriores.3.3. Toma iniciativas de actuacin en el aula y se muestra

entusiasta.Los derechos y deberes de la persona. La Declaracinde los Derechos del Nio: salud, cario y educacin. Laigualdad de derechos de nios y nias respecto a lasresponsabilidades en los mbitos familiar y escolar.

4. Comprender la importancia de los derechos de los niosrelativos a la salud, la educacin y el cario y dar razonessencillas para la valoracin de conductas positivas ynegativas en relacin a la proteccin de estos derechos.

4.1. Comprende y expone pblicamente la importancia deque todos los nios reciban una educacin que lespermita desarrollarse al mximo de sus posibilidadespara tener una buena autoestima y prepararse para laedad adulta.

4.2. Razona verbalmente las consecuencias de que losnios no tengan la oportunidad de crecer ydesarrollarse con buena salud.

4.3. Respeta la igualdad de derechos de nios y niasrespecto a las responsabilidades en el mbito escolar.

El aprendizaje y control del fracaso. Capacidad parasaber enmarcar las cosas y su justo contexto emocional

5. Avanzar a travs del conocimiento y control delsentimiento de desengao.

5.1. y 6.1.Convierte el sentimiento interior en xito exteriora travs del esfuerzo sostenido.

6. Superar sentimientos de sonrojo y vergenza yconvertirlos en mejora de la conducta y formacin delautoconcepto.

La capacidad de concentracin. Control y aprendizaje dediferentes situaciones emocionales que dificulten lacapacidad de concentracin.

7. Desarrollar la capacidad para superar las dificultades defijacin de la confianza.

7.1. Convierte el sentimiento interior en xito exterior atravs del esfuerzo sostenido.

8. Aprender estrategias para mantener la informacinrelevante en la mente

8.1. Comprende y analiza la intensidad de las sensacionesde impotencia o desaliento que interfieren seriamenteen otra actividad.

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Las habilidades de comunicacin. El uso de loscomponentes de la comunicacin no verbal: contactovisual, movimiento de brazos y manos. La preparacin dela comunicacin verbal: pensar antes de expresarse.

1. Preparar la comunicacin, hablar manteniendo elcontacto visual, entonar de acuerdo a los sentimientosexpresados y utilizar brazos y manos adecuadamente.

1.1. Coordina la comunicacin verbal y la no verbal en eldilogo.1.2. Interpreta la expresin no verbal de sus interlocutoresen situaciones de comunicacin informal.1.3. Asocia la expresin de emociones con el lenguaje noverbal que utilizan los personajes de ficcin.1.4. Piensa antes de expresarse.1.5. Se comunica teniendo en cuenta las caractersticas de

su interlocutor y respetndolas en cualquier contexto.

El dilogo. La expresin clara de las ideas. La disposicinde escuchar. La comprensin de las ideas de otraspersonas y su forma de expresarlas.

2. Enunciar claramente las ideas, escuchar con unadisposicin adecuada, y comprender las ideas de otraspersonas as como su forma de expresarlas en unasituacin de dilogo.

2.1. Muestra gusto e inters por dialogar, respeta el turnode palabra y da la oportunidad a los dems de hablar.2.2. Comprende y aprecia la expresin que hacen otraspersonas de los rasgos culturales que las caracterizandurante os intercambios de ideas.2.3. Respeta las diferentes formas de pensar y no pretendetener siempre razn en los debates.

La empata. El ponerse en el lugar de otro. La simpatacomo inclinacin afectiva entre personas.

3. Tomar la iniciativa en el establecimiento de relacionesinterpersonales, ponerse en el lugar del otro, mostrarsimpata y establecer relaciones de amistad.

3.1. Comienza relaciones, inicia conversaciones y sugiereactividades en el mbito escolar.3.2. Establece y mantiene relaciones de amistad condiferentes personas.3.3. Respeta los estados de nimo de otras personas y lostiene en cuenta durante el trabajo colaborativo en el aula.

El respeto y la valoracin del otro. La apreciacin de lascualidades de otras personas. La aceptacin de lasdiferencias. La valoracin del respeto y la aceptacin delotro.

4. Valorar el respeto y la aceptacin del otro, apreciar lascualidades de otras personas y aceptar las diferencias.

4.1. Identifica diferentes maneras de actuar, las comprendey tolera.4.2. Adopta una actitud positiva ante las diferenciasindividuales.4.3. Respeta y valora las cualidades de los dems enactividades de evaluacin.

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Las habilidades sociales. La expresin clara de laspropias necesidades. La percepcin de las necesidades deotros. La unin de esfuerzos con un objetivo comn. Elvalor de la amistad.

1. Ejercitar habilidades sociales que contribuyen a valorarla amistad y lograr un objetivo comn mediante la unin deesfuerzos.

1.1. Percibe los intereses y necesidades de otras personasy los tiene en cuenta durante el trabajo por pares.1.2. Ofrece y recibe ayuda utilizando frmulas de cortesaal realizar las tareas escolares.1.3. Muestra una actitud positiva e inters en colaborar ytrabajar en equipo.1.4. Valora la amistad y cuida las relaciones de formamanifiesta

El refuerzo de la motivacin. La motivacin del alumnocomo ingrediente decisivo en la capacidad de relacionarsecon los dems.

2. Impulsar sentimientos y factores emocionales querefuercen su entusiasmo y tenacidad y la de los dems.

2.1. Desarrolla actitudes positivas ante la vida.2.2. Domina el deseo que precede, acompaa y prosigue ala accin.

La resolucin del conflicto. La expresin verbal y noverbal de situaciones agradables y desagradables de lavida cotidiana. La representacin de conflictos habitualesdesde el punto de vista de las dos partes.

3. Conocer y comprender los valores y las normas deconvivencia que facilitan las relaciones, hacindolas msfciles y agradables para todos.

3.1. Acepta y respeta las normas de la comunidad escolar.3.2. Conoce y expone por escrito valores bsicos quefavorecen la vida en comn.3.3. Explica problemas que genera la desigualdad deoportunidades entre gneros en situaciones reales.3.4. Toma la iniciativa al rechazar discriminaciones en elaula.

El respeto y la conservacin del medio ambiente. Lacontribucin al uso responsable por todos de los materialespersonales y de clase.

4. Percibir la belleza de la naturaleza, disfrutar del entornoy valorar la conservacin del medio ambiente,respetndolos y contribuyendo a su mantenimiento ymejora.

4.1. Dramatiza el modo en que disfruta de determinadoselementos del entorno.4.2. Toma iniciativas para conservar el medio escolar ymejorarlo.4.3. Expone actividades que degradan la naturalezamediante carteles y murales.

La educacin vial. Las normas bsicas de educacin vialpara los peatones. El uso responsable de los medios detransporte.

5. Estimar positivamente el respeto de las normas detrfico y realizar un uso responsable de los medios detransporte.

5.1. Argumenta la necesidad de algunas normas de trficobsicas.5.2. Representa y dramatiza el modo adecuado de viajar endiversos medios de transporte.5.3. Explica alguna razn por la que son necesariasmedidas de seguridad bsicas en los medios de transportepblicos y privados.

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BLOQUE 4. LA FAMILIA Y LA FIGURA DEL MAESTRO COMO REFERENTES SOCIALES

Las normas de convivencia. El conocimiento y el respetode las normas de convivencia en el grupo de amigos y enel centro. La implicacin con las personas en situacionesprximas. La participacin en el bienestar de la familia.

1. Apreciar las vas pacficas de afrontar los problemas conotras personas, dialogar con las personas, comprenderlas,aceptarlas y llegar a acuerdos con ellas

1.1. Razona el valor de la resolucin pacfica de losproblemas.1.2. Comprende y acepta a sus compaeros, se acerca asus posicionamientos en los debates y los trabajoscooperativos.1.3. Explica un problema y ofrece algunas soluciones enpblico.

La familia como primer agente social. Los miembros dela familia como primeros y principales educadores.

2. Desarrollar el sentimiento de pertenencia como base delequilibrio emocional.

2.1. Es consciente del valor que tiene pertenecer a lafamilia

3. Reconocer los diferentes miembros que componen elncleo familiar dentro de los diferentes modelos familiares

3.1. Diferencia la composicin de diferentes modelosfamiliares

El maestro, referente clave en la primera infancia.Respeto y afecto a la figura del maestro como un ejemplo aseguir.


4.1., 5.1., 6.1, 7.1. Expone sentimientos, sensaciones ypercepciones con confianza y veracidad a su maestro.

5. Desarrollar hbitos de confianza y comunicacin desentimientos personales con el maestro.6. Valorar la profesin de maestro como un ejemplo degenerosidad y ayuda a los dems.7. Desarrollar sentimientos de afecto y admiracin hacia lafigura del maestro.

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El autoconcepto. La autodescripcin fsica y de lapersonalidad. La identificacin de las propias emociones ysentimientos. La autoconciencia emocional. La expresinde emociones. El autoanlisis comprensivo y tolerante.

1. Formar una imagen ajustada de s mismo, teniendo encuenta las caractersticas y posibilidades, y desarrollaractividades que favorezcan el auto conocimiento y respetode los propios intereses y motivaciones.

1.1. Identifica y expresa adecuadamente sus estadosemocionales.1.2. Realiza un anlisis realista de su realidad personal ysocial.1.3. Manifiesta sentimientos positivos hacia s mismo yconfa en las propias posibilidades.1.4. Consigue la aceptacin de los compaeros y formaparte activa en las dinmicas de grupo.

El autocontrol. La tolerancia a la frustracin. Lacanalizacin de las emociones. El afrontamiento desentimientos negativos. El autocontrol.

2. Canalizar las emociones y buscar el bienestar personal,mediante el dilogo interno.

2.1. Mantiene una actitud positiva ante los contratiemposdurante la realizacin de las tareas.2.2. Regula las emociones desagradables mediante elpensamiento positivo.2.3. Sabe esperar las gratificaciones y tolera la frustracin.

La responsabilidad. La iniciativa personal. Las accionescreativas. La consecucin de logros. La asuncin de lospropios actos.

3. Reflexionar sobre las acciones, identificar ventajas einconvenientes de una decisin antes de tomarla.

3.1. Delibera y decide de forma responsable sobre laspropias acciones, expresndolo si es necesario.3.2. Experimenta satisfaccin en la realizacin de lastareas.3.3. Se da razones sencillas para obtener el entusiasmo einters necesarios para realizar las tareas.

Los deberes y derechos de la persona. La Declaracinde los Derechos del Nio: ayuda y proteccin. Launiversalidad de los derechos del nio. La igualdad dederechos de nios y nias en el contexto social. Lacorrespondencia entre derechos y deberes. La valoracinargumentada de situaciones en relacin a los derechos delnio.

4. Conocer el carcter universal de los derechos del nio,comprender la importancia de los derechos de los niosrelativos a la ayuda y la proteccin y realizar una valoracinrazonada de conductas en relacin a la proteccin de estosderechos.

4.1. Comprende y expone oralmente la importancia de quetodos los nios reciban ayuda.4.2. Investiga la situacin de los nios trabajadores enalgunos pases.4.3. Razona pblicamente las consecuencias de laexplotacin infantil y la trata de nios

La propia eficacia. Las propias capacidades como efectomultiplicador sobre las mismas capacidades.

5. Conocer sus propias capacidades y potencialidades. 5.1. Autorregula su actitud personal porque desde laindiferencia no se puede cultivar la voluntad.

6. Asumir sus cualidades como persona y verse capaz decontrolar su formacin como persona

6.1. Contribuye personalmente a su propia formacin.

La imagen refleja. La imagen que cada uno tiene de smismo y su relacin con lo que el nio cree que los demspiensan de l.

7. Contribuir con su esfuerzo personal al xito grupal 7.1. Establece metas como algo positivo que puede y debeconseguirse.

8. Obtener satisfaccin de sus percepciones y transmitirla alos dems.

8.1. Le condiciona positivamente lo que cree que losdems piensan sobre l en la formacin de su propiaimagen.

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Las habilidades de comunicacin. La libre expresin desentimientos y pensamientos. El uso de los elementos delparalenguaje: diccin, tono, actitud corporal. La interaccinde la comunicacin no verbal y verbal.

1. Practicar la comunicacin abierta y directa, expresar lospropios intereses y necesidades, tener en cuenta a lasotras personas sin renunciar a los propios derechos.

1.1. Expresa libremente sentimientos y pensamientosdurante las conversaciones y los debates en el aula.1.2. Se comunica de modo tranquilo y agradable cuandodialoga en clase.1.3. Utiliza correctamente la diccin, el tono y la actitudcorporal en exposiciones orales

El dilogo. La argumentacin de las ideas y opinionespersonales. El respeto de la expresin de las opiniones deotras personas. Las caractersticas de la buena escucha

2. Saber escuchar antes de responder, entender y aceptarlas opiniones de los dems.

2.1. Muestra inters al escuchar y da sentido a lo que oye.2.2. Escucha y entiende desde el punto de vista del quehabla.2.3. Responde de forma reflexiva sobre el tema que setrata.

La empata. La afinidad. La compenetracin 3. Comprender las actitudes, sentimientos, problemas yreacciones de los otros, ponerse en su lugar y afrontar demodo adecuado sus respuestas emocionales.

3.1. Interpreta las actitudes de los dems, elaborandohiptesis sobre las causas que las inducen y lossentimientos que las acompaan en las actividadescooperativas.3.2. Explica la forma en que otras personas resuelvenalgunos problemas durante la evaluacin.3.3. Responde a reacciones inesperadas de suscompaeros con tranquilidad durante las tareas interactivasen el aula.

El respeto y la valoracin del otro. La valoracin delrespeto a los dems. La identificacin de diferentesmaneras de ser y actuar, su comprensin y valoracin

4. Adoptar una actitud positiva ante las diferenciasindividuales, identificar diferentes maneras de actuar anteuna misma situacin, comprenderlas y tolerarlas.

4.1. Comprende y pone de manifiesto la posibilidad deaprender de las diferentes maneras de actuar al colaborar.4.2. Mantiene relaciones cercanas y comprensivas con loscompaeros.4.3. Ofrece confianza y confa y en los dems.

5. Valorar las relaciones entre compaeros, losaprendizajes que originan y la posibilidad que ofrecen deestablecer vnculos de afecto.

5.1. Comprende y valora las relaciones de compaerismo yamistad.5.2. Disfruta de las experiencias compartidas con loscompaeros en el aula y el colegio.5.3. Acepta las aportaciones de las otras personas paraampliar la realidad en los intercambios de ideas.

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Las habilidades sociales. Los estados de nimo eintereses de los dems. Las iniciativas de participacin. Laparticipacin respetuosa. El trabajo en equipo. Lainterdependencia. Lo que caracteriza la relacin deamistad.

1. Mostrar iniciativas de participacin y respetuosas con losestados de nimo e intereses de los dems.

1.1. Acta valorando las consecuencias de las acciones.1.2. Desarrolla actitudes de respeto y solidaridad hacia losdems.1.3. Valora la amistad y la importancia de cuidar lasrelaciones.

La resolucin del conflicto. La expresin abierta y directade las propias ideas y opiniones. Las estrategias pacficasde resolucin de conflictos.

2. Entender que la asertividad se basa en la comunicacinabierta y directa que implica explicar con respeto losintereses y necesidades sin renunciar a los propiosderechos.

2.1. Se defiende, expresa quejas adecuadamente y escapaz de pedir favores durante la interaccin social en elaula.2.2. Establece vnculos comunicativos sin agredir a susinterlocutores ni quedar sometido a su voluntad en el aula ydurante el juego.2.3. Confa en sus posibilidades de defender losposicionamientos personales sin distanciarse de los demscuando trabaja en equipo.

Los valores sociales. La solidaridad con el grupo y laconciencia social. La participacin en el bienestar de laclase. La explicacin de los dilemas morales.

3. Comprender la correlacin entre derechos y deberes,valorar situaciones reales en relacin a los derechos delnio y respetar la igualdad de derechos de nios y nias enel contexto social.

3.1. Expone verbalmente la correlacin entre derechos ydeberes.3.2. Razona la valoracin de situaciones reales en relacina los derechos del nio.3.3. Expone mediante trabajos de libre creacin lasconclusiones de su anlisis crtico de las diferencias en laasignacin de tareas y responsabilidades en la familia y lacomunidad escolar en funcin del sexo.

El respeto y la conservacin del medio ambiente. El usoresponsable de los bienes de la naturaleza.

4. Realizar un uso responsable de los bienes de lanaturaleza.

4.1. Muestra inters por la naturaleza que le rodea y sesiente parte integrante de ella.4.2. Participa en la medida de sus posibilidades en laconservacin de los bienes naturales, razona los motivos.4.3. Lleva a cabo pequeas iniciativas para participar en eluso adecuado de bienes naturales y razona los motivos ylos expone mediante imgenes.

La educacin vial. La valoracin de las normas demovilidad vial. Las causas y las consecuencias de losaccidentes de trfico

5. Valorar las normas de movilidad vial, analizar las causasy consecuencias de los accidentes de trfico

5.1. Colabora en campaas escolares sobre la importanciadel respeto de las normas de educacin vial.5.2. Investiga sobre las principales causas de losaccidentes de trfico.5.3. Expone pblicamente las consecuencias de diferentesaccidentes de trfico.

La necesidad de cambiar. La verdadera barrera no esten los dems sino en uno mismo.

6. Superar la barrera de nuestros defectos, limitaciones ocondiciones personales.

6.1. 7.1. 8.1.Elimina barreras que interfieren en su mejorapersonal

7. Percibir que la realidad es bien distinta cuando se superala dificultad.8. Conocer que la superacin de una barrera infranqueablees slo producto de un gran esfuerzo.

CURRCULO DE VALORES SOCIALES Y CVICOS 3 de Educacin Primaria

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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJEBLOQUE 4: LA FAMILIA Y LA FIGURA DEL MAESTRO COMO REFERENTES SOCIALES

Las normas de convivencia. Las normas de convivenciaen el contexto local.

1. Valorar la solidaridad y contribuir al bienestar de lafamilia y la clase.

1.1. Expresa el modo en que resolvera conflictos reales osimulados.

2. Conocer y respetar las normas de convivencia en elentorno local

2.1. Entiende que hay ms de una forma de resolver losproblemas y emplea el pensamiento creativo paraencontrar soluciones a conflictos.

3. Comprender que la mediacin es una va pacfica deafrontar los conflictos, que ayuda a dialogar con laspersonas, comprenderlas, aceptarlas y llegar a acuerdoscon ellas.

3.1. Representa conflictos desde el punto de vista de laspartes.

La familia como primer agente social. La familia comopilar fundamental de la sociedad

4. Valorar la familia como elemento clave en una sociedadplural.

4.1. 5.1. Conoce y respeta diferentes modelos de familia.

5. Tolerar y respetar diferentes modelos familiares de lasociedad actual.

6. Valorar la familia como elemento de estabilidad eintegracin social

6.1. Valora los vnculos familiares como fuente desolidaridad entre sus miembros.

El maestro, referente clave en la primera infancia.Impulsor en su desarrollo curricular y humano.

7. Entender la figura del maestro como educador einstructor.

7.1. 8.1.Identifica al maestro como fuente de saber y guaen su formacin como persona.

8. Apreciar la figura del maestro como fuente deconocimiento.


BLOQUE 5: LOS VALORES CONSTITUCIONALESLa Constitucin. Carta magna de los derechos y deberesde todos los espaoles.

1. Conocer la Constitucin como fundamento de losderechos y deberes.

1.1. Valora la Constitucin Espaola como elemento clavede convivencia.

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El autoconcepto. Las percepciones, ideas y opiniones deuno mismo. La asociacin de las emociones a experienciaspersonales. Las manifestaciones de las emociones. Laautoaceptacin. La confianza en s mismo.

1. Tener percepciones, ideas y opiniones de uno mismoasociadas a las experiencias vividas y acordes con laimagen que se proyecta en los dems.

1.1. Analiza y evala su actitud en diferentes situaciones.1.2. Reflexiona sobre sus propios rasgos de personalidad yverbaliza las conclusiones.1.3. Percibe la influencia de las situaciones vividas en supersonalidad con la orientacin de un adulto.1.4. Aprende de sus experiencias y de la interpretacin quede ellas hacen las personas con las que las ha compartido.

El autocontrol. La autorregulacin emocional. Laregulacin de impulsos. La reestructuracin cognitiva.

2. Resolver problemas con autonoma, regular las propiasemociones e impulsos negativos.

2.1. Identifica y define problemas.2.2. Propone soluciones creativas a los problemascotidianos.2.3. Muestra seguridad y toma iniciativas para resolver deforma independiente los problemas.2.4. Emplea diferentes estrategias de reestructuracincognitiva aprendidas en el entorno escolar y familiar.

La responsabilidad. La asuncin de los propios actos y desus consecuencias. El esfuerzo y la autorresponsabilidad

3. Afrontar las responsabilidades con inters y asumir lasconsecuencias de los propios actos.

3.1. Muestra entusiasmo y se esfuerza en la realizacin desus tareas.3.2. Genera confianza en el entorno familiar y escolar.3.3. Asume las consecuencias de sus actos.

La iniciativa. Las metas personales. La iniciativa creativa.Las habilidades de organizacin para la realizacin de lastareas cotidianas. La resolucin de problemas de formaindependiente.

4. Plantearse pequeas metas personales, afrontarlas conilusin y realizar las tareas necesarias para alcanzarlas.

4.1.Realiza planes acordes con sus intereses, necesidadesy responsabilidades en el entorno escolar.4.2. Piensa en el modo de realizar adecuadamente lastareas con la ayuda del adulto.4.3. Se propone objetivos de aprendizaje y toma iniciativaspersonales para lograrlos.

Afn por mejorar. Capacidad de enfrentarse a sus erroresy evitar exponerse a situaciones que superen suresistencia.

5. Enfrentarse a sus defectos de modo humilde einteligente.

5.1. 6.1. Adquiere hbitos favorables de superacinpersonal.

6. Procurar evitar reincidir en el error.

Los estados de nimo. Identificacin de los diferentesestados de nimo. Infuencia de los sentimientos negativosy positivos.

7.Identificar los diferentes estados de nimo positivos ynegativos.

7.1. 8.1. 9.1. Desarrolla estrategias para controlar losestados de nimo.

8. Utilizar el estado de nimo positivo para encontrarsoluciones a los problemas.9. Iniciar la identificacin del estado de nimo negativo

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Las habilidades de comunicacin. El uso de loselementos de paralenguaje: fluidez, ritmo, entonacin. Laformulacin clara de preguntas y respuestas adecuadas ycoherentes.

1. Participar en el dilogo de modo ordenado, admitir lasopiniones de los interlocutores y escucharcomprensivamente antes de responder.

1.1. Escucha con atencin y respetuosamente en lasconversaciones de clase.1.2. Formula preguntas y respuestas claras, ajustadas ycoherentes durante el dilogo.1.3. Se expresa con fluidez, la entonacin y el ritmoadecuados en las exposiciones orales

El dilogo. La admisin de las opiniones de los dems. Laescucha comprensiva antes de la respuesta. El dilogoordenado.

La empata. La identificacin entre personas como mediode compartir propsitos y deseos. La aproximacin deintereses. Las habilidades de la escucha activa:clarificacin, parafraseo, resumen.

2. Identificarse con otras personas en aspectos afines,compartir propsitos y deseos y aproximar intereses,utilizando habilidades de escucha activa.

2.1. Observa y presta atencin a su interlocutor en eltrabajo cooperativo.2.2. Clarifica los intereses, propsitos y deseos implcitosen la expresin de hechos, ideas y sentimientos de otraspersonas durante la colaboracin.2.3. Parafrasea los puntos de vista explicados por otraspersonas en los debates y el trabajo en equipo.2.4. Escribe el resumen de hechos descritos oralmente ocontemplados a travs de algn medio de comunicacin.

La tolerancia. El reconocimiento de la dignidad de todo serhumano. La aceptacin y buena acogida de la diferencia.La exposicin respetuosa de los propios argumentos.

3. Reconocer la dignidad de todo ser humano, aceptar yrealizar una buena acogida de la diferencia y exponerrespetuosamente los argumentos.

3.1. Muestra curiosidad, sensibilidad y respeto porcostumbres y modos de vida diferentes a las propias.3.2. Valora los distintos trabajos y profesiones y comprendesu funcin complementaria en al sociedad.3.3. Analiza y expone pblicamente las causas queprovocan las situaciones de marginacin e injusticia socialpor diferentes razones.3.4. Toma iniciativas personales de rechazo ante lasdesigualdades sociales.

Los derechos y deberes de las personas. Launiversalidad de los derechos humanos. La DeclaracinUniversal de los Derechos Humanos: salud, bienestar,alimentacin, vestido, vivienda y asistencia mdica. Laigualdad de derechos y corresponsabilidad de hombres ymujeres.

4. Conocer el carcter universal de los derechos humanosy comprender la necesidad de garantizar los derechosbsicos de todas las personas: salud, bienestar,alimentacin, vestido, vivienda y asistencia mdica.

4.1. Valora y expone por escrito la importancia del carcteruniversal de los derechos humanos.4.2. Comprende y expone mediante imgenes laimportancia de que todas las personas disfruten de losderechos a la salud, bienestar, alimentacin, vestido,vivienda y asistencia mdica.4.3. Analiza y representa las circunstancias de personasque viven en situacin de privacin de estos derechos

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Las normas de convivencia. El concepto y la valoracinde las normas de convivencia.

1. Contribuir a la mejora del clima del grupo, medianteactitudes cooperativas y estrategias de interaccin positivay de ayuda entre iguales.

1.1. Consigue la aceptacin de los compaeros y formaparte activa en la dinmica de su grupo.1.2. Identifica y expone mediante historias creativas lascaractersticas que definen la relacin de la amistad.1.3.Establece y mantiene relaciones emocionalesamistosas, basadas en el intercambio de afecto y laconfianza mutua.

La cooperacin. El bienestar y la mejora del clima delgrupo. Las tcticas de interaccin positiva. Las estrategiasde ayuda a otros. La necesidad de la cooperacin. Lasactitudes cooperativas. La toma de conciencia del tipo deemociones que surgen en la relacin de amistad.

2. Realizar la defensa respetuosa de las propias ideas,opiniones y derechos, expresar diferentes estrategias deresolucin de un mismo conflicto.

2.1. Expresa respetuosamente lo que piensa y lo quesiente en debates.2.2. Tiene en cuenta al interlocutor al expresarse enconversaciones informales y formales.2.3. Toma la palabra y la cede correctamente cuandodialoga.

La resolucin del conflicto La defensa respetuosa de laspropias ideas, opiniones y derechos. La diversidad deestrategias de resolucin de un conflicto.

3. Comprender el concepto y valorar la necesidad de lasnormas de convivencia en los diferentes espacios deinteraccin social y valorar la igualdad de derechos ycorresponsabilidad de hombres y mujeres.

3.1. Valora y argumenta la necesidad de las normas deconvivencia en los diferentes espacios de interaccinsocial.3.2. Detecta y pone de manifiesto actitudes de falta derespeto a la igualdad de oportunidades de hombres ymujeres.3.3. Colabora con agrado con personas de otro sexo endiferentes situaciones escolares.3.4. Realiza diferentes tipos de actividadesindependientemente de su sexo.

Los valores sociales y la democracia. Los derechos ydeberes en la Constitucin. La elaboracin reflexiva dejuicios morales. La participacin en el bienestar delentorno.

4. Conocer y explicar los derechos y deberes bsicos de laconstitucin, realizar juicios morales de diferentescircunstancias en base a ellos.

4.1. Explica por escrito los derechos y deberes bsicos dela constitucin.4.2.Verbaliza oralmente sencillos juicios moralesfundamentados.4.3. Participa en el bienestar del entorno prximo en base alos derechos y deberes bsicos de la Constitucin.

La educacin vial. La prevencin de accidentes de trfico.5. Valorar el uso responsable de las fuentes de energa enel planeta

5.1.Toma conciencia de la limitacin de los recursosenergticos y explica las consecuencias del agotamientode las fuentes de energa.5.2.Investiga los efectos del abuso de determinadasfuentes de energa.5.3. Expone mediante trabajos creativos la necesidad delaire no contaminado para la salud y la calidad de vida.5.4.Expone grficamente argumentos para rechazaractividades humanas contaminantes.

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El respeto y la conservacin del medio ambiente. Lavaloracin del uso responsable de las fuentes de energaen el planeta.

6. Investigar sobre la prevencin de accidentes de trfico. 6.1. Selecciona informacin en prensa en relacin a losaccidentes de trfico.6.2. Analiza las principales causas de los accidentes detrfico sobre los que se informa en diferentes medios decomunicacin.6.3. Reflexiona sobre el modo en que se podran haberevitado algunos accidentes de trfico y exponeverbalmente sus conclusiones.6.4. Expone las principales medidas que se podran tomarpara prevenir accidentes de trfico mediante carteles ymurales.

La fuerza de la educacin. El aprendizaje y control de lasemociones. Relacin entre sentimientos y conductas.

7. Crear un estilo de sentir y actuar mediante la educaciny la autoeducacin.

7.1. 8.1. Domina el deseo que precede, acompaa yprosigue a la accin.

8. Conocer los propios sentimientos para mejorar laconducta.

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BLOQUE 4. LA RELACIN ENTRE IGUALES Y LA FIGURA DEL PROFESOR

La tirana de las modas y usos sociales. El consumocomo fuente de insatisfaccin. Los sentimientos desoledad.

1. Adquirir estrategias y herramientas para evitar elconsumo excesivo.

1.1. 2.1. Prevalencia del ser ante el tener y aparentar.

2. Desarrollar hbitos personales que permitan salir delconsumo excesivo.

El maestro como agente mediador. Sentimientos deconfianza y referente de justicia.

3. Desarrollar hbitos de confianza y comunicacin desentimientos personales con el maestro.

3.1. 4.1. Expone sentimientos, sensaciones y percepcionescon confianza y veracidad a su maestro.



BLOQUE 5. LOS VALORES CONSTITUCIONALESLos valores constitucionales. Una sociedad democrticaen un Estado social y de derecho.

1. Conocer valores de libertad, justicia, igualdad ypluralismo

1.1. 2.1. Valora y acepta las leyes que garantizan laconvivencia democrtica.

2. Conocer los pilares de una sociedad democrticaavanzada.3. Apreciar los valores democrticos y sus smbolos; elcastellano como lengua oficial, la bandera espaola y laconvivencia con otras lenguas y banderas propias de lasComunidades Autnomas

3.1. Asimila la nacin espaola como patria comn detodos los espaoles.

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BLOQUE 1. LA IDENTIDAD Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONA

El autoconcepto. La percepcin del estado de nimo. Lainterpretacin de las emociones. La satisfaccin personal.La integracin del aspecto fsico en la aceptacin personal.

1. Sentir satisfaccin en base a la autoevaluacin deldesarrollo personal, la integracin del aspecto fsico y lascualidades personales y la autopercepcin de los propiosestados de nimo.

1.1. Conceptualiza sus vivencias personales conoptimismo.1.2. Manifiesta una visin positiva de sus propiascualidades y limitaciones.1.3. Crea la percepcin de su propia identidad mediante laintegracin de la representacin que hace de s mismo y laimagen que expresan los dems.1.4. Integra su imagen corporal y la apreciacin de suscaractersticas personales de forma constructiva.

El autocontrol. Las estrategias de autorregulacinemocional. La capacidad de superar la frustracin. El sabermanejar, enfrentar y recuperarse de los sentimientosnegativos.

La responsabilidad. El propio potencial. La confiabilidadcomo consecuencia de la responsabilidad. El esfuerzo parael xito personal positivo para uno mismo y los dems. Lashabilidades de organizacin para la realizacin de lastareas escolares.

2. Desarrollar capacidades para tomar decisiones de formaindependiente, emprender actuaciones y manejar lasdificultades superando frustraciones y sentimientosnegativos ante los problemas.

2.1. Utiliza el pensamiento creativo en el anlisis deproblemas y el planteamiento de propuestas de actuacin.2.2. Propone alternativas a la resolucin de problemassociales planteados en el aula.2.3. Sabe hacer frente a la incertidumbre, el miedo o elfracaso, durante la realizacin de tareas y la resolucin deconflictos.

La iniciativa. La motivacin intrnseca. La capacidad paratomar decisiones de forma independiente. Elemprendimiento.

3. Desarrollar al mximo de las posibilidades el propiopotencial, mantener una motivacin extrnseca, yesforzarse para el logro de xitos individuales ycompartidos.

3.1. Comprende el valor del esfuerzo individual y colectivopara la consecucin de objetivos.3.2. Encuentra y explica razones para asumir susresponsabilidades durante la colaboracin.3.3. Se muestra responsable en la realizacin de tareas ygenera confianza en los dems al respecto.

Los primeros auxilios. La prevencin de accidentes en elmbito familiar. Los primeros auxilios a uno mismo.

4. Valorar la importancia de prevenir accidentesdomsticos, conocer medidas preventivas y ser capaz derealizarse primeros auxilios en caso de necesidad.

4.1. Valora y expone mediante imgenes las repercusionesde determinadas conductas de riesgo sobre la salud y lacalidad de vida.4.2. Se comporta con prudencia, de acuerdo con suspropias posibilidades y limitaciones y teniendo en cuentalos riesgos que conlleva el uso de determinados materiales.4.3. Representa en carteles y murales el modo en que seaplicara primeros auxilios bsicos en caso de necesidad.

Control de la preocupacin. Equilibrio entre lapreocupacin y la indiferencia.

5. Controlar la preocupacin para poder pensar conflexibilidad y sensatez ante situaciones complejas.

5.1. Aplica pensamientos lgicos y positivos en laresolucin de situaciones complejas.

El comportamiento antisocial en la escuela. Control dela violencia verbal y gestual.

6. Desarrollar patrones positivos individuales decomportamiento en la escuela.

6.1. y 7.1.Rechaza comportamientos antisociales en elmbito escolar.

7. Sensibilizar en la gravedad de las diferentes formas deviolencia en el lenguaje y en los gestos.

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BLOQUE 2. LA COMPRENSIN Y EL RESPETO EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES

Las habilidades de comunicacin. La postura y ladistancia corporal adecuada en la comunicacin. Loselementos de la comunicacin no verbal que favorecen eldilogo. La comunicacin no verbal activa. El turno depalabra. La entonacin como recurso de la expresin.

1. Conceptualizar la relacin entre el lenguaje verbal y noverbal, aplicar las estrategias de comunicacin no verbal demodo adecuado al contenido verbal y realizar unacomunicacin no verbal activa.

1.1. Utiliza la comunicacin verbal en relacin con la noverbal en exposiciones orales y debates.1.2. Expresa con claridad y coherencia opiniones,sentimientos y emociones.

2. Razonar las ideas de otras personas y elaborar ideas yopiniones a partir de las de los interlocutores.

2.1.Transmite adecuadamente el sentir de lo que comunicaen las conversaciones.2.2. Conoce los elementos que bloquean la comunicacin yutiliza los elementos contribuyen al dilogo.

La empata. La comprensin activa de los dems. Elpensamiento de perspectiva. Las habilidades de escuchaactiva: refuerzo, reestructuracin, reflejo de sentimientos.El razonamiento de las ideas de otras personas. Laelaboracin de ideas y opiniones a partir de las ideas yopiniones de otros.

3. Realizar una comprensin activa de los dems mediantehabilidades de escucha y emplear el pensamiento deperspectiva.

3.1. Realiza un reconocimiento positivo de otras personasdurante actividades colaborativas.3.2. Interacciona apropiadamente con diferentes tipos depersonas.3.3. Se pone en el lugar de su interlocutor e interpretaadecuadamente al dialogar.3.4. Elabora ideas y opiniones personales en relacin a lasde sus interlocutores en los trabajos grupales.3.5.Escucha exposiciones orales y entiende lacomunicacin desde el punto de vista del que habla.3.6. Escucha teniendo en cuenta los sentimientos ypensamientos que subyacen a lo que se est diciendo enactividades cooperativas.3.7. Interpreta y da sentido a lo que oye.3.8. Escucha activamente demostrando inters por la otrapersona y ayudando a que siga motivada para expresarse.

La tolerancia. Las diferencias culturales. La deteccin deprejuicios. La conceptualizacin del dilema moral. Laresolucin de dilemas morales.

4. Comprender lo que es un dilema moral y resolverdilemas morales para detectar prejuicios relativos a lasdiferencias culturales.

4.1. Entiende lo que es un dilema moral y la necesidad detomar decisiones meditadas y justificadas desde el criteriomoral en la vida.4.2. Realiza juicios morales.4.3. Analiza y resuelve dilemas morales en situacionesreales y simuladas.4.4. Resuelve dilemas morales en relacin a prejuiciosrelativos a las diferencias culturales

Los derechos y deberes de las personas. La DeclaracinUniversal de los Derechos Humanos: igualdad de derechosy no discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo,religin, opinin o cualquier otra condicin o circunstanciapersonal o social. El anlisis de formas de discriminacin.La igualdad de derechos de hombres y mujeres ycorresponsabilidad en las tareas domsticas y el cuidadode la familia.

5. Comprender la declaracin de la igualad de derechos yno discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo,religin, opinin o cualquier otra condicin o circunstanciapersonal o social.

5.1. Argumenta y expone mediante imgenes laimportancia de garantizar la igualad de derechos y nodiscriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo,religin, opinin o cualquier otra condicin o circunstanciapersonal o social.5.2. Descubre y enjuicia crticamente casos cercanos dedesigualdad y discriminacin.5.3. Detecta prejuicios y analiza conflictos derivados deluso de estereotipos en el contexto escolar.

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BLOQUE 3. LA CONVIVENCIA Y LOS VALORES SOCIALES

Las normas de convivencia. La implicacin en la gestindemocrtica de las normas.

1. Valorar la solidaridad como un elemento clave de labuena convivencia, conocer estrategias de cooperacin yemplear el lenguaje positivo en la comunicacin depensamientos, intenciones, y posicionamientos personales.

1.1. Favorece la cohesin de todos los miembros de lacomunidad educativa mediante actitudes conciliadoras.1.2. Participa en el dilogo para lograr consenso de losvalores de la comunidad educativa.1.3. Contribuye a mejorar el clima de aula mediante lacalidad de sus interacciones en el grupo.1.4.Descubre y pone de manifiesto pblicamente aspectospositivos de la vida social en el colegio.

La interdependencia y la cooperacin. La solidaridad. Laconfianza mutua. Las estrategias de ayuda entre iguales ycolaboracin. El lenguaje positivo en la comunicacin depensamientos, intenciones y posicionamientos personales.El afecto compartido y desinteresado entre amigos.

La resolucin del conflicto. Las normas bsicas de lamediacin no formal. La comprensin del conflicto comooportunidad.

2. Entender y valorar el conflicto como oportunidad deaprendizaje y crecimiento personal y conocer normasbsicas de la mediacin no formal.

2.1. Descubre y expone oralmente oportunidades decrecimiento personal en las situaciones de conflicto.2.2. Practica la negociacin cooperativa como va pararesolver conflictos en situaciones informales y durante larealizacin de tareas cooperativas.2.3. Utiliza estrategias de la mediacin no formal pararesolver sus propios conflictos.2.4. Muestra una actitud favorable a afrontar conflictos y losresuelve de forma constructiva.

Los valores sociales y la democracia. Las notascaractersticas de la democracia. Los valores cvicos en lasociedad democrtica. Los principios de convivencia en laConstitucin espaola. El derecho y el deber de participar.Los cauces de participacin.

3. Implicarse en la gestin democrtica de las normas,comprender y valorar la igualdad de derechos de hombresy mujeres y corresponsabilidad en las tareas domsticas yel cuidado de la familia.

3.1. Se compromete en la construccin y respeto de lasnormas del colegio.3.2. Expone de forma argumentada, mediante carteles ymurales, la importancia de valorar la igualdad de derechosde hombres y mujeres y corresponsabilidad en las tareasdomsticas y el cuidado de la familia.3.3. Investiga y presenta casos, mediante trabajos de librecreacin, de falta de corresponsabilidad en el cuidado dela familia presentados en los medios de comunicacin.

4. Conocer y expresar las notas caractersticas de lademocracia y la importancia de los valores cvicos en lasociedad democrtica, especificar los principios bsicos deconvivencia en la Constitucin espaola, comprender elderecho y el deber de participar.

4.1. Expresa por escrito las notas caractersticas de lademocracia.4.2. Argumenta la importancia de los valores cvicos en lasociedad democrtica en situaciones de dilogo.4.3. Descubre, valora e integra otras culturas.4.4. Identifica los valores implcitos en situaciones vividas ocontempladas mediante audiovisuales que constituyen lavida en comn en una sociedad democrtica.

El respeto y la conservacin del medio ambiente. Elanlisis de la influencia de la publicidad sobre el consumo.

5. Analizar la influencia de la publicidad sobre el consumo. 5.1. Analiza las razones por las que las personas sienten lanecesidad de consumir al ver un anuncio publicitario.5.2. Expone mediante trabajos creativos las reflexionespersonales sobre la influencia de la publicidad.5.3. Observa y enjuicia crticamente hbitos de consumoinnecesario.

Personajes pblicos que representan valoresuniversales. Figuras decisivas en la historia de lahumanidad.

6. Conocer personajes fundamentales implicados en ladefensa de los derechos humanos y la solidaridad entre lospueblos.

6.1. y 7.1. Relaciona los diferentes personajes con losmovimientos sociales generados.

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7. Conocer personajes fundamentales en la lucha por lapaz.


BLOQUE 4: LA RELACIN ENTRE IGUALES Y LA FIGURA DEL PROFESOR

La configuracin de las relaciones interpersonales enel mbito escolar. El proceso de socializacin en lasrelaciones escolares.

1. Desaprender la violencia como elemento de lo que losalumnos aprenden en el centro.

1.1. Participa en actividades que erradican la violenciacomo elemento endmico de la vida escolar.

El maestro como eje de formacin en valores detolerancia, cooperacin y respeto hacia los dems.

2. Formarse en el reconocimiento, el respeto y la diversidadcultural.

2.1. y 3.1.Participa y valora las actuaciones del maestro enaras de los valores de tolerancia, cooperacin y respeto.

3. Participar en programas de educacin en valores quefavorezcan una relacin estrecha con el maestro.


BLOQUE 5: LOS VALORES CONSTITUCIONALESLos peligros de las redes sociales. Las limitaciones deluso de la informtica recogidos en la Constitucin.

1.Conocer que la suplantacin de la identidad es un delito. 1.1. y 2.1. Usa responsablemente las redes sociales.

2. Conocer las consecuencias de las nuevas formas deviolencia escolares a travs de Internet.

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BLOQUE 1. LA IDENTIDAD Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONA

El autoconcepto. El autoconocimiento. La autovaloracin.Los rasgos de personalidad. La autoconciencia emocional.La respetabilidad y dignidad personal. El estilo personalpositivo

1. Valorar la respetabilidad y la dignidad personal,desarrollar un estilo personal positivo y emplear lasemociones de forma positiva para facilitar el pensamiento.

1.1.Razona y expresa por escrito el valor de larespetabilidad y la dignidad personal.1.2. Conoce y asume los rasgos caractersticos de la propiapersonalidad.1.3. Realiza un adecuado reconocimiento e identificacinde sus emociones.1.4 Es capaz de expresar sus sentimientos, necesidades yderechos a la vez que respeta los de los dems en lasactividades cooperativas.

El autocontrol. La regulacin de los sentimientos. Lasestrategias de reestructuracin cognitiva. La resiliencia.

2. Desarrollar la autonoma y la capacidad deemprendimiento para conseguir logros personales, emplearestrategias de reestructuracin cognitiva para superar lasdificultades que surgen, responsabilizarse del bien comn.

2.1. Aplica el autocontrol a la toma de decisiones, lanegociacin y la resolucin de conflictos.2.2.Realiza propuestas creativas y utiliza suscompetencias para abordar proyectos.2.3. Es consciente de los problemas escolares y se sienteseguro y motivado para resolverlos.2.4. Identifica, define problemas e implanta solucionespotencialmente efectivas.2.5. Define y formula problemas claramente.2.6. Comprende y expresa por escrito la importancia de lainiciativa privada en la vida econmica y social.

La iniciativa. El emprendimiento. La automotivacin. Laautopropuesta de desafos. La importancia de la iniciativaprivada en la vida econmica y social.

Responsabilidad La toma de decisiones personalmeditada. El sentido del compromiso respecto a uno mismoy a los dems.

3. Tener un buen sentido del compromiso respecto a unomismo y los dems, proponerse desafos y llevarlos a cabomediante una toma de decisiones personal meditada yresponsable.

3.1. Acta estimando las consecuencias de las propiasacciones y desarrollando actitudes de respeto y solidaridadhacia los dems en situaciones formales e informales deinteraccin social.3.2. Emplea el pensamiento consecuencial para tomardecisiones.3.3. Identifica ventajas e inconvenientes de una posiblesolucin antes de tomar una decisin.

Control de la preocupacin. Entendido como encontrarun punto medio entre la preocupacin y la indiferencia.

4. Controlar la preocupacin para poder pensar conflexibilidad y sensatez ante situaciones complejas.

4.1. Aplica pensamientos lgicos y positivos en laresolucin de situaciones complejas.

El conocimiento y respeto de las libertadesindividuales. La libertad personal tiene su lmite en losderechos de los dems

5. Encontrar el equilibrio entre la libertad propia y ajena. 5.1. Conoce los lmites de su libertad y de la de los dems.

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BLOQUE 2. LA COMPRENSIN Y EL RESPETO EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES

Las habilidades de comunicacin. La percepcin y elempleo del espacio fsico en la comunicacin. Loselementos de la comunicacin no verbal que favorecen eldilogo: tono de voz y manera de hablar. La iniciacin,mantenimiento y finalizacin de conversaciones. Losinhibidores de la comunicacin.

1. Iniciar, mantener y finalizar conversaciones con unamanera de hablar adecuada a los interlocutores y elcontexto, teniendo en cuenta los factores que inhiben lacomunicacin para superar barreras y los que permitenlograr cercana.

1.1. Conoce y emplea adecuadamente los sistemas decomunicacin no verbal gestual, icnica, tctil instintiva ysonora instintiva en situaciones reales y simuladas.1.2. Cuida las expresiones con el objeto de mejorar lacomunicacin y facilitar el acercamiento con su interlocutoren las conversaciones.1.3. Muestra inters por sus interlocutores y predisposicina compartir sentimientos y pensamientos cuando dialoga.1.4.Reflexiona sobre factores inhibidores de lacomunicacin y expresa conclusiones en trabajoscreativos.

El dilogo La bsqueda del mejor argumento. La creacinde pensamientos compartidos a travs del dilogo. Lainferencia y el sentido de la expresin de los dems. Laescucha activa y la ayuda.

2. Crear pensamientos compartidos a travs del dilogo, enbusca del mejor argumento.

2.1. Infiere y da el sentido adecuado a la expresin de losdems en el dilogo.2.2.Utiliza correctamente las estrategias de escucha activa.2.3.Relaciona diferentes ideas y opiniones para encontrarsus aspectos comunes.

La empata. La inteligencia interpersonal. El altruismo.3. Desarrollar de acuerdo a la edad los aspectos de lainteligencia interpersonal, valorar y practicar el altruismo enel entorno cercano.

3.1. Desarrolla un buen autoconcepto, es capaz deautocontrolarse y pone en juego la motivacinapropiadamente.3.2. Utiliza la capacidad de empatizar y las diferenteshabilidades sociales para favorecer el bienestar individual ycontribuir a la cohesin de los grupos sociales a los quepertenece.3.3. Se muestra generoso en su entorno cercano.3.4. Colabora en causas altruistas en colaboracin con lacomunidad educativa.

El respeto, la tolerancia y la valoracin del otro. Lasdiferencias culturales. Las consecuencias de los prejuicios.

4. Razonar las consecuencias de los prejuicios sociales,analizar los problemas que provocan y reflexionar sobre elefecto que tienen en las personas que los sufren

4.1. Detecta y enjuicia crticamente prejuicios socialesdetectados en su entorno prximo.4.2. Analiza y describe verbalmente los problemas queoriginan los prejuicios sociales.4.3. Expone razonadamente consecuencias de losprejuicios sociales para las personas del entorno socialprximo.

Los derechos y deberes. La Declaracin Universal de losDerechos Humanos: libertad de expresin y opinin. Lalibertad de pensamiento, de conciencia y de religin. Elanlisis de hechos discriminatorios: maltrato, exclusin deminoras tnicas, los campos de concentracin, elholocausto. Los derechos y deberes del alumno.

5. Comprender la relevancia de preservar los derechos delibre expresin y opinin, libertad de pensamiento, deconciencia y de religin.

5.1. Valora y respeta la libre expresin de todos losmiembros de la comunidad educativa.5.2. Comprende, interpreta y acepta opiniones diferentes alas propias durante las aportaciones de ideas, debates ytrabajos en equipo.5.3. Relaciona diferentes culturas y religiones con lasformas de pensamiento de personas pertenecientes a ellas.

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Los primeros auxilios. La prevencin de accidentes en elmbito escolar. Los primeros auxilios a los dems.

6. Valorar la importancia de prevenir accidentesdomsticos, conocer medidas preventivas y ser capaz derealizarse primeros auxilios en caso de necesidad.

6.1. Valora la importancia del cuidado del cuerpo y la saludy de prevenir accidentes domsticos.6.2. Expresa mediante trabajos de libre creacin medidaspreventivas de los accidentes domsticos ms frecuentes.6.3.Demuestra que es capaz de realizar primeros auxiliosen caso de necesidad.

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BLOQUE 3. LA CONVIVENCIA Y LOS VALORES SOCIALES

La interdependencia y la cooperacin. Lainterdependencia positiva. Las conductas solidarias. Laaceptacin incondicional del otro. La resolucin deproblemas en colaboracin. Compensacin de carenciasde los dems. La disposicin de apertura hacia otro, elcompartir de puntos de vista y sentimientos.

1. Potenciar la interdependencia positiva, resolverproblemas en colaboracin, mostrar conductas solidarias, yponer de manifiesto una actitud abierta hacia lo demspara compartir puntos de vista y sentimientos.

1.1. Establece relaciones de confianza con los iguales y laspersonas adultas.1.2. Desarrolla proyectos y resuelve problemas escolaresen colaboracin.1.3. Muestra buena disposicin a ofrecer y recibir ayuda.1.4.Muestra conductas solidarias y trabajacooperativamente.1.5. Pone de manifiesto una actitud abierta hacia lo demspara compartir puntos de vista y sentimientos durante lainteraccin social en el aula.

La resolucin de conflictos. El lenguaje positivo en lacomunicacin de pensamientos, intenciones yposicionamientos personales. Las fases de la mediacinformal. La transformacin del conflicto en oportunidad.

2. Transformar el conflicto en oportunidad, conocer yemplear las fases de la mediacin y emplear el lenguajepositivo en la comunicacin de pensamientos, intenciones yposicionamientos personales.

2.1. Resuelve los conflictos de modo constructivo.2.2. Conoce y emplea las fases de la mediacin ensituaciones reales y simulaciones.2.3. Emplea el lenguaje positivo en la comunicacin depensamientos, intenciones y posicionamientos en lasrelaciones interpersonales.2.4.Analiza las emociones, sentimientos, posiblespensamientos y puntos de vista de protagonistas demensajes audiovisuales que entran en conflicto.

Los valores sociales y la democracia. Los valores de laConstitucin espaola. Los derechos y deberes de laConstitucin. La responsabilidad social. La justicia social.Los servicios pblicos y bienes comunes: la contribucin delos ciudadanos a travs de los impuestos. Laconceptualizacin del dilema moral. La resolucin dedilemas morales

3. Asumir los derechos y deberes del alumno, realizarjuicios morales de situaciones escolares utilizndolos comoreferencia y resolver dilemas morales con supuestosprcticos que reflejen situaciones escolares.

3.1. Conoce y enumera derechos y deberes del alumno,acta en coherencia con ellos.3.2. Realiza juicios morales de situaciones escolares.3.3. Acta de forma coherente con valores personalescomo la dignidad, la libertad, la autoestima, la seguridad enuno mismo y la capacidad de enfrentarse a los problemas.3.4.Participa en el entorno escolar de un modoresponsable.

4. Conocer y apreciar los valores de la Constitucinespaola, los Derechos y Deberes de la Constitucinespaola, comprender el sentido de la responsabilidadsocial y la justicia social.

4.1. Realiza una evaluacin crtica de las desigualdadesque detecta a travs de los medios de comunicacin.4.2. Enjuicia crticamente los valores implcitos ensituaciones vividas o contempladas mediante audiovisualesde acuerdo con los que constituyen la vida en comn enuna sociedad democrtica.

5. Comprender la importancia de la contribucin de losciudadanos a travs de los impuestos a los serviciospblicos y los bienes comunes.

5.1. Comprende, valora y expone por escrito el deber de laaportacin ciudadana al bien de la sociedad.5.2. Conoce y explica verbalmente que los impuestossirven para poder proporcionar recursos sociales quemejoran la calidad de vida de los ciudadanos.5.3.Reflexiona y expone mediante producciones creativaslas consecuencias de no pagar impuestos.

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El respeto y la conservacin del medio ambiente. Laactitud crtica ante la falta de respeto y conservacin delmedio ambiente.

6. Mantener una actitud crtica ante las faltas de respeto yconservacin del medio ambiente.

6.1. Analiza, explica y expone mediante imgenes lascausas y consecuencias de la intervencin humana en elmedio.6.2. Investiga crticamente la intervencin humana en elmedio ambiente y comunica los resultados.6.3. Se comporta de acuerdo a la postura de defensa yrecuperacin del equilibrio ecolgico y de conservacin delmedio ambiente.

Personajes pblicos que representan valoresuniversales. Figuras decisivas en la historia de lahumanidad.

7. Conocer personajes fundamentales implicados en ladefensa de los derechos humanos y la solidaridad entre lospueblos.

7.1. y 8.1. Relaciona los diferentes personajes con losmovimientos sociales generados.

8. Conocer personajes fundamentales en la lucha por lapaz.

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BLOQUE 4. LA RELACIN ENTRE IGUALES Y LA FIGURA DEL PROFESOR

La configuracin de las relaciones interpersonales enel mbito escolar. El proceso de socializacin en lasrelaciones escolares.

1. Desaprender la violencia como elemento de lo que losalumnos aprenden en el centro.

1.1. Participa en actividades que erradican la violenciacomo elemento endmico de la vida escolar.

El maestro como eje de formacin en valores detolerancia, cooperacin y respeto hacia los dems.

2. Formarse en el reconocimiento, el respeto y la diversidadcultural.

2.1. y 3.1. Participa y valora las actuaciones del maestro enaras de los valores de tolerancia, cooperacin y respeto.

3. Participar en programas de educacin en valores quefavorezcan una relacin estrecha con el maestro.

El maestro como factor protector ante los riesgos de laviolencia escolar. El control de la violencia.

4. Conocer y prevenir los factores de riesgo de la violenciaescolar.

4.1. y 5.1. Identifica los distintos factores de riesgo de laviolencia escolar.

5. Potenciar factores protectores para evitar futurasconductas disruptivas.


BLOQUE 5. LOS VALORES CONSTITUCIONALESLos peligros de las redes sociales. Las limitaciones deluso de la informtica recogidos en la Constitucin.

1.Conocer que la suplantacin de la identidad es un delito. 1.1. y 2.1. Usa responsablemente las redes sociales.

2. Conocer las consecuencias de las nuevas formas deviolencia escolares a travs de Internet.

El derecho al honor, a la intimidad personal y familiar ya la propia imagen.

3. Tomar conciencia del derecho a la intimidad personal yfamiliar, y a la propia imagen en las redes sociales.

3.1. y 4.1. Usa responsablemente las redes sociales.

4. Conocer las consecuencias de vulnerar estos derechosy su difusin en los medios de comunicacin social.

Valores Sociales y Cívicos

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