Valores en la juventud ucabista

Valores en la juventud ucabista.

Luisa Angelucci1

El valor ha sido definido como metas transituacionales deseables que

varan en importancia y sirven como principios que guan la vida

(Schwartz,1994).

A los valores se le atribuye ser uno de los principales factores que

explican los cambios conductuales en la juventud. Algunos autores proponen

que los Valores influyen a las creencias estas a las actitudes y finalmente las

actitudes a la conducta. Por otra parte, existen investigaciones sobre la

juventud venezolana que describen un perfil de valores determinado a partir de

los cambios socio-polticos.

En este sentido, los valores se han constituido en determinantes de la

conducta y como efectos de aspectos culturales.

En Venezuela durante los ltimos aos se habla con mucha insistencia

sobre los valores y ha sido tema de debates, en reas como la sociologa,

ciencias polticas, educacin y psicologa, entre otras.

A la hora de encarar el estudio actual de los valores en sus variados

aspectos, la universidad no puede permanecer al margen, por tal razn el El

Centro de Investigacin y Formacin Humanstica, adscrito a la Facultad de

Humanidades y Educacin de la Universidad Catlica Andrs Bello se plante

la tarea de investigar sobre los valores de su comunidad para establecer un

perfil y un modelo explicativo de los mismos, as como lineamientos de accin

dirigidos a la formacin de valores en la Universidad.

De esta manera cre la lnea de investigacin Valores en la comunidad

ucabista. Esta lnea de investigacin abarca en principio, cuatro proyectos de

1 Profesora de la UCAB

investigacin, diferenciados por la poblacin al cual va dirigido: estudiantes,

profesores, empleados y egresados.

Los resultados que se presentan a continuacin corresponden al

Proyecto 1 en los estudiantes universitarios. Este proyecto comprende 6

etapas, las cuales se mencionan a continuacin:

Etapa 1: Construccin y validacin de un instrumento para la medicin de valores. Etapa 2: Caracterizar a la poblacin estudiantil en cuanto a sus valores. Etapa 3: Diferenciacin de los valores en funcin de variables sociodemogrficas y variables psicosociales. Etapa 4: Establecimiento de un modelo explicativo Etapa 5: Relacin entre los valores predominantes en la comunidad universitaria y la conducta. Etapa 6: Establecer lineamientos de accin a nivel de educacin en valores.

En la etapa 1: a) Diseo del instrumento: Se construy una lista de

valores sobre la base de los documentos de la UCAB y estudios sobre valores

realizados en otras universidades y en Latinoamrica. La lista y forma de

evaluacin de los valores fue discutida por los integrantes del grupo.

Se construy de manera que se presenta a las personas una lista de 42

valores que deben puntuar segn el grado de importancia que representa. La

escala de este instrumento va desde ninguna importancia hasta mxima

importancia escala de 4 puntos

b) Validacin por jueces expertos: Este instrumento junto con las

instrucciones de llenado fue sometido a validacin por jueces 8 expertos en

algunas de las siguientes reas: psicologa, filosofa, sociologa, desarrollo

estudiantil, educacin y derecho.

Los jueces expertos opinaron sobre el instrumento en cuanto a:

pertinencia de los valores seleccionados, redaccin de instrucciones, formato

de la escala de evaluacin y observaciones generales

c) Modificacin del instrumento: Se recolectaron las opiniones y sobre la

base de valores eliminados, cambiados y aadidos se construy una nueva

lista ahora de 55 valores. Igualmente se modificaron las instrucciones y el

formato de evaluacin el cual va ahora de poca a mucha importancia en una

escala de 6 puntos

d) Prueba piloto del instrumento: Este instrumento se administr a una

muestra piloto constituida por 371 estudiantes (78% mujeres y 22% hombres)

de primero a quinto ao de las escuelas de psicologa, comunicacin social,

administracin, educacin, filosofa, ingeniera. El muestreo fue intencional, en

su mayora estudiantes de los profesores integrantes del grupo de

investigacin, y la participacin de los estudiantes fue voluntaria.

En la etapa 2, objetivo de la presente investigacin se llev a cabo la

administracin del instrumento definitivo a la muestra definitiva. La escala

definitiva const de:

Datos de identificacin:

Edad.

Sexo.

Carrera.

Ao de carrera.

Procedencia: Interior, Caracas.

Colegio de procedencia: Privado o pblico, religioso o no religioso.

Tipo de Religin.

Zona donde vive

Instrumento de valores (55 valores)

Escalas de autoritarismo y liderazgo

La aplicacin se llev a cabo de manera colectiva en los salones de

clase, con la colaboracin de los Directores de las Escuelas y algunos

profesores de las mismas. Se corrigieron los instrumentos y se procedi al

anlisis estadstico correspondiente.

Las caractersticas de la muestra fueron: 93.4% pertenecientes a

colegios privados, 65% religiosos, 62.90% pertenecientes al gnero femenino,

81.9% provenientes de Caracas, 83.7% miembros de la religin catlica, 19.1%

estudiantes de Administracin y 21.7% estudiantes de pre-grado en segundo

semestre o primer ao; estos datos fueron obtenidos a partir de una muestra

representativa de 3384 estudiantes de la UCAB (ver anexo).

A continuacin se presentan los resultados en dos partes: primero, el

anlisis descriptivo de cada valor, en el cul se van a presentar la jerarqua de

valores a partir de los datos obtenidos y el comportamiento de la muestra en

cuanto a los valores relacionados con el proyecto educativo Comn de las

instituciones educativas de la compaa de Jess en Amrica Latina; y

segundo el anlisis por dimensin de los valores, en este se presentar un

anlisis del instrumento y a su vez un anlisis descriptivo de cada

configuracin de valores.

En cuanto a la jerarqua de valores, en una escala de medicin del uno

al seis que va desde poca importancia a mucha importancia, quedaron

ordenados como aparece en el cuadro a continuacin.

Cabe destacar que los primeros cinco valores que quedaron ubicados

en la escala como de mucha importancia son: familia, felicidad, respeto, salud y

honestidad. Los cinco valores que quedaron ubicados como de poca

importancia fueron: apariencia, ambicin, rebelda, cobarda y pereza, siendo

este ltimo clasificado como el valor menos importante. Estos hallazgos en

cierta manera concuerdan con investigaciones anteriores, como por ejemplo la

investigacin de Zapata sobre valores del venezolano, donde uno de los

principales valores es la familia, la honestidad y el respeto. Cabe destacar que

muy pocas investigaciones trabajan con la salud y la felicidad como un valor, la

presente investigacin no solo las tomo en cuenta, si no fueron catalogadas

como muy importantes por la muestra estudiada. Se infiere que la salud es

percibida como algo ms que la ausencia de enfermedad, es decir como algo

referido al bienestar integral de las personas. Los ltimos valores de la

jerarqua corresponden a lo que algunos autores denominan como anti-valores,

siendo cnsono el resultado con investigaciones anteriores.

Se resalta as mismo que valores como la belleza, la apariencia, poder y

religin en esta poblacin, aparecen en los ltimos lugares de los 55. Valores

que segn algunas percepciones y reportajes de prensa son los valores que

definen a la juventud

Familia 5,8054 Afectividad 5,3658 Curiosidad

4,510

0

Felicidad 5,7896 Sabidura 5,3548 Humildad

4,354

4

Respeto 5,7744 Igualdad 5,3202 Competencia

4,333

3

Salud 5,7593 Equidad 5,2868 Tradicin

4,326

4

Honestidad 5,7399 Fraternidad 5,2806 Religin

4,252

4

Justicia 5,7117 Trabajo 5,2426 Riesgo

4,227

3

Responsabilidad 5,7097 Tolerancia 5,1787

Reconocimiento

Social

4,220

0

Amor 5,6896 Autonoma 5,1648 Poder

4,120

5

Libertad 5,6779 Ambiente 5,0935 Belleza

4,104

7

Paz 5,6756 Placer 5,0723 Apariencia

4,055

5

xito 5,6444 Paciencia 4,9857 Ambicin 3,910

0

Prosperidad 5,6263 Creatividad 4,9630 Rebelda

3,161

6

Amistad 5,6022 Ahorro 4,9546 Cobarda

2,735

4

Progreso 5,5613 Dinero 4,7900 Pereza 2,52

Fidelidad 5,5524 Diversidad 4,7372

Seguridad 5,5336 Obediencia 4,7002

Lealtad 5,4717 Sexo 4,6324

Compromiso 5,4669

Espiritualida

d 4,6011

Solidaridad 5,4238 Autoridad 4,5977

Excelencia 5,4021 Altruismo 4,5167

Con respecto al Proyecto Educativo Comn de las Instituciones

Educativas de la Compaa de Jess en Amrica Latina (2005), se tiene que

este documento propone los siguientes valores como importantes a ser

transmitidos: amor, justicia, paz, honestidad, solidaridad, sobriedad en

oposicin al consumismo y contemplacin (gratuidad).

La presente investigacin evalu el grado de importancia asignado a

seis de los siete valores propuestos por el Proyecto Educativo Comn, que

seran justicia, solidaridad, honestidad amor, paz y se us al altruismo como un

valor equivalente al valor contemplacin (gratuidad). Se encontr que la justicia

fue catalogada como de mucha importancia con puntuaciones entre cinco y

seis, ubicndose dentro de la jerarqua de valores en la posicin seis; en

cuanto al valor de altruismo los estudiantes presentaron una mayor variabilidad

dentro de sus respuestas, ubicndose la mayor proporcin entre cuatro y cinco,

y dentro de la jerarqua de valores se encuentra en la posicin cuarenta; para la

solidaridad la mayor proporcin de respuestas se ubic entre cinco y seis,

considerndola como de mucha importancia, as mismo en la jerarqua de

valores se ubic en la posicin diecinueve. Para el valor honestidad, la mayora

de los sujetos la consideraron de mucha importancia con puntuaciones entre

cinco y seis, lo cul la ubic en la jerarqua de valores de la presente

investigacin en la posicin cinco; tanto para amor y para paz la importancia de

los sujetos se ubic entre cinco y seis, es decir tienden a ser valores de mucha

importancia, lo cul ubic a ambos valores en la jerarqua de con la posicin

ocho y diez respectivamente (ver anexo).

Se debe mencionar que con altruismo, los estudiantes tuvieron dificultad

para puntuar su importancia, dado que preguntaban que significaba altruismo.

Esto pudo alterar los resultados con respecto a este valor y podra explicar la

variabilidad de la respuesta.

Con relacin a esta parte de los resultados se pueden exponer las

siguientes consideraciones:

Los cinco valores resaltados como ms importantes son: familia,

felicidad, respeto, salud y honestidad.

Los estudiantes de la UCAB -sede Caracas- expresan sintona con los

valores propuestos en el Proyecto Educativo Comn

De los 6 valores propuestos por el Proyecto Educativo Comn y

evaluados en la presente investigacin, 4 estn en los 10 primeros lugares:

honestidad, justicia, amor, paz.

Se observa una mayor variabilidad en la importancia otorgada a los

valores altruismo y solidaridad

Ahora bien con relacin al anlisis de los valores, ya no cada uno por

separado, sino como un elemento de un conjunto. Se procedi a pasar a la

segunda parte del anlisis que se presenta en estas jornadas.

Para ello se procedi a realizar un anlisis del instrumento de valores,

encontrndose una alta consistencia interna entre los tems con un coeficiente

alfa de cronbach de 0.91. Asimismo, se realiz un anlisis de componentes

principales para conocer la estructura factorial del instrumento, es decir

conocer si la medicin de los valores era unidimensional o multidimensional. De

esta manera el anlisis con un autovalor de 2 arroj 5 dimensiones

denominadas por el equipo de trabajo: cosmopolitas, sociales, instrumentales,

morales y conservadores

En la primera dimensin se agruparon los siguientes valores:

Poder Rebelda Curiosidad

Belleza Dinero Cobarda

Placer Sexo Competencia

Apariencia Pereza Riesgo

Ambicin Reconocimiento

Social

Como se puede ver en la grfica siguiente, los estudiantes presentan

respuestas variadas al catalogar la importancia de esta dimensin, la mayora

de las personas otorga una importancia media (Media= 4) a los valores

denominados cosmopolitas, es decir a los valores que implican colocar a la

persona como centro de s mismo, donde lo ms importante es el beneficio

individual y hedonista. Hay algunos estudiantes que otorgan muy poca

importancia y otros mucha importancia a esta configuracin de valores.

En cuanto a la dimensin 2 denominada como valores sociales integra a los

siguientes valores:

Dimensin 1 estandarizado

6,005,75

5,505,25

5,004,75

4,504,25

4,003,75

3,503,25

3,002,75

2,502,25

2,001,75

1,501,25

Fre

cuen

cia

600

500

400

300

200

100

0

Std. Dev = ,73

Mean = 4,03

N = 3119,00

Diversidad Tolerancia Lealtad

Equidad Ambiente Altruismo

Igualdad Paciencia Justicia

Creatividad Solidaridad Respeto

Autonoma Humildad

En la grfica se puede observar que la mayora estudiantes otorga

mucha importancia a esta dimensin, es decir que otorga importancia mucho

valor a valores intersubjetivos (media= 5.21), que denotan fraternidad u

orientacin hacia el colectivo.

Con respecto a la dimensin 3 denominada como valores

instrumentales, hace referencia a valores pragmticos, operativos o prcticos

dirigidos hacia la automejora o crecimiento intelectual y econmico, y abarca

los siguientes valores:

xito Eficiencia Compromiso

Excelencia Prosperidad Seguridad

Progreso Ahorro

Dimensin 2 estandarizada

6,00

5,75

5,50

5,25

5,00

4,75

4,50

4,25

4,00

3,75

3,50

3,25

3,00

2,75

2,50

2,25

2,00

1,75

Fre

cuenci

a

700

600

500

400

300

200

100

0

Std. Dev = ,53

Mean = 5,21

N = 2948,00

Responsabilidad Autoridad

Trabajo Sabidura

En la grfica siguiente se observa que la mayora de los estudiantes

ucabistas le otorga importancia a esta configuracin de valores, es decir

valoran la eficiencia y bsqueda de excelencia.

Por su parte, la dimensin 4 hace referencia a valores morales, aquellos

denominados por algunos autores como terminales, universales o

transcedentales. Esta dimensin agrupa a los siguientes valores del

instrumento:

Amor Fraternidad Libertad

Felicidad Amistad Fidelidad

Salud Afectividad

Paz Familia


6,00

5,50

5,00

4,50

4,00

3,50

3,00

2,50

2,00

1,50

1,00

Frec

uenc

ia

1600

1400

1200

1000

800

600

400

200

0

Std. Dev = ,50

Mean = 5,38

N = 3188,00

Como se puede ver en la grfica siguiente, los estudiantes otorgan suma

importancia a esta configuracin de valores, valoran la fraternidad, la amistad,

la familia y el bienestar de la persona. Se dirigen hacia el otro y hacia si mismo

como un ser que busca relaciones placenteras, pero no desde el punto de vista

material o fsico.

Finalmente para la dimensin 5, se tiene que esta abarca los valores

conservadores, aquellos que tratan de conservar el estado de las cosas,

llamados por algunos autores normativos. Esta dimensin abarca los siguientes

valores:

Religin Obediencia

Espiritualidad Tradicin

En la grfica siguiente se puede observar que los estudiantes otorgan en

forma general moderada importancia a estos factores. Existen algunos

estudiantes que reportan poco valor a aspectos conservadores como la

religin, espiritualidad, tradicin y obediencia, y otros que le otorgan mayor

importancia.


6,00

5,50

5,00

4,50

4,00

3,50

3,00

2,50

2,00

1,50

1,00

Frec

uenc

ia

2000

1000

0

Std. Dev = ,44

Mean = 5,62

N = 3222,00

En resumen los estudiantes asignan mayor importancia a los valores

morales, instrumentales y sociales, y menos a los valores cosmopolitas y

conservadores.

Por otra parte, se llev a cabo una diferenciacin de las dimensiones por

sexo, as se tiene que la mujer obtiene puntuaciones ms altas (otorga mayor

importancia) a las dimensiones social, instrumental, moral y conservadora de

los valores, a diferencia de los hombres que punta ms alto en la dimensin

cosmopolita., como puede verse en la figura siguiente:


6,00

5,50

5,00

4,50

4,00

3,50

3,00

2,50

2,00

1,50

1,00

Fre

cuen

cia

700

600

500

400

300

200

100

0

Std. Dev = 1,02

Mean = 4,47

N = 3294,00

De esta manera, en funcin de esta segunda parte de resultados se puede

llegar a las siguientes consideraciones generales:

Las configuraciones de valores predominantes fueron: morales,

instrumentales y sociales

Los estudiantes otorgan relevancia a valores que se proyectan hacia los

dems, ya sea en crculos pequeos o a lo social en sentido amplio

El estudiante ucabista tiende a darle importancia a valores que

trascienden la dimensin individualista/materialista y a la conservadora.

La mujer tiende a dar mayor importancia a lo social, al esfuerzo

personal, al compromiso y a valores conservadores, mientras que el

hombre da mayor relevancia a valores individualistas/materialistas

(cosmopolitas).

Valores Cosmopolitas 4.02

Mujeres Hombres

1 6 1 4.17 3.94

Dimensiones por sexo

6

Valores Sociales 5.21

1 5.28 6 1 5.10 6

Valores instrumentales 5.38

1 5.42 6 1 5.30 6

Valores Morales 5.62

1 5.71 6 1 5.49 6

Valores Conservadores 4.47

1 4.62 6 1 4.23 6

En este sentido, se resalta la necesidad de seguir estudiando los valores en

los jvenes con el fin de evaluar el perfil de valores presente, el cual en la

poblacin ucabista tiende a estar orientado principalmente por valores morales,

sociales e instrumentales.

Quedara seguir con las etapas planteadas en este primer proyecto para

tener una visin ms amplia y acorde del fenmeno, y por supuesto dejar

abiertas las puertas para investigaciones fuera de la Universidad, con el fin de

generalizar los resultados y proponer lineamientos de accin que abarquen a

diferentes sectores de la poblacin juvenil venezolana.

Para cualquier contacto puede escribir a la Coordinadora del Proyecto Prof.

Angelucci, Luisa correo electrnico: [email protected] o Prof. Juarez,

Jos F. [email protected]

Centro de Investigacin y Formacin Humanstica, telfono 4074109 / 108

Anexos

Caractersticas de la muestra

Porcentaje de alumnos segn sexo



Porcentaje de alumnos segn el tipo de institucin

educativa previa

5,4% 1,1%

93,4%

Privado

Pblico

NR

N total = 3384 estudiantes

65%

27,8%

7,2%

Religioso

No Religioso

NR

62,90%

36,70% Femenino

Masculino

Porcentaje de alumnos segn procedencia


Porcentaje de alumnos segn religin

81,9%

17% 1%

Caracas

Interior

NR

83,7%

5,5%

1% 9,9%

Catlicos

Cristianos

Judos

NR


Distribucin de alumnos por semestres/aos

1 s

2

s/1

a 3 s

4

s/2

a 5 s

6

s/3

a 7 s

8

s/4

a 9 s

10

s/5

a NR TOTAL

Frecuencia 445 733 226 408 178 353 231 248 158 283 121 3263

Porcentaje 13,2 21,7 6,7 12 5,3 10,4 6,8 7,3 4,7 8,4 3,5 100

0

5

10

15

20

25

1 s 2 s/1 a 3 s 4 s/2 a 5 s 6 s/3 a 7 s 8 s/4 a 9 s 10 s/5 a NR


Distribucin de alumnos por carreras

Psic

Com.

S Der Admin Econ

C

Soc.

I.

Civ.

I.

Tel.

I.

Ind.

I.

Inf. Educ Letras Filos TOTAL

Frecuencia 128 355 375 646 119 305 108 234 254 323 388 109 35 3384

Porcentaje 3,8 10,5 11,1 19,1 3,5 9 3,2 6,9 7,5 9,5 11,5 3,2 1 100

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

Psic

Com

. S Der

Adm

in

Econ

C S

oc.

I. Civ.

I. Te

l.

I. Ind.

I. Inf.

Educ

Letra

sFi

los

Valores propuestos en el Proyecto Educativo Comn

AMOR JUSTICIA PAZ HONESTIDAD SOLIDARIDAD SOBRIEDAD EN OPOSICIN A CONSUMISMO CONTEMPLACIN (GRATUIDAD)

Apartado: Valores que queremos promover

Item 1: JUSTICIA (6)

Importancia

Mucha 5,00 4,00 3,00 2,00 Poca

Porcentaje

100

80

60

40

20

0

Item 8: ALTRUISMO (40)

Importancia

Mucha 5,00 4,00 3,00 2,00 Poca

Porcentaje

40

30

20

10

0

Valores propuestos en el Proyecto educativo comn

Item 42: AMOR (8)

Importancia

Mucha 5,00 4,00 3,00 2,00 Poca

Porcentaje

100

80

60

40

20

0

Item 51: PAZ (10)

Importancia

Mucha 5,00 4,00 3,00 2,00 Poca

Porcentaje

100

80

60

40

20

0

Valores propuesto en el Proyecto educativo comn

Item 10: SOLIDARIDAD (19)

Importancia

Mucha 5,00 4,00 3,00 2,00 Poca

Porcentaje

70

60

50

40

30

20

10

0

Item 12: HONESTIDAD (5)

Importancia

Mucha 5,00 4,00 3,00 2,00 Poca

Porcentaje

100

80

60

40

20

0

Valores propuesto en el Proyecto educativo comn

Prximos anlisis (a corto plazo)

Diferenciar las configuraciones de valores segn los datos sociodemogrficos evaluados: edad, carrera, ao de carrera, procedencia: Interior, Caracas, colegio de procedencia: Privado o pblico, religioso o no religioso, tipo de religin.

Relacin entre las configuraciones de valores y las escalas de autoritarismo y liderazgo Etapa 3: Diferenciacin de los valores en funcin de variables

sociodemogrficas y variables psicosociales

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