UNIVERSIDAD DE LOS ANDES TÁCHIRA

DOCTOR PEDRO RINCÒN GUTIÈRREZ TÁCHIRA VENEZUELA

COORDINACIÓN DE POSTGRADO DOCTORADO EN PEDAGOGÌA

Valoración de Modelos en Escuelas Innovadoras

Autores: Arex Alejandra Aragón de Moreno CI. 12974525

Luis Alberto, García Arellano CI. 10167604

Profesor: Dr. José Alberto Cristancho Asignatura: Innovaciones Pedagógicas

San Cristóbal, septiembre de 2016

La innovación es un indicador que siempre ha estado presente a lo largo de

la historia de la humanidad. El incorporar nuevas tecnologías que transformen

sistemáticamente los procesos de instrucción, enseñanza y aprendizaje, conlleva

a pensar y desarrollar nuevos modelos de aprendizaje, basados en teorías,

posiciones filosóficas y maneras de explicar y entender el desarrollo de la

pedagogía en el acto educativo (Cristancho, 2016).

Si bien es cierto que las tecnologías transforman los escenarios en los

cuales se ha desarrollado la educación, también es verdad que en algunos

tiempos estos cambios evidencian aceleradas transformaciones. Desde el uso del

pico chelense, en la época de las cavernas y las representaciones pictográficas

para poder expresar sentimientos y comunicarse, se ha llegado a la actual era

tecnodigital, donde la web es el medio o canal universal para la mayoría de las

interacciones y también el canal de socialización desde el contexto local o global,

lo cual contribuye a la formación de los seres humanos.

Es importante resaltar, en el campo educativo, que el desarrollo de modelos

pedagógicos se ha presentado de manera heterogénea, presentando resultados

que de acuerdo al discurso de Michael Foucault (1992), serían los intereses

epocales y contextuales los que privan en dichos modelos. Es así como en

diversos puntos de la geografía mundial se presentan algunos de ellos,

produciendo aportes significativos a la educación. Por consiguiente, se revisaron

los modelos de escuelas como son Khan Academy, la Kirkkojärvi School la Future

Tech y la Green School. Con la finalidad de analizar el sustento teórico sobre el

cual se fundamentan dichos modelos pedagógicos, además de reflexionar acerca

de las estrategias que han incorporado y desarrollado en las formas de

instrucción, así como también de qué manera pretenden desarrollar los problemas

que puedan surgir y cuáles son los resultados esperados.

1.- Khan Academy: es una plataforma online de apoyo a la educación,

desde los niveles básicos, medio y superior. Se localiza en el espacio de la web

https://es.khanacademy.org. Su radio de acción es a nivel mundial. Es una

plataforma virtual, la cual presenta una descripción introductoria en idioma

español, pero es necesario el dominio del idioma inglés, tanto por los profesores

como por los estudiantes. El sistema instruccional está basado en un conjunto de

herramientas tecnológicas gratuitas en la web, para padres y maestros. Puede

utilizarse como complemento de la planificación en el trabajo escolar para la

educación.

En este modelo se evidencia la autonomía del estudiante, en el cual los

participantes desarrollan los aprendizajes a su propio ritmo, fundamentado en la

teoría constructivista y cognitivista. El modelo pedagógico es tecnocrático,

masivo, se apoya en las Tecnologías de la Información y la comunicación,

específicamente la web, como recurso instruccional, para la mediación

pedagógica. El rol del profesor es el de un tutor o acompañante del proceso de

formación.

Las estrategias didácticas se sustentan en la mediatización pedagógica

con apoyo de las TIC, con el fin de atender las necesidades individuales de los

estudiantes y mejorar los niveles de rendimiento en diferentes asignaturas. Es el

utilizar los recursos que ofrecen las TIC, para el desarrollo de actividades. Los

criterios en los procesos de enseñanza y aprendizaje, es el aprendizaje

autodirigido. Esta plataforma permite el diagnóstico de las situaciones particulares

de los escolares, para luego incorporarlo a la planificación y la posterior atención

en grupo o individual. En cuanto al problema que intenta resolver, es que el

profesor tutor pueda detectar la necesidad de apoyo particular de cada

participante en el desarrollo de la enseñanza de diversas disciplinas, con el

propósito de estimular al estudiante en la formación de competencias y valores

como la responsabilidad en su proceso de formación.

En esta institución se visualiza como una herramienta de evaluación

formativa, para apoyar el proceso instruccional. Se apoya en el qué entienden los

niños sobre la disciplina y cómo ayudarlos a fortalecer la misión del maestro. La

limitante que presenta la plataforma es el idioma inglés, es decir, quien no domine

este, como segunda lengua, está imposibilitado para hacer uso de la misma.

2.- Kirkkojärvi School, es una institución educativa de nivel escolar,

básica, se localiza en el continente europeo de la República de Finlandia, en

Espoo, constituye la segunda ciudad en importancia del país. Su planta física es

un innovador diseño arquitectónico que combina funcionalidad y comodidad, hace

uso eficiente y ecológico de la energía solar, con la finalidad de crear condiciones

favorables para la comunidad escolar.

El sustento teórico que evidencia el modelo de esta institución es el

constructivismo pedagógico y la evaluación formativa. Se observa el implemento

del paradigma ecológico, donde cada uno de los actores escolares, padres,

representantes y profesores, en contraste con el medio, participan activamente en

el proceso formativo de los niños. Se trata de la interacción social en un sistema

público con equidad educativa (pedagogía social).

En cuanto a las estrategias didácticas, ofrece un contexto adecuado para

el desarrollo holístico de los estudiantes. Equipos multidisciplinarios, autonomía

del docente y la disponibilidad de recursos tecnológicos, entre otros, propician en

los estudiantes aprendizajes basados en competencias como la creatividad y

libertad. La institución se organiza en criterios de funcionalidad, comodidad,

ecología y confort.

Referente al ¿Cómo se visualiza la solución, propuesta y

funcionamiento? La escuela es el epicentro de la formación, en una relación

directa con el contexto geográfico, local y global. El trabajo escolar en su mayoría

se realiza en la escuela, se atienden las necesidades básicas de los escolares:

alimentación, vestido, recreación y recursos como libros o material escolar. Los

maestros conforman equipos multidisciplinarios, percibiendo así óptimos

resultados.

3.-Future Tech, Futures Education Systems (FES) se localiza en la

República de Egipto, se ha convertido en el modelo a seguir en este país. Este

Modelo pedagógico tecnológico educativo forma al estudiante en el uso de

tecnología y herramientas digitales para su capacitación, desde un enfoque

humanista, en un país donde las creencias religiosas, mayormente musulmanas,

dominan en la población, al igual que la condición social, el sexo, género entre

otros.

Las estrategias didácticas instruccionales se basan en que todos los

alumnos del Future Tech cuentan con dispositivos electrónicos para tomar la

lección y mejorar el proceso de aprendizaje. Se ofrece la oportunidad de tener

prácticas en ámbitos laborales reales, y se fomenta la toma de decisiones para

que puedan generar ideas innovadoras.

Entre los criterios adecuados en los procesos de enseñanza y de

aprendizaje; se hace énfasis notable en la importancia de vivir dentro de un

ambiente ecológico. Lo que intenta resolver es el proveer educación de calidad y

equitativa a los estudiantes de la población egipcia, basada en la tolerancia y el

respeto, estableciendo un modelo de educación que pudiera ser replicable y

asequible para crear ciudadanos bien informados, dispuestos a dejar su huella y

ser la fuerza emprendedora del mañana.

4.- La Green School, Se localiza en el continente asiático al sur de Bali, en

Indonesia. Se fundamenta en el constructivismo como modelo pedagógico

ecológico. Sus estrategias didácticas instruccionales se desarrollan en

ambientes escolares ecológicos y armónicos. En las prácticas educativas se

utilizan recursos biodegradables, además de energía a través de los paneles

solares. Este modelo busca resolver parte de la problemática ambiental, al

crear una generación de líderes globales que tengan como misión diseñar

negocios amigables con el medio ambiente. Entre los resultados obtenidos, está

el hecho de que los escolares se forman sobre cuidado del medio ambiente, los

animales, la agricultura urbana y la arquitectura ecológica, entre otras temáticas.

Para concluir, luego de realizar un breve análisis de las cuatro instituciones

antes señaladas, tomadas de diversos puntos de la geografía mundial, se podría

acotar que la innovación es una constante en todos los modelos pedagógicos

presentado por cada una de ellas. En el caso de la Kirkkojärvi School, como una

plataforma tecnológica que apoya los procesos de planificación y formación

apoyado en la web y la interactividad mediática que este recurso puede propiciar.

Asimismo, Kirkkojärvi School, como una escuela que busca atender a los

escolares de manera holística, para el desarrollo de una docencia autónoma y con

los recursos apropiados que permitirán óptimos resultados.

De igual manera, la Future Tech, la cual se puede definir como un modelo

de inclusión sustentado en las TIC, y que por sus óptimos resultados se ha

institucionalizado en el país egipcio. Y por último, la Green School, modelo

basado en las prácticas ecológicas constructivistas. Desde estas diversas

experiencias se puede decir que todas apuntan hacia el desarrollo de la

enseñanza incluyente, en armonía con el ambiente y basada en la formación de

ciudadanos competentes con responsabilidad social.

Referencias

Foucault, M. (1992). Verdad y poder. Madrid: ediciones la Piqueta. Cristancho, J. (2016). Innovaciones educativas. Venezuela. Recuperado de: https://josecristancho.com/2016/09/20/innovaciones-educativas-ula/