Valencia 20120224.pptx
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Educación, Tecnología y Sociedad:PRODUCTORES, PROSUMIDORES Y
PROFESORES
Mariano Fernández Enguitahttp://enguita.info
Universidad Complutense
Segon Congrés d'Educació TecnològicaCEDUTEC 2012
Burjassot, 24 de febrero
LA EDUCACIÓN EN LAECONOMÍA DEL CONOCIMIENTO
• Una sociedad informacional, global y transformacional
• El trabajo en la economía global y digital• Prospectiva laboral en Europa y España• La internet y los nuevos medios• Escuela, redes sociales y nuevos medios• La profesión docente en la era Internet
UNA NUEVA ERA SOCIAL
• INFORMACIONAL– Peso creciente de la información y el conocimiento– Centralidad de al cualificación del trabajo– Realidad aumentada
• GLOBAL– Economía y producción globales y en tiempo real– Desfase entre globalización económica y política– Efecto dislocador y multiculturalizante
• TRANSFORMACIONAL– Cambio social intrageneracional– Inducido en gran medida por la tecnología– Alteración del ciclo vital y profesional
V.I. VERNADSKY
GEOSFERAMateria inerte
BIOSFERA (⇚E. Suess)Vida, transforma materia
NOOSFERA (⇛P. Teilhard)Conocimiento, transforma vida y materia
INFORMACIONAL GLOBALINFORMACIONAL TRANSFORMACIONAL
LAS TRES GRANDES REVOLUCIONES INDUSTRIALES
PRIMERA
(XVI I I -XIX,
I nglaterra)
SEGUNDA
(2/ 3 del s.XX)
Estados Unidos
TERCERA
(1990---)
Varios lugares
NUEVA ESCALA MEDIOS DE
PRODUCCIÓN
COOPERACIÓN DEL
TRABAJ O
APLICACIÓN DEL
CONOCIMIENTO
NUEVO PODER PROPIEDAD AUTORIDAD CUALIFICACIÓN
NUEVA
DIVISORIA
CAPITAL /
TRABAJ O
DIRECTIVOS /
SUBORDINADOS
CUALIFICADOS / NO
CUALIFICADOS
UN NUEVO EQUILIBRIO DE LOS ELEMENTOS DE LA CUALIFICACIÓN
LOS COMPONENTES DE LA CUALI FI CACI ÓN
COMPONENTE Rutinas Diagnóstico Innovación
CONOCI MI ENTO Operativo Profesional Científico
TENDENCI A Disminución Dismin. / Aumen. Aumento
ACCESI BLE A Mecanización,
automatización
Intel. artificial,
sists. expertos
Sólo inteligencia
humana
TRABAJO, CUALIFICACIÓN Y COMPETENCIA GLOBAL
TI PO DE TRABAJ O
Rutinario Creativo, intelectual
En productos y servicios deslocalizables
En productos y servicios presenciales
Profesional Científico
MERCADO Declive Auge Auge Auge
COMPETENCI A
GLOBAL
Creciente:
deslocación
Creciente:
inmigración
Restringida,
corporativa
Creciente,
oportunidad
SUSTI TUTOS Máquinas Autoservicio Software Nada
Logorrico y LogopobreLOGORRICO LOGOPOBRE
Estudios CINE 5a, 5b o más (Univ) CINE 2 (ESO) o menos
Probabilidad de empleo
Mayor, cualificado Menor, no cualificado
Contenido del empleo
Enriquecedor, formativo Rutinario, empobrecedor
Formación continua Sí, más, para promoción No, menos, para despido
Formación ocupacional
No es para ellos, pero aun asi acceden
Sí, pero dudosa eficacia
Retorno al SE Probable, para especialización
Improbable, para recuperación
Autodidaxia Más, por capacidad y confianza
Menos, por las razones opuestas
Consumo cultural Con mayor valor económico y simbólico
Con menor valor
CUALIFICACIÓN DEL EMPLEO EN 2006Gran Grupo 0 1 2 3 CA 4 5 6 7 CM 8 9 CB All
Suiza 0,1 6,6 17,1 19,7 43,4 13,2 14,2 3,7 15,1 46,2 5,0 5,4 10,4 100
Noruega 0,5 6,3 10,9 23,6 40,8 7,6 24,4 2,8 10,5 45,3 7,5 5,9 13,4 100
Polonia 0,5 6,7 15,7 11,5 33,9 7,6 9,6 15,9 15,9 49,0 9,2 7,5 16,7 100
Finlandia 0,5 9,8 16,4 16,5 42,7 6,6 16,7 4,4 12,4 40,1 8,1 8,7 16,8 100
Irlanda 0,3 16,2 15,6 6,4 38,2 13,1 16,0 0,8 14,4 44,3 8,8 8,5 17,3 100
Suecia 0,2 4,9 17,0 19,9 41,8 9,5 19,0 2,3 9,9 40,7 10,7 6,5 17,2 100
Dinamarca 0,6 7,9 15,1 20,8 43,8 9,7 15,7 2,5 10,7 38,6 6,2 10,7 16,9 100
Alemania 0,5 5,7 13,2 20,9 39,8 12,3 13,4 1,8 14,8 42,3 6,8 10,6 17,4 100
Reino Unido 0,2 15,4 14,3 12,3 42,0 13,7 16,9 1,0 8,5 40,1 6,4 11,2 17,6 100
Holanda 0,4 10,3 16,8 16,9 44,0 12,8 14,3 1,5 9,5 38,1 5,7 11,7 17,4 100
Grecia 1,0 10,2 11,3 7,5 29,0 10,8 14,1 12,6 15,1 52,6 8,4 9,0 17,4 100
Austria 0,2 6,7 9,1 18,5 34,3 11,4 12,7 11,0 12,2 47,3 6,1 11,9 18,0 100
Bélgica 0,7 11,5 20,8 11,7 44,0 15,2 10,6 2,1 9,7 37,6 8,2 9,6 17,8 100
EU-25+ 0,6 8,7 13,0 16,1 37,8 11,1 14,0 3,7 13,7 42,5 8,2 10,9 19,1 100
EU-25 0,6 8,8 12,9 16,0 37,7 11,1 13,9 3,7 13,7 42,4 8,3 11,1 19,4 100
Portugal 0,7 8,0 9,6 9,8 27,4 10,4 14,1 9,4 18,5 52,4 7,7 12,0 19,7 100
Hungría 0,4 7,6 13,4 13,6 34,6 9,2 14,4 3,0 18,0 44,6 12,2 8,2 20,4 100
Francia 1,1 8,3 13,5 17,3 39,1 12,0 12,4 3,8 11,6 39,8 8,8 11,2 20,0 100
Lituania 0,4 9,1 17,1 8,7 34,9 3,9 11,3 9,1 19,5 43,8 9,8 11,1 20,9 100
Italia 1,0 8,8 7,9 19,9 36,6 10,5 12,4 2,0 17,1 42,0 9,0 11,5 20,5 100
Rep.Checa 0,3 6,7 11,0 22,0 39,7 6,9 12,4 1,6 17,5 38,4 15,5 6,0 21,5 100
Eslovenia 0,5 7,0 16,0 16,9 39,9 8,0 10,0 7,7 12,0 37,7 15,1 6,8 21,9 100
Luxemburgo 0,2 7,8 16,6 14,4 38,8 15,2 9,3 1,3 12,5 38,3 7,2 15,5 22,7 100
Letonia 0,0 13,3 11,3 13,8 38,4 4,9 11,0 6,3 16,4 38,6 10,5 12,6 23,1 100
Eslovaquia 0,5 6,3 11,8 19,4 37,5 6,6 15,0 1,1 16,5 39,2 14,3 8,5 22,8 100
Malta 0,7 8,9 11,7 16,8 37,4 12,1 13,7 1,2 11,5 38,5 10,4 13,0 23,4 100
Estonia 0,6 12,6 15,5 12,5 40,6 4,4 12,1 1,9 16,3 34,7 15,1 9,0 24,1 100
Chipre 1,1 3,3 11,1 11,8 26,2 15,2 17,6 2,7 13,3 48,8 6,7 17,2 23,9 100
España 0,5 6,9 10,6 10,5 28,0 8,8 16,0 2,9 16,7 44,4 9,4 17,6 27,0 100
Varia
ción
pre
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gran
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25, 2
006-
15
FUERZA DE TRABAJO POR NIVEL DE CUALIFICACIÓN, 2000-2020
2000 2007 2013 2020Cualificación baja
Población España 65,8 57,4 48,2 37,6UE-25+ 43,2 38,1 33,7 29,3
Fuerza de trabajo España 56,2 46,8 36,3 25,3UE-25+ 36,2 28,0 23,7 19,5
2000 2007 2013 2020Cualificación mediaPoblación España 16,7 20,0 24,5 30,9
UE-25+ 40,7 42,5 43,8 44,7Fuerza de trabajo España 20,2 24,0 28,8 34,8
UE-25+ 47,0 48,2 58,6 48,5
2000 2007 2013 2020Cualificación altaPoblación España 17,4 22,6 27,3 31,5
UE-25+ 16,1 19,3 22,5 26,0Fuerza de trabajo España 23,6 29,2 34,9 39,9
UE-25+ 19,9 23,8 27,7 32,0
LA INTERNET Y LA CRISIS DE LA PRODUCCIÓN, EL CONSUMO Y LA COMUNICACIÓN DE MASAS
• Producción: del taylorismo a las Nuevas Formas de Organización del Trabajo
• Mercados: de la publicidad a la conversación, la diversificación, la larga cola…
• Media: de la difusión a la comunicación, del broadcast a la conversación, de one to many a many to many, few to few… We, the media
CONSUMIDORES Y PROSUMIDORES
• Complejidad (potencial) de los objetos de consumo
• Avalancha informativa (publicidad, especificaciones, soporte…)
• De los bienes terminados al autoservicio total o final
• De la publicidad descendente al intercambio de información, los foros, el crowesourcing
• Del servicio técnico al cliente al soporte
APRENDIZAJE• En la escuela– Te dictan qué, quién, con quién, cómo, dónde, cuándo,
cuánto…– Jerarquía, verticalidad, disciplina– Recepción pasiva, consumo y asimilación– Textual
• En las redes– Tú eliges qué, quién, con quién, cómo, dónde, cuándo,
cuánto– Igualdad, horizontalidad, cooperación– Experimentación activa, producción y creación– Multimedia, convergente
INTERNET EN EL AULA Y EL HOGAR
Uso de internetEn el aula En casa
Año 2004 27,6% 25,6%2009 50,1% 68,4%
Datos y Cifras. Curso escolar 2010/2011: el 99,7% de los centros de enseñanza ya tenían en 2008-2009 conexión a internet, y el 87,1% la tenía de banda ancha. Hay un ordenador por cada 4,5 alumnos
Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologías de la Información y Comunicación en los Hogares 2009
EL PROFESORADO Y LA TECNOLOGÍA
• Aislamiento del mundo del trabajo• Tradición liberal de la institución y la profesión• Trayectoria de opciones por lo académico del
profesor individual• Un nivel académico discreto• Efecto devastador de la funcionarización• El ejército de Gutenberg ante la galaxia
Internet
UNA BRECHA DIGITAL TERCIARIA
• PRIMARIA, en el acceso, por clase, etnia, hábitat, género…
• SECUNDARIA, en el uso• TERCIARIA, entre la institución escolar y la
sociedad, entre la profesión y su público
La apertura de la brecha terciaria obstruye la acción contra la primaria y la secundaria
EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN:
ENTRE EL AULA SIN MUROSy
LA EDUCACIÓN SIN ESCUELAS
Educación, Tecnología y Sociedad:
PRODUCTORES, PROSUMIDORES Y PROFESORES
¡MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
Mariano Fernández Enguitahttp://enguita.info
Universidad Complutense
Segon Congrés d'Educació TecnològicaCEDUTEC 2012
Burjassot, 24 de febrero