VACUNAS CONTRA LA ESPECIE HUMANA-

(Notas)Si querés dejar a tu hija estéril dale la vacuna "contra" el VPH

Por Dr. Carlos Amodei –

Lo que voy a contarles es de suma importancia y urgencia. Siendo un ser conciente y preocupado por tu salud como BWN Argentina, me veo en el deber de informarte.Hoy investigando como siempre, encontré un artículo nuevo que informaba acerca de nuevos Marcadores para la detección del cáncer de cuello uterino. El mismo lo relaciona al HPV-VPH (recuerda que no hay pruebas científicas que vinculen el virus con el cáncer de cuello de útero).Y si hablamos de HPV, hablaremos de Cervarix®, esta vacuna, que hemos denunciado hasta el hartazgo, y lejos de prevenir el cáncer de cuello o el HPV como lo dice su prospecto, oculta otros fines muy peligrosos y desdeñables contra la especie humana.

Trataré de ser breve por la Urgencia de comunicarlo.

En primer lugar en el prospecto de Cervarix® (GlaxoSmithKline.) aparecen los componentes de dicha vacuna y recomendaciones.

Vayamos primero con lo prioritario el componente “adyuvante del sistema inmune” Bajo el acrónimo AS04 (patentado por Novartis Vaccines and Diagnostics, Inc. Pat nº=EP1850871 A2), no es otra cosa que Sulfato de atropina + Aluminio:

Aquí tienen la identificación de la sustancia:

Además de los siguientes efectos tóxicos sobre la salud humana:

Verás que no se las traen livianas nuestros “amigos globalistas” con el tema de despoblar el tercer mundo. Si viste bien dice efectos CANCERÍGENOS (no disponibles) y así otros, pero TOXICIDAD DEL DESARROLLO, afecta la REPRODUCCIÓN.

Un poco mas abajo describen efectos en la fertilidad: MORTALIDAD PRE-IMPLANATACIÓN. (Es decir como un DIU “dispositivo intra uterino”, pero para siempre)

Consecuentemente me puse a buscar en la base de datos de publicaciones médicas, estudios de la vacuna y sus efectos sobre la fertilidad. Adivina qué? Existe un solo artículo. Los autores pertenecen al laboratorio GlaxoSmithKline, fue realizado en ratas, inyectando 1/5 la dosis de humanos, 30 días antes de la gestación; no encontrando efectos adversos y concluyendo: ¡¡¡¡QUE ESTE RESULTADO APOYA EL USO EN HUMANOS!!!!

En fin, no digas que BWN Argentina no te avisó, no solo inyectará Aluminio dentro de nuestras niñas, sino un veneno (AS04) cuyo efecto es impedir la concepción de la vida. Esterilizar de manera voluntaria la población. En próximos informes te contaré de los marcadores que hoy promocionan de cáncer de cuello de útero y las mismas vacunas.

Carlos D. Amodei. PhD.dr_amodei@yahoo.com.arCórdoba. ArgentinaTwitter: @dr_amodeiBWN Argentina- See more at: http://bwnargentina.blogspot.com.ar/2013/08/si-queres-dejar-tu-hija-esteril-dale-la.html#sthash.qFthDc03.dpuf

FUENTE: http://bwnargentina.blogspot.com.ar/2013/08/si-queres-dejar-tu-hija-esteril-dale-la.html

Corporaciones y Salud en Argentina - Entrevista al Dr. Carlos Amodei

BWN Argentina se enorgullece en presentar la claridad y precisión de un profesional de la Salud sobre temas fundamentales en nuestro abordaje periodístico y vitales para la sociedad argentina. Esperamos que este sea el inicio de una positiva experiencia de conocimiento en sucesivas entrevistas, abarcando la actualidad de algo tan fundamental como lo es el cuidado físico y psicológico de la población. ¿Por qué? Porque el Dr. Amodei (*) es un experto que conoce realidades ignoradas por la mayoría, y BWN Argentina ya no es la única voz que clama en el

desierto, queremos abrir las puertas a más formadores para que contribuyan al despertar popular. Es necesario que los profesionales de la salud tomen consciencia y se sientan capaces cuestionar los dogmas corporativos, y cuando encontramos personas como el Dr. Amodei, permitanos decirle, lector, que nos sentimos hasta emocionados.

1) ¿Cuales son las áreas de la educación académica medica argentina, mediante las cuales más se desinforma y miente a los estudiantes?

Fundamentalmente cabe aclarar que Argentina no escapa a la realidad Globalizada. Como en otros países la desinformación desde lo académico proviene desde su base misma. Esto es, las Universidades, cualquiera de sus versiones ya sea públicas o privadas. Garantizado desde la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU) que vigila, califica y clasifica las unidades académicas. A mi modo de entender, no es más que la unificación del (des)conocimiento médico.

2) ¿Como se prepara a los estudiantes de medicina argentinos para que no cuestionen y sean sumisos a los designios de la industria farmacéutica?

En primer lugar, es la función de cualquier Universidad (una sola versión). Las universidades no son lugares donde el pensamiento pueda expandirse y perfeccionarse. Las universidades - y medicina no escapa a esto- solo están para adoctrinar a través de la repetición de los "conocimientos". Solo se asiste para REPETIR lo que el profesor REPITE, que éste a su vez lo REPITE porque lo leyó o se lo dijeron de alguien que REPETÍA conceptos que no eran ciertos, que no fueron verificados o que eran muy convenientes para alguna empresa relacionada. Si el alumno (futuro médico) repite lo que se le dijo simulando a su profesor obtendrá una alta calificación,. Si cambia las palabras pero mantiene el concepto, aprobará. Si piensa o cuestiona será reprobado. Por ejemplo se enseña que la causa de todas las patologías (o casi todas) son los GENES, EL ESTRÉS o UN VIRUS (Últimamente se agrega un tercer concepto que oculta la ignorancia: la EDAD). Conceptos que habrán escuchado si alguna vez fueron al médico, desde si tuvieron impotencia sexual, caída del cabello hasta cáncer. En todo ello subyaciendo la idea que el cuerpo es nuestro enemigo, que el cuerpo nos quiere atacar o matar. Veamos, si los genes son responsables de la patología, como se explica que los genes humanos hace 100.000 años no cambian y las patologías si cambiaron. Con respecto al estrés, me parece que es un concepto tan laxo y ambiguo que sirve mucho para ocultar la ignorancia. A este respecto, los argumentos se disuelven al preguntar los por qué de las patologías infantiles o episodios (que no son pocos) que ocurren en vacaciones. Vagamente y con desconocimiento, no pueden explicar cuáles son los mecanismos específicos a través de los cuales el estrés enferma. Y deberá repetir ante cada paciente las palabras "se controla" pero "no se cura", lo que lleva a pensar un instante que la razón subyacente es que CURAR NO ES RENTABLE.

En concreto como ejemplo, ante la DIABETES el alumno deberá repetir al paciente que las causas son "los genes y el estrés". "Se controla pero no se cura". Si dice esto, será aprobado. Y recomendará un antidiabético oral para la Tipo II (Metformina) o Insulina para la Tipo I; con los

tristes resultados conocidos por todos, pero con una utilidad funcional elevada para el sistema médico general (patologías asociadas). El paciente será un cómplice en su propia destrucción, al no asumir la responsabilidad y la posibilidad de curarse.

Ahora, si el alumno piensa las causas profundas y revela que la diabetes es un intento desesperado del cuerpo por evitar el "suicidio involuntario" de la persona y que llamar a la Diabetes, independientemente de si es de tipo I o tipo II, una enfermedad irreversible refleja una profunda falta de comprensión de la verdadera naturaleza del cuerpo humano. La insulina es una hormona muy importante que todos nosotros necesitamos tomar nutrientes esenciales (proteínas, azúcar, grasas), glucosa, especialmente en las células del cuerpo. Si éstos son tóxicos o dañinos, las células tratarán de cerrar la puerta a la insulina (Diabetes tipo II insulino resistente). Cuando a través de los medicamentos se abre la puerta, el páncreas tratará de no fabricar la insulina para evitar un daño mayor (Diabetes tipo I). Si el alumno piensa esto y lo dice será reprobado.Por otro lado, los alumnos son expuestos crónicamente a un estilo comunicacional que valora y propone que son los únicos poseedores del conocimiento y que todo fuera de ello es palabrería. El estilo se resumiría como autoritario-psicopático-amistoso. Como si esto fuera poco, de manera repetida y tácitamente se los tienta para inclinarse hacia los beneficios económicos o productividad personal en lugar del bienestar del paciente.

Respecto de los Laboratorios farmacéuticos, no son concientes de los motivos subyacentes de éstos, ya que conviven con los beneficios económicos, las propagandas y la publicidad realizada por los mismos docentes desde el cursillo de ingreso.

3) ¿Que porcentaje de profesionales de la Salud argentinos cree usted que están despertando a la realidad de los malos tratamientos, medicamentos nocivos y vacunas dañinas, por ejemplo? ¿Y cuando lo hacen?

Creo que vamos mejor que hace algunos años atrás, pero no es mucho. En las áreas de salud, me atrevería a decir un 20% desde lo discursivo pero, a la hora de actuar no son tantos, diría un 5%. Así, tendremos profesionales que dicen dudar de las vacunas y sus efectos, pero para ellos o sus pacientes se o las aplican. En la medicina específicamente diría un 2%.

¿Cuándo despiertan? Cuando un paciente o persona cercana fallece o enferma gravemente luego de una vacunación y/o cuando temen juicios legales por enfrentarse a alguien "despierto".

4) ¿Cual es la relación entre los laboratorios y las universidades argentinas?

Muy estrecha, diría asociados. Basta concurrir a una Universidad u Hospital Escuela y ver desde publicidades, auspicios, eventos, congresos hasta investigaciones subsidiadas.

Yendo más profundo, desde el "conocimiento" que se imparte proviene de los laboratorios. Lo explico, la llamada "MEDICINA BASADA EN EVIDENCIAS" no es otra cosa que MEDICINA BASADA

EN PUBLICACIONES. Todo el conocimiento que se imparte debe basarse en conceptos o investigaciones "publicadas". Lo que nadie cuestiona es por qué los miembros de la Editorial pertenecen a laboratorios, por qué la revista contiene publicidades del los productos que las investigaciones han utilizado, y lo inadmisible es que los autores de los artículos son subsidiados o pertenecen al grupo investigador del laboratorio (no es secreto aparece en cada artículo). Si uno analiza esto, vería que es imposible que publiquen resultados contrarios a los beneficios que esperan.

Creo que intencionalmente no se entrena a los alumnos, en metodología de investigación, para que no cuestionen. Uno que conoce de metodología, puede observar que no son válidos los resultados o que directamente fueron manipulados.

Por otro lado, se viola uno de los pilares de la ciencia al invocar principios de autoridad. En la ciencia no es importante QUIÉN lo dice sino QUÉ DICE y COMO OBTUVO ESE CONOCIMIENTO. En las universidades se apela más a nombres (AUTORES o PRESTIGIO DE DETERMINADA REVISTA) como prueba de verosimilitud antes que la metodología.

5) ¿Cual es la relación entre Monsanto y las universidades argentinas?

Simple, como más del 80 % de la población no piensa por sí misma, lo aceptarán si proviene desde lo académico. Así, a través de la inserción de la llamada "biotecnología genética", podrían adoctrinar a los profesionales para que ellos los impongan a la propia población. Es decir, similar al caso de los laboratorios y la medicina.

Sin Palabras, Monsanto Cooperación Académica, Convenio Universidad Lomas con Monsanto, acá un pequeño ejemplo que publique en 2011.

6) ¿Que estrategia utilizan los laboratorios con los profesionales médicos para lograr su adhesión incluso mientras testean fármacos en Argentina que aún no fueron aprobados en Estados Unidos, o incluso están prohibidos en muchos países? (RT publicó algo al respecto).

Económica, en efectivo o congresos pagos (lo he visto) y autorizaciones del ente de control ANMAT, ver las resoluciones, están en el sitio Web. También promesas de formar parte del Counseling Internacional que investiga.

7) ¿Usted cree que el gobierno es cómplice de la situación o la ignora?

Es cómplice, sería imposible sin su consentimiento y acuerdo.

8) ¿Existe alguna ley que garantice a los consumidores el derecho a conocer los productos químicos aprobados para su comercialización en alimentos y fármacos en Argentina?

Sí, el código alimentario Argentino en el caso de los Alimentos, pero tiene aspectos polémicos como por ejemplo no ser necesario incluir componentes que no lleguen a determinado porcentaje. Lo cual deja un vació de conocimiento y de dudas de lo que las personas ingieren. Lo que quiero aclarar es que un alimento por reunir las condiciones del Código Alimentario no necesariamente es saludable. En lo personal soy reacio a consumir cualquier producto procesado o envasado.

Con relación a los medicamentos es increíble como se busca evitar el acceso a la información. El problema esta en la recomendación habitual de muchos médicos, dada a los pacientes de NO leer el prospecto.

9) ¿Se puede confiar en un medico que no sabe lo que es el VAERS?

En absoluto, NO. Pero, para ser realista ni siquiera se han tomado el trabajo de leer el TRIAL original de las vacunas. Ellos no piensan ni cuestionan, su razonamiento es: "si es obligatorio", o "la OMS lo dijo", entonces es necesario y responsable hacerlo. Si alguien se niega, es visto como alguien peligroso que no se cuida o que pone en riesgo a los demás.

Avanzando más, yo no confiaría en alguien que trata algo desconociendo las causas...Imaginemos qué nivel de conocimiento tiene de la prevención.

10) ¿Cuando, como y porque, usted despertó a la verdad sobre la influencia corporativa en la elaboración de medicamentos y tratamientos para enfermedades?

Creo que todos tenemos un reloj despertador espiritual o de conciencia que está programado, despertarnos o no, es una elección. En mi caso fue hace 7 años, por patologías de familiares. Mis familiares optaron por conocimiento alternativo, eso hizo estallar mi sistema de creencias. Oscuramente me di cuenta que todo lo que sabía era falso y debía emprender el camino de conceptualizar todo de nuevo. De hecho fue una de mis reglas "nada de lo que me han enseñado respecto a todo es cierto" (me refería a todo, la salud, las relaciones, el mundo, los alimentos, nuestros orígenes, todo). Fue brusco y a la vez apasionante. No es fácil, las personas ven como loco o peligroso a quién descubre la verdad, pero así me di cuenta y elegí buscar la verdad antes que la aprobación de mi sociedad.

Respecto a las corporaciones, en el mismo sentido, las preguntas me llevaron a las respuestas, tomando como norma no ingresar conocimiento sin antes comprenderlo, cuestionarlo y demostrarlo. Algo genial que ocurre es que cuando uno despierta se vuelve totalmente responsable de todo, en el caso de la salud: de enfermarse y de curarse.

(*) Sociobiologia de la Mente Humana

CURRICULUM ABREVIADODR. CARLOS D. AMODEI

Títulos Obtenidos

1. Licenciado en Psicología. Otorgado por la Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Nacional de Córdoba. Año: 1995.2. Doctor en Psicología. Otorgado por la Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Córdoba. Año: 2000. Título de Tesis: “ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO, ANSIEDAD y CONSUMO DE ANSIOLÍTICOS”. Calificación final: 10 (diez).

Becas Obtenidas

1. Beca de Formación de 1º nivel, otorgada por el Consejo de Investigaciones Científicas y Tecnológicas de la Provincia de Córdoba (CONICOR). Año 1996. Tema: “Influencia de las situaciones estresantes sobre la ansiogénesis y el consumo de sustancias: interacciones con las estrategias cognitivo-comportamentales y las drogas antidepresivas”. Director: Dr. Víctor S. Murúa2. Beca de Formación de 1º nivel, otorgada por el Consejo de Investigaciones Científicas y Tecnológicas de la Provincia de Córdoba (CONICOR). Año 1997. Tema: “Influencia de las situaciones estresantes sobre la ansiogénesis y el consumo de sustancias: interacciones con las estrategias cognitivo-comportamentales y las drogas antidepresivas”. Director: Dr. Víctor S. Murúa3. Beca de Formación de 2º nivel, otorgada por el Consejo de Investigaciones Científicas y Tecnológicas de la Provincia de Córdoba (CONICOR). Año 1998. Tema: “Estrés, estrategias de afrontamiento y consumo de ansiolíticos”. Director: Dr. Víctor S. Murúa4. Beca de Formación de 2º nivel, otorgada por el Consejo de Investigaciones Científicas y Tecnológicas de la Provincia de Córdoba (CONICOR). Año 1999. Tema: “Estrés, estrategias de afrontamiento y consumo de ansiolíticos: investigación clínica en humanos”. Director: Dr. Víctor S. Murúa

Antecedentes Docentes1. Colaborador Docente, Cátedra de “Aportes de la Psicofarmacología al estudio de la Conducta”. Escuela de Psicología. UNC. Años 1995-19962. Jefe de Trabajos Prácticos de la Cátedra de “Introducción a la Psicología”. Escuela de Psicología. UNC. Años 1997 a la 2005.3. Colaborador Docente, Cátedra de “Drogadicción: una perspectiva psicofarmacológica”. Años 1997, 1998, 1999.4. Jefe de Trabajos Prácticos de la Cátedra de “Introducción a la Psicología”. Escuela de Psicología. UNC. Año 2003 a la 2005. Por Concurso5. Jefe de Trabajos Prácticos de la Cátedra de “Psicobiología Experimental”. Facultad de Psicología. UNC. Años 2001 a la 2005. (CARGA ANEXA).Trabajos de Investigación

1- “Estudio sobre el efecto de sertralina y clomipramina en el test de discriminación espacial de Morris”. Director: Lic. Raúl A. Gómez. 19952- “Propiedades normativas y psicométricas del Inventario Padua en una muestra de estudiantes universitarios de Córdoba”. Co-autor. 19963- “Influencia de la ansiedad y depresión en la recuperación post-quirúrgica” Co-autor. Hospital Nacional de Clínicas, Cátedra de Cirugía III, UNC. 19964- “Influencia de las estrategias de afrontamiento en el desarrollo de la ansiedad”. Laboratorio “B”. Facultad de Psicología. UNC. 1996, 1997, 1998.5- “Propiedades normativas y psicométricas de la escala de autoevaluación de la depresión”. Co-autor. Laboratorio “B”. Facultad de Psicología. UNC. 1997, 1998.6- “Influencia de las técnicas cognitivo-comportamentales en la recuperación post-quirúrgica”. Co-autor. Hospital Nacional de Clínicas, Cátedra de Cirugía III, UNC. 1998-1999.7- “Propiedades normativas y psicométricas de la escala de Modos de Afrontamiento de Lazarus”. Co-autor. Laboratorio “B”. Facultad de Psicología. UNC. 1998, 1999, 2000.8- “Acerca del consumo de Sustancias... Cuando las estrategias de afrontamiento juegan un rol crítico?”. Co-autor. Laboratorio “B”. Facultad de Psicología. UNC. 1999, 2000.9- “Ansiedad, Estrategias de Afrontamiento y Consumo de Sustancias”. Co-autor. Laboratorio “B”. Facultad de Psicología. UNC. 1999, 2000.10- “Propiedades normativas y psicométricas de la escala de Fobia Social de Liebowitz”. Director. Laboratorio “B”. Facultad de Psicología. UNC. 2000.11- “Posible Influencia de los Factores Cognitivos y Situacionales en Sujetos con Rasgos de Personalidad TIPO A en la Reactividad Fisiológica Asociada a la ansiedad”. Director. Laboratorio “B”. Facultad de Psicología. UNC. 2000.Participación en Cursos, Congresos o Eventos similares

1- “Jornadas de actualización en psicología”. Facultad de Psicología. UNC. 1993. ASISTENTE.2- “Jornadas de Psicofarmacología”. Hospital Neuropsiquiátrico Provincial. Sociedad de Psicofarmacología y Terapéutica de Córdoba. 1994. ASISTENTE.3- “Estudio comparativo de sertralina y clomipramina en el test de discriminación espacial de

Córdoba”. Jornadas de Investigación del Centro de Investigaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades (CIFFyH). 1995. EXPOSITOR.4- “Desarrollo de ansiogénesis en pacientes quirúrgicos del Hospital Nacional de Clínicas de la UNC”. Co-autor. Presentado al IV Congreso Internacional de Psiquiatría. (Bs. As.) 1997. EXPOSITOR.5- “El mapa cognitivo previene el desarrollo de ansiogénesis generada por la natación forzada: reversión por administración de Mk-801”. Co-autor. Presentado a la XXIX reunión anual de la Asociación Argentina de Farmacología Experimental (S.A.F.E.). Corrientes. 1997. EXPOSITOR.6- “Neurobiología, psicopatología y adicciones: un continuo cognitivo”. Co-autor. Presentado a las Jornadas de Actualización en Psicología. Córdoba. 1997. EXPOSITOR.7- “Psicología cognitiva y desarrollo del lenguaje”. Dictado por el Prof. Dr. Juan Segui (Francia). AUAPSI-FOMEC. 1997. MODULO 1. ASISTENTE. DURACIÓN: 36 Hs. EVALUACIÓN APROBADA.8- “Psicología cognitiva y desarrollo del lenguaje”. Dictado por el Prof. Dr. Juan Segui (Francia). AUAPSI-FOMEC. 1997. MODULO 2. ASISTENTE. DURACIÓN: 36 Hs. EVALUACIÓN APROBADA.9- “Psicología cognitiva y procesos básicos”. Dictado por el Prof. Dr. Juan Mayor (España). AUAPSI-FOMEC. 1997. ASISTENTE. DURACIÓN: 36 Hs. EVALUACIÓN APROBADA.10- “1º Jornadas de neuropsiquiatría geriátrica”. Córdoba, 29 y 30 de mayo de 1998. ASISTENTE.11- “Influencia de las técnicas cognitivo-comportamentales sobre la recuperación post-quirúrgica”. Co-autor. Presentado al REGIONAL MEETING OF THE WORLD PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Buenos Aires. 1999. EXPOSITOR-PANELISTA.12- “REGIONAL MEETING OF THE WORLD PSYCHIATRIC ASSOCIATION.” Buenos Aires. 1999.ASISTENTE.13- “2º Jornadas de neuropsiquiatría geriátrica”. Córdoba, julio de 1999. ASISTENTE.14- “Efectos de una técnica cognitivo-comportamental en pacientes quirúrgicos”. Trabajo presentado la 7º reunión Nacional de la ASOCIACIÓN ARGENTINA DE CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO”. San Luis. Septiembre de 1999. EXPOSITOR.15- “Aversión al consumo oral de Rohypnol en ratas: reversión por administración de estrés agudo”. Trabajo presentado la 7º reunión Nacional de la ASOCIACIÓN ARGENTINA DE CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO”. San Luis. Septiembre de 1999. EXPOSITOR.16- “Efectos de la expectativa de control sobre el estrés en el consumo de flunitrazepam”. Trabajo presentado la 7º reunión Nacional de la ASOCIACIÓN ARGENTINA DE CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO”. San Luis. Septiembre de 1999. EXPOSITOR.17- “¿Existe una ansiedad diferencial en paciente con trastornos de pánico y con trastornos del estado de ánimo?”. Trabajo presentado al 1º Congreso Iberoamericano de Psicología Clínica y de la Salud. España. 1999. EXPOSITOR.18- “Psicología cognitiva de los trastornos por ansiedad y los trastornos afectivos”. Co- autor. Trabajo presentado al 3º encuentro de estudiantes de psicología de la Argentina. 1999. DISERTANTE.19- “Terapia comportamental en pacientes quirúrgicos”. 2º ENCUENTRO SOBRE PSICOTERAPIAS BREVES. Córdoba. 1999. DISERTANTE.20- “Seminario Taller: Abordaje de las Adicciones”. PRIMERAS JORNADAS DE SALUD MENTAL. FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS. 1999. DISERTANTE.21- “El aporte de las neurociencias al estudio de la psicopatología”. 3º CONGRESO NACIONAL POR

CARRERAS DE PSICOLOGÍA. Córdoba .2000. DISERTANTE.22- “Presentación atípica y tratamiento no quirúrgico del aneurisma de aorta abdominal con complicaciones (Presentación de un caso). Presentado al VII Congreso de la Sociedad Latinoamericana de Cardiología Intevencionista. Mexico D.F. Co-autor . 200123- “Factores que contribuyen al riesgo de complicaciones cardiovasculares: obstrucción repetida de la vena innominada y su relación con la hemodiálisis” Presentado al VII Congreso de la Sociedad Latinoamericana de Cardiología Intevencionista. Mexico D.F. Co-autor . 200124- “Adicciones” . Conferencia realizada en la Coordinación Nacional de Vectores del Ministerio de Salud de la Nación. Ciclo de Extensión. Disertante. 200225- El Estrés Induce Vulnerabilidad Al Consumo De Flunitrazepam En Ratas Jóvenes. 9ª REUNION NACIONAL DE LA ASOCIACIÓN ARGENTINA DE CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO. Miembro de la International Union of Psychological Science. Córdoba - 18, 19 y 20 de Setiembre de 2003. Co- Autor26- TERAPIA DE PAREJAS: ABORDAJES ACTUALES. PSICLO. Córdoba. Disertante. 2006.

Trabajos de Divulgación

1- “El trastorno obsesivo-compulsivo”. CATEDRA DE APORTES DE LA PSICOFARMACOLOGÍA AL ESTUDIO DE LA CONDUCTA. 1995. AUTOR2- “Clínica general de la ansiedad”. CATEDRA DE APORTES DE LA PSICOFARMACOLOGÍA AL ESTUDIO DE LA CONDUCTA. 1995. AUTOR3- “Enfoque cognitivo del estrés, la personalidad y el consumo de sustancias”. CATEDRA DROGADICCIÓN: UNA PERSPECTIVA PSICOFARMACOLÓGICA. 1997,1998,1999. AUTOR.Publicaciones

1. “El mapa cognitivo previene el desarrollo de ansiogénesis generada por la natación forzada: reversión por administración de mk-801”. Amodei CD. y Murúa VS. Acta Physiologica Pharmacologica el Therapeutica Latinoamericana. 47; (4), Supp, 1-1997: 46.2. “Psychometric data provided by Padua Inventory from an Argentine non-clinical Sample”. Amodei CD, Bertone O., Mursone M, Klemzuck S. Trabajo enviado para evaluación a Behavior Research & Therapy, sección Behavioral Assesment. (A disposición de quien lo requiera).3. “Effets des techniques cognitive-comportamentales dans des malades chirurgicaux”. (2000). Nitardi HS, Amodei CD, Garcia V, Tomalino C,. “Journal de Thérapie Comportamentale et Cognitive”. MASSON. FRANCIA.4. “Desarrollo de ansiogénesis en pacientes en torno a la situación quirúrgica en un hospital universitario”. Nitardi HS, Amodei CD, Fariz MD. Revista Comunicaciones. Asociación Argentina de Psiquiatras. AAP. Año VI, N 9, 1999. pp. 69.5. La Evaluación del Trastorno Por Estrés Postraumático: Aproximación A Las Propiedades Psicométricas de La Escala de Trauma de Davidson. Villafañe, A. *,. Milanesio, M. S. *, Marcellino, C. M., Amodei, C. *. EVALUAR. Año III-Número 3. Julio de 2003. 81-94. ISSN 1667-4545

Docencia de Posgrado

1. “La psicoterapia cognitivo comportamental”. Disertante. Cátedra Medicina Comportamental. Posgrado de Psiquiatría, Hospital Nacional de Clínicas, UNC. 19972. “La evaluación clínica mediante instrumentos psicométricos”. Disertante. Cátedra Medicina Comportamental. Posgrado de Psiquiatría, Hospital Nacional de Clínicas, UNC. 19993. Dictado de Unidades didácticas en el seminario “MEDICINA COMPORTAMENTAL”. Postgrado de Clínica Psiquiátrica. Escuela de Postgrado de la facultad de Ciencias Médicas de la U.N.C. Tema: Evaluación de Pacientes Quirúrgicos. (1996)4. Dictado de Unidades didácticas en el seminario “MEDICINA COMPORTAMENTAL”. Postgrado de Clínica Psiquiátrica. Escuela de Postgrado de la facultad de Ciencias Médicas de la U.N.C. Tema: Teoría del aprendizaje (1997)5. Dictado de Unidades didácticas en el seminario “MEDICINA COMPORTAMENTAL”. Postgrado de Clínica Psiquiátrica. Escuela de Postgrado de la facultad de Ciencias Médicas de la U.N.C. Temas: Evaluación Psicométrica. (1998)6. Dictado de Clases en el Programa de Entrenamiento Intensivo en Técnicas de Terapia Familiar Sistémica. Tema: “INTRODUCCIÓN A LAS TECNICAS COGNITIVO-COMPORTAMENTALES PARA EL TRATAMIENTO DE LOS TRASTORNOS MENTALES”. 6 Hs. De duración. 2000-2003.7. Docente a cargo del curso de Formación para estudiantes y egresados “Técnicas Cognitivo-Comportamentales aplicadas a la psicopatología”. Duración 8 meses (96 hs.) Modalidad Teórico-Práctico. (2001-2006)8. Docente a cargo del curso de Formación para estudiantes y egresados “Terapia cognitiva de los desordenes mentales”. Duración 12 hs. Modalidad Teórico-Práctico. (2004)9. Docente a cargo del curso de Formación para estudiantes y egresados “Terapia cognitiva de la esquizofrenia y los trastornos psicoticos”. Duración 12 hs. Modalidad Teórico-Práctico. (2005)

Formación de Recursos Humanos

1. Director de Tesis de Licenciatura en Psicología. Título: “Propiedades normativas y psicométricas de la escala de Fobia Social de Liebowitz”. Facultad de Psicología. UNC. 2001.2. Director de Tesis de Licenciatura en Psicología. Título: “Posible Influencia de los Factores Cognitivos y Situacionales en Sujetos con Rasgos de Personalidad TIPO A en la Reactividad Fisiológica Asociada a la ansiedad”. Facultad de Psicología. UNC. 2000. Anteproyecto Aprobado3. Director de Tesis de Licenciatura en Psicología. Título “Acerca del consumo de Sustancias... Cuando las estrategias de afrontamiento juegan un rol crítico?”. Laboratorio “B”. Facultad de Psicología. UNC. 1999, 2000.4. Director de Tesis de Licenciatura en Psicología. Título “Propiedades normativas y psicométricas de la escala de autoevaluación de la depresión de Zung”. Laboratorio “B”. Facultad de Psicología. UNC. 1999.5. Director de Tesis de Licenciatura en Psicología. Título “Propiedades normativas y psicométricas de la escala de Modos de Afrontamiento de Lazarus”. Laboratorio “B”. Facultad de Psicología. UNC. 2000.6. Director de Tesis de Licenciatura en Psicología. Título:La Evaluación del Trastorno Por Estrés

Postraumático: Aproximación A Las Propiedades Psicométricas de La Escala de Trauma de Davidson Facultad de Psicología. UNC. 2004.7. Director de Tesis de Licenciatura en Psicología. Título: “El trastorno limite de personalidad: conceptualizacion, evaluacion y tratamiento cognitivo”. Facultad de Psicología. UNC. 2004.8. Director de Tesis de Licenciatura en Psicología. Título: Efectos de la danzaterapia sobre la ansiedad: posible interaccion con los estilos de la personalidad. Facultad de Psicología. UNC. 2004.9. Director de Tesis de Licenciatura en Psicología. Título: “Estilos de personalidad, ansiedad y depresion en pacientes hemodializados”. Facultad de Psicología. UNC. 2004.10. Director de Tesis de Licenciatura en Psicología. Título: Terapia cognitiva de la esquizofrenia: evaluacion, conceptualizacion, psicobiologia y tratamiento cognitivo. Revision bibliografica. Facultad de Psicología. UNC. 2004.11. Director de Tesis de Licenciatura en Psicología. Título: “Estilos de personalidad y estrategias de afrontamiento en mujeres que realizan denuncia por violencia familiar”. Facultad de Psicología. UNC. 2005.12. Director de Tesis de Licenciatura en Psicología. Título: “Estilos de personalidad, creencias centrales de la identidad y ataques de pánico”. Facultad de Psicología. UNC. 2006.13. Director de Tesis de Licenciatura en Psicología. Título: “Estilos de personalidad, creencias centrales de la identidad y psicopatologia”. Facultad de Psicología. UNC. 2006.

Participación como miembro del equipo de investigación en los Proyectos de Ciencia y Tecnología que Se detallan a continuación:

• Financiación de un Proyecto de Investigación Anual por la Secretaría de Ciencia yTecnología de la Universidad Nacional de Córdoba.Subsidio 1996 (Res. SECyT 89/96)Tema: "Influencia de. “Situaciones Estresantes sobre la Ansiogénesis y el Consumo de Sustancias: Posibles Interacciones con las Estrategias cognitivo-comportamentales y las Drogas Antidepresivas".Monto: u$s 925Director: Dr. Víctor 8 Murúa• Financiación de un Proyecto de Investigación Anual por la Secretaria de Ciencia yTecnología de la Universidad Nacional de Córdoba.Subsidio 1997 (Res SECyT 177/97)Tema: "Estrategias de Afrontamiento, Ansiedad y Consumo de sustancias".Monto: u$S 2850.Director; Dr. Víctor s. Murúa• Financiación de un Proyecto de Investigación Anual por el Consejo deInvestigaciones Científicas y Técnicas (CONICOR), 1997.Tema: "Estrategias de Afrontamiento, Ansiedad y Consumo de sustancias".Monto: u$S 1.000Director: Dr. Víctor S. Murúa• Financiación de un Proyecto de Investigación Anual por la Secretaria da Ciencia y

Tecnología de la Universidad Nacional de Córdoba (19a8).subsidio loas (Res. SECyT 257/98)Tema: “Desarrollo de Modelos para el Estudio de la Vulnerabilidad al Abuso deDrogas”Monto: u$S 600Director: Dr. Víctor S. Murúa• Financiación de un Proyecto de Investigación Anual por la Secretaría de Ciencia yTecnología de la Universidad Nacional de Córdoba (1395-2000).Tema: “DesarroIIo de Modelos para el Estudio de la Vulnerabilidad al Abuso deDrogas".Monto: u$s 9480Director: Dr. Víctor S. Murúa.

Codirección de proyectos Financiados

Codirector del proyecto financiado denominado “El estrés como factor de Riesgo Experimental en un modelo de vulnerabilidad al abuso de drogas”. Proyecto de Investigación Bianual de la Secretaría de Ciencia y Tecnología de la Universidad Nacional de Córdoba. 2002.

Otros Antecedentes de Interés

Trabajo en Clínica Psicológica en consultorio Privado. Atención de Diversos Cuadros Psicopatológicos. Desde el marco de PSICOLOGÍA COGNITIVO-COMPORTAMENTAL. Desde 1995 a la fecha. (Instituto Neurológico Privado de Córdoba, Hospital Nacional de Clíncas, Clínica Privada Reina Fabiola). 1999-2001. Miembro del equipo de IMPLANTES COCLEARES niños hipoacúsicos. Centro de Otorrinolaringología Infantil. Clínica Privada Reina Fabiola. Fundación para el Progreso de la Universidad Católica de Córdoba. 1999 a la 2001. Supervisor de la comisión ad-hoc de las prácticas que se llevan a cabo en el Programa Cambio. Facultad de Psicología. UNC. 2000-2001-2002 Res. 458/00. Coordinador e Investigador del servicio de Hemodinamia de la Clínica “Chutro” de Córdoba. 2000-2004 Coordinador e Investigador del servicio de Medicina Nuclear de la Clínica “Chutro” de Córdoba. 2000-2004 Centro de Terapia Familiar. Cba. 2000-2006.

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Niños vacunados padecen un 500% más enfermedades que los niños no vacunados

#Vacunas (www.BWNArgentina.com) Se confirmaron las sospechas de aquellos que no confían en la vacunación infantil. Un reciente y amplio estudio corroboró de manera indiscutible investigaciones científicas independientes realizadas con anterioridad, las cuales comparan a los niños no vacunados con los niños vacunados. Todos los hallazgos y pruebas certificadas evidencian que los niños vacunados tienen de dos a cinco veces más enfermedades, padecimientos y alergias, que los niños no vacunados.

Originalmente, el estudio (aún en curso), comparó a los niños no vacunados con los que si lo fueron y cuyo historial medico fue expuesto por una encuesta de Salud Nacional Alemana dirigida por KiGGS. Las cifras se obtuvieron por contraposición y los niños-adolescentes dentro del balance gubernamental ascienden a 17.000. siendo el rango de edad hasta los 19 años.

La investigación continúa en América

Sin embargo, la relación entre Estados Unidos y el estudio de Bachmair puede verificarse en el sitio web VaccineInjury.info que añadió un enlace para que más padres de niños vacunados participen en la encuesta. Hasta ahora, la investigación reúne a más de 11.000 encuestados, y aunque la mayoría de los participantes pertenecen a EE.UU. otros estudios han corroborado la misma información en comunidades foráneas.

Desinformación masiva

Pese los resultados similares y la constatación científica, esta revelación no fue tomada en cuenta por los medios de comunicación masivos MSM (mainstream media en inglés). Ninguno de estos estudios fue financiado por los CDC (Centers for Disease Control and Prevention), ni por la Organización Mundial de la Salud, ni tampoco por ninguna organización nacional (EE.UU.) ni internacional de Salud o agencias profesionales de cuidados médicos (http://healthimpactnews.com).

Las entidades estrechamente relacionadas a la industria farmacéutica operan con ánimos de lucro y no quieren, bajo ninguna circunstancia, comparar la salud de los niños no vacunados con la de los vacunados, ni tampoco estudiar el caso de manera objetiva, por el riesgo de perder su "caballo de batalla" comercial, la "vacunamanía" (manía por la vacunación). En este marco cabe señalar que el enfoque de la mayoría de los estudios apunta, principalmente, a las enfermedades infantiles que se producen mientras los pacientes maduran. Una vacuna dañina en etapa de crecimiento, y sus efectos adversos, representan clientes de por vida para los laboratorios y sus nuevos fármacos pero además, responden a políticas de despoblación.

Un diseño para obstaculizar la verdad

Es preciso recordar que solo el 5%, o menos, de las lesiones dramáticas, debilitantes o mortales, producto de las inoculaciones, son reportadas al VAERS (Vaccine Adverse Injury Reporting System) por las siguientes razones:

* Es un sistema complicado que requiere tiempo incluso para los médicos.* La mayoría de los padres no saben que el VAERS existe.* Por lo general, sólo se toman en consideración reacciones adversas que ocurren inmediatamente después de la vacunación.* Aunque el VAERS es voluntario, la mayoría de los doctores no quieren auto-incriminarse por daños relacionados a una vacuna que ellos mismos recomendaron, y prefieren la postura amoral de negar una relación entre los efectos secundarios y las vacunas.

En consecuencia, incluso las más adversas reacciones adversas pasan desapercibidas, mientras los efectos secundarios producidos por las vacunas ni siquiera se consideran.

Diferentes encuestas

Las enfermedades infantiles usualmente listadas en encuestas independientes incluyen: Asma, Amigdalitis Recurrente, Bronquitis Crónica, Sinusitis, alergias, eczemas, infecciones del oído, Diabetes, trastornos del sueño, Enuresis Nocturna, Dislexia, Migraña, hiperactividad, TDA, Epilepsia, depresión, desarrollo más lento en el aprendizaje del lenguaje, trastornos de habilidades motoras.

En 1992, un grupo Neozelandés llamado Sociedad de Concientización sobre la Inmunización (NIC o

IAS en ingles) encuestó a 245 familias con un total de 495 niños. Los niños fueron divididos en 226 vacunados y 269 no vacunados. Ochenta y un familias tenían tanto niños vacunados como no vacunados.

La diferencia fue dramática, mostrando una incidencia mucho menor de enfermedades comunes infantiles en niños no vacunados - Estudio.

En otra encuesta realizada en la Isla Sur de Nueva Zelanda, ciudad de Christchurch, llevada a cabo entre niños nacidos durante o después de 1977, ninguno de los niños no vacunados tuvo eventos de asma mientras que casi el 25% de los niños vacunados fueron tratados por asma a la edad de 10 años.

Muchos comentarios de padres preocupados en la encuesta, aún vigente, de Bachmair, en VaccineInjury.info, mencionan el peligro de la vacunación y su influencia negativa en el desarrollo inmunitario natural (http://www.vaccineinjury.info).

Una inmunóloga doctorada que escribió el libro "La ilusión de la Vacuna" (Vaccine Illusion), la Dra. Tetyana Obukhanych, fue contra del dogma de su formación médica y su trasfondo, afirmando que la inmunidad real a cualquier enfermedad no es conferida por las vacunas, sino por la exposición o no a la enfermedad (Informe).

Quizás la encuesta más informal, también vigente, es la llevada adelante por Tim O'Shea, DC, autor de: "Vacunación no es Inmunización" (Vaccination is Not Immunization).

Tim simplemente expone e-mails de padres que no vacunaron a sus hijos y que los comparan con los niños de sus amigos y otras familias que si lo hicieron. Hay más información disponible en su sitio web (http://www.thedoctorwithin.com).

Lizzy DaecherBWN Argentina

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Nueva pagina "Libre vacunación" hecha por profesionales de la salud

El sitio web "Libre Vacunación" fue creado y es actualizado por un grupo de profesionales de la salud y tiene como objetivo prevenir los daños y lesiones que provocan las vacunaciones promocionadas por los grandes medios de comunicación cooptados por la Industria Farmacéutica. En la web indican que se dedican a la investigación de los efectos adversos de las vacunas, el impulso de investigaciones para evaluar la efectividad y seguridad de las mismas, y la identificación de los factores de riesgo individual a éstas.

"El Grupo Vacunas sostiene que los ciudadanos deben ejercer su derecho al consentimiento informado y a decidir en forma independiente si aceptan o rechazan una vacunación para sí o para sus hijos".

A BWN Argentina le produce una inmensa alegría ver como médicos y expertos honestos decidieron alertar a los argentinos sobre la grave amenaza de las corporaciones de vacunas.

En "Libre Vacunación" un conjunto de profesionales responsables informan sobre los riesgos de cada vacuna, los mitos de la vacunación, y además incorporan secciones de relevancia como "vídeos" sobre las vacunas, "Derechos y Responsabilidades", "Padres responsables", y "preguntas sin respuestas".

Además permiten a los usuarios/victimas remitir información sobre este conflicto para su análisis y divulgación. También existe una pagina de links de interés.

"Informarse ayuda a prevenir serias consecuencias, a través de esta página usted podrá estar informado y enviar sus escritos, antecedentes de hechos ocurridos con vacunas e investigaciones", indican. Mientras establecen un cuestionamiento critico sobre la comunidad científica y su irracional "fanatismo" por las vacunas.

Visitá Libre Vacunación ahora, y difundí la pagina entre tus conocidos.¡Ampliamente recomendado!

Laura HentschelTwitter: @LauraHentschelBWN Argentina

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