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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

Identificación

Asignatura/submódulo: Ecología (1/3)

Plantel : No. 10 La Esperanza

Profesor (es): Lic. Judith Esmeralda Del Llano Villegas

Periodo Escolar: Febrero-Junio 2017

Academia/ Módulo: Ciencias Experimentales

Semestre: 4º.

Horas/semana: 4

Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( )

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos.

9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

Competencias Genéricas: CG11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Atributo 11.2 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. C.G. 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributo 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Resultado de Aprendizaje: Que el alumno asuma con responsabilidad y compromiso ético, la construcción y análisis del impacto de las actividades humanas en el medio ambiente.

Tema Integrador: Ecología como ciencia

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

- Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos adquiridos previamente por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios.

3. Planifica los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

- Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias.

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Dimensiones de la Competencia

Conceptual: - Origen de la Ecología, su importancia y

los avances que ha aportado en la actualidad.

- Definiciones de población, comunidad, ecosistema y biosfera.

- Ciencias auxiliares de la Ecología

Procedimental: - Lee y selecciona la información que requiere para

desarrollar las actividades encomendadas. - Sintetiza la información recabada al analizar su con-

tenido, elaborar sus propios conceptos y/o conclusiones de forma oral o escrita.

- Trabaja de manera colaborativa, en equipo con base en objetivos comunes.

- Redacta de manera precisa, clara y sin errores de ortografía, manifestando de forma escrita sus ideas y juicios.

Actitudinal: - Manifiesta respeto y tolerancia al expresar sus ideas y escuchar los comentarios de sus compañeros. - Presenta responsabilidad en el proceso de su propio aprendizaje. - Es solidario con sus compañeros de grupo. - Participa activamente de manera individual y colaborativa con una gran responsabilidad.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 20 horas Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

CD 11: Analiza las leyes que rigen el funcionamiento del medio y valora las acciones humanas de impacto ambiental.

Se da a conocer el plan de estudios, propósitos a lograr y aspectos a evaluar. Se aplica evaluación diagnóstica y posteriormente coevaluación. (2 sesiones) Se proporciona a los alumnos una copia del texto “Historia de la Ecología”, se da la

Toma nota en su cuaderno de lo comentado por el docente. Responde el examen diagnóstico/ coevaluación Realiza lectura en silencio, toma las ideas principales y elabora un mapa

Cuaderno

Cuaderno, examen

Texto, cuaderno

Notas

1. Examen, notas

2. Mapa mental

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NA

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indicación de realizar un mapa mental en su cuaderno. (2)

mental.

Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



CG4.3 Identifica las ideas clave en un texto o

discurso oral e infiere

conclusiones a partir de ellas.

Expone el campo de estudio de la Ecología como ciencia, además les muestra a los alumnos el video llamado “Ecología” localizado con el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=Wyz0qt_k4Mc (2 sesiones)

Toma nota de las ideas principales del video y elabora una reseña.

Video descargado y/o conexión a internet, lap top, cañon, bocinas. Libreta del alumno

3. Reseña 5%

C.G.5.3 Identifica los sistemas y

reglas o principios

medulares que subyacen a una

serie de fenómenos.

Se exponen los conceptos de “niveles de organización ecológicos” Solicita a los alumnos responder la actividad 2 del libro de texto. (1 sesión)

El alumno toma notas y con base en la información proporcionada, responde ejercicio del libro

libreta del alumno, libro de texto

4. Ejercicio resuelto

5%

CD 11: Analiza las leyes que

rigen el funcionamiento

del medio y valora las acciones

humanas de impacto

ambiental.

Explica los temas “División de la Ecología y ramas auxiliares” Solicita y orienta a los alumnos para que realicen las actividades de aprendizaje 4,5,6, 7 y 8 del libro de texto (3 sesiones)

Toma notas en su libreta y resuelve los ejercicios en su libro de texto.

Libreta y libro de texto de Ecología

5. Ejercicios resueltos

5%

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https://www.youtube.com/watch?v=Wyz0qt_k4Mc



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CG4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. C.G.5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos

Expone el docente las diferencias entre factores bióticos y abióticos coordina la resolución de las actividades 9 y 10 del libro (2 sesiones) Coordina la realización de la práctica experimental “Identificación de factores bióticos y abióticos” (2 sesiones) Instruye al alumno para el desarrollo del Proyecto ecológico “mi escuela sustentable” Considerando que se dará seguimiento a lo largo del semestre (2 sesiones) Expone tema de “Comunidad, población y especie” motiva e instruye a los alumnos a resolver las actividades del libro

Resuelve la actividad del libro de texto Desarrolla práctica experimental Entrega reporte de práctica considerando los pasos del método científico.

a) observación b) Planteamiento

del problema c) Hipótesis d) Experimentación e) Conclusiones

Desarrolla un proyecto ecológico con tema libre, tomando en cuenta los siguientes aspectos:

a) Carátula b) Antecedentes c) Metodología d) Infraestructura

y presupuesto e) Impacto al

medio ambiente

f) Utilidad g) Conclusiones h) Bibliografía

Toma notas en su libreta y resuelve las actividades del libro de texto.

Libro de texto, libreta, pizarrón Libro de Ecología, cuaderno, pizarrón Libro de Ecología, cuaderno Rúbrica de evaluación en el libro de texto Pizarrón, plumones, libreta, libro de texto

6. Actividad del libro resuelta

7. Reporte de práctica

8. Proyecto impreso 9. Ejercicios resueltos

5%

10%

10%

5%

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Fase III Cierre



Actividad/transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



CG4.

Escucha y emite

mensajes pertinentes en distintos contextos,

mediante la utilización de

medios, códigos y

herramientas apropiados.

Explica la actividad a realizar, implementa

la estrategia didáctica de

crucigrama, a fin de familiarizar al

alumno con los conceptos de

interacciones de la población (1 sesión)

Resuelve el crucigrama proporcionado por la profesora.

Fotocopias para cada alumno del crucigrama. Libreta.

9. Crucigrama 5%

Elabora examen escrito abarcando

los contenidos vistos en el parcial. (1

sesión)

Resuelve el examen escrito con reactivos tipo PLANEA

Fotocopias del Examen

10. Examen 30%

Solicita portafolio de evidencias

contendiendo todos los productos

realizados en tiempo y forma, fechados y con la firma de la

profesora. El resto de los

alumnos realiza ficha de lectura (1 sesión)

Entrega su libreta a revisión conforme lista, mientras tanto, el resto de los alumnos realiza una ficha de lectura

Libreta y libro de texto

11. Portafolio de evidencias

10%

Realiza evaluación actitudinal e invita al

alumno a realizar una autoevaluación

Hace una autoevaluación, comparte con la profesora sus motivos

Libreta y libro 12.Autoevaluación

5%

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

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Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Computadora cañón

pintarrón plumones

materiales de trabajo

1. Moscoso-López-Bacilio-Rodríguez;ECOLOGÍA, Edit. Book Mart, (CECyTE Querétaro) 2016.

2. Morales Cisneros Cristina, Ecología con enfoque en competencias; Book Mart, México 2012.

3. Méndez Rosales María Eugenia, Ecología y medio ambiente; Book Mart, México, 2015.

Evaluación

Criterios: 1. Desempeño (actividades en clase, tareas) …35% 2. Examen escrito ………………………………….30% 3. Practicas………………………………………….20% 4. Proyecto…………………………………………..10% 5. Evaluación actitudinal………...……………….....5%

Instrumento: Lista de cotejo, portafolio de evidencias Formato de proyecto (Libro de texto) Rúbrica de la unidad (libro de texto)

Porcentaje de aprobación a lograr 80% Fecha de validación: 26 de enero de 2017. Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 19 de enero de 2017

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Identificación






Semestre: 4º.

Horas/semana: 4




Competencias Genéricas: CG11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Atributo 11.2 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. C.G. 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributo 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Resultado de Aprendizaje: Que el alumno asuma con responsabilidad y compromiso ético, la construcción y análisis del impacto de las actividades humanas en el medio ambiente y se involucre en actividades ecológicas en su entorno.

Tema Integrador: Ecosistemas

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.




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Conceptual: Define:

-ecosistema, biocenosis, biotipo, homeostasis; factores bióticos y factores abióticos. - Ciclos biogeoquímicos - Recursos naturales - Explotación de los ecosistemas e impacto

humano sobre cada uno de ellos.









Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)



CD 13: Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

Se da a conocer las competencias genéricas, propósitos a lograr y aspectos a evaluar. (1 sesión) Se aplica evaluación diagnóstica y posteriormente coevaluación. (1 sesión) Proporciona al

Toma nota en su cuaderno de lo comentado por el docente. Responde la prueba de diagnóstico/ coevaluación Realiza lectura en

Cuaderno

Cuaderno, examen

Texto, cuaderno

Notas

1. Prueba, notas

2. Ficha de

NA

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2.5%

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alumno una lectura relacionada con el tema: “Recursos naturales renovables y no renovables” (1 sesión)

silencio, toma las ideas principales y elabora una ficha de lectura

lectura

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



CG7: Aprende por iniciativa e interés propio a

lo largo de la vida

Expone el tema “Definición y clasificación de los ecosistemas” -Componentes de un ecosistema -Principios básicos del funcionamiento de un ecosistema -Pirámides ecológicas (2 sesiones)

Toma nota de las ideas expuestas por su profesora, así como los esquemas plasmados en el pizarrón. Participa activamente en la clase, pregunta dudas y encuentra soluciones, construye su propio conocimiento.

Pizarrón, plumón, computadora, cañón, Libreta del alumno

3.Notas NA

C.G.5.3 Identifica los sistemas y

reglas o principios



Proyecta un video denominado “Los Ecosistemas” Solicita a los alumnos formar equipos y realizar una reseña del video(1 sesión)

Se forman equipos de 8 integrantes. El alumno toma notas y con base en la información obtenida y comparándola con la de sus compañeros de equipo, elaboran una reseña del video.

Lap top, cañón, libreta del alumno

4. Reseña 5%

CD 11: Analiza las leyes que

rigen el funcionamiento

del medio y valora las acciones

humanas de impacto

ambiental.

Continuando con el tema anterior, se reparte a cada equipo un tema para exponer y elaborar un trabajo a modo de maqueta con el bioma solicitado (5 sesiones)

En equipos de 8 integrantes realizará una maqueta y una exposición del tema solicitado:

1. Bosques 2. Tundra y taiga 3. Pastizal y

selva 4. Desierto y

semidesierto 5. Ecosistemas

acuáticos

Pizarrón, plumón, cañón, computadora Libreta del alumno Material libre para elaborar la maqueta,

5. Maqueta/ Exposición

20% CO

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CG4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Realiza la presentación de los temas “redes tróficas” y “biomasa” Coordina que los alumnos resuelvan las actividades de aprendizaje 4 y 5 del libro de texto (2 sesiones) Expone el tema de “Clasificación de los biomas” Proporciona a los alumnos la lectura “Carta a la tierra” para continuar con el tema “conservación y preservación de los biomas (2 sesiones)

Toma notas, subraya ideas principales del libro de texto y resuelve los ejercicios 4 y 5. Toma notas en su libreta de la información transmitida por la profesora. En binas leen el texto proporcionado y elaboran su propia “Carta a la tierra” desde su realidad y con compromisos factibles y auténticos

Libro de texto, libreta, pizarrón, plumones Texto impreso, libreta

6. Ejercicios resueltos

7. Carta

0.5%

2%

Fase III Cierre





Ponderación




(Aprendizaje)



CG7.1 Define metas

y da seguimiento a sus procesos

de construcción

de conocimiento.

Solicita a los alumnos el reporte de su proyecto “Mi

escuela Sustentable” solicitado en el primer parcial (3 sesiones)

Realiza presentación de los avances de su proyecto, con evidencias.

Computadora, cañón, pizarrón

7. Presentación 10%


los contenidos vistos durante el parcial. (1

sesión)



8. Examen 40%



Entrega su libreta a revisión conforme lista, mientras tanto, el resto de los alumnos realiza

Libreta, libro de texto

9. Portafolio de evidencias, guía resuelta

10%

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realizados en tiempo y forma, fechados y con la firma de la


alumnos realiza guía de la unidad en su

libro (1 sesión)

una ficha de lectura

Realiza evaluación actitudinal e invita al

alumno a realizar una autoevaluación

(1 sesión)

Aplica ficha Construye T:

Comunicación asertiva

Hace una autoevaluación llenando el formato de su libro, comparte sus motivos Participa activamente en la dinámica Construye-T

Libro de texto Libro de texto

10.Autoevaluación N/A

10%

N/A





Computadora cañón

pintarrón plumones





Evaluación

Criterios: 1. Desempeño (actividades en clase, tareas) ….10% 2. Exposición y maqueta…………………………..20% 3. Proyecto………………………………………….10% 4. Examen escrito ………………………………….40% 5. Portafolio y autoevaluación…….………………20%

Instrumento: Lista de cotejo, portafolio de evidencias, Rúbrica de evaluación de la unidad (Libro de texto)


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Identificación






Semestre: 4º.

Horas/semana: 4




Competencias Genéricas: CG11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Atributo 11.2 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. C.G. 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributo 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Resultado de Aprendizaje: El alumno asume con responsabilidad y compromiso ético, la construcción y análisis del impacto de las actividades humanas en el medio ambiente y se involucra en acciones ecológicas en su entorno.

Tema Integrador: Ecodesarrollo y salud ambiental Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.





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Conceptual: - Impacto ambiental - Legislación ambiental - Contaminación ambiental - Desarrollo sustentable









Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)



CG.7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana

Da a conocer las competencias genéricas, propósitos a lograr y aspectos a evaluar. Aplica evaluación diagnóstica y posteriormente coevaluación. (1 sesión) Expone el contenido de los temas Impacto ambiental y legislación ambiental, explica la

Toma nota en su cuaderno de lo comentado por el docente. Responde la prueba de diagnóstico/ coevaluación Se divide al grupo en 2 equipos, se plantea el caso de tala de árboles en una zona habitada, ambos equipos debatirán

Cuaderno

Cuaderno, examen

NA

Notas

1. Prueba, notas

2. Debate

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actividad: estudio de un caso Coordina debate. (2 sesiones)

dando argumentos para defender su postura, unos a favor y otros en contra de dicha acción.

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



CG4.3 Identifica las ideas clave en un texto o

discurso oral e infiere

conclusiones a partir de ellas.

Expone el tema “Contaminación ambiental”, posteriormente solicita a los alumnos responder ciertas actividades proporcionadas en fotocopias. (1 sesión)

Toma nota de las ideas expuestas por su profesora, así como los esquemas plasmados en el pizarrón. Participa activamente en la clase, pregunta dudas y encuentra soluciones, construye su propio conocimiento. Resuelve las actividades de las copias proporcionadas (pag.103del libro ref.2)

Pizarrón, plumón, computadora, cañón, Libreta del alumno, fotocopias con actividades a resolver.

3.Notas, cuestionario

impreso

5%

C.G.5.3

Identifica los sistemas y

reglas o principios



Expone el tema “Tipos de contaminantes” y da indicaciones de la actividad a realizar. (2 sesiones)

Toma nota de las ideas expuestas y realiza un organizador gráfico (mapa conceptual)

Lap top, cañón, libreta del alumno

4. Mapa conceptual

5%

Realiza la presentación del tema “Desarrollo sustentable” y establece las normas para la siguiente actividad. (2 sesiones)

Toma nota de las ideas expuestas por la profesora y posteriormente utiliza éstas para realizar una “Línea del tiempo”, esquema gráfico que represente los cambios ecológicos y el desarrollo que ha habido a través del tiempo.

Pizarrón, plumón, cañón, computadora Libreta del alumno

5. Línea del tiempo

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CG 7.1 Define

metas y da seguimiento a

sus procesos de construcción de conocimiento.

Solicita el reporte final del proyecto “Mi escuela sustentable” (2 sesiones)

Presenta la etapa final del proyecto “Mi escuela sustentable”, realiza una carta a la Directora del Plantel donde solicite llevar a cabo su proyecto en el mismo.

Computadora, cañón, libreta

6. Reporte final

10%

CG4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Proporciona a los alumnos el texto con el título “Niveles de plomo en mujeres y niños alfareros” para su análisis. (2 sesiones)

Realiza lectura del texto en silencio y con las ideas principales elabora un reporte en su cuaderno.

Texto impreso, libreta

7. Reporte de lectura

5%

Fase III Cierre





Ponderación




(Aprendizaje)



CD 11.2. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente CG 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

Proyecta el video titulado “Reflexión sobre la vida del

planeta tierra“ y da las indicaciones para

la actividad a realizar.

(3 sesiones)

En equipos de 3 integrantes realizan una historieta relacionada con el contenido del video presentado.

Computadora, cañón, pizarrón Libreta del alumno. Link del video: https://www.youtube.com/watch?v=dsAijd-RvV4

8. Historieta 20%

Expone el tema “Responsabilidad humana e impacto

ambiental” y da indicaciones para la actividad a realizar.

(2 sesiones)

De acuerdo con las ideas transmitidas por la profesora, realiza un collage que lleve por título “El futuro del planeta”

Cañón, computadora, cuaderno, hojas, revistas, cartulinas

9. Collage 5%


los contenidos vistos durante el parcial. (1

sesión)



10. Examen 30%



realizados en tiempo

Entrega su libreta a revisión conforme lista, mientras tanto, el resto de los alumnos realiza una ficha de lectura

Libreta y libro 11. Portafolio de evidencias

5%

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https://www.youtube.com/watch?v=dsAijd-RvV4



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y forma, fechados y con la firma de la


alumnos realiza ficha de lectura (1 sesión) Realiza evaluación

actitudinal e invita al alumno a realizar

una autoevaluación (1 sesión)

Hace una autoevaluación, comparte sus motivos

Libreta 12.Autoevaluación

5%





Computadora cañón

pizarrón plumones





Evaluación

Criterios: 1. Desempeño (actividades en clase, tareas) ….30% 2. Historieta…………………………………………20% 3. Proyecto………………………………………….10% 2. Examen escrito ………………………………….30% 3. Portafolio…………………………………………5% 3. Evaluación actitudinal………...………………...5%

Instrumento: Lista de cotejo, portafolio de evidencias, rúbrica de evaluación de la unidad (libro de texto)


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