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UVM Clinica Medica Integral Sesion 10 Evaluacion del Desarrollo Infantil
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Evaluación del
Desarrollo InfantilIris Ethel Rentería Solís
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Objetivos
• Conocer los
fundamentos de la
evaluación del
desarrollo.
• Conocer y aplicar la
Prueba de Evaluación
del Desarrollo Infantil
(EDI)
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Alteraciones en el
Desarrollo Infantil en
México
• Alrededor de 25% de los
menores de 5 años presenta
algún tipo de retraso.
• Plan Nacional de Desarrollo
2012-2018
• HIMFG Unidad de
Neurodesarrollo: Diseño de
Prueba EDI.
• Cobertura actual: 16% de la
población
• Meta: 100% de consultorios de
primer nivel (Control de Niño
Sano)
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Desarrollo Infantil
Temprano
“Proceso de cambio en el
que el niño/a aprende a
dominar niveles siempre más
complejos de movimiento,
pensamiento, sentimientos
y relaciones con los
demás”
Banco Interamericano de Desarrollo 2013
Interacción con personas, objetos y
otros estímulos en su ambiente
biofísico y social = Aprendizaje
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¿Qué se necesita para que el niño se
desarrolle?
FAMILIASocio-Demográfico
Económico
Cultural
EDUCACIÓNAcceso
Calidad de
los servicios
AMBIENTEFísico
Social
SALUDIndividual y familiar
Acceso y calidad de los servicios
NIÑO/A
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¿Por qué invertir recursos en el DIT?
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Períodos sensibles del desarrollo
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Resultados de la ausencia de estimulación
Ejemplo: Disparidades en la adquisición de vocabulario por nivel socioeconómico (EUA)
Vo
cab
ula
rio
acu
mu
lati
vo
Edad (meses)
Estatus socio-económico
Alto
Medio
Bajo
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Modelo PRADI
Promoción y atención del
desarrollo infantil motor,
cognitivo y socio-
emocional.
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FAMILIASocio-Demográfico
Económico
Cultural
EDUCACIÓNAcceso
Calidad de
los servicios
AMBIENTEFísico
Social
SALUDIndividual y familiar
Acceso y calidad de los servicios
NIÑO/A
Detección
y atención
oportuna
Promoción del desarrollo
socio-emocional y
cognitivo
Prácticas
de crianza
Estimulación del
desarrollo motor
y de lenguaje
Promoción del
desarrollo
cognitivo
Modelo PRADI
Educativo a nivel comunitario
Detección y atención oportuna de problemas en el desarrollo
Control de niño sano (SSa)
CREE, CRI, UBR, estancias infantiles (DIF)
Educación inicial (CONAFE)
Fundaciones, asociaciones (Sector privado)
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Pruebas de evaluación
del desarrollo
• Tamizaje: Identificar
individuos afectados en
población aparentemente sana.
• Diagnósticas: Confirmar y
caracterizar una enfermedad.
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La distribución estadísticaF
recuencia
Desviaciones estándar
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Evaluación del Desarrollo Infantil (Prueba EDI)
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Evaluación de 5 ejes
Señales de
Alerta
Áreas de
Desarrollo
Exploración
Neurológica
Señales de
Alarma
FRB
ALE
ÁREASEN
ALA
Factores de riesgo
biológico
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Edad de aplicación
GR1
1
GR2 2
GR3 3
GR4 4
GR5 5-6
GR6 7-9
GR7 10-12
GR8 13-15
GR9 16-18
GR10 19-24
GR11 25-30
GR12 31-36
Grupo Meses
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Edad Cronológica
Fecha de evaluación (AA/MM/DD) - Fecha de nacimiento (AA/MM/DD)
Prueba GR8
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Edad Cronológica
Fecha de evaluación (AA/MM/DD) - Fecha de nacimiento (AA/MM/DD)
Prueba GR11
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Edad Corregida
<2 años
<37SDGEdad cronológica - [(40 - SDG) x 7]
Edad cronológica: 8 meses 5 días GR6
Edad corregida: 6 meses 24 días GR5
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Edad Corregida
AÑO MES DÍA
Fecha evaluación
Fecha de nacimiento
Edad cronológica
Numero semanas gestación
Edad corregida
Aplicación de la prueba número:
Edad cronológica - [(40 - SDG) x 7]
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Factores de Riesgo Biológico
p. 70
Situación que puede predisponer
un retraso en el desarrollo infantil
(Mismos para todos los grupos)
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Exploración Neurológica
Evaluación de la integridad y
maduración del sistema
nervioso.(Misma para todos los grupos)
Video 1
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Video 2
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Exploración Neurológica
Medición del Perímetro Cefálico
Video 3
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Señales de AlertaAusencia
de hitos
Exploración
neurológica
Síntomas y
signos
Manifestaciones
conductuales
Preocupaciones
maternas
Signos o síntomas que
sugieren desviación del
patrón normal de
desarrollo
.
Seguimiento
estrecho del
desarrollo
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Señales de Alerta
Ejemplo de
señales de
alerta para el
grupo 1: Un
mes de
edad
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Señales de Alerta
Formato de
aplicación rápida
correspondiente
está en la
página 71
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Señales de Alerta
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Señales de Alerta
Reflejo de Galant
Reflejo de Babinsky
(plantar)Reflejo de Moro Reflejo de prensión palmar
Reflejo de paracaídas
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Áreas del Desarrollo
Motor grueso
Motor fino
Lenguaje
Socio-emocional
Conocimiento
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Áreas del Desarrollo:
Motriz Grueso
Control
cefálic
oControl
de
tronco
Giro,
arrastre
y gateo
Postura
de
paradoLocomo-
ción
Manejo
de
pelota
Escala-
do
Salto
Reacciones posturales
Equilibrio de la cabeza
Postura de sentado
Bipedestación
Marcha
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Áreas del Desarrollo: Motriz Grueso
![Page 34: UVM Clinica Medica Integral Sesion 10 Evaluacion del Desarrollo Infantil](https://reader034.fdocuments.ec/reader034/viewer/2022052316/5597c92a1a28ab85468b4696/html5/thumbnails/34.jpg)
Áreas del Desarrollo:
Motriz Fino
Seguimiento
visual
Transferencia
de objetos
Prensión
Manipulación
de objetosCubos
Trazos
Figura
Humana
• Uso de la
mano y dedos.
• Toma y
manipulación
de objetos
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Áreas del Desarrollo: Motriz Fino
![Page 36: UVM Clinica Medica Integral Sesion 10 Evaluacion del Desarrollo Infantil](https://reader034.fdocuments.ec/reader034/viewer/2022052316/5597c92a1a28ab85468b4696/html5/thumbnails/36.jpg)
Áreas del Desarrollo:
Lenguaje
• Expresivo
• Receptivo
• No verbal
Vocalización
y balbuceo
Orientación
al Sonido
Respuesta
al NO
Gestos
Palabras
Compren-
sión
Combinación
de palabras
Crecimiento
exponencial
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Áreas del Desarrollo: Lenguaje
![Page 38: UVM Clinica Medica Integral Sesion 10 Evaluacion del Desarrollo Infantil](https://reader034.fdocuments.ec/reader034/viewer/2022052316/5597c92a1a28ab85468b4696/html5/thumbnails/38.jpg)
Áreas del Desarrollo:
Social
Conducta
Social
Conducta
Adaptativa
Interacción
con adultos
Interacción
con pares
HigieneVestido
Alimentación
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Áreas del Desarrollo: Social
![Page 40: UVM Clinica Medica Integral Sesion 10 Evaluacion del Desarrollo Infantil](https://reader034.fdocuments.ec/reader034/viewer/2022052316/5597c92a1a28ab85468b4696/html5/thumbnails/40.jpg)
Áreas del Desarrollo:
Conocimiento
Colores
Género
MemoriaTiempo
y lugar
Números
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Áreas del Desarrollo: Conocimiento
![Page 42: UVM Clinica Medica Integral Sesion 10 Evaluacion del Desarrollo Infantil](https://reader034.fdocuments.ec/reader034/viewer/2022052316/5597c92a1a28ab85468b4696/html5/thumbnails/42.jpg)
Señales de Alarma
• Expresión clínica
de un probable
retraso o
desviación del
patrón normal
de desarrollo.
• Indican que es
necesaria una
valoración más
profunda del niño.
Ausencia o
regresión
de hitos
Derivada de
exploración
neurológica
Por
síntoma y
signos
Por
manifestación
conductuales
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Señales de Alarma
Eje: Señal de alarma
Grupo DOS: de 2
meses hasta 1 día
antes de cumplir los
3 meses de edad
![Page 44: UVM Clinica Medica Integral Sesion 10 Evaluacion del Desarrollo Infantil](https://reader034.fdocuments.ec/reader034/viewer/2022052316/5597c92a1a28ab85468b4696/html5/thumbnails/44.jpg)
Señales de Alarma
Observe el
mismo eje en el
formato de
aplicación.
Página 73
![Page 45: UVM Clinica Medica Integral Sesion 10 Evaluacion del Desarrollo Infantil](https://reader034.fdocuments.ec/reader034/viewer/2022052316/5597c92a1a28ab85468b4696/html5/thumbnails/45.jpg)
Señales de Alarma
![Page 46: UVM Clinica Medica Integral Sesion 10 Evaluacion del Desarrollo Infantil](https://reader034.fdocuments.ec/reader034/viewer/2022052316/5597c92a1a28ab85468b4696/html5/thumbnails/46.jpg)
Resultados
EDI es una prueba cualitativa
![Page 47: UVM Clinica Medica Integral Sesion 10 Evaluacion del Desarrollo Infantil](https://reader034.fdocuments.ec/reader034/viewer/2022052316/5597c92a1a28ab85468b4696/html5/thumbnails/47.jpg)
¿Qué significan los resultados?
Resultado ¿Que implica? ¿Qué se debe hacer?
Desarrollo
normal
(75 a 90%)
Realiza las actividades
que corresponden a su
grupo de edad
• Brindar a las familias herramientas para desarrollo
• Ingresar a centros de desarrollo infantil (estancias,
CADI, CAIC) o pre-escolar (mayores de 3 años)
Rezago en el
desarrollo
(10 a 20%)
No hace lo que le toca
pero si lo del grupo de
edad anterior
• Consejería para que se le realicen al niño
actividades que le permitan alcanzar su nivel de
desarrollo
Riesgo de retraso
(2.5 a 5%)
No hace ni las
actividades del grupo
de edad anterior, tiene
señales de alarma o
alteración en la
exploración
neurológica
• Evaluación específica (consulta por el especialista
o aplicación de prueba diagnóstica) para
identificar el problema y dar tratamiento
• El diagnóstico oportuno y la rehabilitación puede
prevenir la discapacidad
• Es fundamental el papel del DIF (CREE, CRI)
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¿Qué hacer?
EDI es una prueba
cualitativa
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http://www.himfg.edu.mx/interior/manualesEDI.html
![Page 50: UVM Clinica Medica Integral Sesion 10 Evaluacion del Desarrollo Infantil](https://reader034.fdocuments.ec/reader034/viewer/2022052316/5597c92a1a28ab85468b4696/html5/thumbnails/50.jpg)
Unidad de Neurodesarrollo HIMFG