ESCUELA: ECONOMÍA

NOMBRE:

HISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO

Eco. Manuel Riofrío Carrión

BIMESTRE: PRIMERO

• Para el estudio de esta asignatura le recomiendo tenga siempre a la mano el texto básico, un cuaderno para apuntes y resúmenes, un diccionario de términos económicos y la guía didáctica que le ayudará a trabajar con el texto en el desarrollo de las evaluaciones y ampliación de conocimientos.

• La evaluación a distancia debe desarrollarla y enviarla obligatoriamente por el EVA en (www.utpl.edu.ec) ingresando con el usuario y clave (pasword) entregado al momento de su matrícula.

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Consideraciones InicialesConsideraciones Iniciales

• Para recibir asesoría sobre la asignatura usted puede hacerlo comunicándose a mi correo electrónico mariofrio@utpl.edu.ec o llamando al teléfono 072570275 ext. 2350 de 08:00 a 09:00 los días lunes, martes, miércoles, jueves y viernes.

• Estimado estudiante es importante que dedique parte de su tiempo al estudio de esta asignatura y al desarrollo de las evaluaciones a distancia y no espere hasta el ultimo.

Consideraciones InicialesConsideraciones Iniciales

• BIBLIOGRAFÍA BÁSICA• Brue, S. y Grant, R. (2008). Historia del

pensamiento económico. México: Editorial Cengage Learning.

• Riofrío M. (2010). Guía Didáctica Historia del pensamiento económico. Loja-Ecuador: Editorial UTPL.

• BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.• Landreth, H. y Colander D. (2006): Historia del

Pensamiento Económico. España: Editorial Mc Graw Hill.

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Consideraciones InicialesConsideraciones Iniciales

• Al finalizar el presente bimestre, con el soporte de esta asesoría y las que se ofrece cada semana a través del EVA se pretende que el profesional en formación se encuentre en capacidad de reconocer los principios que caracterizan al mercantilismo, la fisiócracia y el pensamiento clásico, así como varios de los aportes que realizaron autores del pensamiento económico durante el periodo en que se desarrollaron estas escuelas.

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Indicadores de AprendizajeIndicadores de Aprendizaje

TEMAS A DESARROLLAR EN LA TUTURÍA La escuela mercantilista: La escuela fisiócrata. La escuela clásica: precursores La escuela clásica: Adam Smith La escuela clásica: Thomas Robert Malthus La escuela clásica: David Ricardo La escuela clásica: Jeremy Bentham y John

Stuart Mill.

UNIDAD 1: LA ESCUELA MERCANTILISTA

Principios de la escuela mercantilista• El oro y la plata son la forma mas deseable

de riqueza • Riqueza = lingotes de oro y plata• Era necesario un excedente de exportaciones

• Nacionalismo• Existe una cantidad fija de recursos en el mundo• Se imponía decretos para consumir la prod. Nac.

• Colonialismo y monopolio del comercio• Se favorecía la colonización y la dependencia• Prohibición de manufacturas coloniales y

exportaciones extranjeras hacia las colonias.

• Oposición a peajes, impuestos internos y restricción sobre el movimiento de bienes.

• Los derechos de transporte y los impuestos estrangulan a las empresas de negocios.

• Promovían monopolios y privilegios comerciales

• Un Poderoso gobierno central• Para otorgar privilegios de monopolio a las

empresas dedicadas al comercio y restringir el libre ingreso a los negocios en el propio país.

• Se promovía la agricultura la minería e industria con subsidios y se regula los métodos de producción.

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• Importancia de una población grande y que trabajara arduamente.• Una población grande proveería de abundantes

soldados y marinos, además de mantener un nivel elevado de ofertas de trabajo y salarios bajos

• Los salarios bajos permiten bajar los precios de las exportaciones y aumentar la entrada de oro. Reducirán la ociosidad y promoverán una mayor participación en la fuerza laboral.

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• Thomas Mun: • Estaba a favor de las exportaciones

multilaterales antes que las bilaterales• Analizó la balanza comercial total de

Inglaterra antes que con cada país.• En su análisis de la balanza de pagos

incluyó las partidas invisibles (fletes, seguros, intereses etc.)

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• Sir William Petty:• Estaba a favor de una población

numerosa.• Expresó sus argumentos en términos

peso, medida.• La velocidad de circulación.• División del trabajo• Teoría de la renta basada en la agricultura• Importancia del capital.

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• Principios fundamentales:• Orden Natural• Las leyes naturales gobiernan a las sociedades

humanas.- Fisiócrata = regla de la naturaleza.

• Laissez-faire, Laissez passer• Dejar a las personas hacer lo que les parezca

sin la interferencia del gobierno.

• Énfasis en la agricultura La industria, el comercio son útiles pero estériles. La agricultura es productiva debido a que origina un

producto neto.

UNIDAD 2LA ESCUELA DE LOS FISIÓCRATAS

• Impuestos de los terratenientes• Como sólo la agricultura producía excedente

que el terrateniente recibía en forma de renta, solo este debía pagar impuestos.

• Interrelación de la economía• Quesnay en particular y los fisiócratas en

general, analizaron el flujo circular de los bienes y el dinero dentro de la economía.

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• Francois Quesnay• Creía que las leyes hechas por las personas

debían estar en armonía con las leyes naturales

• Su tablero económico construido en 1758, describía el flujo circular de los bienes y el dinero en una economía ideal

• El tablero presagió el análisis del ingreso nacional y colocó los cimientos del trabajo estadístico para describir la economía.

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UNIDAD 3LA ESCUELA CLÁSICA: PRECURSORES

• Principios más importantes• Participación mínima del gobierno• El mercado competitivo libre guiará la

producción el intercambio y la distribución.• Conducta económica en interés propio• Para los clásicos la conducta en interés propio

es básica para la naturaleza humana.• Armonía de intereses• Las personas al buscar sus propios intereses,

sirven a los mejores intereses de la sociedad.15

• Importancia de todos los recursos y actividades económicas• Todos los recursos: tierra, trabajo y

capital, así como las actividades económicas: agricultura, comercio, industria e intercambio internacional contribuyen a la riqueza de una nación.

• Leyes económicas• La escuela clásica enfocó el análisis en teorías

o leyes económicas explicitas, como la ley de la ventaja comparativa, de los rendimientos decrecientes.

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• Richard Cantillon.• Desarrolló una teoría del valor y el precio, su

énfasis en el papel de la tierra y del trabajo, sobre la oferta y la demanda y sobre las fluctuaciones del precio alrededor de su valor intrínseco, lo convierten en un precursor directo de la economía clásica.

• La población crece cuando tiene medios.

• David Hume• Presentó y explicó el mecanismo del flujo de

precio efectivo.• Aportó importantes ideas acerca de la teoría de

la balanza comercial. 17

UNIDAD 4LA ESCUELA CLÁSICA: ADAM SMITH

• La riqueza de las naciones• La división del trabajo incrementa la cantidad

producida por 3 razones: Aumento de la destreza, Ahorro de tiempo, Invención de maquinaria

• Las personas al buscar sus intereses individuales promueven el de la sociedad.

• El gobierno debe limitarse a proteger a la sociedad de ataques extranjeros, establecer la administración de justicia y a construir y mantener obras e instituciones públicas.

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• Leyes económicas de una economía competitiva• En la teoría del valor de Smith, se propone dos

significaciones diferentes que son el valor en el uso y el valor en el intercambio.

• El precio natural, es el precio a largo plazo más bajo, en el cual los empresarios ya no seguirán vendiendo sus bienes.

• El precio de mercado, es el precio real al que se vende cualquier bien, puede ser superior o inferior a su precio natural, dependiendo del comportamiento de la oferta y demanda.

UNIDAD 5LA ESCUELA CLÁSICA: THOMAS ROBERT

MALTHUS• Teoría de Malthus sobre la población.

• La población crece en términos de una progresión geométrica mientras que los alimentos lo hacen en progresión aritmética.

• Los controles preventivos para la población son los que reducen el índice de nacimientos, moderación moral, posponer el matrimonio

• Los controles positivos para la población son los que aumentan el índice de mortandad como hambre, miseria plagas, catástrofes y la guerra.

• Teoría de las sobrecargas del mercado• Debido a que los trabajadores reciben un salario

de subsistencia no pueden consumir toda la producción generada por ellos, esta producción extra es consumida por los industriales en forma de bienes de capital y por los terratenientes, gracias al consumo improductivo de mantener su servidumbre. De esta manera se evita que se den sobrecargas del mercado o exceso de producción que al no ser consumida puede conducir a un estancamiento económico.

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UNIDAD 6LA ESCUELA CLÁSICA: DAVID RICARDO

• Teoría de los rendimientos decrecientes y de la renta• La renta es aquella porción del producto de la

tierra que se paga al terrateniente por la utilización de los poderes originales e indestructibles de la tierra.

• Si sucesivas unidades de trabajo y capital se suman a un área de tierra, mientras la tecnología se mantiene constante, cada unidad añadida se sumará menos a la producción que las unidades previas (rendimientos decrecientes)

• Teoría del valor de intercambio y los precios relativos.• A Ricardo le interesaban los valores relativos,

no el valor absoluto; quería descubrir la base para la razón de intercambio entre los bienes.

• Al tener un valor de uso, los bienes derivan su valor de dos fuentes: de su escasez y de la cantidad de trabajo requerido para obtenerlo.

• Aún cuando el trabajo es la base del valor de los bienes, los precios de mercado se derivan del valor o del precio natural, debido a fluctuaciones accidentales o temporales de la oferta y la demanda.

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UNIDAD 7 LA ESCUELA CLÁSICA: BENTHAM Y

MILL

• Bentham y el utilitarismo• El tema central del pensamiento de Bentham se

ha llamado utilitarismo, según este principio las personas buscan las cosas que proporcionan placer y evitan las que producen dolor

• Según Bentham la riqueza es una medida de la felicidad, pero esta tiene una utilidad marginal decreciente a medida que se incrementa.

• El concepto de la naturaleza humana y de maximización de utilidad son la base de los sistemas económicos de Ricardo y los primeros marginalistas 24

• John Stuart Mill• En su obra principios de economía política Mill

hace referencia entre otros temas a la producción, distribución e intercambio.

• En lo que se refiere a la producción Mill analizó la tierra el trabajo y el capital. Y define la riqueza como algo que incluye todas las cosas útiles que poseen valor de intercambio el trabajo puede ser productivo e improductivo. El capital el resultado del ahorro, es el capital social acumulado del producto del trabajo y su cantidad limita el alcance de la industria. El alcance limitado de la tierra y su productividad limitada son barreras para incrementar la producción.

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• Las leyes de la distribución no son leyes fijas, sino principalmente el resultado de mecanismos sociales e institucionales.

• Las leyes de la producción comparten el carácter de las leyes físicas.

• La ley del valor Internacional• Para Mill las ganancias del comercio

internacional, en última instancia dependen del patrón de la demanda. Dependen de la fuerza y elasticidad de la demanda para cada producto en el país extranjero.

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RECOMENDACIONES FINALESRECOMENDACIONES FINALES• Estimados estudiantes, el plazo para entregar

las evaluaciones a distancia correspondientes al primer bimestre culmina el 15 de Mayo.

• Cualquier pregunta que tengan me la pueden hacer en este momento o escribiendo a mi correo electrónico como también llamando a mi extensión telefónica.

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GRACIAS POR SU ATENCIÓN

Profesor: Eco. Manuel Riofrío Carrión

Telef. 07 2570275 Ext. 2350

Email: mariofrio@utpl.edu.ec

Tutorías: Martes a Viernes de 08 a 09 H00

PROGRAMA: Historia del Pensamiento Económico Carrera: Economía

Fecha: 23 de Abril de 2012

Docente: Econ. Manuel Riofrío Carrión

Hora Inicio: 18 horas Hora Final: 19 horas

GUIÓN DE PRESENTACIÓN GUIÓN DE PRESENTACIÓN

Puntos de la Presentación

Intervienen Duración Aprox. en minutos

Material de Apoyo

- Presentación-Consideraciones iniciales-Indicadores de aprendizaje

Econ. Manuel Riofrío Carrión

2 min5 min5 min

Texto BásicoTextos ComplementariosGuía Didáctica

-Desarrollo del contenido 35 min

-Preguntas-Consideraciones finales- Despedida

8 min3 min2 min