Uso y Apropiación de las Tecnologías del Aprendizaje y el … · 2015-09-15 · Presentación...
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Uso y Apropiación de las Tecnologías del
Aprendizaje y el Conocimiento
Bibliotic 2015 - Bogotá
Mg. Yymmy Estévez CarvajalUniversidad de Pamplona
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Presentación
Ofertada a todas las carreras de las siete facultades.
ADOPTA UN MAESTRO
Identificar estudiantes con conocimiento básico y avanzado en el uso de herramientas de la Web 2.0
Instrucción y capacitación en apoyo al maestro
ELECTIVA
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Objetivos
Específicos
• Diagnóstico en TIC• Fortalecer lazos estudiantes - maestros • Inteligencia emocional en la educación, pensamiento
crítico y Gestión del Conocimiento• Cultura responsable en web 2.0• Objetos Virtuales de Aprendizaje y los recursos
Educativos
Adoptar a un Maestro para brindar capacitación y acompañamiento en el uso y apropiación de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento para su labor educativa y formativa.
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Justificación
Actualización en competencias y habilidades TAC
Reducción de la brecha digital
Adquisición de infraestructura
Accesibilidad
Habilidades y competencias digitales
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Trabajo Social
Objetivo
Acompañar al maestro en la formación y capacitación en el uso yapropiación de las Tecnologías del Aprendizaje y el conocimiento en elaula de clase
Objetivos Específicos
Instruir a los maestros
Estructurar un contenido
Cumplir con las horas
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Bases Teóricas del Proyecto
ConectivismoEl aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de entornos virtuales en elementos básicos, no enteramente bajo el control del individuo. (Siemens, 2004).[1]
El aprendizaje debe ser significativo, no memorístico (Ausubel, 1963).[2]
Aprendizaje significativo
Es una situación social en la que los objetivos de los individuos están ligados de tal manera que un individuo solo puede alcanzar su objetivo si y solo si los demás alcanzan los suyos (Serrano, 1996). [3]
Cooperación
Aprender no es un proceso únicamente individual, sino también un proceso social (Wertsch, 1985). [4]
Aprendizaje social
El aprendizaje de los estudiantes debe ser activo participativo y dinámico… busca que la didáctica apoye el proceso y el estudiante se haga responsable de su aprendizaje.[5]
Constructivismo
El resultado de la interacción entre el individuo y la situación que lo rodea. (Chiavenato, 2000). [6]
Motivación
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Reflexión
El proyecto adopta un maestro pretende motivar a los
participantes a ser responsables de su propio aprendizaje, a
generar conocimientos para toda la vida, a compartir y
colaborar con sus compañeros en la resolución de problemas,
a identificar el conocimiento generador de valor disponible
en los miles de medios de información, a construir un nuevo
conocimiento y lo más importante a compartirlo ética y
profesionalmente a la comunidad en la que hacen parte.
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Problemáticas
Poca Utilización de las TIC
Alfabetización Informacional
Didáctica apoyada en las TIC
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Método utilizado
Paso 1:Tener el apoyo de la alta dirección
Asegurar los recursos necesarios
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Paso 2:Socializar el proyecto a la comunidad educativaPlan de medios
Paso 3:Inicio del proceso de
formación de estudiantes para ser papas adoptivos
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Paso 4:Convocatoria para docentes y estudiantes interesados en el proyecto:Proceso de selección e inscripción
Paso 5:Curso de Inducción
• Las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento TAC
• Objetos Virtuales de Aprendizaje• Pensamiento Crítico• Inteligencia Emocional en la Educación• Plataforma Virtual de Aprendizaje Moodle
Temáticas
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Paso 6:Producto• Se socializan los materiales
construidos entre docentes, estudiantes y el equipo coordinador del proyecto
• Retroalimentación de los conocimientos y logros alcanzados por los involucrados en el proyecto.
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Discusión crítica de resultados
Reconocimiento Revista Semana (SemanaSostenible y Semana Educación) como unade las 100 ideas que están cambiando elmundo de la educación
http://sostenibilidad.semana.com/impacto/multimedia/100-ideas-estan-cambiando-mundo-educacion/31848
Las apuestas a futuro Año 2014 (No. 75 )
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Discusión crítica de resultados
• Aprobado como Proyecto Institucional de la Universidad de Pamplona
• Adecuación de una sala de cómputo
• Creación de una electiva socio-humanistica
• Han cursado 203 estudiantes la electiva
• 25 docentes han participado
• 20 estudiantes han participado en el proceso de formación y capacitación y han adoptado 25 docentes
• Se han generado 105 certificados para estudiantes
• 38 contenidos de materias presenciales en la plataforma Moodle
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Aspectos por mejorar
• Aumentar el número de tutores
• Lograr que un mayor número de docentes y estudiantes participen
• Aumentar el número de aulas
• Compartir y socializar con otras instituciones de formación superior
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Conclusiones
• Gran aceptación por parte de los estudiantes y docentes involucrados
• Compromiso docente al sentirse apoyados directamente por un proyecto institucional.
• Es un proyecto con características nuevas e innovadoras
• Se ha generado un fortalecimiento del compromiso por parte de la alta dirección para el apoyo y acompañamiento de proyectos TIC
• Aceptación a la metodología
• Progresiva y constantemente
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Grupo de trabajo y apoyo administrativo al proyecto
Rectoría: Universidad de PamplonaVicerrectoría Académica Universidad de PamplonaGrupo de Trabajo PlanesTIC Universidad de PamplonaCentro de Gestión del Conocimiento (CIADTI) Universidad de Pamplona
Grupo Creativo
Sergio Enrique Bateca: Analista centro de Gestión del ConocimientoAlfredo Ramírez Parra: Diseñador e Ilustrador del ProyectoYymmy Estévez Carvajal: Coordinador del Proyecto “Adopta un Maestro”
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Referencias de Conocimiento
[1] Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital George Siemens([email protected]) Diciembre 12, 2004. http://apliedu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/_media/cursos/tic/d006/modul_1/conectivismo.pdf
[2] AUSUBEL, D.P. (1963). The psychology of meaningful verbal learning. New York, Grune and Stratton
[3]. Serrano, J.M. (1996). “El aprendizaje cooperativo”. En J.L. Beltrán y C. Genovard (Edit.) Psicología de la Instrucción I. Variables y procesos básicos. Madrid: Editorial Síntesis, S.A. Cap.5, págs. 217-244.
[4]. WERTSCH, J.V. (1985). Vygotsky and the social formation of mind. Cambridge: Cambridge University Press.
[5]. Chiavenato, I. (2000),"Administración de Recursos Humanos, 5ta Edición McGraw Hill,Colombia
[6].UNESCO: Glossary of educational technology terms. Unesco, París, 1984
[7].http://www.unesco.org/new/es/communication-and-information/intergovernmental-programmes/information-for-all-programme-ifap/priorities/information-literacy/
[8]. http://www.marcprensky.com/writing/Prensky-nativos%20e%20inmigrantes%20digitales%20%28sek%29.pdf
Link Proyecto
http://www.unipamplona.edu.co/
http://www.unipamplona.edu.co/adoptaunmaestro/
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GRACIAS