ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DE SITUACIÓN PROBLEMÁTICA  

APRENDIZADALBERTO DEULOFEUT PRADO

 

ACTIVIDAD REQUÍSITO SEGUNDA UNIDAD DE LA FORMACIÓN A CARGO

DEL TUTOR:ING. JUAN ANDRÉS MARTÍNEZ QUINTERO

    

USO DE LAS TIC EN LA FORMACIÓNCURSO VIRTUAL

SENASOFIAPLUS.COMSOLEDAD, NOVIEMBRE DE 2013

 ***“Se puede dar el caso de un profesor que no utilice tecnologías. Esta decisión constituye una estrategia del profesorado frente a las TIC. Podríamos pensar que la razón es que no ha recibido la formación necesaria o que en el centro no hay aparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir que, al indagar más, descubrimos que este profesor ofrece otro tipo de justificaciones, que reflejan criterios como “con las TIC no se puede aprender, hay que trabajar con el libro de texto”, “las utilizaré cuando quiera entretener a mis alumnos”, etc. Son criterios en los que se manifiesta la actitud de una parte del profesorado, que concibe a las TIC como artefactos provenientes del contexto social y las asocia a las prácticas que tienen lugar en dicho contexto, prácticas de entretenimiento fundamentalmente”.

Cristina Sales Arasa (2009).

Así opinan ahora algunos docentes sin importar la edad

Pero todavía son muchas las escuelas en donde pasa

esto…

Reflexión

Esta posición más que defender una estrategia que se oponga exitosamente al auge de las TIC en la educación, es una claro mecanismo de defensa para atrincherarse en la manera tradicional de enseñar, sin afirmar que sea malo trabajar con el texto, pues no se trata de anularlo pero si complementar lo bueno de lo tradicional con lo bueno de lo contemporáneo y aprovechar las ventajas de unos recursos frente a otros. Ello implica una actitud abierta del docente frente a los retos que representan los avances de la ciencia y la tecnología a nivel de recursos como las TIC. También la situación refleja poca formación de los docentes sobre el uso de las tecnologías que hoy ya son comunes en el ambiente educativo y por ello verlas como artefactos de entretención, porque en el contexto de la institución así se usen, no es más que carencia de conocimiento del uso de estos recursos, pues negarse, por ejemplo, a la posibilidad que brinda el internet de encontrar la misma información (quizás más variada y con apoyo de mejores actividades) que el docente hace transcribir a los estudiantes a las libretas, es ignorar que el mundo del conocimiento ya no tiene límites de hojas ni paredes de aulas.

La reflexión es que todos los miembros de la institución, directivos docentes y docentes, requieren hoy día tener una fundamentación básica sobre lo necesario que es involucrar sistemáticamente las TIC como recursos esenciales del proceso enseñanza aprendizaje, y que negarse a su uso, bajo cualquier pretexto, es reflejo de estancamiento, de poca actitud profesional frente a los cambios que todo docente debe tener claro que son constantes en el campo educativo.

Sabemos que es un proceso que resulta difícil en algunos docentes y que se requieren no de normas que impongan una manera de enseñar sino de estrategias de sensibilización que logren una actitud más positiva frente al acercamiento y uso práctico de los recursos TIC.