USO DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE...
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USO DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE PARA LA MEJORA CONTINUA DE LA EDUCACIÓN Toluca, Estado de México, 27 de junio de 2019 Lic. Genaro Rey Meneses
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USO DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
PARA LA MEJORA CONTINUA DE LA EDUCACIÓN
Toluca, Estado de México, 27 de junio de 2019
Lic. Genaro Rey Meneses
OBJETIVO
Presentar la plataforma Planea. Resultados por escuela (Primaria, Secundaria y Media Superior) para identificar necesidades de información y esbozar propuestas para el trabajo colectivo en las escuelas del Estado de México.
Bienvenida. Autoridad educativa.
Encuadre de la reunión.
Presentación general del uso de la plataforma Planea. Resultados por escuela.
Recomendaciones para la formación continua.
Retroalimentación de los participantes y análisis de propuestas para el trabajo colectivo en las escuelas.
Cierre de la sesión. Autoridad educativa.
AGENDA
PARTICIPANTES
Autoridades educativas, autoridades escolares, asesores técnico‐pedagógicos, docentes y académicos.
1. Marco normativo.
2. Ciclo: Evaluación… intervención (uso de resultados)… evaluación.
3. Resultados del Estado de México en PLANEA.
4. Prioridades de atención académica:
a. Reporte escolar.
b. Zona escolar.
c. Informe estatal.
5. Elementos para el diseño de acciones de intervención educativa:
a. Resultados por temas y reactivos.
b. Focalización de escuelas.
CONTENIDO
1. Marco normativo
ARTÍCULO 3º DE LA CPEUMIX. …se crea el Sistema Nacional de Mejora Continua de la Educación …coordinado por un organismo público descentralizado… no sectorizado, al que le corresponderá: a) Realizar estudios, investigaciones… y evaluaciones diagnósticas, formativas e integrales del SEN; b) Determinar indicadores de resultados de la mejora continua…c) Establecer los criterios que deben cumplir las instancias evaluadoras …de la mejora continua…d) Emitir lineamientos relacionados con el desarrollo del magisterio, el desempeño escolar, los resultados de
aprendizaje; así como de la mejora de las escuelas… e) Proponer mecanismos de coordinación entre las autoridades educativas federal y de las entidades
federativas para la atención de las necesidades de las personas…f) Sugerir elementos que contribuyan a la mejora de los objetivos de la educación…g) Generar y difundir información que contribuya a la mejora continua del SEN.
INFORME DE LA SITUACIÓN DEL INEE AL 15 DE MAYO DE 2019IV. Proyectos en proceso IV.1 Informes y reportes de evaluaciones 2018
Reportes e informes de los resultados de las evaluaciones del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) realizadas en 2018
Evaluación: Diseño de evaluación
de resultados
Evaluación:Implementación
Evaluación:Resultados
Evaluación: Difusión de resultados
Intervención: Diseño, usando los resultados de la
evaluación
Intervención: Implementación y
seguimiento
2. Ciclo: Evaluación… intervención (uso de resultados)… evaluación
3. Resultados del logro en los aprendizajes de alumnos en PLANEA SEN 2018 Primaria
68.658.5
55.753.252.952.952.151.551.250.950.450.350.249.048.747.445.945.244.644.143.843.743.543.043.042.542.041.0
33.7
49.1
22.627.932.2
32.331.732.232.031.631.232.133.533.733.8
30.532.634.234.734.634.137.5
35.233.533.435.635.134.038.238.6
36.9
32.9
7.611.110.7
12.512.713.013.913.714.714.413.913.714.1
16.915.715.816.416.917.615.7
17.318.118.117.518.019.117.017.6
23.6
15.1
1.32.51.42.02.71.92.03.33.02.72.22.32.03.63.02.63.03.33.82.73.74.75.03.93.94.42.92.75.8
2.8
Guerrero
Tabasco
Zacatecas
Durango
San Luis Potosí
Veracruz
Chihuahua
Campeche
Tamaulipas
Sinaloa
Guanajuato
Morelos
Tlaxcala
Nayarit
Baja California Sur
Puebla
Yucatán
Hidalgo
Jalisco
Baja California
Sonora
Querétaro
Colima
Coahuila
Nuevo León
Aguascalientes
Quintana Roo
México
Ciudad de México
Nacional
Lenguaje y comunicación
I II III IV
78.269.4
65.464.764.663.763.462.562.361.660.960.660.359.759.758.958.257.556
55.255.154.654.65352.951.1
48.147.647.4
59.1
1114.3
1716.417.116.917.718.118
18.219
18.818.117.617.219
18.217.318.819.219.319.520.2
19.618.719.7
19.719.320.4
17.9
7.310.212.112.212.61313.712.913.313.913.914.513.914.314.214.815.3
15.114.91616.516.317
16.716.217
18.819.319.5
14.8
3.6
6.1
5.5
6.6
5.7
6.3
5.3
6.6
6.3
6.3
6.2
6.2
7.7
8.4
8.9
7.3
8.4
10.1
10.2
9.6
9.1
9.6
8.2
10.8
12.2
12.2
13.3
13.9
12.7
8.2
GuerreroTabascoVeracruz
Baja California SurMorelos
ChihuahuaZacatecasDurango
Baja CaliforniaGuanajuato
Quintana RooTlaxcala
San Luis PotosíCampecheTamaulipas
YucatánSinaloaNayarit
CoahuilaSonoraPueblaHidalgoMéxico
QuerétaroColima
Nuevo LeónAguascalientes
JaliscoCiudad de México
Nacional
Matemáticas
I II III IV
No se incluye información de Chiapas, Michoacán y Oaxaca.
33.8
21.425.327.327.528.228.829.029.529.530.430.430.831.031.932.232.432.532.832.933.433.634.935.535.837.240.241.0
46.347.3
40.1
39.840.644.040.343.140.640.841.442.641.741.040.938.139.840.643.740.640.840.939.943.841.039.241.037.837.539.938.636.6
17.9
23.722.620.4
21.420.0
20.419.519.619.419.518.918.619.819.418.617.3
18.118.518.118.216.4
17.017.516.0
16.715.813.9
11.611.7
8…
15.111.68.4
10.88.7
10.310.79.68.58.39.79.711.08.98.76.68.77.88.18.56.37.07.97.28.36.5
5.13.5
4.5
Nacional
Ciudad de MéxicoColima
Quintana RooCoahuila
Estado de MéxicoPuebla
QuerétaroSan Luis PotosíBaja California
JaliscoHidalgo
CampecheSonoraSinaloa
ChihuahuaVeracruz
Nuevo LeónGuanajuato
MorelosAguascalientes
TlaxcalaYucatánDurango
Baja California SurNayarit
TamaulipasZacatecasTabascoGuerrero
NI NII NIII NIV
3. Resultados del logro en los aprendizajes de alumnos en PLANEA SEN Secundaria 2017
64.5
51.853.956.156.3
60.660.760.760.761.361.361.661.862.463.164.464.664.764.965.365.665.766.167.367.969.772.772.877.381.5
21.7
26.525.026.224.823.623.323.924.224.022.722.321.923.323.324.122.322.621.321.822.922.620.020.820.019.817.517.315.213.8
8.6
12.712.310.411.69.69.69.910.19.410.29.48.89.29.07.77.87.98.88.27.77.9
8.37.77.67.2
6.56.3
5.03.5
5.1
8.98.87.37.3
6.26.4
5.55.05.35.86.77.55.1
4.73.85.34.95.04.73.73.75.64.24.53.2
3.33
2.41.2
Nacional
PueblaCiudad de México
QuerétaroColima
AguascalientesHidalgo
San Luis PotosíDurangoJaliscoSinaloa
CoahuilaSonora
GuanajuatoEstado de México
VeracruzCampeche
NayaritChihuahua
MorelosTlaxcala
Quintana RooNuevo León
YucatánBaja California
ZacatecasTamaulipas
Baja California SurGuerreroTabasco
NI NII NIII NIV
MatemáticasLenguaje y comunicación
3. Resultados del logro en los aprendizajes de estudiantes en PLANEA SEN Media Superior (2017)
66.151.550.8
39.537.737.237.136.934.934.533.633.333.232.432.232.230.830.630.129.829.528.228.027.927.727.325.325.124.522.717.8
33.9
19.225.426.328.326.429.427.227.928.828.832.230.032.229.130.629.428.426.230.930.028.528.227.727.830.328.727.728.627.228.726.1
28.1
12.018.618.8
24.927.127.127.526.727.927.427.628.728.4
30.128.229.231.1
29.030.530.232.129.832.532.531.433.534.033.534.736.140.1
28.7
2.74.54.1
7.38.86.48.38.68.39.36.68.06.38.39.19.29.8
14.28.59.99.913.811.811.810.610.512.912.813.512.515.9
9.2
ChiapasTabascoGuerrero
TamaulipasSinaloaOaxacaVeracruzNayarit
Baja California SurCoahuilaTlaxcala
San Luis PotosíEdo. de México
DurangoCampeche
GuanajuatoChihuahuaNuevo LeónZacatecasMorelos
Quintana RooYucatánSonoraColimaPueblaHidalgo
Baja CaliforniaQuerétaro
JaliscoAguascalientes
Ciudad de México
Nacional
Resultados de Lenguaje y comunicación
NI NII NIII NIV
85.681.876.073.673.171.370.971.270.669.466.967.265.665.466.465.165.064.462.161.862.462.161.861.161.760.861.059.559.355.354.653.3
66.2
10.613.718.219.619.222.120.520.222.022.521.923.023.724.322.324.724.424.325.527.825.427.024.127.525.326.423.526.126.329.829.330.4
23.3
2.73.6
4.95.56.05.36.76.66.06.48.77.38.48.4
7.37.3*8.18.69.38.19.28.310.29.2
10.19.9
10.310.110.6
11.212.312.6
8.0
1.10.8
0.91.41.61.41.92.01.41.72.52.52.31.94.02.92.52.73.12.33.02.53.92.22.92.95.14.33.73.73.93.7
2.5
ChiapasTabascoGuerrero
MichoacánTamaulipas
Edo. de MéxicoBaja California Sur
CampecheTlaxcala
Quintana RooSinaloaNayarit
VeracruzOaxacaCoahuila
San Luis PotosíMorelosSonora
ChihuahuaDurango
Ciudad de MéxicoZacatecasYucatánHidalgo
GuanajuatoPuebla
Nuevo LeónColima
Baja CaliforniaQuerétaro
JaliscoAguascalientes
Nacional
Resultados de Matemáticas
NI NII NIII NIV
4. Prioridades de Atención Académica
Escuela primaria, secundaria o media superior
Zona escolar: primaria o secundaria
Entidad federativa
Resultados de evaluación en tres ámbitos; posible intervención en tres ámbitos
PRIORIDADES DE ATENCIÓN ACADÉMICA: Reporte escolar
PLANEA Primaria 2018
Secundaria 2017Media Superior 2017
Ingrese a http://sirelab.websire.inee.edu.mx/ReporteINEE/
Características generales
¿Qué es?Un documento (aproximadamente 7 a 12 pp.) para cada escuela (plantel), con información de logro educativo y del entorno: Primaria(2015 y 2018), Secundaria (2015 y 2017) y Media Superior (2017).
¿Qué contiene?
¿Para qué sirve? Identificar las fortalezas y oportunidades de mejora en cada escuela. Con esta información, el conocimiento de las condiciones escolares y en el marco de una reflexión colectiva, se pueden definir las acciones a seguir en la escuela.
A. Porcentaje de alumnos en cada nivel de logro (Lenguaje y
comunicación y Matemáticas). Comparación en Primaria (2015 y 2018) y Secundaria (2015 y 2017).
B. Comparación con resultados de escuelas: similares, de su entidad,
del país, de su zona escolar (Primaria y Secundaria) y de su subsistema en
la entidad (Media Superior).
C. Prioridades de atención académica, con base en los reactivos
donde los alumnos obtuvieron menor porcentaje de aciertos (Lenguaje y comunicación y
Matemáticas).
D. Opinión de los alumnos con relación al entorno personal, familiar y escolar donde se desenvuelven.
E. Información sobre docentes, grupos y alumnos por grado escolar,
así como los porcentajes de aprobación y de alumnos en edad idónea o un año más por encima de
la idónea.
A. Porcentaje de alumnos en cada nivel de logro (Lenguaje y comunicación y Matemáticas).
Secundaria (2015 y 2017)
Primaria (2015 y 2018)Media Superior (2017)
B. Comparación con resultados de escuelas: similares, de su entidad, del país
Secundaria (2017)
Primaria (2018)
Media Superior (2017)
B. Comparación con resultados de escuelas
De su zona escolar: Primaria (2018) y Secundaria (2017)
De su subsistema en la entidad: Media Superior (2017)
C. Prioridades de atención académica: Lenguaje y comunicación y Matemáticas
PRIMARIA
Ejes en Matemáticas1. Forma, espacio y medida.2. Manejo de la información.3. Sentido numérico y pensamiento
algebraico.
Ejes en Lenguaje y comunicación
1. Análisis de la estructura textual.2. Convencionalidades lingüísticas.3. Desarrollo de una interpretación.4. Extracción de la información y
comprensión.5. Reflexión sobre el sistema de la lengua.
SECUNDARIA
Ejes en Matemáticas1. Forma, espacio y medida.2. Manejo de la información.3. Sentido numérico y pensamiento
algebraico.
Ejes en Lenguaje y comunicación1. Reflexión sobre la lengua.2. Comprensión lectora.
MEDIA SUPERIOR
Ejes en Matemáticas1. Cambios y relaciones.2. Manejo de la información.3. Sentido numérico y pensamiento
algebraico.4. Forma, espacio y medida.
Ejes en Lenguaje y comunicación1. Manejo y construcción de la
información.2. Texto argumentativo.3. Texto expositivo.4. Texto literario.
Se muestra el porcentaje de respuestas correctas en cada uno de los ejes temáticos y se presentan los 5 reactivos de cada eje temático con menor porcentaje de aciertos en la escuela.
D. Información sobre factores personales, familiares y del entorno escolar
PRIMARIA Y SECUNDARIA
Disponibilidad de recursos para el estudio en la familia de los alumnos.
Apoyo académico recibido por parte de la familia.
Compromiso con las tareas escolares.
Clima de participación y respeto en el aula.
MEDIA SUPERIOR
Contexto escolar.
Entorno escolar.
Clima y convivencia escolar.
E. Información sobre docentes, grupos y alumnos, y datos de avance escolar
PRIMARIA• Docentes y grupos: 2017‐2018.• Alumnos: 2015‐2016, 2016‐2017 y 2017‐2018.
• Aprobación: 2016‐2017.• Alumnos en edad idónea o un año más por encima de la idónea: 2016‐2017.
SECUNDARIA
Docentes y grupos: 2017‐2018. Alumnos: 2015‐2016, 2016‐2017 y 2017‐2018.
Matriculación oportuna: 2016‐2017.
Alumnos en edad idónea y extraedad ligera: 2016‐2017.
Aprobación al final del ciclo escolar: 2016‐2017.
Aprobación después del periodo de regularización: 2016‐2017.
Retención intracurricular: 2016‐2017.
MEDIA SUPERIOR
Alumnos: 2015‐2016, 2016‐2017 y 2017‐2018.
Matriculación oportuna: 2016‐2017.
Alumnos en edad idónea y extraedad ligera: 2016‐2017.
Aprobación al final del ciclo escolar: 2016‐2017.
Aprobación después del periodo de regularización: 2016‐2017.
Retención intracurricular: 2016‐2017.
PRIORIDADES DE ATENCIÓN ACADÉMICA POR ZONA
ESCOLAR
PLANEA Primaria 2018
Secundaria 2017
Características generales• ¿Qué es? Un documento para cada zona escolar de educación primaria o secundaria, con información de logro educativo de sus escuelas (PLANEA 2015 y 2018 en Primaria; 2015 y 2017 en Secundaria).
• ¿Para qué sirve? Identificar las prioridades de atención académica en la zona escolar. Se sugiere que los equipos de supervisión identifiquen las escuelas y los temas que requieren de mayor apoyo y, en coordinación con los colegiados de cada centro escolar involucrado, las acciones que se deban realizar para su atención.
• ¿Qué contiene?
A. Un mapa con el nivel de logro en PLANEA de las escuelas de la zona escolar, tanto en Lenguaje y Comunicación como en Matemáticas.
B. El nivel de logro promedio de la zona escolar, con énfasis en el porcentaje de estudiantes en Nivel I (con dominio Insuficiente). Se ofrece el nivel de logro por cada escuela de la zona, ordenadas de mayor a menor prioridad de atención.
C. El porcentaje de aciertos en cada uno de los temas que evalúa PLANEA, tanto en el promedio de la zona escolar, como en cada una de las escuelas. Es información útil para la ruta de mejora escolar.
A. Nivel de logro en PLANEA de las escuelas de la zona escolar (Primaria y Secundaria).
B. Nivel de logro promedio (PLANEA 2015 y 2018 en Primaria; 2015 y 2017 en Secundaria)
De la zona escolar
De cada escuela de la zona
C. Porcentaje de aciertos en cada uno de los ejes o temas que evalúa PLANEA (2018 en Primaria y 2017 en Secundaria): en la zona escolar y en cada escuela de la zona
PRIMARIA
Ejes en Matemáticas1. Forma, espacio y medida.2. Manejo de la información.3. Sentido numérico y pensamiento
algebraico.
Ejes en Lenguaje y comunicación1. Análisis de la estructura textual.2. Convencionalidades lingüísticas.3. Desarrollo de una interpretación.4. Extracción de la información y
comprensión.5. Reflexión sobre el sistema de la lengua.
Temas en Matemáticas1. Números y sistemas de
numeración.2. Patrones y ecuaciones.3. Medida.4. Figuras y cuerpos.5. Nociones de probabilidad.6. Problemas aditivos.7. Análisis y representación de
datos.8. Proporcionalidad y funciones.
Temas en Lenguaje y comunicación1. Conocimiento de fuentes de
información.2. Reflexión sistemática.3. Desarrollo de una interpretación.4. Análisis del contenido y la
estructura.5. Evaluación crítica.6. Desarrollo de una comprensión
global.7. Reflexión sintáctica y
morfosintáctica.
SECUNDARIA
Información estadística (Primaria)
• Matrícula total y por grado de las escuelas en la zona escolar y total de la zona: 2015‐2016, 2016‐2017 y
2017‐2018.
• Indicadores agregados de la zona escolar:
Tasa de aprobación.
Tasa de retención.
Tasa de eficiencia terminal.
Tasa de eficiencia terminal efectiva: Porcentaje de estudiantes que concluyó el nivel en 6 años y
además obtuvo resultados de PLANEA superiores al Nivel I (dominio insuficiente). Resulta de
combinar la eficiencia terminal con el porcentaje de alumnos con resultados en PLANEA de Nivel II
o superior.
INDICADORES EDUCATIVOS DE LA EDUCACIÓN OBLIGATORIAINFORME ESTATAL
Características generales
¿Qué es? Un documento de 20 o más páginas con información de la
entidad federativa con respecto a:
I. Dimensión y características del sistema educativo.
II. Asistencia.
III. Permanencia.
IV. Aprendizaje.
I. Dimensión y características del sistema educativo
• Dinámica poblacional en la entidad federativa (2010, 2015, 2020, 2025, 2030):
Población total en edad de cursar la educación preescolar (3‐5).
Población total en edad de cursar la educación primaria (6‐11).
Población total en edad de cursar la educación secundaria (12‐14).
Población total en edad de cursar la educación media superior (3‐5).
• Cifras básicas en la entidad federativa: alumnos, docentes y escuelas en educación básica, media superior y superior.
• Población de 3 años y más según condición de habla indígena.
• Zonas escolares y personal de las supervisiones de la entidad federativa por nivel educativo y tipo de servicio (2017).
• Recursos y servicios disponibles en las supervisiones escolares (2017).
II. Asistencia
• Inasistencia escolar de personas de 3 a 17 años: 2010 a 2015.
• Inasistencia escolar 2015, por grupos de edad.
• Indicadores de asistencia por nivel educativo (lugar nacional):
Tasa de absorción (%).
Tasa de cobertura (%).
III. Permanencia
Sobrevivencia escolar a lo largo de la educación obligatoria (de continuar con los indicadores actuales):
• Ingreso a educación primaria 2017‐2018.
• Egreso de educación primaria 2022‐2023.
• Ingreso a educación secundaria 2023‐2024.
• Egreso de educación secundaria 2025‐2026.
• Ingreso a educación media superior 2026‐2027.
• Egreso de educación media superior 2028‐2029.
Indicadores de permanencia por nivel educativo ciclo 2016‐2017 (lugar nacional):
Tasa de retención escolar en 1er grado (%).
Tasa de aprobación (%).
Eficiencia terminal (%).
IV. Aprendizaje• Aprendizaje por nivel educativo (lugar nacional): PLANEA‐ELSEN Primaria (2018), Secundaria (2017) y Media Superior (2017):• Alumnos que superan el nivel I en Lenguaje y comunicación(%).• Alumnos que superan el nivel I en Matemáticas (%).
• Eficiencia terminal efectiva en educación primaria (2018), secundaria (2017) y media superior (2017), con base en resultados de PLANEA‐ELSEN:A. (%) Alumnos que superan el nivel I en Lenguaje y comunicación.B. (%) Alumnos que superan el nivel I en Matemáticas.C. Egreso efectivo (% máximo que egresa con nivel II o más; dato menor entre A y B).D. Eficiencia terminal (2016‐2017).E. Eficiencia terminal efectiva (C/100 x D).
• Escuelas (primarias, secundarias y de media superior) con más de 80% de sus alumnos en Nivel I de PLANEA, tanto en Lenguaje y comunicación como en Matemáticas.
ELEMENTOS PARA DISEÑO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVAPLANEA
Primaria 2018
Focalización de contenidos y temas
Ingrese a http://sirelab.websire.inee.edu.mx/ReporteINEE/
1. IDENTIFICACIÓN DEL CONTENIDO A EVALUAR Ámbito: Literatura Unidad diagnóstica: Análisis de la estructura textual Aprendizaje(s) Esperado(s): Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y la
autobiografía. Redacta párrafos usando primera y tercera persona. Tipo de texto curricular: Biografía. Especificación: Identificar la voz narrativa en una biografía.
2. ¿DÓNDE SE LOCALIZA ESTE CONTENIDO EN EL CURRÍCULO? El contenido a evaluar en esta especificación se establece como esencial. En el Programa de estudios de Español 2011 de sexto grado de primaria… se relaciona con el estándar
curricular… y con los siguientes aprendizajes esperados… Este contenido se presenta en el libro de Español de sexto grado, bloque I… en el proyecto... El contenido… se vincula con los siguientes contenidos… de quinto grado…
3. ¿QUÉ CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES SE REQUIEREN PARA CONTESTAR EL REACTIVO CORRECTAMENTE? Conocer las características de una biografía. Conocer las diferencias entre una biografía y una autobiografía. Descartar al personaje biografiado, así como a personajes secundarios como narradores del texto. Ubicar en la estructura del texto la información relevante para contestar el reactivo.
4. FUENTES DE CONSULTA Secretaría de Educación Pública [SEP]. (2010). Español. Libro de texto. Educación Básica Primaria.
Sexto grado. México: SEP. Secretaría de Educación Pública [SEP]. (2011a). Programas de estudio 2011. Educación Básica
Primaria. Quinto grado. México: SEP. Secretaría de Educación Pública [SEP]. (2011b). Programas de estudio 2011. Educación Básica
Primaria. Sexto grado. México: SEP.
Focalización de escuelas
