¡Usamos el lenguaje oral y escrito para compartir con otros niños cómo fue

nuestro primer día de clase!

Copia del texto “El primer día de clases para Tomás”.

Lápices. Papelotes (tiras). Hojas rayadas. Listas de cotejo.

Para esta actividad necesitas preparar la lista de cotejo con los nombres de los niños, para aplicarla mientras tus niños y niñas desarrollan las actividades.

Ten lista una hoja para que tus niños respondan las preguntas sobre el texto “El primer día de clases para Tomás”.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

Los hablantes, lectores y escritores utilizan el lenguaje para construir significados, registrar y comunicar un

mensaje. En esta sesión los niños utilizarán el lenguaje para compartir con otros niños sus experiencias en el primer día de clase y así, en esa situación real, mostrar el logro de las competencias desarrolladas en la unidad.

¿Para qué usamos el lenguaje oral y escrito?

TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 12

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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 12

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a evaluar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas.

Ordena sus ideas en torno al pirmer día de clases a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información escrita.

Comprende textos orales. Escucha activamente diversos textos orales.

Presta atención activa dando señales verbales y no verbales al conversar con sus compañeros sobre la cuento escuchado.

Comprende textos escritos. Recupera información de diversos textos escritos.

Localiza información en un cuento con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Reconoce la estructura externa de un cuento.

Infiere el significado de los textos escritos.

Formula hipótesis sobre el contenido del cuento, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos).

Produce textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Escribe un cuento con estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y alguna fuente de información.

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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 12

70minutos

DESARROLLO2.

1 0minutos

INICIO

Momentos de la sesión

1.En grupo clase

Inicia la actividad recordando con los niños todo lo que trabajarondesdequeiniciaronlasclases:organizarelaula,susgruposdetrabajo,leeryproducirdiversostiposdetextos.

Comunica el propósito de la sesión: leer, escribir y dialogar paracompartirnuestrasexperienciasacercadelprimerdíadeclasesconlosniñosdelprimergrado.

Pidea losniños tomaren cuenta lasnormasdel aulaparaunbuendesarrollodelasesión.

Antes de la lectura

Individualmente

Compartecon losniñosporquéhaselegidoeste texto: “Heelegidoeste textoporquetieneunahistoriadeunniñoensuprimerdíadeclase”.

Presentaalosniñosenunatiradepapeloteeltítulodeltextoquevanaleer.

Dialogaconlosniñosparaqueplanteenhipótesissobreelcontenido,apartirdeltítuloqueleshaspresentadoyguiadosporestaspreguntas: ¿Dequécreenquetrataráeltextoquevamosaleer? ¿CómocreenqueseráelprimerdíadeclasesdeTomás?,¿qué lepasará?,¿serásumismaescuelaounanueva?

Pidealosniñosqueobserveneltexto.Pregunta: ¿Dóndecreenquesedesarrollalahistoria? ¿Dequétipodetextocreenquesetrata?,¿cómolosaben?

Anotaloquedicenenlapizarraoenunpapelógrafo.

El primer día de clases para Tomás

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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 12

Durante la lectura

Solicitaalosniñosquerealicenunalecturasilenciosadeltexto.

Realiza algunas pautas para formular preguntas como: ¿estánentendiendo?Sialgonoestáclaropídelesqueleandenuevo.

Después de la lectura

Pregúntales:¿elcuentoqueacabandeleertratasobreloquedijistealinicio?,¿porqué?,¿dequétipodetextosetrata?,¿cómosabenquesetratadeuncuento?

Pidealosniñosquevuelvanaltextoparaubicarlasiguienteinformacióneneltexto: ¿PorquéTomásnopudodormir? ¿QuéhicieronTomásysuscompañeroselprimerdíadeclase?

DialogaconlosniñossobrelaprofesoradeTomás,cómoeraella,cómosesentíaantesTomásycómosesintiódespués.

Entrega a cada estudiante una hoja con actividades para responder(anexo2).

Dialogan entre pares

Invitaalosniñosadialogarconuncompañeroocompañeraapartirdelasiguientesituacióncomunicativa:siTomásfueratucompañerodeaula,¿quélecontaríassobretuprimerdíadeclases?

Recuérdalestomarencuentalosiguiente: Organizarsusideasantesdehablar. Evitarsalirsedeltemamientrasconversan. Pronunciarconclaridadlaspalabras. Escucharconatenciónalcompañero.

Monitorea los grupos y utiliza la lista de

cotejo para registrar el desempeño de los niños.

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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 12

Producen un cuento

Dilealosniñosquelamaestradelprimergradoseenteróqueestabanconversandosobresuprimerdíadeclasesyhavenidoalaulaapedirlesqueescribanuncuentoparasuscompañerosdeprimergrado.Debenpartirdelassiguientesideas:lahistoriatienequeverconsuprimerdíadeclasesylascosasquehicieronolespasaron.Tambiénvalerecordarloquelespasóaotrosniños.

Planificación

Presentaalosniñosuncuadrocomoelsiguienteparaqueplanifiquensutexto:

Ayudamosalosniñosarecordarcuálessonlascaracterísticasdeltextoquevanaescribir.Paraellorecordamos:¿cómosonloscuentos?¿Quéelementostienen?¿Cómoinician?

Textualización

Individual

Propónalosniñosquecadaunoescribaporsímismoeltextoacordado.Dilesquetenganencuentaloplanificadoylaspartesdelcuento:tenerencuentaun inicioenelquesepresentaa lospersonajesyel lugardondesucede lahistoria,nudooproblemaque lepasaalpersonajeprincipal y el desenlace y final del cuento, colocar un título. Usarmayúsculayelpuntodondecorresponde.

¿Para qué vamos a escribir?

¿Para quién vamos a escribir?

¿Qué vamos a escribir?

¿Cómo lo vamos a escribir?

Paracontarlesloquenospasóenelprimerdíadeclases.

Paraloscompañerosdelprimergrado.

Uncuento. Comenzaráconhabíaunavez.

Leharemosdibujos.

Tendrácomopersonajesaunaniñayunniño,laprofesora.

Seráenlaescuelaenunauladeprimergrado.

Laniñallora,elniñolaobservayleregalaunasonrisa.Lainvitaajugar,yasehabíanvistoporsubarrio.

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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 12

Revisión

Dauntiempoparaquecadaunorevisesutexto.

Pidequeahoratomenellugardeloslectoresyqueloleanparaversiseentiendeysitienenqueagregaroquitaralgo.

Alterminarqueescribanlaversiónfinaldesucuento.

Recuerda ir realizando tus anotaciones en la lista de cotejo y recoger las producciones de

los niños para su revisión.

1 0minutos

CIERRE3.En grupos

Invitaatusniñosaintercambiarideasapartirdelosiguiente:¿cómosehansentido?

Pide que lean los cuadros en los que han estado anotando lo queaprendieronyqueexpresenquéhanaprendidoduranteestetiempo.

Tomaencuentaestasideasyanótalasenunpapelote.

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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 12

Anexo 1 Tercer Grado

UNIDAD 1SESIÓN 12

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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 12

TomadodelCuaderno de trabajoparatercergrado,enedición.

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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 12

Desarrollalassiguientesactividades:

Marcalacintaquecontieneelnombredelprotagonistadelcuento.

Numeraloshechossegúnelordenenqueocurrieron.

Comenteyrespondanlassiguientespreguntas:

Anexo 2 Tercer Grado

UNIDAD 1SESIÓN 12

TOTO TITO TOMÁS

Tomásnopudodormirtodalanoche.

a.¿QuéopinansobrelaactituddeTomásaliniciodelcuento?

b.SiTomásfuerasuamigo,¿quéconsejolehubierandado?

LamamádeTomásledicequealdíasiguienteiráaclases.

Tomáscantóconsuscompañerosunacanciónmuydivertida.

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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 12

Anexo 3 Tercer Grado

Lista de cotejo

Competencias: Comprendetextosorales. Seexpresaoralmente. Comprendetextosescritos. Producetextosescritos.

UNIDAD 1SESIÓN 12

N. Nombresyapellidos delosestudiantes

1.2.3.4.5.6....

Escuchaactiv

amen

te

diversostipo

sdetextos

orales.

Prestaatenciónactiv

ada

ndoseña

les

verbalesynoverbalesalcon

versar

consusc

ompa

ñeross

obreelcue

nto

escuchad

o.

Orden

asuside

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clasesa

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aciónescrita

.

Localizainform

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textosescritos.

Textua

lizasuside

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conven

cion

esdelaescritura.

Observacion

es.

Logrado Nologrado• Enproceso

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