urteKMkaria2

Elkarlana Errespetua

ekologiaEuskara

Berdintasuna

Aniztasuna

EuskaraEuskal kultura

hezkidetza

2009 2010

TransmiSioaBizikidetza

nortasuna

Etorkizuna

Koldo MitxelenaI n s t i t u t u a

G a s t e i z

2Aurkibidea

ZUZENDARITZA

Zuzendaria: Alicia Epelde

Ikasketa Burua: Lontxo Ávila

Zuzendari ordea: Merce Sarasola

Ikasketa Buru ordea: Peio Fernández

Idazkaria: Isabel Cengotitabengoa

Idazkariordea: Maixabel Zumalde

L.H.ko koordinatzailea: Xabi Aldekoetxea

MINTEGIAK

Curriculum Desberdina: Aledo Amoros Jose Salvador, Candina

Uerediaga Mª Begoña, Gabilondo Jauregi Luma, Izaga Arrese Kepa,

Jaio Magunazelaia Eskarne, Lopez De Ipiña Peña Amado, Martinez Ortiz

Virginia, Saez Oca Jose Luis

Ekonomia: Mendiola Arza Jon

Erlijioa: Soto Lopez Rufino

Euskara: Aizpurua Cendoya Miren L., Beitia Molina Edurne, Moraza

Ruiz Beatriz, Samaniego Diaz De Corcuera Inmaculada, Serrano Lasa

Asier, Urretxo Fernandez De Betoño Abel

Filosofia: Etxeberria Zapirain Iñigo, Pagegi Bilbao Julia

Fisika-Kimika: Iriarte Lopez De Goikoetxea Juan Cruz, Ruiz Garcia

Marga, Sarasola Madariaga Merce

Gaztelania: Berrizbeitia Ugarte Esther, De Vicente Rivero Meltxor,

Hernandez Perez De Landazabal Koldo, Montero Sanchez Amparo,

Mujika Urteaga Carlos, Olea Lekube Iban, Otxaran Miranda Olga, Prado

Lopez Begoña

Gizarte Zientziak: Agirre Lamariano Iurgi, Beorlegi Ereña Mikel, Mau-

leon Crespo Koldo, Rico Iturrioz Xabier, Ruiz De Gordoa Musitu Alvaro,

Urutxurtu Bengoetxea Jon

Gorputz Hezkuntza: Avila Herrera Lontxo, Esteban Zarraoa Silvia,

Garmendia Berezibar Jose Luis, Gutierrez Akarregi Iratxe, Ruiz De Azua

Escudero Juan Miguel

Informatika: Alijostes Bordagarai Joseba Koldo, Etxaniz Osa Iker,

Herran Hernandez Iker

Ingelera: Cengotitabengoa Cuevas M. Isabel, De Celis Sierra Izaskun

Epelde Murgia Alicia, Etxezarraga Ziarrusta Irantzu, Martin Franco

Yolanda, Ormaetxea Milikua Oskar, Perez De Obanos Oiarbide Pablo,

Ruiz De Olano Ibarrondo Isabel, Santamaria Azkarate Irene, Urkijo

Azkarate Carlos Javier

Heziketa Zikloak: Akarregi Otxoantezana Luken, Aldekoetxea Arakis-

tain Xabier, Astobiza Del Pozo Unai, Esparza Lertxundi Igor, Etxebarria

Soraluze Gaizka, Perera Rivero Sheila, Uribe Laka Santi

Latina: Mtz De Ilarduya Saez De Asteasu Marije

Marrazketa: Fernandez De Landa Lasarte Nagore, Letona Agirre

Begoña, Rodriguez Toledo Mª Jesus, Urutxurtu Argiñano Belen

Matematika: Arsuaga Uriarte Eider, Bilbao Rui Wamba Asier, De Luz

De Luz Luis Mariano, Egurcegui Markinez Arantza, Ertzilla Etxanobe

Ana Isabel, Ganzabal Areso Marivi, Lopez De Aguileta Garcia De Albe-

niz Enrique, Torres De Bilbao Begoña, Totorika Bengoa Aritza, Zumalde

Ibabe Maixabel

Musika: Padilla Moyano Manuel

Natur Zientziak: Diez Aramendi Maitane, Insagurbe Lz. De Gamiz

Pilar, Lopez Gonzalez Antonia M., Ricarte Senosiain Juanjo, Unanue

Muñoa M. Aranzazu

Orientazioa: De La Peña Bernal M. Jesus, Fernandez Zeberio Peio,

Las Heras Larramendi Xabier, Martinez De Antoñana Arrue Lorea, Ortiz

De Viñaspre Guzman Alicia, Plazaola Ugarte Oihana, Santamaria Peña

Rosa

Teknologia: Lekue Azkueta Iker, Magunazelaia Zabala Iñigo, Muñoz

Palomo Soledad, Viteri Iñurrigarro Marisa

IDAZKARITZA

Txaro Senosiain, Itziar Sasiain, Estefania Lekuona, Jaione Retegi

ATEZAINTZA

Marian Esteban, Maribel Villalain, Manuel Garcia, Elisabet Urriz, Maite

Bayarri, Paka Robles

4

22

4859

IkastetxeazIksaturtean gertatutako aipagarriena: Guraso elkartearen berriak, ikasle ohiekin elkarrizketak, hezkuntza hausnarketak, agurrak, e.a.

Ekintza OsagarriakIksaturtean gertatutako aipagarriena: Guraso elkartearen berriak, ikasle ohiekin elkarrizketak, hezkuntza hausnarketak, agurrak, e.a.

Ikasleen LanakIksaturtean zehar ikasleak egindako lan ezberdi-nen bilduma

Taldeko ArgazkiakIkasturte honetako ikasle talde guztien argazkiak eta gelako denen izenak.

KOLDO MITXELENA BHIwww.koldomitxelena.net

zuzendaritza@koldomitxelena.netaidazkaritza@koldomitxelena.net

KM I EraikinaBatxilergoa Eta Heziketa Zikloak

Aguraingo Taldea z/g 01013 GasteizTelf: 945283600/945283066 Fax:945256772

KM II EraikinaDBH

Behenafarroa Kalea z/g 01002 GasteizTelf: 945262233/945262078 Fax:945260028

Koordinatzailea: Koldo AlijostesMaketazioa: Igor Esparza eta Santi UribeInprimategia: Imprenta Sacal

3Sarrera

Gizakia antzina-antzinatik bildu izan da suaren in-

guruan. Hasiera batean epelean egotea baino ez zuen hel-

buru, baina denbora pasa ahala konturatu zen beste mota

bateko epeltasuna ere behar zuela; ez bakarrik azalean

sentitzen duena, baizik eta bihotz batetik bestera pasatzen

dena. Hori dela eta, sua aitzaki bihurtu zen istorioak eta

esperientziak elkartrukatzeko, eta horrek indar berezi bat

sortzen zuen zirkuluaren inguruan. Indar horrek zuen bo-

tere nagusia jendea batzeko ahalmena zen.

Denbora pasatu da eta erritual berriak sortu ditu-

gu, antzinakoak gogoratuz. Ikasturtea bukatzear dago eta

berriro urteKMkariaren inguruan bildu gara gure istorioak,

bizipenak eta izandako esperientziak partekatzeko. Espero

dezagun aldizkariaren suaren laguntzaz indar boteretsu bat

sortzea: eskola komunitate osoa batzen duena eta

gure bihotz guztiak epeltzen dituena.

Eskerrik asko zuen lan eta aha-

leginekin su hori indartzen lagundu

duzuenoi.

Desde tiempos inmemoriales el ser humano se ha reuni-

do alrededor del fuego. En un principio tenía como objetivo calen-

tarse, pero con el paso del tiempo se dio cuenta de que también

necesitaba otro tipo de calor, no únicamente el que se siente en

la piel, sino aquel que pasa de un corazón a otro. Por este motivo,

el fuego se convirtió en una excusa para intercambiar historias y

experiencias, creándose de este modo una peculiar energía alre-

dedor del círculo. El poder fundamental de está energía era el de

unir a la gente.

Ha pasado el tiempo y hemos ideado nuevos rituales re-

cordando los antiguos. El curso académico está terminando y nos

hemos reunido de nuevo alrededor de nuestra revista para com-

partir historias, vivencias y experiencias. Esperemos poder hacer

surgir, con la ayuda del fuego de nuestra revista, una energía

poderosa, aquella que una a toda la comunidad educativa

y que caliente nuestros corazones.

Muchas gracias a todos y a todas las que

con vuestro trabajo y esfuerzos habéis contri-

buido a hacer más fuerte ese fuego.

Hitzaurrea

Ikastetxeaz

4

Hemen gaude

berriro, suaren inguruan bil-

duta, prest ikasturte honetan

zehar bizi izan duguna par-

tekatzeko. Guztion indarrak

sua indartzen du eta garren

artean lehenengo oroitzape-

nak hasten dira poliki-poliki

gorputza hartzen.

Ekainaren bukaeran

hasi ginen egiten ikasturte-

ko buruhausgarria. Hamaika

zati desberdin izan genituen

esku artean eta guztiak modu

egokian konbinatzen saiatu

ginen, 2009-2010 institutuko

irudi egokia eratzeko.

Zati batzuk elkarrekin egokitzea asko kostatu zit-

zaigun. Adibidez, argi ikusten genuen institutuan egin be-

har ziren obrak udan zehar egin behar zirela. Zoritxarrez,

Administrazioaren planifikazioa eta gure nahiak ez zetozen

bat, eta nahiz eta hamaika aldiz eskatu, ez genuen lortu

dena egitea nahi genuen momentuan.

Uztailean Koldo Mitxelena IIko patioan eraikin

aurrefabrikatu bat kokatu ziguten, gure behin-behineko

jantokia izango dena. Odon de Apraiz ikastolako jantokia

bertako ikasleekin ikasturte batzuetan zehar partekatu on-

doren, gure jantoki propioa

kudeatzeko erronka hartu be-

har izan genuen. Lana ez da

batere erreza izan, eta eske-

rrak eman nahi dizkiot Pablo

Pérez de Obanosi, jantokiaren

arduradunari, egiten ari den

lan bikainagatik.

Egunak paper, aplika-

zio informatiko, telefono, bile-

ra, arazo eta nerbioen artean

eman ondoren, iraila iritsi zen,

eta horrekin batera ikasle, fa-

milia eta lankide berriei ongi

etorria emateko momentua.

Aurten 620 ikasle eta beraien

familiek, 88 irakaslek eta 5

langilek osatu dugu eskola

komunitatea. Hainbeste pert-

sona, bakoitza bere iritzi, itxaropen, proiektu, kezka eta

sentimenduekin kudeatzea lan gogorra bezain zoragarria

izan da. Argi dago erabaki guztiak guztien gustukoak izatea

ezinezkoa dela eta, nahiz eta borondate ezin hobearekin

jokatu, ezin dela beti asmatu pertsona guztiekin. Hobetzen

saiatuko gara.

Ikasturte hasieran Ordezkaritza Organo Goreneko

ikasle eta irakasle estamentuetan kide berriak sartu ziren

gure institutua utzi zuten kideen lekuak hartzeko. Hona he-

men urtean zehar lanean egon garen kideon zerrenda:

SUAREN EPELETAN

5Ikastetxea

zDatorren ikasturtean, bi urtean behin egiten den

bezala, hauteskunde prozesu bat ireki behar da Eskola

Kontseilua berritzeko. Espero dezagun eskola komunitatea

animatzea eta jende askok parte hartzea.

Batxilergoko obrak ikasturtearekin batera hasi zi-

ren. Hilabeteetan zehar bai ikasle, bai irakasle eta bai ins-

titutuko langileek gure esparrua partekatu behar izan dugu

institutuko kide berriekin. Obretako langileekiko harrema-

nak nahiko onak izan dira orokorrean, baina beste elementu

batzuekin elkarrekin bizitzea ez da batere erraza suertatu:

zarata, hautsa eta hotza direla-eta gure eguneroko bizitza

nahiko gogorra izan da guztiontzat. Dena dela, guztion ja-

rrera, ahaleginak, pazientzia eta ulerkortasuna azpimarratu

nahi ditut, eta bihotzez eskertu. Obra bukatuta dago azke-

nik: hainbeste behar genuen igogailua martxan, komunak

berrituta, irisgarritasuna bermatzeko geletako ateak alda-

tuta eta kanpoko arrapalak eginda, fitness gelako asfalto-

zko estaldura berrituta, patioko estolda-zuloak garbituta,

eta institutu osoa margotu berria. Ez da eraikuntza berri

bat, baina behintzat itxura eta hainbat baliabide hobetu

dizkiogu.

Beste erronka batzuk ere izan ditugu ikasturtean

zehar:

Programazioak berritu ditugu, eta horretarako

irakasleok prestakuntza berezia izan genuen Berritzegune-

ko Alberto Bagazgoitia eta Ana Fernández de Betoñoren

eskutik

IKT Ikastetxe Eredu proiektuarekin jarraitu dugu.

Irakasle batzuek beraien prestakuntza sakondu dute te-

knologia berrien arloan: hainbat kasutan lehengo perfila

ORDEZKARITZA ORGANO GORENA

BEREZKO KIDEAK

BESTELAKO KIDEAK

Zuzendaria

Alicia Epelde

Ikasketa Burua

Lontxo Avila

Idazkaria

Isabel Cengotitabengoa

Udal Ordezkaria

Enrike Platas

Peio Fernández

Merce Sarasola

Maixabel Zumalde

Carlos Mujika

Pilar Insagurbe

Juanmi Ruíz de Azúa

Manuel Padilla

Juanjo Ricarte

Xabi Rico

Marga Ruíz

IrakasleaK Ikasleak Gurasoak

Iñigo Lapitz

Lidia Miranda

Pilar Varela

Pedro Bravo

Gotzon Berganzo

Joseba Nafarrate,

Roberto Zubia

Koldo Camón

Oskar Bañuelos

Ane Amenabar

Jon Arribas

Xuban Nafarrate

Naroa Hernández

Andoni Ramos

Oier Bravo

Julian González

Nerea Monzo

Aitor Irureta

Ikastetxeaz

6

ateratzea izan da helburua; beste batzuetan, berriz, tresna

berriak ezagutzea. Berritzeguneko Emilio Azueta gure ar-

tean izan genuen, blogak ikaskuntza-irakaskuntza tresna

bezala aurkezteko eta gure trebakuntza hobetzeko. Ho-

rretaz aparte, Koldo Alijostesen ardura izan da gure sarea

berrantolatzea, prozesu pedagogikoen jarraipena eta ba-

liabideen kudeaketa.

Berrikuntza proiektu berri bat ere eraman dugu au-

rrera: ikasgela birtuala. Ikasleen gaitasun digitala garatzen

eta beraien autonomia jorratzen saiatu gara. Horretarako,

berriz ere, Berritzeguneko aholkulariaren laguntza izan

dugu irakasleon

formazioa sen-

dotzeko.

Hezike-

ta zikloko

irakasleak ere

hainbat ikasta-

rotan parte har-

tu dute beraien

p res takun tza

sendotzeko as-

moz: Goi Mai-

lako Heziketa

Zikloetako ikas-

tetxen artean

antolatu zen Lehen Leguntzak Uretan formakuntza ikas-

taroan eta Erdi Mailako Ikastetxeen artean antolatu zen

Mendi Bizikletako Jetsieretako Teknika jardueretan.

2008-2009ko Diagnostiko Ebaluazioko emaitzak

jaso ondoren, Hobekuntza Plana prestatu eta bai Klaus-

tro bai OOGren aurrean aurkeztu genuen. Emaitzak gutxi

gorabehera espero genituenak izan ziren, eta Hobekunt-

za Plana egiterakoan argi izan dugu helburua izan behar

dela gaitasun guztietan gutaz espero zitekeen mailatik gora

mantentzea, betiere “erdikokeria”-rekin konformatu gabe

eta bikaintasunetik ihes egin gabe.

Lankide berri bat izan dugu aurten gure artean:

Cindy Hooper. Guregana etorri zen ingeles elkarrizketa la-

guntzaile eta lan ederra egin du ikasleen motibazioa han-

ditzeko. Oso esperientzia positiboa izan da.

Bizikidetza arloan aurtengo proiekturik handiena

AIA berritzeko antolatu zen World Kafea izan da. Hor ere su

berezi baten inguruan bildu ginen ikasle, familia, irakasle

eta gonbidatuak. Une paregabea izan genuen gure ideiak

eta iritziak elkar trukatzeko. Sortu zen energia oso boteret-

sua izan zen eta

indarra eman

zigun lanean

jarraitzeko. Es-

kerrik asko hain

ilusio handia-

rekin proiektu

honetan parte

hartu zenu-

tenoi, eta be-

reziki Amparo

Monterori bere

ene rg i a rek in

beste guztiok

kutsatzeagatik.

Oraindik falta zaigu azken pausua ematea: AIA berria bera

ekoiztea. Oso denbora gutxi falta zaigu ikasturtea bukatze-

ko eta ez dakit aukera izango dugun proiektu hau bukat-

zeko. Hala ez bada, irailean bertan indar berriekin hartuko

dugu eta eskola komunitate osoko partaidetzarekin behin-

betiko dokumentua egingo dugu.

Eskolaz kanpoko ekintzen jarraipen berezia egin

dugu, eta koordinazioa indartzeko Juanmi Ruiz de Azuak

jardun du. Aurten gauzak hobeto joan dira orokorrean,

7Ikastetxea

z

baina beti bezala, gauzak hobetzeko bidean jarraitu behar

dugu.

Aurten urteKMkariaren bigarren alea argitaratuko

dugu institutuko memoria ondo gordetzeko asmoz. Proiek-

tu honetan jende askok parte hartu du, baina nik hiru pert-

sona bereziki zoriondu nahi nituzke egindako lan gogorra

eta izan duten pazientziagatik: Koldo Alijostes, Santi Uribe

eta Igor Esparza.

BASTOBIk, bere aldetik, ahalegin handia egin zuen

Mendi Jardunaldiak antolatzeko. Esperientzia zoragarria

izan zen parte hartu genuen guztiontzat. Eskerrik asko

egindako lanagatik.

Bukatu baino lehen eskerrak eman nahi dizkiet hu-

rrengo ikasturtean gure zirkulua utziko dutenei:

Eskerrik asko aurten institutua utziko duzuen ikas-

leoi. Gauza asko konpartitu ditugu urte hauetan zehar: bat-

zuk onak, beste batzuk ez hainbeste; baina pentsatu nahi

dut guztiok zer edo zer positiboa ikasi dugula. Nik behintzat

ikasi dut. Espero dezagun gure helburu nagusia lortu izana:

zeuen buruaren jabe, libre, arduratsu eta kritiko izatea.

Eskerrik asko datorren ikasturtean gure artean

egongo ez diren irakasleei. Lan ederra egin duzue ikastur-

tean zehar.

Eskerrik asko BASTOBI aurrera ateratzeko ardura

utziko duzuenoi: Jon Saez de Cámara, urteetan lehendaka-

ri izana; Gloria Gutierrez; Lurdes Lekuona eta Joseba Na-

farrate. Lana ziur aski ez da erraza izan baina beti egon

zarete prest gure institutuaren alde lan egiteko eta gure

sua nekatu gabe elikatzeko.

Ikastetxeaz

8

Eta zirkuluan jarraituko duzuen lankideoi ere, eske-

rrik asko egindako lanagatik. Ezin dut ahaztu Kepa Izaga

, Salva Aledo eta Jose Luis Saez de Ocaren lana. Erronka

handi bat hartu zuten eta urteetan zehar lan bikaina bezain

zaila egin dute gure ikasleekin. Aipatu behar dut ere Isa-

bel Ruiz de Olanoren lana, hainbat urtetan zehar 4.DHBko

ikasleen ikasketa bidaiaz nekatu gabe arduratu dena. Bere

ondoan egon garenok ez genekien oso ondo nondik aterat-

zen zuen hainbeste energia. Bidaia ilusio osoz antolatu du

beti, gure ikasleek esperientzia paregabea izan dezaten.

Orain atsedena hartzeko denbora iritsi zaie. Merezi dute-

eta. Badakit gauza batzuk aipatu gabe geratuko direla.

Barkamena eskatzen dizuet aldez aurretik memoria ariketa

honetan dena ez sartzeagatik.

Gauza asko partekatu ditugu ikasturtean zehar:

momentu onak eta momentu ez hain onak, baina aipatu

behar dut momentu zailak egon diren guztietan zuen elkar-

tasuna sentitu eta zuen laguntza jaso egin dugula. Eskerrik

asko.

Zirkuluan azken begirada pausatzean begi lagun

batzuekin egiten dut topo: Isabel, Lontxo, Maixabel, Mer-

ce, Peio eta Xabiren begiak, hain zuzen ere. Haiek izan dira

ikasturte honetan zuzendaritzaren ardura nirekin bigarren

urtez konpartitu dutenak. Haien profesionaltasunak, gogo

handiak, indarrak, laguntzak, elkartasunak, eta umoreak

batzuetan agortzen ari zitzaidan energia berpizten lagundu

didate. Eskerrik asko bihotz-bihotzez, lankide/lagun horiek,

hor egoteagatik.

Suaren garren artean irudi asko pasatu dira, gure

bihotzetako energia indartzen. Ziur aski datorren ikastur-

tea, krisialdia dela-eta, ez da erraza izango, eta guztiok

ahalegin bereziak egin beharko ditugu gure hezkuntzaren

kalitatea bermatzeko. Orain eta hemen su eder honek eman

digun energia aprobetxa dezagun indar berriak berresku-

ratzeko eta datorren ikasturteari ongietorria emateko.

Y aquí nos encontramos una vez más, reunidos

alrededor del fuego, listos para compartir todo lo que

hemos vivido a lo largo del curso. He aquí un resumen

de nuestros retos más importantes:

Hemos empezado a gestionar el nuevo come-

dor

Se ha renovado parte del Consejo Escolar

Hemos terminado las obras del edificio de ba-

chiller: se ha colocado un ascensor, se han reformado

los baños, se han cambiado las puertas de las aulas y

se han construido nuevas rampas para garantizar la

accesibilidad, se ha renovado la tela asfáltica de la sala

de fitness, se han limpiado los sumideros del patio y se

ha pintado todo el instituto.

El profesorado ha recibido formación en distin-

tos aspectos: programaciones y competencias, y tec-

nologías de la información y la comunicación

Hemos iniciado un proyecto de renovación edu-

cativa: aula virtual

Hemos elaborado el Plan de Mejora a partir de

los resultados de la Evaluación Diagnóstica del curso

2008-2009

El alumnado ha recibido clases de conversación

de la mano de una ayudante de conversación nativa

Se ha organizado un World Café para recoger

ideas de todos los estamentos de la comunidad educa-

tiva con el fin de elaborar el nuevo ROF

Se ha intentado hacer un seguimiento especial

e intensificar la coordinación de las actividades ex-

traescolares

Hemos publicado el segundo número de nues-

tra revista

BASTOBI organizó las Jornadas de Montaña

9Ikastetxea

z

IKT Proiektua

Informazio eta Komunikazio TeknologiakPROIEKTUA

Azken urte hauetako bideari jarraituz, ikasturte ho-

netan ere aurrera pausoak eman ditugu esparru honetan.

Bi proiektu garatu ditugu:

1.- IKT ikastetxe eredua: Hirugarren ikasturtea

da proiektu honetan murgilduta gaudela, prozesu peda-

gogikoetan naiz gestio prozesuetan teknologia berrien

abantailetaz baliatzeko helburuarekin.

Bide honetan ikastetxeek lortzen duten

mailaren arabera, Hezkuntza Sailak IKT

ikastetxe eredu maila bat eskainiko dio,

agiri edo izendapen bat azken buruan.

Guztira 4 maila ezarri dituzte, eta gu,

lehena lortu nahiean gabiltza. Horre-

tarako, esan bezala, hainbat prozesu-

tan helburu batzuk lortu behar ditugu,

eta irakasleek IKTetan gaitasun batzuk

lortzea ezinbestekoa da. Ikasturte ho-

netan, irakasleen inplikazioa eta lana

esanguratsua izan da. Irakasleen ia er-

diak, azterketa bat gaindituz, IKT gaitasuneatan lehenen-

go perfila lortu du, eta bigarrena ateratzeko prestatu bada

ere, azterketa deialdirik egon ez denez, ezinezkoa izan da.

Hezkuntza Sailak proiektu hau izoztuta utzi du, eta gaur da

eguna, jarraipenik izango duenik ere ez dakiguna. Ikusten

denez, Eskola 2.0 proiektuak Sailaren indarrak eta sosak

aitu ditu, eta gu noraezean utzi gaitu.

2.- Ikasgela Birtuala: Ikasturte honetan Moodle

plataforma jarri dugu martxan. Online moldeko ikastaroak

sortzeko programa-multzoa da hau. Bere arkitektura eta

aplikazioengatik online klaseentzako egokia da, baina baita

ere klasean irakasleak irakatsitakoa hobetzeko eta sakont-

zeko. Ikastetex-

tik naiz etxetik,

internet bidez,

hainbat baliabi-

de eta jardun

didaktiko esku-

ra izateko balio

digu.

I rakas -

leok prestakunt-

za baten ondo-

rioz 18 ikastaro

(ikasgai eta maila ezberdinetan) sortu ditugu, eta 360 ikas-

le erabiltzaile egin dira iada. Izan duen harrera ona dela

eta, datorren ikasturtean jarraitzeko asmoa dugu.

06-07 ikasturtean Bizikidetzari buruzko Proiektu

Pilotua garatu zen Koldo Mitxelena Institutuan. Ikasturte

hartan sentsibilizazio, diagnosi eta planifikazio

faseak burutu ziren, Bizikidetza Programaren

adituen gidapean. Lan esanguratsua izan da

institutuan, irakasle, ikasle eta gurasoekin lan-

du dena. Ildo beretik gabiltza urtero eta ikas-

turte honetan ere bai.

Aurten, AIA berrizteko pausoak ema-

tea izan da eginkizun nagusia. Bizikidetza Be-

hatokiak, helburu hau izan du bere lanaren erdigunean,

eta bertan kokatu behar da antolatutako jardun nagusia:

World Kafea. AIA berrizten joateko eskola komunitatearen

iritzi, iradokizun eta proposamen ezberdina

jasoi dira; guzti hau gorpuztu egin beharko

da orain. Dena den, honez gain, bizikidetza-

ren sentsibilizazio kanpainekin jarraitu dugu,

bitartekaritza protokoloak aztertzen eta di-

namizatzen, bullynga dela eta zenbait estra-

tegia eta unitate didaktiko proposatzen, eta

gurasoen partaidetza bultzatzen urtero legez.

Ikastetxeaz

10

KOLDONIKASI

DUDANAKoldon lanean hainbat urte eman ondoren, ezingo nuke esan nire ikasleek zer edo zenbat ikasi duten, zer gera-

tu zaien buruan lantutako horretatik guztitik eta are gutxiago, ezingo nuke esan zertarako balio izango zaien ikasitako

guztia. Baina dudarik gabe, bai esan dezaket nik neuk asko eta ondo ikasi dudala, izan ditudan ikasleekin eta ondoan

egokitu zaizkidan lankideekin.

Ordu pilo bat ematen dugu denok lau horma horien barruan, bata bestearengandik oso gertu, onerako eta txarre-

rako. Eta horretaz asko ikasi dudala esan behar dut, elkarrekin bizitzea erronka baita, arazoak etengabe sortzen direlako;

arazo horiei aurre egin behar zaiela ikasi dut, lasaitasunez, ganoraz, pertsona guztiak errespetatuz. Eta honetan berdin

da adina, lana edo egoera: errespetua guztiontzako beharrezkoa da, eta horrexegatik errespetua guztion konpromezua

ere izan behar du. Hori teoria hutsa ez dela izan behar ikasi nuen Koldon, planteamendu hori zaindu daitekeela, landu

daitekeela, sakondu daitekeela, ikasle, irakasle, guraso eta gainontzeko langileekin.

Beste zerbait ere ikasi dut bertan: lana ganoraz egitearen garrantzia. Gelan, idazkaritzan, mintegietan... jende

asko, ikasleak eta langileak, ilusioz lan egiten ikusi dut, gauzak hobeto egitearren prozedura berriak landuz eta erronka

desberdinei erantzun ederra emanez. Ez beti eta ez kasu guztietan, jakina, baina bai modu esanguratsuan, bai primerako

ikasle, guraso, irakasle eta langile batzuk nabarmentzeko moduan. Izenik ez dut aipatuko, baina zerrenda luzea osatuko

nuke berehala.

Koldora joan nintzenean ez nintzen gaztetxo bat eta pentsatzen nuen banekiela jakin beharrekoa. Han, berriz,

oraindik ikasteko asko nuela ikasi nuen nahiko azkar, berriro has daitekeela, gauzak desberdinak izan daitezkeela; Koldok

gaztetu ninduen.

Ez dakit gure ikasleek zer ikasten duten, baina nik ikasi dudanaren erdia ikasiko balute ere, ez lirateke gaizki joan-

go gure ikastetxe honetatik. Elkarrekin bizitzea huskeria ez dela, gauzetan ganoraz saiatzearen balorea, berriro hasteko

beti aukera dagoela... Koldotik ateratzean ideia hauek gure ikasleek motxilan badaramate, leku egokian hezi direla esan

dezakegu. Niretzat, dudarik gabe, leku egokia izan da.

KOLDONIKASIDUDANA

Irakaslea

11Ikastetxea

z

Nik ere zeharkatu nitu en noizbait instituto batetako ateak; eta nire nerabeza-roak bertako hormetako memorian iltzatua darrai.

Nik ere mezu ezkutu bat idatzi nizun matematikako edo ingeleseko liburuan: “etorri nahi al duzu nirekin zinera?”; eta ez nuen sekula zure erantzunik jaso.

Nik ere erre nuen patioko atzekaldean lehen zigarroa; eta oraindik dabilkit ke betz horren eztula biriketan.

Nik ere asmatu nuen euskarazko irakaslearentzat erdarazko goitizen bat; eta gaur bere egiazko izena baino ez dut oroitzen.

Nik ere eraman nitu en gurasoen etxera kalabaza karrokadak; eta esfortzuak kalabaza usteldu horien haziak landatzera eraman ninduen.

Nik ere sentitu nuen tokatu zitzaidan gorputzarekiko lotsa; eta ordungo be-taurrekoak, hortzetako-aparatua, garaiera txikiegia edo handiegia, argaltasuna edo loditasuna… konplexu horiek denak, nire izakeraren bereizgarri bihurtu ditut.

Nik ere desiratu nuen egunen batean hemezortzi urte izatea; eta orain zure adina edukitzea gustatuko litzaidake, berriro ere, utopietan sinesteko.

Nik ere uste izan nuen “hitzak” egingo ninduela aske; eta mututasunean ames-teak egin nau libre.

Nik Ere

Irakaslea

Asier Serrano

Ikastetxeaz

12

Urtarrilaren 25ean arratsaldeko

16:00etan barneko arautegiaren in-

guruan World kafe bat antolatu ge-

nuen KM2an.

Izan ere, 2008-2009 ikasturtean eskubide eta

betebeharren dekretu berria argitaratu zen, eta ho-

rrekin batera barneko arautegia (AJA) berriztea da-

torkigu. Dokumentu honetan ikastetxeko arau guztiak

jaso behar direnez, oso egokia iruditu zitzaigun eskola

komunitate osoko proposamenak jasotzea, prozesua

ahalik eta anitzen izan zedin. Horretarako, iaz hain

arrakastatsua suertatu zitzaigun World Kafe ekime-

na, berriro ere martxan jarri dugu aurten.

Gogoratuko duzuenez, World Kafearen oina-

rria mahai baten inguruan gai zehatz bat edo batzuei

buruzko elkarrizketa informalak sortzean datza. Aur-

tengo mintzagaia, goian aipatu dugun bezala barneko

arautegia izan da.

Horretarako, ekintzan parte hartzeko gonbi-

dapena eskola komunitate osoari (ikasle, irakasle,

guraso eta irakasleak ez diren beste langileei) luzatu

genion guztion inplikazioa ezinbestekoa baiteritzogu

ekimena ondo ateratzeko. Hori dela eta, 7 pertsona

(2guraso, 2ikasle, 2irakasle eta irakasle ez diren beste

langile bat) bildu ziren mahai bakoitzaren inguruan.

Hona hemen mahaikide horiek aukeratzeko ja-

rraitu genuen prozedura: batetik, gurasoak hautatze-

ko etxe guztietara bidali genuen gonbidapen bat nahi

zuenak era boluntarioan parte har zezan. Bestetik,

ikasleei dagokienez, DBHko 2.zikloko ordezkarien ar-

tean 8 ikasle boluntario aurkeztu ziren, gainontzekoak

(6 ikasle) Batxilergokoak. Azkenik, nahi zuten irakas-

leek zein ez irakasle diren mahaikideek bere burua

aurkeztu zuten mahai-inguru hauetan parte hartzeko.

Mahaikideak ez ezik, mahai bakoitzean elka-

rrizketa dinamizatzeko, mahaiburu bat (gaiaren adi-

tua) egon zen. Eginkizun hau burutzeko gizarteko

kolektibo desberdinetako jendea gonbidatu genuen,

hala nola: Bea Ugarte (Hezkidetzan aditua eta elkar-

bizitzako proiektuen zuzendaria), Rafael Fernandez

(Ikuskaritzakoa), Josean Bueno (Koldo Mitxelenako

zuzendari ohia eta Ikasleen Eskubide eta Betebeha-

rren dekretu berriaren aditua), Lourdes Lekuona eta

Joseba Nafarrate (Denon eskolako partaideak), Ana

Oregi (Delegaritzakoa, etorkinen integrazioaren ar-

duraduna), Enrique Platas (Udaletxekoa), ikasleak

ordezkatzen duen erakundea ere gonbidatua zegoen

baina ez zen inor agertu.

Mahaiburuaz gain, mahai bakoitzean institu-

tuko kolektibo desberdinetatik aukeratutako idazkari

World Kafea: AJA berritzea

13Ikastetxea

z

bat egon zen.

Honekin batera, barneko arautegian dauden

gai posible guztien artean eztabaidagarrienak izan

litezkeenak aukeratu genituen; beraz, hona hemen

gure aukera: 1. mahaian, Eskubideak; 2.ean, Tal-

deak eskoletara ez agertzeari buruzko arauak;

3.ean Idatzizko adierazpen askatasunaren es-

kubidea betetzea; 4.ean Betebeharrak betetze-

ko bermeak; 5.ean Jokabide desegokiak; 6.ean

Bizikidetzaren kontrako joikabideak; 7.ean Bi-

zikidetzari kalte larria eragiten dioten jokabi-

deak.

Gainera, eztabaida bideratzeko erabili genuen

dokumentazioa anitza izan zen, besteak beste: Es-

kubideak eta betebeharrak dekretua, Aukera-

tutako atalen dokumentazioa, Ikastetxeak sor-

tu duen IKASLEEI HEZIKETA INTEGRALA ESKEINIZ

dokumentua, gaur egun Koldo Mitxelenan era-

biltzen dugun Barne Arautegia.

Hasieran esan bezala, urtarrilaren 25eko

arratsaldean World kafea burutu genuen, bertan

parte hartu zutenen interesa hasiera-hasieratik antze-

maten zelarik. Iaz bezala, elkarrizketek giroa berotzen

zuten bitartean gure gela osagarrian dauden ikasleak

kafea eta pastak banatzen aritu ziren.

Amaitu baino lehen esan beharra dago eki-

men honetan parte hartu zuen hiztun bakoitzak 3 gai

ezberdin jorratzeko aukera izan zuela, eta bukaeran,

mahai bakoitzean ateratako ondorioekin idazkariek

bateratze-lan bat egin zutela partaide guztien au-

rrean.

Ondorio horiek guztiak Bizikidetza behato-

kiak jaso zituen, erakunde honi AIA berritzeko lana

dagokiolako. Beraz, eginkizun horretarako World

kafetik atera ziren ondorioez gain, bertan erabili-

tako dokumentuak( AIAren eredua, Eskubideak eta

betebeharrak dekretua, atalen dokumentazioa, ikas-

tetxeak sortutako dokumentu guztiak..), gai honi

buruz irakasleei pasatutako inkesta baten emaitzak,

eta hartarako propio ireki zen web gunetik jasotako

ekarpenak izango ditu.

Prozesu honen azken emaitza Koldo Mitxele-

nako Barneko Arautegi berriaren zirriborroa izango

da, eskola komunitate osoari helaraziko zaiona ezta-

baidatu eta onartu ahal izateko.

World kafe honetan partu hartu duten pert-

sona eta kolektibo guztiek oso positibotzat jo dute

egindako ahalegina eta espero dugu ekimen honeta-

tik sortutako AIA Koldo Mitxelena institutuak merezi

duena izatea.

World Kafea: AJA berritzea

Ikastetxeaz

14

JANTO

KIA

Hainbat urte Odon de Apraizeko bizilagunen jan-

gela erabiltzen eman ondoren, azkenean, institutuan jan-

tokia izateko ordua iritsi zaigu. Prefabrikatu batean koka-

tuta badago ere, oso duina dela esan behar dugu.

Hasiera ez zen erreza izan. Hasteko data hurbil-

tzen zihoan eta jantokia hutsik ikusten genuen: altzari-

rik ez, ontziteririk ere ez. Delegaritzak premiazko insta-

lakuntza egin eta elektrogailuak jarri zituen. Mahaiak eta

aulkiak ere garaiz ailegatu zitzaizkigun. Baina ontziteria

ez zen iristen (azkenean apirilean iritsi da ) eta korrika

batean, guk geuk erosi behar genuen.

Baina gero gauzak non utzi ere ez genekien; ar-

mairu edo apalategi triste bat ez zegoen eta. Institutuko

biltegiak arakatu eta bai, gauza zahar eta erdi erdoildu

bat aurkitu genuen. Ondo estali eta aurrera.

Eta urriaren 1ean martxan jarri genuen. Hasie-

ran ia egunero konturatzen ginen zerbait falta zela, eta

hurrengo egunerako erosten saiatzen ginen. Pixkanaka

behar genuen guztia bageneukala zirudien, eta horrela

normaltasunez funtzionatu dugu.

Baina apirilaren aldera Lakuako inspektore batek

bisita egin zigun. Osasun Sailetik zetorren eta jantokiak

beraien oniritzia jasotzeko hainbat oztopo zeudela jakin

arazi zigun. Oztopoek bazuten zer ikusirik instalakunt-

zen eskasiekin: eskuak garbitzeko iturri bat sukaldean,

erratzak eta garbitzeko produktuak gordetzeko armairu-

ak, langileen arropak gordetzeko takilak, ... . Hilabeteko

epea ematen zuen arazoak zuzentzeko. Egia esan, guk

ez genuen ez dirurik, ezta ezer zuzentzeko ardurarik ere.

Harriak Lakuan edo Delegaritzan jarraitzen zuen.

Kuriosoa da, pentsatzen badugu Lakuako be-

ste departamentu batek egin eta ”osatu ” zuela janto-

15Ikastetxea

z

kia. Kuriosoagoa bisita noiz gertatu zen: ia ikasturtearen

amaieran. Oraindik kuriosoagoa ikustea hurrengo astean

profesional batzuk neurriak hartzen hasi zirela; bi aste

beranduago jantokiko gauza guztiak, mahaiak eta aulkiak

izan ezik, berriak ziren, sukalde osoa, armairuak, takilak,

ontziteri guztia barne. Kasualitateak ematen dira, ez da?

Eta egunak eta hilabeteak pasatu egin dira. Ikas-

turteko jantoki zerbitzua maiatzarekin batera bukatuko

da; eta balantzea egiteko ordua iritsi da. Laburrez egite

arren, pare bat gauza besterik ez dugu aipatuko.

Nahiz eta orokorrean funtzionatu dugun modu-

arekin pozik egon, etorkizunean gauza batzuk aldatu edo

lotuago izan beharko ditugu; bereziki, espero dugunez,

datorren ikasturtean ikasle gehiago bazkaltzen gelditzen

badira. Gurasoek hasiera hasieratik informazio zehatza

izan behar dute. Aurten informazioa puntualki eskatu du-

gunean eman zaigu bai Magui catering konpaniatik bai

Delegaritzatik. Bestela, dena jakin behar genuela supo-

satzen zutela ematen zuen.

Beste aldetik, ezin dugu janariaren gaia ekidin.

Nahiko logikoa da gure ikasleek beraien etxeko jana

nahiago izatea; baita adin horiekin jale ona ez izatea.

Dena den, eman diguten janariarekin justua izanik, esan

behar dugu kalitate onekoa izan dela; hori bai, arraina

saltsan kenduta. Hori urtean zehar bazkaldu dugun na-

gusi guztiok, monitoreak, hezitzaileak, irakasleak, berres-

ten dugu.

Eta amaitzeko, aipamen berezi bat gure ikasleen-

tzat, izan duten portaeragatik. Ez da momentua zuzen-

du beharreko jarrerak adierazteko, baina bai orokorrean

disfrutatu dugun lasaitasunagatik zoriontzeko.

Ikastetxeaz

16

Z UEK ALDE EGINDA,A ZE HUTSUNEA!

DOINUA: “Mendian gora haritza”

Gurekin egina lanazaudete jende andana,

ez dugu ahaztuko gure arteanzuek egon izana.

Onena duzue emana, jaso besarkada bana.

Beste edonon aspertuz gero,bueltatu gugana.

LukenAnabel Maria Jesus

Maribi

Marian

MirenLorea

Mila Esker egindako lan guztiarengatik!Luken, Anabel, Miren, Maria Jesus, Lorea, Maribi,

Jose Luis eta Marian

Jose Luis

17Ikastetxea

z

How come you decided to learn Spanish?

It is an important language to know if you would like to engage in world travel and I am particularly fond of South America. Being proficient in another language also has practical uses in regards to employment and education.

You find learning Spanish...

Is a continual process if you are not a native speaker. Everyday you can learn something new.

You think Vitoria-Gasteiz...

Can be charming and interesting.

When you were a little girl you admired...

My mother and grandmother.

Nowadays you admire...

My mother and grandmother. (I love you mom and grandma. I miss you both).

You learnt a lot from...

Life experiences, books, people.

You learnt nothing from...

I don’t think there is anything in life that you

can learn nothing from if you are not conscious of the experience, although there has been the occasional movie, lecture or conversation that has made wonder if this is true.

One of your virtues is...

Kindness. I believe everyone should be treated with respect and dignity regardless of their situation in life.

One of your flaws is...

Sometimes I tend to take a pragmatic approach to things that I shouldn’t and vice versa.

Something that stresses you out...

Planning for the future can occasionally stress me. People who are messy, ignorant and don’t listen.

You’d like to meet...

Barack Obama since so many people in Spain have asked me about him. Noam Chomsky, Ken Saro-wiwa, Angela Davis, Octavia Butler, George Orwell...and you.

You wouldn’t like to meet...

Dictators, tyrants, the chupacabra...

Cindy Hooper is our English language assistant for the year. She’ll be staying with us until next June (maybe

another year?) She intends, among other plans, to learn Spanish.

Cindy HooperLincoln, Nebraska, USA

Irakaslea

Ikastetxeaz

18

1. El porqué de unas jornadas de montaña en Koldo Mitxelena.

En la asociación de padres y madres de Koldo Mitxelena Bastobi, hemos visto la necesidad, desde hace algún tiempo, de buscar un compromiso hacia actividades lúdicas potenciadoras de ciertos valores que consideramos fundamentales para la educación de nuestros hijos e hijas: solidaridad, esfuerzo, compañerismos, conocimiento real del medio que nos rodea etc.

Uno de los proyectos que, creemos, mejor se adecua a estos objetivos es la realización de salidas a la naturaleza.

Con este fin, se ha creado dentro de Bastobi una comisión de trabajo que se encarga de desarrollar dicha actividad. Su propuesta consiste en articular una serie de dinámicas dentro del Instituto (jornadas de montaña, curso de orientación, salida esquí etc.) que, a largo plazo, sea capaz de crear un grupo de alumnos interesados en participar en las actividades propuestas.

2. Actividades de montaña.

Con el propósito de dar continuidad al proyecto en los próximos años y que los participantes dispusieran de la necesaria cobertura sanitaria, a través de la Federación de Montaña, nos pusimos en contacto con el Club de Montaña Gazteiz cuyo presidente, Fernando Velasco, nos ha abierto las puertas del club para todas sus actividades, tanto para los grupos juveniles, como para las salidas de adultos, brindándonos con ello la oportunidad de consolidar este proyecto.

La dinámica de funcionamiento del Club es realmente sencilla: para los chavales de 12 a 16 años se realizan una serie de salidas y actividades variadas y atractivas, condicionadas por la época del año. De este modo, se aprovecha la época invernal para realizar salidas Jabi Baraiazarra

a la nieve; en primavera/otoño se combinan salidas al monte con visitas al rocódromo y en verano se organiza un campamento en la montaña.

Es importante resaltar el aspecto de la seguridad de nuestros hijos e hijas. Ese es uno de los motivos por los cuales se ha decidido realizar las salidas a través de un club de montaña estable y con tradición en Vitoria-Gasteiz, con personal y experiencia suficientes en este tipo de excursiones y actividades.

Como es lógico, tampoco nos olvidamos de los mayores de 16 años, cuya presencia dentro del club también estará asegurada dentro de las actividades reservadas a los mayores. Como ya se ha dicho, nuestros hijos estarán acompañados, en todo momento, por los monitores, aspecto clave de estas salidas por su función dinamizadora, ejemplarizante y de seguridad.

Es de suponer que ya habréis tenido la oportunidad

Bastobi Guraso Elkartea

La montaña,un nuevo proyecto para el Instituto

19Ikastetxea

z

de conocer el programa de salidas de montaña propuestas, puesto que se hizo llegar a todas las familias durante el mes de mayo. De estar interesados en recuperar esta información siempre podréis contactar, como sabéis, con el AMPA o, directamente, con el Instituto. También, accediendo a www.cmgazteiz.com repleta de informacion interesante.

Una actividad que se ha pospuesto para mediados de Octubre el el curso de orientación en la montaña. Una propuesta que, sin duda, será del agrado de los interesados.

3. Desarrollo de las jornadas.

Con el objetivo de dar a conocer a los alumnos este proyecto llevamos a cabo las jornadas de alta montaña, en el mes de Marzo de este año. Gracias al esfuerzo de todos los implicados en la organización se ha conseguido organizar unas jornadas de una calidad sin precedentes, comparables a otras jornadas cuyos presupuestos son mucho mayores. El nivel, tanto de los ponentes como de sus proyecciones, se puede considerar como de auténtico lujo. A saber:

* 1 de marzo. Estitxu Salinas y Roberto Rojo "Gorri" nos acercaron su expedición al Manaslu, a través de un cuidado diaporama. Nos hablaron, como no podía ser de otro modo, de sus comienzos en el mundo de la montaña y lo que a ellos les aportan estas vivencias.

* 2 de marzo. Jabier Baraiazarra nos hizo sentir las frías tierras de la Antártida, deslumbrándonos, a los allí

Estitxu Salinas y Roberto Rojo "Gorri"

presentes, con las imágenes del último continente. Muy didáctico y excelente comunicador supo hacernos ver la necesidad de perseguir los sueños para transformarlos en realidad.

* 3 de marzo. Alberto Zerain en su ascensión, en solitario, al descomunal K-2, nos enseñó, haciendo gala de una sencillez extrema, cómo la determinación personal, la voluntad y la fortaleza mental son, en muchas ocasiones, más importantes que la abundancia de medios materiales a la hora de realizar ascensiones de alta dificultad.

* 4 de marzo. Y ya, por último, una cuadrilla de amigos alaveses (Oskar Txabaris, Oskar Hierro, Txasti y Txus) nos mostraron que querer es poder cuando se quiere hacer realidad un sueño: intentar la ascensión, por una vía complicada, a su primer ochomil: el Shisa Pagma. Una sencilla, pero a su vez, excelente demostración de amistad, tesón y derroche de fuerza.

4. Conclusión.

Un apartado fundamental de nuestra evaluación es constatar la escasa presencia de dos colectivos: el alumnado, especialmente de bachiller, y los padres.

Esta última ausencia, todo hay que decirlo, contribuye a frustrar muchas de las ilusiones con las que la AMPA-Bastobi plantea sus proyectos poniendo en riesgo su continuidad futura. Entendemos que, por el bien de nuestros e hijas, es necesario un mayor compromiso e

Oskar Txabaris, Oskar Hierro, Txasti y Txus

Bastobi Guraso Elkartea

Ikastetxeaz

20

implicación de las familias en el devenir de la AMPA. Está próximo la renovación de varios miembros de la asociación y queremos aprovechar esta oportunidad para solicitar de vosotros un paso adelante con el fin de incorporaros junto a los que todavía seguimos.

Difícil de explicar, también, la nula asistencia de los alumnos del ciclo de educación física, un colectivo que, bajo nuestro punto de vista, debería haber mostrado una especial implicación para con este proyecto.

Creemos que un condicionante importante, pero no determinante, que podría explicar la baja asistencia del alumnado de DBH a las charlas ha podido ser, por una parte, la abundante carga de actividades extraescolares de nuestros hijos e hijas y, por otra, la coincidencia con de las jornadas con una fuerte semana de exámenes. Condicionante, pero no determinante decimos, porque ha sido mayor la asistencia de los alumnos con exámenes que de aquellos que estaban libres de ellos (bachiller). Este, consideramos, es un error compartido entre dirección y organizadores dado que ninguno supimos reaccionar con la suficiente agilidad para solventarlo.

Es destacable la asistencia, participación e implicación de la comunidad educativa del Instituto a lo largo de todas las jornadas. A tener en cuenta, que muchos de ellos eran, a vez, padres y profesores de alumnos. Mención especial merece la asistencia, todos los días, de una parte de la dirección del centro. Agradecemos, especialmente, la ayuda y colaboración demostrados por la directora Alicia Epelde durante el transcurso de las jornadas.

El aula de audiovisuales ha demostrado ser un lugar más que adecuado para el desarrollo de este tipo de actividad. Tanto Koldo Alijostes, como otros profesores de este departamento, fueron de gran ayuda para el buen uso del material que el instituto puso a nuestra disposición.

Ya, por último, nosotros, como organización, tenemos una cierta "sensación agridulce", al término de las mismas. Por una parte, el esfuerzo y los medios necesarios para la realización de unas jornadas de este calibre no se corresponden con los resultados de asistencia obtenidos. Cuesta asumir que nuestra percepción del ocio y del tiempo libre no coincida con los intereses de nuestros hijos e hijas. Por otra parte, su apartado dulce, viene dado por la interesante experiencia adquirida a la hora de organizar

un evento de estas características. Estamos seguros que el grupo que hemos sido capaces de aglutinar en torno a esta iniciativa puede ser el germen cercano de un grupo de jóvenes especialmente sensibilizados con la montaña y sus valores.

Consideramos inestimable haber sido partícipes del proceso por el cual una serie de personas que vinieron como ponentes, ahora, se han ido como amigos, reconociendo, además, el valor de nuestro esfuerzo y el interés de este proyecto.

Nuestro principal objetivo ha sido atraer a los jóvenes del instituto a una actividad deportiva y educativa que consideramos altamente enriquecedora. Pero no podemos obviar que esta fase inicial, de puesta en marcha, ha supuesto, así mismo, un reconocimiento implícito a la labor del AMPA dentro del ámbito del Instituto y, también, por su repercusión, en el entorno más cercano.

Mediante la publicidad hemos logrado que, además de las propias jornadas, el Instituto se haya situado en centro de las miradas de parte de la ciudadanía de Vitoria-Gasteiz.

Por último, sólo nos queda agradecer a todos quienes, de alguna forma, han formado parte de la experiencia desarrollada la inestimable ayuda y disponibilidad mostrada a lo largo de estos intensos días.

Gracias y saludos desde La AMPA Bastobi.

Alberto Z erain

Bastobi Guraso Elkartea

21Ikastetxea

z

Zergatik etorri zinen Olabidetik?Lehengusina eta beste lagun batzuk KMn oso gus-

tura zeudelako.

Zein izan zen zure lehenengo inpresioa institutura

etorri zinenean?Ona. Lumak zuen euskara maila ez zuen beste

inork Olabiden. Gustukoa izan nuen ere irakasleen inplika-zioa. Olabiden notitis zegoen, garrantzitsuena notak zi-ren. Oso ikastetxe elitista zen..KMko irakasleak askoz ere hurbilagoak ziren gurekiko.

Nola moldatu zinen ikaskideekin?Ondo. Baina hemen oso giro politizatua zegoen.

Egia esan, bazegoen korronte politiko bat nahiko itxia. Horregatik nik talde bat sortu nuen: BAT (Bakerako Al-ternatibaren Taldea, edo horrelako zerbait). Pentsatzen genuen, adibidez, norbait hiltzea gaizki zegoela. Jendea-rekin hitz eginda, nirekin bat egiten zutenak bazeudela ba-nekien.

Batzar bat konbokatu nuen. Baina etorri ziren bes-teak eta ez ziguten ezer egiten utzi. Nik esaten nien: “Ez zaitut konbentzitu nahi, baina utzidazu nire ikuspuntua azaltzen”. Alferrik izan zen. Nirekin ados zeudenak beldurtu ziren eta ezin izan genuen aurrera egin.

Atsedenaldi batera irteterakoan ikaskide batek aur-pegira bota zidan: “Pazifista!”.

Nola baloratzen dituzu orotara institutuan eman

zenituen urteak?Oso positiboak izan ziren. Lagun pila egin nuen..

Irakasle askoren oso oroitzapen ona daukat: Luma, Juan Cruz – izarrak ikustera joaten ginen. Literatura espainiarre-ko irakaslea, lodi bat. Berarekin edo bere klaseekin maite-minduta nengoen. Nola zuen izena? Koldo?

Koldo Hernandez?Bai, hori da.Ingelesa Olabiden suplizioa izan zen niretzat. KMra

etorri eta irakasleak galdetu zigun: “Nori ez zaio ingelesa gustatzen?” Nik altxatu nuen eskua. Baina orduz geroztik

hizkuntza horrekiko sufrimendu guztiak joan zitzaizkidan.Olabiden pizti arraroa nintzen. Jendea markako za-

patilekin ibiltzen zen eta ni, etxeko txikiena izanik, arropa guztia heredatuta jasotzen nuen. KMen beste giro bat ze-goen, askoz ere irekiagoa, horrenbeste pitokeriarik gabe-koa.

Beste anekdotaren bat baduzu gogoan? Institutuko aldizkarian, “Bele Txurian” aritu nint-

zen.. Ikaragarri ederra izan zen niretzat Hertzainak talde-koei elkarrizketa egin ahal izatea.

Zure gustukoa izan ez zen zerbait?Grebak besterik gabe egiten ziren askotan,

eskolarik ez emateko. Bestalde, greba batzuetan zer ikusirik ez zuten gaiak nahasten ziren. Adibidez, behin soldadutzaren aurkako manifa baten amaieran, hor hasi ziren alferrikako istiluak eragiten eta bandera batzuk erre zituzten. Ez nintzen gustura sentitu.

Eta onena?Liberazio bat izan zen niretzat hona etortzea. Jende

pila ezagutu nuen, mundua ezagutu nuen.

1 UBI:Unibertsitatera Bideratzeko Ikasturtea, oraingo bigarren batxilergoaren baliokidea.

Edurne Martinezek 32 urte ditu . Gure institutura Olabide ikastolatik etorri zen. Bi urtez egon

zen gure arteanUBI1 egiten 1993 eta 1995 urteen artean. Lehenengo ikasturtean zientziak egin

zituen, baina, errepikatu behar izan zuenez, bigarren ikasturtean letretara pasatu zen. Gizarte

Hezkuntza ikasi zuen Donostian eta gaur egun gizarte hezitzaile gisa egiten du lan Gasteizen.

Xabi Riko

Ikasle Ohia

Ikastetxeaz

22

Gaizka Toquero, KMko ikasle

Non hasi zenituen ikasketak?

Batxilergoa Diocesanasen bukatu nuen, gero ziklo bat

egin nuen baita, eta gero hona etorri nintzen kiroletako

ziklo bat egitera, eta orain bukatzen nago baina bueno,

azkenean 3 urtetan egin behar izan dut, Athleticekoarekin

ezin naizelako etorri eta distantziaz egitean urte

gehiagotan egin behar delako.

Zer moduz Koldo Mitxelenan?

Koldon oso ondo, nire klaseko kideak oso majuak dira eta

bueno oraindikan beraiekin hitz egiten dut, haiek jada

amaitu dutelako. Irakasleak ere oso jatorrak dira.

Aldaketarik somatu duzu besteekiko harremanetan

Athleticen zabiltzanetik?

Beno batzuei orain lotsa-edo ematen die deitzea edo hitz

egitea, baina besteekin mantentzen dut kontaktua.

Zein izan da zure ibilbidea futbolean?

Ikastolako taldean hasi nintzen (Urgatxin, Olabide

ikastolakoa), gero Alavesera joan nintzen, gero

Ariznavarrara...Errealean juveniletan ere egon naiz,

Sestao, Eibarren... Euskal Herriko ia talde guztietan.

Nork bultzatu zintuen futbolera jokatzean?

Inork ez, nire gurasoek ez dute asko ulertzen, bueno orain

bai. Nire aitak ez zuen jolasten, amak ezta. Txikitatik

gustatu izan zait.

Zer moduzkoa da aldageletako giroa?

Oso lagunak gara, familia bat bezala, eta gainera denok

euskaldunak. Horrek laguntzen du.

Etxeberriak bukatu du bere ibilaldi futbolistikoa...

Pena bat da Athletic-a uztea, oso jokalari garrantzitsua

izan da. Bere karrera bukatu du baina beno, pena bat da

gurekin ez jarraitzea.

Noizbait izan duzu arazorik arbitroekin?

Bueno arbitroekin beti izaten dira arazoak. Madrilen

kontrako partiduan arbitroa nire ustez, eta gure ustez, ez

zen oso ondo egon, baina beno, horrek berdin du orain,

aurrera jarraitu behar da.

Nolakoa da Athleticeko afizioa?

Oso afizio ona da, beti egon da, gurekin: Copako finalean,

Europan...

Zer uste duzu Athleticeko filosofiari buruz?

Gaizka Toquero azken urte hauetan

Koldo Mitxelenako Kirol Animazio

Goi Mailako Heziketa Zikloko ikaslea

dugu. Athleticera joan denetik hartu

duen sona ikusita batxilergoko ikasle

talde batek elkarrizketa bat egin dio.

23Ikastetxea

z

Gaizka Toquero, KMko ikasle

Nire ustez horrela jarraitu behar da, hori ezin da aldatu.

Horrek egin gaitu talde berezi bat eta horrela jarraitu

behar dugu, ondo doalako.

Aldaketa handia somatu duzu entrenamenduetan?

Beno ez da asko aldatu, lekua da aldatu dena, baina

entrenamenduak ia-ia berdinak dira 2.B mailan eta

1. mailan, agian ordu gehiago entrenatzen dira baina

azkenean entrenamenduak ia berdinak dira.

Zer sentitzen da Barcelonari gol bat sartzean?

Poz ikaragarria. Nik ez nuen espero hona iristea, eta

finalean gola sartzea, ba ez dakit, amets bat zen...ez

nekien Valentzian nengoen edo amets egiten...

Taldez aldatu beharko bazina, zein taldetara

joango zinateke?

Ba, ez dakit, ez dakit. Momentuz hiru urte gehiago

dauzkat hemen eta hemen bukatzea nahi dut, Etxeberria

bezala. Baina azkenean ez dakizu nora joango zaren...nik

nahiago dudana da hemen geratzea.

Zein dira zure etorkizunerako planak?

Irakaslea izan nahi dut, heziketa fisikoko irakaslea.

Lehenbizi ziklo hau bukatuko dut eta hurrengo urtean

dena aprobatzen badut kiroleko magisteritza egin nahi

dut. Baina oraindikan hitz egin behar dut beraiekin,

Bolonia Planarekin asistentzia obligatorioa denez,

Athleticeko entrenamenduekin eta partiduekin ezingo

nuke, eta horregatik pixkat airean dagoen kontua da.

Asko aldatzen da bizitza jarraitzaileekin?

Bueno, nik biziza berdina egiten dut, azkenean egia da

kaletik ezagutzen zaituztela, baina jendeak errespetua

dauka eta errespetuarekin ez dago arazorik. Zerbait

esaten dizute, baina beti errespetuz.

Sortu zaizkizu lagun berririk?

Ez. Bueno batzuetan esaten dizute: ‘ezagutzen dut zure

lehengusinaren lagunaren...’ baina beno...azkenean nire

lagunak, betikoak dira.

Gehiago ligatzen duzu?

Nik normalean ez dut ligatzen, eta orain ezta ere. Agian

gehiago ligatuko dute, ba, Llorente edo horiek.

Jokalaririk onena: Orokorrean, Messi hoberena

da. Athleticen Llorente edo Javi Martinez, Selekzioan

daudenak. Nire ustez horiek dira Athleticeko hoberenak.

Zer eramango zenuke irla batera? Baloi bat eta

konpainia bat.

Hondartza ala mendia? Hondartza

Uda ala negua? Uda

Etxean geratzea ala irtetea? Irtetea, ni etxean ezin

naiz egon, beti nago kanpoan lagunekin.

Nondik? Gasteiztik, ni oraindik Gasteiztik ibiltzen naiz.

Lonja bat daukagu Gazalbiden eta bertan egoten gara.

Zure ametsetako bizilekua? Gasteiz, ni hemen oso

ondo nago, etxe bat erosi dut gainera.

Hobbirik? Lagun gehienek sakibaloian jolasten dutenez,

beraiekin jolasten dut askotan Estadioan.

Tatuaje ala piercing? Tatuajea

Badaukazu baten bat? Ez.

Bukatzeko, zer esango zenieke Koldo Mitxelenako

Athleticeko jarraitzaileei?

Gurekin jarraitzeko, disfrutatzeko, eta gurekin egoteko

beti.

Ikastetxeaz

24

Ikasle Ohiak

Zein izan zen zuen lehenengo inpresioa KMe-

ra etorri zinetenean?

Jabitxin: Deskubrimendu bat izan zen. Ez bakarrik

Koldo Mitxelena zelako –D ereduko Gasteizko lehenengo

ikastetxea-, baita ere niretzat guztia berria zelako. Jende

askorekin harremanetan jartzeko aukera izan nuen. Le-

henengo hiru urteetan askatasun sentimendu handia izan

nuen. UBIn, berriz, ikasketen eta selektibitatearen presioa

sentitu nuen.

Igor: Nik, Olabidetik etorrita, lehenik eta behin as-

katasuna sentitu nuen. Gainera, garai hartan ez zen derri-

gorrezkoa klasera joatea.

Nolako giroa zegoen Institutuan?

Jabitxin: Beste ikastetxeekin konparatuz gero,

giro euskalduna zegoen hemen. Politikoki HBk indar han-

dia zuen. Alde batetik ondo ikusten nuen jendea mugit-

zea, baina, gurasoen aldetik beste tradizio politiko batetik

gatozenok –autonomiaren mugimendua2- ez ginen ezker

abertzalearekin askorik identifikatzen. Ez zen ikusten ins-

titutuan zegoen iritzi aniztasuna. Hainbaten ideiak itzalean

gelditzen ziren.

Bigarren mailan nengoela Golkoko Lehenengo Ge-

rra3 izan zen. Horren inguruan hainbat manifa eta eztabai-

da antolatu zen. Oso gustura sentitu nint-

zen giro horretan.

Beste kontu bat grebak ziren. Jaia

egiteagatik egiten ziren gehienbat, bizioa

bihurtzeraino.

Igor: Beste giroa zegoen KMn.

Horregatik etorri ginen batzuk Olabidetik.

Handik kanporatzen zuten jendea hona ze-

torren.

Jabitxin: Konturatzen naiz oso

jende ezberdina geundela elkarrekin. Klase

sozial ezberdinekoak, guraso euskaldunak

edo erdaldunak zituztenak; jatorriaren al-

detik ere batzuen gurasoak hemen jaio-

ak ziren eta beste batzuenak Espainiako

hainbat tokitan sortuak. Nahiko nahasketa

bitxia, aberasgarria dena den.

Igor: Niretzat eta garai hartako hainbat ikaskide-

rentzat KMn emandako urteak gure urte onenak izan ziren.

Igor Muñoz eta Javi Fernandez “Jabitxin” 1991-92 ikasturtean KMn ezagutu ziren eta lagunak

dira orduz geroztik.

Igor, txikitan Umandin ikasi ondoren, Olabidera joan zen 1.BBB1 egitera. 3. maila errepikatzera

etorri zen gurera. “Olabiden giro itxia zegoen. KMera etorri nintzen lehendik ezagutzen nuen jendearekin

elkartzera”. Gure ikastetxean egon ostean Londresera joan zen. Gero gurasoek zuten hotel txiki batean

aritu zen lanean. Basogintza tailer bat egin zuen, oso gustura. Zuatza irlan egiten du lan, baina bestelako

lanak ere egin izan ditu.

Jabitxin 1. BBB egitera etorri zen Barrutia ikastolatik 1989-90 ikasturtean. “Lehenago Abendañon

ere egon nintzen, baina gure gurasoen arabera lan gehiegi egiten zen bertan eta Barrutian beste pedagogia

bat ezarri nahi zuten”. Institutuko bigarren promoziokoa da. Bere bi arrebek ere KMen ikasi zuten. Filologia

Alemana eta historia ikasi du.

Xabi Rico

25Ikastetxea

z

Ikasle Ohiak

Institutuaren sorrera nahiko gertutik bizi

izango zenuen zuk, Jabitxin…..

Bai. Arreba lehenengo promoziokoa izanda eta nik

bigarrenekoa giro guzti hori ezagutu genuen: institutua

lortzeko borroka, manifak, espektatibak. Ikastetxe ezber-

dina egin nahi zen. Toki Ederreko guraso talde batek kon-

trolatu nahi izan zuen institutu berria. Nahiko giro mugitua.

Badago gertaera ilun bat garai hartakoa. KMko.

ikasle bat harrapatu zuten Iparraldeko Parkean eta bizarra

kentzeko xafla batekin GAL siglak markatu zizkioten be-

soan. Horren ondorioz institutua utzi zuen.

Beste anekdota berezirik baduzue kontatze-

ko?

Igor: Gogoangarria izan zen Mikel Garcia (ikasle

bat) eta Afroren (irakasle bat) artean eman zuten kontzer-

tua. Mikel gitarra jotzzen eta Afro abeslari.

Jabitxin: Behin, Mari Carmenek, garai hartako zu-

zendariak, ikasle bat harrapatu zuen pixa egiten patioan.

Zigorra hauxe izan zen: ezin izango zuen atsedenaldian pa-

tiotik kalera atera. Orduan protesta gisa mutilok patioaren

hormaren kontra jarri ginen pixa egiteko posturan.

Beste batean dirua ekarri behar izan genuen txan-

go bat ordaintzeko. Baina ikasle bati lapurtu zioten dirua.

Orduan institututik ez zela inor aterako erabaki genuen

asuntoa argitu arte edo dirua agertu arte. Kristoren mobi-

da. Itxialdi bat egin genuen. Gurasoak azkenik etorri ziren

gure bila….

Zerbait gehiago ? (Bien esanak jarri ditut nahasian)

Gutxi ligatzen genuen. Hori zen txarrena.

Gure artean erdaraz egiten genuen eta izugarrizko

ezberdintasunak zeuden euskara maila dela eta. Ez dakit

zergatik.

Olabidekoekin bagenuen aurkakotasun moduko

bat. “Ikastolakoa naiz” esaten zuten.”Ze ikastola eta ze

kristo” erantzuten genien guk. Egia da ikasgai batzuetan

kristoren maila zutela, baina gero hori ez zen islatzen se-

lektibitatean.

Gauza on asko aipatu ditugu, batez ere. Txarren

artean ikasteko presioa zegoen. Hezkuntza sisteman notei

ematen zaien garrantzia. Baina gaur egungo perspektibatik

ikusita agian nolabaiteko presioa behar genuen. Bestalde

nik uste dut ez genuela KMn zegoen askatasun hura behar

bezala aprobetxatzen jakin.

1 BBB (gazteleraz BUP): Batxilergo Balioaniztun Bateratua. Garai hartan egiten zen hiru urteko batxilergoa 14 urtetik 17ra.2 Langileen autoantolakuntzan oinarritzen den mugimendua. Martxoaren 3ko gertaerekin loturik egon ziren grebetan eragina izan zuen.3 1990-91 bitartean Irakek, alde batetik, eta Nazio Batuen Erakundearen izenean Ameriketako Estatu Batuak buru zituen koalizioak, bestetik,egindako guda izen zen. Informazio gehiago: http://eu.wikipedia.org/wiki/Golkoko_Gerra

26Ekintza osagarriak

Natur inguruneko ekintzen gidatzea Erdi mailako

Heziketa Ziklotik, urtero moduan, bi

eguneko irteera bizikletaz antolatu

dugu aurten ere. Aurtengo irteera

Gasteizetik irten eta Lagraneraino

egin genuen, han gaua pasatu eta

hurrengo egunean itzultzeko. 13

ikasle eta bi irakaslek parte hartu

genuen ekintza honetan.

Joaneko ibilbideak 50 Km

izan ditu eta itzulerakoak 40 Km.

Ibilbidearen zati nagusia mendiz egin

badugu ere zati batzuk errepidez egin ditugu.

Lehenengo egunean Koldo Mitxelenatik atera eta

Okina aldera jo genuen errepidez otsailaren 3ko goizez.

Hotz handia egin arren zeruan nagusi zen eguzkiak bidea

goxatzen zigun.

Okinan errepidea utzi eta “Ardoa eta Arrainaren

ibilbidea” bezala ezagutzen den “GR 38”a hartu eta Sase-

tara bideratu ginen. Bide hau erreka baten hertzetik doa,

honek urteetan zehar lurrean marraztu duen troka zoraga-

rri batetan zehar. Sasetara heldu orduko hasi ziren lehe-

nengo zulatuak eta han geldiune bat egin behar izan ge-

nuen zulatua konpontzen genuen bitartean mokadutxo bat

jateko.

Saseta atzean utzi eta Urarte

aldetik Markinez herrira heldu ginen,

nahiz eta bide horretan beste bizikleta

batekin arazo batzuk izan, hauek gain-

ditu eta Izkiko parke naturalean barne-

ratu ginen. Parkea Markinezetik Urtu-

rira bitarte zeharkatu genuen, oraindik

aurreko egunetako elurteen arrastoak

ageri zituzten pista eta bide zidorretatik.

Pistak nahiko ondo zeuden arren, bide

zidorretan bazen oparitzeko beste lokatz edo basa. Urturi-

ra heldu ginenerako bizikleten kolorea bereizteko ahalegin

handia egin beharra zegoen eta ondo etorri zitzaigun ber-

tako BTT zentrora egin genuen bisita, han bizikletak gar-

bitzeko aukera eskaini zigutelako. Dagoeneko arratsaldea

zen eta hemen zerbait jan eta errepidea hartuta Lagran

aldera jo genuen.

Behin Lagranen Luken genuen zain kotxean gure

traste handienak, janariak, lo zakuak,… zituela. Berari es-

ker arropa lehorrak jantzi eta afari oparoa egiteko aukera

izan genuen, bestela ezinezkoa izango bailitzaigukeen ho-

Bi eguneko txangoa txirringaz

Erdi Mailako Heziketa Z ikloa

27Ek

intz

a os

agar

riakrrenbeste gauza soinean eramatea.

Aterpean ur beroarekin eta berogailua-

rekin izan genituen arazotxo batzuk konpondu

eta gero goxo lo egiteko aukera izan genuen zu-

rrunga batzuk gora-behera.

Bigarren eguna euritsu argitu zuen Lagra-

nen. Ez zen aurreko eguneko argitasunaren arrasto-

rik ere. Dena dela, gozaldu, dena txukun jaso, Luke-

nen kotxean trasteak sartu eta prest geunden berriro

gurpil gainean abiatzeko. Ordurako atertuta zegoen, nahiz

eta eguna goibela, iluna eta umela zegoen. Aurreko egu-

nean egindako errepidezko bidea hartu beharrean men-

diko bide batetan barneratu ginen Lañora bidean. Bidean

sartu bezain laster ikasle baten bizikletarekin arazo larri

bat izan genuen eta ahal bezala konpondu eta gero bideari

ekin genion, hemendik aurrera

irakasle batek, Xabik, kaltetu-

tako bizikleta hartuta.

Bide honetan denetik

aurkitu genuen: lokatz asko,

batzuetan bizikleta gainetik jaitsi

beharra eraginez, elurra, erre-

katxoak,… Bide hau oso gogorra

egin zitzaigun elkartu ziren osa-

gai guztiengatik. Eguraldi petrala,

aurreko eguneko nekea, bakarren bat buruko minarekin

erdi gaixo, bideko lokatza, elurra, …. Une honetan, Kol-

doko Erdi mailako Zikloko ikasleak oso kementsuak eta

gogorrak direla ziurtatu genuen eta okerreko baldintza

guztien gainetik aurrera egin eta Lañora heldu ginen.

Lañon, genituen

baldintzak aztertu, eta mendiz egin

nahi genuen bideari uko eginaz errepidez zuzen-

du ginen Urartera eta hemendik Sasetara. Hemen berriro

aurreko eguneko mendi bidea hartu eta Okinara hurbil-

tzen hasi ginen. Dagoeneko etxean prest zeuden janari

goxoen usaina antzematen hasi zen jendea eta animoak

gora egin zuten. Sasetara heldu ginenean

txantxak ziren nagusi eta egindakoare-

kin harro egotearen usaia handiagoa zen

izerdiarena eta lokatzarena baino. Hemen

errepidea hartu eta Gasteiz aldera abia-

tu ginen eta bata bestearen atzetik izan

genituen hiruzpalau azken orduko zulatu

konpondu eta gero heldu ginen Koldo

Mitxelenara. Nekatuta bai baina pozik

zegoen taldea egindako lanarekin eta

bizitako esperientziarekin.

Irakasleon aldetik aipatu nahi dugu taldeak oso

ondo erantzun duela eta harro gaudela taldeak erakutsi-

tako adore eta elkarlanerako jarrerarekin.

ZORIONAK GAZTEOK!!

28Ekintza osagarriak

2. Batxilergoa

s a l a m a n c a r a b i d a i a

"Concha" etxearen barrualdeko patioan

"Concha" etxea Salamancako katedral zaharra (zinborrioa)

Salamancako katedral berria (Portada indurua)

"Compañia" kalea

Eta, non dago igela?

29Ek

intz

a os

agar

riakBatxilergoa

Kantu kantari

Amaiurrek, Maitek eta Maialenek dantza ikastaroa antolatu

ziguten lehen hiruhilabetekoan zehar Batxilergoan. Ostiraletan biltzen

ziren atsedenaldian dantzan ikasi nahi zutenei irakasteko. Talde polita

bildu zen (30etik gora ikasle) baina politagoa izango zen mutil gehia-

go egon izan balitz.

Batxilergoko 2. mailan, bestalde, euskalkien ezaugarri batzuk

ikastea aitzaki, zenbait kanta ikasi genuen nafar-lapurteraz eta zu-

bereraz. Errepertorioa Mikel Laboaren abestiren batekin, Antton Val-

verdek musikatutako Lizardiren olerki batekin eta Maialen Lujanbiok

bertso-txapelketan botatako agur bertso gogoangarriarekin osatu

genuen.

Ikastaroan zein klasean ikasitakoak erakusteko aukera izan

genuen abenduko azken klase egunean antolatu zen jaitxoan. Hortxe

dituzue argazkiak. Jarduera xumea baina polita izan zen, izan deza-

la jarraipena. Egokiak dirudite oraingoan Etxepareren hitzek: DEBILE

PRINCIPIUM MELIOR FORTUNA SEQUATUR.

Dantza erakustaldia

DEBILE PRINCIPIUM

MELIOR FORTUNA SEQUATUR

30Ekintza osagarriak

Aurten bigarrenez ospatu dugu Garaioko jolas eguna. Egun hau Goi Mailako

heziketa Zikoko ikasleek DBH 1. mailako ikasleentzako antolatzen dute, beraien for-

makuntzako atala den Jokoak ikasgaiaren barnean 3. ebaluazioko lan modura.

Eguraldia lagun, aurten ere goiz polita pasatu dugu Garaion eta horren erakusgarri

ondorengo argazkiak dituzue.

Zikloko gazteak txukun aritu ziren eta lana nota onarekin gainditu zuten. Espero

dugu DBH 1. mailako ikasleek ere goiza ondo pasatu izana.

Ea datorren urtean ere horrelako

baldintzak ditugun egun hau

ospatzeko.

JOLAS EGUNA GARAION

Goi Mailako Heziketa Z ikloa

31Ek

intz

a os

agar

riak

2010's school trip to London

The 13th of March a group of sixty four students

and six teachers went to London to enjoy the last year’s

school trip. Most of the group took off from Bilbao and

the rest did it from Biarritz. Several hours later we arrived

in London and after doing the check- in at the hotel Royal

National, the real trip started. I’m not going to write about

how teachers spent the nights, corridor up and down. Re-

ferring to the days, the only thing I can say is that (excep-

tional cases apart) our students know how to behave and

the trip has been a success.

We visited museums such as the British Muse-

um, the Natural History Museum or the National Gallery.

We took a ride in the London Eye and a ferry along the

Thames. We wandered in Hyde Park. This year the ster-

ling pound was not as expensive as usual and this gaves

us a good opportunity to spend our money in Candem

Town, Covent Garden and Oxford Street. We had dinner

in Leicester Square and Chinatown. We have photos which

show we were with Freddie Mercury, Barack Obama and

Angelina Jolie in Madame Tussauds. Let’s not forget all the

monuments which identify London all over the world: the

Big Ben, Westminster Abbey, Buckingham Palace, Tower

Bridge, the Tower of London with its Beefeaters, Trafalgar

Square, St. Paul’s Cathedral….

The list of places we visited is long and though we

all came back exhausted but, I’m quite sure that all the

experiences students lived during those days will have a

special place in their memories. Or at least that was the

purpose. Thank you very much to those who have helped

in the achievement of this travel.

Batxilergoa eta DBH

Isabel Ruiz de Olano

32Ekintza osagarriak

Parecía que habían des-

aparecido los cantautores en

castellano, tras su proliferación

en los años de la Transición,

pero hete aquí que, acaso por

efecto del movimiento pendular

de la historia del gusto, reapa-

recen –el caso de Joan Manuel Serrat, cantando a Miguel

Hernández, o el de Patxi Andión-, aparecen otros de nuevo

cuño –J. Drexler, I. Serrano, Pulgarcito o Quique González,

por no hablar de las sucesivas promociones de la Nueva/

Novísima Trova Cubana- o no desaparecieron nunca y, tras

hibernar -un largo letargo-, asoman a comienzos del nuevo

siglo, como es éste que hoy nos ocupa: Tasio Miranda.

Palabra y canto es un espectáculo poético-musical

de un cancionero de dos docenas de poemas de los más de

300 que tiene compuestos Miranda -con arreglos de Urru-

tia- e interpretado en pequeños locales –a cal y canto- con

el fin de rehumanizar las palabras.

Tasio Miranda pasó a comienzos de esta primavera

por el I. E. S. Koldo Mitxelena

II, acompañado por los músicos

vitorianos Ricardo Urrutia y Puri

Santamaría, para ofrecer sen-

dos recitales de poesía española

musicada junto a composiciones

de creación propia.

A CAL Y CANTO o CANCIONES PARA UNA SELECTIVIDAD

El primero, destinado al alumnado de 2º Curso

Bachillerato, giró en torno a la poesía rehumanizada de

mediados del s. XX, siendo sus dos exponentes más re-

presentativos el bilbaíno Blas de Otero y el peruano César

Vallejo, de cuyo repertorio existencialista y comprometido

interpretó Tasio Miranda más de media docena de temas, y

en particular varios del libro de Blas de Otero Que trata de

España (Cuba, 1964) –su testamentario «Si me muero»,

que popularizara Paco Ibáñez, o la meta-poética «Figúrate

una fuente»- y otros de César Vallejo –la rabia contenida

en «La cólera» o en el estreno de su versión de «Un hom-

bre pasa con un pan al hombro»-, glosadas previamente

Koldo Hernandez

AMÁ, YO QUIERO SABER DE DÓNDE SON LOS CANTAUTORES…

(Palabra y canto, recital de Tasio Miranda (Voz, guitarra y armónica); con Ricardo Urrutia (Guitarra); y

Puri Santamaría (Boldhram, voz y coros). IES Koldo Mitxelena II Primavera de 2010 (dos actuaciones, días

22 y 24 de Marzo de 2010 respectivamente).

Batxilergoa

Mamá, yo quiero saberde dónde son los cantantes

«Son de la loma» (guaracha cubana)

33Ek

intz

a os

agar

riak

por el cantautor en amenas intervenciones divulgativas

que contribuyen a localizar al autor y el contenido.

Y, a continuación, secundado por el virtuosismo de

Ricardo Urrutia y la versatilidad de Puri Santamaría, dio

paso Tasio Miranda a algunas piezas de su repertorio ha-

bitual: desde la melancolía de amor del poeta y filósofo

Agustín García Calvo –conmovedoras versiones éstas de

«Berila Lena» o «Secas están las fuentes…», que no tie-

nen nada que envidiar a

Chicho Sánchez Ferlosio o

Amancio Prada, otros que

tal cantan-, pasando por la

poetisa romántica argenti-

na Alfonsina Storni –cuyo

«Hombre pequeñito » bor-

da Puri Santamaría a ca-

pella, emulando al canario

del canto-, para terminar

con composiciones propias

como «Historias del tren»,

evocadora canción ferrovia-

ria de Miranda de Ebro, en

que el intérprete oyó subirse tímida pero progresivamente

al coro asistente a su tren.

Ultima estación y destino final de un viaje por las

emociones de la palabra bien cantada que el auditorio re-

conoció tarareando con gusto estribillos, con un pie ya en

el estribo.

RECITAL Y TAL o TAL PARA CUAL

Y fueron precisamente estos últimos temas, ya clá-

sicos en el repertorio del cantautor Tasio Miranda durante

estos últimos años, los que sirvieron para abrir la actuación

ante el alumnado de 1º de Bachillerato, petando el aula de

audiovisuales, a cal y canto -a tal y tanto- flanqueado por

Ricardo y Puri -tal para cual-, antes de emprender el viaje

a la semilla por la historia de la literatura hasta las fuentes

de la lírica de amor en castellano.

La interpretación de los temas –recital-, precedi-

da de las ilustrativas introducciones didáctico-recreativas

de contextualización –y tal y tal-, convirtió la actuación de

Tasio Miranda y su grupo en un concierto pedagógico y

temario musicado al mismo tiempo, haciendo un recorrido

desde la muy escueta y sentida lírica amorosa anónima

medieval -«¡Qué me quieres, caballero?/ Si casada soy,

marido tengo», y su fino coro de alumnas-, pasando por la

poesía culta -el críptico amor cortés- de autor conocido de

los siglos de Oro, hasta desembocar en la poesía narrativa,

jocosa y erótico-festiva, del poeta alavés Félix Mª de Sama-

niego, con la intención satírica característica de la poesía

ilustrada, y que Tasio Miranda sabe entonar con picardía

y tono socarrón acompañado del mirlitón, flautilla popu-

lar que suena a pitorreo, que

rescuperara el folklorista Is-

mael –«y la banda del mirli-

tón»- y puso de moda hace

ya décadas en sus canciones

burlescas Alberto Pérez –sí,

aquél que formó parte de La

Mandrágora junto con Javier

Krahe y Joaquín Sabina-.

Varios bises pro-

longaron este recital, cuyo

común denominador fue la

melancolía del amor -«Sólo

de lo negado canta el hom-

bre/ siempre de lo mismo», canta García Calvo, en el poe-

ma que abre Canciones y soliloquios y que nos quedamos

sin poder escuchar-, hasta casi las dos horas, dejando en

la recámara algunos temas del repertorio del autor como

«Johnny cogió su fusil» -¿quizá para el año que viene?- o,

en la cartera, el himno del autor «Qué más me da» -«pues

a mí ni te cuento», como diría un alumno extasiado-.

PERO YO QUIERO SABER DE DÓNDE SON LOS CANTAUTORES…

Quijotesco juglar y trovadoresco a la vez, cantau-

tor gafapasta y compositor intimista, e incluso hombre or-

questa –con su armónica ortopédica-, Tasio Miranda es un

ejemplar único, solitario y solidario, que suena a todos los

cantautores y no se parece a ninguno, y cuya originali-

dad radica en cantarte, cara a cara, sus emociones -«unas

pocas palabras verdaderas» diría A. Machado-, lejos del

escenario de los macroconciertos y el enlatado tecno-elec-

trónico de la música comercial postindustrial, versos del

alma, con el corazón en un puño, la voz emocionada, la

sensibilidad a flor de piel y la sonrisa en los labios.

Y aún te preguntas, como el guarachero cubano,

que de dónde son los cantautores… Pues, los trae el tren.

Batxilergoa

34Ekintza osagarriak

Eskolaz Kanpoko K irola

Gure neska-mutilek oso goian utzi dute Koldo

Mitxelena, maiatzaren 22 eta 23an Lezaman jokatu

den Coca-Colaren futbol amateur txapelketan.

Udaberriko asteburu sargoritsu batean jokatuta, la-

runbatean hasi eta igande eguerdian bukatu zen txapelke-

tan, gure gaztetxoak finalera iritsi ziren, eta tentsioz bete-

riko partidu agoniko batean berdindu ostean, penaltietara

galdu zuten Urdaneta Bizkaiko taldearen aurka.

Eskolen arteko futbol amateur txapelketa bat an-

tolatzen du urtero freskagarri marka ezagun horrek estatu

mailan, eta aurtengo saria Hego Afrikako munduko futbol

txapeletara joatea izanik, gure institutuko 15-16 urteko tal-

de batek izena eman zuen parte hartzeko erdi serio-erdi

txantxetan. Euskadiko fasea Lezamako instalakuntzetan

jokatu behar zen, eta estu eta larri hamaikakoa osatuta

(batzuk partida zuten beren ekipoekin larunbat eguerdian,

beste batzuk Soriatik iritsi behar ziren…), larunbat arratsal-

dean ekin zieten, beste hogeita hamaika talderekin batera,

kanporaketa saioei. Bat, bi, hiru partida erreskan irabazi

eta ia konturatu gabe finalerdiak jokatzeko sailkatu ziren.

Arratsaldeko bederatziak ziren eta hurrengo eguneko goi-

zeko bederatzietan, Melendiren Lakuako kontzertua bitar-

tean zela, berriro ere Lezaman egon behar zuten, goizeko

hamarretan Bizkaia taldeari aurre egiteko.

Eta ustekabean baina merezimendu osoz fi-

nalera. Finalerdiko partida borrokatua bezain tirabiratsua

suertatu zen. Gureek partida ondo kontrolatuta eduki zuten

eta azkenean Angelek gola sartu zuen. Handik aurrera bi-

zkaitarrek erakutsi zuten ez zeudela prest amore emateko

eta bereak eta bost egin zituzten partida berdintzearren,

eta giroa, goiza bezala, berotuz joan zen. Azkenean, txartel

hori eta tonuz kanpoko hitz eta portaeraren bat tarteko,

amaitu zen partida gutarren aldeko bat eta hutseko emait-

zarekin.

Ezina, ekinez ia egina. Eguerdiko ordu bata,

eguzkiak goitik behera kolpeka, horiz eta beltzez jantzitako

hamaika neska-mutil (Koldo Mitxelena) eta gorriz eta zu-

riz jantzitako hamaika mutil (Urdaneta) Lezamako berde-

gunera irten ziren, bozgorailuetan final handietako doinu

arranditsua entzuten zen bitartean. Ikusleriaren artean bi-

zkaitarren nagusitasuna zebilen bolo-bolo baina Zuriñek,

gure kapitainak, abisua emana zuen mikrofonoz aurkezlea-

ren galderei erantzunez: Jakin badakigu nola egin behar

dugun!

Eta partida hasi zen, eta bizkaitarren nagusitasuna

nabarmentzen hasi zen zelaian ere. Lehenengo zatian gu-

reek ederki sufritu zuten Urdaneta taldekoen oldarraldia

gelditzeko, eta suerteari eta, batez ere, gure atezain Jule-

nen lanari esker, atsedenaldira iritsi ziren markagailua ha-

Santi Txintxurreta (3. DBHko gurasoa)

KMCoca-ColaFutbol Txapelketan

35Ek

intz

a os

agar

riak

sieran bezala zegoela. Haiek ziren aurpegiak: harrotasuna,

ezintasuna, itxaropena, oinazea, amorrua… eta batez ere

nekea. Eta horrela irten ziren berriro zelaira, aldaketarik

egiteko ordezkorik ez zutenez, lehengo hamaika berberak;

aurkariek, bere aldetik, lau-bost jokalari gehiago zeukaten

erreleboa emateko eta bazirudien erraz nagusituko zirela

bigarren zatian. Hala ere, bigarren zati epiko bat jokatuta,

gure jokalariek, eutsi ez ezik, irabazteko aukera garbienak

izan zituzten. Azkenean berriro huts eta huts, eta penal-

tietara erabakiko zen txapelketa eta estatu mailako azken

fasera joateko txartela ere.

Sariak eta malkoak, denak bat. Eta penaltien

zorteak bizkarra eman zigun, eta zirt-zart bigarrena huts

eginda galdu genuen. Zorionak txapeldunentzat. Huts

egindako penalti hark ezin zion itzala jarri hain ederki ma-

rrazturiko bideari, baina alferrik, kontsolamenturik ez: pena

eta negarrak gure gladiadoreen aurpegietan. Hala ere, an-

tolakuntzaren eta han bildu zen jendearen errekonozimen-

dua iritsi zen, eta publikoki goraipatu zuten eta saritu Koldo

Mitxelenaren lana: bigarren postua talde bezala, jokalari

onenaren saria Andy/Handiri eman zioten, eta jarraitzeko

eredu eta ikasgaia aldarrikatu: txapelketa hain borobila

egiteko borrokatu zutenen artean Zuriñe, Marina eta An-

drea zeuden, talde guztietako partaide guztien artean nes-

ka bakarrak. Biba zuek! Zorionak jokalari guztiontzat eta

zorionak eta eskerrik beroena Ikerrentzat, taldea antolatu,

prestatu, zuzendu eta laguntzeagatik. Eta zorionak han bil-

du ziren guraso eta lagunentzat ere.

Eskolaz Kanpoko K irola

36Ekintza osagarriak

Este curso 24 alumnas y alumnos de 3º de ESO

han tenido la oportunidad de disfrutar de una semana en

la provincia de Soria siguiendo el itinerario literario de An-

tonio Machado.

El proyecto está enmarcado en la línea de trabajo

del Departamento de Lengua castellana y Literatura del

Insituto Koldo Mitxelena.

La presentación de este Proyecto se incluye por lo

tanto como una más de las actividades que se presentan

para favorecer tanto las competencias comunicativas como

el hábito lector en el alumnado de 3º de ESO.

La idea de viajar a una geografía nueva, de ver

paisajes que antes han visitado nuestros escritores clásicos

y poder seguir sus huellas in situ, es una actividad tan mo-

tivadora para nuestro alumnado que, cuando se le propuso

participar sabiendo que tendrían que desarrollar un trabajo

extra para completar todas las lecturas que hemos utilizado

en el viaje, la acogieron con enorme entusiasmo.

Esta experiencia se organiza desde el MEC (Minis-

terio de Educación y Ciencia) del gobierno central. Está

dirigida al alumnado del segundo ciclo de ESO (3º y 4º) y

participan centros educativos de todo el territorio español

así como centros europeos que imparten castellano en esta

etapa educativa.

El programa de Rutas Literarias es un recurso edu-

cativo que pretende complementar la formación que se

imparte en el aula por medio de la realización de una ruta

literaria. Con él, a la vez que se potencia y consolida el

hábito lector de la población escolar, se posibilita que se

conozca y aprecie la riqueza cultural, natural y lingüística

de nuestro territorio.

Los objetivos prioritarios, entre otros:

- Suscitar en el alumnado una actitud de aprendiza-

je permanente, tanto dentro como fuera del aula.

- Desarrollar el hábito lector como fuente de apren-

dizaje, conocimiento y desarrollo personal.

- Conocer los aspectos básicos de la diversidad

cultura, natural y social, con el fin de poder valorarlos y

respetarlos.

- Apreciar y disfrutar con el placer que aporta la

lectura y la posibilidad de recrearla vivencialmente.

- Fomentar la convivencia entre los diferentes gru-

pos que comparten la actividad y el trabajo en equipo.

El programa se desarrolla siguiendo una ruta lite-

raria que gira en torno a un libro, personaje y/o autor re-

levante y que ha de trabajarse previamente en los centros

DBH 3.maila

Una experiencia literaria

37Ek

intz

a os

agar

riak

por el alumnado. Esto dará la pauta para

conocer in situ los lugares que han servido

de inspiración o han guiado la narración

leída, o bien los pueblos y ciudades de las

Comunidades visitadas, relacionados con

los autores y personajes sobre los que se

ha profundizado, así como otras riquezas

culturales, sociales y naturales que carac-

terizan a la Comunidad.

Cuatro fueron las rutas asignadas a Euskadi: “Vida

y obra de Juan Ramón Jiménez”; “Unamuno y el paisaje

canario” y dos de “Antonio Machado y Soria”. Nuestro pro-

yecto fue seleccionado entre 16 centros educativos que se

presentaron en toda la comunidad autónoma. Nos hubiera

gustado más ir a Canarias siguiendo a Unamuno pero no

pudo ser puesto que el baremo de selección contemplaba

otros criterios que nuestro centro no cumplía (tener alum-

nado emigrante o estar en una zona socialmente desfavo-

recida).

Contentos con el resultado se nos planteaba la se-

gunda fase del proceso: elegir a los 24 alumnos y alumnas

que iban a disfrutar de la experiencia. Teniendo en cuenta

que en 3º hay 6 grupos con un total de 110 alumnos y

alumnas y la mayoría quería ir la selección se presentaba

complicada.

Desde el departamento se les planteó la realización

de un trabajo sobre Antonio Machado, trabajo que realiza-

rían en grupos de 6 y que entregarían en el plazo de dos

semanas. 10 grupos se inscribieron y abordaron el trabajo.

Al final se entregaron 9 trabajos de muy alta calidad to-

dos ellos, y los cuatro que obtuvieron la

mejor puntuación fueron seleccionados.

Esta manera de organizar el trabajo tiene

la ventaja de que los seleccionados pue-

den compartir el viaje con sus amigos. Dos

profesoras hemos acompañado al grupo y

hemos disfrutado con ellos: Amparo Mon-

tero y Esther Berrizbeitia.

Debo añadir que la ruta se com-

parte con otro centro educativo, se vive conjuntamente

con este otro grupo todo: viajes, compartimos habitacio-

nes, comidas, tiempo libre, actividades…. Hemos tenido la

fortuna añadida de que el grupo que nos ha tocado es búl-

garo, alumnas y alumnos de un instituto público bilingüe

en castellano.

Todo el viaje ha supuesto una experiencia muy en-

riquecedora, desde su organización hasta el final del mis-

mo.

Descripción de la ruta: hemos visitado Soria ciu-

dad (allí nos alojábamos en la Escuela Hogar Madre de las

Mercedes), las orillas del Duero y las iglesias de San Juan

de Duero y San Saturio, así como los parques y alamedas

que rodean el río. La Laguna Negra y los pueblos que la

circundan, también las tierras del Cid: Burgo de Osma, San

Esteban de Gormaz…; y por último Numancia y su entorno.

Hemos podido pasear, divertirnos hacer compras y muchas

cosas más.

En fin, ha sido un viaje precioso y una experiencia

enriquecedora tanto en lo que se refiere a la cultura como

a la convivencia

38Ekintza osagarriak

Oraina hobeto ulertzeko komenigarria da iragana ezagutzea, eta

hori egin zuten DBH-ko 2. mailako ikasleek, Gasteizko alde zaharrean Uda-

lak antolatzen dituen ibilbide gidatuetan parte hartuz. Erdi Aroko Gastei-

zko kaleetan barrena ibiliz, hiriaren jatorria eta bilakaera ezagutzeko, eta,

aldi berean, klasean landutako gaietan sakontzeko aukera izan zuten.

Hainbat azalpen eman zizkiguten gidariek kaleak arakatzen ge-

nituen bitartean eta konturatu ginen Erdi Aroan sortu zuten hiribildua

ia orduan bezalaxe ageri dela gaur egun. Nafarroako errege Antso VI.a

Jakitunak fundatu zuen hiribildua 1181ean eta Nueva Victoria izena jarri

zion; Gasteiz herrixka izan zen muinoaren obalo formari jarraiki egin zuten hiribildua, hiru ardatz oinarri hartuta. Erdikoa

zuzena zen —Santa Maria kalea da egun—, eta gotorleku batetik bestera zihoan. Gotorleku horietako batean, Santa Maria

eliza egin zuten, eta, bestean, San Bizente. Kanpoaldeko ardatzak ez ziren guztiz zuzenak: egun, Frai Zacarias kalea eta

Eskola kalea izena dute. Eta egitura osatzeko, bi zeharkale zeuden.

XIII. mendean, merkataritzako mugimenduen ondorioz, hiribildua handitzeko premia sortu zen, eta orduan egin

zituzten zabalguneak. Lehen zabalgunea Gaztelako Alfontso VIII.aren aginduz egin zuten, 1202. urtean; mendebaldean

egin zuten, eta hiru kale paralelo eta kurbatu atxiki zizkioten lehendik zegoenari: Hedegile kalea, Zapatari kalea eta

Errementari kalea, hirurak ere zeharkaleek mozten

zituztela.

1256ean bigarren zabalgunea egin zuten,

Gaztelako Alfontso X.a Jakitunaren garaian. Zabal-

gune hura ekialdean erantsi zioten hiribilduari, eta

orduan sortu ziren Aiztogile kalea, Pintore kalea eta

Judutegi kalea..

Beraz, ibilbideak hiriaren sorrera, bilakaera

eta gizartearen ekonomiaren, hirigintzaren zein ar-

tearen aldetik Gasteizek Erdi Aroan izan zituen ezau-

garriak aztertzeaz batera, gaur egungo hiria hobeto

ezagutzeko aukera eman zigun.

Erdi

Aroko

Gasteiz

Arakatzen

DBH 2. maila

39Ek

intz

a os

agar

riakDBH 2. maila

DBH bigarren mailako ikasleak Zarautze-ra joan ginen bi egunetarako. Eguraldiak la-gundu ez bazuen ere, ondo ibili ginen. Getari ezagutu genuen, txakolindegi batean txakoli-na nola egiten den ikasi genuen eta Zarauzko hondartzan kresal usaina dastatzeko aukera izan genuen.

txangoa Zarautzera

40Ekintza osagarriak

DBH 3.maila

De nuevo este curso 2009-2010 el grupo de teatro,

adscrito a la asignatura de Drama Tailerra que se imparte

como optativa de 3º, hemos participado en el proyecto

Caixa Escena, organizado por la Caixa de Cataluña.

Éste es el tercer curso que participamos y, como ya

escribí el curso pasado, es una experiencia enriquecedora

y muy motivadora para el alumnado. Este curso se nos

planteaba desde la organización de la Caixa trabajar con

Shakespeare.

No es la primera vez que abordamos este autor (en

el curso 2007-2008 representamos en Barakaldo Romeo

y Julieta con gran éxito) pero esta vez vimos interesante

trabajar con la comedia. Las comedias de Shakespeare son

textos complejos porque juegan con el lenguaje y la ironía

y el alumnado de 3º está poco preparado para entenderlas.

Aún así llevé dos comedias para leer: Sueño de una

noche de verano y A vuestro gusto. Nos costó leerlas pero

una vez superada esta fase vimos que tenía más posibilida-

des la segunda, ya que Sueño de una noche de verano tie-

ne demasiados personajes y muchos de ellos se mueven

en el mundo fantástico de las hadas y los duendes.

Hemos trabajado duro todo el curso en la adapta-

ción y montaje de la obra y hemos conseguido un resultado

bastante representable.

Este curso la Caixa ha cambiado el programa de

representaciones, no habrá una selección de grupos para

representar su obra en Barakaldo, pero en cambio sí hemos

sido seleccionados, con otros 6 grupos, para participar

en unos encuentros teatrales que se celebrarán en Oviedo

durante un fin de semana. Nosotros representaremos 20

minutos de nuestra obra y compartiremos con los demás la

experiencia teatral.

Nos vamos a Oviedo el 28 de mayo y volvemos el

domingo 30. Allí nos alojan en una residencia universitaria

y viviremos tres días de intenso teatro: Talleres por grupos:

• Prueba de Casting.

• Utilización de la voz desde el escenario.

• Caracterización.

• Cómo potenciar la imagen del personaje.

• Asesoramiento sobre los espacios luminotécni-

co, escénico y sonoro.

Éstas son algunas de las actividades que realiza-

remos y en torno a las cuales debatiremos cómo mejorar

nuestra representación con el asesoramiento de expertos.

Nuestro grupo realizará la representación final el

día 11 de junio en el Teatro Beñat Etxepare, allí podréis ver

todos y todas el trabajo realizado.

Nuestra adaptación, al igual que otros cursos, está

Amparo Montero

Drama Tailerra

41Ek

intz

a os

agar

riak

en castellano y en euskera y en ella la acción se estruc-

tura en dos niveles: un grupo de jóvenes leen la obra de

Shakespeare, pero su argumento es tan complejo que de-

ciden explicarlo mediante la representación de las escenas

más representativas.

Jugamos con un mando a distancia que, al igual

que un DVD, nos permite parar la imagen cuando lo ne-

cesitamos y así poder explicarla e interpretarla. A vuestro

gusto es una comedia difícil pero muy interesante, hay mu-

chos personajes y se juega con la ambigüedad sexual, los

equívocos y todo en el bosque de Arden, que en nuestro

montaje está representado por un bosque de cañas… En

fin, que si queréis disfrutarlo tendréis que venir a vernos

al Beñat Etxepare.

Zeuk nahi duzuenezen argumentua

Federicok bere anaia dukearen aginte eta jabegoa

bortxaz bereganatu du, eta hau, bere semeekin batera, Ar-

deneko basora erretiratu da. Federicoren alaba den Celia

eta Rosalina, deserriratutako dukearen alaba, lagun han-

diak dira eta horri esker Rosalinak gortean jarraitu ahal

izan du. Bi neskok borrokaldi batean ikusle dira, bertan

Orlando, Sir Rowlan Boys-en semea, borrokako txapeldun

bati nagusitzen zaio; borrokaldiaren ostean, Rosalina eta

Orlando maitemintzen dira.

Aita hil zaionean, bere anaia nagusi Oliverren

zaintzapean geratzen da Orlando, baina hark baztertu eta

zerbitzarien artean bizitzera behartzen du, eta, azkenean,

etxetik bertatik ere kanporatzen du. Borrokaldiko irabazlea-

ri zorionak emateko tenorean, Federicok jakin du desterra-

tutako dukearen lagun baten semea dela Orlando, eta hori

dela eta susmo txarra hartzen du. Orlandok ihes egiteko

behartuta ikusten du bere burua.

Rosalinak ere alde egiten du, Federicok kanpora-

tuta, eta Celia harekin doa. Rosalinak baserritar mozorroa

jantzi eta Gaminides izena hartzen du; Celia, bere aldetik,

haren arreba Aliena izango da. Ardeneko basoan daudela,

Orlando aurkitzen dute, deserriratutako dukearekin elkar-

tu baita; Gaminides ustekoak Orlandoren konfiantza bere-

ganatzen du. Federicok hala aginduta, Oliver ere basora

abiatzen da anaia Orlando hiltzeko asmoz; baina honen

laguntzari esker lehoi-eme baten atzaparretatik libratu-

takoan, bere intentzio doilorrez damutzen da; Alienarekin

maitemindu eta ezkontzeko plana egiten dute.

Gaminidesek, bestalde, hitza ematen dio Orlandori

bere dohain magikoak baliatuko dituela Rosalina etorraraz-

teko eta emaztetzat har dezan. Bikote biak erbesteratutako

dukearen aurrean daude ezteiak ospatzeko asmoarekin

(artzain-giroko Febe eta Silbio bikote tipikoa ere han dago,

bai eta Parragón txerpolaria ere Andrea nekazari zakarrak

lagunduta); neskek mozorroa kentzen dute orduan. Horre-

tan daudela, Federicoren albiste iristen zaie: armada lagun

hartuta basora zihoala erbesteratutako dukea eta honen la-

gunak suntsitzeko asmoz, ermitau beneragarri bat aurkitu

du, eta honek damuarazi du eta dukerria anaiari itzultzea

lortu. Federico mundutik erretiratuko da

DBH 3.maila

42Ekintza osagarriak

Ekonomia Taldekoak"Euskal-Street"ean, Bilboko Burtsan

Ate Irekiak Jardunaldia

Batxilergoa

Goizetikan autobusa hartuzzuzendu ginan Bilboraburtsara heldu”parquean” sartumarkagailuei begira,

Ondoren aretoan kokatuzdama lirain bati behahasi zitzaigun azalpen oroakzioen gorabehera,

Kalera irten argazkitxoaeko peñari ateraBilbotik zehar granviarainohartu gendun museora,

Bertan Picasso eta Kandinskya ze gozamen ederragero korrikan harnasestukajustu heldu geltokira,

Autobusean sartu berriro itzultzeko Gasteizera,jaitsi umorez ta irribarretsuagur esan ta etxera.

Datorren urtean errepikation¡Milaesker denoi¡

DBH 3. maila

Urtero lez, urtarrilan zehar gure institutua ezagutzera etorri ziren Odon de Apraiz, Arantzabela, Luis Elejalde eta

Landazuri ikastetxeetako 6. mailako ikasleak.

Harrera moduan DBH 2. mailako

Gorputz Adierazpen tailerreko ikasleek

telebistako lehiaketa ospetsuenetako ba-

ten saio interesgarria eskeini zieten: “Zu

bai trebea!” (“¡Tu si que vales!”). Bertan,

kitarra joleak, dantzariak, eta abar luzea-

ren artean ETBko Jonan eta Txori fama-

tuak agertu eta… irabazle atera ziren!

Ei, Txori, zelako martxa!!

43Ek

intz

a os

agar

riak

Habia KutxakGela Egonkorra

Ikasturte honetan, udalak antolatutako “Habia

Kutxak” programan hartu genuen parte. Txori intsektu-

jaleek habia egitea errazteko asmoz habi kutxak zintzi-

likatzea eta beren ezaugarriak ezagutzea du helburua.

Lehenego eguenean ikastetxean , monitoreez

laguntzaz, erremintak eta materiala eman ziguten eta

habia-kutxak eraiki genituen.

Bigarren egunean parkera habia-etxeak jartze-

ra joan ginen eta bizilekuen deskribapena egin zuten

Hirugarren eguenean habia-kaxen berrikuspen

bat egitera joan ginen eta horra

joan diren hegaztien ezaugarriak

azaldu ziguten

Oso ekintza polita izan zen

eta oso gustora ibili ginen parte

hartu genuen guztiok.

Abenduaren 3an, Euskararen Nazioarteko eguna

ospatzeko jardun berezi batzuk antolatu genituen DBHko

1. zikloan. Hala nola: pasabideen apainketa, irakurketa

publikoa, herri kirol txapelketa, e.a. Ikasleek ongi pasatu

zuten eta euskararen doinua leku guztietan entzun zen.

DBH 1. Z ikloa

Euskararen Nazioarteko Eguna

44Ekintza osagarriak

SANTA AGEDA EGUNA

DBH 1. maila

Santa Ageda egunean DBH 1. mailakoek gure

auzoa alaitu zuten tradiziozko kantekin.

Krisia dela eta, ez zen oparoa izan beraien

doinuen bitartez lortutako saria, baina esku zabaleko

auzokide batzuen sosak nahikoak izan ziren Haiti he-

rrialdean lurrikarak kaltetuentzako hainbat kilo arroz

erosteko.

DBH 4. maila

Kultura KlasikoaAukerako ikasgaia

45Ek

intz

a os

agar

riak

Telebista tailerra

DBH 3. maila

DBH 1. Z ikloa

Institutuko

herri kirol taldeak

Euskadiko txape-

lketan parte hartu

zuen eta arrakasta

izan zuen. Maiat-

zaren 29an DBHko

1. eta 2. mailako

neska-mutilak Ba-

rakaldako Lases-

arre polikirolde-

gian ospatutako

Herri Kirol txape-

lketan parte har-

tu zuten. Guztira bost talde ziren: Arabatik gu, Bizkaiatik

bi eta Gipuzkoatik beste bi. Lehian zeuden probak hauek

izan ziren: sokatira, lokotx proba, zaku erutea, txinga

erutea eta giza proba. Gure neska-mutilak asko saiatu

ziren, eta azkenean, puntuazio orokorrean, Euskadiko

txapeldunorde gelditu ziren. Jardun oso ederra izan

zen eta ahotik ahora euskara izan genuen protagonis-

ta. Zorionak eta jarraitu honela!!!

Herri Kirolak

46Ekintza osagarriak

Batxilergoa GAO Aukerakoa

Surfa Sopela n

47Ek

intz

a os

agar

riak

Baskonia koak

koldo n

DBH 4. maila

48Ekintza osagarriak

a c d f g h j k n o p r s t v w x y

z a b c d e f g h i j k l m n o p

r s t u v w x y z a b c d e f g h i

j k l m n o p r s t u n o p r s t u

v w x y z a b c d e f g h i j k l m

n o p r s t u n o p a c d f g h j

k n o p r s t v w x y z a b c d e

f g h i j k l m n o p r s t u v w x

y z a b c d e f g h i j k l m n o p

r s t u n o p r s t u v w x y z a b

c d e f g h i j k l m n o p r s t

u n o p a c d f g h j k n o p r s t

v w x y z a b c d e f g h i j k l

Eskola KirolekoTaldeak

49Ek

intz

a os

agar

riaka c d f g h j k n o p r s t v w x y

z a b c d e f g h i j k l m n o p

r s t u v w x y z a b c d e f g h i

j k l m n o p r s t u n o p r s t u

v w x y z a b c d e f g h i j k l m

n o p r s t u n o p a c d f g h j

k n o p r s t v w x y z a b c d e

f g h i j k l m n o p r s t u v w x

y z a b c d e f g h i j k l m n o p

r s t u n o p r s t u v w x y z a b

c d e f g h i j k l m n o p r s t

u n o p a c d f g h j k n o p r s t

v w x y z a b c d e f g h i j k l

50Ikasleen lanak

¿Son los cuentos clásicos sexistas?

Este libro tiene 415 páginas y como es bastante difícil de resumir me centraré en

un capítulo que me ha gustado mucho, el tercero: “La importancia de Maggie: El sonido del

silencio. Oriente y Occidente”. A cualquiera le parecería imposible encontrar alguna relación

entre Sócrates, uno de los filósofos más famosos de la antigua Grecia con un personaje de

dibujos animados pero ese capítulo lo consigue. Dice que Maggie no tiene el don del len-

guaje y Sócrates insistía en que “las palabras debían elegirse con cuidado y pronunciarse

con propiedad para que la razón brillara de un modo más contundente”.

El libro nos plantea una pregunta de difícil respuesta: ¿Qué ocurriría si las palabras

desaparecieran? El libro nos da una pista citando a Confucio y a los orientales “las palabras se utilizan para indicar el

misterio de la vida siempre inmerso en el silencio”. Yo creo que Maggie nos enseña que podemos comunicarnos sin que

las voces cambien el sentido de lo que realmente queremos decir.

La presentadora de televisión Kim Lange sufre un accidente y muere aplastada por

el lavabo de una estación espacial rusa desintegrada. Cuando se muere se da cuenta de que

ha acumulado más karma durante toda su vida y tiene un castigo. Se reencarna en hormiga,

pero no le gusta nada. Solo tiene una opción, acumular buen karma e ir reencarnándose en

animales superiores llegando a humana. Durante sus aventuras le acompaña Casanova, un

hombre del siglo XVIII italiano que seducía mucho a las mujeres. Al final, consigue reencar-

narse en una mujer y llegar hasta su familia, que es lo que más desea.

Es una novela muy divertida y se la recomendaría tanto a jóvenes como a mayores.

Esta novela me ha aportado lo importante que es la felicidad y que para tenerla no hay más que estar junto a tus seres

queridos y ayudar a las personas, es decir, ser buena persona.

LITERATUR IRUZKINAK

Andere Gorospe 1C

Ane Saez 1C

Rebeca Olaizola 1E

Bueno, depende, porque el objetivo que ese escritor quisiera lograr, y el que de verdad

logró no es lo mismo. Claro que, teniendo en cuenta que un niño cuando se le da un cuento, o

se le enciende la televisión y ve una película, ni la madre ni el padre están con él para explicarle

que eso se escribió hace mucho y que entonces la vida no era como ahora. si ni la madre ni

el padre les dice eso creo que lo primero que el niño/a va a pensar es que la mujer no tiene

derechos. Pero eso, no es culpa de los libros, sino de los padres, que no les ayudan a entender

a sus hijos, que todos valemos por igual, mujeres y hombres. Y que tanto mujeres como hombres son capaces de llegar

hasta donde se lo propongan. Por que es muy fácil acusar a los demás de ser sexistas mientras que los padres se dedican

a hacer sus tareas mientras que los niños se educan de mala manera.

DBH 1. Z ikloa

51Ik

asle

en la

nak

Eider Cardeñosa 3C

Bosniara Nahi liburuan hainbat gai aurki ditzakegu

baina garrantzitsuena gerra da. Azpigai batzuk badaudela

ere pentsatzen dut, haien artean balorea, familiagatik eta

adiskideengatik egiten diren gauzak, maitasuna… Gerreta

dauden herrietan eta haien herritarrengan pentsarazi egin

dit. Bizirik atera diren pertsonek ze gaizki pasatzen duten

haien adiskideak eta familiakideak bilatzen; edo aurrera

jarraitu haien ezagun guztiak hil dituztelako, beti ihes egi-

ten eta bizimodu txarra izaten...

Bosniara Nahiko pertsonaia garrantzitsuena Nezir

da. Nezir Bosniar iheslaria da eta ihes egin behar du bere

familiarekin. Lortzen dute ihes egitea baina arazo bat

dago, aitak geratu beharra izan du. Nezir, haren ama eta

arreba Bartzelonara aiegatu dira eta han dendari batek

oso ondo zaindu ditu, janaria eta etxebizitza eman die,

baina Nezirrek ezin du aita burutik kendu eta joan nahi du

haren bila. Beste aldetik Senadek, aitak, ihes egitea lortu

du auzokide batzuekin baina bidetik aita hil zaio eta auzo-

kideak atxilotu dituzte. Senadek Serbiar baserritar batzuei

esker berriro ihes egitea lortu du. Bitartean, Nezir haren

buelta Bosniara planifikatu du. Senaderi hainbat gauza

gertatu eta gero ihes egitea lortu du, baina berriz atxilotu

eta Serbiara eraman dute. Bide horretan jende asko eza-

gutu du, lagundu diona eta salatu egin dutenak ere, baina

bere familiarekin bueltatu nahi du. Nezirrek denbora pasa

ahala lortu du Bartzelonatik ateratzea pasaportea eta guz-

ti. Bueltako bidean bi emakume ezagutu ditu haren herri-

ra doazenak eta esan diote haiekin joan daitekeela. Aitak

bitartean ihes egitea lortu du berriz eta Bosniar hiriburura

abiatu da. Nezir haren herrian etxeak egitea erabaki du

bere neskatilarekin bizitzeko

eta iheslariak ere han bizit-

zeko. Nezirrek faltan botat-

zen du ama, arrebatxoa,

aita, aitona, amona... Baina

orain Amela dauka ondoan.

Liburua pertsonalki

oso tristea iruditu zait, baina

era berean oso liburu ona dela pentsatzen dut. Gaurko

bizimoduan, gerran dauden pertsonengan pentsarazi egi-

ten dizulako eta maitasunak duen garrantzia adierazten

duelako. Adiubidez, niri pertsonalki tristurahandia eman

zidan neba-arreba, bi gerralariak traidoreak hiltzen dituz-

tenean eta Senadek entzuten duen bakarra haien oihuak

dira edota ere serbiarrari Senadek zin egiten dionean es-

kutitza bidaliko duela.

Nik liburua gomendatuko nuke jendea konturat-

zeko nolakoa den benetan bizi garen munduan, gerretatik

ateratzen diren pertsonek nolako bizimodua daramaten,

ze gaizki pasatzen duten haien adiskide eta familiakideak

bilatzen, edo aurrera jarraitu haien ezagun guztiak hil di-

tuztelako, beti ihes egiten eta beldurrez...

Bukaera ere oso deigarria iruditu zait ez duelako

kontatzen benetzko bukaera. Bukaeran suposatzen da

Nezir bere aitarekin aurkituko dela, gero ama eta arre-

ba Bosniara bueltatuko direla eta guztiak poz-pozik biziko

direla Bosnian eta Nezirrek bere familiatxoa izango duela

Amelarekin.

DBH 2. Z ikloa

52Ikasleen lanak

“Zekale artean harrapaka” J. D. Sallingerrek idatzi

zuen eta 1945ean argitaratu zen lehen aldiz. Euskarazko it-

zulpena 1991tik dugu eskuragarri, Iñaki Iñurrietaren lanari

esker. Liburuak 266 orrialde ditu, 26 kapitulutan banatuta.

Holden Caulfield gazteak, lehen pertsonan, Pen-

cey ikastetxe ospetsutik kanporatu behar zutelako alde

egin zuen gaua eta New Yorken eman zituen ondorengo

lau egunak kontatzen ditu, gogoeta eta oroitzapen askoren

artean. Gogoeta sakon horien eta elka-

rrizketa harrigarrien bidez protagonista

ezagutzen du irakurleak, bere pentsa-

mendu bitxietan murgilduz, narrazioa

alde batera utzita.

Izan ere, eleberri honek duen be-

rezitasuna pertsonaia hori bera da, Hol-

den. 16 urte ditu eta erabat nahastuta

bizi da, eta nerabeen kezkak primeran

azaltzen ditu. Bere baitan etengabe na-

hasten dira inguruarekiko gorrotoa eta

maitasuna eta, jokabide ezohikoagatik,

erotuta dagoela pentsatzera ere bagara-

matza. Gainera, beste hainbat pertsonaia benetan interes-

garriz inguratuta dago, bere arreba Phoebe maitagarri eta

azkarra edo Ackley nazkagarria kasu.

Izenburua bera Holdenen ametsean oinarrituta

dago, hots, amildegi baten aurrean, zekale artean, zain-

dari dago Holden, bertan jolasean dauden haurrak amil-

degirantz korrika hurbiltzen direnean harrapatzeko, eror ez

daitezen. Horrek erakusten du zein berezia den protagonis-

ta, dena sinpleki eta ohiko eguneroko hizkuntzan azaltzen

duelarik, nerabe batek egingo lukeen bezala, era natura-

lean.

Eleberri hau izugarri gustatu zait eta edonoiz iraku-

rri dut; aste bat baino gutxiago behar izan dut amaitzeko.

Zaila da gaztetan irakurriz gero ez gustatzea edo, behint-

zat, ez gogoratzea. Izan ere, ia ezinezkoa

gertatzen da zenbaitetan identifikatuta ez

sentitzea eta nire kasua ez da salbues-

pena izan, askotan sentitu baitut idazleak

ezagutzen ninduela liburua idaztean.

Zinez gustatu zaidan pasarte bat,

adibidez, Holdenek Penceytik alde egi-

teko erabakia hartu eta “ondo lo egin,

ergelok!” garrasi egiten duenekoa da.

Bestalde, aipatu bezala, esan behar da

pertsonaia guztiak zein ongi deskribatu-

ta eta sortuta dauden eta zenbait aldiz

irakurtzeko liburua dela argi dago, xehe-

tasun guztietan arreta jarriz, digresio luze guztiak poliki

irakurriz.

Beraz, “Zekale artean harrapaka” oso gomenda-

garria da, bai gazteentzat eta bai gaztetasunak berekin

dakartzan burugabekeriak ahaztu dituzten nagusientzat.

Nire nota: 9

Josu Andrieu Rodríguez 2B

Batxilergoa

53Ik

asle

en la

nak

Liburua hau San Prudentzioko oporretan irakurri

dut, eta hasieratik harrapatu nauenez, lau ego bost egu-

netan bukatu dut. Oso gustura irakurri dut, eta mota guz-

tietako sentimenduak eragin dizkit. Hasieran oso alaia da,

baina gero, tristeago bilakatuz doa.

Egilea Michel Morpurgo idazle ingelesa da, eta le-

henengo edizioa 2003. urtean argitaratu zen, baina eus-

karazko itzulpena 2006koa da. Liburuaren izenburuak

harreman zuzena du bertan kontatzen

denarekin, Peaceful bi protagonisten abi-

zena baita. Gainera, oso izenburu berezia

da “peaceful” hitzak ingelesez baketsua

esan nahi baitu; beraz, “soldadu baket-

sua” da izenburuaren esanahia. Bestal-

de, istorioa Peaceful anaietako txikienak,

Tommo Peacefulek, kontatzen du lehen-

go pertsonan, bere ikuspuntutik abiatuta.

Lehen Mundu Gerran eta gerra

aurreko garaian dago kokatuta, eta In-

galaterrako herri txiki bateko bi anaiaren

bizitza kontatzen du, txikiak direnetik soldadu bilakatu arte.

Hasieran Peaceful anaien eta hauen lagun Mollyren hartza-

roko gorabeherak narratzen ditu. Nagusitzean, Tommoren

anaia nagusia Mollyrekin ezkontzen da haurdun geratzen

delako. Handik gutxira Lehen Mundu Gerra hasten da eta

Peaceful anaiak gerrara joatera behartzen dituzte. Gerrara

joan ostean, zeharo aldatzen da bi anaien bizitza. Fran-

tziara bidaltzen dituzte alemaniarren kontra borrokatzera,

eta bertan izugarri sufritzen dute etengabeko beldurra du-

telako. Hala ere, gerran denbora luzez bizirik irautea lort-

zen dute, baina azkenean anaia nagusiari heriotza zigorra

ezartzen diote zentzugabeko agindu anker bat ez betetze-

agatik

Liburuan zehar pertsonaia nagusiek bilakaera han-

dia jasaten dute, ume sineskor izatetik soldadu gogor iza-

tera pasatzen baitira bi protagonistak.

Gainontzeko pertsonaiek -Mollyk, amak

eta Big Joe ania nagusiak- antzeko bi-

lakaera pairatzen dute gerra bertatik bizi

ez badute ere.

Nobelan diskurtso mota guztiak

agertzen dira, baina narrazioa eta gogoe-

ta gailentzen dira egileak pertsonaien iri-

tziak eta sentimenduak agerian utzi nahi

dituelako. Bestalde, oso hizkuntza arrun-

ta erabiltzen du, eta honen ondorioz ez

da batere astuna egiten irakurtzeko.

Gehien gustatu zaidana liburuaren hasiera izan da,

gauza asko agertzen direlako eta hogeigarren mendearen

hasierako Ingalaterrako giroa oso modu errealistan eta kri-

tikoan islatzen duelako. Gerrako atala, aldiz, luzeegia eta

pixka bat errepikakorra iruditu zait. Nota bat jarri beharko

banio, gutxienez 8 jarriko nioke.

Kerman Villate 1C

Batxilergoa

54Ikasleen lanak

¿Quién dijo hace cuarenta años que dos y dos

no fueran cuatro? Nadie. Era la época de las fustas y cas-

tigos escolares, aquella en la que ningún estudiante osaba

desobedecer ni contradecir a su maestro. Aulas sombrías,

lúgubres, con pupitres ajustados y roñosos. Aquellos años

casi olvidados que, sin embargo, aún permanecen en la

retina de algunos.

Arturo Pérez-Reverte no duda

en citar su amada Vieja España, en la

que se enseñaba a los pupilos mediante

una severa disciplina. Aun así, y por mu-

cho que me cueste reconocerlo, no pue-

do evitar estar de acuerdo con su sátira

del sistema educativo actual.

Respaldo completamente la idea

de que la escuela no tiene, hoy en cdía, el

mismo valor didáctico de antaño, cuando los niños acudían

exclusivamente a aprender a sumar, restar, leer y escribir.

Estaba garantizado que el chaval, con ganas o sin ellas,

acabaría por conocer quiénes eran Cervantes, Aristóteles

o El Cid Campeador y, si me apuro un poco, hasta la talla

de los calzoncillos del Caudillo. Bueno, algo es algo, ¿no?

Ahora, se trata de una época en la que los jóve-

nes idolatran a patéticas estrellas de cine semi-adolescen-

tes. Hoy, sí, en esta sociedad decadente, donde los niños

pierden el tiempo, y se dejan la mente, contemplando en

televisión cómo se pelean individuos sin personalidad al-

guna y cuya inteligencia jamás superaría a la de un niño

ávido de saber.

Pero no se preocupen, queridos lectores, que el

presupuesto dedicado a la educación sigue siendo elevado.

Y, llegados a este punto, díganme, señores polí-

ticos, ¿por qué un adolescente de 2º de Bachillerato, que

está llamando a las puertas de la Universidad, ignora cuál

es la capital de Chequia o de Bulgaria?

Resulta que es una verdad incómoda que

todos deseamos ocultar bajo la alfombra,

en ese penoso afán de integrarnos a mar-

chas forzadas en esa honrosa vanguardia

europea.

Pero me temo que debo coinci-

dir nuevamente con nuestro buen amigo

“don Arturo” En efecto, los padres de la

criatura (o no tan criatura), que poco más

sabe hacer aparte de cambiar de canal en la TDT, se jus-

tifican diciendo que su hijo -o hija- se comporta bien en

público, aunque probablemente desconozcan si eso incluso

es cierto o no.

Por eso, sin más, recozco y aplaudo la labor de

un gran número de jóvenes que, a pesar de las circuns-

tancias, mantienen las ganas de conocer el mundo y a sí

mismos. Cada uno, según sus posibilidades, rendirá luego

como pueda y donde pueda. Y es que, en esta sociedad

donde el ratón [sobre todo si es el del ordenador] se come

al gato, dos más dos no siempre serán necesariamente

cuatro. [Pero no le busquéis tres pies al gato.]

Xuban Nafarrate 2EDUCACIÓN BÁSICA (A propósito de “Evoluciona

defectuosamente”, de Arturo Pérez –Reverte)

Batxilergoa

55Ik

asle

en la

nak

Ander Lapitz, Uxue Arenaza, Ania Ibañez, Eneko Gonzalez eta Nerea Benito

PELIKULAREN SINOPSIA

Pelikula honen protagonista Erin Brockovich deit-

zen da.Hasieran ez dauka lanik baina bere abokatuarentzat

lan egiten hastea lortzen du.Erinek kasu bat aztertzen du;

akuifero batzuek 300 familia inguru nola gaixotu dituzten

eta hauek inolako laguntzarik gabe geratu direnaren ka-

sua hain zuzen, eta gutxinaka-gutxinaka gauza berri asko

argitzen ditu.Ur kutsatu horien eragilea enpresa handi bat

izan zen, hasieran oso zaila iruditzen zaie kaltetuei diru

kopuru dezente ateratzea enpresa handi horri baina Erinen

laguntzarekin lortzen dute jende kaltetu guztiarentzat diru

kopuru on bat ateratzea hauen botikak eta tratamenduak

ordaintzeko.Erinek lan asko egiten du kasu honetan eta

denbora asko pasatzen du bere seme-alabengandik urrun,

baina azkenean nahi duena lortzen du eta ekonomikoki ere

ondo ateratzen zaio plana.

BILATU LOTURAK EKONOMIA IRAKASGAIAREKIN

Filmean zehar ikusten Joan garen bezala, Amerike-

tako lan merkatuak ez dauka batere zerikusirik gureare-

kin.Film batean baino gehiagotan ikusi dugun bezala, gure

amerikar aktore maiteak milaka eszena egiten aritu dira

mahai-inguruan eserita, egunkaria eskuan, lan-eskaintzak

borobiltzen eta hauetara deitzen inolako arrakastarik lortu

gabe.Gure filmaren hasieran gauza bera gertatzen zitzaion

Erin-i; mahai gainean eserita ikusi genezakeen lan bila, mi-

laka lekutara deitzen, ezer lortu gabe.Kontua da, estatu

batuarrak nahiko “bipolarrak” direla kontu hauetan, dena

ez bait da filmetan ikusten dugun bezain polita, etxe han-

diekin eta nahi duten diru guztiarekin … Estatu Batuetan,

portzentai gutxi batek dauka botere nahikoa munduko diru

kapital handienetan eskua sartzeko, gutxi batzuek, diru

kontuetan ez daukate ia arazorik … Baina beste milioika

estatu batuar, berriz, nahiko egoera miserablean bizi dira,

eta hori da erakusten ez digutena, lan merkatutik at dau-

denak hemen baino askoz ere gehiago direlako; gezurrez,

beteko ez diren promesez, eta nahiko egoera ekonomiko

injustu batez inguraturik.Horixe da filmak erakutsi nahi di-

guna hain zuzen, AEB -etako lan merkatuaren egoeraren

laburpen bat.Ikusi dugun bezala, lan eskaintza aski zaba-

la da, baina eskaintza horretan zerbait lortu nahian baza-

biltza, kualifikazio jakin bat eduki behar da, eta lehenago

gezurra aipatu dudanean,

honako hau esan nahi

nuen: lanek oso itxura ona

daukate, eskuratzeko erra-

zak omen dira, eta edonork

kualifikazio maila ez oso altu

baten trukean eskura ditzake-

ela ematen du, baina hara

galdetzera joandakoan, beti

eskatzen dizkiete egunkariko

iragarkian ageri ez ziren ti-

tuluak.Filmaren kasuan aipa-

garria den gauza bat honakoa

da: Erin -ek, inongo ikasketa mailarik gabe, eta abokatua

izateko prestakuntzarik jaso gabe, bere “plantilako” onena

izatea lortzen duela, kasu oso arriskutsu eta garrantzitsu

bat irabazten duela, eta abokatu eta ia-ia espia gisara lan

egiten duela aurretiaz inolako lan entrebista edo kontratu

formal bat ere pasa barik, eta dena, gauza guztiak mese-

dez eta erregutuz eskatzen duelako.

Argi dago Estatu Batuetako lan merkatua ez dela

hainbat pelikuletan agertzen diguten bezala, baina apur

bat penagarria dena da filma benetako istorio batean da-

goela oinarritua.

PELIKULAREN MEZUA EDO EKARPENA

Nire ustez pelikulak hainbat gauza edo mezu trans-

mititu nahi dizkigu, baina garrantzitsuena iruditu zaidana

lan postu merkatuaren lehia bortitza islatzea izan da. Ho-

rretarako, gainera, EEUU- etako lan merkatua irudikatzen

da, non kaleratze libreak egunero- egunero lana galtzeko

beldurra sorrarazten dizun gorputzean.Azkenik pelikula ho-

nek erakutsi nahi digun beste gauza garrantzitsu bat aipatu

nahiko nuke, insistentzia.

TALDEAREN BALORAPENA FILMAREKIKO

Film honen balorazioa ematerakoan, kontutan har-

tu beharko genituzke puntuz puntu pelikularen osagaiak:

Hasteko, aktoreen lana: Aipagarriena, aktore nagu-

sien paperak eta hauen interpretazioak dira.Pertsonai na-

gusia Erin Brockovich da, Julia Robertsek antzezten duena.

Erinen papera, izaera indartsu bateko emakume feminista

ZINE IRUZKINAK

Batxilergoa

Erin Brockovich

56Ikasleen lanak

Este curso hemos trabajado en la asignatura de

Lengua castellana y Literatura una unidad didáctica sobre

el cine. Además de estudiar las características del lenguaje

cinematográfico, hemos analizado varias películas, entre

ellas El exorcista. Este es el contexto en el que se encua-

dra esta reseña .

El padre Merrin se encuentra en Iraq, en una ex-

pedición arqueológica, donde descubre ciertos indicios de

que el mal se avecina, haciendo así referencia al cambio

de personalidad que está sufriendo Regan, una dulce niña,

hija de la famosa actriz Kris McNeil. La medicina y la psi-

quiatría intentan justificar por qué la niña ha pasado de

ser tan grata, a no parar de execrar, sin resultado alguno.

Como último recurso acuden al padre Karras, ateniéndose

a la creencia de que Regan está poseída por Satán. Tras

demostrarle a la iglesia los claros indicios de la posesión,

estos solicitan los servicios del padre Merrin, por tener ex-

periencia con estos rituales. Finalmente Regan se recupe-

ra, a un precio muy alto, pero aún sin recordar nada, siem-

pre se sentirá agradecida por lo ocurrido.

1973 supuso un antes y un después para el cine

de terror, ya que antes del estreno de “El Exorcista” pocas

películas del género habían sido tan aclamadas por la crí-

tica. Ciertamente, la sociedad actual no tiene los mismos

ojos que la de aquel entonces, y ya no produce miedo. Lo

que no quiere decir que deje indiferente, las imágenes son

impactantes, impresionantes, cargadas de polémica.

Pero aún hay más, la historia en la que se basa la

cinta es verídica, y así lo muestra la película, con una ex-

celente dirección por parte

de William Friedkin. El cual

se tomó su trabajo tan en

serio, que creó un ambien-

te angustioso en el rodaje,

llegando a maltratar a los

actores para conseguirlo,

para que así el resultado se

viera afectado con mayor

realismo. La calidad narra-

tiva es innegable, atípica

en su objetividad, puede resultar aburrida, incluso lenta,

si no se es capaz de apreciar su grandeza. También hay

que destacar, la mítica banda sonora: Tubular Bells de Mike

Oldfield.

Por otra parte está el reparto, correcto, del cual

solo destacan el fallecido Jason Miller, que retrata a un

hombre frustrado a la perfección, desbordante de nostalgia

y dolor en cada momento, conmueve. Y por supuesto, la

joven protagonista Linda Blair, que llega a asombrar.

“El Exorcista” es una de las pocas películas de te-

rror que son de mi agrado, simplemente porque tiene una

trama, un tema, aunque puede que ahora no sea demasia-

do original, muy consistente, que es tratado con maestría.

No es una película estúpida que busca el horror gratuito

(sin conseguirlo), está justificado, al menos en la edición

original .Muy recomendable, tanto para los fans del cine de

terror, como para los que simplemente aman el buen cine

y las grandes direcciones. Mi nota sería un ocho sobre diez.

Patricia García 3.AEl exorcista

batena da, edozer egiteko gai dena bere seme-ala-

bak aurrera ateratzeagatik, Juliak pertsonai hau errealita-

tera primeran eramaten du.

Benetan, bere papera sinestarazten digu erreakzio

guztiz errealak antzeztuz filmean zehar agertzen diren

egoera bakoitzean. Bere rolak eskatzen dion bezala, eta

errealitatearen antzera, bere prioritateak ezartzen ditu:

bere lana mantendu bere seme-alabak mantentzeko, nahiz

eta beraiekin ezin egon

Ulergarria da beraz, Aktoreen Sindikatuko, Osca-

rreko, BAFTAko eta Golden Globes-eko sarietan Emakume

Aktore Nagusi Onenaren sariak irabazi izana.

Bestetik Albert Finney, Ed Masryren paperan, pri-

meran moldatzen da. Errealitateari egokituta dagoen

abokatu bezala agertzen da, laguntza behar duen jendea

defendatzeko gai dena. Julia bezala, Aktore Onenaren saria

irabaztekotan egon zen, baina honek ez zuen irabazi.

Pelikula hau oso entretenigarria da, oso gidoi ona

baitauka eta berez, oso landuta dagoela ikusten da. Pe-

likularen prestakuntza ona izan denaren seinale, filmean

zehar ikusten da ematen diren ezaugarri ñimiñoenak ere,

aurreikusiak izan direla … argi dago lan ikaragarria egin du

Steven Soderbergh zuzendariak.

Hori dela eta, Gidoi eta Zuzendaritza lan onenaren

saria irabaztekotan egon zen.

Batetik hamarren gaineko balorazioa eman behar

izango bagenu 8 bat jarriko genioke gutxienez film zoraga-

rri eta zirraragarri honi.

DBH 2. Z ikloa

57Ik

asle

en la

nak

Leire Martinez de MarikortaLa clase La clase es una película francesa dirigida por

Laurent Cantet en 2008 y basada en la novela de François

Bégaudeau Entre les mur. El filme narra los acontecimien-

tos de una clase de secundaria de un colegio público y

multirracial de París, durante todo un curso, centrándose

en la relación que los alumnos mantienen con su profesor

de lengua y tutor.

Pero esa relación comienza a complicarse a raíz

del momento en que las delegadas del grupo le cuentan

a un compañero suyo, Souleymane, que en la reunión de

evaluación el tutor dijo de él que estaba “intelectualmen-

te limitado”, desencadenando una serie de sucesos entre

los que destaca que el tutor les reproche a las delegadas

haberse portado “como unas golfas” y que el propio Soule-

ymane se vaya de clase de malas maneras tras insultar al

profesor y herir, sin querer, a una compañera, lo que pro-

vocará su expulsión.

Para comenzar, está claro que las delegadas del

grupo no deben difundir lo que los profesores comentan en

las reuniones; su función consiste en representar al alum-

nado y opinar sobre los problemas que puedan existir en el

aula. Empezando, pues, por ahí, creo que el chivatazo de

las delegadas es muy inapropiado. Sin embargo, si el tutor,

el Sr. Marin, creía realmente que la capacidad intelectual

de ese alumno “estaba limitada”, quizá no debería haberlo

dicho en presencia de las delegadas, sino comentarlo con

la persona o la parte del profesorado al que pudiera intere-

sarle esa valoración con el fin de poder ayudarlo mediante

algún tipo de refuerzo, apoyo,… etc.

El profesor Marin, lejos de tranquilizarse, afirma

que la actitud de las delegadas le parece “de golfas”, insul-

to que creo se sale bastante de contexto, pues poco tiene

que ver con su comportamiento. Porque una cosa es hablar

con ellas, para hacerles ver que se han equivocado, y otra

muy distinta (y más próxima a la actitud del Sr. Marin) per-

der los nervios y el control de la situación e insultar a las

alumnas utilizando, además, un término ajeno a lo ocurrido

y que puede resultar ofensivo.

Estoy de acuerdo con que la actitud de Soule-

ymane es demasiado vio-

lenta y también creo que

su conducta es totalmente

irrespetuosa hacia el tutor.

Marin, a quien amenaza,

insulta y tutea (algo bas-

tante grave, dadas las con-

secuencias, en ese sistema

educativo) y, también, ha-

cia el resto del alumnado,

concretamente hacia Khoumba (quien recibe un fuerte gol-

pe en la cara por parte del muchacho, aunque no intencio-

nadamente, cuando él se marcha de clase). No obstante,

creo recordar que el primero en faltar al respeto en esa

clase es el propio Sr. Marin al hablar de “actitud de gol-

fas”. No me gusta en absoluto caer en el argumento de “él

ha empezado primero” pero creo que, en este caso, el Sr.

Marin, como tutor de clase, debería dar ejemplo a su alum-

nado siendo él el primero en crear un ambiente respetuoso

en el aula.

Finalmente, otro importante suceso es la reunión

del Consejo de Disciplina en que se decide la expulsión

de Souleymane. De lo que comentaban los integrantes de

dicho Consejo se desprende que la finalidad del mismo era

la expulsión del alumnado juzgado en él. La expulsión de

un alumno, sin embargo, me parece una medida muy in-

adecuada pues, de esa manera, el colegio se deshace del

problema en vez de intentar solucionarlo ayudando al estu-

diante mediante una nueva oportunidad. Su expulsión, por

lo tanto, me parece un error.

En resumen, creo que la intención inicial del Sr.

Marin era buena, y que al hablar de “la capacidad inte-

lectual limitada” del chico simplemente deseaba ayudarlo

para dar con una solución a su bajo rendimiento escolar,

lejos de querer insultarlo, pero no es menos cierto que des-

pués del chivatazo de las delegadas pierde el control total

de la situación y desata, “tachando de golfas” la actitud de

las delegadas, un encadenamiento de sucesos que desem-

boca en la expulsión de Souleymane.

DBH 2. Z ikloa

58Ikasleen lanak

DBH 1. Z ikloaipuinak

Beñat Perez 1FLoraineLoraine oso neska bizkorra eta

alaia zen. Behin, inauteriak zetoze-

la eta, amari galdetu zion:

- Ama zein mozorro jantziko dut

inauterietan?

- Zein mozorro Uuuumm!- amak jos-

teko tresnak hartu eta josi eta josi hasi

zen. Mozorroa amaitu zuenean, Loraineri

eman zion:

- Loraine! Tori mozorroa!

Lorainek probatu zuen mozorroa, baina

ez zitzaion batere atsegin.

- Ama, nik ez dut pailazoarena egin nahi.

Orduan Loraine, haserre,ganbarara igo zen

eta bertan gorderik zeukan kutxa batetik arropa

zaharra atera eta janzten hasi zen.

Txanogorritxu bezala jantzi zen. Eta txano go-

rria jantzi bezain laster, nor agertuko ganbarako

toki ilunetik, eta otsoa!

- Ama Santisima, falta zitzaidana! Otsoa! Barka,

barka otsoa jauna, ez naiz Txanogorritxo bezala

jantziko.

Eta otsoa ongi , ongi esanez desagertu egin

zen.

Txanogorritxuren jantziak kutxan berriro gor-

de eta Edurne Zuri gisan jantzi bezain laster, nor

agertuko ganbarako toki ilunetik, eta amorde

bat!

- Urkiolako San Antonio, falta zitzaidana!

Amorde bat!

Barka, barka, amorde, ez naiz Edurne Zuri be-

zala jantziko.

Eta amordea aski da, aski da! esanez desagertu zen.

Edurne Zuriren jantzia kutxan gorde berriro eta Ali- Baba

gisan jarri bezain laster, nor agertuko ganbarako toki ilune-

tik, eta berrogei lapur!

- Santo Kristo Lezokoa, falta zitzaiz-

kidanak! Berrogei lapur! Barka, barka,

lapurrak, ez naiz Ali-Baba bezala jan-

tziko.

Eta lapurrek- bale, bale- esanez alde

egin zuten.

Loraine aspertu egin zen eta beste

gauza bat aurkitzera joan zen. Ganbararen

ertz batean ispilu bat aurkitu zuen oso oso

handia. Loraine korrikan joan zen ispilua-

rengana eta nahi gabe ikutu zuen. Ikutu

bezain pronto denbora atzera joan zen,

X. mendera “Troia” izeneko herri batera.

Han lagun batzuk zeuden itxaroten. Ha-

lako batean Loraine zaldiz eraman zuten

gaztelu batera.

Iritsi bezain pronto erregeak esan zion:

- Gure buruzagia hil egin zen gerra batean,

orduan, zu izango zara buruzagia.

- Bale, esan zuen baino etxera iristen naize-

nean arroparekin geldituko naiz

- Bale

- Orduan “Jaun” izeneko taldearen kontra borroka-

tu behar duzue.

Hurrengo egunean Loraineren soldaduak “Leit” izene-

ko herri batera joan ziren. Han aste bat pasata

Loraineren soldaduak irabazi zuten. Apirilaren

19an “Troiara” itzuli ziren. Loraineri diru asko

eta mozorro asko eman zizkioten.

Etxera iristean bere amari esan zion:

- Ama, iadanik inauteriko arropa daukat.

- Zein? esan zion bere amak oso pozik.

- Soldadu baten mozorroa.

Azkenean Loraine oso pozik ibili zen inauterietan; gai-

nera, bere lagunak inbidia jota egon ziren inauteri osoan.

59Ik

asle

en la

nak

ipuinakOlatz Fdz. de Pinedo 1E

Ilargi galduaGau batean ilargia oso polita zegoen. Hontzak begiak zabal-zabalik zituen hu-hu-hu,... igelak

pozik ari ziren kantari kroak-kroak,... teilatuetan katuak zebiltzan miau-miau,... zelaietan kilkerrak

zulotxoetatik krik-kruk...

Baina gaua amaitu zenean, Ilargia despistatu egin zen eta zeruan galdu zen. Bere bidearen bila eta bila

aritu zen, baina ez zuen aurkitu.

-Zer egiten duzu hemen, Ilargi tuntuna?- esan zion harro-harro Eguzki beroak.

-Nire bidea galdu dut, Eguzki jauna. Behar al duzue hemen Ilargirik? – galdetu zion umil-umil Ilargiak.

-Ez, zure beharrik ez dugu. Ni naiz hemengo jaun eta jabe. Leku honetan ez dago gaurik, hemen beti egunargi

da. Alde hemendik.

Eta Ilargia beste leku batera joan zen triste-triste. Gaua zen.

Ilargia bakar-bakarrik zegoen eta bat-batean Jupiter planeta aurkitu zuen eta honela esan zion:

-Jupiter! Zuk Ilargi bat behar duzu?

-Ez, eskerrik asko.Nik satelite gehiegi dauzkat jada; dena dela, planeta batzuek lagun sateliteak behar dituztela

entzun dut!

-Benetan? Nik nire planeta Lurra galdu dut eta bakarrik sentitzen naizenez, planeta baten bila nabil; hori bai,

nahiago nuke Lurrarekin itzultzea. Lurrerantz nondik joaten den dakizu?

-Ez daukat ideia askorik baino norabide horretan joan behar duzulakoan nago.

-Ados! Eskerrik asko!

Ilargiak bakarti jarraitu zuen bere bidea Jupiterrek esan zion norabidean. Geroxego Lurra aurkitu zuen.

-Kaixo Lurra! Galdu egin nintzen baina itzuli egin naiz! Zer? Faltan bota nauzu?-

-Ba egia esan ez. Lagun berri bat aurkitu dut eta berarekin oso gustura nago, beraz, ez zaitut behar.

Ilargia lehen baino tristeago sentitzen zen eta orduantxe Marterekin topo egin zuen.

-Kaixo llargi! Zer gertatzen zaizu? Triste ikusten zaitut.

-Ez daukat lagunik, Lurrak botata utzi nau.

-Nurekin geratu nahi duzu? Nikk lagun asko izan nahi ditut!

-Benetan? Baiii! Zurekin geratuko naiz, mila esker!

Eta llargia Marterekin geratu zen poz-pozik.

DBH 1. Z ikloa

60Ikasleen lanak

ELKARRIZKETAK

Bernardo Atxaga

-Noiz eta non jaio zinen?

Asteasu izeneko herrian jaio nintzen 1951n, eta bizi

ere bertan bizi izan nintzen 13 urte izan nituen arte. Gero

Andoainera joan zen familia. Hamazazpi urterekin Bilbon

hasi nintzen ikasten, eta bigarren aldiz jaio nintzen orduan,

"Bernardo Atxaga" bezala. Orain berriz Araban bizi naiz,

baina ez dakit hirugarren aldiz jaiotzeko aukerarik izango

dudan.

-Zer egiten duzu zure denbora librean?

Paseoak ematea gustatzen zait, lagunekin garagar-

do bat hartzea edo afaltzea, pintura ikustea, musika ent-

zutea. Eta gehien gehiena, lagunekin kontu kontari aritzea

gustatzen zait.

-Zer da gehien gustatzen zaizuna idazlea iza-

tetik?

Hoberena da nagusirik ez izatea. Neu naiz neu-

re denboraren jabea. Gera ninteke berandu arte idazten,

baina kontrakoa ere esku daukat: gogorik ez badut, ba

irakurtzen egoten naiz egun osoan.

-Zergatik erabaki zenuen idazlea izatea?

Ekonomilaria nintzen, eta ez zitzaidan ekonomilari

bezala lan egitea gustatzen. Sufritu egiten nuen bankuan

(Banco Europeo de Negocios zen) zortzi edo hamar ordu

egon beharraz. Hala, lanez aldatzen hasi nintzen. Euska-

ra irakasten ere ibili nintzen Portugaleten eta Bilbon. Bai-

na hura ere astun egiten zitzaidan. Idatzi egin nahi nuen.

Azkenean, 30 urte bete baino lehen, dena uztea erabaki

nuen, eta idazle bidea egitea. Beraz, hori izan zen arrazoia:

ez nituela beste lanak agoantatzen, burutzen.

-Idazlea izatean zer da gertatu zaizun barre-

garriena?

Alde batera ez zen barregarria izan, baina beste-

ra bai. Extremaduran gertatu zen, Badajozen. Hitzaldi bat

eman nuen, eta nik hitz egin bitartean entzule bat, gizon

adindua, lo egon zen, zurrunka eginez ere bai batzuetan.

Bukatu nuen hitzaldia, esnatu zen gizona, eta hor non

hasten zaidan builaka, ez zegoela nirekin konforme, eta

azalpenak eman behar nizkiola. "Baina zertaz?", esan nion.

Eta berak: "Lotsagabe bat zara -sinvergenza- eta ez zara

azalpenak ematera ausartzen". Eta hori esan eta marmarka

alde egin zuen aretotik.

-Kontatu txikitan pasatu zaizun pasadizoen

bat Oroitzapen bat?

Ba Abebe Bikila, Mamo Wolde eta Etiopiako korrika-

lariak. Lasarteko hipodromoan ikusten nituen cross txape-

lketan. Haien gorputz zimelak bide lokaztuan arin korritzen,

horra ahaztuko ez zaidan irudi bat.

-Zein da zure zaletasunik handiena, idaztea

izan ezik?

Zalantzarik gabe irakurtzea.

Bernando Atxaga Euskal Herriko ideazle bat da. Bere isto-

rioak mundu osotik irakurtzen dira. Eta guk galdera batzuk

egin dizkiogu.

DBH 1. Z ikloa

61Ik

asle

en la

nak

Karlos Argiñano

-Zer sentitzen da, mundu osoko sukaldari

hoberenetako bat izatean

Ikaragarria da, baina ez dut harrokeria gogoko, be-

raz esango dudana honako hau da: ohore bat da.

-Noiz erabaki zenuen sukaldaria izatea?

17 urte nituela, Zarautzeko(Gipuzkoa) Euromar ho-

telean ostaleria ikasten hasi nintzen, handik aurrera sukal-

daritzaren bidea hartu nuen.

-Zer esango zenioke zure pausoak jarraitu

nahi dituen chef gazte bati?

Horretarako liburu erraz batzuk idatzi ditut, horre-

lako sukaldari gazteentzat.

-Zenbat izar dituzu?

Lau izar ditut. Ohore handi bat da, esfortzu eta ilu-

sio handiz lortu nituelako guz-

tiak. gainera gustukoen dauka-

dan lanbidean izan da.

-Betidanik gustatu

al zaizu sukaldaritza.

Egia esan ni ez ninduen sukaldaritzak bereziki

erakartzen. Sukaldaritzan, kotxe bat erosteko dirua irabaz-

teagatik hasi nintzen lanean, baina hortik aurrera asko

gustatu zitzaidan eta han jarraitu nuen gaur egun arte.

-Zergatik duzu hain gustuko txisteak kontat-

zea telebista aurrean zauden bitartean.

Nire ustez, ikusleen aurrean sukaldaritza erakus-

teaz gain, denbora pasa atsegin bat izan behar da nire pro-

grama, eta sukaldaritzari dibertsioa eman behar zaio.

Maddi, Mikel eta Gari

Mirza Teletovic Mirza Teletovic saskibaloiko jokalaria da eta Baskonian jokatzen du.

Mostarren, Bosnian, jaio zen duela 24 urte. Orain Gasteizen bizi da

eta ezkonduta dago; gainera seme txiki bat dauka.

Nola hasi zinen saskibaloian jokatzen?

Umetan nire herrian jende askok jokatzen du sas-

kibaloian, eta bederatzi urte nituela lagunekin saskibaloira

jokatzera joan nintzen eta momentu hartatik saskibaloia

gustatzen hasi zitzaidan.

Zer desberdintasun ikusten dituzu Bosnia

eta Arabaren artean?

Eguraldia oso antzekoa da eta hemen bezala jen-

deak gustuko du saskibaloia eta saskibaloia ikustea, eta bi

herrialdeak oso antzekoak dira horregatik asko gustatzen

zait.

Zer izan zen gehien harritu zintuena Gasteiz-

tik?

Gehien harritu nintuena izan zen ez dela hain hiri

handia baina ezta hain hiri txikia baino hiria da eta saskiba-

loiko afiziorik honena duela nire ustez, beti etortzen direla

partiduetara eta bere taldea asko sostengatzen dutela eta

horrek asko laguntzen du. Ni orain Elorriagan bizi naiz eta

jendea izugarria da nola dauden, eta lagun modura daude.

Nola ikusten duzu zure taldea orain?

Orain? Beno, nik uste plantila asko aldatu dugula

aurreko urtetik eta gauza asko aldatu dira eta bihar partidu

garrantzitsu bat daukagu CSK Moskuren aurka eta taldea

egunero hazten ari da.

Zer moduz sentitzen zara taldean?

4 urte daramatzat eta 5.ean noa eta lehen momen-

tutik lan egitea gustuko duena beno niri ere bai oso langi-

lea naizelako eta asko gustatzen zaidalako lan egitea nire

saskibaloia hobetzeko eta taldera etortzen diren gazteak

zerbait irabazi nahi dute.

Zer gustatzen zaizu egitea zure denbora li-

brean?

Nire denbora librean asko gustatzen zait familiare-

kin egotea, nire semearekin eta emaztearekin eta etxean

deskantsatzea.

Olatz Fernandez de Pinedo eta Maddi Aizpurua 1.E

62Ikasleen lanak

PLASTIKAKO LANAK

DBH 2. Z ikloa

63Ik

asle

en la

nak

DBH 1. Z ikloa

URKIOLAKO IRTEERAMartxoaren16an, ostiralean, Urkiolarantz abiatu

ginen H.B.E.H.P.ko ikasleak. Gure eginbeharra zen natura

ikastea eta modu batez eguneroko gauzak aldatzea.

Autobusen geltokian tiketa hartu eta Urkiolarantz

irten ginen.Hasteko Urkiola mendira abiatu ginen eta asko

nekatu ginen. Jaistean Pol-Poleko iturrira joan ginen.Hor-

ko ura oso berezia da burdin zaporea duelako. Eguraldia

ezin hobea izan genuen ,orduan Larranora igotzea erabaki

genuen, gailurreraino igo ginen eta haitzen ondoan artal-

de bat ikusi genuen.Artzaina gure ondoan etorri zen bide

zati batean. Larranoko zelaian bazkaldu genuen ,motxilan

eraman genituen bi ogitarteko,fruta eta ur botila bat. Gero

eskoba izeneko karta jolasera jokatu genuen klase erdiak.

Besteak, ordea, igo ziren gailur puntaraino, ondoko men-

diak ikusteko. Azkenean nekatuta bukatu genuen guztiak,

baina nire uztez merezi izan zuen igotzeak.horko paisaiak

oso ederrak ziren,gailurrak,belardiak eta zelai berde-ber-

deak.

Niri asko gustatu zitzaidan mendiko paisaia gutxi-

tan ikusten dudalako. Irteera hau egin eta gero uste dut

klasean hobeto gaudela, gehiago ezagutu ginelako lagu-

nen artean. Jaitsi eta laster hartu genuen autobusa Gastei-

zera bueltatzeko. Hurrengo astelehenean bakarrik irteerari

buruz hitz egiten genuen.

Hau bai izan zela irteera zoragarri bat!!!!!

Iker Blanco 2HBEHP

Ni 2010. urtean jaio den

neska bat naiz eta gaur egun de-

nok dakigun bezala itxuragatik

pertsona asko markatu egiten

ditugu,etiketak jartzen ditugu.

Arropan jartzen diren

marka horien ondorioz gertatzen

da hori guztia, horregatik argi utzi

nahi dut ni ez nagoela marken alde.

Hasteko, esan nahi dut gaur egungo gizartean ,

gure adineko gazteen artean gauza horiek asko hartzen

direla kontuan , markako arropa edukitzeak dirua duzula

esan nahi duelako , eta gazte askok markako arropa eros-

ten dute hori adierazteko.

Bestalde, esan beharra daukat,adibidez,niri ka-

miseta bat gustatzen bazait eta markakoa bada nik erosi

egiten dut arazorik gabe,ez naizelako marketan fijatzen

eta nire ustez horrela izan beharko zen,kamiseta gustuko

baduzu,erosi beldurrik gabe.

Jarraituz,markako arropak garestiagoak dire-

la onartu behar da eta gaur egun krisia dela eta pert-

sona askok ezin dute gastu hori egin, gainera, markako

arropa asko markarik gabe aurkitu dezakezu arazorik

gabe,adibidez,poloak markakoak eta markarik gabe daude

eta markakoak askoz garestiagoak dira.

Aldiz,esaten dute markako arropa askoz itxurosoa-

goa dela eta batzutan arropa hori egun berezietan jantzi

daitekela.Baina, gaur egun arropa itxuroso asko aurkitu

dezakezu edozein dendatan.

Amaiera emanez,argi utzi nahi dut ni ez nagoela

marken alde.Baina markan fijatu gabe zerbait gustatzen

bazaizu ondo iruditzen zait erostea, hala ere itxura bat

emateko arropa hori erostea gaizki iruditzen zait,azken fi-

nean, pertsona guztiak berdinak garelako.

Irene Elorza 1B Markak bai ala ez?IDAZLANAK

64Ikasleen lanak

BIOGRAFIAK

DBH 1. Z ikloa

María Rosario Teresa Fernández de Landa nació el 1 de Octubre de 1932. Era la menor de 12

hermanos. Su madre murió cuando ella tenía 8 años, por lo

que su padre tuvo que internarla en un colegio de Vitoria. Fue

duro pero aún así, recuerda con cariño aquella dura etapa de

su vida donde hizo amigas con las que aún queda para tomar

un café de vez en cuando. Todavía no terminó sus estudios

de magisterio cuando conoció a el que fue su marido. Poco

después de la boda emigraron a Suiza donde mi abuelo te-

nía trabajo. Ella no se adaptaba a la vida que llevaba allí. se

sentía sola porque mi abuelo pasaba largas horas fuera de la

casa. Debido a ello decidieron regresar. Empezaron de nuevo

y montaron un taller de electricidad. Después de recuperar la

normalidad, tuvieron 6 hijos, entre ellos mi madre, y vivieron

bien hasta que una noche, de repente, sus vidas dieron un

giro inesperado. Mi abuelo murió de una infarto a los 47 años

de edad. Mi abuela se quedó sola y cono gran esfuerzo sacó

a delante su gran familia. Hoy en día, tiene una gran familia

de 22 miembros con los que disfruta en cada una de nuestras

reuniones.

Diego Rada Fernández de Jáuregui nació en Vitoria-Gasteiz(Araba) el 30 de Mayo de 1948, en el

seno de una familia numerosa de 4 hermanos. Diego, estudió

en la cercana Ikastola Olabide desde los 3 años hasta que cum-

plió los 18 años, cuando ingresó en la Facultad de Farmacia

de Vitoria-Gasteiz. Después de Licenciarse en el años 2002,

trabajó durante algún tiempo en la Farmacia de Maeztu hasta

que consiguió una beca para la realización de la Tesis Docto-

ral. Siempre ha destacado como estudiante y ,a día de hoy es

Doctor en Farmacia por la Universidad del País Vasco. Además,

es euskaldun y se maneja de manera correcta con el Inglés.

Desde el 2007,ha trabajado como investigador en diferentes

proyectos de Investigación; primero en el Hospital de Cruzes, y

actualmente,en la Unidad de Investigación de Atención Primaria

de Bizkaia. Cuenta con algunas publicaciones científicas en el

ámbito de la epidemiología y se está especificando en Metodolo-

gía de la Investigación en Salud. Ligado a su trabajo,en el años

2008 tuvo la oportunidad de pasar una temporada en Edmonton

(Canadà),invitado por un Centro de Investigación. Allí tuvo un

de las mejores experiencias profesionales y personales de su

vida. También ha realizado diferentes cursos de epidemiología

en la Universidad de Rotterdam (Holanda) en los veranos del

2207 y 2009. Es ecologista y defensor de los derechos de los

animales, es un gran conocedor de la fauna y flora de Euskal

Herria. Hoy en día Diego vive en Legutio (Araba),al lado del

embalse de Urrunaga, rodeado de naturaleza, compartiendo

su vida con su novia Itziar.

M. Carmen Barrero Barroso ( conocida

por Mamen) nació el día 20 de agosto de 1952 en Llerena (Ba-

dajoz). Aprendió a leer y a escribir en casa con su padre, y el

primer libro que leyó fue El Quijote. Fue muy buena estudiante

y dice que fue muy feliz, pero tuvo que dejar el colegio al

terminar primaria porque en aquellos años sólo podían seguir

estudiando los chicos. Empezó a trabajar a los catorce años,

y desde entonces trabajó en varios sitios hasta que se fue a

vivir a Vitoria en 1974. Hace poco ha retomado los estudios y

actualmente cursa 3º de ciencias humanas en la universidad,

ha escrito cuatro libros, está casada, ha tenido cuatro hijos y

tiene dos nietos.

Albert Einstein nació el 14 de marzo de 1879 en Alemania. Fue un físico y un científico muy famoso. Descubrió la

teoría de la relatividad espacial, hizo trabajos que sentaron algunas de las bases de la física estadística y la mecánica cuántica, la

teoría general de la relatividad con el concepto de la gravedad. Obtuvo el premio Nobel de Física.

Juan Puyol García nació el 14 de febrero de

1912 en Barcelona. Durante su infancia fue un chico rebelde

y testarudo. Aunque no destaco como un estudiante brillante,

le gustaban las Humanidades, la Historia y era excelente en

los idiomas. Sus padres le metieron en un internado y cuan-

do salió siguió estudiando para luego dejarlo. En 1933 hizo el

servicio militar. Después de la guerra civil, en Burgos, conoció

a Araceli González con quien se casó y tuvo 3 hijos. En 1940

ofreció sus servicios a los británicos, pero lo rechazaron. Por

eso, se hizo pasar por enemigo de la democracia los alemanes lo

contrataron. Así pudo pasar información enemiga a los aliados.

En 1942 fue aceptado por la embajada británica para trabajar

como agente doble con el sobrenombre de “Garbo”. En 1944 fue

la pieza clave de la operación Fortitude. En 1959 se casó con

Carmen Celia. El 10 de Octubre de 1988 falleció de un derrame

cerebral, tras haber recibido algunas condecoraciones. Su vida

ha quedado plasmada en varios libros y también en una película

ganadora del premio Gaudí al mejor documental y nominada

a los premios Goya.

Unai Moreno 1E

Nerea, Ander eta Andere 1E

Leire Lafuente Fernández de Jáuregui 1E

Naroa Alijostes 1E

Markel Uriarte 1E

65Ik

asle

en la

nak

Adam Hare, el padre de mi padre, nació en 1925, el 22 de marzo. Nació en un pue-

blo pequeño en Escocia llamado Airdrie.A los 18 años mi abuelo fue el primer voluntario de Airdrie

para servir en las Fuerzas Aéreas de la Marina Real. Allí tuvo que aprender cómo volar un avión en solamente tres días. Se hizo

oficial de la Marina Real. Despegaba de un barco y volaba sobre Alemania sacando fotos del enemigo. Aterrizar en los barcos era

muy difícil. Mi abuelo se estrelló 3 veces, en este caso la mayoría de la gente moriría pero mi abuelo le burló a la muerte 3 veces

y sobrevivió. También había sido tiroteado en su avión 3 veces y le burló a la muerte ya 6 veces. Después de la II Guerra Mundial

mi abuelo escribió teatro, poesías, era actor y actuaba en un culebrón de la radio. En su tiempo libre jugaba al golf. Y ganó trofeos

por lo menos una en cada década de su vida. Unos años después conoció a mi abuela Emma y tuvieron un hijo Steven (mi padre)

y una hija Lesley (mi tía). Unos cuantos años después mi abuelo tuvo un ataque de corazón, derrotó a la muerte una vez más. Un

poquito más tarde tuvo otro infarto y sobrevivió. La última cosa a la que sobrevivió fue el tercer ataque de corazón que le ayudó

burlar a la muerte 9 veces. Cuando tenía más o menos 80 años sufrió un cáncer de próstata. No consiguió derrotar a la muerte y

murió dos años después, en noviembre de 2005.

Me llamo Nagore Garcia y nací el 6 de enero

de 1996. Soy el regalo de Navidad a mi familia. Nací en el

hospital de Txagorritxu. Una curiosidad es que nací con mucho

pelo y ondulado. A los tres años empecé a ir a una escuela

pequeña llamada Landazuri Ikastola. Mi estancia en la ikastola

fue muy agradable y tengo muy buenos recuerdos. Era muy

tímida pero cuando cogía mucha confianza era muy extroverti-

da. Todos mis profesores eran muy majos especialmente Gai-

zka. Hasta tengo recuerdos de toda mi clase llorando cuando

nuestro profesor de Gimnasia, Gaizka, decidió irse a otro pues-

to de trabajo. Cuando tenía diez años mis padres se separa-

ron y eso cambió mi manera de ser. A los doce años pasé al

instituto con todos mis amigos. Conocí a gente nueva. Y con

parte de esa gente formamos una cuadrilla. Primero de la ESO

se me hizo difícil. Y tuve que repetir el curso. Mi hermana, que

tiene diecinueve años, me ayudó mucho cuando repetí; igual

que hicieron mis padres. Este año he madurado mucho y me

encuentro mejor en las clases.

Maddi Aizpurua Insausti nació el 17 de febrero

de 1997. Es hija de Francisco Ignacio Aizpurua Insausti Lasa,

también conocido como <<Patxi>>, de profesión profesor, y

de Gabiñe Insausti Lasa, que también trabaja de profesora. Esta

chica tiene una hermana mayor llamada Ainhoa, nacida el 3 de

diciembre de 1992. Al contrario de su hermana, Maddi no fue a

la guardería. Tres años después de su nacimiento, Maddi llegó al

principio de una gran etapa de su vida donde empezaría a me-

terse en el mundo del estudio, el primer día de preescolar. Maddi

nunca se había separado de sus padres y se negaba a entrar.

Pero después de llorar y llorar entró. Se hizo muy amiga de dos

chicas llamadas Maddi Arenaza y Naroa Alijostes. Años después

la única y mejor amiga de Maddi, fue Maddi Arenaza. Para Maddi

era muy importante hacer los deberes, sacar buenas notas… La

verdad es que no era mala en los estudios. En 5º de primaria de

la escuela Arantzabela, se hizo muy amiga de Olatz Fernandez

de Pinedo, quien sigue siendo mejor amiga en estos momentos.

Cambió mucho la vida de la pequeña Maddi cuando empezó en

el instituto Koldo Mitxelena, donde estudia su hermana mayor.

Aritz Castro En general el parto fue largo pero

maravilloso. Yo no me enteré mucho pero ahora que soy un

hombre mi madre me lo ha contado todo. A mi madre el parto

le pareció duro pero el resultado la lleno de alegría. ¡Yo no

quería salir! Muchos fines de semana iba a Mutriku, allí pesca-

ba calamares. Me encanta pescar. Ahora estoy en Koldo Mitxe-

lena haciendo 1º de la E.S.O y espero que lo que me quede

por recorrer sea tan bonito o mejor que lo vivido hasta ahora.

Miren Trujillo Aunque yo me llame Miren me

iban a poner Goiatz. Me encantaba ponerme los globos entre

las piernas y luego intentar explotarlos. Estar con mis padres era mi

mayor afición.

Maria Lopez de Subijana Cuando era

pequeña me encantaba leer y dibujar. Por eso leía cuentos con

dibujos y luego los copiaba en papeles. He viajado bastantes

veces con mis padres. He visto rascacielos en Estados Unidos,

he subido a la Torre Eiffel, he probado el mojo picón en Ca-

narias y me he bañado en las calas de Menorca. También he

viajado por otros sitios de España. Me gustaría visitar Alemania

e Italia, ir a Londres y volver a EEUU.

Andere Gorospe A los dos años puso un hue-

vo. Con madre salvaterrana y padre alsasuarra Pedro nació el 21

de Junio 1962 en Pamplona. En la casa- sastrería de su abuela

no había otra pregunta del niño, “¿si las gallinas pueden poner

huevos, por qué yo no?” Fue una broma de su abuela, que

colocó un huevo en el orinal aprovechando que el niño estaba

de espaldas pero èl se quedó satisfecho y es la anécdota más

repetida de todas las reuniones familiares del mundo. Desde

pequeño era un poco raro así que cuando creció trabajó en la te-

levisión, pilotaba aviones y se libró de la mili haciéndose el loco.

autoBIOGRAFIAK

Martin Hare 1E

Laguntzaileak

66

67Ta

lde

arga

zkia

kJo

el A

lfarol

i Jim

enez

, Ike

r Alva

rez S

aez,

Ala

zne

Bas

terra

Gar

cia, J

ulen

Bla

nco

Carra

sco,

Itxa

so D

e So

sa M

atut

e, Ib

ai F

erna

ndez

De

Arro

yabe

Arre

gui,

Bla

nca

Gar

cia D

e A

mez

aga

Rui

z D

e A

rbul

o, Ol

atz

Gonz

alez

Pra

da, J

une

Vale

ria I

bañe

z Ca

cho,

Iman

ol Lo

pez

Tapi

a, I

an P

eria

nes O

choa

De

Echa

guen

, Ark

aitz

Pire

s Gon

zalez

, Xab

ier P

uelle

s Fer

nand

ez, X

abie

r Sae

z D

e Ca

mar

a Sa

sigai

n,

Gar

ikoit

z Sa

ez D

e Ca

mar

a Su

so, E

nara

Salg

ado

Loba

to, E

nerit

z Sa

ntam

arta

San

tam

aria

, Lid

e Sa

raso

la M

artin

ez.

And

er A

girre

zaba

l Lop

ez D

e Ip

iña, N

erea

Alfo

nso

Fida

lgo,

Arit

z Ca

stro

Zel

aia,

Ain

tzan

e Cr

espo

Cob

o, A

ritz

Gar

itano

Jos

e, M

iren

And

ere

Goros

pe I

parra

girre

, Leil

a H

erich

e G

arcia

, Ene

ko I

ñigue

z Pa

niag

ua, I

rati I

ñurri

eta

Gar

men

dia,

Itx

aso

Irion

do A

rago

nes,

Mar

ia L

opez

De

Subi

jana

San

chez

, And

oni L

opez

Mor

eno,

Mira

ri M

artin

ez G

arcia

, Ane

Sae

z H

erna

ez, E

rlant

z Ta

deo

Mai

zteg

ui,

Mire

n Tr

ujillo

Oru

na, M

arke

l Uria

rte O

rtega

, Xab

ier Z

aldi

bar M

arki

egi.

Joan

a Ag

uila

r Ayu

so, A

ne A

rriba

s Rui

z, A

iara

Gar

itaze

laia

Gon

zalez

, Arit

z Gi

l Bra

gado

, Mar

ia J

imen

ez C

arm

ona,

Ohi

an L

arre

ina

Her

mos

a, U

nai L

opez

De

Onda

tegu

i Mar

año,

Irat

i Mat

illa

Arri

ola,

Arit

z M

erch

an C

ieza,

A

rlant

z Pe

rez D

e N

ancl

ares

Cub

illo, X

abie

r Per

ez F

erna

ndez

, Ike

r Per

ez V

icario

, Ido

ia R

amire

z D

e La

Pec

iña M

artin

ez D

e Il

ardu

ya, N

ekan

e Sa

nche

z M

artin

ez, J

osu

Soca

s Sae

z, I

rene

Sot

o Lo

pez,

And

er Z

urba

no M

artin

ez

De

Uba

go.

DB

H 1

. A

DB

H 1

. C

DB

H 1

. B

09-1

0Ik

astu

rtea

Tal

deA

rgaz

kiak

68Talde argazkiak

And

er A

girre

zaba

l Lop

ez D

e Ip

iña, N

erea

Alfo

nso

Fida

lgo,

Arit

z Ca

stro

Zel

aia,

Ain

tzan

e Cr

espo

Cob

o, A

ritz

Gar

itano

Jos

e, M

iren

And

ere

Goros

pe I

parra

girre

, Leil

a H

erich

e G

arcia

, Ene

ko I

ñigue

z Pa

niag

ua, I

rati I

ñurri

eta

Gar

men

dia,

Itx

aso

Irion

do A

rago

nes,

Mar

ia L

opez

De

Subi

jana

San

chez

, And

oni L

opez

More

no, M

irari

Mar

tinez

Gar

cia, A

ne S

aez

Her

naez

, Erla

ntz

Tade

o M

aizt

egui

, Mire

n Tr

ujillo

Oru

na, M

arke

l Uria

rte O

rtega

, Xab

ier

Zal

diba

r Mar

kieg

i.

Ala

zne

Alon

so I

turri

casti

llo, M

addi

Are

naza

Elor

za, E

rika

Ber

ruet

a Sa

inz,

Mar

kel C

heca

Unz

alu,

Gar

ikoit

z Cu

esta

Dia

z D

e A

rgan

doña

, Mai

te D

e Fe

lipe

Suso,

Osc

ar E

steve

z Ch

asco,

Nai

ara

Fer-

nand

ez G

rijal

bo, J

uan

Fuen

tes V

aque

rizo,

Dec

ebal

Aito

r Isp

as G

il, P

aula

Jim

enez

De

Jube

ra Sa

nz, A

lain

Kin

tana

Gen

to, U

xue

Larra

zkue

ta V

elas

co, B

eñat

Per

ez Z

elai

a, M

ikel

Rod

rigue

z M

aizt

egi,

Asie

r Rom

ero

Sanc

hez,

Zira

Sot

o D

iaz,

Iñig

o Z

ubim

endi

Dur

an.

Ala

zne

Ala

va A

lonso,

Eka

itz A

nda

Fria

s, Ju

len

Ber

ruec

o Pa

tiño,

Judi

th C

uest

a M

uñoz

, Gan

dhi E

chev

arria

Rive

ra, J

on F

erna

ndez

Loy

o, A

ndon

i Gar

cia A

güer

o, A

roa G

arcia

Am

broa

, Ido

ia G

omez

Ca

rdeñ

oso,

Inax

io H

ornillo

s Moli

nero,

Jun

e Iñ

urrat

egi R

odrig

uez,

Pau

la L

obat

o B

aste

rra, A

na M

ariju

an P

inel,

Gar

azi M

ingu

ez G

onza

lez, O

latz

Muñ

oz B

autis

ta, I

rati P

ascu

al B

ergan

zo, I

gark

i Pa

scua

l Rey

, Nico

las P

eral G

omez

, Asie

r Ram

irez

De

La P

iscin

a Lo

pez

De

Briñ

as, X

abie

r Ram

os M

onte

rroso,

Arit

z Sa

n Ju

an G

onza

lez.

June

Agu

irreo

lea A

larco

n, M

addi

Aiz

puru

a In

saus

ti, N

aroa

Alij

oste

s San

mig

uel,

Olat

z Fd

ez. D

e P

ined

o Lz

. De

Subi

jana

, And

oni F

erna

ndez

Del

Bar

co, E

ider

Gar

cia D

uran

a, N

agor

e G

arcia

Med

ina,

Mar

tin H

are

Mich

no, L

eire

Lafu

ente

Fer

nand

ez D

e Ja

ureg

ui, I

ker L

oren

zo P

erez

De

Land

azab

al, I

ker M

endi

Man

teca

, Una

i Mor

eno

Alva

rez D

e A

rcaya

, Reb

eka

Olai

zola

Fer

nand

ez, A

nder

San

Vice

nte

Agui

naco,

Mai

tane

San

Vice

nte

Izag

a, B

eñat

Sojo

Z

urdo

, Jon

Sou

tolon

go C

aro,

Enek

o Vi

llar A

lbisu

.

DB

H 1

. F

DB

H 2

. A

DB

H 1

. D

DB

H 1

. E

69Ta

lde

arga

zkia

k

Jone

Agi

rre U

riarte

, Ibo

n A

mad

o A

rnan

z, N

aroa

Am

enab

ar E

snao

la, A

sier A

rribi

llaga

Mar

tinez

De

Mar

igor

ta, J

ulen

Azc

arat

e Si

erra,

Beñ

at C

ande

la C

orta

bita

rte, M

arke

l De

Rep

araz

Ang

ulo,

Iren

e El

orza

Chur

ruca

, Eid

er E

txeb

erria

Sor

ia, M

aika

Izq

uierd

o La

ntar

on, I

raia

Lop

ez D

e A

bera

stur

i Egu

ino,

Mik

el M

artin

ez G

arcia

, Heg

oi M

ugica

Ron

cero,

Ane

Orti

z D

e M

endi

bil R

odrig

uez,

Ag

ueda

Per

ez U

rrutia

, Beñ

at P

ined

o Sa

ez D

e Ja

ureg

ui, A

ne R

odrig

uez

Corn

ejo, H

aize

a R

odrig

uez

Saga

sti, K

oldo

Rom

ano

Ollor

a, A

dria

na R

ubio

Torre

cilla

, Jon

Zel

aiet

a U

rutx

urtu

.

And

er A

lcant

ara

Cabe

za, A

lain

Ald

ama

Chich

arro,

Ann

e B

engo

a R

ubio,

Uxu

e B

erru

eta

Grañ

a, S

ara

Chav

es L

arrim

be, M

ichae

l Cos

tilla

s Ritu

erto,

Tan

ia D

e A

rriba

Am

ado,

Beñ

at E

txeb

arria

Ag

uina

ga, P

ablo

Fern

ande

z A

lonso,

Iza

ro G

arcia

Urib

e-Ec

hebe

rria,

Gai

ska

Gut

ierre

z Pe

rez D

e A

rrilu

cea,

Iñig

o Ig

lesia

s Gom

ez, A

sier I

zqui

erdo

Lant

aron

, Ira

itz L

opez

Jim

enez

, Ixo

ne P

erez

Sal

gado

, A

itor R

evue

lta F

erna

ndez

De

Ret

ana,

Uxu

e R

uiz

De

Aus

tri U

rzel

ai, M

aita

ne S

aez

De

Ibar

ra Ll

ano,

Jon

Sanc

hez

Alon

so, M

aial

en U

rigue

n Gi

rao,

Nar

oa Z

ambr

ano

Cres

po.

Mar

ina

Ala

va D

iaz

De

Leza

na, E

neko

Aur

reko

etxe

a Lo

rza,

Uxu

e B

acet

e Fe

rnan

dez,

Aitz

iber

Bar

riga

Fern

ande

z, A

nne

Bas

kara

n Eg

ido,

Asie

r Berg

anzo

Zub

ero,

Olai

a B

ravo

Dia

z D

e Sa

rrald

e, A

sier B

ustin

za A

guin

aco,

Ner

ea H

erna

ndez

Her

ran,

Aito

r Mae

so S

aez

De

Her

edia

, Ola

tz M

oren

o Lo

pe, T

ania

Orte

ga N

ieves

, Iru

ne O

tegi

Lop

ez, M

iren

Perez

Car

te, O

skar

Rod

rigue

z Ca

lzad

a, J

on

Rod

rigue

z Ec

hani

z, A

inho

a R

odrig

uez

Liza

rrald

e, G

araz

i Zal

dunb

ide

Arri

aga,

Ibai

Agu

irre

Sain

z, I

ñaki

And

oni A

paol

aza

Bom

bin,

Ain

ize

Bin

za G

onza

lez, E

urie

Cier

bide

Ola

be, I

ratxe

Del

Olm

o M

orale

s, Jo

n A

nder

Gon

zalez

De

Her

edia

Fer

nand

ez D

e Er

ibe,

Leire

Iba

ñez

De

Opac

ua M

arroy

o, It

ziar

Iñi-

guez

De

Her

edia

Ant

on, U

rko

Lastr

a G

arcia

, Iña

ki Le

ciñan

a A

rregu

i, A

inar

a Lo

pete

gui F

erna

ndez

, Aito

r Loz

ano

Dom

ingu

ez, A

ne K

arm

ele

Men

ende

z R

uiz

De

Ang

ulo,

And

er N

ieves

Mar

cos,

Asie

r Oriñ

uela

Sal

aver

ria, A

lexan

der

Ram

irez

De

La P

iscin

a A

lfons

o, Jo

kin

Reg

uero

Fern

ande

z D

e A

rang

uiz,

Jon

e R

emen

teria

Fer

nand

ez, M

ikel

Riva

s Sae

z, A

ne Z

aldi

var F

erna

ndez

, Una

i Zub

ia M

artin

ez.

Ala

zne

Alon

so I

turri

casti

llo, M

addi

Are

naza

Elor

za, E

rika

Ber

ruet

a Sa

inz,

Mar

kel C

heca

Unz

alu,

Gar

ikoit

z Cu

esta

Dia

z D

e A

rgan

doña

, Mai

te D

e Fe

lipe

Suso,

Osc

ar E

steve

z Ch

asco,

Nai

ara

Fer-

nand

ez G

rijal

bo, J

uan

Fuen

tes V

aque

rizo,

Dec

ebal

Aito

r Isp

as G

il, P

aula

Jim

enez

De

Jube

ra Sa

nz, A

lain

Kin

tana

Gen

to, U

xue

Larra

zkue

ta V

elas

co, B

eñat

Per

ez Z

elai

a, M

ikel

Rod

rigue

z M

aizt

egi,

Asie

r Rom

ero

Sanc

hez,

Zira

Sot

o D

iaz,

Iñig

o Z

ubim

endi

Dur

an.

Ala

zne

Ala

va A

lonso,

Eka

itz A

nda

Fria

s, Ju

len

Ber

ruec

o Pa

tiño,

Judi

th C

uest

a M

uñoz

, Gan

dhi E

chev

arria

Rive

ra, J

on F

erna

ndez

Loy

o, A

ndon

i Gar

cia A

güer

o, A

roa G

arcia

Am

broa

, Ido

ia G

omez

Ca

rdeñ

oso,

Inax

io H

ornillo

s Moli

nero,

Jun

e Iñ

urrat

egi R

odrig

uez,

Pau

la L

obat

o B

aste

rra, A

na M

ariju

an P

inel,

Gar

azi M

ingu

ez G

onza

lez, O

latz

Muñ

oz B

autis

ta, I

rati P

ascu

al B

ergan

zo, I

gark

i Pa

scua

l Rey

, Nico

las P

eral G

omez

, Asie

r Ram

irez

De

La P

iscin

a Lo

pez

De

Briñ

as, X

abie

r Ram

os M

onte

rroso,

Arit

z Sa

n Ju

an G

onza

lez.

DB

H 2

. C

DB

H 2

. B

DB

H 2

. E

DB

H 2

. D

70Talde argazkiak

Xabi

er A

guiri

ano

Gar

cia, S

andr

a A

lvarez

Vaz

quez

, Irat

i Arb

ina

Mar

ko, A

inho

a B

eltra

n D

e G

ueva

ra Go

nzal

ez D

e M

atau

co, T

amar

a B

enite

z D

ellan

o, Z

uriñe

Cas

tresa

na M

artin

ez, I

tzia

r De

Dom

ingo

Gar

cia, J

ulen

De

Luz

Cola

s, Ez

tizen

Gar

cia G

onza

lez, I

rati G

oikoa

Dia

z D

e A

rkai

a, I

urem

a M

acia

s Mar

tin, L

ande

r Mar

tinez

Gom

ez, G

araz

i Men

doza

Rui

z, M

ikel

Orna

t Sae

z D

e Go

rdoa

, Mire

n Sa

njua

n M

artin

, Aix

a To

mer

o Fo

ssat

i, A

ne M

iren

Urqu

izu

Sant

os, P

eio

Zia

rrust

a Sa

nz,

Dan

iel B

runo

Ant

olin,

Jul

en M

artin

Lop

ez,M

arke

l Mar

tinez

De

La P

era P

erez

,,Sai

oa R

ejas E

rnan

dez,

Om

ar V

azqu

ez B

ueno

Ant

ton

Alon

so G

ueva

ra, J

osun

e A

lonso

Mar

tinez

De

Mar

añon

, Am

aia

Bas

terra

Qui

ntan

a, J

osu

Belt

ran

De

Otal

ora M

artin

ez D

e M

arig

orta

, Jos

une

De

Pabl

o Va

dillo

, Ola

tz G

arcia

Orte

ga, P

atric

ia

Gar

cia R

amire

z, N

ora L

opez

De

Agui

leta

Chas

co, M

ikel

Mar

tinez

Nun

es, J

anire

Men

diet

a Iz

aga,

Lei

re M

olina

Can

dina

, Jon

Moli

na I

turri

txa,

Beñ

at O

rtiz

De

Lazk

ano

Otxo

a, P

atric

ia P

ined

a M

olina

, Mik

el Va

lera

Muñ

oz, M

aide

r Zug

azua

Gan

ado.

Iker

Bla

nco

Carra

sco,J

onat

han

Costi

llas R

ituer

to, I

bai G

arcia

De

Mad

inab

eitia

Mar

cos,

Alex

ande

r Gut

ierre

z Fe

rrer,

Thia

ne L

y , M

ikel

Med

rano

Cor

cuera

,Hal

ima

Mou

lay

Hou

chin

e, Jo

su P

eciña

Muñ

oz

DB

H

Osa

ga

rria

DB

H 3

. A

DB

H 2

. F

DB

H 2

. H

BE

HP

71Ta

lde

arga

zkia

k

Adr

ian

Alva

rez Z

aldi

bar,

Uxu

e A

rbera

s Gar

cia, X

abie

r Cal

vo S

anch

ez, J

ulen

Eliz

ondo

Sae

nz D

e B

urua

ga, M

aide

r Gil

Zub

iaur

re, L

oren

a G

utie

rrez

Gai

te, A

laitz

Jus

to S

an J

uan,

Jos

une

Niev

es

Gar

cia, A

lba

Nuñ

ez R

ivas,

Alb

a Pe

riane

s Orm

aetx

ea, J

on R

ato

Bar

ceni

lla, J

one

Ren

teria

Agu

irreg

abiri

a, A

nder

Rojo

Hor

rillo,

Ixo

ne T

obar

ias C

ante

ro, J

on U

riarte

Gue

de, A

ndrea

Urib

arri

Susu

naga

, U

xue

Vina

gret

Rui

z.

Nag

ore A

lda

Ach

a, M

unia

Etx

aniz

More

no, E

lsa F

erna

ndez

Bla

nco,

Urk

o Fe

rnan

dez

Mar

zana

, Aito

r Fer

nand

ez S

aman

iego

, Xab

ier G

uzm

an P

erez

, And

rea Y

leni

a Jim

enez

Nav

ia, M

aite

Mar

tinez

Ag

uirre

, And

er M

atill

a A

rriol

a, A

ne O

choa

De

Zua

zola

Mar

tinez

De

Lahi

dalg

a, A

nia

Pasc

ual A

lonso,

Gile

n Tx

intx

urret

a B

eitia

, Bea

triz

Val

encia

Fer

nand

ez, J

osu

Vega

Etx

eber

ria, I

gor V

icario

M

arqu

iegi.

Bor

ja A

guin

agal

de G

arde

, Bor

ja A

rias D

e La

Cru

z, N

atal

ia C

abal

lero

Rod

rigue

z, N

ekan

e Ca

stro

Vela

sco,

And

er C

houz

a A

rzac

, Aito

r Elor

riaga

Orti

z, H

asie

r Esn

aola

Moli

nos,

Ain

hoa

Fern

ande

z Ag

uirre

, Miri

am G

arcia

De

Am

ezag

a R

uiz

De

Arb

ulo,

Lohi

zune

Gon

zalez

Alon

so, A

ngel

Gonz

alez

Ayu

so, I

doia

Laf

uent

e A

rbul

u, J

ürg

en M

urua

Unz

urru

nzag

a, Z

uriñe

Orti

z D

e M

endi

vil O

rtiz

De

Apo

daca

, Shu

kare

Oter

o M

urua

, Yera

i Per

ez D

el N

otar

io A

ndin

o, Ju

len

Segu

ra A

barra

tegu

i, M

ikel

Torib

io Ag

ustin

, Eid

er V

illa

Ocho

a D

e Er

ive.

Irat

xe A

paol

aza

Ber

mud

ez, A

ritz

Arre

gui O

lave,

Aito

r Bar

rioca

nal M

arqu

inez

, Ala

zne

Belt

ran

De

Lubi

ano

Ria

ño, K

evin

Cam

pos S

anch

ez, E

ider

Car

deño

sa E

txeb

erria

, Lei

re Fe

rnan

dez

Gar

itano

, A

ne G

arcia

De

La F

uent

e, Xa

bier

Gur

idi G

regor

io, X

abie

r Loy

o Ca

bezu

do, J

ulen

Pau

nero

Lope

z D

e Ip

iña, A

dei P

ined

o A

paol

aza,

Mai

der U

garte

buru

Lop

ez, M

arin

a Ul

late

Bal

leste

ros, E

neko

U

riarte

Rom

an.

Dan

iel B

runo

Ant

olin,

Jul

en M

artin

Lop

ez,M

arke

l Mar

tinez

De

La P

era P

erez

,,Sai

oa R

ejas E

rnan

dez,

Om

ar V

azqu

ez B

ueno

Ant

ton

Alon

so G

ueva

ra, J

osun

e A

lonso

Mar

tinez

De

Mar

añon

, Am

aia

Bas

terra

Qui

ntan

a, J

osu

Belt

ran

De

Otal

ora M

artin

ez D

e M

arig

orta

, Jos

une

De

Pabl

o Va

dillo

, Ola

tz G

arcia

Orte

ga, P

atric

ia

Gar

cia R

amire

z, N

ora L

opez

De

Agui

leta

Chas

co, M

ikel

Mar

tinez

Nun

es, J

anire

Men

diet

a Iz

aga,

Lei

re M

olina

Can

dina

, Jon

Moli

na I

turri

txa,

Beñ

at O

rtiz

De

Lazk

ano

Otxo

a, P

atric

ia P

ined

a M

olina

, Mik

el Va

lera

Muñ

oz, M

aide

r Zug

azua

Gan

ado.

DB

H 3

. C

DB

H 3

. B

DB

H 3

. E

DB

H 3

. D

72Talde argazkiak

Iker

Beja

rano

Pla

za, A

ngel

o B

uono

Vig

o, Sa

ndra

De

La F

uent

e Sa

nche

z, A

intz

ane

Esna

ola

Juar

rero,

Jul

en G

asco

Bus

to, A

nder

Gon

zalez

Morg

ado,

Ane

Her

nand

ez A

guirr

e, A

itor I

ruret

a U

nam

uno,

Yera

y La

rrein

a H

erm

osa,

Oi

hane

Mar

tinez

De

Alb

eniz

Olea

ga, I

van

Muñ

oz I

gles

ias,

Mar

tin P

lata

s Men

daza

, Ala

zne

Porta

l Por

ras,

Rut

h Qu

inta

s Fer

nand

ez D

e A

rang

uiz,

And

oni R

amos

Etx

ezar

reta,

Mar

ina

Roa

Bla

zque

z, I

ker R

uiz

Pou,

Irat

i Sae

z D

e Ib

arra

Insa

gurb

e, St

hefa

ny A

inho

a St

aros

t Baz

alar,

Pab

lo To

ledo

Ura

rte, A

nder

Vill

arrea

l Her

ran.L

iher

Rui

z A

lvara

do, S

elva

Saga

sti M

oraza

, Mai

te S

oloza

bal K

orta

barri

a, N

aiar

a To

rres C

anta

bran

a

Sugo

i Ald

eano

Apa

olaz

a, O

ier A

rcel

us E

lcoro

barru

tia, E

neko

De

Lang

arik

a A

lcald

e,, U

rdax

Bañ

uelos

Rui

z D

e Er

entx

un, A

itor B

arrio

Sal

as, J

on C

arlos

Rui

z, G

orka

De

And

res A

rriza

bala

ga,

Edua

rdo

Egur

en D

iaz,

Jon

Fer

nand

ez

De

Olan

o M

artin

ez, I

ratxe

Gal

lard

o R

odrig

uez,

Mik

el Go

nzal

ez U

rturi,

And

y G

utie

rrez

Bar

rant

es, R

ebec

ca H

are

Mich

no, I

rati H

ornas

Cab

anill

as, M

aial

en I

zaga

Cor

ral,

Iren

e La

na L

ande

r, Xa

bier

Lop

ez D

e Ag

uilet

a R

odrig

o,

Jule

n Lo

pez

Fern

ande

, Ner

ea M

artin

ez D

e Os

aba

Arg

ote,

And

rea M

uñoz

Rui

z, I

ñigo

Setu

ain

Ant

oñan

zas,

Hen

ar V

alera

Muñ

oz, A

nder

Zug

asti

Ocho

a D

e A

spur

u.

Laur

a A

brai

n Ca

riñen

a, G

uille

rmo

Alon

so P

rieto,

Jul

en A

rtech

e La

fuen

te, E

nara

Berg

anzo

Zub

ero,

Irun

e B

erru

eta

Sain

z, O

ier B

ravo

Dia

z D

e Sa

rrald

e, Ir

ati C

amon

Del

Pozo

, And

er C

obo

Her

nand

ez,

Ala

tz D

uque

Pas

cual

, Jes

sica

Gal

indo

Gil,

Ner

ea G

arcia

Arm

entia

, Ira

ntzu

Gui

nea

Jimen

ez, A

itor I

ñigue

z D

e H

ered

ia A

nton

, Am

aia

Mad

razo

Alva

rado

, Asie

r Mar

kine

z B

ravo,

Lei

re M

artin

ez D

e M

arig

orta

Var

ela,

Ido

ia O

laiz

ola

Bar

bere

na, J

ulen

Orm

aetx

ea R

oble

s, It

saso

Rui

z D

e A

zua

Her

nand

ez, U

nai S

aras

ola

Mar

tinez

, Viol

eta

Torre

s San

chez

.

Aria

ne A

lonso

Por

ras,

Mik

el D

uran

Goy

a, L

uis X

abie

r Etx

ebar

ria R

ivera,

Iñig

o La

uzur

ica C

obo,

Josu

Lorz

a A

risto

ndo,

Raq

uel S

anto

s Apo

daca

, Ene

ritz

Vaca

s Urc

elay

.

DB

H 4

.AD

BH

4. B

DB

H 3

. F

DB

H 3

. C

D

73Ta

lde

arga

zkia

k

Ain

hoa

Agui

rre V

icent

e, A

sier B

eltra

n D

e G

ueva

ra Go

nzal

ez D

e M

atau

co, D

anie

l Fer

nand

ez A

lonso,

Aar

on F

erna

ndez

De

Arro

yabe

Fer

nand

es, A

inho

a Gi

l Ciri

on, U

nai G

omez

De

Segu

ra Z

abal

eta,

A

ritz

Her

nand

ez Z

abal

a, A

sier I

ñurra

tegi

Rod

rigue

z, U

nai I

zagi

rre A

izpit

arte,

Ner

ea M

onzo

Hile

ra, M

aide

r Muñ

oz G

asto

n, K

epa

Perez

Zel

aia,

Aito

r Sae

z H

erna

ez, M

iriam

San

z Ca

rpio,

And

er

Uga

lde

Larra

ñaga

, Xab

ier V

ega

Etxe

berri

a, H

aize

a Z

aldi

bar M

arki

egi,

Irun

e Z

aldi

var F

erna

ndez

, Nah

iara

Zub

izar

reta

Pik

o.

Urk

o A

rza

Altu

na,

Ain

tzan

e B

erm

ejo N

azab

al, Y

eray

Cues

ta E

cheg

uren

, Ike

r Dia

z D

e Te

jada

Cor

taza

r, A

riane

Fer

nand

ez G

onza

lez, I

srael

Gom

ez C

risto

bal,

Sugo

itz H

olgad

o Lo

pez,

Urtz

i Paj

aro

Bus

tinza

, End

ika

Perez

De

Viña

spre

Cant

on, M

ikel

Rod

rigue

z Ce

rraje

ria, N

ere

Rui

z D

e A

ustr

i Urz

elai

, Kol

dobi

ka T

adeo

Mai

zteg

ui.Im

anol

Ald

aco

Gonz

alez

, Jos

eba

Ara

mba

rri H

eras,

Mai

tane

Arre

gui G

orroc

hate

gui,

And

oni B

enito

Erd

ozai

n, J

ulen

Car

deño

sa E

txeb

erria

, Xab

ier C

illero

Leja

rreta

, Ike

r De

Luz

Cola

s, Ju

len

Gar

cia

Torre

s, Oi

hane

Goik

oetx

ea L

opez

De

Arm

entia

, Dor

leta

Horn

illos M

oline

ro, N

agore

Lar

raon

a Or

be, P

ablo

Mau

leon

Gira

ldo,

Aitz

ol M

igue

lez R

odrig

uez,

Mai

alen

Orti

z It

urrit

za, I

renk

a Pa

stor O

rtiz,

A

lazn

e R

odrig

uez

Mes

anza

, Ain

hoa

Rue

da Z

urbi

tu, L

arra

itz R

uiz

De

La T

orre,

Mai

alen

Sae

z D

e Oc

ariz

Rui

z D

e Sa

band

o, M

ikel

Segu

ra A

barra

tegu

i, Ja

go T

xint

xurre

ta B

eitia

.

Jon

Arri

bas R

uiz,

Aiu

ri Ch

urru

ca F

erre

iro, J

oana

Erañ

a M

adar

iaga

, Ola

tz G

arm

endi

a Ja

usoro

, Mai

te G

uila

rte M

uro,

Jone

Her

nand

ez P

erez

De

Gue

reñu,

Jos

eba

Mar

tinez

De

Gue

reñu

Tapi

a, N

erea

M

aule

on G

irald

o, Sa

ra M

orent

e Va

zque

z, J

osu

Pedr

osa

Ibar

ra, A

itzib

er R

omer

o Sa

nche

z, P

eio

Rui

z D

e A

rbul

o Eg

uilu

z, A

itor S

aez

De

Vicu

ña A

cebo

, Oih

ane

Toci

no A

lava

, Aitz

iber

Tor

ibio

Agus

tin,

Jon

Uria

rte O

rtega

, Ego

itz V

icario

Mar

kieg

i.

Sugo

i Ald

eano

Apa

olaz

a, O

ier A

rcel

us E

lcoro

barru

tia, E

neko

De

Lang

arik

a A

lcald

e,, U

rdax

Bañ

uelos

Rui

z D

e Er

entx

un, A

itor B

arrio

Sal

as, J

on C

arlos

Rui

z, G

orka

De

And

res A

rriza

bala

ga,

Edua

rdo

Egur

en D

iaz,

Jon

Fer

nand

ez

De

Olan

o M

artin

ez, I

ratxe

Gal

lard

o R

odrig

uez,

Mik

el Go

nzal

ez U

rturi,

And

y G

utie

rrez

Bar

rant

es, R

ebec

ca H

are

Mich

no, I

rati H

ornas

Cab

anill

as, M

aial

en I

zaga

Cor

ral,

Iren

e La

na L

ande

r, Xa

bier

Lop

ez D

e Ag

uilet

a R

odrig

o,

Jule

n Lo

pez

Fern

ande

, Ner

ea M

artin

ez D

e Os

aba

Arg

ote,

And

rea M

uñoz

Rui

z, I

ñigo

Setu

ain

Ant

oñan

zas,

Hen

ar V

alera

Muñ

oz, A

nder

Zug

asti

Ocho

a D

e A

spur

u.

Laur

a A

brai

n Ca

riñen

a, G

uille

rmo

Alon

so P

rieto,

Jul

en A

rtech

e La

fuen

te, E

nara

Berg

anzo

Zub

ero,

Irun

e B

erru

eta

Sain

z, O

ier B

ravo

Dia

z D

e Sa

rrald

e, Ir

ati C

amon

Del

Pozo

, And

er C

obo

Her

nand

ez,

Ala

tz D

uque

Pas

cual

, Jes

sica

Gal

indo

Gil,

Ner

ea G

arcia

Arm

entia

, Ira

ntzu

Gui

nea

Jimen

ez, A

itor I

ñigue

z D

e H

ered

ia A

nton

, Am

aia

Mad

razo

Alva

rado

, Asie

r Mar

kine

z B

ravo,

Lei

re M

artin

ez D

e M

arig

orta

Var

ela,

Ido

ia O

laiz

ola

Bar

bere

na, J

ulen

Orm

aetx

ea R

oble

s, It

saso

Rui

z D

e A

zua

Her

nand

ez, U

nai S

aras

ola

Mar

tinez

, Viol

eta

Torre

s San

chez

.

DB

H 4

. D

DB

H 4

. C

BA

TX

. 1

. A

DB

H 4

. C

D

74Talde argazkiak

Am

aiur

Alij

oste

s San

mig

uel,

Die

go C

olino

Bla

nco,

Mar

tin E

guilu

z M

irand

a, A

iert

Etxe

berri

a So

ria, M

ikel

Gar

cia A

güer

o, Jo

su G

arcia

Gar

cia, J

ulen

Gue

vara

Gonz

alez

De

Asp

uru,

Man

ex K

orko

s-te

gi R

uiz

De

Gal

arret

a, M

aial

en K

orta

barri

a Z

abal

a, A

inho

a La

rrazk

ueta

Vel

asco,

Am

aia

Lasa

ga B

ujan

da, U

rko

Lope

z D

e A

bech

uco

Rui

z D

e M

enda

rozqu

eta,

Jon

Mar

quin

ez A

moz

arra

in, U

nai

Mar

tinez

Alb

aina

, Am

ane

Mar

tinez

Asto

la,Ju

len

Ocho

a D

e Er

ibe

Ara

negu

i, M

aita

ne P

eciña

Muñ

oz, E

neko

Per

ez M

ariñe

lare

naLi

her R

uiz

Alva

rado

, Selv

a Sa

gasti

Mora

za, M

aite

Solo

zaba

l Kor

taba

rria,

Nai

ara

Torre

s Can

tabr

ana

Sugo

i Ald

eano

Apa

olaz

a, O

ier A

rcel

us E

lcoro

barru

tia, E

neko

De

Lang

arik

a A

lcald

e, Ei

der F

erna

ndez

Bra

vo, I

ker G

arcia

Ram

irez,

Ike

r Gut

ierre

z M

uñoz

, Gai

zka

Larra

ona

Orbe

, Hec

tor L

obat

o B

aste

rra, E

riz L

opet

egui

Fer

nand

ez, I

ñigo

Mar

caid

e Ir

azab

al, A

lesa

nder

Mar

tin

Mar

tinez

, Aito

r Ola

be C

ierb

ide,

Iker

Pan

iagu

a Ca

lvach

e, U

nai P

eñal

va G

omez

, Beñ

at R

ente

ria A

guirr

egab

iria,

Xab

ier S

aez

De

Cam

ara

Gar

cia.

Ane

Am

enab

ar E

snao

la, G

araz

i And

a Fr

ias,

Josu

And

rieu

Rod

rigue

z, U

xue

Bec

ares

Tor

recil

la, A

nia

Belt

ran

De

Otal

ora M

artin

ez D

e M

arig

orta

, Ain

hoa

Gom

ez D

e Se

gura

Zab

alet

a, N

aroa

H

erna

ndez

Iza

ga, K

oldo

bika

Hue

te L

opez

, Yar

a Vi

ctor

ia J

imen

ez N

avia

, Esti

baliz

Moli

na I

turri

tza,

Mar

ia O

rtiz

De

Men

dibi

l Rod

rigue

z, J

anire

Riva

s Sae

z, E

durn

e R

oman

o Ol

lora,

Arra

te S

aenz

Ol

ano,

Olat

z U

garte

buru

Lop

ez, E

stiba

liz Z

engo

titab

engo

a G

utie

rrez,

Irat

xe Z

ugas

ti Oc

hoa

De

Asp

uru.

Izar

o A

rbe

Arri

eta,

Uxu

e A

rena

za E

lorza

, Gar

azi A

txa

Alon

so, H

odei

Azu

eta

Korta

, Irat

i Bañ

uelos

Rui

z D

e Er

entx

un, M

aial

en B

eltra

n D

e Lu

bian

o R

iaño

, Ner

ea B

enito

Cid

, Mik

el Ca

lvo A

da, I

bon

Espa

rza

Agui

riano

, Ene

ko G

onza

lez A

lonso,

And

er G

onza

lez D

e M

atau

co G

arcia

, Ani

a Ib

añez

Fer

nand

ez, U

nai K

orta

barri

a Z

abal

a, A

nder

Lap

itz C

astr

illo, M

artin

Lop

ez M

oren

o, It

saso

Mar

caid

e Ir

azab

al, I

rant

zu M

artin

ez D

e A

lben

iz O

leaga

, Gar

azi O

rnat

Sae

z D

e Go

rdoa

, Gar

azi R

uiz

Alva

rado

, Lar

a Sa

lceda

Vill

aum

bral

es, J

osu

Urk

izu

Sant

os, K

erm

an V

illat

e B

eitia

BA

TX

. 2

. A

BA

TX

. 2

. B

BA

TX

. 1

. B

BA

TX

. 1

. C

75Ta

lde

arga

zkia

k

Ain

hoa

Aiz

puru

a In

saus

ti, O

latz

Alon

so G

ueva

ra, A

lex A

nsore

na O

rtega

, And

er B

rizue

la C

ieza,

Mai

alen

Gon

zalez

De

Mat

auco

Berg

arec

he, J

ulia

n Go

nzal

ez M

onte

ro, A

mai

a Ib

añez

De

Eleja

lde

Rica

rte, I

rune

Mar

tinez

De

Ant

oñan

a Va

lenc

ia, X

uban

Naf

arrat

e U

rang

a, A

roa N

uñez

Riva

s, Ja

ione

Ocho

a R

ivas,

Ane

Pla

tas M

enda

za, A

itzib

er R

amire

z D

e La

Pisc

ina

Rril

laga

, Jon

Rui

z D

e P

ined

o Le

kuon

a, P

atxi

Xab

ier R

uiz

Ordo

ñez,

Esti

baliz

Sae

z D

e Ib

arra

Lla

no, M

aide

r San

chez

Rot

aech

e, A

ratz

Torre

Her

ran,

Irat

i Tor

recil

la G

alla

rdo,

Sand

ra Va

zque

z Po

rcel

Enek

o ga

rtzia

, Nah

ia A

karre

gi, I

gor U

ribe,

Sant

i Ezp

artz

a, E

neko

gar

tzia

, Nah

ia A

karre

gi, I

gor U

ribe,

Sant

i Ezp

artz

a, E

neko

gar

tzia

, Nah

ia A

karre

gi, I

gor U

ribe,

Sant

i Ezp

artz

a, E

neko

gar

tzia

, N

ahia

Aka

rregi

, Igo

r Urib

e, Sa

nti E

zpar

tza,

Ene

ko g

artz

ia, N

ahia

Aka

rregi

, Igo

r Urib

e, Sa

nti E

zpar

tza,

Ene

ko g

artz

ia, N

ahia

Aka

rregi

, Igo

r Urib

e, Sa

nti E

zpar

tza,

Ene

ko g

artz

ia, N

ahia

Aka

rregi

, Ig

or U

ribe,

Sant

i Ezp

artz

a, E

neko

gar

tzia

, Nah

ia A

karre

gi, I

gor U

ribe,

Sant

i Ezp

artz

a, E

neko

gar

tzia

, Nah

ia E

zpar

tza,

Jon

Ara

ico A

rgot

e, Oi

er C

ante

ro D

e Ca

stro,

Itzi

ar D

oval

Bah

on, A

sier G

alar

za I

riarte

, Mar

ia G

asco

Mar

royo,

Urk

o G

aviña

Mar

tinez

De

Alb

eniz

, Una

i Gon

zalez

Azu

a, J

enni

fer G

uerre

ro Sa

ntam

aria

, Jo

seba

Liz

arra

ga E

ncin

as, I

bon

Mur

ga A

bad,

Jos

eba

Ocio

Trin

cado

, Ley

re R

azqu

in G

alan

Bel

ai A

scun

ce D

onaz

ar, Z

igor

Cen

itago

ya C

adiña

nos,

Dav

id C

orta

barri

a Sa

nz, R

aul E

rro F

erna

ndez

, Beñ

at E

neko

Estr

ade

Obiet

a, V

ictor

Fer

nand

ez D

e A

nton

a A

lonso

De

Mez

quia

, Mik

el G

utie

rrez

Arro

ndo,

Una

i Iju

rko

Iroz

, Sau

l Jim

enez

Per

ez, J

orge

Lauz

urik

a Oc

hoa

De

Erib

e, Le

ire M

arañ

on M

arañ

on, O

laia

Ota

ola

Gonz

alez

, Iñig

o Pa

lom

o Sa

ngui

no, X

abie

r Rod

rigue

z Lo

pez,

Iva

n Sa

ez D

e Co

rtaza

r Gut

ierre

z, E

goitz

Sal

azar

Zal

diva

r, Ic

iar S

anch

ez S

alaz

ar, A

itor U

rbin

a H

erre

ro, I

txas

o U

riarte

San

tam

aria

, Mik

el Z

ubia

Urc

elay

Sugo

i Ald

eano

Apa

olaz

a, O

ier A

rcel

us E

lcoro

barru

tia, E

neko

De

Lang

arik

a A

lcald

e, Ei

der F

erna

ndez

Bra

vo, I

ker G

arcia

Ram

irez,

Ike

r Gut

ierre

z M

uñoz

, Gai

zka

Larra

ona

Orbe

, Hec

tor L

obat

o B

aste

rra, E

riz L

opet

egui

Fer

nand

ez, I

ñigo

Mar

caid

e Ir

azab

al, A

lesa

nder

Mar

tin

Mar

tinez

, Aito

r Ola

be C

ierb

ide,

Iker

Pan

iagu

a Ca

lvach

e, U

nai P

eñal

va G

omez

, Beñ

at R

ente

ria A

guirr

egab

iria,

Xab

ier S

aez

De

Cam

ara

Gar

cia.

Ane

Am

enab

ar E

snao

la, G

araz

i And

a Fr

ias,

Josu

And

rieu

Rod

rigue

z, U

xue

Bec

ares

Tor

recil

la, A

nia

Belt

ran

De

Otal

ora M

artin

ez D

e M

arig

orta

, Ain

hoa

Gom

ez D

e Se

gura

Zab

alet

a, N

aroa

H

erna

ndez

Iza

ga, K

oldo

bika

Hue

te L

opez

, Yar

a Vi

ctor

ia J

imen

ez N

avia

, Esti

baliz

Moli

na I

turri

tza,

Mar

ia O

rtiz

De

Men

dibi

l Rod

rigue

z, J

anire

Riva

s Sae

z, E

durn

e R

oman

o Ol

lora,

Arra

te S

aenz

Ol

ano,

Olat

z U

garte

buru

Lop

ez, E

stiba

liz Z

engo

titab

engo

a G

utie

rrez,

Irat

xe Z

ugas

ti Oc

hoa

De

Asp

uru.

GM

HZ

1. m

ail

aB

AT

X. 2

. C

GM

HZ

2. m

ail

aE

MH

Z

Nerea Mauleon