UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL FACULTAD DE...

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

FACULTAD DE COMUNICACIÓN ARTES Y HUMANIDADES

SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TRABAJO DE TITULACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE

LICENCIADA EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EDUCACIÓN

BÁSICA

TEMA:

LA IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LOS

ESTUDIANTES DEL QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA

UNIDAD EDUCATIVA LICEO JOSÉ ORTEGA Y GASSET DE LA CIUDAD DE

QUITO, CANTÓN QUITO, PROVINCIA DE PICHINCHA EN EL PERIODO

LECTIVO 2016-2017

AUTOR:

Genny Carolina Mera Solórzano

DIRECTOR:

Dr. Gonzalo Remache MSc.

Noviembre, 2017

QUITO-ECUADOR

FORMULARIO DE REGISTRO BIBLIOGRÁFICO

PROYECTO DE TITULACIÓN

DATOS DE CONTACTO

CÉDULA DE IDENTIDAD: 172108598-1

APELLIDO Y NOMBRES: Genny Carolina Mera Solórzano

DIRECCIÓN: Pio Jaramillo n51 66 st2 y Matías Virgil

EMAIL: [email protected]

TELÉFONO FIJO: 2667-750

TELÉFONO MOVIL: 0983171679

DATOS DE LA OBRA

TITULO: La importancia de las TIC en la

comunidad educativa de los estudiantes

del quinto año de educación básica de la

Unidad Educativa Liceo José Ortega y

Gasset de la ciudad de Quito, cantón

Quito, provincia de Pichincha en el

periodo lectivo 2016-2017

AUTOR O AUTORES: Genny Carolina Mera Solórzano

FECHA DE ENTREGA DEL

PROYECTO DE TITULACIÓN:

20 de Noviembre del 2017

DIRECTOR DEL PROYECTO DE

TITULACIÓN:

Dr. Gonzalo Remache MSc.

PROGRAMA PREGRADO POSGRADO

TITULO POR EL QUE OPTA: Licenciada en Ciencias de la Educación

RESUMEN: Mínimo 250 palabras Este trabajo de titulación determina la

importancia de las TIC en la comunidad

educativa de los estudiantes del quinto año

de educación básica del Liceo José Ortega

y Gasset en el periodo 2016-2017, la

misma que tiene como objeto de estudio

teórico: la pedagogía, la tecnología y la

educación y como objeto de estudio

práctico a los estudiantes y docentes de la

institución; esta investigación es

cuantitativa sustentada en una

investigación bibliográfica, descriptiva y

exploratoria para lo cual se aplicó una

encuesta a docentes y otra a estudiantes

basadas en la matriz de operacionalización

de variables las mismas que fueron

X

validadas por docentes universitarios con

títulos de 4to nivel. El procesamiento de

datos se la realizó en el programa

informático Excel el mismo que permite

presentar los resultados en un gráfico

donde se aprecia sus valores en cantidad y

porcentaje; cada pregunta tiene su

respectiva interpretación de resultados.

Posterior al análisis e interpretación de

resultados se concluyó que existe una

inadecuada utilización y falta de

conocimiento sobre las TIC lo que pone

en alerta al sistema educativo. El

desconocimiento de las ventajas y

herramientas que nos brinda la tecnología

actualmente evita enriquecer el proceso de

enseñanza – aprendizaje, obstaculizando

el desarrollo de destrezas y habilidades

que hoy en día demanda la sociedad. Por

último recomiendo dar una atención

inmediata al uso de las TIC y socializar

con los miembros de la comunidad

educativa acerca de todas las herramientas

que se podrían utilizar y también incluir

actividades innovadoras en la

planificación curricular.

PALABRAS CLAVES DESCRIPTORES: TIC/Comunidad

Educativa

ABSTRACT:

This work determines the importance of

TIC in the educational community of 5th

year student of basic education at Liceo

José Ortega y Gasset throughout the

academic period of 2016-2017, the same

which contains theoretical objectives such

as pedagogy, technology and education

and its students and teachers as a practical

study; this quantitative investigation is

based on bibliographic investigation,

descriptive and exploratory in wish a

survey was applied to the teachers and

another to students, based on the

operational plan of variables which were

validated by university professors whit

fourth level degree. Data processing was

done using the computer program

EXCEL, the same which allows results to

be presented in graphs where quantity and

percentage values can be observed; every

question has its own interpretation of

results. After the analysis and

interpretation of the results, it was

concluded that there exists an inadequate

use and unfamiliarity with TIC, which is

worrisome to the educational system. The

lack of knowledge over the advantages

and tools that the technology offers is not

currently enriching the educative and

learning process, creating obstacles in the

development of abilities and skills which

our society presently demands. Lastly, it is

recommended that the use of TIC is given

immediate attention and that it I shared

whit members of the educational

community so that they may learn about

all tools that could be utilized as well as

include innovative activities to curricular

planning.

KEYWORDS DESCRIPTORS: TIC / Educational

Community

Se autoriza la publicación de este Proyecto de Titulación en el Repositorio Digital de

la Institución.

f:__________________________________________


172108598-1

DECLARACIÓN Y AUTORIZACIÓN

Yo, GENNY CAROLINA MERA SOLÓRZANO, CI 172108598-1 autor/a del

proyecto titulado: LA IMPORTANCIA DE LAS TIC en la comunidad educativa de

los estudiantes del quinto año de educación básica de la Unidad Educativa Liceo José

Ortega y Gasset de la ciudad de Quito, cantón Quito, provincia de Pichincha en el

periodo lectivo 2016-2017, previo a la obtención del título de Licenciada en Ciencias

de la Educación mención EDUCACIÓN BÁSICA en la Universidad Tecnológica

Equinoccial.

1. Declaro tener pleno conocimiento de la obligación que tienen las Instituciones

de Educación Superior, de conformidad con el Artículo 144 de la Ley

Orgánica de Educación Superior, de entregar a la SENESCYT en formato

digital una copia del referido trabajo de graduación para que sea integrado al

Sistema Nacional de información de la Educación Superior del Ecuador para

su difusión pública respetando los derechos de autor.

2. Autorizo a la BIBLIOTECA de la Universidad Tecnológica Equinoccial a

tener una copia del referido trabajo de graduación con el propósito de generar

un Repositorio que democratice la información, respetando las políticas de

propiedad intelectual vigentes.

Quito, noviembre de 2017

f:_______________________________


172108598-1

DECLARACIÓN JURAMENTADA DEL AUTOR

Yo, Genny Carolina Mera Solórzano, portador(a) de la cédula de identidad Nº

172108598-1, declaro que el trabajo aquí descrito es de mi autoría, que no ha sido

previamente presentado para ningún grado o calificación profesional; y, que he

consultado las referencias bibliográficas que se incluyen en ese documento.

La Universidad Tecnológica Equinoccial puede hacer uso de los derechos

correspondientes a este trabajo, según lo establecido por la Ley de Propiedad

Intelectual, por su Reglamento y por la normativa institucional vigente.

f:______________________________


CI. 172108598-1

AGRADECIMIENTO

Agradezco principalmente a mi Dios, quien supo guiarme por el buen camino, darme

fuerzas para seguir adelante y no desmayar ante los problemas y un sinnúmero de

adversidades que se presentaban, enseñándome a superarlos sin perder nunca la

dignidad ni abandonar mis objetivos en el camino.

A mis padres Vicente Mera y Carmen Solórzano, quienes me han dado las

enseñanzas más importantes de la vida. Nombrar especialmente a mi madre, Carmita,

quien jamás me dejó renunciar, la persona que jamás dejó de darme ánimos y

encaminarme un sinnúmero de veces con todo el amor y sabiduría que solo una

madre lo puede hacer.

Gracias a todos los miembros de mi familia, mis hermanos y mis sobrinos, mis tíos y

primos queridos, mis abuelitos, quienes me han demostrado sentirse orgullosos de

cada uno de mis logros profesionales y personales.

Y agradecer a mi compañero de vida, Edwin Javier Morales, quien se convirtió en el

motor que me impulsaría a terminar mi carrera. Gracias por todo el amor y el apoyo

que siempre me brindas, en este y todos los momentos.

i

ÍNDICE GENERAL DE CONTENIDOS

RESUMEN EJECUTIVO ............................................................................................. 1

ABSTRACT .................................................................................................................. 2

CAPÍTULO 1 ................................................................................................................ 3

INTRODUCCIÓN ........................................................................................................ 3

1.1 El problema de investigación ......................................................................... 5

1.1.1 Problema a investigar ....................................................................................... 5

1.1.2 Objeto de estudio teórico .................................................................................. 5

1.1.3 Objeto de estudio Práctico ................................................................................ 5

1.1.4 Planteamiento del Problema ............................................................................. 5

1.1.5 Formulación del Problema ............................................................................... 8

1.1.6 Sistematización del Problema........................................................................... 8

1.1.7 Objetivo General .............................................................................................. 9

1.1.8 Objetivos Específicos ....................................................................................... 9

1.1.9 Justificación ...................................................................................................... 9

1.2 Marco referencial.......................................................................................... 11

1.2.1 Marco Teórico ................................................................................................ 11

1.3 Las TIC .............................................................................................................. 11

1.3.1 Generalidades ................................................................................................. 11

1.3.1.1 Importancia de las TIC en la educación ...................................................... 11

1.3.1.2 Ventajas del uso de las TIC ......................................................................... 12

1.3.1.3 Características de las TIC ............................................................................ 13

1.3.2 Uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje ................................ 14

1.3.2.1 Las TIC: Instrumentos formativos............................................................... 16

1.3.3 Herramientas y aplicaciones tecnológicas que se utilizan en entornos

educativos ................................................................................................................ 17

1.3.3.1 Internet ......................................................................................................... 18

1.3.3.2 Correo electrónico..................................................................................... 19

1.3.3.3 Bloggers .................................................................................................... 19

ii

1.3.3.4 Aulas virtuales .......................................................................................... 20

1.3.4 Navegadores Web ........................................................................................... 21

1.3.4.1 Google ....................................................................................................... 21

1.3.4.2 Google Chrome ......................................................................................... 22

1.3.4.3 Alta vista ................................................................................................... 22

1.3.4.4 Mozilla Firefox ......................................................................................... 23

1.3.4.5 Yahoo ........................................................................................................ 23

1.3.5 Redes sociales ........................................................................................... 24

1.3.5.1 Facebook ................................................................................................... 24

1.3.5.2 Twitter ....................................................................................................... 25

1.3.5.3 Elgg ........................................................................................................... 26

1.3.5.4 Ning .......................................................................................................... 26

1.3.6 Servicios de alojamiento de archivos en la nube ............................................ 27

1.3.6.1 Dropbox .................................................................................................... 27

1.3.6.2 SkyDrive ................................................................................................... 28

1.3.6.3 Zyncro ....................................................................................................... 29

1.3.6.4 OpenDrive ................................................................................................. 30

1.3.7 Herramientas Web 2.0 .............................................................................. 30

1.3.7.1 Wikis ......................................................................................................... 31

1.3.7.2 Colaboratorios ........................................................................................... 32

1.3.7.3 Blogs educativos o Edublogs .................................................................... 33

1.3.7.4 Webquest .................................................................................................. 33

1.3.7.5 Presentaciones slideshare .......................................................................... 34

1.3.7.6 Videos YouTube ....................................................................................... 35

1.3.7.7 Flickr ......................................................................................................... 35

1.3.8 Recursos tecnológicos informáticos, comunicativos y de multimedia ..... 36

1.3.8.1 Computadora ............................................................................................... 36

1.3.8.2 Teléfonos móviles ....................................................................................... 37

1.3.8.3 Pizarras digitales interactivas ...................................................................... 37

1.3.8.4 Tablets ......................................................................................................... 38

1.4 Comunidad Educativa ....................................................................................... 38

iii

1.4.1 Generalidades ................................................................................................. 39

1.4.1.1 Importancia de la comunidad educativa ...................................................... 39

1.4.1.2 Integrantes de una Comunidad Educativa ................................................... 40

1.4.2 Objetivos de la comunidad educativa en el uso de las TIC ............................ 41

1.4.2.1 Adecuada interrelación dentro de la comunidad educativa ......................... 41

1.4.2.2 Construcción colaborativa de conocimientos .............................................. 42

1.4.2.3 Presentación de nuevos escenarios educativos ............................................ 42

1.4.2.4 Integración de competencias digitales en la comunidad educativa ............. 43

1.4.3 Aprendizaje en entornos virtuales .................................................................. 43

1.4.3.1 Aprendizaje colaborativo a través de las TIC.............................................. 44

1.4.4 Comunidades de aprendizaje .......................................................................... 45

1.4.4.1 Características de una comunidad de aprendizaje ....................................... 45

1.4.4.2 Desarrollo de una comunidad de aprendizaje .............................................. 46

1.4.4.3 El aula como comunidad de aprendizaje ..................................................... 47

1.4.5 Roles de la comunidad educativa ante el uso de las TIC ............................... 48

1.4.5.1 Perfiles docentes ante las TIC ..................................................................... 48

1.4.5.2 Rol del profesor ante el uso de las TIC ....................................................... 49

1.5 Variables ............................................................................................................ 50

1.6 Operacionalización de Variables ....................................................................... 51

CAPÍTULO 2. MÉTODO ........................................................................................... 54

2.1 Metodología general.............................................................................................. 54

2.1.1 Nivel de estudio .............................................................................................. 54

2.1.2 Modalidad de la investigación ........................................................................ 55

2.1.3 Método ............................................................................................................ 55

2.1.4 Población y Muestra ....................................................................................... 56

2.1.5 Selección de instrumento de investigación .................................................... 57

2.1.6 Procesamiento de datos .................................................................................. 58

CAPÍTULO 3. RESULTADOS .................................................................................. 59

3.1 Recolección y tratamiento de datos de los docentes ......................................... 59

3.2 Recolección y tratamiento de datos de los estudiantes ...................................... 87

3.3. INFORME FINAL ......................................................................................... 114

iv

CAPÍTULO 4. DISCUSIÓN ..................................................................................... 116

4.1 Conclusiones ................................................................................................... 116

4.2 Recomendaciones ............................................................................................ 117

Bibliografía ............................................................................................................... 118

ANEXO: OFICIO DIRIGIDO A LA UNIDAD EDUCATIVA “LICEO JOSÉ

ORTEGA Y GASSET” ............................................................................................. 124

ANEXO: ENCUESTA PARA DOCENTES ............................................................ 125

ANEXO: ANEXO: ENCUESTA PARA ESTUDIANTES ...................................... 131

ANEXO: VALIDACIÓN ANTI PLAGIO ............................................................... 136

v

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1. Operacionalización de la variable independiente .......................................... 51

Tabla 2. Operacionalización de la variable dependiente ............................................ 52

Tabla 3 Población a investigarse ................................................................................. 57

Tabla 4 Instrumentos de investigación ........................................................................ 57

Tabla 5. Informe final encuesta docentes .................................................................. 114

Tabla 6. Informe final encuesta estudiantes. ............................................................. 114

vi

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico 1. Resultados encuesta docentes pregunta 1.1 ............................................... 59









Gráfico 10. Resultados encuesta docentes pregunta 1.10 ........................................... 65



















vii














Gráfico 42. Resultados encuesta estudiantes pregunta 2.1 ......................................... 87




Gráfico 46.Resultados encuesta estudiantes pregunta 2.5 .......................................... 89





Gráfico 51. Resultados encuesta estudiantes pregunta 2.10 ....................................... 93








viii




Gráfico 62. Resultados encuesta estudiantes pregunta 2.21 ..................................... 100





















1


FACULTAD DE COMUNICACIÓN, ARTES Y HUMANIDADES


CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

La importancia de las TIC en la comunidad educativa de los estudiantes del quinto

año de educación básica de la Unidad Educativa Liceo José Ortega y Gasset de la

ciudad de Quito, cantón Quito, provincia de Pichincha en el periodo lectivo 2016-

2017.

Autora: Genny Carolina Mera Solórzano

Director: Dr. Gonzalo Remache MSc.

Fecha: Quito 2017

RESUMEN EJECUTIVO

Este trabajo de titulación determina la importancia de las TIC en la comunidad

educativa de los estudiantes del quinto año de educación básica del Liceo José Ortega

y Gasset en el periodo 2016-2017, la misma que tiene como objeto de estudio teórico:

la pedagogía, la tecnología y la educación y como objeto de estudio práctico a los

estudiantes y docentes de la institución; esta investigación es cuantitativa sustentada

en una investigación bibliográfica, descriptiva y exploratoria para lo cual se aplicó

una encuesta a docentes y otra a estudiantes basadas en la matriz de

operacionalización de variables las mismas que fueron validadas por docentes

universitarios con títulos de 4to nivel. El procesamiento de datos se la realizó en el

programa informático Excel el mismo que permite presentar los resultados en un

gráfico donde se aprecia sus valores en cantidad y porcentaje; cada pregunta tiene su

respectiva interpretación de resultados. Posterior al análisis e interpretación de

resultados se concluyó que existe una inadecuada utilización y falta de conocimiento

sobre las TIC lo que pone en alerta al sistema educativo. El desconocimiento de las

ventajas y herramientas que nos brinda la tecnología actualmente evita enriquecer el

proceso de enseñanza – aprendizaje, obstaculizando el desarrollo de destrezas y

habilidades que hoy en día demanda la sociedad. Por último recomiendo dar una

atención inmediata al uso de las TIC y socializar con los miembros de la comunidad

educativa acerca de todas las herramientas que se podrían utilizar y también incluir

actividades innovadoras en la planificación curricular.

DESCRIPTORES: TIC/Comunidad Educativa

2


FACULTAD DE COMUNICACIÓN, ARTES Y HUMANIDADES




año de educación básica de la Unidad Educativa Liceo José Ortega y Gasset de la

ciudad de Quito, cantón Quito, provincia de Pichincha en el periodo lectivo 2016-

2017.

Autora: Genny Carolina Mera Solórzano

Director: Dr. Gonzalo Remache MSc.

Fecha: Quito 2017

ABSTRACT

This work determines the importance of TIC in the educational community of 5th

year student of basic education at Liceo José Ortega y Gasset throughout the

academic period of 2016-2017, the same which contains theoretical objectives such

as pedagogy, technology and education and its students and teachers as a practical

study; this quantitative investigation is based on bibliographic investigation,

descriptive and exploratory in wish a survey was applied to the teachers and

another to students, based on the operational plan of variables which were

validated by university professors whit fourth level degree. Data processing was

done using the computer program EXCEL, the same which allows results to be

presented in graphs where quantity and percentage values can be observed; every

question has its own interpretation of results. After the analysis and interpretation

of the results, it was concluded that there exists an inadequate use and unfamiliarity

with TIC, which is worrisome to the educational system. The lack of knowledge over

the advantages and tools that the technology offers is not currently enriching the

educative and learning process, creating obstacles in the development of abilities

and skills which our society presently demands. Lastly, it is recommended that the

use of TIC is given immediate attention and that it I shared whit members of the

educational community so that they may learn about all tools that could be utilized

as well as include innovative activities to curricular planning.

DESCRIPTORES: TIC/ Educational Community

3

CAPÍTULO 1

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo de titulación se estudió el tema “La importancia de las TIC en

la comunidad educativa”, la misma que fue examinada desde la observación del

desempeño dentro del salón de clase de los estudiantes del quinto año de E.G.B. de

La Unidad Educativa Liceo José Ortega y Gasset de la ciudad de Quito, los cuales

conforman el grupo de estudio.

Es importante señalar que la realización de esta investigación fue de suma

importancia, puesto que se identificó que no existe un buen manejo, ni una adecuada

socialización acerca de las TIC en el ambiente escolar. Se busca romper paradigmas

en el proceso educativo; sin embargo muchos de los docentes desconocen de recursos

y técnicas tecnológicas que podrían ayudar a dejar atrás la enseñanza tradicional

basada en conocimientos únicamente impartidos por los profesores, haciendo que los

estudiantes hoy en día sigan siendo un recipiente de contenidos, sin pasar a la nueva

era educativa, donde los estudiantes son los protagonistas y construyen nuevos

conocimientos.

Por ende esta investigación ayudará a los docentes a comprender las bondades que

proporciona el buen manejo de las TIC en un ambiente educativo y sobrepasar las

barreras, que muchas veces limita la adquisición de conocimientos, contribuyendo al

desarrollo de habilidades y destrezas direccionándolos a las nuevas exigencias de la

educación y el entorno modernizado y de esta manera lograr formar estudiantes

altamente competitivos y preparados para desenvolverse, sin dificultad, en una

sociedad tecnológicamente activa.

4

La investigación está estructurada en cuatro capítulos:

El capítulo I. INTRODUCCIÓN.- Está basado en el problema de estudio que se ha

escogido, objetos de estudio, el planteamiento, formulación y sistematización del

problema con preguntas directrices, los objetivos y la justificación, también aborda el

marco teórico donde se obtienen los fundamentos teóricos para dar luces al problema,

considerando las dos variables de la investigación y la Operacionalización de las

mismas.

El capítulo II. MÉTODO.- Refiere a la metodología en la cual está inmerso el diseño

metodológico, los tipos y métodos que se aplicarán en esta indagación, la población y

muestra de igual manera las técnicas e instrumentos que ayudarán a recolectar la

información necesaria para luego poder procesar y analizar los resultados respectivos.

En el capítulo III. RESULTADOS.- Corresponde a la recolección y tratamiento de los

datos recolectados, la presentación y el análisis de los resultados.

En el capítulo IV. DISCUSIÓN.- Están conclusiones y recomendaciones. Destacan la

importancia de un mayor dinamismo y compromiso que cree oportunidades para que

los estudiantes reciban una educación de calidad.

Finalmente se adjunta la bibliografía y los anexos.

5

1.1 El problema de investigación

1.1.1 Problema a investigar


año de Educación Básica de la Unidad Educativa Liceo José Ortega y Gasset de la

Ciudad de Quito, Cantón Quito, Provincia de Pichincha en el periodo lectivo 2016-

2017.

1.1.2 Objeto de estudio teórico

El área de estudio que conforma esta investigación es lo pedagógico, lo tecnológico y

lo educativo, esto ayuda al desarrollo de la capacidad crítica tanto en el educando

como en el educador.

1.1.3 Objeto de estudio Práctico

La presente investigación se efectúa con los estudiantes y docentes del quinto año de

Educación Básica de la Unidad Educativa “Liceo José Ortega y Gasset” de la ciudad

Quito, en el sector de Santa Lucía.

1.1.4 Planteamiento del Problema

La importancia de las TIC y su implementación en la comunidad educativa en los

estudiantes y maestros del quinto año de educación básica se basa en prepararlos para

un mundo digitalizado que año tras año crece a pasos agigantados. La tecnología está

inmersa dentro de todo campo y aún más dentro del campo educativo, el mismo que

al integrarlo dentro de la cátedra del maestro, facilitará el proceso de enseñanza -

aprendizaje.

6

Es necesario hoy en día incluir estas herramientas interactivas dentro del proceso

educativo ya que actualmente vivimos en una sociedad que demanda el conocimiento

de las TIC. El mundo se enfrenta al desafío constante de utilizar las tecnologías de la

información y comunicación para desenvolvernos de una manera óptima y

competitiva y no está por fuera el ámbito educativo, al contario, para lograr que

nuestros estudiantes se enfrenten a esta realidad es indispensable proveerlos de

herramientas y conocimientos que se requieren en la actualidad.

Es importante dar un giro oportuno al sistema educativo y cambiar el enfoque

centrado alrededor del pizarrón y de un discurso basado en clases magistrales, hacia

una formación direccionada principalmente en el estudiante dentro de un entorno

interactivo de aprendizaje.

El uso de las TIC es la innovación educativa del momento y permiten a los profesores

y estudiantes realizar cambios determinantes en el quehacer diario del ambiente

áulico y en el proceso educativo. La educación no puede quedarse atrás en las

innovaciones ya que es de aquí donde salen el resto de profesiones del mundo.

Actualmente es indispensable que los docentes implementen el uso de las TIC dentro

de su planificación didáctica y que se adapten a nuevas estrategias que permitan el

desarrollo cognitivo, crítico, creativo y divertido en las áreas tradicionales del

currículo, puesto que esto facilitará el cumplimiento de los objetivos de clase

logrando que los estudiantes se muestren más interesados e inmersos en el proceso.

Sin embargo, se detectó mucha resistencia por parte de algunos docentes quienes

tienen varios años ejerciendo su profesión e insisten en mantener sus métodos y

técnicas caducas, que no es lo mismo que inservibles, solo que en la actualidad ya no

dan el mismo resultado y no surge el mismo efecto, puesto que los estudiantes tienen

a su alrededor mucha información digitalizada y deben aprender a receptarla.

7

Con la correcta utilización de las TIC se obtendrá como resultado un estudiante que

desarrolle la capacidad de entendimiento, de la lógica, del análisis, de la creatividad y

así, sin duda, se logrará favorecer el proceso de aprendizaje. Pero el estudiante no es

el único que se vería beneficiado, el profesor también, al innovar sus conocimientos,

en base a las TIC, enriquece de una manera incalculable el proceso, por todo lo que

estaría en capacidad de enseñar de una manera completamente diferente y en pro de

la modernización.

La implementación de las TIC dentro del proceso educativo lograría muchos

beneficios en los estudiantes, por lo tanto es necesario su integración dentro proceso

de enseñanza - aprendizaje de todas las ciencias del conocimiento y de esta manera

brindar una educación de calidad entrelazada a la facilidad de crear, procesar,

difundir información, ampliando la adquisición de conocimientos, contribuyendo al

desarrollo de habilidades y destrezas cognitivas entre los docentes y estudiantes.

La inadecuada atención que se ha dado a las TIC y su implementación, en la Unidad

Educativa “Liceo José Ortega y Gasset” ha conllevado a que las clases sean

monótonas y con esto, que los estudiantes de quinto año de educación general básica

no muestren el debido interés por adquirir nuevos conocimientos y por el contrario,

tengan una actitud resistente frente al proceso educativo.

Por lo tanto es importante que los profesores hoy en día se preparen e instruyan

continuamente para brindar una educación innovadora, donde el uso de estas

herramientas sea prescindible y así cambiar las prácticas pedagógicas.

Las TIC ayudan a procesar la información de una manera más eficiente, es una fuente

de varios recursos que logran enriquecer el proceso en el medio áulico, es también un

medio lúdico que permite eficazmente el desarrollo cognitivo de nuestros estudiantes.

8

Todo esto conlleva a una nueva forma de concebir el proceso de enseñanza y

aprendizaje en el que logramos que el estudiante aprenda a aprender, aprenda a

conocer, aprenda a experimentar, aprenda a hacer y aprenda a comprender su entorno.

De esta forma lograremos cumplir el objetivo principal de un educador, el cual es

formar seres humanos listos para enfrentarse al mundo globalizado en el cual nos

encontramos actualmente.

1.1.5 Formulación del Problema

¿Cuál es la importancia de la utilización de las TIC en la comunidad educativa de los

estudiantes del Quinto año de Educación Básica de la Unidad Educativa José Ortega

y Gasset de la ciudad de Quito, Cantón Quito, Provincia de Pichincha en el periodo

lectivo 2016-2017?

1.1.6 Sistematización del Problema

Variable independiente: La importancia de las TIC

Variable dependiente: Comunidad Educativa

Preguntas directrices

¿Cuál es la importancia de la aplicación de las TIC en la comunidad

educativa?

¿Cuáles son las ventajas de una buena aplicación de las TIC en el proceso de

enseñanza – aprendizaje?

¿Cuáles son los tipos de TIC que se debe utilizar en el proceso de enseñanza –

aprendizaje?

¿Con qué frecuencia y eficacia se utiliza las TIC en la comunidad educativa?

9

1.1.7 Objetivo General

Determinar la importancia de las TIC y su incidencia en la comunidad educativa de

los estudiantes del Quinto año de Educación Básica de la Unidad Educativa José

Ortega y Gasset de la ciudad de Quito, Cantón Quito, Provincia de Pichincha en el

periodo lectivo 2016-2017.

1.1.8 Objetivos Específicos

Identificar la importancia de la aplicación de las TIC en la comunidad

educativa.

Analizar las ventajas de una buena aplicación de las TIC en el proceso de

enseñanza aprendizaje.

Describir los tipos de TIC que se debe utilizar en el proceso de enseñanza

aprendizaje.

Estimar la frecuencia y eficacia del uso de las TIC en la comunidad educativa.

1.1.9 Justificación

Esta investigación tiene como objetivo motivar e incentivar a la comunidad educativa

que forma parte de él “Liceo José Ortega y Gasset” el uso de distintos recursos

didácticos como las TIC durante el proceso educativo y así contribuir de manera

adecuada al aprendizaje autónomo de los estudiantes. Las ventajas que traerá su

utilización son varias, ya que las TIC al ser herramientas que ayudan a transmitir

información son pioneras en la construcción del conocimiento.

Su utilización servirá de motivación para los estudiantes, pues les brinda un ambiente

de aprendizaje distinto donde su participación es importante, porque aprende por

descubrimiento y su aprendizaje se convierte en significativo, ya que desarrolla la

capacidad de resolver problemas, promueve el trabajo en grupo, refuerza el

10

autoestima del estudiante al desarrollar su autonomía y además contar con la ventaja

de acceder a ellas desde cualquier parte. Rompe las barreras de tiempo y lugar, solo al

presionar un botón y de esa forma acceder al mundo digitalizado en el que vivimos

actualmente; sin embargo no se debe dejar de lado la importancia de enseñar el uso

correcto de estas herramientas para así evitar posibles inconvenientes por una

inadecuada utilización.

Los beneficiarios de la puesta en marcha de este proyecto son todos quienes

conforman la comunidad educativa del Liceo Ortega y Gasset. Al contar con una

herramientas innovadoras se puede mejorar del proceso educativo, permite ser parte

del grupo de instituciones educativas que buscan una mejora en su oferta académica,

prepara a los estudiantes para los nuevos retos que nos presenta esta nueva era

educativa e impulsa al docente a tener una formación continua.

Por consiguiente su importancia radica en dar un giro a la educación cambiando la

metodología docente tradicional por una metodología docente interactiva y dinámica,

donde los estudiantes tengan la oportunidad de ser partícipes en la construcción de

nuevos conocimientos, donde se de apertura a sus ideas y conjuntamente, con el

profesor, aporten al desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje. Solamente de

esta forma se ofrecerá una educación de calidad que apunte al desarrollo integral del

estudiante, formando y preparándolo para una sociedad tecnológicamente activa

donde los mecanismos de educación y comunicación han sido modificados por la

facilidad en la adquisición de información y el conocer diferentes culturas con la

utilización de la tecnología.

11

1.2 Marco referencial

1.2.1 Marco Teórico

1.3 Las TIC

Las TIC son herramientas que pueden facilitar y mejorar la enseñanza y el

aprendizaje, enriqueciendo los procesos de trasmisión o favoreciendo los

procesos de construcción del conocimiento. Ofrecen un formato variado,

facilidad de utilización y distintas posibilidades de uso. (Ruíz, 2004, pág. 16)

De acuerdo a Ruíz las TIC son herramientas que sirven de gran utilidad durante el

proceso de enseñanza y aprendizaje pues brindan un ambiente adecuado para afianzar

los conocimientos adquiridos y donde los estudiantes logren construir su propio

conocimiento. Por consiguiente el estudiante que construye su propio conocimiento

logra un aprendizaje significativo y esto mejorará el proceso de enseñanza -

aprendizaje, puesto que el estudiante se sentirá motivado por aprender.

El uso de estas herramientas enriquecerá grandemente el proceso, ahora forman

parte de los recursos cognitivos para el aprendizaje de las distintas ciencias del

conocimiento, en este caso de las asignaturas correspondientes a quinto año de

Educación General Básica, su uso plantea nuevos retos tanto para el diseño curricular

como para la planeación de actividades de aula.

1.3.1 Generalidades

1.3.1.1 Importancia de las TIC en la educación

La importancia de las TIC en la educación actual radica en que estas

han logrado cambiar notablemente tanto la manera de enseñar de los

12

docentes como la manera de aprender de los alumnos, poder tener

cambios dentro de los salones de clases, así mismo en el proceso de

aprendizaje-.enseñanza. Estas tecnologías permiten incursionar en un

mundo lleno de información al cual tanto los docentes como los

alumnos tienen un fácil acceso. (Télmex, 2015, pág. 16)

La importancia se basa en que las TIC se han convertido en un apoyo inmediato para

los docentes al momento de dictar una clase, estas herramientas innovadoras se han

ido convirtiendo poco a poco en un instrumento indispensable dentro de las

instituciones educativas consideras del nuevo milenio, estas herramientas permiten

nuevas posibilidades para los profesores y a su vez para los estudiantes, abriendo

canales de comunicación, logrando intercambiar ideas y opiniones sobre un tema en

general.

Las TIC también permite que el profesor proponga alcanzar nuevos retos enfocados

en la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje ya que facilita el acceso a

información de interés, donde el profesor deja de lado el temor de incluir nuevas

tendencias educativas y rompe aquel paradigma de una clase tradicional logrando un

escenario interactivo, dinámico e innovador dejando atrás la tediosa rutina de impartir

una clase con una metodología basada en el uso de herramientas didácticas como el

pizarrón y libros únicamente.

1.3.1.2 Ventajas del uso de las TIC

Las ventajas que trae la utilización de las TIC durante el proceso de enseñanza -

aprendizaje son muchas.

Una de las principales es dar a los estudiantes un ambiente ameno y agradable para el

aprendizaje, incentivando el intercambio de información y distintas formas de

13

comunicación, estos contextos de aprendizaje tecnológicos los preparará para las

diferentes exigencias que trae consigo el siglo XXI.

Forma estudiantes enteramente preparados para esta sociedad tecnológica activa,

donde el uso de las TIC no solo es dentro de la educación sino de todos los entornos

que rodea al estudiante, escuela, familia y sociedad en general, por lo tanto la forma a

estudiantes para que logren desenvolverse dentro de una sociedad que avanza

rápidamente. (Fernández & Delavaut, 2010): “Los estudiantes pueden adentrarse con

más facilidad en experiencias de aprendizaje en las que reciben nueva información,

están en contacto con otros aprendices, comprueban sus avances y dificultades y

pueden ensayar estrategias diferentes para construir sus conocimientos,(…)”.

El uso de los distintos programas informáticos favorecen al aprendizaje, tal es el caso

del uso de plataformas educativas que promuevan la creación de una comunidad

educativa virtual, donde el intercambio de información facilitará la concepción de

nuevos conocimientos.

Además facilita la interacción del proceso de enseñanza - aprendizaje de un contexto

a otro en medio del entorno en el que se desarrolla la comunidad educativa. Solo así

se estaría brindando una educación inmersa en las nuevas tendencias educativas

apegada totalmente a los estándares de calidad educativa de hoy en día.

1.3.1.3 Características de las TIC

Podemos mencionar prioritariamente que con las TIC se puede crear entornos

virtuales en el trabajar dentro del salón de clase y fuera de él con contenidos digitales

y así lograr una educación integral. Tal es el caso de pasar del texto común y

corriente a un texto digital, el cual puede contener actividades lúdicas interactivas.

Muchas editoriales hoy en día trabajan con esta modalidad, apegándose a lo que

demanda hoy la educación y en sí la tecnología sin importar el área de estudio.

14

Otra característica importante es que las metodologías y estrategias que utiliza el

profesor dentro del salón de clase cambian de lo tradicional a lo moderno, del uso de

herramientas obsoletas a uso herramientas innovadoras, que están conforme a lo que

hoy en día demanda la educación. Las TIC brinda contextos de aprendizajes

tecnológicos que promuevan retos educativos centrados en el objeto de aprendizaje.

Se la puede usar en cualquier parte ya que permite al estudiante y al profesor

conectarse con la enseñanza desde cualquier rincón del planeta así se integra la

ciencia, la cultura y la tecnología en un mismo proceso enfocado a la educación.

Como canal de comunicación es, actualmente, imprescindible, puesto que todos los

miembros de la comunidad educativa requieren mantener una comunicación oportuna

y confiable que solo nos brinda un buen manejo de las TIC. Facilita el acceso a

grandes masas de información en períodos de tiempos cortos, amenorando distancias

entre sus usuarios, es decir una de las características más relevantes de estos recursos

tecnológicos innovadores es trasmitir información a destinos lejanos, con costos cada

vez menores y en tiempo real.

La retroalimentación es otra característica importante de las TIC porque permite la

interacción entre docente y estudiante en cualquier momento desde cualquier lugar

con el fin de recibir respuestas a dudas, calificaciones, entre otras.

1.3.2 Uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Las TIC son un recurso didáctico que agilita el aprendizaje de los estudiantes, está

centrado principalmente en la búsqueda de información, tomando en cuenta que es

accesible tanto para los docentes como para los estudiantes, uno de los usos es la

posibilidad de elaboración de materiales didácticos para el refuerzo de asignaturas

que la requieran.

15

También da la posibilidad de crear carpetas de información correspondiente al grupo

de estudiantes con el que se esté trabajando, esto favorecerá al realizar el reporte de

notas y tener un registro de los estudiantes en el avance académico. De esta forma se

puede presentar un informe de manera ordenada y oportuna. Por lo tanto las TIC es

un elemento de organización y gestión educativa para agilizar acciones cotidianas en

las instituciones educativas, ya sea para establecer las faltas de asistencias, generar

horarios o realizar informes de los estudiantes y de esta manera fortalecer las

comunicaciones entre la comunidad educativa.

Es un medio para ampliar contenidos presentados en clase, a través de

recursos y actividades complementarias a las desarrolladas en el aula.

Comunidad virtual de aprendizaje, donde el alumno es el principal

valedor de su aprendizaje y el profesor se convierte en guía

posibilitándose una comunicación de todos para todos. Instrumento

para la investigación, ya sea diversos ámbitos o de la aplicación de las

TIC al sistema educativo. (González M. , 2014, pág. 8)

Al extender nuestra visión a nuevos recursos enriquecemos el proceso de enseñanza-

aprendizaje como en el caso de utilizar plataformas virtuales, a las cuales muchas

veces se puede acceder de manera gratuita y cuentan con actividades interesantes y

enfocadas en la comprensión y ampliación de contenidos, aquí es donde el profesor

debe guiar a sus estudiantes de manera adecuada para evitar posibles inconvenientes

por su incorrecta utilización, aún más direccionarlas para el objetivo educativo

planteado.

Su uso dentro del salón de clase hace la diferencia en una clase magistral donde el

profesor utiliza herramientas que no atraigan la atención de los estudiantes a una clase

interactiva donde los recursos utilizados promuevan un ambiente propicio para

16

aprender. Por lo tanto es oportuno incluirlas para dar el giro que esperamos en el

sistema educativo.

El crear un entorno virtual favorece a la integración de toda comunidad educativa, el

profesor utiliza este medio para enviar tareas, informar, buscar información, organizar

trabajo administrativo entre otras actividades mientras que el estudiante lo utiliza para

investigar y el padre de familia para estar informado en todo tiempo del desempeño y

rendimiento académico.

1.3.2.1 Las TIC: Instrumentos formativos

Las TIC son instrumentos necesarios en todas las actividades

formativas, sirven de medios didácticos; favorecen el proceso de

enseñanza y aprendizaje, sirven para la construcción de materiales

didácticos y sirven de contenido implícito de aprendizaje. Hoy en día

las nuevas tecnologías forman parte de nuestro entorno. (Segovia,

2007; pág. 11)

Las TIC son instrumentos formativos que son de apoyo al proceso educativo, el

profesor debe considerarlas con un instrumento que tiene diversas finalidades,

lúdicas, informativas, comunicativas e instructivas. Con la nueva perspectiva de ser el

docente un guía y el estudiante el protagonista principal del proceso, se promueve la

preparación en la utilización de técnicas y herramientas de comunicación e

información vanguardistas importantes en la formación educativa, es decir, esta

herramienta formativa potencia las habilidades y destrezas de los estudiantes, donde

el ambiente de aprendizaje procure lograr el objetivo planteado, tomando en cuenta

que no solo se enseña a los estudiantes a poder enfrentarse entornos educativos

tecnológicos sino también a desenvolverse en entornos inmediatos como la sociedad

que lo rodea.

17

1.3.3 Herramientas y aplicaciones tecnológicas que se utilizan en entornos

educativos

Los recursos y herramientas que dispone la web han llegado a

constituirse o al menos a proponerse como un elemento consustancial

al hacer educativo en apoyo a la labor docente de las actividades de

aula. En tal sentido es de todo punto de vista pertinente enseñar en su

adecuado uso, poniendo a la informática al servicio de una docencia

innovadora, de calidad y creativa. (Fernández & Delavaut, 2012;

pág. 21)

Hoy en día existen diferentes clases de herramientas tecnológicas que pueden ser

utilizadas dentro del salón de clase, es necesario hacer uso de aquellas que cumplan

con los objetivos trazados y de acuerdo a la necesidad del grupo, su utilización

favorece grandemente al proceso de enseñanza y aprendizaje, lo enriquece, propicia

el trabajo colaborativo, brinda contextos de aprendizaje innovadores, fomenta el

aprendizaje autónomo, afianza conocimientos, son de apoyo para los docentes al

momento de enseñar. De ahí nace la necesidad de incentivar a los docentes de la

Unidad Educativa Liceo Ortega y Gasset su implementación dentro de las actividades

planeadas que van a ser utilizadas dentro del salón de clase con los estudiantes de los

quintos años de Educación Básica.

Las TIC y su implementación en el proceso de enseñanza y aprendizaje debe ser

considerada en dos aspectos, su conocimiento y su uso. El primer aspecto esta

direccionado que al contar con una sociedad digitalizada, se debe enseñar la

utilización adecuada de las TIC y sus ventajas, es preciso enseñar cómo se genera,

cómo se almacena, como se transforma, como se transmite cómo se accede a la

información en sus múltiples manifestaciones. El segundo aspecto conforma a la

utilización de las TIC en la formación educativa, es direccionar el aprendizaje y la

enseñanza.

18

1.3.3.1 Internet

“El internet es un conjunto de redes interconectadas, gracias al cual tenemos acceso

desde nuestro PC a la mayor de fuente de información que existe”. (Silva & López,

2003; pág. 1). Esta herramienta es la más utilizada dentro de una sociedad

digitalizada, aún más dentro del ámbito educativo. Es una herramienta que facilita el

aprendizaje, apoya a la investigación, obtención de información y selección de la

misma. Debe ser utilizada y direccionada al cumplimiento de objetivos pedagógicos.

El internet y su uso dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje lo mejora

notablemente, tomando en cuenta que es un conjunto amplio de servicios entre los

que se destacan el correo electrónico, incluso la utilización de las redes sociales,

estos favorecen al aprendizaje y lo afianzan brindando varios recursos interactivos. El

internet dentro del contexto educativo debe ser transformado en una herramienta de

investigación y de trabajo interactivo, por lo tanto enseñar a los estudiantes de los

quintos años del Liceo Ortega y Gasset es fundamental, para no recurrir en los errores

más comunes que son el ocio y pérdida de tiempo.

Es necesario que los docentes de la institución educativa antes de enseñar su

funcionalidad, investiguen los diferentes programas que se puede hacer uso o las

distintas aplicaciones que ayudaran a enriquecer el aprendizaje, el navegar en internet

debe ser tomado en cuenta con seriedad puesto que lastimosamente también trae sus

desventajas, no todo lo que está en la red tiene una sustentación científica, de ahí

parte la importancia de enseñar a los estudiantes desde pequeños en la selección de

información, a pesar que cuenta con desventajas su utilización traerá consigo una

aprendizaje apagado a una cultura digitalizada y del momento.

19

1.3.3.2 Correo electrónico

El correo electrónico es un servicio de red que permite intercambiar

mensajes entre distintos usuarios de manera asíncrona; estos mensajes

pueden contener o no ficheros adjuntos. Según la el diccionario RAE

el correo electrónico se define como: sistema de comunicación

personal por ordenador a través de redes informáticas. (Galvéz &

García , 2006; pág. 1)

El uso del correo electrónico en la actualidad es necesario ya que dentro del ámbito

educativo sirve para comunicar los distintos inconvenientes o avances presentados en

el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, de ahí parte su importancia

y utilidad, hoy en día es difícil considerar que no se comunique a tiempo diversos

dificultades presentadas, entre quienes conforman una comunidad educativa, estas

pueden ser rendimiento y desempeño dentro de una institución educativa.

El correo electrónico se está aprovechando en el ámbito educativo como medio de

comunicación, el cual permite la interacción entre la escuela y padres de familia.

1.3.3.3 Bloggers

Para estudiantes y profesores se convierte en una bitácora del proceso

educativo, un espacio para escribir preguntas, publicar trabajos o

registrar enlaces hacia recursos relevantes. Actualmente existen

numerosas comunidades de blog educativas donde se intercambia

información y conocimiento entre profesores y alumnos. (Cobo &

Pardo , pág. 104)

Estas herramientas de comunicación son una de las más utilizadas en la red, no solo

por estudiantes sino por profesionales del conocimiento que aportan con creatividad

20

diferentes temas que puedan ser abordados por otros usuarios. Este sitio web recopila

cronológicamente textos, artículos, impresiones de uno o varios usuarios sobre una

temática común. La creación de este portal educativo enriquecerá grandemente el

aprendizaje de los estudiantes del quinto año de Educación Básica del Liceo Ortega y

Gasset y de otras instituciones.

Los Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por ejemplo,

para estimular a los alumnos en: escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo,

diseñar, visualizar de manera instantánea de lo que producen, etc. La creación de

Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar

procesos de síntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en

los temas que tratan.

Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas

maneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo,

publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información o a

recursos necesarios para realizar proyectos y Actividades de aula, optimizando así el

tiempo.

1.3.3.4 Aulas virtuales

Las aulas virtuales son herramienta que permite que los alumnos

puedan comunicarse fuera del horario de clase y puedan acceder al

material, interactuar y contrastar opiniones sobre temas y actividades,

realizar trabajos en grupo, así como preguntar dudas al tutor, cuando

estas surjan fuera del centro de estudio. (Olmedo, 2014, pág. 80)

La utilización de esta herramienta ha acortado distancias, puesto que lo puede utilizar

tanto en la educación formal, es decir, la que habitualmente se recibe en la clase y la

informal que por motivo de varios factores no se puede acceder a un salón de clase,

21

sino el aprendizaje se logra por medio de un computador. Las aulas virtuales brindan

una serie de ventajas útiles para el proceso educativo, donde el realizar trabajos en

grupo instruirá a los estudiantes al trabajar colaborativamente y sobre todo a

seleccionar información relevante.

1.3.4 Navegadores Web

El navegador es un programa que solicita y muestra en la pantalla del

ordenador los documentos que residen en los servidores remotos de

toda la Web. El navegador debe interactuar con los equipos y

programas de acceso del ordenador que éste tenga instalados. (Lara &

Martínez, 2006; pág. 30)

La utilización de los navegadores hoy en día se ha convertido en un buscador de

información de diferentes tipos. Existen varios usos de los navegadores en el ámbito

educativo. Los profesores por ejemplo actualizan sus conocimientos por medio de la

WEB, estudiantes y docentes suben información sustentada científicamente, los

estudiantes navegan libremente por Internet, individualmente o en grupo, con el

encargo de elaborar un listado con sus páginas WEB preferidas, explicando el

contenido de cada una de ellas, por lo tanto es importante no dejar de lado la

necesidad de enseñar su adecuada y correcta utilización, estas y muchas más

utilidades se les da a los navegadores web. A continuación mencionamos algunas de

ellas.

1.3.4.1 Google

Uno de los navegadores más utilizados dentro del campo educativo es el google, el

uso del mismo han favorecido a la realización de tareas, búsqueda y selección de

información, este navegador facilita la accesibilidad a toda clase de información. Este

navegador “Es el principal buscador en todo el mundo, que incorpora numerosas

22

facilidades. Puede encontrar cualquier palabra y dar acceso a los recursos en cuestión

de segundos”. (Huidobro, Blanco, & Calero, 2008; pág. 286)

Es necesario recalcar a los estudiantes que deben seleccionar la información, esta se

debe seleccionar de textos científicos que tengan sustentación y sobre todo que la

información sea verídica.

1.3.4.2 Google Chrome

El navegador Chrome está diseñado para ser rápido en todos los aspectos. Se inicia

rápidamente desde el escritorio, carga las páginas web de forma instantánea y ejecuta

aplicaciones web complejas a gran velocidad. “Es un navegador web desarrollado por

Google y, entre sus componentes, tiene elementos o componentes de código abierto”.

(Talledo, 2016; pág. 142)

La ventana del navegador de Chrome es intuitiva y sencilla. Por ejemplo, puedes

hacer búsquedas y escribir direcciones desde el mismo cuadro y organizar las

pestañas cómo quieras de una forma fácil y rápida. Es decir de forma sencilla

podemos crear un acceso directo a una aplicación web en el escritorio, por ejemplo

Gmail, de esta forma podremos acceder a Gmail sin arrancar primero el navegador.

1.3.4.3 Alta vista

Alta vista es un navegador de internet más antiguos que han estado en la web y llegó

a ocupar entre los primeros lugares de índice de búsqueda “Es otro de los principales

buscadores por contenidos, que cuenta con tecnología propia, su origen es WAIS”.

(Huidobro, Blanco, & Calero, 2008; pág. 286)

Posee sistemas de tutoría bastante completas y el sistema por el cual se pueden acotar

las búsquedas es completo. Además, permite visitar páginas web y hacer actividades

23

en ella, es decir, enlazar un sitio con otro, imprimir, enviar y recibir correo, entre

otras funcionalidades más. En sí es muy útil a pesar que no es conocido por muchas

personas que hacen uso de los diferentes navegadores.

1.3.4.4 Mozilla Firefox

“Este navegador se ha convertido en uno de los más populares y más utilizados en el

mundo, con independencia del sistema operativo desde el que se usa.”. (Arturo, 2011;

pág. 121).

Muchos usuarios dentro del campo educativo como los docentes prefieren su uso por

tratarse de un navegador bastante seguro y por su rapidez, el navegador incluye un

bloqueador de pop-up poderoso y protocolos de autenticación fuertes que evitan que

los atacantes manejen códigos no autorizados cuando estás navegando. La

importancia de los navegadores web, es que son un recurso beneficioso al momento

de investigar y deben ser considerar una herramienta indispensable tanto para

profesores como para estudiantes.

1.3.4.5 Yahoo

“Es un clasificador por categorías muy conocido por sus buenos resultados de

búsqueda de árboles temáticos y su atractiva interfaz. Yahoo se encuentra operativo

en muchos países, contando con versiones locales en el idioma local y contenidos

específicos. (Huidobro, Blanco, & Calero, 2008; pág. 286). Yahoo es uno de los

motores de búsqueda más grandes de la web con un volumen de consulta de 12% en

comparación con google que posee el 64% del mercado de búsquedas por internet.

En la educación, es una herramienta útil para filtrar la información solicitada, ya que

le permite al estudiante ubicar la información según sus necesidades y así conseguirla

de manera efectiva. Otra ventaja es que Yahoo se encuentra operativo en muchos

24

países y su fácil acceso promueve a la utilización más frecuente en el campo

educativo.

1.3.5 Redes sociales

“Las redes sociales permiten la creación y el mantenimiento de relaciones sean de

carácter personal, profesional o educativo a través de las plataformas on-line”.

(Casamayor, 2008; pág. 203).

Las redes sociales son las herramientas perfectas para que fluya la comunicación

entre estudiantes y profesores. Los estudiantes, al estar tan familiarizados con ellas, se

sentirán más cómodos y menos obligados a tener una relación más estrecha con sus

docentes y además, todo fluirá con más naturalidad. Pero no sólo sirven para la

relación profesor-alumno en una misma institución educativa, sino que son básicas

para comunicarse con expertos en materias concretas u alumnos de otros centros.

Si bien es cierto las redes sociales son un medio de comunicación usado con mayor

frecuencia y trae consigo muchas ventajas, pero también es importante destacar la

importancia de la dirección adecuada de los profesores para garantizar el buen uso de

las redes sociales.

1.3.5.1 Facebook

Es una de las redes sociales más usadas y se debe sacar ventaja de la misma,

actualmente esta red no solo se la puede utilizar para hacer amigos sino también para

compartir información importante que tenga que ver con la educación, es una

estrategias que se puede incorporar al momento del proceso educativo y la adecuada

utilización puede ser beneficiosa, el ambiente que se comparte en Facebook y la

forma de interacción en todas direcciones, ofrece a los estudiantes la oportunidad de

participar más libre y fluidamente, ya que estará trabajando con una herramienta que

25

le parece muy interesante. “Es una de las redes más populares intencionalmente. Para

registrarse en Facebook es necesario poseer una cuenta electrónica”. (Borja, 2010;

pág. 23)

Muchos estudiantes ya son usuarios de Facebook, por lo cual podrán trabajar con

comodidad. En el caso de estudiantes novatos, contaremos con la motivación que

sentirán por conocer una herramienta que otros compañeros ya manejan, el diseño de

Facebook está orientado al intercambio de contenidos, por lo que es una herramienta

muy favorable para promover la colaboración entre los estudiantes, por lo tanto el

utilizarlo para la educación traerá buenos resultados.

1.3.5.2 Twitter

Twitter es la red por excelencia de microblogging. Su sencillez es de

uso permite el envío de mensajes de texto hasta 140 caracteres, la ha

convertido en una de las redes sociales más utilizadas tanto a nivel

personal como profesional y de más proyección. (Magro, 2016; pág.

23)

La utilización del twitter dentro del proceso educativo será una forma de enseñar y

promover la escritura creativa y sobretodo colectiva, inclusive la correcta redacción al

momento de compartir un mensaje, su manejo no es complejo, es de fácil acceso.

Su uso lo podemos diferenciar en dos: herramienta de trabajo en el aula con los

alumnos y herramienta de trabajo para el docente, para contactar con otros

compañeros, se puede utilizar el twitter de diferentes formas dentro y fuera del salón

de clase, como por ejemplo para comunicar a los estudiantes cambios en el contenido

de los cursos, horarios, lugares u otra información importante o solicitar a los

estudiantes que lean un artículo o capítulo y, a continuación, hacer un resumen o

síntesis de los principales puntos.

26

1.3.5.3 Elgg

“Es una red creada específicamente para la educación. No obstante necesita de un

servidor propio”. (Prato, 2010; pág. 24). Es un software de redes sociales diseñado

específicamente para el proceso educativo, construido desde los conocimientos

previos para propiciar el aprendizaje, proporciona un blog para cada usuario, un

repositorio para ficheros, además, todo el contenido de usuario puede etiquetarse con

palabras clave, de modo que es posible conectar con otros usuarios que tengan

intereses similares y crear su propia red personal de aprendizaje.

Elgg se centra en el aprendiz y las interacciones, trata de proporcionar un espacio

informal que permita a los estudiantes ejercitar su propio pensamiento, reflexiones,

establecer sus propias conexiones y capacitarlos para recopilar un cuerpo de

evidencias.

1.3.5.4 Ning

Con esta herramienta los usuarios pueden crear sus propias redes sociales

independientes las unas de las otras. Las redes creadas de esta forma son, en muchas

ocasiones, de tipo profesional, ya que permite la especialización de los miembros sin

las interferencias externas propias de las otras redes sociales. Ning brinda todas las

opciones posibles de una red social: chats, foros, espacios para compartir archivos,

posibilidad de crear perfiles para los usuarios, etc. Además, es posible integrar la red

Ning con Facebook, Twitter y YouTube.

Sus atributos fueron personalizados de tal forma que los participantes pueden subir

imágenes y videos de estudiantes desarrollando proyectos. Otra de las ventajas que

ofrece es la posibilidad de la traducción a otros idiomas y la modificación de los

textos de la red, esta red puede ser personalizada, se la puede adaptar de acuerdo a la

necesidad de los usuarios, en este caso los estudiantes.

27

1.3.6 Servicios de alojamiento de archivos en la nube

Es una herramienta que permite llevar la información a todas partes, almacenarla de

manera segura y ahorrar espacio en tu computador. Para hacerlo se vale de softwares

livianos o sitios web a los cuales puedes acceder gratuitamente, usando un nombre de

usuario con clave. La nube permite la portabilidad de la información, y su

manipulación en cualquier momento o lugar.

Las copias de seguridad, el envío de correos con archivos adjuntos, o el uso de

memorias USB o CDs para guardar información, están dejando de ser necesarios,

ahora para acceder, trabajar y almacenar información sólo se necesita un ordenador,

un teléfono celular o tableta electrónica con acceso a internet en la que podamos

ingresar a la nueve.

A continuación mencionaremos algunas opciones de nubes de alojamiento de

archivos:

1.3.6.1 Dropbox

Dentro del segmento de almacenamiento en la nube, Dropbox es el

servicio de referencia. Ofrece 2 Gbytes gratuitos ampliables mediante

recomendación de usuario y es compatible en Windows, Linux, Mac y

los sistemas operativos móviles más populares. De esta manera

podremos disponer con Dropbox de archivos desde cualquiera de

nuestros dispositivos, bien sea un móvil, portátil u ordenador de

escritorio. (Camazón, 2011; pág. 180)

Los beneficios en el ámbito educativo que trae su uso son varios, uno de ellos es el

compartir documentos entre estudiantes y maestros de una forma rápida. También

podemos trabajar de forma colaborativa en los departamentos de los centros

28

educativos compartiendo una carpeta común para todos los miembros del mismo, así

todos tendrán siempre las últimas versiones y las actualizaciones de los documentos.

Eso sí, hay que tener cuidado al borrar algo, ya que se borraría para todos los

usuarios.

El trabajar con los estudiantes con sistemas de almacenamiento facilitará el trabajo en

llevar información, la misma se guardaría en la web y se podría acceder a estos

documentos en cualquier parte del mundo y en el momento que así se lo requiera, de

esa forma no se puede perder la información que ha sido almacenada. En el caso del

uso dentro del salón de clase, los profesores pueden utilizar para el envío y corrección

de tareas dejando de lado el uso de hojas o cuadernos y sobretodo de llevarlos de un

lado a otro.

1.3.6.2 SkyDrive

Skydrive es la apuesta por parte de Microsoft en este segmento,

almacenamiento en la nube. De hecho los de Redmond son de los que

más espacio gratuito ofrece, 25 Gbytes. Se puede acceder a los

archivos desde cualquier dispositivo con navegador web, crear galerías

públicas y privadas a nuestro antojo. (Camazón, 2011; pág. 180)

Como característica común tenemos que es un servicio que permite a los usuarios

subir archivos de una computadora y almacenarlos en línea y acceder a ellos desde un

navegador web o su dispositivo local.

Esta herramienta en el ámbito educativo tiene una doble dirección. Por un lado,

posibilita el compartir materiales por parte de los profesores de una misma asignatura,

de una misma área o de varias asignaturas y pueden compartir imágenes, documentos,

vídeos, etc. de gran capacidad con Skydrive.

29

Por otro lado, permite la interacción profesor-estudiante. Por ejemplo, si algún día el

profesor no puede asistir a clase y es de vital importancia que los estudiantes usen

algún material para la ejecución de un trabajo, logren acceder a los archivos libre y

oportunamente o también enviar y recibir tareas corrigiéndoles por el mismo medio.

En definitiva, Skydrive puede convertirse en una potente herramienta educativa,

siempre y cuando, se emplee adecuadamente.

1.3.6.3 Zyncro

Zyncro va un paso más allá del almacenamiento ya que también ofrece

un servicio completo de comunicaciones para empresas y pymes. Se

pueden enviar mensajes que serán vistos por todos los compañeros, en

modo colaborativo, ya que se pueden editar documentos entre varias

personas. Zyncro ofrece gestor de tareas y de reuniones, agenda de

contactos. (Camazón, 2011; pág. 180)

Zyncro es gratuito con limitación de cinco usuarios, favorece el trabajo en equipo y se

lo puede utilizar dentro de la comunidad educativa. Este sistema de almacenamiento

ofrece un servicio completo de comunicaciones de ahí parte su utilidad dentro de las

instituciones educativas ya que puede ser utilizado por todos los miembros de la

comunidad educativa como herramienta de apoyo a la labor docente.

Dentro de instituciones educativas ayuda para mejorar la comunicación entre quienes

la conforman y así traer una mejora a la educación con el trabajo en conjunto es decir

cumplimiento de objetivos en beneficio de los protagonistas del sistema educativo los

estudiantes.

30

1.3.6.4 OpenDrive

Es una aplicación que nos permite almacenar archivos en la nube para poder

compartirlos fácilmente, sincronizarlos entre diferentes equipos y en definitiva abrir,

modificar y guardar archivos desde cualquier ordenador con total confianza y

seguridad. “Es una solución nativa para Windows y Mac además de ser un navegador

Web. OpenDrive ofrece 5 Gbytes gratuitos o 100 Gbytes por 5 $ / mes.”. (Camazón,

2011; pág. 180)

Esta herramienta es otra de las opciones en el momento de hablar de

almacenamientos en una nube y al ser direccionado a nuestro campo de estudio, que

es la educación, podemos volver a mencionar las ventajas que nos brindan en el

proceso de enseñanza – aprendizaje y la interacción entre la comunidad educativa.

Podemos destacar que OpenDrive al tener un costo para obtener más capacidad de

almacenamiento sería enfocado más a los docentes quienes son los que guardan un

mayor número de documentación académica y bibliográfica.

1.3.7 Herramientas Web 2.0

Diseño de sistemas que logran que los efectos de la conectividad a

redes hagan que la gente las use mejor, o lo que llamaríamos

coloquialmente “potenciar la inteligencia colectiva. Esto incluye

colaboraciones explícitamente destinadas a redes, claro, pero también

incluye todas las formas en las que la gente se conecta a una red y crea

efectos de sinergia. (Revuelta & Pérez, 2009; pág. 84)

Estas herramientas permiten que el aprendizaje sea más eficiente, ya que los

estudiantes participan de forma activa, para el uso de estas herramientas no necesita

un amplio conocimiento sobre informática por parte de los usuarios en este caso los

estudiantes de quinto año del Liceo Ortega y Gasset, tomando en cuenta que hoy en

31

día los estudiantes están al tanto cuando de tecnología se habla. Es importante que los

docentes den apertura a estas herramientas innovadoras porque motiva el aprendizaje

y promueva el interés por aprender sobre la Web.

El maestro debe de fomentar el desarrollo de nuevas competencias y destrezas para

buscar, recopilar y procesar la información y convertirla en conocimiento. Para

implantar la Web 2.0 en el sistema educativo no basta única y exclusivamente con

dotar de recursos tecnológicos a las escuelas ni formar al profesorado en su uso, sino

que tanto directivos como profesores deben fomentar un cambio en la filosofía de la

enseñanza.

1.3.7.1 Wikis

Otra herramienta innovadora que es necesario su utilización, es la creación de Wikis,

esto permite que los estudiantes se incluyan en una escritura colectiva donde prime la

creatividad y la responsabilidad de investigar para poder aportar sobre un tema en

común. Este recurso favorece grandemente al proceso educativo dentro y fuera del

salón de clase, se puede trabajar conjuntamente entre los paralelos de quintos años de

Educación Básica de la Unidad Educativa Liceo Ortega y Gasset y otras instituciones

educativas para conocer la opinión de los compañeros.

Gracias a ello un profesor puede por ejemplo solicitar como tarea a sus

estudiantes que escriban lo que entienden por la palabra globalización.

Esta herramienta permitirá que cada alumno, desde el lugar que se

encuentre, pueda investigar, redactar y publicar su definición y al

mismo tiempo, leer los aportes que hicieron sus compañeros. (Cobo &

Pardo , pág. 104)

El profesor puede utilizar las Wikis para enviar una tarea de esta forma brinda una

educación apegada a la utilización de entornos virtuales. También posibilitan que

32

grupos de estudiantes, docentes o ambos, elaboren colectivamente diferentes recursos

académicos. El objetivo de la elaboración de Wikis dentro del entorno educativo es

desarrollar habilidades de colaboración, cuando los estudiantes elaboran Wikis, no

solo aprenden cómo publicar contenido; además desarrollan habilidades de

colaboración y aprenden cómo y cuándo utilizarlas.

En sí las ventajas que trae consigo la elaboración de las Wikis son varias, esta puede

convertirse en un repositorio de información donde la interacción entre estudiantes y

profesores beneficiará al proceso educativo.

1.3.7.2 Colaboratorios

Este tipo de plataformas se utilizan como repositorios para la

educación, ya que permiten compartir objetos de aprendizaje que

luego pueden exportase a otras plataformas. Son también espacios de

cooperación para el desarrollo de investigación. Los colaboratorios,

simplifican de manera notable el acceso e intercambio de insumo entre

profesores-académicos-estudiantes, tal como si fuese una biblioteca o

un laboratorio de libre acceso. (Cobo & Pardo , pág. 104)

Dentro de la Unidad Educativa Liceo Ortega y Gasset cuentan con una biblioteca con

una variedad de textos, un gran porcentaje de estudiantes muestran interés por la

lectura, por lo tanto se debe mejorar el contexto y motivar a los estudiantes por

utilizar los entornos virtuales, donde aportan con información importante, que puede

causar interés.

La práctica de colaboratorios es una potente estrategia pedagógica para la

construcción de competencias procedimentales y por este motivo es utilizada en una

gran variedad de programas académicos, usualmente sincronizada con varias

asignaturas. Se organiza mejor el acervo y se puede acumular más material que en

http://eduteka.icesi.edu.co/herramientas/37/

33

una biblioteca común. Se puede acceder a la información desde cualquier parte del

mundo, esta información se puede imprimir, grabar o mandar por correo electrónico.

Otras ventajas es en contraposición con las bibliotecas tradicionales, las virtuales

brindan la ventaja de que los interesados no tienen que trasladarse a un lugar

específico, ni someterse a un horario determinado, para realizar la consulta. Otra

facilidad es la capacidad de generar, importar y exportar información en diversos

formatos, de tal modo que los recursos electrónicos que contenga la biblioteca,

puedan ajustarse a estándares abiertos.

1.3.7.3 Blogs educativos o Edublogs

“Los blogs educativos o edublogs son herramientas con gran utilidad para su uso en

educación, pues son sistemas sencillos de gestión y publicación de contenidos en

internet”. (Cristina, 2014: pág. 11)

Los blogs educativos son herramientas de gran utilidad para el proceso educativo,

donde el objetivo es subir información relevante a la web con el fin de promover

interactividad entre los usuarios, en este contexto, los blogs están encontrando un

lugar cada vez más importante en la educación (en colegios y en universidades). Los

Edublogs facilitan la retroalimentación crítica como consecuencia de los comentarios

de los lectores provenientes de profesores, compañeros o una amplia audiencia. El

uso de los blogs por parte de los estudiantes tiene un amplio espectro, es decir, no

tiene un uso limitado a un solo autor.

1.3.7.4 Webquest

“La webquest es una actividad orientada a la investigación donde todo o casi todo la

información que se utiliza procede de nuevos recursos de la Web”.(Argote, 2010;

pág. 2).

34

El uso del webquest favorece el aprendizaje de nuevos temas, ya que promueve una

educación por investigación con la utilización de varios navegadores web. La

webquest es la aplicación de una estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado

a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la

WWW.

Representa un modelo de aprendizaje extremamente simple y rico para propiciar el

uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de

investigación para aprender. Es una actividad enfocada a la investigación, en la que la

información usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada de Internet.

1.3.7.5 Presentaciones slideshare

Slideshare, la mayor comunidad del mundo que comparte

presentaciones o especialmente Google Docs, que permite compartir

textos, hojas de cálculo y presentaciones con un grupo restringido de

usuarios que podrán editar los documentos, son ejemplos de la

potencia de Internet para realizar trabajo colaborativo. (Casamayor,

2008; pág. 203)

Estas presentaciones han sido de mucha ayuda sobre todo al trabajo docente, donde

puede hacer uso de estas herramientas para presentar un tema nuevo, dentro de estas

presentaciones existe mucha creatividad, pues en cada presentación hay una variedad

de gráficos, esquemas que facilitan la comprensión del tema, esta herramienta

innovadora facilita a los estudiantes el captar con mayor rapidez el mensaje que el

docente le quiere trasmitir basados en diapositivas.

35

1.3.7.6 Videos YouTube

Uno de los recursos que se puede utilizar al momento de enseñar en incursionar en la

proyección de videos educativos. Esta herramienta web favorece al aprendizaje

brindado una infinidad de videos de cualquier tema que este explícito en el currículo,

su utilización hace de la clase más dinámica. “YouTube y google video, este último

con una categoría propia para contenidos educativos, permiten subir videos a internet

y compartirlos con otros usuarios, que puedan comentarlos como si un blog se

tratase”. (Casamayor, 2008; pág. 203).

El manejo de un canal audiovisual como este, rompe con todos los esquemas de

aprendizaje tradicionales, por lo que su comprensión, expansión y detalle exhaustivo

facilitan la absorción de conocimientos sobre los temas de investigación.

1.3.7.7 Flickr

Permite de manera gratuita crear tu propia colección de fotografías de

internet, que puedes compartir con el resto de usuarios. Dispone de

una funcionalidad para añadir anotaciones en partes concretas de las

fotografías, en forma de post-its. Esto permite comentar de manera

colaborativa la imagen, que recogerá las aportaciones de cada uno de

los participantes. (Casamayor, 2008; pág. 203)

Este recurso tecnológico sirve de apoyo para el docente, ya que al contar con una

colección de fotografías de distintos temas, se promueve un aprendizaje colaborativo

por medio de la interacción que puede haber entre estudiantes y profesores, con el fin

de mejorar el aprendizaje, estos recursos explotarán parte del inmenso potencial

educativo contenido en una herramienta tan poderosa y tan presente en la vida de hoy

como es Internet.

36

Las ventajas del uso de Flickr es que permite almacenar, organizar, buscar, compartir

videos y fotografías a las que se las puede encaminar para el aprendizaje, la búsqueda

de esta información también favorece a la investigación y al trabajo interactivo y

sobretodo colaborativo. El Flickr cuenta con una versión gratuita que puede ser

utilizada de manera productiva en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

1.3.8 Recursos tecnológicos informáticos, comunicativos y de multimedia

Los recursos tecnológicos informáticos, comunicativos y de

multimedia son instrumentos concebidos como objetos que realizan

funciones mentales similares a las humanas, al ser incorporadas en el

campo educativo se espera que su papel trascienda el uso de

herramientas tradicionales como el lápiz y el cuaderno. (Jacqueline,

2004; pág. 26)

La inclusión de estos recursos tecnológicos propone un cambio en el escenario

educativo en las escuelas, la inclusión provocará una visión diferente del entorno

educativo frente al que muestra en un aula tradicional, donde el aprendizaje no es

para nada motivador. Este cambio que se pretende dar a la clase tradicional y

magistral no se vislumbra solamente en el espacio físico del salón de clase destinada

a tales recursos, sino también en la manera en que estos recursos pasan a formar parte

del quehacer educativo, es decir tanto de los docentes como de los estudiantes.

1.3.8.1 Computadora

Esta herramienta es de gran utilidad al momento de enseñar y aprender, trae consigo

la oportunidad de aplicar diferentes programas que pueden ser aprovechados al

momento de impartir o receptar una clase, desde plataformas virtuales o blogs

educativos, entre otras.

37

El computador debe ser considerado una herramienta didáctica que permite el

procesamiento e intercambio de información, incluirlas para realización de tareas o

diferentes actividades escolares, con la finalidad de que su utilización sea dar una

mejora al proceso de enseñanza y aprendizaje.

1.3.8.2 Teléfonos móviles

Es una de las herramientas tecnológicas más utilizadas al momento, tanto por

estudiantes como por profesores, no existe edad para su utilización, los teléfonos

celulares al igual que otros recursos tecnológicos de información y comunicación

pueden ser empleados dentro y fuera del salón, considerados como instrumentos

opcionales generadores de aprendizaje, este recurso didáctico se lo puede utilizar de

diferente manera, como por ejemplo en la asignatura de Lengua y Literatura, utilizar

al momento de realizar una entrevista, grabar un video, lectura de textos, tomando en

cuenta que este recurso posee varias aplicaciones interesantes desde juegos o el

acceso a internet en cualquier momento y el comunicarse desde cualquier punto

dentro y fuera del país.

1.3.8.3 Pizarras digitales interactivas

La pizarra digital interactiva consiste en un ordenador conectado a un

video proyector, que muestra la señal de dicho ordenador sobre una

superficie lisa, rígida y blanca sensible al tacto o no, desde la que

puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre

cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas,

enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos.

(Ordoñez, 2016; pág. 136)

La utilización de la pizarra digital dejará atrás la manera de enseñar tradicional

pasando a la utilización de herramientas que abren las puertas a las nuevas

38

propensiones educativas, las ventajas que trae su uso en sí son varias como al

momento de dar una nueva clase todo lo que hice en la pizarra posteriormente puedo

guardarla en un archivo y posteriormente enviar a todos los estudiantes.

Esto facilita el trabajo docente y lo que es más, promueve un trabajo interactivo, ya

que los estudiantes se verá obligados de utilizar otras herramientas relacionadas con

las TIC.

1.3.8.4 Tablets

Básicamente se trata de una pantalla plana táctil de ordenador portátil

que puede emplearse como lector de libros electrónicos, plataforma

multimedia, para visualizar películas y escuchar música, jugar con

video juegos, almacenar información, conectarse a internet para

navegar y descargar aplicaciones, etc. (Instituto Tecnológico de

Aragón, 2014; pág. 4)

El uso de la Tablet dentro del salón de clase aumenta la interacción entre los

profesores y estudiantes, trae una mejora el clima de aula, y se incrementa la

motivación hacia el aprendizaje de los estudiantes. Es un instrumento que contribuye

al cambio y a la modificación de metodologías en el aula: presentación inmediata de

la información, fuente inagotable de información multimedia e interactiva, y facilita

la relación de los contenidos curriculares con la realidad, es decir que vaya de la

mano con nuevos entornos de aprendizaje como es la inclusión de las TIC en el

proceso educativo.

1.4 Comunidad Educativa

Entendemos como comunidad educativa como un conjunto de

personas plurales pertenecientes a distintos ámbitos de actuación, que

39

comparten necesidades, objetivos y valores comunes, se relacionan en

el centro al que pertenecen y se supeditan a determinados deberes y

derechos que benefician a la colectividad. (Larrosa, 2010, pág. 44)

La comunidad educativa tiene un papel importante para el cumplimiento de objetivos

planteados, la participación y la buena comunicación son parte fundamental para una

convivencia sana y colaborativa la misma que será un pilar para el logro de lo

planeado en beneficio para quienes la conforman. Dentro de la comunidad educativa

es necesario promover el bienestar de los estudiantes y también la promoción de

actividades tendientes a mejorar la calidad de la educación y mucho más es el integrar

las TIC en el quehacer educativo fortaleciendo el aprendizaje con el uso de

herramientas innovadoras.

1.4.1 Generalidades

1.4.1.1 Importancia de la comunidad educativa

“La comunidad educativa es el macroámbito donde se establece una relación

educativa y, por tanto, comunicativa, entre alumnado-profesorado y agentes

externos”. (Imbernón, 2010, pág. 88)

La importancia de la comunidad educativa radica en la participación y colaboración

de todos quienes forman parte de un entorno de aprendizaje, estudiantes, docentes y

padres de familia, puesto que es el medio inmediato en el cual se desenvuelven los

estudiantes y su trabajo en conjunto favorecerá el aprendizaje. La escuela es una

institución que organiza un conjunto de relaciones entre los sujetos, para lograr que

los y las estudiantes aprendan, es decir, desarrollen competencias y habilidades para

la vida. Así los estudiantes, maestros, directivos y personal docente, personal

administrativo, familia, comunidad, y otros, cumplen con una serie de funciones en

40

procura de que los procesos de gestión de las oportunidades para aprender cumplan

con su cometido.

El trabajo en conjunto dentro de una comunidad educativa es necesario y su

fortalecimiento debe ser tomado en cuenta de manera prioritaria. La comunidad ya no

es algo externo y alejado de la educación de los adolescentes, sino que es una parte

fundamental de educación de éstos y será necesario contar con ella.

1.4.1.2 Integrantes de una Comunidad Educativa

Los integrantes de la comunidad educativa son: El alumno, es la razón

de ser, el punto de partida y el fin del proceso educativo. La familia,

primer núcleo educativo que promueve la superación y crecimiento

integral de sus miembros, padres e hijos. El maestro, programa,

observa, dirige, promueve, anima, orienta, evalúa, busca un

crecimiento junto a sus alumnos. Las autoridades escolares,

animadores de la comunidad educativa, coordinadores de las

actividades que llevan a un crecimiento integral y comunicación de los

integrantes de la comunidad. (Ferrini, 2001, pág. 27)

El papel que desempeñan los integrantes de la comunidad educativa es importante,

pues el trabajo colaborativo para el alcance de los objetivos es fundamental, el unir

esfuerzos, saberes y experiencias mejorará todo trabajo realizado dentro de una

comunidad educativa. Es importante incluir que el proceso educativo no es una tarea

o responsabilidad única y exclusiva de los profesores, sino debe ser compartida con

todas las personas o sectores que participan de forma directa e indirecta en la

educación de los estudiantes. Una comunidad educativa logra sus objetivos cuando

todos aquellos actores están ligados estrechamente en la visión y misión educativa.

41

1.4.2 Objetivos de la comunidad educativa en el uso de las TIC

Dentro de los objetivos de la comunidad educativa en el uso de las TIC tenemos

varios aspectos que deben ser considerados en pro de la aplicación adecuada de los

instrumentos de tecnología y comunicación. Entre ellos tenemos los que se

mencionan a continuación.

1.4.2.1 Adecuada interrelación dentro de la comunidad educativa

Definimos la interacción como aquella relación completa, es decir, de

doble vía, que surge entre las personas y su entorno. . En este sentido,

las relaciones que definen los lazos emocionales entre las personas, y

que son el sustento de una comunidad, se plantean como interacciones

cuya intencionalidad y resultados varían de acuerdo al tipo de

comunidad en la que se participa. (Zea & Atuesta, "Hacia una

Comunidad Educativa Interactiva":Interacciones dinámicas, 2007, pág.

34)

La comunicación entre quienes conforman la comunidad educativa es indispensable

para y una convivencia sana, respetando los estatutos y normas del reglamento de la

institución educativa y así traerá una interrelación comunicativa y un ambiente

educativo ameno.

La apropiada interrelación entre los integrantes de una comunidad educativa

fortalecerá y pondrá en marcha los diferentes proyectos educativos basados en el uso

de las TIC creando ambientes de aprendizaje distintos, vanguardistas, con la

utilización de herramientas acorde a las demandas actuales de una sociedad

digitalizada, con el fin de mejorar la educación dentro de una institución.

42

1.4.2.2 Construcción colaborativa de conocimientos

“Las tecnologías facilitan las redes de comunicación y permiten mejorar el vínculo de

la familia, la escuela, los estudiantes y otros organismos locales, en torno a objetivos

comunes”. (Unesco, 2014, pág. 39)

Las ventajas del trabajo colaborativo son varias debido a que permiten estimular la

comunicación interpersonal, el acceso a la información y contenidos de aprendizaje,

esto favorecerá la creación de escenarios para la coevaluación y autoevaluación. En sí

el trabajar conjuntamente es una meta que toda institución educativa debe alcanzar,

fijarse como objetivo ya que no es lo mismo trabajar solo porque nunca se comparará

al trabajo en conjunto, es el crear entornos interactivos de aprendizaje, donde todos

aprenden, todos aportan con ideas y todos son tomados en cuenta.

1.4.2.3 Presentación de nuevos escenarios educativos

Los escenarios educativos, como cualesquiera otros escenarios, están

constituidos por un conjunto de variables que los definen: unos actores

particulares con unos roles y unos formatos de interacción

establecidos, unos contenidos concretos y unas modalidades de

organización del tiempo, el espacio y los recursos específicos.. (Coll

& Monereo, "Psicología de la educación virtual: aprender y enseñar

con las tecnologías": Presentación de nuevos escenarios educativos,

2008; pág. 37)

Con el pasar del tiempo el proceso educativo ha integrado nuevos escenarios de

aprendizaje, donde los roles tanto de los docentes como de los estudiantes deben ser

diferentes a los que han venido trabajando en proceso educativo tradicional, es

importante hoy en día tomar en cuenta estos nuevos escenarios educativos donde se

43

deja a un lado los escenarios educativos ambiguos, dando paso a escenarios de

aprendizaje interactivos.

1.4.2.4 Integración de competencias digitales en la comunidad educativa

Las competencias digitales permiten mejorar el aprendizaje a través de

diferentes integrales en el ámbito educativo. La integración de las TIC

forma parte del proceso de enseñanza y aprendizaje en los sujetos, la

inclusión de estas y el desarrollo de diferentes habilidades, actitudes,

destrezas generales y específicas enriquecen el crecimiento social,

personal, económico, tecnológico, educativo de un país o sociedad en

específico. (Álvarez, 2015)

Las competencias digitales permiten mejorar el proceso educativo es decir promueve

el desarrollo de habilidades, actitudes, destrezas generales y específicas. Promueve el

uso de innovadoras herramientas digitales con fines educativos, así como la creación

de comunidades de aprendizaje en las que se facilita la participación de las distintas

figuras educativas en los procesos de aprendizaje.

Es importante que los profesores adquirían el hábito de planificar el currículo

integrando las TIC como medio instrumental en el marco de las actividades propias

de su área de conocimiento, como medio didáctico y como mediador para el

desarrollo cognitivo y así relaciona a su estudiante en la nueva era de la educación.

1.4.3 Aprendizaje en entornos virtuales

Cuando hablamos de un entorno virtual de aprendizaje debemos mencionar que su

objetivo es la de ser un repositorio de documentos, un lugar para poner a disposición

de los alumnos todo tipo de documentos y también sites, blogs con enlaces a otros

sitios de contenido.

44

“En una sociedad de la información, lo que los estudiantes necesitan de la educación

no es fundamentalmente información sino, sobre todo, que se les capacite para

organizarla y atribuirle significado y sentido.” (Coll, 2008; pág. 135).

Digamos que esa es la funciona más primaria de un entorno virtual de aprendizaje

pero también debe de permitir entregar trabajos, examinar online (incluso con límites

de tiempo y resultados instantáneos), hacer encuestas, ver calificaciones, poner

avisos, video clases. Por supuesto permite comunicarse alumnos con profesores sin

tener que coincidir en el tiempo ni por supuesto en el mismos espacio físico. De

hecho se trata de romper esas barreras de espacio y tiempo que varios años ha

perjudicado a la educación.

1.4.3.1 Aprendizaje colaborativo a través de las TIC

El aprendizaje colaborativo entiende al aprendizaje como un proceso social de

construcción del conocimiento. “La intervención de la tecnología como elemento

mediador en el proceso de enseñanza y aprendizaje a dado lugar a nuevas formas más

evolucionadas de trabajo colaborativo mediado por computadora.” (Villagrán, s.f;

pág. 2)

Es necesario aprovechar las facilidades que brindan las nuevas tecnologías. Su

característica es la de logar una interacción entre profesores y estudiantes, ya que se

aprende por medio del intercambio de ideas de manera sincrónica. El aprendizaje

colaborativo refuerza la solidaridad, reduce la sensación de aislamiento, y promueve

la motivación de los de los estudiantes que son integrantes del grupo favoreciendo un

mejor desempeño.

45

1.4.4 Comunidades de aprendizaje

Una vez que se integra las tecnologías en el aula, es necesario crear comunidades de

aprendizaje, es una forma de poner en práctica lo aprendido, de esta forma se puede

trabajar en grupos de trabajo brindar apoyo en lo que se necesite de manera que se

facilite el aprendizaje, es decir el aprendizaje mutuo entre el estudiante y el maestro y

todos los integrantes de la comunidad educativa.

Una comunidad de aprendizaje puede estar enfocado a diferentes ámbitos y

dependerá de lo que quieras aprender el que quieras unirte a una comunidad de

aprendizaje u otra. Una comunidad de aprendizaje exactamente es un proyecto ideado

por las personas donde se llevan a cabo actuaciones educativas dirigidas donde el

objetivo principal es la transformación educativa y social.

1.4.4.1 Características de una comunidad de aprendizaje

Una comunidad de aprendizaje se caracteriza por un ambiente que

promueve cooperación mutua, apoyo emocional, crecimiento personal,

sinergia de esfuerzos y construcción social de conocimientos, la

naturaleza de aprendizaje propio de una comunidad de aprendizaje se

caracteriza por la interacción intelectual, interacción no limitada,

colaboración, relevancia y estar centrado en el aprendiz. (Molina,

2003)

Una comunidad de aprendizaje debe construir un capital social porque sus

miembros aprenden en ella, por lo que una comunidad con altos niveles de

capital social será una comunidad de aprendizaje, es decir al aprender juntos

los individuos se general capital social y mejora al proceso de enseñanza y

aprendizaje.

46

Hacer del ambiente educativo el más cómodo y motivador pues solo allí se

concebirá un aprendizaje significativo producto de un trabajo en conjunto.

La construcción de conocimientos en conjunto de quienes conforman la

comunidad educativa buscando diferentes estrategias, presentando nuevos

espacios de aprendizaje siempre y cuando los mismos estén enfocados en el

protagonista del aprendizaje que es el estudiante.

1.4.4.2 Desarrollo de una comunidad de aprendizaje

“Las etapas en el desarrollo de las comunidades de aprendizaje son: creación,

sensibilización, la organización de grupos de trabajo; desarrollo, visión y valores

compartidos, responsabilidad colectiva para el aprendizaje, curiosidad reflexiva por

parte de los profesionales, etc., y consolidación”. (Morales, y otros, 2009; pág. 6)

Creación: es crear formas o estrategias donde todos puedan acceder a una

información aún más cuando la misma es relevante

Sensibilización: hace referencia a importancia de las comunidades de

aprendizaje dentro del proceso educativo, su integración beneficiara

directamente a los protagonistas del proceso.

Responsabilidad colectiva: que al compartir una información la misma tenga

sustentación científica, que haya sido comprobada su veracidad, de esta forma

se promueve en los estudiantes la búsqueda y selección de información de

manera adecuada y oportuna.

Curiosidad reflexiva por parte de los profesionales: hace referencia que los

docentes deben indagar, actualizar su currículo, integrar en sus prácticas

47

educativas el uso de las tecnologías, para promover un aprendizaje

constructivista y significativo.

Consolidación. La puesta en práctica de lo aprendido para poderse defender

en los diferentes entornos virtuales, ya que muchos de esos no solo son

educativos.

1.4.4.3 El aula como comunidad de aprendizaje

El aula como comunidad de aprendizaje es el primer espacio donde el docente debe

procurar el trabajo colaborativo y el interés por aprender.

Para que ésta sea funcional, debe tener la participación, colaboración e intercambio

de todos los participantes y miembros de la comunidad. El aprendizaje colaborativo

es esencial para el funcionamiento y éxito de una comunidad virtual de aprendizaje.

Los beneficios de considerar al aula como una comunidad de aprendizaje es

beneficioso; como estudiante, le provee las herramientas necesarias para desarrollarse

en un ambiente de trabajo colaborativo. Este tendrá la capacidad de aprender de sus

propias experiencias, dentro de un ciberespacio en que sus integrantes tengan los

mismos intereses.

Adquiere conocimientos de experiencias propias dentro de la comunidad virtual o sea

“aprende de aprender”. El estudiante se siente motivado a aprender y a ayudar a los

demás miembros de la comunidad en el proceso educativo, lo que lo motiva a

investigar, a buscar respuestas y adquiere un grado de responsabilidad ante el hecho

de que sus participaciones aporten en el tema o materia de estudio.

48

1.4.5 Roles de la comunidad educativa ante el uso de las TIC

Los roles que los profesores y estudiantes tienen que desempeñar en

estos nuevos entornos de aprendizaje que propician las TIC, y los roles

que se derivan de los cambios que las instituciones tienen que abordar

en sus funciones, objetivos y estrategias metodológicas para adaptarse

a la nueva realidad, exigirán que profesores y alumnos adquieran una

serie de nuevas competencias, habilidades y destrezas para poder

desenvolverse en ellos (García, 2011, pág. 19)

Los roles de la comunidad educativa ante la utilización de las TIC debe ser acertada y

conveniente, puesto que el uso de las mismas traerán muchos beneficios para quienes

lo conforman.

García expresa los miembros de la comunidad educativa deben adquirir nuevas

competencias y habilidad ante la integración de las TIC. Es indispensable el trabajo

en equipo y colaborativo para alcanzar los objetivos educativos planteados, el gran

paradigma que se debe eliminar es el temor a incluir en la cátedra educativa nuevos

recursos didácticos, el docente siempre debe estar abierto a integrar o incursionar

nuevos recursos y materiales con la finalidad de mejorar el proceso de enseñanza y

aprendizaje.

1.4.5.1 Perfiles docentes ante las TIC

Los perfiles del docente debe ser que el mismo debe sentirse

motivado, es decir el profesor se ha instruido y ha comenzado a

utilizar recursos TIC, por lo tanto demanda mayor formación y más y

mejores recursos y pertenece al grupo de los profesores que se inician

su clase con actividades creativas”. (González E. , 2007; pág. 178)

49

El perfil del profesor debe ser el deseoso de aprender en todo momento, buscar

instrucción en el uso de nuevas estrategias metodológicas que beneficien el

aprendizaje, es decir estar al tanto de las nuevas tendencias educativas.

Debe ser innovador y con varias posibilidades de realizar aplicaciones prácticas, se

considera el promotor de iniciativas que deben ser aplicadas al proceso de enseñanza

y aprendizaje, debe poseer un gran interés por conocer y hacer uso de los recursos

referidos a las TIC. Es aquel profesional que pregunta e investiga por su cuenta y así

trae una mejora a las actividades que ha planeado para dictar su clase.

El profesor es quien permitirá que sus estudiantes mejoren su desempeño, con la

integración de una metodología docente basada en prácticas interactivas mediante uso

de herramientas tecnológicas y ambientes virtuales.

1.4.5.2 Rol del profesor ante el uso de las TIC

Para que el uso de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje

sea efectivo se requiere un cambio necesario del rol de los profesores.

Es decir el profesor debe ser; creador y proveedor de recursos para los

estudiantes, organizador y facilitador del aprendizaje, moderador,

orientador y tutor virtual, promotor de experiencias compartidas en el

uso de las TIC y motivador del aprendizaje. (Cacheiro, 2014; pág. 5-6)

Las características del rol que debe cumplir el profesor ante la aplicación de las TIC

durante el desarrollo de la clase tenemos:

Creador y proveedor de recursos para los estudiantes

Organizador y facilitador del aprendizaje y equipos de trabajo

Moderador, orientador y tutor virtual

Asesor y guía de aprendizaje

50

Promotor de experiencias compartidas en el uso de las TIC

Actualizador de contenidos

Creador de hábitos y destrezas de búsqueda

Investigador

Favorecedor de contenidos previos de los estudiantes

Facilitador del autoaprendizaje

Al cumplir todas estas características que se han mencionado, podríamos decir que

estamos listos para ser docentes del nuevo milenio con una nueva visión ante la

educación y su relación con la tecnología y así lograr satisfacer las necesidades de

toda una comunidad educativa cumpliendo los objetivos planteados al inicio del

proceso de enseñanza – aprendizaje.

1.5 Variables

Variable Independiente: Las TIC

Variable Dependiente: Comunidad Educativa

51

1.6 Operacionalización de Variables

Tabla 1. Operacionalización de la variable independiente

VARIABLE

INDEPENDIENTE DIMENSIONES INDICADORES

TÉCNICA

D E

Importancia de las TIC

1.3.1 Generalidades

1.3.1.1 Importancia

de las TIC en la

educación

1 1 Encuesta

1.3.1.2 Ventajas del

uso de las TIC

2 2

1.3.1.3 Características

de las TIC

3 3

1.3.2 Uso de las

TIC en el proceso

de enseñanza y

aprendizaje

1.3.2.1 Las TIC

instrumentos

formativos

42 43

1.3.3 Herramientas

y aplicaciones

tecnológicas que se

utilizan en entornos

educativos

1.3.3.1 Internet 4 4

1.3.3.2 Correo

electrónico

5 5

1.3.3.3 Bloggers 6 6

1.3.3.4 Aulas

virtuales

7 7

1.3.4 Navegadores

web

1.3.4.1 Google 9 8

1.3.4.2 Google

Chrome

10 9

1.3.4.3 Alta Vista 11 10

1.3.4.4 Mozilla

Firefox

12 11

Yahoo 13 12

1.3.5 Redes

Sociales

1.3.5.1 Facebook 14

1.3.5.2 Twitter 15 14

1.3.5.3 Elgg 16 15

1.3.5.4 Ning 17 16

52

VARIABLE

INDEPENDIENTE DIMENSIONES INDICADORES

TÉCNICA

D E

1.3.6 Servicios de

alojamiento de

archivos en la nube

1.3.6.1 Dropbox 18 17

1.3.6.2 SkyDrive 19 18

1.3.6.3 Zyncro 20 19

1.3.6.4OpenDrive 21 20

1.3.7 Herramientas

Web 2.0

1.3.7.1 Wikis 8 21

1.3.7.2 Colaboratorios 22 22

1.3.7.3 Blogs

educativos o

Edublogs

23

23

1.3.7.4 Webquest 24 24

1.3.7.5 Presentaciones

slideshare

25 25

1.3.7.6 Videos

YouTube

26 26

1.3.7.7 Flickr 27 27

1.3.8 Recursos

tecnológicos

informáticos,

comunicativos y de

multimedia

1.3.8.1 Computadora 28 28

1.3.8.2 Teléfonos

móviles

29 29

1.3.8.3 Pizarras

digitales interactivas

30 30

1.3.8.4 Tablets 31 31

Tabla 2. Operacionalización de la variable dependiente

VARIABLE

DEPENDIENTE

DIMENSIONES INDICADORES TÉCNICA

D E

Comunidad Educativa 1.4.1 Generalidades

1.4.1.1 Importancia

de la Comunidad

Educativa.

32 32 Encuesta

1.4.1.2 Integrantes

de una Comunidad

Educativa

33 33

1.4.2 Objetivos de la

Comunidad

1.4.2.1 Adecuada

interrelación dentro

34 34

53

Educativa de la Comunidad

Educativa.

1.4.2.2 Construcción

Colaborativa de

conocimientos.

35 35

1.4.2.3 Nuevos

escenarios de

aprendizaje

36 36

1.4.2.4 Integración

de competencias

digitales en la

Comunidad

Educativa

37 37

1.4.3 Aprendizaje en

entornos virtuales

1.4.3.1 Aprendizaje

colaborativo a través

de las TIC

38 38

1.4.4 Comunidades

de Aprendizaje

1.4.4.1

Características de

una comunidad de

aprendizaje.

43 39

1.4.4.2 Desarrollo de

una comunidad de

aprendizaje

39 40

1.4.4.3 El aula como

comunidad de

aprendizaje

40 42

1.4.5 Roles de la

Comunidad

Educativa ante el uso

de las TIC.

1.4.5.1 Perfiles

docentes ante las

TIC.

44 41

1.4.5.2 Rol del

profesor ante el uso

de las TIC.

41

44

54

CAPÍTULO 2. MÉTODO

2.1 Metodología general

2.1.1 Nivel de estudio

Elección de la vía metodológica más adecuada. En esta etapa se trata

de seleccionar los métodos más adecuados, de acuerdo con los

objetivos que se persiguen, de la naturaleza de los fenómenos de

objeto de estudio, el nivel de estudio y de control y las características

de los instrumentos más utilizados. (Bisquerra, 2009; pág. 31)

Partiendo de la problemática planteada de esta investigación será de tipo cuantitativa

y se sustentó en la investigación descriptiva, bibliográfica y exploratoria haciendo uso

de la observación de el objeto de estudio, para realimentar procesos de causa y efecto

que analiza la importancia de la aplicación de las TIC y su incidencia en la

comunidad educativa de los estudiantes de quinto año de Educación Básica de la

Unidad Educativa Liceo Ortega y Gasset, con el objetivo de mejorar el proceso

educativo y a dar una atención oportuna a las nuevas tendencias educativas e

incluirlas en el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Es descriptiva porque especifica las características tanto de las TIC como de

la comunidad educativas basándose en recolección de datos y análisis de las

mismas

Es bibliográfica porque se necesitó de fuentes secundarias para afianzar el

conocimiento sobre las TIC y la comunidad educativa

55

Es exploratoria porque recolectamos información relevante para la

investigación en la comunidad educativa del Liceo José Ortega y Gasset con

el fin de determinar la incidencia del uso de las TIC en el sistema educativo.

Para el ingreso, tabulación y transformación de datos se utilizó el programa

informático EXCEL con la cual se obtiene una tabla de datos y un gráfico estadístico

que nos permite hacer una interpretación clara de los resultados obtenidos de la

investigación.

2.1.2 Modalidad de la investigación

En esta etapa se trata de seleccionar la metodología más adecuada. La investigación

se realizó en el sitio donde se presenta el problema, en la comunidad educativa de los

estudiantes de quinto año de Educación General Básica de la “Unidad Educativa

Liceo José Ortega y Gasset” donde se tomó contacto directo con la realidad y se

obtuvo información de las diferentes manifestaciones que presentan los estudiantes de

quinto grado, mediante una investigación cuantitativa.

Dichos datos obtenidos tienen como finalidad reforzar los resultados del análisis con

el marco teórico, investigación que se obtuvieron de los datos e información de libros,

manuales, revistas, e internet que constituyeron documentos de información primaria.

2.1.3 Método

En esta investigación se aplicó el método deductivo ya que es un proceso mental que

nos permite partir de lo general a lo particular. “Es un método de razonamiento que

consiste en tomar conclusiones generales para explicaciones particulares.”. (Bernal,

2006; pág. 56)

56

El método deductivo es un procedimiento que parte de una conclusión o principio

general y desciende a los casos particulares, secuencias y aplicaciones. Es decir varias

son las deducciones de esta problemática como decir que es por desconocimiento el

motivo de que no se aplica las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje, por

tiempo y en el peor de los casos por dinero. Es importante aclarar que la deducción no

ofrece nuevos conocimientos sino conduce a la particularidad de una ley general

anteriormente conocido. Este método de investigación organiza y especifica los

conocimientos que ya se poseen del tema a investigarse, en este caso la importancia

de las TIC en la comunidad educativa.

2.1.4 Población y Muestra

Una población dentro de una investigación es conocida como una colección bien

definida de individuos u objetos que tienen características similares. Es el conjunto de

individuos del cual se va extraer cierta información. “Se llama población al conjunto

de todos los elementos de un tipo particular cuyo conocimiento es de interés”.

(Vladimirovna, 2005; pág. 261).

Dentro esta investigación la población la conforma los estudiantes de la “Unidad

Educativa Liceo José Ortega y Gasset” y los docentes de la misma institución,

considerando todas las áreas del currículo. La investigación será con la finalidad de

brindar una mejora al proceso de enseñanza y aprendizaje, incluyendo la utilización

de las TIC en la clase.

Para la selección de la muestra se debe mencionar que: “La muestra es una

proporción de una población específica, que en el marco de una investigación deviene

el sujeto de la investigación”. (Barragán, 2003; pág. 119)

La muestra que se tomó de la Unidad Educativa “Liceo José Ortega y Gasset” fue

solamente los estudiantes del quinto año de Educación General Básica y los docentes

57

que imparten su cátedra en estos grados considerado que la población total de esta

institución es más de 800 estudiantes, que va desde pre-kínder hasta Bachillerato.

Tabla 3 Población a investigarse

2.1.5 Selección de instrumento de investigación

Tabla 4 Instrumentos de investigación

TÉCNICA INSTRUMENTO

Indagación directa

Diario del investigador

Encuesta

Cuestionario

Para obtener información de la población se utilizó como técnica la encuesta. Se

aplicó un cuestionario para cada uno de los actores considerados, esto es; docentes y

estudiantes.

“La encuesta es una búsqueda sistemática de información en la que el investigador

pregunta a los investigados sobre los datos que desea obtener y posteriormente reúne

estos datos individuales para obtener durante la evaluación datos agregados”. (Vidal,

2001; pág. 13) Por lo tanto se elaboró una encuesta basada en la operacionalización

de las variables: 41 preguntas de escala de frecuencia (nunca, casi nunca, rara vez,

POBLACIÓN MUESTRA

Unidad Educativa “Liceo Ortega y Gasset”

Estudiantes

Docentes

60

18

TOTAL

78

58

casi siempre y siempre) y 3 preguntas de selección múltiple, donde se podrá conocer

la realidad de nuestra muestra seleccionada..

2.1.6 Procesamiento de datos

Los datos que se obtiene en base a la aplicación de la técnica seleccionada deben

someterse a un procesamiento “es necesario procesarlos, es decir, elaborarlos

matemáticamente, ya que la cuantificación y su tratamiento estadístico nos permitirán

llegar a conclusiones en relación con la hipótesis planteadas”. (Tamayo, 2004; pág.

187)

Todos los datos recopilados durante el proceso de investigación fueron analizados,

para llegar así a las conclusiones del trabajo investigativo y a las recomendaciones

pertinentes.

Para ello se utilizó el programa informático excel, el cual ayudó a la tabulación,

gráfica de la información, procesamiento y análisis de los datos obtenidos en la

aplicación de las encuestas. Se realizó un análisis minucioso de cada una de las

preguntas de la encuesta para lograr tener una visión más clara de la problemática

planteada en esta investigación, la importancia de las TIC en la comunidad educativa.

59

CAPÍTULO 3. RESULTADOS

3.1 Recolección y tratamiento de datos de los docentes

Pregunta 1.1. ¿Considera que la utilización de las TIC es importante en el desarrollo

del proceso de enseñanza y aprendizaje?

Del 100% de la población encuestada el 72% de profesores considera que rara vez es

importante el uso de las TIC. Por TIC se entiende al conjunto de herramientas que

permiten la interacción con las nuevas tendencias educativas con la finalidad de traer

una mejora a la educación.

Por lo tanto se deduce que los docentes no tienen una definición clara de las TIC

como beneficio para el interaprendizaje.

Pregunta No. 1.2 ¿Usted cree que las TIC son instrumentos de mejora de los

aprendizajes de los estudiantes?

NUNCA; 5; 28%

CASI NUNCA; 0;

0% RARA VEZ; 13; 72%

CASI SIEMPRE; 0;

0%

SIEMPRE; 0; 0%

NUNCA; 1; 6% CASI

NUNCA; 0; 0%

RARA VEZ; 8; 44%

CASI SIEMPRE;

9; 50%

SIEMPRE; 0; 0%

Gráfico 1. Resultados encuesta

docentes pregunta 1.1

Fuente: Liceo José Ortega y Gasset

Elaborado: La autora



Fuente: Liceo José Ortega y

Gasset


60

Análisis e interpretación de resultados

De la población total investigada el 50% de los profesores del “Liceo Ortega y

Gasset” del quinto año de educación básica responden que casi siempre creen que las

TIC son instrumentos de mejora de los aprendizajes.

Tomando en cuenta que las TIC son de gran ayuda al momento de impartir una clase,

permite que la misma pase de monótona y aburrida a interesante y participativa. Por

lo tanto denota que los docentes encuestados desconocen sobre las TIC como

instrumentos de mejora en los aprendizajes.

Pregunta No. 1.3 ¿Planifica sus clases incluyendo recursos interactivos?


De la población total investigada el 44% manifiesta que rara vez planifican sus clases

incluyendo recursos interactivos.

Los recursos interactivos son todos aquellos que facilitan y permiten la interacción

con herramientas tecnológicas que favorecen al aprendizaje. Por lo tanto se deduce

que sus planificaciones curriculares carecen de estos recursos.

NUNCA; 6; 33%

CASI NUNCA; 0;

0%

RARA VEZ; 8; 44%

CASI SIEMPRE;

3; 17%

SIEMPRE; 1; 6%





61

Pregunta No. 1.4 ¿Con qué frecuencia utiliza el internet durante el proceso de

enseñanza y aprendizaje?


Del 100% de la población, el 67% manifiestan que casi utilizan el internet durante el


Esto muestra que el internet, al ser un recurso muy didáctico hoy en día, es

considerado por los docentes al momento del proceso educativo; sin embargo se

deduce que no todos están al tanto de todos los beneficios que brinda el internet.

Pregunta No. 1.5 ¿Utilizaría el correo electrónico para el envío de tareas a sus

estudiantes?

NUNCA; 1; 5%

CASI NUNCA;

0; 0% RARA VEZ;

5; 28%

CASI SIEMPRE; 12; 67%

SIEMPRE; 0; 0%

NUNCA; 15; 83%

CASI NUNCA; 0;

0%

RARA VEZ; 3; 17%

CASI SIEMPRE;

0; 0%

SIEMPRE; 0; 0%








Gasset


62



Gasset” responden que nunca utilizarían el correo electrónico para el envío de tareas a

sus estudiantes.

Tomando en cuenta que el uso del correo electrónico es uno de los recursos

interactivos más utilizados cuando hablamos en el intercambio de información

podemos deducir que los docentes no aprovechan los beneficios que brindan estos

recursos.

Pregunta No. 1.6 ¿Considera que el uso de los Bloggers en actividades escolares

promueven el trabajo colaborativo?


De la población total investigada, el 67% expresa que rara vez consideran que el uso

de los Bloggers en actividades escolares promueven el trabajo colaborativo.

Considerando que la utilización de los Bloggers promueve el trabajo colaborativo

entre estudiantes al colocar un tema de interés y solicitar que agreguen sus

comentarios, podemos pensar que la poca socialización de estos recursos limitan a los

docentes del Liceo José Ortega y Gasset en el uso de Bloggers los cuales podrían

mejorar el proceso educativo.

NUNCA; 6; 33%

CASI NUNCA; 0;

0% RARA VEZ;

12; 67%

CASI SIEMPRE;

0; 0%

SIEMPRE; 0; 0%




Gasset


63

Pregunta No. 1.7 ¿Piensa que las aulas virtuales fortalecen el trabajo interactivo con

los estudiantes?


Del 100% de los docentes encuestados, el 61% responde que rara vez consideran que

las aulas virtuales fortalecen el trabajo interactivo en los estudiantes.

Al conocer los beneficios de las aulas virtuales los docentes podrían poner en práctica

con más frecuencia y considerarlos de mayor importancia, lo que nos hace concluir

que la falta de conocimiento limita el uso de aulas virtuales.

Pregunta No. 1.8 ¿Considera que el trabajo con wikis posibilita la escritura

colectiva?

NUNCA; 5; 28%

CASI NUNCA; 0;

0% RARA VEZ;

11; 61%

CASI SIEMPRE;

2; 11%

SIEMPRE; 0; 0%

NUNCA; 2; 11%

CASI NUNCA; 11; 61%

RARA VEZ; 5; 28%

CASI SIEMPRE;

0; 0%

SIEMPRE; 0; 0%









64


De todos los docentes encuestados, el 61% expresa que casi nunca consideran que el

trabajo con wikis posibilita la escritura colectiva.

Tomando en cuenta que las nuevas tendencias educativas demanda la utilización de

este tipo de herramientas con la utilización de las wikis sin dejar de lado el beneficio

que trae consigo a la escritura colectiva podeos deducir que a los docentes no les

interesa mayormente fomentar la escritura colectaba con estas nuevas herramientas.

Pregunta No. 1.9 ¿Considera que el navegador Google es una herramienta

importante de búsqueda de información con respecto a temas educativos?


De todos los profesores que participaron en el trabajo de investigación, el 67% que

trabajan en el “Liceo Ortega y Gasset” manifiestan que casi siempre consideran que

el navegador Google es una herramienta importante de búsqueda de información con

respecto a temas educativos.

Lo que muestra que los profesores de esta institución consideran que el navegador

Google es una herramienta importante de búsqueda de información con respecto a

temas educativos.

NUNCA; 0; 0%

CASI NUNCA;

0; 0% RARA VEZ; 0; 0%


SIEMPRE; 6; 33%




Gasset


65

Pregunta No. 1.10 ¿Conoce sobre las ventajas en velocidad de búsqueda de

información del navegador Google Chrome?



Gasset” expresa que no conocen sobre las ventajas en velocidad de búsqueda de

información del navegador Google Chrome.

Considerando que este navegador es de gran utilidad al momento de buscar

información por la velocidad del mismo, denota que los docentes de esta institución

no tienen información clara sobre sus ventajas en cuanto a la velocidad del navegador

Google Chrome.

Pregunta No. 1.11 ¿Conocía que el navegador Alta-Vista es uno de los más antiguos

con el más alto índice de búsqueda de información en la web?

NUNCA; 12; 67% CASI

NUNCA; 0; 0%

RARA VEZ; 2; 11%

CASI SIEMPRE;

0; 0%

SIEMPRE; 4; 22%

NUNCA; 16; 89%

CASI NUNCA; 0;

0%

RARA VEZ; 2; 11%

CASI SIEMPRE;

0; 0%

SIEMPRE; 0; 0%




Gasset






66


Del 100% de los encuestados, el 89% expresan que no conocen que el navegador Alta

Vista es uno de los más antiguos con el más alto índice de búsqueda de información

en la web.

Por Navegadores se sabe muy poco pues se ha dado uso de los más conocidos como

el Google sin dar a conocer a los estudiantes otras herramientas como el navegador

Alta Vista que puede ser utilizado.

Pregunta No. 1.12 ¿Ha utilizado el navegador Mozilla Firefox al momento de buscar

alguna información en la web?


De la población total investigada el 61% de los docentes del “Liceo Ortega y Gasset”

expresan que casi siempre han utilizado el navegador Mozilla Firefox al momento de

buscar información en la web.

Considerando que el navegador Mozilla Firefox es uno de los más utilizados y

conocidos dentro de diferentes campos en este caso la educación podemos darnos

cuenta que los docentes de esta institución son parte de los usuarios de este

navegador.

NUNCA; 1; 6%

CASI NUNCA;

0; 0% RARA VEZ;

0; 0%


SIEMPRE; 6; 33%





67

Pregunta No. 1. 13 ¿Conocía que Yahoo no es solo una herramienta de envío y

recepción de correos electrónicos, sino con él también puede buscar información de

su interés?


De la población total investigada el 67% del “Liceo Ortega y Gasset” expresa que no

conocían que Yahoo no es solo una herramienta de envío y recepción de correos

electrónicos, sino que también pueden buscar información de su interés.

Se sobre entiende que en la actualidad el docentes debe estar al par con la nuevas

tendencias educativas para brindar una educación de calidad a sus estudiantes y una

de ella es conocer sobre las diferentes características del navegador Yahoo.

Pregunta No. 1.14 ¿Considera que puede utilizar la red social Facebook con fines

educativos, como subir tutoriales de distintos temas?

NUNCA; 12; 67%

CASI NUNCA; 2;

11%

RARA VEZ; 0; 0%

CASI SIEMPRE;

0; 0%

SIEMPRE; 4; 22%

NUNCA; 8; 44%

CASI NUNCA; 0;

0%

RARA VEZ; 10; 56%

CASI SIEMPRE;

0; 0%

SIEMPRE; 0; 0%









68


Del 100% de los docentes encuestados, el 44% responde que no utilizaría la red social

Facebook con fines educativos, como subir tutoriales de distintos temas.

Hoy en día una de las herramientas más utilizadas para interacción es el Facebook,

esta herramienta ha ganado territorio y es utilizado por niños, jóvenes y adultos por

su facilidad de uso y las ventajas que trae de comunicarse con personas en distintas

partes del mundo por lo que sería interesante que tomen en cuenta este recurso en el


Pregunta No. 1.15 ¿Considera que la utilización del Twitter promueve la escritura

creativa y colectiva?


De la población total investigada el 78% expresan que no consideran la utilización del

Twitter para promover la escritura creativa y colectiva.

Cuando se habla de interacción se habla de varias herramientas una de ellas es el

Twitter, permite el intercambiar comentarios con otras personas y al ser utilizado

dentro del campo educativo sería de gran ayuda, pero los docentes no dan la apertura

necesaria a estos recursos.

NUNCA; 14; 78%

CASI NUNCA; 0;

0%

RARA VEZ; 4; 22%

CASI SIEMPRE;

0; 0%

SIEMPRE; 0; 0%





69

Pregunta No. 1. 16 ¿Conocía que el Elgg es una red creada para la educación, que

fomenta la interacción entre estudiantes por medio de comentarios anteponiendo un

tema de interés?


De todos los docentes encuestados, el 78% expresan no conocían que Elgg es una red

creada para la educación que fomenta la interacción entre el estudiante por medio de

comentarios anteponiendo un tema de interés.

Es necesario que los profesores conozcan sobre las diferentes herramientas creadas

para la educación que facilitan el aprendizaje y den apertura a la nueva era

tecnológica.

Pregunta No. 1.17 ¿Cree necesaria la utilización de una red que sirva como traductor

de textos en la red a otros idiomas?

NUNCA; 14; 78%

CASI NUNCA; 2; 11%

RARA VEZ; 0; 0%

CASI SIEMPRE;

0; 0%

SIEMPRE; 2; 11%

NUNCA; 0; 0%

CASI NUNCA; 0;

0%

RARA VEZ; 14; 78%

CASI SIEMPRE;

4; 22%

SIEMPRE; 0; 0%








Gasset


70


Del total de la población investigada 78% responden a que rara vez consideran

necesaria la utilización de una red que sirva como traductor de textos en la red a otros

idiomas.

La utilización de una red que sirva como traductor de textos es necesaria dentro del

salón de clase y está a la par con las nuevas aplicaciones que pueden ser utilizadas

dentro del campo educativo, pero la investigación denota una resistencia a nuevas

tendencias educativas.

Pregunta No. 1.18 ¿Considera necesario utilizar una herramienta de almacenamiento

de información en la nube como Dropbox?


De los docentes encuestados, el 89% consideran que rara vez es necesario utilizar una

herramienta de almacenamiento de información en la nube como Dropbox.

Dentro del campo educativo se puede dar uso a herramientas de almacenamiento que

se encuentran en la red como Dropbox que facilitaría el trabajo docente.

NUNCA; 0; 0%

CASI NUNCA; 2;

11%

RARA VEZ; 16; 89%

CASI SIEMPRE;

0; 0%

SIEMPRE; 0; 0%





71

Pregunta No. 1.19 ¿Sabía que existen en la web herramientas de almacenamiento de

información gratuito como SkyDrive?



expresan que no sabían que existen en la web, herramientas de almacenamiento de

información gratuito como SkyDrive.

Los docentes de esta institución no tienen una definición clara sobre las herramientas

de almacenamiento de información que existen en la web y son gratuitas.

Pregunta No. 1.20 ¿Utilizaría herramientas de almacenamiento de información que

ofrecen servicios de gestor de tareas como el Zyncro?

NUNCA; 12; 67%

CASI NUNCA; 2;

11%

RARA VEZ; 4; 22%

CASI SIEMPRE;

0; 0%

SIEMPRE; 0; 0%

NUNCA; 3; 17%

CASI NUNCA; 5;

28%

RARA VEZ; 10; 55%

CASI SIEMPRE;

0; 0%

SIEMPRE; 0; 0%








Gasset


72


De los docentes encuestados, el 55% expresan que rara vez utilizarían herramientas

de almacenamiento de información que ofrecen servicios de gestor de tareas como el

Zyncro.

Lo que denota que un gran porcentaje de los docentes de la institución no siempre

utilizarían estas tomando en cuenta que es merecer de los docentes usar estas

herramientas novedosas.

Pregunta No. 1.21 ¿Considera que la utilización de herramientas de almacenamiento

de información como el OpenDrive, sirven de apoyo a la labor docente, al poder

guardar información en la web y no llevarla impresa?


De los docentes investigados el 61% expresan que rara vez consideran que la

utilización de herramientas de almacenamiento como el OpenDrive, sirven de apoyo

a la labor docente, al poder guardar información en la web y no llevarla impresa.

Es importante que los docentes estén más al tanto de los beneficios de las

herramientas de almacenamiento para que los puedan usar de una manera más eficaz

en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

NUNCA; 0; 0%

CASI NUNCA; 3;

17%

RARA VEZ; 11; 61%

CASI SIEMPRE;

4; 22%

SIEMPRE; 0; 0%





73

Pregunta No. 1.22 ¿Fomenta en sus estudiantes la lectura con el uso de

colaboratorios?



expresan que no fomentan en sus estudiantes la lectura con el uso de colaboratorios.

La utilización de los colaboratorios dentro del campo educativo son de gran ayuda

dentro del proceso educativo porque fomenta la interacción entre estudiantes y

docentes pero los docentes de esta institución no consideran pertinente su uso

Pregunta No. 1.23 ¿Le gustaría fomentar la construcción de nuevos conocimientos

con el uso de blogs?

NUNCA; 12; 67%

CASI NUNCA; 2; 11%

RARA VEZ; 3; 17%

CASI SIEMPRE;

1; 5%

SIEMPRE; 0; 0%

NUNCA; 1; 6%

CASI NUNCA; 2;

11%

RARA VEZ; 4; 22% CASI

SIEMPRE; 11; 61%

SIEMPRE; 0; 0%




Gasset






74


De la población total investigada el 61% responden que casi siempre les gustaría

fomentar la construcción de nuevos conocimientos con el uso de blogs.

Tomando en cuenta que el enseñar a los estudiantes a construir nuevos conocimientos

es primordial dentro del proceso de aprendizaje y aún más si se utiliza herramientas

tecnológicas podemos denotar una apertura a este recurso.

Pregunta No. 1.24 ¿Considera que la utilización del webquest facilita la realización

de trabajos investigativos?


Del 100% de los docentes encuestados, el 67% expresan que no consideran que la

utilización del webquest facilita la realización de trabajos investigativos.

La webquest es una herramienta que se puede utilizar con los estudiantes al momento

de realizar investigaciones es de gran utilidad porque facilita la realización de los

trabajos ya que es una herramienta amigable, pero los docentes de la institución no lo

consideran de esa manera.

NUNCA; 12; 67%

CASI NUNCA; 2;

11%

RARA VEZ; 4; 22%

CASI SIEMPRE;

0; 0%

SIEMPRE; 0; 0%





75

Pregunta No. 1.25 ¿Utiliza las presentaciones slideshare cuando imparte un tema

nuevo en el salón de clase?



responden que casi siempre utilizan presentaciones de slideshare cuando imparten un

tema nuevo en el salón de clase.

Tomando en cuenta que la utilización de las presentaciones slideshare es una

herramienta necesaria al tornar la clase interesante, se deduce que los docentes

utilizan esta herramienta por ser más amigable y conocida.

Pregunta No. 1.26 ¿Motiva el aprendizaje en sus estudiantes con la utilización de los

videos de YouTube?

NUNCA; 0; 0%

CASI NUNCA; 1;

6%


SIEMPRE; 11; 61%

SIEMPRE; 0; 0%

NUNCA; 0; 0%

CASI NUNCA; 0;

0%

RARA VEZ; 3;

17%


SIEMPRE; 2; 11%









76


Del 100% de los docentes encuestados, el 72% responden que casi siempre motivan

el aprendizaje en sus estudiantes con la utilización de los videos YouTube.

Los videos de YouTube se consideran una herramienta importante y en muchos de los

casos, necesarios al momento de dictar una clase, ya que sirve de apoyo para los

profesores para presentar contenidos dando otro contexto al proceso de enseñanza y

podemos deducir que si es usado por los docentes del Liceo José Ortega.

Pregunta No. 1.27 ¿Considera que utilizar fotografías de hechos reales durante la

exposición de la clase favorece el aprendizaje de sus estudiantes?


De la población total investigada, el 78% manifiestan casi siempre utilizarían

fotografías de hechos reales durante la exposición de la clase favorece el aprendizaje

de sus estudiantes.

Las fotografías de hechos reales son necesarias en muchos de los casos al presentar

un tema nuevo aún más cuando está apegado a la historia esta herramienta sirve de

apoyo durante el proceso de aprendizaje.

NUNCA; 1; 5%

CASI NUNCA;

0; 0% RARA VEZ; 3; 17%


SIEMPRE; 0; 0%





77

Pregunta No. 1.28 ¿Considera que el computador es una herramienta didáctica que

permite el procesamiento e intercambio de información?


De los docentes encuestados, el 50% manifiestan que casi siempre consideran que el

computador es una herramienta didáctica que permite el procesamiento e intercambio

de información.

El computador es una herramienta necesaria para el aprendizaje considerando que

hoy día la sociedad es altamente digitalizada y cada día la utilización del computador

como de otras herramientas tecnológicas va creciendo a pasos agigantados. Es

alarmante que la cifra sea tan baja

Pregunta No. 1.29 ¿Considera que los teléfonos móviles son un recurso didáctico?

NUNCA; 1; 6%

CASI NUNCA;

0; 0% RARA VEZ; 2; 11%

CASI SIEMPRE;

9; 50%

SIEMPRE; 6; 33%

NUNCA; 12; 67%

CASI NUNCA; 2;

11%

RARA VEZ; 2; 11%

CASI SIEMPRE;

0; 0%

SIEMPRE; 2; 11%




Gasset






78


De la población total investigada, el 67% de los docentes del “Liceo Ortega y Gasset”

manifiestan que los teléfonos móviles no son un recurso didáctico.

El teléfono móvil cada día toma más terreno dentro de la educación puesto que las

aplicaciones con las que cuenta facilita la realización de trabajos sean de

investigación o de campo, pero los docentes en su totalidad no lo consideran así por

la distracción que puede provocar.

Pregunta No. 1.30 ¿La institución educativa cuenta con pizarras interactivas?


Del 100% de los docentes encuestados, 83% manifiestan que la institución si cuenta

con pizarras interactivas.

Las pizarras interactivas son herramientas tecnológicas que cada vez más

instituciones hacen uso de la misma por las ventajas que trae consigo al proceso de

enseñanza aprendizaje por lo tanto podeos deducir que en el Liceo José Ortega y

Gasset si cuentan con este recurso fundamental para la nueva era tecnológica.

NUNCA; 0; 0%

CASI NUNCA; 0;

0%


SIEMPRE; 1; 6%

SIEMPRE; 15; 83%





79

Pregunta No. 1.31 ¿Cree que la Tablet es un recurso necesario dentro del salón del

clase?



manifiestan que rara vez creen la Tablet es un recurso necesario dentro del salón.

La Tablet es una herramienta tecnológica que en muchas instituciones la solicitan

como una herramienta de trabajo dentro del salón de clase y los docentes ven más

práctico su uso que los celulares.

Pregunta No. 1.32 ¿Usted cree que es importante la comunidad educativa por qué es

ahí donde se establece una relación educativa y comunicativa, entre alumnado,

profesorado y agentes externos?

NUNCA; 3; 17%

CASI NUNCA;

0; 0%

RARA VEZ; 15; 83%

CASI SIEMPRE;

0; 0%

SIEMPRE; 0; 0%

NUNCA; 2; 11%

CASI NUNCA;

0; 0% RARA VEZ;

2; 11%

CASI SIEMPRE;

4; 22%

SIEMPRE; 10; 56%









80


De la población total investigada el 56% manifiesta que siempre es importante la

comunidad educativa por qué es ahí donde se establece una relación educativa y

comunicativa.

La comunidad educativa es importante puesto que el trabajo en conjunto de quienes la

conforman es el factor principal para alcanzar los objetivos educativos planteados y

así lo piensan más de la mitad de los docentes de la institución.

Pregunta No. 1.33 ¿Considera que directores, profesores, estudiantes y padres de

familia son parte fundamental de la comunidad educativa?


Del 100% de la población investigada, el 67% manifiestan que casi siempre se

consideran a directores, profesores, estudiantes y padres de familia parte fundamental

de la comunidad educativa.

La comunidad educativa, en conjunto, se puede alcanzar varios objetivos pero no lo

considera así la totalidad de los docentes encuestados.

NUNCA; 1; 5%

CASI NUNCA; 0;

0% RARA

VEZ; 0; 0%


SIEMPRE; 5; 28%




Gasset


81

Pregunta No. 1.34 ¿Una comunicación adecuada entre quienes conforman una

comunidad educativa, posibilita una sana convivencia escolar?



manifiestan que siempre una comunicación adecuada entre quienes conforman una

comunidad educativa, posibilita una sana convivencia.

Una adecuada comunicación dentro de una comunidad educativa es indispensable

para el desarrollo de las diferentes actividades y proyectos planteados y así lo

consideran la mayoría de los docentes de la institución.

Pregunta No. 1.35 ¿El trabajo colaborativo en una comunidad educativa favorece la

construcción de conocimiento?

NUNCA; 1; 6%

CASI NUNCA; 2;

11% RARA VEZ; 0; 0%

CASI SIEMPRE;

4; 22%

SIEMPRE; 11; 61%

NUNCA; 1; 5%

CASI NUNCA; 0;

0%

RARA VEZ; 10; 56%

CASI SIEMPRE;

7; 39%

SIEMPRE; 0; 0%









82


Del 100% de los docentes encuestados, el 56% responden que rara vez consideran

que el trabajo colaborativo en una comunidad educativa favorece la construcción de

conocimientos.

La construcción del conocimiento es parte del proceso de enseñanza y aprendizaje y

aún más dentro de una comunidad educativa lo que deduce que n todos lo consideran

de esa manera.

Pregunta No. 1.36 ¿Cree que las TIC brindan nuevos escenarios de aprendizaje?


De la población total investigada, el 61% manifiestan que rara vez creen que las TIC

brindan nuevos escenarios de aprendizaje.

La utilización de la TIC brindan nuevos escenarios de aprendizaje que van de la mano

con las nuevas tendencias educativas que permiten lograr en los estudiantes un

aprendizaje significativo, pero no empata con el pensamiento de los docentes de la

institución.

NUNCA; 2; 11%

CASI NUNCA; 3;

17%

RARA VEZ; 11; 61%

CASI SIEMPRE;

2; 11%

SIEMPRE; 0; 0%





83

Pregunta No. 1.37 ¿Considera que la integración de competencias digitales mejora el

proceso educativo?



manifiestan que casi nunca consideran que la integración de competencias digitales

mejore el proceso educativo.

La inclusión en el proceso educativo de las diferentes competencias digitales trae una

mejora al mismo, puesto permite formar a los estudiantes como entes altamente

digitalizados y competentes para la sociedad, sin embargo la mitad de los profesores

encuestados no lo consideran dentro de sus planificaciones.

Pregunta No. 1.38 ¿Cree que el uso de las TIC en el proceso educativo motiva el

aprendizaje colaborativo dentro de una comunidad educativa?

NUNCA; 1; 6%

CASI NUNCA; 9;

50%

RARA VEZ; 8; 44%

CASI SIEMPRE;

0; 0%

SIEMPRE; 0; 0%

NUNCA; 1; 6%

CASI NUNCA; 0;

0%

RARA VEZ; 15; 83%

CASI SIEMPRE;

2; 11%

SIEMPRE; 0; 0%




Gasset





Gasset


84


De la población total investigada el 83% responde que rara vez creen que el uso de

las TIC en el proceso educativo motiva el aprendizaje colaborativo dentro de una

comunidad educativa.

Una forma de promover el aprendizaje colaborativo en los estudiantes y a quienes

conforman una comunidad educativa es con el uso de las TIC pero no es el proceder

de los docentes del Liceo Ortega y Gasset.

Pregunta No. 1.39 ¿Considera que para lograr una comunidad de aprendizaje, se

debe iniciar un proceso de desarrollo eficaz, que inicie desde la identificación de los

conocimientos previos de los aprendizajes hasta la puesta en práctica de lo

aprendido?


Del 100% de los docentes encuestados, el 67% manifiestan que casi siempre

consideran que para lograr una comunidad de aprendizaje, se debe iniciar un proceso

de desarrollo eficaz que inicie desde la identificación de los conocimientos previos de

los aprendices hasta la puesta en práctica de lo aprendido.

Es indispensable encaminar a todos quienes conforman una comunidad educativa al

aprendizaje fomentando el uso de las TIC.

NUNCA; 0; 0%

CASI NUNCA; 2;

11% RARA VEZ;

0; 0%


SIEMPRE; 4; 22%




Gasset


85

Pregunta No. 1.40 ¿Usted cree que el aula es una comunidad de aprendizaje?


De la población total investigada el 67% responde que casi siempre consideran que el

aula es una comunidad de aprendizaje.

En la investigaci8ón encontraos que una de las comunidades de aprendizaje es el aula

pues es ahí donde día a día conjuntamente los profesores con los estudiantes

aprenden, es decir unos de otros, sería importante que la totalidad de los docentes así

lo consideren

Pregunta No. 1.41 ¿El rol del profesor es ser promotor de experiencias compartidas

en el uso de las TIC y motivador del aprendizaje?

NUNCA; 3; 17%

CASI NUNCA; 1;

5%

RARA VEZ; 0; 0%


SIEMPRE; 2; 11%

NUNCA; 0; 0%

CASI NUNCA; 2;

11%

RARA VEZ; 5; 28%


SIEMPRE; 0; 0%









86


De la población total investigada el 61% contesta que casi siempre el rol del profesor

es ser promotor de experiencias compartidas en el uso de las TIC y motivador del

aprendizaje.

El rol del maestro es ser la guía durante el proceso de aprendizaje siendo el promotor

del mismo con el uso de la TIC para brindar una educación de calidad a sus

estudiantes. Podemos deducir que a los docentes del Liceo se los debe encaminar a

cumplir un rol promotor de experiencias.

87

3.2 Recolección y tratamiento de datos de los estudiantes

Pregunta No. 2.1 ¿Piensas que es importante utilizar tecnología en la clase?


De la población total investigada, el 40% expresa que casi nunca piensan que es

importante utilizar herramientas tecnológicas en la clase.

Las herramientas tecnológicas permiten la interacción con las nuevas tendencias

educativas con la finalidad de traer una mejora a la educación. Es un bajo porcentaje

Pregunta No 2.2 ¿Utilizas aparatos electrónicos para realizar tus tareas escolares?

NUNCA; 1; 2%

CASI NUNCA; 3;

5% RARA VEZ; 10; 17%


SIEMPRE; 22; 36%

NUNCA; 2; 4%

CASI NUNCA; 11; 18%

RARA VEZ; 14; 23%


SIEMPRE; 16; 27%


estudiantes pregunta 2.1


Gasset





Gasset


88


Del 100% de los estudiantes encuestas solo el 28% responden que siempre utilizan

herramientas tecnológicas para realizar sus tareas escolares.

Tomando en cuenta que las TIC son de gran ayuda al momento de realizar tareas

escolares, ya que facilita su realización es muy bajo el porcentaje del uso de las TIC

por parte de los estudiantes del Liceo.

Pregunta No. 2.3 ¿Te gusta participar en clase mientras tu profesor te está

enseñando?


De la población total investigada solo el 40% de los estudiantes del Liceo Ortega y

Gasset manifiesta que siempre les gusta participar en clase mientras tu profesor te

está enseñando.

Una clase donde los estudiantes participen activamente propicia el aprendizaje

significativo. Por lo tanto hay que tomar en cuenta que menos de la mitad sienten

gusto por la participación activa en el proceso.

NUNCA; 2; 3%

CASI NUNCA; 3;

5% RARA VEZ;

10; 17%


SIEMPRE; 24; 40%





89

Pregunta No. 2.4 ¿Utilizas el internet para realizar actividades escolares?


De la población total investigada, el 37% responde que casi siempre utilizan el

internet para realizar actividades escolares.

Considerando que hoy en día el internet es un recurso indispensable al momento de

investigar y buscar nueva información podemos deducir que no todos los estudiantes

acceden a esta herramienta hoy en día fundamental para el proceso educativo.

Pregunta No. 2.5 ¿Sabes que es un correo electrónico?

NUNCA; 3; 5%

CASI NUNCA; 3;

5%

RARA VEZ; 17; 28%


SIEMPRE; 15; 25%

NUNCA; 10; 17%

CASI NUNCA; 0;

0% RARA VEZ;

3; 5% CASI

SIEMPRE; 2; 3%

SIEMPRE; 45; 75%




Gasset


Gráfico 46.Resultados encuesta



Gasset


90


Del 100% de los estudiantes encuestados el 75% manifiestan que siempre saben que

es un correo electrónico.

Tomando en cuenta que el uso del correo electrónico es uno de los recursos

interactivos más utilizados cuando hablamos en el intercambio de información

podemos deducir que la utilización y sobre todo el conocimiento sobre el correo

electrónico no son suficientes en los estudiantes de la institución.

Pregunta No. 2.6 ¿Piensas que es necesario trabajar en grupo dentro de la clase para

aprender mejor?


De la población total investigada, el 59% expresa que siempre es necesario trabajar

en grupo dentro de la clase para obtener mejores resultados.

Considerando que el trabajo colaborativo entre estudiantes promueve la construcción

de conocimientos de manera colectiva cada uno aportando con ideas llegaos a la

conclusión de que se debe fomentar en los estudiantes el trabajo colaborativo.

NUNCA; 5; 8%

CASI NUNCA; 3;

5% RARA VEZ;

8; 13%

CASI SIEMPRE;

9; 15%

SIEMPRE; 35; 59%





91

Pregunta No. 2.7 ¿Cuando no entiendes una tarea enviada a casa te gustaría

preguntarle directamente a tu profesor?


De los estudiantes encuestados, el 52% sostiene que casi siempre les gustaría

preguntar directamente al profesor cuando no entienden una tarea enviada a casa.

Por lo tanto se deduce que gran parte de los estudiantes de la institución desconocen

sobre las ventajas del contar con una herramienta que facilite la comunicación con el

profesor luego de la jornada escolar sobre todo al no entender una clase o tarea.

Pregunta No. 2.8 ¿Utilizas Google para hacer deberes?

NUNCA; 9; 15% CASI

NUNCA; 4; 7%

RARA VEZ; 8; 13%

CASI SIEMPRE;

8; 13%

SIEMPRE; 31; 52%

NUNCA; 4; 7%

CASI NUNCA; 5;

8%

RARA VEZ; 15; 25%


SIEMPRE; 24; 40%








Gasset


92


De la población total investigada, el 40% de los estudiantes del “Liceo Ortega y

Gasset” expresa que siempre utilizan el navegador Google para realizar actividades

escolares.

Tomando en cuenta que las nuevas tendencias educativas demanda la utilización de

este tipo de herramientas podemos concluir que menos de la mitad usa esta

herramienta con frecuencia.

Pregunta No. 2.9 ¿Buscas información en Google Chrome?


De la población total investigada, el 37% manifiestan que siempre buscan

información en el navegador Google.

Por lo tanto, menos de mitad de los estudiantes de la institución consideran que el

navegador Google Chrome es una herramienta importante de búsqueda de

información con respecto a temas educativos.

NUNCA; 9; 15%

CASI NUNCA; 8;

13%


SIEMPRE; 12; 20%

SIEMPRE; 22; 37%





93

Pregunta No. 2.10 ¿Has utilizado Alta Vista para tus deberes?


De la población total investigada el 70% expresan que nunca han utilizado Alta Vista

para hacer sus tareas escolares.

Por Navegadores se sabe muy poco pues se ha dado uso de los más conocidos como

el Google sin dar a conocer a los estudiantes otras herramientas como el navegador

Alta Vista que puede ser utilizado.

Pregunta No. 2.11 ¿Conoces el navegador Mozilla Firefox?

NUNCA; 42; 70%

CASI NUNCA; 5;

8%

RARA VEZ; 3; 5%

CASI SIEMPRE;

4; 7%

SIEMPRE; 6; 10%

NUNCA; 19; 32%

CASI NUNCA; 5;

8% RARA VEZ;

8; 13%

CASI SIEMPRE;

6; 10%

SIEMPRE; 22; 37%








Gasset


94


De los estudiantes encuestados, solo el 37% expresan que si conocen del navegador

Mozilla Firefox.

Considerando que el navegador Mozilla Firefox es uno de los más utilizados y

conocidos dentro de diferentes campos en este caso la educación denota que los

estudiantes requieren mayor información de estos navegadores.

Pregunta No. 2.12 ¿Buscas información utilizando Yahoo?


De la población total investigada, el 60% manifiesta que nunca buscan información

utilizando el navegador Yahoo.

Podemos notar que mayor parte de los estudiantes no conocen las ventajas de yahoo

como navegador para buscar información en sus tareas escolares.

NUNCA; 36; 60%

CASI NUNCA; 8;

13%

RARA VEZ; 7; 12%

CASI SIEMPRE;

2; 3%

SIEMPRE; 7; 12%




Gasset


95

Pregunta No. 2.13 ¿Consideras a tu edad crear una cuenta de Facebook?


De la población total investigada el 46% responde que no consideran a su edad crear

una cuenta de Facebook.

Esta herramienta ha ganado territorio y es utilizado por niños, jóvenes y adultos por

su facilidad de uso y las ventajas que trae de comunicarse con personas en distintas

partes del mundo pero por la edad de los estudiantes no lo consideran como una

opción.

Pregunta No. 2.14. ¿Sabes utilizar Twitter?

NUNCA; 46; 77%

CASI NUNCA; 2;

3%

RARA VEZ; 3; 5%

CASI SIEMPRE;

3; 5%

SIEMPRE; 6; 10%

NUNCA; 34; 56%

CASI NUNCA; 4;

7%

RARA VEZ; 6; 10%

CASI SIEMPRE;

4; 7%

SIEMPRE; 12; 20%




Gasset






96


De la población total investigada, el 56% expresan el no saber utilizar Twitter.

Cuando se habla de interacción se habla de varias herramientas una de ellas es el

Twitter, permite el intercambiar comentarios con otras personas y al ser utilizado

dentro del campo educativo sería de gran ayuda para proceso educativo. Al igual que

Facebook no consideran estar preparados para el uso de una red social por la

información que ellas circulan.

Pregunta No. 2.15 ¿Sabes para que se utiliza la red social Elgg?


Del total de estudiantes encuestados, el 83% expresan no saber para que se utilizar la

red social Elgg.

Es necesario que los estudiantes conozcan sobre las diferentes herramientas creadas

para la educación esto facilitará su aprendizaje, y esta es una herramienta desconocida

para los estudiantes de la institución.

NUNCA; 50; 83%

CASI NUNCA; 1;

2%

RARA VEZ; 4; 7%

CASI SIEMPRE;

3; 5%

SIEMPRE; 2; 3%





97

Pregunta No. 2.16 ¿Utilizas la red social Ning?


Del total de la población investigada el 92% del Liceo Ortega y Gasset” expresan no

utilizar la red social Ning.

La utilización de una red que sirva como traductor de textos es necesaria su

aplicación dentro del salón de clase y estar al par con las nuevas aplicaciones que

pueden ser utilizadas dentro del campo educativo pero en base a las encuestas

podemos determinar que esta red social es completamente desconocida para los

estudiantes.

Pregunta No. 2.17 ¿Sabes que es Dropbox?

NUNCA; 55; 92%

CASI NUNCA; 3;

5%

RARA VEZ; 1; 1%

CASI SIEMPRE;

1; 2%

SIEMPRE; 0; 0%

NUNCA; 34; 57%

CASI NUNCA; 5;

8%

RARA VEZ; 7; 12%

CASI SIEMPRE;

2; 3%

SIEMPRE; 12; 20%








Gasset


98


Del 100% de los estudiantes encuestados, el 57% expresan no saber de las nubes de

almacenamiento de información de Dropbox.

Dentro del campo educativo se puede dar uso de herramientas de almacenamiento

que se encuentran en la red como Dropbox, sin embargo los estudiantes no hacen uso

del mismo por el desconocimiento de su existencia y utilidad.

Pregunta No. 18 ¿Conoces cómo se usa SkyDrive?


De la población total investigada, el 59% manifiestan no conocer cómo se utiliza

SkyDrive.

Los estudiantes del Liceo José Ortega y Gasset no tienen una definición clara sobre

las herramientas de almacenamiento de información que existen en la web y que son

gratuitas como SkyDrive.

NUNCA; 35; 59% CASI

NUNCA; 8; 13%

RARA VEZ; 5; 8%

CASI SIEMPRE;

3; 5%

SIEMPRE; 9; 15%





99

Pregunta No. 2.19 ¿Guardas tus tareas usando internet?


Del total de estudiantes encuestados, el 82% responden que nunca utilizan internet

para guardar sus tareas.

Existen varias herramientas en la web que pueden ser de gran ayuda para los

estudiantes como es el caso Zyncro que brinda una forma de guardar información de

manera gratuita en la web, sin embargo los estudiantes no la utilizan.

Pregunta 2.20. ¿Sabes cómo utilizar OpenDrive?

NUNCA; 49; 82%

CASI NUNCA; 5;

8%

RARA VEZ; 5; 8%

CASI SIEMPRE;

1; 2%

SIEMPRE; 0; 0%

NUNCA; 39; 65%

CASI NUNCA; 2;

3%

RARA VEZ; 5; 9%

CASI SIEMPRE;

3; 5%

SIEMPRE; 11; 18%




Gasset





Gasset


100


De la población total investigada, el 65% de los estudiantes del “Liceo Ortega y

Gasset” expresan no saber cómo utilizar OpenDrive.

Las herramientas de almacenamiento de información son de gran ayuda para el

trabajo docente de ahí parte la importancia de su utilización aún más para enseñar a

los estudiantes a utilizar las diferentes herramientas de almacenamiento. En base a la

encuesta podemos deducir que tampoco conocen las ventajas del OpenDrive.

Pregunta No. 2.21 ¿Compartes con tus compañeros lo que sabes sobre diferentes

temas de interés como animales en peligro de extinción?


El porcentaje más alto es la del 25% donde los estudiantes expresan que rara vez

comparten con sus compañeros lo que saben sobre diferentes temas de interés como

animales en peligro de extinción.

Los estudiantes al compartir con sus compañeros temas de interés es una manera de

construir nuevos conocimientos de manera colaborativa, hoy en día es importante que

los estudiantes trabajen en grupo y el maestro es quien debe guiarlos para trabajar de

manera adecuada.

NUNCA; 13; 22%

CASI NUNCA; 12; 20%

RARA VEZ; 15; 25%

CASI SIEMPRE;

6; 10%

SIEMPRE; 14; 23%





101

Pregunta No. 2.22 ¿Te gusta leer documentos que se encuentran descargados en tu

computador?


De la población total investigada el 45% de los estudiantes del “Liceo Ortega y

Gasset” expresan que si les gusta leer documentos que se encuentran descargados en

su computador.

Una forma de enseñar a los estudiantes a construir nuevos conocimientos es por

medio de enseñar el uso de herramientas que van de la mano con la tecnología.

Pregunta No. 23 ¿Sabes que es un blog?

NUNCA; 12; 20%

CASI NUNCA; 5;

8%

RARA VEZ; 12; 20%

CASI SIEMPRE;

4; 7%

SIEMPRE; 27; 45%

NUNCA; 13; 22%

CASI NUNCA; 5;

8%

RARA VEZ; 5; 8%

CASI SIEMPRE;

3; 5%

SIEMPRE; 34; 57%









102


De la totalidad de estudiantes encuetados, el 57% “responden que si saben que es un

blog.

Podemos deducir que conocen la herramienta pero no la usan con fines educativos.

Una forma de enseñar a los estudiantes a nuevos conocimientos puede ser a través del

uso de blogs de esta forma se promueve la escritura colectiva y el aprendizaje

colaborativo. Sin embargo el que los estudiantes desconozcan de estas herramientas

es al no existir una adecuada guía para su uso.

Pregunta No. 24 ¿Te gusta investigar?


De la población total investigada, el 47% expresan que si les gusta realizar trabajos de

investigación.

El realizar trabajos de investigación ayuda a los estudiantes a desarrollar distintas

destrezas como el de seleccionar información adecuada, por tal razón es importante

impulsar este gusto a los estudiantes que han respondido lo contrario.

NUNCA; 12; 20%

CASI NUNCA; 2;

3%

RARA VEZ; 12; 20%

CASI SIEMPRE;

6; 10%

SIEMPRE; 28; 47%





103

Pregunta No. 2.25 ¿Tu profesor utiliza diapositivas cuando explica una clase?


Del 100% de los estudiantes encuestados, el 33% expresan que casi siempre su

profesor utiliza diapositivas cuando explica una clase.

Tomando en cuenta que la utilización de las diapositivas es una herramienta necesaria

y que vuelve la clase interesante al captar la atención de los estudiantes por las

imágenes publicadas es necesario que los profesores hagan más uso de esta

herramienta.

Pregunta No. 2.26 ¿Tu profesor utiliza los videos YouTube cuando te enseña un

nuevo tema?

NUNCA; 7; 12% CASI

NUNCA; 9; 15%

RARA VEZ; 16; 27%


SIEMPRE; 8; 13%

NUNCA; 4; 6% CASI

NUNCA; 10; 17%

RARA VEZ; 12; 20%


SIEMPRE; 16; 27%




Gasset






104



Gasset” expresan que casi siempre su profesor utiliza los videos YouTube cuando le

enseña un nuevo tema.

Claramente se puede deducir el poco uso de este tipo de herramientas tecnológicas el

momento del proceso educativo y los estudiantes se verían más motivados al

momento de recibir nueva información.

Pregunta No. 2.27 ¿Te gusta usar computador durante una clase?


De la población total investigada el 55% manifiestan que siempre les gusta hacer uso

de herramientas tecnológicas como el computador durante la clase.

Es notable el gusto de los niños por estas herramientas que acercan más a un mundo

digitalizado y es importante enseñar el buen uso de las mismas.

NUNCA; 7; 12% CASI

NUNCA; 2; 3%

RARA VEZ; 10; 17%

CASI SIEMPRE;

8; 13%

SIEMPRE; 33; 55%





105

Pregunta No. 2.28 ¿Te gusta utilizar teléfonos móviles en la clase?


De los estudiantes encuestados, el 51 expresan que si les gusta utilizar teléfonos

móviles en el salón de clase para realizar investigaciones, entrevistas.

Esta herramienta tecnológica como es el teléfono móvil cada día toma más terreno

dentro de la educación por tal motivo es importante motivar a todos los estudiantes a

dar un uso alterno y así direccionado a sus quehaceres educativos.

Pregunta No. 2.29 ¿Sabes que son pizarras interactivas?

NUNCA; 12; 20%

CASI NUNCA; 4;

7%

RARA VEZ; 4; 7%

CASI SIEMPRE;

9; 15%

SIEMPRE; 31; 51%

NUNCA; 40; 67%

CASI NUNCA; 5;

8%

RARA VEZ; 2; 3%

CASI SIEMPRE;

1; 2%

SIEMPRE; 12; 20%








Gasset


106


De la población total investigada, el 67% desconoce que son pizarras interactivas.

Las pizarras interactivas son herramientas tecnológicas que cada vez más

instituciones hacen uso de la misma por las ventajas que trae consigo al proceso de

enseñanza aprendizaje. A pesar de que el Liceo cuenta con esta herramienta, los

estudiantes no están familiarizados con el término.

Pregunta No. 2.30 ¿Te gustaría tomar notas de la clase en una Tablet?



Gasset” manifiestan que siempre les gustaría tomar notas de la clase en una Tablet.

Los estudiantes se muestran uy interesados en el uso de estas herramientas

tecnológicas, sin embargo no cuentan con la debida apertura para su buen uso.

NUNCA; 2; 3%

CASI NUNCA; 0;

0% RARA VEZ;

3; 5% CASI

SIEMPRE; 4; 7%

SIEMPRE; 51; 85%





107

Pregunta No. 2.31 ¿Piensas que es importante que profesores y estudiantes hagan

proyectos?


De la población total investigada el 62% responden que siempre piensan que es

importante la participación de profesores, estudiantes y directivos en actividades

escolares.

Podemos deducir que más de la mitad de los estudiantes del Liceo José Ortega y

Gasset desean trabajar en conjunto con todos los miembros de la comunidad

educativa.

Pregunta No. 2.32 ¿En tu escuela hacen actividades para integrar a los maestros,

alumnos y padres?

NUNCA; 8; 13% CASI

NUNCA; 1; 2% RARA

VEZ; 8; 13%

CASI SIEMPRE;

6; 10% SIEMPRE; 37; 62%

NUNCA; 6; 10%

CASI NUNCA; 5;

9%

RARA VEZ; 12; 20%


SIEMPRE; 26; 44%









108



Gasset” manifiestan que siempre en su escuela realizan actividades escolares que

incluyan la participación de padres, profesores y estudiantes.

Es necesario que todos quienes conforman la comunidad educativa sean partícipes

durante el desarrollo de las diferentes actividades y proyectos planteados y si la

institución las realiza hacer más notorio las participación de cada uno de los

miembros.

Pregunta No. 2.33 ¿Tienes una buena comunicación con tus profesores y

compañeros?



Gasset” manifiestan que siempre tienen una buena comunicación con sus profesores y

compañeros.

Una adecuada comunicación dentro de una comunidad educativa es indispensable

para el desarrollo de las diferentes actividades y proyectos planteados y se evidencia

un buen clima de trabajo.

NUNCA; 3; 5%

CASI NUNCA; 1;

2% RARA VEZ; 9; 15%


SIEMPRE; 37; 61%





109

Pregunta No. 2.34 ¿Te gusta participar en proyectos educativos?


De la totalidad de los estudiantes encuestados, el 60% manifiestan que si les gusta

participar en proyectos educativos.

El trabajar conjuntamente entre quienes conforman una comunidad educativa

favorece al desarrollo de las distintas actividades que se plantea.

Pregunta No. 2.35 ¿En tu escuela apoyan al uso de la tecnología?

NUNCA; 5; 9%

CASI NUNCA; 5;

8% RARA VEZ;

6; 10%

CASI SIEMPRE;

8; 13%

SIEMPRE; 36; 60%

NUNCA; 3; 5%

CASI NUNCA; 11; 18%

RARA VEZ; 8; 14%


SIEMPRE; 24; 40%









110


De la población total investigada, el 40% manifiestan que siempre en su escuela

realizan actividades donde promueven el uso de la tecnología.

Conociendo que la utilización de la TIC brindan nuevos escenarios de aprendizaje

que van de la mano con las nuevas tendencias educativas que permiten lograr en los

estudiantes del Liceo José Ortega y Gasset si procura atender a esta necesidad de

cambiar el enfoque educativo.

Pregunta No. 2.36 ¿Piensas que al utilizar la tecnología te ayuda a comprender mejor

una clase?


De la población total investigada solo 42% manifiestan que al utilizar herramientas

tecnológicas ayuda a comprender mejor una clase.

La inclusión en el proceso educativo de las diferentes competencias digitales trae una

mejora al mismo y debe enfocarse esto a los estudiantes ya que no perciben la

importancia que las TIC hoy en día representan.

NUNCA; 10; 17%

CASI NUNCA; 6;

10%

RARA VEZ; 8; 13%


SIEMPRE; 25; 42%





111

Pregunta No. 2.37 ¿Tu profesor habla porque es importante trabajar con plataformas

como Aleks e Idukay en el Liceo?


De la población total investigada el 41% expresa que su profesor nunca comenta

sobre las ventajas que trae el utilizar la tecnología en trabajos entre compañeros,

profesores y padres de familia.

Podemos concluir que la problemática parte desde aquí ya que los docentes son

quienes deben promover el uso de herramientas tecnológicas para enriquecer el

proceso educativo

Pregunta No. 2.38 ¿Tu profesor te motiva a trabajar en grupo?

NUNCA; 25; 41%

CASI NUNCA; 6;

10%

RARA VEZ; 9; 15%

CASI SIEMPRE;

7; 12%

SIEMPRE; 13; 22%

NUNCA; 6; 10%

CASI NUNCA; 3;

5% RARA VEZ;

9; 15%


SIEMPRE; 30; 50%









112


De todos los estudiantes encuetados, solo el 50% responde que siempre su profesor le

motiva a trabajar en grupo.

El trabajar en grupo es necesario e indispensable durante el proceso de enseñanza y

aprendizaje, esta estrategia de aprendizaje, sin embargo podemos notar que no se

encaminan al uso de las TIC.

Pregunta No. 2.39 ¿Tu profesor realiza actividades interesantes dentro del salón de

clase cuando presenta un nuevo tema?


De la población total investigada, solo el 54% contesta que siempre su profesor

realiza actividades interesantes dentro del salón de clase cuando presenta un nuevo

tema.

Esto nos lleva a concluir que el desconocimiento y la falta de interés por los

estudiantes en relación a las TIC parten de la poca inserción del tema en el proceso

educativo por parte del docente.

NUNCA; 5; 8%

CASI NUNCA; 8;

13%

RARA VEZ; 13; 22%

CASI SIEMPRE;

7; 12%

SIEMPRE; 27; 45%





113

Pregunta No 2.40. ¿Le cuentas a tu profesor como te va utilizando las plataformas

Aleks e Idukay?


De la población total investigada 27% de los estudiantes del “Liceo Ortega y Gasset”

manifiestan que siempre comparten con su profesor las experiencias obtenidas por el

uso de la tecnología en tus actividades escolares.

Podemos notar mucha diversidad de pensamientos en esta pregunta que nos lleva a

determinar que el enfoque no es el adecuado para promover el uso de las TIC.

Pregunta No. 2.41 ¿Te gusta que las actividades que realizas en el aula sean

divertidas?

NUNCA; 11; 18%

CASI NUNCA; 4;

7%

RARA VEZ; 8; 13%


SIEMPRE; 21; 35%

NUNCA; 0; 0%

CASI NUNCA; 1;

2%

RARA VEZ; 3; 5%

CASI SIEMPRE;

3; 5%

SIEMPRE; 53; 88%









114


De la totalidad de estudiantes encuestados, el 88% expresan que les gustaría

plenamente, que las actividades que realizan en el aula sean divertidas.

Las actividades que realiza el profesor dentro de clase deben llamar la atención de los

estudiantes y de esta forma la clase se tornará participativa, el profesor es quien debe

presentar los temas a estudiarse en un ambiente ameno propicio para aprender. Esto

cifra estadística denota el interés por los estudiantes de cambiar el esquema áulico

que tradicionalmente se usa.

3.3. INFORME FINAL

Tabla 5. Informe final encuesta docentes

INSTITUCIÓN

ALTERNATIVAS

NUNCA CASI

NUNCA

RARA

VEZ

CASI

SIEMPRE SIEMPRE TOTAL

LICEO ORTEGA

Y GASSET 162 55 215 172 79 683



Tabla 6. Informe final encuesta estudiantes.

INSTITUCIÓN

ALTERNATIVAS

NUNCA CASI

NUNCA

RARA

VEZ

CASI

SIEMPRE SIEMPRE TOTAL

LICEO ORTEGA

Y GASSET 694 248 322 318 880 2462



115

Análisis

La tabla de informe final tiene como objetivo comparar la totalidad de respuestas

presentadas en el instrumento de evaluación.

Podemos notar que las respuesta al NUNCA son bastantes altas lo que denota una

falta de uso y conocimiento a todas las bondades que nos brinda hoy en día la

tecnología en base a la educación. La utilización de las TIC son escasas y estudiantes

juntamente con profesores desconocen de la importancia de las TIC en la comunidad

educativa y así se llega a una falta de interés por las mismas afectando notablemente

al proceso de enseñanza- aprendizaje

116

CAPÍTULO 4. DISCUSIÓN

4.1 Conclusiones

Luego del trabajo de investigación se concluye que la importancia de las TIC

pone en alerta al sistema educativo al demostrar su escaso uso en los

estudiantes y profesores de Liceo José Ortega y Gasset viéndose afectado el

proceso que podría verse enriquecido con la aplicación de prácticas

tecnológicas en pro de formar estudiantes competitivos para la nueva era

educativa.

Dentro del campo educativo se escucha hablar de las Tic con mucha

frecuencia, conocen las ventajas y beneficios que podrían traer al proceso de

enseñanza y aprendizaje, sin embargo en la práctica no llega a utilizarla.

El desconocimiento del sinnúmero de herramientas que brindan hoy en día la

tecnología es el motivo principal de que no se apliquen las TIC en el proceso

educativo ya que lo que no se conoce no se puede aplicar, es por eso que es

fundamental una actualización por parte de los profesores y así llevar a los

estudiantes el interés por las TIC

Sin lugar a duda esta investigación nos lleva a concluir que existe un gran

desconocimiento sobre las bondades que nos brinda la tecnología y los

docentes mantienen, en gran parte, su esquema tradicional en el proceso

educativo; por consiguiente los estudiantes muestran desinterés, no en la

tecnología, sino más bien en el uso de las TIC en su ambiente escolar. Esto

conlleva a que la frecuencia del uso de las TIC sea muy baja en relación a lo

que se necesita en la actualidad.

117

4.2 Recomendaciones

Dar una atención oportuna a la utilización de las TIC y puesta en práctica con

todos quienes conforman la comunidad educativa del Liceo Ortega y Gasset.

Se recomienda al personal docente incluir en su planificación diaria la

utilización de herramientas tecnológicas de acuerdo al grupo de niños con los

que se está trabajando y de esta manera favorecer al proceso educativo, siendo

que la misma trae muchas ventajas al proceso de enseñanza y aprendizaje,

transformándolo de monótono y aburrido a interesante y participativo para de

esta forma ser parte de quienes brindan una educación innovadora que va de la

mano con el uso de las TIC y así motivar a los estudiantes por el aprendizaje.

Es indispensable que los docentes se capaciten para el uso adecuado de las

TIC durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, es importante considerar

que las TIC son instrumentos formativos que no solo favorece a los

estudiantes durante el proceso educativo sino facilita el trabajo y

comunicación a todos quienes conforman una comunidad educativa y solo de

esta forma se trabajará con nuevos espacios de aprendizaje innovadores que

van de la mano con el uso de herramientas tecnológicas.

118

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124

ANEXO: OFICIO DIRIGIDO A LA UNIDAD EDUCATIVA “LICEO JOSÉ

ORTEGA Y GASSET”

125

ANEXO: ENCUESTA PARA DOCENTES

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL



CUESTIONARIO “IMPORTANCIA DE LAS TICS”

DATOS INFORMATIVOS DEL DOCENTE

Nombre de la Institución Educativa:……………………………………..…………

Cargo:………………...……………….Fecha:……………………………………..

Género: Femenino (1)…....…..Masculino (2)…………..Edad:…..…….………….

Lugar: País:……………………………………………..Ciudad:….…………….…

(RUÍZ, 2004, pág. 16) “Las TIC son: herramientas que pueden facilitar y mejorar la

enseñanza y el aprendizaje, enriqueciendo los procesos de trasmisión o favoreciendo

los procesos de construcción del conocimiento. Ofrecen un formato variado, facilidad

de utilización y distintas posibilidades de uso”.

A continuación se presenta una serie de ítems relacionados con la importancia de las

TICs en la comunidad educativa, para que sean respondidos en términos de

frecuencia. Lea detenidamente cada enunciado, marque una sola alternativa con una

X dentro de la casilla correspondiente. La escala de frecuencias consta de cinco (5)

opciones de la siguiente manera.

1 2 3 4 5

NUNCA CASI NUNCA RARA VEZ CASI SIEMPRE SIEMPRE

Solicitamos absoluta sinceridad en sus respuestas, considerar los aspectos que no

están sombreadas, pues de ella depende el éxito de la investigación.

126

SECCIÓN A

Aspectos

1 2 3 4 5

N CN RV CS S

1. Importancia de las TICs en la comunidad educativa

1.1 ¿Considera que la utilización de las TICs es importante

en el desarrollo del proceso de enseñanza y

aprendizaje?

1.2 ¿Usted cree que las TICs son instrumentos de mejora

de los aprendizajes de los estudiantes?

1.3 ¿Planifica sus clases incluyendo recursos interactivos?

1.4

¿Con qué frecuencia utiliza el internet durante el

proceso de enseñanza y aprendizaje?

1.5 ¿Utilizaría el correo electrónico para el envío de tareas

a sus estudiantes?

1.6 ¿Considera que el uso de los Bloggers en actividades

escolares promueven el trabajo colaborativo?

1.7 ¿Piensa que las aulas virtuales fortalecen el trabajo

interactivo con los estudiantes?

1.8 ¿Considera que el trabajo con wikis posibilita la

escritura colectiva?

1.9 ¿Considera que el navegador Google es una

herramienta importante de búsqueda de información

con respecto a temas educativos?

1.10 ¿Conoce sobre las ventajas en velocidad de búsqueda

de información del navegador Google Chrome?

1.11 ¿Conocía que el navegador Alta-Vista es uno de los

más antiguos con el más alto índice de búsqueda de

información en la web?

1.12 ¿Ha utilizado el navegador Mozilla Firefox al

momento de buscar alguna información en la web?

1.13 ¿Conocía que Yahoo no es solo una herramienta de

envío y recepción de correos electrónicos, sino con él

127

también puede buscar información de su interés?

1.14 ¿Considera que puede utilizar la red social Facebook

con fines educativos, como subir tutoriales de distintos

temas?

1.15 ¿Considera que la utilización del Twitter promueve la

escritura creativa y colectiva?

1.16 ¿Conocía que el Elgg es una red creada para la

educación, que fomenta la interacción entre estudiantes

por medio de comentarios anteponiendo un tema de

interés?

1.17 ¿Cree necesaria la utilización de una red que sirva

como traductor de textos en la red a otros idiomas?

1.18 ¿Considera necesario utilizar una herramienta de

almacenamiento de información en la nube como

Dropbox?

1.19 ¿Sabía que existen en la web herramientas de

almacenamiento de información gratuito como

SkyDrive?

1.20 ¿Utilizaría herramientas de almacenamiento de

información que ofrecen servicios de gestor de tareas

como el Zyncro?

1.21 ¿Considera que la utilización de herramientas de

almacenamiento de información como el OpenDrive,

sirven de apoyo a la labor docente, al poder guardar

información en la web y no llevarla impresa?

1.22 ¿Fomenta en sus estudiantes la lectura con el uso de

colaboratorios?

1.23 ¿Le gustaría fomentar la construcción de nuevos

conocimientos con el uso de blogs?

1.24 ¿Considera que la utilización del webquest facilita la

realización de trabajos investigativos?

128

1.25 ¿Utiliza las presentaciones de slideshare cuando

imparte un tema nuevo en el salón de clase?

1.26 ¿Motiva el aprendizaje en sus estudiantes con la

utilización de los videos YouTube?

1.27 ¿Considera que utilizar fotografías de hechos reales

durante la exposición de la clase favorece el

aprendizaje de sus estudiantes?

1.28 ¿Considera que el computador es una herramienta

didáctica que permite el procesamiento e intercambio

de información?

1.29 ¿Considera que los teléfonos móviles son un recurso

didáctico?

1.30 ¿La institución educativa cuenta con pizarras

interactivas?

1.31 ¿Cree que la Tablet es un recurso necesario dentro del

salón de clase?

1.32 ¿Usted cree que es importante la comunidad educativa

por qué es ahí donde se establece una relación

educativa y comunicativa, entre alumnado-profesorado

y agentes externos?

1.33 ¿Considera que directores, profesores, estudiantes y

padres de familia son parte fundamental de la

comunidad educativa?

1.34 ¿Una comunicación adecuada entre quienes conforman

una comunidad educativa, posibilita una sana

convivencia escolar?

1.35 ¿El trabajo colaborativo en una comunidad educativa

favorece la construcción de conocimientos?

1.36 ¿Cree que las TICs brindan nuevos escenarios de

aprendizaje?

1.37 ¿Considera que la integración de competencias

digitales mejora el proceso educativo?

129

SECCIÓN B

Marca con un la opción que responda mejor a la siguiente pregunta

1.42.- ¿De acuerdo a su criterio, cuál es la función de las TICs cómo

instrumentos formativos?

( ) Sirven como medio didáctico

( ) Favorecen el proceso de enseñanza y aprendizaje

( ) Sirven para construcción de medios didácticos.

( ) Todas las anteriores

1.43.- Una de las características de una comunidad de aprendizaje es promover

un ambiente enriquecedor. ¿Cuál de ellas asevera lo dicho?

( ) Interacción intelectual no limitada.

( ) Colaboración mutua continua.

( ) Aprendizaje centrado en el aprendiz.

( ) Todas las anteriores

1.38 ¿Cree que el uso de las TICs en el proceso educativo

motiva el aprendizaje colaborativo dentro de una

comunidad educativa?

1.39 ¿Considera que para lograr una comunidad de

aprendizaje, se debe iniciar un proceso de desarrollo

eficaz que inicie desde la identificación de los

conocimientos previos de los aprendices hasta la

puesta en práctica de lo aprendido?

1.40 ¿Usted cree que el aula es una comunidad de

aprendizaje?

1.41 ¿El rol del profesor es ser promotor de experiencias

compartidas en el uso de las Tics y motivador del

aprendizaje?

130

1.44.- ¿Conforme su punto de vista, el perfil de los docentes en la actualidad ante

el uso de las TICs debe ser?

( ) Promover el uso de entornos virtuales.

( ) Facilitar espacios innovadores de aprendizaje.

( ) Incluir en sus clases herramientas tecnológicas.

( ) Todas las anteriores.

GRACIAS POR SU COLABORACIÓN

131

ANEXO: ANEXO: ENCUESTA PARA ESTUDIANTES

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL



CUESTIONARIO “IMPORTANCIA DE LAS TICS”

DATOS INFORMATIVOS DEL ESTUDIANTE

Nombre de la Institución Educativa:……………………………………..…………

Año de básica o de curso al que perteneces:………………………………………..

Paralelo:……………………………….Fecha:……………………………………..

Género Femenino (1)…....…..Masculino (2)…………..Edad:………………….

Lugar…País:….………………………Ciudad:…………………….………………

(RUÍZ, 2004, pág. 16) “Las TIC son: herramientas que pueden facilitar y mejorar la

enseñanza y el aprendizaje, enriqueciendo los procesos de trasmisión o favoreciendo

los procesos de construcción del conocimiento. Ofrecen un formato variado, facilidad

de utilización y distintas posibilidades de uso”.

A continuación se presenta una serie de ítems relacionados con la importancia de las

TICs en la comunidad educativa, para que sean respondidos en términos de

frecuencia. Lea detenidamente cada enunciado, marque una sola alternativa con una

X dentro de la casilla correspondiente. La escala de frecuencias consta de cinco (5)

opciones de la siguiente manera.

1 2 3 4 5

NUNCA CASI NUNCA RARA VEZ CASI SIEMPRE SIEMPRE

Solicitamos absoluta sinceridad en sus respuestas, considerar los aspectos que no

están sombreadas, pues de ella depende el éxito de la investigación.

132

SECCIÓN A

Aspectos

1 2 3 4 5 N CN RV CS S

1. Importancia de las TICs en la comunidad educativa

2.1 ¿Piensas que es importante utilizar herramientas

tecnológicas en la clase?

2.2 ¿Utilizas herramientas tecnológicas para realizar tus

tareas escolares?

2.3 ¿Te gusta participar en clase mientras tu profesor te está

enseñando?

2.4

¿Utilizas el internet para realizar actividades escolares?

2.5 ¿Sabes que es un correo electrónico?

2.6 ¿Piensas que es necesario trabajar en grupo dentro de la

clase para obtener mejores resultados?

2.7 ¿Cuándo no entiendes una tarea enviada a casa te

gustaría preguntarle directamente a tu profesor?

2.8 ¿Utilizas el navegador Google para realizar actividades

escolares?

2.9 ¿Buscas información en el navegador Google Chrome?

2.10 ¿Facilita tus tareas escolares el utilizar navegadores

como el Alta Vista?

2.11 ¿Sabes de las ventajas del navegador Mozilla Firefox?

2.12 ¿Buscas información utilizando el navegador Yahoo?

2.13 ¿Consideras a tu edad crear una cuenta de Facebook?

2.14 ¿Sabes utilizar Twitter?

2.15 ¿Sabes para que se utiliza la red social Elgg?

133

2.16 ¿Utilizas la red social Ning?

2.17 ¿Sabes sobre las nubes de almacenamiento de

información Dropbox?

2.18 ¿Conoces las ventajas de utilizar SkyDrive?

2.19 ¿Utilizas Zyncro para guardar tus tareas en la web?

2.20 ¿Sabes cómo utilizar OpenDrive?

2.21 ¿Compartes con tus compañeros lo que sabes sobre

diferentes temas de interés como animales en peligro de

extinción?

2.22 ¿Te gusta leer documentos que se encuentren

descargados en un computador?

2.23 ¿Sabes que es un blog?

2.24 ¿Te gusta realizar trabajos de investigación?

2.25 ¿Tu profesor utiliza diapositivas cuando explica una

clase?

2.26 ¿Tu profesor utiliza los videos YouTube cuando te

enseña un tema nuevo?

2.27 ¿Te gusta hacer uso de herramientas tecnológicas como

el computador durante la clase?

2.28 ¿Te gusta utilizar teléfonos móviles en el salón de clase

para realizar investigaciones, entrevistas, etc.?

2.29 ¿Sabes que son las pizarras interactivas?

2.30 ¿Te gustaría tomar notas de la clase en una Tablet?

2.31 ¿Piensas que es importante la participación de

profesores, estudiantes y directivos en actividades

escolares?

2.32 ¿En tu escuela realizan actividades escolares que

incluyan la participación de padres, profesores y

134

SECCIÓN B

Marca con un la opción que responda mejor a la siguiente pregunta

2.42.- ¿Crees que el uso de la tecnología favorecen tu aprendizaje, por qué?

( ) Ayudan a que entiendas una clase nueva.

( ) Transforma a la clase de aburrida a interesante.

( ) Permite que participes mientras tu profesor dicta la clase.


estudiantes?

2.33 ¿Tienes una buena comunicación con tus profesores y

compañeros?

2.34 ¿Piensas que es importante trabajar conjuntamente con

profesores, directivos, padres familia y estudiantes en

las diferentes actividades escolares?

2.35 ¿En tu escuela realizan actividades donde promuevan el

uso de la tecnología?

2.36 ¿Piensas que al utilizar herramientas tecnológicas te

ayuda a comprender mejor una clase?

2.37 ¿Comenta tu profesor sobre las ventajas que trae el

utilizar la tecnología en trabajos entre compañeros,

profesores y padres de familia?

2.38 ¿Tu profesor te motiva a trabajar en grupo?

2.39 ¿Tu profesor realiza actividades interesantes dentro del

salón de clase cuando presenta un nuevo tema?

2.40 ¿Compartes con tu profesor las experiencias obtenidas

por el uso de la tecnología en tus actividades escolares?

2.41 ¿Te gusta que las actividades que realizas en el aula

sean divertidas?

135

2.43.- ¿Tu profesor para presentar un nuevo tema utiliza?

( ) Fotografías de hechos reales

( ) Imágenes animadas.

( ) Láminas educativas.


2.44.- ¿Tu profesor durante la clase?

( ) Te motiva para que uses el internet en la realización de actividades escolares.

( ) Te presenta espacios innovadores para que aprendas.

( ) Incluye en la clase el uso de la tecnología.


GRACIAS POR SU COLABORACIÓN

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ANEXO: VALIDACIÓN ANTI PLAGIO

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL FACULTAD DE...

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