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Tema: Sociedad del conocimiento

Catedrático: Oscar Herber Hernández Medina

Fecha: 05-09-09

Materia : Sociedad Informacional.

TEMA : TEMA : SOCIEDAD DELCONOCIMIENTO Y SOCIEDAD DELCONOCIMIENTO Y

PEDAGOGÍA INFORMACIONAL PEDAGOGÍA INFORMACIONAL

Es indiscutible los avances e innovaciones en el conocimiento impulsado por las sociedades, que implican una nueva cultura organizacional y pedagógica , los cambios significativos por medio de las Nuevas tecnologías de la Información y las Comunicaciones (NTIC), que son un medio didáctico que vienen a representar nuevas maneras de comprender el fenómeno educativo en las sociedades.

..Para mayor comprensión se desarrolla este conocimiento en 3 partes:

1.-Modelo pedagógico e información2.-Pedagogía informacional: Enseñar a

aprender en la sociedad del conocimiento.

3.-Incidencias del enfoque pedagógico en lo educativo.

1.-Modelos pedagógicos e información: este modelo va más allá de una educación presencial que puede ofrecer y garantizar mejores estudios de alta calidad,

..Toda vez se base en excelentes y serios programas respaldados por criterios institucionales, calidad de los tutores, una educación telemática que se caracterice por un “modelo pedagógico”.

El modelo pedagógico requiere “UNA PLATAFORMA WEB”, que no sólo vea lo tradicional en el aula y bibliotecas virtuales, sino crear guías didácticas sustentadas en una concepción psicopedagógicas, en el manejo versátil por medio de tutores especializados.

Entonces lo nuevo es la educación telemática o a distancia por internet, basado en programas serios, honestos y exigentes, en la que su evaluación estará dada a partir de los foros, conferencias, debates, simposios por medio de correo electrónico con la participación de diferentes personas en escenarios geográficos distintos y distantes, enriqueciendo el aprendizaje de una manera dialógica, constructiva y aprovechando los entornos y contornos.

La telemática se convierte en la nueva visión de las nuevas tecnologías aplicada a la educación, la pedagogía, la enseñanza-aprendizaje, por medio de una herramienta de apoyo como es la internet, correo electrónico, multimedia, videos, etc.La internet se convierte muy efectiva para la pedagogía porque permite que aparezcan nuevas formas de trabajo, información más rápida y simultánea, utiliza más y mejores recursos tales como: bases de datos, museos, software, bibliotecas digitales, redes especializadas, multimedia, fotos digitales, revistas electrónicas, buscadores tutoriales, FTP, CLIP-ART, shareware, etc.

Se deduce entonces que el conocimiento y la información son poderes.

Si la información es el hecho que comunica y es a la vez proceso y resultado de esa comunicación que genera un cambio mental, se puede decir que tiene que ver mucho con lo educativo. Hoy en día existen vertiginosos medios de comunicación a través de la internet, particularmente la prensa escrita que circulan hasta el último rincón de un país o del mundo, se cuenta con infocentros y cibercafés en todos los departamentos.

El problema crucial de nuestra realidad educativa puede tener dos vertientes:a) Por un lado el “desconocimiento” o de cómo utilizar la información en proceso de enseñanza-aprendizaje, yendo mucho más allá de los tradicionales libros de textos e incorporando otras fuentes de información más “seculares” o menos tradicionales.b) Por otro lado, la falta de “conocimiento” sobre el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, más concretamente el uso de internet y correo electrónico.

La telemática compatibiliza con los enfoques psicopedagógico, particularmente con las teorías que están en boga:

Constructivismo: Contenidos (Qué aprende) Procesos como aprende. Condiciones. Entorno que facilita el aprendizaje y experiencia del alumno.Conversación: Aprender es por naturaleza un fenómeno social.Conocimiento situado: Es una relación activa entre el individuo y un determinado entorno.Acción comunitaria: Impulsa cierta capacidad de expresarse, hacerse entender y actuar coherentemente.

2.-Pedagogía informacional: Enseñar a aprender en la sociedad del conocimiento.La pedagogía informacional requiere un nuevo enfoque, reformas, nuevas tecnologías, métodos transdisciplinarios, estrategias inteligentes, revolución del pensamiento, cambios pedagógicos en el aula; es decir que deje lo tradicional, lo doméstico, el anclamiento y enclaustramiento antiguo.

Se plantea entonces una nueva hipótesis en el quehacer educativo llamada “pedagogía informacional”, que es un punto de partida y de llegada en el proceso de enseñanza –aprendizaje, entre el docente y el estudiante, asumiendo un nuevo rol entre la experiencia humana y la información existente.

La pedagogía informacional está íntimamente relacionada con las (TIC), teniendo impacto en los métodos y procesos educativos a través del potencial de la internet para la educación, tomando en cuenta que para el sistema educativo lo más importante es la información y el conocimiento.

En donde también se pone de manifiesto las nuevas ecuaciones en las sociedades informacionales, considerando las economías informacionales y la cultura de la información, las nuevas habilidades informacionales.

Estos escenarios demandan una nueva arquitectura educativa que apunte al aprendizaje de por vida.

El uso de la información está en todas las dimensiones y en los campos como el productivo, financiero y laborales entre otros. Aquí los trabajadores del conocimiento acceden a más y mejores empleos en las sociedades industriales, por ejemplo: Las inmensas cantidades de obreros con el uso de aparatosas maquinarias dan paso a la cultura del “MICROCHIP”, de la información y el conocimiento como el capital por excelencia. Pero surge la pregunta ¿Cuál es la relación entre la teoría pedagógica y la sociedad informacional?

Como lo señala Carlos Frade- citando a Castells, la sociedad informacional es “una forma específica de organización social en la que la generación, el procesamiento y transmisión de la información se convierte en fuentes fundamentales de productividad y poder”; de ser así , los centros educativos y en ellos las aulas, y por ende sus docentes y estudiantes, deberán asumir que la información es lo crucial y el punto neurálgico para articular los sectores educativos y productivos; es decir, el sistema educativo debe preparar ciudadanos para éstas nuevas formas de producción y de poder.

Citando al premio nobel, Gary Becker(1997), argumenta que la educación de la población es el mejor “SALVAVIDAS” de una economía; en este contexto, toda inversión en educación es un “SEGURO” frente a la fragilidad de las burbujas especulativas y bursátiles.3.-Incidencias del enfoque pedagógico en lo educativo.

La educación está pautada por las NTC, por el conocimiento, la información, la comunicación y las capacidades autónomas y permanentes de aprendizaje; ejemplo: El informe de la Comisión del Consejo y al parlamento Europeo, en sus recomendaciones establece: Concebir a la educación del futuro y promover la innovación con las nuevas tecnologías (Bruzelas,2000), se descubren los siguientes tópicos:

a)Valorizar el capital del conocimiento. b) Estimular la observación y uso de las tecnologías c)Formular una visión compartida. d)Desarrolla análisis prospectivos. e)Gestionar y promover la innovación. f)Emprender experiencias innovadoras. g)Favorecer el desarrollo de la calidad. h)Reforzar la cohesión social.

¿ Cuáles son las incidencias de la pedagogía informacional en la hiperestructura educativa?.

a)Curriculum: Tiene como centro a la colectividad o redes de estudiantes, quienes están circunstancialmente condicionados por el uso de las NTIC, la información, el conocimiento y la comunicación. b)Escuela: Es una comunidad de aprendizaje o en aprendizaje; es decir organizada en equipos de trabajo que permite administrar y mediar la sobrecarga de información existente, no sólo en el entorno de la ciencia, sino toda la información que pueda generar un valor agregado en el proceso de la

enseñanza-aprendizaje. c) Docente y el estudiante: Exige nuevos roles de ambos, las experiencias y conocimientos del docente deben ser bien transmitidos y al mismo tiempo bien percibidos por el estudiante, entablando conversatorios, integración de grupos de trabajo, reciprocidad de ideas, intercambio de conocimientos y experiencias académicas, intercambio de información, acceso a nuevas herramientas informáticas e idiomáticas, comunicación en redes, trabajo en nuevos equipos digitales.

d) Evaluación: Es un proceso análogo al propio aprendizaje, y como tal debe considerar otras variables, tales como: la madurez, la responsabilidad, la integridad, etc. Se debe valuar la calidad de la información que se maneja y la calidad de la información que se produce.

Los procesos evaluativos se debaten entre una búsqueda obsesiva de confiabilidad y validez con metodologías que ostentan cierto cientificismo centradas en el instrumento(medición), pero dejando de lado factores fundamentales en torno al objeto de evaluación. La evaluación generalmente apunta a 3 vertientes: a)Obtención de información. b)Juicios de valor. c)Toma de decisiones.