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UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ

FACULTAD DE CIENCIAS TÉCNICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN Y REDES

Creada mediante Ley publicada en Registro

Oficial No. 261 del 07 de febrero del 2001

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:

PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE:

INGENIERA EN COMPUTACIÓN Y REDES

TEMA:

ESTUDIO DE FACTIBILIDAD DE UN MÓDULO DE PRÁCTICAS DE REDES

INALÁMBRICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL LABORATORIO DE

TELECOMUNICACIONES DE LA CARRERA DE INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN

Y REDES.

AUTORA:

QUIJIJE TORO KATHERINE MONSERRATE

TUTOR:

ING. LEONARDO RAUL MURILLO QUIMIZ, MG. EI

JIPIJAPA – MANABÍ – ECUADOR

2018

II


FACULTAD DE CIENCIAS TÉCNICAS

CARRERA DE INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN Y REDES

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR

Ing. Leonardo Murillo Quimiz, docente de la Universidad Estatal del Sur de Manabí

“UNESUM” en calidad de Tutor de la Unidad Especial de Titulación, sobre el tema:

“ESTUDIO DE FACTIBILIDAD DE UN MÓDULO DE PRÁCTICAS DE REDES


TELECOMUNICACIONES DE LA CARRERA DE INGENIERÍA EN

COMPUTACIÓN Y REDES.”

CERTIFICA

Que el mencionado proyecto está concluido totalmente bajo mi tutoría, con el debido

asesoramiento, siendo realizado por la egresada de la Carrera de Ingeniería en Computación

y Redes, Srta. Katherine Monserrate Quijije Toro, portador de la C.I: 131698079-4¸ con

el fin de obtener el Título de Ingeniera de conformidad con las disposiciones establecidas

para el efecto.

Jipijapa, 3 de Agosto del 2018

……………………………………………………………….

ING. LEONARDO MURILLO QUIMIZ, MG EI.

III

DECLARATORIA DE AUTORÍA

Yo, Katherine Monserrate Quijije Toro ciudadana ecuatoriana portador del C.I 131698079-

4, alego por escrito ser la autora intelectual del trabajo de investigación que tiene por nombre

“Estudio de factibilidad de un módulo de prácticas de Redes Inalámbricas para el

fortalecimiento del Laboratorio de Telecomunicaciones de la Carrera de Ingeniería en

Computación y Redes”, indicando que la estructura de este trabajo de es original, cuenta

con temáticas vinculadas con las variables inmersas en el proyecto de investigación, que han

sido respaldadas con diferentes referentes bibliográficos de varios autores, los mismos que

se fundamentan en el análisis descriptivo y crítico del autor.

………………………………………………………

Quijije Toro Katherine Monserrate

C.I.: 131698079-4

Autora del proyecto

Jipijapa, 3 de Agosto del 2018

IV


FACULTAD DE CIENCIAS TÉCNICAS

CARRERA DE INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN Y REDES

CERTIFICACIÓN DEL TRIBUNAL EXAMINADOR

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN



TELECOMUNICACIONES DE LA CARRERA DE INGENIERÍA EN

COMPUTACIÓN Y REDES”

Efectuado por la Srta. Egresada, QUIJIJE TORO KATHERINE MONSERRATE, revisado

por el Tribunal de Sustentación para su correspondiente aprobación, como requisito previo

para la obtención del título de Ingeniera.

TRIBUNAL

ING. JULIO CEDEÑO FERRÍN, MG. SC. ……………………………

ING. LEOPOLDO VENEGAS LOOR, MG. EA. …………………………….

ING. YANINA CAMPOZANO LOOR, MG. GE. …………………………….

V

DEDICATORIA

Al haber culminado este proyecto de investigación quiero dedicar este proyecto:

A Dios; por brindarme salud y vida ya que sin el nada de esto fuera posible, y por darme

unos padres maravillosos que me apoyaron en el transcurso de mi vida universitaria.

A mis padres; Joselo y Margarita, por estar presente día a día en los buenos y malos

momentos, motivándome a ser mejor hija, persona y profesional, por darme consejos y por

brindarme apoyo psicológico y económico.

A mis hermanas; Yulexi, Kaylee, Viviely, porque las amo y pretendo que sean unas niñas

de bien, dándoles una buena visión en su vida y que se sientan orgullosas de mí.

VI

AGRADECIMIENTO

A lo largo de mi vida universitaria he conocido a muchas personas, con las cuales he

compartido muchos momentos casuales e importantes de mi vida. Sin embargo, el

agradecimiento mayor es para Dios, seguido de mis padres que gracias a su esfuerzo he

podido lograr esta meta, mis hermanas y mis amigos Jenny, Zulyth, Javi, Erick, Ronny, los

cuales me extendieron su mano cuando lo necesitaba y se ganaron una parte de mi corazón,

cada uno ha tenido un papel vital e importante en mi vida, ya que en mi mente y corazón

quedan gravados gratos recuerdos que perduraran hasta mi inexistencia. También le

agradezco a la Universidad Estatal del Sur de Manabí por abrirme las puertas para formarme

como profesional en Ingeniería en Computación y Redes, a los Docentes por cada clase

impartida en las cuales adquirí conocimientos y a mi Tutor Ing. Murillo por haberme

instruido y así poder culminar correctamente este proyecto de investigación.

Katherine Monserrate Quijije Toro

VII

ÍNDICE DE CONTENIDOS

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR .......................................................................................... II

DECLARATORIA DE AUTORÍA ...................................................................................... III

CERTIFICACIÓN DEL TRIBUNAL EXAMINADOR ..................................................... IV

DEDICATORIA .................................................................................................................... V

AGRADECIMIENTO ......................................................................................................... VI

ÍNDICE DE GRÁFICOS ..................................................................................................... XI

ÍNDICE DE TABLAS ........................................................................................................ XII

ÍNDICE DE ILUSTRACIONES ....................................................................................... XIII

RESUMEN ......................................................................................................................... XV

SUMMARY ....................................................................................................................... XVI

INTRODUCCIÓN .................................................................................................................. 1

I. TÍTULO DEL PROYECTO ............................................................................................ 2

II. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ......................................................................... 3

2.1. Definición del problema ........................................................................................... 3

2.2. Formulación del problema ....................................................................................... 4

2.3. Preguntas derivadas .................................................................................................. 4

III. OBJETIVOS ................................................................................................................ 5

3.1. Objetivo general ....................................................................................................... 5

3.2. Objetivos específicos ............................................................................................... 5

IV. JUSTIFICACIÓN ........................................................................................................ 6

V. MARCO TEÓRICO ........................................................................................................ 7

5.1. Antecedentes ............................................................................................................ 7

VIII

5.2. Bases teóricas ........................................................................................................... 9

5.2.1. Módulo de prácticas de redes inalámbricas .................................................. 9

5.2.2. Redes inalámbricas en la educación ............................................................ 10

5.2.3. Redes de telecomunicaciones ...................................................................... 10

5.2.4. Topología de red ......................................................................................... 11

5.2.4.1. Topología de anillo ..................................................................................... 11

5.2.4.2. Topología en bus ......................................................................................... 12

5.2.4.3. Topología en estrella ................................................................................... 12

5.2.4.4. Topología malla .......................................................................................... 12

5.2.5. Clasificación de las redes de telecomunicaciones ....................................... 13

5.2.5.1. Redes de área personal ................................................................................ 13

5.2.5.2. Redes de área local ...................................................................................... 14

5.2.5.3. Redes de área de campus ............................................................................. 14

5.2.5.4. Red de área metropolitana ........................................................................... 15

5.2.5.5. Redes de área amplia ................................................................................... 15

5.2.6. Clasificación de redes por su método de conexión ..................................... 16

5.2.6.1. Método no guiado ....................................................................................... 16

5.2.6.1.1. Redes inalámbricas ...................................................................................... 16

5.2.6.1.2. Seguridad de las redes inalámbricas ........................................................... 17

5.2.6.1.3. Estándares Wifi ........................................................................................... 18

5.2.6.1.4. Topologías de las redes inalámbricas .......................................................... 20

A. Topología Ad-Hoc ...................................................................................... 20

B. Tipos de estructura Ad-Hoc ........................................................................ 21

C. Topología de infraestructura ....................................................................... 22

5.2.6.2. Método guiado ............................................................................................ 23

IX

5.2.6.2.1. Cable Coaxial .............................................................................................. 23

5.2.6.2.2. Cable par trenzado ....................................................................................... 25

5.2.6.2.3. Cable de fibra óptica ................................................................................... 28

5.2.7. Fortalecimiento de laboratorio de telecomunicaciones ............................... 29

5.2.7.1. Tipos de laboratorios de telecomunicaciones para el proceso de enseñanza

y aprendizaje. ................................................................................................................. 29

5.2.7.2. Laboratorio de Telecomunicaciones ........................................................... 29

5.2.7.3. Elementos que conforman un laboratorio de telecomunicaciones .............. 30

5.2.7.4. Ventajas de un laboratorio de telecomunicaciones ..................................... 31

5.2.7.5. Potencialidades de un laboratorio de telecomunicaciones .......................... 32

5.2.7.6. Tecnologías utilizadas en un laboratorio de telecomunicaciones ............... 33

A. MIKROTIK ................................................................................................. 33

B. UBIQUITI ................................................................................................... 39

C. CISCO ......................................................................................................... 41

D. D – LINK .................................................................................................... 43

5.3. Marco conceptual ................................................................................................... 46

VI. HIPÓTESIS Y VARIABLES. ................................................................................... 48

6.1. HIPÓTESIS ............................................................................................................ 48

6.2. VARIABLES ......................................................................................................... 48

6.2.1. Variable dependiente ................................................................................... 48

6.2.2. Variable independiente ................................................................................ 48

VII. METODOLOGÍA ...................................................................................................... 48

7.1. Métodos .................................................................................................................. 48

7.2. Técnicas .................................................................................................................. 49

7.3. Población ................................................................................................................ 49

X

7.4. Muestra ................................................................................................................... 50

7.5. Recursos ................................................................................................................. 52

7.5.1. Humanos: .................................................................................................... 52

7.5.2. Materiales: ................................................................................................... 52

7.5.3. Tecnológicos: .............................................................................................. 52

VIII. PRESUPUESTO. ................................................................................................... 53

IX. ANÁLISIS Y TABULACIÓN .................................................................................. 54

9.1. Análisis de la encuesta dirigida a los estudiantes. .................................................. 54

9.2. Análisis de la entrevista ......................................................................................... 63

X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ........................................................................ 65

XI. BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................... 66

XII. PROPUESTA ............................................................................................................. 71

12.1. Título .................................................................................................................. 71

12.2. Justificación ........................................................................................................ 71

12.3. Objetivos ............................................................................................................. 72

12.3.1. Objetivo general .......................................................................................... 72

12.3.2. Objetivos específicos .................................................................................. 72

12.4. Factibilidad de la aplicación ............................................................................... 73

12.4.1. Factibilidad técnica ..................................................................................... 73

12.4.2. Factibilidad operativa .................................................................................. 79

12.4.3. Factibilidad Económica. .............................................................................. 79

12.4.4. Descripción del proyecto de investigación por etapas. ............................... 81

XIII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..................................................... 89

13.1. Conclusiones. ...................................................................................................... 89

13.2. Recomendaciones ............................................................................................... 90

XI

XIV. ANEXOS ................................................................................................................ 91

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico 1. Prácticas en el laboratorio .................................................................................... 55

Gráfico 2. Equipos necesarios. ............................................................................................. 56

Gráfico 3. Módulo de prácticas. ............................................................................................ 57

Gráfico 4. Frecuencia de prácticas. ....................................................................................... 58

Gráfico 5. Estudio de factibilidad ......................................................................................... 59

Gráfico 6. Módulo necesario. ............................................................................................... 60

Gráfico 7. Fortalecer el laboratorio. ...................................................................................... 61

Gráfico 8. Nivel de impacto. ................................................................................................. 62

XII

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1. Características Switch MikroTik. ........................................................................... 33

Tabla 2. Router MikroTik ..................................................................................................... 34

Tabla 3. AP MikroTik ........................................................................................................... 35

Tabla 4. Switch TP-Link ....................................................................................................... 36

Tabla 5. Router TP-Link ....................................................................................................... 37

Tabla 6. AP TP-Link ............................................................................................................. 38

Tabla 7. APubiquiti ............................................................................................................... 40

Tabla 8. Tabla de presupuesto. ............................................................................................. 53

Tabla 9. Prácticas en el Laboratorio. .................................................................................... 55

Tabla 10. Equipos necesarios. ............................................................................................... 56

Tabla 11. Módulo de prácticas .............................................................................................. 57

Tabla 12. Frecuencia de prácticas ......................................................................................... 58

Tabla 13. Estudio de factibilidad .......................................................................................... 59

Tabla 14. Módulo necesario. ................................................................................................. 60

Tabla 15. Fortalecer el laboratorio. ....................................................................................... 61

Tabla 16. Nivel de Impacto. .................................................................................................. 62

Tabla 17. Dispositivos inalámbricos. .................................................................................... 73

Tabla 18. Laptop ................................................................................................................... 75

Tabla 19. Dispositivos a utilizarse ........................................................................................ 77

Tabla 20. Accesorios de Dispositivos ................................................................................... 78

Tabla 21. Factibilidad Económica ........................................................................................ 80

XIII

ÍNDICE DE ILUSTRACIONES

Ilustración 1. Topologías ...................................................................................................... 13

Ilustración 2. Infraestructura ................................................................................................. 23

Ilustración 3. Cable Coaxial .................................................................................................. 24

Ilustración 4. Par Trenzado ................................................................................................... 26

Ilustración 5. conexión normal ............................................................................................. 27

Ilustración 6. Cruzada ........................................................................................................... 27

Ilustración 7, fibra óptica ...................................................................................................... 29

Ilustración 8. Switch MikroTik ............................................................................................. 34

Ilustración 9. Router ............................................................................................................. 35

Ilustración 10. AP ................................................................................................................. 36

Ilustración 11. Switch TP-Link ............................................................................................. 37

Ilustración 12. Router TP-Link ............................................................................................. 38

Ilustración 13. AP TP-Link ................................................................................................... 39

Ilustración 14. SwitchUbiquiti .............................................................................................. 40

Ilustración 15. Router Ubiquiti ............................................................................................. 40

Ilustración 16. AP Ubiquiti ................................................................................................... 41

Ilustración 17. Switch ........................................................................................................... 42

Ilustración 18. Router .......................................................................................................... 42

Ilustración 19. Punto de Acceso ........................................................................................... 42

Ilustración 20. Router TP-Link ............................................................................................. 43

Ilustración 21. SwitchDlink .................................................................................................. 44

Ilustración 22. APDlink ........................................................................................................ 45

Ilustración 23. Mesa didáctica .............................................................................................. 84

Ilustración 24. Laptop .......................................................................................................... 84

Ilustración 25. RouterBoard sxt 5 ......................................................................................... 85

Ilustración 26. Adaptador de corriente ................................................................................. 85

Ilustración 27. PoE ................................................................................................................ 86

XIV

Ilustración 28. Esquema físico del módulo. .......................................................................... 87

Ilustración 29. Esquema físico .............................................................................................. 88

Ilustración 30. Encuesta ........................................................................................................ 91

Ilustración 31. Encuesta ........................................................................................................ 91

Ilustración 32. Hoja de encuesta 1 ........................................................................................ 92

Ilustración 33. Hoja de encuesta 2 ........................................................................................ 93

Ilustración 34. Tutoría ........................................................................................................... 94

Ilustración 35. Tutoría ........................................................................................................... 94

Ilustración 36. Encuesta Docente .......................................................................................... 95

XV

RESUMEN

El presente proyecto de investigación tiene como objetivo realizar el estudio de

factibilidad de un módulo enfocado en Redes Inalámbricas que permita que los estudiantes

de la Carrera de Ingeniería en Computación y Redes puedan poner en práctica sus

conocimientos, que posteriormente serán plasmados en su etapa laboral. Una vez realizado

el estudio se demuestra que es necesario implementar el módulo, en beneficio de cada

estudiante que integre la carrera, el mismo en el que se da a conocer los dispositivos y la

tecnología a usar.

Dentro del proyecto de investigación, se realizó encuestas a los estudiantes y docentes

para saber si el estudio del módulo les parecía favorable en la institución, direccionado al

Laboratorio de Telecomunicaciones, aplicando métodos y técnicas necesarias para realizar

una correcta tabulación, una vez realizada la encuesta el resultado fue favorable ya que se

llegó a la conclusión de que el módulo sería de gran impacto al ser utilizado por los

estudiantes de la Carrera.

En base al estudio se realizó la propuesta, tomando en consideración tanto el estudio

como la encuesta antes realizada, se optó por que el módulo sea con dispositivos de

tecnología MikroTik. En definitiva, con la propuesta se pretende fortalecer el aprendizaje

para lograr un mejor rendimiento en los estudiantes de la Carrera Ingeniería en Computación

y Redes ya que tendrán un módulo de práctica para reforzar la parte teórica en la asignatura

“Redes Inalámbricas”.

Palabras Claves: Factibilidad, módulo, dispositivos, telecomunicaciones, redes.

XVI

SUMMARY

The objective of this research project is to carry out the feasibility study of a module

focused on Wireless Networks that allows students of the Career in Computer Engineering

and Networks to put their knowledge into practice, which will later be reflected in their work

stage. Once the study is done, it is shown that it is necessary to implement the module, for

the benefit of each student who integrates the career, the same one in which the devices and

the technology to be used are made known.

Within the research project, surveys were conducted to students and teachers to

know if the study of the module seemed favorable in the institution, addressed to the

Telecommunications Laboratory, applying methods and techniques necessary to make a

correct tabulation, once the survey was done the result was favorable since it was concluded

that the module would be of great impact when used by the students of the Race.

Based on the study, the proposal was made, taking into consideration both the study

and the previous survey, it was decided that the module be with MikroTik technology

devices. In short, the proposal aims to strengthen learning to achieve better performance in

students of the Computer Engineering and Networks as they will have a practice module to

reinforce the theoretical part in the subject "Wireless Networks".

Key Words: Feasibility, module, devices, telecommunications, networks.

1

INTRODUCCIÓN

En la actualidad la tecnología está inmersa en nuestras vidas, desde usar un

smartphone a usar un microondas, se ha vuelto tan indispensable. Dependemos tanto de la

tecnología ya sea en ámbito personal o empresarial, personal ya que podemos comunicarnos

con nuestros seres queridos o hacer una compra online que llegue hasta nuestro hogar;

empresarial ya que las empresas necesitan comunicación inmediata, rápida y fluida, y cuando

no es posible hacerlo en el mismo terreno hay que buscar los medios tecnológicos como son

las videollamadas, las telepresencias entre otros, de forma unipersonal o grupal.

En este proyecto de investigación se realiza un estudio de factibilidad de un Módulo de

prácticas de Redes Inalámbricas para el fortalecimiento del Laboratorio de

Telecomunicaciones de la Carrera de Ingeniería en Computación y Redes, cada tema

mencionado en este proyecto de investigación tiene fuentes verídicas, el mismo que contiene

base teórica, donde se explica conceptos sobre las redes inalámbricas; metodológica, ya que

de esta manera se desarrolló el proyecto mediante la observación e investigación; encuesta,

mediante la cual se realiza a los estudiantes para conocer su opinión sobe el estudio de este

tema, y la propuesta con la cual se pretende resolver la problemática, anexando el

cuestionario de las encuestas y fotos relacionadas al desarrollo de la investigación.

La Universidad Estatal del Sur de Manabí instruye a futuros profesionales, por lo cual hay

que mejorar la forma de aprendizaje, el estudio de este módulo es de gran impacto ya que

posteriormente al ser implementado, ayudará a que la carrera crezca como tal en cuento a

tecnología. En la propuesta se mencionan los dispositivos tecnológicos a utilizar en el

módulo, considerando que existen sin números de dispositivos utilizados ampliamente en lo

que es la red LAN, MAN, WAN, para fortalecer el Laboratorio de Telecomunicaciones de la

Carrera de Ingeniería en Computación y Redes.

2

I. TÍTULO DEL PROYECTO



TELECOMUNICACIONES DE LA CARRERA DE INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN

Y REDES”

3

II. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

2.1.Definición del problema

En los actuales momentos las TIC (tecnologías de la información y comunicación)

forman parte de nuestra vida, ya sea personal o laboral, ya que nos ayuda a resolver los

problemas cotidianos de forma rápida y eficaz. En la educación, las TIC son consideradas

pilares fundamentales en el proceso del aprendizaje y la enseñanza ya que es una rama muy

importante para el avance tecnológico global.

Los laboratorios computacionales de cualquier institución educativa deben estar

equipos acorde a la tecnología actual, como: módulos inalámbricos, medidores de ondas

electromagnéticas, entre otros, y la Universidad Estatal del Sur de Manabí al contar con 13

carreras entre ellas “Ingeniería en Computación y Redes”, la cual está encargada de brindar

conocimientos tecnológicos a sus estudiantes para aplicarlos en la vida laboral, posee 3

laboratorios de computación y un laboratorio de Telecomunicaciones, el cual está

acondicionado para la comodidad de los estudiantes, cuenta con equipos como computadoras

de escritorio, laptops, herramientas para prácticas en redes, pero es necesario contar con un

módulo que contengan dispositivos inalámbricos avanzados de acuerdo a la tecnología

moderna, que ayuden a contribuir con el fortalecimiento de los conocimientos y brinde un

mejor aprendizaje a los estudiantes.

Ante esta problemática se puede manifestar que se necesita un módulo inalámbrico

de tecnología moderna para realizar las prácticas en el Laboratorio de Telecomunicaciones,

por esta razón, el presente proyecto de investigación tiene como finalidad realizar un estudio

de factibilidad de un módulo de prácticas de redes inalámbricas para el fortalecimiento del

laboratorio de telecomunicaciones de la carrera de Ingeniería en Computación y Redes y a

su vez, el desarrollo de una propuesta, con lo cual el nivel académico mejorará, brindando a

los docentes la facilidad de poder interactuar con los estudiantes al momento de realizar las

prácticas, fortaleciendo las materias que están en la malla curricular respecto a

Telecomunicaciones y Redes Inalámbricas.

4

2.2.Formulación del problema

¿Cómo incide el estudio de factibilidad de un módulo de Redes Inalámbricas en el

fortalecimiento de las prácticas en el Laboratorio de Telecomunicaciones para que los

estudiantes puedan desarrollar sus habilidades y destrezas?

2.3.Preguntas derivadas

¿Qué impacto tendrá el estudio de factibilidad sobre un módulo para prácticas de Redes

Inalámbricas en el Laboratorio de Telecomunicaciones dentro de la Carrera de Ingeniería en

Computación y Redes?

¿De qué manera influye un módulo de prácticas de Redes Inalámbricas en el ámbito de la

asignatura de Redes Inalámbricas de la Carrera de Ingeniería en Computación y Redes?

¿Al implementar el módulo de Redes Inalámbricas para fortalecer el Laboratorio de

Telecomunicaciones, como se beneficiará en el proceso de enseñanza y aprendizaje la

Carrera de Ingeniería en Computación y Redes?

5

III. OBJETIVOS

3.1.Objetivo general

Realizar un estudio de factibilidad de un módulo de prácticas de Redes Inalámbricas para

el fortalecimiento del Laboratorio de Telecomunicaciones de la Carrera de Ingeniería en

Computación y Redes

3.2.Objetivos específicos

Analizar los requerimientos técnicos necesarios para el estudio de factibilidad de un

módulo de prácticas de Redes Inalámbricas para el fortalecimiento del Laboratorio

de Telecomunicaciones.

Determinar la importancia de las prácticas en la asignatura de Redes Inalámbricas

con la finalidad de fortalecer el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la Carrera

de Ingeniería en Computación y Redes.

Desarrollar el esquema físico para la implementación de un módulo de prácticas de

Redes Inalámbricas para el fortalecimiento del Laboratorio de Telecomunicaciones.

6

IV. JUSTIFICACIÓN

El presente proyecto de investigación es de vital importancia ya que la Carrera de

Ingeniería en Computación y Redes cuenta con un Laboratorio de Telecomunicaciones, que

ha sido estudiado y diseñado logrando su implementación hace pocos meses atrás, el mismo

que carece de varios equipos o instrumentos tecnológicos que sirvan de práctica en las

diferentes asignaturas que abarca Redes y Telecomunicaciones.

Se realiza el estudio de factibilidad de un módulo de prácticas de Redes Inalámbricas para el

fortalecimiento del Laboratorio de Telecomunicaciones porque es importante que los

estudiantes estén instruidos acorde a la misión y visión de la carrera, para que el desempeño

en su vida profesional sea eficaz, ya que la tecnología es el presente y futuro. La Carrera de

Ingeniería en Computación y debe ser innovadora, ya que en esta se imparten conocimientos

a los estudiantes que la integran, siendo los principales beneficiarios, seguido de los docentes

que imparten la asignatura de Redes Inalámbricas ya que con el módulo se logrará una mejor

integración docente-estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje al momento de

realizar las prácticas, logrando excelentes rendimientos académicos que benefician en el

presente como estudiante y en el futuro como profesionales.

7

V. MARCO TEÓRICO

5.1.Antecedentes

En el ámbito educativo los cambios e innovaciones tecnológicas tienen un impacto

muy grande en los que podemos observar desde herramientas para impartir clases hasta

herramientas para el refuerzo de teorías; por ende, el uso de las Tecnologías de la Información

es primordial para la enseñanza, específicamente para la realización de prácticas que

permitan impregnar los conocimientos que se imparten, esto beneficia al estado actual del

conocimiento y en el incremento de experiencia en los estudiantes.

Como afirma (Martinez, 2015) en su informe, el uso de Tecnología en el ámbito

educativo aporta al desarrollo de la sociedad, desde que las telecomunicaciones y la

tecnología aparecieron esta se adaptó a las necesidades en todos los aspectos esto ayuda a

mejorar en el progreso del área en el que se implementa, por lo que hoy en día es la más

utilizada tanto por empresas como por personas normales para realizar tareas diarias, es un

recurso humano casi indispensable.

Una de las áreas de la educación que tiene mayor auge el uso de estas tecnologías es

en el aspecto de redes y telecomunicaciones siendo esta un fuerte para el uso de la web 2.0 y

sus distintos dispositivos, protocolos, conexiones y conceptos que deben ser puestos en

prácticas mediante el uso de módulos en el que se implementen toda la gama de dispositivos

que trabajen con tecnología basada en las telecomunicaciones.

“El uso de la tecnología en el espacio educativo permite el uso de herramientas más

interactivas y que mantienen la atención de los estudiantes con más facilidad, lo que

ayuda a que los adolescentes desarrollen un pensamiento crítico en una época en la

que sus cerebros se están desarrollando”. (Fuentes, 2015)

Acotando al párrafo anterior tanto Hardware como software son adaptados a la

educación, softwares encargados de administrar centros educativos, tomamos como ejemplo

software para personas autistas, y demás funciones que permiten que la experimentación con

recursos tecnológicos mejore la enseñanza en todo ámbito educativo, de la misma manera se

8

pueden aplicar dentro de la educación para obtener una mejora en el perfeccionamiento del

aprendizaje.

(Felipe, 2015) plantea que las prácticas educativas son un conjunto de acciones que

se realizan para reforzar conocimientos en una variedad de aspectos y todas abarcan sus

razones como son aumentar experiencia tanto de profesores como estudiantes, capacitaciones

y autoaprendizaje para el estudiante y aumentar el valor académico de la institución. Esto

con el fin de facilitar la comprensión del estudio por supuesto no olvidar realizarlas con

buenas instrucciones.

Según (Valencia, 2015) argumenta que las herramientas tecnológicas más utilizadas

dentro del ámbito educativos son los módulos didácticos cuyos recursos se basan en el

conjunto dispositivos que trabajan en conjunto para realizar diferentes experimentos en

varias áreas, en este caso las telecomunicaciones tienen un campo más abierto debido a que

su gama de dispositivos es extensa

(Romero, 2016) explica que la tecnología antes de ser utilizada las personas no era

capacitadas completamente por lo que no se fortalecían los conocimientos en dichas áreas.

El uso de la tecnología permite cambiar ese modo tradicional fortaleciendo todo tipo de

prácticas además de que facilitan el trabajo del docente; no hay que olvidar que la tecnología

es una fortaleza que está al alcance de nuestras manos.

El refuerzo de la educación con el uso de la tecnología en algunos países es obligación

para el docente, se la debe aplicar en la mayoría de las áreas como química, física, sociales,

etc. Pero no olvidemos que los docentes deben ser capacitados para utilizar esta tecnología

de manera que produzco un conocimiento y que no ocurra lo contrario.

(Jover, 2016) asegura que todos los trabajos educativos giran en torno a la cultura

científica, los docentes deben traspasar el espacio tradicional y conocer nuevas formas y

métodos de enseñanza que consiste en la experiencia mediante proyectos que ayuden al

desarrollo de la comunidad y al entorno del centro educativo.

Por lo que tomando en referencia el articulo antes mencionado la cultura científica ya

no solo se basa en la enseñanza teórica o la pedagogía hipotética, sino que aplica el conjunto

9

de equipos, instrumento o materiales que van adaptándose a la sociedad como lo es la

tecnología, muchos docentes no saben cómo tratar con ella, pero es fácil e intuitiva de

aprender por lo que no representa un problema mayúsculo.

5.2. Bases teóricas

5.2.1. Módulo de prácticas de redes inalámbricas

Un módulo para redes inalámbricas es una herramienta didáctica compuesta por un

conjunto de dispositivos de red que nos permiten estudiar y comprender las estructura,

procesos y actividades que realizan las redes de telecomunicaciones del mismo modo permite

añadir una nueva modalidad de enseñanza mediante la realización de prácticas para mejorar

el desarrollo de las habilidades cognitivas y ofrecer al docente una herramienta de apoyo para

impartir sus clases haciéndola más interactiva e intuitiva enriquecida en léxico y retención

de conocimientos.

Según (Rivero, 2016) dice que el uso de módulos didácticos se puede considerar en

todo aspecto como una herramienta totalmente beneficiosa y una el enriquecimiento tanto

cultural como educativo para las personas que utilicen estas nuevas tecnologías que está

apareciendo como una manera innovadora para el desarrollo pedagógico.

Por otra parte, (Ordoñez, 2015) indica que los módulos didácticos persiguen un

objetivo determinados mediante las capacidades y competencias de cada docente. Y que la

importancia de estas herramientas es que todas las practicas o acciones que se realicen en la

misma deben ser coherentes y tener un contenido temático basado en la metodología

enseñanza/aprendizaje en la que se basa el profesor además de que aseguren la efectividad

de que el estudiante desarrolle dicho conocimiento.

Las Redes Inalámbricas abarcan un campo demasiado extenso por estudiar y

comprender por lo que el uso de equipos o instrumentos como módulos de aprendizaje

permiten aumentar esa capacidad de comprender los que estamos estudiando incrementando

la integración y correlación referente a la Tecnologías de la información.

10

Por otro lado, cabe recalcar que el uso de estas tecnologías permite poner en práctica

todo lo aprendido y si es posible llegar a descubrir algo nuevo gracias a que el estudiante

tiene acceso a este tipo de tecnologías obteniendo en si la excelencia académica.

5.2.2. Redes inalámbricas en la educación

Actualmente las redes inalámbricas son un mecanismo de conexión importante en las

instituciones educativas ya que permiten conectar a internet a todos los estudiantes y

mantener unas clases interactivas. Es común encontrarla en cualquier parte gracias a su fácil

accesibilidad por supuesto que se debe saber utilizar esta poderosa herramienta.

(Lopez, 2015) comenta que las redes inalámbricas son una oportunidad de aprendizaje

que debe ser supervisada constantemente por los docentes debido a que en algunos casos

puede ser mal utilizada, esto puede provocar varias reacciones como son la mala información

por parte de internet o información basura y la ciberdelincuencia o hackeos malintencionados

que pueden ser programados desde el dispositivo en el que se está distribuyendo la red.

(Queiroz, 2016) asegura que todas las instituciones educativas actualmente cuentan

con un acceso a internet por ende una red inalámbrica cumpliendo con los estándares de

calidad, confiabilidad y seguridad que es lo que se debe tener en cuenta principalmente

además de tener una amplia cobertura en un campus para brindar mayores oportunidades

educativas, realización de deberes de los estudiantes, acceso a información sobre la

institución, etc.

Las redes inalámbricas y el internet trabajan en conjunto para ofrecer al área educativa

todo lo referente a estudios e investigaciones, pero hay que tener cuidado con el tipo de

información y buscar fuentes confiables. Según (alvarez, 2015) asegura que es primordial

conocer cómo trabajan nuestras redes informáticas ya que están conectadas con todo el

mundo. Una herramienta potente al alcance de nuestras manos.

5.2.3. Redes de telecomunicaciones

(Marcillo, 2015) indica toma base el concepto básico de redes que es un conjunto de

nodos interconectados entre sí para la transmisión de información mediante un conductos o

11

enlace que puede ser cableado o inalámbrico, son utilizados en las telecomunicaciones para

transferir datos a grandes distancias, estas se adaptan a cualquier tipo de entorno es decir a

pequeñas o grandes áreas para un propósito en general.

Las redes aparecen como un medio de comunicación que los seres humanos creamos

para posteriormente irse adaptando a la necesidad de cada área, actualmente se utiliza en las

telecomunicaciones, en la medicina, en la educación, etc. Todo esto se realiza con el fin de

mejorar el desarrollo de las actividades y facilitar el desenvolvimiento de las tareas a las que

se aplica aportando de manera beneficiosa en la actualidad.

Por otra parte, (Salvatierra, 2014) asegura que las redes de telecomunicaciones son

un conjunto de equipos agrupados entre sí que transmiten información mediante cableado u

ondas de radio electromagnéticas, esto se utiliza para permitir la conexión y comunicación a

distancia uniendo a millones de personas.

5.2.4. Topología de red

Las topologías de la red son diferentes modos en el que se puede conectar o

implementar una red para diferentes ámbitos según la necesidad se puede elegir entre las

diferentes topologías:

5.2.4.1.Topología de anillo

(Carlos, 2014) indica que esta topología como su nombre lo indica permite conectar

los nodos en manera de anillo, las estaciones de trabajo se interconectan de manera que un

nodo pasa a otro la información, por supuesto cabe destacar que, si un nodo llega a ser

interrumpido o tener una falla, los demás nodos que le continúan no funcionaran.

También (Cardenas, 2015) describe que una red en anillo es muy poco utilizada

debido a su exposición a errores, además de que contiene una sola dirección para enviar lo

datos y esto puede ocasionar colisiones o cuellos de botella en la red ocasionando que

colapse, no permite conectar nuevos equipos de manera rápida y sencilla con esta arquitectura

es fácil comprenderla.

12

La topología en anillo actualmente no es muy utilizada, pero contiene una seguridad

adicional que es conocida como la topología de anillo doble en el que si un cable llega a

dañarse la red no dejara de funcionar, pero al necesitar el doble de cableado representa más

costes a la hora de implementarla.

5.2.4.2.Topología en bus

(Camallea, 2018) argumenta que una topología en bus se caracteriza por tener una

ramificación principal o un Backbone en el que todos los terminales o nodos se conectan.

Trabajan de manera que cuando se transmite información a través de la línea Backbone los

nodos primero se aseguran de que no esté ocupado el canal y es entonces que realizan la

acción.

La topología en bus es muy beneficiosa en oficinas gracias a que si un nodo sufre un

error no afecta al resto de la red y puede funcionar de manera normal, la información se envía

directamente al nodo que se requiera a una velocidad de 10/100 Mbps. Pero si el Backbone

llegase a fallar entonces si sufriría la red.

5.2.4.3. Topología en estrella

Según (Rábago, 2018) la topología en estrella trabaja de manera que todos los equipos

se conectan a un nodo central, esta conexión por lo general se la realiza con cables UTP que

van directamente a la computadora. Esto permite que si alguna computadora sufre una falla

el resto de computadoras no se ve afectada además de que es fácil expandirla con solo

conectar un nodo más al hub central.

La topología en estrella es utilizada gracias a que nos permite evitar problemas y

errores con la red, en este caso es fácil de arreglar o darle mantenimiento a una computadora

sin que la otras se vean afectadas además de que permite una fácil integración de más

maquinas siendo esta una de las topologías más económicas.

5.2.4.4.Topología malla

(Raul, 2015) indica que la topología en malla es aquella que se encuentra en todos

lados, todas las empresas de telecomunicaciones están inmersas este tipo de rede universal,

13

dentro de esta topología encontramos todas las demás topologías puesto que esta red además

de ser una red mundial es aquella que abarca todo referente a la telecomunicación.

La red en malla conecta miles de nodos dependiendo del lugar, conecta instituciones

y organizaciones de manera mundial, lo utilizan los proveedores de internet, el internet en si

es una red de malla. Esta tipología aparece como una referencia a todas las redes de

telecomunicaciones, su característica principal es que si un nodo se cae no existe nada que la

interrumpa siempre va a estar disponible.

Ilustración 1. Topologías

Autor: ConceptoDE

Fuente: http://conceptodefinicion.de/topologia/

5.2.5. Clasificación de las redes de telecomunicaciones

5.2.5.1.Redes de área personal

Según (Dunning, 2015) indica que una red de área personal como su nombre lo indica

es una red que no puede ser compartida a usuarios que no esté dentro de la red, generalmente

son usadas en áreas pequeñas para la transferencia de archivos. Este tipo de redes puede ser

cableada inalámbrica y la podemos encontrar en ciber para conectar las impresoras o una

conexión directa con bluetooth para juegos o transferencia de archivos multimedia.

Por otro lado (David, 2015) argumenta que este tipo de redes puede ser utilizado con

tecnologías como bluetooth, Wifi, Infrarrojo o NFC que son redes personales que trabajan

con estándares desde el 802.11a – hasta el 802.11n gracias a la velocidad que van obteniendo

con cada actualización o avance del equipo.

Por ende, las redes PAN las podemos encontrar formadas cada que transferimos

archivos con un compañero o hacemos uso de un dispositivo con tecnología inalámbrica, este

tipo de redes es muy importante en la vida cotidiana ya que en trabajo de grandes empresas

14

se necesita el uso de estas redes para mejorar la optimización de las tareas que se asignan en

caso todos los departamentos.

5.2.5.2.Redes de área local

(Bustamante Ruiz Jason, Llenque Bustios Cristhian, 2018) describen que las redes de

área local son establecidas en un radio de una cuadra, es decir puede ser configurada para

transferir archivos desde en todo un edifico o en una casa. Actualmente es utilizada por

empresas para mantener sus datos seguros en el que solamente dicha organización cuenta con

el acceso a esa red para todo tipo de tareas como envió de archivos, controlar remotamente

los equipos, etc.

Además (Luis, 2018) comenta que las redes de área local pertenecen a un mismo

grupo de redes conectadas, es decir cuando un grupo de nodos se interconectan ya no puede

ingresar otro fácilmente, sino que debe ser configurada y encriptada posteriormente si asi se

desea. La velocidad con la que trabaja la taza de transferencia es de 10Mbps y 1Gbps debido

a su corto alcance puede ser rápida la velocidad.

Las redes de área local son utilizadas por empresas que retienen datos importantes y

que por seguridad no deben exponerse al mundo exterior como agencias policiales o

gubernamentales que contienen información confidencial. Este tipo de redes por lo general

no tienen contacto con internet para que no exista fuga de información aumentando la

seguridad de la misma.

5.2.5.3.Redes de área de campus

(Chacon, 2015) expresa que una red de área de campus revoluciono mucho el aspecto

de la educación debido a que está más orientada a la compartición de internet a un área

determinada, es decir solo a personas que se encuentren dentro de un rango y un lugar

determinado puede configurarse a una distancio de hasta 500 metros con cable coaxial.

Un área de red de campus por lo general lo utilizan como una forma de apoyo a los

estudiantes en las instituciones educativas, aunque también existen en empresas son poco

utilizada ya que las empresas requieren que sus empleados trabajen la mayor parte del tiempo

mediante una red cableada para mayor seguridad y agilidad en los procesos.

15

5.2.5.4.Red de área metropolitana

(Ulate, 2015) indica que una red metropolitana es amplia, y son utilizadas por

instituciones que requieren ofrecer un servicio de internet público en el que cualquier usuario

pueda conectarse. Lo podemos encontrar en espacios públicos como parques con una

cobertura de 50 metros estas son regularizadas mediante un moderador que controla cuantos

usuarios se conectan, también pueden ser configuradas para que se mantenga conectada una

IP por un tiempo determinado y que no se ocupen todos los canales de transferencia.

Por otra parte, (Rosa, 2015) asegura que una red MAN son un conjunto o unión de

varias redes, estas redes pueden ser una red de área local o una red de área de campus pero

que se encuentran dispersas en áreas metropolitanas o de gran concurrencia de personas, en

algunos casos se puede utilizar un Frames Relay si se necesita cubrir más área geográfica.

Las redes de área metropolitana son utilizadas por un fin común, ofrecer servicio de

internet al público en general, como aporte para el desarrollo de una ciudad, o desarrollo de

un pueblo por parte del ayuntamiento. Son muy utilizadas en estos aspectos y en la actualidad

la podemos encontrar en cualquier ciudad avanzada.

Además, citando a (Toaza, 2015) cabe mencionar que las redes de área metropolitana

son la evolución de una red de área local porque expande su área geográfica, cubre un área

más extensa, añade velocidad de transferencia y amplia las capacidades de subida y de bajada

de datos, la cobertura puede llegar desde regional, hasta nacional mediante diferentes

conexiones de redes metropolitanas.

5.2.5.5. Redes de área amplia

(jillo, 2018) Demuestra que las redes WAN trabajan en base a una topología

características que consiste en una conexión de pequeñas redes LAN que cubren un área

extensa. Cubren distancias de 100 hasta 1000 km, por esta razón se les llama amplia por lo

general se utilizan para ofrecer servicios a un país o continente. Son construidas y utilizadas

por empresas reguladoras y proveedoras de telecomunicaciones.

Las redes de área amplia se encuentran en todos los países desarrollados y

subdesarrollados, aprender cómo trabaja esta tecnología es un punto primordial debido a que

16

en la vida profesional se trabaja mucho ellas. Tenemos que asegurar con qué tipo de

tecnología trabajamos y en el confiamos nuestros datos además de que debemos conocer

cómo trabaja la seguridad.

Toda esta clasificación de redes debe ser estudiada en las instituciones educativas

porque contemplan un campo amplio de estudios, en las redes podemos encontrar

innovaciones como investigar nuevas topologías, nuevos métodos de conexión o nuevas

formas de transferir información, existen muchas posibilidades que podemos encontrar todo

con la investigación y esto debe realizarse mediante las herramientas adecuadas.

Este proyecto muestra un diseño de cómo puede ser tal herramienta que ayude a la

investigación de las redes y telecomunicaciones, con el fin de aportar algo a la comunidad

educativa se debe establecer todos estos conceptos y referirnos a los provechos que le

podemos sacar dependiendo del uso de la herramienta didáctica.

Un módulo didáctico basado en las telecomunicación nos permitirá investigar más a

fondo este tipo de tecnologías, encontrar nuevas teorías, desarrollar nuevos conocimientos,

mostrar que existe la posibilidad de nuevas topologías o medios de transmisión, aportar a la

comunidad científica desde que uno desarrolla sus conocimiento en el aula; tanto así que

posiblemente la investigación que desarrollen con esta herramienta puede publicarse en

artículos científico y ganar reconocimiento solamente con el uso de módulos didácticos en

las instituciones educativas.

5.2.6. Clasificación de redes por su método de conexión

5.2.6.1.Método no guiado

(Lao, 2015) indica que lo métodos no guiados son aquellos que no necesitan un medio

de transmisión físico para enviar o recibir información, estos no se encuentran limitados por

equipos físicos, con esto se pueden transmitir información mediante ondas electromagnéticas

y utilizan señales de radio, señales microondas, señales infrarrojo y laser. Los medios no

guiados aparecieron como un método más fácil de trasmitir información, en el que no se

necesita de cables para realizar acciones que antes se realizaban con cables.

5.2.6.1.1. Redes inalámbricas

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(Correa, 2013) indica que las redes inalámbricas son un conjunto de equipos

conectados entre sí que permiten el acceso a la misma mediante el uso de ondas

electromagnéticas esto quiere decir sin necesidad de cables. Proporcionan una accesibilidad

mucho más fácil con una alta disponibilidad a usuarios que utilizan dispositivos móviles

mediante un espectro de disfunción de secuencia directa.

Por otra parte, (Salazar, 2016) asegura que este tipo de redes nos certifica un ahorro

en costes debido a que no se necesitan cables, además permiten el acceso de dispositivos de

manera remota hacia otros dispositivos que estén a una cierta distancia por lo que no

necesitamos romper paredes o escalar estructuras, simplemente con la instalación de estos

equipos inalámbricas obtenemos todos los beneficios que una red cableada.

Referente a lo antes mencionado el estudio de esta red de acceso inalámbrico es un

método utilizado por casi todos los usuarios que se conectan a internet debido a su fácil

accesibilidad, por ende, este tipo de tecnología es muy útil en cuanto a redes y

telecomunicación con esto podemos decir que al ser un método muy importante debe ser

estudiado a fondo, es imprescindible conocer cómo funciona esta tecnología para así sacar

provecho de la misma.

Citando a (Granados, 2010) manifiesta que las redes inalámbricas tienen una

popularización amplia por la acogida que tienen los dispositivos móviles que lo podemos

encontrar en todos los aspectos domésticos y demás ámbitos. Además de que el uso de

dispositivos móviles está evolucionando con características más potentes que necesitan de

una red mucho más estudiada y adaptada a las nuevas tecnologías.

El futuro de las redes inalámbricas está empezando porque la evoluciona de la

tecnología no se detiene y aparecen equipos cada vez más potentes que necesitan mayor

accesibilidad y mayor ancho de banda por lo que se deben realizar estudios para aumentar

esa velocidad de transferencia que por ende la implementación de este proyecto dará como

resultado.

5.2.6.1.2. Seguridad de las redes inalámbricas

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Según (Nadeu, 2015) las redes inalámbricas trabajan bajo el estándar IEEE 802.11 y

trabajan con diferentes modos de seguridad como son:

ESSID: la seguridad ESSID consta con caracteres de hasta 32 bits conformados por

caracteres, números y letras, esta función de seguridad es una contraseña que deben tenerla

los dos equipos que se van a conectar.

BSSID: Se basa en añadir las direcciones MAC en una red de cifrado en el que solo las

direcciones registradas tienen acceso a internet. Esto es utilizado en empresas que necesitan

a sus usuarios específicos conectados sin opción a que terceras personas puedan acceder.

Beacon Frames: Es un método de seguridad en el que un dispositivo conocido como punto

de acceso envías impulsos electrónicos en forma de señal indicando que se encuentra en una

ubicación determinada. Existen diferentes dispositivos móviles que al detectar un Beacon se

conectan automáticamente.

WEP: Uno de los métodos de seguridad más antiguos y poco utilizados por la tecnología

inalámbrica, este se encarga de asignar una contraseña en base a la capa de enlace y capa

física haciendo que pueda ser interceptada fácilmente, aunque funcione con encriptaciones

solo se utiliza para la prevención de inyección de paquetes alterados.

WPA/WPA2: Actualmente la podemos encontrar en todos los dispositivos domésticos e

instituciones educativas debido a que contiene una seguridad de cifrado de contraseña que

permite que los usuarios que ingresan dicha contraseña tengan acceso a internet.

5.2.6.1.3. Estándares Wifi

Los estándares son un conjunto de reglas con los que se permite identificar el tipo de

conexión, velocidad y frecuencia de cada tipo de red inalámbrica. También definen como

mejorar la productividad y rendimiento de la red dependiendo de la compatibilidad del

dispositivo se aplica cada uno de los estándares.

(Shaw, 2016) menciona que los estándares nos permiten identificar características

imprescindibles para la instalación de una red inalámbrica, en estos podemos identificar el

protocolo, las codificaciones, el tipo de multiplexado que llevara la red además de otros

parámetros necesarios y que esta sea la más optima a la hora de utilizarse.

19

El estándar con el que trabajan las redes inalámbricas es el IEEE 802.11 que se

encarga de regular todas las normas que este indica, contiene una serie de aspectos técnicos

como la gama de frecuencia y la calidad del servicio. Este a su vez se divide en varios

subestándares que son los que operan en diferentes tipos de redes dependiendo del que se

adapte mejor.

Según (Pascual, 2017) los estándares se definen de la siguiente manera:

802.11a: Este estándar utiliza la modulación que permite que la velocidad de

transmisión de un equipo a otro sea un máximo de 54Mbits/s. Esto se realiza

mediante una configuración automática de adaptabilidad en la velocidad en el

que va disminuyendo periódicamente la velocidad a medida que detecta

errores en la red.

802.11b: Se caracteriza por contener tazas de frecuencia mucho más altas que

el estándar normal (802.11) esta velocidad oscila de entre los 5,5 y 11 Mbits/s,

una de sus funciones principales es la de reducir el tráfico de red cuando

comiences a detectar errores por parte del equipo receptor.

Con este sistema automático de detección de errores se reducirá la velocidad

si existen atenuaciones o ruidos en el canal.

802.11c: Este estándar trabaja a velocidad de 11 Mbps y reduce la velocidad

de trasferencia de 2, 4, 485 GHz cuando existen irregularidades en la red.

802.11e: Uno de los estándares más actuales utilizados para la transferencia

de archivos en tiempo real, como tráfico de videollamadas o llamadas de voz

online y este hace referencia a la caracteriza QoS calidad de servicio, también

se lo implementara para la tecnología 5G ya que este estándar trabaja bajo

velocidad de 2 a 5 GHz.

802.11f: Este protocolo se lo utiliza para interconectar puntos de acceso como

repetidores, es muy básico porque trabaja a medida de la velocidad del equipo

y la configuración.

802.11g: Similar al estándar A este trabaja a velocidad de 54Mbit/s y este se

caracteriza porque al contener más nodos en su red es menor la velocidad de

transmisión de la información y lo podemos encontrar en antenas parabólicas.

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802.11h: Este estándar habilita la interconexión y funcionamiento de una

Hiper LAN y así mismo regula la velocidad de difusión.

802.11n: La velocidad con la que trabaja este estándar oscila entre los 500

Mbps siendo este el más rápido de los estándares anteriores, este es utilizados

en dispositivos con cobertura muy grande debido a su alta velocidad y su

amplio radio de alcance.

5.2.6.1.4. Topologías de las redes inalámbricas

Las topologías de las redes inalámbricas se basan en dos configuraciones muy

importantes, estas tipologías trabajan con un conjunto de celdas conformando un inmenso

panal por área estas son controladas por una estación base denominada Access point. Estas

infraestructuras pueden verse representadas en las capas del modelo OSI. Las dos estructuras

son:

A. Topología Ad-Hoc

Según (Malumbres, 2013) explica que la estructura Ad-Hoc consiste en la conexión

de dos o varios equipos estos no están conectados a dispositivo o punto de acceso es decir

están conectados directamente mediante la red inalámbrica, estos se pueden utilizar en casos

en que dos usuarios requieran transferir información, esto también excluye a dispositivos

como discos externos o memorias USB.

Por otra parte (Cano, 2015) indica que anteriormente se utilizaba la topología

cableada y esto hacia influía en que existían cambios de manera improvisada o desorganizada

debido a que los usuarios al moverse podía desconectarse o sufrir errores en el tráfico de los

datos, y esto repercute en que no se utilizaban protocolos determinados por lo que debían

investigarse nuevos protocolos dependiendo de la distancia o el lugar, etc.

Del mismo modo (Willers, 2015) argumenta que las redes Ad-Hoc se les asigna ese

nombre porque pueden formar redes y así mismo desintegrarse cada vez que se lo requiera

con el fin de obtener una red de transferencia de información rápida en el que cada dispositivo

se comporta como un punto de acceso y retransmite los paquetes que contiene otro ordenador

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en el caso de que existan varios nodos y uno no funciones este utiliza saltos entre los demás

equipos.

Las redes en modo Ad-Hoc permiten la transferencia de archivos mediante la

interconexión de los equipos de manera inalámbrica esto permite que todos los usuarios

tengan la libertad de moverse de un lugar a otro teniendo accesibilidad en todo momento

además cada nodo puede ser configurado como punto de acceso o como cliente.

B. Tipos de estructura Ad-Hoc

Mobile ad hoc Network

Según (Rheingold, 2012) es también conocido como MANET es conocida por utilizar

malla de nodos móviles, esta consiste en un conjunto de dispositivos conectados mediante

una red inalámbrica, estos dispositivos no solamente pueden ser teléfonos, sino que consiste

en una serie de dispositivos móviles con tarjetas NFC. Este tipo de redes posee la ventaja de

cambiar dinámicamente el enlace de los dispositivos.

Este tipo de estructura se lo utiliza generalmente en dispositivos que necesitan

conectarse por lapsos de tiempo para transferir archivos desde cualquier parte de un área

determinada, por supuesto a una distancia determinada. Uno de los ejemplos más claros son

los drones que actúan mediante ordenes desde un teléfono a través de la red wifi del teléfono.

Redes Inalámbricas Mesh.

(Linares, 2018) afirma que estas redes son una combinación entre redes Ad-Hoc e

infraestructura, es más conocida como redes de mallas esta se caracteriza por su accesibilidad

que consiste en que todos los dispositivos conectados tienen acceso a la red y en caso de que

no se encuentre conectado al punto de acceso de la red tendrá acceso desde un nodo al que

esté conectado, de allí su nombre malla porque está conectado a pesar de no estar

directamente con el punto de acceso.

Este tipo de redes es muy utilizado en caso de que se necesite la conexión de distintos

dispositivos a un punto de acceso y que necesite accesibilidad desde cualquier lugar. Con

esta topología se pueden crear punto de accesos y se puede conectar a este punto desde

cualquier nodo permitiendo una conexión completa dentro del rango establecido.

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C. Topología de infraestructura

(Flores, 2015) argumenta que la topología de infraestructura se basa en el conjunto

de dispositivos conectados entre sí mediante un orden jerárquico y a través de una red

inalámbrica, consiste en una infraestructura que se origina de una red cableada y que esta

comparte internet a través de un punto de acceso que administra los diferentes dispositivos

conectados, cada punto de acceso tiene un numero de dispositivos asignados previamente

esto se lo realiza para cubrir un área extensa.

Las topologías de infraestructura la podemos encontrar en toda organización que

distribuye internet, estas mantienen una jerarquía desde un nodo central, hasta los servidores

de la institución que van conectadas a puntos de accesos y estas repartes a otros puntos para

llegar a los hogares, permite cubrir grandes áreas.

Del mismo modo (Onofre, 2015) asegura que esta topología tiene un parecido a las

redes ethernet que son unidas por un host, en este caso estas redes son enlazadas por un punto

de acceso estos son los encargados de compilar la conversión para que los dispositivos puedas

conectarse dentro de un área de cobertura

Referente a lo antes mencionado esta tipología maneja una configuración de

reconocimiento del punto de acceso y del Gateway. Permite que distintos puntos de acceso

mediante un sistema de distribución permiten extender el área de cobertura de una red

inalámbrica y este puede ser cubierta por un solo punto de acceso.

Además, utiliza sistemas de distribución que sirve de infraestructura para la red

existente y con propósitos de seguridad añaden el tráfico de la red a otros sistemas de

distribución permitiendo que todos los usuarios conectados trabajen de forma dinámica con

cada punto de acceso.

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Ilustración 2. Infraestructura

Autor: IEEE

Fuente: http://ieeestandards.galeon.com/aficiones1573328.html

5.2.6.2.Método guiado

(TI, 2014) Indica que los medios de transmisión son aquellos que nos sirven de

canales para emitir y receptar la señal o la información que pasara por la red, se le conoce

como método guiado debido a que utilizan medios físicos para la transferencia de

información, en este caso una red utiliza un cableado dependiendo del tipo de conexión.

Por otra parte (Crisostomo, 2015) muestra que los métodos guiados son algo

complementario, estarán quedando en desventaja debido a que necesitan un medio físico,

pero no obsoletos, actualmente se innova la tecnología para mejorar la taza de transferencia

como ejemplo tenemos el método guiado mediante la fibra óptica que está apareciendo y ya

causa un impacto en las redes de telecomunicaciones y el internet.

Los métodos de transmisión guiado son utilizados en las telecomunicaciones

dependiendo del servicio al que se lo va adaptar, a continuación, se describe los diferentes

tipos de cables que actualmente se utilizan en las redes de telecomunicaciones.

5.2.6.2.1. Cable Coaxial

Según (Porto, 2016) describe que el cable coaxial es uno de los primeros tipos de

cables utilizados en las telecomunicaciones, este tipo de cable se utilizaba en las líneas

telefónicas y está conformado por un conductor interno de cobre con un recubrimiento de

maya metálica y plástico para evitar daños por parte de animales o del ambiente. Actúa

también como un conductor de electricidad.

Por otra parte, (Andreu, 2016) añade que el cable coaxial sirve de transmisor para

enviar señales de frecuencia muy elevada, de altas cargas eléctricas y de radiofrecuencia a

24

grandes velocidades. Trabaja a una capacidad de 5Ghz hasta 11GHz siendo útil a la hora de

transmitir voz en aspectos telefónicos u ondas electromagnéticas en televisores.

El cable coaxial se lo utiliza en grandes empresas debido a su alta densidad y

resistencia, además que soporta una demanda alta de señales eléctricas sin que este llegue a

colapsar. Los conectores que utiliza este cable son muy fáciles de enlazar ya que consta de

una serie de hilo que se enroscan al rededor del puerto al que se va a instalar.

Composición

El cable coaxial este compuesto por:

Un recubrimiento ya sea de látex o plástico que protege al siguiente componente

Una malla de hilo o blindaje trenzado que consta de un conjunto de hilos sea de tela

o de metal que sirve para aislar al cable de posibles ruidos y no permitir errores en la

transferencia

Un componente dieléctrico que es un plástico que separa el núcleo de la malla de hilo

para evitar cortocircuitos.

Núcleo que consta de un cable de cobre grueso que permite la transferencia de

grandes cantidades de información.

Ilustración 3. Cable Coaxial

Autor: MundoTeleco

Fuente: http://mundotelecomunicaciones1.blogspot.com/2015/01/cable-

coaxial.html

Ventajas de usar cable coaxial

El cable coaxial contiene las siguientes ventajas:

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Son muy utilizados por medio de comunicación como la TV y por la distribución de

cable.

Permiten una transmisión half dúplex en que se transmiten datos de voz y video de

manera rápida y directa.

Este tipo de cable puede servir de amplificador de señal

Considerado en si como un medio de transmisión activo

Se caracteriza porque tiene un bajo coste con una fácil instalación.

Su alcance es bastante amplio y capacidad de transferencia muy veloz.

5.2.6.2.2. Cable par trenzado

Según (Eveliux, 2017) el cable par trenzado este compuesto de diferentes

ramificaciones trenzadas compuestas por cables y rodeados de plásticos cada uno viene

trenzado en pares. El recubrimiento se lo realiza para evitar el ruido de interferencia. El

trenzado se mide por promedio de pulgadas y este consta de tres pulgadas para mejorar los

resultados de transferencias.

(Potamo, 2015) describe que el cable par trenzado es un avance del cable coaxial

debido a que este mantiene las propiedades eléctricas más estables con un menor ruido

eléctrico con una longitud muy extensa, todos los hilos de pares que se encuentran en su

interior son de cobre aun haciendo referencia a su antecesor y estos se utilizan más en las

compañías telefónicas y de internet.

El cable par trenzado es uno de los más utilizados en la actualidad, lo podemos

encontrar en compañías distribuidoras de internet y por consiguiente en nuestros hogares,

saber sobre qué tipo de método estamos trabajando es uno de las propiedades primordiales al

momento de trabajar con redes y el cable par trenzado es el que encontramos a mano.

Categorías

El cable par trenzado o cable UTP consta de diferentes categorías que son:

Categoría 1: Cuando apareció el cable par trenzado se lo realizo con el fin de

transmitir solamente voz y esta categoría solo se encarga de este tipo de transferencia.

Categoría 2: Esta categoría se encarga de transmitir datos a una velocidad de 4Mbps

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Categoría 3: Una evolución en las características de velocidad y transferencia de

archivos.

Categoría 4: Esta categoría es muy parecida la Cat3 por su velocidad y transferencia

con un poco más de soporte a grandes capacidades.

Categoría 5: En esta categoría ya se pueden enviar transferencias de datos de hasta

900 Mbps con característica full dúplex.

Categoría 6: la evolución del cable con mayor velocidad y adaptada a las nuevas

tazas de transferencia 5G

Composición

Según (Hernandez, 2016) un cable par trenzado está compuesto por los siguientes elementos:

Un recubrimiento de plástico con la siguiente combinación de colores:

Blanco/Azul - Azul

Blanco/Marrón - Marrón

Naranja/Blanco - Naranja

Verde/Blanco – Verde

Ilustración 4. Par Trenzado

Autor: GoogleSites

Fuente: https://sites.google.com/site/stigestionydesarrollo/recuperacion/desarrollo-

1/tema-9/3

Este tipo de cables utilizan los conectores RJ45 que nos permiten establecer la conexión con

los equipos de red y estos utilizan una combinación de colores que es la siguiente:

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Combinación normal:

Ilustración 5. conexión normal

Autor: Taringa

Fuente: https://www.taringa.net/posts/hazlo-tu-mismo/14752745/Combinacion-de-

colores-de-cables-de-red-RJ45.html

Combinación cruzada:

Ilustración 6. Cruzada

Autor: Taringa

Fuente: https://www.taringa.net/posts/hazlo-tu-mismo/14752745/Combinacion-de-colores-de-cables-de-red-RJ45.html

28

5.2.6.2.3. Cable de fibra óptica

(Aguilera, 2015) Argumenta que los cables de fibra óptica es la revolución del

internet, es un medio de transmisión que ofrece velocidades de transferencia muy elevadas,

obtiene grandes cualidades y se puede aplicar en un sinfín de estructura. Han existido un

sinnúmero de estudios frente a la transferencia de datos con fibras y se determinó que la fibra

óptica es una de las más óptimas.

(Rodriguez, 2016) Describe que la fibra óptica trabaja mediante un trasmisor

encargado de transforma las ondas electromagnéticas en energía óptica esto mediante un

dispositivo de luz esta luz viaja a través del haz luminoso y el cristal de fibra que contiene el

cable en su interior, este haz de luz es receptado por un dispositivo que transforma la

luminosidad mediante un conversor de corriente a una interfaz analógica o digital que modula

la información y la transforma en datos.

La velocidad de transferencia y la complejidad de los estudios con el que trabaja la

fibra óptica hace que este medio de transmisión sea uno de los más utilizados y por supuesto

algo costoso, pero no cabe duda que forma parte de los avances de las telecomunicaciones el

grosor del filamento es del tamaño de un cabello humano compuesto de vidrio o silicio

fundido y que conduce un haz de luz que es la información.

Composición

Fuente de luz encargada de transformar la información en luz para ser enviada hacia

el receptor de la fibra y transformarla nuevamente en información.

Filamento de vidrio o silicio que se encuentra en el centro del cable

Un fotodiodo que sirve para detectar el haz de luz

29

Ilustración 7, fibra óptica

Autor: Platea

Fuente: http://platea.pntic.mec.es/~lmarti2/optral/cap2/fibra-4.htm

5.2.7. Fortalecimiento de laboratorio de telecomunicaciones

5.2.7.1. Tipos de laboratorios de telecomunicaciones para el proceso de enseñanza y

aprendizaje.

En base a estudios en cuanto a los tipos de laboratorio de telecomunicaciones podemos describir 3

tipos como son:

Laboratorio inalámbrico: Este espacio informático se caracteriza por contar con todo tipo

de herramientas que permitan ampliar el estudio de las redes inalámbricas, es decir

herramientas que calculen las ondas de radio, frecuencias, conectores, etc. Además, cuenta

con equipos inalámbricos para realizar prácticas completas como switches, routers, puntos

de acceso etc.

Laboratorio de telecomunicaciones: Estos tipos de laboratorio cuentan con un conjunto de

herramientas necesarias para trabajar con todo lo referido a conectividad, es decir contiene

un conjunto de equipos que permiten medir, configurar, administrar y realizar procesos

relacionados con las redes de telecomunicaciones. Además, cuentan con simuladores que

permiten que los alumnos conozcan sobre los fundamentos de las redes, lo tipos de redes,

teleprocesos, administración y diseño.

Laboratorio informático: Los laboratorios informáticos o de informática contienen un

sinnúmero de herramientas en el que el estudiante puede realizar prácticas con todo lo

referido a las tecnologías de la información y telecomunicación, este consta de equipos

informáticos completos, es una de las soluciones informáticas más acogidas actualmente. A

diferencia del laboratorio de redes este cuenta con más herramientas y abarca un campo más

extenso en el ámbito informático.

5.2.7.2. Laboratorio de Telecomunicaciones

30

(Valverde, 2016) Dice que los laboratorios de telecomunicaciones exponen o

representa un pilar fundamental dentro de un plan de estudios de una institución educativa,

las prácticas en estos laboratorios son prioridad en hora de clases debido a que cumplen el

objetivo de reforzar las clases con tecnología moderna, siempre disponibles, y dependiendo

del estudiante estos realicen simulaciones dependiendo de la investigación a realizar.

Por otra parte, (Ibarra, 2018) indica que los laboratorios de telecomunicaciones son

modelos de innovación educativa, cada institución que cuente con estos muestra su avance

tecnológico y pedagógico. Esto ayuda a que las clases se formen en un ambiente académico

en donde el docente realice foro y debates y los estudiantes reflexiones sobre cómo

desarrollar sus habilidades.

Los laboratorios de telecomunicación generalmente deben actualizarse

constantemente debido a que los equipos utilizados para las practicas mantienen una fecha

en el que queda obsoleto, además de que se rige a medidas estrictas sobre el uso de los

mismos para mantenerlos activos. Los laboratorios de telecomunicaciones son una fuente de

recursos tecnológicos muy altos en una institución.

5.2.7.3. Elementos que conforman un laboratorio de telecomunicaciones

Los elementos que conforman un laboratorio de telecomunicaciones generalmente son:

Módulos de prácticas: Un laboratorio de telecomunicaciones cuentan con módulos

de prácticas, los mismo que pueden ser módulos servidores, módulos inalámbricos,

módulos de redes, etc. Todo estos permiten fortalecer la enseñanza y categorizar las

clases en un conjunto de herramientas para cada asignatura.

Switches: Los switches son equipos que permiten administrar las redes de manera

cableada esta comparte una misma cantidad de ancho de banda para todos los equipos,

son utilizados en instituciones en donde se necesiten conectar más de dos equipos a

una red determinada. Además, estos equipos pueden añadir una velocidad mucho más

amplia para cada equipo acelerándolos procesos de la red.

Routers: Es un equipo que permite la conexión de varios clientes de manera

inalámbrica y cableada, contienen un sistema operativo o software integrado para la

31

configuración del mismo, aseguran el enrutamiento de los paquetes de datos y el

ancho de banda.

Instalaciones Eléctricas: Las instalaciones eléctricas o extensiones para que la

energía que utilizan estos equipos esté al alcance de cada puesto de trabajo y de esta

manera realizar prácticas de forma rápida y ágil.

Computadoras: Los equipos de cómputo como computadoras de mesa y portátiles

juegan un papel muy importante en el laboratorio debido a que estos nos permiten

trabajar complementariamente con los equipos de red.

Puntos de Acceso (AP): Los puntos de acceso permiten la creación de las redes

inalámbricas, sirven tanto de emisor como receptor, es decir trabajan como puente y

como cliente en el que la red puede conformarse.

Servidores: Los servidores generalmente administran la red y permiten realizar

prácticas con mayor complejidad, estos equipos se utilizan para almacenar grandes

cantidades de información o más bien para administrar el tráfico de la red.

5.2.7.4.Ventajas de un laboratorio de telecomunicaciones

(Silva, 2016) indica que las ventajas de que una institución cuente con un laboratorio

de telecomunicaciones es que este es un pilar fundamental en la educación porque permiten

la introducción de conocimientos mucho más destacada y permanente, los laboratorios

refuerzan los conocimientos que se han adquirido teóricamente.

Las ventajas que ofrecen un laboratorio de telecomunicaciones son:

Aumenta la capacidad de aprendizaje y conocimientos sobre redes y

telecomunicaciones, además permite estudiar a fondo como trabajan las redes

inalámbricas.

Aumenta el reconocimiento de la institución al contar con un laboratorio de última

tecnología.

Un laboratorio de telecomunicaciones permite que el estudiante aumente su

aprendizaje cooperativo con sus demás compañeros.

Permite que el estudiante realice tareas sobre redes y telecomunicaciones de manera

ágil y sencilla en el que se eviten contratiempos.

32

Optimiza la realización de tareas y facilita el uso de tecnología en caso de que algún

estudiante no cuente con alguna herramienta informática en casa el laboratorio lo

suministra.

Ayuda a la institución en caso de que existan deterioro de los equipos externos, el

laboratorio administrara una solución gracias a las herramientas y conocimientos que

este ofrece.

5.2.7.5.Potencialidades de un laboratorio de telecomunicaciones

Un laboratorio de telecomunicaciones debe ofrecer las siguientes potencialidades

para que el docente cumpla con sus funciones educativas de una manera óptima y contribuya

a convertir el laboratorio en un centro de investigación y participación científica:

Acceso a un amplio catálogo de herramienta referente al área de redes y

telecomunicaciones incluyendo módulos didácticos o de aprendizaje, estaciones de

trabajo, equipos de telecomunicaciones, etc.

El estudiante debe ser capaz de interactuar tanto con los dispositivos como con el

profesor todo referente a la clase sin distracciones innecesarias, además debe ofrecer

respuestas coherentes e investigativas que favorezca a la participación y al

conocimiento del mismo.

Debe adaptarse según la necesidad del estudiante, de esta manera se permitirá trabajar

de manera participativa y ordenada con los demás estudiantes favoreciendo a su

aprendizaje y esto le agilice respuestas rápidas de acuerdo a su especialidad.

El laboratorio debe contener un conjunto de herramientas que permitan trabajar de

manera cooperativa o en grupo en el que el espacio de trabajo sea amplio y que

permita la comunicación con los demás grupos.

Se deben exponer problemas y casos de uso reales para que el estudiante fortalezca

sus conocimientos y obtenga experiencia en solución de errores para su vida

profesional adaptando los ejercicios a la realidad.

Por ende, se recomienda que para cumplir todos estos requisitos y sacarlo el mayor

provecho del laboratorio de telecomunicaciones se aporte con la implementación de

herramientas didácticas que impulsen el desarrollo y crecimiento del lugar, además de

33

interferir con conocimientos para mejorar el trabajo dentro del laboratorio, todos los avances

tecnológicos se materializan en el laboratorio de informática.

5.2.7.6. Tecnologías utilizadas en un laboratorio de telecomunicaciones

En esta investigación se determinaron 5 tipos de compañías que ofrecen una amplia gama de

elementos de telecomunicaciones, se consideraron las siguientes marcas tomando en cuenta

la factibilidad económica se escogieron los equipos que mantengan la relación

costo/beneficio para un laboratorio de telecomunicaciones tanto en calidad y uso. Entre ellas

tenemos:

A. MIKROTIK

MikroTik es una compañía que ofrece servicios y productos tecnológicos referente a

las telecomunicaciones, estos dispositivos trabajan con su propio sistema operativo llamado

RouterOS ofrece una amplia gama de equipos optimizados para lo que son prácticas y

entendimiento del estudiante. (Mikrotik, 2018)

Equipos

Switch: los switches que nos ofrece la compañía MikroTik cuenta con las siguientes

características:

Tabla 1. Características Switch MikroTik.

Especificaciones técnicas:

Código CSS106-5G-1S

Arquitectura RISC

Dimensiones 113x139x28mm

Sistema operativo MikroTik SOS

RAM 0 KB

Almacenamiento 128 KB

Tipo de

almacenamiento

FLASH

34

Ambiente soportado -25℃ to +65℃

Autor: MikroTik

Fuente: https://mikrotik.com/product/RB260GS#fndtn-gallery

Ilustración 8. Switch MikroTik

Autor: Mikrotik

Fuente: https://mikrotik.com/product/RB260GS#fndtn-gallery

Router: Los routers con tecnología MikroTik son muy eficientes a la hora de trabajar

con empresas distribuidoras de internet y actualmente todas las instituciones cuentan con un

equipo como este. Las características son:

Tabla 2. Router MikroTik


Código RB450

Arquitectura MIPSBE

CPU AR7161

Rendimiento del núcleo del CPU 1

CPU frecuencia 300 MHz

Nivel 5

Sistema operativo RouterOS

RAM 64 MB

Almacenamiento 128 MB

Tipo de almacenamiento NAND

Temperatura soportada -30°C. +55°C

Autor: MikroTik

Fuente: https://mikrotik.com/products

35

Ilustración 9. Router

Autor: MikroTik

Fuente: https://mikrotik.com/products

Puntos de acceso: Los puntos de acceso con los que cuenta la tecnología MikroTik

son muy potentes y fáciles de interactuar, son realmente útiles a la hora de realizar prácticas

realizando puentes de un equipo a otro, estos puntos de acceso tienen las siguientes

características:

Tabla 3. AP MikroTik


Código RBSXT5nDr2

Arquitectura MIPSBE

CPU AR9344

Rendimiento del núcleo de CPU 1

CPU frecuencia 600 MHz

Dimensiones 140x140x56mm

Nivel 3

Sistema Operativo RouterOS

RAM 64 MB

Almacenamiento 128 MB

Tipo de almacenamiento NAND

Temperatura soportada -30C. +80C

Autor: MikroTik

Fuente: https://mikrotik.com/products/group/wireless-systems

36

Ilustración 10. AP

Autor: MikroTik

Fuente: https://mikrotik.com/products/group/wireless-systems

Además, este equipo al ser profesional, puede configurarse de punto a punto, servir de puente

y de estación cliente, a su vez emite señales multi punto mediante un Router

TP-LINK

Citando a (TP-LINK, 2018) TP-Link es un proveedor global de dispositivos y

accesorios de red confiables, que participan en todos los aspectos de la vida cotidiana.

Celebrando más de 20 años de liderazgo en el espacio de redes, TP-Link ha evolucionado

más allá de la tecnología inalámbrica, ofreciendo nuevos productos en las categorías de hogar

inteligente, teléfono inteligente y accesorio inteligente. Con esta evolución y la estrategia

corporativa en mente, nos complace presentarle el nuevo TP-Link.

Equipos

Switch: Los Switch TP-Link contienen diferentes modos administradores que

permiten una organización potente de la red, a la hora de realizar prácticas son bastante útiles

por la gran capacidad de equipos que puede administrar.

Tabla 4. Switch TP-Link


Dimensiones 11.6*7.9*1.7in. (294*200*44

mm)

Modelo TL-SG3210

37

Lista de Control de Acceso

(L2~L4 ACL)

Autentificación de RADIUS

802.1x

Soporta Defensa

DoS

Encriptaciones SSL y SSH

Autor: TP-Link

Fuente: https://www.tp-link.com/ec/products/details/cat-39_TL-

SG3210.html#overview

Ilustración 11. Switch TP-Link

Autor: TP-Link


SG3210.html#overview

Router: Ofrece un dispositivo combinado con cable e inalámbrico y conexión de red

integradas, es decir permite conectar con otros dispositivos de la misma categoría, como el

intercambio de Internet del router y switch, las características son:

Tabla 5. Router TP-Link


Interfaz 4 puertos LAN 10/100Mbps

1 Puerto WAN 10/100Mbps

Botón Botón WPS/Reset

Antena Fija Omnidireccional de 5dBi

Fuente de Alimentación

Externa

5VDC/0.6ª

Estándares Inalámbricos IEEE 802.11n*, IEEE 802.11g, IEEE

802.11b

38

Dimensiones (W X D X H) 6.9 x 4.6 x 1.3 pulgadas. (174 x 118 x

33 mm)

Autor: TP-Link

Fuente: https://www.tp-link.com/ec/newtplink

Ilustración 12. Router TP-Link

Autor: TP-Link

Fuente: https://www.tp-link.com/ec/newtplink

Access Point: Velocidad de transmisión inalámbrica de 450 Mbps, provee una experiencia

inalámbrica N fluida, Es compatible con múltiples modos de operación: Punto de acceso,

Cliente, Universal / Repetidor WDS, Puente Inalámbrico.

Tabla 6. AP TP-Link


Interfaz Un Puerto RJ45 Ethernet 10/100M

Soporta PoE Pasivo

Botón WPS/Reset, Encendido/Apagado

Consumo de Energía 5.8W

Fuente de Alimentación Externa 12VDC/1ª

Estándares Inalámbricos IEEE 802.11n, IEEE 802.11g, IEEE 802.11b

Dimensiones (W X D X H) 7.67*5.12*1.43 pulgada.

(194.82*129.93*36.2mm)

39

Autor: TP-Link


WA901ND.html#overview

Ilustración 13. AP TP-Link

Autor: TP-link


WA901ND.html#overview

B. UBIQUITI

Citando a (UBIQUITI, 2018) es una compañía estadounidense proveedora de

tecnología disruptiva para la creación de redes inalámbricas. Ubiquiti se dedica

principalmente al diseño de hardware de redes inalámbricas, tanto para la comunicación a

largas distancias, como para el despliegue de pequeñas redes Wi-Fi, priorizando la

innovación y el alto rendimiento a bajo coste.

Equipos

Switch: Este dispositivo se caracteriza por tener Ocho puertos Gigabit RJ45 ofrecen

diferentes opciones de salida de potencia: sensor automático IEEE 802.3af / a PoE / PoE + y

PoE pasivo de 24V, y dos puertos SFP brindan opciones de conectividad de fibra óptica para

admitir enlaces ascendentes de hasta 1 Gbps.

Tipo de Antena 3 antenas Desmontables Omnidireccionales de

5dBi (RP-SMA)

40

Ilustración 14. SwitchUbiquiti

Autor: Ubiquiti

Fuente: https://www.ubnt.com/unifi-switching/unifi-switch-8-150w/

Router: El router con el que cuenta la compañía Ubiquiti se caracteriza por tener Rutas

estáticas y soporte de enrutamiento, trabaja con protocolos: OSPF, RIP y BGP; Políticas de

firewall y reglas de NAT, Servicios de DHCP, Calidad de servicio (QoS), herramientas de

monitoreo y soporte integral de IPv6 • Elección de métodos de configuración.

Ilustración 15. Router Ubiquiti

Autor: Ubiquiti

Fuente: https://www.ubnt.com/edgemax/edgerouter-lite/#

Puntos de Acceso: Las características que nos ofrece Ubiquiti en sus puntos de acceso son:

Tabla 7. AP ubiquiti

Especificaciones Técnicas

Dimensiones: 362 x 267 x 184 mm; (14.25 x 10.51 x

7.24") Weight (sin montura) 750 g (24.11

oz)

Max. El

consumo de

energía

4W

Fuente de

alimentación

24V, 0.2A PoE Adaptador

Operando

temperatura

-40 to 70° C (-40 a 158° C)

41

ESD/EMP

Protección

± 24 KV Contacto / Aire

Autor: Ubiquiti

Fuente: https://dl.ubnt.com/datasheets/LiteBeam/LiteBeam_DS.pdf

Ilustración 16. AP Ubiquiti

Autor: Ubiquiti

Fuente: https://dl.ubnt.com/datasheets/LiteBeam/LiteBeam_DS.pdf

C. CISCO

CISCO es una empresa encargada de la fabricación, distribución y mantenimiento de

equipos de telecomunicaciones como dispositivos de conexión routers, enrutadores,

switches, etc. Estos equipos contienen su propio sistema conocido como Cisco System,

también contiene una amplia gama de equipos de red y se especializa en el diseño,

administración y mantenimiento de redes informáticas. (Cisco, 2018)

Equipos

Switch: Los switch cisco contienen una estructura empresarial, que permite conectar

diferentes equipos, podemos encontrar de diferentes velocidades, el modelo más utilizado es

el Catalyst para empresas y organizaciones. Este equipo permitirá conectar todos los

computadores de manera alámbrica mediante conectores rj45 y cable UTP.

42

Ilustración 17. Switch

Autor: Cisco

Fuente: https://www.cisco.com/c/es_mx/products/switches/index.html#~stickynav=1

Routers: Los routers contiene un Sistema operativo incluido en el que podemos configurar

directamente sin vincular o instalar otro tipo de software, mantienen un equipo de calidad

que consta con todas sus medidas de seguridad, es administrable y las características técnicas

son básicas y varían dependiendo de la configuración.

Ilustración 18. Router

Autor: Cisco

Fuente: https://www.cisco.com/c/es_mx/products/routers/index.html#~stickynav=1

Access Point: Los puntos de acceso de cisco mantienen una calidad y diseño innovador,

mantienen una capacidad de alcance industrial por lo que este compite con las tecnologías

MikroTik, las características y alcances son determinados por la configuración.

Ilustración 19. Punto de Acceso

Autor: Cisco

Fuente: https://www.cisco.com/c/en/us/products/wireless/access-

points/index.html#~stickynav=2

43

D. D – LINK

Citando a (D-link, 2018) argumenta que el mundo de hoy requiere una capacidad de

respuesta que D-Link se enorgullece y que pocos pueden igualar. La red de distribución

global de D-Link incluye almacenes regionales en 15 países, más de 300 empleados de

investigación y desarrollo, y 38 centros de RMA en todo el mundo. Estos canales de entrega

amplios permiten a D-Link suministrar productos y soluciones rápidamente a más de 100

países cada día.

Equipos

Router: Este modelo se caracteriza por tener una alta velocidad, el equipo Enrutador Cloud

D-Link DIR-605L permite conectar el dispositivo a un módem de banda ancha y compartir

de forma inalámbrica la conexión a Internet de alta velocidad hasta 300Mbps.


Aplicación mydlink para dispositivos iOS y Android

Notificaciones push

Intrusión inalámbrica

Aviso de usuario en línea

Actualiación de firmware

Control de usuario

Control de acceso

Ilustración 20. Router TP-Link

Autor: D-Link

Fuente: http://us.dlink.com/products/connect/wireless-n300-cloud-router/

Switch: El conmutador de escritorio Gigabit de ocho puertos DGS-1008G forma parte de la

familia completa de dispositivos domésticos de D-Link que utilizan la tecnología verde de

44

D-Link, que proporciona ahorros de energía, reduce el calor y prolonga la vida útil sin

sacrificar el rendimiento o la funcionalidad.


Ocho (8) puertos 10/100 / 1000Mbps

Hasta 1 Gbps de ancho de banda dedicado por puerto y hasta 2 Gbps de ancho de

banda en modo dúplex completo 1

Admite la priorización QoS IEEE 802.1p 2

Soporte de marco Jumbo de hasta 9720 Bytes 3

Control de flujo IEEE 802.3x

Conserva energía con tecnología verde D-Link

Admite el aprendizaje de direcciones MAC

Ilustración 21. SwitchDlink

Autor: D-Link

Fuente: http://us.dlink.com/products/connect/8-port-gigabit-desktop-switch/

Puntos de acceso: Este dispositivo contiene una alta potencia, este modelo DAP-2310

AirPremier trabaja con un ancho de banda de 2.4GHz, es un punto de acceso de banda única

ideal para instituciones que requiera un rendimiento inalámbrico y abarca una seguridad

robusta en un paquete rentable y fácil de implementar.


Con velocidades de transferencia de hasta 300 Mbps en el rango de frecuencia de 2,4 GHz,

los usuarios pueden conectarse con adaptadores 802.11g heredados además de los últimos

adaptadores 802.11n permitiendo asegurar descargas más rápidas y comunicación

instantánea.

45

Ilustración 22. AP Dlink

Autor: D-Link

Fuente: http://shop.us.dlink.com/shop/shop-business/access-points/d-link-

dap-2310-airpremier-wireless-n-high-power-access-point.html

46

5.3. Marco conceptual

NFC: “Es una tecnología inalámbrica de corto alcance que permite conectar dos

dispositivos al emitir una señal, y que al mismo tiempo puede también recibir una señal.

Permite, por lo tanto, una lectura-escritura en ambos sentidos.” (DefinicionMX, s.f.)

Cable UTP: “Par trenzado sin apantallar, es un tipo de cable que se utiliza en las

telecomunicaciones y redes informáticas. Se compone de un número heterogéneo de cables

de cobre trenzados formando pares.” (Marquez, s.f.)

Frame Relay: “Es una tecnología de conmutación rápida de tramas, basada en

estándares internacionales, que puede utilizarse como un protocolo de transporte y como un

protocolo de acceso en redes públicas o privadas proporcionando servicios de

comunicaciones.” (Diccionarioactual, 2018)

Radiofrecuencia: “También denominado espectro de radiofrecuencia, ondas de

radio o RF, se aplica a la porción menos energética del espectro electromagnético, situada

entre unos 3 Hz y unos 300 GHz.” (Ismael, 2016)

AP: “Un punto de acceso es un dispositivo que crea una red de área local inalámbrica

(WLAN), normalmente en una oficina o un edificio de grandes dimensiones.” (Lynksys,

2018)

Half-duplex: “Permite transmitir en ambas direcciones; sin embargo, la transmisión

puede ocurrir solamente en una dirección a la vez. Tanto transmisor y receptor comparten

una sola frecuencia.” (Definicionde, s.f.)

Backbone: “Se refiere a las principales conexiones troncales de Internet. Está

compuesta de un gran número de routers comerciales, gubernamentales, universitarios y

otros de gran capacidad interconectados que llevan los datos a través de países, continentes

y océanos del mundo.” (Unal, s.f.)

47

Qos: “Conjunto de tecnologías que garantiza la transmisión de cierta cantidad de

información en un tiempo determinado a uno o varios dispositivos asegurando la fluidez en

el tráfico de la red.” (Alison, 2015)

Topología: “Una topología de red es la disposición de una red, incluyendo sus nodos

y líneas de conexión. Hay dos formas de definir la geometría de la red: la topología física y

la topología lógica” (Martin, 2017)

Jerarquía: “Un proceso mediante el cual se clasifica y organiza los diferentes tipos,

categorías y poderes acompañando un precepto de suma importancia.” (Concepto, 2013)

Host: “O anfitrión es un ordenador que funciona como el punto de inicio y final de

las transferencias de datos que están conectada a una red que tiene un número IP y el nombre

del conjunto.” (Luis N. , 2015)

Host: “O anfitrión es un ordenador que funciona como el punto de inicio y final de

las transferencias de datos que están conectada a una red que tiene un número IP y el nombre

del conjunto.” (Luis N. , 2015)

Gateway: “Es una puerta de enlace, acceso, pasarela. Es un equipo que permite

interconectar redes con protocolos y arquitecturas completamente diferentes a todos los

niveles de comunicación.” (jillo, 2018)

Hub: “Se trata de un dispositivo utilizado en redes de área local para repetir la señal

que recibe de todos los puertos, así todas las computadoras y equipos escuchan lo mismo y

pueden definir qué información les corresponde y enviar a todas lo que se requiera (Correa,

2013)

RouterOS: “Es un sistema operativo basado en el kernel de Linux 2.6 usado en el

hardware de los MikroTik RouterBOARD que es la división de hardware de la marca

MikroTik. Se caracteriza por poseer su propio S.O de fácil configuración.” (Eveliux, 2017)

48

VI. HIPÓTESIS Y VARIABLES.

6.1.HIPÓTESIS

De qué manera el estudio de factibilidad de un módulo de prácticas en Redes

Inalámbricas contribuirá positivamente en el fortalecimiento del Laboratorio de

Telecomunicaciones de la Carrera de Ingeniería en Computación y Redes.

6.2.VARIABLES

6.2.1. Variable dependiente

Fortalecimiento del Laboratorio de Telecomunicaciones.

6.2.2. Variable independiente

Módulo de prácticas de Redes Inalámbricas.

VII. METODOLOGÍA

La metodología que se utilizó fue cualitativa-cuantitativa, al haber realizado el

diagnóstico a la población tomada en cuenta mediante entrevistas y encuestas. a continuación

se detallan los métodos

7.1.Métodos

Analítico-descriptivo: El método analítico descompone todo y permite observar sus

causas y efectos, el método descriptivo permite caracterizar lo que se estudia; estos métodos

fueron utilizados para determinar la factibilidad del Módulo Inalámbrico y a su vez para

fortalecer el laboratorio de telecomunicaciones, en base a la investigación realizada.

Hipotético-deductivo: Consiste en hacer observaciones manipulativas y análisis, es

un método iterativo y se utilizó para plantear la hipótesis, a partir de normas generales, que

permitieron establecer las variables del tema para tener conocimiento de los beneficios al

desarrollar la propuesta.

49

Cuantitativo: Este método usa magnitudes numéricas para comprobar y analizar

información, por lo cual se utilizó para realizar la tabulación acorde a las encuestas, cuya

población son los estudiantes de la carrera Ingeniería en Computación y Redes.

Estadístico: Este método maneja datos cualitativos y cuantitativos, fue utilizado al

realizar el proceso de la tabulación para obtener resultados acordes a las encuestas realizadas

y establecer los datos de forma cuantificada.

Bibliográfico: Método utilizado para la recopilación y obtención de la información,

mediante páginas web, proyecto de investigación, artículos científicos, entre otros, acoplados

al tema de investigación. Fue utilizado para citar y fundamentar los párrafos en la base

teórica.

7.2.Técnicas

Observación: Mediante la observación de forma directa se pudo conocer la

problemática encontrada al realizar prácticas en el Laboratorio de Telecomunicaciones.

Encuestas: Se realizó un cuestionario de preguntas dirigido a los estudiantes para

conocer el tipo de modulo que ellos necesitan en el Laboratorio de Telecomunicaciones y la

importancia del mismo.

Entrevistas: Se realizó un cuestionario de preguntas dirigidas a los docentes de la

carrera Ingeniería en Computación y Redes, para que con su experiencia comentaran sobre

el tipo de módulo y que tecnología serían necesario para implementar en el Laboratorio de

Telecomunicaciones.

7.3. Población

La población considerada en este proyecto de investigación corresponde a:

156 estudiantes de la Carrera en Ingeniería en Computación y Redes.

3 docentes de la Carrera en Ingeniería en Computación y Redes.

50

7.4. Muestra

La siguiente fórmula determina la muestra de estudio.

𝑛 =𝑘2 ∗ p ∗ q ∗ N

(𝑒2 ∗ (𝑁 − 1)) + 𝑘2 ∗ 𝑝 ∗ 𝑞

Donde:

N= es el tamaño de la población o universo (número total de posibles encuestados) (Feedback

Networks, 2013)

k=es una constante que depende del nivel de confianza que asignemos. El nivel de confianza

indica la probabilidad de que los resultados de nuestra investigación sean ciertos: un 95,5 %

de confianza es lo mismo que decir que nos podemos equivocar con una probabilidad del

4,5% (Feedback Networks, 2013)

p=es la proporción de individuos que poseen en la población la característica de estudio. Este

dato es generalmente desconocido y se suele suponer que p=q=0.5 que es la opción más

segura. (Feedback Networks, 2013)

q=es la proporción de individuos que no poseen esa característica, es decir, es 1-p. (Feedback

Networks, 2013)

n= es el tamaño de la muestra (número de encuestas que vamos a hacer. (Feedback Networks,

2013)

e= Error muestral deseado (Feedback Networks, 2013)

Solución

𝑛 =1.962 ∗ 0.5 ∗ 0.5 ∗ 156

(0.052 ∗ (156 − 1)) + 1.962 ∗ 0.5 ∗ 0.5

𝑛 =3.92 ∗ 0.25 ∗ 156

(0.0025 ∗ (155)) + 3.92 ∗ 0.5 ∗ 0.5

51

𝑛 =0.98 ∗ 156

(0.3875) + 3.92 ∗ 0.25

𝑛 =152.88

0.3875 + 0.98

𝑛 =152.88

1.37

𝑛 = 111.59

52

7.5.Recursos

7.5.1. Humanos:

Los involucrados en el desarrollo del proceso de investigación fueron:

Estudiante, autora del proyecto, Srta. Quijije Toro Katherine Monserrate

Tutor, Ing. Leonardo Murillo

Alumnos y docentes involucrados en la asignatura de Redes Inalámbricas de la

Carrera de Ingeniería en Computación y Redes.

7.5.2. Materiales:

Resmas de papel A4

Pendrive

Bolígrafos

Lápices

Carpetas

Anillados

Grapas

7.5.3. Tecnológicos:

Cámara digital

Laptop

Impresora

Memoria USB

Internet

53

VIII. PRESUPUESTO.

Tabla 8. Tabla de presupuesto.

TABLA PRESUPUESTO

RECURSOS

HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS

Responsable de

inversión

Katherine Monserrate

Quijije Toro.

Autora del Proyecto.

(2) Resmas de papel A4 $8.00

(3) Bolígrafos $1.20

(3) Lápices $0.75

(4) Carpetas $2.00

(3) Cd $1.50

(1) Separadores

plásticos $2.00

TECNOLÓGICOS

Internet $90.00

(1) Disco duro $100.00

(1) Memoria USB $12.00

(1) Laptop $600.00

OPERACIONALES

(3) Anillados $7.50

(1) Empastados $25.00

(3) Carátula de Cd $2.00

(400) Impresiones $30.00

Transporte $350.00

Alimentación $300.00

(40) Fotocopias $3.00

Subtotal $1,534.45

Imprevistos $100.00

TOTAL $1,634.45

El total de recursos económicos han sido inversión propia del autor del proyecto.

Fuente: Datos de la investigación

Elaborado por: Katherine Quijije Toro

54

IX. ANÁLISIS Y TABULACIÓN

9.1.Análisis de la encuesta dirigida a los estudiantes.

La presente encuesta está dirigida a los estudiantes de la Carrera de Ingeniera en

Computación y Redes, se comprobó que la carrera no cuenta con un módulo de redes

inalámbricas para prácticas en el Laboratorio de Telecomunicaciones, además se demuestra

la factibilidad del mismo siendo viable para la implementación ya que ayuda a fortalecer el

conocimiento en los estudiantes referente a la asignatura Redes Inalámbricas.

El presente proyecto de investigación tiene como fin determinar la factibilidad de mismo

e identificar el impacto que tendrá al realizarse la implementación dentro de la Carrera. Los

estudiantes serán los que determinen la viabilidad del proyecto mediante la encuesta.

55

1. ¿Realiza usted prácticas de laboratorio en la asignatura de Redes Inalámbricas

de la Carrera de Ingeniería en Computación y Redes?

Tabla 9. Prácticas en el Laboratorio.

ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 16 14%

NO 95 86%

TOTAL 111 100%

Fuente: Estudiantes de la Carrera de Ingeniería en Computación y Redes

Autora: Katherine Quijije Toro.

Gráfico 1. Prácticas en el laboratorio

Fuente: Estudiantes de la Carrera en Ingeniería en Computación y Redes


Análisis e interpretación:

Los resultados obtenidos en las encuestas indican que 16 estudiantes que corresponden

al 14% realizan prácticas de Laboratorio en la asignatura Redes Inalámbricas a diferencia de

95 estudiantes que corresponde al 86% que afirman que no realizan prácticas, por lo cual se

infiere que la mayoría de los estudiantes necesitan realizar prácticas respecto a Redes

Inalámbricas.

14%

86%

SI NO

56

2. ¿Cree usted que la carrera cuenta con equipos necesarios para que los

estudiantes puedan realizar sus prácticas de laboratorio en la asignatura de

Redes Inalámbricas?

Tabla 10. Equipos necesarios.


SI 7 6%

NO 104 94%

TOTAL 111 100%



Gráfico 2. Equipos necesarios.

Fuente: Estudiantes de la Carrera en Ingeniería en Computación y Redes



De los resultados obtenidos en las encuestas 7 estudiantes que corresponde al 6% cree

que la carrera Ingeniería en Computación y Redes cuenta con equipos necesarios para realizar

prácticas en la asignatura Redes Inalámbricas, pero 104 estudiantes que corresponde al 94%

lo contradicen ya que en su mayoría opinan que no hay equipos necesarios. Por cual se deduce

que la carrera necesita equipos para que los estudiantes puedan realizar sus prácticas.

6%

94%

SI NO

57

3. ¿Conoce usted si la Carrera cuenta con un módulo para prácticas en la

asignatura de Redes Inalámbricas?

Tabla 11. Módulo de prácticas


SI 10 9%

NO 101 91%

TOTAL 111 100%



Gráfico 3. Módulo de prácticas.




Como resultado en las encuestas se obtuvo que 10 estudiantes que corresponden al 9%

conocen que la Carrera cuenta con un módulo de prácticas, pero 101 estudiantes que

corresponden al 91% afirman que no existe un módulo de práctica en Redes Inalámbricas,

por lo cual se infiere que la carrera necesita módulos de prácticas en esta asignatura para

fortalecer el conocimiento de los estudiantes.

9%

91%

SI NO

58

4. ¿Con que frecuencia se realizan las prácticas de laboratorio en la asignatura de

Redes Inalámbricas en la Carrera Ingeniería en Computación y Redes?

Tabla 12. Frecuencia de prácticas


UNA VEZ A LA SEMANA 10 9%

UNA VEZ AL MES 31 28%

NUNCA 70 63%

TOTAL 111 100%



Gráfico 4. Frecuencia de prácticas.




En los resultados obtenidos en la encuesta, 10 estudiantes que corresponden al 9%

afirman realizar las prácticas de redes inalámbricas una vez a la semana, 31 estudiantes que

corresponden al 28% afirman haber realizado prácticas una vez al mes y 70 estudiantes que

corresponden al 63% afirman que nunca han realizado prácticas de Laboratorio en la

asignatura Redes inalámbricas, por lo cual se deduce que se necesita realizar prácticas de

laboratorio en la asignatura antes mencionada de forma constante para beneficio de los

estudiantes.

9%

28%

63%

UNA VEZ A LA SEMANA UNA VEZ AL MES NUNCA

59

5. ¿Considera conveniente realizar un estudio de factibilidad de un módulo de

prácticas en Redes Inalámbricas para el fortalecimiento del laboratorio de

Telecomunicaciones de la Carrera de Ingeniería en Computación y Redes?

Tabla 13. Estudio de factibilidad


SI 103 93%

NO 8 7%

TOTAL 111 100%



Gráfico 5. Estudio de factibilidad




Los resultados obtenidos en la encuesta indican que 103 alumnos correspondientes al

93% afirman que es conveniente realizar un estudio de factibilidad de un módulo para

prácticas en redes inalámbricas, sin embargo 8 alumnos correspondientes al 7% por

pensamientos propios opinan que no sería conveniente. Se deduce que el estudio del módulo

de prácticas en Redes Inalámbricas es conveniente tanto para el estudiante como para la

carrera.

93%

7%

SI NO

60

6. ¿Cuál de los siguientes módulos tecnológicos considera usted necesario para el

desarrollo de las prácticas de laboratorio de la asignatura de Redes

Inalámbricas?

Tabla 14. Módulo necesario.


MÓDULO DE REDES INALÁMBRICAS 93 84%

MÓDULO ALÁMBRICO 15 13%

MÓDULO DE RED TELFÓNICA 3 3%

TOTAL 111 100%

Fuente: Estudiantes de la carrera en Ingeniería en Computación y Redes


Gráfico 6. Módulo necesario.




En la encuesta realizada se obtuvo como resultado que 93 estudiantes correspondientes

al 84% opinan que para prácticas de laboratorio en Redes Inalámbricas sería necesario un

módulo de Redes Inalámbricas, 15 estudiantes que corresponden al 13% consideran un

módulo inalámbrico, y 3 estudiantes correspondientes al 3% ponen en consideración un

módulo de red telefónica. Debido al porcentaje antes mencionado se infiere que el módulo

necesario sería un Módulo en Redes Inalámbricas ya que la mayoría de los estudiantes

concuerdan.

84%

13%

3%

MÓDULO DE REDES INALÁMBRICASMÓDULO ALÁMBRICOMÓDULO DE RED TELFÓNICA

61

7. ¿Cree usted que al implementar un módulo para prácticas en Redes

Inalámbricas para el fortalecimiento del Laboratorio de Telecomunicaciones se

contribuirá en el aprendizaje de los estudiantes de la carrera?

Tabla 15. Fortalecer el laboratorio.


SI 107 96%

NO 4 4%

TOTAL 111 100%



Gráfico 7. Fortalecer el laboratorio.




En la encuesta realizada se obtuvo que 107 estudiantes que corresponden al 96% afirman

que al implementarse un módulo para prácticas en Redes Inalámbricas contribuirá al

aprendizaje ya que sus conocimientos serán reforzados mediante las prácticas, sin embargo

4 estudiantes correspondientes al 4% opinan que no contribuirá en el aprendizaje, por lo cual

se deduce que al implementar un módulo para prácticas en Redes Inalámbricas sería de gran

aporte para el proceso de aprendizaje en los estudiantes.

96%

4%

SI NO

62

8. ¿Cuál considera usted que será el impacto del módulo de prácticas en Redes

Inalámbricas en el conocimiento de los estudiantes de la carrera de Ingeniería

en Computación y Redes?

Tabla 16. Nivel de Impacto.


ALTO 84 76%

MEDIO 20 18%

BAJO 7 6%

TOTAL 111 100%



Gráfico 8. Nivel de impacto.




Los resultados de la encuesta realizada determinan que 84 estudiantes que

corresponden al 76% consideran alto el impacto del Módulo de prácticas en Redes

Inalámbricas, 20 estudiantes que corresponden al 18% consideran que el impacto será medio

y 7 estudiantes que corresponde al 6% lo consideran bajo impacto. Tomando en

consideración los datos se deduce que el impacto del módulo para prácticas en Redes

inalámbricas será alto ya que este fortalecerá los conocimientos en la asignatura Redes

Inalámbrica.

76%

18%

6%

ALTO MEDIO BAJO

63

9.2.Análisis de la entrevista

En la presente entrevista se ha tomado en consideración a 3 docentes de la Carrera en

Ingeniería en Computación y Redes con la finalidad de conocer su criterio sobre el estudio

de factibilidad de un módulo de prácticas para fortalecer el Laboratorio de

Telecomunicaciones.

En el cuestionario de preguntas se logró conocer que la Carrera en Ingeniera y

Computación y Redes es factible implementar un Módulo Inalámbrico para fortalecer las

prácticas de los estudiantes en el Laboratorio, ya que esto ayuda en el proceso de enseñanza

aprendizaje.

A continuación, se detallan las interrogantes que se formularon a los 3 docentes, con su

debida respuesta:

1. ¿Considera usted que es importante que la Carrera de Ingeniería en

Computación y Redes cuente con un módulo de prácticas de laboratorio en la

asignatura de Redes Inalámbricas?

Docente 1.- Sí, ya que esto favorece tanto al estudiante como al docente en el proceso

de enseñanza-aprendizaje

Docente 2.- Sí, ayuda al estudiante a prepararse para ejercer su futura vida profesional

Docente 3.- Sí, la carrera necesita que cuente con módulos y otros dispositivos que

sirvan de herramientas para el aprendizaje

2. ¿Considera usted importante el estudio de factibilidad para la implementación

de un módulo de prácticas en Redes Inalámbricas para el fortalecimiento del

Laboratorio de Telecomunicaciones?

Docente 1.- Sí, Siempre un proyecto necesita ser estudiado en su factibilidad para ver

el alcance del mismo.

Docente 2.- Sí, en toda investigación sale a la luz la viabilidad del mismo, por lo cual

es parte imprescindible en un proyecto investigativo

64

Docente 3.-Sí, sin un estudio de factibilidad no se conocería el beneficio que traerá,

en este caso el módulo de prácticas de Redes Inalámbricas es factible para los

estudiantes de la carrera.

3. ¿De acuerdo a sus conocimientos, que tecnología considera usted conveniente al

realizar el Módulo Inalámbrico para el desarrollo de las prácticas de laboratorio

en la materia de Redes Inalámbricas?

Docente 1.-Mientras más avanzada sea la tecnología de los equipos más beneficios

traerá a la carrera ya que los estudiantes tendrán conocimiento del mismo mediante

las prácticas en el laboratorio, la tecnología MikroTik sería una excelente opción.

Docente 2.- La tecnología de TP-Link es muy reconocida y usada pero los estudiantes

necesitan conocer sobre algo no tan común, la tecnología MikroTik sería la idónea.

Docente 3.- De cada tecnología se aprende, pero en el laboratorio de

telecomunicaciones hacen falta dispositivos con tecnología MikroTik, sería ideal que

se trabaje con equipos de esa gama.

4. ¿Cuál considera usted que será el impacto del módulo de prácticas en Redes

Inalámbricas en el conocimiento de los estudiantes de la Carrera de Ingeniería

en Computación y Redes?

Docente 1.- El módulo inalámbrico para practicas tendría un gran impacto ya que los

estudiantes adquirían conocimiento respecto a Módulos Inalámbricos.

Docente 2.- El impacto sería grande tanto para los estudiantes como para la carrera,

ya que como tal debe estar equipada tecnológicamente para impartir conocimientos

fructíferos que servirán en su vida presente y futura.

Docente 3.- El módulo tendrá un gran impacto en los estudiantes de la Carrera, de

una u otra forma se sentirán motivados al realizar las prácticas en el laboratorio, ya

que mientras más conocimientos adquieran en tecnología será mejor.

65

X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

66

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71

XII. PROPUESTA

12.1. Título

Análisis de viabilidad para la implementación de un módulo de prácticas en Redes

Inalámbricas para el fortalecimiento del Laboratorio de Telecomunicaciones de la Carrera de

Ingeniería en Computación y Redes.

12.2. Justificación

El presente proyecto de investigación se basa en realizar un análisis de viabilidad para

la implementación de un módulo de práctica de Redes Inalámbricas, el mismo que se justifica

debido a la necesidad que se determinó mediante una encuesta realizada a los estudiantes de

la Carrera, dando como resultado la carencia de un módulo de práctica con tecnología

MikroTik. Para los estudiantes este módulo tendrá un gran impacto al lograr un enfoque en

el área académica respecto a la materia “Redes Inalámbricas”, ya que las prácticas serán

realizadas acorde a los horarios definidos por los docentes, logrando la adquisición de

conocimientos en cada integrante de acuerdo a la malla curricular.

Los estudiantes de la carrera de Ingeniería en Computación y Redes serán los directos

beneficiarios y gracias a la adquisición de conocimientos prácticos, se formarán como

profesionales competitivos, considerando que en la actualidad la educación es lo primordial

para el desarrollo de un Cantón, una Ciudad, un País, sobre todo al ser una carrera

tecnológica.

72

12.3. Objetivos

12.3.1. Objetivo general

Realizar el Análisis de viabilidad para la implementación de un módulo de prácticas en Redes

Inalámbricas para el fortalecimiento del Laboratorio de Telecomunicaciones de la Carrera de

Ingeniería en Computación y Redes

12.3.2. Objetivos específicos

Determinar qué tipo de tecnología es la más adecuada para el desarrollo del Módulo

Inalámbrico para prácticas en el Laboratorio de Telecomunicaciones.

Establecer los dispositivos necesarios para el diseño del módulo practico orientado

en la asignatura de redes inalámbricas.

Diseñar el esquema físico para establecer la estructura del módulo inalámbrico para

el Laboratorio de Telecomunicaciones.

73

12.4. Factibilidad de la aplicación

12.4.1. Factibilidad técnica

La presente propuesta es técnicamente factible, ya que la carrera de Ingeniería en

Computación y Redes cuenta con un Laboratorio de Telecomunicaciones, pero necesita

módulos inalámbricos que ayuden al fortalecimiento de conocimiento mediante prácticas, lo

que va a causar un impacto en la vida de los profesionales en formación al adquirir

conocimientos nuevos que le ayuden en su futura vida laboral, tomando en cuenta el diseño

y los equipos a utilizar al implementar el módulo inalámbrico.

Tabla comparativa de dispositivos inalámbricos

Tabla 17. Dispositivos inalámbricos.

Dispositivos Marcas Tipo Características generales

Router MikroTik

Profesional

Código: RB450

Arquitectura: MIPSBE

CPU: AR7161

Rendimiento del núcleo del CPU:

1

CPU frecuencia: 300MHz

Sistema operativo: Router Os

Ram: 64 MB

Almacenamiento: 128 MB

Tipo de almacenamiento: NAND

Temperatura: -30° C. +55° C.

Potencia: 5 GHz

TP-Link Casero Interfaz: 4 puertos LAN 10/100

Mbps, 1 Puerto WAN 10/100 Mbps

Botón: Botón WPS/Reset

Antena: Fija Omnidirecional de 5

dBi

Fuente de alimentación: 5VDC/0. 6ª

Estándares inalámbricos: IEEE

802.11 n*, IEEE 802.11g, IEEE

802.11b.

74

D-Link

Casero

Aplicación mydlink para

dispositivos iOS y Android

Notificaciones push

Intrusión inalámbrica

Aviso de usuario en línea

Actualización de firmware

Control de usuario

Control de acceso

Cisco Casero Contiene sistema operativo directo

para la configuración

Es administrable

Características técnicas básicas

Varían dependiendo de la

configuración.

Punto de

acceso

MikroTik Profesional Código: RBsxt2nDr2

Arquitectura: MIPSBE

CPU: AR9344

Rendimiento del núcleo del CPU: 1

CPU frecuencia: 600MHz

Sistema operativo: Router Os

Ram: 64 MB

Almacenamiento: 128 MB

Tipo de almacenamiento: NAND

Temperatura: -30° C. +80° C.

TP-Link

Casero

Interfaz: un Puerto RJ45 Ethernet

10/100M soporta PoE pasivo

Botón: WPS/RESET Encendido/

apagado

Consumo de energía: 5.8 W

Fuente de alimentación externa:

12VDC/1ª

75

Estándares inalámbricos: IEEE

802.11 n, IEEE 802.11g, IEEE

802.11b.

Tipo de antena: 3 Antenas

desmontables

D-Link

Casero

Velocidad: 300Mbps

Frecuencia:2,4 Ghz

Permite conetarse con adaptadores

802.11g y 802.11n esto permite

descargas y comunicación

instantánea

Cisco Casero Calidad y diseño innovador

Las características y alcances son

determinados según la

configuración.

Fuente: Datos de la investigación.


En esta tabla se describen los diferentes tipos de dispositivos inalámbricos, mencionando

marcas y tipos. Para el módulo inalámbrico se escoge el router, y switch de la marca

MikroTik ya que las otras marcas mencionadas en la tabla (TP-Link, D-Link, Cisco) son

caseras a diferencia del MikroTik que es profesional, considerando que el Laboratorio de

Telecomunicaciones no cuenta con un módulo de esa tecnología y es oportuno tener este tipo

de módulo para fortalecerlo y poder realizar las prácticas respeto a la materia “Redes

Inalámbricas”.

Tabla comparativa de laptops según el procesador, memoria Ram y disco duro

Tabla 18. Laptop

Dispositivo Marca Procesador Nivel de rendimiento

Laptop Toshiba I3, disco duro 500

gb, 1 Tb, ram 4/8

I5, disco duro 500

gb, 1 Tb, ram 4/8

Menor rendimiento

Rendimiento medio

76

I7, disco duro 500

gb, 1 Tb, ram 4/8

I9, disco duro 500

gb, 1 Tb, ram 4/8

Rendimiento medio

Alto rendimiento

Laptop Hp I3, disco duro 500

gb, 1 Tb, ram 4/8

I5, disco duro 500

gb, 1 Tb, ram 4/8

I7, disco duro 500

gb, 1 Tb, ram 4/8

I9, disco duro 500

gb, 1 Tb, ram 4/8

Menor rendimiento

Rendimiento medio

Rendimiento medio

Alto rendimiento

Laptop Dell I3, disco duro 500

gb, 1 Tb, ram 4/8

I5, disco duro 500

gb, 1 Tb, ram 4/8

I7, disco duro 500

gb, 1 Tb, ram 4/8

I9, disco duro 500

gb, 1 Tb, ram 4/8

Menor rendimiento

Rendimiento medio

Rendimiento medio

Alto rendimiento

Laptop Lenovo I3, disco duro 500

gb, 1 Tb, ram 4/8Gb

I5, disco duro 500

gb, 1 Tb, ram 4/8Gb

I7, disco duro 500

gb, 1 Tb, ram 4/8Gb

I9, disco duro 500

gb, 1 Tb, ram 4/8Gb

Menor rendimiento

Rendimiento medio

Rendimiento medio

Alto rendimiento



Análisis: En esta tabla se describen las características básicas de las laptops según el

rendimiento. Cada laptop independiente de la marca tiene características como i3, i5, i7, i9,

con un disco duro de 500 o 1 Tb, y la memoria Ram de 4 u 8 Gb, para el módulo de prácticas

77

se escoge una Lenovo de i5 de 1Tb con 4Gb de Memoria Ram, para que el nivel de

rendimiento de la misma sea favorable para los estudiantes al realizar las prácticas en el

Laboratorio de Telecomunicaciones.

Siendo así, tenemos la tabla general de dispositivos a utilizarse en el módulo de prácticas de

Redes Inalámbricas para fortalecer el aprendizaje en los estudiantes de la Carrera de

Ingeniera en Computación y Redes.

Tabla de dispositivos a utilizarse

Tabla 19. Dispositivos a utilizarse

CANTIDAD EQUIPOS TECNOLOGÍA/MARCA

1 Punto de acceso (puente)

ROUTERBOARD SXT

RBsxt2nDr2

MIKROTIK

1 Punto de acceso (Estación

cliente)

ROUTERBOARD SXT

RBsxt2nDr2

MIKROTIK

1 Router TP-LINK

1 Laptop TOSHIBA

1 Mesa didáctica PLYWOOD



78

Tabla de accesorios de cada dispositivo

Tabla 20. Accesorios de Dispositivos

EQUIPOS Accesorios TECNOLOGÍA/MARCA

Punto de acceso (Puente) Adaptador de corriente

Anillo de metal

PoE inyector

MIKROTIK

Punto de acceso

(Estación cliente)

Adaptador de corriente

Anillo de metal

PoE inyector

MIKROTIK

Router Adaptador de corriente

2 antenas

TP-LINK

Laptop Cargador TOSHIBA

Mesa didáctica Soporte para la laptop y

en la parte superior

antenas metálicas



79

12.4.2. Factibilidad operativa

Después de haber analizado y realizado el estudio de factibilidad del Módulo Inalámbrico

para prácticas en el Laboratorio de Telecomunicaciones, se ha establecido los dispositivos a

utilizar que se acoplen a las necesidades de los estudiantes en el proceso de enseñanza y

aprendizaje.

En el entorno operativo esta un equipo humano capaz de mantener activo y en buen estado

el módulo, la ayuda mutua entre docente y alumnos será necesaria para aprovechar el módulo

con tecnología MikroTik y así fortalecer los conocimientos de los estudiantes de la Carrera

de Ingeniería en Computación y Redes.

En esta factibilidad se demanda de un técnico con capacidad de administrar, controlar y

mantener en perfectas condiciones el módulo; como tal el técnico debe tener conocimientos

en redes, equipos utilizados en el módulo y configuraciones necesarias en el mismo.

12.4.3. Factibilidad Económica.

Posterior a la investigación se determinan los equipos y herramientas a utilizar en el Módulo

Inalámbrico para prácticas en el Laboratorio de Telecomunicaciones.

Los equipos que se han determinado son de gama media-alta con lo cual se aprecia que

cumplen con las características necesarias para posteriormente implantar el módulo, el cual

beneficiara a los estudiantes de la Carrera de Ingeniería en Computación y Redes.

A continuación, en la tabla se detalla el valor económico según los dispositivos a utilizarse

en el Módulo Inalámbrico:

80

Tabla 21. Factibilidad Económica

CANTIDAD DISPOSITIVOS PRECIO

1 Punto de acceso (puente) $ 250.00

1 Punto de acceso (estación

cliente)

$250.00

1 Router $40.00

1 Laptop $600.00

1 Mesa didáctica $50.00

Total $ 1,190



81

12.4.4. Descripción del proyecto de investigación por etapas.

El presente proyecto de investigación ha sido realizado con el fin de realizar la factibilidad

de un módulo de prácticas de Redes Inalámbricas para fortalecer el Laboratorio de

Telecomunicaciones.

Una vez realizada la factibilidad se determinan los dispositivos y herramientas a utilizar, para

posteriormente plasmarlo físicamente. Este módulo sirve como instrumento en el proceso de

enseñanza- aprendizaje, logrando aumentar los conocimientos prácticos en los estudiantes,

los cuales serán plasmados en su futura vida laboral, teniendo en cuenta que la tecnología

avanza día a día y hay que ser innovadores, por esto se determina que se utilice tecnología

MikroTik, ya que el laboratorio de telecomunicaciones no cuenta con un módulo la

tecnología antes mencionada.

Con esta propuesta además de fortalecer el Laboratorio de Telecomunicaciones, es impartir

conocimientos fructíferos a los estudiantes de la carrera, realizando configuraciones

necesarias y adecuadas para hacer validar el equipo MIKROTIK como router, como punto

de acceso, como Switch.

Una vez culminado el estudio de factibilidad se espera la implementación del módulo para

que los estudiantes puedan adquirir los conocimientos y puedan realizar las practicas sin

costo y tengan experiencia para su vida profesional.

82

Fase 1. Fortaleza de la asignatura Redes Inalámbrica

Fase 2. Tipo de tecnología

ETAPA 1. DETERMINAR

Fase 1. Dispositivos necesarios para el módulo práctico

Fase 2. Actividades prácticas

ETAPA 2. ESTABLECER

Fase 1. Esquema físico del módulo

Fase 2. funcionamiento físico del modulo

ETAPA 3. DISEÑAR

83

Descripción del diagrama según sus fases.

Etapa1. Determinar: Esta etapa está basado en el objetivo “Determinar qué tipo de

tecnología es la más adecuada para el desarrollo del Módulo Inalámbrico para

prácticas en el Laboratorio de Telecomunicaciones.”

Fase 1. Fortaleza de la asignatura Redes Inalámbrica: Se consideran las fortalezas

de los estudiantes acorde a su proceso de enseñanza y aprendizaje respecto a la

asignatura Redes inalámbricas.

Fase 2. Tipo de tecnología: Se determina el tipo de tecnología a utilizar en el módulo

inalámbrico, una vez realizado el estudio. Se escoge la tecnología MikroTik ya que

es tipo profesional y es adecuado para el aprendizaje de los profesionales en

formación.

Etapa2. Establecer: Esta etapa está basado en el objetivo “Establecer los

dispositivos necesarios para el diseño del módulo practico orientado en la asignatura

de redes inalámbricas.”

Fase 1. Dispositivos necesarios para el módulo práctico: Se establecen los

dispositivos necesarios a utilizar en el módulo práctico de Redes Inalámbricas, como

es puntos de acceso, Router, laptop y mesa didáctica.

A continuación, breve descripción de los equipos a utilizar en el módulo para

prácticas en Redes Inalámbricas.

84

Mesa didáctica

Ilustración 23. Mesa didáctica



Se utilizaría para el soporte de los equipos requeridos para el módulo.

Laptop.

Ilustración 24. Laptop



Laptop Lenovo core i5

Memoria Ram 4 Gb

Disco duro 1 Tb

Puertos Usb 2.0

Velocidad 2,5 Hz

Unidad de DVD interna

85

Se utilizaría para configurar y corroborar que los equipos MikroTik están configurados

correctamente acorde a la práctica que realicen los estudiantes.

Routerboard sxt lite 5 RBSXT5nDr2

Se utilizaría como punto de acceso ya sea como puente o como estación cliente, este abarca

entre 3-5 km.

Ilustración 25. RouterBoard sxt 5



Contiene, Adaptador de corriente, y Anillo de metal para asegurar el dispositivo

Ilustración 26. Adaptador de corriente



86

PoE inyector para que administración eléctrica llegue al dispositivo.

Ilustración 27. PoE



Fase 2. Actividades prácticas: Se establecen el funcionamiento de los dispositivos,

con el punto de acceso ROUTERBOARD SXT RBsxt2nDr2 se pueden realizar las

prácticas como puente y estación cliente, teniendo salida a una red LAN mediante un

Router TP-LINK, estos son configurados en la laptop Lenovo.

Etapa3. Diseñar: Esta etapa está basado en el objetivo “Diseñar el esquema físico

para establecer la estructura del módulo inalámbrico para el Laboratorio de

Telecomunicaciones”

Fase 1. Esquema físico del módulo: Se Diseña el esquema físico del módulo de

prácticas en Redes Inalámbricas, el cual será utilizado por los estudiantes de la carrera

Ingeniería en Computación y Redes.

El siguiente gráfico es el esquema físico del módulo para prácticas en Redes

Inalámbricas, utilizando un puente, una estación cliente, un Router para formar la red

LAN (multipunto) y la laptop para realizar las configuraciones de los equipos

MikroTik

87

Ilustración 28. Esquema físico del módulo.



Fase 2. funcionamiento físico del módulo: Se diseña el funcionamiento físico

ficticio del módulo de prácticas en una red LAN dentro del Laboratorio de

Telecomunicaciones.

El puente una vez conectado a la red global envía datos a la estación cliente y este

reparte la señal llegando al Router formando una red LAN en el laboratorio mediante

el módulo de práctica una vez que los equipos MikroTik estén configurado

correctamente, para demostrar la veracidad del mismo.

Router

Puente Estación

cliente

88

Ilustración 29. Esquema físico



89

XIII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

13.1. Conclusiones.

Al haber culminado el desarrollo del proyecto de investigación se concluye:

Una vez estudiada las tecnologías se determinó el tipo de tecnología adecuada para

el desarrollo del módulo inalámbrico, siendo esta la tecnología MikroTik, ya que sus

dispositivos son profesionales y el Laboratorio de Telecomunicaciones necesita ser

fortalecido para las prácticas de los estudiantes.

Se establecieron los dispositivos necesarios para el diseño del módulo práctico, el

cual está orientado en la asignatura Redes Inalámbricas siendo estos un router, un

punto de acceso MikroTik y una laptop Lenovo, acompañado de una mesa didáctica

para el soporte de los dispositivos.

Se realizó el diseñó del esquema físico con lo cual se estableció la estructura externa

del módulo inalámbrico, el mismo que será mejorado acorde a la implementación,

siendo este módulo de vital importancia para la carrera al tener profesionales en

formación.

90

13.2. Recomendaciones

Para la implementación y uso del módulo se recomienda:

Utilizar el esquema físico y los dispositivos establecidos en el estudio del módulo

práctico para la implementación, ya que han sido escogidos después de analizar otros

dispositivos, siendo la tecnología MikroTik la adecuada para el desarrollo del módulo

al ser de tipo profesional, y puede brindar conocimientos fructíferos a los estudiantes.

Mantener los dispositivos en un ambiente adecuado para evitar que estos tengan

depuraciones obsoletas, con factores riegos mínimos como por ejemplo la lluvia, el

sol, la humedad.

A los docentes, una vez implementado el módulo, realizar prácticas de forma

constante dentro del Laboratorio de Telecomunicaciones, ya que al utilizar el módulo

ayudará a que los estudiantes estén inmersos en cuanto a tecnología MikroTik

A los estudiantes, utilizar el módulo correctamente y con responsabilidad ya que la

carrera contaría con un módulo de prácticas con tecnología MikroTik y este será de

impacto alto al aportar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

91

XIV. ANEXOS

Encuesta realizada a los estudiantes de la Carrera en Computación y Redes

Ilustración 30. Encuesta

Dando las indicaciones de la encuesta

Ilustración 31. Encuesta

Entregando el cuestionario de preguntas de la encuesta

92

Ilustración 32. Hoja de encuesta 1

93

Ilustración 33. Hoja de encuesta 2

94

Tutorías

Ilustración 34. Tutoría

En esta tutoría el docente explica cómo debe estar desarrollado el proyecto de investigación

Ilustración 35. Tutoría

En esta tutoría se realizaban correcciones en el proyecto de investigación.

95

Encuesta a los Docentes

Ilustración 36. Encuesta Docente

Se realiza la encuesta a los docentes para conocer su opinión acerca del estudio de un

módulo de prácticas para Redes Inalámbricas

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