UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD …Elva Celeste Palma Vega...

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

CARRERA: TÉCNICO DE FISIOTERAPIA

ÁREA CURRICULAR: CIENCIAS BÁSICAS

UNIDAD DIDÁCTICA: Biología

Código: 1306102

Año: 2021

Este programa ha sido autorizado por Junta Directiva:

Unidad Didáctica Biología Código del Curso 1306102

Año de elaboración: 2020

Vigencia del documento:2020 -2021

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS

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B. INFORMACIÓN GENERAL

Nombre de la Unidad Didáctica: Biología

Nivel de Formación:

General

Año de la carrera: Primer año/ semestre 1

Área curricular:

Ciencias Básicas

C. CARGA ACADÉMICA

Horas teóricas 64

Horas prácticas 0

Total de Horas: 64

Créditos teóricos 4

Créditos prácticos 0

Total de créditos 4

Semanas de trabajo 18

Día, horario de trabajo y lugar

Día Horario Lugar Sábado 8:00 – 10:00 horas Salón 322, Edificio B. Centro

Universitario Metropolitano – CUM-





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D. DOCENTES

Nombres y apellidos

Contacto/ correo institucional /

1. Licda. Elva Celeste Palma Vega [email protected]

Coordinadora: Licda. M.A. Bertha Melanie Girard Luna [email protected]

Secretaria [email protected]

Unidad didáctica Correo institucional / Dirección de la página web www.fisioterapiabiologia.wordpress.com

Teléfono y ubicación física de la Unidad Didáctica 22201159 Escuela Nacional de Fisioterapia

E. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Propósito:

Contribuye al perfil de egreso del Fisioterapeuta, en la competencia de argumentación de la Fisioterapia, que proporciona los saberes básicos para fundamentar su práctica. Su objeto de estudio es diferenciar las partes de la célula animal para identificar la formación estructural de los diferentes tipos de tejido y comprender la correlación de los órganos que conforman el cuerpo humano. Es un curso teórico orientado a la descripción de los procesos que ocurren en cada parte de la célula animal para comprender las funciones vitales del cuerpo humano. La unidad didáctica de Biología, se ubica en el primer año/ semestre 1 de la carrera de Técnico de Fisioterapia, en el nivel de formación general, en el área

curricular de Ciencias Básicas, con una duración de 18 semanas, para un total de 64 horas de trabajo.





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Interrelación con otras Unidades Didácticas de la carrera:

No se relaciona con cursos previos ya que pertenece al primer semestre del primer año de la carrera. Se relaciona con cursos del mismo semestre; Anatomía

Descriptiva Humana I y con cursos posteriores; Anatomía Descriptiva Humana II, Fisiología I, Fisiología II, Evaluación Musculo esquelética, Neuroanatomía

Descriptiva Humana, Introducción a la Patología, Principios de Cirugía y Cuidados Intensivos, Neuropatología, Kinesiología y Anatomía Funcional, Pediatría,

Traumatología, Ortopedia. Ya que el contenido es básico y general para la comprensión de estas materias de estudio.

F. COMPETENCIAS DE UNIDAD DIDÁCTICA

COMPETENCIAS GENÉRICAS

1. Uso de la tecnología educativa: Aprende las habilidades útiles para convertirse en usuario crítico y ser capaz de tener una participación activa con

TIC. Gestiona correctamente los archivos, genera documentos con un procesador de textos, navega por internet y utiliza correctamente el correo

electrónico.

2. Comunicación escrita: Comunica correcta y claramente por escrito lo que se piensa o se siente; con los recursos adecuados, en escritos breves.

3. Análisis y síntesis: Describir, relacionar e interpretar situaciones y problemas sencillos, organizando e integrando mentalmente diversos componentes

de la realidad para poder explicar por medio de modelos holísticos (globales).

4. Autoaprendizaje: Posee conocimientos habilidades y destrezas en el manejo de tecnología de la información (TIC), para acceder a fuentes primarias

o secundarias, base de datos, sitios web, redes sociales para un auto-aprendizaje y actualización constante sobre fisioterapia.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

1. Distingue las partes de la célula animal según Solomon, Berg y Martin, para identificar la formación estructural de los diferentes tipos de tejido y

comprender la correlación de los órganos que conforman el cuerpo humano.

1.1 Describe las características de cada parte de la célula animal según su conformación general para diferenciar cada estructura celular.





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1.2 Identifica cada parte que conforman la célula animal para determinar cada componente estructural que participa en las funciones corporales

vitales.

1.3 Especifica la participación celular durante la formación estructural para permitir la correlación de los órganos que conforman el cuerpo humano.

G. PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA

SECUENCIA DIDÁCTICA

Problema que se quiere resolver a) Descripción: el estudiante desconoce las partes de la célula animal y su

funcionamiento específico para comprender la correlación de los órganos que conforman el cuerpo humano, para fundamentar las técnicas de fisioterapia.

b) Planteamiento: ¿Cuáles son las partes de la célula animal y el funcionamiento de cada una para la conformación general del cuerpo humano?

Competencia específica de Unidad Didáctica

Distingue las partes de la célula animal según Solomon, Berg y Martin, para identificar la formación estructural de los diferentes tipos de tejido y comprender la correlación de los órganos que

conforman el cuerpo humano.

Acciones de competencia específica

Acciones de la competencia

Saber hacer

Saber conocer

Saber ser





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Describe las características de cada parte de la célula animal según su conformación general para diferenciar cada estructura celular.

Identificar los principales elementos de la célula animal, para comprender de mejor manera la conformación de la misma.

Comprender las características principales de cada célula animal, tomando en cuenta cada una de sus estructuras, para reconocerlas de una mejor manera y describirlas.

Demuestra dedicación y compromiso por medio de las inquietudes que surgen, fomentando así el compromiso del aprendizaje.

Identifica cada parte que conforman la célula animal para determinar cada componente estructural que participan en las funciones corporales vitales.

Describir las zonas específicas de la célula animal, teniendo en cuenta la participación en las funciones corporales siendo estas vitales para el ser humano.

Identificar la conformación de la célula animal con determinantes estructurales, para una mejor comprensión de la misma.

Reconoce la importancia de trabajar en equipo, por medio de la dedicación y esfuerzo que presenta dentro del ámbito de enseñanza.

Especifica la participación celular durante la formación estructural para permitir la correlación de los órganos que conforman el cuerpo humano.

Identificar a la célula durante el proceso de correlación de los órganos, para comprender el funcionamiento en el cuerpo humano.

Comprender la estructuración de la célula durante el proceso de correlación de los órganos, comprendiendo su participación y aporte ante la anatomía del cuerpo.

Muestra la capacidad y la comprensión por medio de la atención e inquietud, siendo responsable y demostrando interés durante el aprendizaje.

SESIONES DE APRENDIZAJE 1

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÒN


Actividades/ momentos

¿Qué hace el docente? ¿Qué hace el estudiante? Tiempo Evidencias de aprendizaje Recursos





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Entrada

Explica la competencia a desarrollar e indica la utilidad de comprender este fundamento para los estudios posteriores de la carrera. Pregunta cuáles son los componentes celulares y cuáles son las clases de células. Realiza una lluvia de ideas con el conocimiento previo de los alumnos. Brinda una introducción sobre la célula y su relación con la vida.

Escucha la competencia a desarrollar y formula preguntas si tiene dudas. Responde los componentes celulares que conoce y las clases de células. En conjunto con sus compañeros dan ideas para completar los componentes celulares.

4 horas Participación del estudiante Pizarra Marcador Presentación de Power Point Meet

Procesamiento Realiza una exposición oral de la célula, sus clases y sus componentes estructurales. Elabora un resumen con las diferencias estructurales de la célula animal. Indica capítulos de libro en que está basada la clase para la lectura y resolución de guía de estudio. Resuelve dudas del tema.

Escucha la exposición sobre la célula y sus componentes y toma notas. Realiza preguntas sobre el tema e intercambia opiniones. Expone dudas sobre los componentes celulares y sus características.

12 horas Guía de Estudio.

Presentación en power point y libro de texto. Meet.

Resultado

Realiza preguntas al azar para determinar que el contenido se comprendiera por todos de la misma manera y consensuar la información.

Responde las preguntas con el conocimiento adquirido en la clase y llega a un consenso con los compañeros. Resuelve dudas sobre la guía de estudio y expone la respuesta de algunas

8 horas

Hoja de trabajo.

Prueba corta.

Plataforma/Prueba escrita.





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Lleva a cabo una prueba corta de las características y diferencias de los componentes estructurales de la célula animal.

preguntas o subtemas de la guía desarrollados.

Total de horas 24 horas

Macro y microcontenidos

Definición de Biología: Concepto, características de los Seres Vivos y de Virus, Niveles de Organización Biológica. La Célula: Concepto, Célula Procariota, Célula Eucariota

Bibliografía Solomon E, Berg L, Martin D. Biología. 9na. Ed. México: Cengage Learning; 2013.

Evaluación integradora de la Competencia específica

Evidencias del aprendizaje: Describe las características de cada parte de la célula animal según su conformación general para diferenciar cada estructura celular.

Niveles de dominio del desempeño

Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico

El alumno conoce sobre la célula, sus características estructurales y su función para la vida.

Comprende el concepto básico de biología y de la célula.

Posee argumentación científica para debatir sobre la célula.

Instrumentos de evaluación:





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Hojas de trabajo Prueba objetiva




Actividades/ momentos

¿Qué hace el docente? ¿Qué hace el estudiante? Tiempo Evidencias de aprendizaje Recursos

Entrada

Brinda una introducción sobre los organelos celulares. Ejemplifica cómo las membranas celulares participan en las funciones corporales vitales. Indaga sobre las funciones de los componentes celulares.

Responde con ideas y/o conocimiento previo sobre los componentes celulares y las funciones vitales corporales. Indica las inquietudes que tiene respecto al tema.

2 horas

Participación del estudiante en clase

Presentación de Power Point Meet

Procesamiento Expone los componentes celulares y su función para los procesos vitales del cuerpo humano.

Escucha las exposiciones y realiza preguntas sobre las dudas que surgen.

8 horas

Guía de estudio

Hoja de trabajo

Presentación de Power Point. Video educativo.





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Realiza un resumen de las funciones principales de cada componente celular. Ejemplifica los mecanismos de transporte y división celular. Indica la literatura científica a revisar y la guía de trabajo del tema. Explica la hoja de trabajo del tema.

Realiza lectura asignada y resuelve guía de estudio. Realiza hoja de trabajo grupal.

Hojas de trabajo Plataforma Meet

Resultado

Consolida la información dada, indicando importancia de cada función y componente celular. Se resumen los pasos de la división celular y los tipos de transporte. Realiza una prueba corta sobre el tema.

Responde y resuelve problemas de conocimiento sobre división y transporte celular. Describe los tipos de transporte y la división celular.

6 horas Prueba corta Plataforma/Prueba escrita


Macro y microcontenidos

La Célula: Organelos Celulares, Membranas Biológicas, División Celular Histología: Definición de tejido, división de los tejidos, tejido epitelial, tejido conjuntivo, tejido muscular, tejido nerviosos.

Bibliografía Solomon E, Berg L, Martin D. Biología. 9na. Ed. México: Cengage Learning; 2013. Campbell, N. Mitchell, L. Reece, J. 11va Ed. México: Pearson Educación. México;2016






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Evidencias del aprendizaje: Identifica cada parte que conforma la célula animal para determinar cada componente estructural que participan en las funciones corporales vitales.



Conoce las funciones de cada componente celular.

Resuelve problemas cotidianos desde el concepto de funciones de los componentes celulares.

Instrumentos de evaluación: Hoja de trabajo Prueba objetiva.








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Actividades/

momentos ¿Qué hace el docente? ¿Qué hace el estudiante? Tiempo Evidencias de aprendizaje Recursos

Entrada

Se brinda una situación en la que se ejemplifican los tipos de tejido. Pregunta ¿qué estudia la histología y qué es un órgano? Se introduce el concepto de histología y su aplicación.

Expone sus ideas y conocimientos previos al responder las preguntas del docente sobre histología y órganos. Realiza preguntas que surgen durante la clase. Lee la literatura de referencia y realiza guía de estudio y hoja de trabajo grupal.

8 horas Guía de estudio Hoja de trabajo

Guía de estudio Hoja de trabajo Plataforma

Procesamiento Expone el concepto de histología y los tipos de tejido. Ejemplifica aplicaciones y diferencias de los tipos de tejidos. Explica los diferentes órganos que componen los sistemas y aparatos del cuerpo humano. Indica el material de apoyo y la guía que corresponde al tema. Asesora en investigación científica y realización del póster. Acompaña y guía el experimento o actividad de aplicación.

Realiza guía de estudio y comprende términos de histología. Diferencia los tipos de tejidos. Conoce los órganos que integran cada aparato y sistema del cuerpo humano. Investiga sobre los aparatos y sistemas del cuerpo humano y los expone. Realiza un póster para acompañar exposición. Participa activamente en la realización del experimento o actividad de aplicación.

10 horas Guía de estudio

Reporte de experimento o

actividad de aplicación.

Trabajo de Investigación

Presentación de Power Point y libro de texto. Meet.

Resultado

Comprende los aparatos y sistemas del cuerpo humano y aplica este

6 horas Prueba corta Plataforma/Prueba escrita





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Consolida la información de los distintos aparatos y sistemas. Asesora en reporte de laboratorio práctico.

conocimiento para realizar el reporte de laboratorio.


Macro y microcontenidos Histología: Definición de tejido, división de los tejidos, tejido epitelial, tejido conjuntivo, tejido muscular, tejido nerviosos. Anatomía y Fisiología: Definición de órgano, Definición de aparato o sistema del cuerpo humano, Sistema Integumentario, Sistema Óseo, Sistema Muscular, Aparato Digestivo, Sistema Circulatorio, Aparato Respiratorio, Aparato Urinario, Sistema Nervioso, Sistema Endocrino, Aparato Reproductor Masculino, Aparato Reproductor Femenino

Bibliografía Vancoover Solomon E, Berg L, Martin D. Biología. 9na. Ed. México: Cengage Learning; 2013.


Evidencias del aprendizaje: Especifica la participación celular durante la formación estructural para permitir la correlación de los órganos que conforman el cuerpo humano.



Posee una noción básica sobre los tejidos y órganos de los sistemas y aparatos del cuerpo humano.

Resuelve problemas básicos que requieren conocimiento de los tejidos y órganos del cuerpo humano.

Argumenta con base científica para explicar temas que involucren la comprensión de los distintos aparatos y sistemas del cuerpo humano.





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Instrumentos de evaluación: Rúbrica para evaluación de contenido de póster, informe de investigación y reporte de laboratorio. Rúbrica para evaluación de exposición oral.

H. EJES TRANSVERSALES QUE FOMENTA LA UNIDAD DIDÁCTICA

Eje transversal

1. Género

2. Ambiente

3. Discapacidad

4. Interculturalidad

5. Promoción de la salud Realización de póster informativo sobre enfermedades de los distintos aparatos y sistemas del cuerpo humano para promocionar la

salud.

6. Ética Realización de práctica de laboratorio siguiendo lineamientos éticos.





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I. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Competencias de la UD Acción de competencia Evidencias de aprendizaje Instrumento de evaluación I.5 Nota Cuantitativa

Distingue las partes de la

célula animal según

Solomon, Berg y Martin, para

identificar la formación

estructural de los diferentes

tipos de tejido y comprender

la correlación de los órganos

que conforman el cuerpo

humano.


Guías de estudio

Prueba corta

Hojas de Trabajo en clase

Examen parcial

Prueba objetiva

10/80

20/80


Guías de estudio

Prueba corta

Hojas de Trabajo en clase

Examen parcial

Prueba objetiva

5/80

20/80


Reporte de actividad de aplicación

Informe de Investigación bibliográfica

Póster informativo

Rúbrica para evaluación

de contenido

25/80

Zona 80 puntos

Evaluación final 20 puntos

Nota de promoción 100 puntos





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J. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades Fecha Lugar Responsables

Lectura de capítulos de libro de texto y resolución de guías de estudio sobre Virus,

Célula, Organelos celulares

18 enero 2021 – 26 de febrero 2021 Centro Universitario Metropolitano -

CUM-

Licda. Celeste Palma

Desarrollo de Primer Examen Parcial 27 de febrero 2021 Centro Universitario Metropolitano -

CUM- Licda. Celeste Palma

Lectura de capítulos de libro de texto y resolución de guías de estudio sobre

Membranas Biológicas, División Celular, Tejidos.

6 de marzo 2021– 9 de abril 2021

Centro Universitario Metropolitano -


Estudiantes desarrollan conferencias sobre Aparato Digestivo, Sistema Circulatorio

10 de abril 2021 Centro Universitario Metropolitano -


Desarrollo de Segundo Examen Parcial 17 de abril 2021 Centro Universitario Metropolitano -


Ejecución de actividad de aplicación. 24 de abril 2021



Estudiantes desarrollan conferencias sobre Sistema Integumentario, Sistema Óseo

08 de mayo 2021 Centro Universitario Metropolitano -


Estudiantes desarrollan conferencias sobre Aparato Urinario, Sistema Nervioso



Estudiantes desarrollan conferencias sobre Licda. Celeste Palma Sistema Endocrino,

Sistema Muscular







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Estudiantes desarrollan conferencias sobre Aparato Reproductor Masculino, Aparato

Reproductor Femenino



Estudiantes desarrollan conferencias sobre Aparato Respiratorio

22 de mayo 2021



Examen Final 29 de mayo 2021 Centro Universitario Metropolitano -


Examen de Primera Recuperación

5 de junio 2021



K. BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía fundamental

Solomon E, Berg L, Martin D. Biología. 9na. Ed. México: Cengage Learning; 2013. Bibliografía Complementaria

Campbell, N. Mitchell, L. Reece, J. 11va Ed. México: Pearson Educación. México; 2016

Curtis, H. Biología, Ciencia y Naturalez. 5ta. Ed. México: Pearson; 2008.

L. ANEXOS





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Instrumentos de evaluación, seguimiento y control del aprendizaje de los ESTUDIANTES

Rúbrica para evaluar actividad de aplicación

ENUNCIADOS Totalmente en desacuerdo

Totalmente de acuerdo

1. Se preparó previamente para desarrollar la práctica 1 2 3 4 5

2. Expresó con claridad el contenido de la práctica

3. Mostró interés durante el desarrollo de la práctica

1. Participó activamente

2. Durante la práctica ayudó a sus compañeros

3. Consultó al profesor para aclarar sus dudas

4. Administró bien el tiempo para realizar todas las actividades

5. Realizó satisfactoriamente las actividades propuestas

6. Logró relacionar correctamente la teoría con la práctica

7. Cumplió los objetivos

8. Durante la práctica trató con respeto al profesor

9. Durante la práctica trató con respeto a sus compañeros

10. Durante la práctica manejó con cuidado el material

11. Entregó el reporte a tiempo

12. La estructura y contenido del reporte que entregó están bien elaborados

Subtotal

Total

Tomado de: Instrumentación para la evaluación de competencias, competencia dos. Facultad de Medicina de la UNAM.





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Rúbrica para evaluar contenido de informe de investigación y exposición oral

Enunciados Puntos

Se respetó el tiempo asignado a la presentación

El título de la presentación coincide con el tema a desarrollar

La introducción señala el objetivo de la presentación

El contenido se presenta en forma clara, concisa y congruente con el tema

Muestra comprensión del tema descrito

Resalta con claridad las ideas principales

Muestra creatividad en la presentación del tema

Los tipos de fuentes utilizados son de fácil lectura

El fondo de la diapositiva facilita la lectura

El estudiante no lee las diapositivas, las explica a la audiencia

El número de líneas en las diapositivas cumple con la regla 6X6 (seis palabras por línea y no más de seis líneas)

El tiempo de entrega del trabajo escrito es el asignado

Contenido de investigación completo

Redacción, ortografía y presentación de trabajo escrito

Utiliza fuentes bibliográficas científicas y están citadas

Deficiente Suficiente Bien Excelente

1 2 3 4

Rúbrica para evaluar póster informativo





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ENUNCIADOS Totalmente

en desacuerdo

Totalmente de acuerdo

Cumple con las medidas de impresión asignadas 1 2 3 4 5

La información es clara y precisa

La presentación es creativa

Los colores y letras facilitan la lectura

Las ideas principales sobresalen del contenido

El contenido está acompañado por ilustraciones

La información tiene referencias bibliográficas

La entrega se realizó en tiempo asignado

Subtotal

Total

Deficiente Suficiente Bien Excelente

1 2 3 4

Cambios y actualizaciones (son todos aquellos

cambios que se realizan de acuerdo con el referente

por ejemplo cambio de bibliografía).

Versión: 1

Elaborado por: Lcda. Elva Celeste Palma Vega

Validado por: Lcda. Bertha Melanie Girard

Revisado por: Dra. Ingrid Gamboa

Autorizado por: Junta Directiva

Primera versión

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