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UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN HUMACAO

DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL

P R O N T U A R I O

I. Título

Instrucción Práctica I

II. Codificación del curso

TSOC 4091

III. Número de horas/crédito

Cuatro créditos- quince horas de Instrucción Práctica en la semana.

IV. Pre-requisitos

TSOC 3005 Bienestar Social

TSOC 3015 Trabajo Social como Profesión

TSOC 3131 Investigación Científica en Trabajo Social I

TSOC 3132 Investigación Científica en Trabajo Social II

TSOC 4001 Conducta Humana y Ambiente Social I

TSOC 4002 Conducta Humana y Ambiente Social II

TSOC 4015 La Práctica Profesional del Trabajo Social I

TSOC 4055 Política y Servicios de Bienestar Social

Co-requisitos

TSOC 4025 La Práctica Profesional del Trabajo Social II

TSOC 4105 Los Procesos del Desarrollo Comunal

V. Descripción del curso

Este es un curso de concentración, el primero de una secuencia de dos. En este

los estudiantes son ubicados en un centro de Instrucción Práctica por dos días (15 horas)

a la semana durante el semestre, bajo la supervisión de un instructor de práctica

cualificado. El curso provee experiencias que le permiten al estudiante el desarrollo de las

competencias profesionales que se inicia en la práctica del Trabajo Social. Además,

incluye un seminario dirigido a discutir y enriquecer aspectos importantes para la vida

profesional del estudiantado.

La orientación fundamental de este curso responde a la práctica del Trabajo Social

generalista y al desarrollo de las diez competencias requeridas por la Agencia

Acreditadora de Trabajo Social, Council on Social Work Education (CSWE). El mismo

provee experiencias dirigidas a facilitar la aplicación de los siguientes acercamientos

teóricos: sistémico general, ecosistémico, fortaleza, resiliencia y apoderamiento. Las

destrezas adquiridas en el salón de clases son aplicadas al proceso de solución de

problemas con individuos, familias, grupos, comunidades y organizaciones. De igual forma

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los estudiantes integran los principios éticos de la profesión, haciendo énfasis en el

respeto a la dignidad humana, la confidencialidad, la autodeterminación y el compromiso

con la justicia social y económica, especialmente de aquellas poblaciones que por su

diversidad y diferencia están a riesgo de ser excluidos, oprimidos, marginados y

discriminados.

En este curso se utilizan los conocimientos y las destrezas de la investigación

científica en Trabajo Social relacionadas a la identificación de necesidades, el desarrollo

de una práctica política y otros proyectos especiales. Los estudiantes aplican estos

conocimientos en la ponderación de datos, el desarrollo de intervenciones basadas en

evidencia, así como en la evaluación de los servicios que ofrecen y la de su propia

práctica.

VI. Objetivos del curso

A. Relativos a conocimientos

Al finalizar el curso, los estudiantes estarán capacitados para:

1. Identificar los postulados filosóficos, teóricos y éticos de la profesión de

Trabajo Social en la experiencia de la práctica generalista al trabajar con

individuos, familias, grupos, comunidades y organizaciones.

2. Describir la filosofía, objetivos, políticas y procedimientos de la

organización o agencia que sirve de contexto y moldea la práctica.

3. Localizar los programas y servicios que prestan las organizaciones

sociales y otros recursos de la comunidad haciendo uso del juicio crítico

para determinar el acceso a los servicios.

4. Reconocer las diferentes manifestaciones del comportamiento humano

partiendo de los acercamientos teóricos sistémico general,

ecosistémico, fortalezas, apoderamiento y resiliencia.

5. Identificar grupos poblacionales que por su diversidad y diferencia

están a riesgo de exclusión, opresión, marginación y discriminación para

diseñar estrategias de práctica política y de justicia social y económica.

6. Distinguir las diversas formas de redacción escrita en la práctica

profesional (historiales, resúmenes, informes, cartas y otros).

7. Desarrollar sus conocimientos a través de la práctica informada por la

investigación.

B. Relativos a destrezas


1. Utilizar la filosofía, objetivos, políticas y procedimientos de la organización

al contexto que moldea la práctica.

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2. Practicar en su experiencia de instrucción práctica los principios éticos y

valorativos de la profesión.

3. Establecer relaciones efectivas en el proceso de trabajo en equipo

donde se evidencie cortesía y respeto hacia sus pares, supervisores,

personal de la agencia y sistemas participantes.

4. Aplicar de manera inicial diversos métodos y técnicas de investigación

para responder a una práctica profesional informada.

5. Diseñar actividades para promover la participación de la población

servida para la defensa de sus derechos e identificación de los

intereses, las necesidades, los problemas y las fortalezas.

6. Aplicar de manera inicial los acercamientos teóricos estudiados en la

ponderación con los diferentes sistemas humanos.

7. Aplicar de manera inicial el proceso de solución de problemas como

método que dirige las acciones del practicante generalista.

8. Diseñar planes de intervención congruentes a la ponderación de los

sistemas participantes.

9. Diseñar proyectos de práctica política que respondan a las necesidades

de los individuos, familias, grupos, comunidades y organizaciones.

10. Utilizar el juicio crítico para recomendar el nivel de acceso a los

servicios.

11. Examinar la adecuacidad de los recursos y servicios disponibles en la

comunidad y en las organizaciones a fin de atender las necesidades

humanas en poblacionales que por su diversidad y diferencia están a

riesgo de la exclusión, opresión, marginación y discriminación.

12. Desarrollar la escritura de historiales, resúmenes de situaciones y otros

documentos utilizando las reglas ortográficas y la terminología de la

profesión.

13. Establecer relaciones efectivas con sus pares, con el personal de la

agencia y con los organismos de servicio social en la comunidad para el

desarrollo del trabajo en equipo.

C. Relativos a valores y ética profesional


1. Afirmar de manera inicial los principios éticos y los valores que guían la

profesión de Trabajo Social.

2. Desarrollar auto-conocimiento en el proceso de su formación profesional

como trabajador social.

3. Respetar la capacidad del ser humano para desarrollar sus

potencialidades, ejercer sus derechos y tomar decisiones.

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4. Respetar la diversidad y la diferencia de los seres humanos por razón de

etnia, género, orientación sexual, pobreza, procesos migratorios,

espiritualidades, clase social, estructura familiar y retos físicos y mentales

utilizando el conocimiento de la conducta humana y ambiente social.

5. Respetar el carácter confidencial de la relación profesional.

6. Aceptar la supervisión como parte de un proceso de crecimiento

profesional.

7. Reconocer la necesidad de autocorrección sobre su práctica profesional de

forma continua.

8. Demostrar una actitud profesional informada por la investigación y una

investigación informada por la práctica al utilizar los métodos de la práctica

generalista.

9. Valorar el ejercicio de la práctica política como herramienta para combatir

la opresión, la discriminación, la marginación y la exclusión respondiendo a

los contextos que moldean la práctica.

VII. Competencias de Trabajo Social

Competencia 2.1.1- Se identifica y se comporta como un profesional del trabajo social: Los trabajadores sociales representan su profesión, su misión y sus valores. Conocen la historia de la profesión. Están comprometidos con el desarrollo de la profesión, con su propia conducta y crecimiento profesional.

Comportamientos

Profesionales Aplicación Actividad

Evidencia de

Avaluación

Abogar por el acceso de los participantes al servicio de Trabajo Social (1)

Sección VII-D, E,F,G

Reuniones de supervisión de IP y AE

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Identificación de barreras para recibir los servicios , gestiones a favor del SP) Material entregado al IP

Practicar la reflexión personal y la auto-corrección para asegurar el desarrollo profesional continuo (2)

Sección VII-F y G

Redacción de Reflexión del proceso de IP

Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica (Inclusión de temas relacionados con su desempeño) Guía Plan de Mejoramiento Profesional

Comportarse de acuerdo a los roles profesionales y sus fronteras (3)

Sección VII-F Reuniones de supervisión de IP y AE

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Forma de relacionarse con:

5

personal del CP, SP, compañeros TSA) Discusión del IP con el AE sobre el desempeño del TSA Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica (Inclusión de temas relacionados con su desempeño)

Demostrar un comportamiento profesional en su apariencia y comunicación (4)

Sección VII-F y G


Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Vestimenta adecuada al contexto de la práctica, uso de lenguaje profesional en su expresión oral y escrita) Discusión del IP con el AE sobre el desempeño del TSA

Involucrarse en su formación profesional de forma continua (5)

Sección VII-F y G

Participar de actividades de mejoramiento profesional

Documentación de la actividad de mejoramiento profesional

Usar la supervisión y la consulta (6)

Sección VII-D, E, F y G


Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Documentación de cumplimiento con las recomendacio-nes)

Demostrar capacidad para percibirse a sí mismo como recurso

Sección VII- F y G


Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Proyección en su desempeño) Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica (Inclusión de temas relacionados con su desempeño)

Respetar y seguir los canales de comunicación

Sección VII-F y G

Reuniones de supervisión de

Informe de Asuntos Discutidos en la

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apropiados en el proceso de su experiencia de Instrucción Práctica

IP y AE Interacción con personal del CP, AE y SP

Reunión de Supervisión Discusión del IP con el AE sobre el desempeño del TSA

Organizar su trabajo y manejar el tiempo de forma efectiva y productiva

Sección VII-C Implantación de Planes de Trabajo Semanales e Informes Diarios de Actividades

Informe de Planes de Trabajos Semanales e Informes Diarios de Actividades Material entregado al IP

Asistir con puntualidad al centro de práctica y a sus compromisos profesionales

Sección VII-A Asistencia y puntualidad al CP y a los compromisos profesionales

Registro de Asistencia en el CP Informes Diario de Actividades

Asumir responsabilidad por sus asignaciones

Sección VII-A Realización de tareas asignadas por IP y AE

Material entregado al IP y AE

Trabajar en equipo y promover la participación de sus colegas de forma colaborativa

Sección VII-C Diseño de Plan de Trabajo Semanal Trabajo de grupo Trabajo alcance comunitario Trabajos especiales de CP

Plan de Trabajo Semanal Informe Diario de Actividades Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica (Manejo adecuado de conflictos durante la realización de tareas)

Entregar formularios, historiales y otras asignaciones de forma organizada y a tiempo

Sección VII-A Reuniones de supervisión de IP y AE

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Material entregado al IP (Cumplimiento con fechas límites y revisión de documentación)

Escribir historiales, resúmenes de situaciones y otros documentos de una forma descriptiva y a tono con las reglas ortográficas

Sección VII-A Reuniones de supervisión de IP y AE

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Material entregado al IP (Cumplimiento con fechas límites y revisión de documentación)

7

Demostrar autonomía en su ejecutoria


Reuniones de supervisión de IP y AE Tareas asignadas por IP y AE

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Material entregado al IP

Solicitar retro-comunicación sobre su ejecutoria profesional




Demostrar cortesía y respeto en sus relaciones profesionales

Sección VII- F y G

Interacción: CP, IP, AE, SP

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión

Competencia 2.1.2- Aplica los principios éticos que guían la práctica profesional: Los trabajadores sociales tienen la obligación de conducirse éticamente y de involucrarse en la toma de decisiones éticas. Estos son conocedores de la base valorativa de la profesión, sus estándares éticos y leyes relevantes.

Comportamientos


Evidencia de

Avaluación

Reconocer y manejar valores personales de forma tal que permitan que los valores profesionales guíen su práctica (7)

Sección VII-F y G Reuniones de supervisión de IP y AE


Tomar decisiones éticas aplicando el Código de Ética del Colegio de Profesionales de Trabajo Social de Puerto Rico (CPTSPR) y de la “National Association of Social Work” (NASW) y los Principios del Trabajo Social(8)

Sección VII-F y G Intervenciones con participantes Interacción con personal de CP y equipo inter- disciplinario

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica (Inclusión de temas relacionados con su desempeño) Retrocomu-nicación del AE y otras personas relacionadas al servicio Guía Plan de Mejoramiento Profesional

Tolerar ambigüedad al resolver conflictos éticos(9)

Sección VII-F y G


Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Discusiones de situaciones de SP) Guía para la

8

Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica

Aplicar estrategias de razonamiento ético para la toma de decisiones basadas en principios (10)


Estudio de caso Evaluación del ejercicio que sustente las decisiones tomadas

Competencia 2.1.3- Aplica el pensamiento crítico para informar y comunicar juicios profesionales: Los trabajadores sociales son conocedores de los principios de la lógica, búsqueda científica y del discernimiento a través de la razón. Utilizan el pensamiento crítico ampliado por la creatividad y la curiosidad. El pensamiento crítico también requiere de la síntesis y la comunicación de información relevante.

Comportamientos


Evidencia de

Avaluación

Distinguir, avaluar e integrar múltiples fuentes de conocimientos, incluyendo el conocimiento basado en la evidencia y la sabiduría de la práctica (11)

Sección VII-B, D, F y G


Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Discusiones de situaciones de SP) Material entregado al IP

Analizar modelos de ponderación, prevención, intervención y evaluación (12)




Demostrar comunicación oral y escrita efectiva al trabajar con individuos, familias, grupos, comunidades, organizaciones y colegas(13)


Intervención en actividades diversas con SP

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Evaluación de intervenciones) Material entregado al IP

Integrar y transferir conocimientos y destrezas obtenidas en la sala de clase al contexto de práctica


Intervención en actividades diversas con SP

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Evaluación de la integración de conocimientos y destrezas a la IP) Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica

Competencia 2.1.4- Se compromete en atender la diversidad y las diferencias en la práctica: Los trabajadores sociales entienden cómo la diversidad caracteriza y da forma a la experiencia humana y es crítica para la formación de la identidad. Las dimensiones de la diversidad se entienden como la

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interseccionalidad de múltiples factores como la edad, clase, color, cultura, discapacidad, etnia, género, identidad y expresión de género, estatus migratorio, la ideología política, la raza, la religión, el sexo y la orientación sexual. Los trabajadores sociales reconocen que como consecuencia de la diversidad y desigualdad, las personas en su proceso de vida pueden experimentar exclusión, opresión, marginación, discriminación y pobreza, así como privilegios, poder y éxito.

Comportamientos


Evidencia de

Avaluación

Reconocer el grado en que las estructuras y los valores de una cultura pueden excluir, oprimir, marginar y discriminar, crear o aumentar privilegios y poder (14)

Sección VII- F y G


Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Integración y aplicación de la influencia al micro, mezzo y macro sistema, ponderación y discusiones de situaciones de SP)

Tener suficiente conciencia de sí mismo para eliminar la influencia de los sesgos y valores personales en el trabajo con grupos diversos (15)

Sección VII- F y G


Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Material entregado al IP Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica

Reconocer y comunicar su comprensión de la importancia de la diversidad y desigualdad en la conformación de experiencias de vida (16)

Sección VII- F y G


Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Evaluación de Actividades) Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica

Verse a sí mismo como aprendiz e involucrar a aquellos a quienes le proveen la información (17)

Sección VII- F y G


Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Reconocimien-to a la diversidad del SP) Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica

Demostrar sensibilidad y respeto hacia poblaciones diversas incluyendo aquellas cuyos sistemas de valores y patrones culturales son diferentes a

Sección VII- F y G

Intervenciones con SP

Redacción de reflexiones

Evaluación de intervenciones con SP Material entregado al IP

10

los suyos

Competencia 2.1.5- Promueve los derechos humanos, justicia social y económica: Cada persona, independientemente de su posición en la sociedad, tiene derechos humanos básicos, tales como la libertad, seguridad, privacidad, nivel de vida adecuado, cuidado de salud y educación. Los trabajadores sociales reconocen las interconexiones globales de la opresión y son conocedores de las teorías de justicia y estrategias para promover los derechos humanos y civiles. El trabajo social incorpora prácticas de justicia social en las organizaciones, las instituciones y la sociedad para asegurar que los derechos humanos básicos se distribuyan de manera equitativa y sin prejuicios.

Comportamientos


Evidencia de

Avaluación

Comprender las formas y mecanismos de la exclusión, opresión, marginación, discriminación y pobreza (18)

Sección VII- F, G y H


Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Discusiones de situaciones de SP) Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica

Abogar por los derechos humanos y la justicia social y económica (19)

Sección VII-D, E, F, G y H



Involucrarse en prácticas que promuevan la justicia social y económica (20)


Intervenciones con SP Diseño de un Proyecto de Práctica Política

Evaluación de intervenciones con SP Material entregado al IP Informe del Proyecto de Práctica Política

Competencia 2.1.6- Participa en la práctica informada por la investigación y en la investigación

informada por la práctica: Los trabajadores sociales utilizan la experiencia práctica para informar la investigación, emplean la intervención basada en la evidencia, evalúan su propia práctica, y utilizan los resultados de la investigación para mejorar la práctica, la política, y la prestación de servicios sociales. Los trabajadores sociales entienden la investigación cuantitativa y cualitativa y comprenden los métodos científicos y los acercamientos éticos en la construcción del conocimiento.

Comportamientos


Evidencia de

Avaluación

Utilizar la experiencia práctica para informar la búsqueda del conocimiento científico (21)

Sección VII-B, D, E, F y G



Utilizar la evidencia producida por la investigación para informar la práctica (22)


Revisión de literatura para las intervenciones con SP


Competencia 2.1.7 Aplica los conocimientos de la conducta humana y el medio ambiente social: Los trabajadores sociales son conocedores de la conducta humana a través del ciclo de vida; el alcance de los sistemas sociales en los que viven las personas, y las formas en que los sistemas sociales

11

promueven o limitan a las personas en mantener o alcanzar la salud y el bienestar. Los trabajadores sociales aplican teorías y conocimientos de las artes liberales para comprender el desarrollo biológico, psicológico, social, cultural, espiritual y ambiental.

Comportamientos


Evidencia de

Avaluación

Utilizar marcos conceptuales para guiar los procesos de ponderación, intervención y evaluación (23)

Sección VII-B, D y E


Evaluación de intervenciones con SP (Identificación de integración de marcos conceptuales) Material entregado al IP

Criticar y aplicar el conocimiento para entender la persona y el ambiente (24)

Sección VII-D, F y G


Evaluación de intervenciones (Aplicación del análisis crítico que evidencie el entendimiento e integración de la persona y el ambiente) Material entregado al IP

Competencia 2.1.8- Se compromete y participa en la práctica política para promover el bienestar

social y económico, y prestar servicios efectivos de Trabajo Social: Los trabajadores sociales participan en la práctica de política social para adelantar el bienestar social y económico y para prestar servicios de trabajo social efectivos.

Comportamientos


Evidencia de

Avaluación

Analizar, formular y abogar por políticas que promuevan el bienestar social (25)

Sección VII-B, D, E, F, G y H

Identificación y diseño de un Proyecto de Práctica Política

Informe del diseño Proyecto de Práctica Política

Colaborar con colegas y participantes para elaborar políticas sociales efectivas (26)


Revisión y análisis de literatura para un Proyecto de Práctica Política

Informe del diseño Proyecto de Práctica Política

Competencia 2.1.9- Responde a los contextos que moldean la práctica: Los trabajadores sociales están informados, son creativos y proactivos al responder a los cambios organizacionales, a contextos comunitarios y sociales en todos los niveles de la práctica. Los trabajadores sociales reconocen que el contexto de la práctica es dinámico y utilizan conocimientos y destrezas para responder de manera proactiva. El programa de trabajo social del UPRH forma profesionales que respondan a trabajar en el contexto político actual de Puerto Rico para atender la pobreza y las poblaciones a riesgo de exclusión, opresión, marginación y discriminación.

Comportamientos


Evidencia de

Avaluación

Descubrir, evaluar, estar atentos a cambios locales y poblacionales, a avances científicos y tecnológicos y a las tendencias sociales emergentes en la prestación de servicios pertinentes de forma continua (27)

Sección VII-B, F y G

Revisión de literatura Estudio de Necesidades relativos al SP

Informe de evaluación de Estudio de Necesidades

Proveer liderato en la promoción de cambios

Sección VII-B, F y G

Participación en la promoción de

Informe de Asuntos Discutidos en la

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sustentables en la prestación de servicios y en la práctica para mejorar la calidad de los servicios sociales (28)

cambios para la prestación de servicios

Reunión de Supervisión Material entregado al IP

Explicar la filosofía, metas, objetivos y procedimientos de la organización que le sirve de contexto de Instrucción Practica

Sección VII-A y B


Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión (Datos a ser corroborados por el IP

Demostrar entendimiento de los aspectos del ambiente organizacional que puedan afectar el ofrecimiento de los servicios

Sección VII-D Reuniones de supervisión de IP y AE

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica

Identificar la interrelación de los aspectos socioeconómicos, políticos y culturales de la sociedad puertorriqueña y sus efectos en el contexto organizacional

Sección VII-D Reuniones de supervisión de IP y AE


Demostrar identificación con la agencia y organización manteniendo una actitud crítica hacia esta




Desarrollar proyectos especiales que correspondan áreas de necesidades no atendidas de la poblaciones con quienes trabajan


Identificación y diseño de un Proyecto de Práctica Política

Informe del Proyecto de Práctica Política

Identificar los programas y servicios sociales que prestan las agencias y otros recursos de la comunidad para beneficios del sistema participante

Sección VII-B y D

Identificación de recursos de la comunidad para los SP

Directorio de recursos

Competencia 2.1.10- Establece la relación profesional, pondera, interviene y evalúa a individuos,

familias, grupos, comunidades y organizaciones (a-b-c y d): La práctica profesional implica procesos dinámicos e interactivos del establecimiento de la relación profesional, ponderación, intervención y evaluación en varios niveles. Los trabajadores sociales tienen conocimientos y las destrezas necesarias para intervenir con individuos, familias, grupos, comunidades y organizaciones. El conocimiento de la práctica incluye la identificación, el análisis y la aplicación de intervenciones basadas en evidencias diseñadas para lograr: los objetivos del participante, el uso de la investigación, los avances tecnológicos, la evaluación de los resultados del programa y su eficacia práctica, el desarrollo, análisis, promoción y

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liderazgo para mejorar las políticas y los servicios, la promoción social y la justicia social y económica.

10.a Establecimiento de la relación profesional:

Comportamientos


Evidencia de

Avaluación

Prepararse sustantiva y afectivamente para la intervención con individuos, familias, grupos, comunidades y organizaciones(29)


Reuniones de supervisión de IP y AE Preparación para la intervención con el SP

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Informe de tareas para la preparación con SP

Usar la empatía y otras destrezas interpersonales(30)


Proceso de Entrevista con SP

Documentación de la Entrevista

Desarrollar acuerdos de mutuo entendimiento sobre el trabajo y resultados deseados (31)


Discusión de acuerdo sobre el trabajo y expectativas del servicio a ofrecerse

Documentación de los acuerdos sobre expectativas del servicio

Realizar las entrevistas a tono con los objetivos y enfoque de los mismos



Revisión de la documentación de la Entrevista

Desarrollar la entrevista siguiendo un orden lógico y psicológico



Revisión de la documentación de la Entrevista

10.b Ponderación:

Comportamientos


Evidencia de

Avaluación

Recopilar, organizar e interpretar los datos de los participantes (32)



Formularios y documentación de la Entrevista

Ponderar las fortalezas y áreas de oportunidad de los participantes (33)



Documentación de la Ponderación

Desarrollar acuerdos de mutuo entendimiento en torno a los objetivos y metas de la intervención (34)


Entrevista con SP Documentación del Plan de Acción

Seleccionar estrategias de intervención apropiadas (35)


Ponderación y diseño del Plan de Acción

Documentación del Plan de Acción

10.c Intervención:

Comportamientos


Evidencia de

Avaluación

Evidenciar coherencia entre la información recopilada, la ponderación y el plan de acción



Documentación de la Entrevista

Iniciar acciones para lograr los objetivos organizacionales (36)

Sección VII-D Desarrollo del Plan de Trabajo Semanal

Plan de Trabajo Semanal Evaluación de actividades

Realizar intervenciones de prevención que mejoren la capacidad del participante (37)


Intervenciones de prevención con SP

Evaluación de intervenciones Hojas de asistencia

14

Ayudar al participante a resolver problemas (38)



Documentación de la revisión participativa del Plan de Acción

Realizar esfuerzos razonables para dar continuidad a las situaciones individuales, grupales, familiares, comunitarias y organizacionales a tono con el plan de acción y las necesidades del sistema participante


Seguimiento de las intervenciones con SP

Documentación de seguimiento

Negociar, interceder y abogar por los participantes (39)

Sección VII-E Aplicación de los roles a las intervenciones con SP


Utilizar técnicas y estrategias de intervención creativas y apropiadas a las características del sistema participante


Seguimiento de las intervenciones con SP

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Evaluación de intervenciones

Revisar la ponderación y el plan de acción basándose en la obtención de información nueva para el sistema participante



Documentación de la revisión de la Ponderación y Plan de Acción (Integrando información nueva del SP)

Facilitar transiciones y cierres (40)


Ejercicio de transición y cierre de las intervenciones con SP

Documentación de la transición y cierre

10.d Evaluación:

Comportamientos


Evidencia de

Avaluación

Analizar críticamente, monitorear y evaluar sus intervenciones (41)


Reuniones de supervisión de IP y AE Auto-evaluación del Proceso de Intervención

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Documentación del Proceso de Intervención

VIII. Competencias de Educación General

Competencias Aplicación Actividad Evidencia de

Avaluación

1.Habilidad para la comunicación oral y escrita en español como lengua vernácula

Sección VII-A


Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión

15


Avaluación

Material entregado al IP (Cumplimiento con fechas límites y revisión de documentación)

2.Habilidad para la comunicación oral y escrita en inglés como segundo idioma


Revisión de literatura para las intervenciones con SP (Idioma inglés)


3.Racionamiento cuantitativo y analítico




4.Análisis crítico en la solución de problemas en la toma de decisiones




5.Habilidad para acceder diversas fuentes de información y manejo crítico de la misma




6.Manejo y uso de la tecnología Sección VII-B, D, E, F y G



7.Aplicación de diferentes métodos de investigación




8.Capacidad para el trabajo en equipo

Sección VII-C Diseño de Plan de Trabajo Semanal Trabajo de grupo Trabajo alcance comunitario Trabajos especiales de CP

Plan de Trabajo Semanal Informe Diario de Actividades Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica (Manejo adecuado

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Avaluación

de conflictos durante la realización de tareas

9.Conducta ética Sección VII-F y G

Intervenciones con participantes Interacción con personal de CP y equipo inter- disciplinario

Informe de Asuntos Discutidos en la Reunión de Supervisión Guía para la Preparación de la Bitácora de Instrucción Práctica (Inclusión de temas relacionados con su desempeño) Retrocomu-nicación del AE y otras personas relacionadas al servicio Guía Plan de Mejoramiento Profesional

10.Respeto a la diversidad de la experiencia cultural humana

Sección VII- F y G




11.Responsabilidad y compromiso social


Intervenciones con SP Diseño de un Proyecto de Práctica Política

Evaluación de intervenciones con SP Material entregado al IP Informe del Diseño Proyecto de Práctica Política

12.Conocimiento y defensa de la cultura puertorriqueña



Evaluación de intervenciones (Aplicación del análisis crítico que evidencie el entendimiento e integración de la persona y el ambiente) Material entregado al IP

13. Sensibilidad, aprecio y respeto por la capacidad creativa expresada en trabajos y manifestaciones artísticas y científicas

Sección VII- F y G




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IX. Bosquejo de contenido

A. Introducción y descripción del curso, objetivos, medios de evaluación y ubicación

del curso en la secuencia curricular.

B. Lectura y discusión de la filosofía, políticas, normas administrativas,

procedimientos operacionales y modelos de servicio o intervención de la agencia

u organización que sirve como centro de Instrucción Práctica.

C. Diseño e implantación de plan de trabajo semestral.

D. Inicio del proceso de ayuda en la práctica del Trabajo Social generalista con

individuos, familias, grupos, comunidades y organizaciones utilizando los pasos

del método de solución de problemas (Kirst-Ashman & Hull, 2012).

1. Inserción (Establecimiento de relación profesional)

2. Estudio-análisis (Búsqueda de información-exploración)

3. Ponderación (Identificación de literatura científica que sirva de base

teórica y metodología para el análisis de la situación y selección de

estrategias y técnicas apropiadas a la intervención).

4. Diseño del plan de acción

5. Ejecución del plan de acción

6. Evaluación del plan de acción

7. Terminación

E. Discusión y ejecución de diversos roles del trabajador social generalista

1. Facilitador

2. Mediador

3. Intercesor

4. Evaluador

5. Planificador

6. Cabildero

7. Practicante-investigador

8. Educador

F. Elementos de la relación profesional

1. Empatía

2. Respeto

3. Autenticidad

5. Auto-determinación

6. Confidencialidad

7. Dilemas éticos que pueden surgir en el contexto de la Instrucción Práctica

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G. Análisis y aplicación de las reglas éticas a seguir, de acuerdo al Código de Ética

Profesional del Colegio de Profesionales del Trabajo Social en Puerto Rico

(CPTSPR, 2011) y al Código de Ética de la Asociación Nacional de Trabajadores

Sociales de los Estados Unidos de América (NASW por sus siglas en inglés,

2008).

H. Desarrollo de un proyecto de práctica política:

1. Identificación de un área de necesidad a nivel grupal, comunitario u

organizacional relacionada con los servicios que ofrece el centro de

Instrucción Práctica o Programas a fines.

2. Diseño de un plan de acción para trabajar con la necesidad identificada.

I. Participación de seminarios, talleres o adiestramientos de Instrucción

Práctica.

X. Técnicas instruccionales

A. Completar un mínimo de 200 horas de Instrucción Práctica en una agencia u

organización.

B. Participar compulsoriamente en los seminarios o talleres de Instrucción Práctica

que se ofrecen por la Coordinación de la Instrucción Práctica.

C. Participar de conferencias de supervisión individual y grupal

D. Participar semanalmente de reuniones de supervisión de Instrucción

Práctica individual o grupal con el Instructor de Práctica, para lo que deberá

someter con antelación el material a ser discutido (formularios, planes de

intervención, historiales sociales y otros documentos).

E. Participar de discusiones de situaciones individuales, familiares, grupales,

comunitarias y organizacionales que el estudiante haya intervenido (Plan de

trabajo, informes, historiales, cartas, referidos, coordinación de servicios,

presentaciones, lecturas, investigaciones sociales u opúsculos).

F. Preparar y someter al Instructor de Práctica los siguientes informes requeridos por

la agencia u organización donde esté realizando su Instrucción Práctica, a su

debido tiempo:

1. Expedientes: historiales individuales y grupales, referidos, hojas de

seguimientos y otros

2. Plan de Trabajo Semanal

3. Informe Diario de Actividades

4. Bitácora

5. Plan de Mejoramiento Profesional

6. Evaluación Semestral de la Instrucción Práctica (Forma 8b)

19

G. Diseñar un Proyecto de Práctica Política.

XI. Recursos mínimos disponibles o requeridos

A. Computadora (provistas por la Institución)

B. Películas/documentales

XII. Acomodo razonable

Derechos de estudiantes con impedimentos: la UPRH cumple con la Ley ADA

(American With Disabilities Act) y Ley 51 (servicios educativos integrales para personas

con impedimentos) para garantizar igualdad en el acceso a la educación y servicios.

Estudiantes con impedimentos deben informar al IP, en la primera semana de clases,

sobre sus necesidades especiales o de acomodo razonable en la tarjeta de información

y visitar la oficina de servicios para la población con impedimentos (SERPI) a la

brevedad posible. La información será mantenida bajo estricta confidencialidad.

XIII. Integridad académica

La Universidad de Puerto Rico (UPR) promueve los más altos estándares de

integridad académica y científica. El Artículo 6.2 del Reglamento General de

Estudiantes de la UPR (Certificación JS 13 2009-2010) establece que “la deshonestidad

académica incluye, pero no se limita a: acciones fraudulentas, la obtención de notas o

grados académicos valiéndose de falsas o fraudulentas simulaciones, copiar total o

parcialmente la labor académica de otra persona, plagiar total o parcialmente el trabajo

de otra persona, copiar total o parcialmente las respuestas de otra persona a las

preguntas de un examen, haciendo o consiguiendo que otro tome en su nombre

cualquier prueba o examen oral o escrito, así como la ayuda o facilitación para que otra

persona incurra en la referida conducta”. Asimismo, la conducta fraudulenta se refiere a

“la conducta con intención de defraudar, incluyendo pero sin limitarse a, la alteración

maliciosa o falsificación de calificaciones, expedientes, tarjetas de identificación u otros

documentos oficiales de la UPR o de cualquier otra institución.” Cualquiera de estas

acciones estará sujeta a sanciones disciplinarias en conformidad con el procedimiento

disciplinario establecido en el Reglamento General de Estudiantes de la UPR vigente.

Nota: Los programas académicos y a facultad a cargo de los cursos deberá “denunciar” cualquier conducta o práctica particular que constituya deshonestidad académica y las sanciones aplicables, de acuerdo a la naturaleza del curso. Las sanciones impuestas deberán guardar relación con la severidad de la ofensa, propenderán a la formación cívica y ética del estudiante y se orientarán al bienestar de la comunidad universitaria (Art 6.5- Reglamento General de Estudiantes de la UPR).

XIV. Sistema de calificación

20

A. Distribución de actividades de evaluación

Evaluación Semestral de Instrucción Práctica (Forma A)

B. Escala de Calificación

100-90 A

89-80 B

79-70 C*

69-60 D

59-0 F

*Según la Certificación 2001-02-81, “Los estudiantes del Programa de Trabajo Social deberán aprobar los cursos de concentración con una calificación de “C” o más”.

XV. Bibliografía*

A. Libro de texto:

Manual de Instrucción Práctica

B. Referencias opcionales:

Dubois, B. & Krogsrud, M. (2013). Social Work: An Empowering Profession (8va

ed.). Ohio, EE.UU.: Pearson Education.

Garthwait, C. (2014). The Social Work Practicum: The: A Guide and Workbook for

Students (6ta ed.). Allyn & Bacon.

Hepworth D.H., Rooney R.H., Rooney, G.D., Strom- Gohfried, K. & Larsen, J.

(2012). Direct Social Work Practice: Theory and Skills: Belmoret (9na

ed.). Belmont, CA, EE.UU. Cengage Learning.

Kirst-Ashman, Karen & Hull, Grafton (2015). Understanding Generalist Practice.

(7ma ed.). Belmont, CA, EE.UU. Cengage Learning.

Llamas Gordo, Felisa. (2007). La Entrevista de Trabajo Social. San Juan, Puerto Rico:

Publicaciones Puertorriqueñas.

Manual de Instrucción Práctica del Programa de Trabajo Social de la

Universidad de Puerto Rico en Humacao (Revisado en julio de 2016).

Humacao, Puerto Rico.

Popple, P & Leighninger, L. (2015). The policy-based profession: An Introduction to

Social Welfare Policy Analysis for Social Workers. (6ta ed.). Ohio, EE.UU.:

Pearson Education.

Ritter, J. (2013). Social Work policy practice: Chaanging our community, nation, and

the world. Ohio, EE.UU.: Pearson Education.

Rubin, A. & Babbie, E. (2014). Research Methods for Social Work (8va ed.).

Belmont, CA, EE.UU. Cengage Learning.

21

Sullivan, T. (2014). Introduction to Social Problems. (10ma ed.). Ohio, EE.UU.:

Pearson Education

Zastrow, C. & Kirst-Ashman, K. (2016). Understanding Human Behavior and the

Social Environment. (10ma ed.). Belmont, CA, EE.UU. Cengage Learning.

C. Portales electrónicos:

Código de Ética del Colegio de Profesionales del Trabajador Social de Puerto Rico

(CPTSPR, 2011). Recuperado de

http://www.cptspr.org/download.php?id=230.

Código de Ética de la Nacional Association of Social Workers (NASW, 2008).

Recuperado de www.socialworkers.org/pubs/code/code.asp.

*La instructora de práctica asignará, además, literatura pertinente a las poblaciones que se atienden en el centro de Instrucción Práctica (varía de acuerdo al centro de Instrucción Práctica). Los estudiantes identificarán literatura que les permita sustentar sus intervenciones con evidencia científica.

XVI. Política no discriminatoria

La Universidad de Puerto Rico en Humacao no discrimina por razones de edad, sexo,

orientación sexual, raza, color, nacionalidad, origen o condición social, ni por ideas

políticas, religiosas e impedimentos físicos o mentales o por condición de veteranos.

Patrono con igualdad de oportunidades de empleos.

http://www.cptspr.org/download.php?id=230

http://www.socialworkers.org/pubs/code/code.asp

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