UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROYECTO EDUCATIVO

PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE:

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN: LITERATURA Y ESPAÑOL

TEMA: EL ENSAYO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA DE LA LITERATURA. PROPUESTA: TALLERES DE ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DE ENSAYOS APLICADOS A LA LITERATURA.

AUTORAS:

Prof. LISLYE ZOBEIDA RIZZO FEIJOO

Prof. MERCEDES MARÍA VELÁSQUEZ VALENCIA

CONSULTOR ACADÉMICO:

MSc. VÍCTOR MANUEL AVILÉS BOZA

Guayaquil, 2012

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN: LITERATURA Y ESPAÑOL

DIRECTIVOS

……………………..……………….. …………………………………… MSc. Francisco Morán Márquez MSc. Eduardo Torres Arguello DECANO SUBDECANO

………………..……………………… ...……………….………………... MSc. Víctor Manuel Avilés Boza Ab. Sebastián Cadena Alvarado DIRECTOR DE LITERATURA SECRETARIO GENERAL Y ESPAÑOL

Máster Francisco Morán Márquez DECANO DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Ciudad.-

De mi consideración:

En virtud de la resolución del H. Consejo Directivo de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, en la que me designó Consultor Académico de Proyectos Educativos de la Licenciatura en Ciencias de la Educación, Mención: Literatura y Español, tengo a bien informar lo siguiente:

Que el grupo integrado por las egresadas Lislye Zobeida Rizzo Feijoo, Mercedes María Velásquez Valencia, diseñaron y ejecutaron el Proyecto Educativo con el Tema: “El Ensayo como Estrategia Didáctica en la Enseñanza de la Literatura” y la Propuesta: Talleres de Elaboración y Ejecución de Ensayos Aplicados a la Literatura; el mismo que ha cumplido con las directrices y recomendaciones dadas por el suscrito.

Las participantes satisfactoriamente han ejecutado las diferentes etapas constitutivas del proyecto; por lo que se procede a la aprobación del mismo y pone a vuestra consideración el informe de rigor para los efectos legales pertinentes.

Atentamente,

…………………………………………..

MSc. Víctor Manuel Avilés Boza Consultor Académico

Máster

Francisco Morán Márquez DECANO DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Ciudad.-

Para los fines legales pertinentes comunicamos a usted que los derechos

intelectuales del Proyecto Educativo Tema: “El Ensayo como Estrategia Didáctica en la Enseñanza de la Literatura”. Propuesta: Talleres de Elaboración y Ejecución de Ensayos Aplicados a la Literatura,

los cedemos a la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.

Atentamente,

……………………………………… …………………..…………………….……… Prof. Lislye Zobeida Rizzo Feijoo. Prof. Mercedes María Velásquez Valencia.

CERTIFICADO DE REVISIÓN DE LA REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA

Yo, Lcda. Mónica Pacheco Silva , Certifico: que he revisado la redacción y ortografía del contenido del Proyecto Educativo: “El Ensayo como Estrategia Didáctica en la Enseñanza de la Literatura” y la Propuesta Talleres de Elaboración y Ejecución de Ensayos Aplicados a la Literatura, elaborado por las Profesoras: Lislye Zobeida Rizzo Feijoo C.I 0912809076 Mercedes María Velásquez Valencia C.I. 1200660189, Previo a la obtención del Título de: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN: LITERATURA Y ESPAÑOL.

Para el efecto he procedido a leer y analizar de manera profunda el estilo y la

forma del contenido del texto:

§ Se denota pulcritud en la escritura en todas sus partes. § La acentuación es precisa. § Se utilizan los signos de puntuación de manera acertada. § En todos los ejes temáticos, se evita los vicios de dicción. § Hay concreción y exactitud en las ideas. § No incurre en errores en la utilización de las letras. § La aplicación de la Sinonimia es correcta. § Se maneja con conocimiento y precisión la morfosintaxis. § El lenguaje es pedagógico, académico, sencillo y directo, por lo tanto de

fácil comprensión.

Por lo expuesto, y en uso de mis derechos como especialista en Literatura y Español, recomiendo la VALIDEZ ORTOGRÁFICA de este proyecto previo a la obtención de la Licenciatura en Ciencias de la Educación.

Atentamente,

…………………………………………..

Lcda. Mónica Pacheco Silva Profesora de Lengua y Literatura

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN: LITERATURA Y ESPAÑOL

ADVERTENCIA

Se advierte que las opiniones, ideas o afirmaciones vertidas en el presente proyecto, son de exclusiva responsabilidad de las autoras y no está incluida la responsabilidad de la Universidad de Guayaquil.

…………………………………….. ……………...………………………………… Prof. Lislye Zobeida Rizzo Feijoo Prof. Mercedes María Velásquez Valencia

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROYECTO EDUCATIVO TEMA:

“EL ENSAYO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA DE LA LITERATURA”.

TRIBUNAL EXAMINADOR

Vocal: Números: Letras:

_______________________________ ( ) ___________________

Vocal: Números: Letras:

_______________________________ ( ) ___________________ Vocal: Números: Letras:

_______________________________ ( ) ___________________

DEDICATORIA

A los jóvenes deseosos de querer mejorar su calidad de

interpretación, razonamiento, reflexión y argumentación

para lograr pensamientos con criticidad en el contexto

social.

Lislye y Mercedes

AGRADECIMIENTO

A los maestros que han hecho posible que este proyecto

salga a la luz, para beneficio de los docentes y jóvenes

comprometidos con la educación, principalmente en el área

de Lengua y Literatura.

Lislye y

Mercedes

ÍNDICE GENERAL

Carátula…………………………………………………………………………… I

Página de Directivos…………………………………………………………….. II

Informe de aprobación…………………………………………………………... III

Informe de Derechos Intelectuales……………………………………………. IV

Certificado de la Revisión de la Redacción y Ortografía………………….… V

Advertencia………………………………………………………………….…… VI

Firma del Tribunal………………………………………………………………. VII

Dedicatoria………………………………………………………………………. VIII

Agradecimiento…………………………………………………………………. IX

Índice General…………………………………………………………………… X

Índice de Cuadros……………………………………………………………. XVI

Índice de Tablas Gráficos…………………………………………………….. XVII

Resumen……………………………………………………………………..… XIX

Introducción……………………………………………………………………... 1

CAPÍTULO I EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema……………..……………………………………... 3

Ubicación en el contexto socio pedagógico y educativo…………………….. 3

Causas y consecuencias……………………………………………………….. 4

Situación Conflicto………………………………………………………………. 4

Formulación del Problema………………………………………………………. 5

Variables…………………………………………………………………………… 5

Delimitación del Problema………………………………………………………. 5

Evaluación del Problema………………………………………………………. 6

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN………………………………………. 6

Objetivo General………………………………………………………………… 6

Objetivos Específicos……………………………………………………………. 7

Interrogantes de la Investigación………………………………………………. 7

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA…………………………………………… 8

CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO

ANTECEDENTES DE ESTUDIO……………………………………………… 10

FUNDAMENTOS TEÓRICOS………………………………………………… 11

Fundamentación Epistemológica……………………………………………… 11

Fundamentación Filosófica…………….………………………………………. 14

Fundamentación Legal.……………………………………………………….... 16

Fundamentación Pedagógica………………………………………………….. 18

Fundamentación Didáctica…………………………………………………….. 19

Fundamentación Teórica Conceptual………………………………………… 21

Origen e Historia del Ensayo………………………………………………….. 21

Etimología y definiciones de Ensayo por algunos autores…………………. 22

Finalidades del Ensayo………………………………………………………… 23

Estructura y pasos para elaborar un Ensayo…………………….…………. 23

Características del Ensayo…………………………………………………….. 27

Clasificación del Ensayo………………………………………………………. 28

Ensayo Literario…………………………………………………………………. 28

Ensayo Científico……………………………………………………………….. 28

Ensayo Narrativo………………………………………………………………… 29

Ensayo Descriptivo……………………………………………………………… 30

Ensayo Explicativo………………………………………………………………. 34

Ensayo Persuasivo……………………………………………………………… 36

Ensayo Comparativo……………………………………………………………. 37

Recomendaciones para escribir un Ensayo………………………………… 38

Ventajas del Ensayo……………………………………………………………. 39

Lógica en el Ensayo…………………………………………………………….. 40

Estrategias Didácticas…………………………………………………………… 41

Estrategia de adquisición de conocimiento…………………………………… 42

Estrategias de Estudio y Ayudas Anexas……………………………………... 50

Estrategias Metacognoscitivas…………………………………………………. 51

Organización del Texto Argumentativo……………………………………….. 55

Literatura………………………………………………………………………….. 56

Métodos Didácticos que tienen que ver con el Ensayo…………………… 58

Ensayo: Método Científico…………………………………………………….. 58

Sistema de Hipótesis……………………………………………………………. 61

Glosario de Términos……………………………………………………………. 62

Bibliografía consultada………………………………………………………….. 63

CAPÍTULO III METODOLOGÍA

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN………………………………………….…. 65

Tipos de Investigación………………………………………………………….. 67

Población y Muestra…………………………………………………………….. 68

Población………………………………………………………………………… 68

Muestra…………………………………………………………………………… 71

Operacionalización de las Variables………………………………………….. 73

INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN………………………………………. 74

Técnicas de Investigación……………………………………………………… 74

Procedimiento de la Investigación…………………………………………….. 74

Diseño, Aplicación y Recolección de Resultados de los Instrumentos……. 75

CAPÍTULO IV ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS.…. 79

Tabulación, Análisis, Interpretación y Representación de Resultados…….. 80

CAPÍTULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………… 100

Conclusiones…………………………………………………………………….. 100

Recomendaciones……………………………………………………………… 100

CAPÍTULO VI PROPUESTA…………………………………………………………...…….. 101

Título de la Propuesta…………...……………………………………………… 101

Antecedentes…………………………………………………………………… 101

Justificación……………………………………………………………………… 101

Síntesis del Diagnóstico………………………………………………………… 102

Problemática Fundamental…………………………………………………….. 102

Factibilidad……………………………………………………………………….. 102

Sustentabilidad………………………………………………………………….. 103

OBJETIVOS……………………………………………………………………… 103

General……………………………………………………………………………. 103

Específicos………………………………………………………………………... 103

Ubicación Sectorial y Física…………………...………………………………… 104

Descripción de la Propuesta……………………………………………………. 106

Ejecución de la Propuesta………………………………………………………. 107

Modelo para desarrollar un taller de Ensayo………………………………….. 107

Taller Didáctico para elaborar y ejecutar Ensayos……………………………. 108

Tipos de Ensayos realizados por los estudiantes del plantel………………... 113

Ensayo Narrativo: Tema “ Un regalo memorable”……………………………... 114

Ejemplo de Ensayo Literario: Tema “La increíble aventura de Chucho

el mosquito”………………………………………………………………………… 115

Ejemplo de Ensayo Científico: Tema “Las terribles consecuencias

Del calentamiento global…………………………………………………………. 116

Ejemplo de Ensayo Comparativo: Tema “Guerrillas y paramilitares

En Colombia”……………………………………………………………………. 118

Aspectos Legales…………………………………………………………………. 123

Aspectos Pedagógicos…………………………………………………………… 124

Aspectos Psicológicos……………………………………………………….… 124

Aspectos Metodológicos…………………………………………………………. 124

Visión………………………………………………………………………………. 125

Misión………………………………………………………………………………. 125

Políticas de la Propuesta………………...……………………………………….. 125

Beneficios y Beneficiarios……………………………………………………….. 126

Impacto Social……………………………………………………………………... 126

Evaluación………………………………………………………………………… 126

Definición de Términos Relevantes……………………………………………. 127

Referencias Bibliográficas………………………………………………………. 128

Anexos…………………………………………………………………………….. 130

ÍNDICE DE CUADROS

Cuadro A.-Población…….............................................................................. 70

Cuadro B.- Muestra……………………………………………………………… 72

Cuadro C.- Operacionalización de las Variables……………….………….. 73

Cuadro D.- Procedimiento de la Investigación……………………………… 74

ÍNDICE DE TABLAS Y GRÁFICOS

Tablas y Gráficos de los resultados de la encuesta dirigida a Docentes

del Colegio Fiscal Experimental “Leonidas García”……………………… 80

Tabla y Gráfico N°1 Elaboración de Ensayos con los estudiantes………… 80

Tabla y Gráfico N°2 Aplicación de Estrategias Didácticas para

Elaborar Ensayos….………………………………………..…...……..……... 81

Tabla y Gráfico N°3 Métodos para realizar Ensayos………………...………. 82

Tabla y Gráfico N°4 Construcción de razonamientos inductivo

y deductivo………………………………………………………..………………. 83

Tabla y Gráfico N°5 Importancia del Ensayo como Estrategia Didáctica

en la enseñanza de su asignatura………………..……………….…………… 84

Tabla y Gráfico N°6 Cambio de pensar aplicando Ensayos…...…………. 85

Tabla y Gráfico N°7 Combinar Estrategias Didácticas

en la enseñanza de la Literatura…………………………………..…………. 86

Tabla y Gráfico N°8 Análisis de textos literarios……...………….…………. 87

Tabla y Gráfico N°9 Elaboración de Ensayo en todos los años

del Bachillerato…………………………………………………………………... 88

Tabla y Gráfico N°10 Dominio y fortalecimiento de la lectura…………..… 89

Tablas y Gráficos de los resultados de la encuesta dirigida a Estudiantes

del Colegio Fiscal Experimental “Leonidas García”……………………… 90

Tabla y Gráfico N°11 El Ensayo…………………………………..…………… 90

Tabla y Gráfico N°12 Elaboración de Ensayos literarios………..……….…. 91

Tabla y Gráfico N°13 Aprender a elaborar Ensayos…………..……………. 92

Tabla y Gráfico N°14 Estructura del Ensayo..…………….…………………… 93

Tabla y Gráfico N°15 Distinguir una idea principal de una secundaria…….. 94

Tabla y Gráfico N°16 Talleres para elaborar Ensayos……………………… 95

Tabla y Gráfico N°17 Construcción de razonamientos inductivos

y deductivos en la lectura……………………………………………..………. 96

Tabla y Gráfico N°18 Dificultad para entender un texto……….……………. 97

Tabla y Gráfico N°19 Tiempo dedicado a la lectura…………..……………… 98

Tabla y Gráfico N°20 Motivación del profesor en clase……………………….. 99

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN: LITERATURA Y ESPAÑOL

AUTORAS: Prof. Lislye Zobeida Rizzo Feijoo

Prof. Mercedes María Velásquez Valencia CONSULTOR ACADÉMICO: MSc. Víctor Avilés Boza Tema

“El Ensayo como Estrategia Didáctica en la Enseñanza de la Literatura”

Propuesta

Talleres de Elaboración y Ejecución de Ensayos Aplicados a la Literatura.

RESUMEN

En muchos casos en la enseñanza de la Literatura se dejan de lado la incidencia de una adecuada aplicación de ensayos que permitan desarrollar en los estudiantes de manera eficiente y eficaz, la criticidad, la reflexión y la creatividad en la redacción; donde los alumnos puedan emitir sus juicios o puntos de vista y realicen una valoración del texto literario; que en nuestro caso es la producción de ensayos; como lo dice su nombre un ensayo es una “tentativa” , un intento o también un experimento que se lleva a cabo en donde se suele expresar una perspectiva personal o punto de vista acerca de un problema. Por eso, es importante aplicar estrategias didácticas que permitan el desarrollo de ideas ordenadas acerca de un tema causa del problema. Frente a esta situación presentada se hace indispensable el trabajo técnico - pedagógico partiendo del estudiante: el tratamiento del desarrollo de los contenidos, de los textos literarios, la descripción, análisis y comentario crítico; este último, en especial, donde el estudiante debe plantear sus puntos de vista, sustentándolos, teniendo en cuenta pasos secuenciales que le permitan tener fluidez en la redacción creativa, esto es, que produzcan ensayos siguiendo un procedimiento sencillo de elección de un tema significativo, plantee el problema del tema, dé solución a los problemas, adopte su punto de vista y los argumente, por último, extraiga conclusiones; teniendo en cuenta la organización de las partes así como de modo coherente y cohesivo de las estructuras de la lengua. De ese modo se convertirá en una alternativa de propuesta para desarrollar el espíritu crítico en los estudiantes en cuanto a producción de textos. Los profesores comprometidos con la educación deben desplegar esfuerzos e investigaciones orientadas a mejorar la enseñanza-aprendizaje en Lengua y Literatura, debido a las deficiencias que se ha establecido en los últimos años a nivel de Bachillerato.

Descriptores: ENSAYO- ESTRATEGIAS DIDACTICAS- LITERATURA