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La Calidad de la Educación en la Comunidad Educadora

Dr. Fausto Presutti Curso 2010 Raquel Aldape, Catalina Martínez, Tania Martínez

UNIVERSIDAD DE MONTERREY DIVISION DE POSGRADO

ESPECIALIDAD EN EDUCACION TEMPRANA Y PREESCOLAR Curso: MODELOS Y ESTRATEGIAS DOCENTES EN LA EDUCACIÓN INFANTIL


Maestro: Dr. Fausto Presutti

EQUIPO D

Raquel Aldape Leal Matricula 71477

Catalina Martínez Berlanga Matricula 143589

Tania Martínez García Matricula 77856

San Pedro Garza García, Nuevo León 11 junio 2010



INDICE

Mapa Conceptual 3

Características de la Personalidad del Docente 4

Reglas del Sistema Escolar

De comportamiento 6

Organización 7

Sociales 8

Higiene y Salud 9

Modelo psicopedagogo (Educador/ Animador) 10

Reglas del modelo educador /animador 11

Perfiles y Roles 13

Ambiente Educativo 21

Mapa Socio Relacional 22

Proyecto Socio Relacional 24

Modelo del Proyecto Formativo 25

Conclusiones del Proyecto Socio Relacional 26



Características de la Profesionalidad Docente

Tipo de Docente

Saber –Hacer del Docente

Saber- Ser del Docente

Saber –Conocer del Docente

Saber –Comunicar del Docente

Padre de Pedagogía

Transmisor Cultural

Da la lección y explicación, encarga

tareas, realiza exámenes

Disciplinado, Interesado en tener más conocimiento

Conocimiento intelectual, teórico

Unidireccional el docente es el que

comunica

Herbart Pestalozzi

Piaget

Educador /Animador

Educación laboratorio, es contextual con el ambiente psicofísico

para mejor aprendizaje, procesos

de aprendizaje

Participe y coparticipe de la

situación educativa, empático

Aprendizaje significativo, competencia metodológica

estructurada, promueve la expresión creativa

Formación por el medio de la relación

educativa bidimensional y grupal

Decroly Freire Freinet Ausbel

Facilitador /Tutor

Facilita las dinámicas de equipo animación

Es observador, empático, motivador

e intuitivo

Conocimiento relacional, se crea interacción.

social desarrolla competencias con

asociación psicológica

Tiene una comunicación

estrecha y clara y eficaz con el alumno, docente coordinador

Anton Makarenko,

Rosseau Bruner Maslow

Gestor de Información

Con comunidad que puede estar o no

presente virtualmente administrando el conocimiento, se

realiza investigación en red

Innovador, motivador al

conocimiento, flexible, mente

abierta, dispuesto

Conocimiento s y expresiones por

diferentes medios (electrónico, libros,

oralmente) por método e-learning

Construcción de una comunidad de

practica. Social y virtual y da

asesorías personalizada sin límite espacial y

temporal

Dewey Comenio



Tipo de Docente Función Características Indicadores

Transmisor Cultural

Docente. Comunica conocimiento

Disciplinado

Búsqueda constante de conocimientos nuevos

Su comunicación es unidireccional

Los alumnos y el salón siempre está en orden

Siempre esta actualizándose y adquiriendo conocimientos

Educador / Animador

Relación Enseñanza / Aprendizaje

Se preocupa porque el alumno aprenda

Permite la experimentación para el aprendizaje

El La comunicación con los alumnos es reciproca

Los alumnos se sienten motivados a ir a clases

Facilitador/ Tutor

Alumnos Es observador

Comunicación clara

Dinámicas en equipo

Esta atento a las necesidades de cada alumno

El maestro mantiene una comunicación estrecha con el alumno para poder determinar las estrategias educativas de

acuerdo a sus necesidades

No impone opiniones y escucha al alumno

Gestor de Información

Comunidad de aprendizaje

Atiende las necesidades de aprendizaje de cada alumno

El conocimiento es auto regulizado por el alumno

Le da asesoría a los alumnos cuando este lo requiere

Es innovador y creativo en su enseñanza

El alumno aprende a su propio paso, pero siempre adquiere el conocimiento

El docente siempre tiene un horario disponible y flexible para atender al alumno

El docente observa a los alumnos y se da cuenta a quien tiene que motivar mas para

que adquiera conocimiento

El conocimiento impartido y el adquirido por los alumnos está disponible para todas las

personas, incluso se crea una red



Reglas del Sistema Escolar

REGLAS DE

COMPORTAMIENTO

FUNCIÓN DEL DOCENTE

Transmisor

cultural

Enseñanza/

aprendizaje Educador/animador Facilitador/tutor

Gestor de

información

No pelear con los compañeros X

Escuchar cuando el otro está

hablando y respetar su opinión X X

Respetarse entre todos X X X X X

Mantener limpio el ambiente X X X X X

Tomar turnos para los juguetes

que se necesiten y para hablar

(ej. Triciclo)

X X

Saludar amablemente a la todos

lo que entren al salón X

Hacer filas cuando se le pide y no

salirse de estas X

Pedir las cosas amablemente y

dar las gracias X X

Ser amable y bondadoso X

No tardarse en el baño X

No llorar o hacer berrinches en

clase X



REGLAS DE ORGANIZACIÓN


Transmisor

Cultural

Enseñanza/

Aprendizaje Educador/Animador Facilitador/Tutor

Gestor de

Información

No correr dentro del salón

X

No gritar y hablar correctamente

X X

Pedir permiso cuando quieran salir

X X

Levantar la mano para hablar

X X

Poner el material en su lugar cuando se termine

de usar

X

No tirar el material al suelo

X X X X X

Tirar la basura en su lugar

X X X X X

Llegar temprano al salón y después del recreo

X

Acomodar la mesa y as sillas en su lugar

X

Mantener la puerta cerrada

X X X X X

Cuidar el material propio, de la escuela y de los

compañeros

X X



REGLAS SOCIALES


Transmisor

Cultural

Enseñanza/


Gestor de

Información

Ser honesto y responsable.

X X

No juzgar a los compañeros

X X X

Compartir los juguetes X X

No se permiten juguetes o material de casa

X

No decir malas palabras en clase

X X X X X

No quitar o arrebatar juguetes de los niños

X X

Mantener limpia el área X X X X X

Estar en orden y sentados correctamente

X X

Respetar el espacio de los compañeros al

momento de trabajar

X X X



REGLAS DE HIGIENE Y

SALUD


Transmisor

Cultural

Enseñanza/


Gestor de

Información

Traer las uñas cortas y limpias

X X

Lavarse las manos después de ir al baño

X X X

Tener una buena presentación

X X

Los zapatos deben de estar limpios

X X

Lavarse las manos antes y después de

comer

X X X X

Portar el uniforme de la escuela completo y

limpio

X X

Usar kleenex para limpiarse la nariz

X X

No portar accesorios llamativos durante horas

de clase

X X X

Tirar la basura en su lugar tapar el bote

X X X X X

No comer en el salón, al

menos que la maestra lo pida

X X X



Modelo Psicopedagogo

El modelo seleccionado por el equipo es EDUCADOR / ANIMADOR

Función

La función del educador es transmitir su conocimiento por medio de la estimulación de una forma creativa para que este

se sienta animado y busque el conocimiento por su cuenta por medio de una didáctica creativa.

Características

Estimula el aprendizaje

Es práctico y dinámico

Promueve el trabajo en equipo

Aprendizaje basado en compartir experiencias

Brinda asesoría a los alumnos

Indicadores

Los alumnos entienden el tema

Los alumnos aprenden a compartir experiencias

Trabaja en base a un programa educativo

Busca la interacción de los alumnos y que aporten ideas

Utiliza una ambientación que motive al alumno a formar parte de la clase



Reglas del Modelo del Educador / Animador

Reglas de higiene y salud

Traer las uñas cortas y limpias

Lavarse las manos después de ir al baño

Tener una buena presentación

Usar kleenex para limpiarse la nariz

No comer en el salón, al menos que la maestra lo pida

No portar accesorios llamativos durante horas de clase

Tirar la basura en su lugar tapar el bote

Los zapatos deben de estar limpios

Portar el uniforme de la escuela completo y limpio

Lavarse las manos antes y después de comer

Reglas Sociales

Compartir los juguetes

Ser honesto y responsable

No juzgar a los compañeros

No decir malas palabras en clase

No se permiten juguetes o material de casa

No quitar o arrebatar juguetes de los niños

Mantener limpia el área

Estar en orden y sentados correctamente

Respetar el espacio de los compañeros al momento de trabajar



Reglas de Organización

No correr dentro del salón

No gritar y hablar correctamente

Pedir permiso cuando quieran salir

Levantar la mano para hablar

Poner el material en su lugar cuando se termine de usar

No tirar el material al suelo

Tirar la basura en su lugar

Llegar temprano al salón y después del recreo

Acomodar la mesa y as sillas en su lugar

Mantener la puerta cerrada

Cuidar el material propio, de la escuela y de los compañeros

Reglas de Comportamiento

No pelear con los compañeros

Escuchar cuando el otro está hablando y respetar su opinión

Respetarse entre todos

Mantener limpio el ambiente

Tomar turnos para los juguetes que se necesiten y para hablar (ej. Triciclo)

Ser amable y bondadoso

Pedir las cosas amablemente y dar las gracias

Hacer filas cuando se le pide y no salirse de estas

Saludar amablemente a la todos lo que entren al salón

No tardarse en el baño

No llorar o hacer berrinches en clases



Perfiles y Roles Perfiles Raquel Aldape Leal

1. Fernando: es un niño callado, que realiza las actividades por su cuenta. La mayor parte del tiempo se la pasa solo y no se relaciona con nadie. Juega realizando historias con mucha imaginación solo o de vez en cuando con un compañero. Le gusta al terminar las actividades para pararse de su silla, y no puede estar mucho tiempo sin hacer algo, porque comienza a portarse mal. Le cuesta seguir instrucciones por parte del maestro. Individualista Introvertido, resulta marginado socialmente e inadaptado culturalmente. El individualista tiene generalmente comportamientos repetitivos y violentos o una ausencia de comportamientos por defensa psicológica.

2. Miguel: Le gusta mucho jugar, es un niño que puede relacionarse con todos sus compañeros de grupo, en especial sigue Montse. La mayor parte del tiempo sigue las instrucciones del profesor y realiza lo que se debe de hacer. Le gusta agradarle al profesor ayudándole en todo lo que pueda. Participa de manera activa en clase en cualquiera de las actividades como baile, canto y actividades académicas. Gregario Activo, es operador y socializador.

3. Elena: Es una niña a la que le gusta jugar con sus compañeros, pertenece al grupo de Miguel, Montse, se comporta bien durante clase, y sigue las reglas. Si comete una falta tiene facilidad para pedir disculpas y mejorar su comportamiento durante el resto del día. Le realiza las actividades en clase, realizándolas en forma ordenada, pero sin mostrar mucho interés. Gregaria Pasiva, sigue las reglas, pero no sigue a nadie en específico y realiza las actividades sin ser participativa.

4. Ania: Es una niña que tiene facilidad para relacionarse con todo el grupo, aporta ideas. Le gusta socializar con sus amiguitas que son Isabella y Luciana. Sigue instrucciones con facilidad, la mayor parte del tiempo no se batalla con su actitud y conducta dentro del horario de clase, mostrándose participativa en todo momento. Gregaria Activa, operativa y socializadora.



5. Diego: Es un niño alegre, le gusta convivir con sus compañeros en especial con Montse y Miguel. Es participativo

a la hora de clases y es muy inteligente. Le gusta platicar con sus maestras. Gregario Activo, el gregario es un individuo que en el grupo sigue al líder y colabora con él. Sus comportamientos son controlados y adecuados a la situación para que las relaciones en el grupo sean estables. Es activo, porque es socializador y operativo.

6. Luciana: Es sonriente, le gusta realizar sus actividades con mucha perfección, juega y convive con su amiga 7. Isabela, más sin embargo, puede estar también con el resto del grupo sin ningún problema. Le gusta bailar y es

participativa y activa en clases. Sigue instrucciones sin ninguna dificultad, y muestra respeto por sus profesores y amigos. Nunca pelea y no es conflictiva. Gregario Activo, sus comportamientos son controlados y adecuados a la situación para que las relaciones en el grupo sean estables y sigue a líder. Al ser activo es porque es socializadora y operativa.

8. Isabela: Es reconocida por todo el grupo, la mayoría de las niñas del salón la siguen (Ania, Marijose, Luciana) es

muy inteligente, le gusta ayudar a sus compañeros cuando algo no saben hacer explicándoles como. Es muy delicada para hacer las cosas. Muy sonriente, participativa. Es cariñosa con sus maestras. Ella ayuda a dar un equilibrio al grupo al momento de decirles a ellos que está mal o bien (a la hora en qué conviven). Sigue instrucciones con facilidad y le gusta ser reconocida por el grupo y profesoras. Líder Participativa, es un individuo que, por medio de su modo de actuar en el grupo, hace participar los otros en las actividades por él propuestas e inventadas. Tiene la capacidad de establecer relaciones interpersonales con todos los componentes de su grupo y mantiene constantes los equilibrios socio–emocionales.

9. Esteban: Le gusta mucho estar con su maestra, le cuesta de repente seguir instrucciones porque quiere seguir

jugando. Es de los más inteligentes al realizar actividades pero no muestra interés en ellas y no convive mucho con el resto del grupo. Individualista Extrovertido, le cuesta seguir instrucciones.



10. Emilio: es un niño muy sensible, le gusta jugar con Isabela. Es un niño que sigue a sus compañeros imitándolos. Sigue las instrucciones de la maestra siempre, es atento y muy bien portado. Gregario Pasivo, es un individuo que en el grupo sigue al líder y colabora con él. Sus comportamientos son controlados y adecuados a la situación para que las relaciones en el grupo sean estables. A l ser activo es porque es socializadora y operativa.

11. Andrés: es un niño sumamente cariñoso con sus maestras, y sigue sus instrucciones precisas. Convive con

facilidad con el resto del grupo y sigue a Montse y Diego. Es alegre y le gusta aprender cosas nuevas y se muestra participativo en la clase. Gregario Activo, es un individuo que en el grupo sigue al líder y colabora con él. Sus comportamientos son controlados y adecuados a la situación para que las relaciones en el grupo sean estables. Es activo es porque es socializadora y operativa.

12. Marijose: Es una niña muy inteligente. Le gusta participar en la hora de clase y no tiende a ser conflictiva,

siguiendo fácilmente las reglas del salón. Le gusta ser distinguida por sus maestras y siempre es atenta. Juega con sus amiguitas Isabella y Ania.. Gregaria Activa, socializador y operativa.

13. Galilea: Es una niña que se le dificulta convivir con el resto de sus compañeros, casi siempre está sola, le cuesta mucho trabajo querer participar en actividades dentro de festivales (como cantar y bailar). Pero en un día normal de clases coopera muy bien al hacer toda actividad dicha por el profesor. Es muy callada y tímida. Individualista Introvertido, es un individuo que tiene dificultades para entrar en relación y ser aceptado por el grupo. Resulta marginado socialmente e inadaptado culturalmente. Se siente rechazado.

14. Montse: tiende a dar órdenes para el grupo de que está bien y qué está mal. Es muy amigable. Y le gusta mucho

ayudar a sus compañeros. No pelea. Es muy cariñosa con sus compañeros. Y es de las más distinguidas del grupo. Busca siempre la manera adecuada para que sus compañeros se sientan a gusto con ella. Le gusta mucho bailar y siempre quiere participar en toda actividad.



Líder Participe, es racional y creativa.

15. Daniel: No sigue instrucciones, siempre hace las cosas él solo. Si tiene facilidad de relacionarse con el grupo, pero juega molestándolos. Es inteligente y participa durante la clase. Individualista Extrovertido, no respeta reglas.

Perfiles Tania Martínez García

1. David: No se quiere sentar y la maestra lo tiene que hacer y en donde él quiere para realizar la actividad, incluso si hay un niño sentado en la silla que él quiere la maestra tiene que parar al que ya esta sentado, porque no deja de hacer berrinche hasta que obtiene su silla. Realiza la actividad después de la exigencia de la maestra y cuando termina corre por todo el salón. La mayoría del tiempo esta corriendo, o peleando con los compañeros y no tiene amigos. Individualista Introvertido, porque rechaza las reglas sociales, no convive con otros niños, siente frustración al no obtener lo que quiere.

2. Luis Adrian: Hace berrinche por que no le gusta los tenis que trae y todo el tiempo se la pasa quitándoselos y

aventándolos, por lo que los otros niños no se le acercan. Al momento de la actividad no participa y empieza jugar en otras cosas y rompe su actividad. Individualista Extrovertido, porque no respeta las reglas y está marginado socialmente por su actitud agresiva.

3. Rogelio: se muestra inquieto desde de su llegada, no sigue ordenes de la maestra, difícilmente termina una

actividad, haciendo que los niños se distraigan de la clase, hace berrinches constantemente, y la única forma que preste atención es negociando que si termina la actividad se le va a dejar salir al patio con un triciclo propio sin prestarlo.

Individualista Introvertido, por el rechazo a las reglas sociales y no tiene amigos.



4. Miranda: en el salón es participativa, le gusta ayudar a la maestra en sus actividades, por ejemplo reparte material, ayuda a sus compañeros con la actividad, se mueve alrededor del salón para vigilar, y cuando alguien hace algo malo se lo comunica a la maestra y ella sola le llama la atención al compañero. Busca sentarse con Emilio, Braulio y Valeria.

Líder Participe, se relaciona con sus compañeros, es participativa, y la siguen sus compañeros por ser creativa.

5. Emilio: busca la atención constante de la maestra al realizar la actividad, y realiza con mas animo la actividad se la maestra lo está viendo, convive mucho con sus compañeros, en especial con Miranda con la cual platica constantemente. Gregario Activo, porque socializa muy bien, sigue a su líder, y se comporta adecuadamente.

6. Braulio: se muestra con disposición y contento para realizar a actividad, trabaja muy bien y le enseña a los otros

niños de su mesa lo que hace, en especial a Emilio y Miranda con los cuales convive mucho. Gregario Activo, porque le interesa realizar la actividad, disfruta hacerlo y sigue su líder.

7. Valeria: participa en clase, sigue las órdenes de la maestra, le gusta convivir con sus compañeros siguiendo

Miranda y Braulio sobre todo mostrando un comportamiento pasivo y amigable, y realizando las actividades ordenadamente. Gregaria Activa, porque es socializadora, sigue al líder, su comportamiento es adecuado para la clase.

8. Amanda: al empezar la clase se para de la silla no sigue reglas, es contestona, molesta a los compañeros, al momento de la actividad no presta atención a clase. Individualista Extrovertido, porque no respeta ningún tipo de regla y no convive con sus compañeros.

9. Regina: estuvo participativa en la clase, realiza la actividad con mucho entusiasmo, al principio hizo preguntas sobre el clima y comenta con sus compañeros que le gusta el calor par ir a la alberca, a lo que Fernanda, Carolina y Andrei estuvieron de acuerdo y dijeron que a ellos también les gusta, la mayoría del tiempo están juntos platicando, y los tres tiene un lenguaje fluido.



Líder Participe, sus amigos la siguen y tiene la capacidad de relacionarse fácilmente con el resto del grupo debido a que su lenguaje fluido y es creativa en cuanto a sus ideas y cuando quiere que le caso inventa una forma para esto.

10. Carolina: es participativa, socializa con los amigos, sigue mucho a Regina pero es amiga de todos, realiza su

actividad siguiendo las órdenes de la maestra, comparte su material, y es ordenada. Gregaria Activa, porque no tiene problemas de socialización, participa en las actividades, y sigue a un líder.

11. Andrei: el sigue de las ordenes de la maestra siempre esta sonriéndote y con disponibilidad seguir actividades y

reglas, participa en todas la actividades propuestas por la maestra, convive mucho con sus compañeros y sigue mucho a Regina y compañía.

Gregario Activo, porque es participativo, esta conteo con la clase y la disfruta, sigue a su líder activamente.

12. Fernanda: le gusta mucho la compañía de Regina, siguiéndola en todas sus actividades y juego hasta en el patio juega a lo mismo que ella. Realiza sus actividades didácticas a tiempo, en forma ordenada, conviviendo con sus compañeros. Gregaria Pasiva, porque solo sigue al líder sin autonomía de decisiones, y convive con sus compañeros de acuerdo a las reglas sociales.

13. Gerardo: es tímido, le gusta imitar o seguir a sus demás compañeros sin tener a uno fijo, y al mismo tiempo sigue

las órdenes de la maestra mostrando más interés en la actividad de ir al patio que a las didácticas, al momento de realizar la actividad la realiza ordenadamente.

Gregario Pasivo, porque sigue a sus compañeros y sigue las reglas sociales, no tiene un líder fijo pero se integra fácilmente a cualquier grupo, no muestra interés en las clases pero si en convivir y divertirse.



Perfiles de Catalina Martínez

1. Juan Carlos: Es un niño obstinado, es un año mayor, que los demás compañeros, no le gusta seguir órdenes y hace berrinches con frecuencia, cuando no quiere hacer algo comienza a gritar y patalear. Es muy activo y habla muy fuerte.

Individualista Extrovertido, ya que al no respetar las reglas crea conflictos entre sus compañeros y con los maestros; es violento y esto mismo hace que los demás niños se alejen de él.

2. Rodrigo: Es muy tímido, no le gusta socializar, se muestra miedoso a muchas actividades y cosas, solo platica con

su hermana (cuata), cuando se le pregunta algo se queda callado, batalla mucho para integrarse a las actividades en grupo.

Individualista Introvertido porque es tímido y siente que los demás niños lo rechazan, sin embargo, es él mismo quien no se acerca a los demás por pena y miedo.

3. Marcelo: Es muy despierto y creativo, cuando es recreo juegan con los carritos y él dirige a los compañeros que manejan. Es muy querido por sus compañeros. No batalla para seguir órdenes y no para realizar las tareas.

Líder Participe, es un niño con una gran capacidad de establecer relaciones interpersonales, es muy creativo y animado.

4. Diego: Le gusta ser el centro de atención, es muy extrovertido y juguetón. En ocasiones tiene dificultad para esperar su turno, es más grande físicamente que la mayoría de sus compañeros.

Líder Dominante, porque debido a que es más grande que casi la mayoría de sus compañeros puede lograr cosas que ellos no pueden hacer, por ejemplo cargar alguna silla para alguna actividad, etc.

5. Mariana: Trabaja en equipo, hace lo que se le pide, se relaciona con sus compañeros, sigue las reglas y no

muestra objeciones cuando se le dan indicaciones.

Gregaria Pasiva, ya que no muestra interés en algo específico, sin embargo, no muestra tampoco objeción al seguir ordenes o seguir a sus compañeros que son líderes.



6. Roberta: Le gusta participar, realiza sus trabajos con orden y limpieza, no tiene problemas con sus compañeros, es muy platicadora y le gusta ayudar a sus compañeros, es servicial y atenta.

Gregaria Activa, porque es muy social y servicial, no tiene problemas con ninguno de sus compañeros, no es creativa al momento de hacer actividades pero se muestra interesada en las ideas de sus compañeros y ayuda a que estas se realicen.



Ambiente Educativo

Espacio de lectura Espacio de juego



Mapa Socio Relacional



Proyecto Socio Relacional

Debido a que se tiene catorce estudiantes y solo dos son líderes se pretende que con el modelo docente

Educador /Animador un Gregario Activo que esta junto a un Individualista Extrovertido se vuelva un Líder, ya que este

tipo de clase está diseñado para tres líderes. De igual forma se espera que con este acomodo intencional los

Individualistas Extrovertidos no creen un ambiente conflictivo dentro de la clase. Los Individualistas Introvertidos deben

de estar cerca de la maestra y con gregarios pasivos para que sentir aceptación. Diego es el estudiante gregario activo

con potencial líder.

El Mapa Socio Relacional funciona debido a que los alumnos están acomodados de manera adecuada brindando el

equilibrio necesario para que el docente pueda impartir su conocimiento. Debido a que el docente es Educador /

Animador los alumnos están situados en forma herradura. Contiene las distintas áreas dinámicas en donde el alumno

puede desarrollarse, aprende y juega. Tiene el espacio y material suficiente para que las clases practico.



Modelo de Proyecto Formativo



Conclusiones

Con el Proyecto Socio Relacional se buscará formar integralmente al estudiante bajo una enseñanza de manera

práctica y dinámica. Así mismo se pretende tomar en cuenta los diferentes tipos de roles para mantener un buen

equilibrio del grupo y que de esta manera los alumnos puedan desarrollar su potencial académico de manera adecuada

dentro del ambiente socio relacional. Se establecieron reglas claras y sencillas para mantener el orden y formar hábitos

esenciales en el niño para su vida diaria.

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