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UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS, A.C.

Ciudad de México

MANUAL DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO CH-413 / CH 481

Prácticas de Audición II

Primavera 2008

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LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN HUMANA /

CH 413 / PRÁCTICAS DE AUDICIÓN ÁREA DE FORMACIÓN: PRÁCTICA

Sesión Tema Práctica 1 2

Elaboración de plan de valoración Establecimiento de rapport

14 – 18 enero 21 – 25 enero

3 4

Valoración I Valoración II

28 enero – 1 febrero

5 6

Elaboración de informe de valoración Elaboración de plan de tratamiento I

4 – 8 febrero 18 – 22 febrero

7 8

Elaboración de plan de tratamiento II Elaboración de plan diario

3 – 7 marzo 25 – 29 febrero

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Plan diario y análisis de resultados

10 – 14 marzo

10 Guía de observación de terapias

24 – 28 marzo

11 Visita Escolar 31 marzo – 4 abril 12 Revisión de caso

7 – 11 abril

13 Visita al hogar

14 – 18 abril

14 Análisis de video

21 – 25 abril

15 Informe de progreso

28 abril – 2 mayo

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PRESENTACIÓN PRESENTACIÓN

La meta principal de la carrera es formar terapeutas capaces de identificar, diagnosticar y dar tratamiento a personas con necesidades educativas especiales en las áreas de habla, lenguaje, audición y aprendizaje. Durante las Prácticas de Audición, al igual que en las demás áreas, cada alumno está a cargo del diagnóstico e intervención de un niño de edad preescolar o escolar, durante un año.

La mecánica de operación de estas Prácticas es la siguiente: a. El alumno que está a cargo de un caso tiene un periodo de familiarización con

el chico de manera previa al inicio del semestre. En ese sentido, se da un traslape para los niños que ya tienen un periodo de terapia en OIRA, entre la especialista que antes se encargaba del caso y el nuevo practicante.

b. Al inicio de cada semestre se hace una valoración del chico, y se redacta el informe correspondiente.

c. Con base en los resultados de la valoración se desarrolla un plan de tratamiento para el semestre.

d. Cada alumno forma parte del equipo de supervisión de otros dos compañeros. Junto con su supervisora, se proporciona orientación y retroalimentación sobre cada sesión.

e. Adicionalmente, de manera cotidiana, se desarrolla un plan diario de intervención.

f. A lo largo del semestre se hace una visita escolar y una al hogar. g. También se requiere el registro de 4 observaciones semanales de terapia. h. Aproximadamente a la mitad del semestre, se hace una revisión de cada caso

con la idea de evaluar el plan general de tratamiento, y en su caso, dar opciones alternativas.

i. Hacia el término del semestre, se hace una re-valoración del niño, y se redacta el informe de progreso correspondiente.

j. En la última sesión, se hace la entrega del informe a padres y se responden sus dudas acerca de la evolución del caso.

La Práctica de Audición se convierte en una experiencia clave en la formación del especialista en Comunicación Humana, ya que representa la integración de aprendizajes logrados en las prácticas de lenguaje y aprendizaje con el área de audición. Esperamos que sea una experiencia muy positiva en donde se consoliden todos los conocimientos adquiridos en las materias del área de Audición.

Maru López

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PRÁCTICAS DE AUDICIÓN

Licenciatura en Comunicación Humana CH 413 PRÁCTICAS DE AUDICIÓN II

Área de Formación: Prácticas

PRÁCTICA 1 ELABORACIÓN DE UN PLAN DE VALORACIÓN - 1 LUGAR: CLÍNICA OIRA DURACIÓN: 4 HORAS FECHA: INSTRUCTOR: Mtra. Rosa E. Becerra Zepeda (Coordinadora) OBJETIVO Que el alumno elabore un plan de

valoración de audición para un paciente específico.

INTRODUCCIÓN La elaboración de un plan de valoración requiere como mínimo del conocimiento de los datos generales del paciente, su historia clínica y el informe de una primera entrevista. El contar con los elementos mencionados permite efectuar un ajuste sobre un esquema general de valoración, tanto con relación a las áreas por valorar, como respecto a los instrumentos más apropiados para la evaluación. Para el caso de un plan de valoración de un paciente en el área de audición, es indispensable contar con un estudio audiológico, así como con información de la calibración de los auxiliares auditivos o mapeo de implante coclear, en el caso de que el paciente cuente con ellos. De la misma forma, constituye un requisito que el paciente que va a ser valorado con base en el Método Auditivo Verbal porte los auxiliares auditivos al momento de la valoración.

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CLINICA OIRA, EDUCACIÓN, PSICOLOGÍA Y SALUD, A.C.

MÉTODO AUDITIVO – VERBAL

I. APARATOS O IMPLANTE COCLEAR ADAPTACIÓN DEL APARATO O I.C. ADAPTACIÓN AL APARATO O I.C. MANEJO TÉCNICO Y MECÁNICO VOCABULARIO

II. EDUCACIÓN AUDITIVA DETECCIÓN

DISCRIMINACIÓN IDENTIFICACIÓN COMPRENSIÓN

MEMORIA AUDITIVA, SEMÁNTICA Y EPISÓDICA PRUEBA DE LOS 6 SONIDOS

III. HABLA

PRE-REQUISITOS: OROFACIAL/ ALIMENTACIÓN

RESPIRACIÓN/ MANEJO DEL AIRE CATEGORÍA DE HABLA DE LING:

SUPRASEGMENTOS FONEMAS (PERFECCIÓN INDIVIDUAL, VELOCIDAD Y COARTICULACIÓN)

IV. LENGUAJE

NIVEL COGNOSCITIVO COGNICIÓN

JUEGO NOCIONES

PRE/CONCEPTOS FISICO-MATEMÁTICOS

NIVEL LINGÜÍSTICO – COMUNICATIVO INCORPORACIÓN FONOLÓGICA

RECEPCIÓN Y EXPRESIÓN CONTENIDO (SEMÁNTICA) USO (PRAGMÁTICA) FORMA (SINTÁXIS)

V. PRE/LECTO- ESCRITURA

P A D R E S

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PRÁCTICAS DE AUDICIÓN ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 1. Reconocimiento de la función de un plan de valoración.

a. Completa lo que se te requiere: - Explica qué es un plan de valoración. - Indica la información con la que se debe contar para poder elaborar

un plan de valoración para un paciente en el área de audición, cuando va a iniciar intervención con el Método Auditivo-Verbal.

- Menciona los indicadores generales que debe incluir un plan de valoración para estos pacientes.

- Menciona la importancia que tiene el contar con un plan general de valoración para un paciente con problemas de audición.

2. Elaboración de un plan general de valoración para un paciente del área de

audición.

a. Revisa varios expedientes del área de audición e identifica los indicadores que se incluyen en los planes generales de valoración de cada paciente. Elabora un cuadro con los aspectos que se consideran y cotéjalo con el esquema que se presenta a continuación. Si hay diferencias, infiere a qué pueden haberse debido a partir de la revisión del expediente y coméntalo con tu supervisora.

Plan General de Valoración

Datos generales del paciente. Antecedentes del paciente. Plan de valoración: Área Sub-

área Objetivo

Actividad con

procedimiento

explicitado

Estrategias

Alterna-tivas

Herramien

tas

Razonamiento teórico

Razona-miento práctico

Adapta- ción del aparato

o I.C.

Adapta- ción al aparato o .I.C.

Aparatos o Implante

Coclear (I.C.)

Manejo técnico

7

y mecá- nico

Vocabu- lario

Detec ción

Identifi cación

Educación Auditivo

Comprensión

Orofa cial

Articula

ción (fonética y fonolo

gía)

Voz

Habla

Fluidez Semánti

ca

Sintaxis

Lenguaje

Pragmá tica

Nocio nes

(temporales,

corporales,

espaciales)

Concep tos

físico-matemát

icos

Cogni ción

Juego s imbó

lico

Lecto-escritura

Padres

b. Elabora un cuadro en el que explicites a qué se refiere cada uno de los indicadores mencionados y qué parámetros se deben tener en cuenta para la interpretación de resultados en cada uno.

3. Elaboración de un plan general de valoración para un paciente específico.

a. Consulta el expediente de tu paciente de prácticas y completa la información que se te solicita: - Identifica los datos generales del paciente y anticipa sus intereses

cognoscitivos y afectivos a partir de su edad cronológica y grado escolar.

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- Clarifica el motivo de consulta y analiza su pertinencia después de revisar con detenimiento la historia clínica y el informe de la primera entrevista.

- Analiza los antecedentes audiológicos del paciente. Determina la pertinencia de requerir un nuevo estudio.

- Determina las áreas de valoración con base en los puntos anteriores, e indica los instrumentos apropiados con base en los intereses y las necesidades de tu paciente de prácticas.

- Revisa tus conclusiones junto con tu supervisora y enriquécelas o modifícalas de acuerdo con sus observaciones.

b. De acuerdo con el formato proporcionado en el punto anterior, elabora

un plan de valoración para tu paciente. Recuerda que tus razonamientos teórico y práctico deben justificar la selección de los instrumentos de valoración, las actividades y las estrategias que emplearás.

c. Una vez que hayas elaborado el plan general de valoración, desarrolla

un cronograma, con el fin de distribuir las actividades durante el período de valoración. Preséntalo a tu supervisora y redacta planes de valoración por sesión con base en ello.

4. Análisis de los resultados de la práctica.

a. Contesta lo siguiente: - Explica las semejanzas y diferencias respecto de los planes

de valoración para pacientes de las áreas de lenguaje, aprendizaje y audición (con orientación hacia el Método Auditivo Verbal).

- ¿Qué recomendaciones le proporcionarías a un estudiante que inicia prácticas para elaborar su plan general de valoración con base en la estrategia q ue tú seguiste?

CALIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA FIRMA Y NOMBRE DEL PROFESOR

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PRÁCTICA 2 ESTABLECIMIENTO DE RAPPORT CON EL PACIENTE DEL ÁREA DE AUDICIÓN LUGAR: CLÍNICA OIRA DURACIÓN: 2 HORAS FECHA: INSTRUCTOR: Mtra. Rosa E. Becerra Zepeda (Coordinadora) OBJETIVO Que el alumno incorpore los

elementos teórico-prácticos para establecer rapport con el paciente del área de audición y sus familiares.

INTRODUCCIÓN El establecimiento de un adecuado rapport entre terapeuta y paciente es una condición necesaria para el desarrollo óptimo de la terapia, especialmente en el caso de tratamientos fundamentados en filosofías integrales que requieren de un conocimiento profundo del paciente y del entorno en el cual se desenvuelve. En el caso de la intervención en pacientes con audición limitada que se incorporan al Método Auditivo Verbal resulta especialmente importante establecer también un adecuado rapport con los familiares directos del niño, ya que es requisito que participen activamente durante las sesiones de terapia con el fin de asumir la responsabilidad del trabajo con el menor fuera de las sesiones de terapia.

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PRÁCTICAS DE AUDICIÓN ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 1. Identificación de los aspectos a considerar para el establecimiento de

rapport con pacientes y familiares de pacientes.

a. Identifica, a partir de las lecturas y una entrevista con tu supervisora, los elementos necesarios para el establecimiento de un adecuado rapport con un paciente que recibirá tratamiento en el área de audición, así como con sus familiares directos.

b. Entrevista a terapeutas y supervisoras del área de audición con relación a la manera cómo establecen rapport con el paciente y sus familiares.

c. Redacta las implicaciones de un adecuado rapport, así como de la falta de éste en las sesiones de terapia y en el trabajo en el hogar y la escuela.

2. Observación de sesiones en las que se establece rapport con pacientes y

familiares.

a. Observa sesiones iniciales de terapia y describe lo siguiente: - Forma en que la terapeuta establece rapport con el paciente. - Forma en que la terapeuta establece rapport con los padres o

familiares. - Aspectos en los que se modifica el desarrollo de la sesión a medida

que se establece el rapport. - Diferencias entre la conducción de una terapia de audición y las

terapias en otras áreas, tales como aprendizaje y lenguaje.

3. Establecimiento de rapport con pacientes y familiares.

a. Revisa el expediente del paciente que se te asignó y, de acuerdo con las características del mismo y de su ambiente familiar y académico, redacta los puntos importantes por considerar para el establecimiento de rapport con él/ella y con sus familiares.

b. Después de las primeras sesiones, analiza la manera cómo efectuaste

el establecimiento del rapport y elabora un informe sobre esto: - Aspectos que consideraste previamente. - Procedimiento general que seguiste. - Resultados que obtuviste. - Aspectos que modificarías con base en los resultados.

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- Anota al menos cinco recomendaciones que darías a una practicante para establecer rapport con el paciente que se le asignó en prácticas de audición y sus padres.


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PRÁCTICA 3 VALORACIÓN DE PACIENTES DEL ÁREA DE AUDICIÓN - 1 LUGAR: CLÍNICA OIRA DURACIÓN: 4 HORAS FECHA: INSTRUCTOR: Mtra. Rosa E. Becerra Zepeda (Coordinadora) OBJETIVO Que el alumno incorpore los

elementos teórico-prácticos para efectuar una valoración a pacientes del área de audición.

INTRODUCCIÓN Una adecuada valoración en el área de audición permite obtener un diagnóstico preciso del nivel de funcionalidad de la audición residual del paciente con la ganancia que proporcionan los auxiliares auditivos o implante coclear, así como de la educación auditiva y competencia comunicativa del mismo. Por otra parte, proporciona la información suficiente para elaborar un plan de trabajo que posibilite el inicio inmediato de la intervención clínica.

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PRÁCTICAS DE AUDICIÓN ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 1. Integración de elementos teóricos.

a. Revisa los contenidos académicos de las asignaturas del área de audición y determina los conceptos fundamentales de los contenidos revisados, así como la forma en que éstos se relacionan. Finalmente, menciona de qué manera incorporarás estos conceptos como fundamento teórico de una valoración de audición.

2. Evaluación de los indicadores referentes al uso de los auxiliares

auditivos y el entrenamiento auditivo.

a. Analiza con tu supervisora los indicadores más relevantes para la evaluación del uso de los auxiliares auditivos o implante coclear y completa el siguiente cuadro:

Indicador Aspectos que

se evalúan Metodología (¿Cómo se evalúan?)

Resultados esperados

Criterios para la

interpretación de resultados

Adaptación del aparato o implante coclear

Adaptación al aparato o implante coclear

Vocabulario

Manejo técnico y mecánico

Otros

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b. Analiza con tu supervisora los indicadores más relevantes para la evaluación de educación auditiva y completa el siguiente cuadro:


se evalúan Metodología (¿Cómo se evalúan?)


Criterios para la


Detección

Discriminación

Identificación

Comprensión

Prueba de los 6 sonidos

Memoria auditiva

Otros

3. Valoración de habla.

a. Revisa con tu supervisora los aspectos que se deben revisar cuando se efectúa una valoración de habla a un paciente con pérdida auditiva y completa la información que se te solicita:

Indicador Aspectos que se evalúan

Metodología (¿Cómo se evalúan?)


Criterios para la


Orofacial

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Articulación (fonética y fonología)

Voz y suprasegmentos

Fluidez

Otros

b. Analiza con tu supervisora la selección de los instrumentos formales que

seleccionaste para valorar el rubro de habla y realiza la valoración formal de tu paciente de prácticas. Al analizar los resultados, elabora hipótesis respecto de los mismos.

c. Posteriormente, una vez que hayas recabado una muestra de lenguaje

espontáneo, analiza las producciones a nivel de habla y confronta los resultados con lo obtenido anteriormente, así como con las hipótesis que elaboraste.

4. Evaluación de lenguaje a través de pruebas formales y análisis de

muestras de lenguaje.

a. Revisa la prueba BELE que ya has aplicado para valorar pacientes en el área de lenguaje y consulta tus materiales de la Licenciatura referentes a la obtención y tratamiento de una muestra de lenguaje espontáneo.

b. Revisa el expediente de tu paciente en prácticas y selecciona las áreas de la prueba BELE que aplicarás durante su valoración. Del mismo modo, indica los aspectos que considerarás para obtener una muestra de lenguaje espontáneo en diferentes contextos.

c. Completa el siguiente cuadro de planeación.


se evalúan Metodología de aplicación


Criterios para la


Bele (indica las secciones que usarás)

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Contextos para la toma de muestras de lenguaje espontáneo

Aspectos de lenguaje que se evaluarán a partir de las muestras


Criterios para la interpretación de resultados

Muestra de lenguaje espontáneo

d. Aplica la prueba BELE con tu paciente y obtén las muestras de lenguaje

espontáneo. Después. efectúa el análisis de resultados para la evaluación formal y la informal, e intégralos.

5. Análisis de resultados de la práctica.

a. Una vez efectuadas las actividades antes indicadas, reflexiona sobre el desarrollo de esta práctica y responde a lo que se te pide: - Explica los alcances y limitaciones de las pruebas y procedimientos

que empleaste para la valoración de las áreas de aparatos, entrenamiento auditivo, habla y lenguaje. Analiza de qué manera podrías optimizar su uso en una futura valoración de un paciente del área de audición.

- Indica si consideras confiables o no los resultados que obtuviste y justifica tu respuesta.


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PRÁCTICA 4 VALORACIÓN DE PACIENTES DEL ÁREA DE AUDICIÓN - 2 LUGAR: CLÍNICA OIRA DURACIÓN: 4 HORAS FECHA: INSTRUCTOR: Mtra. Rosa E. Becerra Zepeda (Coordinadora) OBJETIVO Que el alumno incorpore los

elementos teórico-prácticos para efectuar una valoración a pacientes del área de audición.

INTRODUCCIÓN Tal como se ha mencionado en la práctica anterior, una adecuada valoración en el área de audición permite obtener la información necesaria para elaborar un plan de trabajo orientado al uso de los restos auditivos para fortalecer el desarrollo de la competencia comunicativa. Asimismo, la evaluación debe proporcionar información referente al nivel de desarrollo cognoscitivo del paciente, ya que este aspecto también debe ser integrado al plan de la intervención.

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PRÁCTICAS DE AUDICIÓN ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 1. Evaluación informal de la motricidad gruesa y fina. a. Revisa las guías y/o pruebas formales e informales que puedes emplear para

valorar la motricidad gruesa y fina de tu paciente y completa el siguiente cuadro:

Guía o prueba

Aspectos de motricidad que se evaluarán

Requerimientos para la aplicación

Procedimiento general de valoración

Parámetros para análisis de resultados

b. Efectúa la valoración de la motricidad gruesa y fina de tu paciente de prácticas. 2. Evaluación informal de la cognición. a. Analiza el caso de tu paciente y ubícalo en la etapa esperada de desarrollo

cognitivo y de juego. Posteriormente, completa el siguiente cuadro. Etapa de desarrollo cognitivo y de juego esperadas

Características de la etapa

Actividades para corroborar la ubicación en la etapa cognitiva

Parámetros para interpretar los resultados

Confirmación de la ubicación o reubicación. Justifica

Conceptos Físico-Matemáticos

Actividades de evaluación

Tipo de material Resultados esperados


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Nociones corporales, temporales y espaciales

Actividades de evaluación

Tipo de material Resultados esperados


b. Efectúa la valoración de tu paciente en las áreas de cognición y juego, e

incluye la valoración de conceptos físico-matemáticos y nociones. 3. Análisis de los resultados de la práctica.

a. Responde a lo que se te requiere: - Elabora una auto-crítica referente a la planeación conducción de la

valoración de los aspectos indicados en esta práctica, e indica los aspectos que modificarías en una siguiente valoración.

- Indica si consideras confiables o no los resultados que obtuviste y justifica tu respuesta.


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PRÁCTICA 5 ELABORACIÓN DE INFORME DE VALORACIÓN LUGAR: CLÍNICA OIRA DURACIÓN: 4 HORAS FECHA: INSTRUCTOR: Mtra. Rosa E. Becerra Zepeda (Coordinadora) OBJETIVO Que el alumno incorpore los

elementos teórico-prácticos para efectuar una valoración a pacientes del área de lenguaje.

INTRODUCCIÓN El informe de los resultados de una valoración resulta de tanta importancia como la valoración misma, ya que de éste derivan el plan de tratamiento para el paciente, así como las sugerencias para las adecuaciones curriculares en el ámbito escolar y el apoyo específico en el hogar. Es por ello, que un informe de valoración debe indicar el nivel de competencia del paciente en cada una de las áreas evaluadas, pero con una visión integradora que las vincule.

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PRÁCTICAS DE AUDICIÓN ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 1. Reconocimiento de la función del informe de valoración.

a. Compara la función que tiene un informe de valoración de un paciente en el área de audición especto de pacientes en áreas de aprendizaje y lenguaje. Anota tus conclusiones.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Identificación de un formato general de informe de valoración.

a. A continuación se presenta un formato general para elaborar un informe de valoración. Revísalo y anota a un lado de cada indicador los aspectos especialmente importantes para el caso de pacientes del área de audición.

Informe de Valoración

Datos generales del paciente. _________________________________________________________________ Motivo de consulta. _________________________________________________________________ Antecedentes. _________________________________________________________________ Estudios y tratamientos previos. _________________________________________________________________ Conducta durante la valoración. _________________________________________________________________ Instrumentos de evaluación. _________________________________________________________________ Resultados:

Áreas y subáreas (anota todas las áreas que deben valorarse en audición y las subáreas que se consideran para cada una): _______________________________________________________________ Conclusiones (visión integradora): ___________________________________ _______________________________________________________________

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Sugerencias (para hogar, escuela y terapia):____________________________ _______________________________________________________________

3. Elaboración de un informe de valoración de un paciente del área de

audición.

a. Analiza la información que obtuviste en la valoración y organízala con base en los indicadores del informe de valoración.

b. Redacta un primer borrador del informe de valoración, pero recuerda

que debes cuidar la redacción, ortografía y el tratamiento del contenido.

c. Entrega el informe a tu supervisora y realiza las correcciones que te indique.


a. Elabora un diagrama que represente el procedimiento de valoración hasta la elaboración de un informe de valoración completo.

b. Analiza tu informe e indica las fortalezas y debilidades del mismo, así como los aspectos a considerar en el caso de un segundo informe.


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PRÁCTICA 6 ELABORACIÓN DE UN PLAN DE TRATAMIENTO - 1 LUGAR: CLÍNICA OIRA DURACIÓN: 4 HORAS FECHA: INSTRUCTOR: Mtra. Rosa E. Becerra Zepeda (Coordinadora) OBJETIVO Que el alumno integre los

conocimientos teórico-prácticos para elaborar un plan de tratamiento para un paciente específico con base en los resultados de su valoración.

. INTRODUCCIÓN Un plan de tratamiento para un paciente del área de audición debe incluir, no sólo los objetivos de trabajo que correspondan a las necesidades particulares identificadas durante el proceso de valoración, sino también objetivos específicos para los padres y profesores del paciente, con el fin de proveerle de apoyo para el desarrollo de todas las habilidades necesarias para su integración a los diferentes contextos en que se desenvuelve.

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PRÁCTICAS DE AUDICIÓN ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 1. Identificación de un formato general para un plan de tratamiento.

a. Hasta este momento, como parte de tu práctica profesional, has elaborado ya informes de valoración y planes de tratamiento para pacientes en las áreas de lenguaje y aprendizaje. De acuerdo con las diferencias que has identificado entre los pacientes de distintas áreas, anota los elementos que consideras deben mantenerse en un plan de tratamiento para pacientes del área de audición y los elementos que deben añadirse. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b. Coteja el listado con el esquema que a continuación se te presenta. Si hubo

diferencias, infiere a qué pudieron haberse debido. Después, explica a qué se refiere cada elemento y revisa tu propuesta con tu supervisora.

Plan General de Tratamiento

• Datos generales del paciente • Área por estimular (se abre un apartado para cada una de las áreas

consideradas) • Subárea (se indican todas las subáreas que se estimularán) • Meta a largo plazo (se abre un apartado para cada una de las metas a largo

plazo que se enseñarán), metas a corto plazo y objetivos específicos • Metodologías sugeridas • Criterios para la selección de actividades y materiales • Razonamiento teórico y práctico

c. Anota cinco aspectos para los que es importante contar con un plan general

de tratamiento para el área de audición. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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2. Elaboración de un plan de tratamiento para un paciente específico.

a. Analiza el informe de valoración de tu paciente de prácticas y determina las áreas y subáreas que requieren de tratamiento. Después, determina las metas de trabajo para el semestre. Estas serán tus Metas a Largo Plazo. Usa como base el siguiente esquema y enriquécelo.

Área: Subárea:

Meta a Largo Plazo (MLP) 1: Meta a Largo Plazo (MLP) 2:

Subárea: Meta a Largo Plazo (MLP) 1: Meta a Largo Plazo (MLP) 2:

* NOTA: Las áreas y subáreas que se incluyen en el Plan de Tratamiento dependen de los resultados del informe de valoración. Se indican tantas áreas, subáreas y MLP como sean necesarias de acuerdo con el caso.

b. Analiza las Metas a Largo Plazo que planteaste y que constituyen tus objetivos generales. Desglosa cada una en el conjunto de objetivos específicos que permitirán alcanzarlas. Estos serán tus Metas a Corto Plazo y se incluirán en los planes de trabajo diarios. Anótalas en un esquema similar al que se te propone.

Área: Subárea:

Meta a Largo Plazo (MLP)1: Meta a Corto Plazo (MCP):

MCP

MCP

MCP

MCP

Subárea:


MCP

MCP

MCP

MCP

* NOTA: Las áreas y subáreas que se incluyen en el Plan de Tratamiento dependen de los resultados del informe de valoración. Se indican tantas MLP y MCP como sean necesarias de acuerdo con el caso. Es importante cuidar que las MCP tengan una relación lógica, de tal manera que su integración posibilite el alcance de la MLP propuesta.

c. Cada Meta a Corto Plazo está integrada, a su vez, por una serie de

objetivos específicos para esa MCP. En el esquema de Plan General de Tratamiento les llamaremos Objetivos Específicos. Desglosa cada MCP en los Objetivos Específicos que la integran.

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Área: Subárea:


Objetivos específicos: 1. 2. 3. (Etc.)

MCP


MCP


MCP


MCP


Subárea: Meta a Largo Plazo (MLP)1:

Meta a Corto Plazo (MCP):


MCP


MCP


MCP


MCP




MCP


MCP


MCP


MCP


Subárea: Meta a Largo Plazo (MLP)1:



MCP


MCP


MCP


MCP


* NOTA: Las áreas y subáreas que se incluyen en el Plan de Tratamiento dependen de los resultados del informe de valoración. Se indican tantas MLP, MCP y Objetivos Específicos como sean necesarios de acuerdo con el caso. Es importante cuidar que estas metas y objetivos tengan una relación lógica, de tal manera que su integración posibilite el alcance de la MLP propuesta.

d. De acuerdo con la naturaleza del área y la subárea, así como con la MLP y MCP determinadas, utiliza el método auditivo verbal.

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Área y subárea

MLP MCP Metodología

e. De acuerdo con el método auditivo verbal, así como con las estrategias mencionadas y tu conocimiento del medio en que se desenvuelve tu paciente de prácticas, anota las indicaciones pertinentes respecto de las actividades y los recursos materiales que sugieres para el trabajo durante el semestre. Recuerda que en este momento no requieres de un listado de actividades y materiales, sino de consideraciones que te ayuden a seleccionar los más apropiados para tu paciente posteriormente.


Área y subárea MLP MCP Metodología Criterios para la selección de actividades y

material

f. Complementa el esquema con la justificación que das respecto de la

determinación de objetivos, así como la selección de la metodología, estrategias y consideraciones para los recursos materiales. Recuerda que tus argumentos deben fundamentarse en referencias específicas.


Área y subárea

MLP MCP Metodología Criterios para la selección de actividades y

material

Razonamiento

Teórico Práctico

g. Revisa nuevamente el plan de tratamiento que has elaborado y preséntalo a tu supervisora. Después, efectúa las correcciones pertinentes.

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a. Responde a lo que se te requiere: - El haber elaborado planes de tratamiento con anterioridad, ¿de qué

manera te facilitó, o no, la elaboración de este plan? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Identifica las etapas que te resultaron más fáciles de desarrollar y las que se te dificultaron más. Analiza las razones e indica qué aspectos debes considerar para mejorar tu elaboración de planes de tratamiento. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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PRÁCTICA 7 ELABORACIÓN DE UN PLAN DE TRATAMIENTO - 2 LUGAR: CLÍNICA OIRA DURACIÓN: 2 HORAS FECHA: INSTRUCTOR: Mtra. Rosa E. Becerra Zepeda (Coordinadora) OBJETIVO Que el alumno lleve a cabo la

planeación y conducción de una sesión de presentación y análisis del plan de tratamiento a los padres del paciente.

INTRODUCCIÓN Dada la importancia que tiene la participación de los padres de familia en el caso de la intervención en el área de audición, es importante analizar junto con ellos el plan de tratamiento y determinar con precisión la forma en que contribuirán al logro de los objetivos planteados. Es recomendable, en la medida de lo posible, revisar también con el profesor regular la forma en que puede efectuar las adecuaciones curriculares que resulten de mayor pertinencia para el paciente.

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PRÁCTICAS DE AUDICIÓN ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 5. Planeación de la sesión. a. Revisa el plan de tratamiento que has diseñado y elabora un listado de los

aspectos que debes tener en cuenta para presentarlo de forma clara a los padres del paciente. Asegúrate de contar con varios ejemplos concretos de la forma en que ellos pueden contribuir al logro de los objetivos.

b. Discute tu propuesta con tu supervisora y enriquécela con sus observaciones. c. Diseña un esquema que te sirva de guía durante la sesión.

6. Conducción de la sesión. a. Concerta la fecha de la sesión para presentar el plan de tratamiento a los

padres del paciente, o bien, a las personas responsables de su cuidado. Indica la importancia de que ambos padres acudan a la sesión.

b. Elabora la agenda para la sesión, para lo cual puedes auxiliarte de la siguiente guía:

§ Objetivo de la sesión. Tu planteamiento debe incorporar la relevancia

de la sesión para el trabajo posterior de los padres.

§ Revisión conjunta del plan de tratamiento. La revisión debe incluir: lectura del documento (por áreas y/o metas), presentación de ejemplos de aplicación en ámbitos distintos de la terapia, solicitud de ejemplos por parte de los padres respecto de la forma como aplicarán cada punto.

§ Sugerencias específicas y compromisos concretos.

Si es posible (tu supervisora debe haberlo autorizado previamente), los compromisos pueden anexarse a la versión final del plan con la firma de los padres.

§ Cronograma de sesiones posteriores. Es importante establecer fechas para sesiones formales posteriores de revisión de avances. Éstas pueden consistir en parte de algunas de las sesiones de terapia con el paciente.

c. El día de la sesión, asegúrate de contar con un documento para los padres

además del tuyo propio. En caso de presentarse algún comentario, duda o inquietud que no puedas responder, anótalo y consúltalo con tu supervisora.

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a. Reflexiona acerca de la sesión y responde a lo que se te requiere. Finalmente, compártelo con tu supervisora y enriquécete con sus observaciones. - Describe cómo te sentiste durante el desarrollo de la sesión y cómo

percibiste a los padres. - Determina los aspectos que consideras necesario reforzar en

sesiones posteriores y justifica porqué. - Establece de qué manera darás seguimiento a las sugerencias y

compromisos establecidos con los padres.


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PRÁCTICA 8 ELABORACIÓN DE UN PLAN DIARIO LUGAR: CLÍNICA OIRA DURACIÓN: 2 HORAS FECHA: INSTRUCTOR: Mtra. Rosa Z. Becerra Zepeda (Coordinadora) OBJETIVO Que el alumno incorpore los

elementos metodológicos para elaborar un plan diario.

INTRODUCCIÓN Un plan diario se elabora en función del plan general de tratamiento, y posibilita el llevar un control de los avances en el logro de los objetivos, el replanteamiento de los mismos, los ajustes en cuanto a metodología, o bien, respecto de la selección de actividades o materiales. Los indicadores de un plan diario pueden variar, aunque resulta importante incluir entre los mismos la determinación de las estrategias y actividades para cada objetivo, las alternativas previstas respecto de la estrategia o el material, y el análisis final de resultados de la sesión.

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PRÁCTICAS DE AUDICIÓN ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 6. Elaboración de un plan diario para pacientes del área de audición.

b. Revisa el formato de plan diario que se propone a continuación y discute con tu supervisora la pertinencia de los indicadores. Modifícalo o enriquécelo con base en sus observaciones.

Área Subárea Objetivo

general y específico

Estrategia Actividad Material Alternativas Razonamiento teórico y práctico

Análisis de resultados

c. Una vez que cuentes con un formato definitivo para el plan diario, revisa el plan

general de tratamiento que elaboraste para tu paciente e inicia la planeación de tu primera sesión de terapia. Para ello, puedes apoyarte en la siguiente guía:

- Determinación de las áreas y subáreas que se trabajarán durante la sesión. - Selección de los objetivos generales y específicos para el día con base en el

desarrollo lógico de los mismos. - Determinación de las estrategias para el logro de los objetivos. - Determinación de la actividad para el trabajo sobre el objetivo, especificando el

procedimiento a seguir durante la misma. - Selección del material para la actividad con base en la naturaleza de la misma

y las características cognoscitivas y físicas del paciente. - Previsión de alternativas respecto de las estrategas, la actividad o el

procedimiento de la misma, y el material. - Proponer los argumentos de naturaleza teórica y/o práctica que justifican el

trabajo programado. - Análisis comparativo entre los resultados esperados y los obtenidos durante la

sesión, con el fin de planear la siguiente.


a. Una vez efectuadas las actividades antes indicadas, reflexiona sobre el desarrollo de esta práctica y responde a lo que se te pide:

- ¿Qué utilidad tienen los planes diarios? - ¿Qué recomendarías a otros estudiantes para elaborar planes diarios con base en

la estrategia que tú seguiste?


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PRÁCTICA 9 PLAN DIARIO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS LUGAR: CLÍNICA OIRA DURACIÓN: 2 HORAS FECHA: INSTRUCTOR: Mtra. Rosa E. Becerra Zepeda (Coordinadora) OBJETIVO Que el alumno incorpore los

elementos metodológicos para diseñar planes diarios de tratamiento con base en el análisis de resultados de los alcances logrados.

INTRODUCCIÓN El análisis de los resultados de una sesión de tratamiento es fundamental para la planeación de la subsecuente, ya que proporciona los elementos para decidir la reorientación del tratamiento, o bien, efectuar ajustes en términos de metodología, actividades o materiales. El análisis de resultados implica la confrontación entre los resultados esperados y los resultados obtenidos, así como el análisis posterior del procedimiento de la sesión para identificar los factores que dieron lugar a los resultados alcanzados. De la misma manera, este análisis posibilita determinar los puntos de reajuste que permitan optimizar el trabajo. El análisis de resultados se ve enriquecido cuando se cuenta con la videograbación de la sesión o con la retroalimentación por parte de otras terapeutas que han observado la misma.

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PRÁCTICAS DE AUDICIÓN ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 4. Análisis de resultados. a. De acuerdo con tu experiencia en prácticas en las áreas de aprendizaje y

lenguaje, complementa o modifica el siguiente esquema: Resultados esperados

Resultados obtenidos

Razones por las que se considera que los resultados coinciden

Razones por las que se considera que los resultados difieren

Ajustes con base en los factores mencionados

b. De acuerdo con el análisis que efectuaste, elabora un plan para contar con los

elementos que permitirán efectuar los ajustes al plan de tratamiento, para lo cual requerirás identificar la naturaleza del elemento que requieres: metodológico, de material, etc. Recuerda que al modificar tu plan, también las alternativas deben modificarse. Te proponemos considerar para tu planeación el siguiente esquema:

Factores que influyeron

Naturaleza del factor

Acciones para remediarlo

Personas, referencias y materiales de apoyo para las acciones

Forma cómo se evaluarán los alcances de las acciones planeadas

c. Elabora tu plan diario con base en el análisis de resultados que efectuaste de

la sesión anterior. Preséntalo a tu supervisora y enriquécelo o modifícalo de acuerdo con sus observaciones.

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5. Análisis de los resultados de la práctica. a. Responde a lo que se te requiere:

- ¿De qué manera influye el análisis de resultados de las sesiones diarias en el tratamiento de un paciente?

- ¿Qué implicaciones tiene el análisis de resultados de las sesiones de terapia respecto de las sugerencias para el trabajo en el hogar y en la escuela? Proporciona un ejemplo concreto.


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PRÁCTICA 10 GUÍA DE OBSERVACIÓN DE TERAPIAS LUGAR: CLÍNICA OIRA DURACIÓN: 2 HORAS FECHA: INSTRUCTOR: Mtra. Rosa E. Becerra Zepeda (Coordinadora) OBJETIVO Que el alumno incorpore los

elementos teórico-prácticos para efectuar una valoración a pacientes del área de lenguaje.

INTRODUCCIÓN La práctica clínica precisa de una evaluación continua que incorpore la retroalimentación a partir de la observación del desarrollo de la misma por parte de pares. Esta observación puede efectuarse de manera directa, o bien, a través del análisis de videograbaciones. Para efectuar observaciones de práctica clínica es importante contar con una guía de observación que servirá como indicador para efectuar el análisis posterior de la misma, así como para la determinación de sugerencias concretas para quien conduce la práctica.

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PRÁCTICAS DE AUDICIÓN ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 3. Reconocimiento de la importancia de la observación de la práctica

clínica.

a. Con base en la experiencia que has adquirido observando diferentes sesiones de terapia, así como de haber sido observada y retroalimentada por parte de supervisoras y estudiantes, analiza de qué manera se ve afectada la práctica clínica con la observación y retroalimentación de pares. Anota tus conclusiones. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Elaboración de guía de observación de terapias.

a. Elabora la solicitud para la observación de una terapia del área de audición. b. Revisa el guión de observación que se te presenta a continuación y

enriquécelo con base en tu experiencia. Posteriormente, preséntalo a tu supervisora y acuerden ambas un formato final.

Datos generales del paciente: Edad cronológica y edad auditiva: Descripción de la relación entre terapeuta – paciente – padres (proporciona ejemplos que justifique tu respuesta):

Descripción de la enseñanza, participación y apoyo padres –hijo (proporciona ejemplos que justifiquen tu respuesta)

Descripción del estado, uso y funcionamiento de los Auxiliares Auditivos (A.A.) o Implante Coclear (I.C.)

Descripción de la educación auditiva que presenta el paciente

Descripción del nivel de desarrollo motriz grueso y fino (proporciona ejemplos que justifique tu respuesta):

Descripción de la funcionalidad de los restos auditivos (proporciona ejemplos que justifique tu respuesta):

Descripción del nivel de competencia comunicativa (proporciona ejemplos que justifique tu respuesta):

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Descripción del nivel de desarrollo cognoscitivo y de juego (proporciona ejemplos que justifique tu respuesta):

Descripción de la metodología general de trabajo, las actividades y el material (proporciona ejemplos que justifique tu respuesta):

Análisis de los resultados obtenidos (proporciona ejemplos que justifique tu respuesta):

Conclusiones de la observación: Sugerencias (proporciona ejemplos que justifique tu respuesta):

c. Efectúa la observación de la terapia y determina cinco aspectos sobre

los cuales proporcionarías retroalimentación a la terapeuta con base en lo observado. Comenta estos aspectos con tu supervisora y determinen la conveniencia de proporcionar la información a la terapeuta.


a. Con base en el desarrollo de la observación, describe el perfil que debe tener un observador para que la observación sea efectiva. Asimismo, indica cuáles son las condiciones necesarias para llevar a cabo esta tarea de forma óptima.


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PRÁCTICA 11 VISITA ESCOLAR LUGAR: ESCUELA DEL PACIENTE DURACIÓN: 4 HORAS FECHA: INSTRUCTOR: Mtra. Rosa María Becerra Zepeda (Coordinadora) OBJETIVO Que el alumno observe y registre las

condiciones de disciplina, organización y didáctica a partir de la visita a la escuela de su paciente, además de incorporar objetivos y estrategias específicas a su plan de tratamiento a partir de lo observado.

INTRODUCCIÓN Tal como has comprobado en tu experiencia en las áreas de aprendizaje y lenguaje, la visita escolar proporciona una perspectiva amplia de la conducta, limitaciones y potencialidades del niño en uno de sus entornos naturales. Durante esta visita, es importante identificar la estructura de la escuela, el nivel de rigor académico, los estilos docentes, las normas disciplinarias, el grado de seguimiento de la metodología del paciente (método auditivo verbal) para contar con elementos para evaluar la adecuación de ese entorno al paciente específico en lo académico y en lo social. Representa, además, una oportunidad espléndida para generar un acercamiento con los maestros del niño, y maximizar las posibilidades de colaboración con los objetivos terapéuticos.

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PRÁCTICAS DE AUDICIÓN ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 5. Reconocimiento del objetivo de la visita escolar.

a. Con base en tu experiencia previa, completa lo que se te requiere: - Explica qué es una visita escolar y con qué información se debe

contar para planearla. - Indica los rubros que debes observar y registrar al conducir la visita. - Menciona la importancia que tiene la visita escolar en la posible

modificación del plan de tratamiento. 6. Preparación de la visita escolar.

b. Genera una cita para la visita escolar y envía el cuestionario para

maestros, asimismo elabora una lista de verificación de lo que piensas observar y de las personas a las que debes contactar (profesor titular, orientador, compañeros, etc.):

Lista de verificación

Debo observar: Debo contactar a:

- Completa el siguiente formato de control sobre datos escolares que

deberás llenar con el papá o mamá de tu paciente: Fecha______________________________ Área Audición Nombre_____________________________ Edad Nombre de la escuela: Dirección:

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Tel.:_____________________ 1.- Es regular: _____Especializada:_____, Oficial: ____ o Privada :________ 2.- Nombre del Director (a):____________________________________________ 3.- Nombre del Maestro (a):____________________________________________ 4.- Grado que cursa:_________________________________ Grupo: 5.- Turno Matutino: Vespertino:________________ 6.- Es tradicional:_______ Personalizada:_______ Montessori:________ 7.- Actitud del Director (a) ante el problema del niño: ________________________ __________________________________________________________________ 8.- Actitud del maestro ante el problema del niño: __________________________ __________________________________________________________________ 9.- Cómo se comunica el maestro (a) con el niño: __________________________ __________________________________________________________________ 10.- Cómo es la disciplina del grupo:_____________________________________ 11.- Sabe usted que metodología utiliza el maestro (a):______________________ __________________________________________________________________ ¿Cuál es?: _________________________________________________________ 12: Utiliza el mismo programa del grupo o lo modifica para su hijo:_____________ __________________________________________________________________ 13.- Cuántos alumnos hay en el grupo:___________ De que sexo:_____________ 14.- Hay dentro del grupo otro (s) niño (s) con algún problema:________________ De que tipo:________________________________________________________ 15.- Aceptan los compañeros a su hijo (a) Sí:____________ No:_______ 16.- Comentarios: __________________________________________________________________ 17.- Cuál es la actitud del niño con sus compañeros:________________________ __________________________________________________________________ 18.- Cómo se comunican ellos con su hijo (a):

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19.- Que tipo de comunicación utiliza el niño con sus compañeros y maestro (a):__ __________________________________________________________________ 20.- Cómo es la actitud del niño dentro del salón de clases:___________________ Cooperador:____ Activo:____ Retraído:_____ Obediente:____ Adaptado:_____ Desganado:____ Atento:___ Interesado: ___ 21.- Cómo se comporta en el recreo: 22.- Va con gusto a la escuela:_________________________________________ 23.- Quiénes son su amigos: 24.- A quién invita ocasional o frecuentemente a su casa: 25.- Quiénes lo invitan a él:____________________________________________ 26.- Cómo considera usted su aprovechamiento escolar:_____________________ 27.- Qué tan frecuentemente establecen ustedes, Papá y Mamá, comunicación con el maestro (a):___________________________________________________ 28.- Qué le han explicado respecto al problema del niño (a):__________________ __________________________________________________________________ 29.- Qué conocimientos ha aprendido el maestro (a) respecto de lo que ustedes le han enseñado:______________________________________________________ Observaciones y comentarios:__________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. Conducción de la visita escolar.

a. Lleva a cabo la visita escolar y toma nota de las observaciones que efectuaste con base en la guía que elaboraste previamente.

b. Realiza las entrevistas programadas y toma nota de sus comentarios.

Debes recordar ser prudente respecto de tus propios comentarios, así como de las respuestas a dudas e inquietudes que te sean planteadas.

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c. Con base en la información, presenta un informe de la visita a tu supervisora y discute con ella la posibilidad de efectuar ajustes o modificaciones al plan de tratamiento.


a. Responde a lo siguiente: - ¿De qué manera consideras que esta visita enriquece el

tratamiento de tu paciente? - ¿De qué manera consideras que esta visita proporciona

elementos a la escuela para apoyar el desarrollo de tu paciente?

NOTA: A continuación se te indican las prácticas relacionadas con la presente. Para éstas, deberás reproducir el formato de la Práctica No. 22 que has revisado. No. De

práctica Fecha Práctica Calificación Firma de la

supervisora 38 Visita Escolar


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PRÁCTICA 12 REVISIÓN DE CASO LUGAR: CLÍNICA OIRA DURACIÓN: 4 HORAS FECHA: INSTRUCTOR: Mtra. Rosa E. Becerra Zepeda (Coordinadora) OBJETIVO Que el alumno integre los

conocimientos teórico-prácticos para llevar a cabo la revisión multidisciplinaria de un caso clínico.

. INTRODUCCIÓN La revisión de casos clínicos por parte de un equipo multidisciplinario es importante para determinar la participación que cada uno de los especialistas tendrá en el curso del tratamiento, para valorar los avances en diferentes áreas una vez que el tratamiento se encuentra en curso y proponer los ajustes que se consideran pertinentes en beneficio del mismo, y para condensar un diagnóstico de alta temporal o definitiva del paciente después de valorar de manera conjunta el nivel de desarrollo alcanzado en cada una de las áreas y haber presentado las sugerencias pertinentes.

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PRÁCTICAS DE AUDICIÓN ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 3. Planeación de la revisión de un caso clínico.

a. Establece con tu supervisora y la coordinadora del área la fecha para llevar a cabo la revisión del caso clínico de tu paciente, así como la determinación de los especialistas implicados en la misma. Determinen si tú serás responsable de la conducción de la sesión; en caso contrario, determinen cuál será tu rol durante la misma, así como si participarán los padres del paciente no.

b. Solicita a los especialistas una síntesis de su trabajo con el paciente y

los resultados obtenidos a la fecha.

c. Por tu parte, revisa el expediente de tu paciente y elabora una síntesis relacionada con su tratamiento desde el ingreso hasta la fecha actual.

d. Elabora una agenda para la sesión de revisión y distribúyela con oportunidad a los especialistas participantes.

4. Informe de la revisión del caso clínico.

a. Durante la sesión de revisión toma las notas que consideres pertinentes y organiza la información posteriormente para elaborar un informe de la misma, que será archivado en el expediente del paciente. b. Analiza con tu supervisora el esquema que se presenta a continuación para elaborar el informe y enriquécelo o modifícalo con base en lo que ambas determinen.

Datos generales del paciente: Edad cronológica y edad auditiva: Síntesis de antecedentes clínicos: Síntesis de antecedentes académicos: Síntesis del historial de valoraciones y tratamientos:

Síntesis del historial de tratamiento en la Clínica OIRA:

Conclusiones del equipo multidisciplinario

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respecto del tratamiento del paciente y su transferencia a los contextos familiar, escolar y social, así como del análisis de su progreso: Sugerencias del equipo multidisciplinario: Conclusiones personales: 3. Análisis de los resultados de la práctica.

a. Elabora un diagrama de flujo que sirva para explicar a un estudiante el proceso que se sigue para llevar a cabo una revisión de un caso clínico con la participación de un equipo multidisciplinario.


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PRÁCTICA 13 VISITA AL HOGAR LUGAR: HOGAR DEL PACIENTE DURACIÓN: 4 HORAS FECHA: INSTRUCTOR: Mtra. Rosa E. Becerra Zepeda (Coordinadora) OBJETIVO Que el alumno lleve a cabo una

visita al hogar del paciente a fin de contar con elementos objetivos que posibiliten adecuar las orientaciones a los padres.

INTRODUCCIÓN De la misma forma que en el caso de la visita escolar, la visita al hogar del paciente proporciona una perspectiva amplia de la conducta, limitaciones y potencialidades del niño en uno de sus entornos naturales. Durante esta visita, es importante identificar la estructura familiar, la dinámica interna, las normas disciplinarias, la estimulación que recibe el niño y su nivel de competencia comunicativa e integración al ámbito familiar y social, todo lo cual proporciona elementos que permiten evaluar la adecuación de ese entorno al paciente específico y proponer orientaciones para maximizar las posibilidades de colaboración con los objetivos terapéuticos.

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PRÁCTICAS DE AUDICIÓN ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 1. Reconocimiento del objetivo de la visita al hogar.

a. Con base en tu experiencia previa, completa lo que se te requiere: - Explica qué es una visita al hogar y con qué información se debe

contar para planearla. - Indica los rubros que debes observar y registrar al conducir la visita. - Menciona la importancia que tiene la visita al hogar en la posible

modificación del plan de tratamiento. 2. Preparación de la visita al hogar.

a. Genera una cita para la visita escolar y elabora una lista de verificación de lo que piensas observar y de las personas a las que debes contactar (abuelos, hermanos, etc.):

Lista de verificación

Debo observar: Debo contactar a: 3. Conducción de la visita escolar.

a. Lleva a cabo la visita escolar y toma nota de las observaciones que efectuaste con base en la guía que elaboraste previamente.

b. Realiza las entrevistas programadas y toma nota de los comentarios. Debes recordar ser prudente respecto de tus propios comentarios, así como de las respuestas a dudas e inquietudes que te sean planteadas.

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c. Con base en la información, presenta un informe de la visita a tu supervisora y discute con ella la posibilidad de efectuar ajustes o modificaciones al plan de tratamiento.


a. Responde a lo siguiente: - ¿De qué manera consideras que esta visita enriquece el tratamiento de tu paciente? - ¿De qué manera consideras que esta visita proporciona

elementos a la familia para apoyar el desarrollo de tu paciente?

- ¿De qué manera podrás evaluar la aplicación de tus sugerencias a partir de la visita al hogar?


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PRÁCTICA 14 ANÁLISIS DE VIDEO LUGAR: CLÍNICA OIRA DURACIÓN: 2 HORAS FECHA: INSTRUCTOR: Mtra. Rosa E. Becerra Zepeda (Coordinadora) OBJETIVO Que el alumno incorpore los

elementos metodológicos para elaborar un informe del análisis de su propia práctica clínica a partir de una videograbación.

INTRODUCCIÓN De acuerdo con lo que se indicó en la práctica referente a la observación, el análisis de la videograbación de una práctica clínica resulta útil para la evaluación continua, así como para la mejora inmediata de aquéllos aspectos metodológicos, de relación interpersonal y/o selección de actividades y materiales que se detectan como áreas de oportunidad. Es recomendable que el análisis se efectúe de manera individual y que, posteriormente, se reciba retroalimentación de un equipo de pares (la supervisora y otras terapeutas o estudiantes) que haya revisado el video.

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PRÁCTICAS DE AUDICIÓN ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 8. Análisis de la propia práctica clínica.

a. Lleva a cabo la planeación habitual de tu sesión de terapia y prepara, adicionalmente, el equipo necesario para su filmación. Comenta con tu supervisora el proceso que seguirás y enriquécelo o modifícalo con base en sus observaciones.

b. Informa oportunamente a tu paciente y a sus padres respecto de la filmación, su objetivo y las implicaciones en beneficio del tratamiento de tu paciente. Procura que esta actividad se conciba de la forma más natural posible para evitar que se altere el desempeño habitual del paciente.

c. Revisa el esquema de análisis que has empleado para experiencias

similares en las áreas de aprendizaje y lenguaje, y elabora un esquema para esta ocasión con base en ello. No olvides considerar los siguientes indicadores:

d. Fortalezas y debilidades observadas respecto de las estrategias empleadas,

las actividades y materiales seleccionados, la aplicación de alternativas, la distribución de la sesión (espacio y tiempo), la relación con el paciente y sus padres.

e. Análisis de los factores que determinaron las fortalezas y debilidades observados.

f. Plan de acciones para transformar las debilidades en fortalezas. g. Autoevaluación y justificación de la misma.

h. Desarrolla la sesión y fílmala, cuidando que el proceso sea adecuado.

i. Revisa el video de manera individual y elabora un informe con base en el

guión de análisis que has desarrollado. Presenta el video y el informe a tu supervisora y recibe su retroalimentación.

j. Elabora una propuesta de los ajustes que consideres pertinentes a tu plan

de tratamiento y discútelo con tu supervisora. Elabora un esquema que te permita visualizar la forma en que los llevarás a cabo.

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a. Una vez efectuadas las actividades antes indicadas, reflexiona sobre el desarrollo de esta práctica y responde a lo que se te pide:

- Explica la forma en que te sentiste antes, durante y después de la filmación.

- Describe los aspectos positivos y negativos del análisis de la práctica clínica a partir de una videograbación.

- Analiza si tus apreciaciones respecto de tu propia práctica clínica coinciden con las de tu supervisora y justifica tu respuesta.


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PRÁCTICA 15 INFORME DE PROGRESO LUGAR: CLÍNICA OIRA DURACIÓN: 2 HORAS FECHA: INSTRUCTOR: Mtra. Rosa E. Becerra Zepeda (Coordinadora) OBJETIVO Que el alumno incorpore la

información obtenida a partir de la evaluación de las sesiones diarias de terapia para elaborar un informe de progreso de su paciente.

INTRODUCCIÓN Una vez que ha concluido el periodo para el cual se diseñó un plan de tratamiento, es importante llevar a cabo el análisis de los alcances respecto de los objetivos establecidos, ya que ello proporciona los elementos para dar continuidad al tratamiento o para considerar el alta de un paciente. Este análisis debe integrarse en un informe de progreso, mismo que ha de ser entregado a los padres del paciente y que debe incorporar sugerencias a futuro para los diferentes ámbitos en que el paciente se desenvuelve.

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PRÁCTICAS DE AUDICIÓN ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 6. Elaboración de un informe de progreso. a. De acuerdo con tu experiencia en prácticas en las áreas de aprendizaje y

lenguaje, determina la importancia e implicaciones que tiene el elaborar informes de progreso de los pacientes.

b. Analiza junto con tu supervisora los indicadores que se te proponen para

elaborar tu informe de progreso y diseñen la versión que ustedes emplearán para ello.

Dats generales del paciente: Área: Subárea: Objetivo general: Descripción de la metodología general empleada y de as estrategias específicas seguidas:

Análisis general de la situación inicial y final del paciente respecto del objetivo general (tomar como base los objetivos específicos):

Conclusiones: Sugerencias (de valoraciones, tratamiento, orientaciones a padres, orientaciones a la escuela, etc.):

c. Analiza los planes diarios que has desarrollado y diseña un cuadro en el que

puedas visualizar los resultados obtenidos para cada objetivo, así como el nivel de avance en cada uno. Si consideras que requieres de información específica en algún aspecto, comenta con tu supervisora sobre la posibilidad de aplicar alguna prueba formal o informal y recabar los datos que necesitas.

d. Redacta el informe de progreso y cuida tanto el contenido como la redacción y

la ortografía. Entrégalo a tu supervisora y efectúa posteriormente los ajustes que se te indiquen.

e. Elabora un plan para el análisis del informe con los padres de familia y planea

esta sesión.

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7. Análisis de los resultados de la práctica. a. Responde a lo que se te requiere:

- ¿Cuáles fueron las dificultades que tuviste para elaborar el informe de progreso y de qué manera las subsanaste?

- ¿Qué ventajas tiene para le terapeuta y los padres de familia el contar con un informe de progreso confiable?

NOTA: A continuación se te indican las prácticas relacionadas con la presente. Para éstas, deberás reproducir el formato de la Práctica No. 39 que has revisado. No. de

práctica Fecha Práctica Calificación Firma de la

supervisora 43 Informe de progreso 48 Informe de progreso (entrega a

padres)


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