UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÌA,...

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÌA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN

CARRERA: SISTEMAS MULTIMEDIA

PROYECTO EDUCATIVO

TEMA: TÉCNICA DE APRENDIZAJE EN LA LECTURA CRÍTICA

PARA LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO AÑO PROPUESTA

DISEÑO DE GUIA DIDÀCTICA

PREVIO A LA OBTENCION DEL TÌTULO DE LICENCIADO EN

CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, CARRERA SISTEMAS

MULTIMEDIA

CODIGO: BFILO-PSM-18P026

AUTOR: Osorio Morales Christian Ivan

CONSULTOR ACADÉMICO: Vera Vera Washington Douglas MSc.

VI PROMACIÓN

GUAYAQUIL, ABRIL 2018

ii


FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN

CARRERA: SISTEMAS MULTIMEDIA

____________________________ ____________________________

MSc. Silvia Moy-Sang Castro MSc. Wilson Romero Dávila

DECANA VICEDECANO

____________________________ ________________________

Lcdo. Juán Fernández Escobar MSc. MSc. Sebastián Cadena

Directora de la Carrera Secretario General

vi

DEDICATORIA

Dedico este trabajo principalmente a Dios, por haberme dado la vida y

permitirme el haber llegado hasta este momento tan importante de mi

formación profesional. A mi padre, por ser el pilar más importante y por

demostrarme siempre su cariño y apoyo incondicional sin importar nuestras

diferencias de opiniones. A mi madre, a pesar de nuestra distancia física,

siento q estás conmigo siempre y aunque nos faltaron muchas cosas por

vivir juntos, sé que este momento hubiera sido tan especial para ti como lo

es para mí. A mi novia Gisella, a quien quiero mucho y por siempre estar

dispuesta a escucharme y ayudarme en cualquier momento. A mi familia

en general, porque me han brindado su apoyo incondicional y por compartir

conmigo buenos y malos momentos. A mis profesores, gracias por su

tiempo, por su apoyo así como por la sabiduría que me trasmitieron en el

desarrollo de mi formación profesional.

Osorio Morales Christian Iván

vii

AGRADECIMIENTO

En primer lugar a Dios por protegerme durante todo mi camino y darme

fuerzas para superar obstáculos y dificultades a lo largo de toda mi vida.

Agradezco también la confianza y el apoyo brindado por parte de mi padre,

que sin duda alguna en el trayecto de mi vida me ha demostrado su amor,

corrigiendo mis faltas y celebrando mis triunfos.

A mi novia Gisella, que durante estos años de carrera ha sabido apoyarme

para continuar y nunca renunciar, gracias por su amor incondicional y por

su ayuda en mi proyecto.

Y gracias a todos los que me brindaron su ayuda en este proyecto.

.

Osorio Morales Christian Iván

viii

ÍNDICE GENERAL

Carátula i

Directivos ii

Certificación del tutor Revisor iii

Informe Revisión Final iv

Derechos de autor v

Dedicatoria vi

Agradecimiento vii

Índice general viii

Índice de Tabla xii

Índice de Gráfico xv

Índice de Imagen xvii

Resumen xviii

Introducción 1

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del problema de investigación 3

Formulación del problema 5

Objetivos de la Investigación 6

General 6

Específico 6

Justificación e importancia 6

Delimitación del problema 8

Premisas de la Investigación 9

CÁPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la

investigación 11

Bases teóricas 13

ix

Definiciones en torno a las estrategias innovadoras 13

Aspectos de las estrategias innovadoras 15

Tipos de estrategias innovadoras de aprendizaje 17

Las estrategias metodológicas cognitiva en el entorno educativo 18

Las estrategias innovadoras en el quehacer de la educación de

8avo. año de educación general 20

Las estrategias innovadoras en la Escuela Fiscal Mixta

Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto”. 20

Definición en torno a la comprensión lectora 21

Niveles del desarrollo de la comprensión lectora 23

Procesos cognitivos de la comprensión lectora 24

Tipos de desarrollo de la comprensión lectora 25

Historia del desarrollo del lenguaje 25

La comprensión lectora en el entorno educativo 26

El desarrollo del lenguaje en el quehacer de la Educación

de 8 avo. año 27

La comprensión lectora en la Escuela Fiscal Mixta

Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto”. 27

Fundamentaciones 28

Fundamentación Epistemológica 28

Fundamentación Filosófica 29

Fundamentación pedagógica 31

Fundamentación Legal 33

CAPITULO III

METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE

RESULTADOS

Diseño metodológico 34

Tipos de investigación 35

Exploratoria 35

Descriptiva 35

Correlacional 35

x

Cuantitativa 36

Cualitativa 36

Población y muestra 36

Población 36

Fórmula 37

Muestra 38

Métodos de la Investigación 38

Métodos empíricos 38

Métodos teóricos 39

Métodos matemático – estadísticos 39

Técnicas e instrumento de investigación 39

La observación 39

La encuesta 40

La entrevista 40

Análisis e Interpretación de datos 41

Pruebas de chi-cuadrado 62

CAPITULO IV

PROPUESTA

Título 63

Introducción 63

Justificación 64

Objetivos de la propuesta 65

General 65

Específicos 65

Aspectos teóricos 65

Fundamentaciones pedagógica 66

xi

Importancia de la guía didáctica 67

Factibilidad de su aplicación 67

La técnica 67

Financiera 68

Legal 68

Recursos humanos 69

Descripción de a propuesta 69

Conclusiones 71

Bibliografía 78

Anexos 80

xii

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla Nº 1 10

Cuadro de Operacionalización de Variables

Tabla Nº 2 37

Distributivo de la Población

Tabla Nº 3 38

Distributivo de la Muestra

Tabla Nº 4

4

1

Es relevante el uso de estrategias innovadoras en los estudiantes de 8vo.

Año

Tabla Nº 5 42

Las estrategias innovadoras son de vital importancia para el desarrollo de

los estudiantes de 8vo.año en relación a la comprensión lectora

Tabla Nº 6 43

La aplicación de estrategias innovadoras mejora el desarrollo del

aprendizaje de los estudiantes de 8vo. año

Tabla Nº 7 44

Son pertinentes las estrategias innovadoras en relación al desarrollo de la

comprensión lectora

Tabla Nº 8 45

Es importante fortalecer el desarrollo de la comprensión lectora de los

estudiantes de 8vo.año

Tabla Nº 9 46

Es indispensable el desarrollo de la comprensión lectora para ayudar a los


Tabla Nº 10 47

Es útil fomentar el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes

de 8vo. año para consolidar las estrategias innovadoras

Tabla Nº 11 48

xiii

Es importante la capacitación del docente para facilitar el desarrollo de la

comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año

Tabla Nº 12 49

Considera que la ejecución de una aplicación digital será de utilidad para el

desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año

Tabla Nº 13 50

La elaboración de una aplicación digital impulsará el desarrollo de la

comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año en la asignatura de

lenguaje y literatura

Tabla Nº 14 51


Año

Tabla Nº 15 52


los estudiantes de 8vo.año en relación a la comprensión lectora.

Tabla Nº 16 53


aprendizaje de los estudiantes de 8vo. año.

Tabla Nº 17 54


comprensión lectora.

Tabla Nº 18 55


estudiantes de 8vo.año.

Tabla Nº 19 56



Tabla Nº 20 57


de 8vo. año para consolidar las estrategias innovadoras.

Tabla Nº 21 58

xiv


comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año.

Tabla Nº 22 59


desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año.

Tabla Nº 23 60



lenguaje y literatura.

xv

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico Nº 1

4

1


Año

Gráfico Nº 2 42


los estudiantes de 8vo.año en relación a la comprensión lectora

Gráfico Nº 3 43


aprendizaje de los estudiantes de 8vo. año

Gráfico Nº 4 44


comprensión lectora

Gráfico Nº 5 45



Gráfico Nº 6 46



Gráfico Nº 7 47


de 8vo. año para consolidar las estrategias innovadoras

Gráfico Nº 8 48


comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año

Gráfico Nº 9 49

xvi


desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año

Gráfico Nº 10 50



lenguaje y literatura

Gráfico Nº 11 51


Año

Gráfico Nº 12 52


los estudiantes de 8vo.año en relación a la comprensión lectora.

Gráfico Nº 13 53


aprendizaje de los estudiantes de 8vo. año.

Gráfico Nº 14 54


comprensión lectora.

Gráfico Nº 15 55



Gráfico Nº 16 56



Gráfico Nº 17 57


de 8vo. año para consolidar las estrategias innovadoras.

Gráfico Nº 18 58


comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año.

Gráfico Nº 19 59


desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año.

xvii

Gráfico Nº 20 60




Índice de Imagen

Nº.

Nombre de la imagen

Pág.

1 Imagen Nº. 1: Menú

73

2 Imagen Nº. 2: Introducción

73

3 Imagen Nº. 3: Variables

74

4 Imagen Nº. 4: Unidades

74

5 Imagen Nº. 5: Unidad 1

75


75


76


76

9 Imagen Nº. 9: Actividades

77

10 Imagen Nº. 10: Multimedia

77

xviii

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA: SISTEMAS MULTIMEDIAS Tema: Aplicación de estrategias innovadoras en el desarrollo de la comprensión lectora para los estudiantes de 8vo. año en la asignatura de lenguaje y literatura. Elaboración de una aplicación didáctica digital.

. AUTORAS: Osorio Morales Christian Iván CONSULTURA: Vera Vera Washington Douglas MSc.

RESUMEN

En la investigación se efectuó la aplicación de estrategias innovadoras en el desarrollo de la comprensión lectora para los estudiantes de 8vo. año en la asignatura de lenguaje y literatura en la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto" ubicado en la ciudad de Guayaquil., por lo que en primera instancia se realizó una observación directa, luego se procedió a la aplicación y utilización de diferentes técnicas de investigación como lo son la entrevista, la encuesta con la finalidad de obtener información verídica del contexto actual en el que se encuentra la institución educativa, y verificar la problemática, llamando la atención el problema social que afrontan los estudiantes, debido al bajo desarrollo de la comprensión lectora en el campo de lenguaje y literatura. Para tener un conocimiento más amplio de la problemática se realizaron encuestas a directivos, docentes y padres de familias en la institución ya mencionada, además fue necesario la elaboración de un material educativo el cual va dirigido a todo el personal docente para que puedan implantarlo en los estudiantes de 8 avo. año, de tal manera que pueden ser ejecutados en el aula de clases, con el que se espera aportar favorablemente al desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes, directivo y personal docente, además se planteó un objetivo general el cual examinar la aplicación de estrategias innovadoras de la comprensión lectora, mediante un estudio bibliográfico, estudio de campo, para elaborar una aplicación digital de esta manera se pueda aplicar las estrategias innovadoras métodos adecuadas. Estrategias

innovadoras

Aplicación

didáctica digital

Comprensión lectora

xix

UNIVERSITY OF GUAYAQUIL FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES

CAREER: MULTIMEDIA SYSTEMS

TOPIC: Application of innovative strategies in the development of reading comprehension for 8th grade students. year in the subject of language and literature. Preparation of a digital didactic application.

. AUTHOR: Osorio Morales Christian Iván

CONSULTOR: Vera Vera Washington Douglas MSc.

In the research, the application of innovative strategies in the development of reading comprehension for 8th grade students was made. year in the subject of language and literature in the Complete Mixed Fiscal School "Prof. Washington Yánez Alomoto "located in the city of Guayaquil., So in the first instance a direct observation was made, then proceeded to the application and use of different research techniques such as the interview, the survey in order to obtain Veridical information of the current context in which the educational institution is located, and verify the problem, drawing attention to the social problem faced by students, due to the low development of reading comprehension in the field of language and literature. In addition to the problem, surveys were carried out to managers, teachers and parents of families in the aforementioned institution. It was also necessary to develop an educational material which is aimed at all the teaching staff so that they can implement it in the 8th grade students. year, in such a way that they can be executed in the classroom, with which it is expected In addition to the development of reading comprehension among students, administrators and teaching staff, a general objective was also proposed to examine the application of innovative strategies of reading comprehension, through a bibliographical study, field study, to develop a digital application In this way, innovative strategies can be applied to appropriate methods. Innovative

strategies

Digital didactic application

Reading comprehension

1

INTRODUCCIÓN

La educación es un tema muy complejo ya que se basa a las

necesidades del ser humano. Este proyecto es importante para el

desarrollo ya que su contenido es útil para el buen vivir de la sociedad

ecuatoriana por que ayuda a los docentes a desempeñar mejor sus

metodologías y estrategias para una buena enseñanza, que ayuden al

desarrollo de la comprensión lectora. La presente investigación me permitió

observar que los estudiantes presentan deficiencia en el desarrollo de la

comprensión lectora en los estudiantes de 8vo año en la asignatura de

lenguaje y literatura de la escuela fiscal mixta completa “Prof. Washington

Yánez Alomoto”.

Es de importancia la comprensión lectora ya que son bases sólidas

que todo estudiante debe tener bien desarrollada para tener una correcta

lectura y pueda interpretar correctamente un texto e incorporar nuevos

conocimientos, para poder participar de manera efectiva en la sociedad. El

objetivo del proyecto es Aplicación de estrategias innovadoras en el

desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de 8vo año, en la

asignatura de Lengua y Literatura de la Escuela Fiscal Mixta Completa

“Prof. Washington Yánez Alomoto.

Surge este proyecto investigativo como un aporte a nuestra sociedad

y comunidad para que los estudiantes estén motivados y se sientan seguro

de ellos mismos y que a través de la lectura aumente sus conocimientos y

poder estimular, potenciar la comprensión lectora en los estudiantes. La

metodología empleada en este proyecto educativo se basa exclusivamente

en la investigación bibliográfica, en torno a la necesidad del estudiante y el

docente quienes se benefician directamente para una mejor convivencia en

el desarrollo de la comprensión lectora.

2

El proyecto contiene recursos prácticos, novedosos y flexibles para

los estudiantes y deben de ser consciente de la importancia de la lectura

en la sociedad actual ya que esto permitirá desenvolverse con éxito en el

ámbito escolar. Los docentes son los responsables de implementar una

estrategia o metodologías donde el ambiente áulico sea adecuado,

armónico, acogedor, creativo, dinámico para los estudiantes de 8vo año,

en la asignatura de Lengua y Literatura de la Escuela Fiscal Mixta Completa

“Prof. Washington Yánez Alomoto”.

CAPÍTULO I: EL PROBLEMA.- Planteamiento del problema de

investigación, causas, delimitación del problema, formulación del problema,

objetivos de investigación, general y específico, justificación, y

Operacionalización.

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO.- Antecedentes de investigación,

características del marco conceptual bases teóricas, fundamentaciones y

términos relevantes.

CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO.- Metodología o enfoque

de la investigación, tipos de estudios, determinación de la población y

selección de la muestra, métodos de investigación, técnicas e instrumento

de investigación, presentación y análisis de los resultados.

CAPÍTULO IV: LA PROPUESTA.- Título, objetivos, aspectos

teóricos, factibilidad de la propuesta, determinar la factibilidad, descripción

de la propuesta, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y apéndices

o anexos.

3

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema de Investigación

Mediante la respectiva investigación de la temática se detectó

deficiencia en el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de

8vo año en la asignatura de lenguaje y literatura de la escuela Fiscal Mixta

Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto”, Zona 8, Distrito 6, Provincia

del Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia Tarqui, Período Lectivo 2017-

2018. Se observó que los estudiantes de 8vo año de la Institución donde

se desarrolla la investigación, tienen dificultades para la comprensión e

interpretación de lecturas.

En algunos es preocupantes ya que presentan bastante dificultad al

momento de leer, no entienden lo que leen, no tiene una buena

pronunciación, articulación y no logran tener confianza en ellos mismo al

momento de leer en público e interfieren negativamente con el proceso de

enseñanza aprendizaje. Frente a las necesidades educativas en el

desarrollo de la comprensión lectora que presentan los estudiantes de 8vo

año, en la asignatura de Lengua y Literatura de la Escuela Fiscal Mixta

Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto”

Debido al incremento de estudiante con esta problemáticas de la

deficiencia del desarrollo de la comprensión lectora se pudo llegar a ellos

y saber cuáles eran las causas ante este problema y una de las causas

importantes que están fallando en el estudiante es el poco

acompañamiento familiar que indica que en el hogar donde el pasa mayor

tiempo no le dan importancia a la lectura, tienen escasos conocimientos

acerca de la lectura, no le dan la debida atención al estudiante porque la

mayor parte de los familiares están trabajando.

4

La siguiente causa que está afectando en el aula de clase es la mala

aplicación de recursos didácticos por parte del docente , poca utilización de

recursos, estrategias mal implementadas al momento de impartir la clase,

falta de dominio de la clase por parte del docente otra de las causas es la

falta interés de aprender a leer por parte de los estudiantes ya que ellos se

sienten desmotivados y la clases la ven rutinarias, carencia de interés en la

lectura , los estudiantes tiene claro la importancia de aprender a leer y que

esto le ayudar mucho ante la sociedad .

Entre los antecedentes de estudios tenemos que en varios países hay

gran demanda de deficiencia de comprensión lectora como es Brasil que

tienen bajo rendimiento al leer porque los estudiantes no tiene bien

desarrolladas las habilidades Lingüísticas. Este proyecto de investigación

va a permitir que el docente Aplique estrategias innovadoras para que los

estudiantes tengan mayor fluidez e incrementen su vocabulario, tengan

facilidad de palabra, nos permite desarrollar nuestro razonamiento y poner

en marcha estrategias que faciliten la comprensión eficaz de los

estudiantes

En el Ecuador el contexto de investigación determina a la educación

como un ámbito flexible que permite implementar estrategias y

metodologías que ayuda a mejorar el desempeño de los estudiantes. Con

esto queremos que los estudiantes estén motivados y tengan gusto a la

lectura y que llegue a ser una actividad agradable por los estudiantes. La

Educación tiene una enorme importancia para el desarrollo humano

contribuye al desarrollo de las potencialidades de las personas en formar

seres humanos productivos y para el mejoramiento de su entorno familiar

y social.

Formulación del Problema

5

Este proyecto de investigación está redactado en forma clara y

sencilla con ideas concretas sobre el tema, basado en estudios

bibliográficos y está dirigido a docentes que buscan herramientas y

estrategias nuevas e innovadoras para mejorar el desempeño educativo de

sus educando. Es evidente que está enfocado de forma concreta a la parte

integral hacia la mejora continua del desarrollo de la comprensión lectora

de los estudiantes de 8vo año, en la asignatura de Lengua y Literatura de

la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” en el

período Lectivo 2017-2018.

Se pudo recopilar información que ha sido relevante para nuestra

investigación y es que los estudiantes no comprenden lo que leen se les

dificultad mucho, tienen temor al leer ante el público porque se sienten

desmotivado en el aprendizaje, ven la clase con poco interés,

manifestaciones diversas de comportamientos inadecuados en el aula, falta

de clases dinámicas por el docente. Es un tema nuevo novedoso, original

que si bien es cierto ha sido enfocado sobre el desarrollo de la comprensión

lectora y aplicación de estrategias innovadoras de los estudiantes de 8vo

año.

La investigación está delimitada en los estudiantes de 8vo año en la

asignatura de lenguaje y literatura de la escuela Fiscal Mixta Completa

“Prof. Washington Yánez Alomoto”, Zona 8, Distrito 6, Provincia del

Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia Tarqui, Período Lectivo 2017-2018,

en la aplicación de estrategias innovadoras en el desarrollo de la

comprensión lectora con esta investigación queremos llegar al docente

para que las clases sean creativas , novedosas, , didácticas, para una

buena enseñanza aprendizaje.

Objetivos de la Investigación

6

Objetivo General

Examinar la aplicación de estrategias innovadoras en el desarrollo de

la comprensión lectora en los estudiantes de 8vo año, en la asignatura de

Lengua y Literatura mediante un estudio bibliográfico y de campo para la

elaboración de una aplicación didáctica digital.

Objetivos Específicos

1. Identificar la aplicación de estrategias innovadoras mediante un

estudio bibliográfico, encuestas a docentes.

2. Analizar el desarrollo de la comprensión lectora de los datos

obtenidos.

3. Seleccionar los aspectos más importantes de la investigación

mediante la elaboración de una aplicación didáctica digital.

Justificación e Importancia

La presente investigación es conveniente porque busca mejorar que

los estudiantes puedan comprender la lectura y tenga una buena

articulación, se basa en el desarrollo de la comprensión lectora de los

estudiantes de 8vo año en la asignatura de Lenguaje y Literatura de la

Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto”. Se ha

podido constatar que los estudiantes presentan dificultad y miedo al

momento de leer se sienten limitados en el área de lenguaje y literatura.

Así se observa la importancia de innovar y aplicar estrategias que brinden

un mejor resultado de aprendizaje en los estudiantes.

Este proceso de integración se desarrolla en la escuela Fiscal Mixta

Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto”, Zona 8, Distrito 6, Provincia

7

del Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia Tarqui, Período Lectivo 2017-

2018. Pues si bien es cierto la educación ha evolucionado progresivamente

adaptándose a las diferentes necesidades que reflejan nuestros

estudiantes aun así en la actualidad nos encontramos con dificultades al

momento de leer los mismos que intervienen negativamente en el

aprendizaje.

Este trabajo de investigación tiene relevancia social porque a través

de esta investigación quedan bases para el planteamiento de futuras

investigaciones ya que busca estrategias innovadoras, que ayude a

encaminar las actitudes negativas convirtiéndolas en positivas y paulatino

en los estudiantes, desde el punto de vista metodológico se justifica el

siguiente proyecto para así mejorar la atención durante el proceso de

enseñanza – aprendizaje y lograr la integración del grupo en clases.

Los datos obtenidos tienen relevancia social por tener concordancia

con la Clasificación Internacional Normalizada de la educación (CINE),

nivel cine 1 educación primaria A. en las características principales numeral

120. Los programas del nivel CINE 1, o educación primaria, están

principalmente destinados a proporcionar a los estudiantes destrezas

básicas en lectura, escritura y matemáticas (es decir, alfabetismo y

utilización de números–numeracy) y sentar una sólida base para el

aprendizaje y la comprensión de las áreas esenciales del conocimiento y el

desarrollo personal y social como preparación a la educación secundaria

baja. Estos programas privilegian el aprendizaje a un nivel de complejidad

básico con muy poca o ninguna especialización.

Se ejecuta con una trascendencia social educativa, a través de lo que

representa la UNESCO en el artículo 6 • mejorar las condiciones de

aprendizaje el aprendizaje no se produce en situación de aislamiento. De

ahí que las sociedades deban conseguir que todos los que aprenden

reciban nutrición, cuidados médicos y el apoyo físico y afectivo general que

8

necesitan para participar activamente en su propia educación y beneficiarse

de ella. Los conocimientos y las capacidades para mejorar las condiciones

de aprendizaje de los niños deben integrarse en los programas

comunitarios de aprendizaje para adultos. La educación de los niños y la

de sus padres u otras personas encargadas de ellos se respaldan

mutuamente, y esta interacción debería aprovecharse para crear, en

beneficio de todos, un ambiente de aprendizaje cálido y estimulante.

El tema presente es de gran interés al ser práctico y factible tanto en

su estructura como en su inversión teniendo congruencia en la loes en el

título II autonomía responsable de las universidades y escuelas politécnicas

del capítulo 1 del ejercicio de la autonomía responsable art. 18 inciso c que

indica. La libertad en la elaboración de sus planes y programas de estudio

en el marco de las disposiciones de la presente Ley. La constitución de la

republica del ecuador respalda y garantiza las iniciativas investigativas que

brindan aportes a la sociedad y el acceso a diferentes fuentes informativas

que permitan la recopilación, desarrollo de los programas y proyectos.

Delimitación del Problema

Campo: Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez

Alomoto”

Aspectos: Cognitivo y Lingüístico

Título: Aplicación de estrategias innovadoras en el desarrollo de la

comprensión lectora para los estudiantes de 8avo. año en la

asignatura de lenguaje y literatura.

Propuesta: Elaboración de una aplicación didáctica digital.

Contexto: Prosperina, Zona 8, Distrito 6, Provincia del Guayas,

Cantón Guayaquil, Parroquia Tarqui.

Premisas de la investigación

1. ¿Qué son las estrategias innovadoras?

9

2. ¿Qué importancia tienen la aplicación de las estrategias

innovadoras?

3. ¿Cuáles son las estrategias innovadoras aplicadas por el docente?

4. ¿Qué tipo de actividades se considera como estrategias

innovadoras?

5. ¿Cómo afecta el bajo desarrollo de la comprensión lectora en los

estudiantes de 8vo año?

6. ¿Cuál es la importancia de aplicar estrategias innovadoras en el

proceso de desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes?

7. ¿Qué función cumple el desarrollo de la comprensión lectora dentro

del proceso educativo de los estudiantes de 8avo. año?

8. ¿Cuáles son los recursos con que cuenta la institución educativa

para el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de

8avo. año?

9. ¿Cuál será el alcance que tenga la elaboración de una aplicación

digital para los estudiantes de 8avo. año?

10. ¿Qué beneficios tendrían los estudiantes con la elaboración de una

aplicación digital dentro de la institución educativa?

10

TABLA Nº. 1: Cuadro de Operacionalización de variables

VARIBLE Definición conceptual

DIMENSIONES INDICADORES

Aplicación

de

Estrategias

innovadoras

Son procedimientos, recursos que se planifican de acuerdo con las necesidades de los estudiantes a la cual van dirigidas y que tiene por objeto hacer más efectivo el proceso de enseñanza aprendizaje.

Definiciones en torno a las estrategias innovadoras.

Aspectos de las estrategias innovadoras

Tipos de estrategias innovadoras de aprendizaje

Las estrategias innovadoras en el entorno educativo.

Las estrategias innovadoras en el quehacer de la educación de 8avo. año de educación general.

Las estrategias innovadoras en la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto”.

Desarrollo de la comprensión lectora

Definiciones en torno a la comprensión lectora

Niveles de comprensión lectora.

Procesos cognitivos de la comprensión lectora.

Tipos de desarrollo de la comprensión lectora

Historia de la comprensión lectora

El desarrollo de la comprensión lectora en el entorno educativo.

La comprensión lectora en el quehacer de la educación de 8 avo. año.

La comprensión lectora en la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto”.

Fuente: Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván

11

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la investigación

Revisando los documentos que reposan en la biblioteca de la Facultad

de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, Especialización Sistema

Multimedia se detectó que no existe un tema similar , motivo por el cual se

acudió a revisar los diferentes repositorios de varias universidades del país,

libros, tesis y artículos y es así como descubrimos temas relacionados a la

investigación sobre la Aplicación de estrategias innovadoras en el

desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de 8vo año, entre

los trabajos relacionados con el tema de investigación que sirven de apoyo

científico están los siguientes:

Universidad: De la sabana

Año: 2013

Autora: María Luisa Sevillano

Tema: Estrategias innovadoras para una enseñanza de calidad.

Las buenas intenciones de muchas personas se comprometen con la

enseñanza de los estudiantes pero no le dan la mayor importancia a las

estrategias que pueden utilizar en un salón de clases y los beneficios que

se les pueden brindan a los estudiantes, es muy fundamental que el

docente intervenga con muchas ganas y activado en su trabajo dando

pautas y sugerencias, dinamizando el trabajo individual y grupal del

aprendizaje, las estrategias son diversas pero debemos seleccionarlas en

función de las características del área en que estamos trabajando.

Universidad: Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de

Sevilla.

Año: 2013

12

Autores: Pedro Roman Graván - Ángela Martín Gutiérrez

Tema: La formación de docentes en estrategias innovadoras de

enseñanza - aprendizaje.

Expresan a través de diferentes investigaciones que una formación

docente debe ser continua, estar predispuesto a capacitaciones que

ayuden al enriquecimiento de sus conocimientos, ser innovadora y

vincularse con la tecnología y las herramientas necesarias para desarrollar

una clase de excelencia, impulsar que el estudiante se sienta seguro de el

mismo para que haya un ambiente áulico en armonía y todos los

estudiantes puedan participar en la enseñanza – aprendizaje de una

manera eficaz.

Artículo: Colegio el Valle

Año: 2012

Autor: José Hernández Ortega

Tema: Socializar a los alumnos con la lectura.

Es de mucha importancia que los estudiantes pongan en práctica

cada conocimiento adquirido a lo largo de su vida por lo tanto va a permitir

estimular el desarrollo de las capacidades física, afectivas, intelectuales y

sociales y que tengan mayor entusiasmo al momento de socializar la lectura

con sus compañeros y el docente sea el promotor de que sus clases sean

positivas, motivadoras, acogedoras para que se expresen de manera fluida

y seguro de ellos mismos y permitirá una enseñanza de calidad entre

estudiante y docente.

Libro: Visión Libros

Año: 2013

Autor: David Caldevilla Domínguez

Tema: Estrategias innovadoras para la docencia virtual.

13

El desarrollo evolutivo permita que la sociedad tenga una visión con

nuevos impulsos educativos de calidad y enriquecedora para el docente y

estudiantes. En éste trabajo investigativo hay que resaltar que puntualiza

un enfoque integrador para desarrollar e implementar por parte de los

docentes métodos y estrategias innovadoras de manera virtual utilizando

recursos tecnológicos que permita la facilidad de interactuar de manera

efectiva e integradora con los estudiantes para que tengan un mejor

rendimiento escolar.

Bases teóricas

Definiciones en torno a las estrategias innovadoras.

Es el conjunto de acciones ,técnicas procedimientos que se

proyectan de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y es

coordinadas para conseguir un fin y fomentar un aprendizaje activo, con

pensamiento reflexivo y científico, son extremadamente dependientes del

influjo estimulador e incluso educativo del medio ambiente que rodea la vida

de cada individuo, son interacciones culturales con un elevado nivel de

desarrollo inducen y facilitan la formación, implican una secuencia de

actividades, operaciones o planes dirigidos a la consecución de metas.

Las estrategias innovadoras es el procesos y toma de decisiones por

parte del docente, ajustados al objetivo que pretende conseguir en el

momento de impartir la clase, el aprendizaje basado a través de la

enseñanza requiere de estrategias, actitudes en el educando que lo lleven

apropiarse del conocimiento y desarrollar habilidades, destrezas que lo

aproximen a un nivel alto de saberes y estimula el trabajo colaborativo en

diferentes disciplinas convirtiéndose el docente en un facilitador del

aprendizaje .

Las principales características están en fomentar en el estudiante la

actitud positiva hacia el aprendizaje y la lectura y que el docente utilice

14

herramientas necesarias y métodos para una enseñanza de calidad. Las

estrategias innovadoras implican una serie de actividades o planes que

guían las acciones a seguir para alcanzar determinadas metas de

aprendizaje, los numerosos esfuerzos que se hacen para desarrollar

herramientas de estudio efectivas en poblaciones de estudiantes de

distintos niveles.

Se observa un desconocimiento de los procesos cognitivos, afectivos

y meta cognitivos implicados en el aprendizaje significativo y sobre todo en

su forma de enseñarlos porque no utilizan correctamente las estrategias.

Suvero (2010) afirma “Las estrategias cognitivas son manifestaciones

observables de la inteligencia. El uso adecuado y eficaz de un tipo de

estrategias cognitivas implica una conducta más inteligente”. (p.1).

En efecto Suvero autor de la cita antes mencionada afirma que las

estrategias cognitivas son todas aquellas manifestaciones que mediante

enseñanzas se desarrolla la inteligencia, es por eso que desde pequeños

se debe realizar actividades en donde se incentiven el cerebro para que

este sea absorbiendo en gran parte todos los conocimientos posibles.

Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades,

técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades

de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y

la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de

hacer más efectivo el proceso de aprendizaje. (Rivera, 2013, p.1)

Para el autor Rivera en su cita antes mencionada contextualiza que

las estrategias de aprendizaje son todas aquellas actividades, técnicas y

recursos que se emplea para que los estudiantes aprendan de una manera

diferente, pero todas estas actividades deben estar planificadas ya que no

en todas las edades se deben trabajar de la misma manera, de tal manera

que los conocimientos lleguen claros a los estudiantes.

15

El aprendizaje es definido como la conjugación determinada de

procesos, los cuales tienen como finalidad de la adquisición de

experiencias. afirma “Es la facultad o capacidad mental que se alcanza al

procesar información, que implica el conocimiento adquirido a través del

ejercicio de estas facultades mentales y características subjetivas que

permiten v alorar y considerar ciertos aspectos” (La pedagogia de Norita,

2012)

De acuerdo con la cita antes mencionada manifiesta que la capacidad

mental que tienen los seres humanos es una forma de procesar y guardar

la información, conocimiento y enseñanzas que ha vivido a lo largo de su

vida, pero en especial todas aquellas enseñanzas impartidas por los

docentes, lo cual permitirá que demuestre todo lo que ha aprendido a su

vez este aprenderá a valorar todos los conocimientos posibles que puedan

llegar a él.

Aspectos de las estrategias innovadoras

Los aspectos nos facilitan las herramientas que debemos considerar

para aplicar las estrategias innovadoras y desarrollar actitudes, habilidades

en el educando y son las siguientes:

Asignatura que se va a implementar.

Competencia a lograr

Recursos Tecnológicos

Actividad a desarrollar

Procedimiento a ejecutar

Herramientas a utilizar

El contexto a plantear

Aplicación de técnicas

Propósitos de alcanzar

16

(Ruso, 2010) Los estudios psicológicos eran fundamentales para

programar a las computadoras, porque a través de ello se podían

descubrir cómo los hombres enfrentaban problemas intelectuales,

cómo los resolvían y de este modo programar sus pasos en los

programas de las computadoras para hacerlo más rápido y eficiente.

(p.5).

En relación a la cita del autor Ruso quien en su cita manifiesta que los

estudios psicológicos en su mayoría eran de gran importancia para las

personas que sabían de computadoras, es decir que instalaba,

programaban un computador, ya que por medio de estas actividades se

podía darse cuenta si tenían algún retraso en su mente, por ende este era

un medio de gran importancia para la psicología para ver cuál es la

capacidad que tienen los seres humanos. “Las estrategias cognitivas son

manifestaciones observables de la inteligencia. El uso adecuado y eficaz

de un tipo de estrategias cognitivas implica una conducta más inteligente”

(Mazón, 2011, pág. 2)

Conforme a la cita anterior el autor Mazón en su cita antes

mencionada contextualiza que las estrategias cognitivas son todas aquellas

manifestaciones que los seres humanos perciben por medio de los

sentidos, para lo cual todas las estrategias que ayuden al desarrollo del

área cognitiva deben estar basados en una conducta positiva, facilitando el

proceso de enseñanza de parte de los maestros hacia los estudiantes.

Según Ausubel, como se citó en Alfamedia (2011), en relación al nivel cognitivo

piensa que: “El aprendizaje mediante estrategias, es decir, a través de la toma

consciente de decisiones, promueve el aprendizaje significativo“ (Alfamedia,

2011).

En efecto el autor Alfamedia en su cita anterior contextualiza en que

una de las mejores maneras de brindar enseñanza a los seres humanos es

http://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml#PLANT

17

por medio de técnicas, estrategias didácticas, en donde puedan participar

y a su vez logren tener un aprendizaje significativo, lo cual ayude a su

desarrollo cognitivo e integral, ya que esto ayuda a que sepa resolver sus

problemas y vicisitudes que se le presenten en un futuro.

Ausubel en su cita nos indica textualmente que para tener un

aprendizaje significativo se debe utilizar diversas técnicas o estrategias que

incentiven la atención de los estudiantes, es decir se debe presentar

diversos tipos de materiales, ya sean visuales, concretos y auditivos, sobre

todo que los resultados de esto sean recreativos e innovadores, para una

mayor concentración. Se debe aprender a utilizar estos procedimientos

para poder ayudar a dicho proceso, aquí el autor recomienda la colección

audiovisual como es “aprender a aprender” como material de apoyo.

Tipos de estrategias innovadoras de aprendizaje

En el ámbito de la educación tenemos tipos de estrategias que nos

ayudan a plantear, crear y organizar el proceso de aprendizaje de acuerdo

con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos

que persiguen y la naturaleza de las áreas, todo esto con la finalidad de

hacer más efectivo el proceso de aprendizaje y que resulte más sencillo

para el alumno al momento de aprender para conseguir un aprendizaje

eficaz, qué debemos enseñarles si no lo poseen y qué debemos reforzar.

Estrategias de ensayo.- Se basa esencialmente en la repetición

activa de los contenidos.

Estrategias de elaboración.- Implica hacer relación entre lo nuevo y

lo familiar.

Estrategias de organización.- Recopilar información para que sea

más sencilla para estudiarla y comprenderla.

http://www.monografias.com/trabajos/explodemo/explodemo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE

18

Estrategias de comprensión.- Es entender, comprender decir que el

conocimiento de la lengua podrá ayudarnos a comprender el

proceso de comunicación.

Estrategias de apoyo.-. Busca mejorar las estrategias del

aprendizaje enfocando la atención y motivación entre el estudiante

y docente.

Las estrategias metodológicas cognitiva en el entorno educativo

Nidia Vivas, contextualiza acerca de las estrategias metodológicas

cognitivas en el entorno educativo de la siguiente manera:

(Vivas, 2010). En lo que se refiere a la “enseñanza” se observa

cómo pasa de ser considerada un proceso “transmisionista”, en el

que el contenido se encuentra sobrevalorado, a ser un “proceso

promotor y dinamizador de aprendizajes” en el cual el que más

importa es el estudiante y cómo y para qué aprende a nivel general y

por áreas del conocimiento. (p.28).

En efecto el autor de la cita anterior Vivas quien manifiesta que la

enseñanza es un proceso que todas las personas debemos pasar para

adquirir conocimientos, ya que una de las mejores maneras de brindar una

enseñanza eficaz es por medio de juegos o actividades que despierten el

interés de captar todas las enseñanzas de las docentes, ya que lo más

importante es que los estudiantes aprendan y así pueda tener gran

capacidad de conocimientos.

Al respecto (Brandt, 2010), manifiesta que: "Las estrategias

innovadoras, técnicas de aprendizaje y recursos varían de acuerdo con los

objetivos y contenidos del estudio y aprendizaje de la formación previa de

los participantes, posibilidades, capacidades y limitaciones personales de

cada quien" (p.2).

19

En efecto el autor Brandt destaca su opinión sobre las estrategias y

señala claramente que las mismos deben estar diseñadas en relación a las

edades, es decir que no todas actividades y objetivos sean enfocados en

solo sentido, por lo tanto los docentes deben de estar capacitados para

trabajar con estudiantes de diferentes edades así como también, sus

clases, materiales e instrumentos de evaluación deben de estar enfocados

en un aprendizaje totalmente innovador

Savier Acosta, contextualmente acerca de la las estrategias

innovadoras.

(Acosta, 2012) Las estrategias se entienden desde el punto de vista

didáctico y metodológico como el proceso que consiste

esencialmente en la utilización de métodos, técnicas,

procedimientos, actividades y recursos que son de ayuda para que

los alumnos desarrollen competencias científicas como la

observación, descripción, comparación, clasificación, argumentación,

evaluación, entre otras. (p.179).

Acosta en su cita nos comenta que las estrategias son materiales,

didácticos y metodológico, que se usa para ayudar a los estudiantes a

obtener una mayor absorción de conocimientos, además de este proceso

también están los métodos, procedimientos actividades y demás con lo que

los estudiantes aprenderán de manera fácil y divertida a desarrollar la

observación, clasificación, evaluación entre otras.

Las estrategias innovadoras en el que hacer de la educación de 8avo.

año de educación general

20

El docente debe disponer de estrategias innovadoras que promuevan

en los estudiantes una participación activa en su entorno social, en el aula

para estimularlos los procesos de enseñanza aprendizaje y desarrollar sus

máximas potencialidades y capacidades. Corresponde a los docentes

seleccionar, aplicar y preparar estrategias metodológicas que puedan

ayudar a desarrollar la comunicación, el lenguaje oral, la comprensión, la

atención sin embargo esta preparación se ve afectada por una inadecuada

planificación

El poco desarrollo de la comunicación dificultad el acto de trasmitir,

recibir mensajes, mediante un código común y a través de una vía o canal

que se ejerce en gesto, expresiones faciales, corporales, táctiles, olfativa,

y gustativas que complementan la expresión verbal. El lenguaje ayudara

al ser humano a obtener, direccionar la información, ordenar, dirigir el

pensamiento, imaginar, planificar.

Las estrategias innovadoras en la Escuela Fiscal Mixta Completa


En la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez

Alomoto”, existe un contexto educativo, en el cual varios de los docentes

no se hayan capacitados completamente y tampoco utiliza técnicas o

estrategias innovadoras para la implementación de actividades con

estrategias metodológicas, además de representantes legales que

básicamente provienen de comunidades con pocos recursos económicos,

en los cuales hay diferentes tipos bien definidos, entre ellos están aquellos

padres con familias disfuncionales, separados; familias inestables, hogares

en conflictos, etc. lo cual da como consecuencia un bajo nivel cognitivo.

La realidad, es que los representantes legales en esta institución

educativa debido a los factores ya mencionados, desfavorecen la

enseñanza - aprendizaje de los estudiantes. Por otra parte, también existe

un aquellos que consideran de poca importancia las actividades cognitivas

21

que se realicen en la institución, por otro lado los encargados de la

institución no realizan talleres, integraciones o actividades en donde los

padres de familia sean partícipes activos y mejoren el factor ambiental tanto

de ellos como de sus hijos.

Definición en torno a la comprensión lectora

Es el proceso mediante el cual el lector construye nuevos significados

en la interacción del texto, lectura una habilidad básica sobre la que

desarrollan sus conocimientos, destrezas en múltiples contextos de la vida

diaria y de la sociedad en que nos desenvolvemos de manera eficiente, es

el pilar fundamental para alcanzar la interpretación de un texto, documento

que permite manejar el correcto manejo de palabras a la hora de

expresarse en público y queremos conseguir que el estudiante se

entusiasme por la lectura resultando una actividad habitual.

En cuanto a la conceptualización en torno al desarrollo del lenguaje

existe algunos mecanismos del aprendizaje de los estudiantes y la

relevancia de sus efectos desde el instante en que nace hasta

aproximadamente los cinco años. (Hoff, 2012) afirma:

La adquisición del lenguaje es uno de los logros más notables de la

primera infancia. A la edad de cinco años, los estudiantes dominan

esencialmente el sistema de sonido y la gramática de su lengua y

adquieren un vocabulario de miles de palabras. (p.8).

Según el autor Hoff en su cita antes mencionada afirma que el

lenguaje es algo esencial en los estudiantes, ya que se desarrolla desde su

primer año de vida, pero a la edad de cinco años ya tienen adquirido un

vocabulario fluido y más claro, es decir que se les entiende con mayor

claridad lo que deseas expresar.

22

Cuando leemos activamos la capacidad de comprender, es decir

aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con los conceptos

que ya tienen un significado para el lector, las experiencias previas. El

desarrollo del lenguaje, básicamente es el acto de transferir y percibir un

mensaje, el mismo que puede ser mediante un código el cual puede ser por

algún medio de vía o canal, cabe resaltar que la comunicación se produce

a través de gestos o expresiones de tipo corporal. (Pérez, 2012)

contextualiza:

El lenguaje es el instrumento de comunicación exclusivo del ser

humano y cumple múltiples funciones: obtener y trasvasar

información, ordenar y dirigir el pensamiento y la propia acción,

permite imaginar, planificar, regular... Es el recurso más complejo y

completo que se aprende naturalmente, por una serie de

intercambios con el medio ambiente, a través de otros interlocutores

más competentes. (p.112).

De acuerdo con Pérez autor de la cita antes menciona que uno de los

medios con que se puede comunicar el ser humano es por medio del

lenguaje, esta forma de comunicarse se va desarrollando desde los

primeros meses de vida ya que expresar sus pensamiento y sentimientos

son una necesidad para que puedan comprender lo que desean transmitir,

es por eso que el lenguaje oral proviene naturalmente, es decir que no se

lo aprende sino que ya viene con todo desde su nacimiento.

Los posibles inconvenientes del infante en el normal desarrollo del

lenguaje incrementan posibles problemas de conducta que repercute en

su proceso educativo. afirma:

El desarrollo normal del lenguaje y el habla es la piedra angular para

lograr el éxito en la vida. Sin embargo, la competencia en el habla y

lenguaje no progresa normalmente en un número considerable de

estudiantes, y las investigaciones muestran que estos estudiantes se

23

encuentran en mayor riesgo de sufrir problemas psicosociales a

futuro que los estudiantes que no presentan trastornos del habla o

del lenguaje. (Beitchman, 2015, p.13) (Beitchman, 2015, pág. 13)

El autor destaca que el conseguir éxitos académicos y personales

proviene del buen uso del lenguaje, ya que la socialización y la forma de

expresarse con los demás garantiza un buen desenvolvimiento de los

individuos dentro de una sociedad, claro está que también menciona que

los jóvenes pueden tener problemas psicosociales de comunicación a

causas de posibles trastornos del habla

Niveles del desarrollo de la comprensión lectora

Uno de los casos en relación al desarrollo del lenguaje se encuentra

en el país vecino de Perú, en cuyo lugar se haya el Centro Psicopedagogico

Aristo, el mismo que fue creado fortalecer la estructura tanto neurológica y

cognitiva de los estudiantes, además de su debida estimulación, para lo

cual sobresale un caso muy en particular que se lo relata a continuación.

Carlitos, como llamaremos al protagonista de este caso para proteger

su identidad, es un infante al empezar a desarrollarse sus padres notaron

algo anormal en el desarrollo del lenguaje, para lo cual acudieron a un

centro especializado en éste tipo de problemas y es increíble su progreso.

El infante antes de ingresar al Centro Psicopedagogico Aristo, tenía

problemas de dislalia, articulación de palabras en especial en la

pronunciación de la letra S y L a causa de una mala posición de los dientes,

y para ahondar el caso también una fuerte hipersensibilidad táctil lo que

ocasionaba que odie el agua fría e incluso tocar textura de cualquier tipo,

lo que genero un caos la vida en casa con sus padres,

Con el tratamiento e intervención de profesionales especializados en

el tema Carlitos ha superado todo los obstáculos y en la actualidad se

24

desarrolla como un ser normal con un lenguaje fluido además de respetar

las reglas y parámetros tanto en el hogar con sus padres, así como también

en la escuela.

Procesos cognitivos de la comprensión lectora

Entre los desarrolladores del lenguaje, Según Chomsky en relación a

la comunicación oral se manifiesta textualmente de la siguiente manera:

Chomsky (citado por Pedro López 2012) manifiesta: “La lengua humana es

un sistema completo que funciona mediante el cerebro humano, el cual

tiene la capacidad de sintaxis y una estructura modular”(López, 2012, p.2)

(López, 2012, pág. 2).

El autor destaca que el musculo de la lengua es uno de los principales

órganos el cual ayuda al ser humano a tener una comunicación fluida con

sus semejantes, el cerebro es el primero que recepta y emite mensajes de

tal manera que los de su entorno escuchen entiendan y comprendan lo que

necesitan dar a entender. Es imprescindible considerar el desarrollo del

lenguaje en relación a lo que el infante aprende, es decir que el estudiante

repite lo que escucha en un determinado momento para pronunciarlo más

adelante. (Johnston, 2011) manifiesta:

Aprender a hablar es uno de los logros más palpables e importantes

de los individuos. En cuestión de meses, y sin enseñanza

manifiesta, los pequeños avanzan desde la expresión titubeante de

una sola palabra, a oraciones fluidas, y de un limitado vocabulario a

uno que crece a razón de seis palabras nuevas al día. (p.13).

Tipos de desarrollo de la comprensión lectora

En relación al desarrollo del lenguaje varios autores vierten su opinión

al respecto, uno de los grandes proponentes de la nueva pedagogía es

Jean Piaget como se citó en (Galarza, 2015) piensa que; “El lenguaje está

25

condicionado por el desarrollo de la inteligencia, es decir, se necesita

inteligencia para apropiarse del lenguaje... tanto el pensamiento como y el

lenguaje se desarrollan por separado” (p.1).

El autor Piaget manifiesta que toda persona que posea conocimiento

tiene la capacidad de expresarse de manera expontánea a pesar que para

una que otra persona su teoría es contradictora ya no se necesita ser

inteligente o poseer conocimiento para expresarse, aunque ciertamente a

veces lo que se exprese sea repetitivo aun así es válida la opinión.

Historia del desarrollo del lenguaje

Desde inicio de la existencia de la humanidad, el ser humano se ha

tratado de comunicar mediante gestos o mostrando circunstancialmente

sus estados de ánimos. Según el individuo con sus particularidades

reacciones a pesar de que no sean las adecuadas, ya que no hay ningún

tipo de lenguaje, y carecía la existencia de la comunicación, sin duda los

individuos en épocas antiguas se daban a entender su lenguaje mediantes

una serie de dibujos y grafitis en los muros de cuevas en donde ellos

habitaban, para lo cual utilizaban la sangre de animales que fueron el

resultado de extensas jornadas de caza para poder subsistir el medio en

que vivían, en efecto la ejecución de éste tipo de actividades fue evidente

y notable la finalidad por dejar mensajes a las demás tribus con la utilización

de diferentes gestos y simbología.

En cuanto al tiempo transcurría hubo un incremento del conocimiento

de la humanidad, y en el instante en que el hombre se vio en la inminente

urgencia de darse a entender con los demás y comunicarse mediante la

escritura que fue conocido como los papiros, que a su vez los utilizaron

para poder comunicarse y trasmitir algún tipo de información. (Morales,

2013) manifiesta: “La historia de la comunicación tiene su origen millones

de años atrás, el hombre, desde que existió, buscó siempre una forma,

26

aunque ésta sea primitiva de comunicar sus pensamientos y a su vez las

acciones”. (p.1).

Morales autor de la cita anterior hace énfasis al procedimiento del

lenguaje oral en los seres humanos, ya que desde la prehistoria, el hombre

siempre ha buscado una forma o medio de expresar lo que siente, ya que

es una necesidad biológica el poder transmitir y expresar nuestros

sentimientos y pensamientos, para luego realizar acciones de acuerdo con

que se ha transmitido.

La comprensión lectora en el entorno educativo

A menudo los estudiantes tienen nuevas experiencias desde el

instante que ingresan a alguna institución educativa, entonces es el instante

en que por primera vez los estudiantes los mismo que son de diversos

lugares y procedencias y a la vez no están familiarizados para nada

considerando las normas lingüísticas de cada uno de ellos, en ciertas

ocasiones, difieren de los demás. considera:

Desde el punto de vista del estudiante, gran parte del trabajo sobre

lenguaje debe parecer fragmentario o inconsistente, en la medida en

que no se ha realizado ningún esfuerzo para asegurar un marco de

referencia coherente que los acompañe en su progresión en el

sistema educativo. (Schwaz, 2015, p.6) (Schwarz, 2015, pág. 6)

El desarrollo del lenguaje en el quehacer de la Educación de 8 avo.

año

En edades iniciales, la escuela ofrece al infante la facilidad de ser

partícipe y realizar diferentes actividades tales como juegos en donde como

factor fundamental es lograr el desarrollo del lenguaje, además le da la

oportunidad de ingresar a un mundo distinto lleno de experiencias en donde

27

se puede desarrollar cognitivamente e interactuar con estudiantes a con

afinidad a él y con los docentes de manera correcta. (Valdivia, 2016),

señala: “El ingreso a la escuela o colegio significa un cambio en el

escenario vital del individuo. Pasa a formar parte de un grupo de pares

que están a cargo de una persona mayor especialmente preparada para

trabajar con el grupo”. (p.11).

El autor Valdivia destaca que uno de los factores más significativos en

el ser humano es dejar el núcleo familiar a lo que llamamos unidad

educativa, ya sea en la escuela o colegio en donde se encontrara un

ambiente nuevo y diferente donde se rodeara de personas semejantes a el

y a su vez están al cuidado de un docente capacitado el mismo que brindara

su conocimiento y experiencia.

La comprensión lectora en la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof.

Washington Yánez Alomoto”.

De acuerdo la información obtenida en la Escuela Fiscal Mixta

Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto”, es notorio que el desarrollo

de la comprensión lectora, básicamente tiene un nivel que se lo podría

considerar como promedio. En esta institución educativa hoy por hoy tiene

grandes retos y enfrenta arduos desafíos en el ámbito educativo, y como

tal es fundamental señirse a variaciones que son originadas por diferentes

factores.

La directora de la institución educativa, siendo la máxima autoridad y

cabeza principal de la institución educativa, es aquella persona promotora

que direcciona a los maestros que están a su cargo, además de los

miembros que conforman la totalidad de la comunidad educativa, con el

objetivo final de tener una mejora en relación al desarrollo de la compresión

lectora, pero desafortunadamente tanto los docentes como los

representantes legales no se adhieren al desarrollo integral de sus hijos,

28

lo cual trae como consecuencia un funcionamiento inadecuado e incorrecto

en la escuela o institución educativa ya mencionada no logre lo requerido

en relación a los estándares de la calidad de la educación.

Fundamentaciones

Fundamentación Epistemológica

La presente investigación está basada en la teoría humanista, siendo

de gran importancia en el campo educativo, sus gestores más

sobresalientes fueron A. Maslow a quien se lo reconoce como el padre del

humanismo, y Carl Rogers, quien tiene como objetivo estudiar al individuo

en sí mismo; específicamente es un estudio enfocado y centralizado en la

persona, que consiste en entregar las responsabilidades y sus obligaciones

de educación al estudiante , para efectuar eso se realizó un test de la

personalidad centralizada en el yo, en cual se observa al individuo como a

un ser racional, con amplios conocimientos posibles de sí mismo y formas

de reaccionar, ubicando asimismo el autoconocimiento como soporte de

personalidad y a cada sujeto como un ser propio y único. Indica Rogers que

el hombre nace con tendencias realizadoras. Se piensa que a la

educación le corresponde ayudar a los alumnos a que decidan lo quieren

ser en un futuro y lo que son.

Se cree que la persona como generalidad es la que se interrelaciona

con los componentes de un orden como: físico, biológico, emocionales y

biológicos, creando un ser integral y no un complemento por partes.

Teniendo de modo como objetivo en la educación humanista llegando a la

conclusión en que todos los educando son totalmente diferentes y

corresponde apoyar a ser menos como los demás y más como ellos

mismos, admitiendo el valor de la personalidad del estudiante como pieza

principal en la información. Realizando un enfoque más humano, través

del cual se consigue ayudar a los educandos a confiar en ellos mismos y

29

en su capacidad que cause el respeto hacia sí mismo y a las demás

personas por su dignidad y su valor y que origine sus habilidades en la

resolución de conflictos.

Los educadores/as deben interesarse en las actuales formas de

enseñanzas o alternativas educativas, ser auténtico y positivo frente a los

estudiantes, promover el cooperativismo entre compañeros, oponerse

frente a la actitud egocéntricas y autoritaria, poner a disposición sus

experiencias y conocimientos para cuando los educando requieran de

ayuda y puedan contar con ello. La evaluación de la utilización de esta

doctrina se da cuando el aprendizaje representativo es auto partidario y

condicione que el niño pueda observar el contenido, habilidades y los

objetivos como algo primordial para su enriquecimiento y su desarrollo

personal.

Sería necesario al mismo tiempo que se elimine del contexto

educativo cualquier componente que alcance a ser percibido como

amenazante, por lo que es muy fundamental el respeto, el apoyo y la

comprensión hacia los estudiantes.

Fundamentación Filosófica

Este proyecto educativo mantiene su fundamentación filosófica,

puesto que se efectúa al considerar el razonamiento humano de cada uno

de sus capítulos realizados, es imprescindible asimismo rescatar el

concepto etimológico de acuerdo a lo que manifiestan los filósofos griegos

para quienes etimológicamente la palabra filosofía deriva de las voces

griegas “philos” que significa amor y “sophia” significaría sabiduría, lo que

expone que todos debemos dar amor a la sabiduría, ajustándose a lo

expuesto por los sabios del conocimiento.

Para comprender las proposiciones pedagógicas fundadas por

30

Vygotsky es importante entender la línea misma del trabajo y de su

accionar, el procedimiento que manejo este psicólogo es el histórico-

genético, mantiene que los diferentes aspectos de las actividades psíquicas

no consiguen ser entendibles como hechos suscitados de una vez y para

siempre.

Vygotsky confirma que “los maestros influyen al alumno enseñanzas

con la que éste se construye”. La información y los recursos están

adecuados acerca de este tema que se menciona, la dominación del

maestro, a modo de liderazgo pedagógico; en la actualidad este tipo de

tema nos da ciertas pautas para ejecutar las exploraciones en algunos

países, y que se reconozca la función del maestro no solamente como un

guía, sino también como un auténtico guía de dominios, hacia una visión

con excelente calidad y sobre todo hacia un cambio.

La función del maestro es el objeto de investigaciones, piensa en una

necesidad interna verdadera al cambio, enfocándose y basándose en el

dialecto crítico, ya que forma un estudio crítico en las habilidades; donde

cayó en cuenta que se sumergía en el entorno burocrático, repetitivos

modelos, temor a salir de las “normas” y rutinarias mecánicas.

(Vygostsky, 2010). El liderazgo pedagógico en la construcción de la

autonomía en los niños y de edad preescolar Propósito general de la

alternativa, fortalecer mi liderazgo pedagógico, a través de una

actitud prepositiva, en un ambiente de libertad y valores, en el que el

niño sienta que lo escuchan, respetan y aceptan, propicia la

cooperación en trabajo por equipos, donde los/as alumnos/as tomen

sus propias decisiones y la docente tenga una intervención

pedagógica con un propósito educativo claro. (p.45).

El análisis crítico, no puede excluir las formaciones de los docentes

que obtuvieron en la normalidad para poder educar, respaldada en el

31

modelo apoyado en las adquisiciones, pedagogía fundamentada en la

ciencias educativa aplicadas, con una visión conductista, y no se accedió a

conocer la realidad educativa mediante de una óptica diferente, no se

interesaron por los métodos con orientación constructivista que se

establecían, Reproducían el modelo en el cual fuera gobernada. La idea

innovadora es:

Fundamentación pedagógica

La pedagogía es de importancia en la educación ya que establece

como principal y fundamental el hecho de aplicar estrategias innovadoras

para un buen aprendizaje mismo que tiene por objeto conocer, analizar y

perfeccionar la educación con el fin de obtener mejoras en el desarrollo de

la enseñanza-aprendizaje. La pedagogía cuenta además con principios y

regularidades que transforman al desarrollo educacional en un sistema que

puede extenderse constitucionalmente. La pedagogía se aplica por medio

de técnicas, se debe enseñar y aprender como una técnica profesional.

Esta fundamentación también busca incluir la historia de la educación

mediante la perfección de sus técnicas, métodos y desarrollo de sus

actualizaciones, pues es de esta manera que surge la necesidad de

implementar nuevas y novedosas actividades que generen en el estudiante

las ganas de adquirir nuevos conocimientos. La educación ejercida por

estos educadores y por los maestros la de hacer que la práctica educativa

sea más coherente al objetivo preestablecido, la pedagogía es el arte de la

técnica para educar y sobre todo para enseñar.

La teoría sociocultural de Ley Vigotsky ofrece una solución

alternativa y hace hincapié en el diálogo y en la co-construcción del

conocimiento. Su teoría de una comunidad colaborativa formada por

enseñantes y estudiantes ayuda a resolver el conflicto entre la

enseñanza tradicional y el aprendizaje no estructurado (P.31).

32

El autor indica contextualmente un amplio análisis del concepto

fundamental de la zona de desarrollo próximo y documenta la colaboración

entre los enseñantes en un clima de apoyo mutuo que faciliten desarrollar

estrategias por parte del docente para que el estudiante adquiera

conocimientos. Es de vital importancia la formación de los docentes, ante

los desafíos y las nuevas reformas en nuestro país, por lo que es necesario

estar siempre actualizado y en capacitaciones que permita adquirir nuevos

conocimientos para aplicar nuevas estrategias.

El proyecto educativo de estrategias innovadoras tiene como

fundamental propósito encontrar un espacio de desarrollo y crecimiento

personal en los adolescente que influyen e impactan en las prácticas

docentes y en el aprovechamiento de los alumnos, de esta manera la

pedagogía que emplea el docente será más dinámica y flexible además de

ser agradable e interesante para el estudiante, conoce a si mismo mejorará

en el desarrollo de todas sus actividades. Las estrategias fomentarán en la

institución educativa más eficiencia y transformara los salones de clases en

un ambiente más agradable y armónico.

33

Fundamentación Legal

La Constitución del Ecuador en el artículo 26 establece que: la

educación es un derecho de todas las personas a lo largo de su vida,

además de una obligación para el Estado. Compone un área primordial en

la inversión estatal y de la política pública, garantizando las igualdades e

inclusiones sociales y condiciones imprescindibles para un buen vivir. Las

familias, las personas y la sociedad en general tienen como responsabilidad

y como un derecho participar en los procesos educativos.

La constitución del Ecuador en el artículo 27 establece que la

educación se centralizara en las personas y se garantizará su desarrollo

holístico, en el círculo del respeto al medio ambiente sostenible y hacia los

derechos humanos, y la democracia; será participativa, intercultural,

obligatoria, incluyente, democrática y diversa, de calidad y calidez;

promoverá la equidad de género, la solidaridad, la justicia, y la paz;

estimulara la capacidad del sentido crítico, la cultura física, el arte, la

iniciativa comunitaria e individual, y el desarrollo competitivo en sus

capacidades para crear y trabajar.

La preparación es imprescindible para el conocimiento, y la

reconstrucción de un país soberano, el ejercicio de los derechos que

constituye un soporte necesario para el desarrollo nacional. La constitución

del Ecuador en el artículo 28 establece que la educación responderá al

interés de los servicios públicos y no estará al favor de los interese

corporativos e individuales. Se garantizará el acceso permanente,

universal, egreso y movilidad sin discriminación cualquiera y la

obligatoriedad en los niveles de inicial, básico y bachillerato o su

equivalentes.

34

CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

Metodología o enfoque de la investigación

El diseño metodológico con el que se realizó en este trabajo, es

exploratorio y descriptivo, lo que nos permite profundizar en los parámetros

que requiere la elaboración de la investigación. Entre las diversas técnicas

que usaremos están: las técnicas cualitativas y cuantitativas que nos

ayudan a la información pertinente, que serían las encuestas realizadas a

los docentes y autoridades y la entrevista realizada a los padres de familia

del plantel.

En este diseño de la investigación incorporamos distintos métodos

empíricos, teóricos, estadístico, matemáticos y profesionales utilizados

durante la investigación, debido a que estos nos permitirán dar la

interpretación adecuada de los datos recopilados y obtener una información

adecuada veraz, acerca de los procedimientos aplicados.

Para la elaboración ordenada del actual trabajo, se hizo una

observación de las aulas con la propósito de establecer los componentes

o estrategias de aprendizajes utilizados por los docentes, lo que sirvió para

conocer la metodología, posteriormente se aplicó una encuesta de cómo

aplican diferentes técnicas y recursos para el desarrollo del aprendizaje y

de estas forma lograr una evolución cognitiva adecuada de los estudiantes

de 8vo. año , ello dio la apertura más viable al desarrollo del trabajo. Los

distintos enfoques que se utilizaron en el proyecto de investigación servirán

para la interpretación de datos como lo es en el aspecto cualitativo que

sirvió en la observación y recolección de datos sin tomar en consideración

aspectos estadísticos, por ende el proceso descriptivo se fundamenta en la

subjetividad e interpretación.

35

Tipos de investigación.

Exploratoria

En la realización del presente trabajo de investigación ser ha dado por

hecho la utilización de la investigación exploratoria, debido a que la misma

ha facilitado tener un visión y panorama de forma general de la

problemática latente como una realidad, la cual se ve inmersa que loes

estudiantes no desarrollan a plenitud la comprensión lectora. Este tipo de

investigación ha facilitado la obtención de información clara y pertinaz de lo

que se investiga.

Descriptiva

El cuanto a éste tipo de investigación se la llego a utilizar para tener

una prospectiva, analítica y observable; con los diferentes aspectos

fundamentales, además se proyecta a una excelencia en el rendimiento

educativo, el mismo que se ha plasmado e ilustra el total conocimiento de

los alumnos o estudiantes en formación, por medio de éste tipo de

investigación se llega a la explicación de la importancia de la aplicación de

cada una de las variables.

Correlacional

Con el uso de éste método se busca el apoyo de la investigación de

campo, la cual permita conocer y diagnosticar la necesidad de organizar

todos los procesos, que tienen como objetivo final el determinar el nexo

entre las dos o más variables, es otras palabras es decir determina el grado

en uno o más factores que estén correlacionados. Este método se

caracteriza por permitir la medición de las variables para que en lo posterior

tener una hipótesis correlaciónales y la aplicación de técnicas estadísticas.

Cuantitativa

36

Este es una de los métodos que más ayuda ha tenido por ser

relevante, puesto que ha permitido el poder examinar de manera científica

y de forma numérica la información obtenida con las respectivas encuestas

que permitirán hallar o descubrir las causas y efectos de forma general de

la problemática que es la comprensión lectora en la asignatura de lenguaje

y literatura de los estudiantes del 8vo. año de básica general unificada.

Cualitativa

En cuanto a este proceso investigación se utilizó en el análisis de

cada respuesta de los encuestados como lo son los docentes y estudiante.

Debido a su grado de flexibilidad, ya que abarcó una variada de métodos

y estructuras aceptadas por el investigador, sirve para poder establecer

conclusiones se utilizó la variante de lo particular a lo general lo que ayudó

en la generalización de los resultados obtenidos.

Población y muestra

Población

Para efecto del presente trabajo investigativo se ha considerado como

población a la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez

Alomoto”, ubicado en la ciudad de Guayaquil, considerando que la

población es la totalidad de personas y conforman un todo los cuales

comparten una misma características o similitudes. En el siguiente cuadro

se detallan el distributivo de la población conformada por 1 director, 11

docentes, 55 representantes legales y 55 estudiantes, lo cual constituye

122 personas de la institución antes mencionada.

Tabla Nº.2: Distributivo de la Población

37

Número Detalle Personas

1 Director 1

2 Docentes 11

3 Representantes Legales 55

4 Estudiantes 55

Total 122


Fórmula

Para la realización de una posible muestra de la investigación, se ha

visto en la necesidad de utilizar el procedimiento llamado elección de la

muestra, claro está en relación a la población con la siguiente muestra que

se detalla:

Muestra

Para poder determinar la muestra que se utilizó una fórmula, y cuyos

cálculos arrojaron información pertinente relacionada con la población, la cual

38

es denominada como la muestra, la misma que es considerada como una

parte o fracción de la población absoluta la cual es materia de investigación.

Además es imprescindible destacar que la muestra se relaciona

directamente con el director de la institución, docentes, padres de familias

y estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez

Alomoto”.

Tabla Nº.3: Distributivo de la Muestra

Número Detalle Personas

1 Director 1

2 Docentes 8

3 Representantes Legales 42

4 Estudiantes 42

Total 93


Métodos de la Investigación

Métodos Empíricos

En el empleo de este método de investigación, ha facilitado al

investigador a obtener información por medio de la encuesta la cual es una

serie de exploraciones que se hacen referente a la problemática, con lo cual

se parte con indagación previas, también da pauta para realizar un análisis

preliminar de la información, así como también la verificación de la teoría

con la finalidad de comparar distintas técnicas aplicadas en otras

instituciones educativas.

Métodos Teóricos

39

Los métodos teóricos permitieron potencial la posibilidad de

elaboración del salto cualitativo que permitió ascender del

acondicionamiento de información empírica a describir, explicar y

determinar las causas del problema. La observación y experiencia del uso

de herramientas acompañada con las estrategias adecuadas utilizadas por

los docentes, para que los estudiantes obtengan un aprendizaje

significativo en su desarrollo lógico matemático a través de la motivación y

logre de esta forma desarrollar sus aptitudes creativas.

Métodos matemático - estadísticos

El método estadístico es uno de los más importantes para la presente

investigación, debido a que ha permitido la obtención, análisis e

interpretación de las diferentes variables o valores numéricos que son

producto del estudio de investigación. La necesidad de éste método se

debió a una correcta aplicación en los proyectos de investigación, y ha

permitido observar las variaciones que se producen durante la ejecución

del proyecto educativo.

Técnicas e instrumento de investigación

La Observación

En el desarrollo del proyecto investigativo, el uso de la técnica de

observación se la empleó para facilitar los procedimientos sistematizados

metodológicos que sirvieron en la recolección de datos orientados a

solucionar el problema planteado en la exploración, además permitió

operativizar y emplear los métodos adecuados en el proceso de desarrollo

de la investigación.

La encuesta

40

Para el propósito de la investigación, se optó por la utilización de la

encuesta, la misma que es una técnica que permitirá recoger datos

mediante la aplicación de un cuestionario a una muestra determinada de

una población, esto permitirá conocer opiniones, actitudes y los

comportamientos de los encuestados, en este aspecto cada pregunta

presentará varias alternativas de respuestas en donde el encuestado tiene

que seleccionar una de las opciones presentados por el investigador, la

encuesta será direccionada para los docentes y representantes legales de

la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto”

La entrevista

Conforme a la presente investigación, la entrevista fue útil para la

recopilación de información, mediante una conversación profesional, que

se le realizo al director de la institución con la que además se adquiere

información necesaria desde el punto de vista educativo. Cabe resaltar que

las personas entrevistadas puntualizan sobre ciertas pautas del problema

o cuestión determinada, permitiendo la oportunidad de aclarar preguntas y

resolver las dificultades que encuentran las personas entrevistadas.

41

Análisis e Interpretación de datos

Encuesta aplicada a los Docentes de la Escuela Fiscal Mixta


Tabla Nº. 4

¿Es relevante el uso de estrategias innovadoras en los estudiantes de 8vo.

Año?

CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

Ítem Nº. 1

Totalmente de acuerdo 5 62%

De acuerdo 1 13%

Indiferente 2 25%

En desacuerdo 0 0%

Totalmente en desacuerdo 0 0%

TOTALES 8 100%

Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván

Gráfico Nº. 1


Comentario: Al analizar los resultados de la pregunta encuestada a los

docentes, se determinó que 2 están indirerentes a la pregunta planteada

en que es relevante el uso de estrategias innovadoras en los estudiantes

de 8vo. Año, 1 está de acuerdo y 5 están totalmente de acuerdo.

62%13%

25%

0%0%

Estrategias innovadoras

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

42

Tabla Nº. 5

¿Las estrategias innovadoras son de vital importancia para el desarrollo de

los estudiantes de 8vo.año en relación a la comprensión lectora?


Ítem Nº.

2


De acuerdo 6 75%

Indiferente 2 25%

En desacuerdo 0 0%


TOTALES 8 100%


Gráfico Nº. 2



docentes, se determinó que 2 manifiestan estar indiferentes al

preguntarseles que las estrategias innovadoras son de vital importancia

para el desarrollo de los estudiantes de 8vo.año en relación a la

comprensión lectora y 6 dicen que están de acuerdo.

0%

75%

25%

0%0%

Las estrategias innovadoras son de vital importancia


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


43

Tabla Nº. 6

¿La aplicación de estrategias innovadoras mejoran el desarrollo del

aprendizaje de los estudiantes de 8vo. año?


Ítem Nº. 3


De acuerdo 1 13%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%


TOTALES 8 100%


Gráfico Nº. 3



docentes, se determinó que 1 están de acuerdo que la aplicación de

estrategias innovadoras mejoran el desarrollo del aprendizaje de los

estudiantes de 8vo. año, y 7 respondieron estar totalmente de acuerdo.

87%

13%

0%

0%0%

Aplicación de estrategias innovadoras


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


44

Tabla Nº. 7

¿Son pertinentes las estrategias innovadoras en relación al desarrollo de

la comprensión lectora?


Ítem Nº. 4


De acuerdo 1 13%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 2 25%


TOTALES 8 100%


Gráfico Nº. 4



docentes, se determinó que 2 consideran estar en desacuerdo en relalción

a la pregunta planteada que son pertinentes las estrategias innovadoras en

relación al desarrollo de la comprensión lectora, 1 está de acuerdo, y por

último 5 consideran estar totalmente de acuerdo

62%13%

0%25%

0%

Son pertinentes las estrategias innovadoras


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


45

Tabla Nº. 8

¿Es importante fortalecer el desarrollo de la comprensión lectora de lo

estudiantes de 8vo.año?


Ítem Nº. 5


De acuerdo 7 88%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%


TOTALES 8 100%


Gráfico Nº. 5



docentes, se determinó que 7 están de acuerdo a la pregunta planteada en

que es importante fortalecer el desarrollo de la comprensión lectora de lo

estudiantes de 8vo.año, y 1 está totalmente de acuerdo

12%

88%

0% 0%0%

Desarrollo de la comprensión


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


46

Tabla Nº. 9

¿Es indispensable el desarrollo de la comprensión lectora para ayudar a

los estudiantes de 8vo.año?


Ítem Nº. 6


De acuerdo 1 13%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%


TOTALES 8 100%


Gráfico Nº. 6



docentes, se determinó que 1 dice estar de acuerdo que es indispensable

el desarrollo de la comprensión lectora para ayudar a los estudiantes de

8vo.año, es decir 7 docentes están totalmente de acuerdo.

87%

13%

0%0%

0%

El desarrollo de la comprensión lectora


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


47

Tabla Nº. 10

¿Es útil fomentar el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes

de 8vo. año para consolidar las estrategias innovadoras?


Ítem Nº. 7


De acuerdo 5 62%

Indiferente 1 13%

En desacuerdo 0 0%


TOTALES 8 100%


Gráfico Nº. 7



docentes, se determinó que 1 está indirerente a la pregunta planteada en

que es útil fomentar el desarrollo de la comprensión lectora en los

estudiantes de 8vo. año para consolidar las estrategias innovadoras, 5

están de acuerdo y 2 están totalmente de acuerdo.

25%

62%

13%

0% 0%

Fomentar el desarrollo de la comprensión lectora


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


48

Tabla Nº. 11

¿Es importante la capacitación del docente para facilitar el desarrollo de

la comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año?


Ítem Nº. 8


De acuerdo 2 25%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%


TOTALES 8 100%


Gráfico Nº. 8



docentes, se determinó que 2 están de acuerdo a la pregunta planteada

que es importante la capacitación del docente para facilitar el desarrollo de

la comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año, y 6 consideran estar

totalmente de acuerdo

75%

25%

0%0%

0%

Iimportancia de la capacitación del docente


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


49

Tabla Nº. 12

¿Considera que la ejecución de una aplicación digital será de utilidad para

el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año?


Ítem Nº. 9


De acuerdo 5 63%

Indiferente 1 13%

En desacuerdo 0 0%


TOTALES 8 100%


Gráfico Nº. 9



docentes, se determinó que 1 está indirerentes a la pregunta planteada en

que considera que la ejecución de una aplicación digital será de utilidad

para el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año,

5 están de acuerdo y 2 están totalmente de acuerdo

25%

62%

13%Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


50

Tabla Nº. 13

¿La elaboración de una aplicación digital impulsará el desarrollo de la


lenguaje y literatura?


Ítem Nº.

10


De acuerdo 0 0%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%


TOTALES 8 100%


Gráfico Nº. 10



docentes, se determinó que todos están totalmente de acuerdo en que la

elaboración de una aplicación digital impulsará el desarrollo de la



100%


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


51

Análisis e Interpretación de datos

Encuesta aplicada a los Estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta


Tabla Nº. 14

¿Es relevante el uso de estrategias innovadoras en los estudiantes de 8vo.

Año?


Ítem Nº.

11


De acuerdo 12 29%

Indiferente 5 12%

En desacuerdo 1 2%


TOTALES 42 100%

Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván

Gráfico Nº. 11



representantes legales, se determinó que 1 están en desacuerdo que es

relevante el uso de estrategias innovadoras en los estudiantes de 8vo. Año,

5 están indiferentes, 12 están de acuerdo y 24 están totalmente de acuerdo.

Tabla Nº. 15

57%29%

12%


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


52

¿Las estrategias innovadoras son de vital importancia para el desarrollo de

los estudiantes de 8vo.año en relación a la comprensión lectora?


Ítem Nº.

12


De acuerdo 21 50%

Indiferente 3 7%

En desacuerdo 8 19%


TOTALES 42 100%


Gráfico Nº. 12



representantes legales, se determinó que 8 dicen estar en desacuerdo al

preguntarseles que las estrategias innovadoras son de vital importancia

para el desarrollo de los estudiantes de 8vo.año en relación a la

comprensión lectora, 3 están indiferentes que a veces 21 dicen estar de

acuerdo y 10 contestaron estar totalmente de acuerdo.

24%

50%

7%

19%

0%


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


53

Tabla Nº. 16

¿La aplicación de estrategias innovadoras mejoran el desarrollo del

aprendizaje de los estudiantes de 8vo. año?


Ítem Nº.

13


De acuerdo 10 24%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%


TOTALES 42 100%


Gráfico Nº. 13



representantes legales, se determinó que 10 están de acuerdo que la

aplicación de estrategias innovadoras mejoran el desarrollo del aprendizaje

de los estudiantes de 8vo. año, y 32 respondieron estar totalmente de

acuerdo.

Tabla Nº. 17

76%

24% Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


54

¿Son pertinentes las estrategias innovadoras en relación al desarrollo de

la comprensión lectora?


Ítem Nº.

14


De acuerdo 11 26%

Indiferente 16 38%

En desacuerdo 5 12%


TOTALES 42 100%


Gráfico Nº. 14



representantes legales, se determinó que 5 se consideran en desacuerdo

en relación a la pregunta planteada que son pertinentes las estrategias

innovadoras en relación al desarrollo de la comprensión lectora, 2 dicen

que bastante, 16 están indiferentes, 11 mencionan estar de acuerdo, y por

último 10 consideran estar totalmente de acuerdo.

Tabla Nº. 18

24%

26%

38%

12%

0% Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Totalmente endesacuerdo

55




Ítem Nº.

15


De acuerdo 20 48%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%


TOTALES 42 100%


Gráfico Nº. 15



representantes legales, se determinó que 20 están de acuerdo a la

pregunta planteada en que es importante fortalecer el desarrollo de la

comprensión lectora de los estudiantes de 8vo.año, y 22 están totalmente

de acuerdo.

Tabla Nº. 19

52%

48%


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


56

¿Es indispensable el desarrollo de la comprensión lectora para ayudar a

los estudiantes de 8vo.año?


Ítem Nº.

16


De acuerdo 31 74%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%


TOTALES 42 100%


Gráfico Nº. 16



representantes legales, se determinó que 31 dicen estar de acuerdo que es

indispensable el desarrollo de la comprensión lectora para ayudar a los

estudiantes de 8vo.año y 11 respondieron estar totalmente de acuerdo.

Tabla Nº. 20

26%

74%

0%0%

0%


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


57

¿Es útil fomentar el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes

de 8vo. año para consolidar las estrategias innovadoras?


Ítem Nº.

17


De acuerdo 9 21%

Indiferente 2 5%

En desacuerdo 0 0%


TOTALES 42 100%


Gráfico Nº. 17



representantes legales, se determinó que 2 están indirerente a la pregunta

planteada en que es útil fomentar el desarrollo de la comprensión lectora

en los estudiantes de 8vo. año para consolidar las estrategias innovadoras,

9 están de acuerdo y 31 están totalmente de acuerdo.

Tabla Nº. 21

74%

21%


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


58

¿Es importante la capacitación del docente para facilitar el desarrollo de

la comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año?


Ítem Nº.

18


De acuerdo 6 14%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%


TOTALES 42 100%


Gráfico Nº. 18



representantes legales, se determinó que 6 están de acuerdo a la pregunta

planteada qie es importante la capacitación del docente para facilitar el

desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año, y 36

consideran estar totalmente de acuerdo.

Tabla Nº.22

86%

14%


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


59

¿Considera que la ejecución de una aplicación digital será de utilidad para

el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año?


Ítem Nº.

19


De acuerdo 22 52%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%


TOTALES 42 100%


Gráfico Nº. 19



representantes legales, se determinó que 22 están de acuerdo a la

pregunta planteada en que considera que la ejecución de una aplicación

digital será de utilidad para el desarrollo de la comprensión lectora de los

estudiantes de 8vo. año, 22 están totalmente de acuerdo.

Tabla Nº. 23

48%

52%


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


60

¿La elaboración de una aplicación digital impulsará el desarrollo de la


lenguaje y literatura?


Ítem Nº.

20


De acuerdo 4 10%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%


TOTALES 42 100%


Gráfico Nº. 20



representantes legales, se determinó que 4 están de acuerdo que la

elaboración de una aplicación digital impulsará el desarrollo de la


lenguaje y literatura, la gran mayoría es decir 38 están totalmente de

acuerdo.

90%

10%

0% 0%0%


De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


61

Resumen de procesamiento de casos

Casos

Válido Perdidos Total

N Porcentaje N Porcentaje N Porcentaj

e

¿Es relevante el uso de estrategias innovadoras en los estudiantes de 8vo. Año?? * ¿Es importante fortalecer el desarrollo de la comprensión lectora de lo estudiantes de 8vo.año?

50 100,0% 0 0,0% 50 100,0%

¿Es relevante el uso de estrategias innovadoras en los estudiantes de 8vo. Año?*¿Es importante fortalecer el

desarrollo de la comprensión lectora de lo estudiantes de 8vo.año? tabulación cruzada



Total Totalmente de acuerdo

De acuerdo Indiferente

¿Es relevante el uso de estrategias innovadoras en los estudiantes de 8vo. Año??


Recuento 30 3 0 33

% dentro de ¿Es relevante el uso de estrategias innovadoras en los estudiantes de 8vo. Año??

90,9% 9,1% 0,0% 100,0%

De acuerdo Recuento 3 6 0 9


33,3% 66,7% 0,0% 100,0%

Indiferente Recuento 0 5 2 7


0,0% 71,4% 28,6% 100,0%

En desacuerdo

Recuento 0 0 1 1

% dentro de ¿Es relevante el uso de estrategias innovadoras

en los estudiantes de 8vo. Año??

0,0% 0,0% 100,0% 100,0%

Total Recuento 33 14 3 50

% dentro de ¿Es

relevante el uso de estrategias innovadoras en los estudiantes de 8vo. Año??

66,0% 28,0% 6,0% 100,0%

62

Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl Sig. asintótica (2 caras)

Chi-cuadrado de Pearson 47,043a 6 ,000

Razón de verosimilitud 40,009 6 ,000

Asociación lineal por lineal 32,197 1 ,000

N de casos válidos 50

a. 9 casillas (75,0%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo esperado es

,06.

Según los datos obtenidos que es el 0.06%, se puede determinar que

existe co-relación entre las variables que es las estrategias innovadoras y

la comprensión lectora.

63

CAPÍTULO IV

LA PROPUESTA

Título

Diseño de una aplicación digital para el desarrollo de la comprensión

lectora.

Introducción

El correcto desarrollo de las estrategias innovadoras hoy en día tiene

un rol más que importante dentro del aprendizaje de los estudiantes,

mediante las diferentes estrategias empleadas por el docente, es

indispensable realizar una correcta selección de varias técnicas, que

fomenten en los y las estudiantes el desarrollo de capacidades, es

primordial que los estudiantes manejen de forma adecuada los procesos

de la comprensión motora para que generen nuevas ideas y conocimientos

por medio de sus propias experiencias. Cabe resaltar que es indispensable

involucrar al estudiante en actividad, que a más de ser una tarea, sea una

que aventura divertida y amena para pensar, jugar con su pensamiento

creativo.

Este trabajo es por demás oportuno visto desde los diferentes puntos

de vista y pareceres, para evaluar el desarrollo de la comprensión lectora.

En efecto, es necesario llegar a entender que el estudiante en la actualidad

está inmerso en procesos, en donde toda la información que necesitamos

está a nuestro alrededor la cual llega con una facilidad inmediata; lo

fundamental es que el estudiante comience a tener una mirada crítica, de

esta manera los estudiantes podrán construir sus propias opiniones y

argumentaciones.

64

Es fundamental realizar la combinación de técnicas y estrategias

innovadoras con la finalidad de reforzar el desarrollo de la comprensión

lectora en los estudiantes de 8vo. año de la Escuela Fiscal Mixta Completa


Justificación

La presente propuesta es el diseño de una aplicación digital que

surge de la necesidad de ayudar al desarrollo de la comprensión lectora en

los estudiantes del 8vo. año, relacionados con las estrategias innovadoras

de los alumnos de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington

Yánez Alomoto”, esta propuesta está articulada con varias actividades que

están dentro de la aplicación digital, además cuenta con técnicas que

influirán de forma positiva en los estudiantes a desarrollar su proceso

cognitivo además de la potenciación de sus capacidades.

Los docentes, consideran la necesidad de implementar distintas

metodologías y recursos didácticos como lo es el desarrollo de una

aplicación digital para alcanzar el desarrollo de la comprensión lectora de

manera eficiente dentro del salón de clases, dicho sea de paso que se está

marcando pasos para la experimentación de diferentes métodos y de la

formación y de mejor manera a los estudiantes de 8vo. año, formarlos con

calidez y eficiencia como lo promulga el Plan Nacional del Buen Vivir

Es fundamental el establecer que los docentes, por medio de la

aplicación de estrategias innovadoras a que los estudiantes de 8vo. año

desarrollen su comprensión lectora con las ejecución de diferentes

actividades las cuales motiven su creatividad, logrando que los estudiantes

colabores y trabajen de forma espontánea en cada una de las actividades

académicas, es inminente trazar estrategia innovadoras, técnicas y

pedagógica plenamente sustentada en la didáctica.

65

Los beneficiarios directos son los estudiantes 8vo. año de la Escuela

Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto”. Los docentes

contaran con la ejecución de una aplicación didáctica digital. En cuanto a

los estudiantes del 8vo año se consideran los mayormente beneficiados,

ya que ellos son lo que realizan las diferentes actividades que se

encuentran dentro del software en mención.

Objetivos de la propuesta

General

Desarrollar un aplicación digital para desarrollar la comprensión

lectora, mediante actividades innovadoras y divertidas en los estudiantes

de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto”

Específicos

Diferenciar las estrategias innovadoras la cual permitan el

desarrollar en los estudiantes su comprensión lectora.

Seleccionar actividades que favorezcan el desarrollo de la

comprensión lectora de los estudiantes de 8vo año en la asignatura

de lenguaje y literatura.

Elaborar una aplicación digital con talleres o actividades para activar

la comprensión lectora.

Aspectos teóricos

La presente propuesta es de tipo pedagógica, ya que surge y

encuentra su motivación principal en la necesidad de facilitar a los

docentes y estudiantes de una herramienta para trabajar mutuamente con

la finalidad de desarrollar la comprensión lectora en el área de lengua y

literatura y lograr su involucración en la sociedad en un constante proceso.

66

Con la globalización de la educación nos lleva a responder a las

necesidades educativas de nuestros estudiantes y lograr un desarrollo

cognitivo y un desarrollo social acorde a sus posibilidades, con la finalidad

de actuar en el marco de un real aprendizaje, pues se favorece que la

educación sea para todos y este factor obliga a la docencia en general a

enfocar la enseñanza y el aprendizaje en el desarrollo cognitivo de los

estudiantes, para lo cual es necesario redefinir los roles de los actores del

proceso educativo y seleccionar las técnicas y medios tecnológicos

adecuados y es ahí donde surge la presente propuesta pues se considera

que ésta aplicación digital, será de contribución para alcanzar el desarrollo

del pensamiento a través de los procesos significativos de aprendizajes. Es

una tarea urgente y compleja, pero no imposible.

Fundamentaciones pedagógica

La fundamentación pedagógica se refiere al conjunto de

conocimientos que el ser humano adquiere en la relación de conocimientos

previos obtenido en su estructura mental. Se toma en cuenta que las

metodologías activas que el docente debe aplicar para que pueda optimizar

el aprendizaje en los estudiantes, se observó la necesidad y la exigencia

de elaborar una aplicación digital, para así ayudar al estudiante en su

desarrollo a nuevas experiencias de aprendizaje y que esto sirva como un

mediador instrumental para que el docente puede ofrecer un esquema

diferente hacia una educación de excelencias. Montessori considera el

principio de la libertad como base del desenvolvimiento humano, la

capacidad de los estudiantes adquiere su máxima formación con su

ambiente que favorezca su desarrollo, Montessori con su medio.

Importancia de la guía didáctica

67

En la actualidad la tecnología ocupa un lugar preponderante en todo

ámbito, sobre todo en los procesos educativos, Gracias a las bondades de

las aplicaciones computacionales, y sobre todo en los libros digitales, para

los estudiantes ya no es necesario poseer cantidades de libros, dirigirse a

las bibliotecas para buscar la información que se necesita, se evita destinar

altas cantidades de dinero para las compras de los mismo o simplemente

sacar copiar, hoy en día esto ya no es para nada usual.

Es imprescindible destacar que la ejecución de una aplicación digital

para el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de 8vo año

se compacte de tal manera a las características básicas y elementales de

los estudiantes, debido a que en varias ocasiones los estudiantes no saben

o no comprenden las clases diarias, o simplemente se desmotivan cuando

el maestro dicta mucho texto, y es justamente en ese preciso momento

que el docente debe tomar en cuenta esos por menores y mejorar e innovar

sus técnicas de estudios para el desarrollo de la capacidad del estudiante

en el ámbito educativo

Factibilidad de su aplicación

La propuesta es totalmente factible, debido a que cuenta con el apoyo

del desarrollo de una aplicación digital en la cuales tanto los docentes así

como los estudiantes podrán realizar talleres en un software con la

finalidad del desarrollo de la comprensión lectora.

La técnica

La presente propuesta es de tipo técnica ya que se desarrollará una

aplicación digital de un fácil uso además de atractiva con la particularidad

de poderla actualizar descargándola desde el internet, cabe destacar que

la aplicación digital contribuye en su contenido interno con una gama

diversa de actividades que obviamente están de lleno relación con el

desarrollo de la comprensión lectora por medio de estrategias innovadoras,

68

con lo expuesto se está fomentando a crear un entorno y ambiente

agradable además de divertido dentro del aula de clases

Financiera

En cuanto a la parte económica y financiera, el desarrollo de la

presente aplicación digital, es llevada y utilizada como una herramienta de

gran utilidad pero con valores mínimos, los mismos que están cubiertos por

el autor intelectual del software en mención, claro está que también se

requiere de la ayuda de la comunidad educativa es general, es decir de los,

docentes y los representantes legales, se reitera que es notable los

grandes beneficios para quienes la van a utilizar la aplicación digital a un

costo relativamente mínimo.

Legal

En lo que respecta al ámbito legal, la propuesta posee una factibilidad

de tipo legal, debido a que el objetivo principal está contemplado en relación

a la normativa que está estipulada en la Ley Orgánica de Educación

Intercultural, la cual textualmente dice en su artículo. 11 literal b), manifiesta

que los docentes deben y tienen el compromiso y obligación de ser

protagonistas fundamentales en la educación de los estudiantes que tiene

a su cargo. Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre

culturas y participar en una sociedad que aprende. El estado promoverá el

dialogo intercultural en sus múltiples dimensiones. El aprendizaje se

desarrollará de forma escolarizada y no escolarizada. La educación pública

será universal y laica en todos sus niveles, y gratuita hasta el tercer nivel

de educación superior inclusive.

En el Título VII del Capítulo primero, el artículo No. 343 de la sección

primera de educación, se expresa: “El sistema nacional de Educación

tendrá como finalidad el desarrollo de capacidades y potencialidades

individuales y colectivas de la población, que posibiliten el aprendizaje, la

69

generación y la utilización de conocimientos, técnicas, saberes, artes y

culturas. El sistema tendrá como centro al sujeto que aprende, y funcionará

de manera flexible y dinámica, incluyente, eficaz y eficiente”.

En el artículo No. 347, numeral 3, de la misma sección, se establece

lo siguiente: “Será responsabilidad del Estado fortalecer la educación

pública y la coeducación; asegurar el mejoramiento permanente de la

calidad, la ampliación de la cobertura, la infraestructura física y el

equipamiento necesario de las instituciones educativas públicas”. Estos

principios constituyen mandatos orientados a la calidad de la educación

nacional, para convertirla en el eje central del desarrollo de la sociedad

ecuatoriana.

Recursos humanos

Para el desarrollo de la presente propuesta se ha considerado el

apoyo incondicional del director de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof.

Washington Yánez Alomoto”, en la cual se implementará ejecutará el

proyecto investigativo en mención y se establecerá la aplicación digital,

además se considera enormemente la cooperación de los docentes de la

institución educativa, los mismos que serán los que aporten su cocimiento

y necesidades de los estudiantes para el desarrollo de las diferentes

actividades que contendrá el software señalado.

Descripción de la propuesta

La propuesta del desarrollo de una aplicación o programa digital,

surge de una latente necesidad de capacitar y ayudar a los docentes a la

utilización de estrategias innovadoras para mejorar el proceso de

enseñanza – aprendizaje de los estudiantes del 8vo. año de educación

general básica. Se está considerando diferentes estrategias de

aprendizaje, dado que es el camino con mayor viabilidad para la solución

de problemas en el desarrollo de la comprensión lectora que presentan los

70

estudiantes, es aquí, precisamente en donde se encuentra la real utilidad

de la presente propuesta. Es importante que en las escuelas, colegios y

demás instituciones educativas haya la urgencia de buscar solución a los

diferentes problemas que tengan internamente, los cambios se originan con

metodologías innovadoras además con la tecnología actual.

71

CONCLUSIONES

El presente proyecto educativo se ejecutará en la Escuela Fiscal

Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” en la misma que

se ha recopilación la suficiente de información para la creación de

actividades y juegos relacionados con el desarrollo de la comprensión

lectora, para lograr un incremento del aprendizaje de los estudiantes

del 8vo año de educación básica genera.

El diseño y desarrollo de una aplicación digital fue elaborado en

conjunto con los docentes de la institución educativa logrando así

apalear en algo a la problemática del desarrollo de la compresión

lectora.

Fomentar e incentivar a los docentes, facilitándoles un correcto

direccionamiento con estrategias innovadoras sin dejar de lado al

desarrollo de la compresión lectora en la asignatura de lenguaje y

literatura.

El proyecto en mención desarrollo y ejecutó la creación de una

aplicación digital para contribuir al desarrollo de la comprensión

lectora de los estudiantes del 8avo. Año.

72

Autor: Christian Ivan Osorio Morales

73

Imagen Nº. 1: Menú

Fuente: Software Educativo – Menú principal Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván

La imagen hace relación al menú principal, donde se observa el

nombre del autor del proyecto, botones de los contenidos, las unidades del

libro de literatura, entre otros.

Imagen Nº. 2: Introducción

Fuente: Software Educativo - Introducción Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván

Esta ilustración presenta un video introducido sobre la variable

dependiente el mismo que sirve para el refuerzo del conocimiento científico.

Imagen Nº. 3: Variables

74

Fuente: Software Educativo - Variables Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván

Se aprecia el contenido de las variables independiente y dependiente,

cada un con un botón que contiene información referente a cada uno de los

temas a tratar.

Imagen Nº. 4: Unidades

Fuente: Software Educativo - Unidades Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván

Se observa algunos botones sobre el contenido científico de las

unidades uno, dos, tres, y cuatro, así como un botón para desarrollar una

actividad académica.

75

Imagen Nº. 5: Unidad 1

Fuente: Software Educativo – Unidad 1 Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván

La imagen anterior representa el contenido científico de la unidad 1

del libro de Literatura, acompañado de una serie de botones, para

interactuar con el usuario.



Se puede apreciar el contenido científico de la unidad dos del libro de

Literatura, así como también existe un scroll que permite desplazarse para

visualizar el contenido del libro.

76



Se observa en contenido científico de la unidad tres del libro de

Literatura con el respectivo contenido, también hay una serie de botones

para una navegación del usuario.



Se observa el contenido de la unidad cuatro con diversas actividades

lúdicas, así como también una serie de botones para la navegación del

usuario.

77

Imagen Nº. 9: Actividades

Fuente: Software Educativo – Actvidades Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván

Para reforzar el conocimiento se ha desarrollado un botón sobre

actividades lúdicas que permitan reforzar el conocimiento adquirido a través

del recurso didáctico.

Imagen Nº. 10: Multimedia

Fuente: Software Educativo – Multimedia Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván

Para finalizar se observa la pantalla de multimedia, donde se aprecia

una gama de videos sobre la importancia de la multimedia dentro de la

educación, ofreciendo una mejor apreciación de la misma.

78

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promocióndel aprendizaje significativo. Maracaibo Venezuela: Red

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80

ANEXOS

82

sdd d

d sfd vkñ fjsdk ll

d dddd ddd

89

Ç

93

Entrevista realizada a la Directora de la Escuela Fiscal Mixta

Completa “Prof. Washington Alomoto” Elaborado por: Christian Iván Osorio Morales

Encuesta realizada a los docentes de la Escuela Fiscal Mixta

Completa “Prof. Washington Alomoto” Elaborado por: Christian Iván Osorio Morales

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96


FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA: SISTEMAS MULTIMEDIA

Dirigida a los docentes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Alomoto”, Zona 8, Distrito 6, Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia Tarqui, Periodo Lectivo 2017 – 2018.

Objetivo: Examinar la aplicación de estrategias innovadoras en el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de 8vo. Año.

Instrucciones para contestar de manera correcta las preguntas: Coloque con una (x), la respuesta correcta según su opinión.

CONTROL DE CUESTIONARIO

Núm. Encuesta: Fecha Encuesta:

CARACTERÍSTICAS DE IDENTIFICACIÓN

1. Edad 2. Género 3. Educación Femenino Profesora Maestría, Doctorado Masculino Licenciatura Otros

VARIABLE INDEPENDIENTE

1. ¿Es relevante el uso de estrategias innovadoras en los estudiantes de 8vo.

Año? Totalmente de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Totalmente en desacuerdo 2. ¿Las estrategias innovadoras son de vital importancia para el desarrollo de los

estudiantes de 8vo.año en relación a la comprensión lectora? Totalmente de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Totalmente en desacuerdo 3. ¿ La aplicación de estrategias innovadoras mejoran el desarrollo del

aprendizaje de los estudiantes de 8vo. año? Totalmente de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Totalmente en desacuerdo 4. ¿Son pertinentes las estrategias innovadoras en relación al desarrollo de la

comprensión lectora? Totalmente de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Totalmente en desacuerdo

97

VARIABLE DEPENDIENTE

5. ¿Es importante fortalecer el desarrollo de la comprensión lectora de lo

estudiantes de 8vo.año? Totalmente de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Totalmente en desacuerdo 6. ¿Es indispensable el desarrollo de la comprensión lectora para ayudar a los

estudiantes de 8vo.año? Totalmente de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Totalmente en desacuerdo 7. ¿Es útil fomentar el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de

8vo. año para consolidar las estrategias innovadoras? Totalmente de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Totalmente en desacuerdo 8. ¿Es importante la capacitación del docente para facilitar el desarrollo de la

comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año? Totalmente de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Totalmente en desacuerdo PROPUESTA

9. ¿Considera que la aplicación de una guía didáctica dirigida a docentes sería de utilidad para el desarrollo del componente lógico matemático? Totalmente de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Totalmente en desacuerdo 10. ¿El diseño de una guía didáctica con enfoque metodológico impulsará el desarrollo del componente lógico matemático de los estudiantes? Totalmente de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Totalmente en desacuerdo

98

Tutorías de tesis a cargo de Vera Vera Washington Douglas MSc. Elaborado por: Christian Iván Osorio Morales

Revisión de tesis a cargo de Vera Vera Washington Douglas MSc. Elaborado por: Christian Iván Osorio Morales

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Corrección de tesis a cargo de Vera Vera Washington D. MSc. Elaborado por: Christian Iván Osorio Morales

Revisión de Propuesta a cargo de Vera Vera Washington D. MSc. Elaborado por: Christian Iván Osorio Morales

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Aprobación de Propuesta a cargo de Vera Vera Washington D. MSc.

Elaborado por: Christian Iván Osorio Morales

Aprobación de Tesis a cargo de Vera Vera Washington D. MSc. Elaborado por: Christian Iván Osorio Morales

101

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN

TÍTULO Y SUBTÍTULO: Técnicas de aprendizaje en la lectura crítica para los estudiantes de

octavo año. Diseño de una Guía Didáctica.

AUTOR(ES) (apellidos/nombres): OSORIO MORALES CHRISTIAN IVAN

REVISOR(ES)/TUTOR(ES)

(apellidos/nombres):

ÁLVAREZ LIMA HÉCTOR OMAR MSc.

VERA VERA WASHINGTON DOUGLAS MSc.

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

UNIDAD/FACULTAD: FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACÍÓN

MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: SISTEMAS MULTIMEDIA

GRADO OBTENIDO: LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

FECHA DE PUBLICACIÓN: Abril 2018 No. DE PÁGINAS: 79

ÁREAS TEMÁTICAS: LENGUA Y LITERATURA

PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS: TECNICAS DE APRENDIZAJE / LECTURA CRITICA / GUIA DIDÁCTICA

RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras): En la investigación se efectuó la aplicación de estrategias

innovadoras en el desarrollo de la comprensión lectora para los estudiantes de 8vo. año en la asignatura de lenguaje y literatura en la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto" ubicado en la ciudad de Guayaquil., por lo que en primera instancia se realizó una observación directa, luego se procedió a la aplicación y utilización de diferentes técnicas de investigación como lo son la entrevista, la encuesta con la finalidad de obtener información verídica del contexto actual en el que se encuentra la institución educativa, y verificar la problemática, llamando la atención el problema social que afrontan los estudiantes, debido al bajo desarrollo de la comprensión lectora en el campo de lenguaje y literatura. Para tener un conocimiento más amplio de la problemática se realizaron encuestas a directivos, docentes y padres de familias en la institución ya mencionada, además fue necesario la elaboración de un material educativo el cual va dirigido a todo el personal docente para que puedan implantarlo en los estudiantes de 8 avo. año, de tal manera que pueden ser ejecutados en el aula de clases, con el que se espera aportar favorablemente al desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes, directivo y personal docente, además se planteó un objetivo general el cual examinar la aplicación de estrategias innovadoras de la comprensión lectora, mediante un estudio bibliográfico, estudio de campo, para elaborar una aplicación digital de esta manera se pueda aplicar las estrategias innovadoras métodos adecuadas. ADJUNTO PDF: X SI NO

CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono: 0990948161 E-mail: [email protected]

CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN: Nombre: Secretaria de la Facultas de Filosofía

Teléfono: 042294091

E-mail: [email protected]

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