UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PRESENCIAL CENTRO UNIVERSITARIO:

MATRIZ GUAYAQUIL PROYECTO

EDUCATIVO

PREVIO A LA OBTENCIÓN DE TÍTULO DE

LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN: EDUCADORES DE PÁRVULOS

TEMA

INCIDENCIA DEL RECICLAJE EN LA PRESERVACIÓN DEL MEDIO

AMBIENTE EN NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. PROPUESTA:

DISEÑO DE TALLER DE MATERIAL DIDÁCTICO

RECICLADO DIRIGIDO A DOCENTES

DE LA INSTITUCIÓN

CÓDIGO: EI

AUTORA: LADY RINA RONQUILLO ALVAREZ

CONSULTORA: MSc. PATRICIA ESTRELLA ACENCIO

GUAYAQUIL, JULIO DEL 2017

ii

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN SISTEMA DE EDUCACIÓN PRESENCIAL

CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL

MSc. Silvia Moy-Sang Castro MSc. Wilson Romero Dávila

DECANA VICEDECANO

___________________ _____________________ MSc. Blanca Bermeo Álvarez Ab. Sebastián Cadena Alvarado

DIRECTOR DE CARRERA SECRETARIO GENERAL

iii

MSc

SILVIA MOY-SANG CASTRO,

Arq. DECANA DE LA FACULTAD

DE FILOSOFÍA LETRAS Y

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CIUDAD.-

De mis consideraciones:

En virtud que las autoridades de la Facultad de Filosofía, Letras y

Ciencias de la Educación me designaron Consultor Académico de

Proyectos Educativos de Licenciatura en Ciencias de la Educación,

Mención: Párvulos, el día 15 de septiembre del 2016

Tengo a bien informar lo siguiente:

Que la integrante: Lady Ronquillo Álvarez con C.C.093114336-6

diseñó el proyecto educativo con el Tema: “Incidencia del Reciclaje

en la Preservación del Medio Ambiente”. Propuesta: Diseñar Taller

de Material Didáctico Reciclado dirigido a docentes de la institución

El mismo que ha cumplido con las directrices y recomendaciones

dadas por el suscrito.

Los participantes satisfactoriamente han ejecutado las diferentes

etapas constitutivas del proyecto, por lo que procedo a la

APROBACIÓN del proyecto, y pongo a vuestra consideración el

informe de rigor para los efectos legales correspondiente.

iv

Guayaquil, Agosto del 2017 Msc SILVIA MOY-SANG CASTRO Arq. DECANO DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. CIUDAD.-

Para los fines legales pertinentes comunico a usted que los derechos intelectuales del proyecto educativo con el tema:

“Incidencia del reciclaje en la preservación del medio ambiente con la propuesta: diseño de taller didáctico reciclado dirigido a docentes de la institución.” Pertenecen a la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.

Atentamente,

vi

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN SISTEMA DE EDUCACIÓN PRESENCIAL

CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL

PROYECTO

TEMA:

“INCIDENCIA DEL RECICLAJE EN LA PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE CON LA PROPUESTA: DISEÑO DE TALLER DIDÁCTICO RECICLADO DIRIGIDO A DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN.”

APROBADO

………………………………

Tribunal No 1

……………………… …………………

Tribunal No 2 Tribunal No 3

vi

EL TRIBUNAL EXAMINADOR

OTORGA AL PRESENTE

TRABAJO

LA CALIFICACIÓN DE:

EQUIVALENTE A:

TRIBUNAL

vii

DEDICATORIA

Este trabajo está dedicado a Dios por la salud que me ha dado,

a mis padres por ser mis pilares fundamentales para el inicio de mis

estudios,

a mi esposo por su ayuda incondicional tanto económica como física

y emocional,

a mis hijos mi inspiración y a mis hermanas que de una u otra

manera

han aportado a la realización del proyecto, los amo con toda mi vida.

Lady Ronquillo Álvarez

viii

AGRADECIMIENTO

Agradezco a mi compañera Madelaine Cedeño León,

quien me ayudó con la realización del proyecto la quiero mucho,

nuevamente a Dios y a todos los que incondicionalmente

me apoyaron para poder seguir con este proyecto hasta terminarlo

muchas gracias

Lady Ronquillo Álvarez

ix

ÍNDICE GENERAL

Carátula i

Firma de autoridades ii

Aprobación con firma del consultor iii

Declaración de derechos intelectuales iv

Aprobación y firma de los tres miembros del tribunal v

Calificación otorgada por el tribunal y pie de firma vi

Dedicatoria vii

Agradecimiento viii

Índice General ix

Índice de tablas xiii

Índice de gráficos xiv

Resumen xv

Introducción 1

CAPÍTULO I.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Contexto de la Investigación 4

Situación Conflicto 5

Hecho científico 6

Causas 7

Formulación del Problema 7

Objetivos de la Investigación 7

Interrogantes 8

Justificación 9

x

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de estudio 11

Bases teóricas 13

Reciclaje 14

Importancia del Reciclaje 15

Objetivos del Reciclaje 16

Beneficios del Reciclaje 17

Regla de las tres “R” 17

Reducir, reutilizar 18

Reciclar 19

Tipos de desechos 19

Desechos orgánicos e inorgánicos 20

El reciclaje en los centros de desarrollo infantil 21

Objetivos del reciclaje en niños de 4 a 5 años 22

Ventajas y resultados del reciclaje desde edad temprana 22

Tipos de contenedores 23

Contenedor de color azul, amarillo y verde 23

Preservación ambiental 24

Origen de la preservación 24

Importancia de la preservación 25

Ecosistema 25

Clasificación del ecosistema 26

Alteraciones del ecosistema 27

Superpoblación y deforestación 27

Contaminación ambiental 28

Contaminación 29

Clasificación de los contaminantes 29

Causas de la contaminación ambiental 30

Biodiversidad 30

Causas que conllevan la pérdida de biodiversidad 31

xi

Educación ambiental 31

Importancia de la educación ambiental 32

Impacto ambiental 33

Clasificación de los impactos 33

Medio ambiente 34

Importancia del medio ambiente 35

El niño y el medio ambiente 36

Educación, participación infantil y medio ambiente 37

Fundamentación legal 38

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE

RESULTADOS

Diseño metodológico 39

Tipos de investigación 40

Investigación de campo, documental bibliográfica 40

Investigación correlacional 41

Población 42

Muestra 43

Métodos de investigación 45

Métodos teórico, inductivo 45

Método deductivo 46

Técnicas e instrumentos de investigación 47

Observación científica 47

Ficha de observación, 47

Encuesta, Entrevista 48

Análisis e interpretación de datos 49

Presentación de resultados encuestas a docentes 50

Presentación de resultados encuestas a representantes 60

Resultado de entrevista realizada a la directora 70

Resultado de entrevista realizada al experto (Ing. Ambiental) 71

xii

Prueba estadística del chip cuadrado 72

Correlación de Variables 74

Conclusiones y recomendaciones 76

CAPÍTULO IV.

PROPUESTA

Título de la propuesta 77

Justificación 77

Objetivos: generales y específicos 78

Aspectos teóricos 78

Taller 80

Pasos para realizar un taller 80

Material, material didáctico 81

Factibilidad de su aplicación 82

Descripción de la propuesta 83

Taller de Material Didáctico Reciclado 85

Planificación Actividad # 1 86

Actividad # 1 87

Planificación Actividad # 2 89

Actividad # 2 90

Planificación Actividad # 3 92

Actividad # 3 93

Planificación Actividad # 4 95

Actividad # 4 97

Planificación Actividad # 5 99

Actividad # 5 100

Planificación Actividad # 6 103

Actividad # 6 104

Planificación Actividad # 7 107

Actividad # 7 108

Planificación Actividad # 8 111

xiii

Actividad # 8 112

Planificación Actividad # 9 116

Actividad # 9 117

Planificación Actividad # 10 120

Actividad # 10 121

Conclusiones 124

Bibliografía 125

Referencias Bibliográficas 126

Referencias web 127

Anexos 128

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla Nº1: Población 44

Tabla Nº2: Muestra 45

TablaNº3: Operacionalización de variables 46

Tabla Nº4: Uso del reciclaje 51

Tabla Nº5: Actividades de reciclaje 52

Tabla Nº6: El reciclaje en las instituciones educativas 53

Tabla Nº7: Colaboración con el reciclaje 54

Tabla Nº8: Importancia del cuidado del medio ambiente 55

Tabla Nº9: Principales causas de contaminación 56

Tabla Nº10: Daño ambiental en la actualidad 57

Tabla Nº11: Persona preocupada por la conservación ambiental 58

Tabla Nº12: Capacitación sobre el uso del reciclaje 59

Tabla Nº13: Taller de material didáctico reciclado 60

Tabla Nº14: Enseñanza sobre el uso del reciclaje 61

Tabla Nº15: Campaña sobre el reciclaje 62

Tabla Nº16: El reciclaje en el crecimiento y aprendizaje del niño 63

Tabla Nº17: Reciclaje en el hogar 64

Tabla Nº18: El medio ambiente en las instituciones educativas 65

Tabla Nº19: Formas de prevenir la contaminación 66

xiv

Tabla Nº20: Maneras de cuidar el medio ambiente 67

Tabla Nº21: Normas de prevención en el hogar 68

Tabla Nº22: Taller de material didáctico reciclado 69

Tabla Nº23: Beneficio del taller a los estudiantes 70

Tabla Nº24: Tablas Cruzadas 72

Tabla Nº25 Tabulación Cruzada 72

Tabla Nº26 Prueba de Chi-Cuadrado 73

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico Nº1: Uso del reciclaje 51

Gráfico Nº2: Actividades de reciclaje 52

Gráfico Nº3: El reciclaje en las instituciones educativas 53

Gráfico Nº4: Colaboración con el reciclaje 54

Gráfico Nº5: Importancia del cuidado del medio ambiente 55

Gráfico Nº6: Principales causas de contaminación 56

Gráfico Nº7: Daño ambiental en la actualidad 57

Gráfico Nº8: Persona preocupada por la conservación ambiental 58

Gráfico Nº9: Capacitación sobre el uso del reciclaje 59

Gráfico Nº10: Taller de material didáctico reciclado 60

Gráfico Nº11: Enseñanza sobre el uso del reciclaje 61

Gráfico Nº12: Campaña sobre el reciclaje 62

Gráfico Nº13: El reciclaje en el crecimiento y aprendizaje del niño 63

Gráfico Nº14: Reciclaje en el hogar 64

Gráfico Nº15: El medio ambiente en las instituciones educativas 65

Gráfico Nº16: Formas de prevenir la contaminación 66

Gráfico Nº17: Maneras de cuidar el medio ambiente 67

Gráfico Nº18: Normas de prevención en el hogar 68

Gráfico Nº19: Taller de material didáctico reciclado 69

Gráfico Nº20: Beneficio del taller a los estudiantes 70

Gráfico Nº 21: Grafico de Barras 73

xv

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN SISTEMA DE EDUCACIÓN PRESENCIAL

CARRERA: EDUCADORES DE PÁRVULOS

RESUMEN En el presente trabajo se investigó todo lo relacionado con el medio ambiente: su contaminación, su relación con la humanidad, las formas de protegerlo, las consecuencias etc. Se enfocó de manera primordial en el reciclaje que hoy en día es un término muy de moda, pero lamentablemente la mayoría de las personas no conocen cuál es su verdadero concepto principalmente los niños y precisamente eso es lo que queremos conseguir que los niños, los docentes, los padres de familia y representantes legales, que tomen conciencia del problema ambiental que se está viviendo en la actualidad, para así evitar este tipo de problemas que no solo afectan a los animales y las plantas sino a los seres humanos. Esta investigación se la hizo utilizando libros, también fuentes electrónicas, y referencias de trabajos investigativos ya realizados con anterioridad y que se asemejan al que se está realizando, el problema investigado se observó mediante un estudio de campo en la escuela María Teresa Sola de Estrada en donde existe escases de conciencia ecológica debido a que los docentes y estudiantes no le dan importancia al tema de preservación ambiental, debido a esto se llegó a la conclusión de realizar un taller de material didáctico reciclado dirigido a docentes de la institución con el fin de incentivarlos a realizar con sus estudiantes recursos didácticos para utilizar tanto en el aula de clases como en el patio de la institución y así crear cultura ambiental desde edad temprana y si dejar sembrada esa motivación para las generaciones futuras . .

Contaminación ambiental Reciclaje Conciencia Ambiental

1

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo de investigación trata sobre el reciclaje en la

preservación del medio ambiente, proyecto que pretende ser de gran

utilidad para desarrollar una cultura de preservación del entorno, para la

realización de este se ha considerado de gran importancia el Plan

Nacional del Buen Vivir debido a que garantiza el derecho a vivir en un

lugar sano, sustentable y sin contaminación, a través de una planificación

que conserve, repare, instaure y gestione sistemas de vida en armonía

con la naturaleza.

Como objetivo principal de este trabajo investigativo es analizar la

incidencia del reciclaje en la preservación del medio ambiente por el cual

se realizara un estudio de campo donde se pueda identificar el uso del

reciclaje y establecer la diferentes elecciones que existen para preservar

el medio y luego plantear un taller basado en material didáctico reciclado

que será dirigido a docentes de la institución.

La investigación se ha realizado en la escuela María Teresa Sola de

Estrada donde se observó la ineficiente gestión de material didáctico

reciclado. Por lo tanto, es necesario crear una conducta en el estudiante

para garantizar la certeza de un presente y un futuro mejor, y así fomentar

el cuidado ambiental en las nuevas generaciones, para evitar el deterioro

que en los últimos años ha estado sufriendo el planeta.

La educación ambiental se observa como un tema muy poco abordado

por el sistema educativo, sus pilares relevantes son: el uso innecesario de

materiales biodegradables y basuras, que a diario se generan y que son

mucho más de lo que el ecosistema puede soportar.

Sistema Nacional de Áreas Protegidas (SNAP) (2013) en su libro

menciona a Feinsinger (2003) quien define la conservación como:

2

El campo de estudio y acción que trata del manejo de nuestro

entorno, de tal manera que: 1) a corto y mediano plazo se minimicen o

neutralicen los efectos negativos de los seres humanos sobre la

naturaleza, la cual nos incluye y 2) a largo plazo provea a los otros seres

vivos del máximo número de alternativas para tolerar y sobrevivir nuestra

breve presencia en el planeta. (p.47)

En otras palabras la conservación ambiental es minimizar los efectos que

causan daño a la naturaleza, y a su vez alargar la vida de los seres

humanos en el planeta.

El tema del reciclaje se fomenta en varias instituciones educativas, y

aunque estas se muestren limpias, esto no indica que los estudiantes

manejen adecuadamente este tema de desechos, generalmente no

colocan la basura en su respectivo lugar, por otro lado la institución deja a

un lado la incentivación de actitudes positivas como: depositar la basura

dependiendo de su clasificación y reutilización, y muchas veces se

compra material desechable, lo cual genera más basura, el docente en su

práctica educativa necesita brindar experiencia que contribuyan a adquirir

cultura ambiental y no solo hacerlo explícito dentro de un curriculum.

En la actualidad los problemas económicos, han propiciado que muchas

familias ecuatorianas se conviertan en recicladores, la reutilización de

materiales contribuyen un gran apoyo a la economía, por lo las personas

que reciclan lo aprovechan al máximo, incentivando de esta forma los

niños con la reutilización de materiales que para otras personas es solo

basura, pero que con mucha imaginación y creatividad pueden convertirse

en grandes obras de arte, más aun en la edad escolar, en donde los niños

son capaces de crear un sin número de cosas para jugar y aprender.

3

Haciendo referencia del reciclaje Ramos. R (2010). Alega que: ¨

El reciclaje es una proceso que consiste en someter de nuevo una

materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial

para obtener una materia prima y a su vez la posibilidad de elaborar un

nuevo producto. (p.19)

Por tanto para reducir los desperdicios que hemos originado es necesario

reutilizarlos para realizar nuevos productos también útiles.

En el trabajo investigativo se hizo uso de los métodos teóricos importante

para la asimilación del suceso, el método inductivo y deductivo con el cual

se asoció el problema llegando así a una conclusión.

El proyecto está estructurado en cuatro capítulos. A continuación se

expone una síntesis de cada uno:

Capítulo I: En este se detalla el planteamiento del problema, donde

encontraremos el contexto de la investigación, la situación conflicto y el

hecho científico se establecerá las causas, los objetivos, las interrogantes

y la justificación.

Capítulo II: Aquí se desarrolla el marco teórico, donde se encuentran los

antecedentes de estudio, la fundamentación filosófica, la psicológica la

pedagógica y el marco legal.

Capítulo III: este capítulo detalla el diseño metodológico, donde se

desarrolla, el tipo de investigación, la población, la muestra, el cuadro de

Operacionalizacion de las variables, los métodos de investigación, las

técnicas e instrumentos de investigación, el análisis e interpretación de los

resultados y las conclusiones y recomendaciones.

Capítulo IV: aquí se establece la descripción de la propuesta, se detalla

el impacto que tendrá la propuesta educativa, la bibliografía y los anexos.

4

CAPÍTULO I

PROBLEMA

CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN

El Ecuador es un país muy tropical por el cual es reconocido por ser uno

de los países con la más alta biodiversidad en el mundo pero

lamentablemente al pasar el tiempo, la deforestación ha eliminado la

mayoría del habitad natural que podría haber existido hace algún tiempo

atrás. En la selva de la amazonia, los que en algún tiempo se construyó

para la explotación petrolera en la actualidad lo utilizan las compañías

madereras.

En la actualidad el Ecuador cuenta con un Departamento de Asuntos

Ambientales dentro del ámbito del Ministerio de Agricultura, el cual se

encarga del cuidado del planeta capacitando, a la población adecuada a

los guardabosques.

Existen también muchas organizaciones no gubernamentales referentes

al medio ambiente que funcionan dentro del país. La fundación Natura,

es considerada muy importante debido a que fue la pionera en trabajar en

mejoras al desarrollo de estrategias para proteger bosques dentro del

país, existen también varias comunidades que aportan la ayuda necesaria

para preservar el medio ambiente.

La ciudad de Guayaquil cuenta con una misión que es contribuir a la

recuperación de lo perdido debido a la escases de conocimiento e

importancia que la población le da al cuidado de la ciudad, esta misión

ayudara a evitar la degradación del medio ambiente, logrando obtener

una visión junto con la ciudadanía y el Municipio de Guayaquil como eje

transversal en políticas, incorporar el desarrollo humano sostenible.

Dentro de sus funciones: asesorar, planificar e identificar sus funciones

principales para la conservación ambiental en Guayaquil.

5

El problema objeto de estudio vinculado a la preservación del medio

ambiente se contextualiza en la escuela “María Teresa Sola de Estrada”

del periodo del periodo 2016- 2017 ubicada en la zona 8, distrito 24 del

cantón Duran, en donde los niños tienen conocimiento sobre la

contaminación pero no están concientizados a preservar el medio

ambiente, los cual es un problema tanto para ellos como para la sociedad,

lo que en definitiva se quiere lograr es que tanto los niños como los

docentes y padres o representantes legales tomen conciencia de manera

que se pueda lograr el reciclaje y que se den cuenta de la importancia de

este, también que conozcan la manera de reutilizar materiales

desechados a través de un taller de material didáctico reciclado..

Situación Conflicto

La preservación ambiental se ha considerado una necesidad vital debido

a que el planeta está sufriendo muchos desastres a causas de la

contaminación, la basura a diario abunda en los hogares llevando al ser

humano a contraer enfermedades e infecciones, aparte de contraer

enfermedades la basura es un enemigo oculto para la sociedad la basura

es una enemigo oculto para la sociedad debido a que destruye poco a

poco ríos, mares, bosques, etc. Esto ha conllevado una serie de

dificultades, tanto así que en la actualidad es esencial implementar

recursos para proteger el planeta considerando de mucha importancia

educar desde temprana edad al niño haciéndole desarrollar la capacidad

de tener un mejor planeta, es aquí donde se quiere que en las

instituciones educativas se promueva el reciclaje junto a campañas de

cuidado y prevención.

La ineficiente gestión de la preservación del medio ambiente en los niños

de 4 a 5 años de la escuela María Teresa Sola Estrada, en el periodo

lectivo 2016-2017 ubicada en la zona 8, distrito Durán, parroquia Durán.

6

Hecho Científico

En el último siglo el ser humano ha tenido que modificar los espacios

naturales que lo rodean, por espacios artificiales debido a la magnitud del

daño que ha causado el no cuidar el ambiente. Las políticas nacionales

buscan defender el Patrimonio Natural mediantes actos que promuevan la

preservación, generando recursos naturales y haciendo uso de aquellos

como el caso del Buen Vivir para alcanzar estos resultados se ha

trabajado en tres ejes principales como lo son : la conservación, el manejo

forestal sostenible y la reforestación.

Debido a estos procesos es que Ecuador se ha posicionado como lider

mundial en el desarrollo de estrategias de protección ambiental, mediante

un compromiso profundo de aumentar el territorio bajo la modalidad de

preservación.

En el año 2008 en tema de conservación se contaba con el 25.88% de

superficies de Áreas Protegidas a nivel continental, para el año 2015 este

se incrementó al 33.26%; entre los años 2014 y 2015 el incremento de la

superficie fue de 76 mil hectáreas.

En el caso de la superficie Marino Costera en el año 2008 se contaba con

356 mil hectáreas protegidas, en el año 2015 este se aumentó a 630 mil,

es decir que desde el año 2013 hasta el año 2015 se extendió a 173 mil

hectáreas.

Entre los años 2011 y 2015 con una inversión de 41.4 millones de dólares

se fortalecieron las diferentes Áreas Protegidas, durante el año 2015 se

conservó 4.6 millones de hectáreas y 2.3 millones de hectáreas en

bosques protectores. En la actualidad se cuenta con 51 áreas protegidas

y un tercio del territorio continental bajo conservación o manejo ambiental.

El reciclaje es un compromiso de acción, debido a que se encuentra

ligado directamente del concepto sustentabilidad, ya que se supone que

el hombre debe aprovechar los recursos que la naturaleza le brinda pero

7

sin excederse de aquello y sin crear daños al entorno natural para la

conservación ambiental.

En el 2015 se logró recuperar 1400 millones de botellas plásticas, 900 mil

llantas usadas y 220mil celulares. Además de la participación entre las

Autoridades Ambientales y los Gobiernos Autónomos Descentralizados

permitieron que se duplique en el 2015 el número de sitios de disposición

final pasando de 44 en el año 2012 y a 98 en el año 2015.

Según la observación realizada en la escuela, existe un bajo porcentaje

de preservación de los 500 estudiantes solo 200 están conscientes de la

preservación, es decir el 40% de los niños. Con esta cifra se puede ubicar

a la institución en la lista de los planteles con falta de conciencia

ambiental. Podríamos decir que la preservación del medio ambiente es

más común en áreas urbanas que en áreas rurales.

Las causas son:

• Poca importancia de realizar el reciclaje

• Deficiencia en la reutilización de productos.

• Falta de comunicación sobre la contaminación ambiental.

• Necesidad de mejorar la calidad de vida del ser humano.

Formulación del Problema

¿Cómo incide el reciclaje en la preservación del medio ambiente en los

niños de 4 a 5 años de la escuela María Teresa Sola Estrada en el

periodo 2016-2017?

Objetivos de Investigación

Objetivo General:

• Analizar el efecto del reciclaje en la preservación del medio

ambiente mediante un estudio de campo, para diseñar talleres de material

didáctico reciclado

8

Objetivos Específicos:

• Identificar el uso del reciclaje a través de una ficha de observación

a los docentes para la preservación del medio ambiente.

• Especificar alternativas a través de encuestas dirigida a los

docentes para la preservación del medio ambiente.

• Diseñar talleres usando material didáctico reciclado a través de los

resultados obtenidos en la investigación para los docentes

Interrogantes

¿Qué efectos tendrá el reciclaje en la prevención del medio ambiente?

¿Qué importancia tiene el reciclaje en el cuidado del planeta?

¿Cómo controlará la institución educativa el reciclaje en los niños?

¿De qué manera aportara el docente para la realización del reciclaje?

¿Cómo la preservación del medio ambiente sirve de ayuda para que el

ser humano cuide el planeta?

¿Quiénes son los principales cuidadores de preservar el medio ambiente?

¿Cómo favorecerá el proceso y ejecución de educación ambiental a la

institución educativa?

¿Cómo incide el reciclaje en la preservación del medio ambiente en los

niños de 4-5 años?

¿Por qué es importante realizar el taller de material didáctico a los

docentes?

¿Cuál será la eficacia de realizar talleres utilizando materiales reciclados?

9

Justificación

El trabajo investigativo es conveniente debido al daño que ha estado

sufriendo desde hace muchos años el planeta por la contaminación y no

se le ha dado mucha importancia al tema, a pesar de los desastres

naturales que están ocurriendo en el mundo, las personas no logran

tomar conciencias de las posibles consecuencias que puede generar este

problema.

Una de las consecuencias más críticas es la propagación de

enfermedades, esto afecta mucho a la población además de los desastres

naturales que se han vivido durante estos últimos años donde se ha visto

afectado cierta parte de la población a nivel mundial. Esta investigación

servirá de mucha ayuda a los docentes para crear conciencia ambiental y

ecológica en los niños de edad escolar.

Es importante destacar que el ser humano tiene la capacidad de adquirir

gran cantidad de conocimiento, en especial en edad preescolar, por ello

se dice que es la mejor edad para inculcar valores y hábitos que le

permitan mejorar su calidad de vida.

La situación es relevante debido a que el ambiente es todo lo que nos

rodea, además de ser de gran importancia para la sobrevivencia del ser

humano. Debido a esto la investigación que se está realizando se llevará

a cabo en la institución “María Teresa Sola de Estrada” donde serán

beneficiados los niños de inicial 2 de 4 a 5 años, pues como leímos en el

párrafo anterior se considera que a esta edad se puede adquirir mucho

conocimientos y por ello es ideal para inculcar hábitos ambientales.

En este proceso también se verán involucrados los representantes legales

y los docentes de la institución, aportando de manera productiva en los

trabajos que se realicen ellos servirán de modelo a seguir para generar

cambios de actitud en los niños con respecto al reciclaje, de modo que

10

con el tiempo puedan convertirse en adultos comprometidos con el medio

ambiente.

Con la presente investigación se busca ofrecer a los docentes de

preescolar variedades de técnicas para aprovechar los materiales

reciclados y la realización de recursos didácticos para trabajar con los

niños, también servirá al docente para utilizarlos en sus clases diarias

haciendo de esta un ambiente escolar más práctico, divertido y sobre todo

económico.

Los organismos internacionales y, en especial la UNESCO, han puesto a

disposición la necesidad de contribuir a la preparación sobre la protección

del medio ambiente.

La ley orgánica en uno de sus artículos señala los fines de la educación:

La Ley Orgánica de Educación Intercultural

Art. 3.- Fines de la Educación. Son fines de la educación.

f. El fomento y desarrollo de una conciencia ciudadana y planetaria para

la conservación, defensa y mejoramiento del ambiente; para el logro de

una vida sana; para el uso racional, sostenible y sustentable de los

recursos naturales;

g. La contribución al desarrollo integral, autónomo, sostenible e

independiente de las personas para garantizar la plena realización

individual, y la realización colectiva que permita en el marco del Buen Vivir

o Sumak Kawsay.

11

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes del Estudio

Una vez revisado los archivos de la biblioteca Facultad de

Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación y constatado que no

existen temas iguales pero existen similares en otras universidades.

En la Universidad Politécnica del Litoral(ESPOL), en la ciudad de

Guayaquil, los autores Chong, Martínez y Espinoza (2011) previo a la

obtención del título a la Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual

presentaron su trabajo de investigación, el mismo que se realizó en la

escuela “Gabriela Mistral” a los estudiantes de 8 a 12 años del 3º, 4º, 5º,

6º, 7º años de educación básica que como principal objetivo tiene

generar conciencia ciudadana en torno a las responsabilidades y

derechos ambientales para la preservación del medio ambiente,

enfocándose principalmente en la reducción, reutilización y el reciclaje,

empleando instrumentos como la distribución de material gráfico

representativo a la campaña con contenido informativo y atractivo para

los niños . El resultado obtenido se resume en un cambio de actitud

positiva debido a que despertó interés del cuidado al medio ambiente,

aptitud de actuación colectiva, valor social, entre otros.

En la Facultad de Ciencias Médicas en la Universidad de la ciudad de

Cuenca, el autor Pesantez (2009) previo a la obtención del título en

Magister en Salud Pública realizó un trabajo de investigación acerca de

la contaminación ambiental donde planteó como objetivo principal el

control del impacto negativo de la contaminación del aire en el sistema

respiratorio en los niños de 6 a 12 años de la Fundación Natura,

utilizando como instrumento la entrevista, en el que finalmente se

obtuvieron resultados donde se desarrollaron políticas ambientales

12

locales que podrán mejorar positivamente la calidad de vida le los

habitantes del sector.

En Quetzaltenango (Guatemala), la autora Karina Magaly(2013),

Realizó un trabajo investigativo titulado “El Reciclaje y su Aporte en la

Educación Ambiental”, el cual tuvo como objetivo identificar cual es el

aporte del reciclaje en la educación ambiental de los estudiantes del

Colegio Privado Mixto “Los Altos” empleando el diseño experimental

con una muestra de 79 estudiantes, considerando que la mayoría de

estos tiene por habito tirar basura en cualquier lugar, obteniendo como

resultado la estimulación del interés del cuidado del medio que les

rodea, contribuyendo así en la educación ambiental.

Por otro lado en la ciudad de Bogotá (Colombia) Nasimba (2015), previo

a la obtención de su título, realizó un trabajo investigativo titulado

“Estimulación Educativa Sobre el Reciclaje y su Influencia en la

Protección del medio Ambiente de los niños de 7mo año de educación

básica de la Unidad Educativa privada “Anglo Americano", gracias a

una investigación exploratoria pudo realizar el marco teórico logrando

fundamentar las variables de la investigación. Tomando en cuenta el

paradigma cuali-cuantitativo que le permitió realizar su investigación

dando así importancia a la relación causa y efecto. Obteniendo como

solución la realización de una Guía Didáctica con estrategias de

estimulación educativa sobre el reciclaje.

En Querétaro (México), Rodríguez (2012) realizó una investigación cuyo

objetivo consistió en identificar las diferentes formas en que se puede

contribuir a que el reciclaje de basura sea una práctica habitual en la

comunidad a través del logro de conciencia y responsabilidad social en

los individuos y en las organizaciones, como también los obstáculos

que se puedan presentar para el logro de dicho objetivo.

En la realización del estudio se siguió un enfoque cualitativo en donde

se utilizaron como instrumentos una muestra selectiva de empresas que

13

se decían a esa actividad. Los resultados muestra el daño causado al

medio ambiente desde los inicios de la revolución industrial, las

contaminaciones, los residuos. Concluyendo así que no existe

suficiente apoyo por parte del gobierno y las empresas privadas para el

desarrollo del reciclaje y este aún sigue siendo muy costoso.

Por lo que se expone anteriormente de distintos proyectos se muestra

que este tema del reciclaje ha ayudado al desafío ambiental de una u

otra manera y está relacionado con la enseñanza a niños de edad

preescolar

Bases Teóricas

Este trabajo investigativo se fundamenta en el constructivismo, el cual

ayuda a construir significados propios, la filosofía medio ambiental

busca las recientes disputas sobre la manera de pensar acerca del

mundo natural y nuestro rol dentro de él. El valor principal del ambiente

es poner en realce y argumentar de forma contundente que las

actuaciones decisivas en materia ecológica son naturalidad ética,

materia que se da dentro de la fundamentación filosófica debido a que

orientan al análisis de las condiciones pedagógicas y ambientales.

Hoy en día, la información y el conocimiento van creciendo de una

manera apresurada, mucho más que en otros periodos de la historia de

la humanidad. La Educación Ambiental es una actividad pedagógica

bastante reciente, que apareció cuando el hombre comprendió su

relación con la Biosfera y comenzó a disputar su papel en la

degradación y conservación de su entorno, siendo la contaminación la

forma más espeluznante de degradación ambiental que existe desde

que el hombre comenzó a vivir en concentraciones urbanas. Por esto el

proyecto se fundamenta pedagógicamente

El concepto del medio ambiente ha ido evolucionando de manera que

se ha pasado de considerar sus elementos físicos y biológicos a una

14

concepción amplia a las que predominan las interacciones entre sus

diferentes aspectos, poniéndose el acento a la vertiente económica y

sociocultural.

Por lo tanto en la actualidad se identifican como ambientales no solo los

problemas clásicos relativos a la contaminación, sino también otros más

ligados a cuestiones de carácter social, cultural y económico,

relacionadas en absoluto con el modelo de desarrollo.

Hoy en día la idea del medio ambiente está íntimamente ligada al

desarrollo, esta relación resulta esencial para la comprensión de la

problemática ambiental y para acercarse a la idea de un desarrollo

sostenible que garantice una adecuada calidad de vida para las futuras

generaciones.

La historia de la humanidad es prueba de la permanente relación del

ser humano con la naturaleza y la sociedad, la naturaleza le brinda los

recursos que le permiten vivir y desarrollarse, el uso que de estos

recursos se ha hecho, ha cambiado en distintos modos de producción

por los que ha transitado la sociedad.

Reciclaje

El reciclaje es un método práctico que puede ser ejecutado por

cualquier persona adulta o por cualquier niño que tenga conocimiento de la necesidad de reciclar y las diferentes formas de ayudar para tener un planeta mejor, hoy en día se han mostrado diferentes maneras de aprender a reciclar, llegando así a la facilitación de la persona

que quiera aportar al cuidado de la tierra teniendo un conocimiento

básico.

El tema del reciclaje consiste en lograr un producto nuevo, a través de

un proceso fisicoquímico o mecánico, a partir de materiales que ya han

sido utilizados. De esta manera, se conseguirá alargar el ciclo de vida

de los productos, ahorrando materiales y beneficiando al medio

ambiente debido a que se está generando menos basura.

15

El reciclaje debe ser clasificado según su tipo, para así poder hacer uso

las veces necesarias de los productos que puedan reciclarse. El

reciclaje es el cambio que necesita la humanidad para conservar el

medio que los rodea, este debe ser parte fundamental en la vida

habitual del hombre para contribuir a un mejor futuro, además de que

utilizando materiales reciclados se puede obtener productos de gran

necesidad.

Hernández M (2010) se refiere al reciclaje como: ¨Todos los desechos y

desperdicios que generamos en nuestras vidas se vuelve a integrar a

un ciclo natural, industrial y comercial, mediante un proceso cuidadoso

que nos permita llevarlos a cabo de manera adecuada y limpia ¨ (p.28)

Por lo tanto, el reciclaje y los residuos, responden a una variedad de

actividades que podrían llevarse a cabo sobre los diferentes derrames

de residuos para beneficiarse, desde el mismo uso hasta su aplicación.

Hoy en día a nivel educacional es muy importante considerar la

realización de proyectos que fomenten el tema del reciclaje como una

ayuda para la preservación ambiental, creando así conciencia de lo

importante que es proteger la naturaleza desde temprana edad.

Importancia del Reciclaje

El reciclaje es un acto súper importante para los seres humanos,

aportando a la reutilización de objetos o elementos que podría ayudar al

cuidado ambiental en caso de que no se reciclara los desechos, estos

ayudarían a obtener más basura y lo peor es que causaría que el

mundo terminara deteriorándose más rápidamente.

El reciclaje ayuda a que el hombre pueda aprovechar de los recursos

propios que nos da la naturaleza sin causar algún daño al ambiente

natural.

16

Cuando se recicla objetos y envases se contribuye también a la

economía del mundo teniendo una correcta clasificación de los

desechos. Se considera importante concientizar al hombre que reciclar

ayuda a la preservación ambiental por eso que se presentan

publicidades, campañas que promueven a que cada persona recicle

fomentando una habilidad cotidiana.

Objetivos del Reciclaje

Carina Magaly Álvarez Gómez de Costa en su tesis (2013) menciona a

Acevedo, et. Al, (2009) refiere los objetivos del reciclaje, de la siguiente

forma:

- Evitar olores desagradables,

- Dar un mejor aspecto al entorno,

- No atraer vectores como las moscas, mosquitos, cucarachas,

roedores entre otros transmisores de enfermedades,

- Reducir la contaminación del suelo, aire y agua,

- Facilitar la labor de quienes recogen materiales en los basureros,

denominados pepenadores o recolectores, pues son expuestos a

graves problemas de salud tanto a ellos como a sus familias, ya

que la solución no es expulsarlos sino mejorar las condiciones de

trabajo. (p.11)

Tomando en cuenta los objetivos, se evitará que el sistema sea

maltratado y sea no sea causante de enfermedades terminales.

17

Beneficios del Reciclaje

En su tesis Carina Magaly Álvarez Gómez (2013) “Reciclaje y su aporte

en la educación ambiental” menciona que A partir de lo que describe

Gutiérrez y Cánovas (2009), se establecen como beneficios los

siguientes:

Ahorro de energía y menos contaminación causada por la

extracción y procesamiento de energías vírgenes, disminución de las

emisiones de gases de invernadero, lo cual ocasiona el cambio

climático, conservación de los recursos naturales, disminución del

volumen de residuos municipales, Contribución significativa en el logro

del desarrollo sostenible, asimismo, La generación de empleo (p.13)

En resumen, son muchos los beneficios del reciclaje que con lleva a

pensar cómo influye en lo económico y ecológico, en la actualidad se

consume tanto y a la vez se desperdicia mucho más y esto hace que el

alto índice de crecimiento y modernización de la población sea mayor.

Si se toma en cuenta los beneficios que se obtienen al reciclar de

seguro la población ahorraría más y su economía no sería afectada y

en lo principal se tendría una naturaleza pura que permitiría que las

enfermedades no lleguen al punto de causar la muerte en el ser

humano y hasta en los animales.

Reglas de las Tres ¨R¨

Actualmente la contaminación se ve reflejada en cada paso que se da,

es necesario reducir los desechos que son producidos día a día por el

hombre, también productos que se consumen innecesariamente y que

no aportan en lo absoluto a que exista un ambiente limpio para todos

los seres que habitan en la tierra.

18

El sistema de las “Tres R” es un triángulo que se realiza de manera

jerárquica para que sea fácil de entender, el orden de las opciones es

reducir, reutilizar y la ultima es reciclar. Esta determinación se ha

manifestado como opción la regla de las 3 erres y se las detallara a

continuación:

Reducir

Es evitar todo lo que sea causa de desecho en vano, reduciendo el

ritmo de consumo diario en la sociedad. Si se realizara un análisis de la

cantidad de desechos que a diario se producen se mostraría como la

naturaleza se está destruyendo y que la contaminación es cada vez

más grande, así que, hay que tener en cuenta cuando se compre algún

producto, que sea necesario en realidad, con esto se estará haciendo

servicio social.

Reutilizar

Es volver a utilizar productos que ya han sido usados anteriormente con

los mismos u otros fines y que permita que la ocupación sea

beneficiosa, de esta manera se generara menos basura y se ahorrará

materia prima y dinero en gran cantidad. un ejemplo de reutilizar sería

los neumáticos del auto que se desgastan ya que no se los puede usar

y hay que cambiarlos para no botarlos o quemarlos hacer butaca o

bancos o un sin números de actividades, dar uso a la basura antes de

desecharla del todo, podría ser fundas de plástico o de papel, latas,

botellas de plástico o vidrio, cartones que permiten usarlos para

elaborar nuevos objetos necesarios y de uso diario, el objetivo aquí es

producir menos basura como sea necesario, otra de las ideas de

reutilizar es vendiendo o intercambiando cosas u objetos que ya no se

usan, en la actualidad existen un sin número de páginas web donde se

hacen este tipo de compra y venta o intercambio.

19

Reciclar

Para llegar al reciclaje debemos pasar por las opciones anteriores que

son muy importantes, esto implica usar una y otra vez las que se pueda

con mucha creatividad productos. Cabe recalcar que es de suma

necesidad identificar los diferentes tipos de materiales y saber la forma

adecuada de clasificarlos según su origen con el fin de que se pueda

volver a usar.

Tipos de Desechos

Aviloria P. (2016) en su trabajo de grado para optar por el título de

ingeniero ambiental manifiesta sobre los residuos que:

El manejo y aprovechamiento de residuos sólidos orgánicos e

inorgánicos está orientado como su nombre lo indica en el

aprovechamiento de los residuos a partir del manejo adecuado para

que estos generen un reglón más de ganancias productivas y mejores

condiciones ambientales. (p.52)

Por lo anterior el autor manifiesta que se pueden aprovechar estos

residuos orgánicos e inorgánicos para generar ganancias productivas y

así mejorar las condiciones ambientales.

Los desechos son materiales, sustancias, objetos, cosas, entre otros,

que a diario son eliminados por ser considerados basura debido a la

inutilidad que brindan al ser ya usados por primera vez. El hombre tiene

por rutina desechar ya sea en la casa en el trabajo, en la escuela o en

el lugar donde se encuentre algo que no es correcto, para poder ayudar

con el reciclaje se debe realizar la clasificación de los desechos

ordenándolo según su tipo si son: orgánicos o inorgánicos la definición

de estos se detallará a continuación:

20

Orgánicos

Cantoni (2010) con respecto a los desechos orgánicos manifiesta que:

Son un conjunto de desechos provenientes de vegetales o

animales o sus subproductos. Forman parte de más de la mitad de

nuestros desperdicios y tienen la particularidad de poder desintegrarse

o descomponerse: son biodegradables. Para que este proceso pueda

llevarse a cabo necesita condiciones especiales de temperatura,

humedad, acidez y oxígenos suficientes para favorecer el crecimiento y

la actividad de los microorganismos. (p.13)

Por lo anterior se denominan desechos biológicos que provienen de los

vegetales, animales y sus subproductos estos forman más de la mitad

de los desechos que generamos estos desechos son biodegradables se

descomponen naturalmente si necesidad de utilizar maquinas su

proceso es rápido.

Inorgánicos

Nasimba (2015) en su informe final previo a la licenciatura menciona

que Según Martínez (2007) con respecto al reciclaje inorgánico

manifiesta: “Son los que no sufren ningún proceso de descomposición o

cuyo proceso no es espontáneo y requiere de grandes periodos de

tiempo-, se incluyen los residuos peligrosos o de riesgo biológico”

(p.26)este tipo de desecho son aquellos que tardan en descomponerse

exponiéndolos a condiciones ambientales naturales que con facilidad no

se integran a la tierra, y llegan a desintegrarse en miles de años entre

algunos se encuentran las toalla higiénicas, los pañales, las bolsas de

plástico, en algunos casos es imposible reciclarlos o usarlos para

transformarlos debido a estos se consideran de origen industrial no

biológico.

21

El reciclaje en los Centros de Desarrollo Infantil

Diana Carolina Arellano Salazar en su tesis (2012) cita a Carrasquero,

(2010) “Generar conciencia de la problemática ambiental actual entre

los estudiantes y así estimular la participación de ellos en la protección

y el mejoramiento de la calidad del ambiente donde vivimos, implica en

definitiva, mejorar nuestra propia calidad de vida”. (p.21), en el

desarrollo infantil es de suma importancia que al niño se le transmita la

importancia de preservar el medio ambiente y, ¿cómo él podrá aportar

con su ayuda? Las respuesta seria reciclando y aprendiendo a

diferenciar las distintas maneras de reciclar, esto promoverá en el niño

el deseo y la necesidad por medio del aprendizaje significativo,

experiencias, vivencias, el juego y la relación que tiene él como ser

humano con la naturaleza para que su planeta este limpio y le permita

respirar aire libre de contaminación.

En este proceso es de suma importancia que los padres de familia se

incluyan y sean parte del desarrollo de aprendizaje del niño para que en

el futuro sea algo habitual de su vida, es por eso que los padres y la

comunidad en general deberán ayudar orientando con buenas

costumbres, valores y ejemplos así ellos aprenderán el objetivo de

cuidar al medio ambiente.

Diana Carolina Arellano Salazar en su tesis (2012) cita a Briceño,

(2011) “El reciclaje es un trabajo hermoso con nuestros niños, es

enseñarlos a cuidar y mantener el ambiente, lo importante es que no se

pierda la esencia de un aprendizaje significativo y la aplicación de los

valores ciudadanos.” (p.22), los niños a corta edad tiene por aprender

con la observación por el cual enseñarles desde pequeños atribuirá a

un fututo mejor en la sociedad para el cual se necesita de la

colaboración para que imiten y observen para el cuidado del medio

ambiente .

22

Objetivos del reciclaje en niños de 4 a 5 años

Los objetivos del reciclaje varía según la edad del niño y de los adultos

en este trabajo de investigación a continuación presentamos los

objetivos principales para el buen uso del reciclaje en los niños de 4 a 5

años.

Actividades que ayuden con el aprendizaje ético-social.

Participación de padres e hijos en la influencia del reciclaje.

Desarrollo de la capacidad de creación reutilizando.

Tomar conciencia de la importancia de reutilizar.

Ventajas y resultados del reciclaje desde temprana edad

Viendo la importancia que tiene el reciclaje vemos aquí la determinación

de tomar en cuenta las ventajas que se logra al enseñar al niño desde

temprana edad a reutilizar y que lo considere como un hábito el cual

ayude al mejoramiento del mundo, en este desarrollo se necesita

mucho la ayuda del adulto para que el niño imite y asimile la gran

necesidad de reciclar, desde los 3 años de edad a los niños se les

puede ir enseñando las distintas formas que existen de reciclar, esta

actividad se la hace desde la casa debido a que los padres son los

primeros maestros de los niños.

Esta enseñanza será el ejemplo que ellos tendrán cuando lleguen a la

etapa escolar, entonces ellos tendrán un conocimiento básico de los

que es reciclar, y podrán entender con facilidad el tema en la escuela.

Ventajas y Resultados

Reducción de desechos inadecuados en la basura. .

Aire más puro en el ambiente.

Calles y veredas limpias.

23

Tipos de contenedores

Dentro de los Centros Educativos Infantiles, se puede implementar tres

tipos de contenedores o de basura para incentivar a los niños a clasificar

la basura dependiendo el color del contenedor o tacho, a continuación se

detallara la clasificación y el uso de cada uno.

Color Azul (cartón y papel)

En este color de contenedor, se depositan todo tipo de papeles y

cartones, entre ellos encontraremos envases de cartón como cajas o

envases de alimentos, periódicos, revistas, papeles de regalo, o folletos

publicitarios entre otros. Para el uso efectivo de este tipo de contenedor,

es recomendable doblar de una manera correcta las cajas o envases de

manera que permitan almacenar la mayor cantidad de este tipo de

residuo.

Color amarillo (plásticos y latas)

En este color de contenedor se debe depositar todo tipo de envase y

productos fabricados con material de plástico como las botellas, envases

de alimentación o bolsas. Las latas de conserva y de refrescos también se

depositan en este contenedor, sien este uno de los principales errores a la

hora de reciclar.

Color verde (vidrio)

En el contenedor verde se desechan los envases de vidrio como

botellas de soda o bebidas alcohólicas. Es importante no utilizar estos

contenedores para desechar cerámica o cristal, ya que encarecen

notablemente el reciclaje de este tipo de material. Debemos evitar

eliminar tapones de corcho, metales o papeles que puedan contener

botellas o envases, en los envases de vidrio debemos quitar la tapa

debido a que por norma general esta deberá reciclarse en el contenedor

amarillo.

24

Preservación Ambiental

Reservar el ambiente es lograr una mejor conducta en la cultura del ser

humano y favorecer a la adquisición de conocimientos para la

comprensión de la estructura del medio ambiente, en donde deban darse

conductas que hagan compatibles el mejoramiento de las condiciones de

vida desde un punto de vista de solidaridad global para los que habitan

en la tierra y también para las generaciones futuras.

Debido a la forma de actuar del ser humano se han extinguido

muchísimos animales y plantas, otros en cambio están en peligro de

extinción, con el pasar del tiempo se han contaminado el agua de los

mares y ríos con desechos inorgánicos, pesticidas, petróleos, etc. para

evitar esta situación que está aconteciendo se han creado organizaciones

que se encargan de actuar en caso de que se atente contra la

conservación del medio ambiente. De esta forma en muchos estados del

mundo han autorizado medidas de preservación, alentando a las

personas a la reutilización de materiales desechados.

Origen de la Preservación Ambiental

Desde tiempos lejanos la tierra ha representado fuente de vida al ser

humano, proporcionándole de todo cuanto ha necesitado para sobrevivir.

De esta forma el ser humano ha explotado y en la actualidad lo sigue

haciendo, sin embargo en las tres últimas décadas se ha podido reflejar la

excesiva forma de explotar inconscientemente de los recursos naturales

renovables y no renovables. No es sorpresa para muchos que el planeta

ha vivido muchos años y que sin duda alguna es nuestro hogar, gracias a

este se han creado los seres vivos como la flora y la fauna.

Todo aquello mencionado anteriormente recibe el nombre de medio

ambiente, este contribuye en la vida del ser humano y la de las futuras

generaciones, es decir no solo se trata del espacio en el que se desarrolla

25

la vida sino que también abarca a los seres vivos, suelos, objetos, aire,

agua y las relaciones entre ellos. El medio ambiente está en constante

cambio ya sea positivo o negativo, por la naturaleza o por el accionar del

ser humano, y por ultimo esta definición se dirige y condiciona la

existencia y desarrollo de la vida.

Es tan importante el ambiente que nuestro planeta depende de su buen

estado y buena calidad, los seres humanos no podemos vivir en un

ambiente devastado.

Importancia de la Preservación Ambiental

Se sabe que el hombre interactúa con otros seres vivos que tienen la

misma necesidad de sobrevivir razón por la que el agua, el aire, el clima

adecuado, etc., son importantes para la preservación de un equilibrio

entre los factores fisicoquímicos y los seres vivos.

A nivel mundial el medio ambiente se encuentra en problemas para

conservar su equilibrio, debido a los daños radicales sufridos, los que han

sido causados por la industrialización y explosión demográfica

inadecuada.

Ecosistema

El ecosistema son organismos que forman los seres bióticos y abióticos

por medio del flujo de energía y de materiales que los atraviesan.

Martínez V. (2010) menciona a Anderson (1973) quien manifiesta que el

ecosistema: ¨Une la biología, el comportamiento, la organización y el

funcionamiento del hombre, los animales, las plantas y los componentes

inorgánicos en un marco único en el que se puede estudiar la interacción

de los componentes ¨(p.23) es decir, el ecosistema es el área de la

biosfera en el que los habitantes interactúan con el medio abiótico y entre

26

sí, el ecosistema enseña a elaborar durante los años, es decir, el

ecosistema es el área de la biosfera en el que las poblaciones interactúan

con el medio abiótico y entre sí, el ecosistema enseña a elaborar durante

los años, la supervivencia de todas las especies humanas.

El ecosistema se distingue de dos formas que son biotipo y biocenosis.

Biotipo.- unión de las causas abióticas. Este está formado por

medio de agua (charco, rio, laguna u océano) y también del suelo

(bosque, campo de cultivo, prado, etc.) que es la fusión de todos

los elementos del agua, suelo o atmosfera.

Biocenosis.- es la reunión de muestra de los seres vivos y de

diferentes tipos de especies ya sea vegetal o animal.

Un biotipo y una biocenosis forman el ecosistema, y es la formación de

todos los tipos de seres vivos.

Clasificación del ecosistema

El ecosistema se divide en dos: el terrestre y el marino.

Ecosistema terrestre: Es la formación vegetal en la tierra, esta se

conoce debido a la humedad, latitud y temperatura. El ecosistema se

clasifica según su vegetación y se encuentra en bosques, y va

disminuyendo en los herbazales, matorrales, hasta llegar al desierto.

Ecosistema marino: este está formado por el agua del océano y las

aguas continentales puede ser de agua dulce o de agua salada. El agua

tiene una relación con la temperatura, las corrientes marítimas y la luz, así

como diferentes modelos de formas ecológicas y de participación de los

organismos.

27

Alteraciones del Ecosistema

Los seres humanos siempre alteran y destruyen el medio ambiente, por

ejemplo: la construcción de carreteras, la tala de árboles, o la introducción

de especies extrañas.

Las personas no tienen control, destruyen diversidades de bosques y

también habitas donde habitan muchas especies, reduciendo la calidad

de aire, ya que los árboles, como todas las plantas, purifican el aire,

transformando el dióxido de carbono en oxigeno que permiten la

respiración. El hombre ha alterado el medio ambiente y ha provocado

también graves cambios en los ecosistemas con importantes efectos.

Entre alguna de las alteraciones tenemos:

Superpoblación

El aumento de la población como resultado de los progresos tecnológicos,

medicina e higiene, ha permitido el alargamiento de la vida del hombre. La

ampliación de las ciudades consume espacios de valor ecológico y

agrario. Desarrollo que se agrava por la aparición de grandes

urbanizaciones en áreas metropolitanas, también el incremento de obras

civiles, impactan en los ecosistemas costando la circulación y

transformando el hábitat de los animales, destrozan los suelos fértiles y

afectan al paisaje.

Deforestación

Es la muerte de árboles y su vegetación asociada a un determinado

ecosistema, se produce para la creación de campos de cultivo, la minería,

la obtención de madera y para crear nuevas urbanizaciones, muchas

veces mediante incendios forestales intencionados.

28

Contaminación Ambiental

Sánchez y G. (2011) define la contaminación ambiental como:

Alteración del medio natural provocado por el hombre llegando a

niveles que producen efectos negativos para los seres vivos. Se traduce

en un efecto físico cuya reacción humana es la perdida de bienestar. La

contaminación no puede ser eliminada completamente ya que está

asociada a la generación de bienes y servicios (p.75)

La contaminación ambiental son alteraciones producidas por el hombre

que afecta a la salud, al higiene o al bienestar del ser humano, está

asociada con generación de bienes y servicios lo que hace que sea difícil

eliminarla del planeta. Los problemas ambientales son muchos, esto

afecta al planeta ya que por este se producen cambios al medio ambiente.

La existencia de una o varias sustancias ajenas, o una alteración

importante en las proporciones de los componentes del aire atmosférico,

son capaces de incitar un efecto perjudicial o de crear daño o molestia en

un individuo malicioso.

Las principales causas de la contaminación atmosférica son: el gran

desarrollo tecnológico, la rápida urbanización que aumenta el uso de

combustibles fósiles, los procesos industriales, la creciente uso de

vehículos y su congestionamiento, que, junto a la confusa explotación de

recursos naturales ha causado un aumento abrumador de la

contaminación ambiental y disminución de su calidad, trascendiendo

directamente sobre la salud y el medio ambiente.

29

Contaminación

La contaminación es la alteración física, química y biológica de distintos

componentes en el medio ambiente. Es la alteración física, química y

biológica de distintos componentes en el medio ambiente. El

abarrotamiento de productos que afectan a la salud del hombre y al

entorno natural del ecosistema.

Clasificación de los contaminantes

La clasificación de los contaminantes es:

Contaminantes no degradables: es el que no se deteriora por procesos

naturales. Por ejemplo: el plomo y el mercurio. La mejor forma de no

contaminar el ambiente es evitar que se arroje basura que se pueda

reciclar y reutilizar.

Contaminantes de degradación lenta o persisten: son aquellos que se

introducen al medio ambiente en más tiempo para poder degradarse. Por

ejemplo: las botellas plásticas.

Contaminantes degradables o no persistentes: son aquellos que se

descomponen rápido o reducen a niveles aceptables mediante procesos

biológicos, físicos y químicos.

Contaminantes biodegradables: son químicos complicados que se

descomponen con los químicos más sencillos para los organismos de los

seres humanos. Por ejemplo las aguas residuales humanas en un río, las

que se destruyen muy rápidamente por las bacterias, a no ser que los

contaminantes se incorporen con mayor rapidez de lo que lleva el proceso

de descomposición.

30

Causas de la contaminación ambiental

Las causas que afectan a la contaminación del ambiente son diversas y

suceden en el planeta por diferentes razones.

Desechos sólidos domésticos.

Desechos sólidos industriales.

Exceso de fertilizante y productos químicos.

Tala de árboles.

Quema de basura

El monóxido de carbono de los vehículos.

Desagües de aguas negras o contaminadas

Biodiversidad

Martínez, et al (2014) en su revista menciona a (Wilson 1988) quien dice

que:

La biodiversidad se refiere a todas las formas en que la vida se

manifiesta en la tierra. En su sentido más amplio, la biodiversidad no se

limita al número de especies que han existido en la historia de la vida,

sino que también incluye desde la variación genética en individuos y

poblaciones, hasta la diversidad de ecosistemas y biomas. (¶ 6)

En otras palabras, la biodiversidad o biodiversidad biológica es la

diversidad de estilos de vida en el planeta, incluyendo los ecosistemas

31

terrestres, marinos y los complicados ecológicos de los que forman parte,

más allá de la diversidad dentro de cada especie.

Causas que conllevan la perdida de la Biodiversidad

Las causas que incitan a la pérdida de la biodiversidad es la siguiente:

La práctica de los seres vivos al explotar los recursos naturales como la

caza, la pesca y la agricultura.

Por el residir de los humanos hay la construcción de vías y las

urbanizaciones por eso se da la eliminación de la misma. La destrucción

de recursos como el papel, herramientas, y materiales de construcción.

Los cambios climáticos.

Exceso de fertilizantes en la reforestación de las plantas y el rápido

crecimiento de las mismas.

La Educación Ambiental

Es un proceso continuo el que los individuos y la colectividad toman

conciencia del medio ambiente y adquieren valores, para ser capaces de

actuar ante problemas actuales y problemas futuros que sufre el medio

ambiente.

Según Luaces Méndez, (2010), expresa que,¨ La educación medio

ambiental debe incitar a una gestión eficaz del medio ambiente y

capacitar, con procedimientos ajustados, para plantar cara a los

problemas ambientales¨(p.33), por lo anterior el autor se refiere a la

educación ambiental como una iniciativa para fomentar la concientización

y sensibilización de los ciudadanos, científicos, investigadores, etc.

32

Importancia de la Educación Ambiental

La educación ambiental es importante porque ayuda a entender el

cuidado del medio ambiente lo cual es vida. Podemos conservar nuestro

planeta y asegurar la supervivencia de todas las razas humanas y

generaciones venideras.

Según Ramírez H, (2010) expresa que:

La educación para una sociedad sostenible y equitativa es un

proceso de aprendizaje permanente basado en el respeto por todas las

formas de vida. Es una educación que afirma valores y acciones, que

contribuyen con la transformación humana y social con la preservación de

los recursos naturales y el medio ambiente. (p.8)

En otras palabras alega que la educación es permanente para obtener

una sociedad de igualdad, con valores que apoyan al hombre a contribuir

con la preservación ambiental.

Actualmente es muy común hablar sobre la necesidad de proteger y hacer

un adecuado uso de los recursos naturales, los que cumplen con una

función vital para satisfacer necesidades básicas. El planeta en el habita

la humanidad debe ser cuidado, preservado y mejorado para así tener un

presente y un futuro mejor.

Las autoridades de las diferentes entidades educativas deben tomar en

cuenta una importante disciplina sobre la educación ambiental para que

se promueva y así haya la posibilidad de actuar ante este problema,

debido a que no solo afecta a una persona sino a muchas más. La

educación ambiental es responsabilidad de todos los que habitamos en el

planeta.

33

El Impacto Ambiental

Elías C. (2012) define al impacto ambiental como:¨la alteración que se

produce sobre el entorno, la salud y el bienestar del hombre como

consecuencia de la realización de un proyecto, en comparación con el

escenario que existiría si el mencionado proyecto no se ejecutara (p.255),

lo que quiere decir es que el impacto ambiental es la alteración que se

produce en el ambiente cuando se lleva a cabo un proyecto a actividad,

como las obras públicas, las ciudades, las industrias en las que tiene un

peso sobre el medio.

Clasificación de los impactos

Las alteraciones que se dan en la tierra la mayor parte no son negativas,

en los impactos ambientales se clasifican de la siguiente forma.

Naturaleza: Pueden ser positivos y sirve para mejorar el ambiente y es

negativo porque puede dañar la zona.

Magnitudes: Es el tamaño o la cantidad de elementos estudiados por el

impacto.

Extensión: Es la ubicación del terreno afectado por el impacto.

Intensidad: Es la destrucción del ambiente ya sea alta, media, total o

baja.

Duración: por lo general, se puede observar que los impactos temporales

son aquellos que tienen un periodo establecido en el cual desaparecen,

permitiendo que regrese a su puesto de origen, por ejemplo:

34

(El ruido causado por la perforación de un túnel) y el impacto permanente

(este no se oculta completamente del medio, por ejemplo: en nuestro país

existe un volcán que está constantemente en erupción) el tiempo en el

que se da el impacto temporal es menos de una año y si el impacto es

permanente dura más de un año

Recuperación:

Se considera algo que se puede reparar (algo que podemos volver a

obtener).

La crisis ambiental que se presenta actualmente expresa muchas

condiciones de deforestación, desertización y pérdida de la biodiversidad

y la contaminación en sus formas, sobre todo los elementos del planeta.

Lo complicado que se da en estos fenómenos es el cambio climático a

causa del calentamiento global que resultado de la contaminación y la

desintegración de los bosques el ecosistema es algo elemental para

biosfera. Los cambios de clima es una problemática que se da hoy en día

busca reducir las consecuencias del planeta en el que habitamos.

Medio Ambiente

Según Otero (2010) el medio ambiente: ¨Es en realidad un sistema

complejo y dinámico, compuesto por un subsistema natural y un

subsistema humano que se interrelacionan en forma constante ¨ (p.26).

Brevemente, el medio ambiente es la relación que tiene el hombre con la

naturaleza categorizado como muy importante en el mantenimiento de la

salud.

35

La norma ambiental está basada en el principio de solidaridad al distinguir

a la tierra como el espacio geográfico donde los seres humanos deban

compartir y disfrutar sus bienes, a través del aprovechamiento de los

recursos naturales. La educación ambiental es también la evaluación ética

que se concreta sobre el ambiente como el bien y valor necesario para la

humanidad contemporánea y futuras generaciones. La educación

ambiental es también la apreciación ética que se concreta sobre el

ambiente como el bien y valor necesario para la humanidad

contemporánea y generaciones futuras.

Uno de los espacios que determinan a la educación ambiental es la

orientación hacia valores, es decir, la inclusión ética de la relación entre el

hombre y su ambiente, y la estimación de este como un bien a preservar.

La finalidad de la educación ambiental es la aplicación de una ética

tonificada por un sistema de valores y comportamientos, entre los que se

destacan discusiones como la tolerancia, la solidaridad o la

responsabilidad de la comunidad frente a los sistemas ambientales.

Importancia del Medio Ambiente

El medio ambiente es muy importante para el hombre, porque gracias a

este obtiene todo lo necesario para poder existir. Al deteriorar sus

recursos naturales, ponemos en peligro al gran deterioro del planeta y por

ende nuestra salud y vida. La contaminación atmosférica, la extinción de

animales y la deforestación de los arboles so ha ido dando por la caza del

hombre lo cual origina este problema.

36

El Niño y el Medio Ambiente

Prácticamente lo que se hace para mejorar la calidad del ambiente ayuda

a cubrir las necesidades y derechos de los niños.

Los problemas relacionados con la salud de los infantes nos enseñan de

manera palpable la necesidad de enfrentar la contaminación ambiental. El

concepto de la igualdad intergeneracional propio al desarrollo sostenible

también le da prioridad al niño en la agenda del medio ambiente, en

donde la igualdad entre generaciones se refiere a los deberes y

derechos.

Las desgastadas condiciones del ambiente afectan mucho al niño, debido

a que este está expuesto desde el estado de gestación a un sin número

de amenazas ambientales, teniendo en riesgo su salud y supervivencia,

por lo que podría causar retraso en el crecimiento e incluso la muerte.

La calidad del ambiente es esencial para la supervivencia de un niño

durante sus primeros años de vida y para luego su desarrollo físico y

mental.

Existen regiones pobres en el mundo donde uno de cada 5 niños muere

antes de cumplir los 5 años, debido a enfermedades relacionadas con el

medio ambiente como infecciones respiratorias, diarreas y otras

enfermedades contagiosas, etc., siendo estas enfermedades prevenibles.

Esto da a un estimado de 11 millones de muertes de niños al año.

Los niños en su etapa de crecimiento son vulnerables ya que sus

primeras actividades infantiles y curiosidades los exponen muchos riesgos

ambientales. La contaminación del medio ambiente y la degeneración de

recursos están entre las causas latentes de la pobreza, la desnutrición, el

37

aumento de la población y el desgaste del nivel de vida, y su impresión

se expresa visiblemente en los más pequeños, los niños y mucho más es

los que habitan en áreas vulnerables ecológicamente.

Los niños son protagonistas poderosos para lograr y mundo inalterable en

lo que se refiere al medio ambiente, suelen ser más consientes al

momento de defender el medio ambiente.

Los niños contribuyen de manera especial con su energía y visión al

momento de encontrar soluciones. Además de que pueden instruir a sus

mayores e incentivarlos a cuidar el medio ambiente. Debido a esto se les

debe permitir participar en la protección ambiental ya que de esto

depende también su futuro

Educación, participación infantil y medio ambiente

Lo conveniente de fomentar la preservación y protección del medio

ambiente desde edad temprana, acentuar la importancia de incluir la

preservación ambiental como pieza esencial en la maya curricular

escolar. La educación ambiental provee conocimientos adecuados a los

niños y engendra respeto por el mundo y por su papel y

responsabilidades en él.

Se les debe dar la oportunidad a los niños de participar por completo en el

proceso de su propio desarrollo, tanto por ser su derecho como también

porque se reconoce que ellos pueden ser agentes de cambio en la

sociedad.

38

FUNDAMENTACION LEGAL

La Ley de Gestión Ambiental establece que la Autoridad Ambiental

Nacional la ejerce el Ministerio del Ambiente, instancia rectora,

coordinadora y reguladora del sistema nacional descentralizado de

Gestión Ambiental.

Según la Nueva Constitución de la República del Ecuador indica:

TITULO VII Régimen del Buen Vivir CAPÌTULO SEGUNDO

Biodiversidad y Recursos Naturales (Art 395):

1) El Estado garantizará un modelo sustentable de desarrollo

ambientalmente equilibrado y respetuoso de la diversidad cultural, que

conserve la biodiversidad y la capacidad de regeneración natural de los

ecosistemas, y asegure la satisfacción de las necesidades de las

generaciones presentes y futuras.

2) Las políticas de gestión ambiental se aplicarán de manera transversal y

serán de obligatorio cumplimiento por parte del Estado en todos sus

niveles y por todas las personas naturales y jurídicas en el territorio

nacional.

3) El Estado garantizará la participación activa y permanente de las

personas, comunidades, pueblos y nacionalidades afectadas, en la

planificación, ejecución, y control de toda actividad que genere impactos

ambientales.

4) En caso de duda sobre el alcance de las disposiciones legales en

materia ambiental, éstas se aplicarán en el sentido más favorable a la

protección de la naturaleza

39

CAPÌTULO III

METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE

RESULTADOS

DISEÑO METODOLÓGICO

En el proyecto de tesis desarrollado se utilizó el método cuali-

cuantitativo debido a que aporta a temas significativos de investigación,

también se utilizó para la recopilación de datos pero sin medición

numérica para descubrir preguntas de investigación, con frecuencia se

necesita regresar a etapas previas para interpretar la que se va

captando activamente.

Ruiz O. (2012) alega que: ¨Los métodos cualitativos estudian

significados intersubjetivos, situados y construidos, y los métodos

cuantitativos analizan hechos objetivos, existentes y sometidos a leyes

y patrones generales. (p.26). lo que quiere decir, que los datos

cualitativos estudian significados personales, revisión de documentos y

de entrevista abierta, los cuantitativos el experimento y el cuestionario

estandarizado.

Es por eso que el centro de la investigación se sitúa en la diversidad de

ideologías y las cualidades únicas del individuo. Por lo tanto esta

metodología pretende transformar la educación basándose en la

actitud, valorando el desarrollo del medio ambiente sensibilizado y

creando conciencia ecológica en lo que se refiere al reciclaje, en los

representantes legales, docentes y estudiantes que conforman el inicial

2 de la escuela “María Teresa Sola de Estrada” en el año lectivo 2016-

2017.

40

Tipos de Investigación

En el trabajo de investigación se recolectó información para la

elaboración del proyecto tomando en cuenta la investigación de campo la

cual permitió reconocer el lugar donde existe el problema, también se

utilizó la investigación documental la cual aportó de muchas maneras en

el trabajo investigativo debido a que recurrimos a libros, revistas e incluso

se utilizó la tecnología para el desarrollo del proyecto y luego la

investigación de campo la cual aportó para medir los diversos aspectos

del problema de investigación,

Investigación de campo

Según Lara M. (2013) define La investigación de campo como: “es la que

se efectúa en el lugar y tiempo en que ocurren los fenómenos objeto de

estudio.”. (¶17) Es decir, la investigación de campo recoge datos de los

investigados o del lugar de los hechos, obteniendo información sin alterar

las condiciones existentes.

En el presente proyecto se realizó este tipo de investigación puesto que

se acudió a la institución educativa donde se encontró el problema y se

hizo la recolección de datos con ayuda de los docentes y personal

administrativo de la institución, logrando así obtener información

necesaria para la realización del proyecto.

Investigación documental bibliográfica

Según Lara M. (2013) dice que la investigación documental:

Consiste en un análisis de la información escrita sobre un

determinado tema, con el propósito de establecer relaciones, diferencias,

etapas, posturas o estado actual del conocimiento respecto al tema objeto

de estudio. Las consultas documentales pueden ser de: libros, revistas,

periódicos, memorias, anuarios, registros, constituciones, etc. (¶ 17)

41

Por lo anterior el investigados manifiesta que la investigación documental

se basa en la búsqueda de información realizada por otros investigadores

ya sea vía electrónica, audiovisual, impresos, etc. con el propósito de

aportar con conocimientos nuevos.

Este tipo de investigación fue utilizado en el proyecto debido a que se

realizaron búsquedas acerca del tema y problema del proyecto educativo

en libros e internet ayudando así a conocer más datos de temas

relacionados y aportando con conocimientos para la realización del

mismo.

Investigación Correlacional

Lara M. (2013) manifiesta que la investigación correlacional:

Tiene como propósito mostrar o examinar la relación entre

variables o resultados de variables. Uno de los puntos importantes en

este tipo de investigación es examinar relaciones entre variables o sus

resultados, pero en ningún momento explica que una sea la causa de la

otra. (¶ 19)

Es decir mide las variables, para encontrar su grado de relación pero no

da precisamente una explicación completa de las variables, solo investiga

su correlación.

Se utilizó este tipo de investigación para medir las causas y los efectos

del tema y se pudo establecer el grado de correlación entre ellos.

42

POBLACIÓN Y MUESTRA

Población

Garriga T. (2010) sobre la población: ¨Se refiere al conjunto total de

elementos en el que se quiere estudiar una o más características¨ (¶ 9) lo

que quiere decir el investigador es que la población es un estudio total de

las unidades de población donde se originan los datos de investigación,

es decir, se utilizara un conjunto de personas con características comunes

que serán objeto de estudio.

La población del presente trabajo investigativo estuvo compuesta de 1

directora, 20 docentes, 300estudiantes y 290 representantes legales, el

cual se detalla en el siguiente cuadro.

Cuadro Nº 1 Población

Nº DETALLE CANTIDAD

1 DIRECTOR 1

2 DOCENTES 20

3 REPRESETANTES

LEGALES

290

4 ESTUDIANTES 300

TOTAL 611

Fuente: Escuela María Teresa Sola de Estrada Elaborado por: Ronquillo Álvarez Lady

43

Muestra

Garriga T. (2011) se refiere a la muestra como: el proceso mediante el

que se selecciona una muestra de una población con el fin obtener una

muestra lo más semejante posible a la población y así obtener

estimaciones precisas (¶17) es decir, la muestra es aquella que se toma

de la población

En el trabajo de investigación la muestra fue estudiada de forma

estadística aleatoria no probabilística por lo que está compuesto de 1

directora, 20 docentes, 60 representantes legales y 1 experto Ing.

Ambiental el cual se detalla a continuación.

Cuadro Nº 2 Muestra

Nº DETALLE CANTIDAD

1 DIRECTORA 1

2 DOCENTES 20

3 REPRESENTANTES

LEGALES

60

SUBTOTAL 81

4 EXPERTO BIOLOGO 1

TOTAL 82

Fuente: Escuela María Teresa Sola de Estrada Elaborado por: Ronquillo Álvarez Lady

44

Cuadro Nº3: Operacionalización de las Variables

Variables Dimensiones Indicadores

El reciclaje

Proceso cuyo

objetivo es

convertir

desechos en

nuevos productos

o en materia para

su posterior

utilización

El reciclaje Importancia del reciclaje

Objetivos del reciclaje

Beneficios del reciclaje Regla de las 3 erres

Tipos de desechos Orgánicos e inorgánicos

El reciclaje en los

centros de desarrollo

infantil

Objetivo del desarrollo del reciclaje en los

niños de 4 a 5 años

Ventajas y resultados del reciclaje desde

temprana edad

La preservación

del medio

ambiente

es lograr un

cambio de actitud

en la cultura

depredadora del

hombre y

propiciar la

adquisición de

conocimientos

para la

comprensión de

la estructura del

medio ambiente

Preservación Ambiental Origen de la preservación

Ecosistema Clasificación del ecosistema

Alteraciones del ecosistema

Contaminación

Ambiental

Clasificación de los contaminantes

Causas de la contaminación

Biodiversidad Causas que conllevan pérdida de

biodiversidad

Educación Ambiental Importancia de la educación ambiental

Impacto Ambiental

Medio ambiente

El niño y el medio

ambiente

Clasificación

Importancia

Educación, participación informal y medio

ambiente

45

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

Los métodos de la investigación establecen un camino para llegar a

conocimiento científico, son las formas de llevar a cabo un objetivo. A su

vez los distintos métodos de investigación son aproximaciones para la

recogida y análisis de datos. En el trabajo investigativo de tomaron en

cuenta los siguientes métodos: el método empírico y teórico debido a que

estos aportan en el proceso de la investigación ayudando a la posible

solución de la problemática encontrada en el lugar de estudio.

A continuación se detallan los métodos utilizados en el presente trabajo

de investigación y se explica el porqué de la utilización de los mismos.

Método Teórico

Este método ayuda lograr la exposición del conocimiento permiten

absolver las relaciones esenciales del objeto de investigación y son

fundamentales para la comprensión de los hechos para la formación de

las hipótesis de investigación las cuales también podrán incluirse la

práctica.

Método Inductivo

Cegarra S. (2012) dice que el método inductivo: ¨consiste en basarse en

enunciados singulares, tales como descripciones de los resultados de

observaciones o experiencias para plantear enunciados universales, tales

como hipótesis o teoría.¨ (p.83). Por tanto se plantea un razonamiento

ascendente, es decir que se basa en la observación, la experimentación y

el estudio de diversos sucesos reales para llegar a una conclusión. En

este método se categorizan las variables

Este método se lo utilizo en el trabajo de investigación debido a que con

él se separaron los actos más esenciales de un todo para analizarlos de

manera individual.

46

Método Deductivo

Cegarra S. (2012) manifiesta que el método deductivo: consiste en emitir

hipótesis acerca de las posibles soluciones al problema planteado y en

comprobar con los datos disponibles si estos están de acuerdo con

aquellas. (p.82) En resumen, el método inductivo permite hacer hipótesis

sobre las probables soluciones al problema que se ha planteado, a partir

de casos particulares utilizando la lógica y ayuda a progresar en el

conocimiento de las realidad estudiadas.

Este método permite determinar las características de una realidad

particular que se estudia por desviación o resultado a las cualidades y

enunciados contenidos en proposiciones de carácter general

manifestadas con anterioridad. A través de la deducción se origina las

consecuencias particulares o individuales de las inferencias o

conclusiones generales aprobadas

Por lo tanto en el trabajo investigativo también se hizo uso de este método

debido a que del tema general se analizaron varios casos particulares

cobre la preservación y el cuidado del medio ambiente con el cual se

puedo realizar una hipótesis.

La diferencia entre estos dos métodos es que el primero busca demostrar

mediante la lógica, la conclusión en su totalidad a través de una hipótesis,

de tal manera que se certifica la verdad de las conclusiones, y el segundo

método crea leyes a partir de la observación de los hechos, a través de la

universalización de la conducta observada, sin que por medio de la lógica

no pueda conseguir una evidencia de las conclusiones.

47

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

En el presente trabajo investigativo se usó la observación científica, la

ficha de observación, se aplicó la encuesta y la entrevista.

Observación científica

La orientación científica orienta a la investigación a un objetivo

determinado donde se debe tener entendimiento del objeto de estudio,

esta observación se la puede utilizar en cualquier momento de la

investigación, y al finalizar la investigación pueda llegar a predecir las

preferencias y los desarrollos de fenómenos.

Por tal motivo en el presente proyecto de investigación se eligió la

ficha de observación que está dirigida a los docentes de la escuela

fiscal mixta “María Teresa Sola de Estada” de la Parroquia Duran, con

esta se pudo obtener conocimiento del objeto de estudio.

Ficha de observación

Esta ficha se usa para que la persona observadora registre los datos

que se presencian en el lugar y los aportes que brindan otras fuentes

como personas, grupos sociales o lugares donde se presente el

problema, estas fichas son muy importantes porque así se evitara

olvidar datos, personas o situaciones que existan en el lugar del

problema.

Esta ficha aporto para la realización del proyecto debido a que en ella

se registraron datos importantes que se observaron en la escuela y

aportaron para la realización del trabajo investigativo.

48

Encuesta

Esta técnica se utilizó en el proyecto para determinar el grado del

problema y se la realizo a los padres de familia de la Escuela María

Teresa Sola Estrada.

Albira M. (2011 p.14) menciona que:

La encuesta es un instrumento de captura de la información

estructurado, lo que puede influir en la información recogida y no

puede/debe utilizarse más que es determinadas situaciones en las que

la información que se quiere capturar está estructurada en la población

objeto de estudio. (p.14)

Es decir, da respuesta al problema tras la recolección de información.

Con la encuesta se logró obtener la recolección de opiniones tanto de

los docentes como de los representantes legales de los estudiantes

acerca de la realización del proyecto llegando así a una conclusión con

el análisis de las mismas.

Entrevista

Vallejo I. et al (2011) dicen que con la entrevista “Nos referimos a la

especifica situación de intercambio verbal entre el entrevistador y el

entrevistado, en el momento en que Este es sometido a interrogatorio”

(p.79), en otras palabras la entrevista es una técnica utilizada en

diversos campos de la investigación en donde se intercambian ideas u

opiniones entre dos personas. .

Este fue otro de los instrumentos que se utilizó en la investigación, en

este caso se utilizaron dos: una se le realizó a la directora de la

institución educativa y otra a un experto para conocer una opinión más

profesional y concreta sobre el tema.

49

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS

Presentación de los Resultados

Luego de la realización de las encuestas realizadas a los docentes y a los

representantes legales y la entrevista a la directora de la escuela fiscal

mixta “María Teresa Sola de Estrada”, y la entrevista realizada al Experto

(Ing. Ambiental) se hizo la recolección de los resultados, se analizaron

cada uno con su tabulación respectiva. Se presentaran a continuación:

Aplicación de Encuesta a Docentes

La presente encuesta fue aplicada a los docentes y representantes

legales de la Escuela Fiscal Mixta “María Teresa Sola de Estrada”

ubicada en el Cantón Duran sección matutina las encuestas están

basadas en el reciclaje, la preservación del medio ambiente y del diseño

de un taller de material didáctico reciclado.

A través de estas encuestas se podrá verificar el impacto que tendrá la

realización de dicho taller de material didáctico reciclado.

Las preguntas de las encuestas presentadas a continuación fueron

realizadas con facilidad para responder y para la comprensión de las

personas encuestadas, su gráfico estadístico y su análisis

correspondiente.

Luego se detallan las preguntas de la entrevista realizada a la directora

de la institución las cuales nos ayudara a saber qué opina sobre el tema

de la investigación realizada y sobre su participación en ella, y las

preguntas del experto las cuales ayudaran a comprender de una manera

más profesional y profunda el tema que se está realizando.

50

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

Encuesta Realizada a los Docentes de la Escuela “María Teresa Sola

de Estrada”

Tabla Nº4: Uso del Reciclaje

¿Considera importante el buen uso del reciclaje?

Código Categorías Frecuencias Porcentaje

Ítem

Nº 1

Si 7 75%

No 0 0%

Tal vez 10 15%

Indiferente 3 10%

Totales 20 100%

Gráfico Nº 1: Uso del Reciclaje

Fuente: Docentes de la Escuela María Teresa Sola de Estrada Elaboración: Lady Ronquillo Álvarez

Análisis: el 75% de los docentes de la institución manifestaron que si

consideran importante el buen uso del reciclaje debido a que para ellos es

importante la preservación ambiental mientras que el 15% de los

docentes alega que tal vez es importante y el 10% de los docentes

respondieron que le es indiferente porque les da igual reciclar o no.

35%

0%50%

15%si

no

tal vez

indiferente

51

Tabla Nº5: Actividades de Reciclaje

¿Dirige a sus estudiantes actividades relacionadas con el reciclaje?

Código Categorías Frecuencias Porcentaje

Ítem

Nº 2

Siempre 8 40%

A veces 12 60%

Nunca 0 0%

Totales 20 100%

Gráfico Nº2: Actividades de Reciclaje

Fuente: Docentes de la Escuela María Teresa Sola de Estrada Elaboración: Lady Ronquillo Álvarez

Análisis: el 40% de los docentes manifestaron que siempre dirigen

actividades relacionadas con el reciclaje ya que son muy prácticas y

económicas y además ayuda a la preservación ambiental, mientras que el

60% de los docentes alego que a veces debido a que los padres de

familia no aportan con el envío de materiales reciclados que se piden para

realizar las actividades.

40%

60%

0

siempre

a veces

nunca

52

Tabla Nº6: El Reciclaje en las Instituciones Educativas

¿Está usted de acuerdo con que se practique el reciclaje en las

instituciones educativa?

Código Categorías Frecuencias Porcentaje

Ítem

Nº 3

De acuerdo 17 85%

En desacuerdo 0 0%

Tal vez 2 10%

Indiferente 1 5%

Totales 20 100%

Gráfico Nº3: El Reciclaje en las Instituciones Educativas

Fuente: Docentes de la Escuela María Teresa Sola de Estrada Elaboración: Lady Ronquillo Álvarez Análisis: El 85% de docentes manifestó estar de acuerdo con que se

practique el reciclaje en las instituciones debido a que esto crea normas

de concientización ambiental en los estudiantes desde pequeños, el 15%

de docentes dijeron que tal vez porque no hay mucho interés de parte de

los estudiantes y padres de familia y el 5% alego que le es indiferente

porque les da igual la preservación ambiental.

85%

0%10%

5%

de aucerdo

en desacuerdo

tal vez

indiferente

53

Tabla Nº7: Colaboración con el Reciclaje

¿Colabora con los demás docentes en el adecuado uso del

reciclaje?

Código Categorías Frecuencias Porcentaje

Ítem

Nº 4

Si 7 35%

No 3 15%

Rara vez 9 45%

Nunca 1 5%

Totales 20 100%

Gráfico Nº4: Colaboración con el Reciclaje

Fuente: Docentes de la Escuela María Teresa Sola de Estrada Elaboración: Lady Ronquillo Álvarez Análisis: el 35% de los docentes encuestado alegaron que si colaboran

con los demás docentes en el adecuado uso del reciclaje ya que eso

ayuda a que los niños se motiven a reciclar, el 15% respondió que no

colabora porque realiza otro tipo de actividades el 45% de los docentes

dijo que rara vez colabora por falta de tiempo y el 5% manifestó que

nunca porque están pendientes de otras actividades de la institución.

35%

15%

45%

5%

si

no

rara vez

nunca

54

Tabla Nº 8: Importancia del Cuidado del Medio Ambiente

¿Considera importante conocer cómo cuidar el medio

ambiente?

Código Categorías Frecuencias Porcentaje

Ítem

Nº 5

Si 12 60%

No 0 0%

Tal vez 7 35%

Indiferente 1 5%

Totales 20 100%

Gráfico Nº5: Importancia del Cuidado del Medio Ambiente

Fuente: Docentes de la Escuela María Teresa Sola de Estrada Elaboración: Lady Ronquillo Álvarez

Comentario: El 60% de los docentes consideran importante conocer el

cuidado del medio ambiente, debido a que esto ayudará a tener un

planeta más limpio y sano, el 35% respondieron que tal vez por lo que

piensan que no todos le dan importancia al tema y el 5% dijeron que le es

indiferente.

60%

0%

35%

5%

si

no

tal vez

indiferente

55

Tabla Nº9: Principales Causas de Contaminación

¿Conoce las principales causas de la contaminación ambiental?

Código Categorías Frecuencias Porcentaje

Ítem

Nº 6

Si 5 35%

No 1 5%

Poco 10 45%

Mucho 4 15%

Totales 20 100%

Gráfico Nº6: Principales Causas de Contaminación

Fuente: Docentes de la Escuela María Teresa Sola de Estrada Elaboración: Lady Ronquillo Álvarez Análisis: El 35% de los docentes encuestados respondieron que si

conocen las principales causas de la contaminación ambiental, porque

han leído o han participado en temas relacionados con la contaminación,

el 5% manifestaron que no conocen nada sobre el tema han oído pero no

han prestado importancia, mientras que el 45% dijeron que conocen poco

sobre el tema y el 15% que conoce mucho de las causas de

contaminación.

35%15%

45%

5%

si

no

poco

mucho

56

Tabla Nº 10: Daño Ambiental en la Actualidad

¿Cree usted que el daño ambiental hasta la actualidad es

corregible?

Código Categorías Frecuencias Porcentaje

Ítem

Nº 7

Es corregible 5 25%

No es corregible 3 15%

Es demasiado tarde 0 0%

Tal vez 12 60%

Totales 20 100%

Gráfico Nº7: Daño Ambiental en la Actualidad

Fuente: Docentes de la Escuela María Teresa Sola de Estrada Elaboración: Lady Ronquillo Álvarez

Análisis: El 25% de los docentes creen que el daño ambiental que se ha

provocado hasta hoy es corregible porque a pesar de que la tierra está

sufriendo muchos cambios aún no está totalmente destruida, el 15%

dijeron que no es corregible porque ya estamos sufriendo los estragos de

la contaminación y en muchos lugares está muy avanzado, mientras que

el 60% manifestaron que tal vez se pueda corregir con mucha conciencia

humana a nivel mundial.

25%

15%

0%

60%

es corregible

no es corregible

es demasiadotarde

tal vez

57

Tabla Nº11: Persona Preocupada por la Conservación Ambiental

¿Existe en la institución alguna persona que se ocupe de la

conservación ambiental?

Código Categorías Frecuencias Porcentaje

Ítem

Nº 8

Si existe 4 20%

No existe 1 5%

Tal vez 14 70%

Indiferente 1 5%

Totales 20 100%

Gráfico Nº8: Persona Preocupada por la Conservación Ambiental

Fuente: Docentes de la Escuela María Teresa Sola de Estrada Elaboración: Lady Ronquillo Álvarez

Análisis: el 20% de los docentes manifestaron que en la institución si

existe alguien preocupado por la conservación ambiental y que recuerda a

los estudiantes sobre la conservación ambiental, el 5% alegaron que no

existe porque una persona preocupada del tema está la mayoría del

tiempo encargada de que se cumpla la conservación ambiental sin

embargo la persona encargada lo hace pocas veces, mientras que el 70%

respondieron que tal vez porque pocas veces se ve a una persona

encargarse de promover sobre el tema y al 5% de los docentes les

pareció indiferente esta pregunta.

20%

5%

70%

5%

si existe

no

tal vez

indiferente

58

Tabla Nº12 Capacitación Sobre Uso del Reciclaje

¿Considera importante recibir capacitacion sobre el buen uso del

reciclaje?

Código Categorías Frecuencias Porcentaje

Ítem

Nº 9

Mucho 17 85%

Poco 1 5%

Tal vez 2 10%

Indiferente 0 0%

Totales 20 100%

Gráfico Nº9: Capacitación Sobre Uso del Reciclaje

Fuente: Docentes de la Escuela María Teresa Sola de Estrada Elaboración: Lady Ronquillo Álvarez

Análisis: el 85% de los docentes entrevistados consideran que es

importante para ellos recibir capacitación sobre el buen uso del reciclaje

porque así podrán fomentar a sus alumnos la preservación ambiental, el

5% respondieron que poco porque saben algo sobre el tema y no creen

que sea necesario, mientras que el 10% dijeron que tal vez porque no

tienen tiempo para recibir esa capacitación.

85%

5%10%

0%

mucho

poco

tal vez

indiferente

59

Tabla Nº13: Taller de Material Didáctico Reciclado

¿Está usted de acuerdo que se realice un taller de material didáctico

reciclado a docentes de la institución?

Código Categorías Frecuencias Porcentaje

Ítem

Nº 10

De acuerdo 19 85%

En desacuerdo 0 0%

Tal vez 1 5%

Indiferente 0 0%

Totales 20 100%

Gráfico Nº 10: Taller de Material Didáctico Reciclado

Fuente: Docentes de la Escuela María Teresa Sola de Estrada Elaboración: Lady Ronquillo Álvarez

Análisis: El 95% de los docentes están de acuerdo con que se realice un

taller de material didáctico reciclado ya que esto los ayudará a obtener

nuevas ideas de reutilizar cosas que se botan a la basura y hacer con eso

materiales didácticos muy útiles y creativos para utilizarlos con los niños al

momento de dar las clases. Mientras que el 5% dijeron que tal vez por

falta de tiempo pero que si les parece interesante la propuesta porque

será muy útil.

95%

0%

5%0%

de acuerdo

es desacuerdo

tal vez

indiferente

60

Resultado de las Encuestas Realizadas a los Representantes

Legales.

Tabla Nº14: Enseñanza Sobre el Uso del Reciclaje

¿Estaría dispuesto usted a enseñar a sus hijos a reciclar?

Código Categorías Frecuencias Porcentaje

ítem Nº 1

Estoy dispuesto 43 72%

No estoy dispuesto 2 3%

Tal vez 15 25%

Totales 60 100%

Gráfico Nº 11: Enseñanza Sobre el Uso del Reciclaje

Fuente: Docentes de la Escuela María Teresa Sola de Estrada Elaboración: Lady Ronquillo Álvarez

Análisis: El 72% de los representantes legales alegaron estar dispuestos

a enseñar a sus hijos a reciclar para formar buenos hábitos desde el

hogar, el 3% respondieron que no está dispuesto porque eso se debería

enseñar en la escuela y el 25% manifestaron que tal vez por lo que no

tienen conocimiento acerca del reciclaje.

72%

3%

25%estoy dispuesto

no estoydispuesto

tal vez

61

Tabla Nº15: Campaña Sobre el Reciclaje

¿Conoce usted sobre alguna campaña que promueva la forma adecuada de reciclar?

Código Categorías Frecuencias Porcentaje

Ítem Nº 2

Si 17 28%

No 28 47%

Tal vez 10 17%

Nunca 5 8%

Totales 60 100%

Gráfico Nº12: Campaña Sobre el Reciclaje

Fuente: Docentes de la Escuela María Teresa Sola de Estrada Elaboración: Lady Ronquillo Álvarez

Análisis: El 28% de los representantes legales respondió que si conocen

sobre campañas que promuevan la forma adecuada de reciclar porque les

interesa el tema y han investigado el 47% manifestaron que no conoce

por que las personas te dan poca importancia al tema, el 17% alegaron

que tal vez porque una que otra vez ha escuchado o visto actividades

relacionadas con el tema y el 8% dijeron que nunca ha escuchado sobre

el tema y que no saben nada sobre el tema

28%

47%

17%

8%si

no

tal vez

nunca

62

Tabla Nº16: El Reciclaje en el Crecimiento y Aprendizaje del Niño

¿Cree usted que el buen uso del r eciclaje aporta en el crecimiento y aprendizaje de su hijo?

Código Categorías Frecuencias Porcentaje

Ítem Nº 3

Si aporta 24 40%

No aporta 10 17%

Tal vez 26 43%

Totales 60 100%

Gráfico Nº 13: El Reciclaje en el Crecimiento y Aprendizaje del Niño

Fuente: Docentes de la Escuela María Teresa Sola de Estrada Elaboración: Lady Ronquillo Álvarez Análisis: El 40% de los representantes legales respondieron que el

reciclaje si aporta en el crecimiento y aprendizaje del niño porque crea

cultura y buenos hábitos de preservación, el 17% dijeron que no aporta

porque es algo que no le prestan atención y el 43% alegaron que tal vez

porque a medida que van creciendo los niños van poniendo en práctica lo

que les han enseñado.

40%

17%

43%

si aporta

no aporta

tal vez

63

Tabla Nº17: Reciclaje en el Hogar

¿Practica el reciclaje en su hogar?

Código Categorías Frecuencias Porcentaje

Ítem Nº 4

Si practico 8 13%

No practico 22 37%

Siempre 9 15%

Rara vez 8 13%

Nunca 13 22%

Totales 60 100%

Gráfico Nº 14: Reciclaje en el Hogar

Fuente: Docentes de la Escuela María Teresa Sola de Estrada Elaboración: Lady Ronquillo Álvarez

Análisis: El 13% de los representantes legales respondieron que si

practican el reciclaje en su hogar recogiendo botellas y llevándolas a

vender, el 37% dijeron que no practican por falta de tiempo, el 15%

manifestaron que siempre los hace y además algunos realizan

manualidades con materiales reciclados para obtener ingresos extras, el

13% alegaron que rara vez lo practica porque se olvidan de hacerlo y el

22% respondieron que nunca lo hacen porque no les importa.

13%

37%

15%

13%

22%si practico

no practico

siempre

rara vez

nunca

64

Tabla Nº18: El Medio Ambiente en las Instituciones Educativas

¿Se deberia enseñar en las instituciones educativas a los niños las diferentes formas de cuidar el medio ambiente?

Código Categorías Frecuencias Porcentaje

Ítem Nº 5

Se debería enseñar 28 47%

No se debería enseñar 1 1%

Tal vez 12 20%

Siempre 19 32%

Totales 60 100%

Gráfico Nº 15: El Medio Ambiente en las Instituciones Educativas

Fuente: Docentes de la Escuela María Teresa Sola de Estrada

Elaboración: Lady Ronquillo Álvarez

Análisis: El 47% de los representantes legales respondieron que si se

debería enseñar en las instituciones educativas a los niños las diferentes

formas de reciclar, debido a que esa sería una forma práctica de aprender

las maneras de prevenir el ambiente, el 1% dijo que no se debería

enseñar porque no cree necesario el tema, el 20% manifestaron que tal

vez podría ser bueno para los niños, y el 32% alegaron que siempre

porque la preservación ambiental debe ser un tema muy importante en la

vida de los humanos debido a que el planeta y sus recursos son

importante para vivir.

47%

1%

20%

32%

se deberiaenseñar

no se deberiaanseñar

tal vez

siempre

65

Tabla Nº19: Forma de Prevenir la Contaminación

¿Conoce usted la forma de prevenir la contaminacion ambiental?

Código Categorías Frecuencias Porcentaje

Ítem Nº 6

Poco 32 53%

Nada 1 2%

Mucho 27 45%

Totales 60 100%

Gráfico Nº 16: Forma de Prevenir la Contaminación.

Fuente: Docentes de la Escuela María Teresa Sola de Estrada

Elaboración: Lady Ronquillo Álvarez

Análisis: El 53% de los representantes legales respondieron que conoce

muy poco sobre las formas de prevenir la contaminación, dicen que de la

que más saben es del reciclaje, el 2% de dijeron que no conoce nada

sobre el medio ambiente cree que hay otras personas que se encargan de

la prevención ambiental, y el 45% manifestaron que mucho y que les

parece interesante el este tema y que hasta tratan de aplicarlo en el

hogar.

53%

2%

45%poco

nada

mucho

66

Tabla Nº 20: Maneras de Cuidar el Medio Ambiente

¿Ha conversado alguna vez con su hijo sobre las diferentes maneras de cuidar el medio ambiente?

Código Categorías Frecuencias Porcentaje

Ítem Nº 7

Si 16 27%

No 7 12%

Tal vez 20 33%

Nunca

4 7%

Siempre 13 22%

Totales 60 100%

Gráfico Nº 17: Maneras de Cuidar el Medio Ambiente

Fuente: Docentes de la Escuela María Teresa Sola de Estrada

Elaboración: Lady Ronquillo Álvarez

Análisis: El 27% de los representantes legales respondieron que sí ha

hablado alguna vez con su hijo sobre las diferentes maneras de cuidar el

ambiente porque le llama mucho la atención el tema y le gustaría que

aplique las normas en un futuro, el 12% manifestaron que no ha hablado

de este tema con sus hijos y que no cree necesario que después

aprenderán con el pasar del tiempo, el 33% respondieron que tal vez

alguna vez hablo con su hijo sobre ese tema y que fue precisamente

porque lo había escuchado en algún lado, el 7% alegaron que nunca lo ha

hecho y que ya habrá una oportunidad para hablar sobre ese tema y el

22% dijeron que siempre habla con su hijo sobre el tema porque piensan

que al medio ambiente hay que cuidarlo y preservarlo y eso ayudará en

un futuro a evitar problemas con su salud.

27%

12%

33%

7%

22%si

no

tal vez

nunca

siempre

67

Tabla Nº21: Normas de Prevención en el Hogar

¿Practica en su hogar alguna norma para prevenir la contaminación?

Código Categorías Frecuencias Porcentaje

Ítem Nº 8

Si 10 17%

No 24 40%

Tal vez 18 30%

Nunca

8 13%

Totales 60 100%

Gráfico Nº 18: Normas de Prevención en el Hogar

Fuente: Docentes de la Escuela María Teresa Sola de Estrada

Elaboración: Lady Ronquillo Álvarez

Análisis: El 17% de los representantes legales manifestaron que si

practica su norma es el reciclaje separando las botellas en otra funda, el

40% respondieron que no practican porque no les gusta estar separando

la basura ni guardando cosas que ya no usan el 30% alegaron que tal vez

debido a que no siempre lo hacen por falta de tiempo y el 13% dijeron que

nunca lo hacen porque no le prestan atención a eso del reciclaje.

17%

40%

30%

13%si

no

tal vez

nunca

68

Tabla Nº 22: Taller de Material Didáctico Reciclado

¿Participaría usted en un taller de material didáctico reciclado que se dictará a los docentes?

Código Categorías Frecuencias Porcentaje

Ítem Nº 9

De acuerdo 11 18%

En desacuerdo 1 2%

Totalmente de acuerdo 47 78%

Me es indiferente

1 2%

Totales 60 100%

Gráfico Nº 19: Taller de Material Didáctico Reciclado

Fuente: Docentes de la Escuela María Teresa Sola de Estrada

Elaboración: Lady Ronquillo Álvarez

Análisis: el 18% de los representantes legales respondieron que está de

acuerdo con que se dicte este taller y que aportaran con los materiales

reciclados necesarios para la realización, el 2% no están de acuerdo

porque alegan que no tienen tiempo por el trabajo, el 68% de

manifestaron que si porque esos conocimientos que obtengan los

docentes del taller podrán impartirlo a los alumnos, mientras que al 2% de

los representantes le es indiferente el tema del taller.

18%2%

78%

2%

de acuerdo

en desacuerdo

totalmente deacuerdo

me es indiferente

69

Tabla Nº23: Beneficio del Taller a los Estudiantes

¿Será beneficioso para los niños de la institución que los docentes realicen este taller?

Código Categorías Frecuencias Porcentaje

Ítem Nº 10

Si 36 60%

No 5 8%

Tal vez 16 27%

Indiferente

3 5%

Totales 60 100%

Gráfico Nº 20: Beneficio del Taller a los Estudiantes

Fuente: Docentes de la Escuela María Teresa Sola de Estrada

Elaboración: Lady Ronquillo Álvarez

Análisis: el 60% de los representantes legales respondieron que si será

beneficioso para los niños este taller, debido a que al momento de que los

docentes pongan en práctica lo aprendido ayudará a los niños a ser más

creativos y aprenderán de una manera divertida y económica, el 8%

dijeron que no porque la mayoría de docentes se capacita pero no todas

ponen en práctica lo aprendido y no servirá de nada, el 27% manifestaron

que tal vez porque la capacitación es para que los docentes lo pongan en

práctica con sus estudiantes, y el 5% alegaron que le es indiferente el

tema del taller.

60%

8%

27%

5%

si

no

tal vez

indiferente

70

RESULTADO DE LA ENTREVISTA REALIZADA A LA DIRECTORA

La presente entrevista fue realizada a la Directora de la Escuela Fiscal

Mixta María Teresa Solá de Estrada a la Lcda., Aminta Delgado De la A.

Las preguntas de la entrevista están basadas en la Preservación

Ambiental y El Reciclaje.

1. ¿Por qué es importante tener normas de reciclaje en una

institución educativa?

Es importante porque permite al estudiante manejar un adecuado uso de

la basura y fomentar conciencia ecológica, para prevenir y reducir la

contaminación ambiental.

2. ¿Participaría usted en un taller de material didáctico reciclado en

la institución educativa?

Por supuesto que participaría en el taller, todos pertenecemos a la

institución y por ende debemos aportar y si es para corregir nuestros

hábitos de preservación mucho mejor, ya que esto servirá para también

mejorar la forma vida en el futuro de nuestras generaciones.

3. ¿Qué aspectos considera importantes para la preservación del

medio ambiente?

Importantes para mí, la conciencia ecológica, también es importantísimo

el reciclaje, evitar la tala de árboles y un sin fin de cosas que dañan el

ambiente.

4. ¿Cuál cree usted que sea la mejor manera de ayudar a preservar el

ambiente en la institución?

Primero unión, constancia, motivación por parte de los docentes para

transmitir a los niños conciencia ecológica y bueno entre una de las

conciencias ecológicas está el reciclaje, que es el que tenemos más

facilidad de aplicarlo, la reutilización de productos usados como los

plásticos que se desechan después del lunch entre otros.

5. ¿Por qué cree usted que será importante la preservación

ambiental en el ámbito escolar?

Porque crea esa conciencia de preservación en el niño desde pequeño

como ya sabemos los niños aprenden muy rápido en esta etapa de su

vida y que importante es que lo sepan para que lo apliquen en el futuro.

71

RESULTADO DE LA ENTREVISTA REALIZADA AL EXPERTO

(INGENIERO AMBIENTAL)

¿Qué es la contaminación ambiental?

La contaminación es uno de los problemas más críticos a nivel mundial,

que afecta a todos los seres humanos, el hombre es el principal

contaminante, evidentemente se ha visualizado el aumento de

contaminación en los últimos años, debido a la necesidad que tiene el

hombre de desarrollarse, y avanzar tecnológicamente ocasionando así

alteraciones en el funcionamiento y la estructura del ecosistema.

¿En qué ayuda el reciclaje al medio ambiente?

Bueno, el reciclaje es uno de los principales métodos de preservación,

esta ayuda a reducir de manera radical la cantidad de basura que se

genera el día además de que es una excelente alternativa para para

ahorrar recursos naturales renovables y no renovables

¿Cuál es el problema ambiental que usted considera más dañino?

Bueno en realidad todo lo que afecte a la tierra es dañino pero el que

considero más dañino es el calentamiento global debido a los cambios

climáticos que se dan a consecuencia del aumento de actividad solar y

de este pues se desglosan un sin número que están a un límite de

terminar con la vida del planeta.

¿Por qué cree que la población no le da importancia al cuidado del

medio ambiente?

Porque modifican el medio ambiente con sus actividades, la mayoría de

las personas lo hacen porque no tienen cultura ecológica debido a esto

se han creado malas costumbres y le han llevado a tener falta de

conciencia ecológica.

¿Qué pautas se pueden usar para evitar la contaminación ambiental?

Existen muchas entre ellas esta: el reciclaje que como ya lo hablamos es

muy importante para la conservación, evitar la tala de árboles cuidando

los bosques, evitar el consumo de tabaco, evitar también la quema de

llantas y un sin número, pero sobre todos conciencia ambiental de parte

del hombre.

72

Tabla Nº 24: Tablas cruzadas

Tabla Nº 25: Colabora con los demás docentes en el adecuado uso del

reciclaje*Conoce las principales causas de la contaminación ambiental tabulación

cruzada

Conoce las principales

causas de la contaminación

ambiental

Total Si No Poco Mucho

Colabor

a con

los

demás

docent

es en el

adecua

do uso

del

reciclaj

e

Si Recuento 5 1 1 0 7

% dentro de Colabora con los demás

docentes en el adecuado uso del reciclaje

71,4

%

14,3

% 14,3% 0,0%

100,0

%

Tal vez Recuento 0 0 9 1 10

% dentro de Colabora con los demás

docentes en el adecuado uso del reciclaje 0,0% 0,0% 90,0% 10,0%

100,0

%

Indiferent

e

Recuento 0 0 0 3 3

% dentro de Colabora con los demás

docentes en el adecuado uso del reciclaje 0,0% 0,0% 0,0% 100,0

%

100,0

%

Total Recuento 5 1 10 4 20

% dentro de Colabora con los demás

docentes en el adecuado uso del reciclaje

25,0

% 5,0% 50,0% 20,0%

100,0

%

Resumen de procesamiento de casos

Casos

Válido Perdidos Total

N Porcentaje N Porcentaje N Porcentaje

Colabora con los demás docentes

en el adecuado uso del reciclaje *

Conoce las principales causas de la

contaminación ambiental

20 100,0% 0 0,0% 20 100,0%

73

Tabla Nº 26 Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl

Sig. asintótica (2

caras)

Chi-cuadrado de Pearson 29,129a 6 ,000

Razón de verosimilitud 28,943 6 ,000

Asociación lineal por lineal 15,106 1 ,000

N de casos válidos 20

a. 11 casillas (91,7%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento

mínimo esperado es ,15.

Gráfico Nº 21: Gráfico de barras

74

CORRELACIÓN DE VARIABLES

Objetivo 1:

Identificar el uso del reciclaje a través de una ficha de observación a

docentes para la preservación ambiental.

De acuerdo a los resultados de las encuesta realizada se puede

notar que el 45% de los docentes rara vez colabora con los demás

docentes en el adecuado uso del reciclaje en la institución educativa,

porque muchas veces están ocupados en otras actividades en la

institución, mientras el 37% de los representantes legales no practica el

reciclaje en sus hogares, ellos alegan que no tienen tiempo y que además

se olvidan de clasificar la basura, razón por la cual se concluye que es de

gran importancia inculcar el reciclaje tanto en la institución educativa

como en el hogar para crear conciencia ambiental para que sean modelos

a seguir de los niños y a su vez ellos vayan creando cultura de

preservación.

Objetivo 2:

Especificar alternativas a través de encuestas dirigidas a los docentes

para la preservación del medio ambiente.

Como resultado el 60% de los docentes considera que si es

importante conocer cómo cuidar el medio ambiente porque permite saber

lo importante que es para la vida del ser humano y así tomar conciencia

ecológica, por otra parte el 53% de los representantes legales poco

conocen sobre la forma de prevenir la contaminación ambiental, debido a

esto no le dan importancia al tema, aunque si han escuchado sobre

actividades relacionas con el reciclaje.

75

Objetivo 3:

Diseñar taller de material didáctico reciclado a través de los resultados

obtenidos en la investigación para los docentes.

En relación a los resultados de la encuesta el 85% de los docentes

están de acuerdo con que se realice un taller de material didáctico

reciclado debido a que eso los ayudara a obtener nuevas ideas como

reutilizar las cosas que se botan a la basura y crear materiales didácticos

útiles y creativos para utilizarlos en la institución, mientras que el 60% de

los representantes legales piensan que el taller de material didáctico

reciclado que reciban los docentes si será beneficioso para estudiantes

de la institución, debido a que con el obtendrán conocimientos que luego

podrán transmitirle a ellos de esta manera podrán hacer que logren

conciencia ambiental.

Como consecuencia de los resultados obtenidos en la encuestas

realizadas a los docentes y representantes legales se concluye que es

factible la aplicación de un taller de material didáctico reciclado dirigido a

los docentes de la institución , ya que ambos están de acuerdo con su

ejecución debido a que de esta manera se podrá dar a conocer varias

maneras de reciclar, actividad que sirve para la preservación del medio

ambiente, estas actividades les será de mucha importancia porque de

esta manera podrán impartir los conocimientos adquiridos a los niños con

el fin de lograr conciencia ambiental de una manera divertida, colorida y

económica, además de que al mismo tiempo cuidarán el medio ambiente.

76

Conclusiones

El reciclaje es muy importante en la preservación ambiental, debido a

que la contaminación actúa de forma directa en la salud de las

personas y los más afectados son los niños.

El uso adecuado de los desechos y desperdicios, aparte de mejorar el

ambiente previene enfermedades y accidentes en los seres humanos

Los docentes y representantes legales encuestados de la institución

tienen poca conciencia ambiental, entre el 50% y 60% de los

encuestados no cuidan el medio ambiente ni reciclan o lo hacen de vez

en cuando, debemos poner de nuestra parte para contribuir a un

mundo mejor libre de contaminación

Llevar a cabo este proyecto acerca del reciclaje, con la finalidad de que

los estudiantes comprenden el daño que provocan al suelo y a la

atmosfera que afectan a los seres vivos y también para que valoren la

obligación de contribuir para mejorar y mantener la estabilidad entre el

consumo y la preservación ambiental.

Recomendaciones

Utilizar correctamente los recursos naturales aun cuando se disponga

de ellos en mayor cantidad.

Impulsar y promover valores ambientales de los niños como la

preservación, el cuidado y la protección de los recursos naturales.

Organizar actividades significativas en donde se involucre a toda la

comunidad educativa y local para fomentar la valoración ambiental y

crear cultura frente a los bines y servicios ambientales que ofrecen los

territorios.

Las tácticas creadas en el proyecto podrán servir para realizar con

otros proyectos y tendrá un impacto positivo

77

CAPÍTULO IV

LA PROPUESTA

Título

Taller de material didáctico reciclado dirigido a docentes del nivel inicial.

Justificación

Debido a los resultados obtenido de las encuestas y la ficha de

observación donde se detectó que tanto los representantes legales y

docentes tienen poca conciencia ambiental, es necesario trabajar con

ellos un taller de material didáctico reciclado para concientizar la

preservación. Con los materiales didácticos que se realicen, se lograra

crear cultura, valores y hábitos ambientales.

La presente propuesta es una herramienta que servirá a los docentes y

estudiantes para conocer las formas de utilizar productos desechados y

utilizarlos en el aula de clases como recursos didácticos, para el proceso

de enseñanza aprendizaje, además permite practicar el reciclaje de

desechos y fortalecimiento del reciclado y preservación del medio

ambiente.

Esta propuesta está centrada a resolver el problema de carácter

socioeducativo y de medio ambiente realizando actividades que ayudan a

la conservación, la propuesta está dirigida a los docentes por medio de la

socialización del taller de material didáctico reciclado donde se presentan

técnicas y estrategias que permiten reciclar la basura de manera correcta,

por este motivo el taller es práctico.

La propuesta se realizó con el paradigma cualitativo en donde se hizo una

investigación de campo utilizando una ficha de observación y una

78

encuesta dirigida a los docentes las cuales ayudaron a la realización de la

propuesta planteada.

Objetivos

Objetivo general:

Elaborar el taller de material didáctico reciclado con actividades que

fomenten el hábito en la preservación del medio ambiente a los docentes

y padres de familia.

Objetivos específicos:

Seleccionar los materiales reciclados para la elaboración del taller

Diseñar materiales reciclables para el uso diario de la escuela

Socializar el taller dirigido a los docentes y padres de familia de la

escuela María Teresa Sola Estrada.

Aspectos Teóricos

La propuesta se realizó con el paradigma holístico debido a que es un

conjunto de teorías, valores, modelos y construcciones compartidas por

los miembros de una comunidad, y cuyos supuestos no funcionan como

hipótesis, sino como creencias estratificada, es decir se puede trabajar

con los docentes, estudiantes de la escuela y representantes legales este

taller.

Es por ello que educar o promover la educación resulta en verdad toda

una odisea; sin embargo, pensar en un mecanismo que favorezca al

proceso educativo no resulta tan difícil si lo hacemos con una visión

holística u holista.

En consecuencia, se debe consentir una práctica educativa distinta a la

habitual, para esto este trabajo investigativo revela elementos que pueden

79

ser estimados como indispensables para entender la importancia que

recubren la concepción de una educación holística.

Desde el punto de vista pedagógico el aprendizaje y conocimiento del ser

humano establecen a que el niño construya su propio aprendizaje. Así

sugiere una explicación teórica del proceso aprendizaje, según el punto

de vista cognitivo, sin dejar de reconocer la experiencia afectiva, de esta

manera la relación interpersonal del alumno, sobre todo en la familia, es

muy importante para su avance pedagógico.

Desde el punto de vista sociológico, la educación es un procedimiento de

socialización a través de la enseñanza, proceso permanente para la

formación de personas humanas, el conocimiento es interpretado y

permite al sujeto construir las relaciones con el mundo y con los otros, el

trabajo grupal constituye la estrategia fundamental para la formación y

desarrollo de la reflexión y la capacidad.

Desde el punto de vista psicológico el hombre construye su propio

conocimiento para lograr la adaptación a la realidad, se compara y adopta

a través de esquemas, el proceso de pensamiento cambio de forma

radical y aunque lentamente desde el nacimiento hasta la madurez.

La contstitucion de la republica del Ecuador

Art. 344.- dispone que el sistema nacional de educacion comprendera las

instituciones, programas, politicas, recursos y actores del proceso

educativo; asi como, acciones en los niveles de educacion inicial, basica y

bachillerato, y estara articulados con el sistema de educacion superior,

estableciendo para el efectola rectoria del sistema a través de la autoridad

educativa Nacional, que formulara la politica nacional de educacion; asi

mismo, regulara y controlara las actividades relacionadas con la

educacion, y el funcionamiento de las entidades del sistema.

80

Taller

Un taller es la reunión de un grupo de personas que realizan funciones o

papeles comunes o parecidos, para estudiar y analizar problemas y

producir soluciones de conjunto, coordina actividades como trabajo en

grupo, sesiones generales, elaboración y presentación de actas e

informes.

Entres unas de las ventajas del taller se encuentran desarrollar juicio y la

habilidad mental para entender procesos, definir causas y escoger

soluciones prácticas. Estimula el trabajo cooperativo, para el trabajo

grupal y ejercita la actividad diseñadora y la iniciativa. Exige trabajar con

grupos pequeños, aunque conlleva a ser manejado por uno o dos jefes,

por lo que se debe manejar con propiedad técnica y poseer conocimientos

adecuados sobre el tema.

El taller se basa especialmente en la actividad constructiva del

participante, este requiere de un espacio que permita el movimiento de los

que participan para que así puedan trabajar con facilidad, y donde los

recursos que se utilizan comúnmente estén bien organizados.

También se necesita de una distribución de tiempo que evite audiciones

demasiadas cortas que apenas den la oportunidad de recoger el material

necesario para su uso.

Pasos para realizar un Taller

Animación.

Reflexión

Demostración.

Evaluación.

81

Material

Los materiales son varios elementos que pueden reunirse en un conjunto,

agrupados de acuerdo a su utilización para algún fin en específico. Los

elementos del conjunto pueden ser físicos o abstractos.

Material Didáctico

El material didáctico es el que agrupa medios y recursos que permiten la

enseñanza y aprendizaje. Por lo general se los utiliza dentro del ambiente

educativo para facilitar la adquisición de habilidades actitudes, conceptos

y destrezas.

La naturaleza, el medio ambiente y el entorno inmediato facilitan

abundantes posibilidades que pueden ser aprovechadas en favor de los

niños en su proceso de enseñanza aprendizaje. Los materiales didácticos

hechos con recursos del medio aportan experiencias que los niños

pueden emplear para identificar propiedades, clasificar, establecer

semejanzas y diferencias, resolver problemas, entre otras y a la vez, sirve

para que los docentes se relaciones de mejor forma con sus estudiantes,

siendo esta la oportunidad para que el proceso de enseñanza-aprendizaje

se más profundo.

El uso de material concreto desde los primeros años ofrece a los

estudiantes la probabilidad de operar, investigar, descubrir, observar, y a

la vez se ejercita la práctica de normas de convivencia t el desarrollo de

valores como por ejemplo: la solidaridad, la tolerancias, la cooperación, el

respeto, la protección del medio ambiente, entre otros.

82

FACTIBILIDAD DE SU APLICACIÓN

La aplicación del taller de material didáctico reciclado es factible realizarlo

por cuanto se tiene el respaldo de las autoridades de la Escuela María

Teresa Sola de Estrada, la colaboración de los docentes y la participación

de los representantes y está fundamentada en la constitución del Ecuador

art. 344. Para la realización del proyecto se consideraron los siguientes

aspectos:

Financiero:

Fue de gran importancia para la realización del proyecto, además de que

sirvió para adquirir los demás recursos que se utilizaron en el mismo.

Legal:

En este se analizaron las normas y reglamentos vigentes, se pudieron

conocer los alcances y limitaciones relacionadas con la realización del

proyecto.

Técnico:

Aquí se pudo hacer referencia al tamaño del proyecto, su localización

donde se realizó y el proceso que se llevó a cabo para la realización.

Recursos Humanos:

En el proyecto se trabajó con docentes y personal administrativo, también

se contó con la ayuda de un experto en el tema en este caso un Ing.

Ambiental quien aportó con su conocimiento, hubo la participación activa

de los estudiantes de la escuela.

Recursos Políticos:

Es necesario en el proyecto para tener las bases suficientes y dar

respuestas a los requerimientos internos y externos

83

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA

La propuesta que se plantea en el presente trabajo investigativo ha sido

elaborada para resolver el problema identificado en la institución donde se

observó la poca importancia que se le tiene al reciclaje , se realizará un

Taller de Material Didáctico Reciclado interactivo para docentes de la

institución, que ayude a la concientización del medio ambiente desde el

inicio de la educación, se beneficiaran los niños de Inicial de 4 a 5 años

de la Escuela María Teresa Sola de Estrada, de cantón Durán zona 8,

distrito 24 y tendrá una duración de 40 horas.

Este taller está constituido por de diez actividades relacionadas con el

reciclaje, cada actividad tiene su planificación sus objetivos y una

duración de cuatro horas cada uno, las actividades que están en el taller

son muy prácticas, coloridas, dinámicas, creativas útiles e interactivas

para los docentes, elaboradas especialmente para ser desarrollada desde

el enfoque colaborativo y participativo, este tipo de taller puede realizarse

en diferentes centros de trabajo podría ser en aulas de capacitación, en

alguna comunidad o en áreas de interés de la temática.

Para tener una visión total de la propuesta en el cuadro que se observa a

continuación se presentan las actividades, los objetivos y las horas que

durara el taller, le sigue el taller.

84

Tabla Nº 27: Descripción y objetivos de las actividades

Nº Actividad Objetivos horas

1 Caja de secuencias Reconocer la secuencia de objetos y mejorar su

capacidad de ordenar secuencias y por tanto de

estructurarse mejor mentalmente

4

2

Abaco con tapas

Reconocer el uso y las ventajas del ábaco como

material didáctico para ayudar a mejorar el

rendimiento de los estudiantes

4

3 Zapato de cartón Desarrollar la habilidad del niño de atarse los

zapatos.

4

4 Helados pares Desarrollar la memoria visual del niño de una manera

divertida

4

5 Tabla de números

con tapas de colas

Asociar los números con las cantidades 4

6 Rompecabezas con

palitos de helado

Desenvolver la capacidad de análisis, la

observación, la atención y la concentración del niño.

4

7 Carteles con frases

de conciencia

ecológica

. Crear actitudes y comportamientos que lleven a

mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa

y así poder dar solución a problemas ambientales.

4

8 Cortinas de mini

huerto con botellas

recicladas

Darle buen uso a las botellas desechadas

haciéndolas maceteros para sembrar plantas, y crear

en el niños el valor de la responsabilidad.

4

9 Decoración y

clasificación del

tacho de basura

Formar hábitos de higiene ambiental practicando el

reciclaje de manera adecuada

4

10 Flauta de

marcadores

Ayudar al desarrollo del cerebro del niño, controlar

sus emociones y reducir ansiedad.

4

85

86

Experiencia de aprendizaje

Experiencias escolares

Grupo Docente de educación inicial

Tiempo estimado

Cuatro horas

Descripción general de la experiencia

Sensibilizar a los docentes en el tema del reciclaje para la preservación del medio ambiente

Elemento integrador

El ratón guardián del bosque

Ámbito Destrezas Actividades Recursos y Materiales

Indicador esencial de logro

Expresión artística Relaciones con el medio natural y cultural

Participar en rondas populares, baile y juegos tradicionales, asumiendo los roles y respetando las reglas Practicar hábitos de cuidado y conservación del medio ambiente que eviten la contaminación del aire, suelo y agua

Lunes

Actividades iniciales Ambientación ¨lectura reflexiva¨ Actividad dirigida

Caja de secuencias -Indicar el taller que se realizará -Presentación y entrega de los materiales con los que se trabajará -Ejecución del taller ¨caja de series” siguiendo los pasos indicados -Supervisar y ayudar en la realización del taller -Presentación de la actividad -limpiar el aula.

Caja de zapatos Pedazo de cartón Tela Goma o silicón Círculos de cartulinas de colores Velcro Tijera

Reconocen lo beneficioso del reciclaje en la realización de las actividades Colaboran con las actividades realizadas en el taller Respetan las normas de convivencia en las actividades

87

Caja de secuencias

Objetivo: Reconocer la secuencia de objetos y mejorar su capacidad de

ordenar secuencias y por tanto de estructurarse mejor mentalmente.

Dirigido a: docentes de educación inicial

Materiales:

Caja de zapatos

Pedazo de cartón

Tela

Goma o silicón frio

Círculos de cartulina de colores

Velcro

Tijera

Duración: 4 horas

Pasos:

Limpiar la caja de zapatos.

Cortar la mitad del pedazo de cartón de manera que sirva para dividir la

caja en 6 partes.

Forrar el cartón y los pedazos de cartón con la tela con goma o silicón frio.

Pegar un pedazo de velcro en la parte posterior de los círculos de

cartulina

Forrar la otra mitad de cartón y pegar de manera horizontal el velcro

Dejar enfriar y listo.

Conclusiones Durante el proceso de la actividad se observó que los

docentes estaban motivados debido a que de esta manera se podrá

contribuir al cuidado del medio ambiente y así prevenir su deterioro.

88

El ratón guardián del bosque

Era una mañana muy tranquila, estaba el señor león tratando de dormir.

Parece que tenía frío porque había encendido una fogata para calentarse.

De pronto llega un ratón muy preocupado por el medio ambiente y con

mucha rapidez trató de apagarla. Ratón no se dio cuenta que el león lo

miraba con un ojo mientras el otro lo mantenía cerrado, así es que siguió

aplastando el fuego.

¡Qué falta de educación!, exclamaba Ratón medioambiente. ¡Cómo dejar fuego en medio del bosque! No se dan cuenta que podemos quemarnos.

El león sin hacer ruido escuchó lo que decía don ratón y tras estirarse por largo rato, le dijo:

-¡Qué te preocupa ratón! si tenemos muchos bosques ¡Qué importa que se quemen!

Ratoncito, muy enojado le respondió: No sabe señor león que usted se quedará sin hogar si permite que quemen el bosque.

_ ¿Qué dices ratón? -se apresuró preguntar don león-No había pensado en eso.

-Pues así no más será. Usted se quedará sin hogar si no cuida el bosque.

El señor león se quedó pensando y pensando, luego, como se quedó muy preocupado, le dijo a ratoncito:

-Tenía ganas de comerte, por eso encendí el fuego.

-Ah! -dice ratoncito, así es que tú fuiste- Y más encima tienes la osadía de contarme tus malas intenciones ¡Qué malvado eres!

-No, no -dice el señor león. Ya no haré más travesuras. No encenderé nunca más fuego. Te prometo ayudarte para cuidar el bosque.

Estaba tan asustado el león que finalmente el ratón lo perdonó y se hicieron muy amigos por muchos y muchos años.

89

Experiencia de aprendizaje

Experiencias escolares

Grupo Docente de educación inicial

Tiempo estimado

Cuatro horas

Descripción general de la experiencia

Sensibilizar a los docentes en el tema del reciclaje para la preservación del medio ambiente

Elemento integrador

¡Bu, bu, bu! la tierra está llorando

Ámbito Destrezas Actividades Recursos y Materiales

Indicadores esenciales de logro

Expresión artística Relaciones con el medio natural y cultural

Participar en rondas populares, baile y juegos tradicionales, asumiendo los roles y respetando las reglas Practicar hábitos de cuidado y conservación del medio ambiente que eviten la contaminación del aire, suelo y agua

Martes

Actividades iniciales Ambientación ¨lectura reflexiva¨ Actividad dirigida Ábaco con tapas Presentación y entrega de los materiales con los que se trabajará Ejecución del taller “ábaco con tapas” Supervisar y ayudar en la realización del taller Presentación de la actividad realizada Limpiar y ordenar el salón de clases.

11/2 de alambre fino 60 tapas de cola Martillo Clavos Una tabla de 30x20cm Un alicate silicón

Demuestran interés en favorecer la práctica de valores ambientales

Colaboran con las actividades realizadas en el taller

90

Abaco con Tapas

Objetivo: Reconocer el uso y las ventajas del ábaco como material

didáctico para ayudar a mejorar el rendimiento de los estudiantes.

Dirigido a: docentes de educación inicial

Materiales:

Metro y medio de alambre fino

60 tapas de bebida

Martillo

Clavos

Una tabla de 30cm x20cm

Un alicate

silicón

Duración: 4 horas

Pasos:

Limpiar la tabla

Hacer un agujero en medio de todas las tapas con el martillo y un clavo

Cortar con el alicate tiras de alambre de 30cm

Con el martillo y un clavo hacer los agujeros para introducir las tiras de

alambre

Fijas los alambres con silicón e introducir diez tapas en cada tira

Con el alicate doblar por la mitad las tiras de alambres e introducir el

alambre por el otro lado de manera que quede como una u invertida, dejar

secar.

Conclusiones: En esta actividad los docentes demostraron mucho

interés en favorecer la práctica de valores ambientales.

91

¡Bu, bu, bu! la tierra está llorando

¡Buu, buu, buaaa…! -¿Quién llora por ahí?- preguntó Saturno, -Es la

tierra- repitieron en coro los otros planetas, -Hace años que no lo hacía-

habló Júpiter. Pero fue Mercurio quien se acercó y pregunto; -¿Qué mal te

aqueja querida tierra?-, -Aquí- dice – Estoy muy, pero muuy… enferma,

casi a punto de desaparecer-. -¡Ay tierra cuánto lo siento!- expresó Marte,

-no te preocupes, mañana hablaré con el astro más sabio del universo y

encontraremos una solución a tu problema-. – ¡Por favor date prisa! -dijo

la tierra casi suplicando. Yo no sé cuánto más pueda resistir mi escudo

protector.

Pero sucedió que, Marte había olvidado hablar con el Sol, sin embargo los

tripulantes de una nave espacial que pasaba por allí, también escucharon

los quejidos y decidieron grabarlo para luego difundirlo entre los

habitantes de la tierra. Desde entonces y poco a poco algunos terrícolas

empezaron a clasificar la basura practicando las 3R (Reducir, reutilizar y

reciclar), también cuidan más a las plantas, respetan a los animales,

además se han instalado biohuertos, en las casas, colegios,

universidades, centros de salud, etc. Aunque lo más importante es que las

personas ven menos televisión, se divierten bastante, y se levantan muy

temprano para aprovechar la luz del sol. Otro tanto hacen los agricultores,

ya que ahora desinfectan los cultivos con preparados naturales.

Además da gusto ver a los carros que ya no votan humo, pues ahora

funcionan con gas natural incluso ahora se dedican a plantar árboles y

sobretodo han comenzado a tratar el agua del mar y finalmente al parecer

la tierra y sus habitantes se están transformando y viven muy felices.

92

Experiencia de aprendizaje

Experiencias escolares

Grupo Docente de educación inicial

Tiempo estimado

Cuatro horas

Descripción general de la experiencia

Sensibilizar a los docentes en el tema del reciclaje para la preservación del medio ambiente

Elemento integrador

Hubo alguna vez El Mar

Ámbito Destrezas Actividades Recursos y Materiales

Indicadores esenciales de logro

Expresión artística Relaciones con el medio natural y cultural

Participar en rondas populares, baile y juegos tradicionales, asumiendo los roles y respetando las reglas Practicar hábitos de cuidado y conservación del medio ambiente que eviten la contaminación del aire, suelo y agua

Miércoles

Actividades iniciales Ambientación ¨lectura Reflexiva¨ Actividad dirigida Zapato de cartón Indicar el taller que se realizará Presentación y entrega de los materiales con los que se trabajará Ejecución del taller ¨zapato de Cartón¨ Siguiendo los pasos indicados Supervisar y ayudar en la realización del taller Presentación de la actividad realizada.

-Pedazo

de cartón

-Un molde

de zapato

-Un cordón

de zapato

viejo

-Marcador

negro

-

Perforadora

-1 formato

de cartulina

de

cualquier

color

-Goma

-Tijeras

Adquirieron bases sólidas durante las actividades para cuidar y proteger el ambiente. Colaboran con las actividades realizadas en el taller.

93

Zapato de cartón

Objetivo: Desarrollar la habilidad del niño de atarse los zapatos.

Dirigido a: docentes de educación inicial

Materiales:

Pedazo de cartón

Un molde de zapato

Un cordón de zapato viejo

Marcador negro

Perforadora

1 formato de cartulina de cualquier

color

Goma

Tijeras

Duración: 4 horas

Pasos:

Copiar el molde del zapato en el pedazo de cartón

Recortarlo y hacerle los huecos con la perforadora

Adornar el zapato con marcador y la cartulina de color

Pasar el cordón viejo en forma de pasador

Dejar secar

Conclusiones:

Los docentes han adquirido bases sólidas durante las actividades para

cuidar y proteger el ambiente.

94

Hubo Alguna Vez El Mar

En el año 2040 casi todos los peces habían muerto, en los restaurantes y

casas de la región costa solo se preparaba el tan conocido plato “cebiche”

con frutas. Por ejemplo; “cebiche de mango”, de plátano y hasta de papa.

Como ya no quedaba ninguna criatura marina, los cocineros se las

ingeniaban, muchas personas que se dedicaron a la pesca ahora vendían

golosinas y pedían limosna en las calles y carros.

Las vacaciones para los escolares ya no eran las de antes, los que la

habían conocido sentían mucha pena al pronunciar su nombre, los que

nunca fueron a mojarse en ella, sentían un poco de envidia porque se

preguntaban ¿Cómo sería bañarse en una piscina gigante?

Antes de que esto ocurriera, los hombres, mujeres, niños(as),

ancianos(as) y hasta perros visitaban, comían, defecaban y ensuciaban

las playas.

No se sabe cuánto tardará en sanar el mar, hoy sus aguas son de color

negro, ni barcos ni humanos, ni animales soportan su olor a muerte y

pena.

¡Ah! me olvidaba dicen que las empresas cuyos desperdicios iban a parar

al mar, se han mudado a la sierra. Yo que ahora soy una anciana de 74

años, me echo a llorar cuando veo las fotos que mi familia y yo nos

recordamos del así olvidado ¡mar!

95

Experiencia de aprendizaje

Experiencias escolares

Grupo Docente de educación inicial

Tiempo estimado

Cuatro horas

Descripción general de la experiencia

Sensibilizar a los docentes en el tema del reciclaje para la preservación del medio ambiente

Elemento integrador

El Árbol Despreciado

Ámbito Destrezas Actividades Recursos y Materiales

Indicadores esenciales de logro

Expresión artística Relaciones con el medio natural y cultural

Participar en rondas populares, baile y juegos tradicionales, asumiendo los roles y respetando las reglas. Practicar hábitos de cuidado y conservación del medio ambiente que eviten la contaminación del aire, suelo y agua

jueves

Actividades iniciales Ambientación ¨Lectura Reflexiva¨ Actividad dirigida Helados pares -Indicar el taller que se realizará -Presentación y entrega de los materiales con los que se trabajará -Ejecución del taller ¨helados pares ¨ siguiendo los pasos indicados -Supervisar y ayudar en la realización del taller -Presentación de la actividad realizada

Pedazo de cartón Un molde de helado Hojas de colores Marcadores Grapadora Palos de helado Goma Tijeras

Desarrollan las actividades con gran motivación.

Colaboran con las actividades realizadas en el taller.

96

Helados Pares

Objetivo: Desarrollar la memoria visual del niño de una manera divertida.

Dirigido a: docentes de educación inicial

Materiales:

Pedazo de cartón

Un molde de helado

Hojas de colores

Marcadores

Grapadora

Palos de helado

Goma

Tijeras

Duración: 4 horas

Pasos:

Copiar 12 moldes de helado en pares en las hojas de colores

Pegar con goma en el pedazo de cartón los 6 pares es decir los 12

helados y recortarlos

Adornarlos con marcadores grapar a los palos de helado los helados

Forrar con un solo color el lado posterior de los helados de manera que

todos se vean iguales.

Conclusiones:

Se desarrolló esta cuarta actividad en la cual se promovió el uso del

reciclaje lo cual fue de gran motivación para avanzar con los demás

talleres.

97

El árbol despreciado

Cierto día…, el viento sopló, sopló y sopló tan fuerte que hasta las

semillas de los árboles salieron volando a diferentes partes.

Por ejemplo, algunas sirvieron de alimentos a las aves, otras en cambio

fueron a parar a tierra mojada. Pero hubo una en especial que sobrevivió

al abundante calor, agua y hasta extraños seres que querían hacerle

daño, ya que después de treinta días se asomó un tallo cortó con una

pequeñísima hoja de color verde. Así pasaron dos meses más hasta que

se llegó a ver una planta de medio metro.

Como era pequeña y recién llegada en el jardín de doña Marta, esta

señora le echaba poca agua y a veces nada.

Ella prefería regar a los árboles más grandes. Incluso a sus amigas y

familiares les mostraba con orgullo todos los árboles menos al más

pequeño, que dicho sea de paso se demoraba en crecer.

Con tanto y tanto maltrato por parte de doña Marta, las hojas de nuestro

pequeño árbol se iban secando y cayendo, hasta que un día no pudo más

y se secó completamente. Luego fue sacado y tirado a la basura por doña

Marta.

98

Experiencia de aprendizaje

Experiencias escolares

Grupo Docente de educación inicial

Tiempo estimado

Cuatro horas

Descripción general de la experiencia

Sensibilizar a los docentes en el tema del reciclaje para la preservación del medio ambiente

Elemento integrador

La madre naturaleza

Ámbito Destrezas Actividades Recursos y Materiales

Indicadores esenciales de logro

Expresión artística Relaciones con el medio natural y cultural

Participar en rondas populares, baile y juegos tradicionales, asumiendo los roles y respetando las reglas Practicar hábitos de cuidado y conservación del medio ambiente que eviten la contaminación del aire, suelo y agua

Viernes

Actividades iniciales Ambientación ¨Lectura Reflexiva¨ Actividad dirigida Tablas de números con tapas de cola -Indicar el taller que se realizará -Presentación y entrega de los materiales con los que se trabajará -Ejecución del taller ¨tablas de números con tapas ¨siguiendo los pasos indicados -Supervisar y ayudar en la realización del taller -Presentación de la actividad realizada.

10 Tapas de jugos de Cartón Pedazo de cartón Goma tijera Marcador punta gruesa Cartillas señalando cantidades Medio pliego de Cartulina

Describen al reciclaje como un recurso importante para la realización de materiales útiles en la institución Realizan las actividades de forma ordenada y dinámica

99

Tablas de Números con Tapas de Cola

Objetivo: Asociar los números con las cantidades

Dirigido a: docentes de educación inicial

Materiales:

10 Tapas de jugos de Cartón

Pedazo de cartón 30cm largo x

10cm de ancho

Goma tijera

Marcador punta gruesa

Cartillas señalando cantidades

Medio pliego de Cartulina

Duración: 4 horas

Pasos:

Forrar el cartón con cartulina

Poner los números del 1 al 10 en las tapas

Pegar del lado izquierdo la rosca de las tapas

Del lado derecho dejar el espacio para cambiar de una u otra manera las

cartillas con las cantidades

Conclusiones:

La motivación que se ha creado en los docentes es ayuda fundamental

para avanzar con el taller de material didáctico reciclado.

100

La madre naturaleza

La madre naturaleza vivía feliz, se despertaba y el sol resplandecía, el

aire acariciaba toda clase de plantas, el ciclo de la germinación se iniciaba

con la ayuda del aire y algunos animales, las aves se posaban sobre los

árboles y fabricaban sus nidos.

Ella también tocaba las nubes y producía la lluvia, los ríos seguían su

cauce, la hierba en los campos reverdecía, los cultivos daban su fruto,

todo era armonía, todo seguía su curso normal.

Hasta que un día el desbastador apareció con su deseo de colonizar y

poblar la tierra, con su afán de conseguir riquezas. Y empezó una ardua

labor de destrucción; taló los arboles cerca de los ríos, contaminó las

aguas con sus basuras, descubrió el petróleo y en su lucha de poder por

las riquezas del oro negro, lo vertió en las aguas sin piedad. Tanto daño

sobre esta pobre madre, traería fatales consecuencias.

Y una mañana el panorama era desolador, el señor tiempo apareció

cambiante, unos años fueron de muchas lluvias; durante estos meses, los

ríos crecieron y se salieron de sus cauces, las inundaciones no se

hicieron esperar, los cultivos se dañaron, los animales morían de frío.

Luego apareció la sequía, los ríos parecían hilos de agua, escaseaba este

líquido, la tierra se estaba volviendo estéril, los peces, las plantas, los

animales se estaban muriendo y los humanos empezaron a padecer de

extrañas enfermedades en la piel a causa del calentamiento global. Se

había desencadenado una guerra por el agua, todo parecía un extenso

desierto, donde reinaban las tierras áridas.

101

Y el destructor no reaccionaba, entonces su familia empezó a padecer las

consecuencias de sus nefastas acciones, y al ser tocado donde más le

dolía, éste no podía conciliar el sueño. Cuando por fin una noche quedó

profundamente dormido, pudo ver como en éste se sentía muy triste y

corría buscando al creador de la vida para que lo ayudara a hablar con la

madre naturaleza, y cansado de tanto rogar a nuestro Padre él lo llevó

ante la presencia de ella, y al verlo le preguntó:

-¿Qué quieres de mí, acaso no estás conforme con el daño que me has

hecho?, ¿No sabes que destruyéndome también terminaras con tu

existencia y la de todos los humanos?

Él no sabía cómo mirarla, finalmente se arrodilló y les pidió perdón a Dios

y a ella, por todo el daño que había causado y le suplicó que lo deje

enmendar su error, si todavía se podía hacer algo. Hubo un silenció que

puso a sudar frio al hombre de la preocupación, hasta que por fin ella le

respondió:

-Pregúntale al padre, para ver si él te da una segunda oportunidad.

Y el hombre elevó su mirada al cielo y dijo: Padre te he fallado, y le he

fallado a nuestra madre naturaleza, pero por favor perdóname y ayúdame,

necesito que los dos me den su apoyo para restablecer todo o lo que me

sea permitido.

Los dos lo miraron y le sonrieron, no sin antes hacerle prometer, que

jamás debería contribuir con la destrucción de todo lo creado.

La mañana siguiente Dios le dio el poder a la naturaleza para que iniciara

su restauración. Ella tocó las nubes y hubo lluvia, la hierba reverdeció y

más tarde el sol salió con su esplendor, el viento acarició las plantas, las

aves revoloteaban de alegría, los animales corrían felices y el hombre se

arrodilló y le dio gracias al padre celestial por salvar a tiempo nuestra

amada Madre Naturaleza.

102

Experiencia de aprendizaje

Experiencias escolares

Grupo Docente de educación inicial

Tiempo estimado

Cuatro horas

Descripción general de la experiencia

Sensibilizar a los docentes en el tema del reciclaje para la preservación del medio ambiente

Elemento integrador

Las plantas amigas

Ámbito Destrezas Actividades Recursos y Materiales

Indicadores esenciales de logro

Expresión artística Relaciones con el medio natural y cultural

Participar en rondas populares, baile y juegos tradicionales, asumiendo los roles y respetando las reglas Practicar hábitos de cuidado y conservación del medio ambiente que eviten la contaminación del aire, suelo y agua

Lunes

Actividades iniciales Ambientación ¨Lectura Reflexiva¨ Actividad dirigida Rompecabezas con palitos de helado -Indicar el taller que se realizará -Presentación y entrega de los materiales con los que se trabajar -Ejecución del taller ¨rompecabezas con palos de helado ¨siguiendo los pasos -Supervisar y ayudar en la realización del taller -Presentación de la actividad realizada.

Palitos de

helado

Goma

Tijera

Estilete

Imagen

impresa

reconocieron la falta de compromiso a la hora de actuar frente al reciclaje Colaboran con las actividades realizadas en el taller

103

Rompecabezas con Palitos de Helado

Objetivo: Desenvolver la capacidad de análisis, la observación, la

atención y la concentración del niño.

Dirigido a: docentes de educación inicial

Materiales:

Palitos de helado

Goma

Tijera

Estilete

Imagen impresa

Duración: 4 horas

Pasos:

Unir los palos de helado de forma vertical

Poner goma encima de los palos

Pegar una imagen figura de revista, foto, etc.

Esperar un rato hasta que se seque

Cortar con el estilete por el filo de los palos de helado para separarlos.

Conclusiones:

La mayoría de los docentes al terminar el taller reconocieron que les

hace falta mayor compromiso a la hora de actuar frente al reciclaje.

104

Las Plantas Amigas

Joselito era un niño al que le encantaba la naturaleza. Todos los días

paseaba por el parque y recogía toda la basura que la gente dejaba por

allí.

Un día hizo una excursión al campo con los compañeros del colegio y,

cuál fue su sorpresa cuando vio que un grupo de niños comenzó a

arrancar plantas, flores y a pisar arbustos. ¡No hagáis eso! ¡Parad!

¡Hacéis daño a las pobres plantas! gritaba Joselito. Pero los niños se

reían de él y no le hacían ni caso.

- ¡No digas tonterías! ¡Las plantas no sienten nada! – le contestaban los

niños riéndose.

Joselito iba detrás de ellos recogiendo todo lo que iban dejando por el

suelo e intentando cuidar el entorno para que aquello no quedara hecho

un asco. Incluso hablaba con las plantas para darles cariño…

- ¡Uhhhh! ¡Mirad a Joselito! ¡El novio de las plantas! ¡Ja, ja, ja! – gritaban

los niños burlándose de él. Pero Joselito seguía a lo suyo, convencido de

que lo que hacía era bueno para las plantas y la naturaleza.

Un día, mientras estaba en casa, escuchó ruidos en el jardín y, cuando

salió a ver qué ocurría, no podía creer lo que sus ojos veían: ¡Todas las

plantas y flores estaban destrozadas! ¡Las han arrancado!

105

Joselito sabía que habían sido aquellos niños y se sintió muy mal, aunque

rápidamente se puso a arreglar todo y a plantar las plantas que aún se

podían salvar.

Estuvo horas y horas arreglando el jardín y cuando ya estaba regándolo,

de repente vio como las plantas cobraban vida. Joselito, ¡Muchas gracias

por cuidarnos tanto! ¡Si no fuera por personas como tú, no habría plantas

en el mundo! – le dijeron las plantas.

Joselito pensó que estaba soñando pero se puso muy feliz al ver que las

plantas le hablaban. Siento mucho lo que os han hecho esos niños No

entiendo ¿cómo pueden ser tan malos? ¡No te preocupes! ¡Se nos

ocurrirá un plan para que aprendan la lección! – contestaron las plantas.

Al día siguiente, cuando los niños malos vieron que Joselito había

arreglado el jardín, quisieron pisotearlo y destrozarlo de nuevo, pero, esa

vez, ocurrió algo que no esperaban… ¡Todas las plantas cobraron vida y

se llevaron un susto terrible!

Los niños salieron corriendo mientras las plantas les advertían de que no

debían volver a hacer eso o ellas mismas se encargarían de convertirlos

en plantas.

Los niños se asustaron tanto que, al final, aprendieron la lección y nunca

más lo volvieron a hacer.

106

Experiencia de aprendizaje

Experiencias escolares

Grupo Docente de educación inicial

Tiempo estimado

Cuatro horas

Descripción general de la experiencia

Sensibilizar a los docentes en el tema del reciclaje para la preservación del medio ambiente

Elemento integrador

Marcos y el Reciclaje

Ámbito Destrezas Actividades Recursos y Materiales

Indicadores esenciales de logro

Expresión artística Relaciones con el medio natural y cultural

Participar en rondas populares, baile y juegos tradicionales, asumiendo los roles y respetando las reglas Practicar hábitos de cuidado y conservación del medio ambiente que eviten la contaminación del aire, suelo y agua

Martes Actividades iniciales ¨Lectura Reflexiva¨ Actividad dirigida

Carteles con frase de conciencia ecológica Indicar el taller que se realizará Presentación y entrega de materiales con los que se trabajará Ejecución del taller ¨ Carteles con frase de conciencia ecológica¨ Siguiendo los pasos Supervisar y ayudar en la realización del taller. Presentación de actividad realizada

Pedazos de cartón Pliego de cartulina Tijera marcadores Lápices de colores Goma o silicón Imágenes del medio ambiente Frases de conciencia ambiental

Crearon actitudes de comportamiento para poder dar solución a los problemas ambientales Colaboran con las actividades realizadas en el taller

107

Carteles con Frases de Conciencia Ecológica

Objetivo: Crear actitudes y comportamientos que lleven a mejorar la

calidad de vida de la comunidad educativa y así poder dar solución a

problemas ambientales.

Dirigido a: docentes de educación inicial

Materiales:

Pedazos de cartón

Pliego de cartulina

Tijera

marcadores

Lápices de colores

Goma o silicón

Imágenes del medio ambiente

Frases de conciencia ambiental

Duración: 4 horas

Pasos:

Cortar varios cartones de un solo tamaño

Forrar con cartulina los pedazos de cartón

Escribir las frases de conciencia ecológica o dibujar dependiendo

de la creatividad

Decorarlos y pegarlos en lugares recurrentes de los estudiantes en

la institución

Conclusiones:

Esta actividad fue la de mayor complejidad debido a la variedad de

carteles que se realizaron. El medio ambiente es un agente de

competitividad y cada vez con más peso.

108

Marcos y el reciclaje

En el colegio, la clase favorita de Marcos era la de manualidades. Le

encantaba embadurnarse las manos con pintura, sacar sus lápices de

colores de la mochila o hacer figuras de escayola para después darles

color.

Una semana, la profesora les anunció que iban a construir unos mini

contenedores de reciclaje. Les explicó a los niños que así aprenderían a

distinguir qué cosa va en cada uno de ellos. Los iban a fabricar de tres

colores, como los que tenemos en la calle.

Marco anotó bien en su cuaderno que el azul era para el papel y el cartón,

el verde para el vidrio y el amarillo para los envases de plástico.

¿Y las latas de refresco, profe? -preguntó intrigado el niño.

-Esas van en el amarillo, Marco. Y los de la leche y las latas de sardinas

que tanto te gustan, también -le explicó detenidamente la profesora.

Con todas sus notas bien organizadas en el cuaderno, Marco pidió a su

madre que le acompañase a la tienda a por el material que tenía que

llevar al día siguiente al colegio. Necesitaba unas planchas grandes de

cartón, pintura amarilla, azul y verde, un rotulador gordo, cola para pegar

y unas tijeras.

Después de comprarlo todo y llegar a casa, lo puso al lado de la puerta

para que a la mañana siguiente no se le olvidase nada.

109

Al día siguiente, cuando sonó la sirena que anunciaba el comienzo de la

clase de manualidades, Marco se puso muy nervioso. En realidad, llevaba

algo alterado toda la mañana. Se había pasado la noche soñando con sus

contenedores de reciclaje. Lo primero que hizo, tras escuchar las

instrucciones de la profesora, fue dibujar el símbolo que ella había puesto

en la pizarra. Eran como tres flechas retorcidas formando una especie de

círculo.

La profe explicó a la clase que ese era el símbolo del reciclaje. Marco

entendió que las flechas significaban que las cosas se pueden volver a

usar cuando creemos que ya no nos sirven. Entendió que el reciclaje es

una manera muy útil de ayudar a nuestro planeta. Si reciclamos los

periódicos y las revistas que ya hemos leído, habrá que talar menos

árboles para fabricar más papel -explicó la profesora.

Marco comprendió que pasaba lo mismo con las latas de refrescos, con

las botellas de cristal o con los canutillos del papel higiénico. Todo se

podía reciclar y por eso los niños tenían que aprender bien en qué

contenedor iba cada cosa. En dos clases de manualidades, Marco acabó

sus contenedores y se los pudo llevar a casa.

Como eran de tamaño pequeño, los pudo colocar en su habitación.

Desde ese día, cada vez que se tomaba un zumo para merendar sabía

que el envase tenía que ir al contenedor amarillo y cuando quería tirar una

hoja de papel, sabía que tenía que hacerlo en el azul. Marco estaba muy

contento porque, además de haber hecho algo que le gustaba tanto como

las manualidades, había aprendido algo muy importante.

110

Experiencia de aprendizaje

Experiencias escolares

Grupo Docente de educación inicial

Tiempo estimado

Cuatro horas

Descripción general de la experiencia

Sensibilizar a los docentes en el tema del reciclaje para la preservación del medio ambiente

Elemento integrador

Peligro en el bosque

Ámbito Destrezas Actividades Recursos y Materiales

Indicador esencial de logro

Expresión artística Relaciones con el medio natural y cultural

Participar en rondas populares, baile y juegos tradicionales, asumiendo los roles y respetando las reglas Practicar hábitos de cuidado y conservación del medio ambiente que eviten la contaminación del aire, suelo y agua

Miércoles

Actividades iniciales Ambientación ¨Lectura Reflexiva¨ Actividad dirigida Cortinas de mini huertos con botellas plásticas recicladas Indicar el taller que se realizará Presentación y entrega de los materiales con los que se trabajará Ejecución del taller “Cortinas de mini huertos con botellas plásticas recicladas” Presentación de la actividad realizada.

27 Botellas con tapas Soga semi-gruesa 2 o 3 Clavos Vela y fósforos Tierra de sembrar Plantita Sticker o pinturas Para decorar las botellas Estilete Regla y marcador

Demuestran colaboración en la realización de trabajos en grupo Consideran importante el reciclaje para la preservación ambiental

111

Cortinas de mini huerto con botellas recicladas

Objetivo:

Darle buen uso a las botellas desechadas haciéndolas maceteros para

sembrar plantas, y crear en el niños el valor de la responsabilidad.

Dirigido a:

Docentes de educación inicial.

Materiales:

27 Botellas con tapas

Soga semi-gruesa

2 0 3 Clavos

Vela y fósforos

Tierra de sembrar

Plantita

Sticker o pinturas para decorar las botellas

Estilete

Regla y marcador

Duración: 4 horas

Pasos:

- Acostamos la botella y en el centro de ella le dibujamos un rectángulo

de 10cm ancho y 5cm alto a cada una.

- Con el estilete cortamos el rectángulo por las líneas.

- En la parte de abajo paralela al rectángulo vamos a hacer pequeños

agujeros con el clavo (prendemos la vela y calentamos el clavo para

hacer los agujeros)

112

- En los extremos de la botella tanto del pico como de la base de lado y

lado hacer agujeros dos de cada lado.

- Introducimos las sogas y haciendo nudo en la parte de adentro de la

botella de lado y lado para fijarlas las botellas tienen que quedar

acostadas y con el rectángulo para arriba y los agujeros para abajo.

-Formamos una cortina con las botellas con siete hileras de botellas

- Cuando ya tengamos la cortina la guindamos en alguna pared del patio

- Le colocamos la tierra y las plantitas a cada una.

- Le adornamos la parte de afuera de las botellas con sticker o a su

imaginación y gusto.

Le regamos agua a las plantitas.

Conclusiones:

Es necesario concientizar a las personas en el uso del reciclaje para el

cuidado del medio ambiente.

113

Peligro en el bosque

Una tarde soleada de verano, cansado de hacer puzles y sin tener a nadie

con quien jugar, Julio decidió ir a dar un paseo por el bosque. Le dijo a

sus padres que cogería el camino de siempre, un sendero despejado y al

que atravesaba un riachuelo de agua limpia y cristalina.

A Julio le encantaba ver el agua correr y a los peces brincar y moverse

por el fondo. Por eso le dada mucha pena cuando se encontraba con un

río contaminado o cuando veía a alguien tirar al suelo una lata de refresco

o un papel.

A Julio no sólo le gustaban los riachuelos y los peces, sino que también le

gustaba la naturaleza en general. La mezcla de colores y olores con la

que se encontraba en sus excursiones y las especies de animales que iba

conociendo le fascinaban.

Ese día, en su paseo por el bosque, Julio estaba a punto de vivir una

aventura importante, aunque él no lo sabía. Al llegar a un claro y

disponerse a llenar su cantimplora en la fuente, vio algo oculto entre los

arbustos.

Se acercó y pronto se dio cuenta de lo que era: una caja de cerillas vacía.

No sabía muy bien qué hacía ahí. Lo que realmente le molestó es que

alguien la hubiese dejado tirada. El niño la guardó en su mochila y volvió

para casa.

114

Al llegar, sus padres estaban viendo las noticias en la televisión. Estaban

contando que un incendio había arrasado parte de un bosque vecino al

que Julio visitaba. Como de momento no había datos que indicasen quién

había sido, Julio se decidió a averiguarlo. Quería saber quién le había

prendido fuego al bosque.

Como ya faltaba poco para que anocheciese, su madre quiso

acompañarle. Metió en su mochila una linterna, una chaqueta, una

cantimplora y un pañuelo del campamento de verano. Caminaron

adentrándose en la oscuridad y lo primero que vieron, tras caminar un par

de kilómetros, fue restos de ceniza y una cerilla rota en un rincón cercano

a su casa.

Julio pronto se dio cuenta de que eso era una pista muy importante. Su

madre y él empezaron a seguir el rastro de ceniza hasta que llegaron a

una pista todavía mejor: un montón de papeles viejos y arrugados. Julio

se acordó de la caja de cerillas y enseguida relacionó todas las pistas.

La persona de los papeles era la misma que había llevado la caja de

cerillas hasta el bosque para provocar el fuego. A lo lejos se oían ruidos,

la solución estaba cerca, pues parecía que la persona que había sido

capaz de hacer semejante cosa andaba por allí.

Con todas las pistas que habían encontrado, Julio y su madre volvieron

corriendo y fueron a ver a los bomberos. La verdad es que les

agradecieron mucho su ayuda porque, gracias a ellos, pudieron encontrar

al culpable de los incendios. Por suerte, el bosque se recuperó pronto y

Julio pudo volver a ver a los animales disfrutar de su entorno

115

Experiencia de aprendizaje

Experiencias escolares

Grupo Docente de educación inicial Tiempo estimado

cuatro horas

Descripción general de la experiencia

Sensibilizar a los docentes en el tema del reciclaje para la preservación del medio ambiente

Elemento integrador

Julia y el día que faltó agua

Ámbito Destrezas Actividades Recursos y Materiales

Indicadores esenciales de logro

Expresión artística Relaciones con el medio natural y cultural

Participar en rondas populares, baile y juegos tradicionales, asumiendo los roles y respetando las reglas Practicar hábitos de cuidado y conservación del medio ambiente que eviten la contaminación del aire, suelo y agua

Jueves Actividades iniciales Ambientación ¨Lectura Reflexiva¨ Actividad dirigida Creación y clasificación de tachos de basura Indicar el taller que se realizará Presentación y entrega de materiales con los que se trabajará Ejecución del taller ¨creación y clasificación de tachos de basura ¨ siguiendo los pasos indicados Supervisar y ayudar en la realización del taller Presentación de la actividad realizada.

9 llantas viejas Pinturas de colores Clavos Alicate Vela y fósforos Tornillos de ensamblaje Brochas Fundas para basura Imágenes de distintas clases de desechos

Crearon hábitos de higiene ambiental practicando el reciclaje de manera adecuada

Desarrollaron las actividades indicadas sin ningún inconveniente

116

Creación y Clasificación de Tachos de Basura

Objetivo: Formar hábitos de higiene ambiental practicando el reciclaje de

manera adecuada

Dirigido a: docentes de educación inicial

Materiales:

9 llantas viejas

Pinturas de colores

Clavos

Alicate

Vela y fósforos

Tornillos de ensamblaje

Brochas

Fundas para basura

Imágenes de distintas clases de desechos

Duración: 4 horas

Pasos:

Lavar las llantas y dejarlas secar

Calentamos el clavo en la vela y con el alicate lo introducimos entre

las llantas para hacer el hueco.

Metemos los pernos de ensamblaje en los huecos y apretamos,

esto lo hacemos hasta que estén las tres llantas agrupadas

Pintar las llantas con la brocha y dejar secar

Pegar imágenes de clasificación en los tachos y poner funda.

Conclusiones:

Este taller se realizó con la necesidad de inculcarle a los docentes el uso

del reciclaje y así puedan enriquecer a sus estudiantes con los

conocimientos adquiridos.

117

Julia y el Día que Faltó el agua

Julia se levantaba todas las mañanas y antes de ir al cole abría el grifo y

se lavaba la cara con sus manos sonrosadas para despertarse. Después

abría el grifo de la ducha y dejaba que el agua corriera rápidamente hasta

transformarse de fría a caliente. ¡Le encantaba darse una ducha antes de

desayunar! Estaba un rato hasta que mamá le tocaba a la puerta

insistentemente para que saliera.

Cuando salía ya para desayunar, Julia pensaba que papá y mamá eran

un poco pesados con el tema de que el agua se gasta, que hay poca, que

hay que pagarla… no lo entendía. Todo el mundo tiene agua…

Después se lavaba los dientes con el grifo abierto que mamá también le

cerraba todos los días y se iba al cole. Mojaba el peine para repasar su

pelo y hacerse una coleta antes de irse.

Ese día en el cole justo informaron a Julia de algo que iba a suceder que

no se esperaba. Estaba siendo el invierno más caluroso de las últimas

décadas y no había llovido nada en el último mes. Si esto seguía así a

finales de semana se empezará a restringir un poco el agua hasta que se

llenen de nuevo los pantanos o se tomen otras medidas, dijo el profesor.

Julia recordó lo que sus padres le decían respecto al agua. ¿Y si es

verdad que dentro de unos años el agua se agota? Llegó a casa dándole

vueltas al asunto. El viernes apareció y las nubes grises que informaban

118

de tormenta seguían sin aparecer así que el fin de semana tendría menos

agua en casa.

Nada más despertarse lo noto, no tenía el agua tan fresca para su casa,

pues el agua salía con un chorro más fino. Tenía que tener en cuenta las

horas de uso para ducharse…. Cuando llegó el domingo, Julia ya había

entendido la importancia de cuidar el agua y el medio ambiente.

No sólo había sentido la necesidad de tener más sino que había ido de

excursión con sus padres y había visto como la naturaleza estaba más

pobre y oscura por la falta de agua.

A Julia le quedó una idea clara nosotros que somos niños debemos de

cuidar del medio ambiente para que la naturaleza este sana, crezca y

podamos disfrutar de ella somos los guardianes de todo lo que nuestros

padres nos dejan.

119

Experiencia de aprendizaje

Experiencias escolares

Grupo Docente de educación inicial

Tiempo estimado

cuatro horas

Descripción general de la experiencia

Sensibilizar a los docentes en el tema del reciclaje para la preservación del medio ambiente

Elemento integrador

El guardián de las alcantarillas

Ámbito Destrezas Actividades Recursos y Materiales

Indicadores esenciales de logro

Expresión artística Relaciones con el medio natural y cultural

Participar en rondas populares, baile y juegos tradicionales, asumiendo los roles y respetando las reglas Practicar hábitos de cuidado y conservación del medio ambiente que eviten la contaminación del aire, suelo y agua

Viernes

Actividades iniciales Ambientación ¨Lectura Reflexiva¨ Actividad dirigida

Flauta de restos de marcadores Indicar el taller que se realizará Presentación y entrega de los materiales con los que se trabajará Ejecución del taller ¨flauta de restos de marcadores ¨siguiendo los pasos indicados Supervisar y ayudar en la realización del taller Presentación de la actividad realizada

cobertura de 7 marcadores viejos cinta de cualquier color sticker de cualquier modelo silicón regla estilete

Conocieron la responsabilidad que tienen para con sus estudiantes de enseñarles sobre la preservación ambiental.

120

Flauta de restos de marcadores

Objetivo: Ayudar al desarrollo del cerebro del niño, controlar sus

emociones y reducir ansiedad.

Dirigido a: docentes de educación inicial

Materiales:

cobertura de 7 marcadores viejos

cinta de cualquier color

sticker de cualquier modelo

silicón

regla

estilete

Duración: 4 horas

Pasos:

Medir los marcadores y marcarlos para cortarlos de manera que quede

como en forma de escalera.

Pegar con silicón los marcadores juntos cuidando que del lado de abajo

todos estén tapados.

Pegar cinta por la mitad para adornar el instrumento

Terminar de adornar con sticker a su gusto

Conclusiones:

Después de haber conocido algunas maneras divertidas de reciclar los

docentes del taller conocieron la responsabilidad que tienen para con sus

estudiantes

121

El guardián de las alcantarillas

En casa de Laura reciclaban muy poco. Tan solo las botellas de cristal y

los periódicos viejos. Pero lo que nunca reciclaban era el aceite que

usaban para cocinar. De hecho, cuando ya no servía, lo echaban

directamente por el fregadero. Era más cómodo, pero no eran conscientes

de lo peligroso que era aquello para el medio ambiente.

Un día, mientras se lavaba los dientes, Laura escuchó un sonido extraño

en el desagüe. Se asomó a la ranura y trató de descubrir la procedencia

de aquel ruido. En un momento, casi sin darse cuenta, resbaló y fue a

parar, sin saber muy bien cómo, a una maraña de tuberías enorme. Ríos

y ríos de agua sucia procedente de todas las casas de la ciudad. Como

Laura era muy buena nadadora, no tuvo problema y, con unas cuantas

brazadas, pudo llegar hasta un sitio seguro.

Desde lo alto de un muro pudo divisar todo el paisaje al que había ido a

parar. Alcantarillas infinitas que se escondían bajo su ciudad. En medio de

una gran ola, de repente surgió una especie de ser extraño. Era mitad

cocodrilo mitad humano.

-Hola, pequeña. Soy el guardián de las alcantarillas -le dijo con voz

grave.

Le contó que él era el encargado de vigilar el comportamiento de las

personas en sus casas y de controlar si reciclaban y de observar qué

hacían por ejemplo con los líquidos contaminantes.

122

-He visto que en tu casa echáis el aceite sucio por el fregadero y eso es

una de las peores cosas que podéis hacer si queréis proteger el

medioambiente -le dijo enfadado.

La niña al principio se asustó un poco, pero después entendió

perfectamente todas aquellas palabras. El hombre-cocodrilo le explicó

que con un solo litro de aceite se podían contaminar hasta 1.000 litros de

agua. También que lo que provocaba es que muchísimos peces muriesen

al no poder respirar en un agua tan sucia.

De hecho, le enseñó una zona en la que había acumulado mucho aceite

usado de las casas del pueblo. Le dijo también que mucha gente arrojaba

al inodoro las toallitas de los bebés y que eso también era muy peligroso,

porque se atascaban las tuberías.

Laura escuchó muy atenta y después, con la ayuda de aquel personaje,

pudo volver a su casa. Nada más llegar les explicó a sus padres y a sus

hermanos todo lo que había aprendido. Les dijo que debían ser más

respetuosos con el medio ambiente y reciclar el aceite de la cocina y todo

lo demás. Las latas al contenedor amarillo, las botellas al verde y así

sucesivamente. Al día siguiente explicó lo mismo a sus compañeros del

colegio.

123

Conclusiones

En la propuesta de este proyecto de tesis, se hizo hincapié en la

necesidad que es para la sociedad la importancia del reciclaje en la

preservación del medio ambiente, por el que se proponía la realización del

diseño de material didáctico reciclado, que abarca desde la recolección de

objetos reciclados hasta la elaboración de los materiales didácticos. Este

diseño se realizó en la escuela María Teresa Solá de Estrada.

El proyecto se realizó exitosamente llegando así a la conclusión de que es

importante y necesario que el tema del reciclaje sea tocado en las

instituciones educativas, haciendo énfasis en la etapa inicial, para así

lograr que el niño se sensibilice ante la preservación ambiental.

Los representantes jugaron un rol importante en el proceso ya que

colaboraron con los materiales reciclados los cuales sirvieron a los

docentes para la realización de las actividades, llevaron: hojas, cartón,

telas, plásticos, etc. los trabajos realizados fueron expuestos en el patio

de la institución, los mismo que se llevaron cada uno de los docentes a su

aula de clases. A los niños les llamo la atención la variedad de materiales

realizados tanto por la cantidad de colores como por los materiales

reciclados que contenían.

Dentro de este proyecto de investigación se gastó aproximadamente un

estimado de $150.00 incluidos pasajes, alimentación y gastos extras

realizados mediante las actividades.

Para finalizar de este trabajo investigativo se considera como una

experiencia significativa ya que despertó en los docentes la

sensibilización y preocupación especial de los recursos naturales, debido

a que la falta de reciclaje y preservación podría llevar un caos en el

ecosistema.

124

BIBLIOGRAFÍA

Albira M. (2011) cuadernos metodológicos. La encuesta (2ªed.) Madrid

Centro de Investigaciones sociológicas.

Cegarra (2012) Los métodos de investigación (2ªed.) Madrid Ediciones

Díaz de Santos.

Elías C (2012) reciclaje de residuos industriales (2ªed.) Madrid Ediciones

Díaz de Santos S.A.

Garriga T. (2010) Introducción de análisis de datos (edición actualizada

digital julio del 2015) Madrid UNED.

Hernández M (2010) cuidado del medio ambiente (1ªed.) México

Novedades Educativas.

Lara M (2013) Fundamentos de investigación (2ªed.) México Editor

Alfaomega

Luaces M. (2010) Educación Medioambiental (1ªed.) España Editor SL

Otero (2010) Medio Ambiente y educación: capacitación ambiental para

docentes (2ª ed.) México Novedades Educativas.

Rosendo R. (2010) El reciclaje en la sociedad actual (1ª ed.) España

editorial Wanceulen.

Ruiz (2012) Metodología de la investigación cualitativa (5ª ed.) Bilbao

Deusto

Sánchez y G. (2011) Conceptos básicos de gestión ambiental (1ª ed.)

México SyG editores.

SNAP(2013) educación para la conversación (1ªed.)Uruguay Editor SNAP

Vallejo I. (2011) Investigación social mediante encuestas (1ª edición,

marzo 2011) Madrid editorial. Centro de Estudios Ramos Areces, S.A.

125

REFERENCIAS

Autor Año pág. de cita pág. de tesis

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Álvarez C 2013 p.26 p.11

Arellano D 2012 p.21 p.21

Avilora P 2016 p.52 p.19

Cantoni 2010 p.13 p.20

Cegarra S 2012 p.82 p.47

Elías C 2012 p.255 p.34

Garriga T 2010 ¶ 9 p.44

Hernández M 2010 p.28 p.15

Lara M 2013 ¶ 19 p.43

Luaces M 2010 p.33 p.33

Martínez V 2010 p.29 p.26

Nasimba 2015 p.26 p.20

Otero 2010 p.26 p.36

Ramírez H 2010 p.8 p.33

Ramos R 2010 p.19 p.3

Ruiz O 2012 p.26 p.41

Sánchez y G 2011 p.28 p.75

SNAP 2013 p.47 p.2

Vallejo I 2011 p.79 p.50

126

REFERENCIAS WEB

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conservación del rio Manaure consultado el 16 de junio del 2017 del

repositorio institucional (UNAD) http://hdl.handle.net/10596/12256 .

Martínez, et al (2014 Enero) Revista mexicana de Biodiversidad

consultado el 20 de julio del 2017 de la base de datos Science Direct

www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1870345314756700

Martínez V. (2010) Historia de la antropología, consultado el 19 de julio

del 2017 de la base de datos de UNED. www.uned.es/publicaciones.

127

128

Carta de aprobación de tutor

Carta de aceptación de institución educativa

129

MSc SILVIA MOY-SANG CASTRO, Arq. DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIUDAD.-

De mis consideraciones:

En virtud que las autoridades de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la

Educación me designaron Consultor Académico de Proyectos Educativos de Licenciatura

en Ciencias de la Educación, Mención: Párvulos, el día 15 de septiembre del 2016

Tengo a bien informar lo siguiente:

Que la integrante: Lady Ronquillo Álvarez con C.C.093114336-6 diseñó el proyecto

educativo con el Tema: “Incidencia del Reciclaje en la Preservación del Medio

Ambiente”. Propuesta: Diseñar Taller de Material Didáctico Reciclado dirigido a

docentes de la institución

El mismo que ha cumplido con las directrices y recomendaciones dadas por el suscrito.

Los participantes satisfactoriamente han ejecutado las diferentes etapas constitutivas

del proyecto, por lo que procedo a la APROBACIÓN del proyecto, y pongo a vuestra

consideración el informe de rigor para los efectos legales correspondiente.

130

131

Captura de pantalla de Urkund

132

133

134

Evidencias fotográficas

Informe de avance de la gestión tutorial

135

Entrevista a la directora de la escuela María Teresa Sola de Estrada

Encuesta a docentes de la institución

136

Estudio de campo

Encuesta a docente de la institución

137

138

Instrumentos de Investigación

139

140

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION

CARRERA: EDUCADORES DE PÁRVULOS

ENCUESTA A DOCENTES

DIRIGIDA A: Docentes de educación inicial de la Escuela María Teresa Solá de Estrada de la Zona 8 Distrito 24 de la provincia del Guayas canton Duran. OBJETIVO: Analizar el efecto del reciclaje en la preservación del medio ambiente mediante un estudio de campo, para diseñar talleres de material didáctico reciclado. INSTRUCCIONES PARA CONTESTAR DE MANEREA CORRECTA LAS PREGUNTAS : Seleccione con una (x), la respuesta correcta según su opinion.

Número de encuesta : Fecha de Encuesta: CARACTERÍSTICAS DE IDENTIFICACIÓN

2. Edad: 2. Género 3. Educación

Femenino Licenciatura

Masculino Maestría

Doctorado 1.¿ Concidera importante el buen uso del reciclaje?

Si

No

Tal vez

indiferente 2.¿Dirige a sus estudiantes actividades relacionadas con el reciclaje?

Siempre

A Veces

Nunca 3.¿Está usted de acuerdo con que se practique el reciclaje en las instituciones educativas?

De acuerdo

En desacuerdo

Tal vez

Indiferente 4.¿Colabora con los demás docentes en el adecuado uso del reciclaje?

Si

No

Rara vez

Nunca 5. ¿Concidera importante conocer como cuidar el medio ambiente?

Si

No

Tal Vez

141

Indiferente 6.¿Conoce las principales causas de la contaminación ambiental?

Si

No

Poco

Mucho 7.¿Cree usted que el daño ambiental que se ha dado hasta la actualidad es corregible?

Es corregible

No es corregible

Es demaciado tarde

Tal vez 8.¿Existe en la institución alguna persona que se ocupe de la conservación ambiental?

Si existe

No existe

Tal vez

Indiferente 9.¿Considera importante recibir capacitación sobre el buen uso del reciclaje?

Mucho

Poco

Tal Vez

Indiferente 10.¿Está usted de acuerdo que se realice un taller de material didáctico reciclado a docentes de la institución?

De acuerdo

En desacuerdo

Tal Vez

Indiferente

142

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACION

CARRERA: EDUCADORES DE PÁRVULOS

ENCUESTA A REPRESENTANTES LEGALES

DIRIGIDA A: Representantes legales de educación inicial de la Escuela María Teresa Solá de Estrada de la Zona 8 Distrito 24 de la provincia del Guayas canton Duran. OBJETIVO: Analizar el efecto del reciclaje en la preservacion del medio ambiente mediante un estudio de campo, para diseñar talleres de material didactico reciclado. INSTRUCCIONES PARA CONTESTAR DE MANEREA CORRECTA LAS PREGUNTAS : Seleccione con una (x), la respuesta correcta según su opinion.

Número de encuesta : Fecha de Encuesta: CARACTERíSTICAS DE IDENTIFICACIÓN

2. Edad: 2. Género 3. Educación

Femenino Primaria

Masculino Bachiller

Superior 1.¿ Estaría dispuesto usted a enseñar a sus hijos a reciclar?

Si

No

Tal vez 2.¿Conoce usted sobre alguna campaña que promueva la forma adecuada de reciclar ?

Si

No

Tal Vez

Nunca 3.¿Cree usted que el buen uso del reciclaje aporta en el crecimiento y aprendizaje de su hijo?

Si aporta

No aporta

Tal vez 4.¿Practica el reciclaje en su hogar?

Si practico

No practico

Siempre

Rara vez

Nunca 5. ¿Se debería enseñar en las instituciones educativas a los niños las diferentes formas de cuidar el medio ambiente?

Si

143

No

Tal Vez

Siempre 6.¿Conoce usted la forma de prevenir la contaminación ambiental?

Poco

Nada

Mucho 7.¿Ha Conversado alguna vez con su hijo sobre las diferentes maneras de cuidar el medio ambiente ?

Si

No

Tal Vez

Nunca

Siempre 8.¿Practica en su hogar alguna norma para prevenir la contaminación?

Si

No

Tal Vez

Nunca

9.¿Participaría usted en un taller de material didáctico reciclado que se dictará a los docentes en la institución?

De Acuerdo

En Desacuerdo

Totalmente de Acuerdo

Me es Indiferente 10.¿Será beneficioso para los niños de la institucion que los docentes realicen este taller ?

Si

No

Tal Vez

Indiferente

144

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION

CARRERA: EDUCADORES DE PÁRVULOS

ENTREVISTA A DIRECTORA

DIRIGIDA A: Directora la Escuela María Teresa Solá de Estrada de la Zona 8 Distrito 24 de la provincia del Guayas cantón Durán. OBJETIVO: Analizar el efecto del reciclaje en la preservación del medio ambiente mediante un estudio de campo, para diseñar talleres de material didáctico reciclado.

Fecha de Entrevista: CARACTERÍSTICAS DE IDENTIFICACIÓN

2. Edad: 2. Género 3. Educación

Femenino Primaria

Masculino Bachiller

Superior 1.¿ Por qué es importante tener normas de reciclaje en una institucion educativa?

____________________________________________________________________. 2.¿Participaría usted para que se de el taller de material didáctico reciclado en la institución educativa a los docentes ?¿Por qué?

___________________________________________________. 3.¿Qué aspectos cocidera importante para la preservación del medio ambiente?

4.¿Cuál cree usted que sea la mejor manera de ayudar a preservar el ambiente en la institución?

5.¿Por qué cree usted que será importante la preservación ambiental en el ambito escolar?

145

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN

CARRERA: EDUCADORES DE PÁRVULOS

ENTREVISTA A EXPERTO

DIRIGIDA A: Experto.Biologo ambiental OBJETIVO: Analizar el efecto del reciclaje en la preservación del medio ambiente mediante un estudio de campo, para diseñar talleres de material didáctico reciclado.

Fecha de Entrevista: CARACTERÍSTICAS DE IDENTIFICACIÓN

2. Edad: 2. Género 3. Educación

Femenino Master

Masculino Doctor Otros_____________

1.¿Qué es la contaminación ambiental?

____________________________________________________________________. 2.¿En qué ayuda el reciclaje al medio ambiente?

___________________________________________________. 3.¿Cuál es el problema ambiental que usted considera más dañino?

4.¿Por qué cree que la población no le da importancia al cuidado del medio ambiente ?

5.¿Qué pautas se pueden usar para evitar la contaminación ambiental?