UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN...

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE COMUNICACIN SOCIAL

CARRERA DE DISEO GRFICO

PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCIN DEL TTULO DE

INGENIERO EN DISEO GRFICO

Tema:

LA COMUNICACIN AUDIOVISUAL Y SU INFLUENCIA EN LA

IDENTIDAD DE CULTURAS ANCESTRALES DIRIGIDO A LOS

ESTUDIANTES DEL SEXTO Y SPTIMO AO DE EDUCACIN

GENERAL BSICA EN LA JORNADA MATUTINA Y

VESPERTINA DE LA ESCUELA FISCAL HUMBERTO

GARCA ORTZ DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL

EN EL PERODO 2016 2017.

PROPUESTA: ELABORACIN DE UN

MATERIAL AUDIOVISUAL CON GNEROS

MUSICALES AUTCTONOS COMO

RECURSO DIDCTICO PARA LA

APRECIACIN DE LA

MSICA ECUATORIANA.

AUTORES: Germn Nicolas Suquillo Gortaire

Diana Maritza Valladares Salgado

Consultora Acadmica: Ing. Ana Isabel Crdova Torres, Mgs.

CARTULA

GUAYAQUIL, AGOSTO DEL 2017

ii


FACULTAD DE COMUNICACIN SOCIAL

CARRERA DISEO GRFICO

DIRECTIVOS

Lcdo. Klber Loor Valdiviezo, Msc. Lcda. Christel Matute Zhuma, MSc.

DECANO VICE DECANA

Lcdo. Alfredo Llerena, MSc. Lcda. Beatriz Vallejo Vivas, MSc.

COORDINADOR ACADMICO DIRECTORA

Ab. Martha Romero Zamora

SECRETARIA GENERAL

iii

Repositorio Nacional de Ciencias y Tecnologa

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIN

TTULO Y SUBTTULO:

La Comunicacin Audiovisual y Su Influencia En La Identidad De Culturas Ancestrales

Dirigido A Los Estudiantes Del Sexto Y Sptimo Ao De Educacin General Bsica En La

Jornada Matutina Y Vespertina De La Escuela Fiscal Humberto Garca Ortz De La Ciudad

De Guayaquil En El Perodo 2016 2017. PROPUESTA: Elaboracin De Un Material

Audiovisual (CD) Con Gneros Musicales Autctonos Como Recurso Didctico Para La

Apreciacin De La Msica Ecuatoriana.

AUTOR(ES) (apellidos/nombres): Germn Nicols Suquillo Gortaire

Diana Maritza Valladares Salgado

REVISOR(ES)/TUTOR(ES)

(apellidos/nombres):

Ing. Ana Isabel Crdova Torres, Mgs.

INSTITUCIN: Universidad de Guayaquil

UNIDAD/FACULTAD: Comunicacin Social

MAESTRA/ESPECIALIDAD: Diseo Grfico

GRADO OBTENIDO: Ingeniera en Diseo Grfico

FECHA DE PUBLICACIN: No. DE PGINAS: 134

REAS TEMTICAS: Comunicacin Audiovisual y Culturas Ancestrales

PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS: Comunicacin, Audiovisual, Msica Nacional, Ancestral.

RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras): El presente proyecto investigativo tiene como finalidad medir el conocimiento que tienen los estudiantes del 6to y 7mo ao de Educacin Bsica General en la jornada matutina y vespertina de la escuela fiscal Humberto Garca Ortz de la ciudad de Guayaquil en el perodo 2016 2017, sobre gneros y ritmos musicales ecuatorianos. La Comunicacin Audiovisual y su influencia en la identidad de culturas ancestrales estn dirigido a los contenidos acadmicos en la asignatura de msica en escuelas que actualmente no brindan la educacin en msica nacional, tornando aburrido para los estudiantes. El mtodo de investigacin aplicado en este proyecto ser el cuantitativo para medir los niveles de conocimiento, basada en el principio de los diferentes grupos que forman el total, y a travs de la investigacin descriptiva para conocer las caractersticas relevantes de la poblacin estudiada. Es por ello que con el aporte y elaboracin de un material audiovisual (cd) con gneros musicales autctonos como recurso didctico para la apreciacin de la msica ecuatoriana, permitir en los estudiantes aumentar y fortalecer el inters por conocer la cultura musical del Ecuador. ADJUNTO PDF: SI NO

CONTACTO CON AUTOR/ES: Telfono: 0968713232 E-mail: [email protected]

CONTACTO CON LA

INSTITUCIN:

Nombre: Lcda. Denisse Salcedo, Msc.

Telfono: 0988074093

E-mail: [email protected]
mailto:[email protected]:[email protected]

iv

Certificado Sistema Anti Plagio

CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD

Habiendo sido nombrado Ing. Ana Isabel Crdova Torres, Mgs., Consultora

Acadmico del trabajo de titulacin, certifico que el presente trabajo de titulacin

ha sido elaborado por GERMN NICOLS SUQUILLO GORTAIRE C.C. 0921508271

DIANA MARITZA VALLADARES SALGADO C.C. 0925399909, con mi respectiva

supervisin como requerimiento parcial para la obtencin del ttulo de:

INGENIERO EN DISEO GRFICO

Se informa que el trabajo de titulacin: LA COMUNICACIN AUDIOVISUAL Y SU

INFLUENCIA EN LA IDENTIDAD DE CULTURAS ANCESTRALES DIRIGIDO A LOS

ESTUDIANTES DEL SEXTO Y SPTIMO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA EN LA

JORNADA MATUTINA Y VESPERTINA DE LA ESCUELA FISCAL HUMBERTO GARCA

ORTZ DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL EN EL PERODO 2016 2017. Propuesta:

Elaboracin De Un Material Audiovisual (CD) Con Gneros Musicales Autctonos Como

Recurso Didctico Para La Apreciacin De La Msica Ecuatoriana, ha sido orientado

durante todo el periodo de ejecucin en el programa anti plagio (indicar el nombre del

programa anti plagio empleado) quedando el ______________% de coincidencia.


C.I. 0911810224

v

Guayaquil, agosto del 2017

CERTIFICACIN DEL TUTOR REVISOR

Habiendo sido nombrado Ing. Ana Isabel Crdova Torres, Mgs., Consultora

Acadmico del trabajo de titulacin LA COMUNICACIN AUDIOVISUAL Y SU


ESTUDIANTES DEL SEXTO Y SPTIMO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA EN LA

JORNADA MATUTINA Y VESPERTINA DE LA ESCUELA FISCAL HUMBERTO GARCA

ORTZ DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL EN EL PERODO 2016 2017. Propuesta:

Elaboracin De Un Material Audiovisual (CD) Con Gneros Musicales Autctonos

Como Recurso Didctico Para La Apreciacin De La Msica Ecuatoriana, certifico

que el presente trabajo de titulacin, elaborado por GERMN NICOLS SUQUILLO

GORTAIRE C.C. 0921508271 DIANA MARITZA VALLADARES SALGADO C.C.

0925399909, con mi respectiva supervisin como requerimiento parcial para la

obtencin del ttulo de INGENIERO EN DISEO GRFICO, en la Carrera/Facultad,

ha sido REVISADO Y APROBADO en todas sus partes, encontrndose apto para su

sustentacin.


C.I. No. 0911810224

INFORME DE APROBACIN

vi

LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA

PARA EL USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO

ACADMICOS

Yo, GERMN NICOLS SUQUILLO GORTAIRE C.C. 0921508271 DIANA MARITZA

VALLADARES SALGADO C.C. 0925399909, certifico que los contenidos desarrollados en

este trabajo de titulacin, cuyo ttulo es LA COMUNICACIN AUDIOVISUAL Y SU


ESTUDIANTES DEL 6TO Y 7MO AO DE EDUCACIN BSICA GENERAL EN LA JORNADA

MATUTINA Y VESPERTINA DE LA ESCUELA FISCAL HUMBERTO GARCA ORTZ DE LA

CIUDAD DE GUAYAQUIL EN EL PERODO 2016 2017. Propuesta: Elaboracin De Un

Material Audiovisual (CD) Con Gneros Musicales Autctonos Como Recurso Didctico

Para La Apreciacin De La Msica Ecuatoriana, son de mi absoluta propiedad y

responsabilidad Y SEGN EL Art. 114 del CDIGO ORGNICO DE LA ECONOMA SOCIAL

DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIN*, autorizo el uso de una licencia

gratuita intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la presente obra con

fines no acadmicos, en favor de la Universidad de Guayaquil, para que haga uso del

mismo, como fuera pertinente.

Germn Nicolas Suquillo Gortaire Diana Maritza Valladares Salgado

C.I. No.0921508271 C.I. No. 0925399909

*CDIGO ORGNICO DE LA ECONOMA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIN (Registro

Oficial n. 899 - Dic./2016) Artculo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las instituciones de

educacin superior y centros educativos.- En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades,

escuelas politcnicas, institutos superiores tcnicos, tecnolgicos, pedaggicos, de artes y los conservatorios

superiores, e institutos pblicos de investigacin como resultado de su actividad acadmica o de investigacin tales

como trabajos de titulacin, proyectos de investigacin o innovacin, artculos acadmicos, u otros anlogos, sin

perjuicio de que pueda existir relacin de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponder a

los autores. Sin embargo, el establecimiento tendr una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no

comercial de la obra con fines acadmicos.

vii

PROYECTO

LA COMUNICACIN AUDIOVISUAL Y SU INFLUENCIA EN LA

IDENTIDAD DE CULTURAS ANCESTRALES DIRIGIDO A LOS

ESTUDIANTES DEL SEXTO Y SPTIMO AO DE EDUCACIN

GENERAL BSICA EN LA JORNADA MATUTINA Y VESPERTINA DE LA

ESCUELA FISCAL HUMBERTO GARCA ORTZ DE LA CIUDAD DE

GUAYAQUIL EN EL PERODO 2016 2017.

PROPUESTA: ELABORACIN DE UN MATERIAL AUDIOVISUAL (CD)

CON GNEROS MUSICALES AUTCTONOS COMO RECURSO

DIDCTICO PARA LA APRECIACIN DE LA MSICA ECUATORIANA.

APROBADO

Miembro del Tribunal

Miembro del Tribunal Miembro del Tribunal

Secretario

Alumno / a Alumno / a

viii

Guayaquil, agosto del 2017 Sr. Lcdo. Klber Loor Valdiviezo, Msc. DECANO DE LA FACULTAD COMUNICACIN SOCIAL - DISEO GRFICO UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad. -

De mis consideraciones: Envo a Ud. el Informe correspondiente a la REVISIN FINAL del Trabajo de Titulacin LA COMUNICACIN AUDIOVISUAL Y SU INFLUENCIA EN LA IDENTIDAD DE CULTURAS ANCESTRALES DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO Y SPTIMO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA EN LA JORNADA MATUTINA Y VESPERTINA DE LA ESCUELA FISCAL HUMBERTO GARCA ORTZ DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL EN EL PERODO 2016 2017. PROPUESTA: ELABORACIN DE UN MATERIAL AUDIOVISUAL (CD) CON GNEROS MUSICALES AUTCTONOS COMO RECURSO DIDCTICO PARA LA APRECIACIN DE LA MSICA ECUATORIANA, de los estudiantes GERMN NICOLS SUQUILLO GORTAIRE C.C. 0921508271 DIANA MARITZA VALLADARES SALGADO C.C. 0925399909. Las gestiones realizadas me permiten indicar que el trabajo fue revisado considerando todos los parmetros establecidos en las normativas vigentes, en el cumplimento de los siguientes aspectos: Cumplimiento de requisitos de forma:

El ttulo tiene un mximo de 48 palabras.

La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida.

El documento se ajusta a las normas de escritura cientfica seleccionadas por la Facultad.

La investigacin es pertinente con la lnea y sublmelas de investigacin de la carrera.

Los soportes tericos son de mximo 5 aos.

La propuesta presentada es pertinente. Cumplimiento con el Reglamento de Rgimen Acadmico:

El trabajo es el resultado de una investigacin.

El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.

El trabajo presenta una propuesta en el rea de conocimiento.

El nivel de argumentacin es coherente con el campo de conocimiento. Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de similitud, la valoracin del tutor, as como de las pginas preliminares solicitadas, lo cual indica el que el trabajo de investigacin cumple con los requisitos exigidos. Una vez concluida esta revisin, considero que los estudiantes GERMN NICOLS SUQUILLO GORTAIRE DIANA MARITZA VALLADARES SALGADO estn aptos para continuar el proceso de titulacin. Particular que comunicamos a usted para los fines pertinentes. Atentamente, ___________________ DOCENTE TUTOR REVISOR C.I. _______________

ix

DEDICATORIA

Dedico el presente trabajo de titulacin a Dios, por mantenerme sano y

darme sabidura en todo este proceso acadmico, a mi familia, esposa e

hijos por su apoyo incondicional y moral, siendo parte importante de haber

llegado hasta este punto, induciendo a diario el valor e inters de seguir

adelante con entrega, coraje y sacrificio, logrando alcanzar una meta ms

dentro de mi vida personal y profesional.

Nicols Suquillo Gortaire

.

x

DEDICATORIA

Dedico este proyecto a mis padres Jos Valladares Ramos e Ins Salgado

Chvez, a mi hermana menor Gabriela Valladares, quienes han sido mi

motor para seguir con mis estudios, tanto en lo econmico y lo moral, sus

sacrificios y amor permitieron que hoy est en esta etapa de mi vida,

alcanzando mis sueos de ser una profesional.

Diana Valladares Salgado

xi

AGRADECIMIENTO

Agradezco a mi tutora, la distinguida Ing. Ana Cordova Torres, Msc. por su

entrega y sacrificio, as como la responsabilidad demostrada en todo el

proceso de las tutoras, mantenindose al frente de este grupo de

estudiantes y poder cumplir con todos lineamientos y requisitos que la

Universidad de Guayaquil exige. A todos los docentes que formaron parte

de la malla curricular y que gracias a las clases impartidas da a da

demostraron su profesionalismo, experiencia, dedicacin y entrega.

Nicols Suquillo Gortaire

xii

AGRADECIMIENTO

Agradezco a Dios por darme la oportunidad de haber podido continuar con

mis estudios despus de una enfermedad que me impidi seguir

superndome, a mi Compaero de Tesis, Germn Nicols Suquillo

Gortaire, quien ha sido un gran apoyo para que este proyecto se haya

hecho realidad.

A la universidad de Guayaquil, por recibirme y formarme como profesional;

a mis maestros de ctedra de quienes me llevo muy lindos recuerdos y sus

conocimientos impartidos.

A mi tutora Ing. Ana Crdova Torres por su respaldo y dedicacin en todo

este proceso.

Diana Valladares Salgado

xiii

NDICE GENERAL Pg.

CARTULA .................................................................................................................i

INFORME DE APROBACIN ...................................................................................... v

DEDICATORIA .......................................................................................................... ix

AGRADECIMIENTO .................................................................................................. xi

NDICE GENERAL ................................................................................................... xiii

INDICE DE CUADROS ............................................................................................. xvi

CUADRO DE IMGENES ........................................................................................ xvii

RESUMEN .............................................................................................................. xix

ABSTRACT ............................................................................................................... xx

INTRODUCCIN ....................................................................................................... 1

CAPTULO I .............................................................................................................. 3

EL PROBLEMA ......................................................................................................... 3

Planteamiento del Problema ............................................................................... 3

Ubicacin del problema en un contexto ............................................................. 4

Situacin Conflicto ............................................................................................... 6

Causas y Consecuencias Del Problema................................................................ 8

Delimitacin del problema .................................................................................. 8

Formulacin del problema .................................................................................. 9

Evaluacin del problema ..................................................................................... 9

Variables de la Investigacin ............................................................................. 10

Objetivos de la Investigacin ............................................................................. 10

Interrogantes de la Investigacin ...................................................................... 11

Justificacin e Importancia ................................................................................ 12

CAPITULO II ........................................................................................................... 13

MARCO TERICO .................................................................................................. 13

xiv

Antecedentes de Estudio................................................................................... 13

Fundamentacin Terica ................................................................................... 14

Importancia del Material Audiovisual en el Aprendizaje .................................. 21

Funciones del Material Audiovisual .................................................................. 21

Beneficios de un Material Audiovisual en el Aprendizaje Escolar. ................... 22

Elementos de la Msica ..................................................................................... 24

Gnero Musical Autctonos .............................................................................. 25

Fundamentacin Sociolgica ............................................................................. 30

Fundamentacin Pedaggica ............................................................................ 31

Fundamentacin Tecnolgica ........................................................................... 32

Fundamentacin Legal ...................................................................................... 33

Ley Orgnica de Educacin Intercultural ........................................................... 41

Definiciones Conceptuales ................................................................................ 44

CAPITULO III .......................................................................................................... 47

METODOLOGA ..................................................................................................... 47

Diseo de la Investigacin ................................................................................. 47

Modalidad de la Investigacin ........................................................................... 48

Tipos de Investigacin ....................................................................................... 49

Poblacin y Muestra .......................................................................................... 50

Clculo del tamao de la muestra ..................................................................... 53

Tcnicas de Investigacin .................................................................................. 54

Instrumentos de Investigacin .......................................................................... 56

Anlisis e Interpretacin de Resultados ............................................................ 58

CAPTULO IV .......................................................................................................... 68

LA PROPUESTA ...................................................................................................... 68

Ttulo de la Propuesta ....................................................................................... 68

Justificacin ....................................................................................................... 68

xv

Objetivo General ............................................................................................... 69

Objetivos Especficos ......................................................................................... 69

Ubicacin Sectorial y Fsica ................................................................................ 69

Factibilidad ........................................................................................................ 70

Recursos Humanos ............................................................................................ 70

Materiales .......................................................................................................... 70

Recurso Tecnolgico: ......................................................................................... 70

Recursos Econmicos ........................................................................................ 71

Alcance .............................................................................................................. 71

Descripcin de la Propuesta .............................................................................. 72

Misin ................................................................................................................ 75

Visin ................................................................................................................. 76

Beneficiarios ...................................................................................................... 76

Etapas De Desarrollo ......................................................................................... 77

Especificaciones tcnicas ................................................................................... 78

Diseo de lnea grafica ...................................................................................... 78

Especificaciones Funcionales .......................................................................... 102

Conceptualizaciones ........................................................................................ 103

Presupuesto ..................................................................................................... 105

Conclusiones .................................................................................................... 107

Recomendaciones ........................................................................................... 108

Bibliografa ....................................................................................................... 109

ANEXOS ............................................................................................................ 111

xvi

NDICE DE CUADROS

No. DESCRIPCIN Pg.

1 CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL PROBLEMA ............................. 8

2 MUESTRA DE POBLACIN DE ESTUDIO ...................................... 51

3 MTODO DE APRENDIZAJE ........................................................... 58

4 MATERIALES DIDCTICOS ............................................................. 59

5 NIVEL DE CONOCIMIENTOS .......................................................... 60

6 USO DE MEDIOS AUDIOVISUALES ................................................ 61

7 DIFUSIN DE LA MSICA ECUATORIANA .................................... 62

8 INCREMENTO DEL CONOCIMIENTO ............................................. 63

9 NECESIDAD DE MATERIAL AUDIOVISUAL .................................... 64

10 MATERIAL AUDIOVISUAL CON RITMO MUSICAL ......................... 65

11 MATERIAL AUDIOVISUAL CON INFORMACIN ............................ 66

12 MATERIAL AUDIOVISUAL PARA MEJORAR CONOCIMIENTO ..... 67

13 DESARROLLO DE LA PROPUESTA ............................................... 77

14 PRESUPUESTO ............................................................................. 105

xvii

NDICE DE IMGENES

No. DESCRIPCIN Pg.

1 MAPA DE GUAYAQUIL .................................................................... 69

2 BOCETO ........................................................................................... 79

3 IMAGOTIPO ...................................................................................... 79

4 TIPOGRAFA ..................................................................................... 80

5 PROPORCIN GRFICA ................................................................. 84

6 REA DE SEGURIDAD .................................................................... 85

7 REDUCCIN PARA SOPORTE ....................................................... 86

8 REDUCCIN PARA IMPRESO ........................................................ 86

9 PRUEBA DE IMAGOTIPO BLANCO Y NEGRO ............................... 86

10 USO CORRECTO DEL IMAGOTIPO ................................................ 87

11 USO INCORRECTO DE IMAGOTIPO .............................................. 88

12 INTRO DEL MATERIAL AUDIOVISUAL ........................................... 90

13 MEN ................................................................................................ 91

14 MEN DE GNEROS ....................................................................... 92

15 PANTALLA DE CONCEPTOS .......................................................... 93

16 PANTALLA DE CONCEPTOS GNEROS ........................................ 94

17 PANTALLA DE CONCEPTOS INSTRUMENTOS ............................. 95

18 PANTALLA DE CONCEPTO MARIMBA ........................................... 96

19 PANTALLA DE CONCEPTO MARIMBA ........................................... 97

20 PANTALLA DE CONCEPTO CANTANTES ...................................... 98

21 PANTALLA DE CONCEPTOS COMPOSITORES ............................ 99

22 PANTALLA DE CONCEPTOS BIOGRAFA .................................... 100

23 PANTALLA DE VIDEOS.................................................................. 101

xviii

NDICE DE GRFICOS

No. DESCRIPCIN Pg.

1 MTODO DE APRENDIZAJE ........................................................... 58

2 MATERIALES DIDCTICOS DE APRENDIZAJE ............................. 59

3 NIVEL DE CONOCIMIENTO ............................................................. 60

4 USO DE MEDIOS AUDIOVISUALES ................................................ 61

5 DIFUSIN DE LA MPUSICA ECUATORIANA .................................. 62

6 INCREMENTO DEL CONOCIMIENTO ............................................. 63

7 NECESIDAD DE MATERIAL AUDIOVISUAL .................................... 64

8 MATERIAL AUDIOVISUAL CON RITMO .......................................... 65

9 MATERIAL AUDIOVISUAL CON INFORMACIN ............................ 66

10 MATERIAL AUDIOVISUAL MEJORAR CONOCIMIENTO ................ 67

xix


FACULTAD DE COMNICACIN SOCIAL


LA COMUNICACIN AUDIOVISUAL Y SU INFLUENCIA EN LA IDENTIDAD DE CULTURAS ANCESTRALES DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO Y SPTIMO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA EN LA JORNADA MATUTINA Y VESPERTINA DE LA ESCUELA FISCAL HUMBERTO GARCA ORTZ DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL EN EL PERODO 2016 2017. PROPUESTA: ELABORACIN DE UN MATERIAL AUDIOVISUAL (CD) CON GNEROS MUSICALES AUTCTONOS COMO RECURSO DIDCTICO PARA LA APRECIACIN DE LA MSICA ECUATORIANA.

Autor: Nicols Suquillo Gortaire Diana Maritza Valladares Salgado Consultora Acadmico: Ing. Ana Isabel Crdova Torres, Mgs.

RESUMEN

El presente proyecto investigativo tiene como finalidad medir el conocimiento que tienen los estudiantes del sexto y sptimo ao de Educacin General Bsica en la jornada matutina y vespertina de la escuela fiscal Humberto Garca Ortz de la ciudad de Guayaquil en el perodo 2016 2017, sobre gneros y ritmos musicales ecuatorianos. La Comunicacin Audiovisual y su influencia en la identidad de culturas ancestrales estn dirigido a los contenidos acadmicos en la asignatura de msica en escuelas que actualmente no brindan la educacin en msica nacional, tornando aburrido para los estudiantes. El mtodo de investigacin aplicado en este proyecto ser el cuantitativo para medir los niveles de conocimiento, basada en el principio de los diferentes grupos que forman el total, y a travs de la investigacin descriptiva para conocer las caractersticas relevantes de la poblacin estudiada. Es por ello que con el aporte y elaboracin de un material audiovisual (cd) con gneros musicales autctonos como recurso didctico para la apreciacin de la msica ecuatoriana, permitir en los estudiantes aumentar y fortalecer el inters por conocer la cultura musical del Ecuador.

PALABRAS CLAVES: Comunicacin, Audiovisual, Msica Nacional, Ancestral.

xx


FACULTAD DE COMNICACIN SOCIAL


AUDIOVISUAL COMMUNICATION AND ITS INFLUENCE IN THE IDENTITY OF ANCESTRAL CULTURES AIMED AT THE STUDENTS OF THE SIXTH AND SEVENTH YEARS OF BASIC GENERAL EDUCATION IN THE MATERNAL AND VESPERTINA DAY OF THE "HUMBERTO GARCA ORTZ" FISCAL SCHOOL OF THE CITY OF GUAYAQUIL IN THE PERIOD 2016 - 2017. PROPOSAL: ELABORATION OF AN AUDIOVISUAL MATERIAL (CD) WITH SELF-CULTURAL MUSICAL GENRES AS A TEACHING RESOURCE FOR THE APPRECIATION OF ECUADORIAN MUSIC.

Author: Nicols Suquillo Gortaire Diana Maritza Valladares Salgado Academic Consultant: Ing. Ana Isabel Crdova Torres, Mgs.

ABSTRACT

This research project aims to measure the knowledge of 6th and 7th grade students of General Basic Education in the morning and afternoon of the "Humberto Garca Ortz" fiscal school in the city of Guayaquil in the period 2016 - 2017, About Ecuadorian musical genres and rhythms. The Audiovisual Communication and its influence on the identity of ancestral cultures are directed to the academic contents in the subject of music in schools that at present do not provide the education in national music, becoming boring for the students. The research method applied in this project will be the quantitative one to measure the levels of knowledge, based on the principle of the different groups that make up the total, and through the descriptive research to know the relevant characteristics of the studied population. That is why, with the contribution and elaboration of an audiovisual material (cd) with indigenous musical genres as a didactic resource for the appreciation of Ecuadorian music, will allow students to increase and strengthen their interest in learning about Ecuadorian musical culture. KEYWORDS: Communication, Audiovisual, National Music, Ancestral.

INTRODUCCIN

La presente investigacin se refiere al tema La comunicacin

audiovisual y su influencia en la identidad de culturas ancestrales dirigido a

los estudiantes del Sexto y Sptimo Ao de Educacin General Bsica en

la jornada matutina y vespertina de la Escuela Fiscal Humberto Garca

Ortz de la Ciudad de Guayaquil en el perodo 2016 2017, donde se ha

perdido la apreciacin por la msica ecuatoriana.

La caracterstica principal de este proyecto, es que los estudiantes

actuales no tienen conocimiento sobre Gneros Musicales Autctonos.

Para analizar esta problemtica tenemos que unas de las causas es la

Escasa comunicacin audiovisual de gneros musicales ecuatorianos en

las escuelas, desvalorizacin del estudio de la msica autctona

ecuatoriana y el poco conocimiento sobre los Gneros Musicales

Autctonos ecuatorianos, esto se refiere que cuando se les pregunta a los

estudiantes el nombre de un gnero musical desconocen el tema.

La investigacin de esta problemtica se realiz por conocer por qu

los estudiantes no tienen apreciacin por la msica ecuatoriana?, por qu

no pueden diferenciar entre un pasillo y un pasacalle? se pudo identificar

que la recepcin que tienen de los Gneros ecuatorianos es baja, que no

conocen sobre estos gneros porque actualmente en las escuelas no se

imparte la materia lo cul es el factor que no permite llegar a los estudiantes

para atraerlos hacia la msica ecuatoriana.

En la investigacin se emple el Mtodo Cuantitativo, aplicado por

medio de encuestas a los estudiantes de la Escuela Humberto Garca

Ortiz de la ciudad de Guayaquil de lo grados Sexto y Sptimo Ao de

Educacin General Bsica, en ellas se constat que los estudiantes estn

totalmente de acuerdo que al momento de aprender no existen

2

herramientas interactivas para hacer sus clases ms llamativas. El objetivo

de la investigacin es distinguir los elementos de la comunicacin

audiovisual que influyen en la identidad de culturas ancestrales, con el fin

de elaborar un material Audiovisual con Gneros Autctonos para generar

apreciacin hacia la msica ecuatoriana.

En el captulo I, se presenta el planteamiento del problema por la escasa

apreciacin que tienen los estudiantes sobre la msica ecuatoriana del

Sexto y Sptimo Ao, se identificaron las causas y efectos del problema

sealado, se evaluar si el proyecto es factible, con el fin de determinar con

criterio si el proyecto podr ser ejecutable.

En el captulo II, se encuentra el marco terico, donde se mencionan los

conceptos de las Variables como Comunicacin Audiovisual, Identidad

Cultural, Fundamentacin Pedaggica, Tecnolgica, Sociolgica y Legal.

En el captulo III, se enfoca la metodologa la investigacin, donde se

describen los sucesos por los cuales los jvenes no sienten atraccin por

la msica ecuatoriana, adems de las encuestas realizadas en una Escuela

de Guayaquil, la interpretacin de los resultados de las encuestas y de la

entrevista, estos datos presentaron qu gran cantidad de estudiantes no

sienten atraccin por la msica ecuatoriana, lo cual es importante al

momento de plantear la propuesta.

En el captulo IV, se observa la propuesta, la misma que consiste en la

elaboracin de un Material Audiovisual con Gneros Autctonos, donde

contendr herramientas dinmicas para que los estudiantes aprendan y se

motiven hacia la msica ecuatoriana, sus beneficios, alcance y

conceptualizaciones; tambin contendr un cuadro de actividades sobre el

tiempo en que se realiz el proyecto, un presupuesto, las conclusiones y

recomendaciones.

3

CAPTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

El problema se presenta en la Escuela Fiscal Humberto Garca Ortiz

de la Ciudad de Guayaquil ubicada en el noreste de la ciudad, los

estudiantes de Sexto y Sptimo Ao de Educacin General Bsica del

perodo 2016 2017 no tienen conocimiento sobre la msica ecuatoriana

de distintos autores, ellos no asimilan las melodas que identifican la

cultura, as como los diversos gneros que la representan.

La unidad educativa presta sus servicios desde el ao 1986, precedido

con el nombre de Mario Zambonino Domnguez escuela nmero 389, que

funcionaba en la jornada matutina. En el ao de 1997, gracias a la demanda

de estudiantes se forma una nueva escuela en la jornada vespertina, la cual

por procesos de cambios de autoridades superiores, decidieron articular las

2 escuelas que funcionaban en un mismo establecimiento con el nombre

de Humberto Garca Ortiz.

Actualmente, cuenta con 16 docentes y 650 estudiantes que van desde

Educacin Inicial hasta el Sptimo Ao de Educacin General Bsica,

dividido en dos jornadas matutina y vespertina. El objetivo de la escuela es

conferir a los estudiantes de conocimientos bsicos en materias de lectura,

escritura, matemticas y otras asignaturas elementales en la educacin de

alto nivel segn lo establecido por el Ministerio de Educacin del Ecuador.

Existen factores que generan desinters en conocer los ritmos y gneros

musicales propios del pas. Los contenidos acadmicos en la asignatura de

4

Msica en escuelas y colegios actualmente no ofrecen la educacin en

msica nacional o lo realizan de manera superficial, tornndose aburrido

para los estudiantes y permitiendo pensar que la msica ecuatoriana es

algo viejo, pasado a la historia.

Se puede observar a simple vista que los integrantes ms jvenes de la

sociedad ecuatoriana son los ms expuestos a diferentes influencias, es

as que los estudiantes construyen su identidad a travs del vestuario, el

peinado, el lenguaje, etc. De igual representacin estos estudiantes se

forman a partir de dicho universo y patrones de comportamiento, sus

grupos en los cuales el elemento de unin es la msica.

Lamentablemente, la msica nacional ha sido relegada por los estilos

musicales de moda, dejando a un lado la cultura musical ecuatoriana;

siendo la armona y sensibilidad de sus letras, una de las grandes herencias

que pueden recibir los estudiantes y las generaciones futuras del pas.

Ubicacin del Problema en un contexto

La msica en Latinoamrica su terminologa msica latina se empez

a utilizar a partir de los aos 50 en los Estados Unidos para relatar los ritmos

musicales representativos de Amrica Latina, investigando una diferencia

entre los gneros de origen afroamericano de los afro latinoamericanos.

Dando como consecuencia un gran nmero de gneros como son entre los

ms conocidos: el merengue, la salsa, bachata, cumbia, el tango, el fado,

la milonga, el rock latino.

Desde la msica nortea Mexicana hasta la habanera de Cuba, el

intercambio de dialectos y sus diferentes interpretaciones entre ambos

lenguajes, hace una directa relacin con el uso del trmino Latino en los

Estados Unidos, dando a entender que es un solo gnero musical, as como
https://es.wikipedia.org/wiki/Estados_Unidoshttps://es.wikipedia.org/wiki/Am%C3%A9rica_Latinahttps://es.wikipedia.org/wiki/Afroamericanoshttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Afrolatinoamericano&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Merengue_(g%C3%A9nero_musical)https://es.wikipedia.org/wiki/Bachatahttps://es.wikipedia.org/wiki/Cumbia_(Colombia)https://es.wikipedia.org/wiki/Tangohttps://es.wikipedia.org/wiki/Milonga_(m%C3%BAsica)https://es.wikipedia.org/wiki/Rockhttps://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_norte%C3%B1ahttps://es.wikipedia.org/wiki/Habanerahttps://es.wikipedia.org/wiki/Cuba

5

la msica moderna y el pop rock interpretada por cantantes originarios de

esos pases, aunque remotamente el concepto de msica latina tambin se

hace extensivo a la msica de la Madre Patria y espordicamente a la de

Italia.

En la actualidad, el Ecuador debido a las mltiples culturas que conviven

en su interior, desarrollan una inmensa riqueza musical. Antes de la llegada

de los espaoles en las tres regiones de lo que hoy es el territorio

ecuatoriano, se desarrollaron culturas musicales distintas y numerosas,

pero en general, la msica ecuatoriana actual tiene tres principales

vertientes: la msica indgena, la msica europea y la msica negra.

De la msica indgena en la que se utilizaba tambores, ociaras y

rondadores apenas quedan pocos rastros debido a que las diversas

nacionalidades autctonas carecieron de un sistema de notacin musical.

Se sabe que se trataba de msica pentafnica, que utilizaba bsicamente

instrumentos de percusin y de viento con sonido muy agradable al odo

humano.

Los principales gneros de nuestra variada msica tpica nacional son:

yumbo, danzante, yarav, San Juanito (msica indgena); albazo, aire tpico,

tonada, cachullapi, pasacalle, pasillo (msica blanco-mestiza); alabao,

chigualo, andarele, bomba del Chota (msica negra), a lo largo del tiempo

la msica popular ecuatoriana rica en conocimientos se fueron asentando

en temticas y experiencias de las diversas culturas y pueblos del pas.

En la dcada de los 70 y 80 la msica nacional viva sus mejores

momentos, jvenes y adultos escuchaban los diferentes ritmos musicales y

saban diferenciarlo con las primeras tonadas, se realizaban festivales

musicales en las escuelas y colegios, en las casas era de preferencia

escuchar los pasillos a pesar de no poseer la tecnologa que se tiene ahora.

6

En la actualidad, la msica ecuatoriana se encuentra enfrentada por

otros tipos y ritmos de msica extranjera que lo nico que forman en la

mente de los estudiantes son ideas y pensamientos muy alejados a la

distincin y reconocimiento con la que cada habitante debe diferenciarse

de su pueblo segn las races nativas. La presencia de artistas

internacionales, su modo de vestirse, lenguaje, expresin corporal, ha

hecho que los estudiantes asimilen nuevos gustos musicales, muy alejado

de los artistas y compositores ecuatorianos de los cuales se conocen de

manera escasa.

Situacin Conflicto

Actualmente, la sociedad muestra poco inters por conocer las races

de la msica nacional, los estudiantes prefieren escuchar msica de

sectores extranjeros o ritmos musicales de moda, desconocen los nombres

de autores o cantantes ecuatorianos, mencionan artistas de otros pases, o

simplemente no conocen sobre el tema.

Esto sumado a la falta de difusin desde los hogares, pues las

generaciones estn siendo absorbidas por la cultura extranjera que es

escuchada por medios de comunicacin audiovisual, prensa escrita,

revistas, folletos, tecnologa digital, redes sociales, internet, etc. Es ms los

padres modernos desconocen la cultura ecuatoriana y la msica que

identifica a cada ciudadano del pas.

Es fcil adquirir los productos musicales de compra directa o de

descarga en sitios web. Es decir, la msica parece ser una alternativa para

mostrar alguna diferencia: ser independiente, original o rebelde e ir contra

ciertos principios de comportamiento dentro o fuera del entorno social y que

en algunos casos son mal vistos o rechazados por la colectividad.

7

Cada da se alejan del concepto tnico de cultura musical, quizs en

busca de una identidad distinta Los estudiantes con el afn de buscar una

identidad distinta a la de sus descendientes, no es raro escuchar, vocalizar

o tararear msicas que ellos llaman actuales, lo que refleja la prdida

notable de identidad cultural y desinters incluso de los productos

ecuatorianos.

Es pertinente hablar de identidades musicales, de pertenencias sociales

y grupos cuyas formas de expresin, interpretan una realidad en crisis, en

donde los lmites culturales son cada vez ms penetrables, como sucede

en los escenarios urbanos donde los procesos de recepcin de otra cultura

y adaptacin suceden con mayor rapidez.

La falta de apoyo a la produccin de la industria fonogrfica nacional y,

principalmente, la ausencia de la msica ancestral nacional en los planes

de estudio del Ministerio de Educacin del Ecuador, de acuerdo a

antecedentes revisados evidencia una desvalorizacin de la cultura

nacional, por consiguiente es necesario seguir cultivando el arte de la

msica en los estudiantes de la Educacin Bsica General del pas.

Lo que servira como alternativa para inculcar en la vida de los

estudiantes el inters por conocer la msica autctona y alimentar el

aprendizaje, logrando desarrollar los aspectos musicales con la misma

fluidez que lo hacen el resto de personas que dominan y conocen los

argumentos musicales del medio investigado. As mismo, al sentir y

escuchar ciertas melodas o ritmos musicales de origen nacional, estaran

en la capacidad de poder distinguir y reconocer los sonidos de artistas

ecuatorianos.

8

CUADRO N 1

Causas y Consecuencias del Problema

Causas Consecuencias

Escasa comunicacin

audiovisual de gneros

musicales ecuatorianos en las

escuelas.

Los estudiantes desconocen los

gneros musicales ecuatorianos.

Desconocimiento sobre artistas

ecuatorianos.

Preferencias por artistas de otros

pases.

Desvalorizacin del estudio de

la msica autctona

ecuatoriana.

Poco inters de conocimiento en

los estudiantes sobre la msica

autctona ecuatoriana.

Influencia de la msica

extranjera.

Cambio de identidad cultural en

los estudiantes.

Escasa difusin de la msica

nacional en los medios de

comunicacin

La msica extranjera gana ms

espacio e importancia.

Fuente: Escuela Fiscal Humberto Garca Ortiz. Elaborado por: Nicols Suquillo Gortaire / Diana Valladares Salgado.

Delimitacin del problema

Campo : Educacin Bsica

Escuela Fiscal Humberto Garca Ortiz de la Ciudad de

Guayaquil jornada matutina y vespertina.

rea : Culturas Ancestrales.

Aspectos: Comunicacin Audiovisual Gneros Musicales Identidad

Cultural.

9

Tema : La Comunicacin Audiovisual y su influencia en la identidad

de culturas ancestrales dirigido a los estudiantes del Sexto y

Sptimo Ao de Educacin General Bsica en la jornada

matutina y vespertina de la Escuela Fiscal Humberto Garca

Ortz de la Ciudad de Guayaquil en el perodo 2016 2017.

Formulacin del problema

De qu manera influye la Comunicacin Audiovisual en la identidad de

Culturas Ancestrales de los estudiantes del Sexto y Sptimo Ao de

Educacin General Bsica en la jornada matutina y vespertina de la

Escuela Fiscal Humberto Garca Ortiz de la Ciudad de Guayaquil en el

periodo 2016-2017?

Evaluacin del problema

Delimitado: La presente investigacin est orientada a los estudiantes del

Sexto y Sptimo Ao de Educacin General Bsica de la seccin matutina

y vespertina de la Escuela Fiscal Humberto Garca Ortiz de la Ciudad de

Guayaquil en el periodo 2016-2017.

Claro: El material audiovisual puede ser usado como una herramienta para

el aprendizaje de la msica nacional autctona, dando paso a un desarrollo

integral del estudiante.

Relevante: El proyecto lograr despertar el inters en los estudiantes por

conocer los ritmos autctonos que simbolizan las races del gnero musical

ecuatoriano.

Original: El proyecto de investigacin es original porque se ha enfocado

de una forma distinta y creativa al estudio de la msica nacional.

10

Evidente: Es muy evidente porque en la actualidad los estudiantes al

interactuar en temas relacionados con la msica ecuatoriana, no reflejan el

conocimiento sobre los diferentes ritmos musicales existentes en el pas.

Esto permite evaluar los niveles de discernimiento que cuentan los

educandos, as como el poco dinamismo aplicado en las clases o talleres

que imparten los docentes para motivar el aprendizaje de la cultura nacional

y sus gneros musicales.

Factible: Es factible porque las soluciones al problema no representan

gastos excesivos y estn dentro del presupuesto del presente proyecto, el

tiempo a realizarse es a corto plazo y cuenta con el talento humano,

tecnolgico y recursos logsticos disponibles.

Variables de la Investigacin

Variable Independiente

La comunicacin audiovisual y su influencia en la identidad de culturas

ancestrales dirigido a los estudiantes del Sexto y Sptimo Ao de

Educacin General Bsica en la jornada matutina y vespertina de la

Escuela Fiscal Humberto Garca Ortz de la Ciudad de Guayaquil en el

perodo 2016 2017.

Variable Dependiente

Elaboracin de un material audiovisual con gneros musicales

autctonos como recurso didctico para la apreciacin de la msica

ecuatoriana.

Objetivos de la Investigacin

11

Objetivo General

Distinguir los elementos de la comunicacin audiovisual que influyen en

la identidad de culturas ancestrales dirigidos a los estudiantes del Sexto y

Sptimo Ao de Educacin General Bsica en la jornada matutina y

vespertina de la Escuela Fiscal Humberto Garca Ortz de la Ciudad de

Guayaquil en el perodo 2016 2017.

Objetivos especficos

Identificar los diferentes gneros musicales autctonos nacionales

que iniciaron en el pas mediante la investigacin bibliogrfica de

fuentes seguras para conseguir informacin veraz.

Conocer el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre los

compositores ms relevantes de la msica nacional.

Desarrollar un material audiovisual (CD) con gneros musicales para

que los estudiantes aprecien la msica ecuatoriana de una manera

entretenida.

Interrogantes de la Investigacin

Cules son los gneros musicales autctonos nacionales?

Cul es el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes sobre

los compositores ms relevantes de la msica nacional?

Con la aplicacin de un material audiovisual mejorar la

apreciacin de la msica nacional en los estudiantes?

12

Justificacin e Importancia

El presente proyecto est dirigido a los estudiantes de Sexto y Sptimo

Ao de Educacin General Bsica de la Escuela Fiscal Humberto Garca

Ortiz de la Ciudad de Guayaquil en el periodo 2016-2017. Los estudiantes

hoy en da tienen acceso a diversos medios de comunicacin quienes

pueden escuchar estilos y gneros musicales variados. La novedad por lo

extranjero es muy atrayente y suelen identificarse con la msica que

escuchan.

Con el pasar del tiempo y gracias a los avances tecnolgicos y

cientficos, la humanidad ha desarrollado programas y herramientas

informticas que facilitan el trabajo del ser humano, es as como en la

educacin general bsica las clases son impartidas de modo dinmico, lo

que permite despertar el inters del estudiante. A los docentes se le torna

ms sencillo utilizar materiales audiovisuales al explicar las clases.

Siendo importante la aplicacin de un material audiovisual que permita

infundir conceptos claros y precisos de los gneros musicales del Ecuador,

conseguir el consentimiento en los estudiantes de los ltimos aos de

educacin general bsica, a travs de una representacin sensorial con las

diferentes melodas nativas que existen en el pas, logrando de esta

manera fomentar el inters por la msica nacional.

Por tal motivo, la presentacin de un material audiovisual permitir que

los estudiantes conozcan de manera interactiva la identidad cultural,

gneros y ritmos musicales propios del Ecuador, ampliando y fortaleciendo

los conocimientos autctonos en las futuras generaciones.

13

CAPTULO II

MARCO TERICO

Antecedentes de Estudio

Luego de haber realizado una investigacin minuciosa sobre la temtica

del objeto de la investigacin se pudo determinar que no existe trabajos o

proyecto que tengan similitud sobre la comunicacin audiovisual y su

influencia en la identidad de culturas ancestrales dirigido a los estudiantes

del Sexto y Sptimo Ao de Educacin General Bsica en la jornada

matutina y vespertina de la Escuela Fiscal Humberto Garca Ortz de la

Ciudad de Guayaquil en el perodo 2016 2017.

Por tal razn, este tema de investigacin toma inters para las

generaciones de estudiantes que desconocen sobre la identidad de

culturas ancestrales en el Ecuador. Para este trabajo se emple

informacin proveniente de argumentos de ndoles educativos,

pedaggicos, sociolgicos, tecnolgicos y legales; lo cual permite obtener

datos reales sobre la problemtica a investigar y el enfoque diferente con

lo que se analiza la situacin actual de los estudiantes de los niveles

educativos.

Es importante reconocer la problemtica y que las posibles soluciones

se podran plantear para colaborar en el desarrollo de las cualidades

musicales, reconocer las estructuras de gneros, ritmos e instrumentos

utilizados en la msica ecuatoriana as como sus intrpretes nacionales de

origen propio que enorgullecen a la sociedad y que sirven de ejemplo para

las prximas generaciones, teniendo la responsabilidad de conservar activa

la pasin y sentimiento que en su momento dejaron todas las melodas que

tuvieron su xito dentro y fuera del pas.

14

Fundamentacin Terica

La Comunicacin.

El origen del vocablo comunicacin es latino, y proviene de

communicare que significa compartir alguna cosa. Se entiende

por comunicacin a la relacin existente entre un emisor y un

receptor, que se transmiten seales a travs de un cdigo

comn. (Jos Len, 2017).

Como se puede apreciar en el artculo de Len, 2017, la comunicacin

se utiliza como medio para interactuar entre un emisor quien enva el

mensaje a travs de cdigos de lenguaje, escritura o sonidos y el receptor

quien recibe o acepta dichos cdigos, lo que permite mantener una

conexin e intercambio para compartir cosas y se produzca una respuesta

del vnculo sostenido entre ambas partes.

La historia de la Comunicacin.

De esta manera, hemos tendido a legitimar las fuentes histricas

y cientficas de los estudios de la comunicacin como una suerte

de acuerdo generalizado sobre la historia de nuestro pasado, lo

que le ha dado mucho mayor fuerza a un relato sobre las

principales teoras que se encuentran en la base de nuestro

campo acadmico que no necesariamente tienen un orden

cronolgico, sino nicamente una estructura narrativa particular.

(Carlos Vidales G. , 2014)

De acuerdo a lo que expresa Vidales, no existen documentos ciertos, ni

fechas exactas sobre los estudios de la comunicacin, por lo que las nicas

referencias a las que se basa su existencia son aquellas que se narran a

travs de la historia. Y que la filosofa lo toma como parte del principio,

15

fundamento y mtodo del conocimiento humano, criterios por los cuales se

los justifica o invalida.

Evolucin de la comunicacin.

Gracias al desarrollo de las nuevas tecnologas y a la aparicin

de la Web Social ya no slo existen redes sociales analgicas,

si no que podemos hablar tambin de redes sociales digitales.

La principal diferencia y lo que las distingue es el tiempo y el

espacio. La red social analgica tiene lugar entre personas que

se encuentran en un mismo espacio-tiempo, por tanto su

comunicacin es sincrnica. Las redes sociales digitales la

comunicacin puede ser sincrnica o asincrnica donde sus

miembros suministran informacin todos los das, dando lugar

a un flujo continuo de datos. Esta interaccin se produce a

travs de un ordenador o dispositivo mvil en lo que Mark Aug

denomin no lugar (1998) y que popularmente conocemos

como la nube. (Dra. Luca Camarero, 2015)

Segn lo expresado por Luca Camarero sobre la evolucin de la

comunicacin a travs del tiempo ha desarrollado la forma de transferir

datos de manera continua, actualmente se puede enviar y recibir

informacin de manera simultnea, adems maneja espacios en los cuales

los usuarios pueden acceder a cualquier tipo de antecedentes sin la

necesidad que ocupe espacio en la memoria, sea a travs de un equipo

mvil o un ordenador.

Teora de la Comunicacin.

Fundamentada en la retrica y en la dimensin prctica de las

16

teoras de la comunicacin, es un intento por organizar las

tradiciones intelectuales en funcin de las consecuencias

prcticas que stas pueden tener para la vida social y para el

mejoramiento de procesos comunicativos; es decir, no es una

propuesta cuya base sea un criterio epistemolgico, axiolgico u

ontolgico para la organizacin conceptual, sino uno

propiamente prctico. El resultado de su propuesta es el

reconocimiento de siete tradiciones tericas en el estudio de la

comunicacin, las cuales se recuperan a continuacin.

Tradiciones retrica, semitica, fenomenolgica, ciberntica,

socio psicolgico, sociocultural y crtica. (Carlos Vidales G. ,

2014)

El autor Carlos Vidales considera, que no existen conceptos reales, por

lo que de acuerdo a las prcticas de la comunicacin que se ha llevado a

cabo a travs del tiempo y que propone el reconocimiento de las teoras

tradicionales, permitira mejorar los procesos de notificacin por intermedio

de la tecnologa, o el conjunto de reglas que se refieren a la tcnica de

hablar o cifrar de forma selecta. La utilizacin y estudio de los signos de la

vida social.

Tipos de Comunicacin.

Ante todo hay que saber diferenciar el tipo de comunicacin que

establece dentro en una empresa y por lo tanto en una

organizacin pueden existir dos tipos de comunicacin; la formal

y la informal. Su clasificacin son comunicaciones de tipos

descendente, ascendente, horizontal y diagonal. (Adela de

Castro, 2014)

17

En las organizaciones cuyo objetivo principal es manejar la informacin

de forma clara y sin contratiempos, se dice que existen dos tipos de

comunicaciones segn lo expresa Adela de Castro y estas son la

comunicacin formal y la comunicacin informal, las cuales pueden ser

ascendente, descendente, horizontal y diagonal. Todo manejado a travs

de la organizacin y designacin de funciones segn los puestos de

responsabilidad.

Si se habla de comunicacin no verbal, el significado radica en transmitir

mensajes no verbales y utiliza smbolos no lingsticos. Esto incluye por

ejemplo gestos, expresiones faciales, expresin corporal y el contacto

visual. En cambio la comunicacin verbal utiliza las palabras como signos

y no puede ser separada de la secuencia de elementos para que sea

segura dentro de habilidades de escuchar y clarificar. La comunicacin

escrita establece la prctica de procesar, or, visualizar, dialogar, analizar y

valorar, lo que permite llegar a la posibilidad de cooperar entre las partes y

disolver algn malentendido, a travs de consulta y propuestas escritas.

Caractersticas de la Comunicacin.

Primero, la existencia previa de la investigacin de la

comunicacin o de fenmenos comunicativos, previa incluso al

nacimiento mismo de la ciencia de la comunicacin y

metodolgicamente informado del fenmeno comunicativo. La

investigacin de la comunicacin es, por tanto, anterior al

surgimiento del propio campo. En segundo lugar, la existencia

de tradiciones conceptuales previas que posteriormente la

disciplina de la comunicacin tomar como fundamentos de su

propia prctica cientfica, tradiciones que hace tiempo han

dejado de funcionar como principios constructivos en la

investigacin de la comunicacin. Y, tercero, es posible
https://es.wikipedia.org/wiki/Mensaje

18

reconocer una prctica de investigacin que define la relevancia

de la comunicacin como prctica social en funcin de sus

contextos sociales de produccin y no de un objeto de estudio

claramente reconocible. (Carlos Vidales, 2014)

El autor Carlos Vidales define las caractersticas en tres enfoques, el

primero que la investigacin sobre el tema de comunicacin se dio mucho

antes incluso del origen de la comunicacin, el segundo fundamento creado

en base a los conceptos que se manejan desde el pasado, y el ltimo que

las investigaciones determinan a la comunicacin como un fenmeno

social. La capacidad que posee el ser humano y la informacin que

transmite al entorno, estado de nimo, sentimientos y experiencias.

Material

La palabra material procede del trmino latino materialis y hace

referencia a lo que tiene que ver con la materia. Este se puede transformar

y agruparse en conjunto, este puede ser tangible e intangible ya que todo

lo que rodea al ser humano es materia desde las cosas que estn en la

naturaleza hasta lo que no se puede ver como el conocimiento, el amor etc.

La materia, es todo lo que posee un peso, un volumen y ocupa un lugar

en el espacio. En la actualidad lo material tiene que ver mucho con la

tecnologa ya que gracias a los avances de software y mquinas se crea

recursos provechosos para la vida cotidiana, como las grandes

construcciones, en el rea de la medicina, pedagoga este ltimo creando

materiales didcticos para la enseanza.

Audiovisual

Lo audiovisual es una combinacin organizada del sonido y la imagen

19

para producir una nueva realidad o lenguaje, que se utiliza para transmitir

contenidos ya sea de informacin, formacin, persuasin o de cualquier

ndole, con una estructura de fcil entendimiento y que se transmite a

travs de medios electrnicos como televisin, computadoras, celulares,

aplicaciones interactivas.

La Comunicacin Audiovisual se divide en dos conceptos y sentidos que

por naturaleza posee el ser humano, el odo por el cual ingresa todo sonido

e informacin la cual es procesada dentro del cerebro para ser expresada

mediante un concepto propio. Y lo visual donde se observa el entorno en

diferentes perspectivas y sean plasmadas, procesadas y proyectas en

mltiples formas, tipos, ilusiones, caractersticas y colores.

Percepcin Visual

Es todo lo que se pueda ver a travs de la luz por medio del sentido de

la vista que solo diferencia una parte del espectro electromagntico. Hay

procesos que suceden en este sentido lo que provoca que se capte las

formas y colores de los objetos, eso se da en el cerebro y permite que se

reconozca o se asocie dichos objetos, depender de cmo se haya visto

cierto objeto y describirn una forma o imagen concreta.

Percepcin Auditiva

El sonido es una vibracin que se transmite a travs de un medio. Se

transmite por medio de frecuencias que viajan a travs de los huesecillos

del odio hasta llegar al cerebro, se dice que la vista es ms grande que el

odo. El sonido precisa los objetos en un punto en el espacio de una forma

muy referente ya que el volumen que se encuentre permitir la percepcin

del objeto.

20

Se establece que lo visual y lo auditivo es algo con lo que el hombre

naci, desde los tiempos primitivos, se desarroll el sonido por medio de

instrumentos que hay en la naturaleza, y con el tiempo se crearon los

cantos, en lo visual estuvieron las seales de humo y la pintura y muchas

veces se combinaba. En el siglo pasado el cine antes de la dcada de los

aos 20, el sonido y la imagen no iban de la mano ya que haba las famosas

pelculas mudas, pero con la creacin de bandas musicales para

acompaar las pelculas los expertos comenzaron a referirse sobre

tcnicas audiovisuales.

Cuando se habla de Audiovisual se refiere a la utilizacin de, imgenes

y audios, como las imgenes fijas fotografas y pinturas, Imgenes en

movimiento como las pelculas, televisin, computador y video en el

sonido como son las grabaciones de sonido de voz, msica, y otros

sonidos. En la actualidad el sector audiovisual se encuentra ante un

usuario mucho ms exigente que antes, ya que la calidad de produccin

debe tener estndares muy altos por cuanto se ha ampliado al internet,

videojuegos, a la televisin interactiva entre otras aplicaciones.

Material Audiovisual

El material Audiovisual es un sistema que permite comunicar por medio

de imgenes, sonidos y textos en conjunto, usando diferentes trasmisores

de comunicacin que permite llevar la informacin a un determinado grupo

de personas. La multimedia es eficiente en el aprendizaje rpido

permitiendo a las personas una mejor asimilacin de los contenidos, por

medio de la vista y el odo esto se debe a que al leer un texto si va

acompaado de una buena imagen, los sonidos correctos, una animacin

adecuada y la aplicacin de todos los elementos tendremos un recurso

valioso, sostenible y de xito.

21

Importancia del Material Audiovisual en el Aprendizaje

El material audiovisual es un recurso didctico de fcil uso por que

permite interactuar a las personas, ayuda a realizar un sin nmeros de

actividades que se ejecutan en un computador, la multimedia desarrolla

soluciones visuales, amplia los recursos de conocimiento al facilitar la

informacin, estimula la imaginacin y la creatividad de cada estudiante y

excluye falencias de interpretacin.

El uso de imgenes de gran calidad y de tonalidad muy coloridas,

excelentes animaciones y vdeos que interactan con los contenidos de

informacin, desarrolla en las personas aptitudes de concentracin debido

al ser un material audiovisual atrae y lo envuelve en una dimensin de

satisfaccin y de fcil comprensin otorgndole conocimientos, procura que

lo aprendido lo lleve a lo largo de los aos de su vida y a su vez lo trasmitir

a todas las personas que sean cercanos a ellos.

El material de multimedia es una ayuda interactiva ya que se lo realiza

en pasos ordenados. En primer lugar se ejecuta los objetivos para realizar

una buena presentacin, luego se copila informacin para los diferentes

contenidos, se busca imgenes, audios, luego estos elementos se los une

utilizando el software adecuado, que es que permitir la creacin del

material a utilizar.

Funciones Del Material Audiovisual

Informa

Permite organizar, verificar, procesar todo el contenido que se almacena

en dicha aplicacin, realiza el proceso correcto de dar y recibir el mensaje,

como posee una base de datos a travs de sus actividades presenta

contenidos muy creativos con una estructura de la realidad, ofrece sus

22

noticias en todos los formatos permitiendo llegar a todos los lugares del

mundo.

Instructiva

Incluye todos los materiales didcticos de multimedia, ubican y

regularizan el aprendizaje que claramente estimula ms la atencin que

las mejores exposiciones orales.Tiene el poder de fijarse en la memoria,

las cosas que se ven impactan ms y se las recuerda mejor que las que se

oye, se hacen fcilmente perceptibles a la vista y comunican las ideas con

mayor claridad.

Motivadora

Varios programas contienen elementos que permite tener la atencin de

las personas, para conservar su inters y centralizarlos a los aspectos ms

importantes de cada tema. Ayuda a que se focalice, fomenta la curiosidad

de tener ms informacin, permite que la investigacin sea mejor

presentada y aceptada dando esto un impulso a realizar mejores trabajos

con xito garantizado.

Evaluadora

Tiene respuestas rpidas para que los estudiantes evalen la calidad

que ofrece el material audio visual, a su vez como es implcita detectara los

errores que se presente de acuerdo a las respuestas que de la

computadora, tambin puede ser explicita porque este detallar un informe

de acuerdo con el manejo que se est dando, procurar que se d

respuestas correctas dependiendo que medio se emplee.

Beneficios de un Material Audiovisual en el Aprendizaje Escolar.

23

Desarrolla una gran atencin y concentracin por tener imgenes,

efectos de sonido, vdeo y animacin, estos elementos ayudan a crear

presentaciones con imgenes de alta calidad, colores vivos y figuras

objetivas. El material digital es manejable y est en constante actualizacin

por lo que se puede llevar a diversos artefactos digitales como: los

televisores, tablets, computadores, etc.

El emisor que es el que desarrolla la aplicacin decide la cantidad y las

caractersticas de la informacin que desea entregar, decide cmo hacerlo,

as mismo el receptor que en este caso sera el estudiante decide a que

contenido quiere acceder como y cuando lo quiere adquirir, esto es lo que

un material audiovisual resuelve el momento del aprendizaje porque no

est sujeto a horarios decisivos para su uso.

El material es aplicable para crear una presentacin, usar fotos, msica

e implantarlo en medios impresos como folletos, siempre resaltando que lo

usaran como informacin para dicho proceso, ser de gran ayuda para

tenerlo como incentivo y fomentar la importancia de los contenidos que

tiene dicho material, constituye un gran ahorro de recursos ya que cuando

se utiliza materiales de impresin estos se dificultan actualizar.

Gneros

La palabra genero proviene del latn genus / generis, que significa clase

este trmino tiene una variedad de usos y aplicaciones dependiendo en

donde sea aplicable, ya que si se habla para el comercio es sinnimo de

mercanca y se especifica algunas clases de calidad, en lo cientfico indica

una de las formas de agrupacin en los seres vivos, mientras que en la

sociologa y para otras ciencias se utiliza para referirse al sexo que

pertenece el humano, lo mismo sucede en el rea de literatura donde sirve

para diferenciar entre obras diferentes.

24

Musical

El trmino musical hace referencia a la msica, este vocablo proviene

del trmino griego mousike que hablaba de la enseanza del espritu y

estaba bajo la proteccin de las musas de las artes. Es la unin de sonidos

y silencios, que se maneja por la armona, melodas y ritmos, que se

pueden transmitir por medio de la voz o instrumentos musicales, estos

sonidos llegan al odio del ser humano.

La msica es la expresin de un pueblo, el ser humano a lo largo de la

historia ha manifestado los sentimientos por medio de la msica, estos

sentimientos pueden ser de alegra, tristeza y miedos, tambin se la usa

para representacin de una identidad o de un pas como los himnos; en la

actualidad sirve como terapia relajante y se recomienda mucho en el

embarazo de las mujeres y para los bebes antes de dormir por lo

estimulante de la msica y si es suave es relajante, as mismo se la entona

por motivo cultural, religin o manifestacin, cumple la funcin de

entretenimiento, comunicacin y ambientacin.

Elementos de la Msica

La meloda es una agrupacin de sonidos dentro de un espacio sonoro

particular, que pulsan repetidamente uno despus del otro teniendo sentido

propio. Los silencios o blancas constituyen parte de la estructura de la

meloda. La mtrica, describe el patrn de repeticiones con intervalos

regulares e irregulares, de sonidos fuertes o dbiles y silencios en una

composicin.

El ritmo, se forma al unir la mtrica y la meloda con notaciones muy

propias, manejando estos elementos la msica tiene un gran contraste

porque est compuesto de timbres, dinmicas texturas y sonidos, La

25

armona respaldada por un concepto de vertical sonoridad, cuyo elemento

principal es el acorde que se encarga de regular la concordancia entre los

sonidos que suenan repetitivamente y se relaciona con sonidos vecinos.

Autctonos

Su etimologa proviene del trmino latn autochthnes, y sta a su

vez se deriva del griego , que significa que es propio de la tierra.

La palabra proviene de la mitologa griega, los mitos cuentan que los

autctonos eran hombres que brotaban de la tierra como las plantas y no

eran considerados hijos de Gea la diosa que se iguala a la madre tierra y

tampoco poseen un padre.

Lo ms representativo para hablar de autctonos son los aborgenes,

porque ellos han permanecido por generaciones en un mismo lugar desde

el origen de sus tribus y comunidades a travs de los tiempos. Tambin se

refiere a todo lo que sea originario de un pas principalmente productos,

tradiciones, la cultura, su comida, sus animales, sus vestuarios, danzas y

msica.

Gnero Musical Autctono

Se refiere a la clasificacin de las distintas msicas que existen en un

pas como por ejemplo ecuador que tiene ms de 15 gneros musicales

porque posee rasgos multitnicos y pluriculturales, resultado de la mezcla

indgena y espaola por la conquista de Amrica y que con el tiempo ha

pasado de generacin en generacin y que est ntimamente relacionada

con la cultura de un pueblo.

Aire Tpico

26

Ritmo mestizo de la serrana ecuatoriana, es ms suave que el albazo,

y con gran similitud al alza. Su teora dice que naci de dos ritmos

mencionados, los aires tpicos tambin son conocidos como cachullapi , se

baila suelto, se interpreta con guitarras, pingullos, flautas, se canta de una

a dos voces , tiene un comps de 6/8 y 3/4 su tonalidad es serranos y

costeos y son muy preferidos en las fiestas populares.

Albazo

Danza y canto mestizo, su nombre se deriva porque las serenatas se

cantaban en el alba para anunciar el nuevo da en las fiestas populares, en

la actualidad se entona en la fiesta de domingo de ramos en Licn

(Provincia de Chimborazo) acompaados de bebida caliente de canela con

aguardiente o licor y chicha, se toca con guitarras, rondador, flautas,

acompaados de cantos alegres, su origen se remonta a finales del siglo

XVIII.

Alza

Su nombre originario es, alza que te han visto, segn datos naci en el

siglo XVIII como un baile lento y montono, con el tiempo se hizo muy

popular por ser picaresco y muy alegre, es un baile de la costa ecuatoriana,

suelto de movimientos con la falda, los cantores improvisaba versos de

acuerdo a las circunstancias y al carcter de las pareja de baile que lo

realizan con pauelos o sin ellos y que deleitaban a los espectadores.

Andarle

Msica y danza de los negros de la provincia de Esmeraldas, se

interpreta con marimba, cununos, bombo, guasa y es entonado por solista

y un coro su letra es variada as como su meloda rtmica de acuerdo a la

zona que viven los intrpretes, su composicin musical es que estribillo

27

continuamente repite en coro despus de cada verso, esta meloda se

utiliza al final de una fiesta como despedida.

Chapisca

Se parece mucho al albazo, origen mestizo que se baila principalmente

en las provincia del Azuay, Chimborazo, se baila suelto y zapateado, su

trmino proviene del quichuismo capina que quiere decir exprimir, debido

a eso es que el bailarn es muy diestro en sus pasos con agilidad, picarda

y galanteo para impresionar a su pareja en el baile, por eso debe poseer

una condicin fsica excelente.

Chigualos

Son coplas para nios donde se interpreta en los velorios o en los

festivales del nacimiento del nio Jess. Esta costumbre se origin en los

juegos de ronda y de saln como por ejemplo la pjara pinta esto se da

en las comunidades campesinas de Manab y Esmeralda que duran del 24

de diciembre al 2 de febrero con las fiestas de las Candelarias del sector

comunal.

Danzante

Gnero principal de las provincias centrales. Inicialmente se interpreta

con bombo y pingullo, es realizado en los festivales del Corpus Cristi y la

fiesta de los santos Reyes, se realiza con la salida de los danzantes deriva

del cpaccitua o baile militar ceremonial de los incas. Su historia El

Danzante, Tushug, o Sacerdote de la lluvia, este se encargaba de bailar

por la alegra de la cosecha del maz esto en honor al Inca o Cacique

principal, esto como esclavo renda culto con los brazos al cndor de los

Andes.

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Fox Incaico

Gnero musical popular mestiza, que se viene interpretando desde los

ao 20, proviene del fox trot, que significa trote del zorro, y que pertenece

al gnero norteamericano, su interpretacin es melanclico, se toca con

arpa, bocina y bombo, la interpretacin ms conocida son collar de lgrimas

escrito por Segundo Bautista; La bocina de Rudecindo Inga Vlez, la

cancin de los Andes de Constantino Mendoza.

Marimba

La marimba tambin es llamada balafn proviene de Nigeria (frica), en

los tiempos en que los negros eran trados a Amrica como esclavos y

ahora sus descendientes, lo interpreta en casi todos los pases de

Latinoamrica, la marimba se acompaa con los instrumentos de bombo,

guas, cununo y maracas, su movimientos son fuertes, bullanguero y

alegre, la letras de las canciones se refiere a episodios de su vida pasada

como esclavos y tambin sobre sus das actuales.

Pasacalle

Este gnero mestizo tiene influencia con Espaa, se dice que llego en el

siglo XVIII es muy similar al corrido mexicano y al paso doble, ya que tienen

mismo estilo de baile, se ejecuta con guitarras, requintos, y algunos se

puede escuchar el sonidos de castauelas, el baile es una especie de

zapateo vivo, que se realiza con los brazos alzados, doblados y los puos

cerrados. Los pasos son hacia delante y atrs y con vueltas hacia la

derecha e izquierda.

Pasillo

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Es el gnero que ms sobresale como identidad cultural, su orgenes

son europeos y viene del sur de Colombia, llegando a Ecuador por los

soldados del tiempo de la independencias, al principio el pasillo era un baile

de saln (paso pequeo y ligero) con el tiempo se fueron dando variaciones

dependiendo de la ubicacin geogrfica, sus instrumentos para su

interpretacin son las guitarras, requinto, acordeones, rganos. En la

actualidad los pasillos son vocalizados con letras de alto contenido del amor

o desamor, el mejor de los cantantes Julio Jaramillo en honor a l se declar

la fecha de su nacimiento como el da del pasillo en el gobierno de Sixto

Duran Balln.

San Juanito o San Juan

Gnero precolombino, naci en San Juan de Ilumn, Otavalo. Es de

movimiento rtmico y zapateado, se entona con guitarras, rondador, flautas,

dulzainas, pingullo, es muy recurrido en las fiestas de Cayambe o de San

Pedro de Alaus, su nombre se debe a que los bailes coincidan con el

nacimientos de San Juan Bautista, con los rituales del Inti Raymi, la fecha

se estableci el 24 de junio, estas canciones se entonan y se bailan con

gran alegora.

Tonada

Baile y msica mestiza su estructura rtmica es parecida a la chilena

pero sus tonos son menores, es muy cercano al yarav, segn los

investigadores la msica es una fusin de antiguos gneros musicales de

indgenas andinos, en referencia con el danzante y que con el pasar del

tiempo fueron adquiriendo su estilo principalmente en la sierra, este gnero

es el mejor ejemplo del mestizaje en el Ecuador ya que combina los

instrumentos de la guitarra y de las banda de pueblo.

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Yarav

Su origen es prehispnico y se entona con el pingullo, la quena y el

rondador se lo interpretaba para acompaar en las tareas de la agricultura

o familiares, con el pasar de los aos en las provincias centrales se lo

entona con guitarras y requintos, sus letras son melanclicas de soledad,

segn M. Cuneo y D'Harcourt. Etimolgicamente el yarav se forma de aya-

aru-hui; aya que significa difunto y aru que significa hablar, por lo que

significa el canto que habla de los muertos. Debido a esta razn los

yaraves son cantados en los funerales como despedida al fallecido.

Yumbo

Gnero y danza de origen prehispnico, se consolido en la segunda

mitad del siglo XX, conocido por el brillante maestro Gerardo Guevara, con

Apamuy Shungu (dame el corazn). Significa danzante disfrazado que

baila en las fiestas su interpretacin originalmente fue con tamborcillo y

pito, los yumbos tambin fueron conocidos como un grupo que habito en

las vertientes de la Amazona, en lo quichua se refiere a brujo y yumbuna

significa bailar o danzar.

Fundamentacin Sociolgica

La msica es uno de los factores ms comunes en la vida del ser

humano, la sociedad encuentra la msica indispensable con el deseo de

expresar sentimientos, los estudiantes que van entrando en la etapa de la

adolescencia construyen la identidad personal de acuerdo a la vestimenta,

lenguaje, peinado; as como portar objetos figurativos en el cuerpo que

llamen la atencin, por ello es significativo conocer el tipo de melodas que

escuchan en el entorno familiar y social.

31

A travs de la enseanza de la msica ancestral ecuatoriana, la unidad

educativa despertar en el estudiante la afinidad de conocer y conservar la

identidad cultural del pas. El Ecuador tiene una historia que encierra un

legado sobre el que construye el presente y aspira alcanzar un mejor

futuro, por ello la riqueza cultural es un tesoro que refleja la identidad y

distincin de un estado con otro, las personas que integran la colectividad

se distinguen de acuerdo a los lugares donde habitan, el dialecto y forma

de expresar, son de atraccin para distintos tipos de gneros juveniles, los

ritmos y palabras utilizadas de forma singular y variante interviene en la

supuesta popularidad entre los grupos de pocas similares.

Mediante la socializacin de la msica nacional se procurar implantar

en los estudiantes la iniciativa e inters en conocer y dar opiniones

relacionadas a los contextos musicales del Ecuador, brindando un aporte

esencial a la familia y grupo habitual al que pertenece. Debiendo ser

orientado desde la niez e ir estableciendo su personalidad de manera

apropiada, circunstancia que podra ser el rasgo que marcar y delimitar

al individuo, familia y sociedad, todo esto lograr un efecto favorable con el

apoyo absoluto de padres de familia quienes debern insistentemente

cultivar la doctrina en ellos.

Fundamentacin Pedaggica

Este tiene que ver con lo que el maestro sabe de la materia que

ensea, incluyendo conceptos, teoras, etc. El conocimiento

pedaggico es el conocimiento que tiene el docente de la forma

como los estudiantes aprenden, el manejo de grupo, la forma de

evaluarlos, la planeacin de actividades y est ligado al

conocimiento del contenido pedaggico que es la habilidad que

tiene el profesor de ensear la materia y de encontrar los

materiales necesarios y adaptarlos para que el conocimiento sea

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transferido de manera eficiente a los estudiantes. (Camilo

Rubiano, 2017)

De acuerdo a lo investigado por Camilo Rubiano indica, que los

estudiantes deben recibir las clases de forma eficiente y que los docentes

estn en la capacitacin de aplicar diversos medios o metodologas de

enseanza para poder atraer la atencin durante la clase, emplear

actividades y talleres de forma grupal e ir evaluando constantemente el

progreso individual, realizar el anlisis de desempeo, aplicando nuevas

estrategias que vayan relacionado a lograr los objetivos acadmicos

propuestos para cada perodo o ao electivo de la unidad.

A lo largo de la clase el docente implementar actividades variadas,

donde el estudiante adquiere la capacidad de analizar los temas tratados.

La msica resulta muy til como herramienta para animar y desarrollar el

intelecto, obras con estilos musicales tanto de pocas anteriores como

actuales, el conocimiento de la propia cultura que los asocie al entorno

donde se van desenvolviendo, actividades que requieren de la colaboracin

de los padres de familia respetando lo interactuado con los profesionales

de la educacin quienes deben estar al tanto de los cambios que beneficien

o perjudiquen al educando.

Fundamentacin Tecnolgica

El conocimiento tecnolgico es difcil de definir debido a que

siempre est cambiando. En este sentido, lo que exponen los

autores, es que este conocimiento es acorde a la Fluency of

Information Technology Fluidez de la tecnologa de la

informacin - donde ms que un conocimiento sobre

computadores lo que se requiere es que las personas entiendan

la informacin tecnolgica ampliamente para aplicarla

33

productivamente en el trabajo y en sus vidas diarias, y as

reconocer cuando la tecnologa puede apoyar o impedir el logro

de un objetivo (Camilo Rubiano, 2017)

De acuerdo al criterio de Camilo, la importancia sobre la utilizacin de

las tecnologas en los procesos educativos, sirve como herramienta de

soporte para facilitar al docente y/o estudiante la enseanza y aprendizaje,

las proyecciones audiovisuales transforman el saln de clase en un rea

dinmica y fortalecen los conocimientos en cada alumno, permitiendo

captar la atencin.

Esto permite que el rendimiento acadmico mejore gracias a la habilidad

de comprensin, se debe mencionar que las tecnologas colaboran en la

vida cotidiana de las personas, en especial en la doctrina bsica estudiantil,

por tal motivo es indispensable que las unidades educativas cuenten con

laboratorio informticos de ltima generacin, y en un futuro cada docente

dentro del saln de clase proyecte imgenes audiovisuales.

Como medida adicional la UNESCO emplea estrategias para la

promocin de las Tecnologas de la informacin y comunicacin en los

niveles educativos. El software aplicado de acuerdo a la accesibilidad,

costo, capacidad y formato permitir mantenerse a la vanguardia, por

consiguiente es indispensable que los niveles educativos en todos los

niveles cuenten con laboratorios informticos de ltima generacin, para

fortalecer y dinamizar el aprendizaje.

Fundamentacin Legal

Constitucin de la Repblica del Ecuador

TTULO II: DERECHOS

Captulo primero: Principios de aplicacin de los derechos

34

Art. 11.- El ejercicio de los derechos se regir por los siguientes principios:

2. Todas las personas son iguales y gozarn

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN...

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