UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN...

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO

Carátula

TRABAJO DE TITULACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE

INGENIERO EN DISEÑO GRÁFICO

TEMA:

LA TIPOGRAFÍA Y SU INCIDENCIA EN LAS COMPOSICIONES

VISUALES

PROPUESTA:

GUÍA DIDÁCTICA PARA ESTUDIANTES DEL TERCER SEMESTRE DE

DISEÑO GRÁFICO

AUTOR: GABRIELA MARIUXI FIGUEROA MORENO

TUTOR: LCDA. ROSA ARMIJOS ACOSTA, MSc.

Guayaquil, marzo del 2019

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FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DISEÑO GRÁFICO

DIRECTIVOS

_______________________________ _____________________________

Lcda. Saadda Fatuly Adum, MSc. Lcda. Beatriz Vallejo Vivas, MSc.

DECANA VICEDECANA

__________________________ _________________________

Lcdo. Alfredo Llerena, MSc. Dra. Ingrid Estrella Tutiven, MSc.

COORDINADOR ACADEMICO DIRECTORA DE CARRERA

_______________________

Ab. Martha Romero Zamora SECRETARIA GENERAL

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Repositorio Nacional de Ciencia y Tecnología

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACION

TITULO Y SUBTITULO: La tipografía y su incidencia en las composiciones visuales

AUTORA Figueroa Moreno Gabriela Mariuxi

TUTOR REVISOR Lcda. Rosa Armijos Acosta, MSc

Lcdo. Galo Danny Arteaga Medina, MSc

INSTITUCION: Universidad De Guayaquil

UNIDAD/FACULTAD: Facultad De Comunicación Social

MAESTRIA/ESPECIALIDAD: Diseño Gráfico

GRADO OBTENIDO: Ingeniero En Diseño Gráfico

FECHA DE PUBLICACION: Marzo del 2019 No. DE PAGINAS: 75

ÁREAS TEMATICAS: Diseño Gráfico y Comunicación Visual

PALABRAS CLAVES/

KEYWORDS:

Tipografía, Aprendizaje, Creatividad, Imaginación, Composición visual

Typography, Learning, Creativity, Imagination, visual Composition

RESUMEN: Este trabajo de investigación se realizó en las instalaciones de la carrera de Diseño Gráfico de la Universidad

de Guayaquil; tiene como objetivo desarrollar la propuesta de una Guía Didáctica, para establecer el buen uso tipográfico, la evolución que tiene hoy en dia la tipografía y temas relacionados como las composiciones visuales, de esta manera los estudiantes del tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico desarrollarán su proceso de aprendizaje. La Guía Didáctica servirá de apoyo para que los estudiantes puedan afrontar con más claridad su etapa universitaria. Para conocer las causas de la problemática se realizó una encuesta a los estudiantes del tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico y una entrevista al docente Lcdo. David Villamar, MSc. Dándonos a conocer sus conocimientos con la finalidad de realizar un proyecto que impulse el fortalecimiento de la creatividad e imaginación del estudiante y sirva de apoyo al docente en sus actividades. ABSTRACT: This research work was carried out in the graphic design career of the University of Guayaquil; Its objective

is to develop the proposal of a Didactic Guide, to establish the good typographic use, the evolution that typography has today and related topics such as visual compositions, in this way the students of the third semester of the Graphic Design career will develop your learning process. The Didactic Guide will support students so that they can face their university stage more clearly. In order to know the causes of the problem, a survey was made to the students of the third semester of the Graphic Design career and an interview with the teacher. David Villamar, MSc. Letting we know their knowledge in order to carry out a project that promotes the strengthening of creativity and imagination of the student and serves as a support to the teacher in their activities.

ADJUNTO PDF: SI NO

CONTACTO CON AUTOR: Teléfono: 0985282454 E-mail: [email protected]

CONTACTO CON LA INSTITUCION: Nombre: Secretaría de la Facultad

Celular: (04) 2848487 Ext. 123

E-mail: [email protected]

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

CARRERA DISEÑO GRÁFICO

Unidad de Titulación

Guayaquil, enero 28 del 2019

DRA. INGRID ESTRELLA TUTIVEN DIRECTORA DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad. -

De mis consideraciones:

Envío a Ud. el Informe correspondiente a la tutoría realizada al Trabajo de

Titulación “LA TIPOGRAFÍA Y SU INCIDENCIA EN LAS COMPOSICIONES

VISUALES”, del estudiante FIGUEROA MORENO GABRIELA MARIUXI,

indicando ha cumplido con todos los parámetros establecidos en la normativa

vigente: Informe de tutorías realizadas

• El trabajo es el resultado de una investigación. • El estudiante demuestra conocimiento profesional integral. • El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento. • El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.

Adicionalmente, se adjunta el certificado de porcentaje de similitud y la valoración del trabajo de titulación con la respectiva calificación.

Dando por concluida esta tutoría de trabajo de titulación, CERTIFICO, para los fines pertinentes, que el estudiante está apto para continuar con el proceso de revisión final.

Atentamente,

________________________________________

LCDA. ROSA ARMIJOS ACOSTA, MSC. DOCENTE TUTOR DE TRABAJO DE TITULACIÓN C.C. No. 091029802

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CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD

Habiendo sido nombrado LCDA. ROSA ARMIJOS ACOSTA MSc. Tutor del

Trabajo de Titulación, certifico que el presente trabajo de titulación ha sido

elaborado por GABRIELA MARIUXI FIGUEROA MORENO C.C. No.

1207772532, con mi respectiva supervisión como requerimiento parcial para

la obtención del título de INGENIERIA DE DISEÑO GRÁFICO. Se informa

que el trabajo de titulación: “LA TIPOGRAFÍA Y SU INCIDENCIA EN LAS

COMPOSICIONES VISUALES”, ha sido orientado durante todo el periodo

de ejecución en el programa anti plagio (Programa URKUND) que dando el

0 % de similitud.

https://secure.urkund.com/view/46232773-913674-990082?fbclid=IwAR0ex0ZkF854kkNdb4cfyhttWkJoIpvM-

19i3APGuyfNLh43pxTVVy6dcAU#q1bKLVayio7VUSrOTM/LTMtMTsxLTlWyMqgFAA==

_____________________________________

LCDA. ROSA ARMIJOS ACOSTA, MSC.

C.C. No. 091029802

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Guayaquil, 28 enero del 2019 DRA. INGRID ESTRELLA TUTIVEN DIRECTOR DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO FACULTAD COMUNICACIÓN SOCIAL UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad. - De mis Consideraciones: Envío a Usted el Informe correspondiente a la REVISION FINAL del Trabajo de Titulación LA TIPOGRAFÍA Y SU INCIDENCIA EN LAS COMPOSICIONES VISUALES del estudiante GABRIELA MARIUXI FIGUEROA MORENO. Las gestiones realizadas me permiten indicar que el trabajo fue revisado considerando todos los parámetros establecidos en las normativas vigentes, en el cumplimento de los siguientes aspectos:

Cumplimiento de requisitos de forma:

• El título tiene un máximo de 9 palabras

• La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida

• El documento se ajusta a las normas de escritura científica seleccionadas por la Facultad

• La investigación es pertinente con la línea y sublímelas de investigación de la carrera

• Los soportes teóricos son de máximo 5 años

• La propuesta presentada es pertinente

Cumplimiento con el Reglamento de Régimen Académico:

• El trabajo es el resultado de una investigación

• El estudiante demuestra conocimiento profesional integral

• El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento

• El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento

Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de similitud, la valoración del tutor, así como de las páginas preliminares solicitadas, lo cual indica el que el trabajo de investigación cumple con los requisitos exigidos.

Una vez concluida esta revisión, considero que el estudiante GABRIELA MARIUXI FIGUEROA MORENO está apto para continuar el proceso de titulación. Particular que comunicamos a usted para los fines pertinentes.

Atentamente, Informe de revisión final ______________________________________ LCDO. GALO DANNY ARTEAGA MEDINA, MSC. DOCENTE TUTOR REVISOR C.C. No. 0919586271

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CERTIFICACION DEL REVISOR

Habiendo sido nombrado LCDO. GALO DANNY ARTEAGA MEDINA, MSc. Tutor del Trabajo de Titulación “LA TIPOGRAFIA Y SU INCIDENCIA EN LAS COMPOSICIONES VISUALES” Certifico que el presente Trabajo de Titulación elaborado por FIGUEROA MORENO GABRIELA MARIUXI, con C.C. No. 1207772532 con mi respectiva supervisión como requerimiento parcial para la obtención del Título de INGENIERO EN DISEÑO GRÁFICO, Carrera de Diseño Gráfico, Facultad de Comunicación Social, ha sido REVISADO Y APROBADO en todas sus partes encontrándose apto para su sustentación.

____________________________________

LCDO. GALO DANNY ARTEAGA MEDINA, MSc. DOCENTE TUTOR REVISOR

C.C. No. 0919586271

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LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL

USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES ACADÉMICOS

LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE

Yo, FIGUEROA MORENO GABRIELA MARIUXI con C.C. No.

1207772532, certifico que los contenidos desarrollados en este trabajo de

titulación, cuyo título es “LA TIPOGRAFÍA Y SU INCIDENCIA EN LAS

COMPOSICIONES VISUALES” son de mi absoluta propiedad y

responsabilidad y según el Art. 114 del CODIGO ORGANICO DE LA

ECONOMIA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E

INNOVACION, autorizo el uso de una Licencia Gratuita Intransferible y No

Exclusiva para el uso no comercial de la presente obra con fines no

académicos en favor de la Universidad de

Guayaquil para que haga uso del mismo, como fuera pertinente

__________________________________

GABRIELA MARIUXI FIGUEROA MORENO

C.C. No. 1207772532

*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN (Registro Oficial n. 899 - Dic. /2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las instituciones de educación superior y centros educativos.- En el caso de

las obras creadas en centros educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines académicos.

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DEDICATORIA

A Dios por darme la fe necesaria para llegar a este momento, a mi familia

por el apoyo incondicional porque supieron acompañar y fortalecer mis

ganas de seguir adelante siempre buscando mi bienestar.

A mi abuela Violeta Gonzales, por haberme apoyado en todo momento y

por sus sabios consejos, cariño, dedicación y me ayuda a seguir adelante;

Por su guía a lo largo de mi etapa estudiantil.

GABRIELA FIGUEROA MORENO

x

AGRADECIMIENTO

A Dios por darme sabiduría y fuerzas por acompañarme todos los días.

A mi abuela Violeta Gonzales, mi gran ejemplo de vida, por su humildad y

hacer que cada día valga la pena con esfuerzo y dedicación.

A mi tío Andrés Rizzo y a mi tía Tatiana Rizzo, por el apoyo y cariño

incondicional.

A ellos les quedo muy agradecida por haber hecho de mi una profesional,

por buscar siempre un mejor futuro, con amor y esfuerzo.

A mi tutora Lcda. Rosa Armijos Acosta, por enseñarme y compartir sus

conocimientos, por su apoyo y ayuda brindada.

GABRIELA MARIUXI FIGUEROA MORENO

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Índice

Carátula ........................................................................................................i

Directivos .....................................................................................................ii

Repositorio Nacional de Ciencia y Tecnología ...........................................iii

Informe de tutorías realizadas .....................................................................iv

Certificado sistema anti plagio .....................................................................v

Informe de revisión final ..............................................................................vi

Certificación del tutor revisor .....................................................................vii

Licencia gratuita intransferible ................................................................. viii

Dedicatoria .................................................................................................ix

Agradecimiento .......................................................................................... x

Índice ..........................................................................................................xi

Índice de cuadros...................................................................................... xiii

Índice de tablas ........................................................................................ xiv

Índice de gráficos ..................................................................................... xv

Índice de imágenes .................................................................................. xvi

Resumen ................................................................................................. xvii

Abstract .................................................................................................. xviii

Introducción ....................................................................................... ........ 1

CAPÍTULO I ............................................................................................... 3

EL PROBLEMA ..................................................................................... ..... 3

Planteamiento del Problema ................................................................... 3

Situación Conflicto .................................................................................. 5

Causas y Consecuencias ....................................................................... 5

Delimitación del Problema ...................................................................... 6

Formulación del Problema ...................................................................... 6

Evaluación del Problema ........................................................................ 6

Variables de la Investigación .................................................................. 7

Objetivos de la Investigación .................................................................. 7

xii

Objetivo General ................................................................................. 7

Objetivos Específicos .......................................................................... 8

Interrogantes de Investigación ................................................................... 8

Justificación e Importancia ......................................................................... 8

CAPÍTULO II ............................................................................................ 10

MARCO TEÓRICO .................................................................................. 10

Antecedentes del Estudio ........................................................................ 10

Fundamentación Teórica ......................................................................... 15

Tipografía…………............................................................................. 15

Fundamentación Psicológica ................................................................... 16

Fundamentación Tecnológica .................................................................. 17

Definiciones conceptuales…………………………………………………….18

Fundamentación Legal ............................................................................. 20

CAPITULO III ........................................................................................... 22

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION .............................................. 22

Diseño de la Investigación .................................................................... 22

Alcance de la Investigación .................................................................. 23

Tipos de Investigación .......................................................................... 23

Población …………............................................................................... 24

Instrumentos de la Investigación .......................................................... 26

Entrevista .......................................................................................... 26

Encuesta ........................................................................................... 26

Análisis e interpretación de resultados ................................................. 27

Procesamientos y análisis..................................................................... 27

CAPITULO IV ......................................................................................... .. 38

FUNDAMENTACION TEÓRICA DE LA PROPUESTA ............................ 38

Título de la Propuesta ........................................................................... 38

Justificación .......................................................................................... 38

Fundamentación ................................................................................... 39

Objetivos de la propuesta ..................................................................... 39

Importancia ........................................................................................... 40

Factibilidad de la propuesta .................................................................. 40

Factibilidad Técnica ............................................................................... 40

xiii

Factibilidad Financiera ......................................................................... 41

Factibilidad de Recursos Humanos ..................................................... 41

Ubicación sectorial y física ................................................................... 41

Alcances ............................................................................................ 42

Descripción de la propuesta ................................................................. 43

Descripción del Usuario y Beneficiario .............................................. 43

Etapas de desarrollo .......................................................................... 44

Definición de Términos Relevantes .......................................................... 50

Conclusiones ............................................................................................ 51

Recomendaciones ................................................................................... 52

Referencias bibliográficas ........................................................................ 53

Anexos ..................................................................................................... 54

xiv

ÍNDICE DE CUADROS

Cuadro N° 1 Causas y consecuencias ....................................................... 5

Cuadro N° 2 Población de estudio ........................................................... 24

Cuadro N° 3 Incrementar la materia tipografía…...................................... 27

Cuadro N° 4 Suficientes conocimientos sobre la tipografía…..…………….28

Cuadro N° 5 Tipografía parte fundamental en el Diseñador Gráfico………29

Cuadro N° 6 La tipografía aporta en el campo laboral……………………..30

Cuadro N° 7 Implementar Guía Didáctica……………………………………31

Cuadro N° 8 Capacitaciones extracurriculares……………………………...32

Cuadro N° 9 Interés y futuro en esta área del mercado……………………33

Cuadro N° 10 Guía impresa…………………………………………………...34

Cuadro N° 11 Presupuesto general de la Guía impresa…………………...39

xv

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico N° 1 Población de estudio ........................................................... 24

Gráfico N° 2 Incrementar la materia tipografía…...................................... 27

Gráfico N° 3 Suficientes conocimientos sobre la tipografía……..………….28

Gráfico N° 4 Tipografía parte fundamental en el Diseñador Gráfico………29

Gráfico N° 5 La tipografía aporta en el campo laboral……………………..30

Gráfico N° 6 Implementar Guía Didáctica……………………………………31

Gráfico N° 7 Capacitaciones extracurriculares……………………………...32

Gráfico N° 8 Interés y futuro en esta área del mercado……………………33

Gráfico N° 9 Guía impresa………………………………………..…………...34

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ÍNDICE DE IMÁGENES

Imagen N° 1 Ubicación sectorial y física…………………………............... 40

Imagen N° 2 Portada y contraportada de la Guía Didáctica …………...... 43

Imagen N° 3 Portada interior de la Guía Didáctica…………..…............... 43

Imagen N° 4 Contenido de la Guía Didáctica……………………............... 44

Imagen N° 5 Contenido de la Guía Didáctica …………………….............. 44



Imagen N° 8 Tipografía Lato Black…….…………………………............... 46

Imagen N° 9 Tipografía Lato Regular….…………………………............... 46

Imagen N° 10 Tipografía Lato Italic…..….…………………………............. 46

Imagen N° 11 Entrevista al docente…..….……………………....................56

Imagen N° 12 Indicaciones de la encuesta…..….………………............... 56

Imagen N° 13 Encuestas a estudiantes…..….…………………….............. 57

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LA TIPOGRAFÍA Y SU INCIDENCIA EN LAS COMPOSICIONES

VISUALES

AUTOR: GABRIELA MARIUXI FIGUEROA MORENO TUTOR: LCDA. ROSA ARMIJOS ACOSTA MSc

FECHA: ENERO 2019

RESUMEN

Este trabajo de investigación se realizó en las instalaciones de la carrera de Diseño Gráfico de la Universidad de Guayaquil; tiene como objetivo desarrollar la propuesta de una Guía Didáctica, para establecer el buen uso tipográfico, la evolución que tiene hoy en dia la tipografía y temas relacionados como las composiciones visuales, de esta manera los estudiantes del tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico desarrollarán su proceso de aprendizaje. La Guía Didáctica servirá de apoyo para que los estudiantes puedan afrontar con más claridad su etapa universitaria. Para conocer las causas de la problemática se realizó una encuesta a los estudiantes del tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico y una entrevista al docente Lcdo. David Villamar, MSc. Dándonos a conocer sus conocimientos con la finalidad de realizar un proyecto que impulse el fortalecimiento de la creatividad e imaginación del estudiante y sirva de apoyo al docente en sus actividades. PALABRAS CLAVES: Tipografías, Aprendizaje, Creatividad, Imaginación, Composición visual.

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TYPOGRAPHY AND ITS INCIDENCE ON VISUAL COMPOSITIONS

AUTHOR: GABRIELA MARIUXI FIGUEROA MORENO ADVISOR: LCDA. ROSA ARMIJOS ACOSTA MSc

DATE: JANUARY 2019

ABSTRACT

This research work was carried out in the graphic design career of the University of Guayaquil; Its objective is to develop the proposal of a Didactic Guide, to establish the good typographic use, the evolution that typography has today and related topics such as visual compositions, in this way the students of the third semester of the Graphic Design career will develop your learning process. The Didactic Guide will support students so that they can face their university stage more clearly. In order to know the causes of the problem, a survey was made to the students of the third semester of the Graphic Design career and an interview with the teacher. David Villamar, MSc. Letting we know their knowledge in order to carry out a project that promotes the strengthening of creativity and imagination of the student and serves as a support to the teacher in their activities. KEY WORDS: Typography, Learning, Creativity, Imagination, visual Composition.

1

INTRODUCCIÓN

Los elementos visuales de una imagen pueden integrarse siguiendo los

criterios de la composición visual para conseguir su finalidad de

comunicación; estos criterios de composición visual son una serie de normas

y reglas básicas que se han observado en el arte, en los mensajes

publicitarios, y en todas aquellas manifestaciones informativas o

comunicativas que tengan como base los lenguajes icónicos.

En general, se entiende por composición al procedimiento que hace

posible que una serie de elementos inertes cobren movimiento al

relacionarse unos con otros, siendo asi la composición visual parte de los

elementos básicos de la imagen: morfológicos y dinámicos, con el análisis

de estos factores alcanzaremos una serie de datos que nos ayudara a

conocer la estructura de las diferentes formas de la composición.

Por lo tanto, la investigación está direccionada y tiene como objetivo

principal el análisis de la tipografía y sus incidencias en la composición

visual, debido a que la composición no tiene que ver con el acto de la pintura;

su objetivo es ordenar los elementos de un mensaje en un campo visual o

espacio delimitado y así lograr el resultado final de toda experiencia visual

en el diseño.

El peso visual lo podemos definir como la fuerza que posee un elemento

dentro de una composición para atraer a otros elementos que se encuentran

próximos a él, y asi llevar a cabo los esquemas compositivos en un conjunto

de líneas maestras que organizan los espacios donde van a estar situados

los elementos visuales. Este esquema suele estar formado por figuras

geométricas (polígonos, círculos, óvalos) relacionadas entre sí, redes

modulares simples o complejas.

2

Con el análisis obtendremos una serie de datos que ayudan a conocer la

estructura de las diferentes formas de la composición; desde el punto de

vista geométrico no es más que un punto, pero desde el punto de vista

perspectivo, este se extiende hasta donde llegue la sensación de equilibrio

y estabilidad.

En los últimos años, el valor del contenido de los diferentes mensajes

que se difunden a las comunidades, ha tenido grandes variaciones. La

polémica acerca de este valor ha recorrido campos estéticos, morales y

funcionales. La comunicación ha alcanzado dimensiones económicas tales,

y su rol instrumental respecto de lo social, de lo político y de lo cultural ha

sido muy discutido y estudiado.

En el capítulo I, podemos encontrar el planteamiento del problema,

situación conflicto y objetivos de investigación.

En el capítulo II, podemos encontrar el marco teórico, con los

antecedentes del estudio, las fundamentaciones teórica, tecnológica y legal.

En el capítulo III, podemos encontrar el diseño de la investigación, el

detalle de la población y muestra, y los instrumentos de la investigación.

En el capítulo IV, podemos encontrar la descripción de la propuesta, los

objetivos y la factibilidad de su realización.

3

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Desde las últimas décadas del siglo XX se ha desarrollado la tipografía

como arte en un modo mucho más sistemático, lo cual nos habla de su

importancia en el mundo del diseño y del arte. Hoy en día es considerada un

elemento tan importante como las imágenes mismas, la exigencia de

encontrar el tipo de letra que mejor nos represente es esencial,

especialmente en un mundo donde las señales y las primeras impresiones

lo son todo.

En Ecuador, la tipografía se usa como un elemento principal para un

diseño o una composición visual en la publicidad, siendo así que antes de

elegir una adecuada tipografía se analiza características como el tamaño,

grosor y estilo para un mayor impacto.

En Guayaquil existe el uso de letreros diseñados en paredes para

pequeños locales comerciales, lo cual es algo muy épico porque de esa

forma se comenzó al inicio del siglo XX, cuando había poca experiencia con

la publicidad. Actualmente, la tecnología (como lápiz óptico, tablas ópticas,

computadoras con los software actualizados, influyen en la elección de la

tipografía).

Los estudiantes de Diseño Gráfico de la Universidad de Guayaquil,

tienen poca motivación para investigar y aprender sobre la tipografía y de

esa manera consolidarla como una especialización, como se lleva a cabo en

otros países.

4

Por falta de recursos tecnológicos en la universidad o poco interés propio

en los estudiantes pocos se forman en este campo de ingenieros que están

aproximas a un futuro.

Ubicación del problema en un contexto

La tipografía es un elemento que forma parte fundamental en la

composición visual; muchas veces se puede evidenciar que no se la trabaja

dándole el debido uso, hoy en día la escritura está llena de subjetividades,

como gestos particulares y la tipografía es totalmente mecánica ya que

contiene características especiales que se pueden lograr gracias al soporte

tecnológico.

Existe un sinnúmero de maneras de lograr una tipografía más expresiva,

la selección de fuentes debe ser acertada, y modificando los tamaños, las

alineaciones, la dirección de texto, así como otros recursos adicionales se

puede lograr un texto que luzca mucho más interesante.

La tipografía y la composición visual conllevan a los elementos

fundamentales del diseño, que hoy en día han permitido una excelente

publicidad y se ha logrado posicionar sus diseños en los diferentes mercados

comerciales. Normalmente existen dos grandes bloques con respecto a la

compresión de estas, las técnicas sencillas aplicadas en prensa diaria o

revistas o técnicas de mayor experimentación para publicaciones

especializadas o carteles

El diseñador en la actualidad elige la tipografía dependiendo de cuál sea

la función, del arte puesto que no es lo mismo diseñar un cartel de una fiesta

donde se basa en la espontaneidad o la fragmentación que son técnicas que

aluden a la alegría y al movimiento; que diseñar un cartel informativo para

un establecimiento donde las técnicas usadas serian simetría o unidad en

acuerdo con el tono del lugar.

5

Situación Conflicto

El estudiante de la carrera de Diseño Gráfico, generalmente, no

da la debida importancia al manejo tipográfico en la composición visual, ende

sus piezas publicitarias no logran tener el impacto esperado o muchas veces

no van acorde a la temática del mensaje.

Todo diseñador gráfico debe de tener conocimiento sobre los tipos de

tipografías para poder demostrar la idea que desea plasmar. La tipografía

tiene como técnica en comunicar.

Causas y Consecuencias

Cuadro N° 1 - CAUSAS Y CONSECUENCIAS

Causas Consecuencias

Desconocimientos básicos del

diseño gráfico.

Falta de conocimientos por parte de

los alumnos.

Escasos criterios de creatividad a

la hora de diseñar una

composición visual con tipografía.

No cuentan con los criterios creativos

a la hora de seleccionar tipografías.

Métodos y técnicas aplicadas por

los docentes

Escasa oportunidad en el campo

laboral.

Poco interés del estudiante en el

aprendizaje.

Estudiantes abandonan la carrera.

Fuente: Investigación de la Tesis de Grado, 2019 Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno

6

Delimitación del Problema

Campo: Comunicación Visual

Área: Tipografía

Aspecto: Tipografía: estructuración morfológica funcional y existencial de las fuentes

Tema: Tipografía y su incidencia en las composiciones visuales

Formulación del Problema

¿De qué manera la tipografía influye en las composiciones visuales

realizadas por los estudiantes del tercer semestre de la carrera de Diseño

Gráfico en el periodo 2018 – 2019?

Evaluación del Problema

Delimitado: el proyecto hace énfasis en la importancia que tiene el uso

de elementos básicos de la tipografía para el buen diseño de la composición

visual en el arte.

Claro: porque se va a trabajar específicamente en la tipografía y el

trabajo visual.

Evidente: es un aporte fundamental para la elaboración de la

composición visual mediante el uso de la Guía Didáctica sobre la tipografía

y su incidencia en las composiciones visuales.

Concreto: el proyecto se llevó acabo para llegar a los estudiantes de una

manera concreta y explicita y así se pueda entender los temas más rápido

con textos e imágenes fundamentales.

Relevante: por el desarrollo que se ha llevado a cabo en base a la

investigación.

7

Original: es único por su contenido y no ha sido elaborado por nadie en

lo que respeta a diseño gráfico.

Contextual: enfoco la importancia del uso de la tipografía y la

composición visual que enseña la semiótica como ciencia.

Factible: es viable y factible, debido a que el autor del proyecto aportara

con todos los recursos que requieren su elaboración e implementación.

Identifica los productos esperados: Creación de una guía didáctica.

Variables de la Investigación

Variable Independiente: Guía didáctica acerca del buen manejo tipográfico

en las composiciones visuales.

Variable Dependiente: La tipografía y su incidencia en las composiciones

visuales.

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Analizar la tipografía y su incidencia en las composiciones visuales de

trabajos realizados por estudiantes del tercer semestre de la carrera de

Diseño gráfico en el año lectivo 2018-2019.

8

Objetivos Específicos

• Analizar las clases de tipografías que utilizan los estudiantes del

tercer semestre de la Carrera de Diseño Gráfico Facso en sus

proyectos áulicos.

• Escoger la tipografía y sus variables con la finalidad de ser incluidas

en una guía didáctica.

• Crear una guía didáctica sobre el buen manejo tipográfico en las

composiciones visuales realizadas por estudiantes de Diseño gráfico.

Interrogantes de Investigación

1. ¿Cuál es la importancia de la tipografía en las composiciones

realizadas por los estudiantes de Diseño Gráfico de tercer semestre?

2. ¿De qué manera influye una buena tipografía en las composiciones

visuales?

3. ¿Qué relevancia tendría que los estudiantes de Diseño Gráfico

conozcan sobre el buen uso de la tipografía?

4. ¿Qué parámetros técnicos se requiere conocer en la composición

visual?

5. ¿Cuál es el análisis de una composición visual?

6. ¿Cuáles son los fundamentos en la composición visual?

Justificación e Importancia

La investigación se sustenta en el hecho de que todo diseñador gráfico

debe tener conocimientos sólidos acerca del manejo tipográfico para que sus

mensajes puedan llegar correctamente al público objetivo.

Rodriguez, A. (2016) dice que: “Una correcta composición visual

depende de muchos factores y la recomendación más adecuada,

sobre todo para quienes inicial en su actividad profesional,

9

recuerda que la sencillez y la sobriedad siempre ofrecen grandes

resultados”. (pág. 1)

Es claro que desde el aspecto visual, por supuesto ya en la práctica, el

uso de herramientas de diseño gráfico ha facilitado la elaboración de

tipografía para construir una composición visual y todo lo que esto demande.

Toda composición visual en el arte es la forma que se debe de llegar al

espectador el diseño, es el aspecto visual que debe estar respecto , el uso

de los materiales didácticos como una Guía Didáctica acerca del buen

manejo tipográfico en las composiciones visuales.

10

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes del Estudio

Existen temas que hacen referencia a la tipografía como la del tema

presentado trabajo de titulación en la Universidad de Cuenca, Facultad de

Artes, Escuela de Diseño, Unidad de Investigación y Tesis, con el tema:

“Introducción de la Tipografía” período 2010 – 2011, cuyo autor es Dalia

Álvarez Juárez.

En ella se destaca el objetivo del estudiante transcribirá a proyectos de

diseño gráfico los principales elementos de la composición y adecuación

tipográfica a partir del análisis de sus características y procedimientos así,

como las necesidades del proyecto.

Para conocer el origen de la tipografía, se debe de entender que primero

fue la escritura y su repercusión en la humanidad, la escritura es la

representación gráfica de una lengua, que se ha llevado a cabo por medio

de signos grabados o dibujos sobre un soporte. Era un método de

comunicación humana que se realizaba por medios de signos visuales.

Calle, D. (2018) dice que: “Las tipografías también transmiten

emociones y sensaciones ejerciendo, por tanto, una influencia en

el mensaje qué queremos transmitir y así. Por ejemplo. Si

queremos enviar un mensaje tradicional la tipografía utilizada será

diferente a sí nuestro mensaje es más innovador” (pág. 4).

11

Esta cita hace de mucha referencia lo que transmite las

tipografías para su creatividad en el diseño de cualquier tipo de letra

que requiera plantear, gráficamente las variedades de tipografías van

teniendo evolución cada año.

La escritura pictográfica

La escritura pictográfica es la primera manifestación de la expresión

gráfica este tipo de escritura se compone de pictogramas, es decir, signos

que representan objetos. Esta es una forma de comunicación escrita que se

remonta al neolítico, donde el hombre usaba las pictografías para

representar objetos mediante dibujos en la piedra.

La escritura Cuneiforme

Las primeras escrituras cuneiformes deben su nombre y su forma a que

los escriban, utilizando cuñas (punzón o estilo afiliado, fabricado a partir de

cáñamo) para hacer incisiones sobre las tablillas de barro antes de cocerlas.

• Las tablillas estaban escritas en columnas variantes en número, que

indicaban:

• La serie y el número de la tablilla en esa serie, para su correcta

catalogación.

• Colofón, que contiene a su vez la primera línea de la siguiente

tablilla, el propietario de la tablilla, el año de reinado del soberano

correspondiente, en ocasiones los títulos del mismo, la ciudad de la

escuela y el nombre del autor.

Evidentemente el uso no quedaba restringido a las tablillas; por ejemplo

encontramos escritos en los ladrillos de la Babilonia del primer milenio el

nombre de Nabucodonosor II.

12

La escritura egipcia. Jeroglífica, hierática y demótica

Se estima que la escritura jeroglífica se comenzó a utilizar hacia 3.300 a.

C. Aproximadamente en la misma época en la que surgió la escritura

cuneiforme en Mesopotamia. Fue empleada durante de 3600 años, pues la

última inscripción conocida se graba el 24 de agosto de 394 y se encuentra

en el templo de Filé.

Desde la época del Imperio Antiguo los jeroglíficos egipcios fueron un

sistema de escritura en el que se mezclaban ideogramas, signos y

consonánticos (simples, dobles, triples e incluso de cuatro o más

consonantes) y determinantes (signos mudos que indicaban a que familia

conceptual pertenece una palabra).

Breve reseña histórica sobre la tipografía

La importancia de la tipografía en la actualidad es de gran relevancia

debido a la calidad de mensaje que todo diseñador gráfico debe considerar

al realizar sus diseños, de acuerdo al artículo del investigador que menciona

Con la disponibilidad del papel, la impresión en bloques de madera

tallada y la creciente demanda de libros, naciones como Italia, Alemania y

Holanda, buscaban la producción de textos por medio de la mecanización de

textos móviles.

Johannes Gutenberg desarrolló en Alemania una técnica para elaborar

moldes de tipo (ya conocida en China siglos atrás) que se utilizarían para la

impresión de letras individuales, escogiendo el tipo textura como modelo, un

tipo similar al trabajo de los escribas de la época. Fue con esta técnica que

imprimió la Biblia de 42 líneas, la cual estuvo vigente por 500 años.

http://es.wikipedia.org/wiki/Gutenberg

http://es.wikipedia.org/wiki/Gutenberg

13

En los años Mientras Colines y Garamond estaban rediseñando las

formas romanas e itálicas, se originaron cambios en las letras góticas

alemanas. La famosa textura de Gutenberg fue suplantada por formas

cursivas como la Fraktur y Schwabacher. Además de una serie de nuevos

libros cuyos formatos tipográficos llevaron al arte de crear letras a un nuevo

nivel. Sin embargo, lo más importante fue la aparición del primero diario

europeo conocido, el Avisa Relation oder Zeitung, publicado en Ausburgo y

Estrasburgo. En adelante, la necesidad de encontrar caracteres tipográficos

de gran calidad y legibilidad se haría una constante, dado que los medios

impresos empezaban a llegar a cada vez más personas.

McLean, R. (2016) dice que: “La tipografía es el arte o la

técnica de reproducir la comunicación mediante la palabra

impresa. Comprende, pues, la realización de libros, revistas,

periódicos, folletos, opúsculos, posters, anuncios, rótulos,

cualquier cosa impresa en suma que se comunica a los demás

mediante palabras”. (pág. 20)

McLean nos comparte que la tipografía es un arte que va mucho más

de comunicar ya sea para cualquier tipo de publicidad, es la técnica de

como uno lo plantea o lo lleva a cabo en diseño.

La Tipografía en América latina

Varios trabajos presentados por latinoamericanos en concursos

internacionales fueron reconocidos y premiados por su calidad. Esto, entre

otras cosas, determinó que desde Europa y el norte de América se

comenzara a seguir con atención el movimiento tipográfico latinoamericano.

Se sucedieron nuevas publicaciones, algunas ya en formato de libro que, por

su calidad y propuesta, tuvieron una rápida aceptación, y significaron

alternativas que reflejaron por primera vez la experiencia desde nuestro

lugar.

14

Los tipógrafos latinoamericanos comenzaron a participar de los foros

internacionales como AtypI, TDC, Sota y Bigital, contribuyendo también así

a llevar y traer información y actualidades. Varios colegas viajaron al viejo

continente para realizar estudios de especialización en diseño tipográfico, y

entiendo que a su regreso, su perfil naturalmente aportará nuevas etapas en

este ciclo de continuo aprendizaje al que nos lanzamos hace veinte años.

También se han sumado cursos de especialización locales que

inevitablemente llevarán a los Diplomados, Maestrías y Carreras de

posgrados. Es decir que se está en los inicios de otro escalón en este

desarrollo, que puede volver a ser exponencial.

Asimismo se está avanzando de manera sostenida en la producción y

comercialización de las fuentes producidas, a veces desde fundidoras

propias y otras, tomando la infraestructura desarrollada en otros países. En

la actualidad, hay colegas tipógrafos que en Latinoamérica viven del diseño

y la distribución de Fuentes, la tipografía en la región está dejando de ser un

ejercicio amateur. Una maduración sobre los aspectos enumerados hasta

ahora indica que la tipografía en Latinoamérica debe superar su estadio de

experiencia formal para convertirse en un instrumento del desarrollo cultural,

al servicio de la sociedad.

La tipografía y el diseño gráfico

El diseño gráfico es una disciplina que abarca mucho. Antes de elaborar

un producto como por ejemplo un logotipo, se deben tener en cuenta y

trabajar muchos elementos como la idea, el color, la tipografía, posición,

distancias o la composición, y lograr que todos se combinen armónicamente.

Podemos comparar este trabajo al de una sinfonía en la que una mala nota

puede arruinar toda una presentación.

15

Sin embargo la tipografía es muy importante y va más allá con los demás

elementos, cada tipo de letra puede comunicar diferentes características que

esta conlleva, además de que funciona como un signo de identidad. No

olvidemos que así como existe color corporativo también se trabaja con

tipografía corporativa.

Fundamentación Teórica

Tipografía

La misión principal de una composición gráfica es transmitir un mensaje

determinado a los espectadores que la visualizan. Para ello, el diseñador

dispone de dos herramientas principales: las imágenes y los contenidos

textuales.

La tipografía ocupa la elección y el uso de tipos ya sea letras diseñadas

con unidad de estilo para desarrollar una labor de impresión, la cual hace

referencia a los elementos como letras, números y símbolos pertenecientes

a un contenido impreso.

Fontana R.(2017) dice que: “en el crecimiento cultural, en los

países donde la tipografía no había tenido un desarrollo industrial

con la tecnología, el diseño de fuentes se está generalizando para

un uso más específico de la letra.” (pág. 7)

Las variedades de imágenes o contenido gráficos son un aspecto

visual muy importante, de esta forma transmite mensajes de manera

adecuada ya que existen en varios países la falta del desarrollo

industrial acompañada de la tecnología lo que hace que los contenidos

textuales en una composición importantes cuanta más información se

desea transmitir y plantear. La esencia del buen diseño gráfico consiste

16

pues en comunicar ideas por medio de la palabra escrita, combinada a

menudo con dibujos o con fotografías.

Las representaciones visuales de los contenidos textuales son

básicamente las letras, elementos formadores de los abecedarios de los

diferentes idiomas. Con las letras se forman palabras, con las palabras

frases, y con las frases se representan ideas y conceptos.

Tradicionalmente el estudio de las letras, sus familias y sus tipos ha sido

desarrollado por los impresores y, más modernamente, por diseñadores

gráficos que realizan trabajos para ser luego impresos. Pero con la aparición

de los ordenadores y de Internet ha sido necesario un replanteamiento de la

Tipografía clásica, puesto que las fuentes que trabajan bien en imprenta no

se adaptan correctamente al trabajo en un monitor de ordenador.

Fundamentación Psicológica

Como dice la frase: una imagen dice más que mil palabras. En el diseño

gráfico es una frase muy cierta, pero también es muy cierto que una

tipografía puede comunicar lo suficiente sin la necesidad de estar

acompañada de una imagen.

Se denomina Tipografía al estudio, diseño y clasificación de los tipos

(letras) y las fuentes (familias de letras con características comunes), así

como al diseño de caracteres unificados por propiedades visuales uniformes,

mientras que las técnicas destinadas al tratamiento tipográfico y a medir los

diferentes textos son conocidas con el nombre de Tipometría.

Candiles J. (2015) dice que: “El tipo de letra que se elige para

el logotipo de una empresa no es el mismo que usa en sus

comunicados oficiales, del mismo modo, no se usa el mismo tipo

para el rótulo de una guardería que para los carteles del nombre

https://www.paredro.com/category/diseno/

https://www.paredro.com/category/diseno/

https://www.paredro.com/5-mujeres-en-el-diseno-grafico/

https://www.paredro.com/5-mujeres-en-el-diseno-grafico/

17

de las calles. Y esto es así porque, como varios estudios

demuestran, las personas asociamos la forma de la letra con

determinadas actitudes: seriedad, alegría, elegancia, flexibilidad,

rudeza.” (pág. 45)

Candiles nos indica con su cita que el tipo de letra para una empresa

debe de ser con mayor impacto tener mucho más relevancia. Porque

de esta manera demuestran las actitudes determinadas de una

persona.

Fundamentación Tecnológica

What The Font.- es una aplicación mejorada de Monotype que identifica

tipografías a través de tecnología de reconocimiento de imágenes, está

disponible tanto para dispositivos iOS como para Android

A pesar de que la marca habla de What The Font como una aplicación

nueva, se trata de una versión mejorada que incluye novedades como la

capacidad de identificar múltiples fuentes de letra en una sola imagen o rotar

la foto dentro de la App para localizar mejores resultados.

La herramienta está especialmente pensada para diseñadores y

creativos que buscan inspiración sobre distintas tipografías para sus

proyectos en la vida real. Usa inteligencia artificial y tecnología de

reconocimiento de imágenes de manera profesional.

Los usuarios que quieran usar What The Font sólo tienen que sacar una

foto al objeto que encuentren en cualquier contexto con la tipografía y la

aplicación podrá identificar cuál es el tipo de letra. Esta herramienta también

cuenta con una funcionalidad online para que los usuarios puedan comprar

el tipo de fuente de letra encontrado o guardar su nombre para comprobarlo

más tarde. La nueva versión permite identificar múltiples fuentes de letra en

https://www.myfonts.com/WhatTheFont/

https://www.myfonts.com/WhatTheFont/

18

una sólo imagen, incorpora la opción de rotar la imagen para obtener mejores

resultados y es más rápida.

Programas como InDesign, Illustrator, Photoshop, After Effects, hasta

Keynote, Word y TextEdit este software son los más destacados para una

excelente tipografía acompañada con su composición visual para sus

diversos trabajos tipográficos

Definiciones Conceptuales

Innovación: es un cambio que introduce novedades, y que se refiere a

modificar elementos ya existentes con el fin de mejorarlos o renovarlos.

Académico: se refiere al estudio o al título que se cursa u obtiene en un

centro de enseñanza oficial.

Publicidad: Divulgación de noticias o anuncios con el fin de informar,

persuadir y recordar productos o servicios a los consumidores; de carácter

comercial para atraer a posibles compradores o usuarios, a través de los

medios o canales publicitarios.

Propaganda: acción de dar a conocer una idea o un objeto comercial

con el fin de atraer compradores.

Marcas: es un signo que permite diferenciar los productos o servicios de

una empresa de los de otra, las marcas son derechos de propiedad

intelectual protegidos.

Ilustraciones: Son imágenes asociadas con palabras, esto significa que

podemos producir imágenes que llevan un mensaje, como las pinturas y los

mosaicos.

19

Tipografía: Es la ciencia que estudia el conjunto de principios y

procedimientos que tienen por objeto la representación gráfica de la

superficie terrestre, con sus formas y detalles; tanto naturales como

artificiales.

Medios de comunicación: Son instrumentos en constante evolución,

muy probablemente la primera forma de comunicarse entre humanos fue la

de los signos y señales empleados en la prehistoria.

Rubros: Es un título, un rótulo o una categoría que permite reunir en un

mismo conjunto a entidades que comparten ciertas características.

Carrera: Conjunto de cursos académicos que una persona debe

completar para poder obtener un título profesional; puede referirse al

currículo de la profesión, a la formación académica, o a la trayectoria o

experiencia profesional.

Programa académico: Es un documento que permite organizar y

detallar un proceso pedagógico, el programa brinda orientación al docente

respecto a los contenidos que debe impartir, la forma en que tiene que

desarrollar su actividad de enseñanzas y los objetivos a conseguir.

Guía: Aquello que tiene por objeto y fin conducir, encaminar y dirigir algo

para que se llegue a buen puerto en la cuestión de la que se trate.

Composición: Supone la organización de los elementos que forman el

conjunto de imagen, con el fin de obtener un efecto de unidad y orden.

20

Fundamentación Legal

Constitución Política De La República Del Ecuador

Disposiciones preliminares y definiciones

Capítulo 1

Del principio de igualdad de oportunidades

Art. 71.- El principio de igualdad de oportunidades consiste en

garantizar a todos los actores del Sistema de Educación Superior las mismas

posibilidades en el acceso permanencia, movilidad y egreso del sistema, sin

discriminación de género, credo, orientación sexual, etnia, cultura,

preferencia política, condición socioeconómica o discapacidad.

Art. 80.- Gratuidad de la educación superior pública hasta el tercer

nivel.- Se garantiza la gratuidad de la educación superior pública hasta el

tercer nivel. La gratuidad observará el criterio de responsabilidad académica

de los y las estudiantes, de acuerdo con los siguientes criterios:

a) La gratuidad será para los y las estudiantes regulares que se

matriculen en por lo menos el sesenta por ciento de todas las materias o

créditos que permite su malla curricular en cada período, ciclo o nivel.

b) La gratuidad será también para los y las estudiantes que se inscriban

en el nivel preuniversitario, pre politécnico o su equivalente, bajo los

parámetros del Sistema de Nivelación y Admisión.

El capítulo de la ley orgánica de educación superior, nos da la garantía a la

gratuidad a los estudiantes para un tercer nivel académico, y de esa forma

tener un título universitario; los jóvenes tenemos la oportunidad de mejorar

nuestro perfil académico y esto ha beneficiado a estudiantes con bajos

recurso económicos.

21

De los derechos de autor y derechos conexos

Capítulo I

Del derecho de autor

Sección II

Objeto del derecho de autor

Art. 8.- La protección del derecho de autor recae sobre todas las obras

del ingenio, en el ámbito literario o artístico, cualquiera que sea su género,

forma de expresión, mérito o finalidad. Los derechos reconocidos por el

presente Título son independientes de la propiedad del objeto material en el

cual está incorporada la obra y su goce o ejercicio no están supeditados al

requisito del registro o al cumplimiento de cualquier otra formalidad.

Las obras protegidas comprenden, entre otras, las siguientes:

a) Libros, folletos, impresos, epistolarios, artículos, novelas, cuentos,

poemas, crónicas, críticas, ensayos, misivas, guiones para teatro,

cinematografía, televisión, conferencias, discursos, lecciones, sermones,

alegatos en derecho, memorias y otras obras de similar naturaleza,

expresadas en cualquier forma;

h) Ilustraciones, gráficos, mapas y diseños relativos a la geografía, la

Topografía, y en general a la ciencia;

El capítulo del derecho del autor; se rige bajo ciertos parámetros como la

creación de una Guía Didáctica del cual se desarrolló como parte de la

propuesta para los estudiantes del tercer semestre de la carrera de Diseño

Gráfico de la Universidad de Guayaquil.

22

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Diseño de la Investigación

El presente proyecto se realiza bajo el enfoque cualitativo, que se

encarga de evaluar y analizar la interpretación de lo investigado.

Se utilizó metodología cualitativa porque permitió observar a los

estudiantes de la carrera de Diseño Gráfico en cuanto a los conocimientos

que ellos poseen sobre la comunicación visual.

El desarrollo de esta metodología se efectuará mediante la recopilación

de datos e información que se obtendrá por medio de la observación,

entrevista que permitirá conceptualizar el problema.

De esta manera se pueda determinar las principales dificultades que

tienen los estudiantes para lograr una correcta presentación visual, ya que

los datos obtenido durante la investigación nos ayudará a establecer una

herramienta didáctica.

Calero J. (2017) dice que: La metodología cualitativa, busca

comprender los fenómenos desde la perspectiva de los actores,

permite realizar descripciones a partir de observaciones que

adquieren forma de narraciones, notas de campo, grabaciones

etc. (pág. 15)

Lo que trasmite Calero de su escrito es que la metodología cualitativa

permite identificar las cualidades, las razones, el porqué de ciertos

comportamientos frente a agentes externos, medir los gustos y preferencias

23

hacia algo o alguien, situaciones que no se pueden cuantificar pero que dan

información necesaria para inducir a conjeturas al final de la investigación.

Alcance de la Investigación

Descriptivo

La realización de este proyecto parte de muchos instrumentos de

investigación que han servido de gran ayuda para poder facilitar el proceso

investigativo, las cuales son:

La entrevista, nos ayudó a detectar el principal punto de vista de los

estudiantes.

La encuesta, nos dio datos más certeros numéricamente y facilita el

desarrollo de la investigación.

Tipos de Investigación

Los tipos de investigación que aportaron para el desarrollo del presente

estudio fueron la investigación de campo investigación descriptiva, e

investigación bibliográfica los cuales ayudaron a:

Investigación de Campo

Se basa en una metodología de recolección, para poder realizar un

análisis que facilite una presentación de datos. Tomando como principal

estrategia la recopilación de datos. Tomando como principal estrategia la

recopilación de datos e información necesaria para realizar la investigación.

24

Investigación Descriptiva

Este tipo de investigación trata de recolectar e identificar antecedentes

generales del problema investigado, examinar en detalle los fenómenos para

conducir al investigador a la formulación de deducciones.

Se utilizó la investigación descriptiva ya que permitió estructurar el

problema y contar con detalles las dificultades y presentar como posible

solución una herramienta metodológica.

Investigación Bibliográfica

Esta investigación bibliográfica aporto al proyecto de investigación, en la

etapa inicial cuando se conseguiría toda la información relacionada a la

temática del estudio para identificar otros proyectos ya realizados y conocer

las observaciones y recomendaciones que ese investigador presentaría.

Población

Estudiantes de Diseño Gráfico del tercer semestre matutino y nocturno

del cual consta de 95 estudiantes y una entrevista a 1 docente especializado

en el tema de la Tipografía.

Cazau P. (2015) dice que la población es un “Término utilizado en

estadística para denominar al conjunto de elementos de referencia

sobre el que se realizan las observaciones. A este conjunto también se

le denomina universo o colectivo”. (pág. 38)

Cazau nos permite dar a conocer que la población va de la mano con el

termino estadística del cual con los resultados obtenidos nos ayuda a

conocer una variedades de observaciones.

https://www.ecured.cu/Estad%C3%ADstica

https://www.ecured.cu/Estad%C3%ADstica

25

Cuadro N° 2 Población de estudio

Población de estudio

No. ESTRATO POBLACIÓN %

1 Estudiantes

matutino

47 49%

2 Estudiantes

nocturno

48 50%

3 Docente 1 1%

TOTAL 96 100%

Fuente: Datos de la investigación. Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno

Gráfico N° 1 Población de estudio


Fuente: Datos de la investigación. Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno

77%

18%5%


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

26

Instrumentos de la Investigación

Entrevista

La entrevista permite conseguir información, testimonio y opiniones, que

alimentan al enfoque cualitativo del estudio. Lo cual se procedió a entrevistar

a un Docente de la Carrera de Diseño Gráfico, logrando establecer pautas

que nos indiquen las principales dificultades que tienen los estudiantes y

establecer preguntas para la encuestas.

Encuesta

Dicho instrumento se apoyó en la técnica de la encuesta y se diseñó un

cuestionario con preguntas cerradas y con aplicación de la escala de tipo

Likert, para que el investigado marque con una (x) las respuestas de la

información específica, con la siguiente escala:

5 = Muy de acuerdo

4 = De acuerdo

3 = Indiferente

2 = En desacuerdo

1 = Muy en desacuerdo

Para obtener datos confiables el instrumento será sometido primero a

una observación y posterior evaluación de expertos. Esta técnica permite

obtener la opinión de sujetos expertos en el tema de estudio, lo cual refuerza

la validación del instrumento, ya que es sometido a juicio de cada uno de los

especialistas en las áreas de estadística e investigación. Ellos harán su

aporte para mejorar el instrumento de recolección de datos.

Se procede más tarde a la aplicación del instrumento a los elementos

seleccionados.

27

TÉCNICAS PARA EL PROCEDIMIENTO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

Al finalizar con la obtención de datos en la parte investigativa se procedió

al análisis individual de los diferentes niveles de encuesta a los estudiantes.

Se realizó un modelo de encuesta la cual está dirigida para los estudiantes

del tercer semestre de la Carrera de Diseño Gráfico de la Universidad de

Guayaquil, de las 2 jornadas matutina y nocturna.

El objetivo de realizar la encuesta es determinar la importancia de una

Guía Didáctica Tipográfica para ser utilizada en tercer semestre y lograr un

estudio sobre las necesidades y preferencias de los estudiantes.

La entrevista al docente expreso de forma beneficioso la propuesta en

implementar una Guía Didáctica como una herramienta de apoyo donde este

encaminando el uso de la tipografía.

PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS

Para proceder a la interpretación de los resultados de la encuesta

realizada, ha sido necesario analizar en forma individual cada pregunta con

sus respectivos resultados, lo que permite observar el comportamiento en

cada una de las alternativas planteadas en los diferentes niveles

encuestados.

28

ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES

1. ¿Considera usted que se debería incrementar en la malla curricular

la materia Tipografía I, desde el primer semestre?

Cuadro Nº 3 - Incrementar la materia Tipografía I

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Muy de acuerdo 44 46%

2 De acuerdo 27 28%

3 Indiferente 8 8%

4 En desacuerdo 7 7%

5 Muy en desacuerdo 9 10%

Total 95 100%

Fuente: Datos de la investigación

Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno

Gráfico Nº 2 – Incrementar la materia Tipografía I



Análisis: En los datos obtenidos, se considera que los estudiantes están

de acuerdo en implementar la materia Tipografía I desde el primer semestre,

siendo así de mucha importancia para ellos en su carrera como Diseñador

Gráfico.

46%

29%

8%

7%10%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

29

2. ¿Usted cree tener suficientes conocimientos en el área de la

Tipografía al término del tercer semestre?

Cuadro Nº 4 – Suficientes conocimientos sobre la Tipografía



2 De acuerdo 3 3%

3 Indiferente 1 1%



Total 95 100%



Gráfico Nº 3 – Suficientes conocimientos sobre la Tipografía Suficiente información



Análisis: Como resultado de análisis el 86% de los estudiantes del tercer

semestre no tienen suficientes conocimientos en el área de Tipografía, por

esa razón es de mucha importancia considerar la materia con más

profundidad.

6%

3%

1%

89%

1%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

30

3. ¿Considera usted que la asignatura Tipografía es parte fundamental

de los conocimientos que debe tener el Diseñador Gráfico?

Cuadro Nº 5 – Tipografía parte fundamental en el Diseñador Gráfico



2 De acuerdo 3 3%

3 Indiferente 4 4%



Total 95 100%



Gráfico Nº 4 – Tipografía parte fundamental en el Diseñador Gráfico

del uso indebido de drogas Fuente: Datos de la investigación Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno

Análisis: En los datos obtenidos, los estudiantes consideran como parte

fundamental la materia Tipografía, porque en todo diseño que ellos realizan

la Tipografía juega un papel muy importante.

92%

3%4%

1%

0%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

31

4. ¿Está usted de acuerdo que la Tipografía aporta el crecimiento en el

campo laboral para el Diseñador Gráfico?

Cuadro Nº 6 – La Tipografía aporta en el campo laboral



2 De acuerdo 8 9%

3 Indiferente 6 6%



Total 95 100%



Gráfico Nº 5 – La Tipografía aporta en el campo laboral

Fuente: Datos de la investigación Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno

Análisis: En los datos obtenidos, los estudiantes si considera que la

tipografía aportan el crecimiento en el campo laboral, por las diferentes

variedades de diseños que se realizan hoy en dia ya sea vallas publicitarias,

o algún tipo de composición visual.

76%

9%

6%4% 5%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

32

5. ¿Está usted de acuerdo que la implementación de una Guía

Didáctica es la estrategia de enseñanza más adecuada para impartir información tipográfica?

Cuadro Nº 7 – Implementar Guía Didáctica



2 De acuerdo 21 22%

3 Indiferente 11 12%



Total 95 100%


Gráfico Nº 6 – ImplementarGuía Didáctica


actividades sociales

Análisis: En los datos obtenidos, se considera que si es necesario la

implementación de una Guía Didáctica para tener un mayor conocimiento

sobre la Tipografía ya que es considerada como una ayuda para de esa

forma facilitar la enseñanza y aprendizaje.

56%

22%

12%

3% 7%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

33

6. ¿Está usted de acuerdo en la importancia de que el

estudiante de Diseño Gráfico se capacite extracurricularmente

apoyado con una Guía Didáctica Tipográfica?

Cuadro Nº 8 –Capacitaciones extracurriculares



2 De acuerdo 25 26%

3 Indiferente 2 2%



Total 95 100%


Gráfico Nº 7 – Capacitaciones extracurriculares

Imple mentación de una Campaña Pub licitaria



Análisis: En los datos obtenidos, logramos apreciar que los estudiantes

indican que están de acuerdo en capacitarse curricularmente apoyado de

una Guía Didáctica, de esta manera poder lograr el desarrollo profesional.

62%

26%

2% 7%3%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

34

7. ¿Usted tiene interés en esta materia y piensa que si hay futuro en esta área del mercado?

Cuadro Nº 9 – Interés y futuro en esta área del mercado



2 De acuerdo 19 23%

3 Indiferente 12 12%



Total 96 100%



Gráfico Nº 8 - Interés y futuro en esta área del mercado


Desarrollo de imágenes comun icativas para concientizar a jóvenes

Análisis: En los datos obtenidos, los estudiantes tienen interés y piensan

que si hay futuro en esta área del mercado, a pesar que hoy en día a un

diseñador Gráfico se lo conoce por su talento y creatividad en el momento

de implementar algún diseño.

57%20%

13%

3%7%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

35

8. ¿Cree usted que una Guía Didáctica Tipográfica ayudaría en la

asignatura y en el desarrollo de sus habilidades en las composiciones visuales?

Cuadro Nº 10 – Guía impresa



2 De acuerdo 15 16%

3 Indiferente 5 5%



Total 95 100%


Gráfico Nº 9 - Guía impresa


Análisis: En los datos obtenidos, los estudiantes están de acuerdo en el

desarrollo la Guía Didáctica e esa forma llevar acabo sus habilidades en las

composiciones visuales, y conocer un poco de su historia de cómo se llevó

acabo la Tipografía.

73%

16%

5%

4%

2%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

36




Entrevistado: Lcdo. David Villamar C. Msc.

Objetivo de la entrevista

Determinar las causas del uso inadecuado de tipografías que afectan las

composiciones visuales realizadas por los estudiantes del tercer semestre

de la carrera Diseño Gráfico de la Universidad de Guayaquil.

1. ¿Para qué sirve la tipografía en el medio comercial?

Las tipografías tienen su propia personalidad, pueden ser para un grupo

femenino y también las hay para el masculino, así como las personas

tienen el tono de voz para las palabras que varía dependiendo de las

emociones, la tipografía también puede hablar, susurrar, ordenar, gritar,

preguntar, por lo tanto, la palabras pueden afectar sustancialmente el

mensaje que queremos dar. Por ejemplo, el aumentar o disminuir el grosor

equivale a darle fuerza al mensaje, mientras que las letras inclinadas

sugieren movimiento o querer alcanzar algo, los tipos planos y ligeros son

ideales para productos femeninos, las Serif son estupendos para titulares.

Por lo tanto, es importante la tipografía debido a que es el primer contacto

del cliente con el mensaje de la marca que busca informar persuadir y

comunicar.

2. ¿Qué importancia tiene la tipografía en las composiciones visuales?

Desde los 80 empezó el uso de tipografías Textura de Apple, Reebok,

era la letra de moda, y al pasar el tiempo la tipografía define el estilo de

37

una composición y da peso a una marca, depende del tipo de letra se

transmite elegancia, autoridad, firmeza, autosuficiencia y osadía. Por

todos estos detalles la tipografía es el alma de una composición visual.

3. ¿Históricamente hablando, como influye la tipografía en la Sociedad?

Conforme la publicidad se ha ido desarrollando, ha sido necesario que la

tipografía también se desarrolle para identificarse con el grupo objetivo al

cual se quiere dirigir. El aporte de la tecnología presenta software mucho

más completos donde las texturas de la tipografía son elegantes, sutiles,

modernas y atractivas para los diferentes tipos de clientes de un mercado.

4. ¿Considera necesario que los estudiantes logren crear su propia familia tipográfica?

Necesario puede ser pero importante sería que dominen el uso adecuado

de las que ya existen por cuanto la variedad están grande que podrían

caer en el error de crear algo que ya existe.

5. ¿Cómo motivar al estudiante profundizar su conocimiento en las familias tipográficas?

Realizando talleres para creaciones de diferentes composiciones visuales

que le de las habilidades y destrezas necesarias para utilizar

adecuadamente los tipos de letra según el objetivo que se persigue a

través de la ilustración.

6. ¿Cómo influye la tipografía en el diseño gráfico y en el diseñador?

En el diseño gráfico porque con una composición visual elaborada

adecuadamente con una combinación de los elementos acordes al

mensaje que se quiere transmitir. Y en el diseñador por que el dominar las

diferentes familias de letras le da seguridad en su trabajo creativo y de

diseño.

38

CAPÍTULO IV

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA PROPUESTA

TÍTULO DE LA PROPUESTA

Elaboración de Guía Didáctica de tipografía para estudiantes de tercer

semestre de Diseño Gráfico.

Justificación

La tipografía en el Diseño Gráfico es un elemento importante, de esa

forma encontrar una el tipo de letra es de mayor relevancia por ser un poco

complicado por la variedad que existe hoy en día, lo cual las imágenes

aportan una base fundamental en el peso visual de cualquier diseño.

Los diseñadores gráficos no solo se interesan por las características ya

sea color, textura composición y demás elementos y de esa forma crear un

impacto visual, sino en el tipo de tipografía que se va a utilizar porque ese

será el complemento visual.

La Guía Didáctica está diseñada para que los estudiantes conozcan

sobre la tipografía, lo cual encontrarán temas relacionadas como

composiciones visuales, un resumen de cómo comenzó la tipografía y de

esa manera como va evolucionando hoy en dia, dentro del proyecto se

realizó una entrevista a un profesional dándonos a conocer sus

conocimientos y de esta manera aportando a la carrera de Diseño Gráfico.

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Fundamentación pedagógica

La Guía Didáctica tiene como objetivo orientar al estudiante y de esa

forma ayudar a desarrollar su proceso de enseñanza, es de mucha

importancia para el desarrollo educacional del docente en sus actividades y

que sirva de apoyo.

Esta Guía Didáctica constituye un trabajo para el estudiante de esa forma

lograr énfasis a la creación de sus ideas y diseños. Es notable reconocer que

la Guía Didáctica desarrolla un recurso importante en el desarrollo

profesional.

Objetivos de la propuesta

Objetivo General

Los estudiantes y docentes puedan encontrar información acerca de la

tipografía mediante una Guía Didáctica, actualmente existe diversas

problemáticas como en las diferentes bibliotecas, que no se halla la

información correcta y específica en esta área.

Otro objetivo muy importante es despertar el interés tanto del estudiante

como el del docente y darnos cuenta que se puede llevar acabo en el ámbito

profesional e incluso también se puede seguir estudiando solo la área de

Tipografía fuera del país.

Este proyecto sea necesaria en la carrera de Diseño Gráfico y de esa

forma lograr implementar los equipos tecnológicos que hoy en dia se utilizan

para llevar a cabo esta materia como lo es la tipografía tales como:

computadoras con software debidamente actualizados, tablas ópticas, lápiz

óptico, etc. y de esa forma poder llegar al estudiante con su creatividad que

logran obtener a diario con las enseñanzas impartidas por los docentes.

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La Guía Didáctica debe ser un apoyo visual a los docentes y estudiantes

de la carrera de Diseño Gráfico.

Objetivos Específicos

El objetivo de este proyecto es dar a conocer a las autoridades

competentes sobre lo importante de implementar la materia Tipografía I en

el primer semestre lo cual es de base fundamental en el Diseño Gráfico.

Importancia

El desarrollo de esta propuesta es importante para los estudiantes

porque muchos no poseen los conocimientos necesarios para llevar a cabo

una composición visual, lo cual si se contaría con una Guía Didáctica esta

despegará muchas dudas a los estudiantes, ya que de esta forma se busca

incrementar sus conocimientos y de esta manera lograr manejar los

elementos necesarios para un diseño.

Factibilidad de la propuesta

El proyecto se realizará dentro de la carrera de Diseño Gráfico y los

gastos económicos serán bajo la responsabilidad del investigador de este

proyecto.

Factibilidad Técnica

Para el desarrollo de la Guía Didáctica se utilizó una computadora Dell

con un procesador Core i3, acompañado con los programas de Adobe en

especial: Adobe InDesign CC2018, Adobe Photoshop CS6.

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Factibilidad Financiera

CUADRO No. 11

PRESUPUESTO GENERAL DE LA GUÍA IMPRESA

No. Descripción Cantidad Precio Unitario Precio Total

1 Cartulina couche 15 $2,00 $30,00

2 Hoja papel bond 200 $0,20 $40,00

3 Impresiones en láser 350 $0.20 $40.00

4 Encuestas 100 $0,02 $2,00

5 Gastos Varios $10,00 $10,00

TOTAL $12,22 $82,00


Factibilidad de Recursos Humanos

Se utilizaron el siguiente software para la elaboración de la Guía Didáctica:

• Adobe InDesign CC2018 para el desarrollo de las páginas de las

Guía Didáctica

• Adobe Photoshop CS6 para las imágenes que se utilizó para la Guía

Didáctica

• Computadora para almacenar la información investigada

• Internet para recopilar la información y contenido que tendrá la Guía

Didáctica.

Ubicación sectorial y física

Sector: Alborada

Lugar: Carrera de Diseño Gráfico

Dirección: Alborada, tercera etapa, manzana C1, solares 7 y 8 (antiguo

colegio San Judas Tade

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Imagen N° 1 Ubicación sectorial y física del colegio Dr. Rafael García Goyena

Ubicación sectorial y física

Fuente: Google Map Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno

Alcances

El desarrollar una Guía Didáctica para los estudiantes del tercer

semestre de la carrera de Diseño Gráfico, esto va a permitir que conozcan

sobre la tipografía y puedan adquirir conocimientos y conocer sobre sus

inicios y cómo lograr implementar una composición visual y de esa forma

lograr los objetivos expuesto de esta Guía Didáctica.

Descripción de la propuesta

Este proyecto tiene como propuesta en realizar una Guía Didáctica que

permitirá adquirir conocimientos básico sobre la tipografía acompañada de

una composición visual, logrando de esta forma que los estudiantes tenga

un mayor conocimiento como fue en sus inicios los tipos de tipografías.

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Descripción del Usuario y Beneficiario

A desarrollar una Guía didáctica como beneficio a los estudiantes del

tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico, porque brindara contenido

actualizado sobre la tipografía, y de esta forma ayudar a incrementar sus

conocimientos a lo largo de su carrera.

Misión

Desarrollar una Guía Didáctica para implementar conocimientos de los

estudiantes del tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico, logrando

conocer sobre la tipografía y su buen uso en las composiciones visuales.

Visión

Darnos cuenta que los estudiantes del tercer semestre sepan dominar

el tema sobre la tipografía en el Diseño Gráfico, mediante la información que

tendrá esta Guía Didáctica.

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Etapas de desarrollo

MES NOV DIC ENE FEB

SEMANA 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

2

3

4

Recopilación de Información

Organizar los temas de la guía didáctica

Presentación de Anteproyecto

Objetivos generales y específicos

Importancia

Vectorizar imágenes que tendrá la guía didáctica

Selección de la tipografía que se utilizará

Correcciones

Diseño de la guía didáctica

Propuesta

Conclusiones y Publicación de sitio

Guía didáctica impresa

Revisión del Tutor revisor

Sustentación del proyecto de titulación

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Especificaciones Técnicas

Imagen N° 2 – Portada y Contraportada de la Guía Didáctica

Fuente: Diseño de la propuesta Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno

La portada y contraportada, fue diseñada en un tamaño de encuadernado

A4, con márgenes de 3 cm; se utilizó un fondo de imagen para resaltar la gráfica del tipo de letra en 3D.

Imagen N° 3 –Portada interior de la Guía Didáctica

Fuente: Diseño de la propuesta


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Elaboración del interior de la Guía Didáctica

Imagen N° 4 – Contenido de Guía Didáctica



Para la elaboración de la Guía didáctica, se utilizó un fondo color blanco,

para resaltar el diseño de cada una de las imágenes expuestas en el

contenido.



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Tipo de letra

Imagen N° 8 – Tipografía Lato Black



La tipografía que se utilizó, para los títulos de la Guía didáctica fue

“Lato Black” con un tamaño de 22.

Imagen N° 9 – Tipografía Lato Regular



Para la elaboración del contenido fue “Lato Regular” con un tamaño

de 12.

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Imagen N° 10 – Tipografía Lato Italic



Para los subtítulos y enunciados se utilizó, “Lato Italic” con un

tamaño de 16.

Programas utilizados para la elaboración de la propuesta

Adobe InDsesign CC2018, es un programa de diseño gráfico, en el

mismo se elaboró todo el contenido de la Guía didáctica.

Adobe Photoshop CS6, es un programa perteneciente al diseño

gráfico, en el mismo se procedió a editar las imágenes que se utilizó

para la Guía didáctica.

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DEFINICIONES DE TÉRMINOS RELEVANTES

Ilustraciones: Son imágenes asociadas con palabras, esto significa que

podemos producir imágenes que llevan un mensaje, como las pinturas y los

mosaicos.

Textura: nace en la pintura por la necesidad de plantearse una

representación perceptible de la realidad y solo termina en la escultura donde

tal cosa es absolutamente posible y definitivamente deseable.

Color: es un grupo de reglas básicas en la mezcla de colores para

conseguir el efecto deseado combinando colores de luz o pigmento.

Composición visual: es el planeamiento, la colocación o el arreglo de

elementos o de ingredientes en un trabajo de arte, o la selección y la

colocación de elementos del diseño según principios del diseño dentro del

trabajo. Contribuye a una respuesta del espectador.

Imaginación: es un proceso creativo superior que permite al individuo

manipular información generada intrínsecamente con el fin de crear una

representación percibida por los sentidos.

Innovación: se acostumbra a asociar con la idea de progreso y

búsqueda de nuevos métodos, partiendo de los conocimientos que le

anteceden, a fin de mejorar algo que ya existe, dar solución a un problema

o facilitar una actividad.

Creatividad: es un proceso dinámico, es una fuerza viva y cambiante del

ser humano; es decir, es el motor del desarrollo personal y ha sido la base

del progreso de toda cultura.

Familia Tipográfica un conjunto de tipos basado en una misma fuente

con algunas variaciones, tales como por ejemplo, el grosor y la anchura, pero

manteniendo características comunes. Los miembros que integran una

familia se parecen entre sí pero tienen rasgos propios.

https://es.wikipedia.org/wiki/Luz

https://es.wikipedia.org/wiki/Luz

https://es.wikipedia.org/wiki/Pigmento

https://es.wikipedia.org/wiki/Pigmento

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CONCLUSIONES

✓ Al crear esta Guía Didáctica se logró expectativa de los estudiantes

del tercer semestre, ayudando en sus conocimientos académicos y

profesional.

✓ También se logró facilitar el aprendizaje de la misma con temas

actualizados sobre la tipografía y sus desarrollos como diseñadores

gráficos.

✓ Los inicios de la tipografía lograron establecer un mayor interés hacia

los estudiantes porque conocieron como fue influyendo dentro del

área de diseño gráfico.

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RECOMENDACIONES

✓ La tipografía actualmente ha tenido tendencia sobre su buen

desarrollo que se ha establecido en la actualidad con ayuda de la

tecnología hay una variedad de tipos de tipografía, por medio de esta

Guía Didáctica se logró llegar con conocimientos previos e

interesantes sobre el buen uso a nivel académico y profesional.

✓ El estudiante debe conocer a diario la evolución que se ha logrado

tener sobre la tipografía ya que la tecnología juega un papel

importante dentro del diseñador gráfico de cómo implementar o

desarrollar un buen diseño a través de una composición visual.

✓ La tipografía hoy en día logra llenar expectativas a los diseñadores ya

que es un elemento principal para el diseño o una composición visual

en la publicidad.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Alejandro, R. (16 de febrero de 2016). paredro.com. Obtenido de

https://www.paredro.com/5-elementos-esenciales-de-la-

composicion-visual/

Calero, J. (2017). CONOCIMIENTO PRACTICO. habanera de ciencias

médicas. Obtenido de

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-

519X2017000400001

Calle, D. (19 de septiembre de 2018). divulgación dinámica. Obtenido de

https://www.divulgaciondinamica.es/blog/que-es-una-tipografia-

cuando-y-como-debemos-usarla/

CAZAU, P. (2015). MONOGRAFIAS. Obtenido de

http://www.listinet.com/bibliografia-comuna/Cdu311-6247.pdf

Fontana, R. (2017). grandes tipos. Obtenido de

https://www.unostiposduros.com/grandes-tipos-ruben-fontana/

Jose, C. (2 de ENERO de 2015). BLOG DE DISEÑO. Obtenido de

https://theartesanos.wordpress.com/2012/01/02/psicologia-de-la-

tipografia/

McLean, R. (2016). manual de tipografia. mazarredo madrid: tursen hermann

blume ediciones. Obtenido de google libros:

https://books.google.com.ec/books?id=MHLfZMobAPoC&pg=PA8&lp

g=PA8&dq=La+tipograf%C3%ADa+es+el+arte+o+la+t%C3%A9cnic

a+de+reproducir+la+comunicaci%C3%B3n+mediante+la+palabra+i

mpresa.+Comprende,+pues,+la+realizaci%C3%B3n+de+libros,+revi

stas,+peri%C3%B3dicos,+

ANEXOS





Guayaquil, 7 de noviembre del 2018

DRA. INGRID ESTRELLA TUTIVEN

DIRECTORA DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO



Acuerdo del Plan de Tutoría

Yo, LCDA. ROSA ARMIJOS ACOSTA MSc, docente tutor del trabajo de

titulación y GABRIELA MARIUXI FIGUEROA MORENO estudiante de la

Carrera DISEÑO GRÁFICO “FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

(FACSO)”, comunicamos que acordamos realizar las tutorías semanales en

el siguiente horario 12H00 – 14H00 PM, los días MIERCOLES Y JUEVES.

De igual manera entendemos que los compromisos asumidos en el proceso

de tutoría son:

• Realizar un mínimo de 4 tutorías mensuales.

• Elaborar los informes mensuales y el informe final detallando las

actividades realizadas en la tutoría.

• Cumplir con el cronograma del proceso de titulación.

Agradeciendo la atención, quedamos de Ud.

Atentamente,

GABRIELA MARIUXI FIGUEROA MORENO LCDA. ROSA ARMIJOS ACOSTA MSc.

ESTUDIANTE DOCENTE TUTORA

C.C. No. 1207772532 C.C. No. 0910298028

Evidencias fotográficas Imagen N° 11 – Entrevista al Docente

Entrevista: Lcdo. David Villamar C. MSc.


Imagen N° 12 – Indicaciones de la encuesta

Encuesta: Estudiantes del tercer semestre


Imagen N° 13 – Encuesta a estudiantes

Encuesta: Estudiantes del tercer semestre Elaborado por: Gabriela Mariuxi Figueroa Moreno

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