UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMNICACIÓN …

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE COMNICACIÓN SOCIAL

CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO

PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TITULO DE

INGENIERO EN DISEÑO GRÁFICO

LA SEMIÓTICA Y SU INCIDENCIA EN LOS TRABAJOS

PUBLICITARIOS, DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DEL TERCER

SEMESTRE DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO DE LA

FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL – FACSO DE LA

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL.

AUTOR: GEORGGEANNA INMACULADA LIMA MUÑOZ

TUTOR: Lcda. DENISSE MARICELA SALCEDO APARICIO

GUAYAQUIL, AGOSTO DEL 2017

ii


FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

CARRERA DISEÑO GRÁFICO

DIRECTIVOS

Lcdo. Kléber Loor Valdiviezo, Msc. Lcda. Christel Matute Zhuma, MSc.

DECANO VICE DECANA

Lcdo. Alfredo Llerena, MSc. Lcda. Beatriz Vallejo Vivas, MSc.

COORDINADOR ACADÉMICO DIRECTOR

Ab. Martha Romero Zamora

SECRETARIO GENERAL

iii

Repositorio Nacional de Ciencias y Tecnología

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN

TÍTULO Y SUBTÍTULO: LA SEMIÓTICA Y SU INCIDENCIA EN LOS TRABAJOS PUBLICITARIOS, DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DEL TERCER SEMESTRE DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL – FACSO DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL.

Diseño de manual sobre el Lenguaje Icónico dirigido a estudiantes de tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico de la Facultad de Comunicación Social – FACSO de la Universidad de Guayaquil.

AUTOR(ES): LIMA MUÑOZ GEORGGEANNA INMACULADA

TUTOR: SALCEDO APARICIO DENISSE MARICELA

INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil

UNIDAD/FACULTAD: Comunicación Social

MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: Diseño Gráfico

GRADO OBTENIDO: Ingeniería

FECHA DE PUBLICACIÓN: Septiembre 2017 No. DE PÁGINAS:

74

ÁREAS TEMÁTICAS: Diseño Gráfico

PALABRAS CLAVES: Manual, Semiótica, investigación, filósofo, Lenguaje Icónico.

RESUMEN/ABSTRACT: Este proyecto de investigación tiene como principal objetivo hacer que los estudiantes adquieran el conocimiento que le impartirán los docentes por medio de este manual de Semiótica que resaltará la importancia del Lenguaje Icónico, con el propósito de que los compañeros estudiantes puedan desarrollar destrezas y mejorar el aprendizaje de lo que engloba la asignatura Semiótica. La investigación en la que se basó este proyecto es meramente en lo que tiene relación con la Semiótica y por ende en varios entendidos en esta materia, tales como los padres de la Semiótica como lo son Charles Sander Peirce y Ferdinand de Saussure, también se utilizó teorías de Umberto Eco filósofo y semiólogo, entre otros. Es de suma importancia que los proyectos con estas características se pongan a disposición del público o de los estudiantes que lo necesiten.

ADJUNTO PDF: SI NO

CONTACTO CON AUTOR/ES:

Teléfono: 0996148996

E-mail: [email protected]

CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN:

Nombre: Carrera de Diseño Gráfico

Teléfono: 042643991

E-mail: [email protected]

X

iv

Certificado Sistema Anti Plagio

CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD

Habiendo sido nombrado DENISSE MARICELA SALCEDO APARICIO, Lcda., tutora

del trabajo de titulación, certifico que el presente trabajo de titulación ha sido

elaborado por GEORGGEANNA INMACULADA LIMA MUÑOZ, C.C.: 0924192016,

con mi respectiva supervisión como requerimiento parcial para la obtención del

título de INGENIERO EN DISEÑO GRÁFICO.

Se informa que el trabajo de titulación: “LA SEMIÓTICA Y SU INCIDENCIA EN LOS

TRABAJOS PUBLICITARIOS, DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DEL TERCER SEMESTRE

DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN

SOCIAL – FACSO DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL..”, ha sido orientado

durante todo el periodo de ejecución en el programa antiplagio (URKUND)

quedando el 2% de coincidencia.

LCDA. DENISSE MARICELA SALCEDO APARICIO

C.C. _______________________

v

Guayaquil, Agosto del 2017.

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR

Habiendo sido nombrado CARLOS MORA ESPINOZA Ing., tutor del trabajo de

titulación LA SEMIÓTICA Y SU INCIDENCIA EN LOS TRABAJOS PUBLICITARIOS,

DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DEL TERCER SEMESTRE DE LA CARRERA DE

DISEÑO GRÁFICO DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL – FACSO DE LA

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL, certifico que el presente trabajo de titulación,

elaborado por GEORGGEANNA INMACULADA LIMA MUÑOZ, con C.C. No.

0924192016, con mi respectiva supervisión como requerimiento parcial para la

obtención del título de INGENIERO EN DISEÑO GRÁFICO, en la Carrera de Diseño

Gráfico, ha sido REVISADO Y APROBADO en todas sus partes, encontrándose apto

para su sustentación.

_______________________________

ING. CARLOS GABRIEL MORA ESPINOZA

C.C. No. 0920590304

vi

LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA

PARA EL USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES

ACADÉMICOS

Yo, GEORGGEANNA INMACULADA LIMA MUÑOZ con C.C. No.0924192016, certifico

que los contenidos desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo título es “LA

SEMIÓTICA Y SU INCIDENCIA EN LOS TRABAJOS PUBLICITARIOS, DIRIGIDO A LOS

ESTUDIANTES DEL TERCER SEMESTRE DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO DE LA

FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL – FACSO DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL.”

son de mi absoluta propiedad y responsabilidad Y SEGÚN EL Art. 114 del CÓDIGO

ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E

INNOVACIÓN*, autorizo el uso de una licencia gratuita intransferible y no exclusiva

para el uso no comercial de la presente obra con fines académicos, en favor de la

Universidad de Guayaquil, para que haga uso del mismo, como fuera pertinente

__________________________________________ GEORGGEANNA INMACULADA LIMA MUÑOZ

C.I. No. 0924192016

*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN (Registro

Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las instituciones de

educación superior y centros educativos.- En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades,

escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios

superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales

como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin

perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá

a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso

no comercial de la obra con fines académicos.

vii

PROYECTO

LA SEMIÓTICA Y SU INCIDENCIA EN LOS TRABAJOS PUBLICITARIOS,

DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DEL TERCER SEMESTRE DE LA

CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN

SOCIAL – FACSO DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL.

APROBADO

…………………………………………

Miembro del Tribunal

……………………………… .……………………….

Miembro del Tribunal Miembro del Tribunal

…………………………… ………..……………………….

Secretario Alumno / a

viii

Guayaquil, Agosto del 2017. Lcda. BEATRIZ VALLEJO VIVAS DIRECTORA DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad. -

De mis consideraciones: Envío a Ud. el Informe correspondiente a la REVISIÓN FINAL del Trabajo de Titulación LA SEMIÓTICA Y SU INCIDENCIA EN LOS TRABAJOS PUBLICITARIOS, DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DEL TERCER SEMESTRE DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL – FACSO DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL. De la estudiante GEORGGEANNA INMACULADA LIMA MUÑOZ. Las gestiones realizadas me permiten indicar que el trabajo fue revisado considerando todos los parámetros establecidos en las normativas vigentes, en el cumplimento de los siguientes aspectos: Cumplimiento de requisitos de forma:

El título tiene un máximo de 34 palabras.

La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida.

El documento se ajusta a las normas de escritura científica seleccionadas por la Facultad.

La investigación es pertinente con la línea y sublímelas de investigación de la carrera.

Los soportes teóricos son de máximo 5 años.

La propuesta presentada es pertinente. Cumplimiento con el Reglamento de Régimen Académico:

El trabajo es el resultado de una investigación.

El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.

El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.

El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento. Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de similitud, la valoración del tutor, así como de las páginas preliminares solicitadas, lo cual indica el que el trabajo de investigación cumple con los requisitos exigidos. Una vez concluida esta revisión, considero que la estudiante GEORGGEANNA INMACULADA LIMA MUÑOZ, está apta para continuar el proceso de titulación. Particular que comunicamos a usted para los fines pertinentes. Atentamente, ____________________ ING. CARLOS GABRIEL MORA ESPINOZA C.C. No. 0920590304

ix

DEDICATORIA

Este Trabajo de Titulación lo dedico a Dios por haberme permitido llegar

hasta esta etapa, pese a muchas adversidades, saliendo adelante, solo

con la guía de Él mi Padre Celestial.

A mi madre Concepción, para ella todo mi amor y cariño, muchas gracias

por haber sido mi ayuda y fortaleza.

A mis hijos Clarice y Caleb, por haber esperado por mi cada día de

clases, hasta haber logrado la meta propuesta.

A mi amiga Libertad, ya que ella con sus consejos y cariño supo darme

ese empujoncito para continuar con esta carrera y así poder lograr este

objetivo propuesto.

A mi cónyuge que pese a tener que realizar sus labores al igual que yo,

pudo comprenderme y ayudarme.

Para finalizar a los profesores y maestros, y a todas aquellas personas

que marcaron cada etapa de mi camino universitario, y que me ayudaron

en todo momento a despejar dudas presentadas en la elaboración del

trabajo de titulación.

x

AGRADECIMIENTO

Mil gracias a mi Padre Celestial por darme la cada día las fuerzas

necesarias, por permitirme llegar hasta tan importante momento del

camino de la vida profesional.

A mi madre, por darme su apoyo en todo momento, sus consejos, sus

valores, y motivación constante, que me ha hecho ser una persona de

bien.

Un agradecimiento profundo a la Universidad de Guayaquil,

especialmente a todos los docentes, personal administrativo conserjes

amigos y compañeros de la carrera de Diseño Gráfico quienes

respaldaron mis estudios, a los cuales admiro por sus conocimientos,

entereza y dedicación.

Y a todas aquellas personas que de una u otra forma hicieron posible la

realización de este Trabajo de Titulación, pues todos aportaron con su

granito de arena, y que fueron poco a poco acrecentando este ideal.

A todos ellos mil gracias.

xi

ÍNDICE GENERAL

CARÁTULA ................................................................................................ i

PÁGINA DE DIRECTIVOS……………………………………………………..ii

REPOSITORIO NACIONAL (SENESCYT)…………………………………………..iii

CERTIFICADO DE PORCENTAJE DE SIMILITUD ………………………………..iv

CERTIFICADO DEL TUTOR REVISOR………………………………………………v

LICENCIA GRATUITA INTRASFERIBLE………………………………………….…vi

PÁGINA DEL TRIBUNAL.………………………………………………………….…vii

REVISIÓN FINAL(INFORME)………………………………………………………..viii

DEDICATORIA ........................................................................................ iix

AGRADECIMIENTO .................................................................................. x

ÍNDICE GENERAL ................................................................................... xi

ÍNDICE DE CUADROS ........................................................................... xiv

ÍNDICE DE GRÁFICOS .......................................................................... xvi

RESUMEN............................................................................................. xviii

Abstract .................................................................................................. xix

INTRODUCCIÓN .......................................................................................1

CAPÍTULO I EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .....................................................3

Ubicación del problema en un contexto …………………………………………………………….3

Situación del conflicto…………………………………………………………………………………………………5

Causas y consecuencias del problema………………………………………………………………………. 6

Delimitación del problema……………………………………………………………………………….. 6

Formulación del problema …………………………………………………………………………………………7

Evaluación del problema…………………………………………………………………………………………….7

Variables de la investigación……………………………………………………………………………………….8

Objetivos de la investigación .....................................................................8

Justificación e importancia .........................................................................9

CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO

Antecedentes de estudio .........................................................................11

xii

Marco Contextual …………………………………………………………………………………………………….11

Fundamentación teórica…………………………………………………………………………………………..12

Fundamentación pedagógica…………………………………………………………………………………….28

Fundamentación psicológica…………………………………………………………………………………….30

Fundamentación sociológica…………………………………………………………………………………….31

Fundamentación legal………………………………………………………………………………………………32

CAPÍTULO III METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Diseño de la investigación .......................................................................36

Tipo de investigación ...............................................................................36

Técnica e instrumento de investigación ...................................................37

Población y muestra ………………………………………………………………………………………………..37

INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN ............................................39

TÉCNICAS PARA EL PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

................................................................................................................40

Tabulación ...............................................................................................51

Discusión de resultados ...........................................................................52

Respuesta a las interrogantes ................................................................54

CAPÍTULO IV FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA PROPUESTA

TÍTULO DE LA PROPUESTA ..................................................................57

Justificación………………………………………………………………………………………………………………57

Fundamentación……………………………………………………………………………………………………….57

Objetivos de la propuesta…………………………………………………………………………………………59

Importancia………………………………………………………………………………………………………………60

Ubicación sectorial y física………………………………………………………………………………………..60

FACTIBILIDAD DE LA PROPUESTA ......................................................61

Alcances…………………………………………………………………………………………………………………..62

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA ......................................................62

MISIÓN Y VISIÓN ...................................................................................65

DESCRIPCIÓN DEL USUARIO O BENEFICIARIO .................................65

ETAPAS DE DESARROLLO ...................................................................65

Especificaciones técnicas ........................................................................66

xiii

Especificaciones de implementación .......................................................71

Definición de terminos relevantes ...........................................................71

CONCLUSIONES ....................................................................................73

RECOMENDACIONES ............................................................................74

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .........................................................75

ANEXOS ............................................................................................................... 77

xiv

ÍNDICE DE CUADROS

Cuadro Nº 1

Causas y consecuencias del problema ..................................................... 6

Cuadro Nº 2

Población de estudio ............................................................................... 38

Cuadro Nº 3

Muestra de la población de estudio ......................................................... 39

Cuadro Nº 4

Estudiantes, Pregunta No 1 ..................................................................... 41

Cuadro Nº 5


Cuadro Nº 6


Cuadro Nº 7


Cuadro Nº 8


Cuadro Nº 9


Cuadro Nº 10


Cuadro Nº 11


Cuadro Nº 12


Cuadro Nº 13

xv

Estudiantes, Pregunta No 10 ................................................................... 50

Cuadro Nº 14

Tabulación ............................................................................................... 51

Cuadro Nº 15

Diagrama de Gannt ................................................................................. 66

Cuadro Nº 16

Presupuesto de la propuesta ................................................................... 71

xvi

ÍNDICE DE GRÁFICOS

GRÁFICO Nº 1

Población de estudio ............................................................................... 38

GRÁFICO Nº 2

Pregunta No. 1 Estudiantes .................................................................... 41

GRÁFICO Nº 3


GRÁFICO Nº 4


GRÁFICO Nº 5


GRÁFICO Nº 6


GRÁFICO Nº 7


GRÁFICO Nº 8

Pregunta No. 7 Estudiantes ................................................................... 47

GRÁFICO Nº 9


GRÁFICO Nº 10


GRÁFICO Nº 11

Pregunta No. 10 Estudiantes .................................................................. 50

xvii

GRÁFICO Nº 12

Tabulación ............................................................................................... 51

GRÁFICO Nº 13

Ubicación sectorial de la Carrera de Diseño Gráfico ............................... 61

GRÁFICO Nº 14

Imagotipo de manual ............................................................................... 63

GRÁFICO Nº 15

Tamaño del Imagotipo ............................................................................. 64

GRÁFICO Nº 16

Colores del manual .................................................................................. 67

GRÁFICO Nº 17

Tipografía del manual ............................................................................. 68

GRÁFICO Nº 18

Portada de manual ................................................................................. 69

GRÁFICO Nº 19

Contraportada de manual ....................................................................... 69

GRÁFICO Nº 20

Línea gráfica manual .............................................................................. 70

GRÁFICO Nº 21

Páginas separadoras de unidades ........................................................... 70

xviii




LA SEMIÓTICA Y SU INCIDENCIA EN LOS TRABAJOS





Autor: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz

Tutor: Lcda. Denisse Maricela Salcedo Apaaricio

FECHA: AGOSTO DE 2017

RESUMEN

Este proyecto de investigación tiene como principal objetivo hacer que los estudiantes adquieran el conocimiento que le impartirán los docentes por medio de este manual de Semiótica que resaltará la importancia del Lenguaje Icónico, con el propósito de que los compañeros estudiantes puedan desarrollar destrezas y mejorar el aprendizaje de lo que engloba la asignatura Semiótica. La investigación en la que se basó este proyecto es meramente en lo que tiene relación con la Semiótica y por ende en varios entendidos en esta materia, tales como los padres de la Semiótica como lo son Charles Sander Peirce y Ferdinand de Saussure, también se utilizó teorías de Umberto Eco filósofo y semiólogo, entre otros. Es de suma importancia que los proyectos con estas características se pongan a disposición del público o de los estudiantes que lo necesiten.

Palabras Claves: Manual, Semiótica, investigación, filósofo, Lenguaje Icónico.

xix




THE SEMIOTICS AND ITS INCIDENCE IN THE ADVERTISING WORKS, FOR THE STUDENTS OF THE THIRD SEMESTER OF THE GRAPHIC DESIGN RACE OF THE FACULTY OF SOCIAL COMMUNICATION - FACSO DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL.

Author: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz Advisor: Denisse Maricela Salcedo Aparicio

FECHA: AGOSTO DE 2017

Abstract

This research project has as main objective to make the students acquire the knowledge that will give the teachers through this manual of Semiotics that will highlight the importance of the Icónico Language, so that the fellow students can develop skills and improve the learning Of what is included in the subject Semiotics. The research on which this project was based is merely on what has to do with Semiotics and therefore in several experts in this field, such as the parents of Semiotics such as Charles Sander Peirce and Ferdinand de Saussure, was also used Theories of Umberto Eco philosopher and semiologist, among others. It is of the utmost importance that projects with these characteristics be made available to the public or students who need them.

Keywords: Manual, Semiotics, Research, Philosopher, Iconic Language.

1

INTRODUCCIÓN

Se sabe que la Semiótica es una ciencia que estudia el comportamiento

de los signos, a nuestro alrededor todo se rige por signos o símbolos, ya

que son una necesidad en la vida diaria, es indispensable adentrarnos lo

que engloba este concepto para estar al tanto y así poder aplicarla en

esta área de estudio, en este caso el Diseño Gráfico.

La Semiótica en la mayoría de los casos resulta como una asignatura

poco conocida, o totalmente desconocida, dicha ciencia bien aplicada o

explicada correctamente para los estudiantes, resulta ser muy interesante.

En este proyecto se mostrará de manera sencilla cual es la finalidad de la

Semiótica en nuestro medio y como debemos de utilizarla para hacer que

las personas de nuestro entorno puedan interpretar lo que queremos

comunicar mediante Semiótica en algún tipo de publicidad.

Si se observa al entorno y se piensa un instante en como interactuamos

con las personas, nos vamos a dar cuenta de que todo se organiza

mediante signos, dentro de estos signos con los cuales nos comunicamos

a diario está la palabra la cual se interpretará mediante arreglos sociales.

Mediante este trabajo se busca atraer a que los estudiantes profundicen

en el tema de Semiótica y en el estudio de los símbolos, signos íconos y

demás formas de Comunicación Visual, para poder crear publicidad en la

cual sean bien aplicada la Semiótica y sea interpretada por cualquier tipo

de receptor. Finalmente en cada una de las partes de este proyecto

encontraremos de forma concreta como hacer buen uso de la Semiótica y

de cómo aplicarla en los futuros trabajos que realizaremos.

CAPITULO I.- Se analizará el problema, realizando planteamiento, la

ubicación del problema en un contexto, situación del conflicto, causas y

2

consecuencias del problema, delimitación del problema, formulación del

problema y evaluación del problema.

Además de esto se encuentran variables y objetivos de la investigación y

justificación e importancia.

CAPITULO II.- Es aquí donde se encuentra el marco teórico donde se

anotarán los conceptos en los cuales se basa la presente investigación.

CAPÍTULO III.- Dentro de este capítulo se encontrará una solución al

tema mediante un instrumento o herramienta con la cual se llegará a una

conclusión.

CAPITULO III.- Se hará una ampliación a cerca de la fundamentación

teórica de la propuesta de la investigación del trabajo de titulación.

Luego de esto se encuentran anotadas las conclusiones y

recomendaciones en el presente trabajo de titulación.

3

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Este problema surge al observar que los estudiantes de la carrera de

Diseño Gráfico tienen dificultad con la creación de Lenguaje Icónico, ya

que no cuentan con el debido conocimiento para poder diferenciar ciertos

símbolos, signos, señales, etc., ya que la conceptualización de éstos, en

algunos casos no se puede impartir correctamente, debido a que los

docentes no cuentan o no se les facilita el respectivo material de apoyo.

Otra causa y la más común es que no se realiza investigación autónoma

por esta razón es que los estudiantes tienden realizan trabajos utilizando

de manera incorrecta el Lenguaje Icónico.

Los estudiantes se confunden al emplear los términos como señal, signo y

símbolo, ya que se piensa muchas veces que son sinónimos, más sin

embargo sus significados son totalmente distintos.

Es de indicar que las personas de nuestro entorno, la gran mayoría no

tienen conocimientos acerca de simbología o señalética con las cuales se

identifican las diferentes entidades o empresas, o las señales que se

encuentran en las calles o vías, ya que son indispensables para

diferenciar que es lo que se aproxima, pero cabe hacer hincapié de que si

la asignatura Semiótica a un estudiante ajeno a nuestro entorno,

(extranjero) tenemos que hacer una explicación o ampliar la información

acerca de nuestro código cultural, también debemos dar a conocer

anticipadamente las claves que con las que nuestra cultura cuenta.

Justamente porque se carece de profundización en la conceptualización

de ciertos conceptos, es que se utiliza el Lenguaje Icónico

4

inadecuadamente y no elaborar debidamente una pieza gráfica. La

Semiótica y el Diseño son asignaturas que se encuentran enlazadas y el

desconocimiento de esto nos hace pensar en que la Semiótica es una

asignatura innecesaria y poco llamativa ya que ciertos docentes, no tienen

información detallada acerca de que Semiótica no es solamente referirse

a las biografías de los autores o Padres de la Semiótica, sino también

adentrarse a lo que cada uno de estos autores aseveraba acerca de los

distintos elementos o maneras de comunicación.

Ubicación del problema en un contexto

Dicha investigación se da en la carrera de Diseño Gráfico de la Facultad

de Comunicación Social – FACSO, de la Universidad de Guayaquil

ubicada en la Ciudadela Alborada, tercera etapa, manzana C1, solar # 8,

la cual recibe alrededor de 1200 estudiantes anualmente, para que esta

se mantenga en la búsqueda de la excelencia debemos de estar al tanto

en el proceso de desarrollo y avanzar o estar a la par los docentes y así

poder interactuar de mejor manera con los estudiantes, es así como los

ellos adquirirán el conocimiento de lo que significa la Semiótica ya que es

parte fundamental en cuanto a la creación de Lenguaje Icónico.

A nuestro alrededor todo es manejado por signos, señales, símbolo, etc.,

esto debe ser interpretado o decodificado rápidamente por nuestro

cerebro, es nuestro deber como diseñadores el hacer que al público en

general le sea de fácil o mejor entendimiento y decodifique de manera

rápida el Lenguaje Icónico que aplicaremos en nuestras piezas

publicitarias.

5

Situación conflicto

Es un reto muy grande aprender todo lo que engloba la Semiótica, ya que

si no se tienen el debido respaldo o material de apoyo particularmente

dirigido a diseñadores gráficos, no será totalmente adecuado el solo

hablar de las biografías de cada uno de los entendidos de la Semiótica

sino más factible sería poder explicar de manera sencilla la aplicación de

la Semiótica para la creación del Lenguaje Icónico.

Para ilustrarse con respecto al sistema de los signos, símbolos, señales y

demás, es necesario que los docentes cuenten con una herramienta

dirigida específicamente a los estudiantes de tercer semestre de Diseño

Gráfico ya que el estudio correcto de la Semiótica podría disminuir en

gran manera los conflictos que se presentan a la hora de crear o diseñar

una pieza gráfica.

Por otra parte, debido a que muchos estudiantes no han reflexionado

sobre lo necesario que es tener conocimientos acerca de semiótica y que

nuestro entorno se encuentra comandado por signos tanto lingüísticos

como no lingüísticos, dicha situación puede tener consecuencias, como el

de no tener un buen rendimiento académico y no dominar correctamente

todo lo que se encuentra inmerso dentro de esta ciencia.

Causas y consecuencias del problema.

Cuadro No. 1. Causas y consecuencias

6

Causas Consecuencias

No contar con información necesaria acerca de lo que engloba la Semiótica.

Diseño de piezas publicitarias monótonas.

A los docentes que imparten su cátedra no cuentan o no se les facilita el material de apoyo con el cual puedan impartir su cátedra.

Las clases se vuelven simples.

Falta de enseñanza técnica en la creación de piezas gráficas, por horarios de laboratorios.

No se aplica adecuadamente en lenguaje icónico en las piezas gráficas.

Fuente: Investigación autónoma Elaborado por: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz

Delimitación del problema

Campo: Educación Superior

Área: Comunicación Visual

Aspecto: Social (Lenguaje icónico)

Tema: LA SEMIÓTICA Y SU INCIDENCIA EN LOS TRABAJOS





Formulación del problema

7

¿Cómo puede incidir en el aprendizaje de los estudiantes del Tercer

semestre de la carrera de Diseño Gráfico profundizar la asignatura

Semiótica en cuanto a los conceptos que esta engloba y su incidencia en

piezas publicitarias?

Evaluación del problema

Delimitado: Este proyecto se tendrá lugar en la carrera de Diseño

Gráfico de la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de

Guayaquil encaminado a los estudiantes del tercer semestre de la misma

carrera.

Claro: Es de fácil comprensión para cualquier lector.

Evidente: Dicho proyecto beneficiará a los estudiantes de tercer

semestre de la carrera de Diseño Gráfico de la Facultad de Comunicación

Social de la Universidad de Guayaquil, con el diseño de un manual de

Lenguaje Icónico.

Concreto: En este proyecto se enunciará de manera precisa los

diferentes conceptos que aquí se señalarán.

Relevante: Este proyecto es relevante por cuanto se refiere a la

incidencia de la Semiótica en el Diseño Gráfico.

Original: Por cuanto es el primer proyecto que dará solución al

problema sobre Semiótica y su incidencia en trabajos publicitarios

mediante un manual que contará con una explicación clara y sencilla.

Contextual: En el proceso de investigación de este proyecto se

contará con herramientas tecnológicas que en la manera de lo posible

serán de ayuda en la enseñanza dentro de la carrera de Diseño Gráfico.

8

Factible: El presente proyecto se podrá ejecutar con la aprobación

del personal administrativo y profesores de la carrera de Diseño Gráfico

de la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil

así también con el recurso económico adecuado.

Pertinencia: Representar dicho proyecto de investigación que se

encuentra afín a la carrera de Diseño Gráfico.

Identifica los productos esperados: Este proyecto favorecerá con

una alternativa eficaz para la aplicación de lenguaje icónico en los

trabajos publicitarios.

Variables de la investigación

Variable independiente.

Desconocimiento de los conceptos que engloba la Semiótica.

Variable dependiente

Uso incorrecto del Lenguaje Icónico.

Objetivos de la investigación

Objetivo general

Indicar la manera en la que incide la Semiótica en los trabajos publicitarios

mediante la elaboración de un manual para facilitar el aprendizaje de los

conceptos que en esta asignatura se encuentran inmersos para los

estudiantes del tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico de la

Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil.

9

Objetivos específicos

Enumerar los diferentes conceptos que engloba la Semiótica para

un mejor discernimiento por parte de los estudiantes en los trabajos

publicitarios.

Mencionar datos relevantes con respecto al estudio de los

diferentes conceptos que engloba la Semiótica, y de esta manera

los estudiantes puedan tengan una mejor comprensión sobre la

incidencia de ésta en los trabajos publicitarios.

Diseñar un manual que sea conciso y creativo para que sirva como

apoyo al docente para una mayor versatilidad para impartir la

catedra.

Justificación e importancia

Desde tiempos antiguos las personas para poder comunicarse y transmitir

mensajes o información han hecho uso de elementos que le permitían

plasmar aquello que observaba y que deseaba comunicar, a esto se lo

puede denominar elementos visuales. Esta forma de comunicación hasta

la actualidad se la sigue utilizando ya que aún conservamos el interés de

comunicamos por medio de signos lingüísticos y no lingüísticos. Es de

indicar que el diseño de cualquier tipo de publicidad se basa en la

aplicación correcta de signos, símbolos, señales, etc., esto permite

comunicar un significado y para que esto sea funcional necesita de ciertos

elementos, este es el motivo por el cual debemos de considerar a la

Semiótica como parte fundamental para la creación de elementos

visuales. Ante esta necesidad surge este proyecto porque los estudiantes

de tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico no cuentan con

material de respaldo, el cual permita a los docentes impartirles la cátedra

de manera efectiva, la incidencia de la Semiótica en la creación de

trabajos publicitarios; por esto es indispensable hacer un seguimiento a lo

10

que significa comunicar visualmente mediante la correcta utilización de los

signos, con esto lograremos desarrollar las destrezas, esto permitirá que

tengan un solo objetivo que es el de presentar diseños de calidad.

Y que una vez que se encuentren en el campo profesional los

diseñadores gráficos, apliquen de manera correcta los conocimientos de

lo que engloba la Semiótica al momento de plasmar sus ideas con el

compromiso de diseñar con responsabilidad, para que el público en

general se impresione y tengan una buena acogida estos trabajos

publicitarios.

La implementación de esta propuesta es de elaborar un manual sobre la

Semiótica y su incidencia en piezas publicitarias, es una herramienta muy

útil con la cual los docentes harán que los estudiantes se beneficien de

éste.

11

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de estudio

Habiendo revisado las fuentes de información de la carrera de Diseño

Gráfico de la Facultad de Comunicación Social – FACSO, de la

Universidad de Guayaquil, se han encontrado trabajos que tienen

similitud, pero con diferentes enfoques del presente proyecto con el tema:

La Semiótica y su incidencia en los trabajos publicitarios, dirigido a los

estudiantes del tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico de la

Facultad de Comunicación Social – FACSO, de la Universidad de

Guayaquil.

Marco contextual

El presente proyecto está dirigido a los estudiantes de tercer semestre de

la carrera de Diseño Gráfico, ubicada en la Ciudadela Alborada tercera

etapa manzana C-1, solar 8. La creación de esta carrera tuvo lugar

mediante resolución No. 416-CU del H Consejo Universitario, en

Noviembre 10 del 2004; convirtiéndose en la cuarta carrera intermedia

que ofrecía la UNIDAD DE PRODUCCION TECNOLOGICA (UPT)

ubicada anteriormente en las calles Carchi 1206 y Aguirre, donde ya

existían las ofertas académicas de Locución. Camarografía y Fotografía,

que iniciaron en la década del ochenta siendo uno de sus graduados

como Camarógrafo Profesional el MSc. Óscar Vélez Mora, Director

subrogante.

12

Esta carrera cuenta en la actualidad con un aproximado de 1120

estudiantes que reciben clases en las jornadas: matutina de 07h00 a

12h30, vespertina de 13h00 a 18h00, y, nocturna de 18h00 a 22h30, los

estudiantes deben realizar Prácticas Preprofesionales, Vinculación con la

Sociedad y elaborar un Trabajo de Titulación fundamentado en un

Proyecto de Investigación previo a obtener el Título de Ingenieros en

Diseño Gráfico.

Misión y visión de la carrera de Diseño Gráfico.

Misión. Formar y capacitar profesionales con perspectivas técnicas y

humanas en Diseño Gráfico que sean líderes creativos, emprendedores e

innovadores, competitivos, capaces de trascender por sus competencias y

valores, en un ámbito, con sólidos conocimientos tecnológicos, éticos,

científicos investigativos que contribuyan al desarrollo sostenible,

comprometidos con la transformación del país.

Visión. Ser reconocidos a nivel nacional como la Unidad Académica líder

en formación de profesionales de vanguardia, éticos comprometidos,

investigadores humanistas, con el más alto nivel de dominio de la ciencia

y la técnica propia de la profesión, respetuosos de los principios sociales,

la naturaleza y al Estado, acorde a las exigencias contemporáneas del

contexto social, productivo y laboral, preparados para vencer desafíos

laborales.

Fundamentación teórica

Antes de asignarle una conceptualización cualquier otro término,

comenzaremos con el concepto de Semiótica y Semiología, ya que son

las ciencias en las cuales nos respaldaremos en este proyecto.

13

Semiótica se la conoce como la teoría que tiene por objeto de

interés a los signos. Dicha ciencia está encargada de examinar la

representación de los signos en la nuestro medio, al igual que la

semiología.

Algunos autores han descrito a la Semiótica: Saussure, Pierre,

Buyssens, etc. En las diferentes conceptualizaciones están inmersos

elementos en común y otros muy diferentes; sin embargo todos coinciden

en algo, que la semiótica no se trata tan solo de un acto de lectura; sino

que explora la base de toda significación: sus raíces y los elementos que

la sustentan.

Muchos de estos entendidos en la materia aseguran que la

semiótica incluye a todas las demás ciencias, que se dedican al estudio

de los signos en categóricos campos del conocimiento. Es decir, que la

ven como una ciencia orientada a estudiar la manera en que funciona el

pensamiento para revelar las varias maneras de interpretación del entorno

y de creación y difusión de conocimiento con los que cuenta el ser

humano.

También se define a la semiótica como la ciencia encargada de

estudiar las propiedades generales de los sistemas de signos, como base

para el conocimiento de toda actividad humana.

Charles Sanders Peirce (1900) menciona: “Por lo que sé, soy un

adelantado en la tarea de despejar el territorio para abrir camino a lo que

denomino semiótica, es decir la doctrina de la naturaleza esencial y las

variedades fundamentales de la semiosis posible”. Para el filósofo

estadounidense fue muy fácil darle significado a todo lo que englobaba la

Semiótica.

14

Semiología se deriva de las palabras griegas semeion (signo) y

logos (estudio). Por esto, podemos indicar que la semiología es el estudio

de los signos.

La semiología es considerada una ciencia joven que comienza a

ser importante en el análisis teórico de los medios de comunicación social

de acuerdo al siglo XX.

Entre Semiótica y Semiología no existe diferencia de manera oficial

entre los dos conceptos, aunque el uso la semiología esté ligado a la

práctica europea y semiótica a la práctica anglo-americana. Así es como

el uso de “semiótica” trasciende.

Semiótica y Semiología se las utiliza de la misma manera, ambos

términos, Semiótica y Semiología, se considera que hacen referencia a la

ciencia que estudia los signos, pero aun siendo así es válido, existen

algunas diferencias entre Semiótica y Semiología y son las siguientes:

SEMIÓTICA

Charles Pierce fue su

precursor

Pierce argumento que

para que fuere posible

debía tener: un objeto, un

signo y un intérprete.

Término utilizado

especialmente en América

Tipos de semiótica:

-Narrativa

-De la comunicación

-Discursiva

-De significación

SEMIOLOGÍA

Ferdinand de Saussure

fue su fundador

Saussure la define como el

estudio de los signos en el

seno de la vida social.

Término manejado

especialmente en Europa

Se clasifica en Semiología:

Paralingüística –animal -

del gusto -del tacto -

olfativa –del silbido –de los

indicios naturales -de los

15

lenguajes formalizados y de las lenguas naturales.

Ferdinand de Saussure (1908), la semiótica fue definida como “la ciencia

que estudia la vida de los signos en el seno de la vida social”. Haciendo

que ésta dependa de la psicología general y siendo su rama más

importante la lingüística.

Los signos han sido de gran importancia y esto ha sido reconocido

en una parte muy extensa de la historia de la filosofía y en la psicología.

Platón y Aristóteles ya estudiaron la relación entre los signos y el mundo.

Sus hipótesis han tenido un efecto duradero en la filosofía occidental,

esencialmente a través de la filosofía escolástica. El estudio general de

los signos que tuvo sus inicios en latín con Agustín y finalizo con el

Tractatus de Signis de John Poinsot en 1632. Inició nuevamente en la

modernidad, con la tentativa de elaborar una “nueva lista de categorías”

por Charles Sanders Peirce, en 1867.

En 1984 Umberto Eco, en Semiótica y filosofía del lenguaje, ha

impugnado que las teorías semióticas están implícitas en el trabajo de la

gran mayoría de los pensadores importantes.

La Semiología o Semiótica, es la ciencia que estudia los sistemas

de comunicación en las sociedades humanas, también estudia las

propiedades generales de los sistemas de signos, basándose en la

comprensión de toda actividad humana. Se entiende por signo un objeto o

evento contemporáneo que está en lugar de otro objeto o evento ausente,

en virtud de un cierto código.

Se encuentra la semiosis donde “algo significa algo para alguien” y

es por esto que es un vehículo de sentido. Se debe explicar que la

significación se realiza como condición de la semiosis de la que Morris

(1938) diferencia: vehículo sígnico (signo), designatum (lo designado);

16

interpretantes (consideraciones del intérprete) y el intérprete mismo. Estos

tres (o cuatro elementos si consideramos a este último) dentro del marco

de un sistema llamado lenguaje, que dicho por Morris es todo “conjunto

de signos más un conjunto de reglas”; señala las dimensiones que

componen un lenguaje.

Dichas dimensiones dan lugar a disciplinas equivalentes que rigen

las relaciones entre signo y cosa designada: la semántica; similitudes

entre signos: la sintáctica; y entre signos y sus condiciones de uso: la

pragmática. Es decir, que desde las dimensiones se analizan los

fenómenos, objetos y sistemas de la significación, de los lenguajes y de

los discursos en los diferentes lenguajes en los procesos a ellos

relacionados (producción e interpretación). Toda producción e

interpretación del sentido compone una práctica significante, un proceso

de semiosis que se transfiere mediante signos y se materializa en textos.

Distintos autores suelen indicar que hay diferencias entre semiótica y

semiología como anunciando campos de estudios diferentes, el Tratado

de Semiótica de Umberto Eco, resuelve el problema que minimiza la

cuestión, dado que todo signo se edifica mediante naturaleza social

aunque no todos lo son. Hay que separarlas también de la llamada teoría

de la información y de la comunicología o ciencia que estudia los sistemas

de comunicación dentro de las sociedades humanas y la hermenéutica o

disciplina que se encarga de la interpretación de los textos. La

singularidad del enfoque semiológico responde a la siguiente interrogante:

“¿Por qué y cómo en una determinada sociedad algo -una imagen, un

conjunto de palabras, un gesto, un objeto, un comportamiento, etc.-

significa?”.

Nerio Tello, en el (2001) “La mera idea de una cultura compartida por

todos, producida de modo que se adapte a todos, y elaborada a medidas

de todos, es para el apocalíptico, un contrasentido monstruoso.” (Pág. 10)

17

El autor se refiere a que es inconcebible que podamos compartir un

sistema completo de signos, ya que cada cultura cuenta con una

significación distinta los signos es ésta, utilizados.

Importancia de la Semiótica en la comunicación. Si nos damos cuenta

diariamente mientras interactuamos con otras personas observaremos

que todo a nuestro alrededor lo organizan los signos, es decir, en todas

partes, se encuentran los signos, incluida cada palabra que decimos a

diario.

Los seres humanos nos comunicamos a diario usando el lenguaje,

hablado y escrito, de otra manera también lo podemos hacer por medio de

gestos, inclusive por medio de silencios. A estos diversos códigos se los

denomina Semiología, la ciencia que estudia los procesos de la

comunicación humana. La Semiología estudia símbolos y signos, de este

modo la gesticulación con la cual se comunica una persona, son muy

útiles a la hora de saber si es real la información que ésta emite.

La semiótica dio sus inicios en el mercado publicitario en 1980,

esto surge con la finalidad de manifestar la conducta del consumidor de

acuerdo a su identidad cultural.

La publicidad según el entorno, puede tener gran influencia sobre

la cultura y fijar representaciones sociales de los distintos tipos de público

a través de los pronósticos simbólicos publicados a través de productos o

servicios de consumo.

Charles Sanders Peirce (filósofo norteamericano) nombraba

Semiótica su teoría de los signos, casi al mismo tiempo Ferdinand de

Saussure implantaba la palabra Semiología para abreviar su famosa

teoría sobre el mismo objeto: Los signos. La Semiología se ha venido

mejorando como una ciencia y aun habiendo autores que la consideran

solamente como una disciplina, ésta cada día adquiere cualidades que le

perfeccionan su rigidez científica.

18

Como se había mencionado Ferdinand de Saussure es el pionero

en Semiología, la cual la define de la siguiente manera: “Se puede pues

concebir una ciencia que estudie la vida de los signos en el seno de la

vida social”… “Ella nos enseñará en qué consisten los signos y cuáles son

las leyes que lo gobiernan” en estas aseveraciones se tiene en cuenta

como seres vivos y como tales cumplen funciones concretas en cuanto a

lo social, un ejemplo de esto son las luces de los semáforos cuyas

señales tienen varias significaciones y son sustitutivas dentro del tránsito

de las funciones que cumple un fiscal dentro de una comunidad. Un

símbolo se encuentra del otro lado, es decir mantiene mucha diferencia,

representa su significado por convencionalidad o costumbre, una palabra

es un ejemplo común la palabra computadora, no se parece a la

computadora, más sin embargo la representa.

Charles W. Morris (1985) asegura que: “nada es intrínsecamente un signo

o un vehículo sígnico, sino que se convierte en tal sólo en la medida en

que permite que algo tome en consideración algo a través de su

mediación” (Pág. 90). Para este autor el signo es tan solo algo que

traduce un sentido.

La semiótica en el Diseño Gráfico. El Diseño Gráfico juega un papel,

predominante en la actualidad, ya que se encarga de la solución de

problemas de información visual presentes en un contenido y en la

sociedad en la que nos desenvolvemos. El diseño a través de su acción

gráfica busca crear mediante de los signos y discursos visuales, dar

solución a las necesidades visuales de la sociedad. Para Diseño Gráfico

no es exclusivamente la que está a cargo de los aspectos estéticos de sus

productos, sino que también induce una función comunicativa y, aunque

este aspecto tuvo poca recepción durante mucho tiempo, a principios del

siglo pasado comenzaron a estar a la vista productos en el mercado

europeo que nos llevaban a ciertas ideas, o sentimientos, o sea, nos

comunicaban algo por medio del signo.

19

La relación entre la Semiótica y los diseñadores, la Semiótica

puede ser conceptualizada como la teoría elemental de los signos, o de

los lenguajes en cuanto a sistemas de signos. El mando de la Semiótica lo

conforman los lenguajes, pueden ser estos naturales o artificiales. En este

caso es el estudio que está encargado de dar los compendios de

cualquier ciencia particular que trate de signos, como la lógica, la

lingüística, o la matemática. Creemos interesante una postura

comprensiva en la que el signo es el todo de los procesos semióticos, sí

se los pudiera graficar en una estructura de radiación concéntrica. Desde

aquí se pueden configurar los textos, comprendidos no sólo como

fundamentaciones lingüísticas a partir de sintagmas sino como cadenas

de significación que pueden moverse en el ámbito verbal o no verbal, que

pueden ser significadas por signos lingüísticos, gustativos, icónicos,

fonéticos, estéticos, expresivos, etc. Para finalizar, los textos al mismo

tiempo permiten concordar el discurso, que funcionan como una totalidad

significativa. Gracias a la Semiótica se pueden construir significantes con

significados coherentes ante la Comunicación Visual.

El gráfico es un signo, el trazo que deja el hombre como huella según

Jacob Bueñuelos Capistran (2006) se refiere a:

Este trazo puede ser a manera de canal (dedo, punzón,

palo, etc.) o al dejar un depósito (tiza, carbón, pigmentos,

etc.), por lo tanto es táctil y visual. Su esencia consiste en

generar un cambio en una superficie, variando su forma de

estructurar la luz. En este sentido todo trazo gráfico es una

huella visual. (Pág. 240)

Cualquier tipo de trazo, ya sea este una mancha, teniendo

una intención, debe de comunicar.

20

La visión integral del fenómeno semiótico - los niveles de análisis.

Saussure conceptualizó los tres niveles y Peirce los bautizó: Sintáctica,

Semántica y Pragmática; niveles que deben mantener la intervención

metodológica en semiótica ya que contribuyen a la visión integral de los

fenómenos de interés científico.

Sintáctica. Definida como el nivel de análisis para interactuar entre los

signos de un sistema consigo mismo o entre sí mismos (CF. PEIRCE

1987). Siendo este el primer nivel es el que admite el análisis ordenado,

se sitúa en el marco de la ubicación de los signos dentro del sistema,

como eslabón de un compuesto de elementos que conforman la

dinamicidad del proceso semiótico.

Semántica. Se define como el segundo nivel de análisis semiológico y

se acerca de forma rigurosa a la cimentación de significados, establece la

analogía entre el signo y sus conceptos. Como nivel de análisis, su

asociación con lo simbólico y lo cultural es preciso para la aplicación de

una lectura de los fenómenos, no es posible tratar de un proceso

semiótico si no hablamos del significado social que se le da al signo y

puede ser infinitamente incomparable como concepciones o lecturas

existan.

Pragmática. Se la considera como el rostro desconocido del análisis

semiológico, aquel que algunos teóricos no quisieron observar, pero que

se halla firmemente ligado a los otros dos niveles; es el que establece las

relaciones del análisis entre el signo y sus usuarios. Los beneficiarios del

signo son aquellos que desarrollan producción de sentidos a través del

signo; pero como nivel se instala en un espacio más complejo, el de

articular el sistema de signos con: el contexto, lo institucional, lo histórico

y lo ideológico. Como nivel la pragmática establece y señala coherencia

entre lo estructural de la sintáctica, lo sociológico de la cimentación de

21

significados y el regulado por sutiles acontecimientos y valores,

sancionados y aceptados conjuntamente.

La lengua es un sistema de signos que enuncian ideas, y por eso

comparable a la escritura, al alfabeto de los sordomudos, a las formas de

cortesía, a los ritos simbólicos, a las señales militares, etc. Sólo que este

es el más importante de todos esos sistemas.

Lenguaje Icónico. El lenguaje icónico es aquel que se encuentra

representado tanto lingüística como visualmente. Nos referimos a

lenguaje icónico al tratar la representación de la realidad a través de las

imágenes. Por realidad entendemos lo que está a primera vista,

considerada en sus elementos más fácilmente apreciables: las formas, los

colores, las texturas, etc. Refiriéndonos a las imágenes, lo que se

modifica con respecto a otros modelos de representación (sensorial,

acústica, lingüística, etc.) no es la relación que tiene la imagen con su

referente, sino el modo particular que tiene la imagen de reemplazar,

traducir, aclarar esa realidad. En el iconismo se encontramos imágenes

que cumplen la función de signo. La cuestión en este campo se centra,

por una parte, en el carácter artificial o natural con los que cuentan estos

signos (iconos) y, por otra parte, en las propiedades con las que un icono

debe de constar para representar a su objeto. La apreciación de un icono

(imagen) y su asociación a una realidad o significado se hace posible

mediante un proceso de reconocimiento que lo realiza el receptor del

signo. Muchas son las teorías que intentan explicar el lenguaje icónico.

Todo lo que encontramos a nuestro alrededor son signos y tener que

codificarlos es un tanto difícil si no se encuentran bien estructurados, N.

Holmes en (1993) considera que:

Estemos o no en el centro de una explosión de la información,

lo cierto es que nos encontramos en el medio de una

inundación de datos, y esto es peor. Es peor porque esos

22

datos aún no se han convertido en información. Los datos, por

sí mismos, no informan, sino que constituyen simplemente

una lista: una relación de números, estadísticas y hechos, no

preparados y no ordenados. Un buen diseñador de

información puede aportar a esa inundación de datos lo que

buscamos en ellos: un sentido. (Pág. 3)

Por la razón de que el público en general debe entender los signos

para comunicar debemos de realizar piezas publicitarias con un buen

lenguaje icónico que sea agradable a la vista.

El signo. Es algo sumamente complejo y dentro de éste fenómenos

heterogéneos que, por otra parte, tienen algo en común: portar una

información o un valor significativo. El signo se compone por un

significado, la imagen que nos podemos hacer mentalmente (que cambia

según la cultura) y un significante, que no siempre es lingüístico. Puede

llevar una imagen.

Signo Lingüístico. Es una unidad lingüística que es distinguida por

el ser humano por medio de los sentidos y que permite representar

indiscutiblemente un evento comunicativo en sus propios términos. Es una

construcción social que tiene lugar en un sistema lingüístico y que pone

un “elemento” en lugar de otro. Como sistema, es capaz de explicarse a sí

mismo y de explicar los demás sistemas de signos; pero es muy

importante tener en cuenta que en la lingüística y en la semiótica la teoría

especifica al objeto, y por lo tanto el signo es consecuencia de una

perspectiva teórica.

23

Principios del signo lingüístico. El signo lingüístico consta de las

siguientes características:

Arbitrariedad. Es arbitrario el eslabón que tiene unido el significante

y el significado. Saussure aclara que con arbitrario quiere decir

inmotivado: la idea de casa no está ligada por relación alguna con la

secuencia sonora c-a-s-a.

Linealidad del significante. Se desenvuelve en el tiempo el

significante: compone, una línea temporal. Como traba a los significantes

visuales (una fotografía como ejemplo), los acústicos solo disponen de la

línea del tiempo: sus elementos se encuentran uno tras otro, formando

una cadena. Al decir /casa/, se emite un sonido luego de otro: c-a-s-a. La

representación escrita casa nos da a su vez un claro ejemplo: el proceso

en el tiempo es sucedido por la línea espacial de los signos gráficos.

Inmutabilidad y mutabilidad. Con relación a la agrupación que hace

uso de éste, el signo lingüístico es impuesto, inmutable. Pero los signos

lingüísticos a lo largo del tiempo pueden alterarse, por lo que es posible

referirse al mismo tiempo, de inmutabilidad y mutabilidad del signo

lingüístico. Por ejemplo, en castellano antiguo mecer significaba: menear,

agitar, encogerse de hombros; en nuestros tiempos, el significado de este

término se ha condicionado a: mover acompasadamente la cuna de los

niños.

Roman Osipovich Jakobsón, (1974 [1998:459]) se refiere a que: “El

objetivo de la semiótica es la comunicación de mensajes de todo tipo,

mientras que el ámbito de la lingüística se encuentra circunscrito a la

comunicación de mensajes verbales, (…) es por ello más limitada”.

Símbolo. Un símbolo (del latín: simbŏlum) es lo que se representa

visiblemente de una idea, con figuras asociadas por una convención

24

socialmente aceptada. Es un signo que no se parece ni se aproxima, que

solamente posee un vínculo convencional entre su significante y su

denotado, además de una clase deliberada para su designado.

La gran mayoría de comunidades tienen símbolos que los

representan: existen símbolos que hacen alusión a varias asociaciones

culturales, deportivas, religiosas, políticas, artísticas, comerciales, entre

otros.

Símbolos nacionales. Los símbolos nacionales son los que un país

acoge para representar sus valores, metas, historia o riquezas y son éstos

la identificación y es lo que lo destaca de cualquier otro, además de reunir

alrededor de ellos a sus ciudadanos y crear un sentimiento de

pertenencia. Los símbolos nacionales son la bandera y los colores

nacionales, el escudo de armas y el himno. A estos se les añade en

ocasiones otros emblemas que pueden ser una planta, animal u objeto

asociado profundamente con el país. Su tipología cambia en cada cultura

constituyendo un interesante campo de estudio antropológico, pues

contribuye con mucha información sobre las ideas, valores y conceptos

más característicos de cada sociedad y época.

Símbolos religiosos. En las sociedades primitivas, los símbolos

eran utilizados para expresar las características esenciales de sus

creencias religiosas. A través de la historia, la religión ha estado sujeta a

un sinnúmero de símbolos significativos.

En el Antiguo Egipto se practicaba esta costumbre, así, simbólica

es su escritura jeroglífica, su mitología, donde cada divinidad representa

un aspecto cultural, y sus manifestaciones artísticas. Así mismo en las

formas exteriores de las religiones semíticas tales como la asiria y fenicia,

en la hindú y en las indoeuropeas, como la greco-latina, permanece el

símbolo, ya que en ellas se utilizó la representación de los fenómenos de

25

la naturaleza, personificados en seres mitológicos, que acabaron por

encarnar los valores morales de la sociedad.

Símbolos cristianos. Varias representaciones de ideas abstractas

por medio de símbolos son de origen oriental.

Por San Clemente de Alejandría podemos conocer que los

símbolos, que adornaban las catacumbas y que después habían sido

reproducidos en la pintura y la escultura, fueron utilizados por los

cristianos en el siglo II, de manera general adornando medallas, anillos,

etcétera; con el propósito de reconocerse entre sí forzados al secreto que

la persecución atribuía a los primeros cristianos. Entre muchos más, se

utilizaban símbolos de unión o reunión, como los peces de bronce o cristal

que fueron encontrados en las catacumbas de Roma, que se les

obsequiaba a los bautizados para que los llevaran como collares. Además

era tradición que los viajeros recibían posada en una casa, rompían en

dos, un símbolo del que dejaban la mitad de tal manera que si retornaban

para visitarse, incluso sus descendientes, pudieran la hospitalidad; siendo

así que tenían muchas monedas partidas que con frecuencia suelen

encontrarse. Aparte de estos símbolos convencionales, tuvieron muchos

más, a los que la Iglesia dio mucha importancia, siendo uno de los

primeros el símbolo de los Apóstoles, que intentaba facilitar una breve

pauta al cristiano sobre las verdades reveladas, y para que los fieles

puedan mostrar una indicación propia que los separe de los herejes; y es

así que si por alguna causa cambiaban de congregación podían ser

reconocidos como cristianos ortodoxos si evocaban el símbolo.

Heráldica. Es la ciencia del blasón (según la RAE, blasón se

puntualiza como el arte de explicar y describir los escudos de armas de

cada linaje, ciudad o persona). También conocida como un campo de

expresión artística, perteneciente al derecho medieval y de las dinastías

26

reales hasta nuestros días. En nuestros tiempos, ha sido aceptada dentro

de las ciencias anexas de la historia junto con la diplomática, la falerística,

la sigilografía y la vexilología. Su desarrolló tuvo lugar en la Edad Media

en toda Europa logrando convertirse en un código afín a identificación de

personas, incorporado progresivamente por jerarquías de la sociedad

feudal como la nobleza y la Iglesia Católica para la identificación de

linajes y miembros de la jerarquía, siendo de la misma manera adoptado

por otros grupos humanos, como gremios y asociaciones, además de ser

tomado para la identificación de villas, ciudades y territorios.

Señal. Es una clase de signo que tiene como fin cambiar o dar

inicio a una acción y actúa de manera directa e inmediata sobre el

receptor del mensaje. Cada vez que observamos una señal, ella nos

indica que es lo que debemos hacer, si tomar atención a un hecho en un

momento determinado o cambiar una actividad prevista. Las señales

deben ser respetadas, ya que ayudan en gran manera, nos permiten

orientarnos. Cuando deambulamos por un parque o un zoológico y

queremos ubicarnos a la hora del lunch, los baños o los animales, vemos

señales oportunas que nos indican su ubicación. Las señales más

reconocidas y manejadas en todo el mundo, contamos con las de tránsito.

Marca. (En inglés brand) Se refiere a una identidad comercial

principal y/o la unión de varios identificadores con los que tiene

concordancia y ofrece un producto o servicio en el mercado.

Podemos llegar a confundirnos en el concepto de logo como un

sinónimo de marca, siendo diferente en que esta debe ser elaborada más

allá de la representación visual que identifica a una empresa u

organización. Un logo puede ser la marca misma, o ser lo que la

identifique primariamente de la misma con otros signos como el nombre

27

único, grafismo secundarios, iconografía, una frase de venta, tono de

comunicación, etc.

Logo – Logotipo. A un logotipo le tocará exponerse a situaciones

geométricas deberá ser diseñado para orientar, deberá ser igual a un

ícono, simplemente una señal (una trazo de una brocha con pintura, por

ejemplo); el que vivirá situaciones físicas deberá parecer para toda la

vida, una roca (una montaña en el paisaje); el que será resistente a

situaciones psicológicas deberá ser, idealmente, tipográfico y signar con

la mayor rapidez (concepto para determinar ciertos juicios); el que resistirá

situaciones sociológicas tendrá que estar en compañía de otros logotipos

que le hagan un universo (marcas nacionales que siguen a las marcas

internacionales); y, finalmente, el que enfrentará situaciones cosmológicas

se obligará a darle forma a lo que no tiene forma, a darle silueta a nuevos

sentimientos (los figuras de comic, por ejemplo).

Isotipo se refiere a la parte, totalmente icónica o que se reconoce a

simple vista, de la disposición espacial en diseño de una marca, ya sea

institucional, corporativa o personal. Es el elemento que constituye el

diseño de identidad, que connota la mayor escala en un proyecto y que a

la vez traza el mapa connotativo para el diseño del logotipo, así como la

siguiente aplicación de diseño en los demás períodos de un proyecto de

identidad corporativa, y será aplicada en vehículos, papelería o

merchandising. La palabra isotipo se refiere a aquello que es "igual al

tipo".

Semiótica del color. La semiótica del color, se trata del sentido que este

aporta a una imagen, es función de dos componentes:

28

- La psicología de los colores

- El grado de iconicidad cromática

Es decir, lo que la imagen en su conjunto rememora además de lo

que desea representar: por ejemplo, lo íntimo de un interior, la

luminosidad dorada de un atardecer, donde cada elemento representado

tiene su propio color que lo identifica: el mar, las hojas, el cielo, etc.

Los significados e interpretaciones del color, que han sido

utilizadas y fomentadas de manera consciente, se hallan en toda

expresión humana, como en el arte, la heráldica, la vestimenta, etc.

Dichas interpretaciones se transforman de acuerdo con los diferentes

grupos humanos, culturas, e incluso entre personas de un mismo

conglomerado. Esto da lugar a que para un mismo color existan varios

significados y en algunos casos totalmente opuestos.

La representación semiótica proporciona el más completo marco de

herramientas para el estudio del color ya que, para gran parte de las

personas, el aspecto primordial es que el color trabaja como un sistema

de signos y estos son un instrumento poderos a la hora de emitir

mensajes de comunicación visual.

Roland Barthes (Francia) se apoya en los conceptos anteriormente

planteados por Ferdinand de Saussure para poder basar la cultura y este

combina los gráficos, los signos y los íconos con lo lingüístico formando

nuevos lenguajes, el ejemplo de esto es, el lenguaje publicitario, señales

de tránsito, etc.

Fundamentación pedagógica

En la actualidad el problema más serio del sistema educativo, es la falta

de comunicación. Hoy en día no podemos centrarnos únicamente a que

29

los estudiantes se mantengan aislados de poder comunicarse o de poder

percibir información fuera del aula.

El problema de la comunicación ha venido inquietando cada vez a los

sociólogos, antropólogos, lingüistas, filósofos y pedagogos.

Charles Morris, denomina a la semiótica como la ciencia general de los

signos, o en otro caso, la técnica de la lectura de los signos, dichas

investigaciones teóricas han dado lugar a que los estudiosos hagan

planteamientos especialmente prácticos.

En su obra Problemas de Lingüística General el profesor de Lingüística

francés Émile Beveniste (1974) señala que:

La más desprevenida observación de nuestro comportamiento,

de las condiciones de nuestra vida intelectual y social, de la

vida de relación, de los nexos de producción y de intercambio,

nos muestra que utilizamos a la vez, y a cada instante, varios

sistemas de signos: los del lenguaje, los signos de la escritura,

los “signos de cortesía”, de reconocimiento, los signos

reguladores de los movimientos de los vehículos, los “signos

exteriores” que indican condiciones sociales, los “signos

monetarios”, los signos del arte en sus variedades (música,

imágenes, reproducciones plásticas); en una palabra, y sin ir

más allá de la verificación empírica, está claro que nuestra vida

entera está presa en redes de signos que nos condicionan, al

punto de que no podría suprimirse una sola sin poner en

peligro el equilibrio de la sociedad y del individuo.

La pedagogía debe basarse en el proceso de la comunicación y no tan

solo en técnicas audiovisuales. Dinámicas de grupos, intercambios,

vivencias interpersonales, son formas que tienen una finalidad

exclusivamente educativa.

30

En educación el Maestro Loris Malaguzzi (1963) comenta que:

Dibujar, pintar, etc., son experiencias y exploraciones de la vida, del sentido y del significado: son expresiones de urgencias, deseos, confirmaciones, búsquedas, hipótesis, adecuaciones, constructividad, invenciones: son una lógica de intercambios, solidaridad, comunicación consigo mismo, con las cosas, con los demás y de juicio e inteligencia en relación con los sucesos que acontecen.

Cualquier tipo de símbolo o imagen que se cree sobre cualquier soporte

se lo realiza con el afán de comunicar

Fundamentación psicológica

Los psicólogos, los licenciados en letras, los historiadores, los críticos de

arte, los lingüistas, los antropólogos, los arqueólogos, los licenciados en

turismo, los geógrafos, los economistas y entre otros expertos precisan de

la semiótica para estar seguros en sus investigaciones.

Thomas Sebeok (1984) afirma que:

La semiótica no versa en absoluto sobre el mundo "real" sino sobre modelos reales complementarios o alternativos de él, y -como Leibniz pensaba- sobre un número infinito de posibles mundos antropológicamente concebibles. De este modo, la semiótica no revela nunca qué es el mundo, sino qué circunscribe lo que podemos conocer de él; en otras palabras, lo que un modelo semiótico representa no es la "realidad" como tal, sino la naturaleza descubierta por nuestro método de investigación (p. 20)

La semiótica no es un proceso tan solo del ser humano, sino que

ésta en la base de la vida.

Se entiende por Semiótica que engloba conceptos, estando destinado a

explicar, el cómo y el por qué en una determinada sociedad el fenómeno

31

adquiere una significación y cuáles son sus posibilidades de

transformación.

Por lo tanto, todos los profesionales, requieren de la semiótica como

herramienta que estructura el rigor y la consistencia de sus

investigaciones. Esto se refiere a que todos ellos tienen por objeto de

conocimiento de cada una de sus disciplinas a otros tantos objetos

semióticos, es decir, fenómenos sociales que ya cuentan con un conjunto

dinámico de significados, que cambian de acuerdo a la cultura con el

tiempo.

Jean Piaget, Psicólogo (Neuchâtel, Suiza) considera que “La función

simbólica consiste en: “poder representar algo (un “significado” cualquiera:

objeto, acontecimiento, esquema conceptual, etc.) por medio de un

“significante” diferenciado y que sólo sirve para esa representación”.

Fundamentación sociológica

Responsabilidad estatal en la educación superior. La educación superior

es un servicio público donde, el Estado, la universidad y la sociedad son

los principales actores, y que se encuentran involucrados varios aspectos

debe manifestar a la relación lógica de las personas que son los actores

en el contexto de la sociedad del conocimiento, las grandes dimensiones

del progreso y las resistencias entre lo local y lo mundial.

Según Alfred Schutz, (1974a), sociólogo y filósofo austríaco

asevera que:

“una comunicación eficaz sólo es posible entre personas, grupos sociales, naciones, etc., que comparten un sistema de significatividades sustancialmente similar. Cuanto mayores son las diferencias entre sus sistemas de significatividades, tanto menores son las probabilidades de éxito de la comunicación. La disparidad completa de los sistemas de

32

significatividades hace totalmente imposible establecer un universo del discurso”. (Pág. 288)

Se da mucho mejor la comunicación entre personas de la misma

cultura, ya que si consideramos el desconocimientos de ciertos grupos

sociales sobre las costumbres de éstos no habrá una buena

comunicación

Fundamentación legal

En la Constitución de la República del Ecuador, en el TÍTULO I(ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL ESTADO) Capítulo primero sobre los principios fundamentales, está estipulado que

Sección tercera

Comunicación e Información

Art. 16.- Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen

derecho a:

1. Una comunicación libre, intercultural, incluyente, diversa y participativa,

en todos los ámbitos de la interacción social, por cualquier medio y forma,

en su propia lengua y con sus propios símbolos.

2. El acceso universal a las tecnologías de información y comunicación.

3. La creación de medios de comunicación social, y al acceso en igualdad

de condiciones al uso de las frecuencias del espectro radioeléctrico para

la gestión de estaciones de radio y televisión públicas, privadas y

comunitarias, y a bandas libres para la explotación de redes inalámbricas.

4. El acceso y uso de todas las formas de comunicación visual, auditiva,

sensorial y a otras que permitan la inclusión de personas con

discapacidad.

33

5. Integrar los espacios de participación previstos en la Constitución en el

campo de la comunicación.

En la LEY ORGÁNICA DE COMUNICACIÓN, en el TÍTULO I

(Disposiciones preliminares y definiciones) reza que:

Art. 1.- Objeto y ámbito.- Esta ley tiene por objeto desarrollar, proteger y

regular, en el ámbito administrativo, el ejercicio de los derechos a la

comunicación establecidos constitucionalmente.

Art. 2.- Titularidad y exigibilidad de los derechos.- Son titulares de los

derechos establecidos en esta Ley, individual o colectivamente, todas las

personas ecuatorianas y extranjeras que residen de manera regular en el

territorio nacional, sin importar su cargo o función en la gestión pública o

la actividad privada, así como los nacionales que residen en el exterior en

los términos y alcances en que sea aplicable la jurisdicción ecuatoriana.

Art. 3.- Contenido comunicacional.- Para los efectos de esta ley, se

entenderá por contenido todo tipo de información u opinión que se

produzca, reciba, difunda e intercambie a través de los medios de

comunicación social.

SECCIÓN II

Derechos de igualdad e interculturalidad

Art. 35.- Derecho al acceso universal a las tecnologías de la

información y comunicación.- Todas las personas tienen derecho a

acceder, capacitarse y usar las tecnologías de información y

comunicación para potenciar el disfrute de sus derechos y oportunidades

de desarrollo.

34

Sección novena

De la ciencia y tecnología

Art. 80.- El Estado fomentará la ciencia y la tecnología, especialmente en

todos los niveles educativos, dirigidas a mejorar la productividad, la

competitividad, el manejo sustentable de los recursos naturales, y a

satisfacer las necesidades básica s de la población.

Garantizará la libertad de las actividades científicas y tecnológicas y la

protección legal de sus resultados, así como el conocimiento ancestral

colectivo.

La investigación científica y tecnológica se llevará a cabo en las

universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos y

tecnológicos y centros de investigación científica, en coordinación con los

sectores productivos cuando sea pertinente, y con el organismo público

que establezca la ley, la que regulará también el estatuto del investigador

científico.

Sección décima

De la comunicación

Art. 81.- El Estado garantizará el derecho a acceder a fuentes de

información; a buscar, recibir, conocer y difundir información objetiva,

veraz, plural, oportuna y sin censura previa, de los acontecimientos de

interés general, que preserve los valores de la comunidad, especialmente

por parte de periodistas y comunicadores sociales.

Asimismo, garantizará la cláusula de conciencia y el derecho al secreto

profesional de los periodistas y comunicadores sociales o de quienes

35

emiten opiniones formales como colaboradores de los medios de

comunicación.

No existirá reserva respecto de informaciones que reposen en los

archivos públicos, excepto de los documentos para los que tal reserva sea

exigida por razones de defensa nacional y por otras causas expresamente

establecidas en la ley.

Los medios de comunicación social deberán participar en los procesos

educativos, de promoción cultural y preservación de valores éticos. La ley

establecerá los alcances y limitaciones de su participación.

Se prohíbe la publicidad que por cualquier medio o modo promueva la

violencia, el racismo, el sexismo, la intolerancia religiosa o política y

cuanto afecte a la dignidad del ser humano.

36

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Diseño de la investigación

De no haberse escogido una metodología, sería probablemente imposible

obtener los conocimientos científicos que son necesarios para realizar un

trabajo investigativo veraz.

Para la realización de este proyecto los métodos que a continuación se

detallan fueron de total apoyo:

El método que se ha utilizado es de corte cuantitativo, siendo esta una

herramienta de investigación, tal como lo es la encuesta por medio de la

cual se llegó a obtener resultados favorables, y así por medio de esta se

pudo conocer el comportamiento o los resultados de los beneficiarios.

Tipo de investigación

Se ha realizado esta investigación consagrada netamente al progreso de

la ciencia y está destinada específicamente a la solución de problemas.

Por ello se detalla a continuación los pasos para obtener la información:

La investigación documental se la realiza basándose en información de

tipo documental, esto es, en libros, revistas, y boletines virtuales.

La investigación de campo se obtuvo por medio de encuestas y

observación propia, es así como se logró obtener la información de

manera directa, en la realidad en que se encuentra.

La investigación explicativa ha permitido evaluar la semejanza entre dos o

más variables, es decir, por cuanto se cuenta con variables dentro del

37

presente proyecto y también en la propuesta, esta investigación fue de

mucha ayuda al momento de encontrar dichas variables.

Técnica e instrumento de investigación

Para la obtención de información y desarrollo de los fundamentos

teóricos - prácticos de la investigación se realizó consultas bibliográficas

teniendo como base los links que constan en la bibliografía anotada,

además emplearemos la técnica de la encuesta, lo cual se llevará a cabo

mediante un cuestionario, éste cuestionario deberá ser aprobado con

anterioridad para ser aplicado directamente a los estudiantes, dicha

acción permitirá recoger la información para identificar si hay factibilidad

en aplicar un manual en el cual se resalte la incidencia de la semiótica en

los trabajos publicitarios.

Población y muestra

La población que se escogió en el presente proyecto, en su totalidad es

de 400 estudiantes de la carrera de Diseño Gráfico de la Facultad de

Comunicación Social – FACSO, de la Universidad de Guayaquil.

Población

La población es el conglomerado de seres humanos, objetos o medidas,

que tienen características parecidas, que se observan en un momento o

lugar determinado.

38

Cuadro Nº 2 Población de estudio

Nº Estratos Población

1 Estudiantes 400

2

Total 400

Fuente: investigación autónoma Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz

Gráfico Nº 1 Población de estudio.

Fuente: investigación autónoma Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz

Muestra

La muestra es el target o grupo puntualmente característico de la

población, con éste se puede llegar a una solución y así poder obtener un

resultado con respecto a ella.

n = Tamaño de la muestra

N = Población (400)

(𝑒)2= Error permitido al cuadrado= (0,05)

200

400

Población de Estudio

Estudiantestercer semestre

Estudiantestotal

39

𝑛 = 𝑁

(𝑒)2(𝑁 − 1) + 1

𝑛 = 400

(0.05)2(400 − 1) + 1

𝑛 = 200.2503

𝒏 = 𝟐𝟎𝟎

Cuadro Nº 3

Muestra de la población de estudio.

Nº Estratos Población Muestra Tipo de Muestra

1 Estudiantes 400 200 Muestreo no probabilístico

2

Fuente: Investigación autónoma Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz

INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN

Encuesta

Este proyecto se está estrictamente basado en la técnica de la encuesta y

se diseñó un cuestionario con preguntas cerradas haciendo uso de la

escala de tipo Likert, para que el estudiante encuestado tenga la facilidad

de marcar con una (x) las respuestas que a su parecer sean las correctas,

con la escala siguiente:

5 = Muy de acuerdo

4 = De acuerdo

40

3 = Indiferente

2 = En desacuerdo

1 = Muy en desacuerdo

Para obtener resultados indiscutibles, este instrumento será sujeto

primeramente a una observación y luego será evaluado por expertos. La

técnica que se presenta, permite obtener la resolución de expertos en el

tema de estudio a tratarse, esto ayudará a reforzar la adecuada utilización

de esta herramienta, será revisado por los especialistas en las áreas de

investigación y estadística. Estos expertos contribuirán con su aporte para

mejorar la herramienta para la recolección de datos.

TÉCNICAS PARA EL PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE

RESULTADOS

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS

Para la interpretación de los resultados de la encuesta efectuada,

ha sido necesario examinar de manera individual cada una de las

preguntas con sus respectivos resultados, lo que permite observar el

proceder en cada una de las alternativas que se plantean en los

diferentes niveles encuestados.

41

Cuadro Nº 4 ESTUDIANTES

Pregunta Nº 1: ¿Está de acuerdo que es importante la elaboración de un

manual en el cual se recalque la importancia y eficacia del Lenguaje

Icónico?

Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la carrera Diseño Gráfico Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz

Gráfico Nº 2 ESTUDIANTES


Análisis de la pregunta No. 1

Los estudiantes en esta pregunta consideraron de mucha importancia

elaborar un manual que recalque la importancia del Lenguaje Icónico,

siendo así que la mitad de los estudiantes están muy de acuerdo,

mientras la otra mitad está de acuerdo ante esta interrogante.

42


Pregunta Nº 2: ¿Cree que es necesario indicar a los estudiantes de tercer

semestre los diferentes conceptos que engloba la Semiótica?





Los encuestados en esta pregunta creen que es necesario indicar los

diferentes conceptos que engloba la Semiótica, dando como resultado

que más de la mitad de los encuestados están muy de acuerdo, luego una

cuarta parte de ellos están de acuerdo, y solo un porcentaje mínimo se

muestra indiferente con esta interrogante.

43


Pregunta Nº 3: ¿Es necesario que los docentes incluyan un manual de

guía para referirse a la importancia del Lenguaje Icónico?





En esta pregunta los estudiantes creen que es necesario que los

docentes incluyan un manual de guía para referirse a la importancia del

Lenguaje Icónico, arrojando un resultado de un gran porcentaje de los

estudiantes están muy de acuerdo, luego más la mitad están de acuerdo

sobre esta pregunta.

44


Pregunta Nº 4: ¿Cree que la enseñanza de la asignatura Semiótica

incentivara a futuro a los estudiantes de la carrera de Diseño Gráfico?





Con respecto a la pregunta formulada a los estudiantes acerca de que la

enseñanza de la asignatura Semiótica los incentivará a futuro un gran

promedio de los estudiantes están muy de acuerdo, también otro

porcentaje mayor están de acuerdo, tan solo un mínimo de los

estudiantes encuestados se muestra indiferente.

45


Pregunta Nº 5: ¿Considera que perjudicaría el aprendizaje regular de los

estudiantes de la carrera de Diseño Gráfico la enseñanza de Semiótica y

su incidencia en trabajos publicitarios?





En esta interrogante con respecto a que si se considera que perjudicaría

el aprendizaje regular de los estudiantes, la enseñanza de Semiótica y su

incidencia en trabajos publicitarios, arroja un resultado mínimo de que los

estudiantes están muy de acuerdo, luego tenemos un porcentaje alto

están de acuerdo, mientras que una cuarta parte de los estudiantes se

muestra indiferente, están en desacuerdo el porcentaje restante.

46

Cuadro Nº 9

ESTUDIANTES

Pregunta Nº 6: ¿Cree que es importante incluir en la malla curricular más horas de clases de la asignatura Semiótica, para que los docentes profundicen el tema de la incidencia de la Semiótica sobre trabajos publicitarios?





A cerca de la interrogante de que si los estudiantes les parece importante

incluir más horas de clases de la asignatura Semiótica, para que los

docentes indiquen la incidencia de la Semiótica sobre trabajos

publicitarios, la mitad de los estudiantes encuestados respondieron que

están muy de acuerdo, después un mínimo de ellos indica que está

indiferente, mientras que un porcentaje bajo indica está en desacuerdo.

47


Pregunta Nº 7: ¿Se logrará tener resultados de aprendizaje mediante la

enseñanza de Semiótica y su incidencia en trabajos publicitarios?





En esta interrogante la mitad de los encuestados respondieron que están

muy de acuerdo, un aproximado de la otra mitad dijo estar de acuerdo, y

un mínimo está indiferente ante la pregunta de que si se logrará tener

resultados de aprendizaje mediante la enseñanza de Semiótica y su

incidencia en trabajos publicitarios.

48


Pregunta Nº 8: ¿Es importante desarrollar destrezas en la creación de

trabajos publicitarios, con la enseñanza de Semiótica?





De acuerdo con la pregunta de que si es importante desarrollar destrezas

en la creación de trabajos publicitarios, con la enseñanza de Semiótica, la

gran mayoría de los encuestados respondieron que están muy de

acuerdo, mientras el otro porcentaje de encuestados están de acuerdo.

49

Cuadro Nº 12

ESTUDIANTES

Pregunta Nº 9: ¿En la actualidad los docentes deben de contar con

conocimientos medios o altos sobre Semiótica?





A cerca de esta interrogante sobre si los docentes en la actualidad los

docentes deben de contar con conocimientos medio o altos sobre

Semiótica las tres cuartas partes de los encuestados están muy de

acuerdo, mientras un porcentaje dicen que se encuentran de acuerdo y

finalmente con un mínimo se muestra indiferentes.

50


Pregunta Nº 10: ¿Se deberá considerar que se realicen seminarios o

cursos sobre Semiótica para incentivar el aprendizaje en la creación

trabajos publicitarios?





Con respecto a la pregunta sobre si se debe considerar que se realicen

seminarios o cursos sobre Semiótica para incentivar el aprendizaje en la

creación trabajos publicitarios, dicen estar muy de acuerdo más de la

mitad, después tenemos que un una tercera parte de encuestados está de

acuerdo y por último porcentaje mínimo se muestra indiferente.

51

Tabulación

Después de haberse hecho el correspondiente análisis de los resultados

obtenidos por medio de la encuesta, se obtuvieron los siguientes

resultados:

CUADRO No. 14

Fuente: Tabulación realizada sobre la encuesta hecha a los estudiantes de la carrera

Diseño Gráfico Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz

GRAFICO No. 12

Fuente: Tabulación realizada sobre la encuesta hecha a los estudiantes de la carrera

Diseño Gráfico Elaborado: Georggeanna Inmaculada Lima Muñoz

Análisis Una vez realizada la tabulación de la encuesta a los estudiantes de

Carrera de Diseño Gráfico el resultado ha sido que un gran grupo de los

encuestados están muy de acuerdo, mientras un porcentaje bajo se

52

muestra indiferente, también tenemos que un porcentaje mínimo está en

desacuerdo.

Discusión de los resultados

Un alto porcentaje de los estudiantes encuestados contestaron

positivamente con respecto a que es importante la elaboración de

un manual de Lenguaje Icónico; es por esto que la gran mayoría de

los estudiantes contestaron estar muy de acuerdo y de acuerdo con

que se dé lugar a la elaboración de dicho manual.

En el caso de si se cree que es necesario indicar a los estudiantes

los conceptos que están inmersos en la Semiótica, una gran

mayoría estuvo de acuerdo mientras que otra parte de este grupo

de estudiantes estuvo de acuerdo y tan solo un menor porcentaje

se mostró indiferente.

La gran mayoría de estudiantes dijeron estar de acuerdo sobre si

es necesario que los docentes adapten un manual en el cual se

recalque la importancia del Lenguaje Icónico; mientras que una

parte considerable de los estudiantes encuestados indicaron estar

muy de acuerdo con respecto a que es necesario incluir este

manual.

Para la gran mayoría de estudiantes creen que la enseñanza de

Semiótica podrá incentivarlos a futuro, es por esto que más de la

mitad de ellos estuvieron muy de acuerdo, otra parte de los

encuestados estuvieron de acuerdo, también hubo una minoría que

se mostró indiferente ante esta interrogante y así mismo estuvieron

en desacuerdo un mínimo porcentaje de éstos.

Hubieron respuestas divididas acerca de que si se considera que la

enseñanza de Semiótica y su incidencia en trabajos publicitarios

afectaría o perjudicaría el aprendizaje de los estudiantes un

porcentaje mínimo estuvo muy en desacuerdo, un alto porcentaje sí

estuvo de acuerdo con esta interrogante.

53

Se presentaron criterios divididos acerca de que se debería de

incluir más horas de clase en la malla curricular para que el tema

de la Semiótica y su incidencia en trabajos publicitarios sea

profundizado un alto porcentaje estuvo muy de acuerdo, mientras

que una parte se mostró indiferente y una gran minoría estuvo en

desacuerdo.

A cerca de que se logrará tener resultados favorables con la

enseñanza de Semiótica y su incidencia en trabajos publicitarios,

una gran parte de los encuestados estuvieron de acuerdo; mientras

que tan solo una pequeña parte de este grupo de estudiantes se

mostraron indiferentes.

En esta interrogante sobre de que es importante desarrollar

destrezas en la creación trabajos publicitarios con la enseñanza de

Semiótica, la gran mayoría de los estudiantes encuestados

estuvieron de acuerdo, teniendo así una acogida favorable esta

interrogante.

La gran parte de los estudiantes encuestados se mostraron de

acuerdo con que los docentes en la actualidad deben de contar

conocimientos medios o altos sobre Semiótica, tan solo una

pequeña parte de ese conjunto de encuestados se mostró

indiferente.

Habiendo planteado las preguntas en esta herramienta de

investigación, como lo es la encuesta, la gran mayoría de los

estudiantes encuestados dicen estar en total acuerdo acerca de

que se necesita elaborar un manual donde se den a conocer o se

recalquen las diferentes conceptualizaciones que la Semiótica

encierra.

54

Respuestas a las interrogantes de la investigación

¿Está de acuerdo que es importante la elaboración de un manual en

el cual se recalque la importancia y eficacia del Lenguaje Icónico?

Lo que contendrá este manual será de mucha ayuda para los estudiantes,

ya que se les indicará la importancia y eficacia del Leguaje Icónico, esto

les servirá de mucho para realizar los distintos trabajos publicitarios.

¿Cree que es necesario indicar a los estudiantes de tercer semestre

los diferentes conceptos que engloba la Semiótica?

Es de mucha importancia ya que para algunas personas son poco

conocidas las distintas conceptualizaciones de las que consta la

Semiótica.

¿Es necesario que los docentes incluyan un manual de guía para

referirse a la importancia del Lenguaje Icónico?

La inclusión de este manual de guía sobre la importancia del Lenguaje

Icónico, será necesario para lograr un mejor aprendizaje de los

estudiantes de tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico.

¿Cree que la enseñanza de la asignatura Semiótica incentivara a

futuro a los estudiantes de la carrera de Diseño Gráfico?

La enseñanza adecuadamente de la esta asignatura dará resultados a

futuro, ya que con el correcto uso del Lenguaje Icónico los estudiantes

realizarán trabajos adecuados y tengan una debida acogida.

55

¿Considera que perjudicaría el aprendizaje regular de los estudiantes

de la carrera de Diseño Gráfico la enseñanza de Semiótica y su

incidencia en trabajos publicitarios?

No se perjudicaría el aprendizaje de los discentes ya que la Semiótica y

más que todo el aprendizaje sobre la incidencia de ésta en trabajos

publicitarios son muy importantes en la vida estudiantil de un diseñador

gráfico.

¿Cree que es importante incluir en la malla curricular más horas de

clases de la asignatura Semiótica, para que los docentes

profundicen el tema de la incidencia de la Semiótica sobre trabajos

publicitarios?

Esto sería muy favorable, ya que tan solo una o dos horas a la semana no

es suficiente para profundizar un tema tan importante como lo es la

Semiótica y su incidencia en trabajos publicitarios.

¿Se logrará tener resultados de aprendizaje mediante la enseñanza

de Semiótica y su incidencia en trabajos publicitarios?

Estos resultados serán muy favorables ya que todo nuestro entorno está

regido por signos los cuales están inmersos en la Semiótica.

¿Es importante desarrollar destrezas en la creación de trabajos

publicitarios, con la enseñanza de Semiótica?

Es importante desarrollar estas destrezas, ya que si no se lo hiciera los

trabajos publicitarios no van a tener una acogida favorable para el público.

56

¿En la actualidad los docentes deben de contar con conocimientos

medios o altos sobre Semiótica?

Es importante contar con un personal que se encuentre altamente

capacitado y que pueda profundizar en lo que trata la Semiótica en los

estudiantes.

¿Se deberá considerar que se realicen seminarios o cursos sobre

Semiótica para incentivar el aprendizaje en la creación trabajos

publicitarios?

Si se diera esta alternativa de realizar seminarios sobre Semiótica,

deberán ser accesibles, para que todos los estudiantes y profesores

puedan instruirse en lo que esta ciencia engloba.

57

CAPÍTULO IV

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA PROPUESTA

TÍTULO DE LA PROPUESTA

Diseño de manual sobre el Lenguaje Icónico dirigido a los estudiantes de

tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico de la Facultad de

Comunicación Social – FACSO, de la Universidad de Guayaquil

Justificación

Se ha detectado que la carrera de Diseño Gráfico no cuenta con un

material de respaldo, que sirva de apoyo a los docentes para guiar a

discentes de tercer semestre, teniendo en cuenta que es necesario que

se afiancen los conocimientos de Semiótica; en el presente proyecto está

considerada la elaboración de un manual en el cual se recalque la

incidencia de la Semiótica en los trabajos publicitarios para que los

estudiantes por medio de este aprendizaje realicen de manera correcta

dichos trabajos.

Es importante que los estudiantes de tercer semestre de la carrera de

Diseño Gráfico de la Faculta de Comunicación Social – FACSO de la

Universidad de Guayaquil, sean direccionados por parte de los docentes

ya que además de que los diseñadores gráficos son creativos hay que

incentivarlos a que utilicen las diferentes herramientas que le servirá como

guía.

Fundamentación

Se elaboró el presente proyecto de investigación con el único propósito de

elaborar un manual en el cual consten los diferentes conceptos que

58

engloba la Semiótica, con el fin de recalcar la incidencia que tiene ésta en

los trabajos publicitarios. Por cuanto el campo de acción del Diseño

Gráfico es ilimitado y así mismo es la creatividad de un diseñador gráfico

por esto es importante que se encamine bien esas destrezas por medio

de los conceptos que engloba la semiótica y su incidencia en cualquier

pieza publicitaria que desee crear un diseñador.

Conceptualizaciones

Manual. Un manual es una publicación que contiene aspectos

importantes de una asignatura. Se la conoce como una guía que nos

despeja ciertas inquietudes. El manual brinda instrucciones necesarias

para que un usuario pueda utilizar determinado producto o servicio.

Los manuales son de gran relevancia al momento de transmitir

información que sirva a las personas, para desenvolverse en cualquier

situación

Objetivo del manual. El objetivo de un manual es de administrar las

reglas o normas de manera explícita y ordenada, esta guía de

conocimientos nos servirá para la solución de alguna inquietud que

queramos despejar.

Tipos de manuales: Podemos encontrar una gran variedad de manuales,

a continuación los numeraremos:

- Manuales de Bienvenida

- Manuales de Organización

59

- Manuales Departamentales

- Manuales de Técnica

- Manuales de mantenimiento

- Manuales Múltiples

- Manuales de Identificación

- Manuales de Procedimientos

- Manual Didáctico

Manual didáctico.- El material didáctico es una herramienta que tiene por

objetivo facilitar la enseñanza- aprendizaje, se caracteriza por despertar el

interés del estudiante adaptándose a sus necesidades; por facilitar la

labor docente y, por ser claro, consistente y conveniente a los contenidos.

OBJETIVOS DE LA PROPUESTA

Objetivo general

Diseño de un manual de Lenguaje Icónico, a fin de contribuir al

aprendizaje de los estudiantes del tercer semestre de la carrera de Diseño

Gráfico de la Facultad de Comunicación Social – FACSO, de la

Universidad de Guayaquil.

Objetivos específicos

- Diseñar el manual de Semiótica para que los estudiantes lo utilicen

como herramienta principal de aprendizaje en cuanto a los

conceptos que engloba la Semiótica.

- Proveer de este manual a los estudiantes de la carrera de Diseño

Gráfico para que puedan aplicar en los trabajos publicitarios los

conocimientos que podrán adquirir con este manual.

60

- Contribuir al aprendizaje de los estudiantes con las diferentes

teorías que engloba la Semiótica y que se indican en la propuesta

de este manual.

Importancia

La aplicación de este manual es muy importante y necesaria debido a que

está desarrollado con conceptos que se encuentran implícitos en la

Semiótica, los cuales ilustrarán al estudiante de tercer semestre de la

carrera de Diseño Gráfico, para en un futuro no muy lejano poder realizar

trabajos acorde con las exigencias del público en general.

Se debe considera que si se cuenta con un material de apoyo, se aportará

al aprendizaje del estudiante, además de recibir los conceptos que se

puntualizaran en este manual también deberán realizar trabajo o

investigación autónoma, esto es con el fin de que ellos consideren la

Semiótica como aprendizaje primordial en la vida de un diseñador gráfico.

Ubicación sectorial y física

La carrera de Diseño Gráfico de la Facultad de Comunicación Social –

FACSO de la Universidad de Guayaquil ubicada en el sector Norte,

Ciudadela La Alborada tercera etapa, manzana C1, SOLAR 8 de la

Provincia del Guayas, cantón Guayaquil.

61

Gráfico No. 13. Ubicación sectorial de la Carrera de Diseño Gráfico

Fuente: www.google.com.ec/maps/place/

Elaborado por: Georggeanna Lima Muñoz

FACTIBILIDAD DE LA PROPUESTA

Los proyectos están destinados a ser factibles y deben ser desarrollados

al respecto de los objetivos propuestos. El presente proyecto es factible

ya que las autoridades de la carrera han permitido que los estudiantes de

la misma sean encuestados y por la propuesta de implementar un manual

que este proyecto contiene, esto dará lugar a que los estudiantes del

tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico sean los principales

beneficiarios.

La propuesta de un manual en el cual se resalten varios conceptos que se

encuentran dentro de la Semiótica, es viable ya que cumple con las

características de un proyecto factible, es decir, tiene la debida acogida

en los estudiantes con la encuesta realizada en la carrera de Diseño

Gráfico que son el principal grupo objetivo.

62

Alcances

Brief del producto y/o servicio

1. Usabilidad. El presente manual es útil, ya que podrán obtenerlo de

una manera física y sus principales beneficiarios serán los

estudiantes de tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico.

2. Temporalidad. El tiempo necesario para realizar esta propuesta

será de tres meses aproximadamente.

3. Percepción de la imagen. La marca en esta propuesta quedará

impregnada en la retina de sus usuarios, ya que siendo

minimalista, será mucho más fácil de reconocerla de entre otras

marcas.

4. Valores didácticos. La propuesta tiene fines educativos y ayudará a

un aprendizaje fácil ya que cuenta con ejercicios que estimularan al

estudiante, es ergonómico ya que en el formato que este se

encuentra podrá llevarlo hasta en su cartera de mano, (en el caso

de las profesoras).

5. Personalidad gráfica. Esta propuesta consta de imágenes que van

acorde con el tema propuesto, ya que expresarán lo que se

describe en el manual.

6. Fundamentos técnicos. Por ser ésta, una propuesta técnica con

conceptos básicos que ayudarán al aprendizaje del estudiante su

proceso de producción es a corto plazo.

7. Expresión artística. Dado que esta propuesta tuvo una buena

acogida por los estudiantes encuestados se ajustará a las

necesidades de éstos.

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA

La propuesta del presente proyecto, es decir, el manual se elaboró con un

medio oficio, cuyas medidas son de 21 cm de longitud por 16 cm de altura

63

(cerrado), y (abierto) 42,5 c, de longitud y 16 cm de altura, diseñado en el

programa Adobe Illustrator CS6, estas medidas son cómodas para ahorrar

espacio y poderlo llevar donde sea, este manual fue diseñado para que

contenga información específica; las imágenes que se utilizaron fueron

editadas en el mismo programa que se elaboró el manual; los colores

utilizados son: gris, rojo, naranja, magenta y verde, las tipografías

empleadas en el manual son: Arial Rounded MT Bold, Cooper Black y

Cambria. Las características con las que cuenta este manual hacen que

sea agradable a la vista de los usuarios.

IMAGOTIPO

El imagotipo es la fusión de un Isotipo y un logotipo, estos dos pueden

identificar o representar la marca, ya sea juntos o por separado.

El logotipo y el Isotipo podrían representarse individualmente o en

conjunto en el caso de esta propuesta, el Isotipo es el principal elemento

que complementa al imagotipo.

Gráfico No. 14 Imagotipo de manual


Fuente: Diseño manual

64

Tamaño del Imagotipo

En el proceso de elaboración del imagotipo para el Manual de Semiótica

que recalque la importancia y eficacia del Lenguaje Icónico, se realizó en

las medidas de 11,33cm de longitud y de altura 5,20cm y en 2,31cm de

longitud por 1,06cm de altura siendo este el tamaño mínimo, pero si se

llegará a realizar un manual de mayor proporción se recomienda utilizar

de manera correcta el imagotipo.

Gráfico No. 15. Tamaño del Imagotipo



65

MISIÓN

La misión de este manual está fundamentada en la Semiótica, ya que es

la ciencia que estudia el comportamiento de los signos podemos expresar

que en Diseño Gráfico todo se encuentra regido por signos.

VISIÓN

La visión es hacer que el docente indique a los estudiantes, algunos

conceptos que se están dentro de la Semiótica, para que en un futuro

ellos puedan aplicar estos conocimientos para realizar buenas piezas

gráficas.

DESCRIPCIÓN DEL USUARIO O BENEFICIARIO

Los principales beneficiarios de este proyecto y a su vez de la propuesta

son los estudiantes de tercer semestre de la carrera de Diseño Gráfico de

la Facultad de Comunicación Social – FACSO de la Universidad de

Guayaquil y también los docentes que imparten la asignatura Semiótica

de la misma institución.

ETAPAS DE DESARROLLO

Para la realización de la propuesta se elaboró un cronograma de

actividades para seguir con dicha realización, este cuadro (diagrama de

Gant) se detallan el proceso a seguir para la realización de la propuesta.

66

CUADRO No. 15. PLANIFICACIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA

DIAGRAMA DE GANTT - PLANIFICACIÓN GENERAL DEL CAPÍTULO IV

CAPÍTULO IV

Julio Agosto

26 27 28 31 1 2 3

1 Alcance (Brief) x

2 Descripción del usuario o beneficiario x

3 Etapas de desarrollo (creativo, estratégia, tecnológico, etc.) x

4 Especificaciones funcionales (para qué sirve cada etapa?) x

5 Especificaciones técnicas (detalles gráficos, tecnológicos, material o según sea el caso) x

6 Especificaciones de implementación (cómo se presentará, dónde y condiciones) x

7 Conclusiones x

8 Recomendaciones x

Especificaciones técnicas

El manual que se elabora en esta propuesta se imprimirá en un soporte

de cartulina couche de 115 gramos, para las hojas interiores y su portada

en cartulina couche de 300 gramos en formato medio oficio (21cm X 16

cm).

Colores del manual

En el manual se utilizaron los colores que a continuación detallaremos con

su respectivo significado:

Gris: Este color está asociado con lo confiable, maduro e inteligente.

67

Verde: Este color simboliza la naturaleza, crecimiento, armonía, frescura,

estabilidad, etc.

Rojo: El color rojo es un color activador, simboliza el fuego, el amor, la

pasión, el erotismo, es un color muy llamativo.

Magenta: El color magenta simboliza creatividad, creatividad,

tranquilidad, bondad.

Naranja: Este color simboliza la fuerza intelectual en todo su esplendor y

la búsqueda de conocimiento.

Gráfico No. 16. Colores del manual



68

Tipografía

Gráfico No. 17. Tipografía del manual



Puesto que Arial Rounded MT Bold y Cooper Black, son las tipografías

que se ajustaron a la presentación de la portada del manual fueron

utilizadas en el mismo, luego en el contenido del manual se utilizó la

tipografía cambria por ser estéticamente agradable utilizada en tamaños

pequeños.

69

Diseño de manual

Portada

Gráfico No. 18. Portada de manual



Contraportada

Gráfico No. 19. Contraportada de manual



70

Páginas (Línea gráfica) de contenidos

Gráfico No. 20. Línea gráfica manual



Páginas separadoras de unidades

Gráfico No. 21. Páginas separadoras de unidades



71

Especificaciones de implementación

La presente propuesta tiene como fin servir como apoyo o guía para que

los docentes den a conocer las diferentes conceptualizaciones que el

manual contiene.

Presupuesto.

CUADRO No. 16. Presupuesto de la propuesta

Cant. Descripción V. Unit Subtotal

1 Diseño de logo para la portada del manual $ 200,00 $ 200,00

Edición de imágenes $ 50,00 $ 50,00

410 Pliegos de cartulina couche 115 gr $ 0,50 $ 205,00

15 Pliegos de cartulina couche 300 gr $ 0,60 $ 9,00

Impresión de manual $ 15,00 $ 6.150,00

2 tiraje $ 28,00 $ 56,00

Corte $ 1,50 $ 615,00

Total $ 7.285,00

Definición de términos relevantes

Semiótica. Es la ciencia que estudia varios sistemas de signos que

permiten la comunicación entre las personas.

Manual. Instrumento administrativo que contiene información o

instrucciones para la ejecución de algún trabajo.

Englobar. Incluir varias cosas en un mismo conjunto.

72

Interrogante. Que encierra una pregunta. Se emite con la intención de

obtener una información de su receptor.

Encuesta. Es un formulario utilizado para la recolección de datos.

Similitud. Es la relación de semejanza o de igualdad entre personas o

cosas.

Variables. Es un factor que cambia en un grupo de individuos o hechos

que se analizan en alguna investigación.

Difundir. Hacer público algo o darlo a conocer.

Sustentable. Que se puede defender con razones.

Inclusión. Introducir una cosa dentro de otra.

Rigor. Es la firmeza en el trato o en cumplimiento de normas o reglas.

Icónico. Que tiene relación con los íconos.

Ícono. Signo que identifica una idea o un objeto.

73

Medieval. Que se refiere al período histórico de la Edad Media.

Interprete. Persona que da a algo un determinado significado.

Competitivo. Persona que es capaz de permanecer en algo o aspirar a

un mismo objetivo.

CONCLUSIONES

Se puede colegir que la falta de investigación autónoma por parte de los

estudiantes es bastante considerable, y que muchos de los estudiantes

pueden llegar a creer que la asignatura Semiótica es poco necesaria, pero

esto es simplemente lo contrario, ya que analizamos de manera detenida

los diferentes conceptos con los cuales cuenta la Semiótica, podemos

despejar varias inquietudes de cómo podemos llegar a utilizar bien piezas

publicitarias con la utilización correcta de Lenguaje Icónico.

Se ha elaborado este manual con el objetivo primordial de implementar

este recurso para que sirva de guía y facilitar el aprendizaje de los

conocimientos para poder así comunicar visualmente lo correcto.

Este tipo de propuesta debe ser acogida como base para los futuros

proyectos y así los estudiantes puedan demostrar toda la creatividad que

poseen.

74

RECOMENDACIONES

- Incrementar las horas en las que se imparta la asignatura de

Semiótica y todas las asignaturas que tenga que se encuentran

inmersas con los elementos visuales.

- Se deben realizar seminarios con respecto al tema de Semiótica

para reafirmar conocimientos sobre los diferentes conceptos de la

misma.

- Es necesario que los docentes tengan criterios relacionados con

respecto a lo que está implícito en la Semiótica, para no llegar a

confundir a los discentes con respecto a este tema.

- Este manual es meramente de apoyo para que el docente pueda

impartir su catedra de manera que el estudiante cuente con un

mejor aprendizaje con respecto a los diferentes conceptos que se

encuentran dentro de la Semiótica.

75

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Digital

Libros

- “La ciencia de la Semiótica”. Ediciones Nueva Visión Buenos Aires

- Libro Umberto Eco para principiantes

- Libro “Cours de lingüistique generale”, (Payot, Paris, 1949, p. 33)

- Taller de análisis de la comunicación I, Fascículo 3

-

Linkografía

- http://www.palermo.edu

- http://www.aliat.org.

- http://www.monografias.com/trabajos14/semiotica/semiotica.shtml

- http://minerva20.over-blog.com/article-29633255.html

- https://es.slideshare.net

- http://www.deperu.com

- https://books.google.com.ec

- http://www.altillo.com

- http://repositorio.ug.edu.ec

- http://definicion.de/semiotica/

- http://www.waldemoheno.net

- https://es.wikipedia.org

76

- http://www.mineducacion.gov.co

- https://www.dspace.espol.edu.ec

- http://lengua.laguia2000.com

- http://www.goodmorninghost.com

- http://queesela.net

- http://roble.pntic.mec.es

- https://i2.wp.com

- http://revistamito.com

- http://www.brandemia.org

77

ANEXOS.

78

Encuesta realizada a los estudiantes de la carrera de Diseño Gráfico

79

ESTRUCTURA DE LAS ACTIVIDADES QUE SE IMPLEMENTARON EN

EL MANUAL DE SEMIÓTICA LENGUAJE ICÓNICO

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